Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Добра работакъм сайта ">

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

Федерална държавна автономна образователна институция за висше професионално образование

Далекоизточен федерален университет

ПЕДАГОГИЧЕСКО УЧИЛИЩЕ

Катедра по икономика

ТЕМА: Функции на образованието

Леонтьева Анна Анатолиевна

Олеся Александровна Кошманова

Усурийск

Въведение

Връзка на образованието с всички сфери Публичен живоття се реализира пряко чрез лицето, участващо в икономически, политически, духовни, социални връзки. Образованието е единствената специализирана подсистема на обществото, чиято целева функция съвпада с целта на обществото. Ако различните сфери и отрасли на икономиката произвеждат определени материални и духовни продукти, както и услуги за човек, то образователната система "произвежда" самия човек, влияейки върху неговия интелектуален, морален, естетически и физическо развитие... Образованието в крайна сметка определя позицията на човек в обществото, неговите възможности, постигнати в обществото цели и методи на заплащане на труда, самата работа и светоглед.

Навлизането в европейското пространство, подписването на Договора от Болоня, въвеждането на кредитно-модулна система, развитието на иновативни образователни институции изискват нов подход към феномена на образованието, а преди намирането на нови организационни формиобразование и възпитание, за актуализиране на съдържанието на образователния процес, беше поставен въпросът за реформирането на образованието и неговото ограничаване: какво е правилно в образователната система и какво тази система трябва да допринесе за едно индустриално развиващо се общество. С други думи, беше необходимо да се дефинират и ясно очертаят функциите на образователната система.

Образованието е учене, просветление; съвкупност от знания, получени чрез специално обучение. В представянето на обучението се специализират училищни, предучилищни и висши, основни и специални образователни институции, както и различни предмети, които влияят върху развитието и учебния процес на личността. V модерно обществоименно образованието има за задача да формира законосъобразни граждани, които зачитат нормите и традициите.

Образованиеколко сложно и динамична система (социална институция) могат да бъдат изследвани на различни нива от функционирането на съвременното общество.

На макро ниво(нивото на обществото като цяло и широко социални групи), това е:

1) изучаване на възможностите за повишаване на интелектуалния потенциал на обществото като цяло, неговите отделни социални групи и слоеве;

2) изследване на процеса на интелектуализация на труда във връзка с ускоряването на научно-техническия процес;

На микро ниво(нивото на малки социални групи и типологизирани личности) се изследва:

1) промяна (увеличаване или намаляване) интелектуално нивосубекти на обучение (студенти, ученици, учители и др.);

2) освобождаване на участниците в образователния процес от стереотипни, рутинни (тъпчещи) дейности;

3) създаване на благоприятни условия за саморазвитие (самореализация) на субектите на образованието.

Образованието като структурно сложно социално система,има различни, обикновено следващи един друг нивазапознаване на хората с научни познания и практически опит:

1) предучилищнаобразование в семейството и предучилищните институции;

2) училищеобразование - организират общообразователни училища със семейна подкрепа;

3) професионаленобразование, предназначено да подготви квалифицирани работници за различни сектори на икономиката;

4) средно специализиранообразованието осигурява обучение на специалисти и управленски персонал от по-ниско ниво;

5) по-високобразование, свързано с цялостно обучение на висококвалифицирани работници и бъдещи ръководители от всички нива;

6) преквалификацияи обучениеспециалисти, отчита постоянно развиващите се потребности от обществен труд;

7) атестациянаучни кадри - възпроизвежда научния елит на обществото, подобрява неговия качествен състав.

Различните нива на образование в крайна сметка решават една и съща основна задача на образованието: осигуряват възпроизвеждане и оптимизиране на социалната и професионалната структура. трудови колективиспоред променящите се потребности на обществото.

Функция - изпълнението, изпълнението, назначаването или ролята, която конкретна социална институция или процес изпълнява по отношение на цялото.

В научната литература има различни гледни точки относно съдържанието на функциите на образованието и тяхната систематизация.

Функции на образованието

Основните функции на образованието могат да се разделят грубо на:

Социално-културен, насочен към развитието на духовния живот на обществото, където висшето образование играе решаваща роля, тъй като не само пряко влияе върху формирането на личността, но и създава чувство за социална отговорност, ви позволява да съхранявате, развивате , и излъчват духовното наследство.

Социално-икономически, свързани с формирането и развитието на интелектуални, научни и технически и човешки ресурсиобщества със социална стратификация;

Социално-политически, чието прилагане позволява да се гарантира безопасността на обществото в неговия най-широк смисъл, социален контрол, социална мобилност, устойчиво развитие на обществото, неговата интернационализация и включване в общоцивилизационните процеси.

Социално-културни функции на образователния институт

1 . Хуманистичен(човекообразуваща) функция се проявява в единството на противоположното, но органично свързани процеси: социализация и индивидуализация на личността.

В процеса на социализация човек асимилира социалните отношения, трансформира ги във вътрешната същност на собствената си личност, в своя собствена социални качества... Това обаче се случва индивидуално за всеки човек. Следователно образованието е специална социална институция, която осигурява социализация и същевременно придобиване на индивидуални качества от човек.

Хуманизацията е обективна потребност от социално развитие, чийто основен вектор е фокусът върху личността. Глобалният технократизъм (силата на науката и технологиите, проблемът се разглежда не като човешки, а като технологичен, приоритет е рационалното постигане на целта, разрушителна природа, безчовечност) като метод на мислене и принцип на дейност на индустриалното общество дехуманизира социални отношения, в такова общество човек се превръща в работеща машина, а в напреднала възраст вече не е нужен.

Като се има предвид хуманистичната функция, трябва да се каже, че с най-голяма пълнота хуманистичната функция е предназначена да се реализира в системата на предучилищното образование и в общообразователно училище, и в най-голяма степен - в по-ниските класове. Именно тук се полагат основите на интелектуалния, моралния, физическия потенциал на човек.

2 . Социален контрол.Образованието в крайна сметка определя позицията на човек в обществото, неговите възможности, постигнати в обществото цели и методи за заплащане на труда, самата работа, мироглед и т.н.

3 . Излъчване и разпространение на културата в обществото.То се крие във факта, че чрез образователната институция се осъществява предаване от поколение на поколение на културни ценности, разбирани в най-широкия смисъл на думата (научни знания, постижения в областта на изкуството, морални ценности и норми, правила за поведение, опит и умения, присъщи на различни професиии др.).

През цялата история на човечеството образованието е било основният източник на знания, инструмент за просвещение на обществото. От него идва такава функция на образованието като генериране, съхраняване на културата на обществото.

4 . Размножаване социални типовекултура.Образованието дава технологичност на знанията, конструктивни форми, благодарение на които става възможно да се систематизират, композират, излъчват и натрупват в нарастващи обеми. Трансферът на знания и опит става динамичен, масов, отворен.

5 . Културна иновациясе осъществява чрез образование избирателно. Социална системаобразованието излъчва само част от иновациите, постигнати в културата. От основния поток на господстващата култура се приемат иновации, които не представляват заплаха за целостта на тази социална организация (стабилността на нейните управленски структури). По отношение на други иновации, дори прогресивни, образователната система може да служи като своеобразна бариера.

6 . Формиране и възпроизвеждане на общественото разузнаване(манталитет, определени индустрии и социални технологии на интелектуална дейност) включва разпространението на основни знания чрез обучение, придаване на когнитивни умения на индивидите.

Образователната система се превърна в диверсифициран комплекс, чиято цел е не просто пренос на знания и личностно развитие, а интелектуалният съпровод на развитието на обществото. Световните лидери се стремят да контролират образователните комплекси в различни зони на света, пренасяйки своите образователни технологии или други модели, специално разработени за други страни.

7 . Формиране на нагласи в младото поколение, ценностни ориентации, житейски идеали, преобладаващи в дадено общество. Благодарение на това младите хора се включват в живота на обществото, социализират се и се интегрират в социалната система.

Преподаването на езика, историята на отечеството, литературата, принципите на морала и етиката служи като предпоставка за формиране на общо споделена система от ценности сред младото поколение, благодарение на която хората се научават да разбират другите хора и себе си , и да станат съзнателни граждани на страната. Съдържанието на процеса на социализация и възпитание на децата, осъществяван от образователната система, до голяма степен зависи от ценностните стандарти, морала, религията и идеологията, преобладаващи в обществото.

8 . Образователна функция образованието е да осигури процесите на социализация на личността и нейното гражданско формиране, предаването на вътрешния и световния културно-исторически опит на новите поколения.

9. Функция за обучениеобразованието е да осигури процеса на овладяване на знания, умения и способности в рамките на образователните институции и различни сфери на обществото.

Горните функции на образованието са съставни части на такава функция на образованието като социализацията на личността, особено на младежта, и нейната интеграция в обществото. Именно образователните институции (и не само те) подготвят определени умения, за да може човек да изпълнява определена социална роля под определен статус.

Социално-икономически функции на образованието

1 . Формиране на професионални квалификации население.От количествена гледна точка образователната система е отговорна за възпроизводството на професионалния и образователния състав на населението. Неговата производителност и иновативна дейност нараства леко с увеличаване общо образование.

Превишението на образователното ниво над изискванията на работното място играе положителна роля в производството, създава резерв от творческия потенциал на личността, квалификацията и социалното развитие на личността. Същото обстоятелство засилва противоречието между твърденията на собственика на наднорменото образование и очакванията на хората около него.

2 . Формиране на потребителски стандарти на населението.Образованието може да донесе рационални стандарти за материалните нужди на хората, да допринесе за формирането на ресурсоспестяваща икономика, както и за стабилна и благоприятна човешка среда. В пазарни условия подобна функция се противопоставя на интересите на бизнеса, въпреки че е в по-голяма степен в съответствие с националните интереси.

3 . Привличане на икономически ресурси.Както знаете, най-много печеливша инвестициякапиталът е инвестиция в образованието.

4 . Вътрешно разпределение на икономически и други ресурси.Осигурени са ресурси за такива области на дейност, които са фокусирани върху образованието и „извънобразователното“ пространство ( материална помощстуденти, поддръжка на търговски, изследователски, проектантски и други структури).

5 . Социален подбор- една от най-важните функции на институцията за формално образование. То произтича пряко от хуманистичната функция; структура учебен процесе подредена по такъв начин, че позволява още в началните етапи да се прилага диференциран подход към учениците (да се промени профилът на обучение за неуспешни ученици и ученици, да се насърчат талантливи и способни).

В редица страни, включително и нашата, има специални образователни програми за творчески надарени младежи, чиято академична работа със сигурност се насърчава и се създават благоприятни условия за максимално развитие на техните наклонности.

В съвременното общество търсенето и възпитанието на талантлива младеж се издига в ранг на държавна политика в областта на образованието, тъй като бързото развитие на науката и технически прогресв много други области изисква постоянен приток на талантлива младеж.

Процесът на подбор, подборът на най-способните да учат ученици се извършва от съвременното училище сякаш автоматично, има свои собствени основна задачаподбор и диференциация на младите хора не само според техните способности и таланти, но и в съответствие с индивидуалните интереси, възможности, ценностни ориентации.

След задължително деветгодишно образование значителна част от младите хора се записват в техникуми, други продължават обучението си в гимназия, а част от нейните възпитаници отиват в университети. След завършване някои започват трудовата си дейност в национална икономика, други отиват в аспирантура, следват научна кариера.

От социологическа гледна точка последиците от процеса на подбор, извършван от образователната институция, са изключително важни, тъй като крайният резултат (когато различни групи млади хора завършват обучението си в различни образователни институции) е поставянето на хора на различни позиции. в социалната структура на обществото.

Чрез това се постига размножаване и обновяване социална структураобщество, без което нормалното функциониране на последното е невъзможно.

Друг важен аспект на процеса на социално настаняване е, че той задейства механизма на социална мобилност; получаването на професия, заемането на социална позиция в структурата на определена организация, като правило, отваря пътя на професионална кариера за много хора, изкачвайки се по стълбата на официалните йерархии и правомощия.

Образователната система, главно висшето образование, в съвременното индустриално общество служи като най-важният канал за социална мобилност, тъй като без диплома от университет е невъзможно да се получи престижна и високоплатена работа.

6 . Професионален.Възпроизвеждане на онези социални класи, групи и слоеве, принадлежност към които се дължи на образователни свидетелства. Образователните институции осигуряват на хората неравностойно образование, което е условие за заемане на подходящи места в системите на разделение на труда (и социална стратификация).

7 . Катокак всичко в обществото голямо количествона постижими статуси се дължи на образованието, а такава функция на образованието като засилване на социалните движения.

8 . Функцията на социалната и културната промяна.То се проявява в създаването на база от знания за по-нататъшно непрекъснато обучение. Реализирана в процеса научно изследване, научни постиженияи открития, които се извършват в стените на висши учебни заведения, специализация различни видовепедагогическа дейност, стандартизиране на учебно-възпитателния процес.

9 . Осигуряване на професионално ориентиране на младежта.Започвайки от подрастващите, образователните институции просто са длъжни да го провеждат. Същността на работата по професионално ориентиране е формирането на по-компетентен състав от завършили и квалифицирани работници.

Социално-политически функции

Формирането на личността е един от жизненоважните интереси на държавата и групите, следователно задължителен компонент на образованието е правни разпоредбии политически ценности, които отразяват политическите интереси на групи, които диктуват посоката на развитие в дадено общество и се стремят да контролират училището.

Насаждане на приемливи (споделени) правни и политически ценности и норми в образователните общности. Всякакви политическа системазапочва с борба за старото училище или създаване на ново. В този смисъл формалното образование осигурява насърчаване на законосъобразно правно и политическо поведение, както и възпроизвеждане на държавната (доминираща) идеология. Така училището насърчава патриотизма.

Превръщането на света от двуполюсен в еднополюсен доведе до отделяне на функцията за осигуряване на националната сигурност. Истинската сигурност, като се вземе предвид прогресът на световната цивилизация, се определя от нивото на развитие на човешките ресурси като основна предпоставка за създаването на неговия научен, икономически, социално-културен и духовен потенциал.

Такива функции се отличават от такава конвенционална класификация. Замяна на родители, Социална помощученици за периода на престоя им в стените на образователна институция.

При изпълнение на тази функция образованието и особено предпрофесионалното училище възпроизвежда културни стереотипи и ролева диференциация, присъщи на семейството. Формирането на образователни общности, свързани с участието им в образователните процеси и ценностните нагласи към образованието, и тяхното възпроизвеждане, което се състои от следните основни елементи: ръководители и организатори на образованието, учители и ученици. Други функции.

Заключение

Следователно образованието изпълнява следните функции:

* е начин за социализация на личността и приемственост на поколенията;

* среда за общуване и запознаване със световни ценности, постижения на науката и технологиите;

* ускорява процеса на развитие и формиране на личността като личност, субект и индивидуалност;

* осигурява формирането на духовност у човека и неговия мироглед, ценностни ориентации и морални принципи.

Основното функцииобразованието може да се класифицира в три основни групи: икономически, социални и културни.

1.Икономическифункциите на образованието свързват:

първо, с формирането на социалната и професионалната структура на трудовите колективи;

второ, с обучението и повишаването на квалификацията на работниците, необходими в областта на материалното производство.

2. Социалнифункциите на образованието могат да се разглеждат:

първо, като условие за възпроизводството и развитието на социалната структура на обществото като цяло (да станеш лекар, учен, учител, член на др. социални системивъзможно е само чрез образователния институт);

второ, като средство за социално движение (например, работник, завършил университет, преминава в интелигенцията)

3.културенфункциите на образованието се дължат на:

първо, запазването и предаването на резултатите (постиженията) от образованието за формирането на личността, развитието на нейната творческа дейност (знания, социални норми, духовни ценности);

второ, изискванията за социализация на индивида (като елементи на възпитанието) са свързани с усвояването на ценностите и нормите, изисквани от обществото, които са необходими за изпълнение на съответните социални роли.

Може да се заключи, че образованието в съвременен свят, благодарение на функциите си, играе интегрираща роля при формирането на социални общности, социални институции на обществото, формирането на взаимодействаща личност. Образованието е единствената институция на обществото, върху която най-голямото числовзаимоотношения между социалните общности и техните представители.

Благодарение на инвестициите в качествено образование силата на икономиката на страната се увеличава значително. Образованието подготвя за човечеството готови пробиповедение и определя възможността за тяхното развитие. Благодарение на образованието се обменят знания, информация и следователно възможности между слоеве на обществото, между колективи, държави, хора; така се осъществява комуникативната функция на образованието. Различните функции на образованието определят взаимодействието, интеграцията в обществото, което определя хуманитарната функция на образованието, от която произлизат всички останали функции на образованието, чиято роля и значение в обществото е много значима.

Библиография

1) Березовски В. А., Семенова Т. Ю., Лукянова А. В. Икономическата същност на образованието // Икономика на образованието / Издателство на Съвременния хуманитарен университет (SSU). Модерна хуманитарна академия, Москва - 2013 - No 5 - С.4-11

2) Борисов Е.Ф. Икономическа теория: Учебник - 2-ро изд. / Борисов Е.Ф.

3) Интеграция на образованието, науката и бизнеса в индустриално развит регион в посткризисния период / С. А. Мохначев, К. С. Мохначев, Н. П. Шамева // Качество. Иновация. Образование: сп. - 2012. - №7. - С. 19-24

4) Ролята на висшето образование в националната икономика / А.И. Тюпаева, В.А. Бескровина // Икономика на образованието: сп. - Б. м. - 2012. - No 5. - С. 5 - 22

5) Тимошенков И.В. Образователната система като обект на изследване икономическа теория: от класическата към новата институционална икономика // Икономика на образованието / Костромски държавен университет им Н. А. Некрасова - 2013 - No 2 - С. 108а - 112

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Преминаването на висшите учебни заведения към международната система за бакалавърска и магистърска степен – влизане на руската образователна система в Болонския процес. Критика на Болонския процес. Протест срещу комерсиализацията на образованието. Предимства на Болонския процес.

резюме добавено на 19.10.2014 г


Обсъждане на образованието и моралното и духовно възпитание, развитието и формирането на гражданите на Република Казахстан и динамиката на стратегиите за развитие на образованието в световната общност. Остарялата методология на образователното съдържание в момента е в Казахстан.

статия добавена на 06.08.2011 г


Актуализиране на съдържанието и формите на организиране на учебния процес като един от начините за въвеждане на иновативни образователни технологии. Решаване на проблемите на иновативното развитие на образователния сектор. Обекти, прибори и резултати от наблюдение.

статия добавена на 14.02.2009 г


Дефиниране на образователния процес и неговите характеристики, динамиката на развитието на ценностите и моделите на образование в световната общност. Основните недостатъци в организацията на учебния процес в казахстанските училища, нови форми на организация на обучението.

статия добавена на 18.02.2010 г


статия добавена на 03/11/2010


Изграждането на Европейско пространство за висше образование е един от най-важните планове за европейското образование. Анализ на проблемите на студентската и учителската мобилност. Ролята на университетите за укрепване на интелектуалния, културния, социалния потенциал.

резюме добавено на 19.04.2014 г


Характеристики на съдържанието на съвременното руско и европейско образование. Държавни стандартиново поколение като начин за модернизиране на образованието в Русия чрез настоящия етап... Влиянието на Болонския процес върху развитието на образованието в Русия.

курсова работа добавена на 12/09/2012


Повишаване на образователния потенциал в образователния процес. Сграда училищни курсовекато се вземе предвид принципът на екологизирането. Формиране и особености на образователната система. Влияние на урока „Технологии” върху повишаване на образователния потенциал на личността.

курсова работа е добавена на 24.02.2013 г


Проблемът за наблюдението в педагогическата теория и практика, неговите основни функции и принципи. Следене на качеството на образованието и единен държавен изпит. Съдържанието на концепцията за качество на образованието и неговото наблюдение. Критерии за оценка на качеството на образованието.

дисертация, добавена на 19.01.2012г


Индивидуално развитие на всеки човек. Дефиниране на свойствата на европейското висше образование. Качеството на обучението и конкурентоспособността на висшите учебни заведения в Европа. Адаптиране на висшето образование в Украйна към европейското висше образование.

Както вече беше отбелязано, на този етап от развитието на обществото в Република Беларус се осъществява преход от традиционно общество към индустриално развито и динамично общество, най-важната характеристикакоето е неговото постоянно изменение, развитие.

В традиционното общество водещият процес е възпроизвежданекултурно-исторически опит на човечеството, в динамиката - процес развитиеличност, обществена съвести обществото като цяло. но съществуваща системаобразованието все още изпълнява основно функциите на възпроизвеждане на културата, предаване на знания, културни образци, формирали опита на предишните поколения. Можем да кажем, че образованието подготвя човек за живот в миналото или в традиционно общество, но междувременно той ще трябва да живее в бъдещето - ново, динамично общество, което непрекъснато се развива и фундаментално различно от предишното си състояние. Това е едно от основните противоречия на образованието както в нашата република, така и в страните от ОНД и далеч в чужбина.

Този проблем може да бъде решен чрез фундаментална промянаучебна практика, модернизация педагогически процесна всички нива на образователната система. За да се определят начините за реформиране на образователната практика, е необходимо да се разгледа по-подробно въпроса за отличителните черти на образователната система, присъщи на традиционното и динамично общество.

Образованието в обществото осъществява две основни функции:

1) възпроизвеждане(култура, опит, дейности на хората);

2) развитие(общество, личност).

Първата функция се изпълнява от теоретични(знание) модел на образование, вторият - универсален(способност или дейност).

Теоретичен моделобразованието осигурява предаването на културен и исторически опит от поколение на поколение; възпроизвеждане на „готови”, „пълни” знания, умения и способности, необходими на индивида за осъществяване на съществуващите в обществото функции (културни, социални, икономически и др.). Чрез теоретичен образователен модел се определя и формира съзнанието на човек със специфичен вид мироглед: ценности и идеали, принципи и начин на живот, специфични знания, умения и способности ... Ярък пример за такъв модел на образование е съветското училище, което беше фокусирано върху формирането на единен марксистко-ленински мироглед, комунистически идеали и ценности сред учениците. Този теоретичен модел на образование отговаряше на традиционен тип общество и има други имена: традиционно или предметно ориентирано.

Сферата на образованието е и механизъм за развитие на личността и обществото като цяло. Този механизъм за развитие се реализира чрез универсален образователен моделкато подготвя хората за независим живот в постоянно променяща се ситуация, иновационни дейностичрез развитието на мисленето, съзнанието на индивида. Универсалният модел на обучение е насочен не толкова към предаване на знания, умения и способности на учениците, колкото към развиване на лични способности за придобиване на тези знания и тяхното прилагане в нови условия. .

С други думи, акцентът в съдържанието на образованието трябва да се измести от развитието на специфични знания към развитие. универсални лични способности.Оттук следват и други имена на този модел на образование - универсален или способност , иновативен или насочен към студентите. В едно динамично общество важни за индивида са, първо, способността за работа в несигурна ситуация - самостоятелно и адекватно решаване на нови проблеми, възникващи в нови условия. На второ място, способността да личностна самопромяна и саморазвитие, по-специално, за самостоятелно формиране на собствен мироглед, за непрекъснато самообразование. Системообразуваща и за двете групи способности е личната способност за самоопределение – социално и културноТоест някои лични универсаленспособности, с помощта на които човек може самостоятелно да направи избор и да изгради себе си и собствения си живот, да формира лични идеали, житейски принципи, светоглед. Тези универсални способности включват още: способността за размисъл; мислене; диалог; анализ на ситуацията и определяне на цели, методи и средства за постигането им; разбиране на други хора и споделяне продуктивни дейности... Много изследователи (Ю. В. Громико, П. Г. Щедровицки, Н. Г. Алексеев и други) разграничават две групи универсални способности: 1) способността да се действа в уникални (нови, постоянно променящи се) ситуации; 2) способност за комуникация, продуктивно сътрудничество и сътрудничество. По този начин прилагането на универсален образователен модел осигурява не само усвояването на културно-историческия опит от учениците, но и развитието на личните им способности за овладяване на нови начини на мислене и дейност и взаимоотношения между хората. Този универсален или способност модел на образование е характерен за динамично общество(виж диаграма 3).

Нека дадем сравнителен анализтеоретични (традиционни, знания, предметно-ориентирани) и универсални (способност, активност, личностно ориентирани) модели на образование, както и дефиниране отличителни чертидейности на учителя в тези образователни модели (виж таблици 2,3).

Основното функции на образованиетов обществото

Светът около нас непрекъснато се променя, подобрява. Заедно с него обществото и личността се подобряват. С промяната на обществото се променя и разбирането за "образование". Съвременната епоха често се определя като "епоха на образование", а самото образование е гаранция за бъдещето на човек. В наше време образован човек не е човек, който има багаж от знания, а някой, който има свой мироглед, който е подготвен за живот в обществото, умее да осмисли мястото си в него и да се ориентира в неговите проблеми.

Изтегли:

Визуализация:

Функции на образованието и тяхната роля в съвременното общество

Тименова Юлия Александровна,

преподавател по английски език

MAOU SOSH №2 UIIYa Noyabrsk

Светът около нас непрекъснато се променя, подобрява. Заедно с него обществото и личността се подобряват. С промяната на обществото се променя и разбирането за "образование". Съвременната епоха често се определя като "епоха на образование", а самото образование е гаранция за бъдещето на човек. В наше време образован човек не е човек, който има багаж от знания, а някой, който има свой мироглед, който е подготвен за живот в обществото, умее да осмисли мястото си в него и да се ориентира в неговите проблеми.

Една образователна система ефективно изпълнява функциите си, ако има ясни идеи за това кого и как да формира. Човек действа като активен субект на политическия и икономическия живот, следователно днешните завършили трябва да могат да учат и получават образование през целия си живот, да се ориентират в информационното пространство, да бъдат гъвкави, да имат комуникативни умения, да носят отговорност за своя избор и ясно да дефинират своите жизнена позиция.

Като цяло основните функции на образованието в съвременното общество могат да бъдат разделени грубо на:

Социално-културен, насочен към развитието на духовния живот на обществото, където училището играе решаваща роля, тъй като не само пряко влияе върху формирането на личността, но и създава чувство за социална отговорност, ви позволява да запазите и развивате духовното наследство.

Социално-икономически, свързани с формирането и развитието на интелектуалния, научно-техническия и кадровия потенциал на обществото;

Социално-политически, чието осъществяване позволява да се гарантира сигурността на обществото в най-широкия му смисъл, социален контрол, социална мобилност, устойчиво развитие на обществото.

Трябва да се отбележи, че взаимодействието и преплитането на горните функции е доста високо.

Днес най-много различни областидейностите често изискват не квалификация, а компетентност като сбор от умения, включващи социално-поведенчески характеристики, способност за работа в екип, вземане на решения и поемане на отговорност за тях, проактивност и готовност за поемане на рискове. Същевременно функцията на учителя не е да бъде източник на информация, а да бъде неин проводник.

От образованието зависят перспективите за развитие на обществото, социалния и икономическия напредък. Той действа като водещ мотив на дейността, определя взаимодействието и интеграцията в обществото. Образованието трябва да бъде иновативно, да формира у човека отговорност, вяра в себе си и своите способности, способност да влияе на бъдещето. С други думи, съвременна системаобразованието трябва да подготви и развие човек такъв, какъвто трябва да бъде в бъдеще.

Функции на образованието

Основните функции на образованието могат да се разделят грубо на:

Социално-културен, насочен към развитието на духовния живот на обществото, където висшето образование играе решаваща роля, тъй като не само пряко влияе върху формирането на личността, но и създава чувство за социална отговорност, ви позволява да съхранявате, развивате , и излъчват духовното наследство.

Социално-икономически, свързани с формирането и развитието на интелектуалния, научния, техническия и кадровия потенциал на обществото, със социална стратификация;

Социално-политически, чието осъществяване позволява осигуряване на сигурността на обществото в неговия най-широк смисъл, социален контрол, социална мобилност, устойчиво развитие на обществото, неговата интернационализация и включване в общоцивилизационни процеси.

Социално-културни функции на образователния институт

1. Хуманистичната (човекообразуваща) функция се проявява в единството на противоположни, но органично свързани процеси: социализация и индивидуализация на личността.

В процеса на социализация човек усвоява социалните отношения, превръща ги във вътрешната същност на собствената си личност, в собствените си социални качества. Това обаче се случва индивидуално за всеки човек. Следователно образованието е специална социална институция, която осигурява социализация и същевременно придобиване на индивидуални качества от човек.

Хуманизацията е обективна потребност от социално развитие, чийто основен вектор е фокусът върху личността. Глобалният технократизъм (силата на науката и технологиите, проблемът се разглежда не като човешки, а като технологичен, приоритет е рационалното постигане на целта, разрушителна природа, безчовечност) като метод на мислене и принцип на дейност на индустриалното общество дехуманизира социални отношения, в такова общество човек се превръща в работеща машина, а в напреднала възраст вече не е нужен.

Като се има предвид хуманистичната функция, трябва да се каже, че с най-голяма пълнота хуманистичната функция е предназначена да се реализира в системата на предучилищното образование и в общообразователното училище и в най-голяма степен в по-ниските класове. Именно тук се полагат основите на интелектуалния, моралния, физическия потенциал на човек.

• 2. Социален контрол.Образованието в крайна сметка определя позицията на човек в обществото, неговите възможности, постигнати в обществото цели и методи за заплащане на труда, самата работа, мироглед и т.н.
• 3. Излъчване и разпространение на културата в обществото.Той се крие във факта, че чрез образователната институция културните ценности се предават от поколение на поколение, разбирани в най-широкия смисъл на думата (научни знания, постижения в областта на изкуството, морални ценности и норми, правила на поведение, опит и умения, присъщи на различни професии и др.) .NS.).

През цялата история на човечеството образованието е било основният източник на знания, инструмент за просвещение на обществото. От него идва такава функция на образованието като генериране, съхраняване на културата на обществото.

• 4. Възпроизвеждане на социални типове култура.Образованието дава технологичност на знанията, конструктивни форми, благодарение на които става възможно да се систематизират, композират, излъчват и натрупват в нарастващи обеми. Трансферът на знания и опит става динамичен, масов, отворен.
• 5. Културна иновациясе осъществява чрез образование избирателно. Системата на общественото образование излъчва само част от иновациите, постигнати в културата. От основния поток на господстващата култура се приемат иновации, които не представляват заплаха за целостта на тази социална организация (стабилността на нейните управленски структури). По отношение на други иновации, дори прогресивни, образователната система може да служи като своеобразна бариера.
• 6. Формиране и възпроизвеждане на общественото разузнаване(манталитет, определени индустрии и социални технологии на интелектуална дейност) включва разпространението на основни знания чрез обучение, придаване на когнитивни умения на индивидите.

Образователната система се превърна в диверсифициран комплекс, чиято цел е не просто пренос на знания и личностно развитие, а интелектуалният съпровод на развитието на обществото. Световните лидери се стремят да контролират образователните комплекси в различни зони на света, пренасяйки своите образователни технологии или други модели, специално разработени за други страни.

7. Формиране на нагласи в младото поколение, ценностни ориентации, житейски идеали, преобладаващи в дадено общество. Благодарение на това младите хора се включват в живота на обществото, социализират се и се интегрират в социалната система.

Преподаването на езика, историята на отечеството, литературата, принципите на морала и етиката служи като предпоставка за формиране на общо споделена система от ценности сред младото поколение, благодарение на която хората се научават да разбират другите хора и себе си , и да станат съзнателни граждани на страната. Съдържанието на процеса на социализация и възпитание на децата, осъществяван от образователната система, до голяма степен зависи от ценностните стандарти, морала, религията и идеологията, преобладаващи в обществото.

• 8. Образователна функцияобразованието е да осигури процесите на социализация на личността и нейното гражданско формиране, предаването на вътрешния и световния културно-исторически опит на новите поколения.
• 9. Учебната функция на образованието е да осигури процеса на овладяване от човек на знания, умения и способности в рамките на образователните институции и различни сфери на обществото.

Горните функции на образованието са съставни части на такава функция на образованието като социализацията на личността, особено на младежта, и нейната интеграция в обществото. Именно образователните институции (и не само те) подготвят определени умения, за да може човек да изпълнява определена социална роля под определен статус.

Образованието е целенасочена познавателна дейност на хората за придобиване на знания, способности и умения или за тяхното подобряване.

Целта на образованието е да запознае индивида с постиженията на човешката цивилизация. Основната институция съвременно образованиее училището. Изпълнявайки „порядъка“ на обществото, училището, наред с образователни институциидруги видове осигурява подготовка на квалифицирани кадри за различни сфери на човешката дейност.

Функции на образованието.

1. Трансфер на социален опит (знания, ценности, норми и др.).
2. Натрупване и съхраняване на културата на обществото. Образованието поддържа необходимото ниво на социално сближаване, допринася за поддържането на неговата стабилност и води до пряко социално възпроизводство на обществото като културна цялост.
3. Социализация на личността. Обучение на квалифицирани кадри за поддържане и увеличаване на оцеляването на обществото в постоянно променящите се исторически условия на неговото съществуване.
4. Социален подбор (подбор) на членове на обществото, предимно млади хора. Благодарение на това всеки човек заема позицията в обществото, която най-много удовлетворява неговите лични и обществени интереси.
5. Предоставяне на професионално ръководство на човек.
6. Въвеждане на социокултурни иновации. Образованието насърчава откритията и изобретенията, развитието на нови идеи, теории, концепции.
7. Социален контрол. Законодателството на много страни предвижда задължително образование, което спомага за поддържането на стабилността на обществото.

Основните насоки на текущата образователна реформа:

1. демократизация на системата за обучение и образование;
2. хуманизиране на учебния процес;
3. компютъризация;
4. интернационализация.

В хода на тяхното изпълнение се приема:

1. модифицират организацията и технологията на обучение, превръщат ученика в пълноценен субект на образователния процес;
2. изберете нова системакритерии за ефективност на образователните резултати.

Съвременното образование е средство за решаване критични проблемине само цялото общество, но и отделни индивиди. Това е едно от критични етапив процеса на социализация.

Основните елементи на образователната система

Образователната система е сложна многостепенна цялост, която включва редица взаимодействащи елементи:

• образователните органи и подчинените им институции и
• организации (министерство на образованието, ведомства, администрации и министерства на образованието на предметите Руска федерацияи т.н.);
• нормативни правни актове, регулиращи образователния процес (Конституция на Руската федерация, Закон на Руската федерация „За образованието“ и др.);
• образователни институции (училища, академии, институти, университети и др.);
• образователни сдружения (научни дружества, професионални сдружения, творчески съюзи, методически съвети и др.);
• институции от инфраструктурата на науката и образованието ( производствени предприятия, лаборатории, печатници и др.);
• образователни концепции, програми, стандарти;
• образователни и методическа литература;
• периодични издания (списания, вестници и др.).

Образованието традиционно се разделя на общо (понякога наричано училище) и професионално образование. На начална фазасоциализацията на личността е доминирана от решаването на общообразователните проблеми, а с повишаване на образователното ниво на човек започва да преобладава специализираното, професионалното образование.

Общото образование ви позволява да овладеете основите научно познаниенеобходими за разбиране на околния свят, участие в обществения живот и работа. В процеса на училищното образование човек усвоява нормите, ценностите и идеалите на културата на обществото, в което живее, както и правилата на всекидневното поведение въз основа на универсалния материал от историческия опит на човечеството.

Професионално образованиеподготвя създатели на нови културни ценности и се осъществява предимно в специализирани области на социалния живот (икономически, политически, правни и др.). Професионалното образование е обусловено от общественото разделение на труда и се състои в усвояване на специални знания, практически умения и умения за производствена дейност в избраната сфера.

Като се вземат предвид нуждите и възможностите на учениците, образованието може да се получи в различни форми: целодневно, задочно (вечер), задочно, семейно образование, самообучение, външно обучение. Допуска се комбинация от различни форми на обучение. За всички форми на обучение в рамките на конкретно основно общообразователно или основно професионално образование образователна програмаима единен държавен образователен стандарт. Правителството на Руската федерация създава списъци на професии и специалности, придобиването на които в задочно (вечерно), задочна форма и под формата на външен студент не е разрешено.