دانش آموزان بیشتر عمر خود را در یک موسسه آموزشی می گذرانند. و ما، دانش آموزان مدرسه فنی کشاورزی - فنی، یک چهارم زمان خود در حلقه همکلاسی ها و معلمان خود هستیم که قبلاً به هم نزدیک شده اند. در زمان استراحت، هنگام ناهار دقایق رایگان داریم. ما در این زمان چه می کنیم. بسیاری از ما خود را در تلفن های باحال دفن می کنیم، بقیه فقط می نشینیم... اما آیا می توانیم در این مدت اطلاعات جالب و مفید زیادی به دست آوریم؟ البته که بله!

در حال حاضر، بسیاری از مؤسسات آموزشی، خودگردانی دانشجویی را با رؤسای منتخب FTA و بخش ها اجرا می کنند. اما این برای شکل گیری یک شخصیت تمام عیار و کاملاً توسعه یافته کافی نیست. یک زندگی دانشجویی پویا، موقعیت زندگی فعال دانش‌آموزان، میل به اطلاع از آخرین اخبار، نیاز به دانستن در مورد تمام دستاوردهای دوستان، همکلاسی‌ها و آشنایان، نیاز به گفتن از خود، موفقیت‌هایشان، مقابله با واقعیت ایجاد یک مرکز رادیویی دانشجویی مرکز رادیو دانشجویی چیست و چرا لازم است؟ ..

رسانه های ارتباط جمعی امکان پوشش و انتقال حجم زیادی از اطلاعات را با وسایل نسبتاً کوچک فراهم می کنند. معرفی فناوری اطلاعات در حال حاضر موضوعیت دارد. خاص بودن این فرآیند در یک آموزشکده فنی مستلزم مشارکت مستقیم دانش آموزان در ایجاد، پردازش و انتقال اطلاعات است. در این راستا، آشنایی نسل جوان با نوآوری ها مهم می شود. نوجوانان پذیرای چیزهای جدید هستند و سطح فعالیت شناختی بالاتری دارند، در کار خود خلاق تر از بزرگسالان هستند.

دانلود:

پیش نمایش:

نهاد خودمختار جمهوری چوواش

آموزش متوسطه حرفه ای

"دانشکده کشاورزی و فناوری عمران"

وزارت آموزش و پرورش و سیاست جوانان

جمهوری چوواش

پروژه اجتماعی

موج دانشجویی

رهبر: Fedorova L.V.

2014

1. نام پروژه اجتماعی: موج دانشجویی

2. . اطلاعات تیم پروژه

ترکیب تیم پروژه:

1. فدورووا L.V. - معلم، طراحی پروژه، اجرای طرح سیم کشی

2. Alekseev A.I. - معلم، محاسبه هزینه برآورد شده، خرید تجهیزات، کابل، نصب تجهیزات رادیویی

3. فیلیمونوف A.A. - چ. مهندس برق، خرید تجهیزات، کابل. نصب تجهیزات رادیویی

4. پتروف آنتون - دانشجو gr. 21M، تهیه و پردازش برگه نظرسنجی، تهیه ارائه، ارائه

5. Polikarpov Denis - دانشجو gr. 21M، تهیه و پردازش برگه نظرسنجی، تهیه ارائه، ارائه

6. پتروف الکسی - دانشجو gr. 21M، اندازه گیری، اجرای طرح سیم کشی، نصب تجهیزات رادیویی

7. ولادیمیر پلچوف - دانش آموز گر. 21 متر، اندازه گیری، اجرای طرح سیم کشی، نصب تجهیزات رادیویی

8. الکساندروف لئونید - دانشجو gr. 21M، اندازه گیری، نصب تجهیزات رادیویی

9. واسیلیف سرگئی - دانش آموز گر. 21M، اندازه گیری، نصب تجهیزات رادیویی

10. پرسنیاکوف آرتمی - دانش آموز گر. 23E، اجرای طرح سیم کشی، نصب سیم کشی

11. نیکیتین دیمیتری - دانش آموز gr. 23E، اجرای طرح سیم کشی، نصب سیم کشی

12. پتروف A.O. - معلم، سازماندهی طرحی برای استفاده از مرکز رادیویی آموزشکده فنی، جذب نیرو و انتصاب در سمت ها، افتتاح حلقه "خبرنگار رادیو"

13. نیکیفوروف جی.ال. - معلم، سازماندهی طرحی برای استفاده از مرکز رادیویی آموزشکده فنی، جذب نیرو و انتصاب در سمت ها، افتتاح حلقه "خبرنگار رادیو"

14. تیم خبرنگاران رادیو

3. مرتبط بودن پروژه

دانش آموزان بیشتر عمر خود را در یک موسسه آموزشی می گذرانند. و ما، دانش آموزان مدرسه فنی کشاورزی - فنی، یک چهارم زمان خود در حلقه همکلاسی ها و معلمان خود هستیم که قبلاً به هم نزدیک شده اند. در زمان استراحت، هنگام ناهار دقایق رایگان داریم. ما در این زمان چه می کنیم. بسیاری از ما خود را در تلفن های باحال دفن می کنیم، بقیه فقط می نشینیم... اما آیا می توانیم در این مدت اطلاعات جالب و مفید زیادی به دست آوریم؟ البته که بله!

در حال حاضر، بسیاری از مؤسسات آموزشی، خودگردانی دانشجویی را با رؤسای منتخب FTA و بخش ها اجرا می کنند. اما این برای شکل گیری یک شخصیت تمام عیار و کاملاً توسعه یافته کافی نیست. یک زندگی دانشجویی پویا، موقعیت زندگی فعال دانش‌آموزان، میل به اطلاع از آخرین اخبار، نیاز به دانستن در مورد تمام دستاوردهای دوستان، همکلاسی‌ها و آشنایان، نیاز به گفتن از خود، موفقیت‌هایشان، مقابله با واقعیت ایجاد یک مرکز رادیویی دانشجویی مرکز رادیو دانشجویی چیست و چرا لازم است؟ ..

رسانه های ارتباط جمعی امکان پوشش و انتقال حجم زیادی از اطلاعات را با وسایل نسبتاً کوچک فراهم می کنند. معرفی فناوری اطلاعات در حال حاضر موضوعیت دارد. خاص بودن این فرآیند در یک آموزشکده فنی مستلزم مشارکت مستقیم دانش آموزان در ایجاد، پردازش و انتقال اطلاعات است. در این راستا، آشنایی نسل جوان با نوآوری ها مهم می شود. نوجوانان پذیرای چیزهای جدید هستند و سطح فعالیت شناختی بالاتری دارند، در کار خود خلاق تر از بزرگسالان هستند.

مسئله.

چگونه می توان جریان وسیعی از اطلاعات را به کارکنان آموزشکده فنی، دانش آموزان منتقل کرد و در عین حال از امکانات رادیو در آموزشکده فنی استفاده کرد؟ راه حل سریع و موفقسازمانی، اطلاعاتی و آموزشیمشکلات به سطح ارتباط در دانشکده فنی بستگی دارد.

با کمک رادیو "موج دانشجویی" دانش آموزان می توانند بر محیط اجتماعی اطراف تأثیر بگذارند، ابتکار عمل خود را توسعه دهند، به طور حرفه ای رشد کنند و در زندگی دانشکده فنی شرکت کنند. کار در مرکز مطبوعات شامل مشارکت مستقیم دانش آموزان در اقدامات مختلف اجتماعی، در نظر گرفتن مشکلات پیچیده نهاد آموزشی جامعه، جوانان، بیان دیدگاه آنها است. مرکز مطبوعاتی یک تلاش خلاق جمعی است. "هر چیز جدید به خوبی فراموش شده قدیمی است." در سال 2002. دانش آموزان و کارکنان دانشکده فنی ما نیز مانند ما تحت تأثیر این ایده قرار گرفتند و همراه با G.L. نیکیفوروف برنامه های رادیویی و روزنامه های دیواری را منتشر می کند.

«موج دانش آموزی» یک کانال اطلاع رسانی و آموزشی در دسترس است. امکانات پخش رادیویی دانشکده فنی بی پایان است - می توانید به طیف گسترده ای از شنوندگان دسترسی پیدا کنید. در مدرسه فنی، رادیو به یکی از مراکز اصلی اطلاعات و سرگرمی تبدیل خواهد شد، به اتحاد کودکان خلاق کمک می کند و به آنها اجازه می دهد در هنگام تنظیم برنامه های خود باز شوند؛ در زمان استراحت، دانش آموزان می توانند به آخرین اخبار، طنزها گوش دهند. , فال, آهنگ های هدیه, دقیقه تربیت بدنی.

دولت می‌تواند یادآوری‌ها، اطلاعیه‌های برنامه‌ریزی نشده، هشدارهای اضطراری و غیره را ارائه دهد.

در زندگی مدرن، شما به توانایی صحبت کردن صحیح و زیبا نیاز دارید، مجری رادیو فرصتی برای توسعه فصاحت خواهد داشت.

بنابراین:

1. مراکز مطبوعاتی در بسیاری از موسسات آموزشی فعالیت می کنند، اما آموزشکده فنی ما ندارد

2. نیاز به احیای مرکز مطبوعات به عنوان یکی از انواع اصلی خودگردانی دانشکده وجود دارد.

بنابراین، انتخاب موضوع پروژه ما کاملاً موجه است!

4. هدف پروژه

1. مهارت های طراحی دانش آموز را توسعه دهید.
2. افزایش آگاهی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی؛
3. مشارکت دادن دانش آموزان دانشکده فنی در کارهای اجتماعی فعال در نقش خبرنگار رادیو و مجری رادیو برای پوشش رویدادهای در حال وقوع در مدرسه و جامعه.

اهداف پروژه

1. توسعه برنامه پخش؛
2. جذب معلمان و دانش آموزان برای کار در رادیو محلی؛
3. برای آزاد کردن امکانات خلاقانه دانش آموزان در کیفیت جدیدی از روزنامه نگاران.
4. به طور عینی زندگی آموزشی و فوق برنامه دانش آموزان (علائق، سرگرمی ها، مشکلات آنها) را منعکس می کند.
5. آموزش یک خبرنگار رادیویی شایسته، مسئول تفسیر وقایع ارائه شده، که می داند چگونه شنونده را علاقه مند کند.
6. ترویج توسعه مهارت های ارتباطی، تفکر انتقادی دانش آموزان، بیان خود از طریق صحبت در رادیو محلی.
7. ایجاد مهارت در کار با تجهیزات صوتی؛
8. از شبکه کامپیوتری محلی دانشکده فنی به عنوان شبکه پخش رادیویی استفاده کنید.

5. روش های اجرای پروژه

1. مقدماتی

روش های مورد استفاده در اجرای پروژه:

نظر سنجی؛ پردازش اطلاعات، نتیجه گیری، متقاعدسازی، تأمل؛

2. طراحی:شناسایی فعالیت ها و اقدامات عملی؛

3. عملی: تهیه مواد برای اجرای پروژه، کسب، جذب، نصب، افتتاح مرکز مطبوعات، پخش؛

4. نهایی:مقایسه نتایج واقعی و مطلوب کار

6. جدول زمانبندی اجرای پروژه

این پروژه به مدت شش ماه طراحی شده است

1. مرحله اولیه - 10 آوریل 2014
2. مرحله عملی - می-اکتبر 2014

رویداد	مدت، اصطلاح	مجریان	نتایج مورد انتظار
تهیه برگه نظرسنجی		پتروف آنتون پولیکارپف دی.	50 نفر مصاحبه شدند.
نظرسنجی و تحلیل نظرسنجی		پتروف آنتون پولیکارپف دی.	72٪ - ایجاد یک مرکز مطبوعاتی
تهیه برنامه برای اجرای این پروژه		فرمان	طرح پروژه تدوین شد
انتخاب محل برای یک مرکز رادیویی		نیکیفوروف G.L. پتروف A.O.	پادبران به عنوان مرکز رادیویی کابین. سی
دریافت مشاوره تخصصی	آوریل	فدورووا L.V. فرمان	مشاور مهندس برجسته رادیو پتروف ولادیمیر پروکوپیویچ را دریافت کرد
اندازه گیری ساختمان، اجرای پروژه		فدورووا L.V. پتروف الی شانه ها Vl-r الکساندروف ال.	طرح اندازه گیری و سیم کشی تکمیل شد
محاسبه هزینه تخمینی		آلکسیف A.I.	محاسبه تخمینی
از اداره رضایت بگیرید		کمیسیون ارزیابی پروژه های اجتماعی	راه اندازی پروژه
به دست آوردن مواد لازم برای تجهیزات مرکز رادیویی	ژوئیه ژوئن	آلکسیف A.I. فیلیمونوف A.A.	مواد تخمینی
نصب سیم کشی نصب تجهیزات رادیویی	جولای آگوست سپتامبر	آلکسیف A.I. فیلیمونوف A.A. فرمان	کار نصب
برنامه ریزی برای استفاده از مرکز رادیویی مدرسه *		پتروف A.O. نیکیفوروف G.L. خبرنگاران رادیو	برنامه کاری مرکز رادیو
کارکنان را انتخاب کنید و بر اساس موقعیت ها توزیع کنید	سپتامبر اکتبر	پتروف A.O. نیکیفوروف G.L. خبرنگاران رادیو	کارکنان مرکز مطبوعات
جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات متنوع در مورد مسئله انتخاب شده	سپتامبر اکتبر	پتروف A.O. نیکیفوروف G.L. خبرنگاران رادیو	کار دایره
انجام مشاوره با متخصصان پخش	سپتامبر اکتبر	پتروف A.O. نیکیفوروف G.L. خبرنگاران رادیو	تجربه عملی
برنامه های پخش رادیویی را برنامه ریزی کنید	سپتامبر اکتبر	پتروف A.O. نیکیفوروف G.L. خبرنگاران رادیو	برنامه رادیویی
ارائه و افتتاح رادیو دانشجویی	به مناسبت روز کارگران کشاورزی	پتروف A.O. نیکیفوروف G.L. فرمان	افتتاحیه بزرگ رادیو
شروع به پخش کنید		خبرنگاران رادیو	شروع پخش

* قرار است حلقه "خبرنگار جوان رادیو" باز شود. این برنامه از بخش های اصلی تشکیل شده است:

مبانی روزنامه نگاری

مبانی صداگذاری،

آشنایی با مبانی صدا و سیما و مهندسی رادیو،

روی برنامه های رادیویی کار کنید.

7. نتایج مورد انتظار پروژه

نتایج نهایی تخمینی:

1) توسعه خودگردانی دانش آموزی از طریق کار هدفمند و سیستماتیک مرکز مطبوعات محلی.

2) رشد شخصیتی که قادر به خودفعال سازی، تحقق خود، تأیید خود در یک محیط اجتماعی-فرهنگی دائماً در حال تغییر است.

3) ایجاد فضای همکاری؛

4) شکل گیری نگرش معنوی و اخلاقی به دنیای اطراف.

5) توسعه تفکر خلاق و فرهنگ گفتار.

ما میخواهیم:

برای اینکه دانش آموزان فعال تر در زندگی مدرسه فنی شرکت کنند، اوقات فراغت خود را به طور مفید سازماندهی کنند و زمانی برای ارتکاب اعمال ضد اجتماعی نداشته باشند.

به طوری که همه از چشمگیرترین رویدادها مطلع شوند.

فرصت شنیدن اجراهای افراد جالب را داشته باشید.

سطح دانش کودکان را در زمینه های مختلف بالا ببرید، افق دید آنها را گسترش دهید.

1. نظارت و ارزیابی پروژه

تا 25 فروردین 3 نقطه از پروژه تکمیل شده است. برگه نظرسنجی تهیه شد، بررسی و تحلیل برگه ها انجام شد. برای اجرای این پروژه برنامه ریزی شده است.

نتایج نظرسنجی

50 نفر مصاحبه شدند. مردان - 42 زنان - 8 نفر

جواب داد:

من مدیریت هستم - 3 نفر.

من دانشجو هستم - 36 نفر.

من یک معلم هستم - 7 نفر.

من یک کارمند هستم - 4 نفر.

1. آیا به رادیو گوش می دهید؟

بله - 16 (32%) خیر - 9 (18%) گاهی اوقات - 25 (50%)

2. به نظر شما پخش رادیو در آموزشکده فنی ضروری است؟

بله - 36 (72%) خیر - 2 (4%) نمی دانم - 11 (22%)

3. فکر می کنید رادیو چند بار باید پخش کند؟

هر تغییر - 24 (48%)

یک بار در روز در یک استراحت بزرگ - 11 (22%)

یک بار در هفته - 2 (4%)

در صورت نیاز - 16 (32%)

4. چه برنامه های رادیویی باید پخش شود؟

سرگرم کننده - 5 (10%) آموزشی - 8 (16%) آموزشی - 7 (14%)

موسیقی - 34 (68%) اخبار آموزشکده فنی - 16 (32%)

5. چه کسی باید کار مرکز رادیو را سامان دهد؟

فقط معلمان - 6 (12%) فقط دانش آموزان - 8 (16%) 5. شورای آموزشکده فنی - 8 (16%)

فعالیت مشترک - 19 (38%) همه کسانی که مایل هستند - 10 (20%)

6. آیا مایلید شخصاً در سازماندهی کار مرکز رادیو مشارکت داشته باشید؟

به عنوان یک شنونده -27 (54%)

من می خواهم، اما از مسئولیت می ترسم - 10 (20%)

من می خواهم یک سخنران باشم - 5 (10%)

دوست دارم روزنامه نگار شوم - 8 (16%)

چند پیشنهاد برای این مشکل.

1. «در زمان استراحت، دانش آموزان می توانند به آخرین اخبار گوش دهند، از طالع بینی خود مطلع شوند و آهنگ های محبوب را بشنوند. در رادیو می توانید تبلیغاتی علیه سیگار و مواد مخدر انجام دهید. می توانید حلقه ای از روزنامه نگاران جوان را سازماندهی کنید "(Petrov A.O. معلم زبان روسی)

2. «در سال 2002 ما رادیو خودمان را داشتیم. حیف است که به دلیل قدیمی بودن تجهیزات، این پخش دوام چندانی نداشته باشد... تبلیغ برای رعایت روال روزانه صحیح، رعایت قوانین رفتاری در جاده ها، قوانین ایمنی در منزل، اضافی نخواهد بود. و در مدرسه فنی "(نیکیفوروف GL، معلم جامعه شناسی و علوم سیاسی)

3. «نکته اصلی در این کسب و کار این است که شروع کنید و سپس ترک نکنید. با انجام یک یا دو انتقال اولیه، در آینده تصمیم خواهیم گرفت که چه کاری و چگونه انجام دهیم. ما را باور کنید و ما می توانیم رادیو خود را بسازیم. شما نباید از قبل برای زیاد و در مقیاس بسیار بزرگ برنامه ریزی کنید. به نظر من، لازم است محیطی ایجاد شود که در آن کار دانش آموز آسان و دلپذیر باشد و فقط پس از آن برنامه ریزی کند و غیره.» (فدورووا L.V.، معلم)

4. «این یک ایده بسیار مفید و ضروری برای من است. فعال ترین شرکت کننده در «اخبار ورزشی دانشکده فنی» خواهم بود. پیروزی های ما». معرفی کار آموزشی را فراموش نکنید. (وندیکتوف N.G.)

5. "پخش در رادیو باید به شورای آموزشکده فنی سپرده شود" (کودانف A.P. - معاون امور آموزشی)

6. "من با کمال میل به تیم شما ملحق خواهم شد" (فیلیمونوف A.A.، مهندس ارشد نیرو)

7. «من در هفته تبلیغات زیادی دارم. در نهایت، من از طبقه ای به طبقه دیگر نمی دوم، اما از خدمات رادیو استفاده خواهم کرد "(معلم اجتماعی)

8. «استفاده از تلفن در زمان استراحت ممنوع است. حداقل یک موسیقی خوب گوش کنیم. به عنوان مثال، chanson "(دانشجویان)

1. ما به مجری نیاز داریم که همه او را بشنوند و به او احترام بگذارند و شوخ طبعی داشته باشند. و برای علاقه بیشتر دانش آموزان ، می توانید مسابقه ای از متقاضیان برای نقش مجری رادیو و نام مرکز مطبوعات برگزار کنید "(I. G. Sharinkina ، کتابدار)
2. "مرکز رادیو مدرسه بودن!" (نظر اکثریت)

بنابراین، در حالی که ما اخبار را در دانشکده فنی روی خطوط می آموزیم، با اطلاعیه های رنگارنگ، تبریک در تابلوی اعلانات، و سازماندهی اخبار و سایر برنامه ها در رادیو محلی جالب خواهد بود. دانش آموزان یک تجارت جدید و جالب را دوست دارند، به ویژه از آنجایی که توانایی صحبت کردن با مهارت اکنون در جامعه مورد تقاضا است و کارکنان رادیو محلی فرصتی برای توسعه فصاحت خواهند داشت. امکانات پخش رادیویی محلی بی پایان است، و بدون شک رادیو محلی مفید و هیجان انگیز است، همانطور که ایده اتحاد مرکز مطبوعات محلی، که شامل دفاتر رادیو و روزنامه می شود، مفید و هیجان انگیز است.

موسسه آموزشی دولتی شهرداری

"دبیرستان شماره 5"

روستای کازگولک، منطقه ترکمنستان، قلمرو استاوروپل

پروژه اجتماعی

"صفحه فراموش شده تاریخ"

دانش آموز کلاس دهم

MKOU SOSH پلاک 5 روستای کازگولک

بونداروا ایرینا ایوانونا.

رهبران پروژه–

معاون امور آموزشی،

معلم زبان و ادبیات روسی

MKOU SOSH پلاک 5 روستای کازگولک

لیتوینووا مارینا ایوانونا؛

معلم انفورماتیک مدرسه راهنمایی شماره 5 روستای کازگولک MKOU

گلادینا اولگا واسیلیونا.

سال تحصیلی 2013-2014

ارتباط پروژه

در سال های اخیر، تجدید نظر در ماهیت آموزش میهن پرستانه صورت گرفته است: ایده آموزش میهن پرستی و آگاهی مدنی، به دست آوردن اهمیت اجتماعی بیشتر و بیشتر، تبدیل به یک وظیفه مهم دولتی می شود. تنها بر اساس احساسات والای میهن پرستی و زیارتگاه های ملی است که عشق به میهن تقویت می شود، احساس مسئولیت در قبال قدرت، عزت و استقلال آن، حفظ ارزش های مادی و معنوی جامعه و کرامت میهن پدیدار می شود. فرد رشد می کند. امروزه، هنگامی که آموزش مدنی-میهنی به عنوان یک اولویت در سطح ایالت برجسته می شود، پروژه ما که با هدف حفظ حافظه نسل ها و تشکیل یک سیستم ارزش های زندگی، یک موقعیت مدنی فعال است، به ویژه مرتبط است.

مادر وطن، وطن... در ریشه این کلمات تصاویری هستند که به همه نزدیک است: مادر و پدر، پدر و مادر، کسانی که به موجودی جدید زندگی می بخشند. پرورش حس میهن پرستی در دانش آموزان یک فرآیند پیچیده و طولانی است. عشق به کشور مادری، سرزمین مادری نقش بسزایی در رشد شخصیت کودک دارد. ساختن یک روسیه قوی بدون عشق به وطن غیرممکن است. بدون احترام به تاریخ خود، به اعمال و سنت های نسل قدیمی تر، پرورش شهروندان شایسته غیرممکن است. این ویژگی ها باید از دوران کودکی پرورش یابند. نویسندگان پروژه "صفحات فراموش شده تاریخ" مطمئن هستند که با اجرای آن، کودکان شروع به درک احساسات بالای مدنی و میهن پرستانه خواهند کرد: عشق به میهن، غرور به مردم خود، تاریخ، سنت ها، عشق به میهن کوچک خود. ، احترام به گذشته تاریخی روستای خود.

اما حس میهن پرستی را نمی توان به زور القا کرد. در شرایط مدرن توسعه جامعه، سخت است که مردم را مجبور کنیم وطن خود را دوست داشته باشند، به آنها بیاموزیم که صمیمانه نگران سرنوشت مردم و کشور باشند، ویژگی هایی را که او را به عنوان یک شخص تعریف می کنند، در کودک برانگیزند. به عنوان یک شهروند ما باید به نسل جوان کمک کنیم تا همه این ویژگی ها را توسعه دهند و آنها را در فعالیت های مشترک اجتماعی مهم مشارکت دهیم تا با مثال خود اهمیت چنین رویدادهایی را نشان دهیم.

توجیه مرتبط بودن پروژه

نیاز به بازیابی حافظه تاریخی، احترام به گذشته تاریخی روستای بومی، توسعه احساسات مدنی و میهنی.

فقدان تجربه زندگی لازم برای حفظ حافظه تاریخی

مشکلی که گفتم- فرصتی برای بازیابی صفحات فراموش شده گذشته تاریخی روستای کازگولک، حفظ ارتباط بین نسل های هم روستایی، کسب تجربه ارزشمند زندگی از طریق ارتباط با افرادی که از جنگ جان سالم به در برده اند. و همچنین - این فرصتی است برای نجات از فراموشی نام افرادی که، نه در اسلحه، نه در سنگرهای خط مقدم، نه در خط مقدم، بلکه در زندگی روزمره، در مزارع مزرعه جمعی، در بیمارستان ها، کلاس های مدرسه در حد توانایی های انسانی، هر روز در نبردهای خود در مرز توانایی های انسانی پیروز شدند و نبرد با ویرانی، گرسنگی، بیماری، نمونه ای از قوت روحیه و صلابت اخلاقی بودند.

این پروژه برای مدرسه ما نیز مرتبط است زیرا هیچ یک از دانش‌آموزانی که در این نظرسنجی مورد بررسی قرار گرفتند و اکثریت قریب به اتفاق معلمان و روستاییان عملاً چیزی در مورد تاریخ مدرسه در طول جنگ جهانی دوم نمی‌دانستند. همه اینها به وضوح در نتایج نظرسنجی نشان داده شده است (به پیوست مراجعه کنید).

نیاز به این مطالعه از کجا آمد؟

این پروژه از جمع آوری مطالبی در مورد معلمان مدرسه در سال های مختلف در دوره آماده سازی برای عصر دیدار دوستان مدرسه سرچشمه می گیرد. خاطرات رهبر پیشگام فارغ التحصیلان سال 1960 و مطالعه بایگانی موزه روستایی ما را به دهه چهل دور برد و داستان سرنوشت معلم و رهبر شگفت انگیز گاوریلووا ورا فومینیچنا را روایت می کند که فداکارانه مدرسه را در طول دوره رهبری می کرد. جنگ، هر روز شاهکار آموزشی و انسانی خود را انجام می داد. ورا فومینیکنا با سازماندهی نه تنها روند آموزشی در مدرسه، بلکه غذاهای گرم، روح و جان کودکان را نجات داد، زیرا بسیاری از آنها فقط در مدرسه موفق به خوردن خورش گرم شدند. علیرغم سختی های دوران جنگ، کارگردان جوان همیشه لباس پوشیده، سخت، اما با سلیقه، شانه می زد و مدرسه را منظم و سخت نگه می داشت. او نمونه ای از پشتکار، فداکاری، انضباط در کار، زندگی روزمره و زندگی عمومی برای بسیاری از هموطنان بود که احترام و محبت آنها را جلب کرد. اما این نگرش به این حرفه بیهوده نبود. در سال 1960، ورا فومینیچنا درگذشت.

سالها گذشت. کسی نبود که مراقب دفن باشد: هیچ خویشاوندی وجود نداشت ، شاگردان ورا فومینیچنا پیر شدند. قبر معمولی مدیر سابق در میان تخته های گرانیتی گم شد، کج و فرسوده. و حافظه انسان نیز تحلیل رفته است.

اجرای این پروژه تا حدی به رفع مشکلات فوق کمک می کند.

زندگی نشان می دهد که تغییرات جهانی در دنیای اطراف ما می تواند با یک عمل کوچک آغاز شود: از درخت کاشته شده، نهر پاک شده، کمک به همسایه... یک عمل نه تنها مستلزم یک اقدام ملموس، بلکه یک مثال مثبت نیز است.

هدف پروژه

توسعه ویژگی های مدنی و میهن پرستانه دانش آموزان یک شهروند روسیه، آشنایی با سنت ها و غنی ترین فرهنگ کشور، حفظ تداوم نسل ها بر اساس حافظه تاریخی، نمونه هایی از گذشته قهرمانانه مردم.

اهداف پروژه:

1. اطلاعاتی در مورد زندگی و کار مدیر مدرسه V.F. Gavrilova جمع آوری کنید.
2. محل دفن VF Gavrilova را پیدا کنید، بازسازی آن را انجام دهید.
3. برای بازیابی حافظه تاریخی که نسل های مختلف روستاییان را متحد می کند.
4. تا حد امکان دانش آموزان را در داوطلبی آگاهانه شرکت دهید.
5. یک مسئولیت مدنی و اجتماعی فعال را از طریق یک سیستم مثبت از ارزش های اخلاقی تشکیل دهید.
6. برای ایجاد احساس احترام و قدردانی نسبت به نسل قدیمی، گذشته تاریخی روسیه، وطن کوچک آنها.
7. ابتکار کودکان را از طریق فعالیت های مختلف توسعه دهید.
8. مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیت های اجتماعی مهم با هدف رحمت، خیریه، توسعه فعالیت اجتماعی آنها.
9. نیاز به داوطلبی آگاهانه به نفع جامعه را تقویت کنید.

این پروژه مجموعه ای از پنج ماژول با هدف توسعه و آموزش ویژگی های مدنی و میهن پرستانه شخصیت دانش آموزان است.

گروه های هدف اصلی که پروژه به آنها هدایت می شود

این طرح با هدف کودکان و نوجوانان و سایر گروه های اجتماعی روستای کازگولک اجرا می شود.

ماموریت پروژه

به فعلیت رساندن بهترین ویژگی های اخلاقی شرکت کنندگان در پروژه - مهربانی، پاسخگویی، کمک فعال، میهن پرستی، احترام به گذشته تاریخی میهن خود.

گروه ابتکار پروژه

سرجینکو کارینا

شکابوردا اوگنیا

شکبوردا آلینا

تاراسنکو داریا

بونداروا ایرینا

پیروژکووا آلینا

هماهنگ کننده پروژه / مغز متفکر

Gladina OV، معلم انفورماتیک MKOU دبیرستان شماره 5.

شرکای پروژه

1) شرکای پشتیبانی آموزشی:

Litvinova MI، معاون مدیر VR، معلم زبان و ادبیات روسی، مدرسه متوسطه MKOU شماره 5.

2) شرکای حقوقی و منابع

Bondar E.I. - مدیر معلم؛

مدودف یو.آی. - رئیس اداره روستای کازگولک

Kazhanov V.V. - مدیرکل انتظامی ناحیه مرکزی روستای کازگولک

Stepko S.I. - کارآفرین انفرادی در روستای کازگولک

جغرافیای پروژه

این طرح در حریم روستای کازگولک اجرا شد که تمامی رده های سنی دانش آموزان مدارس درگیر آن بودند.

این پروژه در چهار مرحله طراحی مقدماتی، آزمون اجتماعی (اصلی) و نهایی انجام شد.

مرحله طراحی- شامل تعریف موضوع و ارتباط پروژه، توسعه ایده است. تعیین محدوده شرکای اجتماعی و کسب رضایت آنها برای کمک، منابع وپتانسیل، ماموریت پروژه، پشتیبانی نظارتی، تهیه یک برنامه تقریبی - لیستی از موارد مهم اجتماعی، موارد ممکن برای اجرا،ارائه پروژه به شرکای بالقوه؛ جمع آوری کمک های مالی، تعدیل برآورد هزینه، لیست شرکت کنندگان در پروژه، خرید مواد لازم برای بازسازی بنای تاریخی؛ انعقاد قرارداد با شرکای پروژه

همکاری با شرکا اجازه می دهد تا اول از همه، از دستیابی به مواد لازم، هزینه های حمل و نقل اطمینان حاصل شود، زیرا در این پروژه این پرهزینه ترین بخش برآورد است. ثانیا، امکان استفاده از منابع مادی و فنی مدرسه را برای انجام پرسشنامه ها، ایجاد ارائه در مورد نتایج پروژه فراهم می کند.

- از فعالیت ها تشکیل شده استاز جمله پرسشنامه، جمع آوری اطلاعات، بودجه بندی پروژه.

در واقع خودش محاکمه اجتماعیبه خودی خود بازسازی بنای تاریخی را انجام می دهد.

مرحله نهایی -تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده و پوشش مراحل مهم در رسانه ها.

شرایط اجرای پروژه

طرح اجرای پروژه

	رویداد	تاریخ برگزاری	انواع مشاغل	مخارج
	مرحله طراحی فعالیت اصلی مهندسی اجتماعی است.		1.1. تعیین موضوع و ارتباط پروژه، توسعه ایده. 1.2. تعیین دایره شرکای اجتماعی و جلب رضایت آنها. 1.3. تعریف منبع پتانسیل. 1.4. تعریف ماموریت پروژه. 1.5. نظارتی امنیت. 1.6. تهیه یک برنامه تقریبی - فهرستی از موارد مهم اجتماعی و ممکن برای اجرا. 1.7. ارائه پروژه به شرکای بالقوه 1.9. تعدیل برآورد هزینه پروژه.
	مرحله آمادگی برای محاکمه اجتماعی
	تهیه اسناد و مدارک همراه پروژه.		هماهنگی در اجرا و تایید اسناد همراه توسط مدیریت مدرسه، دهیاری، همکاران.
	طراحی استند اطلاعاتی متحرک درباره فعالیت های گروه ابتکار برای اجرای پروژه.		ایجاد مواد اطلاعاتی در مورد پیشرفت پروژه
	جمع آوری و شفاف سازی اطلاعات در مورد زندگی و کار V.F.	در طول کل مرحله اصلی.	انجام جستجو، کار تحقیقاتی در راستای جمع آوری اطلاعات بیوگرافی.
	روشن شدن محل دفن و.ف. و آماده سازی آن برای بازسازی.		انجام کارهای اکتشافی، برچیدن بنای یادبود، پاکسازی قلمرو در محوطه محل دفن
	انتخاب و هماهنگی اسکیس بنا با همکاران پروژه، به روز رسانی تصویر عکاسی.		بحث در مورد پروژه و سفارش طرحی از بنای تاریخی، اقدامات برای به روز رسانی تصویر عکس.	300 روبل
	مرحله اصلی آزمایش اجتماعی
	تامین هزینه های حمل و نقل (تحویل توسط سازنده).			600 روبل
	ساخت و نصب بنای یادبود جدید (توسط سازنده)	در کل مرحله	کار نصب.	8300 روبل 2000 روبل
	مرحله نهایی
	تجزیه و تحلیل مراحل اجرای پروژه.		تجزیه و تحلیل مراحل پروژه و رساندن نتایج به اطلاع مدیریت مدرسه، روستا، همکاران، دانش آموزان مدرسه، هم روستائیان. تهیه اطلاعات گزارشی که اثربخشی و اهمیت پروژه را منعکس می کند.
	پوشش مراحل مهم در رسانه ها.	با توجه به نتایج	نوشتن مقاله برای روزنامه منطقه ای "راسوت"
			جمع	11200.00 روبل

کل نیاز به تامین مالی - 11200.00 بود

روبل بخش اصلی، مادی-هزینه پروژه (ساخت، تحویل و نصب بنای جدید)، با هزینه شرکای پروژه اجرا شده است.

ارزیابی اثربخشی پروژه

شاخص های کمی

• بدون شک، این پروژه مورد تقاضا است، زیرا فوریت مشکل مشهود است.
• پوشش گسترده شرکت کنندگان - این پروژه برای دسته های مختلف دانش آموزان و روستاییان طراحی شده است.
• در چارچوب این پروژه، چندین رویداد مستقل برگزار شد که توسط یک ایده متحد شدند.

شاخص رشد اجتماعی شخصیت

• پویایی رشد شخصیت مشهود است - دانش آموزان با ایده خلق مشترک ، عشق به میهن خود آغشته می شوند و به وضوح به حل وظایف تعیین شده می روند ، کودکان فعال هستند ، میل به نفع جامعه دارند ، رحمت نشان می دهند. ، احترام به نسل قدیمی هم روستاییان، سطح موفقیت اجتماعی را افزایش می دهد.

شاخص های افکار عمومی

• اثر مفید اجتماعی؛
• منافع شرکای اجتماعی - قرار دادن اطلاعات در مورد آنها در غرفه اطلاعات پروژه به همه شرکا تضمین می شود.
• پاسخ در رسانه ها (روزنامه منطقه ای "راسوت") - لحظات کلیدی این اقدام در رسانه ها پوشش داده می شود.

شاخص های تکنولوژیکی

• سطح سازماندهی به طور کلی و رویدادهای فردی بسیار بالا است، زیرا تجربه انباشته شده است و تمرین انجام آنها وجود دارد.
• مدیریت روشن و کارآمد؛
• فرهنگ سازمانی شرکت کنندگان

نشانگرهای اقتصادی

• 100% کارایی و اهمیت پروژه؛
• جذب منابع مادی و فنی اضافی؛
• بودجه واقعی و منطقی بودن هزینه های پروژه؛

در پایان فعالیت های در چارچوب پروژه در سال تحصیلی 2013-2014، فرض بر این است که شرکت کنندگان پروژه ابتکاری برای ادامه بخشی از آن در قالب فعالیت های داوطلبانه ارائه دهند. ما افزایش سطح رفتار آگاهانه و انطباق با قوانین اجتماعی رفتار در جامعه را پیش بینی می کنیم. نگرش محترمانه نسل جوان به مردم نسل بزرگتر، به تاریخ روستا، میهن، افزایش مسئولیت اجتماعی دانش آموزان در مدرسه شماره 5.

ما معتقدیم اجرای چنین طرح هایی به خودی خود یک عامل آموزشی خواهد بود که نباید تأثیر مثبتی بر چهره اخلاقی و اخلاقی هر شهروند تمام عیار کشورمان داشته باشد.

کار مقدماتی در چارچوب پروژه امکان ارتقای سطح اعضای خودگردان مدرسه و گذراندن تمام مراحل سختگیری اجتماعی را برای شرکت کنندگان در پروژه فراهم کرد.

پیش بینی می کنیم که شرکت کنندگان در این پروژه در اهمیت حفظ خاطره گذشته تاریخی میهن کوچک خود تردید نکنند.

خطرات اجتماعی

• عدم ابتکار، علاقه مندی اعضای DYOOO "Friendship"؛

• عدم حمایت شرکای اجتماعی

قابلیت اجرای پروژه

مشارکت دانش آموزان مدرسه در چنین فعالیتی مانند طراحی اجتماعی به شکل گیری مدنی فرد کمک می کند و به آنها امکان می دهد در فعالیت های اجتماعی مهم شرکت کنند. علاوه بر فعالیت های خاص، این پروژه به دانش آموزان اجازه می دهد تا ابتکارات اجتماعی را توسعه دهند، شرایطی را برای گنجاندن مستقل در جامعه ایجاد می کند. این پروژه راه خوبی برای اجتماعی کردن کودکان و نوجوانان، مشارکت دادن آنها در فعالیت های مفید اجتماعی است.

ما معتقدیم این پروژه به طور کامل اجرا شده است.به علاوه فقط برنامه ریزی شده است که به طور منظم از محل دفن توسط داوطلبان مدرسه با حمایت شرکای اجتماعی مراقبت شود.

کاربرد

فرم درخواست

1-سن:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 سال و بالاتر

2. موقعیت اجتماعی:

1) دانش آموز 2) معلم 3) روستایی

3. آیا می دانید در طول جنگ جهانی دوم این مدرسه در روستا به فعالیت خود ادامه داد؟

1) بله 2) خیر

4. آیا می دانید ورا فومینیچنا گاوریلووا کیست؟

1) بله 2) خیر

پروژه اجتماعی "پل مهربانی"

آلنا دیمیتریونا کروتنکووا، معلم آموزش تکمیلی، MBOU DO "خانه هنر کودکان" ص. مولچانوو از منطقه تومسک
پروژه اجتماعی "پل مهربانی" برای همه افراد با قلب مهربان، معلمان کلاس، معلمان آموزش تکمیلی، تحصیل در سن 7 سال و بالاتر در نظر گرفته شده است.
هدف:ایجاد شرایط برای شکل گیری نگرش مدارا نسبت به افراد دارای معلولیت.
وظایف:
- آشنایی با ساختار یک پروژه اجتماعی؛
- یاد بگیرید که مسئولیت ها را در پروژه تقسیم کنید.
- آموزش انجام تحقیقات جامعه شناختی؛
- جمع آوری، پردازش و طبقه بندی اطلاعات را بیاموزید.
- یاد بگیرید که از اطلاعات دریافتی نتیجه بگیرید.
- ایجاد فرهنگ ارتباطی
برای اولین بار، هنگامی که فرزندان من "کودسنیکی" در سال 2006 به یتیم خانه تونگوسوفسکی آمدند، اتفاقی باورنکردنی برای آنها افتاد. متن نمایش را خود به خود تلفظ می کردند و چشمانشان به تماشاگران خارق العاده دوخته می شد. می خواهم فوراً بگویم که "سخت ترین" کودکان از سراسر منطقه به یتیم خانه تونگوسوفسکی می رسند.
پس از اجرا، پسران با گرفتن منظره، با یک گلوله به داخل اتوبوس هجوم بردند و دختران با احتیاط و کنجکاوی شروع به مشاهده و بررسی کودکان کردند، سپس نمایندگان مرد جسورتر با این وجود بازگشتند و حتی برای خاطره عکس گرفتند.
بدین ترتیب اولین آشنایی دانش آموزان من "کودسنیکوف" با کودکان مدرسه شبانه روزی یتیم خانه تونگوسوفکا آغاز شد. به طور طبیعی، بچه های شعبده باز من شروع به پرسیدن یک سری سوال کردند که چرا بچه ها اینطور به دنیا می آیند، چه اتفاقی برای آنها افتاده است.
و این "جادوگران" من که با سر خود در مشکل فرو رفتند، پروژه ای مادام العمر ساختند - "پل مهربانی" که تئاتر عروسکی ما تا به امروز در حال اجرای آن است. من تمام اقدامات بچه ها را شرح نمی دهم، این زیاد و برای مدت طولانی است، اما شما را فقط با دفاع آشکار «پل مهربانی» آشنا می کنم. اصولاً در پروژه، بچه‌ها به دنبال پاسخ سؤالات خودشان بودند و به اعتقاد من، مهمترین سؤال برای آنها این بود که چرا کودکان معلول به دنیا می‌آیند.
دفاع باز این پروژه قلب هیئت داوران را در مراحل منطقه ای، بین شهری و منطقه ای نهمین و دهمین اقدام همه روسی "من شهروند روسیه هستم" که در چارچوب انجمن جوانان ابتکارات مدنی برگزار شد، به دست آورد. روسیه ما هستیم». به گروه پروژه دیپلم برای مقام اول در مسابقه منطقه ای پروژه های اجتماعی، مولچانوو، 2009، دیپلم مقام اول در کنفرانس پروژه بین شهری، نووکولومینو، 2009 اهدا شد. دیپلم نهایی مرحله منطقه ای، تومسک، 2009 و 2010.
برای اینکه سوالی نداشته باشید، بلافاصله به شما اطلاع می دهم: تا سال 2010 تئاتر ما بر اساس مدرسه شماره 2 مولچانوفسکایا کار می کرد و اکنون بر اساس خانه هنر کودکان کار می کند.
دفاع باز از پروژه «پل مهربانی».
سلام. به گروه پروژه "پل مهربانی" مدرسه متوسطه شماره 2 مولچانوفسکایا، نادیا، کاتیا، کولیا، مارینا، نستیا، کسیوشا، آرتیوم، الینا و آلنا خوش آمدید.

قبل از کار روی پروژه، زندگی می‌کردیم و فکر نمی‌کردیم که بچه‌های بیمار زیادی اطرافمان را احاطه کنند. در منطقه ما یک پرورشگاه تخصصی برای کودکان معلول وجود دارد.

"دشوارترین" کودکان از سراسر منطقه تومسک در آنجا زندگی می کنند: با عقب ماندگی ذهنی عمیق، فلج مغزی، هیدروسفالی، با ناتوانی های جسمی شدید، و بیشتر آنها دروغ می گویند.

در ساده لوحی خود فکر می کردیم که چنین کودکانی فقط در خانواده های معتاد به الکل و مواد مخدر به دنیا می آیند. پس از ساعت‌ها گفتگو با النا ولادیمیرونا بوندارچوک، مدیر پرورشگاه، یک پزشک تحصیلی، و نادژدا نیکولاونا سالتینسکایا، معلم زیست‌شناسی، که به ما در مورد علل و پیامدهای این که چرا کودکان بیمار می‌توانند به دنیا بیایند، نظر خود را تغییر دادیم. .

در منطقه ما مشکلات زیادی در سازماندهی اوقات فراغت کودکان و نوجوانان وجود دارد. یک نظرسنجی انجام شده در مدرسه ما سه مورد اصلی را نشان داد:
1. عدم وجود سالن کنسرت با آکوستیک خوب در منطقه.
2. نبود مکانی برای استراحت کودکان و نوجوانان.
3. عدم سازماندهی اوقات فراغت برای کودکان دارای معلولیت.
با اکثریت آرا، مشکلی را شناسایی کردیم که می توانیم حل کنیم: سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت برای کودکان دارای معلولیت.
ارتباط مشکل:
1. در جهان کودکان معلول به دنیا آمدند، به دنیا می آیند و به دنیا خواهند آمد، به شکل اختصاری HVZ.
2. هیچ کس از شرایط پیش بینی نشده مصون نیست.
3. کودکان دارای معلولیت آسیب پذیرترین طبقه شهروندان هستند.
4. کودکان دارای معلولیت در برقراری ارتباط با همسالان مشکل دارند.
5. در میان همسالان ما مشکل نگرش مدارا نسبت به افراد دارای معلولیت وجود دارد.
هدف ما:شکل گیری نگرش مدارا نسبت به کودکان دارای معلولیت از طریق سازماندهی اوقات فراغت.

تحقیق در مورد مشکل شامل:
- مطالعه چارچوب نظارتی؛
- انجام یک تحقیق جامعه شناختی؛
- مطالعه مطالب رسانه ای در مورد زندگی کودکان دارای معلولیت.
با مطالعه اسناد در سطوح بین المللی، فدرال و منطقه ای:
کنوانسیون حقوق کودک، اعلامیه سازمان ملل متحد در مورد حقوق افراد دارای معلولیت، کنوانسیون حقوق افراد دارای معلولیت، قانون اساسی فدراسیون روسیه، قانون منطقه تومسک "در مورد ضمانت های اساسی حقوق کودک در قلمرو منطقه تومسک"
ما متوجه شدیم که حق داریم:
- آزادانه نظرات خود را در مورد موضوعات مورد علاقه ما بیان کنند.
- جستجو برای دریافت و انتقال اطلاعات، شرکت در نظرسنجی از شهروندان؛
- پرورش نگرش محترمانه نسبت به حقوق افراد دارای معلولیت؛
- برای پوشش کار در رسانه ها، اینترنت.
پس از بررسی: اعلامیه حقوق کودک، اعلامیه حقوق افراد دارای معلولیت سازمان ملل، اعلامیه مجمع عمومی سازمان ملل متحد در مورد حقوق عقب مانده های ذهنی، کنوانسیون حقوق افراد دارای معلولیت، مطلع شدیم. که کودکان دارای معلولیت:
- بدون توجه به درجه ناتوانی، همان حقوقی را داشته باشید که ما داریم.
- حق استراحت و اوقات فراغت، شرکت در بازی ها و رویدادهای سرگرمی را داشته باشد.
خروجی:اقدامات ما برای توسعه و اجرای پروژه "پل مهربانی" مشروع است، زیرا بر اساس قوانین قانونی نظارتی است.
ما اطلاعاتی را در رسانه ها در مورد زندگی کودکان معلول مطالعه کردیم، مطالبی را از مجله فدراسیون روسیه، روزنامه های منطقه ای Znamya و Molchanovskie Vesti تجزیه و تحلیل کردیم. در طول پنج سال گذشته، ما 16 مقاله در مورد زندگی افراد دارای معلولیت پیدا کرده ایم. با مطالعه مطالب، مطمئن شدیم که اطلاعات کمی در مورد آنها نوشته شده است و عملاً کسی در سازماندهی اوقات فراغت آنها دخالتی ندارد.
تحقیقات جامعه شناختی فوریت این مشکل را تایید کرده است.

ما پرسشنامه ای تهیه کرده ایم که با کمک آن تصمیم گرفتیم بفهمیم که آیا روستاییان از زندگی کودکان معلول اطلاعی دارند و آیا آماده کمک به ما هستند یا خیر.
با توجه به نتایج نظرسنجی، متوجه شدیم که تعداد کمی از زندگی کودکان معلول اطلاع دارند، بنابراین مشکل هم برای ساکنان روستا و هم برای مسئولان مرتبط است. 98.4 درصد از پاسخ دهندگان موافق بودند که بدانند و کمک کنند. با احساس چنین حمایتی، متوجه شدیم که می توانیم توجه را به مشکل جلب کنیم.
ما یک برنامه اقدام ایجاد کرده ایم.

برای اجرای پروژه، ما دو راه ممکن را برای حل مشکل بیان کرده ایم:
1. یافتن متخصصانی که آماده سازماندهی برنامه های اوقات فراغت سرگرم کننده برای کودکان پرورشگاه هستند.
2. خود در سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت برای کودکان دارای معلولیت شرکت کنند.
با سنجیدن توانمندی ها و توانایی های خود تصمیم گرفتیم راه دوم را طی کنیم.
ما 9 سازمان را پیدا کردیم که به شرکای اجتماعی ما تبدیل شده اند.
ما با دقت برنامه ریزی کرده ایم و تصمیم گرفته ایم:
1. ایجاد یک گروه ابتکاری برای کار بر روی پروژه.
2. انجام یک نظرسنجی برای بررسی افکار عمومی;
3. ایجاد روابط و تشکیل جلسات با وکیل منطقه.
4. برنامه ریزی و برگزاری جلسات با افراد شایسته.
5. جلب توجه روستاییان به مشکل از طریق چاپ مقاله در روزنامه منطقه.
6. مشارکت دادن کودکان مدرسه ما در مشکلات کودکان دارای معلولیت.
7. ایجاد برنامه های سرگرمی و بازی برای کودکان یتیم خانه تونگوسوفکا.
8. برگزاری رویدادهای خیریه در مدرسه برای جمع آوری اسباب بازی، کتاب، لباس برای بچه های پرورشگاه.
9. برگزاری یک اقدام در مدرسه "با دست خودمان یک عروسک بدوزیم" - برای ایجاد یک تئاتر عروسکی یک یتیم خانه.
10. برگزاری مسابقه انشا «خیر و رحمت چیست؟»
11. ایجاد روابط با شرکای اجتماعی و انعقاد قراردادهای همکاری با آنها.
12. القای نگرش مدارا نسبت به کودکان دارای معلولیت در کودکان مدرسه ما.
13. در پایان دوره اجرای پروژه، بازتابی از فعالیت های خود انجام دهید.
ملاقات با افراد شایستهبه بررسی مشکل ما و یافتن راه هایی برای حل مشکلات کمک کرد:

1. با سؤالی در مورد تعداد افراد معلول ساکن در منطقه ما به معاون پزشک بیمارستان منطقه ای مرکزی مولچانوفسکایا، یوری رومانوویچ بوگروف مراجعه کردیم و پاسخ کتبی دریافت کردیم.
2. برای حمایت از اجرای پروژه خود، به مدیر مدرسه خود، گالینا پاولونا مایکوا مراجعه کردیم. او پروژه ما را تأیید کرد، پیشنهاد داد که کار در چه جهتی باید انجام شود.
3. ایرینا ویکتورونا زاخارنکو، مدیر مرکز حمایت اجتماعی، ما را با مزایای کودکان معلول آشنا کرد.
4. ویکتور دانیل بیکوویچ ایرازوف ما را با فعالیت های جامعه معلولان آشنا کرد.
5. قانونی بودن اقدامات خود را از معاونت باخبر شدیم. دادستان دیمیتری والریویچ یوکوف

6. ما به مدیر یتیم خانه تونگوسوفسکی، النا ولادیمیرونا بوندارچوک، مراجعه کردیم، او نیز معتقد است که جامعه باید در مورد زندگی کودکان دارای معلولیت بداند.

7. ما با خبرنگار روزنامه "زنامیا" روژنا سامویلونا دویانینا ملاقات کردیم و با مطبوعات ارتباط برقرار کردیم.
8. شریک ما در ایجاد یک تئاتر عروسکی برای یک پرورشگاه، آتلیه Svema است.
9. ما به معلم زیست شناسی مدرسه خود، نادژدا نیکولاونا سالتینسکایا مراجعه کردیم تا دلایل تولد تعداد زیادی از کودکان دارای معلولیت را دریابیم.
وقتی یک گروه ابتکاری برای کار روی یک پروژه ایجاد کردیم، بلافاصله حلقه‌ای از شرکای اجتماعی را برای خود شناسایی کردیم. می توانید آنها را روی غرفه ببینید.

ما نتیجه گرفته ایم "توافق همکاری"با مدیر یتیم خانه تونگوسوفسکی E.V. Bondarchuk در مورد فراهم کردن وسایل نقلیه برای ما و با مدیر خانه مرکزی A.I.Sherkunov در مورد فراهم کردن مکانی برای برگزاری تعطیلات.

3 مراسم خیریه برگزار کردیم که در نتیجه آن بیش از 500 اسباب بازی جمع آوری شد اما کتاب و لباس حساب نشد.

تبلیغات برگزار کرد "بیایید خودمان با دستان خود یک عروسک بدوزیم"و بچه های پرورشگاه 26 عروسک نمایشی گرفتند و 13 دستکش برای بچه های دراز کشیده، 67 دانش آموز جذب شدند.

با کمک دانش آموزان مدرسه خود، 2 تعطیلات را برای جامعه معلولین منطقه برگزار کردیم، 8 نمایش عروسکی را به صحنه بردیم، 2 تعطیلات را برای کودکان یتیم خانه تونگوسوفسکی و 3 تعطیلات را برای نسل بزرگتر خانه سالمندان نرگا برگزار کردیم.

به عنوان مثال، شرکت در یک کنسرت تبریک اختصاص داده شده به 5مین سالگرد انجمن معلولان منطقه مولچانوفسکی.
مقاله ای با عنوان «پل مهربانی» در روزنامه «بنر» منتشر شد.

اقدام انشایی انجام داد "مهربانی و رحمت چیست؟"/ من]
گزیده هایی از آثار را مورد توجه شما قرار می دهیم

ایگور، 6 "A":
واژه‌های «رحمت» و «سخاوت» برای من بسیار باز شده است. مثلاً در مدرسه اسباب بازی درست می کردیم و به بچه ها می دادیم. برای همسایه‌ام، مادربزرگ ورا، من گاهی به مغازه می‌روم و با پدرم برایش هیزم آوردند. من فهمیدم سخاوت چیست - این تمایل است که فداکارانه وقت خود را فدا کنید ...
برخی از مردم منتظر کمک هستند، و من سعی خواهم کرد به آنها کمک کنم، زیرا می خواهم یک فرد واقعی شوم!
کریستینا 4، "A":
«... اخیراً در مدرسه اقدامی داشتیم - لازم بود چیزها، کتاب ها، اسباب بازی ها را به بچه های یتیم خانه تحویل دهیم. و من وسایلم را آوردم - بگذار بپوشند. من خوشحالم که به کسی کمک کردم ... "
نادژدا، 6 "A":
"من مانند بسیاری از همکلاسی هایم در مراسم خیریه" به همسایه خود کمک کنید" شرکت کردم. برای بچه های یتیم خانه، وسایل، اسباب بازی هایم را آوردم... برای این بچه ها، کمک ما فقط یک قطره مهربانی و توجه است. اما آنها مهمترین چیز را ندارند - مادر و پدر. به همین دلیل است که باید با چنین کودکانی با عشق و توجه ویژه رفتار کرد.»
ایرا، 6 "الف":
«... ما باید به همه افراد نیازمند کمک کنیم، بیماران، سالمندان، معلولان... شما باید نسبت به کسانی که در مشکل هستند حساس و حواس تان باشد. شما باید بتوانید کمک کنید، در مواقع سخت از دیگران حمایت کنید. رحمت و سخاوت باید در وجود هر یک از ما باشد. مهربانی و عشق از ویژگی های اصلی یک فرد است ... "
نستیا، 6 "A":
"... من می خواهم انسان باشم! من به مردم بد نمی کنم، به کسی توهین نمی کنم و نمی خواهم به پدر و مادرم صدمه بزنم. و با این حال ما روی زمین زندگی می کنیم، در یک سیاره بزرگ. ما با گرما و راحتی متحد شده ایم. و من می خواهم کشور ما نسبت به دیگران دوستانه و پاک باشد ... "
داشا، 6 "A"
«... در دنیای ما افراد سخاوتمند و مهربان زیادی وجود ندارد، اما هنوز هم هستند. چنین افرادی به نسل قدیمی کمک می کنند تا برف ها را تمیز کنند، تخت ها را حفر کنند، گل بکارند ... و برای این کار پول نمی گیرند. من هم مثل بقیه می خواهم انسان باشم. بنابراین من به سالمندان کمک می کنم. من خوشحالم که می توانم به کسی کمک کنم ... "
آنا، 6 "A"
«... قرن ما قرن سود و ثروت است، اما هنوز رحمت و سخاوت زنده است! مردم به هم کمک می کنند، حیوانات، بچه هایی که پدر و مادر ندارند. از آنجایی که نمی توانم به کسی کمک مالی کنم، به بچه ها کمک می کنم: وسایل کوچک یا اسباب بازی هایم را به آنها می دهم. من از همه مردم می خواهم که به کودکان و حیوانات کمک کنند، زیرا همه آنها به کمک ما نیاز دارند.

پرشین ولاد 4 کلاس "الف".
... مهربانی و رحمت چیست؟
از "فرهنگ لغت زبان روسی" S.I. اوژگوف، یاد گرفتم که "خوب همه چیز مثبت، خوب، مفید است" و "رحمت تمایل به کمک به کسی است."
مردم همیشه از زمانی که کسی به آنها نیکی می کند خوشحال می شوند و برای این کار لازم نیست راه دوری بروید. همه می توانند به والدین و عزیزان خود کمک کنند. به عنوان مثال، من در خانه به مادرم کمک می کنم: ظرف ها را بشویید، جاروبرقی بکشید و اتاقم را تمیز کنید. و من به پدرم کمک می کنم تا در زمستان برف بیرون را تمیز کند و در بهار و تابستان - حیاط را تمیز کند و تخت ها را آبیاری کند.
و همچنین دوست دارم برای هر تعطیلات به عزیزانم هدیه بدهم. مامان و بابا همیشه لبخند می زنند، می گویند چه دختر باهوشی هستی!
کمک به سالمندان را می توان یک کار خیر دانست. از این گذشته، شما فقط می توانید به پیرزن همسایه کمک کنید تا برف را تمیز کند، هیزم بگذارد، آب بیاورد، به فروشگاه بروید یا فقط بنشینید و با او صحبت کنید.
و همچنین می‌توانید به برخی از بچه‌های پرورشگاه اسباب‌بازی‌ها و چیزهایی که از آنها بزرگ شده‌اند بدهید، همانطور که ما با بچه‌های کلاس خود انجام می‌دهیم.
شما می توانید مانند من و آلنا دیمیتریونا کروتنکووا با یک کنسرت به یتیم خانه تونگوسوفسکی و مدرسه شبانه روزی سالمندان نارگینسکی بروید.
خوب همیشه با ماست، فقط باید این را به خاطر بسپاریم و یاد بگیریم آن را به دیگران برسانیم..."

اغلب از ما می پرسند: "چرا به این نیاز دارید؟"
این کلیشه در جامعه وجود دارد که کودکان معلول انگار آدم نیستند، انگار نیازی به کار با آنها ندارند، اما کودکان معلول به همان اندازه اجتماعی هستند و به مهربانی و محبت پاسخ می دهند.
سعی کنید خود را در چهار دیواری حبس کنید و حداقل یک هفته بنشینید، آن وقت احساس خواهید کرد که این بچه ها هر روز همان چهره ها، همان دیوارها را در مقابلشان می بینند.
وقتی بچه های یتیم خانه ما را در لباس های روشن با عروسک های زیبا می بینند، آهنگ های خنده دار می شنوند، در پاسخ شروع به "گاگ کردن"، "آوک"، تکان دادن دستان خود می کنند و حتی ما را "مادر" صدا می زنند. اما در گروهی از کودکانی که صحبت نمی کنند، تنها پنج نفر می توانند این کلمه را تلفظ کنند.
وقتی بچه های حرف می زنند خیلی خوشحال می شویم که معماهای ما را حل کنند، به سؤالات ساده پاسخ دهند و در بازی های مشترک شرکت کنند. و کسانی که نمی توانند راه بروند دایره ای می نشینیم و با آنها بازی می کنیم.
ما از حامیان مالی ساکنان تومسک و سورووو که رویدادهای خیریه ترتیب می دهند، وسایل، پوشک، رنگ، اسباب بازی ها را با ماشین می آورند بسیار دور هستیم، اما از سهم کوچک خود در زندگی این کودکان بسیار خوشحالیم.

در طول اجرای طرح، در بین دانش آموزان پرورشگاه، ما مورد علاقه خود را داریم. این دیمولکا است که در حال حاضر هفت ساله است، اما به دلیل کمبود هورمون رشد، شبیه یک کودک شش ماهه عادی است. او ناز است، او از دست ما خارج نمی شود. او بلد است دستش را بزند و بخندد، "زاغی-سفید رو" بازی کند. ما با دقت به داستان خنده دار دیما گوش دادیم. او راه رفتن و صحبت کردن را بلد نیست، اما فقط کمی می خزد. برای ناهار، همه بچه ها در جای خود نشسته بودند، اما دیما جایی پیدا نشد. معلمان و دایه ها در سردرگمی شروع به جستجوی دیما و سپس سایر کارگران کردند و اکنون کل یتیم خانه وحشت زده به دنبال کودک می گردند. همه چیز را چک کردیم: توالت، حمام، بیرون رفتیم. و بچه نیست و نیست. همه گیج شده بودند، بچه کوچکی که حتی نمی تواند راه برود کجا می تواند؟ و دیما کوچک در این زمان با آرامش در یک تخت اسباب بازی چرت می زد. حالا بزرگ شده، ویتامین رشد به او می دهند.
دیما دیگری، سیزده ساله، کاربر ویلچر است، ممکن است به گفتگو ادامه دهد، اما هنوز خواندن را یاد نگرفته است.
وقتی فهمیدیم میشا تیبیاکوف فوت کرده است، بسیار متأسف شدیم، زیرا در لحظه مناسب داروی گران قیمت لازم در دسترس نبود. او همیشه ما را در اتوبوس با لبخندی گسترده و قابل اعتماد ملاقات می‌کرد، به تخلیه مناظر کمک می‌کرد، و هنگام حرکت ما را به سمت دروازه‌ها می‌دید.
ما "بازیگران تازه وارد" را از قبل برای سفر به یتیم خانه آماده می کنیم: تصاویری از کودکان، فیلم ها را نشان می دهیم، در مورد آنها صحبت می کنیم، اما هنوز هم بسیاری نمی توانند با احساسات کنار بیایند، گریه کنند، ناراحت شوند. و در سفر بعدی ، آنها قبلاً جسورتر می شوند ، شروع به برقراری ارتباط با بچه ها می کنند ، زیرا می بینند که آنها مانند ما ، مهربان و قابل اعتماد هستند.
ارتباط با بچه های یتیم خانه چیزهای مفید زیادی به ما داد: ما شروع به درک و قدردانی کردیم که چقدر خوب است در خانه زندگی کنیم وقتی اقوام و افرادی که شما را دوست دارند نزدیک هستند.
پروژه ما به پایان رسیده است، هر دانش آموز مدرسه ما در مورد بچه های یتیم خانه تونگوسوفکا به شما می گوید، اما می دانیم که هیچ چارچوب زمانی ندارد و بیش از یک سال ادامه خواهد داشت.
من می خواهم صحبت خود را با این جمله آکادمیک دیمیتری لیخاچف به پایان برسانم: "کمک به دیگران برای کسی که کمک می کند نیز مهم است، این تنها راهی است که می توانیم وجدان خود را که هنوز هم باید بی قرار باشد، آرام کنیم."

اخبار و جامعه

پروژه اجتماعی چیست؟

پروژه های اجتماعی شامل پیشنهادهایی برای اصلاح نظام تامین اجتماعی، حمایت اجتماعی، مراقبت های بهداشتی، غلبه بر پیامدهای شوک های اجتماعی و طبیعی است.

اهداف در چنین پروژه هایی فوراً مشخص می شوند و تنها زمانی می توان آنها را ویرایش کرد که نتایج متوسط ​​​​به دست آید تا بتوان اثربخشی فعالیت ها را ارزیابی کرد. اگر در مورد پروژه های اجتماعی برای جوانان صحبت کنیم، نمونه هایی از اجرای آنها، آنها در انبوه عمومی تفاوت چندانی ندارند، اما برخی از ویژگی ها وجود دارد (اگرچه می توان گفت که آنها به یک درجه یا درجاتی برای همه پروژه ها مشترک هستند).

ویدیو های مرتبط

مدت زمان اجرا: نامحدود

مثال برای جوانان شماره 2

مثال برای جوانان شماره 3

نمونه ای از پروژه اجتماعی مناسب برای مدرسه یا شرکت جوانان.

طرح تفصیلی

مدت زمان اجرا: نامحدود

کسب و کار

تحصیلات

هنر و سرگرمی

کامپیوترها
نشانک اجتماعی برای سایت.

نمونه هایی از پروژه های اجتماعی

خدمات نشانک گذاری اجتماعی

نشانک‌گذاری اجتماعی اسکریپتی است که به ما امکان می‌دهد به سرعت پیوند یک صفحه جالب را به شبکه اجتماعی خود ارسال کنیم. اسکریپت در جای مناسب در کد منبع درج می شود و زمانی که صفحه مشاهده می شود، در vi ...

اخبار و جامعه

دارایی، مالیه، سرمایه گذاری

دارایی، مالیه، سرمایه گذاری

خانه و خانواده

هنر و سرگرمی

پروژه های اجتماعی در مقطع ابتدایی

کارمازینا گالینا الکساندرونا
موقعیت:معلم مدرسه ابتدایی
موسسه تحصیلی: MBOU SOSH شماره 46
محل:سکونتگاه نوع شهری منطقه Chernomorsky Seversky منطقه کراسنودار
نام ماده:ارائه
موضوع:پروژه های اجتماعی در مقطع ابتدایی
تاریخ انتشار: 02.04.2016
فصل:تحصیلات ابتدایی

پروژه های اجتماعی در

دبستان

یکی از وظایف اولویت دار یک مدرسه مدرن ایجاد شرایط کامل لازم برای رشد شخصی هر کودک، شکل گیری موقعیت زندگی فعال است. در میان حوزه‌های مختلف فناوری‌های آموزشی جدید، جایگاه پیشرو توسط طراحی و فعالیت‌های پژوهشی، یعنی طراحی اجتماعی، اشغال شده است. معرفی کودکان به طراحی اجتماعی به آنها امکان می دهد استقلال، ابتکار، خلاقیت، شایستگی، ارتباطات را توسعه دهند.

جستجو برای ارائه

یک پروژه اجتماعی معمولاً پروژه ای است با هدف اجرای یک ایده مهم و شرکت کودکان در مسابقات، جشنواره ها، بازی های خلاقانه، تعطیلات که به عنوان بخشی از فعالیت های پروژه برگزار می شود به آنها کمک می کند تا اهمیت اجتماعی فعالیت های خود را درک کنند. .

مهارت هایی که

رشد در کودکان:

ارتباطی،

نظارتی،

شناختی،

شخصی

اهداف و مقاصد اجتماعی

طرح:
جلب توجه دانش آموزان به مشکلات فوری اجتماعی این جامعه محلی؛ گنجاندن دانش آموزان در فعالیت های عملی واقعی برای حل یکی از این مشکلات توسط خود دانش آموزان.
ارتقاء سطح عمومی فرهنگ دانش آموزان با کسب اطلاعات اضافی. تقویت مهارت های کار گروهی؛ بهبود مهارت ها و توانایی های اجتماعی مفید (برنامه ریزی فعالیت های آینده، محاسبه منابع لازم، تجزیه و تحلیل نتایج و نتایج نهایی و غیره).

مراحل فعالیت پروژه:
توسعه یک مفهوم طراحی (تحلیل موقعیت، تجزیه و تحلیل مسئله، تعیین هدف، برنامه ریزی)؛ اجرای مفهوم طراحی (اجرای اقدامات برنامه ریزی شده)؛ ارزیابی نتایج پروژه (وضعیت جدید / تغییر یافته از واقعیت).

الزامات اساسی برای

پروژه اجتماعی
 محدود (از نظر زمان، اهداف و اهداف، نتایج و غیره)  صداقت  سازگاری و انسجام  عینیت و اعتبار  صلاحیت نویسنده و کارکنان  قابلیت اجرا

نتایج مورد انتظار

طراحی اجتماعی
افزایش فعالیت اجتماعی دانش آموزان، تمایل آنها به مشارکت عملی شخصی در اجرای پروژه. سهم واقعی دانش آموزان در تغییر وضعیت اجتماعی. تغییرات مثبت در آگاهی دانش آموزان، افزایش سطح فرهنگ عمومی دانش آموزان. اعضای گروه های پروژه مهارت های کار جمعی را برای آماده سازی و اجرای یک تجارت مفید اجتماعی واقعی به تنهایی دارند. کسب تجربه مثبت اجتماعی، آگاهی از اهمیت آنها. ...

کار عملی معلم
من به طور گسترده ای از روش پروژه در کارم چه در کلاس درس و چه در فعالیت های فوق برنامه استفاده می کنم. توجه زیادی به طراحی اجتماعی نیز می شود. از طریق طراحی اجتماعی، می توان درجه استقلال، ابتکار دانش آموزان را افزایش داد و باعث ارتقای رشد مهارت های اجتماعی در فرآیند تعاملات گروهی شد. یکی از ویژگی‌های مثبت فناوری پروژه اجتماعی، امکان به‌کارگیری توانایی‌های بالقوه کودکان با سطوح مختلف آموزشی است که یکی از ابزارهای فعالیت‌های آموزشی و پرورشی معلم است.

موضوعات پروژه های اجتماعی

در کلاس دوم
در جریان فعالیت های پروژه کودکان، چنین پروژه های اجتماعی به وجود آمد: "ما با هم هستیم!"، "خانواده من"، "وطن کوچک من"، "مسیر موفقیت" که طولانی مدت هستند و در طول سال اجرا می شوند. و همچنین موارد کوتاه مدت: "ورزش در زندگی من!"، "خداحافظ، پاییز!"، "کمک به پرندگان"، "ارسال سرباز"، "کمک برای یک جانباز"، "پیروزی پدربزرگ پیروزی من است!"، "یادگیری بازی در یک تیم" و غیره.

موضوعات پروژه های اجتماعی

برای دبستان
1 "خانواده من" 2 "وطن من" 3 "خانه کنیژکین" 4 "در جاده خوبی" 5 "درباره دوستی و دوستان" 6 "جانبازی در این نزدیکی زندگی می کند" 7 "میهمانی چای"

موضوعات پروژه های اجتماعی
8 "مادر کلمه اصلی زندگی است" 9 "معجزه های قبل از سال نو" 10 "الفبای جاده" 11 "یادگیری بازی در یک تیم" 12 "قصه زمستانی" و غیره.

اهمیت اجتماعی

طراحی برای

تشکیل

مدنی

شایستگی ها

دانش آموزان

به دست آوردن اولین تجربه ایجاد یک پروژه به شکل گیری یک مدل خرد جامعه مدنی کمک می کند. طراحی اجتماعی بر مطالعه مبتنی بر فعالیت جنبه های مختلف عملکرد جامعه متمرکز است و وسیله خوبی برای مشارکت دادن دانش آموزان در تمرینات اجتماعی است. طراحی اجتماعی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با شایستگی و قانون اساسی از منافع خود دفاع کنند و به شهروندانی فعال و مسئولیت‌پذیر تبدیل شوند.

نتیجه گیری:
- مشارکت دانش آموزان در طراحی اجتماعی نتایج مثبتی به همراه دارد و افق های جامعه را گسترش می دهد - امکان توسعه صلاحیت ارتباطی و سازمانی دانش آموزان - افزایش سطح شکل گیری شهروندی، احساس مسئولیت و مشارکت در امور عمومی مدرسه. ، روستا، بخش.

پروژه "وطن کوچک من"

پروژه "وطن کوچک من"

پروژه "چشمان مادر"

پروژه روز مادر

"ورزش در زندگی من!"

پیروزی پدربزرگ -

پیروزی من!"

پروژه "ما با هم هستیم!"

"ما با هم هستیم" (نووروسیسک)

در یک کشتی افسانه ای

"کوتوزوف" نووروسیسک

ساعت یادبود در

نووروسیسک

در مالایا زملیا در

نووروسیسک

راک "خروس"

گوریاچی کلیوچ

خداحافظ پاییز!

چه میتوان

به کتابخانه بگو"

حفاظت از پروژه ها

حفاظت از پروژه ها

حفاظت از پروژه ها در کلاس 2

پروژه ما با هم هستیم

(سفر به شهر - قهرمان کرچ)

با کشتی به کرچ

اولین بار در کشتی

"یک قطره فکر در مورد طبیعت باعث می شود

رودخانه ای عظیم و پر جریان از اندیشه...

از این، در اصل، چه چیزی شروع می شود

چیزی که همه ما، معلمان، آرزوی آن را داریم ... ".

V.A. سوخوملینسکی

تشکر از توجه شما

معلم MBOU SOSH شماره 46

G.A. Karmazina

به بخش آموزش

اخبار و جامعه

نمونه ای از پروژه های اجتماعی پروژه های اجتماعی برای جوانان: نمونه ها

برای حل برخی معضلات اجتماعی، پروژه های اجتماعی ایجاد می شود که در چارچوب آن مسائل مختلف حل می شود. اما قبل از در نظر گرفتن پروژه های اجتماعی، باید تصمیم بگیرید که چیست. آنهایی که جوانان را هدف گرفته اند چه ویژگی هایی دارند؟ به چه چیزی علاقمندید؟ پروژه های اجتماعی در مدرسه، نمونه هایی از اجرای آنها؟ یا پروژه هایی با هدف سالمندان؟ مثلا طرح های اجتماعی برای جوانان، نمونه هایی از اجرای آنها؟

پروژه اجتماعی چیست؟

یک پروژه اجتماعی به عنوان یک ایده به وضوح فرمول بندی شده در مورد یک مشکل اجتماعی خاص یا با هدف بهبود بخشی از زندگی اجتماعی درک می شود. اما در کنار ایده، او باید راه‌های اجرای آن را نیز پیشنهاد کند و به سؤالاتی درباره زمان اجرا، کجا، در چه مقیاسی، گروه هدف اصلی پروژه پاسخ دهد. برای کمک به درک این موضوع، نمونه ای از یک پروژه اجتماعی که در زیر منتشر خواهد شد. همچنین علاوه بر این مسائل، حل مشکل تامین مالی نیز ضروری است (بدون آن می توانید انجام دهید، اما مشکل خواهد بود). معمولا 2 راه برای تامین مالی وجود دارد: زمانی که توسط شرکت کنندگان پروژه از محل سرمایه خود تامین می شود یا حمایت مالی از یک نهاد با منابع مالی بزرگ.

پروژه های اجتماعی شامل پیشنهادهایی برای اصلاح نظام تامین اجتماعی، حمایت اجتماعی، مراقبت های بهداشتی، غلبه بر پیامدهای شوک های اجتماعی و طبیعی است. اهداف در چنین پروژه هایی فوراً مشخص می شوند و تنها زمانی می توان آنها را ویرایش کرد که نتایج متوسط ​​​​به دست آید تا بتوان اثربخشی فعالیت ها را ارزیابی کرد. اگر در مورد پروژه های اجتماعی برای جوانان صحبت کنیم، نمونه هایی از اجرای آنها، آنها در انبوه عمومی تفاوت چندانی ندارند، اما برخی از ویژگی ها وجود دارد (اگرچه می توان گفت که آنها به یک درجه یا درجاتی برای همه پروژه ها مشترک هستند).

ویژگی های خاص پروژه های با هدف جوانان چیست؟

مهمترین ویژگی این است که آنها منحصراً جوانان و جنبه های زندگی آنها را هدف قرار می دهند. هنگام ایجاد یک پروژه اجتماعی جوانان، لازم است روندهای محبوب، نیازها و مخاطبان بالقوه پروژه را در نظر بگیرید. هر وضعیت خاص که نیاز به بهبود دارد باید به طور مفصل توضیح داده شود، همچنین هر روش خاص و کاربرد آنها. نمونه هایی از پروژه های اجتماعی مدرسه اساساً متفاوت نیستند.

ویدیو های مرتبط

پروژه باید با چه چیزی مطابقت داشته باشد؟

پروژه باید دارای شرایط زیر باشد:

1. در ایده ها و روش های اجرایی پیشنهادی نباید تناقضی وجود داشته باشد.
2. باید در شرایط داده شده امکان اجرا وجود داشته باشد.
3. باید به صورت علمی با استفاده از یک روش علمی در طول هر مرحله ایجاد شود. در مورد پروژه های اجتماعی برای دانش آموزان می توان گفت که نمونه هایی از آنها باید بتواند این کودکان بی قرار را مورد توجه قرار دهد.
4. باید به نظم اجتماعی به وجود آمده در جامعه پاسخ داد.
5. برنامه اجرا باید موثر و به گونه ای باشد که به هدف برسد.
6. باید یک پروژه اجتماعی و فرهنگی باشد که نمونه آن حتی در مرحله توسعه بتواند جوانان را مورد توجه قرار دهد.

چگونه یک پروژه اجتماعی باید رسمی شود؟

چه چیزی باید در پروژه باشد؟ در ابتدا، شما باید یک جهت را انتخاب کنید. به عنوان حوزه کاری می توان سلامت، خلاقیت، مسائل جمعیتی، ارتقای سلامت، آموزش علمی یا فرهنگی، رواج ورزش و یا ارتباط بهتر با افراد دیگر را انتخاب کرد. پس از انتخاب جهت، باید در مورد هدف تصمیم گرفت: بنابراین، اگر علم انتخاب شد، پس رواج الکترونیک رادیویی، طراحی، فیزیک، روش علمی مطالعه، ایجاد یک باشگاه فکر منطقی یا یک حلقه نجومی می تواند باشد. یک هدف خاص

پس از تعیین اهداف، باید در مورد وظایف - متمرکزترین اهداف - فکر کنید. نمونه هایی از وظایف می تواند عبارتند از: القای ویژگی هایی که به نوجوانان دشوار در معرض خطر اجازه می دهد تا به عنوان یک شهروند عادی در زندگی ساکن شوند، یا کمک به تعیین محل تحصیل / کار پس از فارغ التحصیلی. هنگامی که جهت، اهداف و مقاصد مشخص شد، باید برنامه عملیاتی و جدول زمانی اجرا و همچنین مکانی که همه تحولات در آن زندگی می کنند مورد بحث قرار گیرد. برنامه اقدام باید تا حد امکان شامل فهرستی دقیق از اقدامات باشد که نشان می دهد برای دستیابی به اهداف چه باید کرد. برای اینکه ایده بهتری در مورد آنچه از شما خواسته می شود به شما بدهد، چهار پروژه اجتماعی برای جوانان را ببینید.

نمونه هایی در ادامه خواهد آمد. اما اگرچه در آنها نوشته شده است که برای چه چیزی هدایت می شوند (جوانان، یتیمان)، اما می توان آنها را به عنوان پروژه های اجتماعی در مدرسه در نظر گرفت. مثال ها، اگرچه در مقیاس بزرگ نیستند، به شما این امکان را می دهند که با مؤلفه اسمی آشنا شوید. توصیه می شود یک روانشناس مدرسه را در کار مشارکت دهید.

نمونه ای از پروژه اجتماعی برای جوانان شماره 1

جهت: روابط همسری جوانان.

هدف. با آماده سازی و شفاف سازی مسئولیت ها و حقوق همسران آینده، تعداد افرادی که پس از ازدواج طلاق می گیرند، کاهش دهید.

1. توضیح دهید ازدواج چیست، هر یک از همسران چه وظایف و حقوقی خواهند داشت.
2. اکنون به توزیع مسئولیت‌های آینده کمک کنید تا بعداً هیچ تلاقی وجود نداشته باشد.
3. به یافتن دلایلی که چرا جوانان تمایل به ازدواج دارند کمک کنید و تعیین کنید که آیا آنها معنی آن را می دانند یا خیر.

ما به یک برنامه گام به گام نیاز داریم که در آن تمام اقدامات و ترتیب آنها مشخص شود.

مدت زمان اجرا: نامحدود

محل اجرا: شهر فلان.

مثال برای جوانان شماره 2

نمونه ای از پروژه اجتماعی مناسب برای مدرسه یا شرکت جوانان.

جهت: حمایت از مادری و پیشگیری از بی سرپرستی.

هدف: ارائه کمک های خیریه به افراد رد کننده و یتیمان زیر سن قانونی که در بیمارستان تحت درمان هستند.

1. جلب توجه عموم به این مشکل به دلیل عدم اطلاع بیشتر مردم از وجود آن.
2. جمع آوری وجوه، کمک های مادی، اسباب بازی ها و داروها برای انتقال به بیمارستان با استفاده بعدی برای بازگرداندن سلامتی در میان رد خواران و یتیمان زیر سن قانونی.
3. جمع‌آوری وجوه از بودجه دولتی یا از بنیادهای خیریه برای بهبود بیماران یا یتیمان که در مؤسسات پزشکی هستند.
4. توجه به مشکل کودکان بدون والدین به منظور ترغیب مردم به فرزندخواندگی.

یک طرح تفصیلی که جزئیات جمع آوری و انتقال سرمایه را شرح می دهد.

محل اجرا: بیمارستان منطقه ای کودکان شهر سامارا.

مثال برای جوانان شماره 3

نمونه ای از پروژه اجتماعی مناسب برای مدرسه یا شرکت جوانان.

جهت: سازگاری اجتماعی جوانان با ناتوانی های مادرزادی و معلولیت در دانشگاه ها.

هدف: دستیابی به جامعه پذیری دانش آموزان متمایز فیزیکی.

1. تسهیل سودمندی اجتماعی شدن شرکت کنندگان در پروژه.
2. تعامل با سازمان هایی که حمایت اجتماعی را برای چنین افرادی فراهم می کنند.
3. کمک به زندگی اجتماعی و فرهنگی.
4. کمک با هدف غلبه بر تنهایی روحی و جسمی.
5. تأثیرگذاری در شکل گیری نگرش کافی در جامعه نسبت به جوانان با نیازهای ویژه.
6. ایجاد شرایطی که جوانان با نیازهای ویژه بتوانند با خیال راحت به فعالیت های خلاقانه بپردازند.
7. اجرای توانبخشی خلاق.
8. جستجو، تایید و اجرای روش های نوین توانبخشی.

طرح تفصیلی

مدت زمان اجرا: نامحدود

مکان: دانشگاه فلان شهر.

پروژه های اجتماعی برای دانش آموزان مدرسه، نمونه هایی از اجرای آنها ممکن است متفاوت باشد - برای آنها، می توانید کمک به کودکان معلولی را که در مدارس عادی آموزش می بینند، انتخاب کنید.

کسب و کار
پروژه های اجتماعی ایده های پروژه اجتماعی برای جوانان

پروژه های اجتماعی که ایده های آنها اجرا شده است را می توان در درجه اول با هدف اولویتی که دنبال می کنند متمایز کرد. ثانیاً از نظر میزان و کیفیت تأثیرگذاری بر زندگی جامعه با هم تفاوت دارند.

تحصیلات
موضوعات مرتبط پروژه های اجتماعی برای دانش آموزان مدرسه: نمونه

این مقاله به شما می گوید که انجام پروژه های اجتماعی مختلف در مدارس مدرن چقدر اهمیت دارد. نه تنها دانش آموزان، بلکه معلمان نیز باید بیاموزند که دنیای اطراف خود را دوست داشته باشند تا آن را بهتر کنند. در زیر ارائه خواهد شد ...

با رشد تعداد و کیفیت ویژگی های شبکه های اجتماعی سفارشی، محبوبیت آنها در بین کاربران نیز افزایش یافته است. تولد دکمه رسانه های اجتماعی برای یک وب سایت ارتباط مستقیمی با محبوبیت و انبوه ...

هنر و سرگرمی
جوک های آتش زا بازیگران تیزهوش: «جوان ها را بدهید! - یک پروژه برای کسانی که در قلب جوان هستند

اولین نمایش اسکیس آتش زا "جوانی بده!" در سال 2009 در کانال STS اتفاق افتاد. تا به امروز، این پروژه طنز محبوبیت باورنکردنی به دست آورده است. قهرمانان این برنامه جوانان مختلف هستند ...

کامپیوترها
نشانک اجتماعی برای سایت. خدمات نشانک گذاری اجتماعی

نشانک‌گذاری اجتماعی اسکریپتی است که به ما امکان می‌دهد به سرعت پیوند یک صفحه جالب را به شبکه اجتماعی خود ارسال کنیم.

60 × 90CM ラ グ マ ッ ト 玄関 マ ッ ト イ ン ド 製 マ ッ ト プ レ ー ベ ル ホ ッ ト カ ー ペ ッ ト 対 応 ギ ャ ベ イ エ ロ ー マ ッ ト ラ グ マ ン ベ マン ド マ マ ッ ト ン ッ

اسکریپت در جای مناسب در کد منبع درج می شود و زمانی که صفحه مشاهده می شود، در vi ...

اخبار و جامعه
مدیریت اجتماعی چیست - چرا و چگونه ایجاد شد

همانطور که می دانید یک فرد یک موجود اجتماعی است، یعنی در یک سیستم خاص زندگی می کند که به ارتباطات متقابل خاصی مجهز است. بنابراین مدیریت اجتماعی مدیریت افرادی است که ...

دارایی، مالیه، سرمایه گذاری
وام مسکن اجتماعی در کازان. وام مسکن اجتماعی برای خانواده های جوان

رهن نوعی وام است که بر اساس شرایط آن مشتری ملکی را خریداری می کند و متعهد می شود در مدت معین بدهی را بازپرداخت کند. به عنوان تضمین ایفای تعهد، ملک در گرو بانک است. خریدار...

دارایی، مالیه، سرمایه گذاری
کارت اجتماعی Sberbank. Sberbank: کارت اجتماعی برای بازنشستگان

در سال های اخیر، تعداد دارندگان کارت های اجتماعی Sberbank روسیه و همچنین کاربران کارت های بازنشستگی به طور قابل توجهی افزایش یافته است. این امر به لطف کار سیستماتیک موسسه مالی به دست آمد تا دوباره ...

خانه و خانواده
مسابقات تولد فعال برای جوانان

مرسوم است که تولد را در یک شرکت دوستانه شاد جشن بگیرید. برای اینکه تعطیلات را برای مدت طولانی به یاد ماندنی کنید، مسابقات تولدی فعال برای جوانان ترتیب دهید. "نهنگ و گربه" همه بازیکنان ...

هنر و سرگرمی
کتاب های مدرن جوانان: در مورد عشق، فیلم های اکشن، فانتزی، علمی تخیلی. کتاب های محبوب برای جوانان

کتاب‌های جوانان ژانر نسبتاً خاصی از ادبیات مدرن هستند که در یک سوم پایانی قرن گذشته پدید آمدند و در مدت کوتاهی به سرعت در میان توده‌ها محبوبیت و عشق پیدا کردند.

پروژه برای دانش آموزان دبیرستانی

اهداف و اهداف پروژه
هدفحمایت و توسعه فعالیت اجتماعی جوانان، ایجاد شرایط سازمانی، روشی، قانونی و اطلاعاتی برای خودسازی جوانان، حمایت از حقوق اجتماعی و منافع حیاتی آنان.

وظایف:
- تعیین راهها و اشکال تعامل سازمانهای عمومی جوانان در منطقه.
- آموزش رهبران جوانان، تشکیل و توسعه فعالان جوانان سازمان.
- مشارکت بیشتر جوانان در زندگی عمومی؛
- تعمیم و انتشار تجربه عملی کار در سازمان های عمومی جوانان.
- شناسایی جوانان مستعد؛
- حمایت در تحقق منافع خود و همچنین نیازهای جوانان در تحقق خود و خودسازی؛
- ایجاد روابط گرم و دوستانه از طریق فعالیت های مشترک بین نوجوانان و والدین آنها.

شرکت کنندگان در پروژه
این پروژه بر جوانان فعال، دانش آموزان 9 تا 11 کلاس، بر رهبران، متصدیان سازمان های عمومی جوانان، والدینی که نسبت به سرنوشت فرزندان خود بی تفاوت نیستند، متمرکز است.

محققین پروژه
1. کاخ منطقه ای خلاقیت، از طریق کار شورای منطقه ای دانش آموزان دبیرستان.
2. خانه های خلاقیت شهر از طریق فعالیت شوراهای شهر دانش آموزان دبیرستانی.
3. مدارس - شوراهای مدرسه برای دانش آموزان دبیرستان.
4. کمیته های والدین.

پروژه اجتماعی "قلب مهربان"

شورای منطقه ای دانش آموزان دبیرستانی یک سازمان عمومی جوانان است که ریاست شورای منطقه ای دانش آموزان دبیرستان را بر عهده دارد که 2 معاون و 5 رئیس آن را یاری می کنند. بخش هایی که به طور کلی بالاترین سطح ساختار شورای دانش آموزان دبیرستان را تشکیل می دهند (پیوست 1).
هر بخش به طور مستقل کار خود را برنامه ریزی می کند، در جهت خود، در تماس با متصدیان و والدین، فعالیت ها را توسعه داده و انجام می دهد.

اصول کار
- شورای منطقه ای دانش آموزان دبیرستانی کار خود را در طول سال تحصیلی انجام می دهد.
- در اولین و آخرین جلسه حضور فعال (رئیس، 2 معاون، روسای ادارات، کمیته اولیا) به صورت کامل الزامی است.
- جلسات موقت توسط ادارات برای انجام کار طبق برنامه سازمان عمومی تشکیل می شود.
- طرح سازماندهی باید شامل رویدادهای منطقه ای با حضور نمایندگان شوراهای شهر دانش آموزان دبیرستان باشد
- در طرح سازمان منطقه، فعالیت های مشترک شورای دانش آموزان دبیرستان و کمیته اولیا درج شود.

مشارکت دادن جوانان برای شرکت در پروژه
مشارکت دادن جوانان در برنامه ریزی و اجرای فعالیت های پروژه یکی از دلایل اصلی موفقیت آن است. در این مورد، نقش متصدیان به بزرگسالان واگذار می شود. معمولاً مشکلی در این مورد وجود ندارد، زیرا موضوع پروژه ارتباط نزدیکی با علایق آنها دارد. جوانان از سازماندهی و برگزاری هر دو رویداد سرگرمی و کنفرانس های علمی، روزهای اطلاع رسانی، اقدامات خیریه، مشارکت فعال در زندگی عمومی سازمان خوشحال هستند، آنها پتانسیل خود را احساس می کنند و درک می کنند که این می تواند برای آنها مفید باشد.
جنبه های مثبت اجرای پروژه
- در طول فعالیت های مشترک، فضای خاص دوستی، اعتماد و حمایت ایجاد می شود.
- سطح عزت نفس، خودکنترلی و خودشناسی بالا می رود.
- روابط با بزرگسالان بهبود می یابد
- کار مفید اجتماعی انجام می شود
- افق چشم اندازهای جدید در حال باز شدن است

پروژه پوشکین پروژه تحقیقاتی کودکان پروژه برای دانش آموزان مدرسه در SBO، کلاس 7 پروژه برای دانش آموزان مدرسه بر اساس افسانه ها

برچسب ها: فعالیت های پروژه در مدرسه ، پروژه برای دانش آموزان مدرسه ، پروژه کلاس 10

هنوز نظری وجود ندارد. مال شما اولین نفر خواهد بود!

وزارت صنعت، تجارت و کارآفرینی منطقه نیژنی نووگورود و ANO "مرکز نوآوری اجتماعی منطقه نیژنی نووگورود" شروع مرحله منطقه ای مسابقه سراسر روسیه "بهترین پروژه اجتماعی سال" را اعلام کرد.

این مسابقه طبق دستور وزارت توسعه اقتصادی روسیه و با هدف حمایت از کارآفرینی اجتماعی برگزار می شود.

از کارآفرینان انفرادی، سازمان های تجاری و سازمان های غیرتجاری اجتماعی منطقه نیژنی نووگورود برای شرکت در مسابقه دعوت شده است.

این رقابت با هدف توسعه رقابت در حوزه اجتماعی، شناسایی بهترین شیوه‌های اجتماعی در بین سازمان‌های غیرانتفاعی اجتماعی و کسب‌وکارهای کوچک و متوسط، تسهیل تبادل تجربه در توسعه کارآفرینی اجتماعی و همچنین حل یا کاهش مشکلات اجتماعی موجود و بهبود کیفیت زندگی مردم.

پروژه های اجتماعی توسط کمیته مسابقه در هفت نامزدی زیر مورد ارزیابی قرار خواهند گرفت:

1. «بهترین طرح اجتماعی سال در حوزه اشتغال، مشارکت در فعالیت های فعال اجتماعی افراد نیازمند حمایت اجتماعی».
2. «بهترین طرح اجتماعی سال در حوزه خدمات اجتماعی برای افراد نیازمند حمایت اجتماعی».
3. «بهترین پروژه اجتماعی سال در زمینه مشارکت دولتی و خصوصی در توسعه و تولید وسایل فنی برای توانبخشی معلولان، ارائه خدمات توانبخشی، انتخاب و آموزش استفاده از وسایل فنی توانبخشی. برای افراد معلول."
4. «بهترین طرح اجتماعی سال در حوزه فرهنگ بدنی و ورزش همگانی برای افراد نیازمند حمایت اجتماعی».
5.

نمونه ای از پروژه های اجتماعی موضوعات، ایجاد، حمایت و اجرای پروژه های اجتماعی

«بهترین طرح اجتماعی سال در زمینه آموزش تکمیلی برای کودکان».
6. «برترین طرح اجتماعی سال در حوزه فعالیت های فرهنگی و آموزشی».
7. نامزدی ویژه - "بهترین استارت آپ سال در حوزه اجتماعی".

پروژه های ارسال شده برای شرکت در مسابقه باید دارای شرایط زیر باشند:

درک در قلمرو منطقه نیژنی نووگورود و کمک به دستیابی به تغییرات اجتماعی مثبت در جامعه.
با هدف حل / کاهش مشکلات اجتماعی موجود باشد. در مورد ظهور تغییرات اجتماعی مثبت طولانی مدت و پایدار؛
حاوی رویکردی نوآورانه برای حل مشکلات اجتماعی؛
داشتن یک مدل تجاری پایدار از نظر مالی؛
تأثیر و تأثیر اجتماعی داشته باشد.

هنگام ارزیابی پروژه ها، جهت گیری اجتماعی، نیاز هدف و تأثیر اجتماعی به دست آمده در نتیجه اجرای پروژه در نظر گرفته می شود.

برندگان مسابقه برای پیشبرد پروژه خود از حمایت اطلاعاتی، منابع و راهنمایی بهره مند می شوند، همچنین دیپلم ویژه از دست نفرات اول شهرستان و منطقه و جوایزی از طرف همکاران مسابقه به آنها اعطا خواهد شد.

پروژه های برنده همچنین برای شرکت در مرحله همه روسی مسابقه بهترین پروژه اجتماعی سال نامزد خواهند شد.

درخواست های شرکت از 24 سپتامبر تا 21 اکتبر 2018 در وب سایت رسمی ANO "مرکز نوآوری اجتماعی منطقه نیژنی نووگورود" https://cissno52.ru/ پذیرفته می شود.

برندگان در دسامبر 2018 در انجمن سالانه کارآفرینان اجتماعی منطقه نیژنی نووگورود، جایی که همه شرکت کنندگان مسابقه بهترین پروژه اجتماعی سال دعوت خواهند شد، اعلام خواهند شد.

مقررات مسابقات

طرح

معرفی

1. جوهره طراحی اجتماعی و طراحی اجتماعی

2. مفاهیم طراحی اجتماعی

3. طبقه بندی پروژه های اجتماعی

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

معرفی

زندگی اجتماعی به قدری پیچیده و متنوع است که گاهی اوقات مکانیسم هایی برای ساختار و تنظیم آن مورد نیاز است که امکان حل موفقیت آمیز مشکلات نوظهور و جذب تمام منابع لازم برای آن را فراهم می کند. فرافکنی اجتماعی یکی از این مکانیسم های موفق است.

طراحی اجتماعی در زمان پیدایش چیست؟ برخی از محققان بر این باورند که طراحی اجتماعی حداقل از دوران باستان همیشه وجود داشته است، از این نظر می توان «دولت» افلاطون را یکی از اولین پروژه های اجتماعی دانست. برخی دیگر استدلال می کنند که می توان در مورد طراحی اجتماعی صحبت کرد فقط از دهه 30-20 قرن ما، زمانی که ایدئولوژی طراحی شکل گرفت، که در چارچوب آن وظیفه طراحی روابط اجتماعی جدید، یک فرد جدید، فرهنگ سوسیالیستی بود. مجموعه، یعنی چیزی که امروزه از آن به عنوان فعالیت اجتماعی یاد می شود. این دیدگاه وجود دارد که طراحی اجتماعی فقط در حال شکل گیری است، زیرا در حال حاضر آگاهی از طراحی اجتماعی وجود دارد و مدل های آن در حال شکل گیری است که در آن ایدئولوژی و روش های طراحی و همچنین رویکرد جامعه شناختی به طور هدفمند انجام می شود. بیرون

در ارتباط با تغییرات جاری در جامعه، توجه به طراحی اجتماعی بیش از پیش افزایش می یابد و امروزه این موضوع مطرح است، زیرا اثربخشی فناوری های طراحی در مدیریت زندگی اجتماعی بیش از پیش شناخته می شود.

هنگام اجرای یک پروژه، لازم است که استراتژی اجرای آن و تاکتیک های مدیریت پروژه را به وضوح بدانید. و برای این کار، به نوبه خود، داشتن یک ایده روشن از ویژگی ها و ویژگی های این پروژه مهم است که می تواند از طریق آگاهی از طبقه بندی پروژه های اجتماعی انجام شود.

با توجه به مطالب فوق، هدف این مقاله توصیف گونه‌شناسی پروژه‌های اجتماعی است.

برای رسیدن به این هدف انجام موارد زیر ضروری است وظایف :

1. ماهیت طراحی اجتماعی و پروژه اجتماعی را به طور خلاصه شرح دهید.

2. مفاهیم اساسی طراحی اجتماعی را شرح دهید.

3. طبقه بندی های اصلی پروژه های اجتماعی را شرح دهید.

1. جوهره طراحی اجتماعی و طراحی اجتماعی

بیایید به اصل مفهوم بپردازیم « مهندسی اجتماعی ». به فعالیت ایجاد یک پروژه طراحی می گویند. مهندسی اجتماعیروشی برای بیان ایده بهبود محیط به زبان اهداف، اهداف، اقدامات و اقدامات خاص برای دستیابی به آنها و همچنین شرح منابع لازم برای اجرای عملی طرح و شرایط خاص برای آن وجود دارد. اجرای هدف توصیف شده در کلی‌ترین شکل آن، طراحی اجتماعی ساخت یک عمل بومی‌سازی شده در مکان، زمان و منابع با هدف دستیابی به یک هدف مهم اجتماعی است.

طراحی اجتماعی به فعالیت های زیر اشاره دارد:

· از نظر اجتماعی مهم، دارای تأثیر اجتماعی.

· نتیجه چنین فعالیتی ایجاد یک «محصول» واقعی (اما نه لزوماً مادی) با ارزش عملی است.

آ پروژهتوصیف یک وضعیت خاص است که نیاز به بهبود دارد و روش ها و مراحل خاصی برای اجرای آن است. هنوز پروژهیک ابزار مدیریت فعالیت است، ساده ترین، ملموس ترین و امکان پذیرترین شکل برای یک موسسه/سازمان.

پروژه اجتماعیمدلی از تغییرات پیشنهادی در محیط اجتماعی بلافصل به شکل زیر است:

· شرح شفاهی اقدامات پیشنهادی برای اجرای تغییرات مشخص شده.

· تصاویر گرافیکی (نقاشی، نمودارها، و غیره).

· شاخص های عددی و محاسبات لازم برای اجرای اقدامات برنامه ریزی شده.

ویژگی های پروژه:

· هدف - تغییر وضعیت، حل یک مشکل، ظهور چیز جدید.

· تعیین تاریخ برای شروع و پایان.

· منابع معین

· محصول یا نتیجه اندازه گیری شده.

مدیریت پروژهفرآیند مدیریت تمام کارهای روی یک پروژه از ابتدا تا انتها است.

مدیریت شامل سه فعالیت اصلی :

1. برنامه ریزی:

- تعیین نتایج مطلوب پروژه. آن ها تجویز آنچه می خواهید بعد از اجرای پروژه ببینید.

- تدوین استراتژی اجرا و برنامه زمانبندی کار. کلیه فعالیت های ابداع شده، از جمله جستجوی منابع و حامیان مالی (در صورت وجود)، و همچنین جلسات مختلف، تبلیغات و بررسی ها و ریسک ها (مشکلاتی که ممکن است در حین اجرای پروژه ایجاد شود) باید همراه با مهلت های زمانی مشخص شده و مسئولیت پذیر باشد. ...

- محاسبه میزان منابع مورد نیاز. به طور کلی، همه چیزهایی که برای توسعه و اجرای یک پروژه نیاز دارید (مردم، پول، هزینه های حمل و نقل، هزینه های اداری و غیره)

2. سازمان: توزیع نقش ها و مسئولیت ها در تیم پروژه.

اگر یک نفر در تیم پروژه یک برنامه کاری تهیه کند، به دنبال حامیان مالی باشد، با مدیریت شهری یا منطقه مذاکره کند، نظرسنجی انجام دهد، مسئولیت همه رویدادها را بر عهده بگیرد، به احتمال زیاد او همه کار خود را انجام نخواهد داد یا آن را ضعیف انجام خواهد داد. و چه کسی به آن نیاز دارد؟ بنابراین، تقسیم کار از جمله در فعالیت های پروژه وجود دارد. درک اینکه چه کسی و با توجه به توانایی ها و توانایی های آنها درگیر چه کسی خواهد بود، ضروری است. البته، برای تقسیم مسئولیت ها در یک تیم، ابتدا به خود تیم نیاز دارید.

3. مدیریت: گنجاندن این نوع فعالیت در طراحی به بهتر و کارآمدتر شدن کار در پروژه کمک می کند:

- مدیریت کار و کنترل نتایج (انتصاب افراد مسئول و گزارش کار انجام شده).

- حل مشکلات نوظهور اگر در حین اجرای پروژه مشکلاتی به وجود بیاید که در ریسک ها پیش بینی نشده بود، سریع ترین حل را می طلبد. زیرا در صورت عدم رفع آنها می توانند بر پیشرفت پروژه تأثیر نامطلوبی بگذارند و در بدترین حالت به هدف دست نخواهند یافت. هر چند خیلی ترسناک نیست. پیش بینی همه مشکلات هنوز دشوار است، اما اگر آنها به وجود آمده اند، باید برای حل آنها تلاش کنید.

- تبادل اطلاعات با ذینفعان (بسته به مشکلی که پروژه در جهت حل آن است).

2. مفاهیم طراحی اجتماعی

به عنوان بخشی از افشای طبقه بندی های اصلی پروژه های اجتماعی، پرداختن به مفاهیم اساسی طراحی اجتماعی مفید خواهد بود، زیرا بر اساس آنها است که گونه شناسی خاصی از پروژه ها فرموله می شود.

مفاهیم مدرن فعالیت پروژه اجتماعی به طور فزاینده ای از این واقعیت ناشی می شود که تعیین کننده انسانی نوآوری ها پیش نیاز خاصی برای طراحی نیست، اگرچه این یک جنبه مهم، اما هنوز جنبه خصوصی است، اما ماهیت یک پروژه اجتماعی، فلسفی آن است. و مبنای جامعه شناختی در این راستا، طراحی نوآوری های فنی تحول محسوسی داشته است. طراحی مهندسی سیستم ها، البته، مربوط به گذشته نیست، اما نمی توان دید که به طور فزاینده ای کنار گذاشته می شود. طراحی اجتماعی و فنی، که مفهوم آن از این واقعیت ناشی می شود که "توجه اصلی نه به اجزای ماشین، بلکه باید به فعالیت انسان، جنبه های اجتماعی و روانی آن معطوف شود." انسانی شدن طراحی اجتماعی- فنی منجر به شکل گیری گرایش قابل توجهی می شود: «طراحی خود منبع شکل گیری موضوعات پروژه می شود و بنابراین وارد حوزه فعالیت های فرهنگی و تاریخی می شود... طراحی اجتماعی-فنی است. طراحی بدون نمونه اولیهو از این رو بر تحقق آرمان هایی متمرکز است که در حوزه های نظری و روش شناختی یا در کل فرهنگ شکل می گیرند.»

به نظر می‌رسد چنین ویژگی‌هایی منعکس‌کننده تغییر فزاینده‌ای از هسته (مفهوم، ارزیابی عملکرد) فعالیت پروژه اجتماعی به حوزه ارزش است. دقیقاً به دلیل همین شرایط است که از منظری جدید این فرصت به وجود می آید که به رویکردهای طراحی اجتماعی در کشورمان بنگریم.

رایج ترین رویکرد شی گرابه طراحی اجتماعی (اصطلاح پروژه اجتماعی TM Dridze از دیدگاه این رویکرد، با هدف ایجاد یک شیء اجتماعی جدید یا بازسازی یک شیء اجتماعی موجود است. شی ممکن است ساختاری باشد، اما همچنین ارتباطات اجتماعی، روابط.

طبق تعریف ژ. تی. توشچنکو، "طراحی اجتماعی یک فعالیت خاص است که با تعیین مبتنی بر علمی گزینه ها برای توسعه فرآیندها و پدیده های اجتماعی جدید و با یک تغییر اساسی هدفمند در نهادهای اجتماعی خاص همراه است." طراحی اجتماعی به عنوان یک فعالیت برنامه ریزی خاص در نظر گرفته می شود که ماهیت آن در تعیین مبتنی بر علمی پارامترهای شکل گیری پروژه ها یا فرآیندهای اجتماعی آینده به منظور اطمینان از شرایط بهینه برای ظهور، عملکرد و توسعه اشیاء جدید یا بازسازی شده است. . به همین دلیل، به ویژه، طیف پروژه های اجتماعی "کاملاً با دامنه پیش بینی های اجتماعی و نوآوری های اجتماعی مطابقت دارد."

ویژگی رویکرد شی گرا ایده ماهیت منطقی پروژه، اعتبار علمی آن به عنوان عینیت است. اینجاست که ضعف این مفهوم آشکار می شود. مشکل در تفسیر عینیت و علمی بودن در حوزه اجتماعی است. تعیین نوآوری های اجتماعی متغیر است. SN Bulgakov به درستی خاطرنشان کرد: "اگرچه سیاست اجتماعی عموماً می تواند علمی باشد، اما این به هیچ وجه به این معنی نیست که فقط یک سیستم از سیاست لزوماً از این مقدمات علمی پیروی می کرد و این سیستم بود که تنها سیستم علمی بود. برعکس، از همان داده های علمی، می توان جهت گیری های مبتنی بر سیاست اجتماعی متفاوت، اما در عین حال با همان درجه علمی را دنبال کرد، به عبارت دیگر، از یک ابزار علمی معین می توان استفاده های متفاوتی کرد. تنها از طریق درک نادرست از ماهیت علم و مرزهای جبر اجتماعی است که این تصور رایج است که یکیسیاست اجتماعی علمی». بنابراین، اعتبار علمی شی طراحی شده، تنها در کلی ترین مفاد قابل اثبات است و در رابطه با یک تصمیم مدیریت خاص بحث برانگیز است.

نمونه هایی از پروژه های اجتماعی اجرا شده

پروژه اجتماعی "اقدام" به کودکان تعطیلات بدهید "

اعضای شورای سیاره ای مؤسسه آموزشی سیاره یونسکو تصمیم گرفتند یک پروژه اجتماعی "به کودکان تعطیلات بدهید" در مدرسه برگزار کنند. همه گروه های کلاسی که یونسکو سیاره PEO را تشکیل می دهند (کلاس های 5 تا 10) باید در این رویداد مدرسه شرکت کنند، پروژه های اجتماعی خود را توسعه داده و اجرا کنند و فعالیت های اجتماعی را به کلاس های مدرسه ابتدایی هدایت کنند. پروژه اجتماعی مدرسه باید همزمان با جشن سال نو باشد و به شکل گیری فضای دوستانه برای تعطیلات آینده کمک کند. پروژه اجتماعی عمومی موسسه آموزشی پیش دبستانی باید در شهر "مسابقه پروژه های اجتماعی" ارائه شود.

مفهوم طراحی اجتماعی

کار بر اساس تعریف پروژه اجتماعی بود پروتچنکووا A.S.:

پروژه اجتماعی راهی برای بیان ایده بهبود وضعیت محیطی به زبان اهداف و مقاصد خاص، اقدامات و اقدامات برای دستیابی به آنها و همچنین شرح منابع لازم برای اجرای عملی آن است. مفهوم و شرایط خاص برای اجرای ایده توصیف شده.

بنابراین، ما از این فرض شروع کردیم که یک پروژه اجتماعی ایجاد یک محصول جدید، که قبلاً وجود نداشت، حداقل در محیط اجتماعی بلافصل، یک محصول اجتماعی مهم است.

بیان مسئله (مقدمه)

پروژه اجتماعییک برنامه عمل واقعی مبتنی بر یک مشکل فوری اجتماعی است که باید حل شود. اجرای آن به بهبود وضعیت اجتماعی در یک جامعه خاص کمک می کند. یکی از راه‌های مشارکت در زندگی عمومی از طریق راه‌حل‌های عملی برای مشکلات شدید اجتماعی است.

مشکل اجتماعیمی توان تضاد موجود در زندگی جامعه را بین وضعیت موجود و مطلوب نامید که باعث ایجاد تنش در جامعه (جامعه) می شود و قصد دارد بر آن غلبه کند.

هنگام طرح مشکل، موارد زیر توضیح داده می شود:

مرتبط بودن و تازگی

که منافع آنها تحت تأثیر قرار می گیرد

مقیاس مشکل

درک تحلیلی

دامنه کاربرد

هدف عملکردی

استراتژی

بنابراین، ما مشکل اجتماعی زیر را شناسایی کرده‌ایم: کلاس‌های درس مدرسه ابتدایی جزو PEO سیاره یونسکو نیستند (اعضای PEO دانش‌آموزان کلاس‌های کلاس پنجم تا یازدهم هستند). اخیراً شکاف بین مدارس ابتدایی و متوسطه به ویژه آشکار شده است ، آنها جدا از یکدیگر وجود دارند ، دانش آموزان کوچکتر اطلاعاتی در مورد وجود یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بر اساس مدرسه ندارند ، آنها با ماهیت مدرسه آشنا نیستند. فعالیت های آن این پروژه اجتماعی امکان متحد کردن اعضای آینده و فعلی ECE را با مشارکت آنها در فعالیت های مشترک فراهم می کند.

شرکت کنندگان پروژه

کلاس های دبستان و دبستان بر اساس این اصل که معلم کلاس ابتدایی به کلاس ابتدایی تعلق داشت زوج می شد.

هدف پروژه

هدف یک پروژه ارائه آگاهانه نتیجه یک فعالیت پروژه است.

ما برای تدوین هدف از الزامات زیر پیروی کردیم:

امکان دستیابی تحت این پروژه

بدون قید و شرط، زیرا برای فعالیت های پروژه، مطالعه شرایط احتمالی باید قبل از شروع کار تکمیل شود

ارائه نتیجه نهایی پروژه

انطباق صلاحیت، آمادگی با شرایط مالی، اقتصادی، مادی و فنی، سازمانی پروژه

هدفپروژه اجتماعی "به کودکان تعطیلات بدهید":

جلب توجه اعضای ECE به مشکلات اجتماعی موضوعی این جامعه محلی (مشکل اشاره شده است).

گنجاندن اعضای ECE در فعالیت های عملی واقعی برای حل این مشکل توسط خود دانش آموزان.

اهداف پروژه

وظایف پروژه عینیت بخشیدن به یک هدف مشترک، گامی در جهت دستیابی به آن است.

کمک به افزایش سطح عمومی فرهنگ دانش آموزان با کسب اطلاعات اضافی؛

ترویج شکل گیری مهارت های رفتار «اجتماعی معقول» در جامعه؛

توسعه مهارت های کار گروهی؛

مهارت ها و توانایی های اجتماعی مفید را در چارچوب فعالیت های ECE توسعه دهید (برنامه ریزی فعالیت های آتی، محاسبه منابع لازم، تجزیه و تحلیل نتایج و نتایج نهایی و ...).

شرایط اجرای پروژه

مراحل اجرای پروژه

هر تیم درجه یک روی پروژه اجتماعی خود کار کرد که اجرای آن در چند مرحله انجام شد

1. مطالعه «محیط» یک طبقه معین از دبستان و شناسایی مشکل واقعی اجتماعی این طبقه. 2. جذب شرکت کنندگان در چارچوب تیم کلاس خود برای حل این پروژه اجتماعی. 3. تعیین هدف و مقاصد پروژه اجتماعی. 4. تعیین محتوای پروژه اجتماعی. ترسیم برنامه کاری. تقسیم وظایف 5. تعیین منابع مورد نیاز. 6. انجام فعالیت های برنامه ریزی شده. 7. تجزیه و تحلیل نتایج کار.

نتایج مورد انتظار

افزایش فعالیت اجتماعی اعضای موسسه آموزشی پیش دبستانی "یونسکو سیاره"، تمایل آنها برای مشارکت شخصی در بهبود وضعیت اجتماعی در جامعه محلی

سهم واقعی اعضای موسسه آموزشی یونسکو سیاره در تغییر وضعیت اجتماعی در جامعه محلی

تغییرات مثبت در آگاهی شرکت کنندگان پروژه، افزایش سطح فرهنگ عمومی فرد

اعضای گروه های پروژه (کلاس های موسسات آموزشی پیش دبستانی) مهارت های کار جمعی را برای تهیه و اجرای یک تجارت مفید اجتماعی واقعی به تنهایی شکل داده اند.

ارتقای جایگاه موسسه آموزشی پیش دبستانی "یونسکو سیاره" و ایجاد تصویری مثبت از مدرسه

پیشرفت کار در پروژه "به کودکان تعطیلات بدهید". اجرای مراحل.

مرحله ی 1.بررسی «محیط» یک طبقه معین از دبستان و شناسایی معضل اجتماعی واقعی این طبقه.

در این مرحله هر کلاس از دبستان مشخص کرده است که چه مشکلی از سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان کلاس ابتدایی را که به او محول شده، نگران می کند. اطلاعات در نتیجه یک بررسی جامعه شناختی از دانش آموزان دبستانی، گفتگو با معلم کلاس، اعضای کمیته اولیا جمع آوری شد.

مرحله 2.جذب شرکت کنندگان در تیم کلاس درس خود برای حل این پروژه اجتماعی.

هر گروه کلاسی یک جلسه کلاسی برگزار کرد که طی آن فعالان کلاس (اعضای شورای سیاره‌ای ECE) محتوای مشکل سازماندهی اوقات فراغت دانش‌آموزان یک کلاس خاص از دبستان را برای دانش‌آموزان تشریح کردند و تایید و تایید شدند. پشتیبانی.

وی حلقه تشکل‌های مردمی، اولیای دانش‌آموزان و سایر علاقه‌مندان را در حل این مشکل که می‌توانند کمک و حمایت کنند و راه‌های مشارکت آنها در همکاری را شناسایی کرد. همچنین یک گروه ابتکاری از بین دانش آموزان مسئول اجرای طرح ایجاد شد.

مرحله 3.تعیین هدف، اهداف پروژه اجتماعی.

در این مرحله گروه های ابتکاری کلاس ها نتایج مورد انتظار پروژه را از نظر وضوح، ملموس بودن و دست یافتنی بودن آن ها شناسایی کرده اند. پس از تدوین هدف پروژه، وظایفی با هدف اجرای مراحل مشخص مشخص شد. در نظر گرفته شد که وظایف به جزئیات هدف کمک می کند، آن را آشکار می کند، حل وظایف باید به نتیجه مورد انتظار منجر شود، موفقیت آن به وضوح و آگاهی از تدوین هدف و اهداف پروژه بستگی دارد.

مرحله 4. تعیین محتوای پروژه اجتماعی. ترسیم برنامه کاری. تقسیم وظایف

در این مرحله گروه ابتکار کلاس های مدرسه ابتدایی جهت گیری ها، اشکال و روش های اصلی فعالیت های درون پروژه، میزان کار، زمان اجرای آن و مسئولین را تعیین کردند. همه اینها در قالب یک طرح رسمی شد که در آن نه تنها نتایج نهایی نشان داده شد، بلکه راه های اجرای آنها نیز مشخص شد. حل مشکلات خاصی که با کمک آنها مراحل پروژه اجرا می شود. این طرح در جلسه کلاس مورد بحث و بررسی قرار گرفت و مورد تایید تمامی شرکت کنندگان قرار گرفت و مورد قبول آنها برای اجرا قرار گرفت. علاوه بر این، گروه ابتکار مسئولیت ها را بین شرکت کنندگان پروژه تقسیم کرد. در این مورد، از اصل اختیاری استفاده شد، یعنی. خواسته یک فرد و همچنین ویژگی های فردی، تجربه، دانش، توانایی ها و سطح آمادگی او در نظر گرفته شد. هر شرکت کننده پروژه شخصاً مسئول یک حوزه کاری خاص بود.

مرحله 5. تعیین منابع مورد نیاز.ممکن است برای اجرای یک پروژه اجتماعی به منابع مختلفی نیاز باشد: امور مالی، ارزش های مادی، اطلاعات. در این صورت شرکت کنندگان پروژه در تمامی مراحل اجرای پروژه کلاسی، میزان منابع مورد نیاز را تامین کردند.

مرحله 6. انجام فعالیت های برنامه ریزی شده.هر تیم کلاسی در مدت زمان تعیین شده در پروژه و مطابق با نکات طرح شده، رویداد مشخص شده در پروژه اجتماعی را در کلاس های دبستان برگزار کرد:

کلاس 5a پروژه اجتماعی "معجزات سال نو!"

هدف از این پروژه تهیه و اجرای یک برنامه سرگرمی، تزئین دفتر و تهیه هدایا و همچنین سایر "معجزات شب سال نو" برای دانش آموزان کلاس 1a است.

کلاس 5b پروژه اجتماعی "چشم های مامان".

هدف این پروژه تهیه و برگزاری یک ساعت کلاسی "چشم های مادر" برای دانش آموزان کلاس 1b است که به روز مادر در روسیه اختصاص دارد.

کلاس 6a پروژه اجتماعی "کودکان در سرزمین عجایب!"

هدف پروژه -تهیه و اجرای بازی فکری "بچه های دانشمند" برای دانش آموزان کلاس 2 الف.

کلاس 7a پروژه اجتماعی "جشنواره چای".

هدف از این پروژه، آماده سازی و برگزاری یک "چای پارتی" برای دانش آموزان کلاس 3a است.

کلاس 7b پروژه اجتماعی "جشن سال نو!"

هدف از این پروژه تزئین اتاق 2 (دانش آموزان کلاس 3b) برای سال جدید است.

کلاس 7c پروژه اجتماعی "خداحافظ پاییز".

هدف این پروژه تهیه و اجرای تعطیلات پاییزی "وداع، پاییز" برای دانش آموزان کلاس 3c است.

کلاس 8b پروژه اجتماعی "داستان زمستان".

هدف از این پروژه به نمایش گذاشتن داستان بازی-پری اثر A.N. Ostrovsky "دختر برفی" برای اجرا در مقابل دانش آموزان کلاس چهارم است.

کلاس 8a پروژه اجتماعی "یادگیری بازی در یک تیم".

هدف این پروژه آماده سازی و اجرای بازی های فضای باز با دانش آموزان کلاس 4b است که در آن آنها بتوانند در زمان استراحت بازی کنند و باعث دوستانه تر شدن تیم شود.

کلاس 9b پروژه اجتماعی "درباره دوستی و دوستان".

هدف این پروژه اجرای یک بازی تجاری "درباره دوستی و دوستان" برای دانش آموزان کلاس 4b است.

نتایج کار روی پروژه

مرحله 7. تجزیه و تحلیل نتایج کار.یک مرحله مهم تجزیه و تحلیل کار روی پروژه است. جلسه پایانی کلاسی برای مجموعه های کلاسی مدرسه پایه برگزار شد که در آن هدف تعیین شده و نتایج بدست آمده مقایسه شد. برای این منظور دانش آموزان هر کلاس در طول کار گروهی سعی کردند به سوالات زیر پاسخ دهند: - آیا هدف پروژه محقق شده است؟ - پیامدهای مثبت و منفی پروژه چیست؟ (چه کار کرد؟ چه کار نکرد؟ چرا؟) - فضای پروژه اجتماعی چگونه بود؟ - سهم هر یک از شرکت کنندگان پروژه در نتیجه کلی کار چقدر بوده است؟ - در طول پروژه چه آموخته اید؟ - برای موفقیت بیشتر پروژه اجتماعی بعدی چه چیزی باید تغییر کند؟

ارائه نتایج کار

در 17 دسامبر، در جلسه عادی شورای سیاره، گروه های ابتکاری کلاس های شرکت کننده در پروژه "به کودکان تعطیلات بدهید" گزارشی از کار انجام شده ارائه کردند.

طرح کلی گزارش:

نام پروژه

حاشیه نویسی مختصر (شرکت کنندگان پروژه، بیان مشکل)

هدف پروژه (نتیجه کار)

وظایفی که به تحقق هدف کمک می کند

زمان، منابع مورد نیاز

مراحل اجرای پروژه

پیوست های تصویری در مورد تاریخچه پروژه

تجزیه و تحلیل نتایج کار

کمیسیون مسابقه شهرستان به سطح بالای آماده سازی پروژه مدرسه، جهت گیری اجتماعی برجسته آن، اثربخشی اشاره کرد.

گزارش خلاقانه

پروژه اجتماعی 5a "معجزات قبل از سال نو"، که در چارچوب پروژه اجتماعی ECE "به کودکان تعطیلات بدهید!"

سال نو مورد انتظارترین تعطیلات برای همه کودکان است. و این تعجب آور نیست. او با هدایا، یک درخت کریسمس زیبا، غذاهای خوشمزه همراه است. و حتی در شب سال نو معجزات اتفاق می افتد ... و شما می توانید آنها را خودتان ایجاد کنید!

شرکت کنندگان پروژه

برای اجرای تصمیم شورای سیاره ای، تصمیم گرفتیم یک پروژه اجتماعی انجام دهیم و یک "معجزه" کوچک را به کسانی که تازه زندگی مدرسه خود را شروع کرده اند - کلاس اول، دانش آموزان کلاس 1A ارائه دهیم. علاوه بر این، رامیلا عبدیکادیروونا آلکسیوا اولین معلم ما است، به این معنی که بچه های کلاس اول بچه های کوچک "حمایت شده" ما هستند. ما اغلب به کلاس آنها سر می زنیم، در زمان استراحت بازی می کنیم، آنها را تا اتاق غذاخوری همراهی می کنیم، به آماده شدن برای درس کمک می کنیم.

بیان یک مشکل اجتماعی

بنابراین، تعطیلات به زودی فرا می رسد. و برای بچه ها این اولین سال نو در مدرسه ما است. من واقعاً می خواهم آنها این رویداد را به خاطر بسپارند. ما تصمیم گرفتیم که ایجاد یک روحیه شاد سال نو هدیه خوبی برای آنها باشد. و همچنین باید بدانند که در این مکتب ما کسانی هستیم که می توانند به آنها تکیه کنند.

تعیین هدف و تعریف وظیفه

هدف از این پروژه تهیه و اجرای یک برنامه سرگرمی، تزئین دفتر و تهیه هدایا و همچنین سایر "معجزات شب سال نو" برای دانش آموزان کلاس 1a است.

در طول بحث، تصمیم گرفتیم که تعطیلات برای کلاس اولی ها باید روشن و به یاد ماندنی باشد. اما برای این کار چه باید کرد؟

در ابتدا، برنامه سرگرمی با مسابقه و معما تهیه کنید.

دوما، تغییر جو به ایجاد یک خلق و خوی جشن کمک می کند - به این معنی که شما باید دفتر را تزئین کنید.

ثالثا، چه سال نوی بدون هدایا - به این معنی است که باید برای کودکان هدایایی تهیه کنید.

آماده سازی اولیه

پس ما دست به کار شدیم. مطابق با وظایف تعیین شده، به دو دسته تقسیم شدیم 3 گروه.

گروه اولروی ایجاد یک فیلمنامه برای یک برنامه سرگرمی کار کرد. ما معماهایی را برای بچه ها، مسابقات طنز، شعرها انتخاب کرده ایم و حتی تصمیم گرفتیم اعداد - "rebuses" - ترفندهایی را با قرار گرفتن در معرض بعدی آنها ترتیب دهیم.

گروه دومدر مورد دکوراسیون احتمالی دفتر فکر کرد. تصمیم گرفته شد که با دستان خود دانه های برف، گلدسته های رنگارنگ، یک کتیبه جشن "سال نو مبارک" درست کنیم و حتی یک روزنامه دیواری سال نو، رنگارنگ و آموزنده منتشر کنیم.

گروه سومکودکان به فکر هدایایی برای حامیان مالی ما بودند. تصمیم گرفته شد که به طور مستقل کارت پستال بسازیم و تبریک سال نو را در آنها قرار دهیم. این یک خاطره خوب از رویداد رفتاری خواهد بود. ما به سه طرح از این کارت ها فکر کرده ایم. یک کار دشوار - اما کارت پستال ها یک اثر هنری واقعی بودند.

اجرای طرح

بعد از صحبت های مقدماتی مجریان، بچه ها را به خواندن اشعار «نوروز» دعوت کردیم. آنها با خوشحالی بیرون دویدند و شعر خواندند و برای اجرایشان شیرینی هایی که برایشان تهیه شده بود دریافت کردند.

"معماهای پیچیده". دانش آموزان کلاس اولی معماهای ما را خیلی دوست داشتند، هیچ کدام حل نشده باقی نماند.

کارت پستال های معجزه آسا کارت های تبریک ما برای بچه ها یک سورپرایز واقعی بود. بله ، درس های کار بیهوده نبود ...

دکوراسیون کابینت. آخرین مرحله تعطیلات ما دکوراسیون مشترک دفتر بود. دانه های برف را با هم به دیوارها آویزان کردیم

آخرین

تعطیلات موفقیت آمیز بود! بچه ها از ما تشکر کردند و نخواستند رها کنند. خوب هیچی، به زودی میبینمت!!!