Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын хэлбэрээр аман харилцааны соёлыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх

Орчин үеийн нийгмийн амьдралын хүрээг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилах нь сургуулийн өмнөх боловсролын бүтцэд нөлөөлж чадахгүй байв. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн боловсролыг нэн тэргүүнд тавих болсон хувьсах сургалт, боловсролын хөтөлбөрүүдэд гарч ирэв. Өнөөдрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд уншиж, бичиж, тоолж чаддаг ч тэр дундаа соёлын түвшин доогуур байдаг. аман харилцаа, бусад хүмүүстэй харилцах тогтолцоонд түүний зан чанарын ёс суртахууны үнэ цэнэ байдаггүй. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах эелдэг хэлбэр байдаггүй. Яриа нь муу, нэг хэвийн, алдаатай. Амаар харилцааны соёл нь зөвхөн зөв, илэрхийлэлтэй, үнэн зөв ярих чадварыг төдийгүй сонсох, илтгэгчийн ярианд оруулсан мэдээллийг гаргаж авах чадварыг агуулдаг.

Харилцааны соёл өндөр байх нь тухайн хүн аливаа нийгмийн орчинд амжилттай дасан зохицох гол нөхцөл болдог. Та бүхний мэдэж байгаагаар сургуулийн өмнөх насанд ёс суртахууны зарчим, ёс суртахууны соёлын үндэс тавигдаж, хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөл-сайн дурын хүрээ хөгжиж, өдөр тутмын харилцааны үр бүтээлтэй туршлага бий болдог.

Асаалттай Энэ мөч- ахимаг насны хүүхдүүдэд ярианы соёлыг хөгжүүлэх нарийн төвөгтэй байдал сургуулийн өмнөх насСургуулийн өмнөх боловсролын онол практикийн судалгаа хангалтгүй хийгдсэн. Энэ чиглэлээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах заавар байхгүй; ангиудыг төлөвлөх, барих, түүнийг явуулах арга, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы соёлын хөгжлийн түвшинг хянах, боловсрол, арга зүйн цогцолборыг боловсруулах.

Үүний үр дүнд хүүхэд төрөлх хэлээ эзэмшихэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг, бодол санаа, хүсэл эрмэлзэл, туршлагаа илэрхийлж чадахгүй, үе тэнгийнхэн нь түүнийг ойлгохгүй байх болно. Сургуульд дасан зохицох хугацаанд хүүхэд харилцааны ноцтой бэрхшээлтэй тулгарах болно.

XXI онд зуунд хүүхдийн ёс суртахууны хөгжлийн асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байна. Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь хүмүүсийн ёс суртахууны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаггүй. Олон нийтийн амьдралмаш хурдацтай явагдаж байгаа өөрчлөлтүүд нь боловсролын технологийг байнга засч залруулахыг шаарддаг. Боловсролын тогтолцоонд шинэчлэлт явагдаж, хүүхдийн эргэн тойрон дахь нийгэм өөрчлөгдөж, харилцааны сөрөг хэлбэр, харгислал, хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, бардам зан олон байна. Амьдралын нийгмийн тааламжгүй нөхцөл байдал нь хүүхдэд ёс суртахууны үнэт зүйлсэд тодорхой хандлагыг бий болгодог.

Төр өөрөө ёс суртахуунтай байх ёстой. Иргэний нийгэм боловсролын агуулга, чиглэлийг голчлон тодорхойлж, идэвхтэй оролцох ёстой.

Ярианы соёл нь хүүхдүүдэд харилцахыг заах тусгай хичээлийн үүрэг гүйцэтгэх ёстой. Ярианы соёл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх ажил, сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн бараг бүх хэсгийг өөртөө шингээх ажилд хоёуланд нь субьект хоорондын харилцаа холбоог хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

N болон нэг хүн амжилттай амьдрах боломжгүй болно орчин үеийн ертөнцзөв, эелдэг ярих чадваргүй, сонсох, шинэ зүйл сурах, ярианы тусламжтайгаар бусдад нөлөөлөх чадваргүй.

Эрдэмтэд, сурган хүмүүжүүлэгчид, сэтгэл судлаачид үүнээс үндэслэдэг цэцэрлэгХүүхдэд ярианы соёлын талаар мэдлэг олгох, эзэмшихэд нь туслах хичээлүүдийг явуулах ёстой харилцааны чадвар, хүн бүрийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай.

Бид хүүхдэд хүн төрөлхтний өвөрмөц ярианы авьяасыг хэдий чинээ хурдан хөгжүүлж эхэлбэл, хэл шинжлэлийн эрдэмтэн В.И.Чернышевын хэлснээр "хүүхдийн амыг нээх" зорилгоор бид хүссэн үр дүндээ хурдан хүрэх болно. К.Д.Успенский өөр үг бол оюун санааны бүх хөгжлийн үндэс, бүх мэдлэгийн сан хөмрөг юм гэж хэлсэн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцааны асуудлыг Е.А.Аркин, Б.С.Волков, Н.В.Волкова, В.В.Гербова болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүдэд судалж, аман харилцааны соёл, түүний агуулгыг заах боломжийг тодорхойлсон болно. Гэсэн хэдий ч, хоорондын харилцаа, шийдэгдээгүй олон асуудал хэвээр байна тоглоомын үйл ажиллагаахүүхдүүд, хүүхдийн аман харилцааны соёл, хүүхдийн тоглоомын хэлбэрээр аман харилцааны соёлыг хөгжүүлэх талаар багшийн ажлын зорилго, агуулгыг тогтоогоогүй болно. Б.Н.Головин, Н.И.Формановская нарын бүтээлүүд дээр үндэслэн хүүхдийн үгсийн санд аажмаар нэвтрүүлэх ёстой хаяг, мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх, хүсэлт, зөвлөгөө, санал, зөвшөөрөл, татгалзах зэрэг ёс зүйн томъёог боловсруулсан.

Д.Р. Миняжевагийн хэлснээр сүүлийн үедХүүхдийн харилцааны ур чадвар, зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд улам бүр бэрхшээлтэй тулгарч байна.

О.Е.Грибовагийн судалгаагаар хүүхдүүдийн ярианд харилцааны алдаа дутагдал ажиглагдаж, харилцан ойлголцолд хүрэх, зан төлөвийн дагуу зан төлөвийг бий болгох чадваргүй болох зэргээр илэрдэг. нийгмийн хэм хэмжээ, бусдад нөлөөлөх, итгүүлэх, байлдан дагуулах.

Миний бодлоор боловсролын асуудал бяцхан хүнМанай сургуулийн өмнөх насны уран зохиолд нэлээд даруухан байр суурь эзэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид янз бүрийн үйл ажиллагаа, шийдвэрлэх мөчид ярианы соёлын ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, явуулахад хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ, энэ насанд хүүхэд ертөнцийг бүх сэтгэлээрээ хүлээн авч, хүн болж сурдаг.

Манай ярианы эмчилгээний бүлэгт ёс суртахууны тодорхой ачаатай 4-5 насны хүүхдүүд багтдаг. Хүүхдүүдийг ажиглахад тэд ихэвчлэн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрддөггүй, эдгээр дүрмийг мэдэхгүйн улмаас "алдаа" гаргадаг болохыг би анзаарсан. Хэрүүл маргаан, гомдол гардаг. Хүүхдүүд ёс зүйн хэлбэрийг ховор хэрэглэдэг. Хүүхдэд нарийн төвөгтэй оношлогооны зэрэгцээ түрэмгийлэл, зан үйл, үйл ажиллагааны эмгэгээр илэрдэг эмгэгийн сэтгэцийн шинж чанарыг тэмдэглэж байна. Би хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах харилцааг ажигласан. Ёс суртахууны хэлбэрийг ихэвчлэн дагаж мөрддөггүй. Хэрэв та сургуулийн өмнөх насны үеийг санаж, ёс суртахууны хамгийн энгийн хэлбэрийг төлөвшүүлэхгүй бол хүүхэд онцгой мэдрэмжтэй, хүлээж авах чадвартай, түүнийг соёлын үндэс суурьтай танилцуулж, ирээдүйн амьдралд бэлтгэх нь илүү хэцүү байх болно гэдэгт би итгэдэг. дараа нь.

Энэ бүхэн энэ сэдвийн сонголтыг тодорхойлсон. Төлөвлөгөө нь миний сэдвийн үндсэн чиглэлийг тусгасан бөгөөд энэ нь болж магадгүй юм эхний шатярианы соёлын ур чадварыг бий болгоход.

Хэл ярианы соёлыг хөгжүүлэх хичээлийн төлөвлөгөө

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд

	Програм хангамж	Хүүхэдтэй хийх урьдчилсан ажил	Эцэг эхтэй ажиллах
Есдүгээр сар	Ажиглалтын оношлогоо Өдөр тутмын амьдрал. Зорилго: Харилцааны соёлын ур чадварыг хөгжүүлэх	Аналитик тайлан бичих; Оношлогооны үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.	Эцэг эхийн асуулт;
	"Бид эелдэг байхыг хүсч байна" Зорилго: Хүний яриа, харилцааны утгыг хүртээмжтэй хэлбэрээр илчлэх	1. Унших Васильев - Гангус Л.В. Эелдэг байдлын цагаан толгой; 2. Яриа: "Үйлсийг үнэлэх"; 3. Тоглоомын даалгавар: "Зураг сонгох".
	"Эелдэг байдал бол хамгийн тааламжтай чанар" Зорилго: Бусадтай эелдэг харьцах чадварыг бэхжүүлэх: аливаа нийгэмд эелдэг үг хэллэггүйгээр хийх нь маш хэцүү байдаг гэж хүүхдүүдэд сургах.	1. Яриа: "Бид хоорондоо хэрхэн харилцдаг вэ" (Хүүхдийн ярианы соронзон хальсны бичлэг); 2. Дүрд тоглох тоглоом: "Гэр бүл"; 3. Тоглоомын даалгавар: "Залуусдаа тусал"	Эцэг эхчүүдтэй дугуй ширээ: "Хүүхдэд харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх тоглоомын арга техник"
	"Бид зочдод баяртай байна" Зорилго: Хүүхдүүдийг яриандаа талархал, уучлалт гуйх, гуйх үгсийг ашиглахыг заах	1. Яриа: Гэр бүл дэх зан үйлийн дүрэм "; 2. Эцэг эхийн оролцоотой амтат ширээ: "Бид эрхэм зочидтой уулздаг"	Бид эцэг эхийн аль нэгийг түүнтэй уулзахыг урьж байна (хобби)
	"Сайн үг эдгээдэг, харин муу нь тахир дутуу болдог." Зорилго: Эдгээр үгсийн утга учир, тэдгээрийн хэрэглээ, хүүхдүүдийн ямар шидэт үгсийг мэддэгийг илчлэх	1. Тоглоомын даалгавар: "Эелдэг нуугдмал" - ярианы эмчтэй ажиллах; 2. Ардын аман зохиолын баяр: "Бидэнд зочид ирлээ ..." 3. Осеев "Эелдэг үгс" -ийг унших	Эцэг эхийн аль нэгийг түүнтэй танилцахыг урьж байна (дуртай номтойгоо танилцах).
	"Бид бие биедээ тусалдаг." Зорилго: Ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандах: бусдад эелдэг хандах хүслийг төлөвшүүлэх, эелдэг, эелдэг зан үйлийн дүрмийг нэгтгэх, соёлын үйл ажиллагааны сонголтыг харуулах.	1. Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн: "Найздаа өгөх бэлэг" 2. Дүүргийн номын санд зочлох, ёс зүйн дүрэм, харилцааны соёлын тухай яриа. 3. Дүрд тоглох тоглоом: "Номын сан"	Аман сэтгүүл: "Бидний хүүхдүүд юу вэ?" Эцэг эхтэй хамт унших
	"Бид дүрэм журмыг дагаж мөрддөг" Зорилго: Хүүхдийн ярианы интонацын илэрхийлэл (эзлэхүүн, хэмнэл, ярианы тембр). Хүүхдэд аман ярианы хэмжээ, хэмнэл, тембрийн талаархи ойлголтыг бий болгохын тулд нөхцөл байдлаас хамааран тэдгээрийг ашигла.	1. Тоглоомын даалгавар: "Мэдрэмжийн уут"; 2. "Театрын тоглоом" - ярианы эмчтэй ажиллах; 3. Тэмцээн илүү сайн уншихшүлэг.	Хүүхэлдэйн театрын аялал. Эцэг эхтэйгээ сайхан ширээ.
	Ярилцлагын үеэр хэрхэн биеэ авч явах вэ. Зорилго: Хүүхдэд ярианы үеэр ёс зүйн дүрмийн дагуу биеэ авч явах чадварыг төлөвшүүлэх.	1. Тоглоомын даалгавар: "Одоо", 2. Театрын үзүүлбэр:	Бид эцэг эхийн аль нэгийг түүнтэй уулзахыг урьж байна (мэргэжил)
	Судалгааны ерөнхий дүгнэлт: "Бидний амьдрал дахь ярианы соёл". Зорилго: ярианы соёлын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох	1. Тоглоомын даалгавар: "Эелдэг үг » 2. Хүүхдийн ярианы соёлын түвшний оношлогоо.	Эцэг эхчүүдтэй үдэшлэг: "Эелдэг, зочломтгой үдэш"

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ярианы соёлыг төлөвшүүлэх" сэдвээр илтгэл тавьсан.

Бэлтгэсэн, явуулсан:

Нэгдүгээр зэрэглэлийн сурган хүмүүжүүлэгч

MBDOU "Цэцэрлэгийн нэрэмжит Ю.А.Гагарин"

Шипулина О.В.

Гагарин

2016 он

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх, сургах, төрөлх хэл заах, яриа, үгсийн санг хөгжүүлэх олон чухал ажлуудын нэг нь аман харилцаа юм. Энэхүү ерөнхий даалгавар нь хэд хэдэн тусгай, тодорхой ажлуудаас бүрддэг: боловсрол дууны соёлүг хэллэг, үгсийн санг баяжуулах, нэгтгэх, идэвхжүүлэх, ярианы дүрмийн зөв байдлыг сайжруулах, ярианы (харилцан яриа) яриаг бий болгох, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, уран сайхны үгийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, бичиг үсэг заахад бэлтгэх.

Харилцан уялдаатай, дуу авианы яриаг хөгжүүлэх, идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах, ярианы дүрмийн бүтэц, бичиг үсэг, оюуны чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хийсэн. Хүүхдүүд тууштай хөгжиж буй үйлдэл бүхий зургийн багцын дагуу зургийн агуулгын дагуу объектын тухай түүхийг хэрхэн зохиохыг мэддэг. Тэд өгүүлбэрийн талаархи ойлголттой, өгүүлбэр хэрхэн бүтээхийг мэддэг, үгсийг үе болгон хуваадаг.

Хүүхдийг урлагийн ертөнцөд татахгүйгээр ярианы соёлыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдэх боломжгүй юм. Мэдээлэл, компьютерийн технологи, интернет хөгжсөн бидний эрин зуунд уран зохиол хүүхэд, насанд хүрэгчдийн амьдралыг орхиж байна. Тиймээс бид "хүүхэд нас" руу буцах даалгавартай тулгарч байна. уран зохиол: хүүхдүүдийг номонд дуртай болгох, яруу найргийн чих, ярианы аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, үлгэр, үлгэр, шүлгийн дүрслэлийн хэлийг мэдрэх, ойлгох чадварыг сургах. Үүнд бид арга зүйн гарын авлага, ред. О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиолыг танилцуулах нь".

Уран зохиол нь хүмүүжлийн, танин мэдэхүйн, гоо зүйн асар их ач холбогдолтой Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх нь нялх хүүхдийн зан чанарт нөлөөлж, төрөлх хэлний хэлбэр, хэмнэлийг нарийн мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Бидний ажилд анхаарал татах, хадгалах сахилгын бус хэлбэрийг ашигладаг: янз бүрийн гэнэтийн мөчүүд (хөдлөх, хөвөх, дуугардаг тоглоомууд); сонсголын (хөгжим, хонхны дуу, хоолой, дуулах, шивнэх, нууцлаг аялгуу) болон харааны эффект (шидэт саваа, асаасан лаа, гар чийдэн гэх мэт); сурган хүмүүжүүлэгч ба хүүхдүүдийн хувцасны элементүүд, үйл явдал гэх мэт. Сургалтын харилцааны болон тоглоомын сэдэл, анхаарал татах, хадгалах сахилгын бус хэлбэр, сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн тайвшралыг өгдөг бөгөөд энэ нь тэдний харилцан ярианы харилцааг хөгжүүлэх, ярианы соёлын бүх талыг (дуу авианы) төлөвшүүлэхэд эерэгээр нөлөөлдөг. , дүрмийн, лексик).

Ажилдаа тэд ярианы соёлыг төлөвшүүлэхийн тулд дараахь тоглоомуудыг ашигласан.

Тоглоом нь сонсголын мэдрэмж, анхаарлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг: "Хэн дуудлаа гээч?", "Утас", "Чи юу сонсож байна?". Тэд онцгой анхаарал шаарддаг тул гурван минутаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах тоглоомууд:

"Гал тогооны өрөөнд үг хайцгаая" (ямар үгсийг гаргаж авах боломжтой гал тогооны шүүгээ, борщ гэх мэт), "Би эмчилдэг" (амттай үгсийг санаж, бие биенээ эмчил. идээрэй. "Та" чихэрлэг "," исгэлэн "," давстай "," гашуун "үг тоглож болно).

Та ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх зорилготой тоглож болно.

Шүүс бэлдье ”Алимны шүүсээс ... (алим); лийрээс ... (лийр); интоор ... (интоор); лууван, нимбэг, жүрж гэх мэтээс. Та удирдаж чадсан уу? Харин одоо эсрэгээрээ: жүржийн шүүс юунаас гаралтай вэ? гэх мэт.

Үгийн бүтцэд зориулсан тоглоомын дасгал.

Төөрөгдөл. “Нэгэн удаа үг байдаг байсан. Тэд нэг удаа хөгжилдөж, тоглож, бүжиглэж, завхарсан гэдгээ анзаарсангүй. Үгсийг задлахад тусална уу. Үг: босака (нохой), ловоси (үс), лекосо (дугуй), посаги (гутал) гэх мэт.

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах тоглоом

"Надад үг хэлээч." Та нэг хэллэгийг эхлүүлж, хүүхэд дуусгадаг. Жишээ нь: хэрээ дуугарах, бор шувуу ... (жиргэх). Шар шувуу нисдэг, туулай (гүйдэг, үсэрдэг). Үхэр тугалтай, морь (унага) гэх мэт.

"Зөрүүд үгс." Дэлхий дээр хэзээ ч өөрчлөгддөггүй "зөрүүд" үгс байдаг гэдгийг хүүхдэд хэлээрэй (кофе, даашинз, какао, төгөлдөр хуур, метро ...). "БИ БОЛ

Би хүрмээ өмсөв. Хувцас өлгүүрт өлгөөтэй байна. Маша сайхан хүрэмтэй гэх мэт. Хүүхэдээс асуулт асууж, тэр өгүүлбэр дэх үгсийг өөрчлөхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай - хариулт.

Гадна тоглоомууд

Бөмбөгтэй тоглоомууд. "Би объектуудыг нэрлээд, бөмбөг шидэх болно. Та үгэнд "f" авиаг сонсоход үүнийг барих болно. Хэрэв үгэнд ийм дуу байхгүй бол бөмбөгийг барьж авах шаардлагагүй болно. За, эхэлцгээе: бах, сандал, зараа, ном ... "

"Мэлхий" Эгшгийн эгнээнээс авиа тусгаарлах: а, о, й, ба, э, э, ю, и, с "Чи мэлхий шиг үсрэх болно, хэрэв "а" дууг сонсвол та доошоо буулгана. гарыг бусад дуу авианд."

Объектуудын нэрс, тэдгээрийн чанар, шинж чанар, үйлдлүүдийг хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санд оруулсан болно. Бид "тоглоом", "хувцас", "тавилга", "хүнсний ногоо" гэсэн ерөнхий ойлголтыг тодруулж өгдөг. Бид оньсогоын утгыг ойлгох, объектыг хэмжээ, өнгө, хэмжээгээр харьцуулахыг заадаг; үгсээс хэллэг, өгүүлбэр зохиох. Жишээлбэл, "юу болох вэ", "юу хийж чадах вэ ... салхи, нар гэх мэт" тоглоомууд. Бид хүүхдүүдэд үгийн хоёрдмол байдлын талаархи ойлголтыг бий болгодог (алхах ... хүн, автобус, цаг, бороо, хүүхэлдэйн кино). Полисмантик үгстэй танилцахдаа бид ашигладаг харааны хэрэгсэл(зураг, чимэглэл). Тоглоомуудад "хэн (юу) хөнгөн, хүнд, эелдэг, хөгжилтэй байж чадах вэ?"

Хичээл болон чөлөөт цагаараа хүүхдүүд дотор, доор, хооронд, тухай угтвар үгийг зөв ойлгох, ашиглах дасгал хийдэг. Бид "Марат зугаалахаар юу дутагдаж байна вэ?" тоглоомыг явуулдаг. "Дэлгүүр" тоглоом (ширээний эд зүйлсийн нэрийг ашиглах). "Чи хүсэж байна уу? - Бид "хүсэх" үйл үгийг нэгтгэхийг хүсч байна, гэх мэт.

Бид хүүхдүүдэд зохиохыг заадаг жижиг түүхүүдзураг болон хувийн туршлагаас сэдэв дээр. Эхлээд хүүхдүүд багшийн асуултын дагуу дүрсэлсэн үлгэр зохиож, дараа нь бие даан зохиосон. Бид хүүрнэх ярианы ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, бид өөрсдөө түүхийн эмхэтгэлд шууд оролцдог. Түүхийг эхлүүлж болно гэсэн санааг бататгах өөрөөр"Нэг удаа", "нэг удаа".

Эхлэл рүү хичээлийн жилбид хөгжиж буй орчныг бэлтгэсэн. Тоног төхөөрөмжийг байрлуулах нь хүүхдүүдийн сонирхол, хүсэлд нийцүүлэн, бие биедээ саад учруулахгүйгээр нэгэн зэрэг чөлөөтэй дасгал хийх боломжийг олгодог. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

Бид арга зүйн болон дидактикийн цуглуулгыг нөхөх талаар асар их ажил хийсэн. Бид театрын булангаа шинэ үлгэр, театрын төрлөөр төрөлжүүлсэн. Үйлдвэрлэсэн янз бүрийн тоглоомуудтанин мэдэхүйн хөгжлийн талаар. Хэл яриа хөгжүүлэх тоглоом, логик, сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомуудын картын индексийг сонгов. Цуглуулсан картын индекс хурууны тоглоомууд; Дидактик тоглоомыг задгай объектын сав (эдгээр саванд байгаа хүүхдүүд гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх), оосортой тоглоом гэх мэтээр хийсэн.

Гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд зурах ажлыг уламжлалт бус аргуудыг ашиглан хийдэг: гар, хуруугаараа зурах.

Эцэг эхтэй ажиллах.Эцэг эхчүүд тэдний ажилд идэвхтэй оролцов. “Хөгжил зөв яриагэр бүлийн хүүхэд ", "Тоглож сурах" мастер анги зохион байгуулсан. Дидактик тоглоом, зохиогчийн олон үйлдэлт гарын авлагын үзэсгэлэнг энд толилуулж, эцэг эхчүүд шинэ тоглоомуудтай танилцав. Бид эцэг эхтэй хийх ажилд "гэртээ тоглох" хэлбэрээр дидактик тоглоомуудыг оруулдаг.

Шинэлэг ажлын туршлага

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын хэлбэрээр ярианы соёлыг төлөвшүүлэх

Сүүлийн үед янз бүрийн хэлбэрийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо эрс нэмэгдсэн. Энэ нь эргээд мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгчдийн дунд түгшүүр төрүүлэхгүй байх аргагүй юм. Хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийн хэл яриа нь дуу авианы буруу дуудлагаар тодорхойлогддог: цоорхой, гажуудал, орлуулалт. Хүүхдэд дуу авианы дуудлагын ийм зөрчил нь фонемик сонсгол дутмаг байгаатай холбоотой байж болох юм.
Хүүхдэд ярианы өндөр соёлыг төлөвшүүлэхэд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Цэцэрлэгт багш нь дараахь ажлуудтай тулгардаг: хүүхдүүдэд үг хэллэг дэх дуу авиаг цэвэр, тод дуудах, орос хэлний орфоэпийн хэм хэмжээний дагуу үгсийг зөв дуудах, сайн хэллэгийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэхийн ач холбогдол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы соёлыг төлөвшүүлэх нөхцөл, агуулгыг сайжруулах арга замыг эрэлхийлж, тасралтгүй боловсролын бүхэл бүтэн тогтолцооны хөгжлийн чиг хандлагыг харгалзан үзсэнтэй холбоотой юм. Цэцэрлэг, боловсролын түвшинд хүүхдийг эх хэлээ сургахад бэлтгэх агуулга, арга зүйн нэгдмэл байдлыг харуулсан шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиол. бага сургууль.
Практик ач холбогдолсудалгаа нь дараах байдалтай байна: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы соёлыг төлөвшүүлэх арга зүйн аргыг үр дүнтэй ашиглах нөхцөлийг тодорхойлсон; ярианы соёлыг төлөвшүүлэх түвшинг үнэлэх хяналт, оношлогооны хэрэгслийг боловсруулсан.
Ярианы зөв соёлыг төлөвшүүлэх хэрэгцээ ба төлөвшил явагдаж буй сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн төгс бус байдал хоёрын хоорондох зөрчилдөөн нь хүүхдийн зөв соёлыг төлөвшүүлэх ажлын чанарыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах шинэ хэлбэр, аргыг хайхад хүргэсэн. яриа.
Туршлагын онолын үндэс. Р.Э. Левина, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова болон бусад хүмүүсийн үзэж байгаагаар амны хөндийн ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дууны дүн шинжилгээ хийхэд бэлэн байдал нь ердийн ярьдаг хүүхдүүдээс бараг хоёр дахин муу байдаг. Тиймээс хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд ихэвчлэн сургуулийн орчинд бичих, унших чадварыг бүрэн эзэмшиж чаддаггүй. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы бүх дутагдлыг байнгын, нарийн төвөгтэй согог болох хүртэл арилгах ёстой.
Сургуулийн өмнөх насны хувьд хамгийн их үр дүнтэй эмчилгээярианы соёлыг төлөвшүүлэх нь тоглоом юм. Тоглоом нь хүүхдийн оюун ухаан, бие бялдар, гоо зүйн боловсролд чухал үүрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах нэг хэрэгсэл бол дидактик тоглоом юм.
Судалгааны шинжлэх ухааны шинэлэг тал ньасуудлын талаархи орчин үеийн уран зохиолыг нэгтгэх, системчлэх оролдлого; боловсролын чанарыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах, зарласан ажлын тогтолцоог хэрэгжүүлэх оновчтой нөхцлийг туршилтаар тодорхойлох. Асуудлыг судлах явцад "ярианы соёл" гэсэн ойлголтын мөн чанарыг авч үзсэн; хүүхдүүдэд сургалтын үйл явцад идэвхтэй сонирхлыг бий болгох, хэл ярианы мэдрэмжийг бий болгох боломжийг олгодог багц тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг сонгосон; ярианы соёлыг төлөвшүүлэх түвшинг үнэлэх шалгуурыг боловсруулсан.
Гэсэн хэдий ч ярианы соёлыг хөгжүүлэхэд саад болж буй бэрхшээлүүд тогтоогдсон: нийгэмд харш зантай эцэг эхчүүдийг төсөлд оролцоход татан оролцуулахад бэрхшээл гарах; мэдрэлийн нарийн төвөгтэй шинж тэмдгүүдээс үүдэлтэй ярианы эмгэг бүхий хүүхдүүдэд дууны соёлыг бий болгоход бэрхшээлтэй байдаг.
Зарлагдсан төслийг хэрэгжүүлэх нь ярианы соёлыг төлөвшүүлэх үйл явцыг ихээхэн эрчимжүүлж, оюутнуудын сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь эцсийн үр дүнд нөлөөлдөг. Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх боловсруулсан системийг үр дүнтэй, сурагчдын эрүүл мэндэд аюулгүй, амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул эргономик гэж үзэж болно.
Өөрчлөлтийг хэрэгжүүлэх нөхцөл. Ярианы соёлыг амжилттай бүрдүүлэхийн тулд дараахь нөхцөлүүд шаардлагатай: сэдэл (сурагчдыг суралцах тогтвортой эерэг сэдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах); зохион байгуулалтын (энэ туршлагыг системтэйгээр, цогц байдлаар ашиглах); шинжлэх ухаан, арга зүйн (сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдэд ярианы соёлыг тогтолцоонд бий болгох талаар арга зүйн мэдлэг олгох).
Өөрчлөлтүүдийн үр дүн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы соёлыг төлөвшүүлэх чиглэлээр багшийн хийж буй ажилд хяналт тавих нь хэрэгжүүлж буй туршлагын эерэг динамик, үр дүнтэй болохыг баталж байна.
Хүүхдүүд үе мөчний дасгалуудыг илүү хурдан эзэмшиж, зөв ​​дуудлагыг хөгжүүлэхэд мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гарч, ярианы просодик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сургах идэвхтэй сонирхол бий болж, фонемик ойлголт, дүн шинжилгээ, синтезийн үйл ажиллагааны чанар сайжирч байна.
Туршлагын зорилтот төвлөрөл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы соёлыг төлөвшүүлэх туршлага нь сурган хүмүүжүүлэх дадлагын тодорхой туршлагатай, бүтээлчээр ажилладаг багш нарт хэрэгтэй болно. Үүнийг янз бүрийн үйл ажиллагаанд ашиглаж болно өөр өөр үе шатуудсуралцах, түүнчлэн чөлөөт үйл ажиллагаа болон in бие даасан ажилхүүхдүүдтэй. Санал болгож буй тоглоом, дасгалуудыг эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй хийх гэрийн даалгавар, дууны дуудлагыг сайжруулахад ашиглаж болно. Туршлагын оновчтой байдал нь сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын сургалтанд хамгийн бага хөдөлмөрийн зардал шаарддаг явдал юм.

Яриа бол хүний ​​хамгийн чухал ололт юм. Дуу, үг, илэрхийлэл, нэмэлт дохио зангаа, аялгууны тусламжтайгаар та бусад хүмүүстэй харилцах боломжтой. Зөв харилцаа холбоо гэж нэрлэдэг Энэ нь тодорхой нөхцөл байдал, ярианы зорилго, түүнчлэн бүх зүйлийг ашиглахыг харгалзан өөрийгөө зөв илэрхийлэх чадвар юм. хэл шинжлэлийн хэрэгсэл(интонац, үгсийн сан, дүрэм). Ярианы соёл нь хоорондоо ижил төстэй байдаг.

Ярианы соёл гэж юу вэ?

Энэ нь хүний ​​аман харилцааны нэг хэсэг юм. Дууны ярианы соёл нь үгийн аман загварыг хослуулсан. Энэ давхарга нь дуу авианы зөв дуудлага, илэрхийлэл, ярианы хурд, хэмжээ, дуу хоолойны тембр, хэмнэл, түр зогсолт, логик стресс, ярианы мотор, сонсголын аппаратын зөв үйл ажиллагаа, түүнчлэн дуу чимээ, сонсголын аппарат зэргийг хариуцдаг. хүрээлэн буй орчны ярианы тохиромжтой орчин.

Ярианы соёлыг сургах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы чадварыг цаг тухайд нь, хурдан хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Яриа хөгжүүлэх явцад ярианы эмч нар нэгэн зэрэг үгсийн сан, дүрмийн хувьд уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлдэг. Хичээлүүд нь дуудлагын үеэр амьсгалыг хянах, түүний тод байдлыг засах, дуу хоолойг удирдах чадварыг удаан, аялгуугаар зөв хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хэрхэн зөв ярианы соёлыг төлөвшүүлэх вэ?

Хүүхдэд зөв яриа бий болгох нь ярианы эмч нарын эрхэлдэг дууг зөв дуудах чадварыг хөгжүүлэх төдийгүй олон чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд хүргэдэг. Цэцэрлэгт туршлагатай багш нар хүүхдүүдтэй ажилладаг. Дүрмээр бол тэд дараахь чиглэлээр хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлдэг.

• Тэд зөв дуудлагыг бий болгодог.
• Эдгээр нь орос хэлний хэл шинжлэлийн хэм хэмжээнд нийцсэн үгсийн дуудлагын тодорхой, тод байдлыг бүрдүүлдэг.
• Суралцах явцад тэд дунд зэргийн ярианы хурдыг хөгжүүлдэг зөв амьсгалаххэлэх үед.
• Тэд дуу авиа, үгсийн интонацийн зөв дуудлагыг сургадаг.
• Хүүхдэд сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Ярианы дууны соёл, түүний хэрэгжилт нь янз бүрийн ойлголт (хэмнэл, хэмнэл, аялгуу, хүч чадал, хурд) болон ярианы моторын аппаратыг хөгжүүлэх гэсэн хоёр чиглэлд явагддаг. Хүүхдэд ярианы соёлыг төлөвшүүлэхийн тулд багш нар дараахь ажлын хэлбэрийг сонгодог.

• Хүүхдүүд хоорондоо харилцдаг бие даан суралцах.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдтэй хичээл.
• Тоглоом, дасгал хэлбэрээр ажиллана.
• Хөгжмийн хичээлүүд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ярианы соёлыг хөгжүүлэх нь зөвхөн тусгай ангиудад төдийгүй алхах, өглөөний ярианы дасгал хийх явцад үргэлжилдэг. Багш нар ономатопой үг, шүлэг, хэл яриа, үзүүлэнгийн материал, хүүхэлдэйн кино, танилцуулга гэх мэт олон зүйлийг ашигладаг.

Хүүхдэд дуу авианы яриа үүсэх нас

Хүүхэдтэйгээ идэвхтэй ярьж, үгээ давтаж эхлэх наснаас нь эхэлж ажиллах нь дээр. Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх нь чухал үе шат Энэ мөчийг алдахгүй байх, хүүхдэд цэцэрлэгийн багш нартай хамт зөв дуудлагын шинжлэх ухааныг ойлгоход нь туслах нь чухал юм.

Биологийн сонсгол

Төрсөн цагаасаа эхлэн хүн дууны чичиргээг ялгах чадвартай байдаг - үүнийг биологийн сонсгол эсвэл ойлголт гэж нэрлэдэг. Хүний хувьд дуу авиаг гадна чих, чихний бүрхэвч, ясны яс, дотоод чихээр таньдаг. Дууны чичиргээ нь мэдрэлийн төгсгөлийн өдөөлтийг үүсгэж, тархинд мэдээлэл дамжуулдаг. Сонсголын анхаарал нь дуу чимээ, үйл ажиллагаа эсвэл объектод анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг хүний ​​мэдрэх чадварын онцгой шинж чанар юм. Жишээлбэл, хүүхэд өдөөлтөд анхаарлаа төвлөрүүлэх үед дууны мэдрэмжийн тодорхой байдлыг хүлээн авдаг. Хэрэв хүүхдийн сонсголын мэдрэмж буурсан бол энэ нь анхаарал, сониуч зан буурахад хүргэдэг. Хүүхэд ихэвчлэн уйлдаг, дуу чимээ, гадны өдөөлтөөс айдаг.

Хэрхэн зөв ярианы эмчийг сонгох вэ?

Хай сайн мэргэжилтэн- амар ажил биш. Ялангуяа хүүхэд байгаа бол ноцтой асуудлуудяриатай. Хэл ярианы эмчийг сонгохдоо дараахь зүйлийг анхаарч үзээрэй.

• Мэргэшил, ажлын туршлагын талаар ярианы эмчээс асуу. Портфолиотой танилцана уу.
• Хэл ярианы эмчээс тодорхой асуудлыг шийдсэн эсэхийг асуу.
• Хичээлийн тоо, зардлыг олж мэдээрэй.
• Тухайн хүн өөртөө ханддаг эсэх, хүүхэд ярианы эмчтэй ойр байх нь тухтай эсэхийг ойлгохыг хичээ.
• Эерэг үр дүнгийн баталгаа хэр өндөр вэ.

Хэл ярианы эмчтэй сургалтын өндөр өртөг нь чанарын ажлын баталгаа болохгүй гэдгийг санаарай.

Дуу чимээ

Ярианы соёлыг сургах хичээл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой, зөв ​​ярихыг заах зорилготой юм. Амьсгалахад "у" дууг жигд, удаан дуудахыг заадаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүд үүнийг янз бүрийн хэмжээ, аялгуугаар дууддаг эсэхийг шалгадаг. Дууны сургалтын хичээлүүд нь тоглоом, тусгай дасгал хэлбэрээр явагддаг бөгөөд энэ нь "y" дууг хэрхэн зөв дуудаж сурахад тусалдаг. Дасгал хийх - уруулыг хоолойгоор нугалж, урагш татах нь үе мөчийг дуудлага хийхэд бэлтгэдэг. Нэмж дурдахад багш нар хүүхдүүдтэй дуу дуулж, найрал дууны давталт хийх гэх мэт олон зүйлийг хийдэг.

"z" дуу. Түүний хөгжил нь мөн тоглоом, дууны хэлбэрээр явагддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "s" дууг даван туулж сурсны дараа үүнийг судалдаг. Түүний судалгааны онцлог нь хэллэгээс гадна дууны утас... Ихэвчлэн "z" дууг толины өмнө сургах шаардлагатай байдаг. Ажлын үеэр багш хүүхдүүдтэй хэлээ эргүүлж, өгүүлбэр зохиодог. Дууны соёлын хөгжил нь фонемик сонсголтой нягт холбоотой байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дуу авианы ярианы боловсрол олгох

Ярианы дууны соёлд хүүхдийн ярианы зөв дикци, дуу авианы дуудлага, аялгуу, хэмнэл, дохио зангаа, нүүрний хувирал, ярианы өнгө аяс, байрлал, хөдөлгөөний ур чадвар орно. Хэрэв та дуу авианы дуудлагын боловсролд системтэйгээр оролцвол сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд ирээдүйд суралцах нь илүү хялбар байх болно. Тийм ч учраас хүмүүжлийн арга зүй нь багшийн дараахь ажлуудыг шийдвэрлэхэд оршино.

• Дуу авианы дуудлага хийх үед хэл, уруулын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
• Доод эрүүг хүссэн байрлалд байлгах чадварыг бий болгох.
• Ярьж байхдаа амьсгалахад анхаарлаа хандуулаарай.

Дүрмээр бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дуу авианы яриаг цаг тухайд нь хүмүүжүүлсэн тохиолдолд ямар ч бэрхшээлгүйгээр эзэмшдэг. Энэ хугацаанд хүүхдүүд дууриамал аргаар үг, дуу авиаг зээлж авдаг. Эцсийн эцэст дуудлагын сонсгол нь бага наснаасаа үүсдэг. Энэ мөчийг алдахгүй байх, хүүхдийн хөгжлийг зөв чиглэлд чиглүүлэх нь чухал юм.

Дунд бүлгийн боловсрол

Ярианы соёл дунд бүлэгСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (4-5 нас) нь ярианы эхлэл болох ярианы сонсгол, амьсгалаас бүрддэг. Энэ бүлгийн боловсрол нь өмнө нь олж авсан мэдлэгээс эхэлдэг. Багшийн үндсэн үүрэг бол хүүхдүүдэд орос хэлний дуу авиаг тодорхой, зөв ​​хэлэхийг заах явдал юм. Мэргэжилтэн исгэрэх, исгэрэх дуу чимээнд онцгой анхаарал хандуулж, хэллэгийг хэрхэн хэлэхийг заадаг. Хэцүү үгс, аялгуу илэрхийлэх чадварыг бүрдүүлдэг. Нэмж дурдахад ярианы эмч нь хүүхдүүдэд ярианы сонсголын өндөр түвшний хөгжлийг бий болгодог бөгөөд энэ нь тэдний дуу хоолойны өнгө аясыг бие даан өөрчлөх, өгүүлбэр дэх үгсийг тодруулахад тусална. Дунд бүлгийн ярианы соёл нь ярианы амьсгал, фонемик ойлголт, дууны болон артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Ахлах бүлгийн сургалт

Ахмад бүлгийн (6-7 нас) ярианы соёл нь урьд өмнө олж авсан ур чадвараа үргэлжлүүлэн хөгжүүлдэг. Багш нар хүүхдийн хэл ярианы аппаратын хөгжлийг сайжруулах, янз бүрийн дасгалын тусламжтайгаар дуу авианы дуудлагыг хянах, авианы сонсголыг хөгжүүлэх, үгийн дуу авианы газрыг хэрхэн ялгах, аялгуу, ярианы хэмнэлийг зөв ашиглахыг заадаг. Мөн ярианы эмч нар дууны дуудлагын дутагдлыг арилгаж, олж авсан ур чадвараа сайжруулж, эх хэл дээрх үгсийн утга зохиолын зөв дуудлагын дээжийг судалдаг. Ахмад бүлгийн ярианы соёл нь хүүхдүүдэд авианы сонсголыг сайн хөгжүүлж, үг, өгүүлбэр, богино текстийг хэрхэн уншиж, нэр томьёоны ялгааг ойлгох, бие даан өгүүлбэр зохиож, тэмдэглэгээ хийх чадварыг эзэмшүүлэх ёстой. Дүрмээр бол багш нар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бэлтгэдэг бэлтгэл үе шатсургуульд орохоосоо өмнө эхэлдэг.

Дидактик тоглоом гэж юу вэ?

Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжилтэй тоглоомоор дамжуулан шинэ мэдлэг олж авахад тусалдаг боловсролын үйл ажиллагаа юм. Эдгээр нь дүрэм журам, тодорхой бүтэц, үнэлгээний системээр ялгагдана. багшийн тавьсан хэд хэдэн даалгаврыг шийдвэрлэх. Энэ хэлбэрээр хүүхдийн дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бүхэл бүтэн техник байдаг. Дидактик арга нь орос хэлний дуу авианы зөв дуудлага, сонсох чадварыг аажмаар хөгжүүлдэг. Бүх тоглоомууд нь шаардлагатай үгийн эхэн, дунд, төгсгөлд байгаа дууг тодруулахад хүргэдэг тодорхой ажлуудтай байдаг. Жишээлбэл, Sonic Hide and Seek нь зургаагаас доош насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Энэ бол багшийн удирддаг бүлэгт зориулсан бие даасан тоглоом юм. Тоглоомын зорилго нь анхаарал, дуудлагын сонсголыг хөгжүүлэх явдал юм. Бөмбөгийг туслах зүйл болгон ашигладаг. Илтгэгч тодорхой дуу авиа байгаа үгийг таах хэрэгтэй, жишээ нь "z". Дараа нь тэр бөмбөгийг залуус руу ээлжлэн шидэж, энэ дуу чимээтэй өөр өөр үгсийг дууддаг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол бөмбөгийг хүссэн дууны үгээр барьж, үлдсэн "үг" -ийг цохих явдал юм.

Дууны яриаг хөгжүүлэхэд ямар бэрхшээл тулгардаг вэ?

Орчин үеийн хүүхдүүд дуу авианы дуудлага, яриаг бий болгох асуудалд илүү их өртдөг. Үүний шалтгаан нь компьютержилт, үе тэнгийнхэн, эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа дутагдалтай байдаг. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ тоглоом, зурагт, багаж хэрэгслийг өөртөө үлдээдэг. Мэргэжилтнүүд хүүхдүүдтэй ном унших, шүлэг сурах, шүлэг тоолох, хэл яриаг эргүүлэхийг зөвлөж байна. Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх нь хөгжилтэй холбоотой юм нарийн моторт ур чадвархуруу. Хүүхдийн анхаарлыг татах, суралцахад татан оролцуулахын тулд хүүхдэд шоо дөрвөлжин байшин барих, мозайк, өнгөт пирамид угсрах ажлыг аль болох олон удаа өгөх шаардлагатай. Хүүхдэд зөв яриаг байнга төлөвшүүлэх шаардлагатай байдаг. Цэцэрлэгт тоглож байхдаа, цэцэрлэгт хүрээлэнд алхаж байхдаа. Хүүхэдтэйгээ ярилцаж, сонирхолтой нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээрэй, жишээлбэл, навч, ургамлын өнгө, шувуу тоолох, цэцэг зэргийг анхаарч үзээрэй. Нэгдсэн арга барилгүйгээр зөв хэлсэн яриаг бий болгох боломжгүй юм. Үүнд эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар оролцох ёстой.

Любовь Кутыркина
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ярианы соёлыг төлөвшүүлэх

Сургууль нэгдүгээр ангиасаа эхлэн сурагчдад нэлээд өндөр шаардлага тавьдаг бөгөөд босгыг нь давсан хүүхэд эдгээр шаардлагыг хангасан байх ёстой. Үгүй бий болсонНэгдүгээр ангийн сурагч орчин үеийн сургуулийн ажлын хэмнэлд орж, ангийнхантайгаа хөл нийлүүлэн алхах нь маш хэцүү байх болно.

Бүрэлдэхүүнбүрэн эрхт суралцах үйл ажиллагаахангалттай байхад л боломжтой өндөр түвшинхөгжил илтгэлүүдтодорхой хэмжээгээр илэрхийлнэ хэлний хэрэгсэл үүсэх: дуудлага ба ялгаа дуугарна, үгсийн сан, дүрмийн бүтэц, аялгуу, түүнчлэн тэдгээрийг харилцаанд чөлөөтэй, хангалттай ашиглах чадвар, чадвар. -тай холбогдуулан нэмэгдсэнСургуулийн боловсролын шаардлага, хэл ярианы эмгэгийг судлах, тэдгээрийг засах зэрэг нь бэлтгэл ажилд онцгой ач холбогдолтой юм. хүүхдүүд сургуульдаа.

Хөгжил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа, бодол санаагаа уялдаа холбоотой, тууштай, логикоор илэрхийлэх чадвар, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх - хамгийн чухал цэгүүдбэлтгэл хийж байна хүүхдүүд сургуульдаа.

Зургаан нас гэхэд бараг бүрэн бий болсондуудлагын тал илтгэлүүд... Бараг бүх хүүхдүүд бүх зүйлийг тодорхой, зөв ​​дууддаг. дуу чимээ, чичиргээн болон сибилантуудын холимог алга болно дуугарна, дуу чимээ [p]([R"])ба [l] ([l "])... Амьдралын энэ хугацаанд хүүхэд шаардлагатай бол дууны хэмжээ, хэмнэлийг аль хэдийн өөрчилж болно. илтгэлүүд: чанга, чимээгүйхэн, шивнэх; хурдан удаан (мөн түүний яриаг удаашруулахаас илүү хурдасгах нь илүү хялбар байдаг); интонацын илэрхийллийн хэрэгслийг хэрхэн ашиглахыг мэддэг. Гэсэн хэдий ч зарим нь хүүхдүүддуудлагын зарим дутагдал ажиглагдсан хэвээр байж болно дуугарна... Хэрвээ хүүхэд сул талуудтай хэвээр байвал илтгэлүүд, шаардлагатай оролдоно ууСургуульд орохоосоо өмнө тэдгээрийг арилгах хэрэгтэй, учир нь түүний сурлагын амжилт үүнээс ихээхэн хамаарна.

Хэдийгээр хүүхдийн бүх талыг өөртөө шингээх ололт амжилт илтгэлүүд чухал ач холбогдолтой, гэсэн хэдий ч хамт явуулах сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтусгай дасгал хийх шаардлагатай - тэд хүрсэн зүйлээ нэгтгэхэд тусална. Хүүхэд өсч том болсон тул тэр аль хэдийн маш их зүйлийг мэддэг, хийж чаддаг болсон тул даалгавар нь илүү хэцүү байх ёстой.

Толь бичгийг баяжуулахтай зэрэгцэн үүсэхдүрмийн зөв байдал илтгэлүүд, харилцан яриа, уялдаа холбоог хөгжүүлэх илтгэлүүдзургаан настай хүүхдийг зөв сонсож, ялгаж салгаж сургах хэрэгтэй дуу чимээ, тэдгээрийг үгээр, хэллэгээр тодорхой, тод дуудна.

Тэр нь настай хүүхдүүдбүгдээрээ зөв дуудагдах хандлагатай эх хэлний дуу чимээ, үг хэллэгийг тодорхой, тодорхой ярих, дунд зэргийн хэмнэл, шаардлагатай дуу хоолойны хэмжээг хэрхэн ашиглах, нэлээн илэрхий ярих. Гэсэн хэдий ч зарим нь хүүхдүүдтөгс бус байдал ажиглагдсан дууны талилтгэлүүдТиймээс түүнийг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх ёстой. Онцгой анхааралТа зөв, тод, тод дуудлага руу шилжих хэрэгтэй дуугарна, үг, хэллэг. Хэрэв дуудлагын дутагдал байвал дуугарнатэдгээрийг засахын тулд бүх арга хэмжээг авах ёстой.

Боловсролын даалгавар ярианы соёлүзэл баримтлалын үндсэн чиглэлийн дагуу нэр дэвшиж байна « дууны соёл» ... Бүтээлийн агуулга нь фонетик, орфоэпи, илэрхийлэлтэй унших урлагийн өгөгдөл дээр суурилдаг бөгөөд үүнийг анхаарч үзэх шаардлагатай. хүүхдийн ярианы насны онцлог.

Дараахь даалгавар:

1. Бүрэлдэхүүнзөв дуудлага дуугарна. Ярианы дуу чимээ - хамгийн бага, хуваагдашгүй ярианы нэгж.

2. Дикцийн хөгжил.

3. Зөв дуудлага, үг хэллэг дээр ажиллах (дууны)өргөлт.

6. Боловсролын илэрхийлэл илтгэлүүд.

7. Боловсрол ярианы харилцааны соёл.

8. Ярианы сонсгол, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх.

Дууны хуулбар- зөв нөхөн үржих чадвар эх хэлний дуу чимээ... Тэдний дуудлагын алдаа нь ойлголт, ойлголтод сөргөөр нөлөөлдөг. сонсогчдын хэлсэн үг. Сургуулийн өмнөх наснынь чухал үе шатэзэмшихэд дуугарна, шингээлт нь 3-4 жилийн хугацаанд аажмаар явагддаг.

Ярианы согогоос ялгаатай нь төгс бус байдал холбоотой дуу авианы дуудлага насны онцлогхүүхдийн яриаг бий болгох, аажмаар, тодорхой дараалалтай харагдах байдал яриан дахь дуу чимээ... сул талууд дуу авианы дуудлага- буруу шингээлттэй дуугарна(шүдний завсрын шүгэл дуугарна, хоолойн дуудлага дуу [p] ба t... мөн түүнчлэн тэдний хожуу шингээлттэй (жишээ нь, sbilant таван настай хүүхдийн ярианд дуу чимээ гарч ирдэг).

Дуудлагын дутагдал дуугарнатэдгээрийн гажуудсан дуудлагаар илэрхийлж болно; орлуулж байна дуугарнахэцүү артикулятор ([w], [w], бусад, илүү энгийн ([s], [s]); даваан дээр дуугарнамөн тэдний тогтворгүй дуудлагад, зарим үгэнд байхдаа дуу нь зөв дуудагддаг, бусад тохиолдолд энэ нь солигддог. Согогийг цаг тухайд нь засаагүй хүүхдийн дуу авианы дуудлагаунших, бичихэд хүндрэл учруулж болзошгүй.

Дуудлага Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сонсогддогЭнэ нь тэдний ярианы хөдөлгүүрийн аппаратын ажлаас хамаарна. Тийм ч учраас, зөв дуудлагыг бүрдүүлэх, ярианы моторын аппаратын бие даасан эрхтнүүд, ялангуяа уруул, хацар, хэлний булчингуудыг байнга дасгал хийх шаардлагатай байдаг; эрүүний хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэх арга техник нь хүүхдэд үе мөчний хөдөлгөөний зохицуулалтыг хурдан эзэмшихэд туслах ёстой. Дуудлагын цэвэр байдал, тод байдал нь эдгээр хөдөлгөөний нарийвчлал, хүч чадлаас хамаарна. дуу авиа, үг.

Артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн үндсэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх ажил хийгдэж байна хэлбэрүе мөчний гимнастик.

Артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалын системд ярианы хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн статик дасгал, дасгалуудыг багтаасан байх ёстой.

Уруулын дасгал

"Инээмсэглэл"- Инээмсэглэн уруулаа барьж байна. Шүд нь харагдахгүй байна.

"Хоолой"- Урт хоолойгоор уруулаа урагш татах.

"Туулай"- Шүд нь хаалттай. Дээд уруулдээш өргөгдөж, дээд шүдийг ил гаргана.

Уруулын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгалууд

"Загасны яриа"-Уруулаа хамт алгад (дүлий гэж хэлнэ дуу чимээ) .

"Үнсэх"- Хацраа дотогшоо татаж, дараа нь амаа огцом нээ. Энэ дасгалыг хийхдээ онцлог шинж чанарыг баталгаажуулах шаардлагатай дуу чимээ"Үнсэх".

Статик хэлний дасгалууд

"Дэгдээхэйнүүд"- Ам нь том ангайсан, хэл амны хөндийд тайван хэвтэж байна.

"Хусуур"- Ам нь нээлттэй, өргөн, тайван хэл нь доод уруул дээр байрладаг.

Динамик хэлний дасгалууд

"Могой"- Ам нь том ангайсан. Нарийн хэлийг урагш нь хүчтэй түлхэж, амны гүн рүү ав.

"Савлуур"- Ам нь нээлттэй. Хэл нь чангарч, хамар, эрүү, дээд ба доод шүдэнд хүрнэ.

Доод эрүүний хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх дасгалууд

"Сармагчин"- Хэлийг эрүү хүртэл хамгийн их сунгахад эрүү доош унана.

"Ууртай арслан"- Хэл нь эрүү хүртэл хамгийн их сунаж, оюун санааны дуудлагаар эрүү доош унав дуугарнахатуу дайралт дээр a эсвэл e, илүү хэцүү - эдгээрийн шивнэх нь дуугарна.

Хөгжлийн төлөө дуу авианы дуудлагаТэд мөн бичвэр бүхий гадаа эсвэл дугуй бүжгийн тоглоом ашигладаг ( "Талх", "Морь", "Галт тэрэг); -аас авсан түүхүүд ономатопея; тусгайлан сонгосон зугаа цэнгэл, шүлэг цээжлэх, дидактик тоглоомуудэнгийнээс илүү төвөгтэй рүү шилжих замаар харааны материалаар эсвэл аман хэлбэрээр дуугарна("Хэний байшин?"зулзагыг дүрслэхдээ эхлээд хэрэглээрэй ономатопой миау миау, дараа нь mur-mur; нохойг дүрслэхдээ - эхлээд av-av, дараа нь - r-p-p).

Дуу авианы дуудлага үүсэхсайн хэллэгийг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой. Олон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдбүдгэрсэн, тодорхой бус яриа ажиглагдаж байна. Энэ нь уруул, хэлний удаан, эрч хүчтэй бус хөдөлгөөн, доод эрүүний хөдөлгөөн багатайн үр дагавар юм. хүүхдүүдам хангалттай нээгддэггүй, эгшиг нь тодорхойгүй сонсогддог. Үгсийн дуудлагын тодорхой байдал нь юуны түрүүнд эгшгийг зөв дуудах, дараа нь гийгүүлэгч үүсэх явцад ярианы хөдөлгөөний аппаратын эрч хүчтэй өнгө, хөдөлгөөний нарийн зохицуулалтаас хамаарна. дуугарна.

В ахлахдикцийг сайжруулахын тулд бүлгүүдэд тусгай дасгал хийдэг - хэлний мушгиа цээжлэх.

Хэлний мушгиа ашиглах зорилго - дикцийн аппаратыг сургах нь үүнийг ангид хүүхдүүдэд үзүүлэх арга зүйг тодорхойлдог. Багш шинэ хэл эргүүлэгчийг удаашруулах хөдөлгөөнөөр тод уншиж, байнга тохиолддог зүйлийг онцолж байна. дуу чимээ... Тэр үүнийг хэд хэдэн удаа чимээгүйхэн, хэмнэлтэй, бага зэрэг бүдгэрсэн аялгуугаар уншдаг.

Эдгээр дасгалын нийт үргэлжлэх хугацаа 3-10 минут байна. Та ийм үйл ажиллагааг төрөлжүүлж болно, жишээлбэл, хэлийг давтахыг санал болгож болно "Хүсэлтээр" хүүхдүүд, удирдагчийн үүргийг өөр өөр хүүхдүүдэд хуваарилах. Та хэлээ эргүүлэх үйлдлийг хэсэг хэсгээр нь давтаж болно зэрэглэл: 1 эгнээ: Ой модноос болж, уулнаас болж. ; 2 эгнээ: Егор өвөө ирж байна! Хэрэв хэлээр мушгих нь хэд хэдэн хэллэгээс бүрддэг бол үүнийг дүрд, бүлгүүдэд давтах нь сонирхолтой юм. Эхнийх нь бүлэг: Дэлгүүрийн талаар бидэнд хэлээрэй! Хоёрдугаарт бүлэг: Ямар худалдан авалтын талаар? Бүх зүйл хамтдаа: Худалдан авалт, дэлгүүр хэсэх, миний худалдан авалтын тухай! Эдгээр бүх техникүүд идэвхждэг хүүхдүүдсайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Ярианы дууны илэрхийлэлийг бүрдүүлэхдуу хоолойг өөрчлөх чадвараар хангагдсан (өнгөийг нь өсгөх, багасгах, дууг нэмэгдүүлэх, багасгах, хурдыг хурдасгах, удаашруулах илтгэлүүд, завсарлага ашиглах, нэг үг эсвэл бүлгийг дуу хоолойгоор тодруулж, дуу хоолойг сэтгэл хөдлөлийн өнгө аястай болгох. Интонацын тусламжтайгаар илтгэгч нь илэрхийлсэн бодолд хандах хандлагыг тусгаж, мэдрэмж, туршлагаа дамжуулж, мэдэгдлээ бүрэн дүүрэн болгож өгдөг.

Интонацийг илэрхийлэх хэрэгслийг зөв ашиглах нь хамаарна ярианы сонсголыг бий болгох, сонсголын анхаарал, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, дуу хоолой, артикуляторын аппаратыг зөв ашиглах чадвараас авахуулаад. Тиймээс интонацын илэрхийлэлийг сургах үүрэг даалгавар яриа юмзаах хүүхдүүдярианы агуулгаас хамааран дууны өндөр, хүчийг өөрчлөх, түр зогсоох, логик стресс ашиглах, хэмнэл, тембрийг өөрчлөх илтгэлүүд; өөрийн болон зохиогчийн бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг үнэн зөв, ухамсартайгаар илэрхийлэх.

Дасгах нь чухал хүүхдүүдийг дунд хурдаар чөлөөтэй ярих... Хамгийн сайн арга бол дугуй бүжиг, уянгалаг текст бүхий гадаа тоглоом, түүнчлэн дагалдан хийх явдал юм. ярианы хөдөлгөөн, Биеийн том булчингийн үйлдлүүд нь нарийн ялгах шаардлагатай жижиг, ярианы моторын үйлдлээс илүү шаардлагатай удаан хурдтай харилцахад хялбар байдаг тул.

At үүсэхянз бүрийн дуу хоолойн чанар хүүхдүүд - хүч чадал, өндөр, та гадаа үг хэлэхийг шаарддаг тоглоомуудыг ашиглаж болно. Жишээлбэл, тоглоомонд "Дээвэр дээрх муур"хүүхдүүд чимээгүйхэн хэлэх:

Чимээгүй хулгана

Чимээгүй хулгана

Муур сууж байна

Манай дээвэр дээр.

Хулгана, хулгана, болгоомжтой байгаарай

Мөн мууранд бүү баригдаарай!

Б ахлахбүлгүүд дуу хоолойны уян хатан байдлыг хөгжүүлэх сургалтын дасгалуудыг ашиглах, тоглох хэрэгтэй "Цуурай"... Бүх хүүхдүүд ойн шувуудын дуу хоолойг дүрсэлдэг (пинг-пинг, коо-ку, цуурай болж буй хүүхэд эдгээрийг давтдаг. чимээгүй сонсогдож байна, алсаас байгаа юм шиг. Гадна тоглоомуудад "Хулганы хавх", "Карусель"текстийг тодорхойлдог дуудлагын хэлбэр: чимээгүй, удаан, хурдан.

Дөнгөж, бараг л

тэрэгнүүд эргэлдэв.

Тэгээд эргэн тойронд, эргэн тойронд -

Бүгд гүйж, гүйж, гүйж байна.

Хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралд хэрэгтэй байх ёстой интонацийг сургах нь маш чухал юм. Та тэдэнд зочдыг хэрхэн найрсаг, найрсаг байдлаар хүлээн авч, урьж, найзаасаа ямар нэгэн зүйл асууж, хүүхдийг бүх хүнтэй тоглохыг эелдэгээр ятгаж байгааг харуулах хэрэгтэй.

Текстийг ихэвчлэн ардын аман зохиол, ялангуяа тод аялгуугаар илэрхийлдэг хэд хэдэн тоглоом, дугуй бүжиг байдаг. Жишээлбэл, тоглоом "Таадаг", үүнд асуултын аялгуу, сониуч зан, эсрэг талууд:

Сайн байна уу хүүхдүүд ээ

Та хаана байсан юм бэ

Та юу харсан бэ?

Бидний харсан зүйл - бид хэлэхгүй

Тэгээд бид юу хийснээ харуулах болно.

Мэргэшүүлэхэд маш сайн нөлөө үзүүлдэг янз бүрийн аргаар дууны илэрхийлэл(темп, аялгуу, логик стресс)Хүүхдийн шүлэг унших, зохиомол зохиолын зохиолыг дахин ярих боломжтой. Багш арга зүйн аргыг ашиглан заах ёстой хүүхдүүдбүтээлийн агуулгаас хамааран илэрхийлэх хэрэгслийг бие даан сонгох.

Ажил гүйцэтгэх нь чухал бөгөөд ярианы сонсголыг бий болгох... Үүнд сонсголын анхаарал, үгсийг ойлгох чадвар, ойлгох, ялгах чадвар орно өөр өөр чанарууд илтгэлүүд... Ажиллаарай үүсэхярианы сонсголыг бүгдэд нь явуулдаг насны бүлгүүд ... Дидактик тоглоом нь сонсголын анхаарал, өөрөөр хэлбэл сонсох чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг дуу чимээ, үүнийг хүргэлтийн эх үүсвэр, газартай уялдуулах.

В ахлахБүлгийн хувьд сонсголын ойлголтыг тоглоомоор дамжуулан хөгжүүлдэг "Чи хаашаа залгасан бэ?", "Тэд юу тоглож байгааг таагаарай?", мөн радио нэвтрүүлэг сонсохдоо соронзон хальсны бичлэг. Та богино хугацааны дадлага хийх хэрэгтэй "Чимээгүй минут"тэдгээрийг дасгал болгон хувиргах "Хэн илүү сонсох вэ?", "Өрөө юу яриад байгаа юм бэ?"Эдгээр дасгалын явцад та бие даасан хүүхдүүдийг дүрслэхийг урьж болно дараа нь сонсогдож байнатэдний сонссон зүйл (цоргоноос ус дуслах; хэрэм дуугарах гэх мэт).

Өөр нэг ангилал нь зөв ярианы сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомуудаас бүрддэг (ойлголт ба ухамсарын хувьд ярианы дуу чимээ, үгс)... Багш үг биш харин таахыг санал болгож байна дуу чимээ; нэг үг биш, харин дууны хувьд ижил төстэй хоёр үгийг дууддаг (цох-аалз, нойрны шөл)... Тоглоом "Миний юу хэлснийг таагаарай" 3-7 минут болно.

Дуу хоолойны тембр, чанарыг ялгахын тулд тоглоомын янз бүрийн хувилбаруудыг гүйцэтгэдэг "Хэн дуудсаныг таагаарай?"... Жишээлбэл, хүүхдүүд тоглоомондоо ханиа таах боломжтой. "Баавгайг хэн дуудсаныг таагаарай?", мөн тэд хэрхэн дуудсаныг тааж чадна (чимээгүй, чанга, удаан, хурдан, энхрийлэл гэх мэт)... Тэгээд ардын тоглоомуудсургалт шаарддаг сонсгол: "Цуурай", "Утас".

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх нь хөгжлийг хамардаг хүүхдүүдбие даасан аналитик ажил илтгэлүүд: дотор тодруулна уу ярианы өгүүлбэрүүд, үгийн өгүүлбэр, үгээр - дуу чимээ... Багш янз бүрийн үгсийн жишээг ашиглан хүүхдүүдэд үгс бүрддэг гэдгийг хэлдэг дуугарна, эдгээр дуу чимээдарааллаар нь байрлуулсан; нэгийг солих дуу чимээүгийг бүхэлд нь бусдад өөрчилдөг (халим - муур, хулгана - баавгай).

Хүүхдүүдтэрний аялгуугаар зааны дуудлагыг заа дуу чимээДараа нь тусад нь нэрлэх ёстой.

Лото "Эхнийгээ тодорхойл нэг үгээр дуугарна»

Зорилтот: дасгал хийх хүүхдүүдэхнийхийг онцолж хэлэхэд нэг үгээр дуугарна.

Тоглоомын материал: сэдэвчилсэн зураг бүхий картуудыг тоо хэмжээгээр хүүхдүүд... Карт бүр 4 эсвэл 6 зурагтай (амьтан, шувууд, гэр ахуйн эд зүйлс гэх мэт)... Хөтлөгч нь аягатай (нь хүүхдүүдярианы эмчилгээний бүлгүүд - үсэг бүхий картууд - үсэг бүрт 4). Сэдвийн зургууд асаалттай картууд:

a - автобус, өрөвтас, хан боргоцой, тарвас

y - загас бариул, сахал, нугас, төмөр

ба - ориол, зүү, цацагт хяруул, хяруу

p - майхан, хөрөө, хувцас, цүнх

в - герон, луужин, тоонууд, дэгдээхэй

h - цайны аяга, цаг, шувууны интоор, интоор

k - харандаа, зулзага, царцаа, будаг

x - халат, хөвөн, хоккейчин, шишүүхэй

s - өвс (тог, голт бор, од, нохой

h - цайз, туулай, шүхэр, гүзээлзгэнэ

w - царсны боргоцой, анааш, цох, тогоруу

w - овоохой, сарнайн хонго, боргоцой, хувцасны шүүгээ

л - залгих, шат, цана, мэлхий

p - хорт хавдар, улаан лууван, шилүүс, уулын үнс

Картан дээрх зүйлсийн хослол байж болно өөр:

a) нэр нь эгшгээр эхэлсэн объектууд дуугарна(автобус, төмөр, зүү, соно);

б) нэр нь хэлэхэд хялбар гийгүүлэгчээр эхэлсэн объектууд дуугарна(хөрөө, муур, дээл, даашинз);

в) исгэрэх, исгэрэх зургууд дуу чимээ(голт бор, луужин, нохой эсвэл: малгай, цох, овойлт, анааш гэх мэт).

Ойролцоогоор картуудын багц:

1) хан боргоцой - цацагт хяруул - алгана - мэлхий - цаг - будаг;

2) төмөр - цүнх - голт бор - цайз - овоохой - цох;

3) тарвас - дээл - оддын - тоо - уулын үнс - данх;

4) хан боргоцой - загас барих саваа - хяруу - харсан;

5) интоор - heron - улаан лууван - залгих;

6) нохой - шүхэр - rosehip - анааш - сахал - соно;

7) царцаа - шишүүхэй - малгай - тогоруу - автобус - хяруу;

8) хөвөн - зулзага - луужин- шувууны интоор - хавч - шат гэх мэт;

9) автобус - сахал - зүү - овъёос - малгай - тогоруу;

10) heron - яст мэлхий - хараацай - хорт хавдар - туулай - ороолт. Зураг бүрийн доор гурван ижил эсийн зурвас байна.

Тоглоомын явц:

4-6 тоглож байна хүүхдүүд... Багш хүүхдүүдэд карт тарааж өгдөг. Тухайн зүйлийн нэр хэнтэй байгааг асууна дуу чимээ a(у, өө, чи, н.)... Сэдвийг зөв нэрлэсэн хүнд тойрог өгдөг (v ахлах бүлэг) эсвэл харгалзах үсэг бүхий карт (сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт хүүхэд тухайн объектын зураг дээр тавьдаг. Тоглоомын төгсгөлд зарим хүүхдүүдХаалтгүй зургууд болж, багш тэдгээрийг нэрлэж, юунаас нь тодорхойлохыг санал болгодог үг эхэлж байгаа чимээ... Бүх зургийг хаасан хүн ялагч болно. Хожмын хүүхдүүд бэлтгэл бүлэгэнэ тоглоомыг өөрөө тоглож болно.

Мөн энэ үйл явцад хүүхдийг зөв амьсгалахыг заах нь чухал юм. илтгэлүүд, арилгах насярианы амьсгалын дутагдал. Юуны өмнө дотор хүүхдүүдмөрөө өргөхгүйгээр чимээгүй, тайван амьсгалыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Ярианы амьсгал дээр ажиллахын тулд зарим гимнастикийн дасгалуудыг ашигладаг ( "Мод задлагч", "насос", дасгал тоглох (цаасан шувуу, бөмбөлөг гэх мэт).

"Сэвшээ салхи"

Зорилтот: хүчтэй гөлгөр амаар амьсгалах хөгжүүлэх; уруулын булчинг идэвхжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: цаасан султанууд (паникул).

Тоглоомын явц: Тоглоом эхлэхээс өмнө шүүр бэлтгэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд өнгөт цаасан туузыг хавсаргана модон саваа... Та нимгэн салфетка, эсвэл зул сарын гацуур модны чимэглэл "бороо" ашиглаж болно.

Багш шүүртэй тоглохыг санал болгож байна. Цаасан туузан дээр хэрхэн үлээхийг харуулж, дараа нь хүүхдэд үлээхийг санал болгодог.

Энэ бол ид шидийн мод гэж төсөөлөөд үз дээ. Сэвшээ салхи үлээж, навчис мод дээр шуугив! Үүн шиг! Одоо чи цохи!

Тоглоомыг ганцаарчилсан болон бүлгээр тоглох боломжтой. хүүхдүүд... Хоёр дахь тохиолдолд, хүүхдүүд нэгэн зэрэг шүүрээ үлээлгэдэг.

"Өд, нис!"

Зорилтот: хүчтэй, жигд чиглэсэн амьсгалыг хөгжүүлэх; уруулын булчинг идэвхжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: шувууны өд.

Тоглоомын явц: Өдөө дээш шидээд доош буулгахгүйгээр үлээлгээрэй. Дараа нь хүүхдээ үлээхэд урь. Агаарын урсгалыг доороос дээш өд рүү чиглүүлж, хүчтэй үлээх хэрэгтэй гэдгийг анхаарч үзээрэй.

Хүмүүжил дууны соёлХөгжлийн чухал ажлуудын нэг юм цэцэрлэгийн яриаяг оноос хойш сургуулийн өмнөх настүүний шийдэлд хамгийн мэдрэмтгий байдаг.

Боловсролын ажил ярианы соёлцэцэрлэгт байх эхний өдрөөс эхлэн бүхэл бүтэн системийг төлөөлдөг. Насанд хүрэгчдийн онцгой анхааралгүйгээр, хөгжил ярианы дууны тал нь хойшлогдож байна, ярианы сөрөг зуршлууд үүсч магадгүй бөгөөд дараа нь үүнийг арилгахад маш хэцүү байдаг.

Ном зүй

1. Болотина L. R. Боловсрол Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдийн ярианы соёл: арга. Гарын авлага / Л.Р.Болотина, Н.В.Микляева, Ю.Н.Родионова. - М .: Iris-press, 2006.

2. Gorshkova E. Сурах хүүхдүүд харилцдаг // Сургуулийн өмнөх боловсрол... - 2000. -N212. - хамт. 91-9Z.

3. Колодяжная T. P. Kolunova L. A. Яриа хөгжүүлэхцэцэрлэгийн хүүхэд цэцэрлэг: шинэ хандлага. Удирдамжсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын удирдагч, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан - Ростов - n / Д: Ти "Багш", 2002 .-- 32х.

4. Shmakov S. A. Тоглоомууд - хошигнол, тоглоомууд - минут. М., - 1996 он.