Ажлын MUG-ийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөр "Хэвлэлийн төв. Нэмэлт боловсролын MUG "Миний анхны төсөл"

Хүүхдүүд нь улсын стандартаас давж гардаг суралцах, бүтээлч хөгжлийн систем юм. Энэ нь тусгай байгууллагуудын үндсэн дээр хийгддэг. НҮang янз амьтдад Буцрал зохион хувь нэмээлгэнд жинхэнэ хийсэн байгууллагууд нь зөвхөн зурагт боловсрол, мэдлэг бүтээлчїїд хөрвїїндїїд хамрагдуулах талаар дэмжлийг захиралцаж эсвэл авалдам бие, эд зүйл болгон хөрвүүлэх боломж болдог Нийгмийн чиг баримжаа чиглэсэн үйл ажиллагаа, нийгэмд ашиг тусаа өгөх зорилго.

Дугуй үйл ажиллагаа нь хүүхдийг сайн дураараа сонгосон гэсэн утгаараа чөлөөт бүтээлч байдал юм. Энэ нь сургалтын системтэй нийцэж байгаа бөгөөд энэ нь нэмэлт боловсролд нийцдэг бөгөөд хүүхдэд зориулсан боловсролын үйлчилгээ, агуулга, Хөтөлбөрийн хүртээмж нь тойргийн ажлыг зохион байгуулах урьдчилсан нөхцөл юм.

Хөтөлбөрийн бүтэц нэмэлт боловсрол

Маягт хэлбэр, аргуудын бүх олон янзын хэлбэртэй, нэмэлт боловсролын зорилтуудтай нийцдэг тогтмол үндэслэл байдаг. Байгууллагын багшийн багш нарын үйл ажиллагаа явуулж буй хөтөлбөрт тусгагдсан болно. Үүн дээр дурдсан зорилгодоо хүрэхийн тулд Gag-ийн нэмэлт боловсролын тойрог. Агуулга нь дараахь хэсэгтэй:

• ЗорилгоБайна уу. Ангиуд хэрхэн зохион байгуулалттай, хэнийг тооцдог вэ гэсэн асуултанд хариуцлага хүлээх болно.
• Хөтөлбөрийн зорилго, даалгавар. Суралцах фокус, үе шатыг тодорхойлох.
• Сэтгэл ханамжтайБайна уу. Сэдвийн товч тайлбар, нарийн төвөгтэй байдал, нарийн төвөгтэй байдал, суралцах хугацаа, хүүхдийн нас.
• Үнэлгээний шалгуур. Сургалтын түвшин хэрхэн тодорхойлдог.
• Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө. Бүх ангийн бүх сэдвүүдийн жагсаалт, хөтөлбөрийг хүлээн авахад шаардагдах цагийн тоо.

Аливаа сургалтын систем нь аль ч үндсэн талыг агуулдаг бөгөөд үүнийг бүтээсэн бөгөөд энэ нь бүтээсэн гурван үндсэн талыг агуулдаг: зорилго, даалгавар, ажлууд, үр дүнд хүрэх арга. Нэмэлт боловсруулалтын хөтөлбөр нь нийгмийн хувьд маш чухал ач холбогдолтой, хувийн хөгжлийн хүсэлтийг хувийн хөгжлийн хүсэлт, өөр чиг баримжаа, өөр чиглэлтэй байдаг.

Үйл ажиллагааны чиглэлээр хөгжлийн хөтөлбөрүүд

Хүүхдүүдийн ашиг сонирхол, өөрийгөө олж мэдэх арга зам, өөрийгөө ухамсарлах бөмбөрцөг нь маш өөр байдаг. Тиймээс нэмэлт үйлчилгээний хэрэгцээ нь нэлээд олон тооны багтаамжтай байдаг. Нэмэлт боловсроос хойш сургаал, тэдний эцэг эх, эцэг эх, эцэг эхийн хүсэлтийг хүлээж авахад хяналт тавих, сургалтын зорилго нь бус өөр буюу компанийн хөгжлийн хөтөлбөрт тусгасан байх хэрэгтэй тул хөгжлийн зорилт, соёлд янз бүрийн түвшний хөтөлбөрт тодруулна.

• Урлаг.
• Техникийн чиглэл.
• Байгалийн шинжлэх ухааны.
• Спорт.
• Хөгжмийн хэл.
• Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх.

Хэрэв орон нутгийн сөөгний нэмэлт хүсэлт, тодорхой үйлчилгээ, бусад байгууллагууд байгаа хүнэн дэх хувь хүний \u200b\u200bболовсрол тогтооно.

Хүүхдийн нэмэлт боловсролын үйлчилгээ нь зөвхөн тэдний тойргийн мэдлэгийн хил хязгаарыг тэлдэггүй. Баярлалт, тэмцээн, ур чадвар, ур чадвар бий болгох томоох том хэмжээний төслүүд. Энэ энэ бүх оюутнууд оюутнууд, бүс нутгийн, олон улсын хэмжээнд өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөр хаана байна?

Хөгжлийн хөтөлбөрт зориулж бүтээлч, эсвэл өсвөр насны хүүхдүүдийн боловсролыг тусгай бүтээлч холбодог. Нэмэлт боловсролын тойрог нь хүүхдүүдийг сонирхож байгаа хүүхдүүдийг зохион байгуулах боломжтой болгодог. Энэ бол нарийн орчинд чиглэсэн орчинд суурилсан, эсвэл ямар ч мэдлэгийг даван туулах чадвартай, бүтээлч орчинг бүрдүүлэх боломж юм.

Хүүхэд тодорхой чиглэлээр мэдлэг, бүтээлч үйл ажиллагааны ашиг сонирхлыг татах нь тойргийн хөтөлбөрийг бий болгох, хэрэгжүүлэх үндэс суурь юм. Эхоо боловсруулан боловсруулж буй орчуулга, боловсруулсан програмуудыг хэрэгжүүлж, менежменгээр батлаж, зөвшөөрлийг боловсруулсан.

Зорилго

Доо эсвэл сургууль руу дугуйлан ажиллуулахын тулд ажлаасаа эхэлнэ, тухайн зорилгыг тодорхойлсон танилцуулга хийх хөтөлбөрийг өгөх нь чухал юм.

Хүрээнд ангиудыг зохион байгуулах, хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

• хэрэгжүүлсэн сонирхлын чиглэл;
• хүүхдийн нас;
• сургалтын мөчлөг;
• сургалтын үргэлжлэх хугацаа;
• тэд шийдсэн ажлууд.

Ийм үйлчилгээний үйлчилгээ үзүүлэх нь өөр өөр насны нийгэмлэг, янз бүрийн насны хэсгүүдийн хэлбэрийг бий болгоход үндэслэн үүсдэг.

Хөтөлбөрийг томилох нь суралцах агуулгыг тодорхойлдог. Хөтөлбөрийн нэвтрүүлэх хэсэг нь хэмжээ, чиглэл, чиглэл, нэмэлт боловсролын үйлчилгээний түвшинг хязгаарладаг. Энэ нь суралцах нийгмийн чиг баримжаа илчилдэг. Орон нутгийн нийгэмлэг, соёлын болон түүхийн болон түүхэн, түүхэн, түүхэн, түүхэн уламжлалын ач холбогдол нь заагдсан. Энэ нь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад шийдэх шийдвэрийг шийддэг боловсролын зорилтыг арилгах нь ч хамаагүй.

Хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд

Хөтөлбөр - Энэ бол хөгжиж буй зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай багц юм.

Зорилготой. Хүссэн зүйлээ чиглүүлэхийг хүссэн хүний \u200b\u200bхүсэлтийг дагаж мөрдөнө. Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн зорилго нь хүсэлтийг хангахын тулд сонирхлыг татах зорилгоор мэдлэг, чадварын талаархи мэдлэг, ур чадварыг хангах явдал юм.

Даалгаварууд. Аливаа нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь гурван бүлгийн даалгаврыг бүрдүүлдэг:

• Ихээхэн сонирхлын хүрээ.
• Практикт мэдлэгийг хэрэгжүүлэх чадвар.
• Сэдвээр мэдлэгийг ашиглах ур чадвар.

Техник. Зорилгодоо хэрхэн хүрэхийг хариуцаж, даалгавраа биелүүлэхийн тулд тэдэнд цаг зав, ангийнхандаа хүрэх төлөвлөгөөнд хүрэхийн тулд шууд төлөвлөгөөнд хүргэдэг.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хураангуй

Энэ нь чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь сургалтын хэмжээ, энэ нь, хүүхдэд зочлохыг санал болгож буй хүмүүсийн тоо, эсвэл санал болгож буй хүмүүсийн тоо юм. Сургалтын хөтөлбөрүүд нь ганц болон олон түвшний сургалтын хөтөлбөрийг харгалзан үзэх ёстой. Тиймээс агуулга нь блокууд эсвэл сургалтын мөчлөгт хуваагддаг бөгөөд энэ нь тусдаа боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд хүргэдэг.

Сургалтын блокууд хоорондоо холбогдсон байх ёстой, тайзны даалгавруудыг биелэгдэж, хөтөлбөрийн зорилтот түвшинд хүргэдэг.

Нэмэлт боловсролын тойргийн хөтөлбөр нь түүнийг сонгосон чиглэлд мэдлэг, мэдлэг, чадварын жагсаалтыг багтаасан болно. Хичээлүүдэд сайн дурын айлчлал - хөгжлийн бэрхшээлийг хөгжүүлэх хувийн зарчим нь хувь хүний \u200b\u200bхувьд чиглэсэн хөгжлийг баталгаажуулдаг.

Хөтөлбөрт итгэмжлэлийг үнэлэх шалгуур

Хөтөлбөрийн даалгаврын дагуу тойрог, энэ нь хүүхдэд олж авсан мэдлэгээ олж мэдэхийн үндсэн түвшинг тодорхойлох боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдэд болон практикт хэрэгжүүлэх чадварыг тодорхойлохын тулд шалгуурыг тооцох ёстой.

Шалгуур нь:

1. Хүүхэд мэдлэгийн талаархи мэдлэг. Тэдгээрийг мэдлэгийн хувьд мэдлэгтэй, Олимпиад оролцож буй өрсөлдөөн хэлбэрээр үнэлж болно. Суралцах хэлбэрийг сонирхож буй бусад хэлбэрээр туршилтын бусад хэлбэрээр.

2. Сургалтын чадварыг олж авсан. Энэ нь практикт мэдлэгийг хэрэгжүүлэх чадвар. Жишээлбэл, зөөлөн тоглоом оёх нь зөвхөн тоног төхөөрөмжийн мэдлэгийг харуулах, оёх, практик үр дүн нь гар урлал үйлдвэрлэх чадвартай байдаг.

Дугуйтны нэмэлт боловсрол бол мэдлэг, өсвөр насныханд танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангах, мэдлэг чадварыг сонгох нь хувийн танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангах явдал юм. Судалгаанд хамрагдсан ур чадварын талаархи үнэлгээний шалгуурын хэлбэр нь тэдний ашиг сонирхол (тоглоом, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээнд оролцоно).

Төлөвлөлтийн төлөвлөлтийн ажил

Нэмэлт хүүхдийн боловсрол үргэлж мэдлэг, дадлагын системийн хувьд ажилладаг. Тиймээс чухал элемент нь нэмэлт боловсрол, хөтөлбөрийн сэдэв юм.

Сургалтын мөчлөгийн дагуу хичээлийн цагийн сүлжээнд хуваагдсан юм шиг санагдаж байна. Ангийн нарийн төвөгтэй байдал, аль мэдлэгийг олж авах, ажлын ур чадвар эзэмших, ажлын ур чадварыг сургалтын цагийн тоогоор тодорхойлдог.

Хөтөлбөрийн ур чадварын хөгжлийг боловсруулж, цаг хугацааны тоог нь тодорхой мэдлэгтэй, хөтөлбөрийн дараагийн боловсролын ажлыг шийдвэрлэхэд хүргэдэг. Тиймээс, сургалтын мөчлөг нь хүүхдүүдийн нэмэлт боловсрол эзэмшсэний дагуу дууссан.

Жишээлбэл, хэрэв хүүхдийн суралцах нь зурах тойрогт оролцож, дараа нь "Зурах, энэ аргыг судалж, хэрэглээний хөтөлбөрт хамрагдах ёстой" харандаагаа зөв зурах.

Сургуулийн нэмэлт боловсрол. Гарал

Нарийхан хяналттай бүс нутагт суурь мэдлэг, танин мэдэхүйн хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжилд зориулж суурь мэдлэг олж авах нь мэргэжлийн орчинг бий болгох шаардлагатай байдаг. Сургуулийн нэмэлт боловсролын тойрог бол оюутнуудын оюутнуудын ашиг сонирхол юм. Ихэнхдээ энэ нь ажлын эцэг эхчүүдэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг функцийг хийдэг. Учир нь хүүхэд өдөржингөө нийгмийн ивээн тэтгэдэг.

Сургуулиудад нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг дараах байдлаар томилох.

• Бие даасан сэдвүүдийн гүнзгий мэдлэгийг өгөх.Жишээлбэл, утга зохиолын нэг хөтөлбөрийг субъект дээрээс гадна өөрийн бүтээлээс гадна өөрийн бүтээлийг бий болгох, сургуулийн нийтлэлд нийтэлж болно. Залуу химийн загатанд, хөтөлбөрийн зорилго нь олимпиа, бүтээлч тэмцээнд оролцоход бэлтгэх явдал юм.
• Сургуулийн сурагчдын бүтээлч хөгжлийг хангах боломжийг олгоно.Олон хүүхдүүдийн хувьд албан ёсны хэлбэр хэлбэрээр үйлчилдэг. Бүтээлч тойргийн тойргийн хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдэд баяр баясгалан, авъяас чадвар, мэргэжлийн түвшинд оролцох, мэргэжлийн хүрээ хүлээн авах.

• Мэргэжлийн болон гар урлалын чиглэлээр мэдлэгийг хангах. Сургуулийн хэрэглээний хэлцүүд нь Мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын талаархи санааг өгдөг. Тэдгээрийг байгалиас тодорхойлдог. Жишээлбэл, нисэх онгоцны буудлын тойрог, загварчлах, зүсэлт, зүсэлт, оёх, нэхэх, нэхэх. Хүүхдүүдийн боломжийн бодит байдлыг ухамсарлаж, тэд бүтээгдэхүүнийг өөрийн гараар гүйцэтгэхийг урьж, үзэсгэлэн дээр үзүүлээрэй. Үйлдвэрлэлийн явцад оюутан, ирээдүйд практик ур чадвар, ирээдүйд хэрэгтэй анхны мэдлэгийг хүлээн авдаг

Нийгмийн чухал функц нь сургуульд нэмэлт боловсрол эзэмшдэг. CroaggamanyItariar болон Artical Pards нь авъяаслаг оюутнуудын чадварыг илчлэхэд ихээхэн нөөцтэй байдаг. Тэд судалж буй мэргэжлийн сонирхлыг бий болгодог. Энэ нь мэргэжлийг сонгох үндэслэл болж магадгүй юм.

Жишээлбэл, жишээ нь боловсролын боловсролын байгууллага, хөгжмийн эсвэл урлагийн сургалтын шалгалтанд хамрагдахад хүргэдэг.

Progress-д Даг

Цэцэрлэгт хүрээлэн, нэмэлт боловсрол эзэмшигчийн хөтөлбөр нь насанд хүрэгчдийг харгалзан үздэг. Тэд хүүхдийн насыг хангаж, тоглоомын үйл ажиллагааны чиглэлээр явж, тоглоомын үйл ажиллагааны чиглэлээр явагддаг бүтэцтэй.

Цэцэрлэгийн нэмэлт боловсролын тойрог нь хүүхдийн боловсрол, бүжиг, хөгжим, хөгжим, хөгжим, бусад бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрийг зохион байгуулдаг. Хэд нэгэн байдлаар энэ орчныхаа талаар дэлхийн эргэн тойрны мэдлэгийг илүү сайн шийддэг.

• Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрЗорилго нь театрын үйлдвэрлэлийн хэлбэрийн сонгодог, ардын аман зохиолтой танилцах явдал юм.
• Хөтөлбөр бол ISO-ийн үйл ажиллагааны тэнхлэг юм.Visual үйл ажиллагаанд сургалтын блокууд улиралд үндэслэнэ. Хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийн талаархи мэдлэгтэй холбоотой байх ёстой. Хүүхдүүдийн цэцэрлэгт нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хөтөлбөрийн хөтөлбөр нь тусгай зургийн техник, энэ насны хүүхдүүдэд дуртай байдаг Финчикова
• Гэр бүлийн бүтээлч хөгжил хөгжилд хөтөлбөр. Хүүхдүүдтэй хамт хүүхдүүдийг эцэг эхтэй хамтад нь заа. Энэ нь pegagogy-д маш чухал үе шатыг алдахгүй байх нь хүүхдэд тэдний гарал үүслийг ухамсарлахаас сэргийлнэ. Энэ тохиолдолд цэцэрлэгт нэмэлт боловсролын тойргийн хөтөлбөрийн хөтөлбөр нь дараахь нийгмийн асуудлыг өгдөг.
• хүүхдийг хүүхдүүдэд оролцуулах, хүүхдийн насны насны шинж чанарыг харгалзан үзэх, хүүхдийн насны онцлог шинжийг харгалзан үзэх;
• сургуулийн өмнөх сургалтын талаархи мэдлэгийн мэдлэгийг сургах.

Ийнхүү, хамтарсан сургалтын явцад зөвхөн боловсролын даалгаврыг биелүүлдэг. Илүү том хэмжээний асуудлыг шийддэг: гэр бүлийн харилцаа, хүүхдийн боловсролын соёлыг бий болгох, үүсэх.

-Аар / -оор Сургалтын үйл явц нь оюутнуудын бүтэц, гоёл чимэглэлийн загвар, загвар, гоёл чимэглэлийн загвар, загвар, зураглал, зураглал, зураглал, тойм, түүнчлэн Байгаль, хүний \u200b\u200bмэдрэмжийн талаархи мастер урлагийн мастерууд.

Татах:

Урьдчилан харах:

Тайлбар тэмдэглэл

"Солонгийн солонго" Хөтөлбөр нь уран сайхны болон бүтээлч чиг баримжаа, практик чиглэл, практик чадварын түвшинг хөгжүүлэх, ).

Хөтөлбөр нь Хөдөлмөр, урлагийн бүтээлээр бүтээмжийг бий болгох зорилготой. Ажиглалт, харьцуулах, харьцуулах, уран зөгнөл, уран зөгнөл нь үүнд хүрэхийн тулд үйлчилдэг.

Шинэлэг хөтөлбөр Энэ нь сургалтын явцад суралцаж байгаа бөгөөд оюутнууд, агаарт үзэл, найрлага, найрлага, найрлага, найрлага, зураглал, зураглал, байгалийн урлагийн хамгийн алдартай мастерууд, байгаль, байгалийн мэдрэмжийн мөн чанар.

Хөтөлбөрийн хамаарал Энэ нь хүүхдийн гоо зүйн чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байдаг; Энэ үйл ажиллагаа нь урлагийн ажилд оролцдог, бүтээлч чадвараа хөгжүүлдэг.

Мөн програмын хамаарал нь амьдралын шаардлагад нийцсэн агуулгатай холбоотой байх ёстой. Одоогийн байдлаар тухайн хүний \u200b\u200bбүтээлч байдлын талаархи бүтээлч байдлын талаарх цаг тухайд нь шинэ арга хэмжээ авах чадвартай шинэ арга барилд шинэ хандлага хэрэгтэй.

Залуу үеийн гоо зүйн, бүтээлч боловсролын чиглэлээр тусгай үүрэг гүйцэтгэдэг, тусгай үүрэг нь харааны урлагт хамаардаг. Хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг харах, уран сайхны болон хөдөлмөрч, хөдөлмөр, хөдөлмөр, бүтээлч, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх чадвар, төгс төгөлдөр, бүтээлч, харилцан туслах мэдрэмжийг бий болгодог хувь хүний \u200b\u200bбүтээлч хувь хүний \u200b\u200bухамсарлах боломжтой.

Харааны урлагийн ангийн анги нь хүүхдүүдийг ардын уламжлалын судалгаанд хамруулдаг үр дүнтэй арга юм. Мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварын сурагчдын үе тэнгийнхэн үе тэнгийнхэнгээ харуулж, ажлаа илтгэнэ.

Солонго солонгын аяга програмыг 7-12 насны хүүхдүүдэд (1-4 анги) -аас зохион байгуулж, боловсруулсан. Энэ хөтөлбөрт зориулж уран сайхны хувьд янз бүрийн түвшний урлагийн чадвартай хүүхдүүд оролцож болно.

Гялалзсан хөтөлбөр нь хүрээлэн буй амьдралын ажиглалттай холбоотой олон тооны бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцдог. Урлагийн болон практик, практик, гоёл чимэглэлийн болон гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний болон хэрэглээний болон хэрэглээний болон уран зөгнөлийг урлагийн боловсролын ажил, гэхдээ зөвхөн дэлхийн хувийн аж ахуй эрхэлдэг. Хүүхдийн практик үйл ажиллагаа нь насыг тойрсон ертөнцийн алсын харааны үеэр тэдний алсын харааны эрин үеэр тусгасан байдаг.

Эдгээр үйл ажиллагааны үндсэн үйл ажиллагаа нь: Урлагийн үйл ажиллагаа нь: Урлагийн үйл ажиллагаа, мэдээллийн болон уран сэтгэмжийн үйл ажиллагаа, уран зохиолын үйл ажиллагаа, бүтээлч, бүтээлч ажилтныг судалж, сонгон шалгаруулах, сурч мэдэх, хөгжмийн зохиолч, зохиолчдын үйл ажиллагааг судалж үзэх, унших, сонгох ), өөрөөр хэлбэл энэхүү үеийн уран зурсан зургуудыг бүхэлд нь ашиглах - Оросын хэл, уран зохиол, урлагийн мэдлэг, урлагийн бүтээлчуудын болон Английн сурах бүтээлч оюутан.

Анги, урлагийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй хэрэглэдэг: зураг, чимэглэл, чимэглэл, чимэглэл, чимэглэл, чимэглэл, чимэглэл, чимэглэл, чимэглэлийн элементүүдийг сонгох.

Амралтын өдөр бүрийн үдэш нь хүүхдийн ажлын үзэсгэлэн байдаг: Шинэ жилийн ил захидал, багт наадамд маск, зураг. Үзэсгэлэн нь байнга шинэчлэгддэг бөгөөд энэ нь оюутнуудад ажилдаа амжилтанд хүрэхэд баяр баясгалан, мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөр нь 128 цагийн туршид зориулагдсан:

• 1 жил - 28 цаг (долоо хоногт 1 цаг);
• 2 жил - 33 цаг (долоо хоногт 1 цаг);
• 3 жил - 33 цаг (долоо хоногт 1 цаг);
• 4 жил - 33 цаг (долоо хоногт 1 цаг).

Хугацаа 1 Хичээл - 1 цаг.

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч боломжит боломжит боломж бол уран бүтээлч, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний хэрэгсэл юм.

Даалгаврууд:

• Төсөөлөл, уран зөгнөл, уран сайхны амт;
• эргэн тойрны бодит байдлын талаархи мэдлэгийн аргыг өргөжүүлэх;
• хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүх илрэл бүхий соёлыг бүрдүүлэх;
• Ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмжийг боловсруулж, өөрийгөө болон дэлхийд эерэг хандлагатай ханддаг.
• хүүхдийг хүрээлэн буй орчин, хэрэглээний урлаг, дизайны төрлөөр хүрээлэх, бодит байдал, дизайны төрлийг дагаж мөрдөх.
• Гудамжинд сургуулийн уран бүтээлчийн уран бүтээлчийн үйл ажиллагааг олон нийтийн газар, олон нийтийн газар.
• Тус тусад нь болон багаар ажиллаж сурах.

Барилгын барилгын зарчим

Хичээлүүд нь ангийн сурагчдын бүтээлч хөгжлийн чиглэлээр суралцаж буй үйл ажиллагааны чиглэлээр суралцаж, сурагчдын авлага, насны эрдмийн түвшингээс хамааран анхаарал хандуулах зорилгоор анхаарал хандуулдаг. Хөтөлбөрийн үе шат:

• танилцуулга - Оюутнуудад 6-7 жилийн турш суралцах 1 жил;
• хөгжиж буй - 8-10 жилийн оюутнуудад зориулсан 2 жил суралцах;
• судалгаа - 10-11 жилийн оюутнуудад зориулж 1 жил суралцах.

Хөтөлбөрт зориулсан үндсэн дидактик зарчим: хандалт, харагдах байдал, үзэмж, дараалал, сургалтын болон сургалтын систем, тогтмол, туршлага, Жишээ, Нэг жилийн сургалтын нэгээр оюутнуудын грубүүяд энэ нь бүтээлч ажил, бүлэг, эдгаа чимэглэлийг хүсэх, илүү нарийн бүтээлч, чадварыг хүсдэг. Хөтөлбөрийг судлах нь энгийн бөгөөд энэ нь энгийн, илүү төвөгтэй бүтээлч бүтээлч чиглэлд шилжсэн.

Хичээлийн хэлбэрүүд

Сургалтын амжилтанд хүрэх гол нөхцөлүүдийн нэг нь хүүхдүүдийн бүтээлч, хөгжлийг хөгжүүлэх явдал юм. Баг доторхи бэлтгэл, хүмүүжүүлэх зарчим нь чухал юм. Тэрбээр хамтын, бүлэг, бүлгийн хувь хүний \u200b\u200bхэлбэрийг хослуулан оролцуулдаг. Хамтран ажиллагсдыг ашиглан хамтын ажиллагааны туршлага, хамтынчлалтыг мэдрэхийн тулд хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. Оюутны хамтын бүтээлийн бүтээлийг кабинет, арга хэмжээ, корридор дизайн дизайн хийхэд ашигладаг. Үүнээс гадна, хичээлийн бүтээлүүд нь хамаатан садан, найз нөхөд, найз нөхөддөө бэлэг болгон ашигладаг. Сургуулийн сургуулийн урлагийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн нийгмийн байрлал нь боловсролын үйл явцад маш их ач холбогдолтой юм.

Арга арга

Залуу уран бүтээлчдийн бүтээлч үйл ажиллагааны чанарыг хөгжүүлэхэд хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг өгдөг.

Оюутан урлагийн хэлбэр, уран сайхны илэрхийлэлийг сонгох боломжийг олгодог. Тэд уран зургийн үйл ажиллагааны туршлагыг график, будах. Аливаа тохиолдолд алтан дунд байх шаардлагатай. Хэрэв та хүүхдэд зөвхөн уран зөгнөлийг хөгжүүлдэг эсвэл зөвхөн эдгээр даалгаврыг чадварлаг ажилтай холбоогүй бол зөвхөн тэдгээрийг хэрэгжүүлэхгүйгээр зөвхөн хуулбарыг нь олж мэдвэл энэ нь эцэст нь оюутныг эцэст нь жолоодоход хүргэдэг. Тиймээс, уламжлалт ёсоор зурах дүрмийг уран зөгнөлийн элементүүдээр хослуулдаг.

Хөтөлбөрийн бүх хэсгийн талаархи онолын мэдлэг нь хамгийн эхний хуралдаанд өгөгдсөн бөгөөд дараа нь практик ажилд тогтсон.

Практик анги, урлагийн ойлголтыг хөгжүүлэх нь хөтөлбөрт нийцүүлэн хөтөлбөрт танилцуулсан болно. Нөхөн үржихүйн (нөхөн үржихүйн) гэх мэт аргууд; чимэглэл (тайлбарыг харааны материалын жагсаал дагуулах замаар дагалддаг); Асуудал (багш нь асуудлыг шийддэг бөгөөд хүүхдүүдтэй хамт хүүхдүүдтэй хамт тавьдаг, үүнийг шийдвэрлэх арга зам хайж байна); Heuristic (асуудал нь хүүхдэд томъёолж байдаг, тэдгээрийг шийдэхийг санал болгож байна).

Я яриа, тулгам, лекц, лекц, тоглоом, баярын, амралтын арга, тоо, бүлгийн бүлгүүд Зарим ангиуд бие даасан ажил хэлбэрээр байдаг, бие даасан бүтээлч байдал өдөөгддөг. Бие даасан байдал нь мөн блок, жилийн хагас, жилийн хагас, жилийн хагас дамжуулалтын үр дүн юм. Хичээл бүрийн эхэнд хэдэн минутын турш онолын харилцан ярианд хуваарилагдана, үзэх ажил, тэдний хэлэлцүүлэг хийх ажил дууссан.

	Хэссэн	Хэсгийн тоо	Бүх нийтийн үйл ажиллагааны жагсаалт
	Оршил		Тоног төхөөрөмжийг аюулгүйгээр мэдэх; Хүүхдүүдийг сонирхож байна.
	"Уран зөгнөл, хөгжиж байна." Гол хэсэг		Хайчаар болгоомжтой, жигд зүсэх боломжтой байх; сойз, каран зураас, хайч, хайчаар зөв барих боломжтой байх. геометрийн дүрс бүхий энгийн гоёл чимэглэл хийх боломжтой байх; янз бүрийн загварчлалын техникийг мэдэх (Барилип, хавтгай яс, хавтгай, дугтвард загвар загварчлал); ардын гар урлалыг мэдэх (матриосхка);
	Байгуулах		хамтын ажиллах боломжтой байх, гэхдээ; мотоциклийн пал-Чиковыг хөгжүүлэх; хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө(1 жил суралцах)

MUG хөтөлбөр "Гэрийн загвар"

Тайлбар тэмдэглэл.

Дугуйн нь "Гэрийн загвар" Хүүхдүүдийг урлагийн бүтээлч бүтээмж, боловсролын чиглэлээр хөгжүүлэхэд чиглэсэн. Энэ хөтөлбөр нь ердийн програм, арга зүйн хөгжлийн үндсэн дээр боловсруулсан, боловсруулж, сургуулийн хөтөлбөрийг сайжруулах. Функциональ зорилгоор хөтөлбөрийн дагуу хөтөлбөр нь Боловсролын болон боловсролын; 3 жилийн урт хугацааны сургалтанд хамрагдах хугацаа.

Дэлтээр боловсролын хөтөлбөр "Гэрийн загвар" урлагийн болон гоо зүйн чиг баримжаа гэсэн утгатай.

Шинэлэг хөтөлбөр Хүүхдүүд нэг удаад хэд хэдэн гар урлалын гол техникийг гүнзгийрүүлж, оёх, зураг, загварчлах, нэхэх, нэхэх, нэхэх, нэхэх, нэхэх, нэхэх, нэхэх, нэхэх, нэхэх. Энэхүү техникийн хамаатай байдал нь хүүхдэд бараг аливаа материалыг гар урлал үүсгэх урлагт хүрэхийн тулд хүүхдэд өндөр түвшинд хүрэхэд тусалдаг.

Хөтөлбөрийн хамаарал Нийгмийн амьдралын бүх онцлог шинж чанарууд нь мэдээж эерэг, залуу үеийнхэнд эерэг бөгөөд залуу үеийнх нь насанд хүрэгчдийн эерэг шинж чанарыг өгдөг. Энэ шаардлагатай туршлагыг олж авах, "Гэрийн дизайны" тойрогт өвөрмөц утгаас бүрдэнэ. Энэ хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг чиглүүлж байгаа гэдгийг санаарай.

Хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бий болгох;

Технологийн үйл ажиллагаатай танилцах нь янз бүрийн материалаас хийх боломжтой тусламжтайгаар танилцах;

Туцилт, тодорхой арга хэмжээ, үзэл сурт үйл ажиллагаанд оролцох ёслол, үзэлт санаатай холбоотой.

Нөхцөл байдал, бэлгийн үрчлэлт өгөх ёс зүй, ёс зүйн ёс зүйг судлах;

Байгалийн материал цуглуулах явцад экологийн чадварын чадварыг хөгжүүлэх;

Мэдлэг, бүтээлч байдлын сэдэлийг хөгжүүлэх;

Бүх нийтийн үнэ цэнэтэй хүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрөх;

Сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх;

Гэр бүлтэй нэмэлт боловсролын багшийн харилцан үйлчлэл.

Сурган хүмүүжүүлэх боломж Хөтөлбөр нь тойрогт худалдаж авсан ур чадвар, мэдлэг дээр үндэслэсэн болно "Гэрийн загвар"Хүүхэд нийгмийн байдлыг нийгмийн эерэг үнэлгээний тодорхой системд хамаардаг. Тэрбээр өөртөө итгэх итгэл, учир нь тухайн зүйлийнхээ талаар ойлгодог болохоор тэр зүйлийн талаар ойлгодог, тэр өөрөө өөртөө болон бусад хүмүүст баяр баясгалан өгдөг.

Хөтөлбөр нь хувь хүн болон хамтын ажиллагааны аль алинд нь даалгаврыг өгдөг. Үр дүнгийн хамтын хэлэлцээрээр, хүүхдийн үйл ажиллагааг эерэг үнэлгээг өгч, бүтээлч сэтгэлгээ, уран зөгнөл үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ажиллах бүтээлч арга барил, хичээлийн үйл явцад авчирсан, хүүхдүүд нь нийгмийн хувьд бүх төрлийн үйл ажиллагаанд дараахь зүйлийг хойшлуулах болно.

Хичээлийн дэвтэр, хичээлийн хуудас, хичээлийн лекц, хичээлийн тоглоом, хичээлийн тоглоом, хичээл, аялал, бүлэг, бүлэг, хосолсон, өрсөлдөөний хичээлийг хэрэгжүүлдэг. Энэ хөтөлбөрт байгаа ангийн үр дүнг үнэлэх нь хүүхдүүдийн болон эцэг эх, тэдний эцэг эхийн оролцоотойгоор хичээлийн явцад хийгддэг бөгөөд тэдгээрийн үйл ажиллагаанд хамрагдах, тэдгээрийн практик, практикт (практик, Ажлын үр дүнг үзлийн хэлбэрээр явуулдаг.

Хөтөлбөрийн бүтэц нь 2 боловсролын блок багтдаг. Бүх боловсролын блокууд нь зөвхөн итгэмжлэл, практик туршлагыг бий болгоход хүргэдэггүй. Практик даалгаварууд нь хүүхдүүдэд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ янз бүрийн аргуудыг ашигладаг.

Аман үг - лекц, яриа, асуулт хариулт;

Visual - Нөхөн хуулбарлах, зураг, видео, видео, бүтээгдэхүүний дээж;

Практик - харааны ашиг тусыг бий болгох. Дээж, бүтээгдэхүүний зохион байгуулалт.

Хөтөлбөрийн зорилго - Гарын авлагын бүтээлд сонирхолтой, хайрыг хүдэр, хайраар сургах, идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцох, янз бүрийн гарал үүслийн материал, чадвартай байх ур чадвар, ур чадварыг бүрдүүлэх, ур чадвар, ур чадварыг бүрдүүлэх; Янз бүрийн материалаас гар урлал хийхэд сургагч.

Даалгаврууд MUG:

Урлал хийх гол техникийг хүүхдүүдэд заах;

Бүтээлч чадвараа хөгжүүлэх, хувь хүн, хамтын бүтээлч үйл явцын явцад үүнийг нэгтгэх;

Бусдад, бие даасан байдал, нарийвчлал, нарийвчлалыг анхааралтай хандах;

Ардын урлагийн сонирхлыг татах;

Материалын боломжуудыг харгалзан гар урлалыг бий болгох технологийн онцлог шинж чанарыг заа.

Хөтөлбөр нь оюутнуудын насны онцлог шинжийг анхаарч үздэг. Боловсролын ажлын үр нөлөөг нь нэн даруй, зан байдал, зан чанар, зан чанар, зан авирын чадварууд, сурагчдын чадвар, зан авирын чадварууд, сурагчдын чадвар, зан авирын чадвар, мэдлэгийн чадварууд, сурагчид мэргэжлээс хамаарна.

Хөтөлбөр нь гурван жилийн турш суралцаж, түүний агуулгыг үе шаттайгаар хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно.

Эхний үе шат нь суралцах эхний жилтэй тохирч байна. Энэ үйл ажиллагааны сэдэв, амжилт, дэмжлэг, дэмжиж буй хүүхдүүдийн өвчнийг сайжруулах, амжилтыг сахих, амжилтыг дэмжих, дэмжих сургуулийн зүйр хамгаалах, энэ үйл ажиллагааны сонирхлыг сонирхож сурталчлах.

Хоёр дахь үе шат нь сургалтын хоёр дахь жилтэй тохирч байна. Даалгавар бол өөрчлөлт, хувь хүний \u200b\u200bбодит үе шатыг тайвшруулах, бие дааж болох хэрэгцээнд бий болгох, бие дааж болох ойлголтыг баримтлах, биелүүлэх, бие даасан, өөртөө ойлгох хэрэгцээгээ хамтран явуулах чадварыг хөгжүүлэх. Сургалт нь бүтээлч мэдлэг, практикт оролцдог. Онол нь бие даасан хэсэгт үл хамааран бие даасан биш бөгөөд энэ нь практик үйл ажиллагаанд оршин суудаг бөгөөд үндсэндээ үйлчилдэг. Тиймээс мэдлэг, практикт мэдлэгт, удаан эдэлгээтэй болж, өөрийгөө дагаж мөрдөх суурь үүсгэдэг.

Гурав дахь үе шат нь сургалтын гурав дахь жилтэй тохирч байна. Даалгавар бол үндсэн ур чадвар, мэдлэг, сургалтын эхний үе шатанд олж авсан ур чадвар, мэдлэгийг засах явдал юм. Судалгааны жил бүрийн хөтөлбөр нь бүрэн гүйцэд сэдэвчилсэн мэдлэгийн блок бөгөөд нэг, хоёр, гурван жилийн суралцах боломжтой. Сургалтын хувьд охид, хөвгүүд 5 - 9 анги хүлээн зөвшөөрдөг. 15-12 хүний \u200b\u200bбүлгийн оновчтой тоо.

Тойрог дахь ажил нь хөдөлмөр, гоо зүйн хүмүүжилд чиглэгддэг. Хүүхдүүд урлагийн бүтээлч бүтээлч чадвар олж авдаг, хувь хүний \u200b\u200bболон чимэглэл, чимэглэлийн шинж чанар, чимэглэлийн шинж чанарууд. Гар урлал үйлдвэрлэхэд хүүхдүүд жижиг хөдөлгөөн, сэтгэцийн үйл ажиллагааг өдөөдөг янз бүрийн технологийн техник техникийг эзэмшдэг.

Цаас, картон бүтээгдэхүүнтэй ажиллах, хүүхдүүд нь нэмэлт мэдлэг, практик, практик бүтээгдэхүүний шинж чанар, шинж чанаруудтай нэгэн зэрэг танилцуулах.

"Байгалийн материалын" хэсэгт, тойрог нь Байгалийн материалын сортууд, боломжтой материалын үндсэн техникүүд: Уян хатан материал, холтос, хуцах ургамал. Мөн хүүхдүүд, арьс арьс, үслэг, үслэг, үс хавч, хуруу, модны өтгөний танилцах.

"Хөвгүүдийн гар урлал" - Эдгээр бүтээгдэхүүнүүд нь дагаж мөрдөх, тэвчээр, шаргуу хөдөлмөр шаарддаг. Beads-той ажиллах ба түүний орлуулагч нь үзэсгэлэнтэйг харах чадварыг бий болгодог, гэрэл гэгээтэй, ер бусын зүйл бүтээхийг хичээдэг. Системчилсэн ажлын үеэр гар нь итгэл, нарийвчлал, хурууг уян хатан болгодог. Аажмаар тусгай ур чадвар, ур чадварын системийг үүсгэдэг. Хүүхдүүд зураг зурахдаа бие даан ажиллахыг сурч сурдаг - схем.

"Шаардлагагүй зүйлээс гар урлал", тойрог нь уламжлалт бус материалыг мэддэг. Энэ сав баглаа боодлын дагина болон кондитерийн картон; Цагаан саравч, хайрцагт сав баглаа боодол нь хайрцаг, сюрпроун, ХУВИЙН ХУВЬЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА, ХУГАЦАА.

Уламжлалт бус материалаар ажиллахдаа хүүхдүүд сурч байгаа материалын шинж чанарыг шинжлэх, боловсруулах технологийн аргуудыг боловсруулж сурдаг.

Хэрэгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл.

Хүүхдийн сэтгэл судлалын онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд оюутнуудын сонирхлын тогтворгүй байдал. Үүнийг хийхийн тулд та янз бүрийн ангиудыг ашиглах хэрэгтэй бөгөөд тэдний агуулгад сонирхолтой мэдээлэл, баримтуудыг багтаах хэрэгтэй.

Хичээлийн хувьд, байнгын өрөө хэрэгтэй, сургуулийн самбараар тоноглогдсон, харааны тэтгэмжийг харуулах бэхэлгээтэйгээр тоноглогдсон. ТЕХНИКИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНИКИЙН АЖИЛЛАГААНЫ ТЕХНИКИЙН АЖИЛЛАГАА.

Зорилго, зорилтууд.

шорт байдал, нарийвчлал, тэвчээрийг авчир;

хуурамч, орон зайн сэтгэлгээ боловсруулах, гар, нүдний харааг хөгжүүлэх;

хүүхдийг технологийн үйл ажиллагаанд заах.

Тооцоолсон үр дүн.

Хүүхдийн хувийн чанарыг бий болгоход - Энэ хөгжлийн хувьд дараахь чанар, сэтгэлзүйн тогтвортой байдал, бүтээлч, бүтээлч, бүтээлч байдал, шийдвэр гаргах.

Үр дүнгийн оношлогоо.

Завсрын болон эцсийн бэлтгэлийн үе шатанд тоглолтын үе шатууд нь тоглоом, тэмцээн хэлбэрээр явагддаг.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө (1 жил суралцах)

	Сэдэв	Нийт цаг	оролцуулах
			онолын цаг	практик цаг
	Танилцуулах ажил. Дизайны тухай ойлголт. TB ба PDD дээр зааварчилгаа өгөх
	Цаасоор ажиллах. Ил захидал, хайрцагны загвар. Цаасаар хийсэн цэцэг.
	Шаардлагагүй зүйлээс гар урлал. Янз бүрийн лааз, шилнээс чимэглэлийн ваарууд. Кастив материалаас самбар (товчлуур, бөмбөлгүүдийг, үс, үс, даавуу, арьс, арьс, гэх мэт)
	Байгалийн материалаас гар урлал. Конус, навч, өнгө, өнгө, жимс, жимс.
	Утаснаас гар урлал. Амьтан, шувууд нь урсгалтай шахуурга.
	Шинэ жилийн загвар. Баярын чимэглэл, ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, Шинэ жилийн найрлага.
	Бөмбөлгүүдийг гар урлал. Мод, цэцгийн үйлдвэрүүд.
	Аялал.
	Эцсийн хичээл.
Нийт цаг

Сургалтын эхний жил

1. Танилцуулах ажил. Хүүхэд, үйл ажиллагаа, материал, материал, аюулгүй байдал, замын хөдөлгөөний дүрмийн дагуу танил. "Дизайны тухай ойлголт" гэсэн яриа.

   Цаастай ажиллах.

Онол бол цаасан шинж чанарын талаархи анхны мэдээлэл бөгөөд цаасан дээр их хэмжээний хэлбэрийн үйлдвэрлэлийн технологи юм.

Дадлага бол програм, дээд зэргийн хэлбэрийн үйлдвэрлэл юм.

Шаардлагагүй зүйлээс гар урлал.

Онол бол материал, тоног төхөөрөмжийн талаархи анхны мэдээлэл юм. Үйлдвэрлэлийн технологи.

Дадлага - Төрөл бүрийн гар урлалын үйлдвэрлэл: Вас, самбар гэх мэт.

Онол - ургамлын гаралтай материалын талаархи анхны мэдээлэл.

Дадлага - Конус, навч, жимс, жимс жимсгэнэ хийх.

Утаснаас гар урлал.

Онол бол янз бүрийн утас, хэрэглээний бүтцийн талаархи анхны мэдээлэл юм.

Дадлага нь янз бүрийн эрдэнэ шишийн хөшигний үйлдвэрлэл юм.

Шинэ жилийн загвар.

Онол - Шинэ жилийн шинэчлэлтийн талаархи ерөнхий мэдээлэл.

Дадлага - Шинэ жилийн гар урлалын үйлдвэрлэл: Христийн Мэндэлсний Баярын мод, цэцэг, цэцэг, цасан хүн гэх мэт.

Бөмбөлгүүдийг гар урлал.

Онол - хиймэл материалын талаархи анхны мэдээлэл: Beads, Seques, Sequins, Sequins, Bequins, Beads, Geads гэх мэт.

Дадлага нь гоёл чимэглэлийн мод, өнгө, бөмбөлгүүдийг үйлдвэрлэх, түүнчлэн жижиг хавтан, бөмбөлгүүдийг,

Хувь хүний \u200b\u200bхуралдаан.Үзэсгэлэнг сонгохын тулд гар урлал хийх.

Аялал.Сэтгэгдэл солилцох, мэдээллийн гүнзгий хүүхдийн мэдлэг

Эцсийн хичээл.

Оюутан мэдэх ёстой:

Цаасан эдлэлүүд ангилал болон тэдгээрийн төрөл үйлдвэрээс бүрийн онцлог зүйлс, хуванцар материал, хуванцар материал, төрөлхийн аливаа хэлхээний эелдэг байдал, Анхны хэл дээрх үр үл хөдлөх хөрөнгийн тухай мэдээлэл.

Оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Бие даасан цаасан хэрэглэгчид үйлдвэрлэгдэх, загварчлах, загварчлах, бие даан боловсруулж, гар урлал хийх боломжтой.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө (2 жилийн суралцах)

	Сэдэв	Нийт цаг	оролцуулах
			онолын цаг	практик цаг
	Танилцуулах ажил. Орчин үеийн ертөнцийн загвар. TB ба PDD дээр зааварчилгаа өгөх.
	Цаасоор ажиллах. Хүчтэй цааснаас чимэглэлийн цэцгийн баглаа хийх. Салфетка самбар.
	Байгалийн материалаас гар урлал. Өндөгний бүрхүүл, хөвсгөр, өд, өд, самар, самар, кокос гэх мэт.
	Бөмбөлгүүдийг гар урлал. Бүрсэн бөмбөлгүүдийг.
	Утаснаас гар урлал. Бөмбөг, сүлжмэл дээр сүлжмэл малгай, сүлжмэл таг дээрх утаснуудаас бүтээгдэхүүн.
	Даавууны гар урлал. Даавууны аппликетийн самбар. Объектын хүүхэлдэй.
	Шинэ жилийн загвар. Шаардлагатай тоглоомын найрлага, бүтээлч мод, шинэ жилийн тоглоом.
	Хувь хүний \u200b\u200bхуралдаан. Үзэсгэлэнт бүтээгдэхүүнийг үзэсгэлэн гаргах.
	Аялал. Лхагва гараг.
	Эцсийн хичээл.
Нийт цаг

Судалгааны хоёр дахь жил

Танилцуулах ажил.

Онол - зохион байгуулалтын болон АЖИЛЛАГААНЫ НЭГДСЭН, АЮУЛГҮЙ, АЮУЛГҮЙ, АЮУЛГҮЙ, АЮУЛГҮЙ БАЙДАЛ, АЮУЛГҮЙ, АЮУЛГҮЙ, АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН ТУСГАЙ.

Цаастай ажиллах.

Онол бол янз бүрийн цаасан шинж чанаруудын талаархи мэдээлэл юм. Цаасаар хийсэн хуванцар хэлбэрийн гол аргыг.

Дадлага хийх - Техникийн аргыг боловсруулахад техникийн аргыг боловсруулах. Хүчтэй цаас, цаасан бөмбөгний самбараас бүтээгч.

Байгалийн материалаас гар урлал.

Онол бол амьтны материалын талаархи анхны мэдээлэл юм.

Дадлага хийх - өндөгний бүрхүүлээс гар урлал, хөвсгөр, өд, янз бүрийн самар хийх.

Бөмбөлгүүдийг гар урлал.

Онол бол хиймэл материал, тэдний төрлүүдийн талаархи мэдээлэл, тэдгээрийн төрлүүдийн талаархи мэдээлэл, тэдгээрийн төрөл, гоёл чимэглэлийн урлагт хэрэглэгддэг.

Дадлага нь бөмбөлөг, цуваа, цувралын чимэглэлийн хавтанг үйлдвэрлэх явдал юм.

5. Даавуунаас гар урлал.

Онол бол даавуунаас гар урлал хийх технологи бөгөөд янз бүрийн эд эсийн бүтцийн тухай мэдээлэл юм.

Дадак - даавуугаар чимэглэсэн гоёл чимэглэлийн хавтан үйлдвэрлэх, хүүхэлдэй үйлдвэрлэх - нүүрэн дээр нь.

7.Эрхээс ирсэн.

Онол бол янз бүрийн төрлийн утас, тэдгээрийн шинж чанаруудын талаархи мэдээллийг тодорхойлогддог. Технологи нь утаснаас гар урлал хийх.

Дадлага - Бөмбөлөг дэх винтовын утас, бүтээгдэхүүний үйлдвэр, бүтээгдэхүүний бүрэлдэхүүн.

Шинэ жилийн загвар.

Онол бол шинэ жилийн болон Христийн Мэндэлсний Баярын тухай мэдээллийн талаархи мэдээлэл юм.

Дадлага бол янз бүрийн материалын гар урлал үйлдвэрлэх явдал юм.

9. Хувь хүний \u200b\u200bанги.

10. Аялал жуулчлал.

Эцсийн хичээл.Жилийг нэгтгэх. Дараагийн жилд ажил мэргэжилийн төлөвлөгөөний төлөвлөгөө.

Оюутан мэдэх ёстой:

Төсөл ба амьтанд, малын гаралтай талаар хийх журам, материал, амьтны гаралтай талаар мэдээлэл, материал, бөмбөлөг ба ажлын төрлийн бүтээгдэхүүнүүд Reter програм, утас болон BEADED-ийн ажлын төрлийн дүрэм, ажил даавуу

Оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Дэлгэрэнгүй мэдээллийг дангаараа байрлуул, угсарч байх үед дэлгэрэнгүйг тохируулна уу, зөв \u200b\u200bөнгийг сонгоорой, зөв \u200b\u200bөнгийг сонгоорой, ажилдаа (самбар) сонгоно уу. Бүтээгдэхүүн хийх, чимэглэх, чимэглэх, бүрдүүлэх, бүх үйл ажиллагааг гүйцэтгэх, материалыг зөв ургах.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө (3 жил суралцах)

	Сэдэв	Нийт цаг	оролцуулах
			онолын цаг	практик цаг
	Танилцуулах ажил. Ажлын шинэ жилийн ажлын агуулга. TB ба PDD дээр зааварчилгаа өгөх.
	Оригами. Papier-Mache бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл. Декураг.
	Байгалийн материалаас гар урлал. Шавар, элс, элс, чулууны зохион байгуулалт.
	Бөмбөлгүүдийг гар урлал. Beaded Permflies, Цэцэг, цэцгийн хөшигний чимэглэл.
	Даавууны гар урлал. Цонхны тавцан, ногооны цэцэрлэг, ovag of, шахсан даавуугаар хийсэн хавтан, хавтангууд.
	Утаснаас гар урлал. Утасны насоснаас вольта самбарууд.
	Шинэ жилийн загвар. Шинэ жилийн дизайны орон сууц, гэртээ.
	Хувь хүний \u200b\u200bхуралдаан. Үзэсгэлэнт бүтээгдэхүүнийг үзэсгэлэн гаргах.
	Аялал. Материал цуглуулах.
	Эцсийн хичээл.
Нийт цаг

Гурав дахь жил суралцах

Танилцуулах ажил.

Онол - зохион байгуулалтын асуудал, аюулгүй байдлын асуудал, аюулгүй байдал, замын хөдөлгөөний хяналтын хэрэгсэл.

Дадлага хийх - ажлын байрны зохион байгуулалт. Хичээлийн хэрэгсэл, материал бэлтгэх.

2. Цаастай ажиллах.

Онол бол суралцах эхний, хоёр дахь жилээс мэдээлэл юм. Зөөлөн цаасны масс ба ёроолтой үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх бүтээгдэхүүн бүтээгдэхүүн.

Дадлага хийх - Papier-MAPE-MAPE болон Төрөл бүрийн зүйлсийн гар урлал хийх.

3. Байгалийн материалаас загварууд.

Онол бол эрдэс гаралтай материалын талаархи анхны мэдээлэл юм.

Дадлага хийх - Шавар, элс, чулуу, чулуу, бүрхүүлээс гар урлал хийх.

4. бөмбөлгүүдийг хоосон.

Онол бол Beads-ийн ажлын гол техник юм.

Дадлага бол янз бүрийн чимэглэлд зориулж бугуйвч, бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл юм.

5. Даавуунаас гар урлал.

Онол бол даавууны төрлүүд, шинж чанаруудын талаархи мэдээлэл юм.

Дадлага - хүүхэлдэй үйлдвэрлэх - хүүхэлдэй, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн, шахсан даавуугаар хийсэн хавтангууд.

7. Ургамлын гар урлал.

Онол бол янз бүрийн төрлийн утас, тэдгээрийн шинж чанаруудын талаархи мэдээллийг тодорхойлогддог.

Дадлага - Төрөл бүрийн техник дэх даавууны самбар үйлдвэрлэх.

8. Шинэ жилийн загвар.

Онол бол гэртээ шинэ жилийн дизайны тухай ойлголт юм.

Дадлага хийх - Гэртээ шинэ жилийн дизайны зүйлийг хийх.

9. Хувь хүний \u200b\u200bанги.Хүүхдийг үзэсгэлэн гаргахын тулд хүүхдүүдийг сонгох янз бүрийн гар урлал үйлдвэрлэх.

10. Аялал жуулчлал.Байгалийн материал цуглуулахын тулд байгальд явах аялал.

Эцсийн хичээл.Жилийг нэгтгэх. Дараагийн жилд ажил мэргэжилийн төлөвлөгөөний төлөвлөгөө.

Оюутан мэдэх ёстой:

Цус болон түүний онцлог шинж хувцас, ашиглалтын материалын гаралтай, ашигт малтмалын эхийн талаархи мэдээлэл, даавуу, хоол хийх технологи бүхий ашиглаарай.

Оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Бие даасан байдлаар нарийвчлан байрлуул, ажлын байр (самбар) -ыг (самбар) сонгоорой, зураг зурахдаа зөв өнгийг сонгоорой. Бөмбөлгүүдийг, байгалийн болон хиймэл материалаас ажил гүйцэтгэх.

Зөвлөгөө дэмжлэг

Хөтөлбөрийн хэрэгжүүлэх нөхцөл:

Багшийн сэтгэлзүйн бэлэн байдал нь нээх, биширсэн байх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөрийн даалгаврыг ашиглах тоног төхөөрөмж байгаа эсэх.

Чимэглэгчийн ажлын материал, багаж хэрэгсэл байгаа эсэх.

Програмын ангиллын хэлбэр нь багшийн удирдлаган дор үнэгүй студиогийн бүтээлч байдлыг тодорхойлж болно. Хичээлүүд нь зохион байгуулалтын, онолын болон практик хэсгүүд орно.

Зохион байгуулалтын хэсэг нь ажилд шаардлагатай бүх материал, чимэглэлийг дагаж мөрдөх ёстой.

Хичээлийн онолын хэсэг нь аль болох нягт байх ёстой бөгөөд тухайн сэдвийн талаар болон хичээлийн талаар шаардлагатай мэдээллийг багтаах ёстой. Хүүхэд 6 - 9 настай, та тоглоомыг асуулт, хариулт, хариулт өгөх, гайхалтай дүрийн дүр төрхөөрөө хийх боломжтой. Хүүхдүүд гайхамшигтай тоглох нөхцөл байдалд, хүүхэлдэй, кино, extique, extique гэх мэт. шинэ материалын мессеж нь тэдний бие даасан байдлаас эхэлж болно.

Практик хэсэг нь ихэнхдээ тохиолддог бөгөөд хичээлийн төв хэсэг юм. Багшийн тайлбар дээр үндэслэн, зураг, слайд, слайд, слайдын тухай ойлголт, үлдэгдэл, үлдэгдэл, бүтэц, дээжийг бүтээлч, бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг гүйцэтгэдэг, бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнг гүйцэтгэдэг. Дүрмээр бол нэг даалгаврыг эхний хичээл дээр хэсэгчлэн хэрэгжүүлж, дараахь байдлаар үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлж, дуусгана.

Дизайн ажил загалмай, цаас, байгалийн материал, байгалийн материал, цаасан дээр загвар, цаас, цаас, хуванцар болон хуванцар, хуванцар, хуванцар эдмэл технологийн тасалгах урилга байна; Матсар: Цаасан өнгө, Алгар, картон, даавуу, өтгөн, даавуу, байгалийн навч, ёроол, байгалийн навч, eardine,

Даалгаврууд нь хүүхдүүдийн насандаа тохирох ёстой бөгөөд энэ насны бүлгийн ашиг сонирхол, боломж, давуу талыг харгалзан үзсэн болно.

Энэ програмын материалыг хөгжүүлэх үр дүнгийн дагуу нэгтгэн дүгнэх нь бүтээлч оюутны ажлын хувийн болон ерөнхий үзэсгэлэнгийн аль алинд нь байж болно.

Хөтөлбөрийн үр дүнд "Гэрийн загвар" д заах заавал мэдэх ёстой:

харааны техник, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний болон хэрэглээний болон хэрэглээний болон хэрэглээний чиглэл, энэ нь хөдөлмөрийн чадвар, ур чадварыг бий болгох;

байгалийн амьд, амьгүй шинж чанарыг байгалийн хэлбэрийн хэв маяг, энэ нь аналитик чадвар, дотоодын дурсамж, орон сууцны дурсамж, орон сууцны болон орон зайн дүрслэл, орон сууцны дурсамж, орон сууцны дүрслэл,

зөвхөн манай улс орны урлагийн чиглэлээр шинэ мэдлэг олж авахын тулд зөвхөн манай дэлхийн өнцөг булан бүрт байдаг.

хийх боломжтой байх ёстой:

хөдөлмөрийн соёлыг бүрэн гүйцэд хийж дуусгах,

таны уран зөгнөлийг өөрийн бодлоо илэрхийлэхийн тулд таны уран зөгнөлийг хувилгаан;

фонт хослол, найрлага, загвар, хэв маягийг гаргах;

цаас (цаасан хуванцар) ажиллах;

дизайнерууд бэлэн хэлбэртэй хэлбэрийг хийдэг

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Сургуулийн бүтээлчдийн бүтээлч боломжуудыг сайжруулах, оюун санааны түвшинг сайжруулах.
2. Ажил дээрээ өөрийн сэтгэгдлийг тусгах чадвар.
3. Гайхамшигтай гарыг бий болго.
4. Ажлаа үнэл, бусдыг хүндэтгэх.
5. Дадлага дээр онолын мэдлэгийг хэрэгжүүлэх боломжтой байх.
6. Урлагийн материалыг ашиглах чадвартай байх.

Ном зүй:

М.и. Нагин "хүүхдүүдэд шаардлагагүй зүйлээс үүдэлтэй." Yaroslavl, "Хөгжил дэвшлийн академи"; 1997 он

N.M. Konysheva "гайхалтай семинар". Linka - 1996 оны хэвлэл.

N.M. Konysheva "Бидний гараар хийсэн ертөнц (дэлхий ертөнцөөс бусад зүйлийн ертөнцөд)." Linka - 1996 оны хэвлэл.

A. ROGOVIN "Би өөрөө хийхийг хүсч байна." Москва, 1984 оны анагогик хэвлэлийн байшин, 1984 он.

Рпles COSMAYA "Нарийн урлагийн урлаг, хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааг удирдах арга, аргачлал." Москва, "гэгээрэл", 1987 он

6.GILMAN R.A. Ухаалаг гарт зүү, утас. M. Leleprombytizdat. 1993 он.

7. Гүркова A. M. M. M. M. M. ЗУРАГ. М .: гэгээрэл. 1985 он.

8. Kuzmina M. нэхэх цагаан толгой. 1991. 3. Рудакова I. Эмээгийн хичээл. М .: Ast - Хэвлэлээр дарна уу. 1994 он.

9. Хөгжилтэй гар урлал. M. гэгээрэл. 1992 он.

10. Hazenbank V., Тарасенко С. Хениш Е. 1998 он.

11. Fimenko F.P. Байгалийн материалын гар урлал. М .: гэгээрэл. 1998 он.

12. POTTLE G.I. Янз бүрийн материалаас гар хийцийн. М .: Chisinau.1985.

13. Nikolaenko N.P. Цэцэгнээс найрлага. Узбекистан. 1988 он.

14. Chernucha ta Таны бяцхан семинар. 2000.

15. Ханашич D.R. Найз охидууд хэрэгтэй. М .: Хүүхэд. 1999 он.

Ерөнхий шинж чанарууд. "Залуу дугуйчин (нэгдсэн курс)" нь 1 - 4 ангийн сурагчдад зориулагдсан.Хичээлийн гол санаа - Гудамж, зам дээр аюулгүй зан үйл, хөдөлгөөн хийх ур чадварын талаархи санаа, ур чадварыг бий болгох.

Үндэслэл нь Энэ хөтөлбөрийг хөгжүүлэхийн тулд:

замын дүрмийг судлах хөтөлбөр, замын хөдөлгөөний гэмтэл, замын хөдөлгөөний осол, зохиогчид - Хөргөгч - Compiogers: Физик соёл, эрүүл мэндийн тэнхимийн дарга. Koybaev; Бие махбодийн LEATER LEADER SENTER CENTER CENTER MS MS Сидоренко, аргачлалын арга барил, N.V., 2011 оны арга.

Хөтөлбөрийг боловсруулсан болно 7-14 насны хүүхдүүдэд зориулж 64 цагийн турш сургалтанд хамрагдана. Хөтөлбөрийн онцлог нь цагдаа нар цагдаагийн ажилтнуудтай харьцахдаа аюулгүй байдлын орон зайг бий болгох нөхцөлийг бий болгох явдал юм. Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг 3 жилийн турш зохион бүтээсэн болно.

Замын аюулгүй байдлын талаар холбооны хууль тогтоомжийн дагуу "Үндсэн зарчмууд Замын байдал бол эдийн засгийн чиг хандлага, эдийн засгийн нөлөөлөл, эдийн засгийн тэргүүлэх бодлого; Замын хөдөлгөөний хариуцлагад оролцсон иргэдийн хариуцлагын дагуу замын хариуцлагыг хариуцуулах хариуцлагын нэн тэргүүлэх чиглэл; Иргэд, нийгэм, улсын ашиг сонирхлыг дагаж мөрдөх.

Олон оюутны малтуулах моталь боловсруулах, олон асуудлууд гэмтлах тухай асуудлууд, үндэсний замын хөдөлгөөний сүйрэл нь эдийн засаг сүйрлийг олж авах боломжийг хөндлөнгөөс болдог. Ийм тодорхойлолтыг АНУ-ын Эрүүл мэндийн ажилтнуудаас хамгаалах зорилгоор хүүхдийн засгийн газрын тусламжийг иргэдээс хамгаалах зорилгоор хүүхдийн эрүүл мэндийн хурлаар олгосон.

Хүүхдүүдийн буруутай холбоотой үйл ажиллагааны гол шалтгаан нь оюутнуудын дүрмийг дагаж мөрдөх, үл тоомсорлох, үл тоомсорлох, дагаж мөрдөхгүй байх явдал юм.

Насанд хүрэгчдийн гол ажил - хүүхдийг аюулгүй байлгахын тулд хүүхдэд аюулгүй, зам дээр зааж, зам дээр нэн шинжилгээнд даруй дүн шинжилгээ хийх боломжтой.

Асуудлын нийгмийн хурц байдал нь хүүхдүүдийг оролцуулахаас урьдчилан сэргийлэх, хэрэгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгслийг сайжруулах, хэрэгжүүлэхэд урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгслийг сайжруулах арга хэрэгслийг сайжруулах явдал юм.

Зорилго нь Зорилго, ур чадварын шинэ мэдлэг, ур чадварыг тогтоох, ур чадварын шинэ, ур чадварыг хөгжүүлэх, зам, гудамжинд зан төлөвт оролцогч болох. Ирээдүй ирээдүйд хүүхдүүд замын хөдөлгөөний тоонд хүрэхийн тулд өөрийгөө замын тоонд хүргэж өгөх болно.

Хөтөлбөрийн даалгавар:

Сурах хэрэгцээг хангах хэрэгцээг хангахын тулд зам, ухамсартай харилцааны дүрмийг судлах хэрэгтэй.

Тогтвортой дагаж мөрдөх чадварыг бий болгох, замын хөдөлгөөний дүрмийг гүйцэтгэх.

Өөртөө туслах арга зам, анхны тусламж үзүүлэх арга замыг заа.

Дугуйн сургуулийн сонирхлыг дугуй унах.

Оюутнуудыг зам тээврийн зам руу чиглүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Зам, гудамжинд аюулгүй зан үйлийн мэдрэмж, соёлыг тайвшруулах.

Тээврийн болон замын ёс суртахууны зан үйлийн соёлыг шийдвэрлэх.

Сургалтын хөтөлбөрт байрлуулах. Хөтөлбөрийг дөрвөн жилийн хугацаанд тогтмол хийх боломж гарахгүй тохиолдолд хөтөлбөрт хамрагдах боломжийг олгодог. Үүнд та ямар нэгэн албан хэлбэрээр боловсролын үйлдвэрд хүрээлэн боловсролын үйлдвэрийн байгалийн хэлбэронд хийх бөгөөд үүнийг, тийм боловсролын боловсролыг санал болгож болно.

Сургалтын хөтөлбөр барьсан сэдвээр; Тэдний дарааллыг сургалтын нөхцөл байдлаас хамааран (суралцах жил, суралцах жил, боловсролын болон арга зүйн болон арга технологийн тусламжийн түвшин гэх мэт).

Буцах онд сурагчдын үйл ажиллагаанд үндэслэн 1-4-р анги шаврагч оюутнуудад зориулсан хөтөлбөрт хөтөлбөр нь хэрэглэгөд хийх боломжтой.

Агуулгын онцлог. Хөтөлбөр нь дараахь зарчмуудыг барьсан болно.

- мэдлэгийн бэлэн байдал, тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанарыг 6-10 жилийн хугацаатай, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанарыг харгалзан үзэх;

- хичээлийн хувийн чиг хандлага нь мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг бодит болгох, энэ насны хүүхдийн жинхэнэ хэрэгцээг хангах үүднээс бүх санал бодлыг илэрхийлэх явдал юм;

- боловсролын материалыг барьж, аажмаар гүнзгийрүүлж, аажмаар гүнзгийрүүлж,

- сургалтын үйл явцын үйл ажиллагаа, түүний практик чиглэлд чиглэсэн фокус нь тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцсон, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны талаархи сэтгэл хөдлөлийн тусламжтайгаар уулзах.

Хэрэгчлөн үед хэрэгжүүлж хэсэгт нэвтрэх журманд нэрлэгддэг журмууд: insionaliisc, түүх, тэмдэг, Эмнэлзүйн шинжлэх ухааны.

Энэ үйл ажиллагааны хувийн чанарыг хөгжүүлэх:

зөв шийдвэрийг батлахдаа бие даан;

замын хөдөлгөөний дүрмийг сурталчлах, үйл ажиллагаа явуулахад чиглэсэн.

замын оролцогчдын харилцаанд анхаарал халамж, эелдэг байдал;

эрүүл амьдралын хэв маяг, ур чадвар нь өөрийгөө бие бялдрын төгс төгөлдөр болгох.

Эдгээр зарчмуудыг харгалзан үзэхийн тулд дараахь хэсгүүдийг програмд \u200b\u200bхуваарилсан болно.

Мэдлэгийн заавал байх утга - Суралцах тус бүрт бичсэн залуу оюутны хувьд итгэмжлэгдсэн нэгжийн хувьд итгэмжлэгдсэн оюутны хувьд шаардлагатай. Шаардлагатай сургалтын хамгийн бага агуулга нь боловсролын болон бодит нөхцөл байдлын нөхцөлд бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжийг боловсруулах боломжийг олгодог.

Үзэл баримтлал дахь чиг баримжаа - Хамгийн залуу сургуулийн сурагчдын нэр томъёо нь практик, оюуны болон бүтээлч үйл ажиллагаануудыг удирдан зохион байгуулдаг.

Хөтөлбөрийн хувийн, мессеэрдал, сэдэвчилсэн үр дүн.

Хувийн үр дүн Үүнийг дараахь ур чадварыг бий болгох замаар боловсруулж болно.

амьдралын нөхцөл байдлыг (үйл ажиллагаа, үзэгдэл, үйл явдлууд) -ыг үнэлэх, замын дүрмийг дагаж мөрдөх;

бүх нийтийн ёс суртахууны албан тушаалын байрлалаас үйлдлүүддээ хандах хандлагыг тайлбарлах;

сонголт хийх: Хийх зүйл хийх, санал болгож буй нөхцөл байдалд, замын дүрмийн талаархи дүрмийг мэдэхэд найдах;

Өөрийнхөө эрүүл мэндэд хариуцлагатай хандах хандлагыг мэдэж байх, бусдын хувийн аюулгүй байдал, аюулгүй байдлыг хангах.

Metapronsmet үр дүн нь бүх нийтийн сургалтын сургалтын үйл ажиллагааны үүсэх арга хэмжээ юм (uud - uud):

1. Зохицуулах мод:

үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох;

замын тээврийн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд бэрхшээлийг илрүүлэх, томъёолох;

учир шалтгааны харилцааг тогтоох;

замын тээврийн нөхцөл байдалд хяналт, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хянах чадварыг боловсруулах.

2. Танин мэдэхүйн мод:

орон нутгийн мэдлэгийн шинэ дүрэм, олон улсын мэдээллийн санг ашиглах талаар зам тээврийн талаархи сэтгэгдэл: Энэ нь өөрийн хувцасны хэргийг арилгах талаар сэтгэгдэл олохын тулд асуултанд хариулна.

авсан мэдээллээ дахин боловсруулах: Хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд боловсруул.

3. Холбоо барих мод:

ярианы байдлыг амаар, бичиж, ярианы байдлыг харгалзан үзэх, бичих;

Өөрийн болон тээврийн хэрэгслийн зан авир дахь бусдын үзэл бодлыг илэрхийлж, бодитойгоор илэрхийлэх;

Өөр өөр үзэл бодлыг авах гэж оролдож, сонсохыг хичээ, сонсоорой, таны бодлыг тохируулахад бэлэн байгаарай;

хэлэлцээр хийх, хамтарсан үйл ажиллагаанд ерөнхий шийдвэр гаргах;

асуулт асууж, бусад хариултуудтай хамт байх;

дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, харьцуулах, харьцуулах, үндэслэлтэй болгох;

тэдний зан байдлыг үнэлэх чадвар үүсэх;

рефлексийн ур чадварыг бий болгох;

бодит нөхцөл байдалд болзошгүй аюулыг урьдчилан харах;

таны зан үйлийн үр дүнг төлөвлөх, үнэлэх чадвар үүсэх.

Сэдвийн үр дүн зөрүү бага сургуулийн зуслангийн сургалтын сургалтанд хамрагдсан Дадлын сургалтуудын үед үүсэлүүдийн хувьд илүү нарийвчилсан шаардлагатай арга хэмжээг баримтаар нарийвчлан гаргах:

Сургалтын эхний жил

1. Чиглүүлэлт, хүрээлэн буй орчны зан байдал: хүрээлэн буй орчны объектуудын хэлбэрийг тодорхойлох (гурвалжин, дугуйлан, дөрвөлжин) хэлбэрийг тодорхойлох; объектуудын өнгийг харьцуулж, тэдгээрийг өнгөний сүүдэрт бүлэглэх; Хүрээлэн буй ертөнцийн орон зайн байрлал, харилцааг тодорхойлох (ойролцоо - ойролцоо; ойролцоо; өмнө; ойртох; ойртох; ойртох гэх мэт); янз бүрийн орон зайн байрлалд байрладаг зүйлийг харьцуулах; Гэрээсээ сургууль руугаа явах замаа тайлбарла; Чухал байгууламжуудтай холбоотой байр сууриа тодорхойлохын тулд түүний байр суурийг тодорхойлох (гэр, сургууль, сургуулийн ойролцоо, сургууль, байшин, гэр, гэр, гэрээс холгүй ...).

2. Замын нөхцөлд аюулгүй зан үйлийг тодорхойлж буй ур чадвар: Тээврийн хэрэгслийг олон талтаас хуваарилах; Замын хөдөлгөөний хөдөлгөөнийг (судалсан) замын хөдөлгөөний хоорондох хуваарилалт, тэднийг хүлээн зөвшөөрч, томилгоо (энэ тэмдэг нь "энэ тэмдэг нь юу гэсэн үг вэ?" тэмдгийг хориглох өнгө, хэлбэрийг ялгах; гэрлэн дохиоллыг ялгаж, тайлбарлах, тэдгээрийн дагуу ажиллах; Замын тэмдгийн тэмдгүүдийг олох (газар доорх, газар доорхи шилжилт); гэрлэн дохиогоор ялгаж, тэдний үнэ цэнийг тайлбарлах; Төрлийг төрөлх хэлбэрийн тээврийн хэрэгсэл: Газар доорхи, газар доорх, ус, агаар.

Судалгааны хоёр дахь жил

1. Чиглүүлэлт, хүрээлэн буй орчны зан байдал: Зайд байр сууриа харьцуулах;

объектын хөдөлгөөний чиглэл, түүний орон зайн байрлалыг тодорхойлох; орон зай дахь объектын байрлалтай хөдөлгөөнтэй холбоотой хөдөлгөөний хурдыг холбоно (алс хол; хурдан - хурдан); Өөр өөр объектыг шилжүүлэх хурдыг задлах, асуултанд хариулахын тулд: "Хэн (юу) илүү хурдан (удаан) вэ?" бие даан барих, сэргээх (тоглоомын болон боловсролын нөхцөл байдалд) объектуудын орон зайн харилцааны харилцаа холбоо (ойрхон, ойролцоо, ойролцоо, ойролцоох гэх мэт); Нийтийн болон хувийн тээврийн хэрэгслийг олж мэдэх, харьцуулах, харьцуулах, харьцуулах.

2. Замын нөхцөлд аюулгүй зан үйлийг тодорхойлох ур чадвар: Замын тэмдгийн геометрийн хэлбэрийг тодорхойлох, бүлгийн шинж тэмдэг, геометрийн шинж тэмдэг нь өнгө, геометрийн хэлбэртэй (тэмдгийн шинж тэмдгүүд); ойртох тээврийн хэрэгслийн хурдыг (хурдан, удаан) чиглүүлэх; Зам, гудамжинд зохих чиг баримжаа олгох зорилгоор замын хөдөлгөөний хөдөлгөөн (судалж буй) замын хөдөлгөөний объектуудад хуваарилах; Тэднийг дуудаж, томилгоог тайлбарлаж, тэдний зан авирын өвөрмөц байдалтай харьцуулаарай; анхааруулга, хориотой тэмдгийн өнгө, хэлбэрийг ялгах (судалсан); Сургалтын нөхцөл байдалд, аюулын байгаагийн байгааг үнэлж дүгнэх, түүний тохиолдлын шалтгааныг хамтад нь тодорхойлох; Аюулгүй маршрутыг сонгоно уу (зураг, хувийн ажиглалт); Асуултанд хариулах нь "аюултай эсвэл аюултай биш юм уу, энэ нөхцөл байдал нь оролцогчид уу?"; Тодорхой тэмдгийн утгыг тайлбарлаж, 3-р дүрмийн дагуу, замын дүрмийн дагуу (эндээс чиглэсэн зам дагуу); замын хөдөлгөөний дүрмийг даван туулах, дамжуулж буй замыг давах; замын төлөв байдал, Замын шилжилт дээр зарцуулах боломжтой цаг; "нийтийн" бүлгүүд, "хувийн" бүлэгт багтдаг тээврийн хэрэгслийг бүлэглэх.

Гурав дахь жил суралцах

1. Байгаль орчинд чиг баримжаа, зан байдал: объектод хүрэх зай (нүдэн дээр "-ийг" тодорхойлох (ойрхон, ойрхон, хэд хэдэн метр, хэдэн алхам, цөөн хэдэн алхам); "Нүдэнд" -ийг "нүдээр" тодорхойлж, объектын хөдөлгөөний хурдыг тодорхойлно уу (тайвширдаг, хурдан, хурдан, эргэлзээтэй,

2. Замын нөхцөлд аюулгүй зан үйлийг тодорхойлсон ур чадвар: Байгаль орчны тэмдгийг хүрээлэн буй орчинд хуваарилах, тэдгээрийг тодорхойлох, өөр өөр хэлбэрийн зан авиртай харьцах; Гэрлийн дохиогоор түүний хөдөлгөөн (зүүн, баруун, баруун, арын) чиглэлийг тодорхойлох; замын зураг, схемийг олох; замын график загвар барих, энэ нь хэсэг гэсэн утгатай; замын нөхцөл байдлын график дүр төрхийг олж, алдааг олж, засах; замын тэмдгүүдийн дагуу хөдөлгөөний дүрмийг тайлбарлах; зам, гудамжинд замын хөдөлгөөний дүрмийг хэрэгжүүлэх (тоглоомын болон боловсролын нөхцөл байдал, бодит амьдрал дээр болон бодит амьдрал дээр); Ганцаараа сургуулийнхаа аюулгүй хөдөлгөөнийг сургуульдаа сонгоорой

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, Элементүүдийг ангийн элементүүдийг нэмэгдүүлэх, ангийн болон сургуулийн гадуурх, жижиг аялалд оролцож, ангийнхнаас гадна

Хэрэв энэ надад арга хэмжээ нь анхдагч ерөнхий боловсролын эдийн засгийн стандартад нийцсэн шаардлагыг хэрэглүүлэх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөрийн MUG-ийг хэрэгжүүлэхэд ашигладаг гол аргууд:

Нь оролцох : Практик, харааны, visual, Visaulious, ном, ном, видео металлаар ажиллана.

Өсгөх (G. Schukina-ийн дагуу): Хувь хүний \u200b\u200bухамсрын ухамсар, үйл ажиллагааны талаархи арга, үйл ажиллагааны туршлага, үйл ажиллагааны туршлага, үйл ажиллагааны туршлага, үйл ажиллагааны талаархи арга, үйл ажиллагааны талаархи арга,

Ерөнхий боловсролын үйл ажиллагааны талаархи соёл байгуулахын тулд ширээний бус ажилд оролцсон үйл ажиллагаагаа зохион байгуулахад энэ нь Ерөнхий боловсрол эзэмшсэн үйл ажиллагааны талаархи үзэгчдийн заалтыг үүсгэхэд чухал бөгөөд бизнес эрхэлсэн арга хэмжээний үйл ажиллагааг зохион байгуулсанд сэдэв юм. Бүх боловсролын байгууллагын үндсэн боловсролын үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны үйл ажиллагаа нь дараахь ерөнхий боловсролын үйл ажиллагаанд оролцсон үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийг нэгтгэхэд чиглэсэн байх ёстой. Нийгмийн, ерөнхий соёл, спорт, сайхан байдал.

"Залуу дугуйчин" тойрог нь тойрог хамаарнанийгэм, сурган хүмүүжүүлэх : Нөхцөл байдлыг бодит амьдрал дахь нийгмийн дадлага хийхэд ёс суртахууны болон практик туршлага хуримтлуулах зорилгоор үүсдэг.

Дугуйчны аюулгүй байдлын дүрмийг судлах гол чиглэл, хүүхдийн замын хөдөлгөөний авто замын бэртлээс урьдчилан сэргийлэх гол чиглэл:

1. Гадаад ертөнцтэй танилцах (Courtyard, гудамж, улс, улс, хот, хот, хот), тээврийн хэрэгсэл (дугуй, мополь, мотоцикл, машин).

2. Мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, хөгжлийн бэрхшээл, зорчигч, аялал жуулч, дугуйчдын дүрмүүд, зам, дугуйчдын дүрмүүд зам, хөдөлгөөн, урвалын зохицуулалтыг боловсруулах, etc. d.).

3. Загатнах үйлчилгээ, байгаль орчны орчны орчны албаны тавиланлал, нийтийн ёс суртахууны болон ёс суртахууны шаардлагын шаардлагыг сэдэв.

Замын хөдөлгөөнд оролцоход аюулгүй оролцохын тулд хүүхдүүдэд зориулсан тасралтгүй сургалт:

сургуульд: хичээлээс гадуурх ажил (тэмцээн, асуулт, асуулт, тэмцээн, аялал,

дамжингын маань, нэмэлт боловсролын байгууллага, Замын Замгайгайын байгууллага, бусад цаг Батарт нээлгэх хамгааланын ажлын байршлагатай арга замуудын үйл ажиллагаа нь ганг ганглан дагаж мөрддөг гарахийн аюулгүй байдал

гэр бүлд: Хүүхэдтэй хамт хүүхдийн бие даасан ажил (Хууль бус, хувь хүний \u200b\u200bжишээн дээр хуульч явуулах хэсэг);

мЭДЭЭЛЭЛ: Замын дүрэм, гудамж, зам дээр аюулгүй зан үйлийн пропмандыг тодруулах.

Хөтөлбөрийн сэдэвтэй танилцах ажил дууссаны дараа оюутнуудын мэдлэгийг янз бүрийн хэлбэрээр хянаж байдаг: аман тайлан, тест, тоглоом, асуулт, асуулт, асуулт хариултууд.

Хүүхдийн замын хөдөлгөөний хөдөлгөөнийг гэмтээхээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор та албан бус замын хөдөлгөөн, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшилтэй байх ёстой. Замын дүрмийг судлах талаар ажиллах нь хүүхдийн насанд хүрсэн хүүхдийн сэтгэлзүйн шинж чанарууд дээр суурилдаг. Замын дүрмийг судалж, сурч боловсруулж, практикт сурч, практик, өсвөр насны хүүхдүүд, өсвөр насныхан замын аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх, дагаж мөрдөх чадварыг дагаж мөрддөг. Тэд замын дүрмийг дагаж мөрдөхийг хатуу дагаж мөрдөх нь амьдрал, эрүүл мэндийг өөрсдөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүсийг хадгалахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл байдал юм.

Боловсролын тал дээр сурган хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанарууд нь:

сургуулийн сурагчид олон янзын ашиг сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээг хангах олон төрлийн үйл ажиллагаа;

бүтээмжтэй, бүтээмжтэй үйл ажиллагааны чиглэл бүрт үнэгүй сонголт хийх нөхцөлийг бий болгох;

хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны систем, үйл ажиллагаа;

сургуулийн сурагчдад хувийн чиг хандлагатай хандах хандлага, хүн бүрт "амжилтын байдал" бий болгох;

Өөрийгөө тодорхойлох, олж мэдэхийн тулд сургалтын эрхийг хүлээн авах, алдаа гаргах, өөрийгөө тодорхойлох боломжийг тодорхойлох, амжилтанд хүрэх эрхийг сонгох;

энэ нь хүүхдийн сурталчилгааны үр нөлөөг харгалзан үзэх үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхойлох, энэ хөгжлийн түвшинг олж тогтоох, энэ хөгжлийг биелүүлэхэд нь туслах, энэ хөгжлийг өдөөж, хүүхдийн хувийн нэр төр;

боловсролын байгууллагын шинж чанар, онцлог шинж чанар, тодорхой нөхцөл байдал, боловсролын орчин.

Үйл ажиллагааг зохион байгуулах үйл ажиллагааг зохион байгуулж, эсвэл өсвөр насныханд зориулсан соёлыг зохион байгуулдаг. Бусад боловсролын байгууллагуудын боломжуудыг ашиглах нь ашигладаг: Сургуулийн өмнөх болон соёл, Соёл, соёл урлагийн боловсрол, байгууллагууд.

Junior Guardshildren PDD сурах хэлбэрүүд:

сэдэвчилсэн анги

тоглоомын дүн

"Аюулгүй хот" дахь практик анги

уралдаан, тэмцээн, Замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи хамгийн сайн мэдлэгт зориулав

ширээний компьютер, дидактик, хөдөлгөөнтэй тоглоом, харилцан яриа, яриа

Маршрутын хуудсыг "сургууль - сургууль" -г бүртгэх;

Уралдааны зураг, хананы сонин

Замын хөдөлгөөний дүрмийн тэмцээнүүд agitbrigad

Тоглоом "Аюулгүй дугуй";

Явган хүний \u200b\u200bанхны ангийн сурагчдыг зориулах

Сургалтын хичээл хийх

Замын хөдөлгөөний цагдаагийн хэлтэстэй хамтран ажиллах

Хөдөлгөөний цагдаагийн ажилтнуудын цагийг судалж цагтай цагтай.

Хөдөлгөөнгүй цагдаагийн ажилтнуудыг оюутнуудын эцэг эхтэйгээ уулзах.

Замын хөдөлгөөний цагдаа нартай хамтарсан төлөвлөлтийн үйл ажиллагаа.

EUID багийн зохион байгуулалт

Эцэг эхтэйгээ хамт ажиллах

Замын хөдөлгөөний дүрмийн сэдвээр эцэг эхийн цуглуулга хийх

Хүүхэд болон замын тэмдэглэгээг зураг зурах, тараах

Мэдээллийн үйл явдлын хувьд эцэг эхийн мэргэжилтнүүдийг татах

Хамтарсан амралт, уралдаан

Мэдлэг, оюутнуудын ур чадвар, ур чадварын үндсэн шаардлага

Харигаа:

сургуулийн микродистрын зам дээр шилжих аюулгүй газар;

улсын зам дахь хөдөлгөөний дүрэм;

бүх төрлийн уулзвар, тэдгээрийн зам дээр шилжих дүрмийг дагаж мөрдөх журам;

бүх гэрлэн дохио ба тэдгээрийн утга;

замыг шилжүүлэх журам;

автобус, троллейбусаас буух, зөрүүгчийн дүрмүүд.

Боломжтой байх:

замын шилжилтийг шилжүүлэх үндсэн дүрмийг хэрэгжүүлэхэд хэрэглээрэй;

гудамжаар явж, нэг талын хөдөлгөөнтэй зам дагуу яваарай;

спортын талбарт найздаа хамгийн найдвартай маршрутыг сонгоорой.

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг дүгнэх хэлбэрүүд:

харлын элэгдэл

боловрын 4 Амйл

театрын санаа

тэмцээн

тэмцээн

agitbrigada

Хөтөлбөрийн агуулга

1 анги

Ерөнхий боловсролын зааж сургамжийн стандартын боловсролын стандартыг боломжийг олгодог, зам, залуу хүмүүсийн сонголтыг Гадаад, нэмэгдэж буй арга хэмжээг шинэ ёслолоорөх арга хэмжээг болгон оруулсанад арга хэмжээний соёлдын нийлүүлсэн арга билгэв. Гадуур бүтээлч үйл ажиллагаа нь үндсэндээ хувийн болон мета тайлагнах үр дүнд хүрэх зорилготой байдаг. Энэ үйл ажиллагааны хүрээний хүрээнд оюутнууд, суралцаж байгаа бөгөөд энэ нь анализ хийх, үйлдэхэд суралцах, үйлчлэх, зам тээврийн нөхцөл байдалд шинэ мэдлэгийг хүлээн авах.

Энэ үйл ажиллагаа нь судалгааны явцын хүрээнд үүсэл, яаралтай тодорхой форматаас ялгаа сайжирдаг. Байна уу. Эх боловсруулах үндсэн хөтөлбөрт хэрэгж мэргэшєх дахь үндсэн боловсролын байгууллагаанд үйлчлэх буюу

Хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын хэлбэр (гурвалжин, тойрог, дөрвөлжин). Өнгөт (өнгөт сүүдэр) эд зүйлсийн (харьцуулах, авирах, ангилал). Хүрээлэн буй ертөнцийн орон зайн байрлал, ойр орчмын объектууд, ойр орчмын объектууд (ойролцоо; ойролцоо; өмнө; ойртох; ойрхон; ойртох). Замын шинж тэмдгүүд (ирмэгийн дагуу улаан тууз бүхий цагаан гурвалжин; цэнхэр дөрвөлжин; Цэнхэр дөрвөлжин; Цэнхэр өнгийн тойрог; Цэнхэр өнгийн тойрог; Цэнхэр өнгийн тойрог) Ирмэг дээр болон бусад хүмүүсийн дагуу цагаан өнгийн тойрог; Цагаан өнгийн тойрог; Цагаан өнгийн тойрог) Ирмэг ба бусад дагуух цагаан өнгийн тойрог). Тэмдгийг хориглох өнгө, хэлбэр: "Явган зорчигчийн хөдөлгөөн хийхийг хориглоно", "унадаг дугуйн хөдөлгөөн хийхийг хориглоно." Оршин суугаа газрын хаяг, хамгийн ойрын гудамж, тэдний онцлог шинж чанар. Гэрээс (кино театр, цэцэрлэгт хүрээлэн, дэлгүүр, дэлгүүр гэх мэт). Тээврийн хэрэгсэл. Газар, газар доорхи, агаар, ус, ус (таних, тэмдэг, бичлэг, ялгаа). Тээврийн хэрэгсэл. Зам дахь оролцогчид: жолооч, зорчигч, зорчигч, явган зорчигч (таних, бичих, зан үйлийн шинж чанарууд).

№ p / P.

Хичээлийг хаах

Зорилго, зорилтууд

Тал нь

Хэсгийн тоо

Онол

Дадлага

Хот, бид амьдардаг газар.

• Сурсан замын хөдөлгөөний дүрмийг давтах.

Гудамжны зан үйлийн үндсэн дүрмийг бий болгох ур чадварыг бүрдүүлэх ур чадварыг бий болгох.

Тэгээс тэг мэдлэг.

Гудамж, зам дээр аюул.

Замын хөдөлгүүрийн хэсэг.

Гудамжны гэнэтийн хөдөлгөөнгүй.

Бид сургуульд явдаг

• Оюутнуудад суралцах нь сургуульд аюулгүй явах замыг сонгоорой.

  Замыг энэ хэсэгт зам дээр чиглүүлэхийг заа.

Явган хүн, жолооч, зорчигч.

• Оюутнуудын олон нийтийн тээврийн талаархи оюутнуудын оюутнуудыг бүрдүүлэх;

  Нийтийн тээврийн хэрэгслийг ашиглах журам дээр.

Явган хүний \u200b\u200bзам, явган хүний \u200b\u200bзам, явган хүний \u200b\u200bзам, хажуу тийшээ явах;

Overhead ped-ийн гарц. Гэрлэн дохио.

• Гудамж, замыг шилжүүлэхэд амжилттай суралцсан дүрмийг баталгаажуулсан.

  Явган хүний \u200b\u200bгэрлэн дохионы дохионы дохионы дохионы талаархи мэдлэгийг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулах хувь нэмэр оруулах.

Гудамжинд шилжих журам;

Уулзвар, уулзварын төрөл;

Явган хүний \u200b\u200bзам;

Тэмдэг ба тэдгээрийн тэмдэглэгээ

• Сургуулийн микродистрист, замын тэмдгүүд, заагч, заагч, заагч, заагч, заагч,

  Үйлчилгээний тэмдгүүдийн талаар ярилц.

Сэдвээр уран зохиол унших.

Замын тэмдгийг судлахын тулд гудамжаар гараад гудамжинд гарна уу.

Замын тэмдэг зурах.

Бид хөдөлгөөний дүрмийг дагаж сурдаг

• Гудамжны болон зам, зам дагуу явган зорчигчдыг хөдөлгөж буй сургуулийн сурагчдад дахин давтана

  Гудамж, зам, замыг аюулгүй өнгөрөх тухай А сургуулийн сурагчдын төлөөлөл үүсгэх.

  Гудамж, замыг шилжүүлэх замаар судалсан дүрмийг аюулгүй болго ..

Замын гол дүрэм. Нойтон, гулгамтгай гудамжинд тээврийн хөдөлгөөний хөдөлгөөн, явган зорчигчдын хөдөлгөөний талаархи түүх.

Ажил мэргэжлийг ерөнхийдүүлэх (самбар тоглоомууд)

• Гудамж, зам дээр аюулгүй зан авирын талаархи мэдлэг, танилцуулга, танилцуулга.

  Замын үндсэн дүрмийн дагуу мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварыг хянах.

• Хөтөлбөрт зориулсан бүх сэдвийг нэгтгэх, барьцааны тоног төхөөрөмж, Замын хөдөлгөөний болон замын хөдөлгөөний болон талбай, талбай, талбайд наадмын дагуу Байна уу.

Сэдэв дээр тоглоомууд.

Байршил дээрх замын дүрмийн дагуу мэдлэгийг нэгтгэх

Нийт:

64

2-р анги.

Хүрээлэн буй ертөнцийн чиглэл

Зүйлүүд ба тэдгээрийн байрлал: Тохиргоо, харьцуулалт, харьцуулалтыг харьцуулах, харьцуулах, ойртох, ойролцоо, өмнө нь ойртуулах, Объектын хурд (хурдан, аажмаар, маш хурдан). Бусад субьект, замын хөдөлгөөний агууламжийн хурдны орон зайн байрлалын онцлог шинж чанарууд (тээврийн хэрэгсэл). Тээврийн хэрэгсэл зогсож, хөдлөх, үйлчлэх дохиог асаах. Хувийн болон нийтийн болон олон нийтийн тээврийн (ялгаа, ангилал). Механик тээврийн хэрэгсэл. Маршрутын тээврийн хэрэгсэл (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (зураг, загварчлалын тодорхойлолт). Гарны тээврийн хэрэгсэл. Байшинг барьсан нутаг дэвсгэр, байшин, байшин, орон, орон, тосгон, тосгон, тосгон, тосгон. Аюулгүй хөдөлгөөнийг аюулгүй байдлын нөхцөл гэж мэдэх. Зам. Замын нөхцөл байдал (асфальт, хөрс). Замын шилжилт дээр зарцуулах боломжтой практик тодорхойлолт. Зам дээр аюул, аюулгүй байдал. Аюулын шалтгаан. Аюулгүй аялалын маршрут (зураг, хувийн ажиглалт, тодорхойлолт, тодорхойлолт). Янз бүрийн хэлбэрийн хөдөлгөөнт тээврийн хэрэгслийн орон зайн байрлал (нэг аялагч, тохируулга, тохируулга, тохируулга, тохируулга, нэг талт хөдөлгөөн гэх мэт).Замын нөхцөл байдлын үнэлгээ: Тээвэрлэлт, тээврийн болон түүний хурд руу ойртох зай (яаран ойртох, хурдан ойртох,хурд, зохисгүй, тохирох дохио өгөх дохио өгдөг. Замын болон нутаг дэвсгэрийн онцлог шинж чанарыг даван туулах (шулуун, чиглүүлсэн, "хаалттай," хаалттай "сайтууд, эргэдэг, авирах, авирах, авирах). Тээврийн хэрэгслийн эхэн үед тээврийн хэрэгслийн эхэн дэх тээврийн хэрэгслийн дохиолол, хөдөлгөөний чиглэлд (эргэдэг, урвуу, урвуу), явган хүний \u200b\u200bзан үйлийн дагуу явагдах журам.

№ p / P.

Хичээлийг хаах

Зорилго, зорилтууд

Тал нь

Хэсгийн тоо

Онол

Дадлага

Замын ёс зүй. Гудамж, зам дээр аюулгүй зан үйл, тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөн. Хүүхдийн замын хөдөлгөөний гэмтэл.

(тэгээс тэг мэдэх)

Сурсан замын хөдөлгөөний дүрмийг давтах.

Бүлэг, баганад аюулгүй зан авирын ур чадварыг судлах.

Замын ослын шалтгаан. Явган зорчигчдын дүрэм. Замын оролцогчдын зан үйлийн дүрэм. Хөдөлгөөний явган зорчигч, зорчигчид, жолооч нар, жолооч нар, дугуйчид замын аюулгүй байдлын зайлшгүй нөхцөл юм. Замын дүрэм - Зам дахь бүх оролцогчдын төгсгөлд. Явган зорчигчдын дүрэм. Гудамжийг хаана, хэрхэн яаж хөдөлгөх вэ. Улс орны зам, хотод явган зорчигчдын хөдөлгөөнд оролцох журам. Явган хүний \u200b\u200bболон баганын бүлэглэл, баганын бүлэглэл. Гэрэл, харанхуй өдөр рүү шилжих үед явган хүний \u200b\u200bбаганыг тодорхойлох.

Машин, замын хөдөлгөөний дүрмийг бий болгох түүх.

Янз бүрийн тээврийн хэрэгсэлтэй танил.

Сургуулиасаа гэртээ харих замбараагүй байдал. "Гудамжинд" -г "гудамжинд" гэж хэлээд "яаж явахаа надад хэлээч." Сэдвээр хамгийн сайн зураг зурах уралдаан

Тээврийн хэрэгслийн төрөл. Зорчигчдын үүрэг.Машины замыг зогсоох.

Гудамж, зам, зам дагуу дамжуулж буй тээврийн хэрэгслийн үндсэн төрлүүдтэй танилцуулах, тээврийн зорчигчдын үүрэг хариуцлагыг тайлбарлах.

Машины зогсоолын замыг юу болгодог вэ. Жолоочийн урвалд орох цаг. Тоормосны зам машин. Зогсоох замыг тооцоолох. Зогсоох замуудын цар хүрээнд нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд. Замын аюулгүй байдлын цаг агаарын нөхцөл байдлын нөлөөлөл.

Би гудамжаар явж байна

Гудамжинд бичгийн дүрмийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.

Асуудлын замын хөдөлгөөний нөхцөл байдал: Анхаарал татахуйц, "цөлжсөн гудамж," Цөлжтэй гудамж ", замын хажууд, байшингийн ойролцоо, явган хүний \u200b\u200bзам дээр явган зорчигч, явган зорчигч, явган зорчигч. зам. Аюулгүй зан үйлийн дүрмийн талаархи зөвлөмж.

Бид дугуйчид юм

Унадаг дугуйн жолооч нарын дүрмийг судлах.

Дугуйны төхөөрөмжтэй танил, түүний тоног төхөөрөмж, засвар үйлчилгээтэй танилцах.

Маневр хийх ур чадварын сургалт.

Унадаг дугуйны төрөл (Зам, спорт). Дугуйн төхөөрөмж. Унадаг дугуй, техникийн нөхцөлийг шалгаж байна. Хэрхэн задлах, дугуй цуглуулах вэ. Алдааг олж засварлах. Унадаг дугуйгаар маневрлах дүрэм: уулзвар дахь үйлдлүүд зүүн тийш эргэж, баруун тийш эргэж, Зогсоод зогсоо.

Биродио. Тоглоом - Унадаг дугуй дээрх хөдөлгөөний дүрмийн дагуу сайт дээр өрсөлдөөн

Дугуйг удирдах мэдлэг, ур чадварыг чиглүүлэх практик нэгтгэх, дугуйчдын замын дүрмийг мэдэх

Маневр хийх элементүүдийг хөгжүүлэх. Машинаар жолоодох: Могой, слейк, Слеалом, Елеом, найман, "дүүжин", "дүүжин". Барилгын унадаг дугуй нь задалж: Дугуй, гинжийг суурилуулах, гараа тоормослох, далан тоормосыг засах, далавчаа илрүүлэх, Дохио тестийг эргүүлж, дугуй унахдаа гараараа зогсож, гараа зогсоов.

Мэргэжилийг нэгтгэн дүгнэх (Ачаа дахь практик туршилт)

Аюулгүй жолоодлогын дугуйн мэдлэг, ур чадварыг бэхлэх

Сурагчдын талаархи мэдлэгийг ширээний дүрмийн дагуу, тоглоомын байрлал, тоглоомуудын тусламжтайгаар дагаж мөрдөх.

Дууссан материал дээрх эцсийн дасгал

Хяналтын туршилт

Нийт:

64

3-р анги.

Цаг агаарын нөхцөл байдал, янз бүрийн замын нөхцөлд тоормосны тоормосны замуудын онцлог. Төрөл бүрийн тээврийн хэрэгсэл. Өөр өөр тээврийн хэрэгслийг бий болгох түүхийн талаархи товч мэдээлэл. Ирээдүйн тээвэр.

№ p / P.

Хичээлийг хаах

Зорилго, зорилтууд

Тал нь

Хэсгийн тоо

Онол

Дадлага

Манай сургуульд явах зам. Шинэ маршрут (Мөрийн тэг мэдлэг)

Сурсан замын хөдөлгөөний дүрмийг давтах.

сургууль, дэлгүүр, дэлгүүрийн бусад чиглэл, бусад чиглэлийн чиглэлийг шинжлэх

Замын хөдөлгөөний ослын шалтгаан

Гэгээнтнүүд, зам дээр осол аваар гардаг оюутнуудыг тайлбарла.

Сургуульд сургаальд огтлолцоогүй уулзварыг заадаг.

Аюулгүй хөдөлгөөний ур чадварыг бэхлэх.

Ослын шалтгаануудын талаар яриа. Ослын байцаагчийн байцаагчийн цагдаа нар

Сургалтын зохион байгуулалт, хотын төвд суралцах ур чадвар

3.

Бүлгийн болон баганад оюутнуудын хөдөлгөөн

Гудамж, замын бүлгүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийн дагуу танил

Онгоц, тээврийн хэрэгслийн шилжилтийн ажил, практик ажил мэргэжил

5

8

4.

Жолооны ажил

Оюутнуудыг жолоочийн ажлын хамт танилцуулах

Жолооч (машин, автобус, трамвай) .

Тээврийн тээврийн дүрмийг судлах

5

2

5.

Дивийин хувцас. Дугуйчны бүлгүүдийн шилжилт

Дугуйны драйверуудын дүрмийг дагаж мөрдөнө

Дугуйчдын тэмдгийг шалгах.

Зорчигчдын мотоцикль дээр тээвэрлэх дүрмийг давт

Байна уу. Дугуйчдын тэмдгийн тэмдэг, дүрмүүд

Дугуйчдын хөдөлгөөнд нэмэлт шаардлага хангасан танилцуулга. Судлагдсан нэгтгэх

10

6

6.

Оюутнуудаа ачааны машин дээр тээвэрлэх

Тиалэхачааны машин ашиглах үед ёс суртахууны дүрэм

Машинаар ашиглах дүрмийн дагуу мэдлэгийг нэгтгэх

Тээврийн хэрэгслийн лицензийн хавтан, бичээсийг томилохтой танилцах. Олж авсан мэдлэгийг нэгтгэх зорилгоор хотын аялал

4

4

7.

Тусгай дохиогоор автомашин, мотоциклийн тоног төхөөрөмж

Машин, мотоцикль, мотоцикль, мотоцикль, мотоцикль, мотоцикль, мотоцикль, мотоцикль, мотоцикль, мотоцикль».

Тээврийн хэрэгслийн дүрмийг болзож, зохицуулагчийн дохиогоор

2

1

8.

Материалын эцсийн дасгал: Тусгай платформ дээр практик хичээлүүд

Онцгой, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварыг шалгах

Хяналтын туршилт

1

Нийт:

64

3. Боловсролын үр дүнгийн түвшин.

Эхний түвшин боловсролын үр дүн - Нийгмийн хэм хэмжээг нийгмийн мэдлэг, нийгмийн бодит байдал, нийгмийн бодит байдал, нийгмийн бодит байдал, нийгмийн бодит байдлын талаархи мэдээлэл (жишээ нь, өдөр тутмын амьдрал, Замын хөдөлгөөний осол). Үр дүнгийн энэ түвшинд хүрэхийн тулд багш нартайгаа харьцангуй нийгмийн мэдэгдлүүд нь тодорхой ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь тодорхой нийгмийн мэдлэг, аюулгүй зан авирын дүрмүүд, аюулгүй байдлын талаархи бүх чухал зүйл юм.

Хоёр дахь түвшин Үр дүн нь зам дээр аюулгүй зан үйлийн туршлага, тээврийн болон тээврийн аюулгүй байдлын үндсэн утгыг бий болгоход эерэг хандлага үүсэх явдал юм. Энэ түвшинд хүрэхийн тулд тухайн хүмүүсийн дунд оролцогчдын харилцан үйлчлэл, боловсролын болон өсвөр насны хүүхдүүдийн дунд болон өсвөр насныхан IID (эсвэл баталгаажуулахгүй), пропогага, суртал ухуулга, практик үйл ажиллагаа, практик үнэлгээ (эсвэл татгалзах).

Гурав дахь түвшин Сургалтын үр дүнд нь бие даасан цагийн туршлага амжилтанд хүртэхэд нөлөөлдөг. Зам шат, нийгэмдүүд болон нийгмийн зан төлөв, нийгэм, нас барсан хүмүүст зориулсан байгаль хүмүүсийн хүмүүсийн насаар нь нийгмийн зөвшөөрөгт, нийгмийн таатай байх, сурталчилгаа, нийгэм, нас барсан хүмүүст Зөвхөн бие даасан нийгмийн арга хэмжээнд зөвхөн бие даасан, бусад хүмүүсийн аюулгүй байдал, аюулгүй байдал, үнэгүй хүн. Энэ түвшинд хүрэхийн тулд энэ түвшний нийгмийн байгууллагын гадаад орчин үеийн нийгмийн хүрээлэнгийн харилцан үйлчлэл бүхий оюутнуудын харилцан үйлчлэл нь онцгой ач холбогдолтой юм.

4. Хотын хороололд аялах зөвлөмж.

Хотын зорилтот аялагч жуулчдыг 2 ангиас эхлүүлж болно. Үүнээс өмнө хүүхдүүд нь захиалгат автобус руу чиглэсэн аялалд экспортлохыг хүсдэг. Энэ нь хотын анхны ангийн сурагчдын дунд сургуулийн гудамжаар дамжин өнгөрөх туршлагагүй юм. Нэгдамталд ороход багш нь зөвхөн тусгай сургалтанд хамрагдахаар сургалтын дасгалуудыг зохион байгуулдаг.

Багш нь олон удаа явган аялал, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнд аялан тоглолт хийх нь зөвхөн гудамжаар дамжуулан хөдөлгөөнийг дагаж мөрдөхгүй байх болно , жолооч нар. Хүүхэд зам дээр анхааралтай хандах болно. Энэ нь хүүхдүүдэд ийм аяллыг ажиглахад тодорхой ажил олгогдсон байх нь чухал юм.

Хотын аялан тоглолт.

Зорилго: тохируулах уулзварыг шилжүүлэн тохируулах практик, мэдлэг чадварын чадварын практик байдал.

Тоног төхөөрөмж: хоёр улаан хайрцаг.

Аялал жуулчлалын төлөвлөгөө. (Аялал жуулчлалын төлөвлөгөө нь жил бүр нэг л жилд ижил байна, тиймээс л би дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөх болно.)

1.Marswrut Prefordions (Аюултай газруудын нэр, тэмдэглэгээ бүхий чиглэлийн хэлхээ).

2. Маршрутын явцад сайтад зочлох.

a) Бага эрчимтэй хөдөлгөөн бүхий уулзварууд (гудамжаар гарах, гатлах, гатлах);

б) Тохируулах тохирох уулзварууд (Аль гудамж, замыг заана нь хөдөлгөөнөөр нь зохицуулдаг).

3. Замдаа хөдөлгөөн хийх цаг хугацаа, объектод зочлох хуваарилалттай холбоотойгоор айлчлалын дараалал.

4. Танилцуулах яриа:

a) Оюутнуудад сэтгэцийн зорилгыг шилжүүлэх нь тогтоолтой уулзварыг шилжүүлэх дүрмийн дагуу танилцуулах явдал юм;

б) Тохируулах уулзварыг шилжүүлэх дүрмийг сануулах.

5. Ажиглалт:

a) уулзвар дахь хөдөлгөөн нь ямар утгатай болохыг хараарай;

б) уулзвар дээр хэрхэн хөдлөх, тээвэрлэхийг харах;

в) явган хүний \u200b\u200bзам дээр явган хүний \u200b\u200bхөдөлгөөнийг хянах;

d) Явган хүний \u200b\u200bдүрмийн зөрчлийг зөрчсөн.

6. Одоогийн яриа:

a) уулзвар бүрт зочлох үед тайлбар;

б) Тайлбар хийсний дараа асуултуудыг шалгана уу.

7. Зочлох үед практик хичээлүүд зочлох үед: Тохируулах уулзвар дээрх гудамжны шилжилт.

8. Эцсийн яриа. Алдааны болон аялал жуулчлалыг нэгтгэх.

9.familia, нэр, овогт аялал дагалдах. Ямар ажлыг дагалддаг.

Хяналтын асуултууд. (Аялалын дараа хэлэлцүүлэг.)

1. Гудамжинд та ямар машинууд үзсэн бэ?

2. Уулзвар гэж юу вэ?

3. Тохируулж болох ямар уулзвар гэж нэрлэгддэг вэ?

4. Тохируулах уулзварууд хэрхэн хөдөлж байх ёстой вэ?

5. Тээврийн хэрэгсэл хаана хөдөлдөг вэ?

6. Машинууд яагаад бие биен рүүгээ явж байгаа юм бэ?

2-р ангид хотын аялал.

Зорилго: Бүрэн бус уулзвараар шилжилтийн чиглэлээр мэдлэг, ур чадварын практик нэгтгэх.

Аялал жуулчлалын чиглэл. Аялал жуулчлалын төлөвлөгөө дээрээс харах. Энэ төлөвлөгөөг хорооллын үндсэн ба хоёрдогч гудамжаар танилцуулах ёстой. Escort дээр багшийг тоолохгүй хоёр насанд хүрэгчдийг оруулах шаардлагатай.

Хяналтын асуултууд.

1. Би ямар гудамжийг зохицуулаагүй уулзварыг давсан бэ?

2. Бид үүнийг хэрхэн хийсэн бэ?

3. Гэрлэн дохио гэрэлтсэн шар дохиотой гэрлэн дохио уу? Ийм дохио юу ярьсан бэ?

4. Гудамжийг ажиллуулах боломжгүй гэж үү?

5. Та автомашины гудамжны дагуу хэрхэн хөдөлсөн бэ? Бусад явган зорчигчууд уу?

6. Ямар замд гарын үсэг зурсан вэ? Хэн, тэд хэнийг анхааруулж байсан бэ?

7. Бид Троллейбус зогсоох газрыг хэрхэн тодорхойлсон бэ?

8. Та хот суурин газарт ямар дүрмийг ажиглав?

3-р ангид хотын аялал.

Зорилго: замын хөдөлгөөнийг харж, анхааруулах драйверуудыг хооллох. Аялал жуулчлалын хөдөлгөөний чиглэлд суурилсан замын тэмдгүүдтэй танилцах.

Аялал жуулчлалын чиглэл. Аялал жуулчлалын төлөвлөгөө дээрээс харах. Аялал жуулчлалын үеэр эцэг эхчүүд залуу замын хөдөлгөөний байцаагчид, эцэг эхчүүдийн холбоос дагалддаг. Цаг хугацааны аяллыг "оргил" -г үзэх боломжгүй.

Аялал жуулчлалын өмнө багш нь бүлгийн дарааллыг сануулж байна. Дүгнэлт дээр тэр асуулт асууж, оюутны аялалд бие даан харагддаг гэж үздэг.

Хяналтын асуултууд.

1. Та гудамжинд ямар тээврийн хэрэгсэл харсан бэ?

2. Та ямар замд ямар тэмдгүүдтэй уулзсан бэ?

3. Жишээлбэл, гудамжны хажуугийн хажуугийн тээврийн хэсгийг нягт нямбай тээвэрлэхийн өмнө гатлах боломжгүй юм уу?

4. Уулзварыг эргүүлэхээс өмнө анхааруулах дохио өгдөг ямар анхааруулга өгөх вэ?

5.Хүнс гудамжны замыг тоглож чадахгүй байна уу?

6. Яагаад бүх явган зорчигч нар явган хүний \u200b\u200bзам дагуу явдаг вэ?

7. Гудамжинд явахдаа бүлэг оюутнууд хаашаа явах ёстой вэ?

8. Оюутнууд яагаад баганад хосууд явах ёстой гэж?

9. Оюутны бүлгүүд гудамжаар дамжуулж байхдаа ямар арга хэмжээ авах ёстой вэ?

5. Оюутнуудын мэдлэгийг хянах хичээл зохион байгуулах.

Замын дүрмийн дагуу хяналтын хичээлийг тусгайлан зохион байгуулах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Ажил мэргэжил бүрт багш нь олон тооны хяналтын асуудлыг тогтоодог. Эдгээр асуудлаар оюутнуудын 2, 3 ангиуд нь бичгээр хариу өгөх, харилцан тестээр өөрсдийгөө үнэлж болно. Хичээлийн жилийн төгсгөлд, сүүлийн хичээлийг тусгайлан тэмдэглэсэн сайт дээр сургалт болгон явуулдаг. Ийм ангиудын үеэр та TEST, TEAKING, TEACK TISTS, ETC гэх мэт. Би ийм хариултыг хэд хэдэн асуулт тавьдаг.

Сэдвийн хариулт: "Гэрлэн дохио, зохицуулагчдын дохио", "замын тэмдэг", "гудамжинд тээвэрлэх",

Ашигласан эх сурвалж:

KOVALKO V.I. Замын хөдөлгөөний дүрэм, сургуулийн сурагч, эсвэл сургуулийн сурагч гарсан: 1 - 4 анги. - M .: Вако, 2009 - 1929. - (багшийн ажлын байр)

Xunkov v.ya. Хичээлийг заах арга "" Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс ": 1-4 cl .: KN. багшийн хувьд. - м .: Гэгээнтэн, 2009 он.

SOSNOVA EM, COMENAT M.L. Явган зорчигч сур. Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан заавар. 2 хэсэг. SPB .: ID "MIME", 2010 оны.

Zhulnev n.ya. 1 - 4-р ангийн зам, замын аюулгүй байдал. - м .: Эд. "Livr", 2010 оны.

"Гудамж, зам дээр аюулгүй байдал." 1, 2, 3 анги, A.M.yakupov.

"Гудамж, зам дээр аюулгүй байдал." N.n.avdeeva, o.l. knyazeva, r. B.SRTRINECKINE, M.D.MA.MAMEVA.

Хүүхдүүд, замын хөдөлгөөн (багшийн тэтгэмж). K.V.V.AGADYUNOV-ээр эмхэтгэсэн. - M.: Гэгээнтэн, 2009 он.

Зам ABC.- M., 1974.

Замын аюулгүй байдлын чиглэлээр сургуулийн багш нарын багш нарт зориулсан аргачлалын гарын авлага. Эмнэлэг: O. MOROZOV, V.FALYAKHOOVA. Казан, 2010 оны.

"Бага насны сайн зам" сонинын материал.

Замын хөдөлгөөний хууль. - M., NIP2012.

"Авга ахын хойд зүгт." 3-4 анги, R.P. Babina.

Доорх нэвтэрхий толь бичиг "бүх зүйлийн тухай бүх зүйл".

Нэвтэрхий толь бичиг "юу вэ? Хаана байна? Хэзээ? "Гэж

Voronova e.a. Улаан. Шар. Ногоон. Хүснэгтээс гадуурх ажил / e.a. Voronov. - Rostov N / D: Phoenix, 2010 оны Финикс.

Orlov yu.b. Зам замын хөдөлгөөний дүрэм: судалгаа. 4-6 Cl-ийн гарын авлага. - M .: Гэгээнтэн, 1991.

Rublakh v.e., ovcharenko l.n. Сургуульд замын хөдөлгөөний дүрмийг судлах: Багш нарт гарын авлага. - м .: Гэгээрэл, 1981.

1. Тайлбар тэмдэглэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гар урлал хийхэд таатай байдаг, тоглоомыг өөрөө хий. Хэдийгээр гар урлалын гүйцэтгэл нь ихэвчлэн бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд хүүхэд бэрхшээлийг даван туулах сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг олж авдаг. Үйл ажиллагаанд туслах сэтгэл хөдлөл, эерэг хандлага нь олон судлаачид урлагийн болон бүтээлч чадварыг бий болгох нөхцөлийг авч үздэг. Үүнээс гадна хүүхдүүд арбитрын байдал, дурын чанар, давуу чанарыг хөгжүүлдэг. Гарын авлагын хөдөлмөр нь хүүхдийн анхаарлын хөдөлгөөн, сэтгэхүй, сэтгэхүй, сэтгэхүй, сэтгэцийн үйл явцад анхаарал хандуулах, оюун ухаан, сэтгэхүйн болон сэтгэхүйн хөгжилд нөлөөлдөг. Тиймээс хичээлийн явцад хичээлийн явцад, сэтгэлзүйн хувьд сэтгэлзүйн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг гараар нь гараар бий болгосон бөгөөд энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд суралцахад бэлтгэхэд маш их хамааралтай байдаг.

Энэ хөтөлбөрийн шинэлэг байдал нь формацын бүрэлдэхүүн хэсгийн агуулга, чадвар, ур чадвар, ур чадвар эзэмшсэн мэргэжлээс үүдэлтэй. Өвөрмөцнь янз бүрийн үйл ажиллагааг нэгтгэх явдал юм. Хүүхдүүдийн гарын авлага нь танин мэдэхүйн тухай танин мэдэхүйн түүх, янз бүрийн орнуудын талаархи танин мэдэхүйн түүх дагалдана. Уран зохиол, хөгжмийн бүтээлийг өргөн тархсан хэрэглээ нь хичээлийн сонирхол, бүтээлч байдал, бүтээлч байдлыг нэмэгдүүлэх болно. Аялал жуулчлалын тоглоом хэлбэрээр баригдсан анги өсч хөгжих, уран зөгнөлийг төсөөлөх, зоригтой, чөлөөтэй, чөлөөтэй, чадвараа бүрэн дүүрэн боддог.

Зорилго: Байгалийн болон хиймэл материал, техник материал, техникчдийн "идеалич", "гялалзсан", "гялалзсан", "гялалзсан", бүтээлч бүтээлийг бие даасан, бүтээлч болгох.

Даалгаврууд:

Сургалт:

• ТТБуурийн мэргэшсэн техникийн чадвар, нуун, ноосон материал, хархины, хархины, тавиур, халсгон, модлох, карт, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, даавуу, хэрэгслүүд, багаж, багаж, багаж хэрэгсэл.
• Найрлага үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх
• Дэлхийн мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, өргөжиж, янз бүрийн материалын шинж чанар, шинж чанар, шинж чанарууд).
• Schemes-тэй ажиллах чадварыг дээшлүүл, орон зайн харилцаанд чиглүүл.
• Хайч болон бусад аюултай объекттой ажиллахдаа аюулгүй байдлын зохицуулалтын талаар мэдлэгийг бэхлэх.

Хөгжүүлэх:

• Хүүхдүүдэд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, тодорхой - дүрслэл, анхаарал татах, анхаарал татах, санах ой.
• Гарны гүехэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
• Дур зоргоороо, давуу байдал, зорилго, зорилгыг боловсруулах.

Боловсрle:

• Хүүхдүүд урлагийн ажил, бүтээлч үйл ажиллагаанд сонирхолтой байдаг.
• Үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн амт, сэтгэл хөдлөлийн болон эерэг хандлагыг үйл ажиллагаа, эерэг, эерэг хандлага.
• Төрөл бүрийн материалаар ажиллахдаа нарийвчлалыг тайвшруул.
• Дэлхийн болон соёлын уламжлалын хүү, байгальд дуртай, байгальд зориулж хайрыг сургах.

Хөтөлбөрийн агуулгын зарчмууд:

1. Тодорхойлох зарчим - харааны зургуудыг өргөн тархсан, мэдрэхүйн нотолгоо, шууд холбоо тогтооход хүргэдэг.

2. Хүртээмжтэй байх зарчим нь судлагдана. Бүх даалгавруудыг хүүхдийн нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанараар сонгодог.

3. Интеграцийн зарчим -дэлхийн болон уран зохиол, зохиол, урлаг, бүтээмжтэй үйл ажиллагааны хэрэгслээр дэлхийн цогц зураг бий болгох.

4. Системчилсэн зарчим -сургалт, мэдэгдэж буй, тодорхой бус, мэдлэг олж авахын тулд энгийн, мэдлэгийг даван туулах, мэдлэгийг танин мэдэхүйн боломжуудыг боловсруулах, танин мэдэхүйн боломжуудыг боловсруулах .

5. Тайтгарлын зарчим - Энэ нь хүүхдэд итгэх уур амьсгал, хүүхдийн хүч чадал, хүүхдэд амжилтанд хүрэхэд итгэх итгэл юм.

6. Пабаоварбүтээлч ажлуудыг хэрэгжүүлэх ажлыг хэрэгжүүлэх нь идэвхтэй арга, сургалтын хэлбэрийг ашиглах замаар үр дүнтэй байдаг.

7. Үйл ажиллагааны зарчим- Хүүхэд хөгжлийн үйл ажиллагааны чиглэлд тогтооход угтирлыг үргэлжилсэн.

Хөтөлбөр нь бэлтгэл мэргэжилтнүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийг сурч мэдэхэд зориулж нэг жилийн туршид зориулагдсан болно (6-7 жил).

Хичээлүүд нь:

Хүүхдүүдийн дэд бүлэгтэй (12 - 15 хүн);

Долоо хоногт 1 удаа (Мягмар гараг);

Бүлэгт;

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 30 минут болно.

Нүүрэг:

• анги;
• аялал;
• ажил мэргэжил - аялал жуулчлалын;
• хүүхдийн болон эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа;
• хамтын ангиуд.

Арга, техник: тоглоом, харилцааг, таненерийн ухаалаг мэдрэмжөд өнгө үзэгчдийн танилцуулах, Дайран материал, сийлбэр, семинг, Зод баглах, загвар, туршилт, туршилт, туршилт, туршилт, шинжилгээ, туршилт, туршилт хэрэгжүүлэх, хэлэлцүүлгийг ашиглах.

Тойрог дахь ангиудын нөхцөл байдал " Ид шидийн семинар».

1. Гар урлал (цаас, карт, байгалийн материал, байгалийн материал, үр тариа, үр тариа, хуванцар, хуванцар гэх мэт) гүйцэтгэхэд шаардлагатай материал.

2. уран зохиол, урлагийн материал (шүлэг, оньсого, оньсого, зүйр үг, үг, зүйр үг), танин мэдэхүйн түүхүүд.

3. Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг дагалдах сонгодог хөгжмийн бүтээлийг сонгох.

4. Дидактик, хөдлөх, хурууны тоглоом.

5. Энэхүү хүүхдэд бүтээлч ажилд туслахдаа хүүхдэд туслах CARD CARD файл.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд мэддэг:

Хайч болон бусад аюултай объект, материаллаг зүйл, материалыг ажиллуулах үед ашиглах, аюулгүй байдлын журам;

Тоног төхөөрөмж ба үндсэн техник ба үндсэн техник, гялгар, гялалзсан байдал, волюмертик хэрэглээний хэрэгсэл;

Тодорхойлолт: "Аппликешн", "Collage", "eampage", "onemami", "хуванцарограф";

Тэдний ажиллаж байгаа материалын шинж чанар дээр (хуванцар, цаас, хиймэл материал);

Зарим орны соёлын тухай (Япон, Хятад, Хятад);

Composite зургийн барилгын дүрэм журам.

Хүүхдүүд боломжтой:

Байгалийн байгалийн материал, амьтныхаа зохиомалгаор хийх;

Хайч, янз бүрийн материалыг зөв, зөөлөн ашиглах;

Янз бүрийн техникийг хүлээн авах ажилд ашиглах (оригами, гялгар, плазографи, сантектик програм);

Гар урлал үйлдвэрлэхэд схемийг ашиглах;

Хүссэн материалыг (хэлбэр, хэмжээ, бүтэц, өнгө, өнгө) сонгох;

Бие даан ажиллах, ажлыг эцэс хүртэл хийж эхлэв;

Даалгаврыг бүтээлч байдлаар ойртуулах;

Өөрийгөө үзэсгэлэнтэй сайхан харагдуулж, ажлаа тусгасан болно.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн үр нөлөөг хэрэгжүүлэх, шийдвэрлэх хэлбэрүүд :

1. Хяналтын анги - Хүүхдийн үйл ажиллагааны хүүхдийн субьектив байрлалыг оношлох.

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хүүхдийн ажлын үзэсгэлэнгийн үзэсгэлэн.

3. Дугуйт оролцож буй хүүхдүүдийн ажилд бүртгүүлэх танхимууд.

4. Илтгэл - Бүтээгдэхүүн, үе тэнгийнхэндээ бүтээгдэхүүнийхээ бие даасан төлөөлөл.

5. Эцэг эхийн талаархи санал бодлыг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдийн асуулт, яриа хэлэлцээ.

Ажлын бүрэн хувилбар байж болно.