Нэгдсэн GCD-ийн тойм “Цаасан улс. Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан уран сайхны болон бүтээмжтэй үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн тойм (хэрэглээ) Сэдэв: "Автобус
MBDOU " Цэцэрлэг хосолсон төрөлдугаар 68"
Саратов мужийн Энгельс хотын дүүрэг
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй
"Зураг зурах" үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа
Сэдэв:"Цас"
Бүлэг:ахлах
Сурган хүмүүжүүлэгч Кузнецова Е.П.
Энгельс
Ойролцоогоор үндсэн боловсролын хөтөлбөр: "Сургууль 2100"
Цогц хөтөлбөр: "Цэцэрлэг - 2100"
Насны ангилал: ахлах
Сэдэв шууд боловсролын үйл ажиллагаа: "Цас унах"
Боловсролын тэргүүлэх чиглэл: бүтээмжтэй бүс
Зорилтот: Санал болгож буй сэдвээр үлгэр зохиож, цаасан дээр дүрслэх, үлгэрийн жанрын онцлогийг дамжуулах чадварын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодорхойлох, шалгах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Даалгаварууд: өгөгдсөн үгсийн синоним ба антоним, тодорхойлолтыг сонгох талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулах. Хүүхдүүдийн урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах. Амьгүй байгалийн үзэгдлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
Үйл ажиллагаа: хөгжилтэй, бүтээмжтэй, хөдөлмөрч, нийтэч.
Хүүхдийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд: хүүхдүүдийг үлгэрч, зураач болгон хувиргах, тоглоом.
Тоног төхөөрөмж: слайд дээрх өвлийн ландшафтууд; тоглоом "Цагаан муур", "Цасан ширхгүүд"; хар хөх өнгийн цаас, гуашийн хуудас цагаан өнгө, 2 хэмжээтэй багс (хүүхэд бүрт).
Өмнөх ажил: цасны зураг үзэх, алхаж байхдаа ажиглах, өвлийн тухай шүлэг унших, өвлийн байгалийн үзэгдлийн тухай оньсого тайлах.
GCD явц.
Хүүхдүүд тайван хөгжмийн дор бүлэгт очдог.
AT.: Залуус аа, сонс. Юу ч сонсохгүй байна уу? Цонхны гадаа хэн чимээгүйхэн алхаж байсан бэ?
Хэн ийм чимээгүйхэн ирсэн бэ?
Заан биш, мэдээжийн хэрэг,
Мөн мэдээж хиппо
Би үүнийг чимээгүйхэн даван туулж чадсангүй.
Мөн хаа сайгүй чимээгүй байна.
Энэ нь дараахь утгатай.
Өвөл ирсэн бүхнээс илүү нам гүм.
AT.: Тиймээс өвөл бидэнд ирлээ. Өнөөдөр бид өвлийн тухай ярих болно гэдгийг та аль хэдийн таамагласан байх. Залуус аа, үг бүр нь хамаатан садан гэсэн үгтэй гэдгийг та мэднэ. Энэ өвөл цас их орно. "Цас" гэдэг үгийн хамаатан садан - үгсийг баярлуулаарай.
Д.: Цасан бөмбөг, цасан ширхгүүд, цастай, цасан хүн, цасан ширхгүүд.
AT.: Залуус аа, та "өвөл" гэж юу хэлж чадахаа бодоорой?
Д.: Сар, цэцэрлэг, талбай ...
AT.: Өвөл гэдэг үгийн тодорхойлолтыг гаргаж ирээрэй. Тэр юу вэ?
Д.: Хүйтэн, цастай, хүйтэн жавартай, хөгжилтэй, цасан шуургатай.
AT.: Сайн хийлээ! Энд зарим нэг сайн зүйл байна сайхан үгсбид санаж байна!
Хаалга тогших
AT.: Манайхаар хэн нэгэн ирсэн. Энэ хэн бэ? Энэ өвөл бидэнд шидэт цасан ширхгээ илгээлээ. Одоо энэ эелдэг илбэчин та бүгдэд хүрч, та гайхалтай үлгэрчид болж хувирах болно! Зочноо баярлцгаая өвлийн үлгэр. Өө, залуусаа, хэн цонхоор шуугиж байгааг сонсож байна уу? Яагаав, цасан цагаан муур. Одоо бид үлгэр бичих гэж байна. Мөн үүнийг "Цасан ширхгүүд ба муур" гэж нэрлэх болно.
"Тэнд муур байсан. Түүнийг …….. Тэр алхах их дуртай байсан ч гэрийн эзэгтэй түүнийг намар бараг гаргадаггүй байв. Та яагаад бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт). Гэвч энд удаан хүлээсэн цасан цагаан ...... ирлээ. Муур үүдний үүдэнд гарч ирээд зүгээр л хэвтэж байтал гэнэт хамар дээр нь ямар нэгэн зүйл унав. Муур дээшээ хараад гялалзсан ... ... харав. Дараа нь юу болсон бэ (хүүхдүүд үлгэрийн төгсгөлийг хэлдэг).
AT.: Одоо цасан ширхгүүд танд дахин хүрч, хүүхдүүдийг уран бүтээлч болгох болно.
(багш хүүхэд бүрт цасан ширхгээрээ хүрнэ)
Би цас зурахыг санал болгомоор байна. Энэ юу болохыг та нарын хэд нь мэдэх вэ?
Д.: Энэ үед цас их орж, тэнгэрээс цас орж, ...
AT.: Ширээн дээр ирээд би ямар өнгийн хуудас бэлдсэнийг анхаарч үзээрэй. Тэгээд яагаад?
Д.: Хар хөх, учир нь та цагаан цаасан дээр цасыг цагаан будгаар будвал харагдахад хэцүү байх болно.
AT.: Зөв. Өнөөдөр бид оройн цасыг зурах болно. Би хэрхэн зурсаныг хараарай.
(багшдаа зурсан зургаа харуулах, шалгах)
Одоо бүх нүдээ аниад цас орж байгааг төсөөлөөд үз дээ
(хөгжим тоглодог)
Та одоо ажлаа эхлэх болно. Зургийг илүү үзэсгэлэнтэй болгохын тулд хуруугаа сунгацгаая.
Хурууны тоглоом.
Бид хашаанд зугаалахаар явлаа
Нэг хоёр гурав дөрөв тав.
(хуруугаа нэг нэгээр нь нугалах)
Бид хашаанд зугаалахаар ирлээ,
Тэд цасан эмэгтэйг бүтээжээ.
(бөөгнөрсөн загварчлалыг дуурайх)
Шувуудыг үйрмэгээр тэжээж байсан.
(талх бутлах)
Дараа нь бид толгод уруудаж,
(долоовор хуруудээрээс доош гүйх)
Мөн цасанд эргэлдсэн.
(алгыг ширээн дээр нэг, нөгөө талдаа)
Бүгд цасан дунд гэртээ ирлээ.
(ганхуулах)
Бид шөл идээд унтлаа.
AT.: Одоо та ажлаа эхлүүлж болно.
(хүүхдүүд ажлаа хийдэг)
AT.: Залуус аа, цасан ширхгийн ид шид дуусч, бид жирийн залуус болсон. Бидэнд ямар цас орсныг харцгаая. Таны бодлоор хэн хамгийн сайн ажилласан бэ? (хүүхдүүд нөхдийн ажлын талаар санал бодлоо илэрхийлэх)
Өнөөдрийн өөрчлөлт танд юу таалагдсан бэ? (....)
Та өнөөдөр ямар шинэ зүйл сурсан бэ? (...)
Ойрын боловсролын талбайн төгсгөлд бид хүүхдүүдтэй хамт слайд дээр дүрсэлсэн цастай харьцуулан зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулдаг.
Урлаг, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн конспект
(өргөдөл) дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан
Зорилтот:Хүүхдүүдэд дамжуулахыг заах шинж чанаруудавтобусны хэлбэрүүд (булангийн дугуйрсан);
Туузыг ижил тэгш өнцөгт болгон хайчлах чадварыг нэгтгэх;
Булан хайчлах чадварыг нэгтгэхийн тулд дөрвөлжингаас тойрог хайчилж ав;
Нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.
Тайлбар толь бичгийн ажил:бензин, газрын тээвэр, зогсоол, бие, хуваарь.
Материал:тоглоомон автобус, автобусны зураг, ½ хэмжээтэй цаас ландшафтын хуудассуурь (арын дэвсгэр), өнгөт цаасны багц (тэгш өнцөгт тууз, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт), хайч, цавуу, салфетка.
Урьдчилсан ажил:алхаж явахдаа тээврийн ажиглалт, чимэглэлийг үзэх газрын тээвэр, онд тоглоомын машин ашиглах тоглоомын үйл ажиллагаа.
Үйл явдлын явц:
Багш: Та оньсогоонд дуртай юу? Тэдний нэгийг сонсоорой:
Улаан байшин ямар гайхамшиг вэ!
Тэнд маш олон хүүхэд байдаг.
Тэр резинээр хийсэн гутал өмсөж, бензин иддэг. (Автобус)
Хүүхдүүд: Автобус.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та ээж, аавынхаа хамт өглөө хэрхэн цэцэрлэгтээ ирдэг вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт: Автобус, такси, машин гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дээрх бүгдийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ?
Хүүхдүүд: Тээвэр.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тээврийн хэрэгсэл газар дээгүүр явахыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Хүүхдүүд: Газрын тээвэр.
Багш: Та хэн нэгний уйлж байгааг сонсож байна уу? Өө, энэ бол манай Мишутка. Юу болсон бэ, баавгай, надад хэлээч.
Баавгайн түүх: "Намайг төрсөн өдрөөрөө урьсан хамгийн сайн найз. Би автобусны буудал дээр очсон ч амжаагүй, автобус явлаа. Энэ бол хуваарийн дагуу ирсэн сүүлчийн автобус байсан. Одоо би найзынхаа төрсөн өдөрт очихгүй."
Сурган хүмүүжүүлэгч: Битгий бухимдаарай, бид танд туслах болно. Үнэн залуусаа! Ажил эхлэхийн өмнө бид тантай хамт "Бид жолоодсон, бид жолоодсон" тоглоом тоглох болно.
"Явцгаая" тоглоом. Хүүхдүүд ар араасаа зогсож, урд талынх нь мөрөн дээр гараа тавиад, удирдагч өөрийгөө жолооч гэж төсөөлж, автобус жолоодож байгаа дүр эсгэдэг. Хүүхдүүд гинжээр алхдаг бүлгийн өрөөтэгээд ажил дээрээ суу.
Автобусыг шалгаж байна
Сурган хүмүүжүүлэгч: Автобусанд юу байдаг вэ?
Хүүхдүүд: Дугуй, кузов, цонх.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Автобусны ирмэгүүд юу вэ?
Хүүхдүүд: дугуйрсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дугуйнууд ямар хэлбэртэй вэ?
Хүүхдүүд: дугуй.
Багш: Цонхнууд ямар хэлбэртэй вэ?
Хүүхдүүд: Тэгш өнцөгт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бие ямар хэлбэртэй вэ?
Хүүхдүүд: Тэгш өнцөгт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бөөрөнхий ирмэгийг хэрхэн яаж авахаа санаж байна уу?
Хүүхдүүд: Таслах булан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дөрвөлжин дээрээс хэрхэн тойрог авах вэ?
Хүүхдүүд: булангуудыг хайчилж ав.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Нэг тэгш өнцөгтөөс хэрхэн олон цонх авах вэ?
Хүүхдүүд: Тэгш өнцөгтийг тууз болгон нугалж, жижиг тэгш өнцөгт болгон хайчилж ав.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Эхлээд бид юу наах вэ?
Хүүхдүүд: Бие.
Багш: Тэгээд яах вэ?
Хүүхдүүд: Дугуй, цонх.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна! Ажилдаа орцгооё. Бид хайчаар хэрхэн зөв, аюулгүй ажиллахаа санаж байна (бид гараа урагшлуулахгүйгээр баруун гартаа, урдуураа хайч авдаг, гэхдээ зүүн гарцаасыг хүссэн чиглэлд эргүүлнэ). Бид анхааралтай ажилладаг.
Багш нь хүүхдүүдэд ажлын явцад тусалдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хэн ажлыг даван туулсан бол та үүнийг зургаар нэмж болно (зам зурах, зогсоох)
Багш: Бид юу хийсэн бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид хэнд тусалсан, хэнд зориулж автобус наасан бэ?
Хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Мишутка ямар их баяртай байгааг хараарай. Тэр танд баярлалаа гэж хэлээд маш их баярлалаа гэж хэлдэг!
Хичээлийн үр дүн: Бүтээлийн үзэсгэлэн.
Хичээлийн хураангуй уран сайхны бүтээлч байдалоригами техник дээр ахлах бүлэг"Цасан ширхгүүд"
Даалгаварууд:
Боловсрол: уламжлалт бус техникээр ургамлыг дүрслэх замаар ургамлын гоо зүй, ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх.
1. Боловсролын: а) зураглал - "цасан ширхгүүдийн" илэрхийлэлтэй дүр төрхийг бий болгох; б) техникийн - хүүхдүүдэд хоосон зай хийх, эд ангиудыг холбох, цэцэглэж буй цэцгийн загвар авах, оригами техникийг ашиглан ерөнхий найрлагыг бий болгохыг үргэлжлүүлэн заа.
2.Хөгжүүлэх: анхаарал, ой санамж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадваргар
3. Боловсролын: оригами урлагийг сонирхох, цаасан урлал хийх хүсэл эрмэлзлийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.
Материал:
Цагаан цаасан дөрвөлжин, цавуу, цаас цэнхэр өнгөтэйАрын дэвсгэр нь А5 хэмжээтэй, ишний хувьд ногоон цаас.
Ажлын явц:
Багш хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулж, Самуил Маршакийн "Дөрөвдүгээр сар" шүлгийг уншина.
Дөрөвдүгээр сар, дөрөвдүгээр сар!
Хашаанд дуслууд дуугарч байна.
Урсгалууд талбайн дундуур урсдаг
Зам дээрх шалбааг.
Шоргоолжнууд удахгүй ирнэ
Өвлийн хүйтний дараа.
Баавгай гэтэж байна
Ой дундуур.
Шувууд дуу дуулж эхлэв
Мөн цэцэглэв ... (цасан ширхгүүд)
Багш цасан ширхгийн зургийг харуулж байна. Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, бид цасан ширхгийн зураг, гэрэл зургийг шалгалаа. Та ээждээ бэлэг барихыг хүсч байна уу? (хүүхдийн хариулт) Тэдэнд бэлэг барьцгаая. Гэхдээ ажилдаа орохоосоо өмнө бага зэрэг баярлацгаая.
Чийрэгжүүлэх минут.
Цэцэг унтаж байгаад гэнэт сэрэв -
Би дахиж унтахыг хүсээгүй.
Хөдлөгдсөн, сунгасан
Дээшээ хөөрч, нисэв.
Нар өглөө л сэрнэ
Эрвээхэй эргэлдэж, буржгар.
2. Үндсэн хэсэг (үйл ажиллагааны аргыг харуулах, тайлбарлах).
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, ширээнд суу, одоо бид эхнийхийг хийж эхэлнэ хаврын цэцэг- цасан ширхэг. Бид цагаан цааснаас цасан ширхэгийн дэлбээ хийж, ногоон цааснаас иш, навчийг хайчилж ав.(сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагааны аргыг харуулах) Эхлээд дөрвөлжин хэсгийг диагональ байдлаар нугалж, дараа нь нугалж, нугалж буй гурвалжны доод булангуудыг дээшлүүлнэ. нугалах шугамын дагуу дээд талд. Хэсгийг нөгөө тал руу нь эргүүл. Доод талуудыг гулзайлтын шугам руу өргөж, нөгөө талаас гурвалжинг сунгана. Булангийн булангуудыг нугалж, цасан ширхгийг аваарай. Бүх нугалах шугамыг хуруугаараа тэгшлэхээ бүү мартаарай.
1. 2. 3.
4.
- Цэцэг бэлэн боллоо! Ногоон цааснаас иш, навчийг хайчилж ав. Цэцэг, иш, навчийг цаасан дээр наа.
3. Хүүхдийн бие даасан ажил.
Хүүхдүүд ажлыг бие даан хийдэг, багш шаардлагатай туслалцаа үзүүлдэг
4. Үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.
-Сайн байна залуусаа. Эдгээр шиг сайхан цэцэгсБид үүнийг ээжид чинь зориулж авсан.
Хавсаргасан файлууд
Цэцэрлэгт шууд боловсролын үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага
Зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх, дизайн хийх боловсролын үйл ажиллагааг бүхэл бүтэн бүлгийн сурагчдын хамт зохион байгуулдаг тодорхой цагөдөр тутмын дэглэмийн дагуу.
Эхний бага бүлгийн хүүхдүүдбүлэг даяарх GCD-д аажмаар оролцож дассан. Оны эхэнд жижиг бүлгүүдтэй явагддаг. Гэхдээ өөр дэд бүлгээс хэн нэгэн оюутнуудтай нэгдэхийг хүсч байвал материалыг хүн бүрт зориулж бэлтгэдэг.
GCD-ийн төгсгөлд туслах багш эхний дэд бүлгийн хүүхдүүдийг хувцаслаж, багш өөр дэд бүлэгт зарцуулдаг.
Жилийн хоёрдугаар хагасаас эхлэн хүүхдүүд хамтдаа сүй тавьсан. Багш тэднийг зөв сууж, ширээн дээр хэт бөхийхгүй, зурахыг заадаг баруун гарзүүн гараараа цаас барь. Аажмаар хүүхдүүд бүлгийн GCD-д шаардлагатай ур чадварыг эзэмшдэг: чимээгүй суух, бусдад саад болохгүй, цаастай болгоомжтой харьцах, харандаа, зориулалтын дагуу будах.
Эхний ээлжинд GCD-ийн үргэлжлэх хугацаа бага бүлэгоны эхэнд 5-7 минут, аажмаар 10 минут хүртэл нэмэгддэг.
Дараа нь насны бүлгүүджилийн турш тэд бүлгийн хэмжээнд шууд боловсролын үр дүнтэй үйл ажиллагааг тогтмол явуулдаг. GCD-ийн үргэлжлэх хугацаа: хоёрдугаар курсэд - 15 минут, дунд - 20 минут, ахлах ангид - 25 минут, сургуульд бэлтгэх - 30 минут хүртэл. GCD-ийн ерөнхий бүлэгт хүүхэд бүр ширээн дээр тодорхой байр эзэлдэг. Хүснэгтүүдийг 2-3 эгнээнд байрлуулна. Гэрэлтүүлэг нь зүүн талд байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд үзүүлж буй зүйлийг илүү сайн харах боломжтой болно.
Хоёр дахь бага бүлэгтХичээлийн өмнөх ширээг багш туслахтай хамт засдаг. Аажмаар тэрээр хүүхдүүдийг татдаг бөгөөд ахимаг насны бүлгүүдэд хүүхдүүд энэ ажлыг бие даан даван туулдаг.
Багш нь хүүхдүүдийг ширээн дээр байрлуулах схемтэй байхыг зөвлөж байна, энэ нь түүнд хичээл зохион байгуулахад тусална (хүүхдэд хаана байгааг нь сануулж, шинээр байрлуулах, шилжүүлэн суулгах, шаардлагатай бол цаасан дээр хурдан гарын үсэг зурах, гэх мэт).
Хоёрдахь залуу бүлэгт хичээлийг анхлан суралцагч эсвэл зорилго, арга зүй нь шаардлагатай бол дэд бүлгээр явуулж болно.
Жилийн эхээр эхний болон хоёрдугаар бүлгийн бага насны хүүхдүүд ажлын төгсгөлд (зураг зурах, загварчлах) ширээгээ орхидог. Аажмаар ажлаа нэгэн зэрэг дуусгахыг заадаг.
ахлах бүлгүүдэдхичээлийг дэд бүлгүүдээр эсвэл фронтоор явуулдаг.
Шууд боловсролын үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг бэлтгэх, явуулах
Шууд GCD-ээс өмнө сурган хүмүүжүүлэгч өмнөх өдөр нь авсан бүхнээ бэлддэг : байгаль, тоглоом, чимэглэл, үзүүлэнгийн хуудас; объект байрлах газрыг тодорхойлох; байгалийн арын дэвсгэрийг хавсаргах гэх мэт. Бүх зүйл бэлэн болсны дараа багш хамгийн сүүлийн ширээ байгаа газраас харааны материалыг дахин хардаг бөгөөд ингэснээр тухайн объект сонгосон дэвсгэр дээр харагдахгүй байх болно. эсвэл дүрслэл нь маш жижиг.
багш, NOD-д бэлдэж байна , заавал зурдаг, баримал хийдэг эсвэл хайчилж авдаг Хичээл үзүүлэх ёсгүй байсан ч хүүхдүүдийн үзүүлэх дүр төрх. Ажлыг гүйцэтгэхдээ сурган хүмүүжүүлэгч үүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодруулж, хаана бэрхшээлтэй тулгарсныг тэмдэглэж, хэрэв материалыг тийм ч сайн сонгоогүй бол түүнийг цаг тухайд нь сольж өгдөг. Энэ нь тайлбар хийх явцад хүүхдийн анхаарлыг хамгийн хэцүү зүйлд төвлөрүүлэх боломжийг олгоно.
Үүнээс гадна сурган хүмүүжүүлэгч арга зүйн ном зохиолыг үзэх сэдвээр хамгийн ихийг сонгодог үр дүнтэй аргуудмөн бүлгийн хүүхдүүдийн онцлогийг харгалзан заах арга.
GCD-ийн агуулга, төлөвлөсөн аргачлал, хүүхдийн наснаас хамаарнабодож байна хүснэгтийн байршлын сонголтууд . Жишээлбэл, бага насны бүлгүүдэд ширээг хагас тойрог хэлбэрээр байрлуулж, бүх хүүхдүүдийг харж, хүн бүрт ойртох боломжтой болно. Хэрэв хамтын ажил хийгдэж байгаа бол энэ тохиолдолд ч гэсэн хүүхдүүдийг цаасан хуудас хавсаргасан дугуй эсвэл самбарын өмнө хагас тойрог хэлбэрээр суулгаж болно. Үүн дээр 2-3 хүүхэд зурдаг.
Заримдаа ширээг 2-3-аар сольж, хүүхдүүд хамтдаа загварчлал, аппликешны ажлыг хийдэг. Зургийг хэмжээ, өнгө, хайлтаар харьцуулах нь чухал үед энэ зохицуулалт тохиромжтой хамгийн сайн байршилнаахаас өмнө. Өөр нэг тохиолдолд загварчлалын хичээл дээр бүх хүүхдүүд өөрсдийн байрандаа ажлаа хийдэг.
GCD-д бүх зүйл бэлэн болмогц багш хүүхдүүдийг урина. Ихэвчлэн залуус тоглоомын үйл ажиллагаанаас үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа руу амархан шилждэг. Зохион байгуулах цаг багш нь GCD-ээс хамааран өөр өөрөөр зарцуулдаг - 1-2 минутаас илүүгүй (бага байх тусмаа сайн). Та хүн бүрийг дараа нь юу дүрслэхээ харахыг урьж болно (объект, зураглал); Хүүхдүүд тоглоомонд хүрч, цохиж чаддаг. Та хүүхдүүдийг дуудаж, тэдний нэгийг нь урьдчилан бэлтгэсэн зүйлийг авчрахыг урьж болно. Идэвхгүй хүүхдүүдийг сонирхохын тулд үүнд татан оролцуулах хэрэгтэй.
Аажмаар эхний бага бүлгээс эхлэн хүүхдүүдийг чимээ шуугиангүй сууж сургаж, сандал авч, ширээний дэргэд тавьж, суухыг заадаг.
Дунд болон ахимаг насны бүлгүүдэд тоглож, өрсөлдөж байгаа мэт хүүхдүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлэхгүйн тулд чимээгүйхэн суух чадварыг дасгалжуулж болно. онцгой анхааралХичээлийн эхэнд дараагийн даалгавараас бүү сатаар.
Төрөл бүрийн зохион байгуулалтхичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, янз бүрийн материалыг ашиглахад тусалдаг.
Харааны үйл ажиллагааны онцлог нь ангид бүтээл хийхийг шаарддаг бүтээлч уур амьсгал хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Энэ бүлэг нь уран баримал эсвэл зургийн цех болж хувирдаг. Заримдаа хүүхдүүд (40х50 см хэмжээтэй фанер хавтан) мольберт барьдаг талбай руу гарч зураг зурдаг.
Бүх хичээлүүд хуваагдана гурван хэсэг : Даалгаврын тайлбар. Даалгаврыг гүйцэтгэх үйл явц. Гүйцэтгэсэн ажлын хамтарсан дүн шинжилгээ.
Эхлээдболон гурав дахь хэсэг ихэнх нь богино хугацаанд - Даалгавар, хүүхдийн наснаас хамааран 2-5 минут. Тайлбар нь шинэ хөтөлбөрийн даалгаварт илүү урт, мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэхэд бага хугацаатай байдаг.
AT хичээлийн эхний хэсэг Багш хүүхдүүдтэй юу хийх, хэрхэн хийх талаар ярилцдаг. Хүүхдүүдийн хичээлийн сонирхлыг төрүүлэх, бүтээлч уур амьсгалыг бий болгохын тулд тайлбар нь сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байх ёстой. Бага насны бүлгүүдэд тайлбарласны дараа хүүхдүүд ширээний ард сууж, багш хүүхдүүдийн байрлалыг шалгаж, хаанаас ажил эхлэхийг хүн бүрт сануулдаг.
онд хичээлийн хоёр дахь хэсэг Багш хүн бүр даалгавраа шууд эхлүүлэхийг анхаарна. Зарим хүүхдүүд ажилдаа орохдоо эргэлзэж, үе тэнгийнхэндээ юу хийж байгааг харуулдаг бол энэ нь ихэвчлэн эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Хичээлийн үеэр багш ямар ч завсарлага байхгүй эсэхийг шалгадаг бөгөөд ингэснээр нэг үе шат дууссаны дараа хүүхэд тэр даруй дараагийн шат руу шилждэг. Ажлын завсарлага нь хэмнэлийг алддаг - хичээл уртасч, олонхи нь даалгавраа дуусгах цаг байдаггүй.
Хичээлийн туршид хүүхдүүдийг байрнаасаа шаардлагагүйгээр босохгүй, тайван ажиллахыг заадаг. Үүний зэрэгцээ бүх насны бүлгийн сурагчид хичээлийн үеэр бие даан харааны үйл ажиллагаа явуулах боломж улам бүр нэмэгдэж байна. Хуучин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эхлээд багшийн зөвшөөрлөөр, дараа нь өөрсдөө шаардлагатай бол харандаа, ус сольж, авч болно. Хоосон хуудасцаас гэх мэт.
Бага насны бүлгүүдэд хичээлийн үеэр багш нь өөрөө аврах ажилд ирдэг, учир нь хүүхдүүд тэднээс хэрхэн асуухаа тэр бүр мэддэггүй, ихэнхдээ үүнийг хийх шаардлагагүй байдаг.
Дунд бүлгээс эхлэн хүүхдүүд гараа өргөх замаар багш руу ханддаг. Гэсэн хэдий ч багш өөрөө хүүхдүүдийн аль нь ямар нэгэн хүндрэлтэй байгааг хянаж, цаг тухайд нь аврах ажилд ирэх хэрэгтэй.
тухай Хичээл дуусахаас 5 минутын өмнө Хүүхдүүд ажлаа дуусгахыг анхааруулж байна.
Эхний залуу бүлэгт ийм сануулга шаардлагагүй, учир нь энэ насны хүүхдүүд өмнө нь хийх ажлаа төлөвлөх чадваргүй, цаг хугацаагаа мэдэрдэггүй. Жилийн эхэнд хичээл дээр бусдаас хэдхэн минутын өмнө ажлаа дуусгасан хүмүүсийг ширээгээ чимээгүйхэн орхиж, бусдад саад учруулахгүйгээр хажуу талд чимээгүйхэн тоглохыг урьж байх ёстой. Жилийн хоёрдугаар хагасаас эхлэн хүүхдүүд ихэвчлэн хичээлийн туршид ажиллахад дасдаг. Даалгаврыг бусдаас өмнө гүйцэтгэсэн хүмүүст өөр зүйл зурах, баримал хийхийг санал болгож, ижил зураг эсвэл загварчлалыг давтаж болно ("Өөр бөмбөг зурах" эсвэл "Өөр лууванг сохрох").
Хоёр дахь бага бүлэгт хүүхдүүдийг зохион байгуулалттайгаар хичээлээ хамтдаа дуусгахыг аажмаар заадаг. Гэсэн хэдий ч үүнийг хойшлуулах ёсгүй. Заримдаа хүүхдүүд тэдэнд өгсөн даалгавраа хурдан даван туулж чадвал энэ нь эцсийн хугацаанаас өмнө дуусдаг.
Дунд болон ахимаг насны бүлгүүдэд бусдаас эрт ажлаа дуусгасан хүүхдүүдийн хувьд (хэрэв хангалттай цаг байгаа бол) багш дүрсийг агуулгад тохирсон дэлгэрэнгүй мэдээлэл эсвэл объектоор баяжуулахыг зөвлөж байна. Хэрэв хичээл дуусвал тэр хичээлээ хаяхыг санал болгож байна ажлын байр, тоног төхөөрөмж, материалыг ширээний шургуулганд хийх эсвэл жижүүрийн ширээн дээр аваачиж, ажлаа индэр эсвэл багшийн ширээн дээр тавь. Дараа нь хүүхэд байрандаа буцаж ирэхэд багш түүнийг чимээгүй сууж, тайвширч, нөхдийнхөө ажлыг шалгахыг урьж байна.
Шинжилгээний хэлбэрүүд өөр байж болно:
багш зургийг үзүүлж, үнэлэхийг санал болгож,
бүх зүйл зөв байгаа эсэх, даалгавар хэрхэн хийгдсэн, хүүхэд ямар сонирхолтой зүйлийг олж мэдсэн;
хүүхдүүдийн нэг нь түүний бодлоор хамгийн сайныг нь сонгохыг зааж, ажил хийж, сонголтоо зөвтгөх;
хүүхэд зураг дээр дүн шинжилгээ хийж, түүнийг байгаль, загвартай харьцуулж, үнэлдэг;
Хүүхдүүд багштай хамт ажлыг нэг нэгээр нь авч үзэж, үнэлгээ өгдөг.
Шинжилгээний бусад хэлбэрүүд бас боломжтой. Тэдний зорилго бол хүүхдүүдэд ажлынхаа үр дүнг бодитойгоор үнэлэх, сэдвийг шийдвэрлэхэд бүтээлчээр ажиллахыг заах явдал юм.
Багш хичээл дууссаныг зарласны дараа хүүхдүүд ажлаа зогсооно. Гэсэн хэдий ч хэн нэгэн үүнийг эцэс хүртэл авчрах цаг байхгүй байсан бол багш хүүхдэд үүнийг хийх боломжийг заавал өгөх ёстой, гэхдээ үдээс хойш. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийг хичээлд заасан цаг хугацаанд нь тохируулж, гадны зүйлд сатааралгүйгээр, завсарлагагүйгээр хурдан ажиллаж сурахыг заах шаардлагатай. Цаг завгүй байгаа хүмүүст эхлээд жижиг хуудас өгч, тайлбар хийснийхээ дараа тэд хэрхэн ажилдаа орсон, хүндрэлтэй байгааг анхаарч үзээрэй.
Үүнтэй төстэй мэдээлэл.
GCD сэдэв: "Талбайд хус байсан."
GCD-ийн хураангуйг эмхэтгэсэн: "Галт" бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч Элагина О.В.
Хичээлд ашигласан технологи:
тоглоом,
Эрүүл мэндийг хэмнэх.
Зорилтот:хүүхдүүдийг уламжлалт бус зургийн техниктэй танилцуулах (пунктизм бол хөвөн арчдасаар зурах цэгийн арга юм);
"Эх цаас", "цаасыг нунтаглах", "цаасыг мушгих" чадварыг нэгтгэх;
Эх орны тухай, Оросын бэлгэ тэмдэг болох хус модны тухай мэдлэгээ үргэлжлүүлэн өргөжүүлээрэй.
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх: Танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, нийгэм, харилцааны хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, бие бялдрын хөгжил.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
"Бидний эх орон - Орос" сэдвээр толь бичгийг идэвхжүүлэх, шинэчлэх;
Үг бүтээх чадварыг сайжруулах; ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах;
Залруулга - хөгжүүлж байна:
Танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Мод - хус модыг танилцуулснаар хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүл.
Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, баяжуулах үгсийн сан(хавсралт, шахалт, хус холтос, баст гутал, шүргэх, квиллинг, сэвэг зарам - хус ишний хийн солилцоонд үйлчилдэг жижиг булцуу, цус харвалт эсвэл бусад хэлбэрийн формаци).
Боловсролын:
Эх орноороо бахархах, хамтран ажиллах ур чадвар, идэвх, санаачлага, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх; - цогц ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах уран сайхны дүр төрххөгжим, яруу найраг, бүжгээр илэрхийлэгдэх, хөгжмөөр дамжуулан гоо зүйн амт, байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Арга зүйн аргууд:
Яриа-харилцан яриа
Цаастай хэрхэн ажиллахыг харуул.
Динамик түр зогсолт ("Талбайд хус байсан" дугуй бүжиг).
бүтээмжтэй үйл ажиллагаа.
Дүгнэж байна.
GCD-д зориулсан материал:цаас, цавуу, будаг, сойз, тосны даавуу, хайч, хөвөн нахиа, ноосон утас, харандаа, картон, салфетка, шүргэх цаас, хус модны холтос бүтээгдэхүүний үзэсгэлэн, хусны шүүс.
Урьдчилсан ажил:хөгжмийн бүжиг сурах - "Хусан" дугуй бүжиг, төрөлх нутгийн байгалийн тухай яриа, цэцэрлэгт хүрээлэнгээр аялах (хусны гудамж), байгалийн тухай түүх унших, хус, квиллинг, нүүр царайны тухай шүлэг цээжлэх.
Боловсролын үйл ажиллагааны явц.
Зохион байгуулах цаг. Багш хүүхдүүдтэй хамт "Хавар улаан" дугуй бүжиг бүжиглэдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Залуус аа, та бид ямар улсад амьдардагийг мэдэх үү? Оросын газрын зургийг харцгаая.
Асуулт: Манай улсын ерөнхийлөгч хэн бэ?
Та индэр дээр Оросын ямар бэлгэдлийг харж байна вэ?
Ямар бүргэд вэ? (бардам, сонор сэрэмжтэй)
Ямар баавгай? (хүчтэй, том)
Ямар хус? (сайхан, орос, цагаан баррель). Манай хамгийн үзэсгэлэнтэй Оросын гоо үзэсгэлэн - хус!
Залуус манай мини музейд очих бөгөөд бид хус модны талаар бүх зүйлийг сурах болно. Хусны тухай слайд шоу.
1. Хус биднийг дулаацуулдаг (түлээ)
2. Хус гэрэлтдэг (бамбар)
3. Хусан гутал бидэнд (бас гутал)
4. Хус биднийг тэжээдэг (аяга таваг)
5. Хус биднийг эдгээдэг (хус шүүр, халуун ус, бөөр)
6. Тоглоомыг хус модоор хийдэг (эргэдэг морь)
7. Хус - бичиг үсэг заах (хусны холтос, хуудас цаас)
Тоглоом "Хусанд зориулсан бөмбөлгүүдийг".
Хүүхдүүд хус модыг бөмбөлгүүдийгээр чимэглэдэг. Сайн хийлээ! Бид оролдсон.
Хусан чамайг эмчлэхийг хүсч байна. Чи юу гэж бодож байна?
Хусны шүүс! Хусны шүүсийг амтлах. Хусны шүүс, аль нь? (тунгалаг, амттай)
Нэг хуудас цаасыг авч үзье. Цаас юунаас бүтдэг вэ?
Бид цаасаар юу хийж чадах вэ? Уран зөгнөцгөөе!
Ширээн дээр цаасан дээр ажиллах (шахаж, үрчлээ, шулуун, боолтоор өнхрүүл).
Хусны их бие хийцгээе! Цаасыг харандаагаар өнхрүүл. Картон дээр наасан. Дараа нь хүүхдүүд титэм, мөчрүүд, навчийг тайрах, квилл хийх замаар нааж, хөвөн арчдасаар тасархай байдлаар зурдаг.
Биеийн тамирын хичээл "Бидний гар"
Хүүхдүүд ажлаа хийсээр л байна.
Хусны тухай шүлэг унших.
"Хусан гудамж" хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн. Сайн хийлээ!
Бид хусны талаар маш их зүйлийг сурч, тэжээж, гэрэлтүүлж, эрүүл мэндийг өгсөн. Бид бүгдэд эрүүл энхийг хүсэн ерөөе!
"Бид чамайг хүсч байна" бүжиг.
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага"Нөхөн төлбөрийн төрлийн 12-р цэцэрлэг"
