Производствена дейност, която включва. Организация на производствените дейности и структура на предприятието

Трудовата дейност (труд) е особена енергоемка, общопризната като целесъобразна човешка дейност, изискваща полагане на усилия и изпълнение на работа. През трудова дейностчовек модифицира определени елементи от външния свят и ги адаптира, за да отговарят на своите нужди.

Трудът е основата на човешкия живот и развитие. Продуктът на труда може да бъде изразен в стойност, парична форма като доход или печалба, получена в резултат на неговото изпълнение.

В процеса на труда човек взаимодейства с предмети на трудаи средства на трудаа също и с заобикаляща среда ... Взаимодействието на човека с предметите и средствата на труда се предопределя от развитието на технологиите, нивото на автоматизация на производството.

Трудов процес

Предпоставка за продуктивна работа е неговата безопасност на труда, спазване на санитарно-хигиенните, ергономични и естетически изисквания. Проблемът за връзката между човека и природата се превърна в предмет на нова научна посока - социална екология.

Неизчерпаемо разнообразие видове трудможе лесно да се класифицира според видовете и формите. Така, социален характер на работатаобусловено от форма на собственоствърху средствата за производство. На тази основа разграничете частен труд(собственик или наемател) и наемен труд(организационните форми на тези видове труд са индивидуални и колективен труд). Социалният характер на работата се проявява във формирането на начини за нейната мотивация (желание, осъзната потребност, принуда). Структурен характер на трудаопределени съдържание на труда; основните параметри тук са степен на интелектуализацияи квалификационна сложност на трудовите функции... Степента на интелектуализация на трудовата функция се различава в зависимост от съотношението на елементите на умствения и физическия труд, съдържащи се в нея, както и от съотношението на творчески и репродуктивна(нетворчески) труд.

Физическа работа- това е една от основните форми на прост трудов процес, който се характеризира с превес на физическата активност над умствената... В процеса на физически труд човек използва мускулна енергия и сила, за да активира средствата и инструментите на труда, за да преобразува предмет на трудав продукта на труда и частично контролира това действие. В началото целият физически труд беше ръчен. Изобретяването на нови видове средства на труда, както и на нови видове енергия (парна, електрическа и др.) и методи за тяхното използване за механизация на труда винаги е имало за цел да улесни една или друга процедура или действие на човешкото физическо труд. От тази гледна точка се разграничават следните видове трудови процеси:

- наръчник... Извършват се ръчно с немеханизирани инструменти, като обезопасяване на минни изработки, ръчно сглобяване на агрегати и машини, ръчно формоване и др. При този тип трудови процеси се отличава ръчният творчески труд, който се различава от повечето ръчни произведения с повишено съдържание на елементи на творчество, художествена фантазия, индивидуален (авторски) характер на изпълнение и други качества, например производството на продукти в традициите на народните художествени занаяти (Bogorodskaya дърворезба, Msterskaya, Zhostovskaya декоративна живописвърху художествени изделия и др.), ювелирно и филигранно производство, производство на изделия от кехлибар и др.;

- машинно-ръчно... Те включват процеси, извършвани от машини или механизми с пряко участие на работника (използват се както усилията на работника, така и енергията на машината), например обработка на детайли на дървообработващи или металорежещи машини с ръчно подаване, шевни шевове в шивашката индустрия. Машинно-ръчните процеси също включват процеси, извършвани от работници с помощта на ръчно механизирани работни инструменти, като електрически пробивни машини, отбойни чукове, електрически ключове, пневматични трамбовки и др.;

- машина... Тук основната работа се извършва от машини, а елементите на спомагателната работа се извършват ръчно или с помощта на механизми. Машинните процеси, например, включват обработка на детайли върху металорежещи машини с механизирано подаване и др.;

- автоматизиран... Това са процеси, при които основната работа е напълно механизирана, а спомагателната е частично механизирана (полуавтоматични устройства); работата на механизмите се контролира автоматично. В тези случаи функциите на работниците се свеждат до настройване на машини, наблюдение на тяхната работа и отстраняване на дефекти, а на полуавтоматичните машини, в допълнение, до периодична доставка на суровини (заготовки) и отстраняване на Завършени продукти... Такива процеси, например, включват струговане на части на металорежещи машини с програмирано управление, производство на продукти на автоматични линии и др.;

- инструментален, т.е. процеси, извършени на специално оборудване(апаратура) чрез въздействие върху обекта с топлинна, електрическа или химическа енергия. В същото време работниците регулират хода на протичащите процеси. Апаратните процеси, например, включват топене на чугун в куполи, доменни пещи; отгряване и карбуризиране на части; повечето процеси в химическата и нефтопреработващата промишленост и др.

При определяне на видовете труд въз основа на посочените критерии се установяват съответните количествени критерии на база съотношението между заетостта на работното място и служителя. Отличителна черта на механизирания труд е намаляване на участието на големи мускулни групи при извършване на работа и увеличаване на значението на по-малките мускулни групи със значително увеличаване на скоростта и точността на движенията... В условията на механизираното производство преобладава местната и регионалната работа, която може да бъде както динамична, така и статична по своя характер. Професиите на механизирания труд изискват натрупване на специални знания и двигателни умения, необходими за управлението на различни инструменти, механизми, металорежещи машини и др. Пример за този вид работа могат да бъдат различни видове металорежещи машини, работа по изправяне и др.

По степен благоприятни условияразграничаване на такива видове работа като стационарна и мобилна; наземни и подземни; лек, умерен и тежък; привлекателен и непривлекателен; нерегламентиран (безплатен), регулиран и строго регулиран (принудителен труд).

За общите характеристики на конкретен труд всички разглеждани групи атрибути се използват в тяхната комбинация.

от професионален характермогат да се разграничат научен (или изследователски), инженерен, управленски, производствен, педагогически, медицински и др. функционална характеристикавидовете труд се подразделят в зависимост от тяхното предназначение, обхват и функционална роля в икономическия цикъл икономическа дейност... от секторна характеристикаразграничават такива видове труд като промишлен (включително добив и преработка), селскостопански (включително растениевъдство и животновъдство), строителство, транспорт и комуникация (в производствената сфера).

Мозъчна работа- втората от основните форми на простия трудов процес, която характеризиращ се с преобладаване на умствения (психически) стрес над физически (мускулния)... В процеса на умствен труд човек използва предимно интелектуалните си възможности. Технически напредъкв областта на автоматизацията и информатизацията на всички видове дейност неизбежно намалява ролята на физическия труд в производствения процес и повишава ролята на умствения труд. В същото време някои проблеми изчезват, но други неизбежно възникват. Така например, нарастващата отговорност на оператора за навременното разпознаване на сигналната информация и вземането на правилното решение (машинист, машинист на електролокомотив, пилот на самолет, диспечер и др.), бърза промяна на ситуацията (летищен диспечер), непрестанната монотонност на репродуктивния труд, която изисква внимание и концентрация (касиер в супермаркета), и много други неща поставят нови проблеми за улесняване на умствената работа.

Подчертаваме това характерът на работата се променя значително, когато няколко души започнат да работят заедно вместо един човек... Организацията на работата на един, двама, трима или повече души се определя от напълно различни задачи, които въвеждат проблемите им в планираното изпълнение на прост трудов процес. Тук идва проблемът наемен труд, т.е. труд на служител (който притежава само собствената си работна сила) срещу някакъв вид възнаграждение (най-често за заплати) в интерес на работодателя (работодателя), който притежава средствата за производство като собственост или лизинг и действа като организатор на производство, което остава продукт на труда. За служителя наемният труд служи като източник на препитание, за работодателя - източник за получаване на продукт от труда и печалба, източник на богатство.

Условията на труд

Както всяка друга дейност, трудовата дейност е изпълнена с опасности, включително за живота и здравето на служителя. прост процесчовешки труд, неговата работоспособност и способността да си намери работа. За елиминиране или намаляване на опасностите в производството трябва да се създадат благоприятни условия на труд и да се гарантира неговата надеждна безопасност. Условията на труд се разбират като комбинация от фактори трудов процеси работната среда, която влияе върху работата и здравето на служителя (член 209 от Кодекса на труда на Руската федерация). Основните характеристики на трудовия процес са тежестта и интензивността на труда.

Тежестта на труда натоварване основно върху опорно-двигателния апарат и функционалните системи на тялото(сърдечно-съдови, дихателни и др.), които осигуряват неговата дейност. Тежестта на труда се определя от редица показатели, фактори на труда при динамична и статична работа:

• размера на повдигнатия и преместен товар ръчно;
• броя на стереотипно повтарящите се движения;
• естеството на работната поза;
• броят на дълбоките наклони на тялото;
• стойността на статичното натоварване.

Трудово напрежение- един от основните фактори на трудовия процес, отразяващ натоварване основно върху централната нервна система, сетивните органи, емоционалната сфераслужител. Факторите, които определят интензивността на труда, включват интелектуален, сензорен, емоционален стрес, степента на тяхната монотонност и начина на работа.

Под фактори на работната среда, в който се извършват човешки дейности, разбират най-много различни условиятази среда: от физическа към социално-психологическа. Всички опасности за безопасност на труда са класифицирани като опасни и вредни производствени факторифизически, химичен, биологичен и психофизиологичен тип.

Безопасност- състоянието на условията на труд, при което е изключено въздействието на опасни и вредни производствени фактори върху работниците. Състояние на сигурносттае състояние, при което няма опасност от злополука, която може да причини вреда. Степента на безопасност може да се промени с течение на времето, тъй като степента на риск може да се промени в зависимост от обективните обстоятелства и действията на хората. Поради тази причина трябва периодично да проверявате степента на безопасност чрез визуален или инструментален контрол. След подходяща проверка се разработват превантивни и защитни мерки, чието прилагане подобрява условията на труд и безопасността.

Безопасни условия на труд- това са работни условия, при които излагането на вредни и (или) опасни производствени фактори е изключено или нивата на тяхното излагане не надвишават установените стандарти (член 209 от Кодекса на труда на Руската федерация). Безопасните условия на труд са най-важният елемент от организацията на труда и производството, предпоставка за неговата ефективност. Пряк индикатор за безопасни условия на труд обаче все още не е измислен, тъй като косвен индикатор за безопасни условия на труд е здравето на работниците и тяхната високопроизводителна работа без наранявания и професионални заболявания... На практика се използват показатели, които характеризират опасността при раждането: броят на нараняванията, тяхната честота и тежест. Задължения за осигуряване на безопасни условия на труд съгласно чл. 212 от Кодекса на труда на Руската федерация се възлагат на работодателя. Синдикатите и другите представителни органи на работниците упражняват обществен контрол върху осигуряването на безопасни условия на труд.

Както знаете, при определени обстоятелства въздействието на условията на труд върху работещия човек може да доведе до нежелани събития като умора, умора (болест).

умора- Това е физиологичното състояние на тялото, възникващо в резултат на прекомерно интензивна или продължителна дейност и проявяващо се чрез временно намаляване на функционалните възможности на човешкото тяло. Правете разлика между физическа, умствена и емоционална умора.

Липсата на достатъчно почивка или прекомерната работа за дълги периоди от време често води до хронична умора или претоварване... Правете разлика между умствена и умствена (умствена) претоварване. При млади хора и лица с определен склад нервна системаинтензивната умствена работа може да доведе до развитие на неврози, които се появяват по-често, когато умственото претоварване се комбинира с постоянен психически стрес, голямо чувство за отговорност, физическо изтощение и др. Психическата преумора се наблюдава при лица, които са прекомерно натоварени с "психически" грижи и различни видовеотговорности.

уморае субективно преживяване, чувство, което обикновено отразява умората, въпреки че понякога може да се случи без истинска умора.

Причинно-следствената връзка между болестта и условията на труд е много сложна и нееднозначна. Комплексът от фактори на производствената среда, които формират условията на труд, тежестта и интензивността на трудовия процес влияят на работниците като специфични (т. прави и ясно насочени) и неспецифични ( общо неблагоприятно) въздействие.

По-често срещано неспецифично въздействиенамалява общите защитни функции на организма, което води до развитие на общи заболявания. Тъй като тези заболявания се предизвикват от условията на труд, те често се наричат заболявания, свързани с работата... На практика е трудно (а понякога и невъзможно) да ги отделим от често срещаните заболявания.

По-рядко срещани специфично въздействиесвързани с специфични производствени фактории води до развитие на определени заболявания, причинени от тези фактори. Тъй като тези видове заболявания се причиняват от неблагоприятните условия на труд на конкретни работни места от определени професии, те се наричат ​​професионални заболявания, които могат да бъдат както остри, така и хронични.

Остра професионална болестТова е заболяване, което възниква внезапно, след еднократно (в рамките на един работен ден, една работна смяна) излагане на вредни производствени фактори, което води до временна или трайна загуба на професионална работоспособност. По правило това са отравяне при вдишване.

Хронична професионална болестТова е заболяване в резултат на продължително излагане на вредни производствени фактори, което води до временна или трайна загуба на професионална работоспособност. По-голямата част (около 95%) от професионалните заболявания са хронични.

Практиката показва, че болезнените промени в тялото могат неусетно да се натрупват с годините и изведнъж да се проявят като тежко професионално заболяване... Следователно професионалните заболявания често водят до професионална инвалидностработници. Например, почти всички пациенти с пневмокониоза 1 Пневмокониозата е професионално белодробно заболяване, причинено от продължително вдишване на прах. Пневмокониозата може да се появи при работници в минната, въглищната, азбестовата, машиностроителната и някои други индустрии.получават професионално увреждане и са принудени да сменят професията си. Освен това, смъртността на лицата с професионални заболявания от тези, които се присъединяват и развиват под въздействието на вредни професионални фактори на често срещаните заболявания, е десет пъти по-висока, отколкото сред общото население.

Друг много често срещан неблагоприятен ефект от излагането на неблагоприятни условия на труд, освен болести, е нараняване, т.е. нарушаване на анатомичната цялост или физиологични функции на човешките тъкани или органи, причинено от внезапно външно въздействие. Леки порязвания, изкълчвания и други относително леки наранявания, които не са инвалидизиращи, често се наричат микротравма... Нарича се травмата, причинила смъртта смъртоносно нараняване... Съвкупността от всички наранявания, самият феномен на тяхното получаване се нарича наранявания.

Оценката на нараняванията изисква познаване на честотата на нараняванията, тяхната тежест (медицинска) и дългосрочни социални последици (социална тежест).

Възможността за получаване на заболяване и (или) нараняване по време на работа, включително фатално, допълва медицинските и биологичните последици (нараняване, заболяване, нараняване, увреждане, смърт) негативни социални последици... Тези последици са присъщи трудови опасности като социални отношения ... Те включват частична или пълна загуба на работоспособност, професионална работоспособност, обща работоспособност.

Трябва да се подчертае, че дори малка загуба на способност за ефективно работа може да се превърне в непреодолима пречка за запазване и/или получаване на работа, особено в случай на съкращаване. работна силана пазара на труда.

Човек в процеса на своята дейност постоянно участва в изключително разнообразни взаимоотношения и сфери. Публичен живот... Дори през един ден от живота си той може да бъде член на голямо разнообразие от социални групи и в съответствие с това да изпълнява все повече и повече нови социални роли, предписани от една или друга социална група. колективи) и относително стабилен на ниво на класовите, националните и други отношения (макроструктура), е резултат от историческото развитие на обществото.

Дейността е вид дейност, насочена към такава промяна във външната среда и самия човек, в резултат на което се получава нещо ново.

Да бъдеш активен е фундаментално и основно за съществуването на човешкото общество. Разнообразието на социалния живот предполага разнообразие от дейности.

Дейността е особеност на човешкото съществуване, което го отличава от животинския свят. Ако поведението е характерно както за хората, така и за животните, характеризиращо приспособяването към света, приспособяването към вече установена природна и социална среда, то активността е присъща само на хората, благодарение на чиято дейност обществото се променя като интегрален организъм.

Всеки вид дейност предполага наличието и взаимосвързаността на следните компоненти:

човек (или субект) с неговите цели, ценности, знания и умения;

операции по целесъобразна дейност;

обекти, към които е насочена дейността на субекта в процеса на тези операции.

Всички човешки усилия завършват с резултата или продукта от дейността.

В видовете човешка дейност трудът често се отделя като вид социална дейност на човека, насочена към трансформиране на средата на неговото съществуване. Всички видове дейност имат признаци на "труд", които отличават човека от животното.

Трудът като целесъобразна човешка дейност започва с производството на инструменти. Използването на инструменти е специфично човешка черта. Само хората са в състояние да опосредстват въздействието си върху околната среда с помощта на специално създадени средства на труда, различни от органите на тялото. Средствата на труда са различни приспособления, които служат за повишаване на мускулните (а по-късно и умствените) способности на човек.Във всяка от дейностите се поставят конкретни цели и задачи, използва се специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на зададеното. цели. В същото време нито един от видовете дейности не съществува извън взаимодействието един с друг, като по този начин определя системния характер на всички сфери на социалния живот.

Въз основа на разликата между видовете дейности по отношение на техните обекти и резултати се разграничават материални и духовни дейности.

Материалната (практическа) дейност е свързана със създаването на материални ценности - неща, необходими за задоволяване на нуждите на хората. Сложната палитра от производствени отношения и производителни сили в сферата на икономиката е предмет на изследване на политическата икономия, различни нови направления, които се появяват в рамките на икономическата наука през настоящия етап(икономика на труда, икономическа теория, микро- и макроикономика и др.).

За осигуряване на сигурността и проспериращо съществуване на държавата и гражданите най-важната форма на управление е политическата и правна дейност, неговата ориентация към морални ценности.

Развитие модерно обществоне е възможно без социално партньорство между служителя и работодателя. Как ще се развие това партньорство зависи до голяма степен от това как се решават въпросите на охраната на труда в конкретно предприятие и в държавата, техните материални и духовни нужди. Потенциалът на физическата, умствената, умствената дейност е най-важната гаранция за пълноценен живот на човек, а следователно и на обществото. Болестта е истинска алтернатива на здравето. Това е качествено ново състояние на тялото, което се определя като нарушение на оптималното психосоматично състояние и способността за задоволяване на потребностите. В същото време понятието за болест е тясно свързано с понятието норма като функционален оптимум на биологична система и патология като нарушение на тази норма. Причините за болестите днес се считат не индивидуални, а съвместно действие на външни и вътрешни фактори, чиято роля се променя в зависимост от нивото на развитие на обществото.

Хартата на Световната здравна организация гласи, че здравето на населението трябва да се разбира като състояние на пълно физическо, духовно и социално благополучие, а не само като липса на болести или физически дефекти.

Адаптивните и екологичните норми отразяват определени параметри на запазване на адаптивните структури и функции на определено йерархично ниво. Той също така включва всички жизненоважни биоенергийни и екологични елементи и компоненти. В същото време адаптивните и екологичните норми показват степента на максимално допустимото въздействие върху човека, което осигурява оцеляването и оптималното запазване на структурата и динамичните качества на екосистемата. В крайна сметка те са в диалектическа и органична връзка с естествената природа и приспособителната издръжливост на човека, с неговата материална и духовна дейност. При практическото използване на адаптивните и екологичните норми винаги е необходимо да се вземат предвид психобиоенергийните и екологичните фактори на несигурност и непълнота на знанията, екоадаптационния риск и смущения, които могат да доведат до аномалии и патологии в екосистемите и природата, в обществото и хората. .

Според определението на Световната здравна организация „здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие на човек“.

Производствена злополука е случай на излагане на работещ опасен производствен фактор при изпълнение на работни задължения или задачи на ръководител на работа.

Професионалното отравяне е нарушение на човешкото здраве в резултат на краткотрайно въздействие на вредни вещества върху дихателните пътища, храносмилателния тракт, кожата.Моментът на смъртта на човек се определя от факта, че мозъкът му е спрял да функционира.

Производствена дейност - съвкупност от действия на служителите, използващи средствата на труда, необходими за преобразуване на ресурси Завършени продукти, включително производство и преработка на различни видове суровини, строителство, предоставяне на различни видове услуги.

Безопасни условия на труд - условия на труд, при които се изключва излагането на вредни и (или) опасни производствени фактори. Или нивата на тяхната експозиция не надвишават установените стандарти.

Вреден производствен фактор - производствен фактор, чието въздействие върху служителя може да доведе до нараняване на служителя.

Безопасността на производствените дейности на персонала зависи от състоянието на организацията на работното място, оборудването, технологичното оборудване и методите на работа на работника.

Безопасността на производствения процес е свойството на даден процес да поддържа своето безопасно състояние, когато протича в определени режими за определено време.

Безопасността на човека в процеса на производствената дейност се осигурява от използването на най-безопасните опции за технологични процеси, избора на най-безопасното оборудване и защитни средства, най-безопасните варианти за организационни и технически мерки и правила за лично поведение.

Опасните и вредните производствени фактори се разделят на:

Физически фактори:

движещи се машини и механизми, движещи се елементи на машини и съоръжения, движещи се продукти, заготовки, материали;

съдържание на прах и газ във въздуха;

отклонение от нормата на параметрите на микроклимата;

повишено ниво на шум, ултразвук, инфразвук;

повишено ниво на вибрации;

електрически ток и статично електричество;

електромагнитно излъчване, повишени нива на магнитни и електрически компоненти;

йонизиращо лъчение;

липса на осветление, неговата пулсация, повишена инфрачервена и ултравиолетова радиация.

Химични фактори:

общо токсични;

досадно;

сенсибилизиране;

канцерогенен;

мутагенен, засягащ репродуктивната функция на човека.

Биологични фактори:

това са микроорганизми, които причиняват заболяване.

Психофизиологични фактори:

физическо претоварване (статично, динамично, физическо бездействие);

невропсихично претоварване (умствено пренапрежение, пренапрежение на анализаторите, емоционално претоварване, монотонност на работата).

Потенциална опасност и риск. Всяка дейност, както промишлена, така и битова, е потенциално опасна.

Съвкупността от условия за взаимодействие на човек и работната среда, при които потенциалните опасности се превръщат в реални, се наричат ​​обстоятелства, а непосредствените събития, довели до злополука или злополука, са причини за злополуки и злополуки.

Здравето на човека до голяма степен зависи от тежестта и интензивността на трудовия процес.

Работата при опасни условия е разрешена в екстремни случаи, например при аварийни ситуации, локализиране и отстраняване на авария, спасителни операции, когато неизвършването на работа заплашва катастрофални последици, човешки и големи материални загуби.

В зависимост от тежестта и интензивността на труда, степента на опасност или опасност от условия на труд се определя размерът заплати, продължителността на ваканцията, размера на допълнителните плащания и редица други установени обезщетения, предназначени да компенсират негативните последици от работата за дадено лице.

По този начин говорим за създаване на такива условия, при които отрицателни въздействияне би надвишил защитните способности на тялото.

За да се изберат средствата и методите за защита от негативни фактори, е необходимо да се знаят техните основни характеристики и ефект върху човек. Почти невъзможно е напълно да се елиминира въздействието върху човек на негативни фактори както от техническа, така и от икономическа гледна точка. Понякога това е непрактично, тъй като дори в естествени условия естествена средачовек е изложен на тях - на нашата планета има естествен радиационен и електромагнитен фон, въздухът и водата съдържат вредни вещества, излъчвани от природни източници и т.н.

V работна зонанеобходимо е да се осигурят такива нива на негативни фактори, които не причиняват влошаване на човешкото здраве, заболявания. За да се изключат необратими промени в човешкото тяло, медицинските хигиенисти ограничават въздействието на негативните фактори до максимално допустимите нива.

Трудът е целенасочена дейност на човек за задоволяване на неговите културни и социално-икономически потребности. Естеството и организацията на трудовата дейност на човека оказват значително влияние върху промяната във функционалното състояние на човешкото тяло. много различни формитрудовите дейности се делят на физически и умствен труд.

В условията на съвременния свят, с появата на устройства, улесняващи трудовата дейност (компютър, техническо оборудване), физическата активност на хората рязко намаля в сравнение с предишните десетилетия. Това в крайна сметка води до намаляване на функционалните възможности на човек, както и до различни видове заболявания. Днес чисто физическият труд не играе съществена роля, той се заменя с умствен труд.

Но и физически труд, характеризиращ се с повишена физическа дейност, в някои случаи може да се разглежда от отрицателна страна.

Като цяло, недостатъкът необходимо за човекконсумацията на енергия води до несъответствие в дейността на отделните системи (мускулна, костна, дихателна, сърдечно-съдова) и организма като цяло с околната среда, както и до намаляване на имунитета и влошаване на метаболизма.

В същото време претоварванията са вредни. Следователно, както с умствен, така и с физически труд, е необходимо да се занимавате с оздравителна физическа култура, за укрепване на тялото.

В процеса на физически и умствен труд човек развива определен набор от емоции. Емоциите са реакция на човек към определени условия. А работната среда е комплекс от фактори, които влияят положително или отрицателно върху благосъстоянието и работата на един нормален човек.

Трудова дейност- извършване срещу заплащане на работа по определена специалност, квалификация или длъжност в съответствие с трудовото законодателство, както и други дейности, генериращи доходи, извършвани от физическо лице ... Източник: ЗАКОН на Москва от ... ... Официална терминология

Трудова дейност- виж Труд ... Руска енциклопедия по охрана на труда

Трудова дейност- процесът на съзнателното производство на инструменти и други артефакти (понякога се подчертава, че в този процес се използват други умишлено изработени инструменти). Характерно е преди всичко за хората (видово-специфично свойство) ... Физическа антропология. Илюстриран тълковен речник.

НАЕМАНЕ НА РАБОТА- представлява единство от външни лесно различими елементи (обективно ефективен аспект): организиран работно място, инструменти, действия, последователност на операциите и др. и вътрешни отворени елементи (психологически аспект): ... ... Речник за кариерно ориентиране и психологическа подкрепа

Работата на чужд гражданин в Руската федерация въз основа на трудов договор или гражданскоправен договор за извършване на работа (предоставяне на услуги); ... Източник: Федерален закон от 25 юли 2002 г. N 115 FZ (как. изменен на 12 ноември 2012 г.) Относно правната ... ... Официалната терминология

РАБОТА НА ЧУЖДЕН ГРАЖДАНИН- работата на чужд гражданин в Руската федерация въз основа на трудов договор или гражданскоправен договор за извършване на работа (предоставяне на услуги) ... Правна енциклопедия

Трудова дейност на чужд гражданин- Работа на чужд гражданин в Руската федерация въз основа на трудов договор или гражданскоправен договор за извършване на работа (предоставяне на услуги); Изкуство. 2 федерален законот 25.07.2002 № 115 FZ За правния статут на чуждестранните ... ... Речник: счетоводство, данъци, търговско право

ИНДИВИДУАЛНА ЗАЕТОСТ- (ИТД) обществено полезна независима лична дейност на гражданите, осъществявана с цел осигуряване на заетост, получаване на допълнителни доходи, по-пълно задоволяване на потребностите на населението от стоки и услуги. Терминът индивид ... ... Икономически речник

Индивидуална трудова дейност- обществено полезна дейност на физически лица за производство на стоки и услуги, които не са свързани с трудовите им отношения с предприятия от всякакъв вид. На английски: Индивидуални трудови дейности Вижте също: Видове предприемаческа дейност... ... Финансов речник

ТРУДОВА ДЕЙНОСТ НА ЧУЖДЕН ГРАЖДАНИН- ТРУДОВА ДЕЙНОСТ НА ЧУЖДЕН ГРАЖДАНИН ... Юридична енциклопедия

Книги

• Лингво-когнитивно моделиране на понятието Трудова дейност, Наталия Гусева. Книгата е посветена на изследването на използването на фразеологичната картина на света информационни технологииизследване на най-важното понятие, характеризиращо трудовата дейност на човека. Автор... Още Купете за 4889 UAH (само Украйна)
• Художествена и трудова дейност в извънкласна работа в специални (поправителни) образователни институции. Ръководство за педагози,. Ръководството представлява един от възможните варианти за изпълнение на задачите на извънкласната работа по трудово обучение и визуални изкуства в специално (поправително) общо образование ... Още Купете за 677 рубли
• Художествена и трудова дейност в извънкласна работа в специални (поправителни) образователни институции. Ръководство за учители, Бобкова О.В.. Ръководството представлява един от възможните варианти за изпълнение на задачите на извънкласната работа по трудово обучение и изобразително изкуство в специално (поправително) общо образование ... Още Купете за 461 рубли

Други книги по поръчка "Работа" >>

Трудова дейност

Трудовата дейност е многостранно явление. Различни аспекти на труда са станали предмет на изследване в няколко социални науки.
От гледна точка икономическа наукатрудът се разглежда като планирана, съзнателна дейност с цел преработване на това, което природата дава в потребителски стоки. Икономиката изучава труда като един от факторите на производството, изследва механизма на действие на икономическите закони в света на труда, разходите за труд на всички етапи от производствения цикъл, съотношението на възнаграждението на труда към неговите резултати. психологияизучава психиката на служителя, отличителните черти на личността на служителите, формирането на трудови нагласи и мотиви на поведение, психофизиологични характеристики на различните видове трудова дейност. Правни ученипроучване на проблеми, свързани с правния статут на служителите, правна регистрация работни отношениямежду служители и работодатели, охрана на труда. социологияразглежда трудовата дейност като относително строго фиксирана във времето и пространството, целесъобразна поредица от операции и функции, изпълнявани от хора, обединени в производствени организации. Социологията на труда изследва структурата и механизма на социалните и трудовите отношения, както и социалните процеси в света на труда. Философияразбира труда като процес на създаване на условия и средства за съществуване от хората, в които се въплъщават човешки сили, умения, знания. За философията е важно да определи как човек, който се реализира в работата, се проявява в този процес.
Науките, които изучават труда, в много случаи са тясно свързани, често се пресичат. Изчерпателно познание за такова явление като труда може да даде само той комплексно изследване, които обединяват усилията на различни науки. Съдържанието на този раздел интегрира някои от резултатите от изследването на трудовата дейност в социалните науки, главно социологията.

ТРУДА КАТО ВИД ЧОВЕШКА ДЕЙНОСТ

Нуждите и интересите на хората са основата, която предопределя целта на работата. Трудът в правилния смисъл на думата възниква, когато дейността на човек придобие смисъл, когато в него се реализира съзнателно поставена цел - създаването на материални и духовни ценности, необходими за живота на човека. По това трудовата дейност се различава от учебната дейност, насочена към придобиване на знания и овладяване на умения, и от игровата дейност, при която е важен не толкова резултатът, колкото самият процес на игра.
Социолозите характеризират трудовата дейност, независимо от метода, средствата и резултатите, с число общи свойства.
Първо, набор от трудови операции,предписани за изпълнение на определени работни места. При всеки конкретен вид трудова дейност се извършват трудови операции, които включват различни трудови техники, действия и движения. (С какви видове труд познавате? Какви операции и техники се използват при тях?) В резултат на въведението нова технологияи съвременните технологии в съдържанието на трудовия процес се променя съотношението между физически и умствен труд, монотонен и творчески, ръчен и механизиран и др.
На второ място, трудовата дейност се характеризира с набор от подходящи качества на субектите на трудова дейност,записани в професионални, квалификационни и длъжностни характеристики. Напомняме, че квалификацията не трябва да се отъждествява с професионализма. Това е необходимо, но не достатъчно условие. ефективна работа... За да стане професионалист, човек трябва да натрупа опит, той трябва да се характеризира с ангажираност, самодисциплина, бизнес честност, отговорност.
На трето място, трудовата дейност се характеризира с материално-технически условия на труд.За постигане на целта в работата, както във всяка друга, се използват различни средства. Това са преди всичко различни технически устройства, необходими за производствени, енергийни и транспортни линии и други материални обекти, без които трудовият процес е невъзможен. Всички те заедно се гримират средства на труда.По време на производствения процес въздействието върху предмет на труда,тоест за материали, подложени на трансформация. За това се използват различни методи, които се наричат технологии.Например, възможно е да премахнете излишния метал от детайла с помощта на металорежещо оборудване, но използването на електро-импулсния метод ви позволява да постигнете подобен резултат 10 пъти по-бързо. Това означава, че ще нарасне 10 пъти производителност на труда.(Помислете от какво зависи производителността на труда и винаги ли е свързана само с желанието на човека.)
Съвременната техническа база на предприятията е сложна комбинация от инструменти на труда различни видовеследователно има значителна диференциация в нивото на техническо оборудване на труда. Това води до неговата значителна хетерогенност. Голям брой работници са ангажирани с монотонна, некреативна работа. В същото време мнозина извършват работа, която изисква активна умствена дейност, решавайки сложни производствени проблеми.
Четвърто, трудовата дейност се характеризира с начина на организационна, технологична и икономическа връзка на субектите на труда със средствата и условията за тяхното използване. Най-важната характеристика на трудовата дейност на хората е, че тя изисква, като правило, съвместни усилияза постигане на поставените цели. Колективната дейност обаче не означава, че всички членове на екипа, който създава продукт, вършат една и съща работа. Напротив, има нужда разделение на труда, благодарение на което ефективността му се повишава.
Очевидно е, че работата на предприемача, характеризираща се с висока степенНезависимостта и материалната отговорност за взетите от него решения се различават от естеството на работата на служителя, който съгласно условията на трудовия договор е длъжен да изпълнява заповедите на ръководителите на производството. (От тази гледна точка помислете какво характеризира самостоятелната заетост.)

Пето, трудовата дейност се характеризира със структурата на организацията и управлението на трудовия процес, нормите и алгоритмите, които определят поведението на неговите участници. По-специално, концепцията за дисциплина.Нормалната трудова дейност е невъзможна без доброволно, съзнателно спазване от всеки служител на правилата и процедурите за поведение в екипа, които са задължителни за всички негови членове. Трудовото законодателство и вътрешните трудови разпоредби изискват продуктивно използване на работното време, добросъвестно изпълнение на задълженията и високо качество на работата. Изпълнението на тези изисквания е трудова дисциплина.
Съвременното производство изисква спазване на определен технологичен режим (методи на обработка на материала, скорост, температура, налягане и др.), който осигурява постигането на производствената цел, тоест получаването на продукт с определени качествени показатели. Всеки знае, че ако например силата на огъня в печката не се регулира, продуктът в тигана може да не се изпържи, а да изгори. Нарича се стриктно спазване на технологичните стандарти технологична дисциплина.
Когато предприятията са обвързани със споразумение, което определя например доставката на суровини, полуготови продукти, части, единици за производство на краен продукт, стриктното спазване на условията на споразумението се нарича договорна дисциплина.Неспазването му причинява нарушаване на трудовия ритъм на предприятието, смущения в добре функциониращата производствена дейност на много хора.
Спазването на правилата, нормите, договорите, заповедите, заповедите на ръководителите на производството се нарича още старание. Но старанието е невъзможно без инициатива. Всъщност, след като получи поръчка, човек трябва да помисли как най-добре да я изпълни. Невъзможно е да се предвидят всички ситуации, които възникват в трудовия процес в правилата, заповедите, инструкциите. Служителят трябва при конкретни условия да намери оптималното решение, което му позволява да изпълнява дадените му инструкции качествено и в срок. Инициативаи стараниевзаимосвързани. Безразсъдният изпълнител е лош работник. Напротив, инициативността е доказателство за висок професионализъм.
В социологията трудът се разглежда с помощта на понятията „съдържание на труда“ и „естество на труда“. Съдържание на трудазависи от характеристиките на определен вид труд, обусловени от предмета на труда, средствата на труда, съвкупността от операциите, извършвани от служителя, тяхната корелация и взаимовръзка; върху съотношението на изпълнителната власт и управленски функции, както и функции за контрол, наблюдение и настройка на оборудването; относно степента на предопределеност на действията, самостоятелността, нивото на творческите възможности и т. н. Промяната в състава на необходимите операции и съотношението на трудовите функции означава промяна в съдържанието на труда. Основният фактор за тази промяна е научно-техническият прогрес.
Модерен технологични процесипредполагат максимална интелектуализация на труда (представете си работата на оператор на атомна електроцентрала или пилот на модерен лайнер), такава организация, когато човекът не се свежда до обикновен изпълнител на индивидуални операции. С други думи, говорим за промяна на съдържанието на труда, което на настоящия етап от научно-техническия прогрес може да стане по-разнообразно, по-креативно.
Естеството на труда представлява взаимоотношенията между участниците в трудовия процес, влияещи върху отношението на работниците към труда и неговата производителност.
Имат голямо значение условията на труд.Те включват степента на опасност или безопасност на предмета и средствата на труда, тяхното въздействие върху здравето, настроението и работата на човека. Потенциално опасни са физически фактори (шум, вибрации, повишаване или понижаване на температурата, йонизиращи и други лъчения), химични (газове, пари, аерозоли), биологични (вируси, бактерии, гъбички).
Особено вредни, екстремни условия на труд (например добив на въглища в мините) са опасни с възможност за сериозни професионални заболявания, сериозни наранявания, големи авариипридружено от смъртта на хора.
Играе важна роля култура на работа.Изследователите разграничават три компонента в него. Първо, това е подобряване на работната среда, тоест условията, в които протича трудовият процес. Второ, това е културата на взаимоотношенията между участниците в труда, създаването на благоприятен морален и психологически климат в трудов колектив... На трето място, разбирането от участниците в трудовата дейност на съдържанието на трудовия процес, неговите особености, както и творческото въплъщение на заложената в него инженерна концепция.
Трудовата дейност е най-важното поле в живота на всеки човек за неговата самореализация. Именно тук се разкриват и усъвършенстват способностите на човек, именно в тази област той може да се утвърди като личност.

ЧОВЕШКИ ФАКТОР НА ПРОИЗВОДСТВО

Човешкият фактор е най-широкото обозначение на целия набор от свойства на служителя (квалификация, мотиви на поведение, интереси, съзнание, култура и др.). Използва се във връзка с технически и икономически фактори. Близки до понятията "персонал", "работна сила", "служител" и т.н.
Научно-техническият прогрес коренно променя позицията на човек (субект на труда) в производствената система: той е изведен от непосредствения процес на създаване на готов продукт, става до него и действа по отношение на него в ролята на контролер, регулатор, регулатор. Още по-рано човек прехвърля на машината първо изпълнителна функция (въздействие с помощта на инструмент върху предмета на труда), а след това двигателна, енергийна функция. Сега, наред с намаляването на прякото човешко участие в производството, се наблюдава разширяване на косвените видове труд, свързани с изпълнението на контролни, управленски и логически функции на все по-високо ниво, с приемане на отговорни решения.
Научно-техническият прогрес предизвиква промяна в ролята на човек в производствения процес, засяга съдържанието на неговата трудова дейност.
Съотношението между физически и умствен труд се променя значително, физически и интелектуални способности. Ако преди работникът е реализирал в трудовия процес предимно физически способности (издръжливост, мускулна сила, професионална подготовка), то създаването на машини, които извършват логически операции, математически изчисления и т.н., извежда на преден план такива човешки способности като способността за анализ ситуацията, сравняване на данни, поставени цели и т.н. Трудно се установява ясна граница между умствен и физически труд. Ремонтът на компютъра е свързан както с ръчен (физически), така и с умствен труд. Възможно ли е да се разделят два вида труд, например в дейността на хирург?
Но както у нас, така и по света научно-техническата революция води до повишаване на умствените функции на труда. В същото време се увеличава креативността - способността да се оценява ситуацията и да се вземат независими решения.
Най-новите технологии и технологии стимулират развитието на човешките способности и в същото време поставят високи изисквания към личността на служителя. Една повредена част може да е резултат от грешка на оператора на машината. Грешките на оператора на автоматична линия водят до стотици дефектни части. Грешки на оператор на атомна електроцентрала или грешки на пилот на самолета могат да имат тежки последици. Изглежда, че работата се свежда до проследяване на устройства и натискане на бутони, но в действителност се увеличава емоционалният стрес, психическото напрежение, нараства ролята на такива морални качества на индивида като чувство за отговорност, самодисциплина и самоконтрол.
Така наред с трансформацията на техническия фактор на производството значително нараства ролята на човешкия фактор. Това трябва да се вземе предвид от създателите на супер-комплекс инженерни системив които е включено лицето. Тъй като човешкото поведение в социално-техническите системи може да бъде рисков фактор, е необходимо да се повиши надеждността на служителя в непредвидени ситуации.
Изследователите посочват нови квалификации за съвременни професии, занимаващи се с високотехнологично оборудване. Сред тези изисквания:
- Способност за абстрактно мислене и способност за свободно използване на езика на информатиката;
- способност да анализира статистическа и графична информация, да мисли логично, гъвкаво и бързо да реагира на всяка промяна в производствената ситуация;
- познания по някои общообразователни дисциплини (математика, физика, програмиране) в размер над нивото на средното училище.
Нарастването на информационния компонент в трудовата дейност се случва и във връзка с повишените темпове на остаряване на информацията в различни сфери на човешката дейност. Оттук - изискването служителят да може непрекъснато да актуализира и попълва знанията си през трудовия си живот.
Свойствата на човешкия фактор в съвременния свят се променят под въздействието на значителни промени в живота на обществото (предимно поради обновяването на материално-техническата база, а у нас и поради прехода към пазарна икономика) , както и в хода на собственото си развитие (разрастване на образованието, обща култура, качество на живот).
Имайте предвид, че в науката има ограничение на понятието "човешки фактор". Човекът не може да се разглежда само като производствен фактор. Човекът, неговото многостранно развитие е самоцел; неговият живот, права и свободи са най-високата ценност.

СОЦИАЛНО ПАРТНЬОРСТВО

В процеса на трудовата дейност възникват социално-трудови отношения между работниците, от една страна, и работодателите (собственици на предприятия, организации или техни представители), от друга. Те могат да придобият конфронтационен характер, когато възникналите конфликти между страните се разрешават със силови методи (чрез стачки и локаути). Световният опит през втората половина на миналия век обаче показа друг модел на отношения – социалното партньорство. През 90-те години. XX век този модел набира признание и в Русия.
В широк смисъл социалното партньорство е определен вид социални отношения между социални групи, слоеве, класи, техните обществени сдружения, власти и бизнес, в основата на които е постигането на съгласие по най-важните области на социално-икономическата и политическо развитие... В по-тесен смисъл това е система от отношения между държавни органи, представители на работниците и работодатели, предприемачи, основана на равнопоставено сътрудничество. Тъй като този параграф се занимава с труда, ще разгледаме социалното партньорство във второто значение.
Знаете, че интересите на служителите и работодателите не съвпадат в много отношения. Между тях възникват противоречия, често пораждащи конфликти, които могат да засегнат всякакви въпроси на трудовата дейност: нейното регулиране и заплати, работно време и защита на труда, социални гаранции и право на сдружаване. Механизмът на социалното партньорство дава възможност да се решават спорни въпроси не на основата на конфронтация, а чрез преговори, чрез съгласуване на интереси, на основата на разумен компромис.
Социолозите отбелязват следните отличителни черти на социалното партньорство:
- участие на служителите в управлението на предприятия в различни организационни формивключително синдикати;
- естеството на преговорите за уреждане на разногласия и противоречия, възникващи между страните (субекти на трудови отношения);
- наличието на механизми и правни институции за координиране на интересите на партньорите на различни нива;
- координация между партньорите на най-високо (национално) ниво на разпределяне на доходите и социално-икономическата политика като цяло, включително разработване на основни критерии и показатели за социална справедливост и мерки за защита на субектите на трудовите правоотношения;
- намаляване на нивото и смекчаване на трудовите конфликти под формата на стачки и локаути.
В Русия социалното партньорство в сферата на труда понастоящем се регулира от Кодекса на труда на Руската федерация, законите на Руската федерация „За профсъюзите, техните права и гаранции за дейност“ (1996 г.), „За Руската тристранна комисия за регулиране на социалните и трудовите отношения" (1999) ...

Има няколко форми на социално партньорство. Един от тях е колективното договарянеотносно изготвянето на проекти на колективни трудови договори и тяхното сключване. Такива договори са правни актове, регулиращи социалните и трудовите отношения в една организация. Те се изготвят и сключват от името на служителите и работодателите от техни представители. Споразумението може да включва взаимни задължения на страните по въпроси като форми, системи и размери на възнагражденията; работно време и време за почивка; подобряване на условията на труд и защита на труда на служителите; безопасност на околната среда, опазване на здравето на работниците при работа; гаранции и облаги за служители, които съчетават работа с обучение и др.
Формите на социално партньорство включват участието на служителите и техните представители в управлението на организацията. Сред формите на такова участие - получаване на информация от работодателя по въпроси, които пряко засягат интересите на служителите; обсъждане с работодателя на въпроси относно работата на организацията, правене на предложения за нейното подобряване; участие в разработването, приемането на колективни трудови договори и др.
Форма на социално партньорство е и участието на представители на служителите в досъдебното разрешаване на индивидуални трудови спорове. За целта се създават комисии по трудови спорове от представители на работниците и служителите и работодателите.
Анализирайки процеса на формиране на социалното партньорство в Русия, експертите отбелязаха, че той не върви гладко. Трудностите по този път се обясняват с твърде голяма разлика в доходите на различни групи от населението и социално-психологическа неподготвеност да приемат идеята за социално партньорство, недостатъчно развитие на гражданското общество, неспазване на цивилизованите „правила на играта ” от някои представители на бизнеса, разединение на синдикатите и несъвършена система на власт. Междувременно взаимната последователност, отчитане на интересите на различни социални групи са предпоставка за развитието на икономиката, формирането на гражданско общество и създаването на силна държава. Взаимната връзка на всички тези задачи определя перспективите за развитие на социалното партньорство у нас.
Основни понятия:труд, социология на труда, социално партньорство.
Условия:съдържание на труда, условия на труд, трудова дисциплина, култура на труда, човешки производствен фактор.

1. С коя професия си по-запознат? Анализирайте тази професионална работа: определете нейната цел, използвана технически средства, методи на трудова дейност (технология), трудови операции и техники. Помислете как можете да подобрите производителността на тази работна дейност. Сравнете трудовото съдържание на продавач в магазин за хранителни стоки и шофьор на автобус.
2. Немският поет и учен Й. В. Гьоте пише: „Всеки живот, всяка дейност, всяко изкуство трябва да бъдат предшествани от занаят, който може да бъде овладян само с определена специализация. Придобиването на пълни знания, цялостни умения в областта на един всеки предмет дава повече образование, отколкото усвояването на половин сто различни предмета." Съгласни ли сте с това твърдение? Дайте мотиви за отговора си.
3. В развитите страни по света, които са влезли в информационното общество, категории работници със значителен информационен компонент в дейността си през 90-те години. XX век представляват 40 до 50% от заетите в националната икономика. И заедно с професии, които изискват повече или по-малко творческа работа, техните специфично теглодостига 70-80% от всички заети. Направете изводи от тези данни.
4. В литературата на западните страни, прогнози за негативни последициинформатизация на производството. Сред тях: изчезването на множество професии, деквалификация, дехуманизация на труда, нови изисквания за мобилност на работниците, стрес. Въз основа на знанията, придобити в училище и от други източници, изразете отношението си към тези прогнози. Дайте мотиви за отговора си.
5. Идеята за социално партньорство се ражда като противовес на теорията за класовата борба. Обсъдете: кой от тези два подхода към социалните отношения в съвременните условия е най-съвместим с интересите на обществото, държавата и различните социални групи?

Работете с източника

Вижте откъс от книгата на А. И. Кравченко „Социология: справочник“.

Трудова дейност. Трудов процес. Видове работа

Почти всеки работи, за да осигури и подобри живота си. Работата използва умствени и физически способности. Днес, в съвременния свят, работата е по-обширна, отколкото преди. Как протича процесът и организацията на труда? Какви видове има? Защо човек отказва да работи? Прочетете отговорите на въпросите по-долу...

Концепцията за работа

Работата е умствено и физическо усилие, използвани за постигане на определен резултат. Човекът използва своите способности за последователен труд и заключение. Човешкият труд е насочен към:

1. Суровини (човек работи с тях, за да ги доведе до крайния резултат).

2. Средствата на труда са транспорт, домакински инвентар, инструменти и оборудване (с тяхна помощ човек прави всякакъв продукт).

3. Цената на живия труд, която е заплатата на целия персонал в производството.

Човешката трудова дейност може да бъде както сложна, така и проста. Например, човек планира и контролира целия процес на работа - това е умствена способност. Има работници, които записват индикатори на гишето на всеки час - това е физическа работа. Това обаче не е толкова трудно като първото.

Ефективността на труда ще се подобри само когато човек има определени работни умения. Следователно хората се приемат за производство не от тези, които току-що са завършили университета, а от тези, които имат опит и умения.

Защо човек има нужда от работа

Защо работим? Защо човек има нужда от работа? Всичко е много просто. За задоволяване на човешките нужди. Повечето мислят така, но не всички.

Има хора, за които работата е самореализация. Често такава работа носи минимален доход, но благодарение на нея човек прави това, което обича и се развива. Когато хората вършат работа, която им харесва, тогава работата е по-качествена. Кариерата също се отнася до самореализация.

Жена, която е изцяло зависима от съпруга си, ходи на работа само за да не деградира. Домашният живот често „изяжда“ човек толкова много, че започвате да губите себе си. В резултат на това можете да се превърнете от интересна и интелигентна личност в домашна кокошка. Такъв човек става безинтересен за околните.

Оказва се, че трудовата дейност на служителя е същността на личността. Затова трябва да оцените способностите си и да изберете работата, която не само носи доходи, но и удоволствие.

Видове работа

Както бе споменато по-рано, човек използва умствени или физически способности за работа. Има около 10 вида трудова дейност. Всички те са разнообразни.

Трудови дейности:

Физическият труд включва:

• наръчник;
• механични;
• конвейерна работа (работа на конвейер във верига);
• работа в производството (автоматично или полуавтоматично).

Видовете умствена работа включват:

• управленски;
• операторски;
• творчески;
• образователни (това включва и медицински професии и студенти).

Физическа работа - извършване на труд с използване на мускулна дейност. Те могат да бъдат включени частично или изцяло. Например строителен работник, който носи торба с цимент (работят мускули на краката, ръцете, гърба, торса и т.н.). Или операторът записва показанията в документ. Тук участват мускулите на ръцете и умствената дейност.

Умствен труд – приемане, използване, обработка на информация. Тази работа изисква внимание, памет, мислене.

Днес рядкост е само умствен или физически труд. Например наеха строител да ремонтира офис. Той не само ще направи ремонт, но и ще изчисли колко материал е необходим, каква е неговата цена, колко струва работата и т. н. Включени са както умствени, така и физически способности. И така на всяка работа. Дори ако човек работи на поточна линия. Тази работа е монотонна, продукцията е една и съща всеки ден. Ако човек не мисли, тогава той не може да извърши правилните действия. И така може да се каже за всякакъв вид трудова дейност.

Трудов мотив

Какво подтиква човек да свърши определена работа? Разбира се, че е финансова страна... Колкото по-висока е заплатата, толкова по-добре човекът се опитва да си върши работата. Той разбира, че лошо свършената задача се плаща по-зле.

Мотивацията за работа не е само в паричен аспект, има и нематериални аспекти. Например, много хора ще се радват да работят, ако създадете приятелска атмосфера за тях в екипа. Честото смяна на работното място не може да създаде топлина сред служителите.

Някои работници имат социални нужди. Тоест за тях е важно да усещат подкрепата на своите лидери и колеги.

Има такъв тип хора, които имат нужда от внимание и похвала. Те трябва да чувстват, че работата им е търсена и не влагат усилията си в работа напразно.

Някои служители искат да се реализират чрез работа. Те са готови да работят неуморно, основното е да им дадете тласък.

Затова всеки служител трябва да намери правилния подход, за да има мотивация за работа. Само тогава работата ще бъде свършена бързо и ефективно. В крайна сметка всеки човек трябва да бъде насърчаван да работи.

Организация на трудовата дейност

Във всяко производство или предприятие се установява определена система, по която се изчислява трудовата дейност на човек. Това се прави, за да не се изгуби работата. Организацията на трудовата дейност се планира, след което се записва в определени документи (схеми, инструкции и др.).

Системата за планиране на работата определя:

• работното място на работниците, неговото осветление, оборудване и план за дейност (за работа човек трябва да разполага с всички необходими материали);
• разделение на труда;
• методи на работа (действия, които се извършват в процеса);
• приемане на труд (определя се от метода на работа);
• работно време (колко трябва да бъде служителят на работното място);
• условия на труд (каква е натовареността на изпълнителя на работа);
• трудов процес;
• качество на работа;
• дисциплина на работа.

За да имате висока производителност в предприятието, е необходимо да се придържате към планираната организация на работата.

Трудов процес и неговите видове

Всяка работа се извършва с помощта на човек. Това е процесът на трудова дейност. Разделя се на видове:

• от естеството на предмета на труда (работата на служителите - предметът на работа е технология или икономика, трудовата дейност на обикновените работници е свързана с материали или всякакви детайли).
• по функции на служителите (работниците помагат при производството на продукти или поддържането на оборудване, мениджърите следят правилната работа);
• за участието на работниците в нивото на механизация.

Последният параметър може да се различи:

1. Ръчно изработен процес (при работа не се използват машини, машинни инструменти или инструменти).
2. Процесът при машинно-ръчен труд (трудовата дейност се извършва с помощта на машинен инструмент).
3. Машинен процес (трудовата дейност се извършва с помощта на машина, докато работникът не прилага физическа сила, а следи за правилния ход на работата).

Условията на труд

Хората работят в различни области... Условията на труд са редица фактори, които заобикалят работното място на човек. Те се отразяват на работата и здравето му. Те са разделени на 4 вида:

1. Оптимални условия на труд (1 клас) - човешкото здраве не се влошава. Лидерите помагат на служителя да поддържа високо нивотруд.
2. Приемливи условия на труд (2-ри клас) - работата на служителя е нормална, но здравето му периодично се влошава. Вярно е, че вече се нормализира до следващата смяна. Според документите вредността не е превишена.
3. Вредни условия на труд (3 клас) - вредността е превишена, а здравето на служителя се влошава все повече и повече. Хигиенните норми са превишени.
4. Опасни условия на труд – при такава работа човек рискува да се зарази с много опасни болести.

За оптимални условияслужителят трябва да диша чист въздух, влажност в помещението, постоянно движение на въздуха, стайната температура трябва да е нормална, желателно е да се създаде естествено осветление. Ако не се спазват всички норми, тогава човек постепенно наранява тялото си, което ще се отрази на здравето му с течение на времето.

Качество на работа

Тази категория е най-важната за работата. В крайна сметка правилната работа влияе върху обема и качеството на продуктите. Работната сила изисква професионални умения, квалификация и опит. От тези качества става ясно на каква работа е способен човек. Много често в предприятията хората не се уволняват, а първо се обучават, с течение на времето повишават квалификацията си.

На първо място, самият човек трябва да осъзнава отговорността в работата и да подходи качествено. Ако покажете своята грамотност и професионализъм, тогава ръководството ще вземе решение за повишаване на квалификацията и повишение. Така се подобрява качеството на работа.

Заключение

Може да се заключи, че човек трябва да работи по няколко причини. Препоръчително е да изберете трудова дейност според вашите възможности и съчувствие. Само тогава работата ще бъде свършена достойно и качествено. Задължително е да се обърне внимание на условията на труд. Винаги помнете от какво зависи вашето здраве. В процеса на работа бъдете много внимателни, тъй като е възможно да са възможни трудови наранявания, които водят до проблеми не само за служителя, но и за ръководството. За успешна, висока производителност, спазвайте всички правила и разпоредби, по които работи бизнесът. Винаги оставяйте всички проблеми у дома и отивайте на работа с усмивка, сякаш на празник. Ако денят започва с Имайте добро настроение, тогава и това ще свърши.

§ 4. Развитие на елементи на учебната и трудовата дейност

Учебната и трудовата дейност в развитите си форми се оформя извън предучилищната възраст. Учебната дейност е водеща за учениците (както и за възрастните, ако продължават образованието си извън работа). Трудът е основната дейност на възрастните. Всеки от тези видове дейност има сложна структура и предявява високи изисквания към човешката психика. За успешното им прилагане са необходими такива психични свойства.

и способности, които все още се формират у дете в предучилищна възраст.

Подготовката за системно обучение и последващо участие в продуктивния труд е една от основните задачи на възпитанието и обучението на децата в предучилищна възраст. Тази подготовка се извършва главно в игрови и продуктивни дейности. Наред с това обаче възрастните поставят задачи с подходящ образователен и трудов характер за децата, като постепенно следят децата, изпълнявайки тези задачи, да придобият и определени умствени действия, необходими за учебната и трудова дейност.

При оценката на развитието на елементите на обучението и работата в предучилищното детство е необходимо да не се изпуска от поглед факта, че значението на дейността за възрастния, който я организира, и за детето в много случаи се оказва различно. Фактът, че детето усвоява определени знания и умения в процеса на обучение, изпълнява задълженията на дежурен или засажда цветя, все още не дава основание за извода, че е развило (дори и в начални форми) учебна и трудова дейност. До определен момент децата се ръководят от интерес към себе си процесдействия, желанието да бъдат като възрастните, да спечелят одобрението на възрастен, без да осъзнават стойността, която имат придобитите знания или резултатите от изпълнението на работните им задачи. А такова осъзнаване е предпоставка за системно учене и работа. Съзнателно извършване на образователни и трудови действиятепърва започва да се оформя предучилищна възраст.

Възникванетообразователенинтересииасимилацияобразователендействие. Основнотоособеностобразователендейностиче, Каквонеяцел- асимилацияновзнания, уменияиумения, анеполучаваневъншен резултатът.

Ако детето рисува, увлечено от процеса на рисуване или се стреми да получи красива рисунка, то е заето с игра или продуктивна дейност. Но когато в урок по рисуване той си постави специална цел - да се научи как да рисува по-добре от преди, например, да се научи как да рисува прави линии или да рисува правилно върху изображение, неговите действия придобиват образователен характер.

Въпреки че цялото психическо развитие на детето се осъществява в процеса на обучение, пренасянето на натрупания от предишните поколения опит към него, децата придобиват по-голямата част от знанията и уменията чрез общуване с възрастни, изпълнявайки техните изисквания, съвети и инструкции, както и в игри, рисуване, конструиране, в ежедневната комуникация по различни причини. Образованието е разпръснато в различни форми на общуване между възрастни и деца.

С развитието на детето обаче става все по-систематично. В контекста на общественото предучилищно образование децата се обучават в класове, провеждани по определена програма. В същото време значително място заема

използването на игрови техники и продуктивни задачи. В същото време в класната стая децата също започват да предявяват определени изисквания по отношение на пълнотата и качеството на усвояването на знания и умения, умението да слушат и следват инструкциите на възпитателя. ОбразованиеНапрофесииТо имаважносмисълзапървоначално майсторствоелементиобразователендейности. Овладяването на елементите на учебната дейност включва оформянекогнитивни интересииасимилацияуменияпроучване.

Различната информация, която детето получава за заобикалящия го свят – това, което възрастните му показват и казват, какво вижда то самото – генерира любопитство- интерес към всичко ново. Нарастването на детското любопитство през предучилищното детство се проявява по-специално в увеличаване на броя и промяна в естеството на детските въпроси. Ако на три или четири години само малка част от въпросите са насочени към придобиване на нови знания, изясняване на неразбираемото, то към по-старата предучилищна възраст такива въпроси стават преобладаващи и децата често се интересуват от причините за различни явления, връзките. съществуващи между тях. “Защо вали?”; „Защо трябва да поливате растенията?“; „Защо лекарят подслушва пациента?“; „Откъде идват звездите?“; „Може ли трактор да носи малка къщаако къщата е поставена на колела?"; "Ако цялата вода се влива в морето, тогава къде отива?" - ето кратък списък с често срещани въпроси, които шестгодишното дете трябва да зададе.

Но любопитството все още не осигурява готовност за учене, систематично придобиване на знания. Интересът на детето към това или онова явление бързо възниква, но бързо изчезва и се заменя с друго. Още от горния списък с въпроси става ясно, че детето се интересува от явления, свързани с най-разнообразни области на реалността. Ученето в развитите му форми предполага постоянен интерес към определени видове и аспекти на явленията, които съставляват съдържанието на различни учебни предмети - математика, роден език, биология и др.

В някои случаи децата в предучилищна възраст рано проявяват разчленени и стабилни интереси, което води до невероятен успех в усвояването на знания.

Едик израства в трудни условия на живот. Когато е на година и половина, баща му се разболява тежко и оттогава е инвалид. Майка му, която има техническо образование, временно работи в училище като учителка; понякога учениците идваха в дома й. На четиригодишна възраст, слушайки домашните на майка си, Едик изведнъж се интересува от ученето и започва да открива изключителни успехи (започва да ходи и говори на приблизително същата възраст като другите деца).

На петата година от живота, без специални напътствия от възрастни и дори против желанието им, момчето се научи да чете, пише и смята за няколко месеца. Овладяването на нови умения стана много бързо, бурно. Едик започна да иска писма и плачеше, ако отказват да обяснят. След като се запозна с азбуката, той безкрайно произнасяше имената на буквите, с удовлетворение ги намираше навсякъде. Родителите не забелязаха как Едик формира срички - той премина този етап на обучение толкова бързо.

Едик се запозна с числата и аритметичните операции не по-малко упорито, ако не му беше казано как да брои по-нататък, той беше разстроен; той изпитваше истинско страдание, ако любопитството му не беше задоволено..

Бързият напредък в науките на болното дете уплаши майката. Но момчето беше неудържимо привлечено от умствена храна, копнееше без работа. Детето се радваше на получените знания повече от лакомство или играчка.

В същите предучилищни години, наред с математиката, той по едно време изучава руски език, научава склонения и с голям интерес установява случая на думите, дори започва да пише учебник по граматика. Запознаването с географския атлас предизвика интерес към географията. Той бързо усвои географските понятия и научи стотици имена. Той обичаше да превежда стойностите на мащаба в реални, да намира всички градове, разположени на определена географска ширина и дължина. (отматериалин. С. Leites.)

Разбира се, деца като Едик са изключение. Обикновено обаче доста стабилни познавателни интереси възникват у децата едва в края на предучилищна възраст и само в условия на добре организирано обучение.

В този случай основната роля играе съдържаниеПредучилищно образование.

Изследванията показват, че интересът към математиката, езика) към явленията на живата и неживата природа се проявява в необходимата степен при всички деца, ако в класната стая им се дава не отделна изолирана информация, а определена систематазнания, в които на децата се разкриват основните отношения на явленията, присъщи на всяка област на реалността. В областта на математиката това е отношението на мярката към измеримо, част и цяло, единици и множества, в областта на езика - отношението на структурата на думата към нейното значение, в областта на живата природа - на отношение на структурните особености на животните и растенията към условията на тяхното съществуване и др.

Когато децата се запознаят с подобни общи закони, те с голям интерес проследяват тяхното проявление в конкретни случаи, разкриват им се нови страни на света около тях и започват да виждат, че ученето е пътят към невероятни открития.

Устойчивоиразчлененкогнитивниинтересисъздавай вбебежеланиепроучване, постояннополучаватеновзнания. Способността за учене предполага преди всичко разбиране на значението на учебната задача като задача, която се изпълнява с цел научи се да, способност за разграничаване на образователните задачи от практическите, житейски ситуации. Случва се детето в предучилищна възраст, след като изслуша математическа задача, да проявява интерес не към това какви действия трябва да се извършат, за да се реши, а към ситуацията, описана в условията на задачата. И така, той отказва да реши проблема: „Мама изяде четири бонбона и даде на сина си два. Колко са яли { заедно? ”, възмутен от „несправедливостта“, описана в него: „Защо тя даде на Миша толкова малко?“, пита детето. В други случаи детето се опитва да получи отговор възможно най-скоро и за това използва произволно познатите му действия за събиране и изваждане. И двете са проява на неспособност за учене. Детето трябва да разбере това

ситуацията, описана в условията на проблема, е важна не сама по себе си, не като описание на житейско събитие, а като материал, който служи за научи се даза решаване на проблеми като цяло и че смисълът на решаването на проблем не е в получаването на отговор възможно най-бързо, а отново във факта, че научи се да, въз основа на условията е правилно да се определи кое аритметично действие трябва да се приложи и да се използва това умение в бъдеще.

В по-младата и средната предучилищна възраст децата като правило приемат образователни задачи само ако придобитите в този случай знания и умения могат незабавно да бъдат използвани в игра, рисуване или в друг вид дейност, която ги привлича.

В условията на специално организирано обучение в старша предучилищна възраст децата развиват способността си да приемат образователни задачи без оглед на възможността за незабавно изпълнение на наученото. Става възможно да се усвоят знания "за бъдеща употреба", за бъдещето.

Наблюденията показват, че през цялото предучилищно детство дидактическата игра се оказва повече ефективно средство за защитаусвояване на знания, отколкото формата на директни учебни задачи. Но ако в по-младата и средната предучилищна възраст разликата е много голяма, то при по-възрастната тя е значително намалена. Това е ясен индикатор за нарастващата способност на децата да приемат учебни задачи.

Разбирането на значението на образователните задачи води до факта, че децата започват да обръщат внимание начиниизвършвайки действия, които възрастен им дава, умишлено се опитват да овладеят тези методи. Децата в предучилищна възраст се учат на целенасочено наблюдение, описание, сравнение и групиране на обекти, последователно предаване на съдържанието на истории и картинки, методи за броене и решаване на аритметични задачи и др. Основно значение се отдава на правилността на задачата, спазването на изискванията на възрастни. В същото време децата често се обръщат към възрастен, като ги молят да оценят правилността на изпълнението на определени образователни изисквания. Например, в процеса на обучение на по-възрастните деца в предучилищна възраст да възпроизвеждат точно пространствените отношения (при изготвяне на модел според извадка), децата многократно се обръщат към учителя: „Вижте, моля, правилно ли го правя?“; „Необходимо е този ъгъл до ъгъл и този триъгълник да е срещу този. нали?"

Оценката, която възрастен дава на работата на децата, сравнението на напредъка и резултатите от работата на различни деца водят до факта, че самото дете започва по-правилно да контролира действията си и да оценява своите знания и умения. Децата започват да развиват умения самоконтроли самочувствиевъв връзка с изпълнението на образователни задачи. Често по-големите деца в предучилищна възраст не са склонни да изпълняват задачи, които оценяват като твърде лесни, склонни са да получават такива, които от тяхна гледна точка са по-последователни

постигнатото ниво на знания и умения. Ето изказванията на децата при получаване на заданието за изготвяне на шаблон по модела: „Уау, това е лесно! Не ни струва нищо, нали, Саша? ”; „Дай ми нещо по-трудно, мога да го направя“; „О, колко е трудно! Искахме да направим такъв модел от дълго време."

Оценявайки своите знания и умения, децата често правят грешки. Самоконтролът в процеса на работа представлява още по-големи затруднения за тях. Но появата на самоконтрол и самочувствие е важна стъпкав овладяването учебни дейности, който приключва през учебния период.

Майсторствоначаленформитруддейности. Труддейност(което означава производителен труд) - това едейност, насочениНасъздаванепублично полезенпродукти- материални и духовни ценности, необходими на човечеството. И по своите резултати, и по своята организация трудът е публична изявадейности. По правило се извършва в екип и включва способността да координират своите действия с действията на други участници в труда, заедно за постигане на обща цел. Човек трябва да работи независимо от настроенията и желанията му в момента. Целият ход на трудовите действия трябва да бъде подчинен на постигането на предвидения резултат. Следователно трудовият процес е в една или друга степен труден, свързан със стрес, усилия, преодоляване на външни и вътрешни пречки.

За участие във всеки вид труд са необходими определени знания, умения и способности, които позволяват на човек да получи даден продукт.

Всички тези характеристики на трудовата дейност определят спектъра от изисквания към психичните качества на човек. Съзнателното участие в производителния труд предполага преди всичко разбиране за общественото значение на труда, желанието да се извършват действия, резултатът от които е полезен за другите хора. Освен това изисква способност да се действа съвместно с други, заедно за постигане на даден продукт. Трудът изисква определено ниво на развитие на мисленето, което ви позволява да планирате действията си и да осигурявате резултатите от тях.

Трудът предявява особено високи изисквания към волеви качества - способността да се подчиняват действията на конкретна цел, съзнателно да се регулират и да се преодоляват възникналите трудности.

Тези психични качества в техните развита форманадхвърлят възможностите на дете в предучилищна възраст. Но всички те, в една или друга степен, започват да се оформят в предучилищна възраст. Но както усвояването на знания и умения се случва при деца в предучилищна възраст главно извън изпълнението на образователни задачи, формирането на качествата, необходими за работа, се случва при децата главно извън изпълнението на работните задачи. Кога се дават такива на децата

задачи, те далеч не се разпознават веднага точно като работа, различна от игра, обективна или продуктивна дейност.

Първоначалното запознаване с продуктивния труд се случва при децата не когато изпълняват работни задачи, а когато наблюдават труда на възрастните, чрез разкази, слушане на книги, разглеждане на картини. Децата възпроизвеждат в игрите си трудовите действия и взаимоотношения на възрастните и по този начин получават представа за нуждата от труд, неговата социална значимост и колективния му характер. В играта, както вече знаем, се формират първите форми на разпределение и координация на действията, уменията за тяхното съвместно изпълнение.

В продуктивните дейности децата в предучилищна възраст се научават да извършват действия, насочени към получаване на даден резултат, овладяват способността да поставят конкретна цел за себе си и да планират да я постигнат. Изпълнението на образователни задачи помага на децата да развият способността да действат в съответствие със системата от задължителни изисквания, да наблюдават и оценяват работата си.

Всичко това са необходими компоненти на трудовите действия, но те са като че ли разпръснати в различни видове дейности. Обединяването им, свързването на разбирането за общественото значение на труда, координацията на своите действия с действията на други хора, ефективността и целенасочеността, подчинението на задължителните изисквания - това означава формиране на първоначалните форми на трудова дейност у децата. А пътят към такова сдружение е организирането на условия за изпълнение на трудовите задачи от децата. Трудовите задачи включват задачи, които включват постигането на ясно определен външен резултат, който има определено значение за другите хора. Получаването на резултат е абсолютно необходимо и изисква определен разход на усилия. Апроизводителносттакъвзадачиставатруд действиесамовсъстояние, Какводецаса наяснозначение иобвързванеполучаванеот товарезултатът, целенасочено стремя сеДа сенего.

Видовете работни задачи, които се дават на децата в детската градина, са доста разнообразни. Това е изпълнението на различни задачи на възрастни, изпълнение на задълженията на дежурен офицер, грижа за стайни растения и животни, работа в района на детската градина, изработка на занаяти от хартия, картон (вижте втория лист вдясно). За децата тези задачи придобиват значението на истински труд, те започват да се изпълняват с помощта на трудови действия само в случаите, когато работата на децата е подходящо организирана и ръководена от възрастни. Организацията на условията за изпълнение на работните задачи включва: 1) обучение на децата на необходимите начини на работа, 2) развиване на съответните им умения и способности (в частност, способността да боравят с инструменти и материали), 3) подробно обяснение на смисъл

работа, стойността, която има за други хора (4) помага на децата при планирането и координирането на действията.

От особено значение са формите за обединяване на децата в съвместното изпълнение на трудови задачи. Често се случва, че въпреки че няколко деца в предучилищна възраст или дори цялата група от детска градина участват в работата, всяко дете действа поотделно и получените от него резултати се разглеждат и оценяват независимо от резултатите, постигнати от другите деца. В други случаи всяко от децата върши работата си поотделно, независимо от останалите, но тя веднага се дава на детето като част от общата кауза, а резултатите от труда на отделните деца се оценяват от гледна точка на цялостната постигнати от групата резултати.

Много по-ефективни за формирането на началото на трудовата дейност при децата са такива форми на тяхното обединяване, когато общата задача е разделена на няколко взаимосвързани по-частни задачи, всяка от които се изпълнява от един или двама или трима участници. Тук се появяват междинни резултати, които се прехвърлят от един участник в работата на друг. Докато предишното дете (или група деца) не изпълни своята част от цялостната задача, следващото не може да се заеме с работата и качеството на работата, извършена от едно дете, може да бъде от решаващо значение за качеството на работата на другото и за общия резултат.

Например, децата мият кубчета. Две пране, едно изплакване, две сушене и едно сгъване. Ако първите две деца се справят зле, третото или ще трябва да го довърши вместо тях (и тогава той всъщност ще измие кубчетата и ще забави всички), или ще остави кубчетата мръсни. Дейностите в следващия етап ще зависят от това как децата са изпълнили задачата в предишния етап.

Тази форма на обединяване на децата създава предпоставките те да осъзнаят съвместния характер на своите действия, да се научат да разглеждат индивидуалните действия като връзки в обща кауза, да налагат определени изисквания към резултатите от действията на връстниците и към резултатите от собствените си действия. . Обединяването на децата в работата допринася за това, че те се научават да планират по-добре, развиват способността да разчленяват целия процес на работа на редица последователни връзки. Всичко това постепенно превръща изпълнението на работните задачи в колективно трудово действие. Видяхме, че за първи път са налице условията за обединяване на децата съвместни дейностиса създадени в играта. Изпълнението на трудовите задачи обаче се различава значително от играта - тук естеството на взаимоотношенията между участниците започва да се регулира от необходимостта задължително да се получи даден резултат, продукт с определено качество, тоест от условия, характерни за трудови действия, а не за игра.

Сложни форми на обединяване на децата в съвместното изпълнение на трудови задачи и свързаното с това овладяване на началните

формите на трудова дейност стават възможни още в по-стара предучилищна възраст. В същото време дори на тази възраст ефективността на изпълнение на чисто трудови задачи се оказва по-ниска от ефективността на изпълнение на същите задачи, включени в игровата дейност. Когато на децата бяха предлагани определени задачи директно под формата на труд и същите задачи - по време на играта в работилницата, където те влизаха в ролите на работници, именно в последния случай действията на децата бяха най-подобни на истинската работа на възрастните.

Не е важно обаче трудовите действия на децата наистина да дават високи резултати, но фактът, че тези действия се възприемат от децата именно като труд. Именно осъзнаването на трудовите действия определя спецификата на психичното развитие и подготвя децата за бъдещия им живот като съзнателни членове на обществото.

Компанията трябва да се фокусира върху постигане на максимален ефект с минимални загуби. Когато се планира въз основа на подходящи изчисления, това изисква физическо движение на различни стоки вътре и извън предприятието. Нека разгледаме по-нататък как се извършва организацията на производствените дейности.

основни характеристики

Производствените и финансовите дейности са представени под формата на сложна и многостранна структура. Тя е в състояние на непрекъснато развитие и промяна. В тази връзка първоначалният анализ на производствените дейности на фирмата трябва да се основава на цялостното изпълнение на плана. Управлението в предприятието се основава на принципа на еднолично управление. Правата, които принадлежат на дружеството, се упражняват от неговия директор. При предвидените в закона обстоятелства управлението се осъществява съвместно със синдикалния комитет.

Особености

Производствената дейност е процес, който обхваща технологията, техниката и спецификата на операциите, изпълнявани в предприятието. За оценка на представянето на компанията те използват установено от ръководствотосредства за контрол. Функционирането на фирмата е съпроводено с различни разходи от един или друг вид. Отчитането на разходите се извършва в съответствие с приетия сметкоплан. Тази задача може да бъде изпълнена по два начина. Първият се счита за традиционен за руската икономическа сфера. Той предвижда изчисляване на себестойността на продуктите чрез групиране на разходите в непреки и преки. Последните се приписват директно на оригиналната цена на продукта. разпределени по видове продукти в съответствие с възприетата в предприятието методика.

Допълнителни задачи

Производствената дейност е сфера, в рамките на която се извършва не само прякото освобождаване на стоки. Включва и заплащане на нови предмети на труда, суровини, материали и други неща. Чрез тези процеси се осигуряват непрекъснати производствени дейности. Това от своя страна има пряко влияние върху крайния резултат на компанията. Заплащането на суровини и други необходими артикули е възможно при наличие на подходящ оборотен капитал. Те се състоят от пари, сетълмент фондове и продукти.

Взаимодействия в рамките на предприятието

Производствената дейност е работа, която изисква сериозна и стабилна подкрепа. Функционирането и изпълнението на задачите от служителите на компанията се регламентира от съответните нормативни документи. Те включват по-специално различни инструкции и препоръки. мениджмънт – контрол върху процеса на превръщане на материалите в продукти – са тясно свързани с други административни задачи. В индустриално предприятие се установяват доста сложни взаимоотношения между отдели на различни нива.

Характеристики на ръководството

Управлението и дейностите се осъществяват от гл. Той отговаря за съответния диспечерски отдел. Задачите на това звено включват:

• Разработване на производствени планове.
• Контрол върху изпълнението на възложените задачи.
• Своевременно осигуряване на работилници с материали.

Производствените подразделения, които извършват определени операции, се ръководят от началници, които от своя страна са подчинени на инженерно-техническия персонал. Директорът на цялото предприятие контролира работата чрез главния инженер. На негово подчинение са цеховете, техническите и други отдели, пряко ангажирани с производството на продукти.

Основни цели

В рамките на производствените дейности се изпълняват няколко важни функции. Между тях:

1. Маркетинг.
2. продажби.
3. Финансова сигурност.
4. Изход.
5. Логистична поддръжка.
6. Контрол.
7. Подкрепа за персонал и иновации.

От всички тези задачи производството се счита за основна. Продажбите са следващи по важност.

Планиране и прогнозиране

Тези дейности са свързани с оценката и предвиждането на предстоящи действия. Прогнозирането помага да се определят тенденциите и посоките на развитие на процесите, възможното време за настъпване на определени събития. Например, това може да бъде изчисляването на времето за изпълнение на задачи. С помощта на планирането се установява и осигурява динамично, целенасочено и пропорционално развитие на производствената дейност на фирмата.

Възможни грешки

На практика има случаи, когато резултатите от производствената дейност са били изключително ниски. Това се дължи на различни причини. Основните грешки на ръководството включват:

• Неправилно прилагане на планирането и организацията на производствения процес.
• Недостатъчно ясно формиране на фонд работна заплата.

В резултат на това развитието на капацитета в предприятието е изключително бавно, броят на дефектните продукти се увеличава, цената и трудоемкостта на продуктите са надценени. В някои случаи тези форми на организация на системата на заплатите, труда и производството, които са характерни за масовия поток или автоматизираните и хардуерни процеси, всъщност се прехвърлят необосновано към предприятия, занимаващи се със серийно производство на продукти. Обратните ситуации се случват и на практика.

Текущо планиране и оценка

Те се състоят в проучване на възможностите за продажба на произведените продукти, оценка на съществуващите мощности, идентифициране на доставчици, определяне на условията, при които предприятието може последователно да получава ресурсите, от които се нуждае. Потенциалът и текущото състояние на компанията се оценяват въз основа на квалифициран одит, задълбочена инвентаризация на средствата, проверка на квалификацията на служителите и т.н.

Резултати от работата

Оценката на резултатите от дейността на компанията ви позволява да установите съответствието на произвежданите продукти с изискванията и стандартите, действащи на пазара. Получените показатели позволяват да се изследва връзката между продуктите на конкурентите и собствени продуктипроизведени в предприятието, на цени и качествени характеристики... неразривно свързани с изискванията и условията, съществуващи извън компанията. Взаимодействието на предприятието с външни фактори се въплъщава на входа под формата на разходи и на изхода под формата на продукти, прехвърлени на потребителите. Финансовите резултати от работата се изразяват в чиста печалба... Представя се като разлика между приходите и разходите за производство на продукти и последващата им продажба. Като част от финансовата сума ключово място заемат такива видове спестявания като данък върху оборота и печалба.

Основната характеристика на всеки икономически субект, работещ в условията на пазарна икономика, е осъществяването на производствена дейност. В същото време производствените дейности се осъществяват под различни форми, в различни сектори на икономиката, от физически и юридически лица. Това е дейност за производство не само на материални блага, но и на нематериални (в образованието, здравеопазването, културата, науката и т.н.), включително предоставянето на различни услуги във всички области, което е определено във Всеруския Класификатор на икономически дейности, продукти и услуги (OKDP), одобрен с постановление на Госстандарта на Русия от 6 август 1993 г. № 17.

Обобщавайки всички аспекти и форми на проявление, производствената дейност може да се определи като съвкупност от действия на работниците, използващи средствата на труда, необходими за преобразуване на ресурсите в готови продукти, включително производството и преработката на различни видове суровини, строителството и осигуряването. на различни видове услуги.

От гледна точка на микроикономиката производствената дейност може да се определи като целенасочена дейност, резултат от която е превръщането на отделни компоненти в полезен продуктили промяна на свойствата, формата на продукта.

Целта на производствената дейност на предприятието е да пусне продукт, да го продаде и да реализира печалба.

Производствената дейност на организацията се състои от производствени процеси, които се състоят от стопански операции: доставка и снабдяване, пряко производствени, финансови и търговски и организационни дейности. За изпълнението на всички набори от производствени процеси и изпълнението на производствени дейности в предприятието се формира производствена система, състояща се от набор от взаимосвързани и взаимозависими компоненти, които обикновено се разбират като различни ресурси, необходими за производството и резултат от производството. . Продуктът като цел на създаване и действие производствена системасе появява в производствения процес в различни форми спрямо изходния си материал и готовност. Производството на продукт е определена технология, в съответствие с която завършва трансформацията на разходите в продукти.

Съставът на производствените елементи се определя от технологични схеми. Най-простата система е показана на фиг. 1.1.

Ориз. 1.1. - Взаимната връзка на елементите на производствената система на предприятието

Всеки елемент от разглежданата производствена система действа в производството като независима система, състояща се от по-прости компоненти. Системите се различават по своите цели, имат специфични характеристики и фактори и се подчиняват на обективните закони на икономиката.

Системата за управление на производството е съвкупност от взаимосвързани функции и структурни елементи, които осигуряват изпълнението на производствените задачи и цели от предприятието.

Управлението на производствените дейности, на първо място, се осъществява чрез набор от функции. Те са разнообразни и могат да се отнасят до различни обекти, дейности, задачи и др. В тази връзка функциите на управление могат да бъдат класифицирани по следните критерии:

· На базата на управляван обект: предприятие, цех, обект, екип, звено (работник);