Өнөөдөр боловсролын чиг үүрэг юу вэ? Орчин үеийн ертөнцөд боловсролын чиг үүрэг

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://allbest.ru

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ

Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын автономит боловсролын байгууллага

"Алс Дорнодын Холбооны Их Сургууль"

СУРГУУЛЬ ЗҮЙН СУРГУУЛЬ

Эдийн засгийн тэнхим

СЭДЭВ: Боловсролын чиг үүрэг

Леонтьева Анна Анатольевна

Кошманова Олеся Александровна

Уссурийск

Танилцуулга

Боловсролыг бүх салбартай холбох олон нийтийн амьдралэдийн засаг, улс төр, оюун санаа, нийгмийн харилцаанд орсон хүнээр дамжуулан шууд хэрэгждэг. Боловсрол бол нийгмийн цорын ганц тусгай дэд систем бөгөөд зорилтот чиг үүрэг нь нийгмийн зорилготой давхцдаг. Хэрэв эдийн засгийн янз бүрийн салбар, салбарууд нь тодорхой материаллаг болон оюун санааны бүтээгдэхүүн, түүнчлэн тухайн хүнд зориулсан үйлчилгээг үйлдвэрлэдэг бол боловсролын систем нь хүнийг өөрөө "үйлдвэрлэдэг" бөгөөд энэ нь түүний оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, төлөвшилд нөлөөлдөг. бие бялдрын хөгжил. Боловсрол нь эцсийн дүндээ тухайн хүний нийгэм дэх байр суурь, түүний чадвар, нийгэмд хүрсэн зорилго, хөдөлмөрийн хөлсний арга зам, хөдөлмөр өөрөө, ертөнцийг үзэх үзлийг тодорхойлдог.

Европын орон зайд нэвтрэх, Болонийн гэрээнд гарын үсэг зурах, зээлийн модульчлагдсан тогтолцоог нэвтрүүлэх, шинэлэг хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудыг хөгжүүлэх нь боловсролын үзэгдэлд шинэ хандлагыг шаардаж, шинэ зүйл хайхаас өмнө зохион байгуулалтын хэлбэрүүдболовсрол, хүмүүжил, боловсролын үйл явцын агуулгыг шинэчлэхийн тулд боловсролын шинэчлэл, түүний хязгаарлалтын тухай асуулт гарч ирэв: боловсролын системд юу зөв байдаг вэ, энэ систем нь аж үйлдвэржсэн нийгэмд ямар хувь нэмэр оруулах ёстой вэ. Өөрөөр хэлбэл, боловсролын тогтолцооны чиг үүргийг тодорхойлж, тодорхой зааглах шаардлагатай байсан.

Боловсрол бол суралцах, гэгээрэх; тусгай сургалтаар олж авсан мэдлэгийн нийлбэр. Сургууль, сургуулийн өмнөх болон дээд, суурь болон тусгай боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн хувь хүний хөгжил, суралцах үйл явцад нөлөөлдөг төрөл бүрийн субъектууд сургаалыг танилцуулах чиглэлээр мэргэшсэн. В орчин үеийн нийгэмёс заншил, ёс заншлаа дээдэлдэг хууль сахидаг иргэнийг төлөвшүүлэх боловсрол олгох зорилт тавьсан.

Боловсролхэр төвөгтэй ба динамик систем (нийгмийн институт) орчин үеийн нийгмийн үйл ажиллагааны янз бүрийн түвшинд судалж болно.

Дээр макро түвшин(нийгмийн түвшин бүхэлдээ, том нийгмийн бүлгүүд), энэ нь:

1) нийгэм, түүний бие даасан нийгмийн бүлэг, давхаргын оюуны чадавхийг нэмэгдүүлэх боломжийг судлах;

2) шинжлэх ухаан, техникийн үйл явцыг хурдасгахтай холбогдуулан хөдөлмөрийг оюун ухаанжуулах үйл явцыг судлах;

Дээр микро түвшин(нийгмийн жижиг бүлгүүдийн түвшин, хэв шинжийн хувь хүний түвшин) -ийг судалж байна.

1) өөрчлөлт (өсөх, буурах) оюуны түвшинболовсролын субъектууд (оюутнууд, сургуулийн сурагчид, багш нар гэх мэт);

2) боловсролын үйл явцад оролцогчдыг хэвшмэл, ердийн (шахах) үйл ажиллагаанаас чөлөөлөх;

3) боловсролын субъектуудын өөрийгөө хөгжүүлэх (өөрийгөө ухамсарлах) таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Боловсрол нь бүтцийн хувьд нарийн төвөгтэй нийгэм систем,өөр, ихэвчлэн дараалсан байдаг түвшинШинжлэх ухааны мэдлэг, практик туршлагатай хүмүүсийг танилцуулах:

1) сургуулийн өмнөх боловсролгэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад олгох боловсрол;

2) сургуульболовсрол - гэр бүлийн дэмжлэгтэйгээр ерөнхий боловсролын сургуулийг зохион байгуулах;

3) мэргэжлийнэдийн засгийн янз бүрийн салбарт мэргэшсэн ажилчдыг бэлтгэх зорилготой боловсрол;

4) тусгай дундболовсрол нь мэргэжилтэн, доод түвшний удирдлагын боловсон хүчнийг бэлтгэх;

5) илүү өндөрболовсрол нь бүх түвшний өндөр мэргэшсэн ажилтан, ирээдүйн удирдагчдыг цогцоор нь бэлтгэхтэй холбоотой;

6) давтан сургахболон сургалтмэргэжилтнүүд, нийгмийн хөдөлмөрийн байнгын хувьсан өөрчлөгдөж буй хэрэгцээг харгалзан үздэг;

7) баталгаажуулалтШинжлэх ухааны боловсон хүчин - нийгмийн шинжлэх ухааны элитүүдийг нөхөн төлжүүлж, чанарын бүрэлдэхүүнийг сайжруулдаг.

Боловсролын янз бүрийн түвшин нь эцсийн эцэст боловсролын ижил үндсэн зорилтыг шийддэг: нийгэм-мэргэжлийн бүтцийг нөхөн үржих, оновчтой болгох боломжийг олгодог. хөдөлмөрийн нэгдэлнийгмийн өөрчлөгдөж буй хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн.

Чиг үүрэг - тодорхой нийгмийн институци, үйл явц нь бүхэлдээ холбоотой гүйцэтгэх гүйцэтгэл, хэрэгжилт, зорилго, үүрэг.

Шинжлэх ухааны уран зохиолд боловсролын чиг үүргийн агуулга, тэдгээрийг системчлэх талаар янз бүрийн үзэл бодол байдаг.

Боловсролын чиг үүрэг

Боловсролын үндсэн чиг үүргийг дараахь байдлаар хувааж болно.

Нийгмийн оюун санааны амьдралыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн нийгэм-соёл, дээд боловсрол нь шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь энэ нь хувь хүний төлөвшилд шууд нөлөөлдөг төдийгүй нийгмийн хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгож, хадгалах, хөгжүүлэх, түгээх боломжийг олгодог. оюун санааны өв.

Оюуны, шинжлэх ухаан, техникийн болон төлөвших, хөгжүүлэхтэй холбоотой нийгэм-эдийн засгийн хүний нөөцнийгмийн давхаргажилт бүхий нийгэм;

Үүнийг хэрэгжүүлэх нь нийгмийн аюулгүй байдлыг өргөн утгаар нь хангах боломжийг олгодог нийгэм-улс төрийн, нийгмийн хяналт, нийгмийн хөдөлгөөн, нийгмийн тогтвортой хөгжил, түүнийг интернационалчлах, соёл иргэншлийн ерөнхий үйл явцад хамруулах.

Боловсролын хүрээлэнгийн нийгэм-соёлын чиг үүрэг

1 . хүмүүнлэг(хүн үүсгэх) функц нь эсрэг талын нэгдмэл байдлаар илэрдэг боловч органик байдлаар илэрдэг холбогдох үйл явц: хувь хүний нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох.

Нийгэмшүүлэх явцад хүн нийгмийн харилцааг өөртөө шингээж, түүнийг өөрийн хувийн зан чанарын дотоод мөн чанар болгон хувиргадаг. нийгмийн чанарууд. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүн бүрт тус тусад нь тохиолддог. Тиймээс боловсрол бол нийгэмшүүлэх, үүнтэй зэрэгцэн хувь хүний зан чанарыг олж авах боломжийг олгодог нийгмийн тусгай институт юм.

Хүмүүнлэгжүүлэх нь нийгмийн хөгжлийн объектив хэрэгцээ бөгөөд түүний гол вектор нь хүнийг чиглүүлэх явдал юм. Глобал технократизм (шинжлэх ухаан, технологийн хүч чадал, асуудлыг хүн биш, харин технологийн гэж үздэг, зорилгодоо оновчтой хүрэх, хор хөнөөлтэй шинж чанар, хүнлэг бус байдал) нь сэтгэлгээний арга, үйл ажиллагааны зарчим юм. аж үйлдвэрийн нийгэм хүн чанаргүй болдог нийгмийн харилцаа, ийм нийгэмд хүн ажиллах машин болон хувирч, хөгшрөхөд хэрэггүй болсон.

Хүмүүнлэгийн чиг үүргийг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд хүмүүнлэгийн чиг үүргийг хамгийн бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхийг уриалж байна гэж хэлэх ёстой. ерөнхий боловсролын сургууль, хамгийн их хэмжээгээр - доод ангиудад. Энд л хувь хүний оюуны, ёс суртахууны, бие бялдрын чадавхийн үндэс суурь тавигддаг.

2 . нийгмийн хяналт.Боловсрол нь эцсийн эцэст тухайн хүний нийгэм дэх байр суурь, түүний чадвар, нийгэмд хүрсэн зорилго, хөдөлмөрийн хөлсний арга зам, хөдөлмөр өөрөө, ертөнцийг үзэх үзэл гэх мэтийг тодорхойлдог.

3 . Соёлыг нийгэмд дамжуулах, түгээх.Энэ нь боловсролын байгууллагаар дамжуулан соёлын үнэт зүйлсийг үеэс үед дамжуулж, үгийн өргөн утгаар (шинжлэх ухааны мэдлэг, урлагийн салбарын ололт амжилт, ёс суртахууны үнэ цэнэ, хэм хэмжээ) ойлгодогт оршино. , зан үйлийн дүрэм, туршлага, ур чадвараас үүдэлтэй янз бүрийн мэргэжилгэх мэт).

Хүн төрөлхтний түүхийн туршид боловсрол мэдлэгийн гол эх сурвалж, нийгмийг гэгээрүүлэх хэрэгсэл байсаар ирсэн. Үүнээс нийгмийн соёлыг бий болгох, хадгалах гэх мэт боловсролын чиг үүрэг гарч ирдэг.

4 . Нөхөн үржихүй нийгмийн төрлүүдсоёл.Боловсрол нь мэдлэгийг боловсруулах чадвар, бүтээлч хэлбэрийг өгдөг бөгөөд үүний ачаар түүнийг системчлэх, зохиох, дамжуулах, улам бүр нэмэгдэж хуримтлуулах боломжтой болдог. Мэдлэг, туршлагыг дамжуулах нь эрч хүчтэй, өргөн хүрээтэй, нээлттэй болж байна.

5 . Соёлын инновацисонгон боловсролоор дамжуулан. нийгмийн тогтолцооболовсрол нь соёлд олсон инновацийн зөвхөн нэг хэсгийг л нэвтрүүлдэг. Энэхүү нийгмийн байгууллагын бүрэн бүтэн байдалд (түүний удирдлагын бүтцийн тогтвортой байдалд) аюул учруулахгүй байх шинэлэг санааг давамгайлсан соёлын үндсэн урсгалаас хүлээн зөвшөөрдөг. Бусад инноваци, тэр ч байтугай дэвшилтэт шинэчлэлүүдийн хувьд боловсролын систем нь нэг төрлийн саад болж чаддаг.

6 . Нийгмийн оюун ухааныг бүрдүүлэх, нөхөн үржих(сэтгэцийн үйл ажиллагааны тодорхой салбар, нийгмийн технологи) нь сургалтаар дамжуулан зайлшгүй шаардлагатай мэдлэгийг түгээх, хувь хүнд танин мэдэхүйн ур чадварыг суулгах явдал юм.

Боловсролын систем нь олон талт цогцолбор болж, түүний зорилго нь зөвхөн мэдлэг, хувь хүний хөгжлийг дамжуулах төдийгүй нийгмийн хөгжилд оюуны дэмжлэг үзүүлэх явдал юм. Дэлхийн удирдагчид дэлхийн өөр өөр бүс нутагт боловсролын цогцолборуудыг хянах, боловсролын технологи эсвэл бусад улс оронд тусгайлан боловсруулсан бусад загваруудыг шилжүүлэхийг эрмэлздэг.

7 . Залуу үеийнхэнд хандлагыг төлөвшүүлэх, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, тухайн нийгэмд давамгайлж буй амьдралын үзэл санаа. Үүний ачаар залуучууд нийгмийн амьдралд нэгдэж, нийгэмшиж, нийгмийн тогтолцоонд нэгдэж байна.

Хэл, эх орны түүх, уран зохиол, ёс суртахуун, ёс суртахууны зарчмуудыг заах нь залуу үеийнхний дунд үнэт зүйлсийн нийтлэг тогтолцоог бүрдүүлэх урьдчилсан нөхцөл бөгөөд үүний ачаар хүмүүс бусад хүмүүсийг болон өөрсдийгөө ойлгож, ухамсартай болж сурдаг. тус улсын иргэд. Боловсролын тогтолцооноос явуулж буй хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явцын агуулга нь нийгэмд ноёрхож буй үнэт зүйлсийн хэм хэмжээ, ёс суртахуун, шашин шүтлэг, үзэл суртлаас ихээхэн хамаардаг.

8 . боловсролын функц Боловсрол нь хувь хүн, түүний иргэний төлөвшлийг нийгэмшүүлэх үйл явцыг хангах, дотоодын болон дэлхийн соёл, түүхийн туршлагыг шинэ үеийнхэнд шилжүүлэх явдал юм.

9. Сургалтын функцболовсрол гэдэг нь боловсролын байгууллага, нийгмийн янз бүрийн хүрээнд мэдлэг, ур чадвар, чадвартай хүнийг эзэмших үйл явцыг хангах явдал юм.

Дээр дурдсан боловсролын чиг үүрэг нь хувь хүн, ялангуяа залуучуудыг нийгэмшүүлэх, нийгэмд нэгтгэх зэрэг боловсролын чиг үүргийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ нь тодорхой статустай нийгмийн тодорхой үүргийг гүйцэтгэхэд тодорхой ур чадварыг бэлтгэдэг боловсролын байгууллагууд (мөн зөвхөн тэд ч биш) юм.

Боловсролын нийгэм-эдийн засгийн чиг үүрэг

1 . Мэргэжлийн болон мэргэшлийн бүтцийг бүрдүүлэх хүн ам.Боловсролын тогтолцоо нь тоон үүднээс авч үзвэл хүн амын мэргэжлийн болон боловсролын бүтцийг нөхөн үржүүлэх үүрэгтэй. Түүний бүтээмж, шинэлэг үйл ажиллагаа нь өсөлтийг дагаад бага зэрэг нэмэгддэг Ерөнхий боловсрол.

Боловсролын түвшинг ажлын байрны шаардлагаас давсан нь үйлдвэрлэлд эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг, хувь хүний бүтээлч чадавхи, ур чадвар, нийгмийн дэвшлийн нөөцийг бий болгодог. Үүнтэй ижил нөхцөл байдал нь хэт их боловсролын эзний нэхэмжлэл болон хүрээлэн буй хүмүүсийн хүлээлт хоорондын зөрчилдөөнийг бэхжүүлдэг.

2 . Хүн амын хэрэглээний стандартыг бүрдүүлэх.Боловсрол нь хүмүүсийн материаллаг хэрэгцээнд оновчтой стандартыг авчирч, нөөцийг хэмнэдэг эдийн засаг, түүнчлэн хүний тогтвортой, таатай орчинг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулж чадна. Зах зээлийн нөхцөлд ийм чиг үүрэг нь үндэсний эрх ашигт илүү нийцэж байгаа ч бизнесийн ашиг сонирхолд харш байдаг.

3 . Эдийн засгийн нөөцийг татах.Мэдэгдэж байгаагаар хамгийн их ашигтай хөрөнгө оруулалткапитал бол боловсролд оруулсан хөрөнгө оруулалт юм.

4 . Эдийн засгийн болон бусад нөөцийн дотоод хуваарилалт.Ийм үйл ажиллагааны чиглэлүүд нь боловсрол, "боловсролын бус" орон зайд чиглэсэн нөөцөөр хангагдсан байдаг ( материаллаг тусламжоюутнууд, худалдаа, судалгаа, дизайн болон бусад байгууламжийн засвар үйлчилгээ).

5 . нийгмийн сонголт- албан ёсны боловсролын институтын хамгийн чухал чиг үүргүүдийн нэг. Энэ нь хүмүүнлэгийн функцээс шууд гардаг; Бүтэц боловсролын үйл явцЭнэ нь эхний үе шатанд оюутнуудад ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан (тэвчиж чадахгүй байгаа оюутнуудын боловсролын профайлыг өөрчлөх, авъяаслаг, чадвартай хүмүүсийг урамшуулах).

Хэд хэдэн оронд, тэр дундаа манай улсад бүтээлч авьяастай залуучуудад зориулсан тусгай боловсролын хөтөлбөрүүд байдаг бөгөөд тэдний боловсролын үйл ажиллагааг дэмжих нь гарцаагүй бөгөөд тэдний сонирхлыг дээд зэргээр хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Орчин үеийн нийгэмд шинжлэх ухаан эрчимтэй хөгжиж эхэлснээс хойш авъяаслаг залуучуудын эрэл хайгуул, хүмүүжлийг боловсролын салбарын төрийн бодлогын түвшинд хүртэл ахиулж байна. техникийн дэвшилбусад олон салбарт авъяаслаг залуучуудын байнгын шилжилт хөдөлгөөнийг шаарддаг.

Сонгон шалгаруулах үйл явц, суралцах хамгийн чадвартай оюутнуудыг сонгон шалгаруулах ажлыг орчин үеийн сургууль автоматаар, өөрийн гэсэн байдлаар явуулдаг. гол ажилзалуучуудыг зөвхөн чадвар, авъяас чадвараар нь төдийгүй хувь хүний сонирхол, боломж, үнэлэмжийн чиг баримжаагаар нь сонгох, ялгах.

Заавал есөн жилийн боловсрол эзэмшсэний дараа залуучуудын нэлээд хэсэг нь техникийн сургуульд суралцаж, бусад нь сургуульд үргэлжлүүлэн суралцдаг. ахлах сургуультөгсөгчдийн зарим нь их дээд сургуульд суралцдаг. Ахлах сургуулиа төгсөөд зарим нь ажилд ордог үндэсний эдийн засаг, бусад нь аспирантурт суралцаж, шинжлэх ухааны карьер хийдэг.

Социологийн үүднээс авч үзвэл боловсролын байгууллагын явуулсан сонгон шалгаруулалтын үр дагавар нь туйлын чухал бөгөөд учир нь түүний эцсийн үр дүн (янз бүрийн бүлгийн залуучууд өөр өөр боловсролын байгууллагад боловсрол эзэмшсэн үед) хүмүүсийг өөр өөр байгууллагад байрлуулах явдал юм. нийгмийн нийгмийн бүтэц дэх байр суурь.

Үүгээр дамжуулан нөхөн үржихүй, шинэчлэлтийг бий болгодог. нийгмийн бүтэцнийгэм, үүнгүйгээр сүүлийнх нь хэвийн үйл ажиллагаа явуулах боломжгүй юм.

Нийгэмд байршуулах үйл явцын өөр нэг чухал тал бол нийгмийн хөдөлгөөний механизмыг идэвхжүүлдэг; Мэргэжил олж авах, байгууллагын бүтцэд нийгмийн байр суурь эзлэх нь дүрмээр бол олон хүмүүст мэргэжлийн карьерт хүрэх замыг нээж, албан тушаалын шатлал, эрх мэдлийн шатыг ахиулдаг.

Орчин үеийн аж үйлдвэрийн нийгэмд боловсролын тогтолцоо, ялангуяа дээд боловсрол нь нийгмийн хөдөлгөөнт байдлын хамгийн чухал суваг болж үйлчилдэг, учир нь их сургуулийн дипломгүйгээр нэр хүндтэй, өндөр цалинтай ажилд орох боломжгүй юм.

6 . Мэргэжлийн.Боловсролын гэрчилгээнд хамаарах нийгмийн анги, бүлэг, давхаргын нөхөн үржихүй. Боловсролын байгууллагууд нь хувь хүмүүст тэгш бус боловсрол олгодог бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн хуваагдлын тогтолцоонд (болон нийгмийн давхаргажилт) зохих байр суурийг эзлэх нөхцөл юм.

7 . гэх мэтнийгэмд хүн бүр яаж их хэмжээнийболовсролын улмаас хүрч болох статус, боловсролын үйл ажиллагаа гэх мэт нийгмийн хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэх.

8 . Нийгэм, соёлын өөрчлөлтийн үүрэг.Энэ нь цаашдын тасралтгүй боловсролын мэдлэгийн баазыг бий болгоход илэрдэг. Хэрэгжиж байна Шинжлэх ухааны судалгаа, шинжлэх ухааны ололт амжилтболон дээд боловсролын байгууллагуудын ханан дотор зохион байгуулж байгаа нээлт, мэргэшсэн төрөл бүрийнсурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явцыг стандартчилах.

9 . Залуучуудтай ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг хангах.Өсвөр насны хүүхдүүдээс эхлээд боловсролын байгууллагууд үүнийг хийх үүрэгтэй. Мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлын мөн чанар нь төгсөгчид, мэргэшсэн ажилчдын илүү чадварлаг бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлэх явдал юм.

Нийгэм-улс төрийн чиг үүрэг

Хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь төр, бүлгийн амин чухал ашиг сонирхлын нэг тул боловсролын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. хууль эрх зүйн зохицуулалттухайн нийгэм дэх хөгжлийн чиг хандлагыг зааж, сургуулийг хянахыг эрмэлздэг бүлгүүдийн улс төрийн ашиг сонирхлыг тусгасан улс төрийн үнэт зүйлс.

Боловсролын нийгэмлэгт хүлээн зөвшөөрөгдөх (нийтлэг) хууль эрх зүй, улс төрийн үнэт зүйл, хэм хэмжээг төлөвшүүлэх. Ямар ч улс төрийн тогтолцоохуучин сургуулийн төлөөх тэмцэл эсвэл шинэ сургууль байгуулахаас эхэлдэг. Энэ утгаараа албан ёсны боловсрол нь хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөх хууль эрх зүй, улс төрийн зан үйлийг сурталчлахаас гадна төрийн (зонхилох) үзэл суртлыг хуулбарлах боломжийг олгодог. Сургууль нь эх оронч үзлийг ингэж сурталчилж байна.

Дэлхийн хоёр туйлтаас нэг туйлт руу шилжсэн нь үндэсний аюулгүй байдлыг хангах чиг үүргийг хуваарилахад хүргэсэн. Дэлхийн соёл иргэншлийн дэвшлийг харгалзан жинхэнэ аюулгүй байдал нь хүний нөөцийн хөгжлийн түвшингээр тодорхойлогддог бөгөөд түүний шинжлэх ухаан, эдийн засаг, нийгэм-соёл, оюун санааны чадавхийг бий болгох үндсэн нөхцөл болдог.

Ийм нөхцөлт ангиллаас тусдаа ийм функцууд байдаг. Эцэг эхийг солих нийгмийн дэмжлэгоюутнууд боловсролын байгууллагын ханан дотор байх хугацаандаа.

Энэхүү чиг үүргийг хэрэгжүүлэхдээ боловсрол, ялангуяа мэргэжлийн өмнөх сургууль нь гэр бүлд байдаг соёлын хэвшмэл ойлголт, үүргийн ялгааг дахин бий болгодог. Боловсролын үйл явцад оролцох, боловсролын үнэ цэнийн хандлага, тэдгээрийг нөхөн үржүүлэхтэй холбоотой боловсролын нийгэмлэгийг бүрдүүлэх нь дараахь үндсэн элементүүдээс бүрдэнэ: боловсролын удирдагч, зохион байгуулагч, багш, оюутнууд. Бусад онцлог.

Дүгнэлт

Тиймээс боловсрол нь дараахь үүргийг гүйцэтгэдэг.

* хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, үе залгамжлах арга зам юм;

* дэлхийн үнэт зүйлс, шинжлэх ухаан, технологийн ололттой харилцах, танилцах орчин;

* хүнийг хүн, субьект, хувь хүн болгон хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх үйл явцыг хурдасгадаг;

* хүний оюун санааны төлөвшил, түүний үнэ цэнийн чиг баримжаа, ёс суртахууны зарчмуудын талаархи ертөнцийг үзэх үзлийг баталгаажуулдаг.

Үндсэн функцуудболовсролыг эдийн засаг, нийгэм, соёлын гэсэн гурван үндсэн бүлэгт хувааж болно.

1.Эдийн засгийнБоловсролын чиг үүрэг нь хоорондоо холбоотой:

нэгдүгээрт, хөдөлмөрийн хамтын нийгэмлэгийн нийгэм-мэргэжлийн бүтэц бүрэлдэхтэй холбоотой;

хоёрдугаарт, материаллаг үйлдвэрлэлийн салбарт шаардлагатай ажилчдыг сургах, мэргэжил дээшлүүлэх.

2. НийгмийнБоловсролын чиг үүргийг дараахь байдлаар авч үзэж болно.

нэгдүгээрт, нийгмийн нийгмийн бүтцийг бүхэлд нь нөхөн үржих, хөгжүүлэх нөхцөл (эмч, эрдэмтэн, багш, бусад байгууллагын гишүүн болох). нийгмийн тогтолцоозөвхөн боловсролын байгууллагаар дамжуулан боломжтой);

хоёрдугаарт, нийгмийн хөдөлгөөний хэрэгсэл болгон (жишээлбэл, их сургууль төгссөн ажилчин сэхээтнүүдийн давхаргад ордог)

3.СоёлынБоловсролын чиг үүрэг нь дараахь зүйлээс шалтгаална.

нэгдүгээрт, хувь хүнийг төлөвшүүлэх, түүний бүтээлч үйл ажиллагааг (мэдлэг,) хөгжүүлэх боловсролын үр дүнг (ололт) хадгалах, шилжүүлэх. нийгмийн хэм хэмжээ, сүнслэг үнэт зүйлс);

хоёрдугаарт, хувь хүнийг нийгэмшүүлэх шаардлага (боловсролын элемент болгон) нь нийгмийн зохих үүргийг биелүүлэхэд шаардлагатай нийгэмд шаардлагатай үнэт зүйл, хэм хэмжээг өөртөө шингээхтэй холбоотой юм.

Боловсрол гэж дүгнэж болно орчин үеийн ертөнц, чиг үүргийнхээ ачаар нийгмийн нийгэмлэг, нийгмийн нийгмийн институцийг бүрдүүлэх, харилцан үйлчлэлцдэг хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд нэгтгэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Боловсрол бол нийгмийн цорын ганц институт юм хамгийн том тоонийгмийн нийгэмлэгүүд ба тэдгээрийн төлөөлөгчдийн хоорондын харилцаа.

Чанартай боловсролд оруулсан хөрөнгө оруулалтын ачаар улс орны эдийн засгийн хүч мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байна. Боловсрол хүн төрөлхтөнд бэлтгэдэг бэлэн дээжзан төлөв, тэдний хөгжлийн боломжийг тодорхойлдог. Боловсролын ачаар нийгмийн давхарга, баг, муж, хүмүүсийн хооронд мэдлэг, мэдээлэл солилцох, улмаар боломжуудыг бий болгох; боловсролын харилцааны чиг үүрэг ингэж хэрэгждэг. Боловсролын янз бүрийн чиг үүрэг нь нийгэм дэх үүрэг, ач холбогдол нь маш чухал ач холбогдолтой боловсролын бусад бүх чиг үүрэг, боловсролын хүмүүнлэгийн чиг үүргийг тодорхойлдог нийгэм дэх харилцан үйлчлэл, нэгдмэл байдлыг тодорхойлдог.

Ном зүй

1) Березовский В.А., Семенова Т.Ю., Лукьянова А.В. Боловсролын эдийн засгийн мөн чанар//Боловсролын эдийн засаг/Орчин үеийн хүмүүнлэгийн их сургуулийн (SGU) хэвлэлийн газар. Орчин үеийн хүмүүнлэгийн академи, Москва - 2013 - №5 - С.4-11

2) Борисов Е.Ф. Эдийн засгийн онол: Сурах бичиг - 2-р хэвлэл. / Борисов Е.Ф. - М.: Проспект, 2010. - 535 х.

3) Хямралын дараах үеийн нөхцөлд аж үйлдвэржсэн бүс нутагт боловсрол, шинжлэх ухаан, бизнесийн интеграцчлал / С.А.Мохначев, К.С.Мохначев, Н.П.Шамева // Чанар. Инноваци. Боловсрол: сэтгүүл - 2012. - No7. - хуудас 19-24

4) Дээд боловсролын үндэсний эдийн засаг дахь үүрэг / A.I. Тюпаева, В.А. Бескровина // Боловсролын эдийн засаг: сэтгүүл. - Б.м.- 2012. - №5. - S. 5 - 22

5) Тимошенков И.В., Боловсролын тогтолцоог судалгааны объект болгон эдийн засгийн онол: сонгодог байдлаас шинэ институцийн эдийн засаг руу// Боловсролын эдийн засаг/ Кострома улсын их сургууль. N. A. Nekrasova - 2013 - No 2 - S. 108a - 112

Allbest.ru дээр байршуулсан

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Дээд боловсролын байгууллагууд олон улсын бакалавр, магистрын хөтөлбөрт шилжсэн нь Оросын боловсролын тогтолцоо Болонийн үйл явцад нэвтэрсэн явдал юм. Болонья процессын шүүмжлэл. Боловсролыг арилжааны болгохыг эсэргүүцэж байна. Болонья процессын ашиг тус.

хураангуй, 10/19/2014 нэмэгдсэн

Боловсрол, ёс суртахууны болон оюун санааны боловсрол, Бүгд Найрамдах Казахстан улсын иргэдийн хөгжил, төлөвшил, дэлхийн хамтын нийгэмлэг дэх боловсролын хөгжлийн стратегийн динамикийн талаар ярилцав. Боловсролын агуулгын хуучирсан арга зүй одоогоор Казахстанд байна.

нийтлэл, 08/06/2011 нэмэгдсэн

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах агуулга, хэлбэрийг шинэчлэх нь боловсролын шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх нэг арга зам юм. Боловсролын салбарын инновацийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх. Хяналтын объект, хэрэгсэл, үр дүн.

нийтлэл, 2009-02-14-нд нэмэгдсэн

Боловсролын үйл явц, түүний шинж чанаруудын тодорхойлолт, дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн боловсролын үнэт зүйлс, загваруудын хөгжлийн динамик. Казахстаны сургуулиудын боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад гарсан гол дутагдал, боловсролын зохион байгуулалтын шинэ хэлбэрүүд.

нийтлэл, 2010 оны 02-р сарын 18-нд нэмэгдсэн

нийтлэл, 2010 оны 3-р сарын 11-нд нэмэгдсэн

Европын дээд боловсролын бүсийг байгуулах нь Европын боловсролын хамгийн чухал төлөвлөгөөний нэг юм. Оюутнууд, багш нарын хөдөлгөөний асуудалд дүн шинжилгээ хийх. Оюуны, соёл, нийгмийн чадавхийг бэхжүүлэхэд их дээд сургуулиудын үүрэг.

хураангуй, 2014/04/19 нэмэгдсэн

Орчин үеийн Орос, Европын боловсролын агуулгын тодорхойлолт. Улсын стандартуудшинэ үе нь Орос улсад боловсролыг шинэчлэх арга зам юм одоогийн үе шат. Болонья үйл явцын Оросын боловсролын хөгжилд үзүүлэх нөлөө.

2012 оны 12-р сарын 09-нд нэмэгдсэн курсын ажил

Боловсролын үйл явцад боловсролын чадавхийг нэмэгдүүлэх. Барилга сургуулийн курсуудногоонжуулах зарчмыг харгалзан . Боловсролын тогтолцооны төлөвшил, онцлог. Хувь хүний боловсролын чадавхийг нэмэгдүүлэхэд "Технологи" хичээлийн нөлөөлөл.

хугацааны баримт бичиг, 2013 оны 02-р сарын 24-нд нэмэгдсэн

Сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт хяналт тавих асуудал, түүний үндсэн чиг үүрэг, зарчим. Сургалтын чанар, улсын нэгдсэн шалгалтад хяналт тавих. Боловсролын чанарын үзэл баримтлалын агуулга, түүнд тавих хяналт. Боловсролын чанарыг үнэлэх шалгуур.

диссертаци, 2012 оны 01-р сарын 19-нд нэмэгдсэн

Хүн бүрийн хувь хүний хөгжил. Европын дээд боловсролын онцлогийг тодорхойлох. Европын дээд боловсролын байгууллагуудын сургалтын чанар, өрсөлдөх чадвар. Украины дээд боловсролыг Европын дээд боловсролд дасан зохицох.

Өмнө дурьдсанчлан, Бүгд Найрамдах Беларусь улсад нийгмийн хөгжлийн энэ үе шатанд уламжлалт нийгмээс үйлдвэржсэн, эрч хүчтэй нийгэм рүү шилжиж байна. хамгийн чухал онцлогЭнэ нь түүний байнгын өөрчлөлт, хөгжил юм.

Уламжлалт нийгэмд тэргүүлэх үйл явц байдаг нөхөн үржихүйхүн төрөлхтний соёл, түүхэн туршлага, динамик дахь үйл явц хөгжилзан чанар, олон нийтийн ухамсарболон нийгэм бүхэлдээ. гэхдээ одоо байгаа системБоловсрол нь өмнөх үеийн туршлагыг бүрдүүлсэн соёлыг нөхөн сэргээх, мэдлэг, соёлын хэв маягийг дамжуулах чиг үүргийг гүйцэтгэдэг хэвээр байна. Боловсрол нь хүнийг өнгөрсөн буюу уламжлалт нийгмийн амьдралд бэлтгэдэг бөгөөд энэ хооронд тэр ирээдүйд - байнга хувьсан өөрчлөгдөж, өмнөх байдлаасаа үндсээрээ ялгаатай шинэ, динамик нийгэмд амьдрах шаардлагатай болно гэж хэлж болно. Энэ нь манай бүгд найрамдах улсын болон ТУХН-ийн орнууд болон алс холын гадаадад боловсролын гол зөрчилдөөнүүдийн нэг юм.

Энэ асуудлыг дамжуулан шийдвэрлэх боломжтой үндсэн өөрчлөлтболовсролын практик, шинэчлэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явцболовсролын тогтолцооны бүх түвшинд. Боловсролын практикийг шинэчлэх арга замыг тодорхойлохын тулд уламжлалт, динамик нийгэмд байдаг боловсролын тогтолцооны онцлог шинж чанаруудын асуудлыг илүү нарийвчлан авч үзэх шаардлагатай.

Нийгэмд боловсрол хоёр үндсэн зүйлийг хэрэгжүүлдэг онцлог:

1) нөхөн үржихүй(хүмүүсийн соёл, туршлага, үйл ажиллагаа);

2) хөгжил(нийгэм, хувь хүмүүс).

Эхний функцийг гүйцэтгэнэ онолын(мэдлэг) боловсролын загвар, хоёрдугаарт - нийтийн(чадвар эсвэл үйл ажиллагаа).

Онолын загварболовсрол нь соёл, түүхийн туршлагыг үеэс үед дамжуулахыг баталгаажуулдаг; нийгэмд байгаа чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай "бэлэн", "дууссан" мэдлэг, чадвар, ур чадварыг хуулбарлах (соёл, нийгэм, эдийн засаг гэх мэт). Онолын боловсролын загвараар дамжуулан тодорхой төрлийн ертөнцийг үзэх үзэл бүхий хүний ухамсарыг тодорхойлж, бүрдүүлдэг: үнэт зүйлс, үзэл баримтлал, зарчим, амьдралын хэв маяг, тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар. . Боловсролын ийм загварын тод жишээ бол оюутнуудын дунд нэг марксист-ленинист ертөнцийг үзэх үзэл, коммунист үзэл санаа, үнэт зүйлийг бий болгоход чиглэгдсэн Зөвлөлтийн сургууль юм. Боловсролын ийм онолын загвар нь нийгмийн уламжлалт төрөлд тохирсон бөгөөд уламжлалт эсвэл субьектууд гэсэн өөр нэртэй байдаг.

Боловсролын салбар нь хувь хүн, нийгмийг бүхэлд нь хөгжүүлэх механизм юм. Энэхүү хөгжлийн механизмыг дамжуулан хэрэгжүүлдэг бүх нийтийн боловсролын загварбайнга өөрчлөгдөж байдаг нөхцөл байдалд хүмүүсийг бие даан амьдрахад бэлтгэх замаар, инновацийн үйл ажиллагаахувь хүний сэтгэлгээ, ухамсрыг хөгжүүлэх замаар. Боловсролын бүх нийтийн загвар нь оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шилжүүлэхэд бус харин энэ мэдлэгийг олж авах, шинэ нөхцөлд ашиглах хувийн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. .

Өөрөөр хэлбэл, боловсролын агуулгын ач холбогдол нь тодорхой мэдлэгийг хөгжүүлэхээс эхлээд хөгжил рүү шилжих ёстой бүх нийтийн хувийн чадвар.Эндээс энэ боловсролын загварын бусад нэрийг дагаж мөрдөөрэй. бүх нийтийн буюу чадвар , шинэлэг эсвэл оюутанд чиглэсэн. Динамик нийгэмд хувь хүний хувьд юуны түрүүнд тодорхой бус нөхцөлд ажиллах чадвар чухал байдаг - шинэ нөхцөлд үүссэн шинэ даалгавруудыг бие даан, зохих ёсоор шийдвэрлэх. Хоёрдугаарт, чадвар хувийн өөрчлөлт, өөрийгөө хөгжүүлэхялангуяа өөрийн ертөнцийг үзэх үзлийг бие даан бүрдүүлэх, өөрийгөө тасралтгүй хөгжүүлэх. Хоёр бүлгийн чадварын үндэс нь хувь хүний чадвар юм өөрийгөө тодорхойлох - нийгэм, соёлын.Энэ нь зарим нэг хувийн нийтийнТүүний тусламжтайгаар хүн бие даан сонголт хийх, өөрийгөө болон өөрийн амьдралын үйл ажиллагааг бий болгох, хувийн үзэл санааг бий болгох чадвар; амьдралын зарчим, хэтийн төлөв. Ийм бүх нийтийн чадварууд нь: тусгах чадвар; сэтгэх; харилцан яриа; нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, зорилго, түүнд хүрэх арга, хэрэгслийг тодорхойлох; бусад хүмүүсийг ойлгох, хуваалцах бүтээмжтэй үйл ажиллагаа. Олон судлаачид (Ю.В.Громыко, П.Г. Щедровицкий, Н.Г. Алексеев болон бусад) бүх нийтийн чадварыг хоёр бүлгийг ялгаж үздэг: 1) өвөрмөц (шинэ, байнга өөрчлөгдөж байдаг) нөхцөл байдалд ажиллах чадвар; 2) харилцах чадвар, үр дүнтэй хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагаа. Тиймээс бүх нийтийн боловсролын загварыг хэрэгжүүлэх нь оюутнуудад соёл, түүхийн туршлагыг эзэмшүүлэхээс гадна сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны шинэ арга барил, хүмүүсийн хоорондын харилцааг эзэмших хувийн чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Энэхүү түгээмэл буюу чадварын боловсролын загвар нь онцлог шинж юм динамик нийгэм(диаграм 3-ыг үзнэ үү).

авчиръя харьцуулсан шинжилгээБоловсролын онолын (уламжлалт, мэдлэг, субьект баримжаатай) болон бүх нийтийн (чадварт суурилсан, үйл ажиллагаанд чиглэсэн, оюутанд чиглэсэн) загваруудыг тодорхойлох, мөн тодорхойлох өвөрмөц онцлогЭдгээр боловсролын загварт багшийн үйл ажиллагаа (хүснэгт 2.3-ыг үзнэ үү).

Үндсэн боловсролын чиг үүрэгнийгэмд

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц байнга өөрчлөгдөж, сайжирч байдаг. Үүнийг дагаад нийгэм, хүн ч сайжирч байна. Нийгэм өөрчлөгдөхийн хэрээр “боловсрол” гэсэн ойлголт ч өөрчлөгддөг. Орчин үеийн эрин үеийг ихэвчлэн "боловсролын эрин үе" гэж тодорхойлдог бөгөөд боловсрол өөрөө хүний ирээдүйн баталгаа юм. Бидний үед баялаг мэдлэгтэй хүн боловсролтой гэж тооцогддоггүй, харин өөрийн гэсэн ертөнцийг үзэх үзэлтэй, нийгэмд амьдрахад бэлтгэгдсэн, түүнд өөрийн байр сууриа ухамсарлаж, бэрхшээлийг даван туулах чадвартай хүн гэж тооцогддог.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Орчин үеийн нийгэм дэх боловсролын чиг үүрэг, тэдгээрийн үүрэг

Тименова Юлия Александровна,

Англи хэлний багш

МАОУ-ын 2-р дунд сургууль UIIA, Ноябрск

Боловсролын систем нь хэн, хэрхэн яаж бүрдүүлэх талаар тодорхой ойлголттой бол үүргээ үр дүнтэй гүйцэтгэдэг. Хүн улс төр, эдийн засгийн амьдралын идэвхтэй субьект болж ажилладаг тул өнөөгийн төгсөгчид насан туршдаа суралцаж, боловсрол эзэмшиж, мэдээллийн орон зайд хөрвөх чадвартай, уян хатан, харилцааны соёлтой, сонголтондоо хариуцлагатай, амьдралаа тодорхой тодорхойлох чадвартай байх ёстой. байрлал.

Ерөнхийдөө орчин үеийн нийгэм дэх боловсролын үндсэн чиг үүргийг дараахь байдлаар хувааж болно.

Сургууль нь шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн оюун санааны амьдралыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн нийгэм-соёл, учир нь энэ нь хувь хүний төлөвшилд шууд нөлөөлдөг төдийгүй нийгмийн хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгож, оюун санааг хадгалах, хөгжүүлэх боломжийг олгодог. өв.

Нийгмийн оюуны, шинжлэх ухаан, техник, боловсон хүчний чадавхийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхтэй холбоотой нийгэм-эдийн засгийн;

Нийгэм-улс төрийн, түүний хэрэгжилт нь өргөн утгаараа нийгмийн аюулгүй байдлыг хангах, нийгмийн хяналт, нийгмийн хөдөлгөөн, нийгмийн тогтвортой хөгжлийг хангах боломжийг олгодог.

Үүний зэрэгцээ дээр дурдсан функцүүдийн харилцан үйлчлэл, харилцан уялдаа холбоо нэлээд өндөр байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Өнөөдөр хамгийн их өөр өөр газар нутагүйл ажиллагаа нь ихэвчлэн ур чадвар биш, харин ур чадварын нийлбэр болох ур чадвар, үүнд нийгмийн зан үйлийн шинж чанар, багаар ажиллах, шийдвэр гаргах, түүнийхээ төлөө хариуцлага хүлээх, идэвхтэй, эрсдэл хүлээхэд бэлэн байх чадварыг шаарддаг. Үүний зэрэгцээ багшийн үүрэг бол мэдээллийн эх сурвалж биш харин түүнийг удирдан чиглүүлэх явдал юм.

Нийгмийн хөгжлийн хэтийн төлөв, нийгэм, эдийн засгийн дэвшил нь боловсролоос хамаардаг. Энэ нь үйл ажиллагааны тэргүүлэх сэдэл болж, нийгэм дэх харилцан үйлчлэл, нэгдлийг тодорхойлдог. Боловсрол нь шинэлэг байх ёстой, хүний хариуцлага, өөртөө болон түүний чадварт итгэх итгэл, ирээдүйд нөлөөлөх чадвартай байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, орчин үеийн системболовсрол нь хүнийг ирээдүйд байх ёстой хэлбэрээр нь бэлтгэж, хөгжүүлэх ёстой.

Боловсролын чиг үүрэг

Боловсролын үндсэн чиг үүргийг дараахь байдлаар хувааж болно.

Нийгмийн давхаргажилт, нийгмийн оюуны, шинжлэх ухаан, техникийн болон хүний чадавхийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхтэй холбоотой нийгэм-эдийн засаг;

Үүнийг хэрэгжүүлэх нь нийгмийн аюулгүй байдлыг өргөн утгаар нь хангах, нийгмийн хяналт, нийгмийн хөдөлгөөн, нийгмийн тогтвортой хөгжлийг хангах, түүнийг олон улсын болгох, соёл иргэншлийн ерөнхий үйл явцад оруулах боломжийг олгодог нийгэм-улс төрийн.

Боловсролын хүрээлэнгийн нийгэм-соёлын чиг үүрэг

1. Хүмүүнлэг (хүн бүтээх) үйл ажиллагаа нь эсрэг тэсрэг боловч органик холбоотой үйл явцын нэгдлээр илэрдэг: хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох.

Нийгэмшүүлэх явцад хүн нийгмийн харилцааг өөртөө шингээж, тэдгээрийг өөрийн хувийн шинж чанар, нийгмийн шинж чанар болгон хувиргадаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүн бүрт тус тусад нь тохиолддог. Тиймээс боловсрол бол нийгэмшүүлэх, үүнтэй зэрэгцэн хувь хүний зан чанарыг олж авах боломжийг олгодог нийгмийн тусгай институт юм.

Хүмүүнлэгжүүлэх нь нийгмийн хөгжлийн объектив хэрэгцээ бөгөөд түүний гол вектор нь хүнийг чиглүүлэх явдал юм. Глобал технократизм (шинжлэх ухаан, технологийн хүч чадал, асуудлыг хүн биш, харин технологийн гэж үздэг, зорилгодоо оновчтой хүрэх, хор хөнөөлтэй шинж чанар, хүнлэг бус байдал) нь сэтгэлгээний арга, үйл ажиллагааны зарчим юм. Аж үйлдвэрийн нийгэм нь нийгмийн харилцааг хүнлэг бус болгодог, ийм нийгэмд хүн ажиллах машин болж хувирч, хөгшрөхөд хэрэгцээгүй болдог.

Хүмүүнлэгийн чиг үүргийг авч үзвэл хүмүүнлэгийн чиг үүргийг сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо, ерөнхий боловсролын сургуульд, хамгийн их хэмжээгээр доод ангиудад хэрэгжүүлэхийг уриалж байна гэж хэлэх ёстой. Энд л хувь хүний оюуны, ёс суртахууны, бие бялдрын чадавхийн үндэс суурь тавигддаг.

2. нийгмийн хяналт.Боловсрол нь эцсийн эцэст тухайн хүний нийгэм дэх байр суурь, түүний чадвар, нийгэмд хүрсэн зорилго, хөдөлмөрийн хөлсний арга зам, хөдөлмөр өөрөө, ертөнцийг үзэх үзэл гэх мэтийг тодорхойлдог.
3. Соёлыг нийгэмд дамжуулах, түгээх.Энэ нь боловсролын байгууллагаар дамжуулан соёлын үнэт зүйлсийг үеэс үед дамжуулж, үгийн өргөн утгаар (шинжлэх ухааны мэдлэг, урлагийн салбарын ололт амжилт, ёс суртахууны үнэ цэнэ, хэм хэмжээ) ойлгодогт оршино. , зан үйлийн дүрэм, янз бүрийн мэргэжилд хамаарах туршлага, ур чадвар гэх мэт) .P.).

4. Нийгмийн төрлийн соёлын нөхөн үржихүй.Боловсрол нь мэдлэгийг боловсруулах чадвар, бүтээлч хэлбэрийг өгдөг бөгөөд үүний ачаар түүнийг системчлэх, зохиох, дамжуулах, улам бүр нэмэгдэж хуримтлуулах боломжтой болдог. Мэдлэг, туршлагыг дамжуулах нь эрч хүчтэй, өргөн хүрээтэй, нээлттэй болж байна.
5. Соёлын инновацисонгон боловсролоор дамжуулан. Ардын боловсролын систем нь соёлд олсон инновацийн зөвхөн нэг хэсгийг дамжуулдаг. Энэхүү нийгмийн байгууллагын бүрэн бүтэн байдалд (түүний удирдлагын бүтцийн тогтвортой байдалд) аюул учруулахгүй байх шинэлэг санааг давамгайлсан соёлын үндсэн урсгалаас хүлээн зөвшөөрдөг. Бусад инноваци, тэр ч байтугай дэвшилтэт шинэчлэлүүдийн хувьд боловсролын систем нь нэг төрлийн саад болж чаддаг.
6. Нийгмийн оюун ухааныг бүрдүүлэх, нөхөн үржих(сэтгэцийн үйл ажиллагааны тодорхой салбар, нийгмийн технологи) нь сургалтаар дамжуулан зайлшгүй шаардлагатай мэдлэгийг түгээх, хувь хүнд танин мэдэхүйн ур чадварыг суулгах явдал юм.

7. Залуу үеийнхэнд хандлагыг төлөвшүүлэх, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, тухайн нийгэмд давамгайлж буй амьдралын үзэл санаа. Үүний ачаар залуучууд нийгмийн амьдралд нэгдэж, нийгэмшиж, нийгмийн тогтолцоонд нэгдэж байна.

8. боловсролын функцБоловсрол нь хувь хүн, түүний иргэний төлөвшлийг нийгэмшүүлэх үйл явцыг хангах, дотоодын болон дэлхийн соёл, түүхийн туршлагыг шинэ үеийнхэнд шилжүүлэх явдал юм.
9. Боловсролын сургалтын чиг үүрэг нь боловсролын байгууллага, нийгмийн янз бүрийн хүрээний хүрээнд хүн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших үйл явцыг хангахад оршино.

Боловсрол гэдэг нь хүмүүсийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, сайжруулах зорилготой танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа юм.

Боловсролын зорилго нь хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн ололттой танилцах явдал юм. үндсэн байгууллага орчин үеийн боловсролсургууль юм. Нийгмийн "захиалга"-ыг биелүүлэх, сургууль, хамт боловсролын байгууллагуудбусад төрлүүд нь хүний үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх боломжийг олгодог.

Боловсролын чиг үүрэг.

Нийгмийн туршлагыг шилжүүлэх (мэдлэг, үнэт зүйл, хэм хэмжээ гэх мэт).
Нийгмийн соёлын хуримтлал, хадгалалт. Боловсрол нь нийгмийн нэгдмэл байдлын шаардлагатай түвшинг хадгалж, түүний тогтвортой байдлыг хадгалахад хувь нэмэр оруулж, соёлын нэгдмэл байдал болгон нийгмийг шууд нийгмийн нөхөн үржихүйд хүргэдэг.
Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх. Нийгэм оршин тогтнохын тулд байнга өөрчлөгдөж байдаг түүхэн нөхцөлд оршин тогтнох чадварыг хадгалах, нэмэгдүүлэх мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.
Нийгмийн гишүүд, ялангуяа залуучуудын нийгмийн сонголт (сонголт). Үүний ачаар хүн бүр нийгэмд өөрийн хувийн болон нийгмийн ашиг сонирхлыг хамгийн сайн хангасан байр суурийг эзэлдэг.
Хүний мэргэжлийн чиг баримжаа олгох.
Нийгэм соёлын инновацийг нэвтрүүлэх. Боловсрол нь нээлт, шинэ бүтээл, шинэ санаа, онол, үзэл баримтлалыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
нийгмийн хяналт. Олон орны хууль тогтоомжид заавал боловсрол олгохоор заасан байдаг нь нийгмийн тогтвортой байдлыг хадгалахад хувь нэмэр оруулдаг.

Боловсролын шинэчлэлийн үндсэн чиглэлүүд:

боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоог ардчилсан болгох;
боловсролын үйл явцыг хүмүүн болгох;
компьютержуулалт;
олон улсын болгох.

Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх явцад дараахь зүйлийг хүлээж байна.

боловсролын зохион байгуулалт, технологийг өөрчлөх, оюутныг боловсролын үйл явцын бүрэн эрхт субъект болгох;
сонгох шинэ системболовсролын үр дүнгийн үр дүнтэй байдлын шалгуур.

Орчин үеийн боловсрол бол асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл юм чухал асуудлуудзөвхөн нийт нийгэм төдийгүй хувь хүн. Энэ бол нэг юм чухал үе шатууднийгэмшүүлэх явцад.

Боловсролын тогтолцооны үндсэн элементүүд

Боловсролын систем нь харилцан уялдаатай хэд хэдэн элементүүдийг багтаасан цогц олон түвшний бүрэн бүтэн байдал юм.

боловсролын байгууллага, тэдгээрийн харьяа байгууллагууд болон
байгууллагууд (Боловсролын яам, газар, хэлтэс, салбаруудын боловсролын яам Оросын Холбооны Улсгэх мэт);
боловсролын үйл явцыг зохицуулдаг зохицуулалтын эрх зүйн актууд (ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль гэх мэт);
боловсролын байгууллагууд (сургууль, академи, институт, их сургууль гэх мэт);
боловсролын холбоод (шинжлэх ухааны нийгэмлэг, мэргэжлийн холбоод, бүтээлч холбоо, арга зүйн зөвлөл гэх мэт);
шинжлэх ухаан, боловсролын дэд бүтцийн байгууллагууд ( үйлдвэрлэлийн аж ахуйн нэгжүүд, лаборатори, хэвлэх үйлдвэр гэх мэт);
боловсролын үзэл баримтлал, хөтөлбөр, стандарт;
боловсролын болон арга зүйн уран зохиол;
тогтмол хэвлэл (сэтгүүл, сонин гэх мэт).

Боловсролыг уламжлалт байдлаар ерөнхий (заримдаа сургууль гэж нэрлэдэг) болон мэргэжлийн гэж хуваадаг. Дээр эхний шатХувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд ерөнхий боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нь давамгайлж, хүний боловсролын түвшин нэмэгдэхийн хэрээр тусгай, мэргэжлийн боловсрол давамгайлж эхэлдэг.

Ерөнхий боловсрол нь үндсийг эзэмших боломжийг олгодог шинжлэх ухааны мэдлэгБидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, олон нийтийн амьдрал, ажилд оролцоход шаардлагатай. Сургуульд суралцах явцад хүн төрөлхтний түүхэн туршлагын бүх нийтийн материалд үндэслэн амьдарч буй нийгмийнхээ соёлын хэм хэмжээ, үнэт зүйл, үзэл санаа, өдөр тутмын зан үйлийн дүрмийг сурдаг.

Мэргэжлийн боловсролсоёлын шинэ үнэт зүйлсийг бүтээгчдийг сургаж, гол төлөв нийгмийн амьдралын тусгай чиглэлээр (эдийн засаг, улс төр, хууль эрх зүй гэх мэт) явагддаг. Мэргэжлийн боловсрол нь нийгмийн хөдөлмөрийн хуваагдлаар тодорхойлогддог бөгөөд сонгосон чиглэлээрээ үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааны тусгай мэдлэг, практик ур чадвар, ур чадварыг эзэмшүүлэхээс бүрдэнэ.

Оюутнуудын хэрэгцээ, чадавхийг харгалзан боловсрол эзэмшиж болно янз бүрийн хэлбэрүүд: бүтэн цагаар, хагас цагаар (орой), хагас цагаар, гэр бүлийн боловсрол, бие даан суралцах, экстернат. Боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг хослуулахыг зөвшөөрдөг. Тодорхой үндсэн ерөнхий боловсрол эсвэл үндсэн мэргэжлийн боловсролын бүх хэлбэрийн хувьд боловсролын хөтөлбөрулсын боловсролын нэгдсэн стандарт байдаг. ОХУ-ын Засгийн газар мэргэжил, мэргэшлийн жагсаалтыг тогтоодог бөгөөд тэдгээрийг хагас цагаар (орой), хагас цагаар, гадаад хэлбэрээр авахыг хориглоно.