دانشمند معروف، استاد دانشگاه کالیفرنیا، مایکل مرزنیچ، مطمئن است که مغز انسان می تواند تمام عملکردهای خود را تا پایان عمر حفظ کند. پس چرا سیستم های مغز با شروع پیری تحلیل می روند؟

به گفته این دانشمند، دلیل آن این است که ما تنها یک شرط را که کاملاً در اختیار ما است، رعایت نمی کنیم. ما به شما خواهیم گفت که این شرایط چیست.

مرزنیچ معتقد است که دلیل اصلی بدتر شدن حافظه با افزایش سن، کاهش سرعت پردازش اطلاعات است. به دلیل کاهش سرعت، مغز شروع به ثبت ضعیف رویدادهای جدید در ما می کند سیستم های عصبی... این به نوبه خود باعث کاهش دقت، قدرت و دقت ادراک می شود. مشکل سیگنال به نویز زمانی ایجاد می‌شود که نورون‌ها سیگنال‌های فازی را به تمام نورون‌های بعدی در مدار منتقل می‌کنند («هم در ورودی و هم در خروجی مبهم هستند». به بیان ساده، اگر ما قادر به ضبط واضح آن نیستیم (سیگنال های مبهم دریافت می کنیم) چگونه می توانید چیزی را به خوبی به خاطر بسپارید؟

Merzenich استدلال می کند که سیستم به دو دلیل پر سر و صداتر می شود. اول از همه، به دلیل این واقعیت است که "به مرور زمان، همه چیز به جهنم پرواز می کند." با این حال، دلیل اصلی این است که مغز به درستی آموزش داده نشده است.

مرزنیچ می نویسد: «در دوران کودکی ما دوره ای از یادگیری شدید را پشت سر می گذاریم. هر روز چیز جدیدی به ارمغان می آورد. سپس، شروع فعالیت کارگری، ما فعالانه در حال یادگیری و کسب مهارت ها و توانایی های جدید هستیم. با حرکت بیشتر و بیشتر در زندگی، ما به عنوان استفاده کننده از مهارت ها و توانایی هایی عمل می کنیم که بر آنها مسلط شده ایم."

مشکل این است که در دوران بلوغ به ندرت کارهایی را انجام می دهیم که به تمرکز زیادی نیاز دارند، به ندرت سعی می کنیم به آنها تسلط پیدا کنیم. حوزه جدیددانش یا تسلط بر مهارت های جدید. فعالیت هایی مانند خواندن روزنامه، کار در یک شغل شناخته شده و استفاده از زبان مادری عمدتاً با استفاده مجددمهارت های آموخته شده، نه آموزش. زمانی که به هفتادمین سالگرد تولد خود نزدیک می شویم، سیستم های مغزی که انعطاف پذیری آن را تنظیم می کنند می توانند بدون استفاده سیستماتیک به مدت پنجاه سال رویش گیاهی داشته باشند.

به همین دلیل است که یادگیری یک زبان جدید در سنین بالا باعث بهبود و حفظ حافظه به طور کلی می شود. این فعالیت غلظت بالا سیستم مدیریت پلاستیسیته را فعال می کند و آن را در شکل خوبی نگه می دارد. این به حفظ خاطرات زنده از هر نوع کمک می کند.

Merzenich توضیح می دهد که هر چیزی که نیاز به تمرکز بالایی دارد مفید است: یادگیری انواع جدید فعالیت حرکتی، حل پازل های پیچیده یا تغییر نوع فعالیت مرتبط با کسب مهارت های جدید. Merzenich یک حامی سرسخت یادگیری زبان های جدید در دوران پیری است: "به تدریج، شما آن را دوباره تقویت خواهید کرد و برای شما مفید خواهد بود."

همین را می توان در مورد تحرک بدن ما نیز گفت. فقط انجام رقص هایی که سال ها پیش آموخته اید به شما کمک نمی کند قشر حرکتی خود را در فرم خوبی نگه دارید. برای زنده نگه داشتن مغز خود، باید چیزهای بسیار جدیدی را یاد بگیرید که نیاز به تمرکز زیادی دارد.

حرکت زندگی است

ما نه تنها به فعالیت بدنی نیاز داریم زیرا به ایجاد نقشه های عصبی حرکتی جدید کمک می کند، بلکه به این دلیل که ... مغز دائماً به اکسیژن نیاز دارد. پیاده‌روی، دوچرخه‌سواری، شنا یا ورزش‌های قلبی عروقی قلب و رگ‌های خونی تغذیه‌کننده مغز را تقویت می‌کند و به افرادی که در این فعالیت‌ها شرکت می‌کنند کمک می‌کند احساس بهتری داشته باشند. سنکا فیلسوف رومی دو هزار سال پیش در این باره صحبت کرده است.

در واقع، مغز با هر چیزی که قلب و عروق خونی را در وضعیت خوبی نگه می دارد، تقویت می شود، از جمله رژیم غذایی سالم. در عین حال، انجام تمرینات طولانی و خسته کننده در باشگاه ضروری نیست - حرکات طبیعی هماهنگ اندام ها کافی است. حتی پیاده روی ساده با سرعت خوب رشد نورون های جدید را تحریک می کند.

ورزش قشر حسی و حرکتی ما را تحریک می کند و همچنین سیستم تعادل مغز ما را حفظ می کند. با افزایش سن، این عملکردها شروع به ضعیف شدن می کنند و ما را مستعد زمین خوردن می کند و خروج از خانه را برای ما غیرممکن می کند. و هیچ چیز به اندازه بودن در یک محیط، آتروفی مغز را تسریع نمی کند. یکنواختی سیستم دوپامین و سیستم توجه ما را که برای حفظ انعطاف پذیری مغز بسیار مهم است، از بین می برد.

برای دستیابی به این هدف، هیچ چیز نمی تواند جایگزین نظام آموزشی رسمی شود که در آن همه درگیر انواع آموزش در رشته های مختلف هستند. هیچ چیز نمی تواند جایگزین اقتدار معلم و همچنین گفت و گوی معلم و شاگرد شود. همه متفکران بزرگی که به مسئله تعلیم و تربیت پرداخته اند، بارها به همین جنبه از مسئله اشاره کرده اند. وظیفه معلم این است که همه اینها را به دانش آموز منتقل کند. آنچه بشر در قالب شناختی درباره خود و طبیعت، درباره دستاوردهای اصلی در زمینه آفرینش و خلاقیت انباشته است.

یادگیری مادام‌العمر یک موضوع اصلی برای جامعه است

با طلوع قرن بیست و یکم، مفهوم یادگیری مادام العمر در حال افزایش است. فراتر از تمایز سنتی بین آموزش ابتدایی و آموزش مداوم است. او پاسخی به چالشی است که دنیایی که در آن تغییر بسیار سریع اتفاق می‌افتد، ایجاد می‌شود. این چیز جدیدی نیست، زیرا گزارش های قبلی آموزش قبلاً بر لزوم از سرگیری آموزش در هر زمانی که فردی با نوآوری هایی در زندگی شخصی و حرفه ای خود روبرو می شود تأکید کرده است. چنین نیازی وجود دارد و روز به روز ضروری تر می شود. این سوال بدون یادگیری یادگیری قابل حل نیست.

با این حال، در نتیجه تغییر عمیق در شیوه زندگی سنتی، الزامات جدیدی پدید می‌آید که ما را مجبور به درک بهتر دیگری، درک بهتر جهان می‌کند. نیاز به درک متقابل، تبادلات مسالمت‌آمیز و (چرا نه؟) هماهنگی است. آنچه دنیای ما بیشتر از همه به آن نیاز دارد

این موضع کمیسیون به این واقعیت منجر شد که داد توجه ویژهچهار اصل اساسی آموزش و پرورش این استدر مورد یاد بگیریم با هم زندگی کنیمتوسعه دانش در مورد دیگران، تاریخ، سنت ها و طرز تفکر آنها. بر این اساس، لازم است رویکرد جدیدی ایجاد شود که به لطف آگاهی از وابستگی متقابل فزاینده، منجر به تجزیه و تحلیل مشترک از خطرات و چالش‌هایی شود که در آینده در انتظار ما هستند و ما را تشویق به اجرای پروژه‌های مشترک یا یک راه حل معقول و مسالمت آمیز برای درگیری های اجتناب ناپذیر ممکن است برخی بگویند که این یک مدینه فاضله است. اما چنین مدینه فاضله ای برای شکستن دور باطل بدبینی یا امتناع از مبارزه حیاتی است.

آموزش یکی از اصلی ترین عواملی است که به فرد در جهت گیری در یک محیط پویای اجتماعی-اقتصادی کمک می کند. افراد با سطح بالاآموزش تا حد بسیار زیادی می تواند فرصت های ارائه شده توسط پیشرفت فن آوری و فرآیندهای جهانی شدن اقتصادی را درک کند. سطح تحصیلات تعیین کننده وضعیت کار و اجتماعی فرد، موقعیت او در سلسله مراتب اجتماعی و کیفیت زندگی است.

تغییراتی که در توسعه اجتماعی کشورهای مرکزی و اروپای شرقیدر بیست سال گذشته، در تمام حوزه های اجتماعی-اقتصادی و زندگی سیاسی... در چارچوب یکپارچگی اروپایی، تغییرات در جامعه، در اقتصاد، در استاندارد زندگی نیازمند اولویت های اجتماعی جدید در توسعه فردی است. جامعه اطلاعاتی توسعه اقتصاد را از پیش تعیین می کند، تکنولوژی بالا، الزامات کیفیت را افزایش داد نیروی کار... مسائل مربوط به شکل‌گیری شایستگی‌های جدید و تحرک تسریع‌شده با اهمیت ویژه‌ای برجسته می‌شوند. رفتار اجتماعی... همه اینها مطالبات جدیدی را در سطح فکری جامعه از جمله سیستم آموزشی و یادگیری مادام العمر ایجاد می کند.

آموزش و یادگیری مادام‌العمر در چارچوب استراتژی لیسبون از سال 2000 و استراتژی اروپا 2020 به عنوان کلیدی برای دستیابی به هدف کلی ایجاد یک اقتصاد رقابتی و پویا مبتنی بر دانش اروپایی دیده می‌شود. یادگیری مادام العمر یک پیش نیاز ضروری برای بهبود است موقعیت اجتماعی، شکل گیری موضع مدنی، تحقق شخصی و حرفه ای و افزایش فرصت های شغلی. تاکید بر آموزش دانش نیست، بلکه بر توسعه توانایی های فردی و پتانسیل افراد برای یادگیری است.

اهمیت اجتماعی آموزش نیز بر اساس نیاز به مطالعه آماری آن تعیین می شود. رفع نیاز به اطلاعات در مورد آموزش و پرورش به عنوان یک مستقل حوزه اجتماعیشامل توسعه یک سیستم پشتیبانی اطلاعات و تجزیه و تحلیل وضعیت و توسعه آن است. این سیستم مبتنی بر شاخص های آماری برای مشخص کردن فعالیت های آموزشی است که از طریق آن توان فکری ملت، سطح و کیفیت دانش و مهارت های مردم سنجیده می شود. در این جنبه، هدف این گزارش بررسی مفاهیم روش‌شناختی آمار آموزش، به‌ویژه یادگیری مادام‌العمر در جمهوری بلغارستان و تحلیل شاخص‌های وضعیت و توسعه آن است.

تضمین رشد اقتصادی و اجتماعی در کشورهای اتحادیه اروپا، نیاز به تغییرات قابل توجهی در شرایط و الزامات آموزش آموزشی جمعیت، با تاکید ویژه بر کیفیت آموزش، دسترسی به آموزش، اثربخشی سیستم آموزشی ایجاد می‌کند. ، تداوم آموزش و باز بودن آموزش.

کیفیت آموزش نه تنها با تعداد موضوعات مورد مطالعه و حجم دوره مربوطه، بلکه بالاتر از همه با توانایی یادگیری، آمادگی و توانایی برای خودآموزی و درون نگری ارزیابی می شود. از طرفی کیفیت آموزش به سطح تحصیلات و صلاحیت کادر آموزشی بستگی دارد.

در دسترس بودن آموزش با کیفیت از طریق توزیع هزینه های آموزشی بین آزمودنی ها تضمین می شود سیستم آموزشی- جامعه، خانواده، فرد. دسترسی به آموزش نیز از طریق معرفی فناوری های جدید آموزشی در حال افزایش است. آموزش از راه دور، روش های گواهی دانش و غیره

اثربخشی سیستم آموزشی با سازماندهی داخلی آن، استفاده از پتانسیل همراه است موسسات آموزشی، منابع مالی، تعداد دانشجو و ...

تداوم یادگیری (یادگیری مادام‌العمر) به معنای فراهم کردن فرصت‌هایی است که به افراد این امکان را می‌دهد تا شایستگی‌های خود را بهبود بخشند، حوزه خود را تغییر دهند. پیاده سازی حرفه ای.

باز بودن آموزش در ایجاد چنین سیستم آموزشی که نیازهای دانش آموزان را برآورده می کند بیان می شود. نیاز به خودآگاهی یک فرد در قلب سیستم یادگیری باز قرار دارد.

آمار آموزش در جمهوری بلغارستان بر اساس مقررات 425/2008 پارلمان اروپا و شورای توسعه آموزش و یادگیری مادام العمر، بین المللی است. طبقه بندی استانداردآموزش - 97 ((طبقه بندی استاندارد بین المللی آموزش ISCED - 97) و راهنمایی های همراه، چارچوب قانونی فعلی بلغارستان در زمینه آموزش. تحقیق آماریشکل گرفت اسناد روش شناختیاداره آمار اتحادیه اروپا (Eurostat) مربوط به تکمیل پرسشنامه به اصطلاح UOE (یونسکو / OECD / EUROSTAT) در مورد آموزش (پروژه مشترک یونسکو، OECD و یورواستات).

منبع اصلی اطلاعات در مورد تحصیلات جمعیت در جمهوری بلغارستان سرشماری جمعیت، گزارش‌های آماری فعلی و مطالعات نمونه سازمان‌یافته ویژه است. برنامه سرشماری شامل سؤالاتی در مورد وضعیت تحصیلی افراد و مشارکت آنها در فرآیند آموزشی است. گزارش‌های آماری کنونی در مطالعات جامعی که سالانه انجام می‌شود، بیان می‌شود که فعالیت‌های مؤسسات آموزشی و فرآیند آموزشی را مشخص می‌کند. مطالعات نمونه با جمع آوری اطلاعات در ارتباط است جهت های مختلفمانند ادامه آموزش حرفه ای، آموزش و یادگیری مادام العمر و غیره.

مطالعه آماری یادگیری مادام العمر مشروط به نیاز به اطلاعات کافی در مورد ارزیابی میزان دستیابی به اهداف تعیین شده در سطح اروپا است. هدف از این مطالعه شناسایی و تحلیل مشکلات مربوط به آموزش و پرورش بزرگسالان (افراد 25 تا 64 ساله) در کشورهای اتحادیه اروپا از طریق ارائه داده های مقایسه ای در ارزیابی مشارکت جمعیت در یادگیری مادام العمر است. در بلغارستان، این مشاهده نمونه بر اساس یک روش یکپارچه و از طریق یک پرسشنامه مشترک هماهنگ که توسط سرویس آمار اتحادیه اروپا تهیه شده و با شرایط بلغارستانموسسه ملی آمار.

هدف پژوهش (جامعه هدف اصلی) جمعیت 25 تا 64 ساله و گروه های فردی آن در موضوعات مختلف است. افراد خانواده های منتخب به عنوان واحد مشاهده در نظر گرفته شدند. نمونه از طریق نمونه گیری طبقه بندی شده دو درجه ای تو در تو تشکیل می شود، بنابراین نماینده بودن و دقت تصادفی نتایج تضمین می شود.

مفاهیم روش شناختی مشاهده مستلزم تعریف مفاهیم زیر است:

یادگیری مادام العمر به عنوان کلیت همه انواع تعریف می شود فعالیت های یادگیریدر طول زندگی با هدف کسب دانش، مهارت ها، شایستگی ها و تجربه در جنبه های شخصی، روزمره، اجتماعی و سایر دیدگاه های مرتبط با شغل انجام می شود.

فعالیت های یادگیری، فعالیت های افراد سازماندهی شده و با هدف ارتقای دانش و مهارت ها هستند. معیار اصلی تشخیص انواع آموزشی از فعالیت های غیرآموزشی، هدفمندی آموزش است. فعالیت خاصباید یک هدف از پیش تعریف شده داشته باشد و توسط یکی از چندین مورد سازماندهی شود راه های ممکن... دامنه فعالیت های یادگیری شامل آموزش و پرورش رسمی، یادگیری غیررسمی و یادگیری خودراهبری است.

آموزش رسمی به عنوان آموزش منظم کودکان و نوجوانان تعریف می شود که معمولاً از سن 5 تا 7 سالگی شروع می شود و تا سال 2025 ادامه می یابد و در سیستم مدارس، کالج ها، دانشگاه ها و سایر موسسات آموزشی به دست می آید. مدارک تحصیلی رسمی در بلغارستان، مطابق با طبقه بندی استاندارد بین المللی آموزش - 97، به شرح زیر ارائه می شود:

• آموزش پیش دبستانی - ISCED 0 (سن 3-6 سال، مدت 4 سال).
• آموزش ابتدایی - ISCED 1 (کلاس I تا IV، سن 7-10 سال، مدت زمان 4 سال).
• آموزش پایه - ISCED 2A (کلاس V تا VIII، سن 11-14، مدت 4 سال).
• آموزش متوسطه - ISCED ZA، 3C (از کلاس IX تا XIII، مدت زمان 4، 5، 6 سال).
• آموزش حرفه ای در پایان دوره متوسطه - ISCED 4C (سن از 19 سال، مدت 2 سال).
• آموزش عالی، مدرک تحصیلی "لیسانس حرفه ای" - IECED 5B.
• آموزش عالی، مدرک تحصیلی "لیسانس" و "کارشناسی ارشد" - IECED 5A.
• تحصیلات تکمیلی - IECED 6.

برای اهداف تحقیقاتی، مدارک تحصیلی در سه سطح آموزشی جمع می‌شوند:

الف) تحصیلات پایین که شامل موارد بدون تحصیل، دوره ابتدایی ناقص، آموزش پایه، یعنی. درجه مطابق با IECED 0, 1, 2;

ب) آموزش متوسطه، که ترکیبی از انواع آموزش های متوسطه، از جمله حرفه ای پس از فارغ التحصیلی، یعنی. درجه مطابق با IECED 3, 4;

ج) تحصیلات عالی، شامل کلیه مقاطع تحصیلی عالی، یعنی. درجه مطابق با IECED 5V, 5A, 6.

آموزش غیر رسمی به عنوان یادگیری سازمان یافته و حمایت شده در داخل و خارج از موسسات آموزشی تعریف می شود که برای افراد در هر سنی ارائه می شود. شامل برنامه های آموزشی برای آموزش سوادآموزی بزرگسالان، فعالیت هایی برای کسب مهارت های روزمره، مهارت های کاری، فرهنگ عمومیو غیره.

یادگیری خودراهبری در درجه پایین تری سازماندهی و ساختار یافته است و می تواند در محیط خانوادگی، محل کار و غیره انجام شود.

داده های به دست آمده در نتیجه مطالعه این امکان را فراهم می کند تا با پاسخ به سؤالات: جنسیت، سن، محل سکونت، مدرک تحصیلی کامل یا مدارک حرفه ای، وضعیت کار، مشخصات اجتماعی و جمعیت شناختی فرد مصاحبه شونده را تشکیل دهد. ماژول اطلاعات دوم مشارکت افراد را در آن مشخص می کند اشکال مختلفیادگیری غیررسمی و مستقل (درس ها یا دوره های خصوصی، سمینارها یا کارگاه های آموزشی با ماهیت آموزشی، آموزش در محل کار و غیره). بدنه سوم اطلاعات شرایط را برای ارزیابی و دسترسی به فرصت های آموزشی و یادگیری مادام العمر ایجاد می کند. با تحلیل همه جانبه اطلاعات می توان مشکلات و موانع مشارکت مردم در این فرآیند را آشکار کرد و افکار عمومیدر مورد نگرش فرد نسبت به یادگیری مادام العمر در کشور مربوطه.

بر اساس گزارش موسسه ملی آمار، بلغارستان دارای بالاترین نسبت جمعیت با تحصیلات متوسط ​​است - بیش از 53٪ از جمعیت 25 تا 64 ساله. سهم نسبی افراد با تحصیلات پایین و بالا تقریباً برابر است، با غلبه جزئی تحصیلات پایین - 24٪ و 23٪. ساختار آموزشی بر این اساس یکی از معیارهای مهم کیفی است. منابع کاردر کشور و در دهه اخیر روند بهبود مستمری وجود داشته است. این امر در افزایش مداوم تعداد و نسبت افراد با تحصیلات بالاتر منعکس می شود.

وضعیت تحصیلی عامل مهمی در رابطه با نرخ بیکاری است. بیشتر درجه بالاتحصیلات احتمال بیشتری برای اشتغال را تضمین می کند. داده ها نشان می دهد که حدود 54 درصد از بیکاران را افراد با مدرک تحصیلی پایین و به سختی 7 تا 8 درصد با مدرک تحصیلی بالا تشکیل می دهند.

ساختار جمعیت از نظر مشارکت در اشکال خاصی از آموزش و پرورش با سهم نسبی کم افراد در سن کار فعال بالای 25 سال که تحت پوشش سیستم آموزشی رسمی قرار دارند مشخص می شود - کمی بیش از 1٪. به طور طبیعی، آموزش رسمی شامل افراد در سن یادگیری معمولی 7 تا 24 سال می شود.

شرکت کنندگان در اشکال غیر رسمی آموزش و پرورش سهم نسبی قابل توجهی را به خود اختصاص می دهند - بیش از 30٪ از افراد مشاهده شده. تقریباً برای همه شرکت کنندگان، یادگیری غیررسمی مربوط به کار است و فقط و عمدتاً در محل کار انجام می شود. و این شکل از آموزش تحت سلطه نسبت افراد دارای تحصیلات عالی است که در آموزش غیر رسمی شرکت کرده اند که بیش از 50 درصد از جمعیت 25 تا 64 ساله است. افراد با مدرک تحصیلی متوسط ​​- حدود 38٪، و کمترین سهم متعلق به افراد با تحصیلات پایین است - فقط 15٪ از آنها در اشکال غیر رسمی تحصیل کردند.

به طور کلی، نگرش جمعیت بلغارستان نسبت به آموزش و پرورش جمعیت بزرگسال مثبت است. حدود 75 درصد آنها معتقدند که آموزش و آموزش های پیشرفته، دانش و مهارت در اشکال مختلف و در سنین مختلف عامل مهمی در وضعیت اشتغال، اجرای موفق حرفه ای و میزان بیکاری است. بر اساس داده های یورواستات، در بین کشورها (توسط این لحظه 18) که در آن مطالعه انجام شد، بلغارستان با شاخصی حدود 36 درصد نرخ مشارکت در آموزش و یادگیری مادام العمر در رتبه دهم قرار دارد.

نگرش مثبت نسبت به یادگیری مادام العمر (صرف نظر از اینکه ارزیابی ذهنی است) را می توان در نتیجه دلایل مختلفی مشاهده کرد: الحاق بلغارستان به اتحادیه اروپا، اقدامات و سیاست های فعال دولت در زمینه آموزش و پرورش، تغییر نگرش و نگرش کارفرمایان و انگیزه کارکنان برای آموزش به جمعیت بزرگسال، اجرای تعدادی از برنامه های آموزش غیر رسمی اروپا و غیره. مشارکت در یادگیری مادام‌العمر پیامدهای قابل‌توجهی را هم برای فرد ایجاد می‌کند، که صرف‌نظر از سن و تحصیلات رسمی دریافت‌شده، این فرصت را دارد که پتانسیل‌های خود را به‌طور کامل شناسایی کند و هم برای بازار کار که این منابع انسانی در آن محقق می‌شود.

یادگیری مادام العمر مفهوم جستجوی بی وقفه و داوطلبانه برای دانش جدید است که از دلایل حرفه ای و شخصی الهام گرفته شده است. تصویر مشابهزندگی به رشد حرفه ای و رقابت پذیری یک فرد در بازار کار کمک می کند و در عین حال جزء اساسی رشد شخصی است. در عین حال، در مقیاس ملی، پذیرش گسترده این مفهوم تأثیر مفیدی بر شکل‌گیری سرمایه‌های انسانی و فکری و کیفیت آن دارد و در نتیجه به توسعه اقتصاد کمک می‌کند.

مفهوم یادگیری مادام العمر فرض می کند که باید بدون توجه به سن و زمینه فعالیت به افراد برسد و در عین حال فرصت هایی را برای تحقق و توسعه مطلقاً هرگونه علایق و ترجیحات آموزشی برای آنها فراهم کند.

مراحل یادگیری مادام العمر

مراحل اصلی یادگیری مادام العمر بر اساس سن فراگیران مشخص می شود.

گروه اول را دانش آموزان 6 تا 24 ساله تشکیل می دهند. آنها معمولاً در موارد خاص آموزش می بینند موسسات آموزشی، از جانب دبستانبه موسسات آموزش عالی اما این به این محدود نمی شود، زیرا کودکان و نوجوانان علاوه بر آموزش رسمی، در خانواده خود نیز تحصیل می کنند. سازمان های عمومی، با افراد زیادی ارتباط برقرار کنید، در یک محیط فرهنگی خاص بچرخید - همه اینها نشان دهنده یادگیری غیررسمی است که همراه با آموزش رسمی پایه های رشد فکری، اجتماعی و عاطفی فرد را می گذارد.

گروه دوم را بزرگسالان 25 تا 60 ساله تشکیل می دهند. اگرچه آموزش رسمی معمولاً تا این زمان تکمیل می شود، اما مردم هنوز از یادگیری دست نمی کشند. آنها می توانند انجام دهند توسعه حرفه ایچه به صورت رسمی و چه غیر رسمی دریافت می کنند آموزش اضافی، مطالعه کار علمیو علاوه بر آن یاد می گیرند، مشکلات کارشان را حل می کنند و زندگی روزمره، گسترش دایره آشنایی و افق، مسافرت، تسلط بر مهارت های جدید و شروع سرگرمی های جدید.

گروه سوم دانش آموزان بالای 60 سال هستند. در این دوره از زندگی، افراد معمولاً فرصتی عالی برای وقف خود به علایق و سرگرمی های خود به دست می آورند - این می تواند باشد. کار اجتماعی، سفر ، محصولات خود ساختهو خیلی بیشتر. افراد مسن باید در زندگی خود احساس معناداری کنند، به همین دلیل است که حمایتی که جامعه می تواند از پیشرفت و یادگیری مداوم آنها ارائه دهد بسیار مهم است.

فلسفه و محتوا یادگیری مادام العمر

محتوای آموزش مادام العمر چیست؟ به طور متعارف، چهار جهت اصلی آموزش را می توان متمایز کرد: آموزش دانش، مهارت های آموزشی، آموزش تعامل با افراد دیگر (حل تعارض، توسعه مهارت های ارتباطی، اجتماعی شدن، مدارا با فرهنگ های دیگر و غیره) و خودسازی، که بر همه موارد ممکن تأثیر می گذارد. زمینه های خودسازی - فرهنگ بدنی، رشد فکری، رشد شایستگی عاطفی و حساسیت زیبایی شناختی و در نهایت معنویت.

بنابراین، یادگیری مادام العمر از یک سو توسعه فردی همه جانبه و از سوی دیگر راهی برای ارتقای توسعه کل جامعه است.

ویژگی های یادگیری مادام العمر

اگرچه آموزش رسمی و سنتی بخش بسیار مهمی از این مفهوم است، انواع یادگیری مانند آموزش مستقل و غیررسمی برای آن اهمیت ویژه ای دارد.

در واقع کل زندگی یک فرد یادگیری غیررسمی است. قرار گرفتن در موقعیت های مختلف، ملاقات با افراد مختلف در راه و برقراری روابط خاص با آنها، پیوستن به فرهنگ بومی خود و مطالعه غریبه ها، حل انواع مشکلات پیش روی فرد، یاد می گیرد. او ارزش ها، نگرش ها، دیدگاه های جدید را کسب می کند، با دیدگاه های مختلف آشنا می شود، مشکلات جدید را کشف می کند، دانش جدید به دست می آورد و مهارت های جدید را به دست می آورد. همه اینها، تا حد زیادی، جوهره یادگیری مادام العمر است.

یادگیری مادام العمر بدون انگیزه شخصی هر یادگیرنده غیر قابل تصور است. این مفهوم فرض می کند که آموزش داوطلبانه است و هیچ کس به جز خود شخص مسئول آن نیست. بنابراین، بسیار مهم است ویژگی های شخصیتیهر - شاید تنها بالقوه - دانش آموز، و نکته اصلی تمایل او به یادگیری است. جالب اینجاست که دلایل مادی برای یادگیری افراد کافی نیست. لازم است که آنها در خود فرآیند یادگیری دلپذیر و جالب باشند و نه تنها در نتایج احتمالی آن.

دلایلی که افراد یاد می گیرند بسیار متنوع است و دلایل زیادی وجود ندارد که به این حرفه یا تمایل به بهبود رفاه خود مرتبط باشند. مردم می آموزند که حرفه ای خود را عمیق تر کنند یا کسب و کار خود را راه اندازی کنند - اما در عین حال، اغلب به آموزش نیاز دارند تا افق های خود را گسترش دهند و دانش خود را عمیق تر کنند، با افراد جدید ملاقات کنند، وارد جوامع خاصی شوند یا فقط بیشتر شوند. به خود اطمینان داشته باشید و صفات و ویژگی های مورد نظر را در شخصیت خود ایجاد کنید.

و از آنجایی که چنین است و با توجه به اینکه همه مسئول یادگیری مستمر هستند، در اکثریت قریب به اتفاق موارد با هزینه خود دانش آموزان و با حداقل حمایت دولتی اتفاق می افتد.
و یکی دیگر ویژگی متمایزهمانطور که در بالا ذکر شد، یادگیری مادام العمر این است که بدون در نظر گرفتن سن زبان آموز، برای همه آزاد است.

در دنیایی که ما در آن زندگی می کنیم هیچ چیز تصادفی اتفاق نمی افتد. همیشه برای هر چیزی دلیلی وجود دارد، حتی کوچکترین چیز یا اتفاق بی اهمیت. ما در طول زندگی خود با بیشترین موارد مواجه هستیم توسط افراد مختلف... همه آشنایی ها، تماس ها و روابط در نهایت به خوبی ختم نمی شوند، بنابراین ما احساسات زیادی را تجربه می کنیم و البته تجربه کسب می کنیم و از درس ها درس می گیریم. اعتقاد بر این است که در زندگی ما معمولاً پنج نفر را ملاقات می کنیم انواع متفاوتمردم: همه آنها به طرق مختلف بر ما تأثیر می گذارند و هر یک از آنها مأموریت خود را انجام می دهند. این انواع چیست؟

1. مردم ما را بیدار می کنند

همانطور که می دانیم، افراد کمی وارد زندگی ما می شوند تا برای همیشه در آن بمانند. بیشتر افراد ظاهر می شوند و در نهایت ناپدید می شوند یا فقط می روند، اما دلیل حضور آنها این است که کائنات در تلاش است برای شما پیامی بفرستد. اهداف و رویاهای خود را به شما یادآوری می کند، و همچنین به شما کمک می کند تا بفهمید افرادی که به آنها بدیهی هستند چقدر مهم هستند و فکر می کنید همیشه آنجا خواهند بود. "بیدارها" فقط برای دادن یک "لگد جادویی" وارد زندگی ما می شوند، یعنی مجبورمان کنند در همه موقعیت ها تجدید نظر کنیم و وارد زندگی خود شویم. جهت درست... آنها به معنای واقعی کلمه می لرزند و بیدار می شوند.

2. یادآوری مردم

در حالی که "بیدار کننده ها" معمولا سعی می کنند ما را از مسیر اشتباه دور کرده و منفی ها را از بین ببرند، "یادآوری ها" کسانی هستند که ظاهراً به ما یادآوری می کنند که ما در مسیر درست حرکت می کنیم. آنها در زمانی وارد زندگی ما می شوند که به حمایت و انگیزه نیاز داریم، زمانی که ضعیف هستیم و واقعاً می خواهیم تسلیم میل بزدلانه برای تسلیم شدن و رها کردن برنامه های خود شویم. این افراد فقط مشوق ما می شوند، از الهام ما حمایت می کنند و به ما اجازه آرامش نمی دهند.

3. مردم هل دهنده

بنابراین، شما احساس خوبی دارید، بنابراین باید راه خود را ادامه دهید تا به رشد و توسعه ادامه دهید، درست است؟ اینجاست که «هل‌کننده‌ها» ظاهر می‌شوند. با آنها مانند معلمان و مربیان واقعی رفتار کنید. آنها شما را وادار می کنند بهترین و بیشتر را انجام دهید. در کنار آنها تمام تلاش خود را می کنید تا در نهایت فقط به نتیجه و موفقیت برسید. ما در هر مرحله از زندگی با افراد فشار دهنده مواجه می شویم و آنها چیزهایی را آموزش می دهند که یادگیری آنها به تنهایی دشوار است.

4. عابران

نام این نوع عجیب به نظر می رسد، اما خود را کاملاً توضیح می دهد. اینها همانهایی هستند که در حمل و نقل، کافه ها و هر جا می بینید، اما برای اولین و آخرین بار. با آنها برخورد می کنید، در مورد چیزی گفتگو می کنید، گاهی اوقات بسیار عمیق و معنادار، اما سپس برای همیشه پراکنده می شوید - بدون نام، بدون نام شماره تلفن ها، بدون هیچ چیز! حافظه شما چنین افرادی را برای مدت طولانی "ثبت" می کند و آنها آثار قابل توجهی در روح شما به جا می گذارند. اما این تنها چیزی است که در مورد آنها به یاد خواهید آورد. آنها نوعی پیام رسان از بالا هستند که به شما اطلاعاتی می دهند، که شاید بخشی از یک پازل بزرگ شود.

5. نگهبانان

اینها کسانی هستند که برای ماندن وارد زندگی شما می شوند. آنها نگهبان هستند. در بیشتر موارد، این افراد کم هستند. اما اگر قبلاً در راه شما بوجود آمده اند ، به احتمال زیاد دیگر او را ترک نخواهند کرد - و ارزشش را دارد. این یک دوست نزدیک، شریک بالقوه و حتی یکی از اعضای خانواده است. زمانی که به مربی نیاز دارید چیزی به شما یاد می دهد. هنگامی که به کلمات تشویق کننده و راهنمایی نیاز دارید، به شما آرامش می دهد. او کارهای احمقانه انجام می دهد و شما را گول می زند. این شخص به شما نگرش پخته می آموزد و تبدیل به آن خواهد شد منبع پایان ناپذیرکشت شما