آموزش و پرورش امروز چه وظایفی را انجام می دهد؟ کارکردهای آموزش و پرورش در دنیای مدرن

ارسال کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://allbest.ru

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

مؤسسه آموزشی خودمختار فدرال آموزش عالی حرفه ای

دانشگاه فدرال خاور دور

مدرسه پداگوژی

گروه اقتصاد

موضوع: کارکردهای آموزش و پرورش

لئونتیوا آنا آناتولیوانا

اولسیا الکساندرونا کوشمانوا

Ussuriysk

معرفی

ارتباط آموزش با همه حوزه ها زندگی عمومیمستقیماً از طریق شخصی که در روابط اقتصادی، سیاسی، معنوی و اجتماعی درگیر است، تحقق می یابد. آموزش تنها خرده نظام تخصصی جامعه است که کارکرد هدف آن با هدف جامعه منطبق است. اگر حوزه‌ها و شاخه‌های مختلف اقتصاد، محصولات و خدمات مادی و معنوی خاصی برای شخصی تولید می‌کنند، آنگاه نظام آموزشی خود فرد را «تولید» می‌کند و بر روحیات فکری، اخلاقی، زیبایی‌شناختی و اخلاقی او تأثیر می‌گذارد. رشد فیزیکی... تحصیلات در نهایت تعیین کننده جایگاه فرد در جامعه، توانایی های او، اهدافی که در جامعه به دست می آید و روش های پاداش کار، خود کار و جهان بینی او را تعیین می کند.

ورود به فضای اروپا، امضای معاهده بولونیا، معرفی سیستم اعتباری - مدولار، توسعه مؤسسات آموزشی نوآورانه نیازمند رویکردی جدید به پدیده آموزش و قبل از یافتن موارد جدید است. فرم های سازمانیتعلیم و تربیت، برای به روز رسانی محتوای فرآیند آموزشی، این سوال در مورد اصلاح آموزش و پرورش و محدودیت آن مطرح شد: چه چیزی در نظام آموزشی درست است و این نظام باید چه کمکی به یک جامعه در حال توسعه صنعتی کند؟ به عبارت دیگر لازم بود کارکردهای نظام آموزشی تعریف و مشخص شود.

آموزش، یادگیری، روشنگری است. مجموعه ای از دانش که از طریق آموزش خاص به دست می آید. مدرسه، پیش دبستانی و موسسات آموزشی عالی، پایه و ویژه و همچنین موضوعات مختلفی که بر روند رشد و یادگیری فرد تأثیر می گذارد، در ارائه آموزش تخصص دارند. V جامعه مدرناین آموزش است که وظیفه تشکیل شهروندان قانونمند را دارد که به هنجارها و سنت ها احترام می گذارند.

تحصیلاتچقدر پیچیده و سیستم پویا (نهاد اجتماعی) را می توان در سطوح مختلف عملکرد جامعه مدرن بررسی کرد.

بر سطح کلان(سطح جامعه به طور کلی و بزرگ گروه های اجتماعی)، این هست:

1) بررسی امکان افزایش توان فکری جامعه به عنوان یک کل، گروه ها و اقشار اجتماعی فردی آن.

2) مطالعه روند روشنفکری کار در ارتباط با تسریع روند علمی و فنی.

بر سطح خرد(سطح گروه های اجتماعی کوچک و شخصیت های گونه شناسی شده) بررسی می شود:

1) تغییر (افزایش یا کاهش) سطح فکریموضوعات آموزشی (دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان و غیره)؛

2) رهایی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی از فعالیت های کلیشه ای، معمولی (مختلف).

3) ایجاد شرایط مساعد برای خودسازی (خود تحقق) موضوعات آموزشی.

آموزش و پرورش به عنوان یک اجتماعی پیچیده ساختاری سیستم،متفاوت است، معمولاً از یکدیگر پیروی می کنند سطوحآشنایی افراد با دانش علمی و تجربیات عملی:

1) پیش دبستانیآموزش ارائه شده در خانواده و موسسات پیش دبستانی؛

2) مدرسهآموزش - سازماندهی مدارس آموزش عمومی با حمایت خانواده؛

3) فنی و حرفه ایآموزش، طراحی شده برای آماده سازی کارگران ماهر برای بخش های مختلف اقتصاد؛

4) ثانویه تخصصیآموزش و پرورش برای متخصصان و پرسنل مدیریتی سطح پایین آموزش می دهد.

5) بالاترآموزش با آموزش همه جانبه کارگران واجد شرایط و رهبران آینده در تمام سطوح همراه است.

6) بازآموزیو آموزشمتخصصان، نیازهای دائماً در حال تحول کار اجتماعی را در نظر می گیرد.

7) تصدیقپرسنل علمی - نخبگان علمی جامعه را بازتولید می کند، ترکیب کیفی آن را بهبود می بخشد.

سطوح مختلف آموزش در نهایت همان وظیفه اصلی آموزش را حل می کنند: آنها بازتولید و بهینه سازی ساختار اجتماعی و حرفه ای را تضمین می کنند. گروه های کارگریبا توجه به نیازهای متغیر جامعه

عملکرد - عملکرد، اجرا، انتصاب یا نقشی که یک نهاد یا فرآیند اجتماعی خاص در رابطه با کل انجام می دهد.

در ادبیات علمی، دیدگاه‌های متفاوتی در رابطه با محتوای کارکردهای آموزش و پرورش و نظام‌بندی آنها وجود دارد.

کارکردهای آموزش و پرورش

کارکردهای اصلی آموزش را می توان به طور کلی به موارد زیر تقسیم کرد:

اجتماعی-فرهنگی با هدف توسعه زندگی معنوی جامعه، جایی که آموزش عالی نقش تعیین کننده ای ایفا می کند، زیرا نه تنها مستقیماً بر شکل گیری شخصیت تأثیر می گذارد، بلکه احساس مسئولیت اجتماعی را نیز ایجاد می کند، به شما امکان می دهد حفظ، توسعه دهید. ، و پخش میراث معنوی.

اجتماعی-اقتصادی، مرتبط با شکل گیری و توسعه فکری، علمی و فنی و منابع انسانیجوامع با قشربندی اجتماعی؛

اجتماعی-سیاسی، که اجرای آن اجازه می دهد تا امنیت جامعه به معنای وسیع آن، کنترل اجتماعی، تضمین شود. تحرک اجتماعیتوسعه پایدار جامعه، بین المللی شدن آن و دخالت در فرآیندهای تمدن عمومی.

کارکردهای فرهنگی-اجتماعی مؤسسه آموزش و پرورش

1 . انسان گراعملکرد (انسان ساز) در وحدت مخالف، اما ارگانیک آشکار می شود فرآیندهای مرتبط: اجتماعی شدن و فردی شدن شخصیت.

در فرآیند اجتماعی شدن، فرد روابط اجتماعی را جذب می کند، آنها را به جوهره درونی شخصیت خود تبدیل می کند. ویژگی های اجتماعی... با این حال، این به صورت جداگانه برای هر فرد اتفاق می افتد. بنابراین، آموزش و پرورش یک نهاد اجتماعی ویژه است که اجتماعی شدن و در عین حال کسب صفات فردی توسط فرد را تضمین می کند.

انسان سازی یک نیاز عینی برای رشد اجتماعی است که بردار اصلی آن تمرکز بر شخص است. تکنوکراتیسم جهانی (قدرت علم و فناوری، مشکل را نه انسانی، بلکه تکنولوژیکی، اولویت دستیابی عقلانی به هدف، ماهیت مخرب، غیرانسانی بودن) به عنوان یک روش تفکر و اصل فعالیت یک جامعه صنعتی غیرانسانی می کند. روابط اجتماعیدر چنین جامعه ای انسان تبدیل به ماشین کار می شود و در سنین بالا دیگر نیازی نیست.

با توجه به کارکرد انسان گرایانه، باید گفت که با بیشترین کمال کارکرد انسان گرایانه به گونه ای طراحی شده است که در سیستم آموزش پیش دبستانی و در مدرسه جامع، و تا حد زیادی - در مقاطع پایین تر. اینجاست که پایه های توانایی فکری، اخلاقی، فیزیکی یک فرد گذاشته می شود.

2 . کنترل اجتماعی.تحصیلات در نهایت تعیین کننده جایگاه فرد در جامعه، توانایی های او، اهدافی که در جامعه به دست می آید و روش های پاداش کار، خود کار، جهان بینی و غیره را تعیین می کند.

3 . پخش و اشاعه فرهنگ در جامعه.این در این واقعیت نهفته است که از طریق نهاد آموزش و پرورش، ارزش‌های فرهنگی از نسلی به نسل دیگر منتقل می‌شود که به معنای وسیع کلمه (دانش علمی، دستاوردهای حوزه هنر، ارزش‌ها و هنجارهای اخلاقی، قوانین رفتار، تجربه و مهارت های ذاتی در حرفه های مختلفو غیره.).

در طول تاریخ بشر، آموزش و پرورش منبع اصلی دانش، ابزاری برای روشنگری جامعه بوده است. از آن کارکرد آموزش به عنوان تولید، حفظ فرهنگ جامعه ناشی می شود.

4 . تولید مثل انواع اجتماعیفرهنگ.آموزش قابلیت ساخت دانش، اشکال سازنده را می دهد، به لطف آنها می توان سیستم سازی، آهنگسازی، پخش و انباشت در حجم های فزاینده را امکان پذیر کرد. انتقال دانش و تجربه پویا، عظیم، باز می شود.

5 . نوآوری فرهنگیاز طریق آموزش به صورت انتخابی انجام می شود. سیستم اجتماعیآموزش و پرورش تنها کسری از نوآوری های به دست آمده در فرهنگ را پخش می کند. نوآوری هایی از جریان اصلی فرهنگ غالب پذیرفته شده است که تهدیدی برای یکپارچگی این سازمان اجتماعی (ثبات ساختارهای مدیریتی آن) نیست. در رابطه با نوآوری های دیگر، حتی نوآوری های مترقی، سیستم آموزشی می تواند به عنوان نوعی مانع عمل کند.

6 . تشکیل و بازتولید اطلاعات عمومی(ذهنیت، صنایع خاص و فناوری های اجتماعی فعالیت فکری) شامل انتشار دانش ضروری از طریق آموزش، انتقال مهارت های شناختی به افراد است.

نظام آموزشی به مجموعه ای متنوع تبدیل شده است که هدف آن فقط انتقال دانش و رشد فردی نیست، بلکه همراهی فکری توسعه جامعه است. رهبران جهان تلاش می کنند مجتمع های آموزشی را در مناطق مختلف جهان کنترل کنند و فناوری های آموزشی خود را منتقل کنند یا مدل های دیگر را که مخصوص کشورهای دیگر توسعه یافته اند.

7 . شکل گیری نگرش در نسل جوانجهت گیری های ارزشی، آرمان های زندگی حاکم در جامعه ای معین. به همین دلیل، جوانان به زندگی جامعه می پیوندند، اجتماعی می شوند و در سیستم اجتماعی ادغام می شوند.

آموزش زبان، تاریخ میهن، ادبیات، اصول اخلاق و اخلاق به عنوان پیش نیاز شکل گیری یک سیستم ارزشی مشترک در بین نسل جوان است که به لطف آن افراد یاد می گیرند که دیگران و خودشان را درک کنند. و شهروندان آگاه کشور شوند. محتوای فرآیند اجتماعی شدن و تربیت کودکان توسط سیستم آموزشی تا حد زیادی به معیارهای ارزشی، اخلاقی، دینی و ایدئولوژی حاکم در جامعه بستگی دارد.

8 . عملکرد آموزشی آموزش تضمین فرآیندهای اجتماعی شدن فرد و شکل گیری مدنی آن، انتقال تجربیات فرهنگی و تاریخی ملی و جهانی به نسل های جدید است.

9. عملکرد یادگیریآموزش تضمین فرآیند تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی ها در چارچوب موسسات آموزشی و حوزه های مختلف جامعه است.

کارکردهای آموزشی فوق اجزای تشکیل دهنده چنین کارکردی از آموزش مانند اجتماعی شدن فرد به ویژه جوانان و ادغام آن در جامعه است. این مؤسسات آموزشی (و نه تنها آنها) هستند که مهارت های خاصی را برای یک فرد برای ایفای یک نقش اجتماعی خاص با یک موقعیت خاص آماده می کنند.

کارکردهای اجتماعی-اقتصادی آموزش و پرورش

1 . تشکیل صلاحیت های حرفه ای جمعیتاز منظر کمی، نظام آموزشی وظیفه بازتولید ترکیب حرفه ای و آموزشی جمعیت را بر عهده دارد. بهره وری و فعالیت نوآورانه آن با افزایش اندکی افزایش می یابد آموزش عمومی.

مازاد بر سطح آموزشی بیش از نیازهای محل کار نقش مثبتی در تولید دارد، ذخیره پتانسیل خلاق فرد، صلاحیت و پیشرفت اجتماعی فرد را ایجاد می کند. همین شرایط تضاد بین ادعای صاحب تحصیل مازاد و انتظارات اطرافیان را تقویت می کند.

2 . شکل گیری استانداردهای مصرف کننده جمعیت.آموزش می تواند استانداردهای منطقی را برای نیازهای مادی مردم به ارمغان بیاورد، به شکل گیری یک اقتصاد صرفه جویی در منابع و همچنین یک محیط انسانی پایدار و مطلوب کمک کند. در شرایط بازار، چنین عملکردی با منافع تجاری مخالف است، اگرچه بیشتر با منافع ملی همخوانی دارد.

3 . جذب منابع اقتصادیهمانطور که می دانید، بیشترین سرمایه گذاری سودآورسرمایه سرمایه گذاری در آموزش است.

4 . توزیع داخلی منابع اقتصادی و سایر منابع.منابع برای چنین زمینه هایی از فعالیت که بر آموزش و پرورش و فضای "فوق آموزشی" متمرکز است ( کمک مادیدانشجویان، تعمیر و نگهداری سازه های تجاری، تحقیقاتی، طراحی و سایر سازه ها).

5 . انتخاب اجتماعی- یکی از مهمترین وظایف نهاد آموزش رسمی است. مستقیماً از کارکرد انسان گرایانه ناشی می شود. ساختار فرآیند آموزشیبه گونه ای تنظیم شده است که در همان مراحل اولیه، امکان اجرای یک رویکرد متمایز برای دانش آموزان (تغییر نمایه آموزشی برای دانش آموزان و دانش آموزان شکست خورده، تشویق افراد با استعداد و توانمند) را فراهم می کند.

در تعدادی از کشورها، از جمله کشور ما، برنامه های آموزشی ویژه ای برای جوانان با استعداد خلاق وجود دارد که قطعاً کار تحصیلی آنها تشویق می شود و شرایط مساعدی برای رشد حداکثری تمایلات آنها ایجاد می شود.

در جامعه مدرن، جستجو و آموزش جوانان با استعداد از زمان توسعه سریع علم و آموزش به رتبه سیاست دولتی در زمینه آموزش ارتقا یافته است. پیشرفت فنیدر بسیاری از زمینه های دیگر نیاز به هجوم مداوم جوانان با استعداد دارد.

فرآیند گزینش، انتخاب تواناترین دانش‌آموزان توسط مدرسه مدرن انجام می‌شود که گویی به‌طور خودکار، خود را دارد. وظیفه اصلیانتخاب و تمایز جوانان نه تنها بر اساس توانایی ها و استعدادهای آنها، بلکه بر اساس علایق، فرصت ها، جهت گیری های ارزشی فردی.

پس از 9 سال تحصیل اجباری، بخش قابل توجهی از جوانان در دانشکده های فنی ثبت نام می کنند و برخی دیگر به تحصیل ادامه می دهند. دبیرستانو برخی از فارغ التحصیلان آن به دانشگاه می روند. پس از فارغ التحصیلی، برخی فعالیت کارگری خود را در این شهر آغاز می کنند اقتصاد ملی، دیگران به تحصیلات تکمیلی می روند و حرفه علمی را دنبال می کنند.

از دیدگاه جامعه شناسی، پیامدهای فرآیند گزینش انجام شده توسط مؤسسه آموزشی بسیار مهم است، زیرا نتیجه نهایی آن (زمانی که گروه های مختلف جوانان تحصیلات خود را در مؤسسات آموزشی مختلف به پایان می برند) قرار دادن افراد در موقعیت های مختلف است. در ساختار اجتماعی جامعه

از این طریق تولید مثل و تجدید حاصل می شود ساختار اجتماعیجامعه ای که بدون آن عملکرد عادی جامعه غیرممکن است.

یکی دیگر از جنبه های مهم فرآیند قرارگیری اجتماعی این است که مکانیسم تحرک اجتماعی را تحریک می کند. کسب یک حرفه، گرفتن موقعیت اجتماعی در ساختار یک سازمان خاص، به عنوان یک قاعده، مسیر یک حرفه حرفه ای را برای بسیاری از افراد باز می کند و از نردبان سلسله مراتب و قدرت های رسمی بالا می رود.

سیستم آموزشی، عمدتاً آموزش عالی، در یک جامعه صنعتی مدرن به عنوان مهمترین کانال تحرک اجتماعی عمل می کند، زیرا بدون مدرک دانشگاهی نمی توان یک شغل معتبر و با درآمد بالا را بدست آورد.

6 . حرفه ای.بازتولید آن طبقات، گروه ها و اقشار اجتماعی که متعلق به آنها به دلیل گواهی تحصیلی است. مؤسسات آموزشی آموزش نابرابر به افراد ارائه می دهند که شرط اشغال مکان های مناسب در سیستم های تقسیم کار (و قشربندی اجتماعی) است.

7 . مانندچگونه در جامعه همه چیز مقدار زیاداز موقعیت های قابل حصول مدیون آموزش است و چنین کارکردی از آموزش و پرورش است تشدید جنبش های اجتماعی

8 . کارکرد تغییر اجتماعی و فرهنگی.این خود را در ایجاد یک پایگاه دانش برای آموزش بیشتر بدون وقفه نشان می دهد. در فرآیند اجرا شده است تحقیق علمی, پیشرفت های علمیو اکتشافاتی که در داخل دیوار موسسات آموزش عالی انجام می شود، تخصص انواع متفاوتفعالیت آموزشی، استانداردسازی فرآیند آموزشی.

9 . ارائه کار راهنمایی حرفه ای با جوانان.با شروع از نوجوانان، مؤسسات آموزشی به سادگی موظف به انجام آن هستند. جوهر کار هدایت حرفه ای تشکیل ترکیبی شایسته تر از فارغ التحصیلان و کارگران ماهر است.

کارکردهای سیاسی اجتماعی

شکل گیری شخصیت یکی از علائق حیاتی دولت و گروه هاست، از این رو یکی از مولفه های واجب تعلیم و تربیت است. مقررات قانونیو ارزش‌های سیاسی که منعکس‌کننده علایق سیاسی گروه‌هایی هستند که جهت توسعه را در یک جامعه دیکته می‌کنند و به دنبال کنترل مدرسه هستند.

القای ارزش ها و هنجارهای قابل قبول (مشترک) حقوقی و سیاسی در جوامع آموزشی. هر نظام سیاسیبا مبارزه برای مدرسه قدیمی یا ایجاد مدرسه جدید شروع می شود. در این معنا، آموزش رسمی ترویج رفتار قانونی و سیاسی قانونمند و همچنین بازتولید ایدئولوژی دولتی (مسلط) را تضمین می کند. اینگونه است که مدرسه میهن پرستی را ترویج می کند.

تبدیل جهان از دو قطبی به تک قطبی منجر به تفکیک کارکرد تامین امنیت ملی شده است. امنیت واقعی با در نظر گرفتن پیشرفت تمدن جهانی، با سطح توسعه نیروی انسانی به عنوان پیش نیاز اصلی ایجاد پتانسیل علمی، اقتصادی، اجتماعی- فرهنگی و معنوی آن تعیین می شود.

چنین توابعی جدا از چنین طبقه بندی مرسوم هستند. جایگزینی والدین، حمایت اجتماعیدانش آموزان برای مدت اقامت خود در دیوارهای یک موسسه آموزشی.

در ایفای این کارکرد، آموزش و پرورش و به‌ویژه دوره پیش‌حرفه‌ای، کلیشه‌های فرهنگی و تمایز نقش‌های ذاتی خانواده را بازتولید می‌کند. تشکیل جوامع آموزشی که با مشارکت آنها در فرآیندهای آموزشی و نگرش ارزشی نسبت به آموزش و پرورش و بازتولید آنها مرتبط است که از عناصر اساسی زیر تشکیل شده است: رهبران و سازمان دهندگان آموزش، معلمان و دانش آموزان. توابع دیگر

نتیجه

بنابراین، آموزش وظایف زیر را انجام می دهد:

* راهی برای اجتماعی شدن فرد و تداوم نسل هاست.

* محیطی برای ارتباط و آشنایی با ارزش های جهانی، دستاوردهای علم و فناوری؛

* روند رشد و شکل گیری فرد را به عنوان یک شخص، موضوع و فردیت تسریع می کند.

* شکل گیری معنویت در فرد و جهان بینی، جهت گیری های ارزشی و اصول اخلاقی او را فراهم می کند.

اصلی عملکردآموزش را می توان به سه گروه عمده اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی طبقه بندی کرد.

1.اقتصادیتوابع آموزش ارتباط برقرار می کند:

اولاً با شکل گیری ساختار اجتماعی و حرفه ای گروه های کارگری.

ثانیاً با آموزش و آموزش پیشرفته کارگران مورد نیاز در زمینه تولید مواد.

2. اجتماعیکارکردهای آموزش را می توان در نظر گرفت:

اولاً به عنوان شرطی برای بازتولید و توسعه ساختار اجتماعی جامعه به عنوان یک کل (پزشک، دانشمند، معلم، عضو دیگر سیستم های اجتماعیفقط از طریق موسسه آموزش امکان پذیر است).

ثانیاً به عنوان وسیله ای برای حرکت اجتماعی (مثلاً کارگری که از دانشگاه فارغ التحصیل شده است به لایه روشنفکر می رود)

3.فرهنگیوظایف آموزش و پرورش به این دلیل است:

اولاً، حفظ و انتقال نتایج (دستاوردهای) آموزش برای شکل گیری شخصیت، توسعه فعالیت خلاقانه آن (دانش، هنجارهای اجتماعی، ارزش های معنوی)؛

ثانیاً ، الزامات اجتماعی شدن فرد (به عنوان عناصر تربیت) با جذب ارزش ها و هنجارهای مورد نیاز جامعه که برای ایفای نقش های اجتماعی مربوطه لازم است همراه است.

می توان نتیجه گرفت که آموزش در دنیای مدرنبه لطف عملکردهای خود، نقش یکپارچه در شکل گیری جوامع اجتماعی، نهادهای اجتماعی جامعه، شکل گیری شخصیت تعاملی ایفا می کند. آموزش و پرورش تنها نهاد جامعه است که بر آن بزرگترین عددروابط بین جوامع اجتماعی و نمایندگان آنها.

به لطف سرمایه گذاری در آموزش با کیفیت، قدرت اقتصاد کشور به طور قابل توجهی در حال افزایش است. آموزش برای بشریت آماده می شود نمونه های آمادهرفتار و امکان توسعه آنها را تعیین می کند. به برکت آموزش است که دانش، اطلاعات و در نتیجه فرصت ها بین اقشار جامعه، بین گروه ها، دولت ها، مردم رد و بدل می شود. این است که چگونه کارکرد ارتباطی آموزش انجام می شود. کارکردهای مختلف آموزش، تعامل، ادغام در جامعه را تعیین می کند، که کارکرد انسان دوستانه آموزش را تعیین می کند، که همه کارکردهای دیگر آموزش از آن سرچشمه می گیرد که نقش و اهمیت آن در جامعه بسیار مهم است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1) Berezovsky V.A.، Semenova T.Yu.، Lukyanova A.V. ماهیت اقتصادی آموزش // اقتصاد آموزش / انتشارات دانشگاه مدرن بشردوستانه (SSU). آکادمی بشردوستانه مدرن، مسکو - 2013 - شماره 5 - P.4-11

2) Borisov E.F. نظریه اقتصادی: کتاب درسی - ویرایش دوم / Borisov E.F.

3) ادغام آموزش، علم و تجارت در منطقه توسعه یافته صنعتی در دوره پس از بحران / S. A. Mokhnachev، K. S. Mokhnachev، N. P. Shameva // کیفیت. نوآوری. تحصیلات: مجله - 2012. - №7. - S. 19-24

4) نقش آموزش عالی در اقتصاد ملی / A.I. تیوپایوا، V.A. بسکروینا // اقتصاد آموزش و پرورش: مجله. - B. m. - 2012. - شماره 5. - S. 5 - 22

5) تیموشنکوف I.V.، سیستم آموزشی به عنوان موضوع تحقیق نظریه اقتصادی: از کلاسیک تا اقتصاد نهادی جدید // اقتصاد آموزش / دانشگاه ایالتی کوستروما به نام N. A. Nekrasova - 2013 - شماره 2 - P. 108a - 112

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

انتقال موسسات آموزش عالی به سیستم بین المللی لیسانس و کارشناسی ارشد - ورود سیستم آموزشی روسیه به فرآیند بولونیا. انتقاد از روند بولونیا. اعتراض به تجاری سازی آموزش مزایای فرآیند بولونیا

چکیده، اضافه شده در 1393/10/19

بحث آموزش و تربیت اخلاقی و معنوی، توسعه و تشکیل شهروندان جمهوری قزاقستان و پویایی راهبردهای توسعه آموزش در جامعه جهانی. روش منسوخ محتوای آموزشی در حال حاضر در قزاقستان است.

مقاله اضافه شده در 08/06/2011

به روز رسانی محتوا و اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی به عنوان یکی از راه های معرفی فناوری های نوین آموزشی. حل مشکلات توسعه نوآورانه بخش آموزش. اشیاء، ابزارها و نتایج نظارت.

مقاله اضافه شده در 2009/02/14

تعریف فرآیند آموزشی و ویژگی های آن، پویایی توسعه ارزش ها و الگوهای آموزشی در جامعه جهانی. کاستی های اصلی در سازماندهی فرآیند آموزشی در مدارس قزاقستان، اشکال جدید سازماندهی آموزش و پرورش.

مقاله اضافه شده در 2010/02/18

مقاله اضافه شده در 03/11/2010

ساخت منطقه آموزش عالی اروپا یکی از مهم ترین طرح ها برای آموزش اروپاست. تحلیل مشکلات تحرک دانش آموز و معلم. نقش دانشگاه ها در تقویت توان فکری، فرهنگی، اجتماعی.

چکیده اضافه شده در 1393/04/19

ویژگی های محتوای آموزش مدرن روسیه و اروپا. استانداردهای دولتینسل جدید به عنوان راهی برای نوسازی آموزش در روسیه توسط مرحله حاضر... تأثیر فرآیند بولونیا بر توسعه آموزش در روسیه.

مقاله ترم اضافه شده در 12/09/2012

افزایش پتانسیل آموزشی در فرآیند آموزشی. ساختمان دوره های مدرسهبا در نظر گرفتن اصل سبز شدن شکل گیری و ویژگی های نظام آموزشی. تأثیر درس «فناوری» بر افزایش توان آموزشی فرد.

مقاله ترم، اضافه شده در 2013/02/24

مشکل نظارت در تئوری و عمل آموزشی، کارکردها و اصول اصلی آن. نظارت بر کیفیت آموزش و آزمون یکپارچه دولتی. محتوای مفهوم کیفیت آموزش و نظارت بر آن. معیارهای سنجش کیفیت آموزش.

پایان نامه، اضافه شده در 1391/01/19

رشد فردی هر فرد. تعریف ویژگی های آموزش عالی اروپا کیفیت آموزش و رقابت موسسات آموزش عالی در اروپا انطباق آموزش عالی در اوکراین با آموزش عالی اروپا.

همانطور که قبلاً اشاره شد، در این مرحله از توسعه جامعه در جمهوری بلاروس، گذار از یک جامعه سنتی به یک جامعه صنعتی توسعه یافته و پویا وجود دارد. مهمترین ویژگیکه تغییر و توسعه دائمی آن است.

در یک جامعه سنتی، فرآیند پیشرو است تولید مثلتجربه فرهنگی و تاریخی بشر، در پویایی - فرآیند توسعهشخصیت، وجدان عمومیو جامعه در کل ولی سیستم موجودآموزش و پرورش هنوز هم عمدتاً کارکردهای بازتولید فرهنگ، انتقال دانش، نمونه های فرهنگی را انجام می دهد که تجربه نسل های قبلی را تشکیل می دهد. می توان گفت که آموزش و پرورش فرد را برای زندگی در گذشته یا در یک جامعه سنتی آماده می کند، اما، در عین حال، او باید در آینده زندگی کند - جامعه ای جدید و پویا که دائماً در حال توسعه است و اساساً با وضعیت قبلی خود متفاوت است. این یکی از تضادهای اصلی آموزش هم در جمهوری ما و هم در کشورهای CIS و خارج از کشور است.

این مشکل را می توان از طریق حل کرد تغییر ریشه ایتمرین آموزشی، نوسازی فرآیند آموزشیدر تمام سطوح نظام آموزشی برای تعیین راه‌های اصلاح عملکرد آموزشی، لازم است به موضوع ویژگی‌های متمایز نظام آموزشی ذاتی یک جامعه سنتی و پویا با جزئیات بیشتری توجه شود.

آموزش در جامعه دو اصل را اجرا می کند کارکرد:

1) تولید مثل(فرهنگ، تجربه، فعالیت های مردم)؛

2) توسعه(جامعه، شخصیت).

اولین تابع توسط نظری(دانش) مدل آموزش، دوم - جهانی(توانایی یا فعالیت).

مدل نظریآموزش انتقال تجربیات فرهنگی و تاریخی از نسلی به نسل دیگر را تضمین می کند. بازتولید دانش، مهارت‌ها و توانایی‌های «آماده»، «کامل» برای یک فرد برای اجرای کارکردهای موجود در جامعه (فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و غیره). از طریق یک الگوی آموزشی نظری، آگاهی فرد با نوع خاصی از جهان بینی تعیین و شکل می گیرد: ارزش ها و آرمان ها، اصول و سبک زندگی، دانش، مهارت ها و توانایی های خاص. ... نمونه بارز چنین مدل آموزشی، مدرسه شوروی است که بر شکل گیری جهان بینی واحد مارکسیستی-لنینیستی، آرمان ها و ارزش های کمونیستی در بین دانش آموزان متمرکز بود. چنین مدل نظری آموزش با جامعه ای از نوع سنتی مطابقت دارد و نام های دیگری دارد: سنتی یا موضوع محور.

حوزه آموزش نیز مکانیزمی برای رشد فرد و جامعه به عنوان یک کل است. این مکانیسم توسعه از طریق اجرا می شود الگوی آموزشی جهانیبا آماده کردن مردم برای یک زندگی مستقل در یک وضعیت دائما در حال تغییر، فعالیت های نوآوریاز طریق توسعه تفکر، آگاهی فرد. هدف مدل جهانی آموزش، انتقال دانش، مهارت ها و توانایی ها به دانش آموزان نیست، بلکه توسعه توانایی های شخصی برای کسب این دانش و به کارگیری آن در شرایط جدید است. .

به عبارت دیگر، تأکید در محتوای آموزش باید از توسعه دانش خاص به توسعه منتقل شود توانایی های شخصی جهانیاز این رو، نام‌های دیگری برای این الگوی آموزشی به شرح زیر است: جهانی یا توانایی ، نوآورانه یا شخص محور. در یک جامعه پویا، اولاً توانایی کار در یک موقعیت نامشخص برای فرد مهم است - حل مستقل و کافی مشکلات جدید ناشی از شرایط جدید. ثانیا، توانایی تغییر خود شخصی و خودسازیبه ویژه به شکل گیری مستقل جهان بینی خود، به خودآموزی مداوم. سیستم سازی برای هر دو گروه از توانایی ها، توانایی شخصی است خودمختاری - اجتماعی و فرهنگییعنی مقداری شخصی جهانیتوانایی هایی که با کمک آنها فرد می تواند به طور مستقل انتخاب کند و خود و فعالیت زندگی خود را بسازد ، ایده آل های شخصی را شکل دهد. اصول زندگی، جهان بینی این توانایی های جهانی نیز عبارتند از: توانایی بازتاب; فكر كردن؛ گفتگو؛ تجزیه و تحلیل وضعیت و تعیین اهداف، روش ها و ابزار دستیابی به آنها؛ درک دیگران و به اشتراک گذاری فعالیت های تولیدی... بسیاری از محققان (Yu.V. Gromyko، PG Shchedrovitsky، NG Alekseev و دیگران) دو گروه از توانایی های جهانی را تشخیص می دهند: 1) توانایی عمل در موقعیت های منحصر به فرد (جدید، دائماً در حال تغییر). 2) توانایی برقراری ارتباط، همکاری سازنده و همکاری. بنابراین، اجرای یک مدل آموزشی جهانی نه تنها تخصیص تجربیات فرهنگی و تاریخی توسط دانش آموزان، بلکه همچنین توسعه توانایی های شخصی آنها برای تسلط بر روش های جدید تفکر و فعالیت، روابط بین مردم را تضمین می کند. این مدل جهانی یا توانایی آموزش مشخصه است جامعه پویا(نمودار 3 را ببینید).

بگذار ما بدهیم تحلیل مقایسه ایمدل های آموزش نظری (سنتی، دانشی، موضوع محور) و جهانی (توانایی، فعالیت، شخصیت محور) و همچنین تعریف ویژگی های متمایز کنندهفعالیت های معلم در این مدل های آموزشی (جدول 2،3 را ببینید).

اصلی کارکردهای آموزش و پرورشدر جامعه

دنیای اطراف ما دائما در حال تغییر است، بهبود می یابد. همراه با او، جامعه و مردم در حال بهبود هستند. با تغییر جامعه، درک «آموزش و پرورش» نیز تغییر می کند. دوران مدرن اغلب به عنوان "عصر آموزش" تعریف می شود و آموزش خود تضمین کننده آینده یک فرد است. در عصر ما، فرد تحصیلکرده کسی نیست که توشه ای از دانش داشته باشد، بلکه کسی است که جهان بینی خاص خود را داشته باشد و برای زندگی در جامعه آماده باشد، بتواند جایگاه خود را در آن درک کند و مشکلات آن را طی کند.

دانلود:

پیش نمایش:

کارکردهای آموزش و پرورش و نقش آنها در جامعه مدرن

تیمنووا یولیا الکساندرونا،

معلم زبان انگلیسی

MAOU SOSH №2 UIIYa Noyabrsk

دنیای اطراف ما دائما در حال تغییر است، بهبود می یابد. همراه با او، جامعه و مردم در حال بهبود هستند. با تغییر در جامعه، درک «آموزش و پرورش» نیز تغییر می کند. دوران مدرن اغلب به عنوان "عصر آموزش" تعریف می شود و آموزش خود تضمین کننده آینده یک فرد است. در عصر ما، فرد تحصیلکرده کسی نیست که توشه ای از دانش داشته باشد، بلکه کسی است که جهان بینی خاص خود را داشته باشد و برای زندگی در جامعه آماده باشد، بتواند جایگاه خود را در آن درک کند و مشکلات آن را طی کند.

یک سیستم آموزشی در صورتی کارکردهای خود را به طور مؤثر انجام می دهد که ایده های روشنی در مورد اینکه چه کسی و چگونه تشکیل شود داشته باشد. یک فرد به عنوان یک موضوع فعال در زندگی سیاسی و اقتصادی عمل می کند، بنابراین فارغ التحصیلان امروزی باید بتوانند در طول زندگی خود مطالعه و آموزش ببینند، فضای اطلاعاتی را جستجو کنند، انعطاف پذیر باشند، مهارت های ارتباطی داشته باشند، در قبال انتخاب های خود مسئولیت پذیر باشند و خود را به وضوح تعریف کنند. موقعیت زندگی

به طور کلی، کارکردهای اصلی آموزش در جامعه مدرن را می توان به طور تقریبی به موارد زیر تقسیم کرد:

اجتماعی-فرهنگی با هدف توسعه زندگی معنوی جامعه، جایی که مدرسه نقش تعیین کننده ای ایفا می کند، زیرا نه تنها به طور مستقیم بر شکل گیری شخصیت تأثیر می گذارد، بلکه احساس مسئولیت اجتماعی را نیز ایجاد می کند، به شما امکان می دهد حفظ و توسعه پیدا کنید. میراث معنوی

اجتماعی-اقتصادی، مرتبط با شکل گیری و توسعه پتانسیل فکری، علمی، فنی و پرسنلی جامعه؛

اجتماعی-سیاسی، که اجرای آن امکان تضمین امنیت جامعه به معنای وسیع آن، کنترل اجتماعی، تحرک اجتماعی، توسعه پایدار جامعه را فراهم می کند.

لازم به ذکر است که تعامل و در هم تنیدگی توابع فوق بسیار زیاد است.

امروز بیشترین مناطق مختلففعالیت‌ها اغلب به شایستگی نیاز ندارند، بلکه به شایستگی به عنوان مجموعه‌ای از مهارت‌ها نیاز دارند که شامل ویژگی‌های رفتاری اجتماعی، توانایی کار در یک تیم، تصمیم‌گیری و مسئولیت پذیری در قبال آن‌ها، فعال بودن و آمادگی برای ریسک کردن است. در عین حال، وظیفه معلم منبع اطلاعات نیست، بلکه هدایت کننده آن است.

چشم انداز توسعه جامعه، پیشرفت اجتماعی و اقتصادی به آموزش بستگی دارد. این به عنوان انگیزه اصلی فعالیت عمل می کند، تعامل و ادغام در جامعه را تعیین می کند. آموزش باید نوآورانه باشد، مسئولیت را در فرد ایجاد کند، به خود و توانایی هایش ایمان داشته باشد، توانایی تأثیرگذاری بر آینده را داشته باشد. به عبارت دیگر، سیستم مدرنآموزش و پرورش باید انسان را آنگونه که باید در آینده آماده و رشد دهد.

کارکردهای آموزش و پرورش

کارکردهای اصلی آموزش را می توان به طور کلی به موارد زیر تقسیم کرد:

اجتماعی-اقتصادی، همراه با شکل گیری و توسعه پتانسیل فکری، علمی، فنی و پرسنلی جامعه، با طبقه بندی اجتماعی.

اجتماعی-سیاسی، که اجرای آن تضمین امنیت جامعه به معنای وسیع آن، کنترل اجتماعی، تحرک اجتماعی، توسعه پایدار جامعه، بین المللی شدن آن و مشارکت در فرآیندهای تمدن عمومی را امکان پذیر می کند.

کارکردهای فرهنگی-اجتماعی مؤسسه آموزش و پرورش

1. کارکرد انسان گرایانه (انسان ساز) در وحدت فرآیندهای متضاد، اما ارگانیک مرتبط آشکار می شود: اجتماعی شدن و فردی شدن فرد.

در فرآیند اجتماعی شدن، فرد روابط اجتماعی را جذب می کند، آنها را به جوهره درونی شخصیت خود، به ویژگی های اجتماعی خود تبدیل می کند. با این حال، این به صورت جداگانه برای هر فرد اتفاق می افتد. بنابراین، آموزش و پرورش یک نهاد اجتماعی ویژه است که اجتماعی شدن و در عین حال کسب صفات فردی توسط فرد را تضمین می کند.

انسان سازی یک نیاز عینی برای رشد اجتماعی است که بردار اصلی آن تمرکز بر شخص است. تکنوکراتیسم جهانی (قدرت علم و فناوری، مشکل را نه انسانی، بلکه تکنولوژیکی، اولویت دستیابی عقلانی به هدف، ماهیت مخرب، غیرانسانی بودن) به عنوان یک روش تفکر و اصل فعالیت یک جامعه صنعتی غیرانسانی می کند. روابط اجتماعی، در چنین جامعه‌ای انسان به ماشین کار تبدیل می‌شود و در دوران پیری دیگر نیازی نیست.

با توجه به کارکرد انسان گرایانه، باید گفت که کارکرد انسان گرایانه با بیشترین کمال در نظر گرفته شده است که در نظام آموزشی پیش دبستانی و در مدرسه آموزش عمومی و به بیشترین میزان در پایه های پایین تحقق یابد. اینجاست که پایه های توانایی فکری، اخلاقی، فیزیکی یک فرد گذاشته می شود.

2. کنترل اجتماعی.تحصیلات در نهایت تعیین کننده جایگاه فرد در جامعه، توانایی های او، اهدافی که در جامعه به دست می آید و روش های پاداش کار، خود کار، جهان بینی و غیره را تعیین می کند.
3. پخش و اشاعه فرهنگ در جامعه.این در این واقعیت نهفته است که از طریق نهاد آموزش و پرورش، ارزش‌های فرهنگی که به معنای وسیع کلمه (دانش علمی، دستاوردهای حوزه هنر، ارزش‌ها و هنجارهای اخلاقی) درک می‌شوند، از نسلی به نسل دیگر منتقل می‌شود. ، قواعد رفتاری، تجربه و مهارتهای ذاتی در مشاغل مختلف و غیره) .NS.).

4. بازتولید انواع اجتماعی فرهنگ.آموزش قابلیت ساخت دانش، اشکال سازنده را می دهد، به لطف آنها می توان سیستم سازی، آهنگسازی، پخش و انباشت در حجم های فزاینده را امکان پذیر کرد. انتقال دانش و تجربه پویا، عظیم، باز می شود.
5. نوآوری فرهنگیاز طریق آموزش به صورت انتخابی انجام می شود. سیستم آموزش عمومی تنها کسری از نوآوری های به دست آمده در فرهنگ را پخش می کند. نوآوری هایی از جریان اصلی فرهنگ غالب پذیرفته شده است که تهدیدی برای یکپارچگی این سازمان اجتماعی (ثبات ساختارهای مدیریتی آن) نیست. در رابطه با نوآوری های دیگر، حتی نوآوری های مترقی، سیستم آموزشی می تواند به عنوان نوعی مانع عمل کند.
6. تشکیل و بازتولید اطلاعات عمومی(ذهنیت، صنایع خاص و فناوری های اجتماعی فعالیت فکری) شامل انتشار دانش ضروری از طریق آموزش، انتقال مهارت های شناختی به افراد است.

7. شکل گیری نگرش در نسل جوانجهت گیری های ارزشی، آرمان های زندگی حاکم در جامعه ای معین. به همین دلیل، جوانان به زندگی جامعه می پیوندند، اجتماعی می شوند و در سیستم اجتماعی ادغام می شوند.

8. عملکرد آموزشیآموزش تضمین فرآیندهای اجتماعی شدن فرد و شکل گیری مدنی آن، انتقال تجربیات فرهنگی و تاریخی ملی و جهانی به نسل های جدید است.
9. وظيفه آموزشي تعليم و تربيت تضمين فرايند تسلط فرد بر دانش، مهارت ها و توانايي ها در مؤسسات آموزشي و حوزه هاي مختلف جامعه است.

آموزش یک فعالیت شناختی هدفمند افراد برای کسب دانش، توانایی ها و مهارت ها یا بهبود آنهاست.

هدف آموزش، آشنایی فرد با دستاوردهای تمدن بشری است. موسسه اصلی آموزش مدرنمدرسه است تحقق «نظم» جامعه، مدرسه، همراه با موسسات آموزشیانواع دیگر آموزش پرسنل واجد شرایط را برای حوزه های مختلف فعالیت انسانی فراهم می کند.

کارکردهای آموزش و پرورش

انتقال تجربه اجتماعی (دانش، ارزش ها، هنجارها و غیره).
انباشت و حفظ فرهنگ جامعه. آموزش سطح لازم از انسجام اجتماعی را حفظ می کند، به حفظ ثبات آن کمک می کند و به بازتولید مستقیم اجتماعی جامعه به عنوان یکپارچگی فرهنگی منجر می شود.
اجتماعی شدن فرد. تربیت نیروهای واجد شرایط برای حفظ و افزایش بقای جامعه در شرایط تاریخی پیوسته موجودیت آن.
انتخاب اجتماعی (انتخاب) اعضای جامعه، در درجه اول جوانان. به لطف این، هر فردی در جامعه موقعیتی را می گیرد که بیشترین برآورده کننده منافع شخصی و عمومی او باشد.
ارائه راهنمایی های حرفه ای به یک فرد.
معرفی نوآوری های فرهنگی-اجتماعی. آموزش باعث ترویج اکتشافات و اختراعات، توسعه ایده ها، نظریه ها، مفاهیم جدید می شود.
کنترل اجتماعی. قوانین بسیاری از کشورها آموزش اجباری را پیش بینی کرده اند که به حفظ ثبات جامعه کمک می کند.

جهات اصلی اصلاحات آموزشی جاری:

دموکراتیک کردن نظام آموزشی و آموزشی؛
انسانی کردن فرآیند آموزشی؛
کامپیوتری شدن؛
بین المللی شدن

در جریان اجرای آنها، فرض می شود:

سازمان و فن آوری تدریس را اصلاح کنید، دانش آموز را به یک موضوع کامل در فرآیند آموزشی تبدیل کنید.
انتخاب کنید سیستم جدیدمعیارهای اثربخشی نتایج آموزش

آموزش مدرن وسیله ای برای حل است مسائل بحرانینه تنها کل جامعه، بلکه تک تک افراد نیز. این یکی از نقاط عطف حیاتیدر فرآیند اجتماعی شدن

عناصر اصلی نظام آموزشی

سیستم آموزشی یکپارچگی چند سطحی پیچیده است که شامل تعدادی از عناصر متقابل است:

مقامات آموزشی و موسسات زیرمجموعه آنها و
سازمان ها (وزارت آموزش و پرورش، ادارات، ادارات و وزارتخانه های آموزش و پرورش فدراسیون روسیهو غیره.)؛
قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده روند آموزش (قانون اساسی فدراسیون روسیه ، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و غیره).
موسسات آموزشی (مدارس، آکادمی ها، موسسات، دانشگاه ها و غیره)؛
انجمن های آموزشی (انجمن های علمی، انجمن های حرفه ای، اتحادیه های خلاق، شوراهای روش شناختی و غیره)؛
موسسات زیرساخت علم و آموزش ( شرکت های تولیدی، آزمایشگاه ها، چاپخانه ها و غیره)؛
مفاهیم آموزشی، برنامه ها، استانداردها؛
آموزشی و ادبیات روش شناختی;
نشریات (مجلات، روزنامه ها و غیره).

آموزش به طور سنتی به آموزش عمومی (گاهی اوقات مدرسه نامیده می شود) و آموزش حرفه ای تقسیم می شود. بر مرحله اولیهاجتماعی شدن فرد تحت سلطه حل مشکلات آموزش عمومی است و با بالا رفتن سطح تحصیلات فرد، آموزش تخصصی و حرفه ای شروع به غلبه می کند.

آموزش عمومی به شما امکان تسلط بر اصول اولیه را می دهد دانش علمیبرای درک جهان اطراف، مشارکت در زندگی عمومی و کار ضروری است. در فرآیند آموزش مدرسه، فرد هنجارها، ارزش ها و آرمان های فرهنگ جامعه ای را که در آن زندگی می کند و همچنین قوانین رفتار روزمره را بر روی مواد جهانی تجربه تاریخی بشر می آموزد.

تحصیلات حرفه ایخالقان ارزش های فرهنگی جدید را آماده می کند و عمدتاً در زمینه های تخصصی زندگی اجتماعی (اقتصادی، سیاسی، حقوقی و غیره) انجام می شود. آموزش حرفه ای مشروط به تقسیم کار اجتماعی است و شامل جذب دانش ویژه، مهارت های عملی و مهارت های فعالیت تولیدی در حوزه انتخاب شده است.

با در نظر گرفتن نیازها و توانمندی های دانش آموزان می توان در آن تحصیل کرد اشکال مختلف: تمام وقت، پاره وقت (شب)، پاره وقت، آموزش خانواده، خودآموزی، مطالعات خارجی. ترکیبی از اشکال مختلف آموزش مجاز است. برای همه اشکال آموزش در یک آموزش عمومی اصلی خاص یا حرفه ای اصلی برنامه آموزشییک استاندارد آموزشی دولتی یکپارچه وجود دارد. دولت فدراسیون روسیه لیستی از حرفه ها و تخصص ها را ایجاد می کند که دریافت آنها به صورت تمام وقت و پاره وقت (عصر)، فرم های پاره وقت و در قالب یک دانشجوی خارجی مجاز نیست.