چکیده GCD یکپارچه "کشور مقاله. خلاصه GCD برای فعالیت های هنری و تولیدی (کاربرد) برای کودکان گروه میانی موضوع: "اتوبوس"

MBDOU " مهد کودک نوع ترکیبیشماره 68 "

ناحیه شهرداری انگلس منطقه ساراتوف

چکیده فعالیت های آموزشی مستقیم

فعالیت تولیدی "نقاشی"

موضوع:"بارش برف"

گروه:مسن تر

مربی Kuznetsova E.P.

انگلس

پایه تقریبی برنامه آموزشی: "School 2100"

برنامه پیچیده: "مهدکودک - 2100"

گروه سنی: مسن تر

موضوع فعالیت های آموزشی مستقیم: "بارش برف"

حوزه آموزشی اولویت دار: حوزه مولد

هدف: شرایطی را برای شناسایی و آزمایش ایده های کودکان در مورد توانایی نوشتن یک افسانه در مورد موضوع پیشنهادی ایجاد کنید و آن را روی کاغذ به تصویر بکشید و ویژگی های ژانر افسانه را منتقل کنید.

وظایف: به جمع آوری ایده ها در مورد انتخاب مترادف ها و متضادها، تعاریف کلمات داده شده کمک می کند. برای رشد توانایی های هنری و خلاقانه کودکان، ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان. افزایش علاقه به پدیده های طبیعت بی جان.

فعالیت ها: بازی، سازنده، کار، ارتباطی.

اشکال اجرای فعالیت های کودکان: تبدیل کودکان به قصه گو و هنرمند، یک بازی.

تجهیزات: مناظر زمستانی روی اسلایدها؛ اسباب بازی های "گربه سفید" و "دانه برف"؛ برگه های کاغذ آبی تیره، گواش سفید، برس های 2 سایز (برای هر کودک).

کار قبلی: مشاهده تصاویر بارش برف، مشاهده هنگام راه رفتن، خواندن شعر در مورد زمستان، حل معماهای پدیده های طبیعی زمستان.

حرکت GCD

کودکان با همراهی موسیقی آرام وارد گروه می شوند.

V.: بچه ها گوش کن چیزی نمیشنوی؟ چه کسی اینقدر آرام از پنجره بیرون رفت؟

چه کسی اینقدر بی سر و صدا - بی سر و صدا آمد؟

خوب، البته، یک فیل نیست،

و البته اسب آبی

نمیتونستم اونجوری بی سر و صدا برم

و سکوت همه جا را فرا گرفته است.

این یعنی این یعنی:

زمستان آرام ترین آمده است.

V.: بنابراین زمستان به سراغ ما آمده است. احتمالاً قبلاً حدس زده اید که امروز در مورد زمستان صحبت خواهیم کرد. بچه ها، می دانید که هر کلمه کلماتی دارد - خویشاوندان. زمستان امسال برف زیادی خواهد بارید. کلمات - خویشاوندان کلمه "برف" را بردارید.

د.: گلوله برفی، دانه برف، برفی، آدم برفی، گل برف.

V.: بچه ها، در مورد آنچه می توانید بگویید "زمستان" فکر کنید؟

د.: ماه، باغ، قطعه ...

V.: برای کلمه "زمستان" تعاریفی ارائه کنید. او چگونه است؟

د.: سرد، برفی، یخبندان، شاد، کولاک.

V.: آفرین! در اینجا چند مورد خوب و واژههای زیبابه یاد آوردیم!

در بزن

V.: یک نفر به دیدن ما آمد. این چه کسی است؟ این زمستان دانه های برف جادویی خود را برای ما فرستاده است. حالا این جادوگر مهربان هر یک از شما را لمس می کند و به داستان نویسان بزرگ تبدیل خواهید شد! بیایید مهمانمان را خوشحال کنیم داستان زمستانی... آه بچه ها، می شنوید که آن خرخر پشت پنجره کیست؟ چرا، این گربه ای به سفیدی برف است. حالا می خواهیم یک افسانه بسازیم. و نام آن "دانه برف و گربه" خواهد بود.

«یک گربه بود. نام او …… .. او عاشق راه رفتن بود، اما مهماندار به ندرت او را در پاییز بیرون می‌داد. چرا فکر میکنی؟ (پاسخ های کودکان). اما اینجا آمد که مدتها انتظارش را می کشید، سفید برفی ……. گربه از ایوان بیرون آمد، فقط دراز کشید که ناگهان چیزی روی دماغش افتاد. گربه به بالا نگاه کرد و دید براق ... ... ". و بعد چه اتفاقی افتاد (کودکان پایان یک افسانه را تعریف می کنند).

V.: و حالا دانه های برف دوباره شما را لمس می کند و کودکان را به هنرمند تبدیل می کند.

(معلم هر کودک را با یک دانه برف لمس می کند)

می‌خواهم ترسیم بارش برف را پیشنهاد کنم. چند نفر می دانند که چیست؟

د.: این زمانی است که برف زیاد می بارد، برف از آسمان می بارد، ...

V.: به کنار میزها بیایید و متوجه شوید که چه رنگی برای شما برگه های طراحی آماده کرده ام. و چرا؟

د.: آبی تیره، زیرا اگر برف را با رنگ های سفید روی کاغذ سفید رنگ کنید، دیدن آن دشوار خواهد بود.

V.: درست. امروز می خواهیم بارش برف عصر را نقاشی کنیم. در اینجا نحوه کشیدن من است.

(نشان دادن نقاشی به معلم، بررسی)

اکنون تمام چشمان خود را ببندید و بارش برف خود را تصور کنید

(صدای موسیقی)

اکنون کار خود را شروع خواهید کرد. و برای زیباتر شدن نقاشی، انگشتانمان را ورز می دهیم.

بازی انگشت.

رفتیم تو حیاط قدم زدیم

یک دو سه چهار پنج.

(انگشتان را یکی یکی خم کنید)

برای قدم زدن به حیاط آمدیم

آنها زن برفی را مجسمه سازی کردند.

(تقلید از توده های مجسمه سازی)

پرندگان با خرده نان تغذیه می شدند.

(نان خرد شده)

سپس سوار تپه شدیم،

(انگشت اشارهسرب در کف دست خود از بالا به پایین)

و در برف دراز کشیده بودند.

(کف دست روی میز با یک طرف و طرف دیگر)

همه زیر برف به خانه آمدند.

(لرزاندن)

سوپ را خوردیم و به رختخواب رفتیم.

V.: اکنون می توانید کار خود را شروع کنید.

(بچه ها کار خود را انجام می دهند)

V.: بچه ها جادوی دانه های برف تمام شد و ما تبدیل شدیم به آدم های معمولی. بیایید نگاهی بیندازیم که چه نوع برفی داریم. به نظر شما چه کسی بهترین کار را انجام داد؟ (بچه ها نظر خود را در مورد کار رفقای خود بیان می کنند)

چه چیزی را در مورد تحول امروز دوست داشتید؟ (....)

امروز چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ (...)

در پایان منطقه آموزشی فوری، همراه با بچه ها، نمایشگاهی از نقاشی ترتیب می دهیم که با بارش برف نشان داده شده در اسلایدها مقایسه کنید.

چکیده GCD برای فعالیت های هنری و تولیدی

(برنامه) برای کودکان گروه متوسط

هدف:به کودکان انتقال را آموزش دهید مشخصاتشکل اتوبوس (گرد کردن گوشه ها)؛

برای تثبیت توانایی برش یک نوار به مستطیل های یکسان؛

تقویت توانایی برش گوشه ها، برش دایره از یک مربع؛

نظم را آموزش دهید.

کار واژگان:بنزین، حمل و نقل زمینی، توقف، بدنه، برنامه.

مواد:اتوبوس اسباب بازی، تصاویر اتوبوس، ½ کاغذ برگه آلبومبرای پایه (پس زمینه)، مجموعه ای از کاغذ رنگی (نوارهای مستطیلی، مربع، مستطیل)، قیچی، چسب، دستمال سفره.

کار مقدماتی:مشاهده حمل و نقل در حین پیاده روی، مشاهده تصاویر حمل و نقل زمینی، استفاده از وسایل نقلیه اسباب بازی در فعالیت های بازی.

پیشرفت رویداد:

مربی: آیا دوست دارید معماها را حدس بزنید؟ به یکی از آنها گوش کنید:

خانه قرمز چه معجزه ای است!

بچه های زیادی در آن حضور دارند.

کفش های لاستیکی می پوشد و از بنزین تغذیه می کند. (اتوبوس)

بچه ها: اتوبوس

مربی: بچه ها، شما و مادران، پدرانتان صبح ها به مهد کودک چه می برید؟

پاسخ کودکان: اتوبوس، تاکسی، ماشین و غیره.

مربی: چگونه می توانیم همه موارد فوق را در یک کلمه صدا کنیم؟

کودکان: حمل و نقل.

مربی: اگر حمل و نقل روی زمین حرکت کند به آن چه می گویند؟

کودکان: حمل و نقل زمینی.

مربی: صدای گریه کسی را می شنوید؟ اوه، این میشوتکای ماست. چه اتفاقی افتاده، تحمل کن، بگو.

داستان خرس: «من به تولدم دعوت شده بودم بهترین دوست... به ایستگاه اتوبوس رفتم، اما وقت نکردم، اتوبوس رفت. این آخرین اتوبوس طبق برنامه بود. و حالا من به روز تولد دوستم نمی رسم."

مربی: ناراحت نباش، تحمل کن، ما به تو کمک می کنیم. واقعا بچه ها! و قبل از شروع کار با شما بازی ما راندیم و راندیم.

بازی "ما راندیم و راندیم". بچه‌ها یکی پس از دیگری می‌ایستند، دست‌هایشان را روی شانه‌های فرد مقابل می‌گذارند، مجری وانمود می‌کند که او راننده است، وانمود می‌کند که او در حال رانندگی اتوبوس است. بچه ها در یک زنجیر حرکت می کنند اتاق گروهو برای کار بنشینید

معاینه اتوبوس

مربی: اتوبوس چه چیزی دارد؟

کودکان: چرخ ها، بدنه، پنجره ها.

مربی: لبه های اتوبوس چیست؟

کودکان: گرد.

مربی: چرخ ها چه شکلی هستند؟

بچه ها: گرد.

مربی: پنجره ها چه شکلی هستند؟

کودکان: مستطیل شکل.

مربی: بدن چه شکلی است؟

کودکان: مستطیل شکل.

مربی: یادتان هست چگونه لبه های گرد داشته باشید؟

بچه ها: گوشه را قطع کنید.

مربی: چگونه یک دایره را از یک مربع خارج کنیم؟

بچه ها: گوشه ها را ببرید.

مربی: چگونه از یک مستطیل تعداد زیادی پنجره بدست آوریم؟

بچه ها: مستطیل را به صورت راه راه تا کنید و به مستطیل های کوچک برش دهید.

مربی: اول، چه چیزی را بچسبانیم؟

کودکان: بدن

مربی: پس چی؟

کودکان: چرخ ها، پنجره ها.

مربی: آفرین! بریم سر کار ما به یاد داریم که چگونه با قیچی درست و ایمن کار کنیم (قیچی را در دست راست خود، جلوی خود، بدون اینکه دست خود را جلو ببریم، می گیریم، اما دست چپکاغذ را در جهت دلخواه می چرخاند). ما با دقت کار می کنیم.

معلم در این فرآیند به کودکان کمک می کند.

مربی: چه کسی با کار کنار آمد، می توانید آن را با یک نقاشی تکمیل کنید (جاده را تمام کنید، توقف کنید)

مربی: ما با شما چه کردیم؟

پاسخ بچه ها

مربی: به چه کسی کمک کردیم، اتوبوس را برای چه کسی چسباندیم؟

پاسخ بچه ها

مربی: ببینید میشوتکا چقدر خوشحال است. او از شما تشکر می کند و یک تشکر بزرگ می گوید!

خلاصه درس: نمایشگاه آثار.

خلاصه درس برای آفرینش هنریدر تکنیک اوریگامی در گروه ارشد"قطره برفی"
وظایف:
آموزشی: برای آموزش نگرش زیبایی شناختی و اخلاقی نسبت به گیاهان از طریق به تصویر کشیدن تصاویر آنها در تکنیک های غیر سنتی.
1. آموزشی: الف) بصری - برای ایجاد تصویری رسا از "قطره برفی"؛ ب) فنی - برای ادامه آموزش به کودکان برای ساختن قسمت های خالی، اتصال قطعات، دریافت مدل یک گل شکوفه، ایجاد یک ترکیب کلی با استفاده از تکنیک اوریگامی.
2. آموزشی: توسعه توجه، حافظه، خلاقیت، مهارت های حرکتی ظریفدست ها.
3. آموزشی: به پرورش علاقه به هنر اوریگامی، تمایل به ساخت صنایع دستی کاغذی ادامه دهید.
مواد:
مربع های کاغذ سفید، چسب، کاغذ از رنگ آبیفرمت A5 برای پس زمینه، کاغذ سبز برای ساقه.
پیش رفتن:
معلم بچه ها را دور خود جمع می کند و شعر سامویل مارشاک "آوریل" را می خواند:
آوریل، آوریل!
قطرات در حیاط زنگ می زند.
جریان ها از میان مزارع می گذرند
در جاده ها گودال هایی وجود دارد.
مورچه ها به زودی بیرون خواهند آمد
بعد از سرمای زمستان
خرس دزدکی می کند
از میان چوب درختان جنگلی.
پرندگان شروع به خواندن آواز کردند
و شکوفه داد ... (قطره برفی)
معلم عکسی از یک گل برفی نشان می دهد. مربی: - بچه ها، ما به تصاویر و عکس هایی نگاه کردیم که گل های برف را به تصویر می کشد. میخوای به مادرت هدیه بدی؟ (پاسخ های بچه ها) بیایید برایشان هدیه درست کنیم. اما قبل از شروع کار، بیایید کمی روحیه بگیریم.
دقیقه تربیت بدنی
گل خوابید و ناگهان بیدار شد -
او دیگر نمی خواست بخوابد.
حرکت کرد، کشیده شد،
اوج گرفت و پرواز کرد.
خورشید فقط صبح از خواب بیدار می شود
پروانه حلقه می زند و حلقه می زند.
2. قسمت اصلی (نشان دادن و توضیح روش عمل).
مربی: - بچه ها، سر میزها بنشینید، حالا ما شروع به انجام اولین کار می کنیم گل بهاری- گل برف گلبرگ های گل برف را از کاغذ سفید درست می کنیم و ساقه و برگ را از کاغذ سبز می بریم (نشان دادن روش عمل معلم) ابتدا مربع را به صورت مورب تا کرده و سپس از وسط تا کرده و گوشه های پایینی را بالا بیاوریم. مثلث تا شده به بالا در امتداد خط چین. قطعه کار را به طرف دیگر برگردانید. اضلاع پایینی را تا خط چین بالا بیاورید، مثلث های طرف دیگر را بیرون بکشید. گوشه ها را خم کنید تا یک گل برف ایجاد کنید. فراموش نکنید که تمام خطوط چین را با انگشت خود صاف کنید.
1. 2. 3.
4.
- گل آماده است! ساقه و برگ ها را از کاغذ سبز جدا کنید. گل، ساقه و برگ ها را روی کاغذ بچسبانید.
3. کار مستقل کودکان.
بچه ها کار را به طور مستقل انجام می دهند، معلم کمک های لازم را ارائه می دهد
4.تحلیل نتایج فعالیت ها.
- آفرین بچه ها. مثل اینها گلهای زیبابرای مادران شما این کار را انجام دادیم.

فایل های پیوست شده

الزامات سازماندهی فعالیت های تولیدی مستقیم آموزشی در مهد کودک

فعالیت های آموزشی مستقیم در طراحی، مدل سازی، کاربرد و طراحی با کل گروه دانش آموزان سازماندهی می شود زمان مشخصطبق روال روزانه

بچه های گروه اولبه تدریج به شرکت در یک GCD در سطح گروه عادت می کنند. در ابتدای سال با گروه های کوچک برگزار می شود. اما در صورتی که فردی از زیرگروه دیگری بخواهد به کلاس بپیوندد، مطالب برای همه آماده شده است.

در پایان GCD، دستیار معلم به بچه های زیرگروه اول لباس می پوشد و معلم آن را با زیرگروه دیگری اجرا می کند.

از نیمه دوم سال، بچه ها همه این کارها را با هم انجام می دهند. معلم به آنها یاد می دهد که به درستی بنشینند و زیاد روی میز خم نشوند و نقاشی بکشند دست راستو با سمت چپ یک ورق کاغذ را نگه دارید. کودکان به تدریج مهارت های لازم برای GCD گروهی را به دست می آورند: ساکت بنشینید، با دیگران تداخل نداشته باشید، کاغذ را با احتیاط کار کنید، از مداد و رنگ ها استفاده کنید.

مدت زمان GCD در اول گروه جوان تردر ابتدای سال 5-7 دقیقه، به تدریج به 10 دقیقه افزایش می یابد.

در ادامه گروه های سنیآه، در طول سال، آنها به طور منظم فعالیت های تولیدی مستقیم آموزشی را در سطح گروه انجام می دهند. مدت زمان GCD: در دوره دوم خردسال - 15 دقیقه، در وسط - 20 دقیقه، در ارشد - 25 دقیقه و آمادگی برای مدرسه - تا 30 دقیقه. در یک GCD در سطح گروه، هر کودک یک مکان خاص در میز دارد. جداول در 2-3 ردیف قرار می گیرند. نورپردازی باید در سمت چپ باشد تا کودکان بهتر بتوانند آنچه را که نشان می دهند ببینند.

در گروه دوم نوجوانانجداول قبل از کلاس توسط معلم و دستیار مرتب می شود. کم کم بچه ها را جذب می کند و در گروه های بزرگتر بچه ها خودشان با این کار کنار می آیند.

توصیه می شود معلم طرحی برای قرار دادن کودکان روی میزها داشته باشد، این به او در سازماندهی کلاس ها کمک می کند (به کودک یادآوری کنید که مکان او کجاست، یک مورد جدید قرار دهید، در صورت لزوم پیوند بزنید، به سرعت برگه های کاغذ را امضا کنید و غیره .).

در گروه دوم کوچکتر، اگر مبتدی باشند و یا هدف و روش شناسی آن را ایجاب کند، می توان کلاس ها را با یک زیرگروه برگزار کرد.

در ابتدای سال، در گروه اول و دوم خردسال، بچه ها در پایان کار (نقاشی، مدل سازی) میزها را ترک می کنند. به تدریج به آنها آموزش داده می شود که در همان زمان کار را تمام کنند.

در گروه های قدیمی ترکلاس ها به صورت زیر گروهی یا به صورت جلویی برگزار می شود.

تهیه و اجرای فعالیتهای آموزشی مستقیم تولیدی

به طور مستقیم قبل از GCD مربی هر چیزی را که روز قبل برداشته آماده می کند : طبیعت، اسباب بازی، تصاویر، ورق کاغذ برای نمایش؛ محل قرار گرفتن کالا را تعیین می کند. پس زمینه پشت طبیعت و غیره را می چسباند. پس از آماده شدن همه چیز، معلم یک بار دیگر به مطالب بصری از جایی که آخرین جدول قرار دارد نگاه می کند تا معلوم نشود که شی در مقابل موارد انتخاب شده متمایز نمی شود. پس زمینه یا تصویر بسیار کوچک است.

مربی، آماده شدن برای gcd , لزوما ترسیم می کند، مجسمه سازی می کند یا قطع می کند این تصویری است که بچه ها اجرا می کنند، حتی اگر قرار نباشد درس نمایش داده شود. مربی هنگام انجام کار، راه های حل آن را مشخص می کند، جایی که مشکل داشته است یادداشت می کند و اگر معلوم شود که مطالب خیلی خوب انتخاب نشده است، به موقع آن را جایگزین می کند. این به کودکان این امکان را می دهد که در حین توضیح روی سخت ترین موارد تمرکز کنند.

همچنین، مربی به ادبیات روش شناختی نگاه می کند در این موضوع، بیشترین را انتخاب می کند روش های موثرو تکنیک های تدریس با در نظر گرفتن ویژگی های بچه های گروهشان.

بسته به محتوای GCD، روش مورد نظر و سن کودکانفکر کرد گزینه های چیدمان میز ... به عنوان مثال، در گروه های کوچکتر، میزها را می توان به صورت نیم دایره ای قرار داد تا بتوانید همه بچه ها را ببینید و بتوانید به همه نزدیک شوید. اگر کار جمعی انجام می شود، در این صورت، می توانید بچه ها را به صورت نیم دایره در مقابل سه پایه یا تخته ای که یک ورق کاغذ روی آن وصل شده است، بنشینید. 2-3 کودک روی آن کشیده شده است.

گاهی اوقات جداول 2-3 جابجا می شوند و بچه ها با هم کار جمعی روی مدل سازی و برنامه ها انجام می دهند. این ترتیب زمانی مناسب است که مقایسه تصاویر بر اساس اندازه، رنگ، جستجو مهم باشد بهترین موقعیتقبل از چسبیدن در موردی دیگر در یک درس مدلینگ، همه بچه ها کار را در جای خود انجام می دهند.

وقتی همه چیز برای GCD آماده شد، معلم بچه ها را دعوت می کند... معمولاً پسرها به راحتی از بازی به فعالیت های سازنده تغییر می کنند. زمان سازماندهی معلم بسته به GCD متفاوت هزینه می کند - بیش از 1-2 دقیقه (هرچه کمتر، بهتر). شما می توانید همه را دعوت کنید تا به آنچه که پس از آن نشان خواهند داد (شیء، تصویر) نگاه کنند. بچه ها می توانند اسباب بازی را لمس کنند، اتو کنند. شما می توانید با فراخواندن بچه ها، یکی از آنها را دعوت کنید تا یک شی از قبل آماده شده بیاورد. برای علاقه مندی کودکان غیرفعال باید در این امر مشارکت کرد.

به تدریج، از اولین گروه خردسال، به کودکان آموزش می‌دهند که بدون سر و صدا بنشینند، به آنها یاد می‌دهند که چگونه صندلی را بگیرند، آن را نزدیک میز بگذارند و بنشینند.

در گروه‌های میانی و بزرگسال، مثل بازی کردن، رقابت، می‌توانید به کودکان مهارت نشستن آرام را آموزش دهید تا روی این موضوع متمرکز نشوند. توجه ویژهدر ابتدای درس، حواس خود را از کار بعدی پرت نکنید.

سازمان های مختلفعلاقه به کلاس ها را افزایش می دهد، به استفاده از مواد مختلف کمک می کند.

ویژگی فعالیت بصری مستلزم ایجاد در کلاس درس است فضای خلاقانه ، به تجلی استقلال در کودکان کمک می کند. این گروه به یک کارگاه مجسمه سازی یا نقاشی تبدیل می شود. گاهی اوقات کودکان با سه پایه (تخته های تخته سه لا 40 × 50 سانتی متر) بیرون می روند تا روی طرح نقاشی بکشند.

همه کلاس ها به تقسیم می شوند سه قسمت : توضیح تکلیف. فرآیند تکمیل کار. تجزیه و تحلیل مشترک از کار انجام شده.

اولینو قسمت سوم اکثر کوتاه در زمان - 2-5 دقیقه بسته به کار و سن کودکان. توضیح برای یک کار برنامه جدید طولانی تر و برای ادغام دانش و مهارت کوتاه تر است.

V قسمت اول درس معلم با بچه ها بحث می کند که چه کاری و چگونه انجام خواهند داد. توضیح باید احساسی باشد تا علاقه کودکان به درس را برانگیزد، فضای خلاق ایجاد کند. پس از توضیح در گروه های کوچکتر، کودکان رو به روی میز می نشینند، معلم وضعیت کودکان را بررسی می کند و به همه یادآوری می کند که کار را از کجا شروع کنند.

که در قسمت دوم درس معلم مطمئن می شود که همه بلافاصله شروع به تکمیل تکلیف می کنند. اگر برخی از کودکان در شروع کار تردید دارند، نشان می دهد که همسالانشان چه می کنند، معمولاً تأثیر مثبتی دارد.

در طول درس، معلم مطمئن می شود که هیچ مکثی وجود ندارد، به طوری که پس از اتمام یک مرحله، کودک بلافاصله به مرحله بعدی می رود. مکث در کار ریتم را از بین می برد - درس طولانی شده است، بسیاری وقت ندارند کار را انجام دهند.

در طول درس به کودکان آموزش داده می شود که با آرامش کار کنند، نه اینکه بی جهت از جای خود بلند شوند. در عین حال، دانش آموزان در تمام گروه های سنی فرصت های بیشتری برای فعالیت های بصری مستقل در طول درس دریافت می کنند. پیش دبستانی های بزرگتر ابتدا با اجازه معلم و سپس خودشان در صورت نیاز می توانند مداد، آب، تعویض کنند. ورق شفافکاغذ و غیره

در گروه های کوچکتر، در طول درس، خود معلم اغلب به کمک می آید، زیرا کودکان همیشه نمی دانند چگونه از آنها بپرسند و اغلب نیازی به آن احساس نمی کنند.

با شروع از گروه میانی، کودکان با بالا بردن دست خود به سمت معلم روی می آورند. با این حال، خود معلم باید پیگیری کند که کدام یک از بچه ها مشکلی را تجربه می کنند و به موقع به کمک بیایند.

در باره 5 دقیقه مانده به پایان درس به کودکان هشدار داده می شود که کار را تمام کنند.

در اولین گروه کوچکتر، چنین یادآوری غیر ضروری است، زیرا کودکان در این سن هنوز نمی توانند کار را از قبل برنامه ریزی کنند، زمان را احساس نمی کنند. در ابتدای سال، در کلاس، از کسانی که چند دقیقه زودتر از دیگران کار را به پایان رساندند، باید خواسته شود که بی سر و صدا میز را ترک کنند و با آرامش در کنار زمین بازی کنند، بدون اینکه مزاحم دیگران شوند. از نیمه دوم سال، بچه ها معمولاً در کل درس به کار کردن عادت می کنند. به کسانی که این کار را زودتر از دیگران انجام دادند، می توان به آنها پیشنهاد داد چیز دیگری بکشند یا مجسمه کنند، همان تصویر یا مدلسازی را تکرار کنند ("توپ دیگری بکش" یا "هویج دیگری را کور کن").

در گروه دوم کوچکتر، به تدریج به کودکان آموزش داده می شود که درس را همه با هم و به صورت سازمان یافته تمام کنند. با این حال، شما نباید درس را به تاخیر بیندازید. گاهی اوقات اگر بچه ها به سرعت با وظیفه ای که به آنها محول شده است کنار بیایند، ممکن است قبل از موعد مقرر پایان یابد.

در گروه های متوسط ​​و ارشد، آن دسته از کودکانی که کار را زودتر از دیگران به پایان رساندند (در صورت وجود زمان کافی)، معلم توصیه می کند که تصویر را با جزئیات یا اشیایی که از نظر محتوا مناسب هستند تکمیل کنند. اگر درس به پایان برسد، پیشنهاد می کند درس را حذف کند محل کار، وسایل، مواد را در کشوی میز قرار دهید یا آن را به سمت میز خدمت افراد کشیک ببرید، کار خود را روی جایگاه یا روی میز معلم بگذارید. سپس کودک به جای خود باز می گردد و معلم از او دعوت می کند که آرام بنشیند ، استراحت کند ، کار رفقای خود را در نظر بگیرد.

اشکال تجزیه و تحلیل می تواند متفاوت باشد:
معلم نقاشی را نشان می دهد و پیشنهاد ارزیابی می دهد

آیا همه چیز در آن صحیح است، چگونه کار تکمیل شد، کودک با چه چیزهای جالبی روبرو شد.

به یکی از بچه ها دستور داده می شود که از نظر خود بهترین شغل را انتخاب کند و انتخاب خود را توجیه کند.

کودک نقاشی را تجزیه و تحلیل می کند ، آن را با طبیعت مقایسه می کند ، نمونه ای را ارزیابی می کند.

بچه ها به همراه معلم کارها را یکی پس از دیگری مرور می کنند و به آنها ارزیابی می کنند.

سایر اشکال تجزیه و تحلیل نیز امکان پذیر است. هدف آنها این است که به کودکان بیاموزند که به طور عینی نتایج کار خود را ارزیابی کنند، برای حل یک موضوع خلاقانه کار کنند.

پس از اعلام پایان درس توسط معلم، بچه ها دست از کار می کشند. با این وجود، اگر کسی وقت نداشت تا آن را به پایان برساند، معلم لزوماً فرصتی برای انجام این کار در اختیار کودک قرار می دهد، اما در حال حاضر بعد از ظهر. با این حال، لازم است به کودکان آموزش دهیم که در زمان اختصاص داده شده برای درس قرار بگیرند، آموزش دهند تا سریع عمل کنند، بدون مکث، بدون پرت شدن توسط افراد خارجی. برای کسانی که وقت ندارند، در ابتدا می توانید یک کاغذ کوچکتر بدهید و بلافاصله بعد از توضیح دادن، به این که چگونه دست به کار شدند، در چه مواردی مشکل دارند، توجه کنید.

اطلاعات مشابه

موضوع GCD: "در مزرعه توس بود."

خلاصه ای از GCD را جمع آوری کرد: معلم گروه "Firefly" Elagina OV.

در درس از فناوری ها استفاده شد:

بازی،

صرفه جویی در سلامت.

هدف:آشنایی کودکان با تکنیک های نقاشی غیر سنتی (پونتیلیسم روشی برای نقاشی با سواب پنبه ای است).

برای تثبیت توانایی "کاغذ مادر"، "کاغذ مچاله"، "کاغذ رول"؛

به گسترش دانش در مورد کشور بومی، در مورد نماد روسیه - توس ادامه دهید.

ادغام مناطق آموزشی: توسعه شناختی, توسعه گفتاررشد اجتماعی و ارتباطی، رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد جسمانی.

وظایف:

آموزشی:

فعال سازی و به روز رسانی فرهنگ لغت با موضوع "میهن ما - روسیه"؛

بهبود مهارت های کلمه سازی؛ بهبود ساختار دستوری گفتار؛

اصلاحی و تکوینی:

علاقه شناختی، تخیل خلاق، تفکر، مهارت های ارتباطی را توسعه دهید. با معرفی درخت - توس، افق کودکان را گسترش دهید.

گفتار منسجم را توسعه دهید، غنی کنید واژگان(اعمال کردن، فشردن، پوست درخت غان، کفش های بست، پیرایش، کویلینگ، عدس - تشکیلاتی به شکل غده های کوچک، سکته مغزی یا اشکال دیگر که برای تبادل گاز در ساقه های غان استفاده می شود).

آموزشی:

پرورش غرور در کشور خود، مهارت های همکاری، فعالیت، ابتکار، استقلال. - کمک به ایجاد یک ادراک کل نگر تصویر هنریبیان شده در موسیقی، شعر و رقص؛ برای تربیت ذوق زیبایی شناختی، عشق به طبیعت از طریق موسیقی.

تکنیک های روشی:

گفتگو-گفتگو

نمایش تکنیک های کار با کاغذ.

مکث پویا (رقص گرد "یک توس در مزرعه وجود داشت").

فعالیت تولیدی

خلاصه کردن

مواد برای GCD:کاغذ، چسب، رنگ، قلم مو، پارچه روغنی، قیچی، سواب پنبه، نخ پشمی, مداد, مقوا, دستمال, کاغذ پیرایش, نمایشگاه محصولات پوست درخت غان, شیره توس.

کار مقدماتی:یادگیری یک رقص موسیقی - رقص گرد "توس"، گفتگو در مورد طبیعت سرزمین بومی، گشت و گذار در پارک (کوچه توس)، خواندن داستان در مورد طبیعت، حفظ اشعار در مورد توس، انجام quilling، پیرایش.

سیر فعالیت های آموزشی.

زمان سازماندهی... معلم با بچه ها یک رقص گرد "بهار قرمز است" می رقصد.

مربی: "بچه ها، آیا می دانید ما در چه کشوری زندگی می کنیم؟ بیایید نگاهی به نقشه روسیه بیندازیم.

سوال: رئیس جمهور کشور ما کیست؟

چه نمادهای روسیه را روی غرفه می بینید؟

چه عقابی؟ (مغرور، تیزبین)

چه نوع خرسی؟ (قوی، بزرگ)

چه توس؟ (زیبا، روسی، بشکه سفید). زیباترین زیبایی روسی ما یک توس است!

بچه ها به مینی موزه ما می روند ، جایی که ما همه چیز را در مورد توس یاد خواهیم گرفت. نمایش اسلاید ارائه توس.

1. توس ما را گرم می کند (هیزم)

2. توس روشن می کند (مشعل)

3. توس کفش می پوشد (کفش باست)

4. توس به ما غذا می دهد (ظروف)

5. توس ما را شفا می دهد (جارو توس، حمام، کلیه ها)

6. اسباب بازی ها از توس (اسب گهواره ای) ساخته شده اند.

7. توس - آموزش سواد خواندن (پوست توس، ورق کاغذ)

بازی "مهره برای توس".

کودکان توس را با مهره تزئین می کنند. آفرین! ما تلاش کردیم.

توس می خواهد شما را درمان کند. شما چی فکر میکنید؟

شیره توس! مزه کردن شیره توس. آب توس، کدام (شفاف، خوش طعم)

یک ورق کاغذ را بررسی کنید. کاغذ از چه چیزی ساخته شده است؟

با کاغذ چه کنیم؟ بیایید خیال پردازی کنیم!

روی میز با کاغذ کار کنید (فشرده کنید، مچاله کنید، صاف کنید، به شکل تورنیکت بغلتانید).

بیا یک تنه توس درست کنیم! با استفاده از یک مداد، یک ورق کاغذ را فر کنید. روی مقوا چسبانده شده است. در مرحله بعد، بچه ها تاج، شاخه ها، برگ ها را به روش روکش، quilling می چسبانند، با سواب های پنبه ای به صورت نقطه چین می کشند.

تربیت بدنی "دستهای ما"

کودکان به تزئین کار خود ادامه می دهند.

خواندن شعر در مورد توس.

نمایشگاه آثار کودک "کوچه توس". آفرین!

ما در مورد توس چیزهای زیادی یاد گرفتیم، آن را تغذیه کرد و نور داد و سلامتی داد. برای همه شما آرزوی سلامتی داریم!

رقص "ما برای شما آرزو می کنیم".

پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلی"مهدکودک شماره 12 از نوع جبرانی"