Արտադրական գործունեություն, որը ներառում է. Ձեռնարկության արտադրական գործունեության կազմակերպումը և կառուցվածքը

Աշխատանքային գործունեությունը (աշխատանքը) հատուկ էներգիա սպառող, ընդհանուր առմամբ ճանաչված որպես մարդու նպատակահարմար գործունեություն է, որը պահանջում է ջանքերի կիրառում և աշխատանքի իրականացում: միջոցով աշխատանքային գործունեությունմարդը փոփոխում է արտաքին աշխարհի որոշ տարրեր և հարմարեցնում դրանք իր կարիքները բավարարելու համար:

Աշխատանքը մարդու կյանքի և զարգացման հիմքն է։ Աշխատանքի արդյունքը կարող է արտահայտվել արժեքով, դրամական տեսքով՝ որպես դրա իրականացման արդյունքում ստացված եկամուտ կամ եկամուտ։

Աշխատանքի ընթացքում մարդը շփվում է աշխատանքի օբյեկտներև աշխատանքի միջոցև նաև հետ միջավայրը ... Մարդու փոխազդեցությունը առարկաների և աշխատանքի միջոցների հետ կանխորոշված ​​է տեխնոլոգիաների զարգացմամբ, արտադրության ավտոմատացման մակարդակով։

Աշխատանքային գործընթաց

Արդյունավետ աշխատանքի նախապայմանն աշխատանքի անվտանգությունն է, սանիտարահիգիենիկ, էրգոնոմիկ և էսթետիկ պահանջներին համապատասխանելը: Մարդու և բնության փոխհարաբերությունների խնդիրը դարձել է գիտական ​​նոր ուղղության առարկա. սոցիալական էկոլոգիա.

Անսպառ բազմազանություն աշխատանքի տեսակներըկարելի է հեշտությամբ դասակարգել ըստ տեսակների և ձևերի: Այսպիսով, աշխատանքի սոցիալական բնույթըպայմանավորված է սեփականության ձևըարտադրության միջոցների վրա։ Այս հիման վրա տարբերակել մասնավոր աշխատուժ(սեփականատեր կամ վարձակալ) և վարձու աշխատանք(աշխատանքի այս տեսակների կազմակերպչական ձևերը անհատական ​​են և կոլեկտիվ աշխատանք): Աշխատանքի սոցիալական բնույթը դրսևորվում է նրա մոտիվացիայի ձևերի ձևավորման մեջ (ցանկություն, ընկալվող կարիք, պարտադրանք): Աշխատանքի կառուցվածքային բնույթըորոշված աշխատանքի բովանդակությունը; այստեղ հիմնական պարամետրերն են ինտելեկտուալացման աստիճանըև աշխատանքային գործառույթների որակավորման բարդությունը... Աշխատանքային ֆունկցիայի ինտելեկտուալացման աստիճանը տարբերվում է կախված նրանում պարունակվող մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի տարրերի համամասնությունից, ինչպես նաև ստեղծագործական և համամասնությունից։ վերարտադրողական(ոչ ստեղծագործական) աշխատանք.

Ֆիզիկական աշխատանք- սա պարզ աշխատանքային գործընթացի հիմնական ձևերից մեկն է, որը բնութագրվում է ֆիզիկական ակտիվության գերակշռությունը մտավորի նկատմամբ... Ֆիզիկական աշխատանքի ընթացքում մարդն օգտագործում է մկանային էներգիան և ուժը՝ աշխատանքի միջոցներն ու գործիքներն ակտիվացնելու համար՝ փոխակերպվելու համար։ աշխատանքի առարկաաշխատանքի արդյունքի մեջ և մասամբ վերահսկում է այս գործողությունը: Սկզբում ամբողջ ֆիզիկական աշխատանքը ձեռքի էր։ Աշխատանքի միջոցների նոր տեսակների, ինչպես նաև էներգիայի նոր տեսակների (գոլորշի, էլեկտրական և այլն) և աշխատանքի մեքենայացման համար դրանց կիրառման մեթոդների գյուտը միշտ ուղղված է եղել մարդու ֆիզիկական այս կամ այն ​​ընթացակարգին կամ աշխատանքին հեշտացնելուն: աշխատուժ. Այս տեսանկյունից առանձնանում են աշխատանքային գործընթացների հետևյալ տեսակները.

- ձեռնարկ... Դրանք իրականացվում են ձեռքով, օգտագործելով ոչ մեխանիկացված գործիքներ, ինչպիսիք են հանքի աշխատանքի ապահովումը, ագրեգատների և մեքենաների ձեռքով հավաքումը, ձեռքի ձուլումը և այլն: Աշխատանքային գործընթացների այս տեսակում առանձնանում է ձեռքի ստեղծագործական աշխատանքը, որը տարբերվում է ձեռքի աշխատանքների մեծ մասից ստեղծագործական տարրերի, գեղարվեստական ​​ֆանտազիայի, կատարման անհատական ​​(հեղինակային) բնույթի և այլ որակների ավելացված բովանդակությամբ, օրինակ՝ արտադրանքի արտադրությամբ։ ժողովրդական արվեստի ավանդույթները (Բոգորոդսկայա փայտի փորագրություն, Մստերսկայա, Ժոստովսկայա) դեկորատիվ նկարչությունգեղարվեստական ​​արտադրանքի վրա և այլն), ոսկերչության և ֆիլիգրանի արտադրություն, սաթից արտադրանքի արտադրություն և այլն;

- մեքենա-ձեռնարկ... Դրանք ներառում են մեքենաներով կամ մեխանիզմներով աշխատողի անմիջական մասնակցությամբ իրականացվող գործընթացները (օգտագործվում են և՛ աշխատողի ջանքերը, և՛ մեքենայի էներգիան), օրինակ՝ փայտամշակման կամ մետաղահատ մեքենաների մասերի մշակումը ձեռքով սնուցմամբ։ , կարի կարեր կարի արդյունաբերությունում։ Մեքենա-մեխանիկական գործընթացները ներառում են նաև այն գործընթացները, որոնք իրականացվում են աշխատողների կողմից ձեռքով մեքենայացված աշխատանքային գործիքների օգնությամբ, ինչպիսիք են էլեկտրական հորատման մեքենաները, jackhammers, էլեկտրական բանալիներ, օդաճնշական ռամմեր և այլն;

- մեքենա... Այստեղ հիմնական աշխատանքը կատարվում է մեքենաների միջոցով, իսկ օժանդակ աշխատանքի տարրերը՝ ձեռքով կամ մեխանիզմների օգնությամբ։ Մեքենայի գործընթացները, օրինակ, ներառում են հաստոցների վրա մասերի մշակումը մեխանիկացված սնուցմամբ և այլն;

- ավտոմատացված... Սրանք գործընթացներ են, որոնցում հիմնական աշխատանքը ամբողջությամբ մեքենայացված է, իսկ օժանդակը` մասամբ (կիսաավտոմատ սարքեր); մեխանիզմների աշխատանքը ավտոմատ կերպով վերահսկվում է: Այս դեպքերում աշխատողների գործառույթները կրճատվում են մեքենաների տեղադրման, դրանց շահագործման մոնիտորինգի և թերությունների վերացման վրա, իսկ կիսաավտոմատ մեքենաների վրա՝ ի լրումն՝ պարբերաբար հումքի (բլանկների) մատակարարման և հեռացման: պատրաստի արտադրանք... Նման գործընթացները, օրինակ, ներառում են ծրագրավորված հսկողությամբ հաստոցների մասերի պտտումը, ավտոմատ գծերի վրա արտադրանքի արտադրությունը և այլն;

- գործիքային, այսինքն. վրա իրականացված գործընթացները հատուկ սարքավորումներ(ապարատ) ջերմային, էլեկտրական կամ քիմիական էներգիայի օբյեկտի վրա ազդելով. Միաժամանակ աշխատողները կարգավորում են ընթացող գործընթացների ընթացքը։ Սարքավորման գործընթացները, օրինակ, ներառում են չուգունի ձուլումը գմբեթներում, պայթուցիկ վառարաններում; մասերի կռում և ածխաջրացում; քիմիական և նավթավերամշակման արդյունաբերության գործընթացների մեծ մասը և այլն։

Նշված չափանիշների հիման վրա աշխատանքի տեսակները որոշելիս սահմանվում են համապատասխան քանակական չափանիշներ՝ ելնելով աշխատավայրի զբաղվածության և աշխատողի հարաբերակցության վրա: Մեխանիզացված աշխատանքի տարբերակիչ առանձնահատկությունն է աշխատանք կատարելիս մկանների մեծ խմբերի մասնակցության նվազում և ավելի փոքր մկանային խմբերի կարևորության բարձրացում՝ շարժումների արագության և ճշգրտության զգալի աճով.... Մեքենայացված արտադրության պայմաններում գերակշռում են տեղական և տարածաշրջանային աշխատանքները, որոնք կարող են լինել և՛ դինամիկ, և՛ ստատիկ բնույթ։ Մեքենայացված աշխատանքի մասնագիտությունները պահանջում են տարբեր գործիքների, մեխանիզմների, հաստոցների և այլնի կառավարման համար անհրաժեշտ հատուկ գիտելիքների և շարժիչ հմտությունների կուտակում: Այս տեսակի աշխատանքի օրինակ կարող են լինել տարբեր տեսակի հաստոցներ, ուղղիչ աշխատանքները և այլն։

Ըստ աստիճանի բարենպաստ պայմաններտարբերակել աշխատանքի այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են ստացիոնար և շարժական. ստորգետնյա և ստորգետնյա; թեթև, չափավոր և ծանր; գրավիչ և ոչ գրավիչ; չկարգավորված (անվճար), կանոնակարգված և խիստ կանոնակարգված (հարկադիր աշխատանք):

Հատուկ աշխատանքի ընդհանուր բնութագրերի համար ատրիբուտների բոլոր դիտարկված խմբերն օգտագործվում են դրանց համակցությամբ:

Ըստ պրոֆեսիոնալ կերպարԿարելի է առանձնացնել գիտական ​​(կամ գիտահետազոտական), ճարտարագիտական, կառավարչական, արտադրական, մանկավարժական, բժշկական և այլն։ ֆունկցիոնալ հատկանիշԱշխատանքի տեսակները բաժանվում են՝ կախված դրանց նպատակից, ծավալից և տնտեսական ցիկլում ֆունկցիոնալ դերից տնտեսական գործունեություն... Ըստ ոլորտային առանձնահատկությունառանձնացնել աշխատանքի այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են արդյունաբերական (ներառյալ հանքարդյունաբերությունը և վերամշակումը), գյուղատնտեսությունը (ներառյալ բուսաբուծությունը և անասնաբուծությունը), շինարարությունը, տրանսպորտը և հաղորդակցությունը (արտադրական ոլորտում):

Ուղեղի աշխատանք- պարզ աշխատանքային գործընթացի հիմնական ձևերից երկրորդը, որը բնութագրվում է հոգեկան (հոգեկան) սթրեսի գերակշռությամբ ֆիզիկական (մկանային) նկատմամբ... Մտավոր աշխատանքի ընթացքում մարդը հիմնականում օգտագործում է իր ինտելեկտուալ հնարավորությունները։ Տեխնիկական առաջընթացԲոլոր տեսակի գործունեության ավտոմատացման և տեղեկատվականացման ոլորտում անխուսափելիորեն նվազեցնում է ֆիզիկական աշխատանքի դերը արտադրական գործընթացում և մեծացնում մտավոր աշխատանքի դերը: Միևնույն ժամանակ, որոշ խնդիրներ անհետանում են, բայց մյուսներն անխուսափելիորեն առաջանում են: Այսպիսով, օրինակ, օպերատորի մեծացող պատասխանատվությունը ազդանշանային տեղեկատվության ժամանակին ճանաչման և ճիշտ որոշում կայացնելու համար (վարորդ, էլեկտրաքարշի վարորդ, օդանավի օդաչու, դիսպետչեր և այլն), իրավիճակի արագ փոփոխություն (օդանավակայանի դիսպետչեր), վերարտադրողական աշխատանքի չդադարող միապաղաղությունը, որը պահանջում է ուշադրություն և կենտրոնացում (սուպերմարկետի գանձապահ), և շատ այլ բաներ ստեղծում են մտավոր աշխատանքի հեշտացման նոր խնդիրներ։

Մենք շեշտում ենք, որ աշխատանքի բնույթը զգալիորեն փոխվում է, երբ մի քանի հոգի սկսում են միասին աշխատել մեկ անձի փոխարեն... Մեկ, երկու, երեք կամ ավելի մարդկանց աշխատանքի կազմակերպումը որոշվում է բոլորովին այլ առաջադրանքներով, որոնք բերում են նրանց խնդիրները պարզ աշխատանքային գործընթացի պլանավորված իրականացման մեջ: Այստեղ գալիս է խնդիրը վարձու աշխատանք, այսինքն. աշխատողի (որը պատկանում է միայն իր աշխատուժին) ինչ-որ վարձատրության դիմաց (առավել հաճախ՝ աշխատավարձի դիմաց)՝ ի շահ գործատուի (գործատուի), ով տիրապետում է արտադրության միջոցներին որպես սեփականություն կամ վարձակալության և հանդես է գալիս որպես կազմակերպիչ. արտադրությունը, որը մնում է աշխատանքի արդյունք։ Աշխատողի համար վարձու աշխատանքը ծառայում է որպես ապրուստի աղբյուր, գործատուի համար՝ աշխատանքի արդյունք ստանալու և շահույթ ստանալու աղբյուր, հարստության աղբյուր։

Աշխատանքային պայմանները

Ինչպես ցանկացած այլ գործունեություն, աշխատանքային գործունեությունը հղի է վտանգներով, այդ թվում՝ աշխատողի կյանքի և առողջության համար։ պարզ գործընթացմարդկային աշխատանքը, նրա աշխատունակությունը և աշխատանք գտնելու կարողությունը։ Արտադրության մեջ վտանգները վերացնելու կամ նվազեցնելու համար պետք է ստեղծվեն բարենպաստ աշխատանքային պայմաններ և ապահովվի դրա հուսալի անվտանգությունը: Աշխատանքային պայմանները հասկացվում են որպես գործոնների համակցություն աշխատանքային գործընթացև աշխատանքային միջավայրը, որը ազդում է աշխատողի աշխատանքի և առողջության վրա (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 209-րդ հոդված): Աշխատանքային գործընթացի հիմնական բնութագրիչները աշխատանքի ծանրությունն ու ինտենսիվությունն են:

Աշխատանքի ծանրությունը բեռը հիմնականում մկանային-կմախքային համակարգի և մարմնի ֆունկցիոնալ համակարգերի վրա(սրտանոթային, շնչառական և այլն), որոնք ապահովում են նրա գործունեությունը։ Աշխատանքի ծանրությունը որոշվում է մի շարք ցուցանիշներով, դինամիկ և ստատիկ աշխատանքում աշխատանքային գործոններով.

• ձեռքով բարձրացված և տեղափոխված բեռի չափը.
• կարծրատիպային կրկնվող շարժումների քանակը.
• աշխատանքային կեցվածքի բնույթը;
• մարմնի խորը լանջերի քանակը;
• ստատիկ բեռի արժեքը.

Աշխատանքային լարվածություն- աշխատանքային գործընթացի հիմնական գործոններից մեկը, որն արտացոլում է բեռը հիմնականում կենտրոնական նյարդային համակարգի, զգայական օրգանների, հուզական ոլորտի վրաաշխատող. Աշխատանքի ինտենսիվությունը որոշող գործոնները ներառում են ինտելեկտուալ, զգայական, հուզական սթրեսը, դրանց միապաղաղության աստիճանը և աշխատանքի եղանակը։

Տակ աշխատանքային միջավայրի գործոնները, որոնցում իրականացվում է մարդկային գործունեությունը, հասկանալ ամենաշատը տարբեր պայմաններայս միջավայրը՝ ֆիզիկականից մինչև սոցիալ-հոգեբանական: Աշխատանքի անվտանգության բոլոր վտանգները դասակարգվում են որպես վտանգավոր և վնասակար արտադրության գործոններֆիզիկական, քիմիական, կենսաբանական և հոգեֆիզիոլոգիական տեսակ.

Անվտանգություն- աշխատանքային պայմանների վիճակը, որում բացառվում է արտադրական վտանգավոր և վնասակար գործոնների ազդեցությունը աշխատողների վրա. Անվտանգության կարգավիճակպայման է, երբ չկա վթարի վտանգ, որը կարող է վնաս պատճառել: Անվտանգության աստիճանը կարող է փոխվել ժամանակի ընթացքում, քանի որ ռիսկի աստիճանը կարող է փոխվել՝ կախված օբյեկտիվ հանգամանքներից և մարդկանց գործողություններից: Այդ պատճառով դուք պետք է պարբերաբար ստուգեք անվտանգության աստիճանը տեսողական կամ գործիքային հսկողության միջոցով: Համապատասխան ստուգումից հետո մշակվում են կանխարգելիչ և պաշտպանական միջոցառումներ, որոնց իրականացումը բարելավում է աշխատանքային պայմաններն ու անվտանգությունը։

Անվտանգ աշխատանքային պայմաններ- սրանք աշխատանքային պայմաններ են, որոնց դեպքում բացառվում է վնասակար և (կամ) վտանգավոր արտադրական գործոնների ազդեցությունը կամ դրանց ազդեցության մակարդակը չի գերազանցում սահմանված չափանիշները (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 209-րդ հոդված): Անվտանգ աշխատանքային պայմանները աշխատանքի և արտադրության կազմակերպման կարևորագույն տարրն են, դրա արդյունավետության նախադրյալը: Անվտանգ աշխատանքային պայմանների ուղղակի ցուցիչ դեռ չի հորինվել, սակայն, քանի որ Անվտանգ աշխատանքային պայմանների անուղղակի ցուցանիշը աշխատողների առողջությունն է և նրանց բարձր արդյունավետ աշխատանքը՝ առանց վնասվածքների և մասնագիտական ​​հիվանդությունների։... Գործնականում օգտագործվում են ցուցիչներ, որոնք բնութագրում են աշխատանքի վտանգը. վնասվածքների քանակը, դրանց հաճախականությունը և ծանրությունը: Աշխատանքային անվտանգ պայմաններ ապահովելու պարտավորությունները՝ համաձայն Արվեստի: Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 212-ը հանձնարարված է գործատուին: Արհմիությունները և աշխատողների այլ ներկայացուցչական մարմինները հասարակական վերահսկողություն են իրականացնում անվտանգ աշխատանքային պայմանների ապահովման նկատմամբ:

Ինչպես գիտեք, որոշակի հանգամանքներում աշխատանքային պայմանների ազդեցությունը աշխատող մարդու վրա կարող է հանգեցնել այնպիսի անբարենպաստ իրադարձությունների, ինչպիսիք են հոգնածությունը, հոգնածությունը (հիվանդությունը):

Հոգնածություն- Սա մարմնի ֆիզիոլոգիական վիճակն է, որն առաջանում է չափազանց ինտենսիվ կամ երկարատև գործունեության արդյունքում և դրսևորվում է մարդու մարմնի ֆունկցիոնալ հնարավորությունների ժամանակավոր անկմամբ։ Տարբերակել ֆիզիկական, մտավոր և հուզական հոգնածությունը:

Բավականաչափ հանգստանալը կամ երկար ժամանակ չաշխատելը հաճախ հանգեցնում է քրոնիկական հոգնածության կամ գերաշխատանք... Տարբերակել մտավոր և մտավոր (հոգեկան) գերբեռնվածությունը: Երիտասարդների և որոշակի պահեստ ունեցող անձանց մոտ նյարդային համակարգԻնտենսիվ մտավոր աշխատանքը կարող է հանգեցնել նևրոզների զարգացմանը, որոնք ավելի հաճախ են առաջանում, երբ հոգեկան գերբեռնվածությունը զուգորդվում է մշտական ​​հոգեկան սթրեսի, պատասխանատվության մեծ զգացումի, ֆիզիկական հյուծվածության և այլնի հետ։ Մտավոր գերաշխատանք նկատվում է այն մարդկանց մոտ, ովքեր չափազանց ծանրաբեռնված են «հոգեկան» հոգսերով և տարբեր տեսակներպարտականություններ.

Հոգնածությունսուբյեկտիվ փորձառություն է, զգացում, որը սովորաբար արտացոլում է հոգնածությունը, չնայած երբեմն այն կարող է առաջանալ առանց իրական հոգնածության:

Հիվանդության և աշխատանքային պայմանների միջև պատճառահետևանքային կապը շատ բարդ և երկիմաստ է: Արտադրական միջավայրի գործոնների համալիրը, որը ձևավորում է աշխատանքային պայմանները, աշխատանքային գործընթացի ծանրությունն ու ինտենսիվությունը, ազդում են աշխատողների վրա որպես հատուկ (այսինքն. ուղիղ և հստակ ուղղորդված) և ոչ հատուկ ( ընդհանուր անբարենպաստ) ազդեցություն.

Ավելի տարածված ոչ հատուկ ազդեցություննվազեցնում է մարմնի ընդհանուր պաշտպանիչ գործառույթները, ինչը հանգեցնում է ընդհանուր հիվանդությունների զարգացմանը: Քանի որ այս հիվանդությունները առաջանում են աշխատանքային պայմաններից, դրանք հաճախ կոչվում են աշխատանքի հետ կապված հիվանդություններ... Գործնականում դժվար է (և երբեմն անհնար է) դրանք առանձնացնել ընդհանուր հիվանդություններից:

Ավելի քիչ տարածված կոնկրետ ազդեցությունառնչվում է արտադրության հատուկ գործոններև հանգեցնում է այս գործոնների հետևանքով առաջացած որոշակի հիվանդությունների զարգացմանը: Քանի որ այս տեսակի հիվանդությունները պայմանավորված են կոնկրետ մասնագիտությունների աշխատատեղերի անբարենպաստ աշխատանքային պայմաններով, դրանք կոչվում են մասնագիտական ​​հիվանդություններ, որոնք կարող են լինել սուր կամ քրոնիկ:

Սուր մասնագիտական ​​հիվանդությունՍա հիվանդություն է, որն առաջանում է հանկարծակի՝ մեկանգամյա (մեկ աշխատանքային օրվա ընթացքում, մեկ աշխատանքային հերթափոխի) վնասակար արտադրական գործոնների ազդեցությունից հետո, ինչը հանգեցնում է աշխատունակության ժամանակավոր կամ մշտական ​​կորստի: Որպես կանոն, դրանք ինհալացիոն թունավորումներ են։

Քրոնիկ մասնագիտական ​​հիվանդությունՍա հիվանդություն է, որն առաջանում է արտադրական վնասակար գործոնների երկարատև ազդեցության հետևանքով, ինչը հանգեցնում է աշխատունակության ժամանակավոր կամ մշտական ​​կորստի: Մասնագիտական ​​հիվանդությունների ճնշող մեծամասնությունը (մոտ 95%) քրոնիկ են:

Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ մարմնի ցավոտ փոփոխությունները կարող են աննկատելիորեն կուտակվել տարիների ընթացքում և հանկարծ արտահայտվել որպես. ծանր մասնագիտական ​​հիվանդություն... Հետեւաբար, մասնագիտական ​​հիվանդությունները հաճախ հանգեցնում են աշխատանքային հաշմանդամությունաշխատողներ. Օրինակ, պնեւմոկոնիոզով գրեթե բոլոր հիվանդները 1 Պնևմոկոնիոզը թոքերի մասնագիտական ​​հիվանդություն է, որն առաջանում է փոշու երկարատև ինհալացիայի հետևանքով: Պնևմոկոնիոզը կարող է առաջանալ հանքարդյունաբերության, ածխի, ասբեստի, ճարտարագիտության և որոշ այլ ոլորտների աշխատողների մոտ:ստանում են մասնագիտական ​​հաշմանդամություն և ստիպված են լինում փոխել իրենց մասնագիտությունը: Բացի այդ, մասնագիտական ​​հիվանդություններով մարդկանց մահացության մակարդակը նրանցից, ովքեր միանում և զարգանում են ընդհանուր հիվանդությունների վնասակար մասնագիտական ​​գործոնների ազդեցության տակ, տասն անգամ ավելի բարձր է, քան ընդհանուր բնակչության շրջանում:

Բացի հիվանդություններից, անբարենպաստ աշխատանքային պայմանների ազդեցության մեկ այլ շատ տարածված անբարենպաստ ազդեցություն է վնասվածք, այսինքն. մարդու հյուսվածքների կամ օրգանների անատոմիական ամբողջականության կամ ֆիզիոլոգիական ֆունկցիաների խախտում՝ առաջացած հանկարծակի արտաքին ազդեցությամբ։ Փոքր կտրվածքները, ցրվածքները և այլ համեմատաբար աննշան, ոչ հաշմանդամ վնասվածքները հաճախ կոչվում են միկրոտրավմա... Մահվան պատճառ դարձած տրավման կոչվում է մահացու վնասվածք... Բոլոր վնասվածքների ամբողջությունը, դրանց ստացման բուն երեւույթը կոչվում է վնասվածքներ.

Վնասվածքների գնահատումը պահանջում է վնասվածքների դեպքերի, դրանց ծանրության (բժշկական) և երկարաժամկետ սոցիալական հետևանքների (սոցիալական ծանրության) մասին գիտելիքներ:

Աշխատանքի ընթացքում հիվանդություն և (կամ) վնասվածք ստանալու հնարավորությունը, ներառյալ մահացու, ավելացնում է բժշկական և կենսաբանական հետևանքները (վնասվածք, հիվանդություն, վնասվածք, հաշմանդամություն, մահ) բացասական սոցիալական հետևանքներ... Այս հետևանքները ներհատուկ են աշխատանքային վտանգները, ինչպես սոցիալական հարաբերություններ ... Դրանք ներառում են աշխատունակության մասնակի կամ ամբողջական կորուստ, մասնագիտական ​​աշխատունակություն, ընդհանուր աշխատունակություն:

Հարկ է ընդգծել, որ արդյունավետ աշխատելու ունակության նույնիսկ աննշան կորուստը կարող է անհաղթահարելի խոչընդոտ դառնալ աշխատանք պահպանելու և (կամ) աշխատանք ստանալու համար, հատկապես կրճատման դեպքում։ աշխատուժաշխատաշուկայում։

Մարդն իր գործունեության ընթացքում մշտապես ներգրավված է չափազանց բազմազան հարաբերություններում և ոլորտներում։ հասարակական կյանքը... Նույնիսկ իր կյանքի մեկ օրվա ընթացքում նա կարող է լինել տարբեր սոցիալական խմբերի անդամ և, ըստ այդմ, կատարել ավելի ու ավելի շատ նոր սոցիալական դերեր, որոնք նախատեսված են այս կամ այն ​​սոցիալական խմբի կողմից, կոլեկտիվների կողմից) և համեմատաբար կայուն մակարդակում: դասակարգային, ազգային և այլ հարաբերությունների (մակրոկառույց), հասարակության պատմական զարգացման արդյունքն է։

Ակտիվությունը գործունեության տեսակ է, որն ուղղված է արտաքին միջավայրի և անձամբ անձի այնպիսի փոփոխությանը, որի արդյունքում ինչ-որ նոր բան է ստացվում։

Ակտիվ լինելը հիմնարար և հիմնարար է մարդկային հասարակության գոյության համար: Հասարակական կյանքի բազմազանությունը ենթադրում է գործունեության բազմազանություն։

Ակտիվությունը մարդու գոյության հատկանիշն է, որը նրան տարբերում է կենդանական աշխարհից։ Եթե ​​վարքագիծը բնորոշ է և՛ մարդկանց, և՛ կենդանիներին, որոնք բնութագրում են աշխարհին հարմարվելը, հարմարվելը արդեն կայացած բնական և սոցիալական միջավայրին, ապա գործունեությունը բնորոշ է միայն մարդկանց, որոնց գործունեության շնորհիվ հասարակությունը փոխվում է որպես անբաժանելի օրգանիզմ:

Գործունեության ցանկացած տեսակ ենթադրում է հետևյալ բաղադրիչների առկայություն և փոխկապակցվածություն.

անձը (կամ առարկան) իր նպատակներով, արժեքներով, գիտելիքներով և հմտություններով.

նպատակահարմար գործունեության գործողություններ;

օբյեկտներ, որոնց ուղղված է սուբյեկտի գործունեությունը այս գործողությունների գործընթացում:

Մարդկային բոլոր ջանքերն ավարտվում են գործունեության արդյունքով կամ արդյունքով:

Մարդկային գործունեության տեսակներում աշխատանքը հաճախ առանձնացվում է որպես մարդու սոցիալական գործունեության տեսակ, որն ուղղված է նրա գոյության միջավայրը փոխակերպելուն։ Գործունեության բոլոր տեսակներն ունեն «աշխատանքի» նշաններ, որոնք տարբերում են մարդուն կենդանուց։

Աշխատանքը՝ որպես մարդկային նպատակահարմար գործունեություն, սկսվել է գործիքների արտադրությունից։ Գործիքների օգտագործումը հատուկ մարդկային հատկանիշ է: Միայն մարդիկ են կարողանում միջնորդել իրենց ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա՝ մարմնի օրգաններից տարբերվող հատուկ ստեղծված աշխատանքային միջոցների օգնությամբ։ Աշխատանքի միջոցները տարբեր սարքեր են, որոնք ծառայում են մարդու մկանային (իսկ ավելի ուշ մտավոր) կարողությունների բարձրացմանը: Գործողություններից յուրաքանչյուրում սահմանվում են հատուկ նպատակներ և խնդիրներ, օգտագործվում է միջոցների, գործողությունների և մեթոդների հատուկ զինանոց` սահմանվածին հասնելու համար: նպատակներ. Միևնույն ժամանակ, գործունեության տեսակներից ոչ մեկը գոյություն չունի միմյանց հետ փոխազդեցությունից դուրս՝ դրանով իսկ որոշելով սոցիալական կյանքի բոլոր ոլորտների համակարգային բնույթը։

Գործունեության տեսակների տարբերության հիման վրա իրենց առարկաների և արդյունքների առումով առանձնանում են նյութական և հոգևոր գործունեությունը:

Նյութական (գործնական) գործունեությունը կապված է նյութական արժեքների ստեղծման հետ՝ մարդկանց կարիքները բավարարելու համար անհրաժեշտ բաներ: Տնտեսագիտության ոլորտում արտադրական հարաբերությունների և արտադրողական ուժերի բարդ գունապնակը քաղաքական տնտեսության ուսումնասիրության առարկա է, տարբեր նոր ուղղություններ, որոնք ի հայտ են եկել տնտեսագիտության շրջանակներում։ ներկա փուլը(աշխատանքի տնտեսագիտություն, տնտեսական տեսություն, միկրո և մակրոտնտեսագիտություն և այլն):

Պետության և քաղաքացիների անվտանգությունն ու բարգավաճ գոյությունն ապահովելու համար կառավարման կարևորագույն ձևը քաղաքական և օրինական գործունեություն, նրա կողմնորոշումը դեպի բարոյական արժեքներ։

Զարգացում ժամանակակից հասարակությունանհնար է առանց աշխատողի և գործատուի սոցիալական գործընկերության: Թե ինչպես կզարգանա այս գործընկերությունը, մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպես են լուծվում աշխատանքի պաշտպանության խնդիրները կոնկրետ ձեռնարկությունում և պետությունում, նրանց նյութական և հոգևոր կարիքները: Ֆիզիկական, մտավոր, մտավոր գործունեության ներուժը մարդու, հետևաբար և հասարակության լիարժեք կյանքի կարևորագույն երաշխիքն է։ Հիվանդությունն իսկական այլընտրանք է առողջությանը։ Սա մարմնի որակապես նոր վիճակ է, որը սահմանվում է որպես օպտիմալ հոգեսոմատիկ վիճակի և սեփական կարիքները բավարարելու ունակության խախտում։ Միևնույն ժամանակ, հիվանդության հասկացությունը սերտորեն կապված է նորմայի՝ որպես կենսաբանական համակարգի ֆունկցիոնալ օպտիմալի, և պաթոլոգիայի՝ որպես այս նորմայի խախտում հասկացության հետ։ Հիվանդությունների առաջացման պատճառներն այսօր համարվում են ոչ թե անհատական, այլ արտաքին և ներքին գործոնների համատեղ գործողությունը, որոնց դերը փոխվում է՝ կախված հասարակության զարգացման մակարդակից։

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության կանոնադրության մեջ ասվում է, որ բնակչության առողջությունը պետք է հասկանալ որպես լիարժեք ֆիզիկական, հոգևոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ, և ոչ միայն որպես հիվանդության կամ ֆիզիկական արատների բացակայություն:

Հարմարվողական և էկոլոգիական նորմերը արտացոլում են որոշակի հիերարխիկ մակարդակի հարմարվողական կառուցվածքների և գործառույթների պահպանման որոշակի պարամետրեր: Այն ներառում է նաև կենսաէներգիայի և էկոլոգիական բոլոր կարևոր տարրերն ու բաղադրիչները: Միևնույն ժամանակ, հարմարվողական և էկոլոգիական նորմերը ցույց են տալիս մարդու վրա առավելագույն թույլատրելի ազդեցության աստիճանը, որն ապահովում է էկոհամակարգի կառուցվածքի և դինամիկ որակների գոյատևումն ու օպտիմալ պահպանումը։ Ի վերջո, նրանք դիալեկտիկական և օրգանական կապի մեջ են մարդու բնական բնության և հարմարվողական տոկունության, նրա նյութական և հոգևոր գործունեության հետ։ Հարմարվողական և էկոլոգիական նորմերի գործնական կիրառման ժամանակ միշտ անհրաժեշտ է հաշվի առնել գիտելիքի անորոշության և թերի հոգեբուժական և էկոլոգիական գործոնները, էկոադապտացիայի ռիսկը և խանգարումները, որոնք կարող են հանգեցնել անոմալիաների և պաթոլոգիաների էկոհամակարգերում և բնության մեջ, հասարակության և մարդկանց մեջ: .

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության սահմանման համաձայն՝ «առողջությունը մարդու լիարժեք ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ է»։

Արդյունաբերական վթարը աշխատանքային վտանգավոր արտադրական գործոնի ազդեցության դեպքն է աշխատանքային պարտականությունները կամ աշխատանքային ղեկավարի առաջադրանքները կատարելիս:

Աշխատանքային թունավորումը մարդու առողջության խախտում է շնչուղիների, մարսողական համակարգի, մաշկի վրա վնասակար նյութերի կարճատև ազդեցության հետևանքով: Մարդու մահվան պահը որոշվում է նրանով, որ նրա ուղեղի գործունեությունը դադարել է: .

Արտադրական գործունեություն - աշխատողների գործողությունների մի շարք, որոնք օգտագործում են աշխատանքային միջոցները, որոնք անհրաժեշտ են ռեսուրսները վերածելու համար պատրաստի արտադրանքներառյալ տարբեր տեսակի հումքի արտադրություն և վերամշակում, շինարարություն, տարբեր տեսակի ծառայությունների մատուցում։

Անվտանգ աշխատանքային պայմաններ - աշխատանքային պայմաններ, որոնց դեպքում բացառվում է վնասակար և (կամ) վտանգավոր արտադրական գործոնների ազդեցությունը: Կամ դրանց ազդեցության մակարդակները չեն գերազանցում սահմանված չափանիշները։

Արտադրության վնասակար գործոն՝ արտադրական գործոն, որի ազդեցությունը աշխատողի վրա կարող է հանգեցնել աշխատողի վնասվածքի։

Անձնակազմի արտադրական գործունեության անվտանգությունը կախված է աշխատավայրի կազմակերպման վիճակից, սարքավորումներից, տեխնոլոգիական սարքավորումներից և աշխատողի աշխատանքային մեթոդներից:

Արտադրական գործընթացի անվտանգությունը տվյալ գործընթացի հատկությունն է՝ պահպանել իր անվտանգ վիճակը՝ որոշակի ժամանակով սահմանված ռեժիմներով աշխատելիս:

Արտադրական գործունեության ընթացքում մարդու անվտանգությունն ապահովվում է տեխնոլոգիական գործընթացների ամենաանվտանգ տարբերակների, ամենաանվտանգ սարքավորումների և պաշտպանիչ սարքավորումների ընտրությամբ, կազմակերպչական և տեխնիկական միջոցների ամենաանվտանգ տարբերակներով և անձնական վարքագծի կանոններով:

Արտադրության վտանգավոր և վնասակար գործոնները բաժանվում են.

Ֆիզիկական գործոններ.

շարժվող մեքենաներ և մեխանիզմներ, մեքենաների և սարքավորումների շարժվող տարրեր, շարժվող ապրանքներ, բլանկներ, նյութեր.

օդի փոշու և գազի պարունակությունը;

միկրոկլիմայի պարամետրերի նորմայից շեղում;

աղմուկի մակարդակի բարձրացում, ուլտրաձայնային, ինֆրաձայնային;

թրթռման մակարդակի բարձրացում;

էլեկտրական հոսանք և ստատիկ էլեկտրականություն;

էլեկտրամագնիսական ճառագայթում, մագնիսական և էլեկտրական բաղադրիչների մակարդակի բարձրացում;

իոնացնող ճառագայթում;

լուսավորության թերությունները, դրա պուլսացիան, ինֆրակարմիր և ուլտրամանուշակագույն ճառագայթման ավելացում:

Քիմիական գործոններ.

ընդհանուր թունավոր;

նյարդայնացնող;

զգայունացնող;

քաղցկեղածին;

մուտագեն, որը ազդում է մարդու վերարտադրողական ֆունկցիայի վրա:

Կենսաբանական գործոններ.

սրանք հիվանդություններ առաջացնող միկրոօրգանիզմներ են:

Հոգեֆիզիոլոգիական գործոններ.

ֆիզիկական ծանրաբեռնվածություն (ստատիկ, դինամիկ, ֆիզիկական անգործություն);

նյարդահոգեբանական գերբեռնվածություն (հոգեկան գերլարվածություն, անալիզատորների գերլարում, հուզական ծանրաբեռնվածություն, աշխատանքի միապաղաղություն):

Հնարավոր վտանգ և ռիսկ: Ցանկացած գործունեություն, ինչպես արդյունաբերական, այնպես էլ կենցաղային, պոտենցիալ վտանգավոր է:

Անձի և աշխատանքային միջավայրի փոխազդեցության պայմանների ամբողջությունը, որտեղ պոտենցիալ վտանգները վերածվում են իրականի, կոչվում են հանգամանքներ, իսկ դժբախտ պատահարի կամ դժբախտ պատահարի հետևանքով առաջացած անմիջական իրադարձությունները վթարների և դժբախտ պատահարների պատճառ են հանդիսանում:

Մարդու առողջությունը մեծապես կախված է աշխատանքային գործընթացի ծանրությունից և ինտենսիվությունից:

Վտանգավոր պայմաններում աշխատանքը թույլատրվում է ծայրահեղ դեպքերում, օրինակ՝ արտակարգ իրավիճակներում, վթարի տեղայնացում և վերացում, փրկարարական աշխատանքներ, երբ աշխատանք չկատարելը սպառնում է աղետալի հետևանքներով, մարդկային և մեծ նյութական կորուստներով։

Կախված աշխատանքի ծանրությունից և ինտենսիվությունից, աշխատանքային պայմանների վտանգի աստիճանից կամ վտանգավորության աստիճանից, չափը որոշվում է. աշխատավարձերը, արձակուրդի տևողությունը, հավելավճարների չափը և մի շարք այլ սահմանված արտոնություններ, որոնք նախատեսված են անձի համար աշխատանքի բացասական հետևանքների փոխհատուցման համար:

Այսպիսով, մենք խոսում ենք այնպիսի պայմանների ստեղծման մասին, որոնց դեպքում բացասական ազդեցություններչի գերազանցի մարմնի պաշտպանիչ կարողությունները.

Բացասական գործոններից պաշտպանվելու միջոցներն ու մեթոդները ընտրելու համար անհրաժեշտ է իմանալ դրանց հիմնական բնութագրերն ու ազդեցությունը մարդու վրա։ Գրեթե անհնար է ամբողջությամբ վերացնել մարդու վրա բացասական գործոնների ազդեցությունը ինչպես տեխնիկական, այնպես էլ տնտեսական տեսակետից։ Երբեմն դա անիրագործելի է, քանի որ նույնիսկ բնական է բնական միջավայրմարդը ենթարկվում է դրանց. մեր մոլորակի վրա կա բնական ճառագայթում և էլեկտրամագնիսական ֆոն, օդը և ջուրը պարունակում են բնական աղբյուրներից արտանետվող վնասակար նյութեր և այլն։

Վ աշխատանքային տարածքանհրաժեշտ է ապահովել այնպիսի բացասական գործոնների մակարդակ, որոնք չեն հանգեցնում մարդու առողջության, հիվանդությունների վատթարացման։ Մարդու մարմնում անդառնալի փոփոխությունները բացառելու համար բժշկական հիգիենիստները սահմանափակում են բացասական գործոնների ազդեցությունը առավելագույն թույլատրելի սահմաններում:

Աշխատանքը մարդու նպատակաուղղված գործունեությունն է՝ իր մշակութային և սոցիալ-տնտեսական կարիքները բավարարելու համար։ Մարդու մարմնի ֆունկցիոնալ վիճակի փոփոխության վրա էական ազդեցություն ունեն անձի աշխատանքային գործունեության բնույթն ու կազմակերպումը։ Շատերը տարբեր ձևերաշխատանքային գործունեությունը բաժանվում է ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքի:

Ժամանակակից աշխարհի պայմաններում աշխատանքային գործունեությունը հեշտացնող սարքերի (համակարգիչ, տեխնիկական սարքավորումներ) հայտնվելով մարդկանց ֆիզիկական ակտիվությունը նախորդ տասնամյակների համեմատ կտրուկ նվազել է։ Սա, ի վերջո, հանգեցնում է մարդու ֆունկցիոնալ հնարավորությունների նվազմանը, ինչպես նաև տարբեր տեսակի հիվանդությունների։ Այսօր զուտ ֆիզիկական աշխատանքը էական դեր չի խաղում, այն փոխարինվում է մտավոր աշխատանքով։

Բայց նաև ֆիզիկական աշխատանք, որը բնութագրվում է ավելացմամբ ֆիզիկական ակտիվությունը, որոշ դեպքերում կարելի է դիտարկել բացասական կողմից։

Ընդհանուր առմամբ, թերությունը անհրաժեշտ է մարդունէներգիայի սպառումը հանգեցնում է առանձին համակարգերի (մկանային, ոսկրային, շնչառական, սրտանոթային) և ամբողջ օրգանիզմի գործունեության անհամապատասխանությանը շրջակա միջավայրի հետ, ինչպես նաև անձեռնմխելիության նվազմանը և նյութափոխանակության վատթարացմանը:

Միաժամանակ, ծանրաբեռնվածությունը վնասակար է։ Ուստի թե՛ մտավոր, թե՛ ֆիզիկական աշխատանքով անհրաժեշտ է զբաղվել առողջարար ֆիզկուլտուրայով, ամրացնել օրգանիզմը։

Ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքի ընթացքում մարդու մոտ առաջանում է հույզերի որոշակի խումբ։ Զգացմունքները մարդու արձագանքն են որոշակի պայմանների: Իսկ աշխատանքային միջավայրը գործոնների համալիր է, որոնք դրական կամ բացասաբար են ազդում նորմալ մարդու բարեկեցության և աշխատանքի վրա:

Աշխատանքային գործունեություն- որոշակի մասնագիտության, որակավորման կամ պաշտոնի համար վճարովի աշխատանք կատարել աշխատանքային օրենսդրությանը համապատասխան, ինչպես նաև անհատի կողմից իրականացվող եկամուտ ստեղծող այլ գործունեություն ... Աղբյուրը` Մոսկվայի ՕՐԵՆՔԸ ... ... Պաշտոնական տերմինաբանություն

Աշխատանքային գործունեություն- տե՛ս Աշխատանքի ... Աշխատանքի պաշտպանության ռուսական հանրագիտարան

Աշխատանքային գործունեություն- գործիքների և այլ արտեֆակտների կանխամտածված պատրաստման գործընթացը (երբեմն ընդգծվում է, որ այս գործընթացում օգտագործվում են դիտավորյալ պատրաստված այլ գործիքներ): Այն բնորոշ է առաջին հերթին մարդկանց (տեսակին հատուկ հատկություն) ... Ֆիզիկական մարդաբանություն. Պատկերազարդ բացատրական բառարան.

ԱՇԽԱՏԱՆՔ- ներկայացնում է արտաքին հեշտությամբ տարբերվող տարրերի միասնություն (օբյեկտիվորեն արդյունավետ կողմ). աշխատավայր, գործիքներ, գործողություններ, գործողությունների հաջորդականություն և այլն։ և ներքին բաց տարրեր (հոգեբանական ասպեկտ). ... ... Կարիերայի ուղղորդման և հոգեբանական աջակցության բառարան

Օտարերկրյա քաղաքացու աշխատանքը Ռուսաստանի Դաշնությունում աշխատանքային պայմանագրի կամ քաղաքացիական իրավունքի պայմանագրի հիման վրա աշխատանքի կատարման (ծառայությունների մատուցման) համար. 12.11.2012թ.) Իրավական ... ... Պաշտոնական տերմինաբանության մասին

ՕՏԵՐՔԱՔԱՑՈՒ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ- օտարերկրյա քաղաքացու աշխատանքը Ռուսաստանի Դաշնությունում աշխատանքային պայմանագրի կամ քաղաքացիական իրավունքի պայմանագրի հիման վրա աշխատանքի կատարման (ծառայությունների մատուցման) ... Իրավաբանական հանրագիտարան

Օտարերկրյա քաղաքացու աշխատանքային գործունեությունը- Ռուսաստանի Դաշնությունում օտարերկրյա քաղաքացու աշխատանքը աշխատանքային պայմանագրի կամ քաղաքացիական իրավունքի պայմանագրի հիման վրա աշխատանքի կատարման (ծառայությունների մատուցում). Արվեստ. 2 դաշնային օրենք 25.07.2002 թ. № 115 FZ Օտարերկրյա ... ... Բառարան. հաշվապահական հաշվառում, հարկեր, բիզնես օրենք

ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ- (ՏՏՏ) քաղաքացիների սոցիալապես օգտակար անկախ անհատական ​​գործունեություն, որն իրականացվում է զբաղվածություն ապահովելու, լրացուցիչ եկամուտներ ստանալու, ապրանքների և ծառայությունների բնակչության կարիքներն ավելի լիարժեք բավարարելու նպատակով։ Անհատական ​​տերմինը ... ... Տնտեսագիտության բառարան

Անհատական ​​աշխատանքային գործունեություն- անհատների սոցիալապես օգտակար գործունեություն ապրանքների և ծառայությունների արտադրության համար, որոնք կապված չեն որևէ տեսակի ձեռնարկությունների հետ նրանց աշխատանքային հարաբերությունների հետ. Անգլերեն. Անհատական ​​աշխատանքային գործունեություն Տես նաև. Տեսակներ ձեռնարկատիրական գործունեություն... ... Ֆինանսական բառապաշար

ՕՏԱՐՔԱՔԱՑԻՆԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ- ՕՏԱՐՔԱՑԻ ՔԱՂԱՔԱՑՈՒ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ... Իրավաբանական հանրագիտարան.

Գրքեր

• Աշխատանքային գործունեության հայեցակարգի լեզվաճանաչողական մոդելավորում, Նատալյա Գուսևա. Գիրքը նվիրված է աշխարհի ֆրազոլոգիական պատկերի ուսումնասիրությանը, օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաներմարդու աշխատանքային գործունեությունը բնութագրող ամենակարևոր հայեցակարգի հետազոտություն. Հեղինակ… Ավելին Գնել 4889 UAH (միայն Ուկրաինա)
• Գեղարվեստական ​​և աշխատանքային գործունեություն հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններում արտադպրոցական աշխատանքներում. Ուղեցույց մանկավարժների համար,. Ձեռնարկը ներկայացնում է հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթության արտադպրոցական աշխատանքի առաջադրանքների իրականացման հնարավոր տարբերակներից մեկը՝ աշխատանքային ուսուցման և վիզուալ արվեստի վերաբերյալ ... Ավելին Գնել 677 ռուբ.
• Գեղարվեստական ​​և աշխատանքային գործունեություն հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններում արտադպրոցական աշխատանքներում. Ձեռնարկ ուսուցիչների համար, Bobkova OV .. Ձեռնարկը ներկայացնում է հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթության մեջ արտադպրոցական աշխատանքի առաջադրանքների իրականացման հնարավոր տարբերակներից մեկը աշխատանքային ուսուցման և վիզուալ արվեստի վերաբերյալ ... Ավելին Գնել 461 ռուբլով:

Այլ գրքեր ըստ պահանջի «Աշխատանք» >>

Աշխատանքային գործունեություն

Աշխատանքային գործունեությունը բազմակողմանի երեւույթ է։ Աշխատանքի տարբեր ասպեկտներ դարձել են մի շարք հասարակական գիտությունների ուսումնասիրության առարկա:
Տեսանկյունից տնտեսական գիտԱշխատանքը դիտվում է որպես պլանավորված, գիտակցված գործունեություն, որի նպատակն է վերամշակել այն, ինչ բնությունը տալիս է սպառողական ապրանքների: Տնտեսագիտությունը ուսումնասիրում է աշխատանքը որպես արտադրության գործոններից մեկը, ուսումնասիրում է աշխատուժի աշխարհում տնտեսական օրենքների գործողության մեխանիզմը, աշխատուժի ծախսերը արտադրական ցիկլի բոլոր փուլերում, աշխատանքի վարձատրության հարաբերակցությունը դրա արդյունքներին: Հոգեբանությունուսումնասիրում է աշխատողի հոգեկանը, աշխատողների անհատականության տարբերակիչ առանձնահատկությունները, աշխատանքային վերաբերմունքի ձևավորումը և վարքի դրդապատճառները, աշխատանքային գործունեության տարբեր տեսակների հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերը: Իրավաբանաշխատողների իրավական կարգավիճակի, իրավական գրանցման հետ կապված խնդիրների ուսումնասիրություն աշխատանքային հարաբերություններաշխատողների և գործատուների միջև, աշխատանքի պաշտպանություն. ՍոցիոլոգիաԱշխատանքային գործունեությունը համարում է ժամանակի և տարածության մեջ համեմատաբար կոշտ ամրագրված, արտադրական կազմակերպություններում միավորված մարդկանց կողմից իրականացվող գործողությունների և գործառույթների նպատակահարմար շարք: Աշխատանքի սոցիոլոգիան ուսումնասիրում է սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունների կառուցվածքն ու մեխանիզմը, ինչպես նաև աշխատանքի աշխարհում սոցիալական գործընթացները: ՓիլիսոփայությունԱշխատանքն ընկալում է որպես մարդկանց կողմից պայմանների և գոյության միջոցների ստեղծման գործընթաց, որում մարմնավորված են մարդկային ուժը, հմտությունները, գիտելիքները։ Փիլիսոփայության համար կարևոր է որոշել, թե ինչպես է իրեն դրսևորում աշխատանքում իրեն գիտակցող մարդը այս գործընթացում։
Աշխատանքն ուսումնասիրող գիտությունները շատ դեպքերում սերտորեն կապված են, հաճախ հատվում են։ Համապարփակ գիտելիքներ այնպիսի երևույթի մասին, ինչպիսին աշխատուժն է, կարող է տալ միայն այն համալիր հետազոտություն, որոնք միավորում են տարբեր գիտությունների ջանքերը։ Այս բաժնի բովանդակությունը ներառում է հասարակական գիտությունների, հիմնականում սոցիոլոգիայի, աշխատանքային գործունեության ուսումնասիրության որոշ արդյունքներ:

ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ ՈՐՊԵՍ ՄԱՐԴԿԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՏԵՍԱԿ

Մարդկանց կարիքներն ու շահերը հիմք են, որոնք կանխորոշում են աշխատանքի նպատակը։ Աշխատանքը բառի ճիշտ իմաստով առաջանում է այն ժամանակ, երբ մարդու գործունեությունը դառնում է իմաստալից, երբ դրանում իրագործվում է գիտակցաբար դրված նպատակը՝ մարդու կյանքի համար անհրաժեշտ նյութական և հոգևոր արժեքների ստեղծումը: Դրանում աշխատանքային գործունեությունը տարբերվում է կրթական գործունեությունից՝ ուղղված գիտելիքների ձեռքբերմանը և հմտությունների յուրացմանը, խաղային գործունեությունից, որում կարևոր է ոչ այնքան արդյունքը, որքան հենց խաղի ընթացքը։
Սոցիոլոգները աշխատանքային գործունեությունը, անկախ մեթոդից, միջոցներից և արդյունքներից, բնութագրում են մի շարք ընդհանուր հատկություններ.
սկզբում, աշխատանքային գործողությունների մի շարք,նախատեսված է որոշակի աշխատավայրերում իրականացնելու համար: Աշխատանքային գործունեության յուրաքանչյուր կոնկրետ տեսակի մեջ կատարվում են աշխատանքային գործողություններ, որոնք ներառում են տարբեր աշխատանքային տեխնիկա, գործողություններ և շարժումներ: (Աշխատանքի ո՞ր տեսակներին եք ծանոթ, ի՞նչ գործողություններ և տեխնիկա են կիրառվում դրանցում): Ներածման արդյունքում. նոր տեխնոլոգիաև ժամանակակից տեխնոլոգիաները աշխատանքային գործընթացի բովանդակության մեջ, փոխվում է ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքի, միապաղաղ և ստեղծագործական, ձեռքի և մեքենայացված աշխատանքի հարաբերակցությունը և այլն։
Երկրորդ, աշխատանքային գործունեությունը բնութագրվում է մի շարք համապատասխան աշխատանքային գործունեության սուբյեկտների որակները,արձանագրված մասնագիտական, որակավորման և աշխատանքային բնութագրերի մեջ: Հիշեցնենք, որ որակավորումները չպետք է նույնացնել պրոֆեսիոնալիզմի հետ։ Դա անհրաժեշտ, բայց ոչ բավարար պայման է։ արդյունավետ աշխատանք... Պրոֆեսիոնալ դառնալու համար մարդուն անհրաժեշտ է փորձ ձեռք բերել, նրան պետք է բնութագրել նվիրվածությունը, ինքնակարգապահությունը, գործարար ազնվությունը, պատասխանատվությունը։
Երրորդ, աշխատանքային գործունեությունը բնութագրվում է նյութատեխնիկական աշխատանքի պայմանները.Աշխատանքի մեջ նպատակին հասնելու համար, ինչպես ցանկացած այլ, օգտագործվում են տարբեր միջոցներ: Դրանք առաջին հերթին արտադրության, էներգետիկ և տրանսպորտային գծերի և այլ նյութական օբյեկտների համար անհրաժեշտ տարբեր տեխնիկական սարքեր են, առանց որոնց անհնար է աշխատանքային գործընթացը։ Նրանք բոլորը միասին կազմում են աշխատանքի միջոց։Արտադրության գործընթացում ազդեցությունը աշխատանքի առարկա,այն է՝ փոխակերպման ենթարկվող նյութերի համար։ Դրա համար օգտագործվում են տարբեր մեթոդներ, որոնք կոչվում են տեխնոլոգիաներ։Օրինակ, մետաղահատ սարքավորման միջոցով հնարավոր է հեռացնել ավելցուկային մետաղը աշխատանքային մասից, սակայն էլեկտրազարկերակային մեթոդի կիրառումը թույլ է տալիս նմանատիպ արդյունքի հասնել 10 անգամ ավելի արագ: Սա նշանակում է, որ այն կաճի 10 անգամ աշխատանքի արտադրողականությունը.(Մտածեք, թե ինչից է կախված աշխատանքի արտադրողականությունը և արդյո՞ք այն միշտ կապված է միայն անձի ցանկության հետ):
Ձեռնարկությունների ժամանակակից տեխնիկական բազան աշխատանքային գործիքների համալիր համակցություն է տարբեր տեսակներ, հետևաբար, զգալի տարբերություն կա աշխատանքի տեխնիկական հագեցվածության մակարդակում։ Սա ենթադրում է նրա զգալի տարասեռությունը: Մեծ թվով բանվորներ զբաղված են միապաղաղ, ոչ ստեղծագործ աշխատանքով։ Միևնույն ժամանակ, շատերը կատարում են աշխատանք, որը պահանջում է ակտիվ մտավոր գործունեություն՝ լուծելով արտադրական բարդ խնդիրներ։
Չորրորդ, աշխատանքային գործունեությունը բնութագրվում է աշխատանքի սուբյեկտների կազմակերպչական, տեխնոլոգիական և տնտեսական կապի ձևով դրանց օգտագործման միջոցների և պայմանների հետ: Մարդկանց աշխատանքային գործունեության կարևորագույն առանձնահատկությունն այն է, որ այն, որպես կանոն, պահանջում է. համատեղ ջանքերովառաջադրված նպատակներին հասնելու համար։ Այնուամենայնիվ, կոլեկտիվ գործունեությունը չի նշանակում, որ արտադրանքը ստեղծող թիմի բոլոր անդամներն անում են նույն աշխատանքը: Ընդհակառակը, կարիք կա աշխատանքի բաժանում, որի շնորհիվ բարձրանում է դրա արդյունավետությունը։
Ակնհայտ է, որ ձեռնարկատիրոջ աշխատանքը, որը բնութագրվում է բարձր աստիճանՆրա կողմից ընդունված որոշումների համար անկախությունը և նյութական պատասխանատվությունը տարբերվում են աշխատողի աշխատանքի բնույթից, որը աշխատանքային պայմանագրի պայմաններով պարտավոր է կատարել արտադրության ղեկավարների հրամանները: (Այս տեսանկյունից մտածեք, թե ինչն է բնութագրում ինքնազբաղվածությունը):

Հինգերորդ, աշխատանքային գործունեությունը բնութագրվում է աշխատանքային գործընթացի կազմակերպման և կառավարման կառուցվածքով, նորմերով և ալգորիթմներով, որոնք որոշում են դրա մասնակիցների վարքագիծը: Մասնավորապես, հայեցակարգը կարգապահություն.Նորմալ աշխատանքային գործունեությունն անհնար է առանց յուրաքանչյուր աշխատակցի կողմից թիմում վարքագծի կանոնների և ընթացակարգերի կամավոր, գիտակցված պահպանման, որոնք պարտադիր են նրա բոլոր անդամների համար: Աշխատանքային օրենքները և աշխատանքային ներքին կանոնակարգերը պահանջում են աշխատաժամանակի արդյունավետ օգտագործում, իրենց պարտականությունների բարեխիղճ կատարում և աշխատանքի բարձր որակ: Այս պահանջների կատարումն է աշխատանքային կարգապահություն.
Ժամանակակից արտադրությունը պահանջում է որոշակի տեխնոլոգիական ռեժիմի պահպանում (նյութերի մշակման եղանակներ, արագություն, ջերմաստիճան, ճնշում և այլն), որն ապահովում է արտադրական նպատակի իրագործումը, այսինքն. Բոլորը գիտեն, որ եթե, օրինակ, վառարանի կրակի ուժը չկարգավորվի, ապա թավայի մեջ եղած արտադրանքը կարող է չտապակել, այլ այրվել։ Կոչվում է տեխնոլոգիական չափանիշների խստորեն պահպանումը տեխնոլոգիական կարգապահություն.
Երբ ձեռնարկությունները կապված են պայմանագրով, որը սահմանում է, օրինակ, հումքի, կիսաֆաբրիկատների, պատրաստի արտադրանքի արտադրության մասերի, ագրեգատների մատակարարումը, կոչվում է պայմանագրի պայմանների խստիվ պահպանում. պայմանագրային կարգապահություն.Դրան չհամապատասխանելը հանգեցնում է ձեռնարկության աշխատանքային ռիթմի խախտմանը, շատերի լավ աշխատող արտադրական գործունեության խաթարմանը:
Արտադրության մենեջերների կանոններին, նորմերին, պայմանագրերին, հրամաններին, հրամաններին համապատասխանելը կոչվում է նաև աշխատասիրություն։ Բայց աշխատասիրությունն անհնար է առանց նախաձեռնության։ Իսկապես, պատվեր ստանալով՝ մարդը պետք է մտածի, թե ինչպես լավագույնս կատարի այն։ Անհնար է ապահովել բոլոր իրավիճակները, որոնք առաջանում են աշխատանքային գործընթացում կանոններով, հրամաններով, հրահանգներով: Աշխատակիցը պետք է կոնկրետ պայմաններում գտնի այն օպտիմալ լուծումը, որը թույլ կտա որակապես և ժամանակին կատարել իրեն տրված հրահանգները։ Նախաձեռնությունև աշխատասիրությունփոխկապակցված. Չմտածված կատարողը վատ աշխատող է։ Ընդհակառակը, նախաձեռնողականությունը վկայում է բարձր պրոֆեսիոնալիզմի մասին։
Սոցիոլոգիայում աշխատանքը դիտարկվում է օգտագործելով «աշխատանքի բովանդակություն» և «աշխատանքի բնույթ» հասկացությունները: Աշխատանքի բովանդակությունըկախված է աշխատանքի որոշակի տեսակի բնութագրերից՝ պայմանավորված աշխատանքի առարկայով, աշխատանքի միջոցներով, աշխատողի կողմից կատարված գործողությունների ամբողջությունից, դրանց հարաբերակցությունից և փոխհարաբերությունից. գործադիրի հարաբերակցության վրա եւ կառավարման գործառույթները, ինչպես նաև սարքավորումների հսկողության, մոնիտորինգի և ճշգրտման գործառույթներ. գործողությունների կանխորոշվածության աստիճանի, անկախության, ստեղծագործական հնարավորությունների մակարդակի և այլնի վրա: Անհրաժեշտ գործողությունների կազմի և աշխատանքային գործառույթների հարաբերակցության փոփոխությունը նշանակում է աշխատանքի բովանդակության փոփոխություն: Այս փոփոխության հիմնական գործոնը գիտատեխնիկական առաջընթացն է։
Ժամանակակից տեխնոլոգիական գործընթացներենթադրում են աշխատանքի առավելագույն ինտելեկտուալացում (պատկերացրեք ատոմակայանի օպերատորի կամ ժամանակակից գծի օդաչուի աշխատանքը), այնպիսի կազմակերպություն, երբ մարդը չի կրճատվում անհատական ​​գործողությունների պարզ կատարողի։ Այսինքն՝ խոսքը աշխատանքի բովանդակության փոփոխության մասին է, որը գիտատեխնիկական առաջընթացի ներկա փուլում կարող է դառնալ ավելի բազմազան, ավելի ստեղծագործ։
Աշխատանքի բնույթը ներկայացնում է աշխատանքային գործընթացի մասնակիցների միջև հարաբերությունները, որոնք ազդում են աշխատողների աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքի և դրա արտադրողականության վրա:
Մեծ նշանակություն ունեն աշխատանքային պայմանները.Դրանք ներառում են առարկայի և աշխատանքի միջոցների վտանգավորության կամ անվտանգության աստիճանը, դրանց ազդեցությունը առողջության, տրամադրության և մարդու կատարողականի վրա: Պոտենցիալ վտանգավոր են ֆիզիկական գործոնները (աղմուկ, թրթռում, ջերմաստիճանի բարձրացում կամ անկում, իոնացնող և այլ ճառագայթում), քիմիական (գազեր, գոլորշիներ, աերոզոլներ), կենսաբանական (վիրուսներ, բակտերիաներ, սնկեր):
Հատկապես վնասակար, ծայրահեղ աշխատանքային պայմանները (օրինակ՝ հանքերում ածխի արդյունահանումը) վտանգավոր են լուրջ մասնագիտական ​​հիվանդությունների, լուրջ վնասվածքների հնարավորությամբ, խոշոր վթարներուղեկցվում է մարդկանց մահով.
Կարևոր դեր է խաղում աշխատանքային մշակույթ.Հետազոտողները դրա մեջ առանձնացնում են երեք բաղադրիչ. Նախ՝ դա աշխատանքային միջավայրի բարելավումն է, այսինքն՝ այն պայմանները, որոնցում ընթանում է աշխատանքային գործընթացը։ Երկրորդ, դա աշխատանքի մասնակիցների միջև հարաբերությունների մշակույթն է, բարոյահոգեբանական բարենպաստ մթնոլորտի ստեղծումը աշխատանքային կոլեկտիվ... Երրորդ, աշխատանքային գործունեության մասնակիցների կողմից աշխատանքային գործընթացի բովանդակության, դրա առանձնահատկությունների, ինչպես նաև դրանում ամրագրված ինժեներական հայեցակարգի ստեղծագործական մարմնավորման ըմբռնումը:
Աշխատանքային գործունեությունը ցանկացած մարդու կյանքում ամենակարեւոր ոլորտն է նրա ինքնաիրացման համար։ Այստեղ է, որ բացահայտվում ու կատարելագործվում են մարդու կարողությունները, հենց այս ոլորտում նա կարող է ինքնահաստատվել որպես մարդ։

ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՄԱՐԴԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՆ

Մարդկային գործոնը աշխատողի հատկությունների ամբողջ հավաքածուի (որակավորումներ, վարքի դրդապատճառներ, հետաքրքրություններ, գիտակցություն, մշակույթ և այլն) ամենալայն նշանակումն է: Օգտագործվում է տեխնիկական և տնտեսական գործոնների հետ կապված: Մոտ է «կադրեր», «աշխատուժ», «աշխատող» և այլն հասկացություններին:
Գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացն արմատապես փոխում է մարդու (աշխատանքի սուբյեկտի) դիրքը արտադրական համակարգում. նա դուրս է բերվում պատրաստի արտադրանքի ստեղծման անմիջական գործընթացից, կանգնում է նրա կողքին և նրա նկատմամբ հանդես է գալիս որպես կարգավորիչ, կարգավորիչ, կարգավորիչ: Նույնիսկ ավելի վաղ մարդը մեքենային է փոխանցել նախ կատարողական ֆունկցիա (գործիքի օգնությամբ ներգործություն աշխատանքի օբյեկտի վրա), իսկ հետո՝ շարժիչ, էներգետիկ ֆունկցիա։ Այժմ, արտադրության մեջ մարդու անմիջական մասնակցության նվազմանը զուգահեռ, կա աշխատանքի անուղղակի տեսակների ընդլայնում, որոնք կապված են վերահսկողության, կառավարման և տրամաբանական գործառույթների ավելի բարձր մակարդակի կատարման հետ, պատասխանատու որոշումների ընդունմամբ:
Գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացն առաջացնում է մարդու դերի փոփոխություն արտադրական գործընթացում, ազդում նրա աշխատանքային գործունեության բովանդակության վրա:
Զգալիորեն փոխվում է ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքի հարաբերակցությունը, ֆիզիկական և ինտելեկտուալ կարողություններ. Եթե ​​նախկինում աշխատողն աշխատանքային գործընթացում գիտակցում էր հիմնականում ֆիզիկական կարողությունները (դիմացկունություն, մկանային ուժ, մասնագիտական ​​պատրաստվածություն), ապա տրամաբանական գործողություններ, մաթեմատիկական հաշվարկներ և այլն կատարող մեքենաների ստեղծումը առաջին պլան է մղում մարդու այնպիսի ունակություններ, ինչպիսիք են վերլուծելու կարողությունը: իրավիճակը, համեմատել տվյալները, սահմանել նպատակներ և այլն: Մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի միջև հստակ գիծ սահմանելը դժվար է: Համակարգիչների վերանորոգումը կապված է ինչպես ձեռքի (ֆիզիկական), այնպես էլ մտավոր աշխատանքի հետ: Հնարավո՞ր է առանձնացնել երկու տեսակի աշխատանք, օրինակ, վիրաբույժի գործունեության մեջ:
Այնուամենայնիվ, ինչպես մեր երկրում, այնպես էլ ամբողջ աշխարհում գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխությունը ենթադրում է աշխատանքի մտավոր գործառույթների բարձրացում։ Միաժամանակ մեծանում է կրեատիվությունը՝ իրավիճակը գնահատելու և ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու կարողությունը։
Նորագույն տեխնոլոգիաները և տեխնոլոգիաները խթանում են մարդկային կարողությունների զարգացումը և միևնույն ժամանակ բարձր պահանջներ են դնում աշխատողի անձի վրա: Մեկ վնասված հատվածը կարող է լինել մեքենայի օպերատորի սխալի հետևանք: Ավտոմատ գծի օպերատորի սխալները հանգեցնում են հարյուրավոր թերի մասերի: Ատոմակայանի օպերատորի կամ օդանավի օդաչուի սխալները կարող են սարսափելի հետևանքներ ունենալ: Թվում է, թե աշխատանքը հանգում է սարքերին հետևելուն և կոճակներին սեղմելուն, բայց իրականում մեծանում է հուզական սթրեսը, մտավոր սթրեսը, մեծանում է անհատի բարոյական այնպիսի հատկությունների դերը, ինչպիսիք են պատասխանատվության զգացումը, ինքնակարգավորումը և ինքնատիրապետումը:
Այսպիսով, արտադրության տեխնիկական գործոնի վերափոխմանը զուգընթաց զգալիորեն մեծանում է մարդկային գործոնի դերը։ Սա պետք է հաշվի առնեն սուպերհամալիրը ստեղծողները ինժեներական համակարգերորում ներառված է անձը։ Քանի որ մարդու վարքագիծը սոցիալ-տեխնիկական համակարգերում կարող է ռիսկի գործոն լինել, անհրաժեշտ է բարձրացնել աշխատողի հուսալիությունը չնախատեսված իրավիճակներում:
Հետազոտողները մատնանշում են բարձր տեխնոլոգիական սարքավորումներով զբաղվող ժամանակակից մասնագիտությունների նոր որակավորում: Այս պահանջների թվում.
- վերացական մտածողության և ինֆորմատիկայի լեզուն ազատորեն օգտագործելու կարողություն.
- վիճակագրական և գրաֆիկական տեղեկատվությունը վերլուծելու, տրամաբանորեն, ճկուն մտածելու և արտադրական իրավիճակի ցանկացած փոփոխության արագ արձագանքելու ունակություն.
- հանրակրթական որոշ առարկաների (մաթեմատիկա, ֆիզիկա, ծրագրավորում) իմացություն միջնակարգ դպրոցի մակարդակը գերազանցող չափով.
Աշխատանքային գործունեության մեջ տեղեկատվական բաղադրիչի աճը տեղի է ունենում նաև մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտներում տեղեկատվության ծերացման տեմպերի աճի հետ կապված: Հետևաբար՝ աշխատողի պահանջը՝ իր աշխատանքային կյանքի ընթացքում շարունակաբար թարմացնել և համալրել իր գիտելիքները:
Ժամանակակից աշխարհում մարդկային գործոնի հատկությունները փոխվում են հասարակության կյանքում զգալի տեղաշարժերի ազդեցության տակ (առաջին հերթին նյութատեխնիկական բազայի նորացման, իսկ մեր երկրում նաև շուկայական տնտեսության անցման պատճառով): , ինչպես նաև սեփական զարգացման ընթացքում (կրթության աճ, ընդհանուր մշակույթ, կյանքի որակը).
Նկատենք, որ գիտության մեջ կա «մարդկային գործոն» հասկացության սահմանափակում։ Մարդը չի կարող դիտարկվել միայն որպես արտադրության գործոն։ Մարդ, նրա բազմակողմանի զարգացումը ինքնանպատակ է. նրա կյանքը, իրավունքներն ու ազատությունները բարձրագույն արժեք են։

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐՈՒԹՅՈՒՆ

Աշխատանքային գործունեության ընթացքում սոցիալական և աշխատանքային հարաբերություններ են առաջանում մի կողմից աշխատողների և գործատուների (ձեռնարկությունների, կազմակերպությունների սեփականատերերի կամ նրանց ներկայացուցիչների) միջև, մյուս կողմից: Դրանք կարող են առճակատման բնույթ ստանալ, երբ կողմերի միջև ծագող հակամարտությունները լուծվում են ուժային մեթոդներով (գործադուլների և լոկաուտների միջոցով): Սակայն անցյալ դարի երկրորդ կեսի համաշխարհային փորձը ցույց տվեց հարաբերությունների մեկ այլ մոդել՝ սոցիալական գործընկերություն։ 90-ական թթ. XX դար այս մոդելը ընդունում է նաև Ռուսաստանում։
Լայն իմաստով սոցիալական գործընկերությունը սոցիալական խմբերի, շերտերի, խավերի, նրանց հասարակական միավորումների, իշխանությունների և բիզնեսի միջև սոցիալական հարաբերությունների որոշակի տեսակ է, որի հիմքում ընկած է համաձայնության հասնելը սոցիալ-տնտեսական և ամենակարևոր ոլորտների վերաբերյալ: քաղաքական զարգացում... Ավելի նեղ իմաստով դա պետական ​​մարմինների, աշխատողների ներկայացուցիչների և գործատուների, ձեռնարկատերերի միջև հարաբերությունների համակարգ է՝ հիմնված հավասար համագործակցության վրա։ Քանի որ այս պարբերությունը վերաբերում է աշխատանքին, մենք կդիտարկենք սոցիալական գործընկերությունը երկրորդ իմաստով:
Դուք գիտեք, որ աշխատողների և գործատուների շահերը շատ առումներով չեն համընկնում։ Նրանց միջև առաջանում են հակասություններ, որոնք հաճախ առաջացնում են հակամարտություններ, որոնք կարող են ազդել աշխատանքային գործունեության ցանկացած հարցի վրա. Սոցիալական գործընկերության մեխանիզմը հնարավորություն է տալիս վիճելի հարցերը լուծել ոչ թե առճակատման, այլ բանակցությունների, շահերի համաձայնեցման, ողջամիտ փոխզիջման հիման վրա։
Սոցիոլոգները նշում են սոցիալական գործընկերության հետևյալ տարբերակիչ հատկանիշները.
- տարբեր ձեռնարկությունների կառավարմանը աշխատողների մասնակցությունը կազմակերպչական ձևերըներառյալ արհմիությունները;
- կողմերի (աշխատանքային հարաբերությունների սուբյեկտների) միջև ծագած տարաձայնությունների և հակասությունների կարգավորման բանակցային բնույթը.
- տարբեր մակարդակներում գործընկերների շահերը համակարգելու մեխանիզմների և իրավական ինստիտուտների առկայությունը.
- եկամուտների բաշխման և ընդհանրապես սոցիալ-տնտեսական քաղաքականության ամենաբարձր (ազգային) մակարդակի գործընկերների միջև համակարգում, ներառյալ սոցիալական արդարության հիմնական չափանիշների և ցուցիչների մշակումը և աշխատանքային հարաբերությունների սուբյեկտների պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները.
- մակարդակի նվազեցում և աշխատանքային կոնֆլիկտների մեղմացում՝ գործադուլների և լոկաուտների տեսքով.
Ռուսաստանում սոցիալական գործընկերությունը աշխատանքային ոլորտում ներկայումս կարգավորվում է Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքով, Ռուսաստանի Դաշնության «Արհմիությունների, նրանց իրավունքների և գործունեության երաշխիքների մասին» (1996 թ.), «Ռուսական եռակողմ հանձնաժողովի մասին» օրենքներով. սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունների կարգավորումը» (1999 թ.) ...

Սոցիալական գործընկերության մի քանի ձև կա. Դրանցից մեկն է կոլեկտիվ բանակցություններկոլեկտիվ պայմանագրերի նախագծերի պատրաստման եւ դրանց կնքման մասին։ Նման պայմանագրերը կազմակերպությունում սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունները կարգավորող իրավական ակտեր են: Դրանք կազմվում և կնքվում են աշխատողների և գործատուների անունից նրանց ներկայացուցիչների կողմից: Համաձայնագիրը կարող է ներառել կողմերի փոխադարձ պարտավորություններ այնպիսի հարցերի վերաբերյալ, ինչպիսիք են վարձատրության ձևերը, համակարգերը և չափերը. աշխատանքային ժամեր և հանգստի ժամեր; աշխատանքային պայմանների բարելավում և աշխատողների աշխատանքային պաշտպանություն. շրջակա միջավայրի անվտանգություն, աշխատավայրում աշխատողների առողջության պաշտպանություն. երաշխիքներ և արտոնություններ աշխատողների համար, ովքեր համատեղում են աշխատանքը վերապատրաստման հետ և այլն:
Սոցիալական գործընկերության ձևերը ներառում են աշխատողների և նրանց ներկայացուցիչների մասնակցությունը կազմակերպության կառավարմանը: Նման մասնակցության ձևերի թվում - գործատուից տեղեկատվություն ստանալը այն հարցերի վերաբերյալ, որոնք ուղղակիորեն շոշափում են աշխատողների շահերը. գործատուի հետ կազմակերպության աշխատանքի վերաբերյալ հարցերի քննարկում, դրա բարելավման վերաբերյալ առաջարկների ներկայացում. մասնակցություն կոլեկտիվ պայմանագրերի մշակմանը, ընդունմանը և այլն։
Սոցիալական գործընկերության ձև է նաև աշխատողների ներկայացուցիչների մասնակցությունը անհատական ​​աշխատանքային վեճերի մինչդատական ​​լուծմանը։ Այդ նպատակով աշխատողների և գործատուների ներկայացուցիչներից ստեղծվում են աշխատանքային վեճերի հանձնաժողովներ:
Փորձագետները, վերլուծելով Ռուսաստանում սոցիալական գործընկերության ձևավորման գործընթացը, նշել են, որ այն հարթ չի ընթանում։ Այս ճանապարհի դժվարությունները բացատրվում են բնակչության տարբեր խմբերի եկամուտների չափազանց մեծ ճեղքով և սոցիալական գործընկերության գաղափարն ընդունելու սոցիալ-հոգեբանական անպատրաստությամբ, քաղաքացիական հասարակության անբավարար զարգացմամբ, քաղաքակիրթ «խաղի կանոնների» չպահպանմամբ։ որոշ բիզնեսի ներկայացուցիչների կողմից, արհմիությունների անմիաբանություն և իշխանության անկատար համակարգ։ Մինչդեռ փոխադարձ հետևողականությունը՝ հաշվի առնելով սոցիալական տարբեր խմբերի շահերը, նախապայման է տնտեսության զարգացման, քաղաքացիական հասարակության ձևավորման, ուժեղ պետության ստեղծման համար։ Այս բոլոր խնդիրների փոխկապակցվածությունը որոշում է մեր երկրում սոցիալական գործընկերության զարգացման հեռանկարները։
Հիմնական հասկացություններ.աշխատուժ, աշխատանքի սոցիոլոգիա, սոցիալական գործընկերություն։
Պայմանները:աշխատանքի բովանդակությունը, աշխատանքային պայմանները, աշխատանքային կարգապահությունը, աշխատանքային մշակույթը, արտադրության մարդկային գործոնը։

1. Ո՞ր մասնագիտությանն եք ավելի ծանոթ։ Վերլուծեք այս մասնագիտական ​​աշխատանքը. սահմանեք դրա նպատակը, օգտագործված տեխնիկական միջոցներ, աշխատանքային գործունեության մեթոդներ (տեխնոլոգիա), աշխատանքային գործառնություններ և տեխնիկա։ Մտածեք, թե ինչպես կարող եք բարելավել այս աշխատանքային գործունեության արտադրողականությունը: Համեմատեք մթերային խանութի վաճառողի և ավտոբուսի վարորդի աշխատուժը:
2. Գերմանացի բանաստեղծ և գիտնական Ջ.Վ. Գյոթեն գրել է. «Յուրաքանչյուր կյանքի, յուրաքանչյուր գործունեության, յուրաքանչյուր արվեստի պետք է նախորդի արհեստ, որին կարելի է տիրապետել միայն որոշակի մասնագիտությամբ: Լրիվ գիտելիքների ձեռքբերումը, ցանկացած առարկայի բնագավառում ամբողջական հմտություն ավելի շատ կրթություն է տալիս, քան կես հարյուր տարբեր առարկաների յուրացումը»: Համաձա՞յն եք այս պնդման հետ։ Պատճառաբանեք ձեր պատասխանը:
3. Աշխարհի զարգացած երկրներում, որոնք մուտք են գործել տեղեկատվական հասարակություն, 90-ական թվականներին իրենց գործունեության մեջ զգալի տեղեկատվական բաղադրիչ ունեցող աշխատողների կատեգորիաները. XX դար կազմում էր ազգային տնտեսությունում զբաղվածների 40-ից 50%-ը։ Իսկ քիչ թե շատ ստեղծագործ աշխատանք պահանջող մասնագիտությունների հետ մեկտեղ՝ իրենց տեսակարար կշիռըհասել է բոլոր զբաղվածների 70-80%-ին։ Այս տվյալներից եզրակացություններ արեք.
4. Արեւմտյան երկրների գրականության մեջ գուշակություններ մասին բացասական հետևանքներարտադրության տեղեկատվականացում. Դրանց թվում են բազմաթիվ մասնագիտությունների անհետացում, որակազրկում, աշխատուժի ապամարդկայնացում, աշխատողների շարժունակության նոր պահանջներ, սթրես: Հիմնվելով դպրոցում և այլ աղբյուրներից ստացած գիտելիքների վրա՝ արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը այս կանխատեսումների նկատմամբ։ Պատճառաբանեք ձեր պատասխանը:
5. Սոցիալական գործընկերության գաղափարը ծնվել է որպես դասակարգային պայքարի տեսության հակակշիռ։ Քննարկեք՝ ժամանակակից պայմաններում սոցիալական հարաբերությունների այս երկու մոտեցումներից ո՞րն է առավել համահունչ հասարակության, պետության և սոցիալական տարբեր խմբերի շահերին:

Աշխատեք աղբյուրի հետ

Դիտեք մի հատված Ա.Ի.Կրավչենկոյի «Սոցիոլոգիա. տեղեկատու ուղեցույց» գրքից:

Աշխատանքային գործունեություն. Աշխատանքային գործընթաց. Աշխատանքի տեսակները

Գրեթե բոլորն աշխատում են իրենց կյանքը ապահովելու և բարելավելու համար: Աշխատանքում օգտագործվում են մտավոր և ֆիզիկական կարողություններ: Այսօր, ժամանակակից աշխարհում, աշխատանքը ավելի ծավալուն է, քան նախկինում: Ինչպե՞ս է տեղի ունենում աշխատանքի գործընթացը և կազմակերպումը: Ինչ տեսակներ կան: Ինչու՞ է մարդը հրաժարվում աշխատել. Ստորև կարդացեք հարցերի պատասխանները...

Աշխատանքի հայեցակարգը

Աշխատանքը մտավոր և ֆիզիկական ջանք է, որն օգտագործվում է որոշակի արդյունքի հասնելու համար: Մարդն օգտագործում է իր կարողությունները հետևողական աշխատանքի և իր եզրակացության համար: Մարդկային աշխատանքն ուղղված է.

1. Հումք (մարդն աշխատում է դրանցով վերջնական արդյունքի հասցնելու համար):

2. Աշխատանքի միջոցներ են տրանսպորտը, կենցաղային գույքը, գործիքներն ու սարքավորումները (դրանց օգնությամբ մարդը պատրաստում է ցանկացած ապրանք)։

3. Աշխատուժի ապրուստի արժեքը, որը արտադրության բոլոր անձնակազմի աշխատավարձն է:

Մարդու աշխատանքային գործունեությունը կարող է լինել ինչպես բարդ, այնպես էլ պարզ: Օրինակ, մեկը պլանավորում և վերահսկում է աշխատանքի ողջ գործընթացը. սա մտավոր ունակություն է: Կան աշխատողներ, ովքեր ամեն ժամ ցուցիչներ են գրում վաճառասեղանին. սա ֆիզիկական աշխատանք է: Այնուամենայնիվ, դա այնքան էլ դժվար չէ, որքան առաջինը:

Աշխատանքի արդյունավետությունը կբարձրանա միայն այն դեպքում, երբ մարդն ունենա որոշակի աշխատանքային հմտություններ։ Հետեւաբար, արտադրության համար մարդկանց ընդունում են ոչ թե բուհը նոր ավարտածները, այլ փորձ ու հմտություններ ունեցողները։

Ինչու՞ է մարդուն աշխատանք պետք

Ինչո՞ւ ենք մենք աշխատում։ Ինչու՞ է մարդուն աշխատանք պետք: Ամեն ինչ շատ պարզ է. Մարդու կարիքները բավարարելու համար: Շատերն այդպես են կարծում, բայց ոչ բոլորը:

Կան մարդիկ, որոնց համար աշխատանքը ինքնաիրացում է։ Հաճախ նման աշխատանքը նվազագույն եկամուտ է բերում, բայց դրա շնորհիվ մարդն անում է այն, ինչ սիրում է ու զարգացնում։ Երբ մարդիկ անում են իրենց դուր եկած գործը, ուրեմն աշխատանքն ավելի որակյալ է։ Կարիերան վերաբերում է նաև ինքնաիրացմանը։

Կինը, ով լիովին կախված է ամուսնուց, աշխատանքի է գնում միայն չնվաստացնելու համար։ Հաճախ կենցաղային կյանքն այնքան է «ուտում» մարդուն, որ սկսում ես կորցնել քեզ։ Արդյունքում դուք կարող եք հետաքրքիր և խելացի անհատականությունից վերածվել տնային հավի: Նման մարդը դառնում է անհետաքրքիր իր շրջապատի համար։

Ստացվում է, որ աշխատողի աշխատանքային գործունեությունը անձի էությունն է։ Հետեւաբար, դուք պետք է գնահատեք ձեր ունակությունները եւ ընտրեք այն աշխատանքը, որը ոչ միայն եկամուտ է բերում, այլեւ հաճույք:

Աշխատանքի տեսակները

Ինչպես արդեն նշվեց, մարդն աշխատում է մտավոր կամ ֆիզիկական կարողություններով։ Աշխատանքային գործունեության մոտ 10 տեսակ կա. Նրանք բոլորը բազմազան են:

Աշխատանքային գործունեություն.

Ֆիզիկական աշխատանքը ներառում է.

• ձեռնարկ;
• մեխանիկական;
• փոխակրիչի աշխատանք (շղթայով փոխակրիչի վրա աշխատանք);
• աշխատանք արտադրության մեջ (ավտոմատ կամ կիսաավտոմատ):

Մտավոր աշխատանքի տեսակները ներառում են.

• կառավարչական;
• օպերատորի;
• ստեղծագործական;
• կրթական (սա ներառում է նաև բժշկական մասնագիտություններ և ուսանողներ):

Ֆիզիկական աշխատանք - աշխատանքի կատարումը մկանային ակտիվության օգտագործմամբ: Նրանք կարող են ներգրավվել մասամբ կամ ամբողջությամբ: Օրինակ՝ ցեմենտի տոպրակ տանող շինարարական բանվորը (աշխատում են ոտքերի, ձեռքերի, մեջքի, իրանի և այլնի մկանները): Կամ օպերատորը ընթերցումները գրում է փաստաթղթում: Այստեղ ներգրավված են ձեռքերի մկանները և մտավոր գործունեությունը:

Մտավոր աշխատանք՝ տեղեկատվության ընդունում, օգտագործում, մշակում: Այս աշխատանքը պահանջում է ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն։

Այսօր հազվադեպ է միայն մտավոր կամ ֆիզիկական աշխատանքը։ Օրինակ՝ շինարար են վարձել՝ գրասենյակ վերանորոգելու համար։ Նա ոչ միայն կվերանորոգի, այլև կհաշվարկի, թե որքան նյութ է անհրաժեշտ, ինչ արժե, ինչ արժե աշխատանքը և այլն։ Խոսքը վերաբերում է և՛ մտավոր, և՛ ֆիզիկական կարողություններին։ Եվ այսպես, յուրաքանչյուր աշխատանքում: Նույնիսկ եթե մարդն աշխատում է հավաքման գծում: Այս աշխատանքը միապաղաղ է, արտադրությունն ամեն օր նույնն է։ Եթե ​​մարդը չի մտածում, ուրեմն չի կարող ճիշտ գործողություններ կատարել։ Եվ այսպես, կարելի է ասել ցանկացած տեսակի աշխատանքային գործունեության մասին։

Աշխատանքային շարժառիթ

Ի՞նչն է դրդում մարդուն որոշակի աշխատանք կատարելու: Իհարկե այդպես է ֆինանսական կողմը... Որքան բարձր է աշխատավարձը, այնքան մարդն ավելի լավ է փորձում կատարել իր աշխատանքը։ Նա հասկանում է, որ վատ կատարված առաջադրանքը ավելի վատ է վճարում:

Աշխատանքի մոտիվացիան միայն դրամական առումով չէ, կան նաև ոչ նյութական կողմեր։ Օրինակ՝ շատերը հաճույքով կաշխատեն, եթե թիմում նրանց համար ընկերական մթնոլորտ ստեղծեք։ Աշխատավայրում հաճախակի շրջանառությունը չի կարող ջերմություն ստեղծել աշխատակիցների շրջանում։

Որոշ աշխատողներ ունեն սոցիալական կարիքներ: Այսինքն՝ նրանց համար կարևոր է զգալ իրենց ղեկավարների և գործընկերների աջակցությունը։

Մարդկանց այս տեսակ կա, որ ուշադրության և գովասանքի կարիք ունի։ Նրանք պետք է զգան, որ իրենց աշխատանքը պահանջված է և իզուր չեն ներդնում իրենց ջանքերը։

Որոշ աշխատակիցներ ցանկանում են իրենց կատարելագործել աշխատանքի միջոցով։ Նրանք պատրաստ են անխոնջ աշխատել, գլխավորը նրանց զարկ տալն է։

Ուստի յուրաքանչյուր աշխատող պետք է գտնի ճիշտ մոտեցում, որպեսզի ունենա աշխատելու մոտիվացիա։ Միայն այդ դեպքում աշխատանքը կկատարվի արագ և արդյունավետ: Ի վերջո, յուրաքանչյուր մարդու պետք է խրախուսել աշխատել։

Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում

Յուրաքանչյուր արտադրությունում կամ ձեռնարկությունում սահմանվում է որոշակի համակարգ, որով հաշվարկվում է անձի աշխատանքային գործունեությունը։ Դա արվում է, որպեսզի աշխատանքը չկորչի։ Աշխատանքային գործունեության կազմակերպումը պլանավորվում է, այնուհետև գրանցվում որոշակի փաստաթղթերում (գծապատկերներ, հրահանգներ և այլն):

Աշխատանքի պլանավորման համակարգը սահմանում է.

• աշխատողների աշխատավայրը, դրա լուսավորությունը, սարքավորումները և գործունեության պլանը (աշխատանքի համար անձը պետք է ունենա բոլոր անհրաժեշտ նյութերը).
• աշխատանքի բաժանում;
• աշխատանքի մեթոդներ (գործողություններ, որոնք կատարվում են գործընթացում);
• աշխատանքի ընդունում (որոշվում է աշխատանքի մեթոդով);
• աշխատանքային ժամանակը (որքան աշխատողը պետք է լինի աշխատավայրում);
• աշխատանքային պայմանները (որն է աշխատանքի կատարողի ծանրաբեռնվածությունը);
• աշխատանքային գործընթաց;
• աշխատանքի որակը;
• աշխատանքի կարգապահություն.

Ձեռնարկությունում բարձր արտադրողականություն ունենալու համար անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ աշխատանքի պլանավորված կազմակերպմանը։

Աշխատանքային գործընթացը և դրա տեսակները

Յուրաքանչյուր աշխատանք տեղի է ունենում մարդու օգնությամբ։ Սա աշխատանքային գործունեության գործընթացն է։ Այն բաժանված է տեսակների.

• աշխատանքի առարկայի բնույթով (աշխատողների աշխատանքը. աշխատանքի առարկան տեխնոլոգիան կամ տնտեսագիտությունն է, սովորական աշխատողների աշխատանքային գործունեությունը կապված է նյութերի կամ որևէ մանրամասների հետ):
• ըստ աշխատողների գործառույթների (աշխատողները օգնում են արտադրանք արտադրել կամ պահպանել սարքավորումները, ղեկավարները վերահսկում են ճիշտ աշխատանքը);
• մեքենայացման մակարդակում աշխատողների մասնակցության մասին.

Վերջին պարամետրը կարելի է առանձնացնել.

1. Ձեռքի աշխատանք (աշխատանքի մեջ չեն օգտագործվում մեքենաներ, հաստոցներ կամ գործիքներ):
2. Գործընթացը մեքենա-մեխանիկական աշխատանքում (աշխատանքային գործունեությունը կատարվում է հաստոցային գործիքի միջոցով):
3. Մեքենայի գործընթաց (աշխատանքային գործունեությունը տեղի է ունենում մեքենայի օգնությամբ, մինչդեռ աշխատողը ֆիզիկական ուժ չի կիրառում, այլ վերահսկում է աշխատանքի ճիշտ ընթացքը):

Աշխատանքային պայմանները

Մարդիկ աշխատում են տարբեր տարածքներ... Աշխատանքային պայմանները մի շարք գործոններ են, որոնք շրջապատում են մարդու աշխատավայրը: Դրանք ազդում են նրա աշխատանքի և առողջության վրա։ Դրանք բաժանվում են 4 տեսակի.

1. Աշխատանքի օպտիմալ պայմաններ (1-ին դասարան) - մարդու առողջությունը չի վատանում. Առաջնորդները օգնում են աշխատողին պահպանել բարձր մակարդակաշխատուժ.
2. Աշխատանքային ընդունելի պայմաններ (2-րդ դասարան) - աշխատողի աշխատանքը նորմալ է, սակայն նրա առողջական վիճակը պարբերաբար վատանում է: Ճիշտ է, հաջորդ հերթափոխով արդեն նորմալանում է։ Փաստաթղթերի համաձայն՝ վնասակարությունը չի գերազանցվում։
3. Վնասակար աշխատանքային պայմաններ (3-րդ դաս) - վնասակարությունը գերազանցված է, և աշխատողի առողջական վիճակը գնալով ավելի է վատանում. Հիգիենիկ չափանիշները գերազանցվել են.
4. Վտանգավոր աշխատանքային պայմաններ - նման աշխատանքով մարդը սպառնում է շատ վտանգավոր հիվանդություններով հիվանդանալու վտանգին:

Համար օպտիմալ պայմաններաշխատողը պետք է շնչի մաքուր օդ, սենյակի խոնավությունը, օդի մշտական ​​շարժումը, սենյակի ջերմաստիճանը պետք է նորմալ լինի, ցանկալի է բնական լուսավորություն ստեղծել։ Եթե ​​բոլոր նորմերը չեն պահպանվում, ապա մարդն աստիճանաբար վնաս է հասցնում իր օրգանիզմին, ինչը ժամանակի ընթացքում կազդի նրա առողջության վրա։

Աշխատանքի որակ

Այս կատեգորիան ամենակարևորն է աշխատանքի համար: Ի վերջո, ճիշտ աշխատանքը ազդում է արտադրանքի ծավալի և որակի վրա: Աշխատուժը պահանջում է մասնագիտական ​​հմտություններ, որակավորում և փորձ: Այս հատկանիշները պարզ են դարձնում, թե մարդն ինչ աշխատանքի է ընդունակ։ Շատ հաճախ ձեռնարկություններում մարդկանց չեն ազատում աշխատանքից, այլ նախ վերապատրաստում են՝ ժամանակի ընթացքում բարձրացնելով իրենց որակավորումը։

Առաջին հերթին մարդն ինքը պետք է գիտակցի աշխատանքում պատասխանատվությունը և որակով մոտենա դրան։ Եթե ​​դուք ցույց տաք ձեր գրագիտությունն ու պրոֆեսիոնալիզմը, ապա ղեկավարությունը կորոշի խորացված ուսուցման և առաջխաղացման մասին: Այսպիսով, աշխատանքի որակը բարելավվում է։

Եզրակացություն

Կարելի է եզրակացնել, որ մարդուն անհրաժեշտ է աշխատել մի քանի պատճառով. Աշխատանքային գործունեությունը ցանկալի է ընտրել ըստ ձեր կարողությունների և համակրանքի։ Միայն այդ դեպքում աշխատանքը կկատարվի արժանապատվորեն և որակով։ Աշխատանքային պայմաններին ուշադրություն դարձնելը հրամայական է։ Միշտ հիշեք, թե ինչից է կախված ձեր առողջությունը։ Աշխատանքի ընթացքում եղեք շատ զգույշ, քանի որ հնարավոր են աշխատանքի հետ կապված վնասվածքներ, որոնք խնդիրներ են առաջացնում ոչ միայն աշխատողի, այլ նաև ղեկավարության համար: Հաջողակ, բարձր արտադրողականության համար հետևեք բոլոր կանոններին և կանոնակարգերին, որոնցով գործում է բիզնեսը: Միշտ թողեք բոլոր խնդիրները տանը, իսկ աշխատանքի գնացեք ժպիտով, ասես արձակուրդում: Եթե ​​օրը սկսվում է Լավ տրամադրություն ունեցեք, ապա այն նույնպես կավարտվի։

§ 4. Ուսումնական և աշխատանքային գործունեության տարրերի զարգացում

Կրթական և աշխատանքային գործունեությունն իր զարգացած ձևերով ձևավորվում է նախադպրոցական տարիքից դուրս: Ուսումնական գործունեությունը առաջատարն է դպրոցականների համար (ինչպես նաև մեծահասակների համար, եթե նրանք շարունակում են ուսումը աշխատանքից հեռու): Աշխատանքը մեծահասակների հիմնական գործունեությունն է: Գործունեության այս տեսակներից յուրաքանչյուրն ունի բարդ կառուցվածք և մեծ պահանջներ է դնում մարդու հոգեկանի վրա: Դրանց հաջող իրականացման համար անհրաժեշտ են նման մտավոր հատկություններ.

և կարողություններ, որոնք դեռ ձևավորվում են նախադպրոցական տարիքի երեխայի մոտ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և ուսուցման հիմնական խնդիրներից է համակարգված ուսուցման նախապատրաստումը և արտադրողական աշխատանքին հետագա մասնակցությունը: Այս պատրաստումն իրականացվում է հիմնականում խաղային և արդյունավետ գործունեության մեջ։ Սակայն դրան զուգահեռ մեծահասակները երեխաների համար առաջադրում են պատշաճ կրթական և աշխատանքային բնույթի խնդիրներ՝ աստիճանաբար ապահովելով, որ երեխաները, կատարելով նման առաջադրանքներ, ձեռք բերեն նաև կրթական և աշխատանքային գործունեության համար անհրաժեշտ մտավոր որոշակի գործողություններ։

Նախադպրոցական մանկության մեջ ուսուցման և աշխատանքի տարրերի զարգացումը գնահատելիս պետք է չկորցնել այն փաստը, որ այն կազմակերպող մեծահասակի և երեխայի համար գործունեության իմաստը շատ դեպքերում տարբեր է լինում: Այն, որ երեխան ուսուցման գործընթացում սովորում է որոշակի գիտելիքներ և հմտություններ, կատարում է հերթապահի պարտականությունները կամ ծաղիկներ է տնկում, դեռ հիմք չի տալիս եզրակացության, որ նա զարգացրել է (նույնիսկ տարրական ձևերով) կրթական և աշխատանքային գործունեություն: Երեխաները մինչև որոշակի պահ առաջնորդվում են իրենց նկատմամբ հետաքրքրությամբ գործընթացգործողություններ, մեծահասակների նման լինելու ցանկություն, մեծահասակների հավանությունը արժանանալու՝ չհասկանալով ստացած գիտելիքների արժեքը կամ իրենց աշխատանքային առաջադրանքների կատարման արդյունքները։ Իսկ նման տեղեկացվածությունը համակարգված ուսուցման ու աշխատանքի նախապայման է։ Գիտակցաբար կատարելով կրթական և աշխատանքային գործողություններնոր է սկսում ձևավորվել նախադպրոցական տարիք.

Առաջացումըկրթականշահերըևձուլումկրթականգործողություն. Գլխավոր հիմնականյուրահատկությունըկրթականգործունեությանըոր, ինչնրանպատակ- ձուլումնորգիտելիք, հմտություններևհմտություններ, աոչստանալովարտաքին Արդյունքը.

Եթե ​​երեխան նկարում է՝ տարվելով նկարելու գործընթացով կամ ձգտելով ստանալ գեղեցիկ նկար, նա զբաղված է խաղով կամ արդյունավետ գործունեությամբ։ Բայց երբ նկարչության դասին նա իր համար հատուկ նպատակ է դնում՝ սովորել նկարել ավելի լավ, քան նախկինում էր, օրինակ՝ սովորել ուղիղ գծեր գծել կամ նկարի վրա ճիշտ նկարել, նրա գործողությունները դառնում են կրթական բնույթ։

Չնայած երեխայի ողջ մտավոր զարգացումն իրականացվում է ուսուցման գործընթացում, նախորդ սերունդների կուտակած փորձը նրան փոխանցելով, երեխաները գիտելիքների և հմտությունների մեծ մասը ձեռք են բերում մեծահասակների հետ շփվելով, կատարելով նրանց պահանջները, խորհուրդներն ու հրահանգները, ինչպես նաև. խաղերում, նկարչությունում, շինարարության մեջ, առօրյա հաղորդակցության մեջ՝ տարբեր պատճառներով: Կրթությունը փոխկապակցված է մեծահասակների և երեխաների միջև հաղորդակցության տարբեր ձևերով:

Այնուամենայնիվ, երբ երեխան զարգանում է, այն դառնում է ավելի համակարգված: Հանրային նախադպրոցական կրթության համատեքստում երեխաներին դասավանդվում են հատուկ ծրագրով անցկացվող պարապմունքներում։ Միաժամանակ զգալի տեղ է զբաղեցնում

խաղային տեխնիկայի և արդյունավետ առաջադրանքների օգտագործումը. Միևնույն ժամանակ, դասարանում երեխաները նույնպես սկսում են ներկայացնել որոշակի պահանջներ՝ կապված գիտելիքների և հմտությունների յուրացման ամբողջականության և որակի, մանկավարժի ցուցումները լսելու և հետևելու ունակության հետ: ԿրթությունվրազբաղմունքներԱյն ունիկարևորիմաստըհամարնախնական վարպետությունտարրերկրթականգործունեությանը. Ուսումնական գործունեության տարրերի յուրացումը ներառում է ձևավորումճանաչողական շահերըևձուլումհմտություններուսումնասիրություն.

Տարբեր տեղեկությունները, որոնք երեխան ստանում է իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ այն, ինչ ցույց են տալիս և պատմում մեծահասակները, ինչ է նա տեսնում, առաջացնում է. հետաքրքրասիրություն- հետաքրքրություն ամեն նորի նկատմամբ: Երեխաների հետաքրքրասիրության աճը նախադպրոցական մանկության ընթացքում դրսևորվում է, մասնավորապես, երեխաների հարցերի քանակի և բնույթի փոփոխությամբ: Եթե ​​երեք-չորս տարեկանում հարցերի միայն մի փոքր մասն է ուղղված նոր գիտելիքներ ձեռք բերելուն, անհասկանալիը պարզաբանելուն, ապա ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում նման հարցերը դառնում են գերակշռող, և երեխաներին հաճախ հետաքրքրում են տարբեր երևույթների պատճառները, կապերը. գոյություն ունեցող նրանց միջև: «Ինչու է անձրևում»; «Ինչու՞ պետք է ջրել բույսերը»: «Ինչու՞ է բժիշկը հարվածում հիվանդին»; «Որտեղի՞ց են գալիս աստղերը»; «Կարո՞ղ է տրակտորը տանել փոքրիկ տունեթե տունը դրված է անիվների վրա »: «Եթե ամբողջ ջուրը հոսում է ծով, ապա ո՞ւր է գնում»: - ահա սովորական հարցերի կարճ ցանկը, որը պետք է տա ​​վեց տարեկանը:

Բայց հետաքրքրասիրությունը դեռ չի ապահովում սովորելու, համակարգված գիտելիքներ ձեռք բերելու պատրաստակամությունը։ Երեխայի հետաքրքրությունը այս կամ այն ​​երեւույթի նկատմամբ արագ է առաջանում, բայց այն արագ անհետանում է և փոխարինվում է մեկ ուրիշով։ Արդեն վերը նշված հարցերի ցանկից պարզ է դառնում, որ երեխային հետաքրքրում են իրականության ամենատարբեր ոլորտներին առնչվող երևույթները: Ուսուցումն իր զարգացած ձևերով ենթադրում է կայուն հետաքրքրություն երևույթների որոշակի տեսակների և ասպեկտների նկատմամբ, որոնք կազմում են տարբեր ակադեմիական առարկաների բովանդակությունը՝ մաթեմատիկա, մայրենի լեզու, կենսաբանություն և այլն:

Որոշ դեպքերում նախադպրոցական տարիքի երեխաները վաղաժամ ցույց են տալիս մասնատված և կայուն հետաքրքրություններ՝ հանգեցնելով զարմանալի հաջողության գիտելիքի յուրացման գործում:

Էդիկը մեծացել է կյանքի դժվարին պայմաններում. Երբ նա մեկուկես տարեկան էր, հայրը ծանր հիվանդացավ և դրանից հետո դարձավ հաշմանդամ։ Տեխնիկական կրթություն ստացած մայրը ժամանակավորապես աշխատել է դպրոցում՝ որպես ուսուցչուհի; երբեմն աշակերտները գալիս էին նրա տուն: Չորս տարեկանում, լսելով մոր տնային աշխատանքը, Էդիկը հանկարծ հետաքրքրվեց սովորելով և սկսեց բացահայտել արտասովոր հաջողություններ (նա սկսեց քայլել և խոսել մոտավորապես նույն տարիքում, ինչ մյուս երեխաները):

Կյանքի հինգերորդ տարում, առանց մեծահասակների հատուկ առաջնորդության և նույնիսկ հակառակ նրանց ցանկության, տղան մի քանի ամիս սովորեց կարդալ, գրել և հաշվել: Նոր հմտությունների յուրացումը տեղի ունեցավ շատ արագ, բուռն: Էդիկը սկսեց նամակներ խնդրել ու լաց եղավ, եթե հրաժարվեին բացատրել։ Ծանոթանալով այբուբենին՝ նա անվերջ արտասանում էր տառերի անունները՝ ամենուր գտնելով դրանք գոհունակությամբ։ Ծնողները չէին նկատել, թե ինչպես է Էդիկը վանկեր ձևավորում. նա այդքան արագ անցավ մարզումների այս փուլը։

Էդիկը ոչ պակաս համառորեն ծանոթանում էր թվերի ու թվաբանական գործողությունների հետ, եթե նրան չէին ասում, թե ինչպես պետք է հետագա հաշվել, նա նեղվում էր. նա իսկական տառապանք էր ապրում, եթե նրա հետաքրքրասիրությունը չբավարարվեր...

Հիվանդ երեխայի գիտությունների արագ առաջընթացը վախեցրեց մորը: Բայց տղան անդիմադրելիորեն տարված էր մտավոր կերակուրով՝ առանց աշխատանքի կարոտ։ Երեխան ավելի շատ էր վայելում իր ստացած գիտելիքները, քան հյուրասիրությունը կամ խաղալիքը:

Նույն նախադպրոցական տարիներին, մաթեմատիկայի հետ մեկտեղ, նա ժամանակին սովորել է ռուսաց լեզուն, սովորել անկումներ և մեծ հետաքրքրությամբ հաստատել բառերի գործը, նույնիսկ սկսել է գրել քերականության դասագիրք։ Աշխարհագրական ատլասի հետ ծանոթությունը աշխարհագրության նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացրեց։ Նա արագորեն տիրապետեց աշխարհագրական հասկացություններին և սովորեց հարյուրավոր անուններ: Նա սիրում էր սանդղակի արժեքները թարգմանել իրականի, գտնել բոլոր քաղաքները, որոնք գտնվում են որոշակի լայնության և երկայնության վրա: (ԸստնյութերՆ. ՀԵՏ. Լեյտս.)

Իհարկե, Էդիկի նման երեխաները բացառություն են։ Սովորաբար, սակայն, բավականին կայուն ճանաչողական հետաքրքրություններ երեխաների մոտ առաջանում են միայն նախադպրոցական տարիքի ավարտին և միայն լավ կազմակերպված ուսուցման պայմաններում։

Այս դեպքում գլխավոր դերը խաղում է բովանդակությունընախադպրոցական կրթություն.

Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ մաթեմատիկայի, լեզվի նկատմամբ հետաքրքրությունը կենդանի և անշունչ բնության երևույթների նկատմամբ անհրաժեշտ աստիճանի է ի հայտ գալիս բոլոր երեխաների մոտ, եթե դասարանում նրանց տրվում է ոչ թե առանձին առանձին տեղեկատվություն, այլ որոշակի. համակարգըգիտելիքներ, որոնցում երեխաներին բացահայտվում են իրականության յուրաքանչյուր ոլորտին բնորոշ երևույթների հիմնական հարաբերությունները: Մաթեմատիկայի ոլորտում սա չափի հարաբերությունն է չափելիի, մասի և ամբողջի, միավորների և բազմությունների հետ, լեզվի ոլորտում՝ բառի կառուցվածքի հարաբերակցությունը նրա իմաստին, կենդանի բնության ոլորտում՝ Կենդանիների և բույսերի կառուցվածքային առանձնահատկությունների կապը նրանց գոյության պայմանների հետ և այլն:

Երբ երեխաները ծանոթանում են նման ընդհանուր օրենքներին, նրանք մեծ հետաքրքրությամբ հետևում են դրանց դրսևորմանը հատուկ դեպքերում, բացահայտվում են նրանց շրջապատող աշխարհի նոր կողմերը և սկսում են տեսնել, որ սովորելը զարմանալի հայտնագործությունների ճանապարհն է:

Կայունևմասնատվածճանաչողականշահերըստեղծել ժամըերեխացանկությունուսումնասիրություն, անընդհատստանալնորգիտելիք. Սովորելու կարողությունը նախ և առաջ ենթադրում է ուսումնական առաջադրանքի իմաստի ըմբռնում որպես առաջադրանք, որը կատարվում է, որպեսզի սովորել, ուսումնական առաջադրանքները գործնական, կյանքի իրավիճակներից տարբերելու ունակություն. Պատահում է, որ նախադպրոցականը մաթեմատիկական խնդիր լսելուց հետո հետաքրքրություն է ցուցաբերում ոչ թե այն լուծելու համար ինչ գործողություններ պետք է կատարել, այլ խնդրի պայմաններում նկարագրված իրավիճակի նկատմամբ։ Այսպիսով, նա հրաժարվում է լուծել խնդիրը. «Մայրիկը կերավ չորս կոնֆետ, իսկ որդուն տվեց երկու: Որքա՞ն են նրանք կերել { միասին», վրդովված դրանում նկարագրված «անարդարությունից». «Ինչո՞ւ նա այդքան քիչ տվեց Միշային», - հարցնում է երեխան: Մնացած դեպքերում երեխան փորձում է որքան հնարավոր է շուտ պատասխան ստանալ և դրա համար օգտագործում է պատահականորեն իրեն ծանոթ գումարում-հանում գործողությունները։ Երկուսն էլ սովորելու անկարողության դրսեւորումներ են։ Երեխան պետք է դա հասկանա

Խնդրի պայմաններում նկարագրված իրավիճակը կարևոր է ոչ թե ինքնին, ոչ որպես կյանքի իրադարձության նկարագրություն, այլ որպես նյութ, որը ծառայում է. սովորելխնդիրներ լուծել ընդհանրապես, և որ խնդիրը լուծելու իմաստը ոչ թե որքան հնարավոր է շուտ պատասխան ստանալու մեջ է, այլ նորից նրանում, որ. սովորել, պայմաններից ելնելով` ճիշտ է որոշել, թե որ թվաբանական գործողությունը պետք է կիրառվի և հետագայում օգտագործել այդ հմտությունը:

Կրտսեր և միջին նախադպրոցական տարիքում երեխաները, որպես կանոն, ընդունում են կրթական առաջադրանքներ միայն այն դեպքում, եթե այս դեպքում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները կարող են անմիջապես օգտագործվել խաղալու, նկարելու կամ նրանց գրավող այլ տեսակի գործունեության մեջ:

Ավագ նախադպրոցական տարիքում հատուկ կազմակերպված ուսուցման պայմաններում երեխաների մոտ ձևավորվում է կրթական առաջադրանքներ ընդունելու կարողություն՝ հաշվի չառնելով իրենց սովորածի անհապաղ իրականացման հնարավորությունը: Հնարավոր է դառնում յուրացնել գիտելիքը «ապագա օգտագործման համար», ապագայի համար։

Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ ամբողջ նախադպրոցական մանկության ընթացքում դիդակտիկ խաղն ավելի շատ է ստացվում արդյունավետ միջոցգիտելիքների յուրացում, քան ուղղակի ուսումնական առաջադրանքների ձևը: Բայց եթե կրտսեր և միջին նախադպրոցական տարիքում տարբերությունը շատ մեծ է, ապա մեծերի մոտ այն զգալիորեն կրճատվում է։ Սա հստակ ցուցանիշ է երեխաների՝ ուսումնական առաջադրանքները ընդունելու ունակության աճի մասին:

Կրթական առաջադրանքների իմաստը հասկանալը հանգեցնում է նրան, որ երեխաները սկսում են ուշադրություն դարձնել ուղիներըկատարել գործողություններ, որոնք մեծահասակն է տալիս նրանց, միտումնավոր փորձում են տիրապետել այդ մեթոդներին: Նախադպրոցականները սովորում են նպատակային դիտարկում, նկարագրություն, համեմատություն և առարկաների խմբավորում, պատմությունների և նկարների բովանդակության համահունչ փոխանցում, թվաբանական խնդիրներ հաշվելու և լուծելու մեթոդներ և այլն: Հիմնական նշանակությունը տրվում է առաջադրանքի ճիշտությանը, պահանջներին համապատասխանությանը: մեծահասակները. Միևնույն ժամանակ, երեխաները հաճախ դիմում են մեծահասակներին՝ խնդրելով գնահատել որոշակի կրթական պահանջների կատարման ճիշտությունը: Օրինակ, տարեց նախադպրոցականներին ճշգրիտ վերարտադրելու տարածական հարաբերությունները սովորեցնելու գործընթացում (նմուշի համաձայն օրինաչափություն կազմելիս), երեխաները մի քանի անգամ դիմեցին ուսուցչին. «Անհրաժեշտ է անկյուն առ անկյուն, և որ այս եռանկյունը սրա դիմաց լինի։ Ճիշտ?"

Գնահատականը, որ մեծահասակը տալիս է երեխաների աշխատանքին, տարբեր երեխաների աշխատանքի առաջընթացի և արդյունքների համեմատությունը հանգեցնում է նրան, որ երեխան ինքն է սկսում ավելի ճիշտ վերահսկել իր գործողությունները և գնահատել իր գիտելիքներն ու հմտությունները: Երեխաները սկսում են զարգացնել հմտություններ ինքնատիրապետումև ինքնագնահատականուսումնական առաջադրանքների կատարման հետ կապված։ Հաճախ ավելի մեծ նախադպրոցականները չեն ցանկանում կատարել առաջադրանքները, որոնք նրանք գնահատում են որպես չափազանց հեշտ, հակված են ստանալ այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք, իրենց տեսանկյունից, ավելի հետևողական են:

ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների մակարդակը. Ահա երեխաների հայտարարությունները մոդելի վրա օրինաչափություն կազմելու հանձնարարություն ստանալիս. «Վա՜յ, սա հեշտ է: Դա մեզ ոչինչ չի արժենա, չէ՞, Սաշա »: «Ինձ ավելի դժվար բան տվեք, ես կարող եմ դա անել»; «Օ՜, որքան դժվար է: Մենք վաղուց էինք ցանկանում նման նախշ անել»։

Երեխաները, գնահատելով իրենց գիտելիքներն ու հմտությունները, հաճախ սխալվում են։ Աշխատանքի ընթացքում ինքնատիրապետումը նրանց համար ավելի մեծ դժվարություններ է առաջացնում։ Բայց ինքնատիրապետման և ինքնագնահատականի ի հայտ գալն է կարևոր քայլյուրացման մեջ ուսումնական գործունեություն, որն ավարտվում է դպրոցական շրջանում։

Վարպետությունսկզբնականձևերըաշխատուժգործունեությանը. Աշխատանքգործունեություն(նշանակում է արտադրողական աշխատանք) - սագործունեություն, ուղղորդվածվրաստեղծագործությունըհրապարակայնորեն օգտակարապրանքներ- մարդկության համար անհրաժեշտ նյութական և հոգևոր արժեքներ. Ե՛վ իր արդյունքներով, և՛ կազմակերպվածությամբ աշխատուժն է հրապարակային հայտնվելըգործունեությանը։ Այն, որպես կանոն, տեղի է ունենում թիմում և ներառում է իրենց գործողությունները աշխատանքի այլ մասնակիցների գործողությունների հետ համակարգելու ունակություն՝ միասին հասնելու ընդհանուր նպատակին: Մարդը պետք է աշխատի անկախ նրանից, թե տվյալ պահին ինչպիսի տրամադրություններ ու ցանկություններ ունի։ Աշխատանքային գործողությունների ամբողջ ընթացքը պետք է ստորադասվի նախատեսված արդյունքի ձեռքբերմանը: Հետևաբար, աշխատանքային գործընթացը այս կամ այն ​​չափով բարդ է, կապված սթրեսի, ջանքերի, արտաքին և ներքին խոչընդոտների հաղթահարման հետ:

Աշխատանքի յուրաքանչյուր տեսակին մասնակցելու համար պահանջվում են որոշակի գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, որոնք թույլ են տալիս մարդուն ստանալ տվյալ ապրանքը:

Աշխատանքային գործունեության այս բոլոր հատկանիշները որոշում են մարդու մտավոր որակների պահանջների շրջանակը: Արդյունավետ աշխատանքին գիտակցված մասնակցությունը ենթադրում է, առաջին հերթին, աշխատանքի սոցիալական նշանակության ըմբռնում, գործողություններ կատարելու ցանկություն, որոնց արդյունքը օգտակար է այլ մարդկանց: Այն նաև պահանջում է ուրիշների հետ համատեղ գործելու կարողություն՝ տվյալ արդյունքի հասնելու համար միասին: Աշխատանքը պահանջում է մտածողության զարգացման որոշակի մակարդակ, որը թույլ է տալիս պլանավորել ձեր գործողությունները և ապահովել դրանց արդյունքները:

Աշխատանքը հատկապես մեծ պահանջներ է ներկայացնում կամային որակների նկատմամբ՝ գործողությունները որոշակի նպատակին ստորադասելու, դրանք գիտակցաբար կարգավորելու և առաջացող դժվարությունները հաղթահարելու կարողություն:

Այս մտավոր որակները իրենց զարգացած ձևգերազանցել նախադպրոցական տարիքի երեխայի հնարավորությունները. Բայց դրանք բոլորը, այս կամ այն ​​չափով, սկսում են ձևավորվել նախադպրոցական տարիքում: Այնուամենայնիվ, ինչպես գիտելիքի և հմտությունների յուրացումը տեղի է ունենում նախադպրոցականների մոտ հիմնականում կրթական առաջադրանքների կատարումից դուրս, այնպես էլ երեխաների մոտ աշխատանքի համար անհրաժեշտ որակների ձևավորումը տեղի է ունենում հիմնականում աշխատանքային առաջադրանքների կատարումից դուրս: Ե՞րբ են երեխաներին տալիս այդպիսին

առաջադրանքները, դրանք հեռու են անմիջապես ճանաչվելուց որպես աշխատանք, տարբերվում են խաղից, օբյեկտիվ կամ արդյունավետ գործունեությունից:

Արդյունավետ աշխատանքի հետ նախնական ծանոթությունը երեխաների մոտ տեղի է ունենում ոչ թե աշխատանքային առաջադրանքներ կատարելիս, այլ մեծահասակների աշխատանքին հետևելիս՝ պատմությունների միջոցով, գրքեր լսելով, նկարներ դիտելիս։ Երեխաներն իրենց խաղերում վերարտադրում են մեծահասակների աշխատանքային գործողություններն ու հարաբերությունները և այդ կերպ պատկերացում են կազմում աշխատանքի անհրաժեշտության, սոցիալական նշանակության և կոլեկտիվ բնույթի մասին: Խաղում, ինչպես արդեն գիտենք, ձևավորվում են գործողությունների բաշխման և համակարգման առաջին ձևերը, դրանց համատեղ իրականացման հմտությունները։

Արդյունավետ գործունեության ընթացքում նախադպրոցականները սովորում են կատարել գործողություններ, որոնք ուղղված են տվյալ արդյունքի ձեռքբերմանը, տիրապետում են իրենց համար որոշակի նպատակ դնելու և դրան հասնելու պլանավորման կարողությանը: Ուսումնական առաջադրանքների կատարումն օգնում է երեխաներին զարգացնել պարտադիր պահանջների համակարգին համապատասխան գործելու, նրանց աշխատանքը վերահսկելու և գնահատելու կարողությունը:

Այս ամենը աշխատանքային գործողությունների անհրաժեշտ բաղադրիչներն են, բայց դրանք, ասես, ցրված են գործունեության տարբեր տեսակների վրա։ Միավորել նրանց, համատեղել աշխատանքի սոցիալական նշանակության ըմբռնումը, իր գործողությունների համաձայնեցումը այլ մարդկանց գործողությունների հետ, արդյունավետությունն ու նպատակասլացությունը, պարտադիր պահանջներին ենթարկվելը, սա նշանակում է երեխաների մոտ աշխատանքային գործունեության սկզբնական ձևերի ձևավորում: Իսկ նման ասոցիացիայի ճանապարհը երեխաների կողմից աշխատանքային առաջադրանքների կատարման պայմանների կազմակերպումն է։ Աշխատանքային առաջադրանքները ներառում են այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք ենթադրում են հստակ սահմանված արտաքին արդյունքի ձեռքբերում, որը որոշակի նշանակություն ունի այլ մարդկանց համար: Արդյունքի ձեռքբերումը բացարձակապես անհրաժեշտ է և պահանջում է որոշակի ջանքերի ծախսեր։ Ակատարումըայդպիսինհանձնարարություններդառնում էաշխատուժ գործողությունմիայնժամըվիճակ, ինչերեխաներտեղյակ եննշանակությունը ևպարտավորեցնողստացողայսԱրդյունքը, նպատակաուղղված ձգտելԴեպինրան.

Աշխատանքային առաջադրանքների տեսակները, որոնք տրվում են մանկապարտեզում երեխաներին, բավականին բազմազան են։ Սա մեծահասակների տարբեր հանձնարարությունների կատարումն է, հերթապահի պարտականությունների կատարումը, փակ բույսերի և կենդանիների խնամքը, մանկապարտեզի տարածքում աշխատելը, թղթից, ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելը (տե՛ս երկրորդ ավարտական ​​թուղթը աջ կողմում): Երեխաների համար այս առաջադրանքները ձեռք են բերում իսկապես աշխատանքի նշանակություն, դրանք սկսում են կատարել աշխատանքային գործողությունների օգնությամբ միայն այն դեպքերում, երբ երեխաների աշխատանքը պատշաճ կերպով կազմակերպված և ուղղորդված է մեծահասակների կողմից: Աշխատանքային առաջադրանքների կատարման համար պայմանների կազմակերպումը ներառում է. իմաստը

աշխատանքը, այն արժեքը, որն այն ունի այլ մարդկանց համար (4) օգնելով երեխաներին պլանավորել և համակարգել գործողությունները:

Առանձնահատուկ նշանակություն ունեն երեխաներին աշխատանքային առաջադրանքների համատեղ կատարման մեջ միավորելու ձևերը։ Հաճախ է պատահում, որ թեև աշխատանքին մասնակցում են մի քանի նախադպրոցականներ կամ նույնիսկ մանկապարտեզի ամբողջ խումբը, սակայն յուրաքանչյուր երեխա գործում է առանձին, և նրա ստացած արդյունքները հաշվի են առնվում և գնահատվում՝ անկախ մյուս երեխաների ձեռք բերած արդյունքներից։ Մյուս դեպքերում, երեխաներից յուրաքանչյուրն իր աշխատանքը կատարում է առանձին, մյուսներից անկախ, բայց դա անմիջապես տրվում է երեխային որպես ընդհանուր գործի մի մաս, և առանձին երեխաների աշխատանքի արդյունքները գնահատվում են ընդհանուրի տեսանկյունից: խմբի կողմից ձեռք բերված արդյունքները.

Երեխաների աշխատանքային գործունեության սկզբի ձևավորման համար շատ ավելի արդյունավետ են նրանց միավորման այնպիսի ձևերը, երբ ընդհանուր խնդիրը բաժանված է մի քանի փոխկապակցված ավելի մասնավոր խնդիրների, որոնցից յուրաքանչյուրը կատարում է մեկ կամ երկու կամ երեք մասնակից: Այստեղ հայտնվում են միջանկյալ արդյունքներ, որոնք փոխանցվում են աշխատանքի մի մասնակցից մյուսին։ Քանի դեռ նախորդ երեխան (կամ երեխաների խումբը) չի կատարել ընդհանուր առաջադրանքի իրենց մասը, հաջորդը չի կարող զբաղվել գործով, և մի երեխայի կատարած աշխատանքի որակը կարող է կարևոր նշանակություն ունենալ մյուսի աշխատանքի որակի և ընդհանուր արդյունքը։

Օրինակ, երեխաները լվանում են խորանարդներ: Երկու լվացում, մեկ ողողում, երկու չորացում և մեկ ծալում: Եթե ​​առաջին երկու երեխաներն իրենց գործը վատ կատարեն, երրորդը կամ պետք է ավարտի այն նրանց փոխարեն (իսկ հետո նա իրականում կլվանա խորանարդները և կհետաձգի բոլորին), կամ էլ կեղտոտ կթողնի խորանարդիկները: Հաջորդ փուլում գործողությունները կախված կլինեն նրանից, թե ինչպես են երեխաները կատարել առաջադրանքը նախորդ փուլում:

Երեխաների համախմբման այս ձևը նախադրյալներ է ստեղծում, որպեսզի նրանք գիտակցեն իրենց գործողությունների համատեղ բնույթը, սովորեն առանձին գործողությունները դիտարկել որպես ընդհանուր գործի օղակ, որոշակի պահանջներ պարտադրել հասակակիցների գործողությունների արդյունքներին և իրենց գործողությունների արդյունքներին: . Աշխատանքի մեջ երեխաների միավորումը նպաստում է նրան, որ նրանք սովորում են ավելի լավ պլանավորել, նրանք զարգացնում են աշխատանքի ողջ գործընթացը մի շարք հաջորդական օղակների բաժանելու կարողությունը: Այս ամենն աստիճանաբար վերափոխում է աշխատանքային հանձնարարությունների կատարումը կոլեկտիվ աշխատանքային գործողության։ Մենք առաջին անգամ տեսանք, որ երեխաներին համախմբելու պայմանները համատեղ գործունեությունստեղծվում են խաղում: Այնուամենայնիվ, աշխատանքային առաջադրանքների կատարումը էապես տարբերվում է խաղից. այստեղ մասնակիցների միջև հարաբերությունների բնույթը սկսում է կարգավորվել տվյալ արդյունքի, որոշակի որակի արտադրանքի, այսինքն՝ բնութագրական պայմաններով անպայմանորեն ստանալու անհրաժեշտությամբ։ աշխատանքային գործողություններ, և ոչ թե խաղի համար։

Աշխատանքային առաջադրանքների համատեղ կատարման մեջ երեխաներին միավորելու բարդ ձևեր և առաջնայինի հետ կապված յուրացում

աշխատանքային գործունեության ձևերը հնարավոր են դառնում արդեն ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում: Միևնույն ժամանակ, նույնիսկ այս տարիքում զուտ աշխատանքային առաջադրանքների կատարման արդյունավետությունը պարզվում է ավելի ցածր, քան խաղային գործունեության մեջ ներառված նույն առաջադրանքների կատարման արդյունավետությունը։ Երբ երեխաներին առաջարկվում էին որոշակի առաջադրանքներ ուղղակիորեն աշխատանքի ձևով և նույն առաջադրանքները. մեծահասակների իրական աշխատանքը:

Այնուամենայնիվ, կարևոր չէ, որ երեխաների աշխատանքային գործողությունները իսկապես տալիս են բարձր արդյունքներ, բայց այն, որ այդ գործողությունները երեխաների կողմից ընկալվում են հենց որպես աշխատանք: Հենց աշխատանքային գործողությունների գիտակցումն է որոշում մտավոր զարգացման առանձնահատկությունները և երեխաներին նախապատրաստում իրենց ապագա կյանքին՝ որպես հասարակության գիտակից անդամներ:

Ընկերությունը պետք է կենտրոնացած լինի նվազագույն կորուստներով առավելագույն արդյունքի հասնելու վրա։ Երբ պլանավորվում է համապատասխան հաշվարկների հիման վրա, այն պահանջում է տարբեր ապրանքների ֆիզիկական տեղաշարժ ձեռնարկության ներսում և դրսում: Հետագայում դիտարկենք, թե ինչպես է իրականացվում արտադրական գործունեության կազմակերպումը։

ընդհանուր բնութագրերը

Արտադրական և ֆինանսական գործունեությունը ներկայացված է բարդ և բազմակողմ կառուցվածքի տեսքով։ Նա գտնվում է շարունակական զարգացման և փոփոխության վիճակում։ Այս առումով, ընկերության արտադրական գործունեության նախնական վերլուծությունը պետք է հիմնված լինի պլանի ընդհանուր կատարողականի վրա: Ձեռնարկությունում կառավարումը հիմնված է միանձնյա կառավարման սկզբունքի վրա: Ընկերությանը պատկանող իրավունքներն իրականացնում է նրա տնօրենը: Օրենքով նախատեսված հանգամանքներում կառավարումն իրականացվում է արհմիության հանձնաժողովի հետ համատեղ։

Առանձնահատկություններ

Արտադրական գործունեությունը գործընթաց է, որը ներառում է տեխնոլոգիան, տեխնիկան և ձեռնարկությունում իրականացվող գործողությունների առանձնահատկությունները: Ընկերության կատարողականը գնահատելու համար նրանք օգտագործում են ստեղծվել է ղեկավարության կողմիցհսկողության միջոցներ։ Ընկերության գործունեությունը ուղեկցվում է այս կամ այն ​​տեսակի տարբեր ծախսերով։ Ծախսերի հաշվառումն իրականացվում է համաձայն ընդունված հաշվային պլանի: Այս խնդիրը կարող է իրականացվել երկու եղանակով. Առաջինը համարվում է ավանդական ռուսական տնտեսական ոլորտի համար։ Այն նախատեսում է ապրանքների ինքնարժեքի հաշվարկ՝ ծախսերը խմբավորելով անուղղակի և ուղղակի: Վերջիններս ուղղակիորեն վերագրվում են ապրանքի սկզբնական գնին։ բաշխված ըստ ապրանքատեսակների՝ ձեռնարկությունում ընդունված մեթոդաբանության համաձայն:

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

Արտադրական գործունեությունն այն ոլորտն է, որի շրջանակներում իրականացվում է ոչ միայն ապրանքների ուղղակի բացթողում։ Այն ներառում է նաև նոր աշխատուժի, հումքի, նյութերի և այլ իրերի վճարում: Այս գործընթացների միջոցով ապահովվում է շարունակական արտադրական գործունեություն։ Սա, իր հերթին, ուղղակիորեն ազդում է ընկերության վերջնական արդյունքի վրա: Հումքի և այլ անհրաժեշտ պարագաների համար վճարումը հնարավոր է համապատասխան շրջանառու միջոցների առկայության դեպքում: Դրանք բաղկացած են փողից, հաշվարկային ֆոնդերից և ապրանքներից։

Փոխազդեցություններ ձեռնարկության ներսում

Արտադրական գործունեությունն այն աշխատանքն է, որը պահանջում է լուրջ և կայուն աջակցություն։ Ընկերության պաշտոնյաների կողմից առաջադրանքների գործունեությունը և կատարումը կարգավորվում են համապատասխան կարգավորող փաստաթղթերով: Դրանք ներառում են, մասնավորապես, տարբեր հրահանգներ և առաջարկություններ: կառավարում - նյութերի արտադրանքի վերածելու գործընթացի վերահսկում - սերտորեն կապված են այլ վարչական խնդիրների հետ: Արդյունաբերական ձեռնարկությունում բավականին բարդ հարաբերություններ են հաստատվում տարբեր մակարդակների ստորաբաժանումների միջև:

Ձեռնարկի առանձնահատկությունները

Ղեկավարությունն ու գործունեությունն իրականացնում է պետը: Նա ղեկավարում է համապատասխան դիսպետչերական բաժինը։ Այս միավորի խնդիրները ներառում են.

• Արտադրության պլանների մշակում.
• Վերահսկողություն հանձնարարված առաջադրանքների կատարման նկատմամբ:
• Սեմինարների ժամանակին տրամադրում նյութերով.

Արտադրական ստորաբաժանումները, որոնք իրականացնում են որոշակի գործողություններ, ղեկավարում են պետերը, որոնք, իրենց հերթին, ենթակա են ինժեներատեխնիկական անձնակազմին։ Ամբողջ ձեռնարկության տնօրենը վերահսկում է աշխատանքը գլխավոր ինժեների միջոցով։ Նրան ենթակա են արտադրամասեր, տեխնիկական և այլ բաժիններ, որոնք անմիջականորեն ներգրավված են արտադրանքի արտադրության մեջ:

Հիմնական նպատակները

Արտադրական գործունեության շրջանակներում իրականացվում են մի քանի կարևոր գործառույթներ. Նրանց մեջ:

1. Մարքեթինգ.
2. Վաճառք.
3. Ֆինանսական ապահովություն.
4. Արդյունք.
5. Լոգիստիկ աջակցություն.
6. Վերահսկողություն.
7. Անձնակազմի և նորարարության աջակցություն:

Այս բոլոր խնդիրներից հիմնականը համարվում է արտադրությունը։ Իր կարևորությամբ հաջորդը վաճառքն է:

Պլանավորում և կանխատեսում

Այս գործողությունները կապված են առաջիկա գործողությունների գնահատման և կանխատեսման հետ: Կանխատեսումն օգնում է որոշել գործընթացների զարգացման միտումներն ու ուղղությունները, որոշակի իրադարձությունների առաջացման հնարավոր ժամկետները: Օրինակ, սա կարող է լինել առաջադրանքները կատարելու ժամանակի հաշվարկը: Պլանավորման օգնությամբ հաստատվում և ապահովվում է ընկերության արտադրական աշխատանքի դինամիկ, նպատակային և համաչափ զարգացում։

Հնարավոր սխալներ

Գործնականում լինում են դեպքեր, երբ արտադրական գործունեության արդյունքները չափազանց ցածր են եղել։ Դա պայմանավորված է տարբեր պատճառներով: Ղեկավարության հիմնական սխալները ներառում են.

• Արտադրական գործընթացի պլանավորման և կազմակերպման սխալ կիրառում.
• Աշխատավարձի ֆոնդի ոչ բավարար հստակ ձևավորում.

Արդյունքում ձեռնարկությունում կարողությունների զարգացումը չափազանց դանդաղ է ընթանում, թերի արտադրանքի քանակը մեծանում է, արտադրանքի ինքնարժեքը և աշխատուժը գերագնահատվում են։ Որոշ դեպքերում, աշխատավարձի, աշխատանքի և արտադրության համակարգի կազմակերպման այն ձևերը, որոնք բնորոշ են զանգվածային հոսքին կամ ավտոմատացված և ապարատային գործընթացներին, իրականում անհիմն կերպով փոխանցվում են արտադրանքի սերիական արտադրությամբ զբաղվող ձեռնարկություններին: Գործնականում տեղի են ունենում նաև հակառակ իրավիճակներ։

Ընթացիկ պլանավորում և գնահատում

Դրանք ներառում են արտադրված արտադրանքի վաճառքի հնարավորությունների ուսումնասիրությունը, առկա հզորությունների գնահատումը, մատակարարների բացահայտումը, այն պայմանները, որոնց դեպքում ձեռնարկությունը կարող է հետևողականորեն ստանալ իրեն անհրաժեշտ ռեսուրսները: Ընկերության ներուժը և ներկա վիճակը գնահատվում է որակավորված աուդիտի, միջոցների մանրակրկիտ գույքագրման, աշխատողների որակավորման ստուգման և այլնի հիման վրա:

Աշխատանքի արդյունքներ

Ընկերության գործունեության արդյունքների գնահատումը թույլ է տալիս հաստատել արտադրված արտադրանքի համապատասխանությունը շուկայում գործող պահանջներին և ստանդարտներին: Ստացված ցուցանիշները հնարավորություն են տալիս հետաքննել հարաբերությունները մրցակիցների արտադրանքի և սեփական արտադրանքարտադրված ձեռնարկությունում, գներով և որակի բնութագրերը... անքակտելիորեն կապված է ընկերությունից դուրս գոյություն ունեցող պահանջների և պայմանների հետ: Արտաքին գործոնների հետ ձեռնարկության փոխազդեցությունը դրսևորվում է մուտքագրման մեջ՝ ծախսերի տեսքով, իսկ արտադրանքի վրա՝ սպառողներին փոխանցվող ապրանքների տեսքով: Աշխատանքի ֆինանսական արդյունքներն արտահայտված են զուտ շահույթը... Այն ներկայացվում է որպես արտադրանքի արտադրության և դրանց հետագա վաճառքի հասույթի և ծախսերի տարբերություն: Ֆինանսական հանրագումարի կազմում առանցքային տեղը զբաղեցնում են խնայողությունների այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են շրջանառության հարկը և շահույթը։

Շուկայական տնտեսությունում գործող ցանկացած տնտեսվարող սուբյեկտի հիմնական բնութագիրը նրա արտադրական գործունեության իրականացումն է։ Միաժամանակ արտադրական գործունեությունն իրականացվում է տարբեր ձևերով, տնտեսության տարբեր ոլորտներում, ֆիզիկական և իրավաբանական անձանց կողմից։ Սա գործունեություն է ոչ միայն նյութական, այլև ոչ նյութական (կրթության, առողջապահության, մշակույթի, գիտության և այլն) արտադրության համար, ներառյալ բոլոր ոլորտներում տարբեր ծառայությունների մատուցումը, որը սահմանված է Համառուսաստանում։ Տնտեսական գործունեության, ապրանքների և ծառայությունների դասակարգիչ (OKDP), որը հաստատվել է Ռուսաստանի Գոստանդարտի 1993 թվականի օգոստոսի 6-ի թիվ 17 որոշմամբ:

Ամփոփելով դրսևորման բոլոր ասպեկտներն ու ձևերը, արտադրական գործունեությունը կարող է սահմանվել որպես աշխատողների գործողությունների մի շարք, որոնք օգտագործում են աշխատանքային միջոցները, որոնք անհրաժեշտ են ռեսուրսները պատրաստի արտադրանքի վերածելու համար, ներառյալ տարբեր տեսակի հումքի արտադրությունն ու վերամշակումը, շինարարությունը և տրամադրումը: տարբեր տեսակի ծառայությունների.

Միկրոտնտեսության տեսանկյունից արտադրական գործունեությունը կարող է սահմանվել որպես նպատակային գործունեություն, որի արդյունքը առանձին բաղադրիչների փոխակերպումն է. օգտակար ապրանքկամ փոխելով ապրանքի հատկությունները, ձևը:

Ձեռնարկության արտադրական գործունեության նպատակը արտադրանք թողարկելն է, այն վաճառելը և շահույթ ստանալը։

Կազմակերպության արտադրական գործունեությունը բաղկացած է արտադրական գործընթացներից, որոնք բաղկացած են բիզնես գործառնություններից՝ մատակարարում և գնումներ, ուղղակիորեն արտադրական, ֆինանսական և վաճառքի և կազմակերպչական գործունեություն: Արտադրական գործընթացների բոլոր համալիրների իրականացման և ձեռնարկությունում արտադրական գործունեության իրականացման համար ձևավորվում է արտադրական համակարգ, որը բաղկացած է փոխկապակցված և փոխկապակցված բաղադրիչներից, որոնք սովորաբար հասկացվում են որպես արտադրության համար պահանջվող տարբեր ռեսուրսներ և արտադրության արդյունք: . Ապրանքը որպես ստեղծման և գործողության նպատակ արտադրական համակարգարտադրական գործընթացում հայտնվում է տարբեր ձևերով՝ կապված իր սկզբնական նյութի և պատրաստվածության հետ։ Արտադրանքի արտադրությունը որոշակի տեխնոլոգիա է, որի համաձայն ավարտվում է ծախսերի փոխակերպումը արտադրանքի։

Արտադրության տարրերի կազմը որոշվում է տեխնոլոգիական սխեմաներով: Ամենապարզ համակարգը ներկայացված է Նկ. 1.1.

Բրինձ. 1.1. - ձեռնարկության արտադրական համակարգի տարրերի փոխկապակցվածությունը

Դիտարկվող արտադրական համակարգի յուրաքանչյուր տարր արտադրության մեջ գործում է որպես անկախ համակարգ՝ բաղկացած ավելի պարզ բաղադրիչներից։ Համակարգերը տարբերվում են իրենց նպատակներով, ունեն հատուկ բնութագրեր և գործոններ և ենթարկվում են տնտեսագիտության օբյեկտիվ օրենքներին:

Արտադրության կառավարման համակարգը փոխկապակցված գործառույթների և կառուցվածքային տարրերի մի շարք է, որոնք ապահովում են ձեռնարկության կողմից արտադրական խնդիրների և նպատակների իրականացումը:

Արտադրական գործունեության կառավարումը, առաջին հերթին, իրականացվում է մի շարք գործառույթների միջոցով: Դրանք բազմազան են և կարող են առնչվել տարբեր օբյեկտների, գործունեության, խնդիրների և այլնի հետ: Այս առումով կառավարման գործառույթները կարելի է դասակարգել հետևյալ չափանիշների համաձայն.

· Կառավարվող օբյեկտի հիման վրա՝ ձեռնարկություն, արտադրամաս, տեղամաս, թիմ, միավոր (աշխատող);