Խոսքի արտահայտչականության միջոցներ. Այլաբանություն, հեգնանք, հիպերբոլիա: Արտահայտության հնչյունական միջոցներ

Սահմանազատող գործառույթ ունեցող ռուսաց լեզվի հնչյունական միջոցները ներառում են հնչյուններ, շեշտ (բանավոր և բառակապակցություն) և ինտոնացիա, որոնք հաճախ գործում են միասին կամ համակցված:

Խոսքի հնչյուններն ունեն այլ որակ և, հետևաբար, ծառայում են որպես լեզվի բառերը տարբերելու միջոց։

Հաճախ բառերը տարբերվում են ընդամենը մեկ հնչյունով, մեկ այլ բառի համեմատ ավելորդ հնչյունի առկայությամբ, հնչյունների հերթականությամբ (համեմատեք՝ ժայռոտ՝ խճաքար, կռիվ՝ ոռնոց, բերան՝ խալ, քիթ՝ քուն)։

Բառի շեշտը սահմանազատում է բառերն ու բառաձևերը, որոնք հնչյունային կազմությամբ նույնական են (համեմատեք՝ մահակներ - մահակներ, անցքեր - անցքեր, ձեռքեր - ձեռքեր):

Դարձվածքային շեշտը տարբերում է նախադասություններն ըստ նշանակության՝ միևնույն բաղադրությամբ և բառային կարգով (տես՝ ձյուն է ընկնում և ձյուն է ընկնում):

Ինտոնացիան տարբերում է բառերի միևնույն կազմով նախադասությունները (բառային շեշտադրման նույն տեղով) (տես՝ ձյունը հալվում է և ձյունը հալվում է):

Հնչյունները և բառային շեշտը, որպես խոսքի կարևոր տարրերի (բառերի և դրանց ձևերի) սահմանազատիչներ, կապված են բառապաշարի և մորֆոլոգիայի հետ, իսկ դարձվածքային շեշտը և ինտոնացիան կապված են շարահյուսության հետ:

1. Լեզվի նորմերի հայեցակարգը. Լեզվի նորմերի տեսակները.

Լեզվի նորմերը օգտագործման կանոններ են լեզվական միջոցներզարգացման որոշակի ժամանակահատվածում գրական լեզու, այսինքն. արտասանության, ուղղագրության, բառի գործածության կանոններ, քերականություն. Նորմը լեզվական տարրերի (բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ) միասնական, ընդհանուր առմամբ ճանաչված օգտագործման օրինակ է:

Լեզվական երևույթը համարվում է նորմատիվ, եթե այն բնութագրվում է այնպիսի հատկանիշներով, ինչպիսիք են.

Համապատասխանություն լեզվի կառուցվածքին;

Զանգվածային և կանոնավոր վերարտադրելիություն բանախոսների մեծամասնության խոսքի գործունեության գործընթացում.

Հանրային հաստատում և ճանաչում:

Լեզվի նորմերը բանասերները չեն հորինել, դրանք արտացոլում են ողջ ժողովրդի գրական լեզվի զարգացման որոշակի փուլ։ Լեզվի նորմերը չեն կարող ներմուծվել կամ վերացվել հրամանագրերով, դրանք չեն կարող բարեփոխվել վարչական միջոցներով։ Լեզվաբանների գործունեությունը, ովքեր ուսումնասիրում են լեզվական նորմերը, տարբեր է.

Լեզվաբանական նորմերի հիմնական աղբյուրներն են՝ դասական գրողների ստեղծագործությունները. դասական ավանդույթները շարունակող ժամանակակից գրողների ստեղծագործություններ. միջոցների հրապարակում ԶԼՄ - ները; ընդհանուր ժամանակակից օգտագործում; լեզվաբանական հետազոտությունների տվյալները։

Լեզվական նորմերի բնորոշ գծերն են՝ հարաբերական կայունությունը; տարածվածություն; ընդհանուր օգտագործման;

ունիվերսալություն; համապատասխանությունը լեզվական համակարգի օգտագործմանը, սովորույթին և հնարավորություններին:

Նորմերի տեսակները

Գրական լեզվում առանձնանում են նորմերի հետևյալ տեսակները.

1) խոսքի գրավոր և բանավոր ձևերի նորմերը.

2) նորմեր գրավոր խոսք;

3) բանավոր խոսքի նորմերը.

Բանավոր և գրավոր խոսքի համար ընդհանուր նորմերը ներառում են.

Լեքսիկական նորմեր;

Քերականական նորմեր;

Ոճական նորմեր.

Գրելու հատուկ նորմերն են.

Ուղղագրական նորմեր;

Կետադրական նորմեր.

Կիրառելի է միայն բանավոր խոսքի համար.

Արտասանության նորմեր;

Շեշտադրման նորմեր;

Ինտոնացիայի նորմեր.

Բանավոր և գրավոր խոսքի համար ընդհանուր նորմերը վերաբերում են լեզվական բովանդակությանը և տեքստերի կառուցմանը: Լեքսիկական նորմերը կամ բառի գործածության նորմերն այն նորմերն են, որոնք որոշում են բառի ընտրության ճիշտությունը մի շարք միավորներից, որոնք մոտ են իմաստով կամ ձևով, ինչպես նաև դրա օգտագործումը այն իմաստներում, որոնք այն ունի: գրական լեզու.

Բառային նորմերը արտացոլված են բացատրական բառարաններ, օտար բառերի բառարաններ, տերմինաբանական բառարաններ և տեղեկատուներ։

Համապատասխանություն բառապաշարի նորմերին. էական պայմանխոսքի ճշգրտությունը և դրա ճշգրտությունը.

Դրանց խախտումը հանգեցնում է բառապաշարի սխալների։ տարբեր տեսակներ(դիմորդների շարադրություններից սխալների օրինակներ).

Մի շարք միավորներից բառի սխալ ընտրություն, այդ թվում՝ հոմանիշների խառնում, հոմանիշի սխալ ընտրություն, սխալ ընտրությունմիավորներ իմաստային դաշտ(ոսկրային տիպի մտածողություն, վերլուծել գրողների կյանքը, Նիկոլաևի ագրեսիան, Ռուսաստանը այդ տարիներին բազմաթիվ միջադեպեր ապրեց ներքին և արտաքին քաղաքականության մեջ);

Լեքսիկական համատեղելիության նորմերի խախտում (նապաստակների երամակ, մարդկության լծի տակ, գաղտնի վարագույր, արմատացած հիմքեր, անցել են մարդկային զարգացման բոլոր փուլերը).

Խոսողի մտադրության հակասությունը բառի հուզական-գնահատական ​​իմաստների միջև (Պուշկինը ճիշտ է ընտրել կյանքի ուղին և հետևել դրան՝ թողնելով անջնջելի հետքեր. Նա անտանելի ներդրում է ունեցել Ռուսաստանի զարգացման գործում);

Ֆրազոլոգիական արտահայտությունների սխալ օգտագործումը (Երիտասարդությունը դուրս է պտտվել նրանից. Մենք պետք է նրան քաղցրահամ ջուր բերենք):

Քերականական նորմերը բաժանվում են ածանցյալ, ձևաբանական և շարահյուսական։ Բառակազմական նորմերը որոշում են բառի մասերի միացման կարգը, նոր բառերի ձևավորումը։

Ձևաբանական նորմերը պահանջում են բառերի քերականական ձևերի ճիշտ ձևավորում տարբեր մասերխոսք (սեռի ձևեր, թվեր, կարճ ձևերև ածականների համեմատության աստիճանները և այլն): Մորֆոլոգիական նորմերի տիպիկ խախտում է բառի օգտագործումը գոյություն չունեցող կամ անպատշաճ թեքական ձևով (վերլուծված պատկերը, տիրող կարգը, հաղթանակը ֆաշիզմի դեմ, որը կոչվում է Պլյուշկին անցք): Երբեմն կարելի է լսել նման արտահայտություններ՝ երկաթուղային երկաթուղի, ներկրված շամպուն, հարմարեցված ծանրոց, լաքապատ կաշվե կոշիկներ: Այս դարձվածքներում ձևաբանական սխալ է թույլ տրվել՝ գոյականների սեռը սխալ է կազմված։

Շարահյուսական նորմերը սահմանում են ճիշտ կառուցումմայոր շարահյուսական միավորներ- արտահայտություններ և նախադասություններ. Այս նորմերը ներառում են բառերի համակարգման և շարահյուսական հսկողության կանոններ, նախադասության մասերը միմյանց հետ փոխկապակցելով՝ օգտագործելով բառերի քերականական ձևերը՝ նախադասությունը գրագետ և բովանդակալից հայտարարություն դարձնելու համար: Հետևյալ օրինակներում առկա է շարահյուսական նորմերի խախտում՝ կարդալով այն՝ հարց է առաջանում. Բանաստեղծությանը բնորոշ է քնարական և էպիկական սկզբունքների սինթեզը. Եղբոր հետ ամուսնանալուց հետո երեխաներից ոչ ոք ողջ չի ծնվել։

Ոճական նորմերը որոշում են լեզվական միջոցների կիրառումը ժանրի օրենքներին, ֆունկցիոնալ ոճի առանձնահատկություններին և, ավելի լայն, հաղորդակցության նպատակին ու պայմաններին համապատասխան։

Կետադրական նորմերը որոշում են կետադրական նշանների օգտագործումը:

Օրթոպիկ նորմերը ներառում են արտասանության, սթրեսի և ինտոնացիայի նորմեր: Օրթոպիկ նորմերին համապատասխանելը խոսքի մշակույթի կարևոր մասն է, քանի որ դրանց խախտումը ունկնդիրների մոտ տհաճ տպավորություն է ստեղծում խոսքի և հենց խոսնակի մասին, շեղում է խոսքի բովանդակության ընկալումը։ Օրթոպիկ նորմերը գրանցված են ռուսաց լեզվի օրթոպիկ բառարաններում և սթրեսների բառարաններում: Ինտոնացիոն նորմերը նկարագրված են «Ռուսական քերականություն» (Մոսկվա, 1980) և ռուսաց լեզվի դասագրքերում։

Հետաքրքրող տեղեկատվություն կարող եք գտնել նաև Otvety.Online գիտական ​​որոնողական համակարգում: Օգտագործեք որոնման ձևը.

Ավելին թեմայի վերաբերյալ Ռուսաց լեզվի հիմնական հնչյունական միջոցները .:

1. 13. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի հիմնական հնչյունական օրենքները.
2. ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ Հնչյունաբանական ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄԸ ՆԿՐԱՑՎԱԾ ԱՆԿԱՆՈՒՄ (XII-XVI դդ.) ՀԵՏՈ.
3. 2. Ռուսաց լեզվի դերը ժամանակակից աշխարհում. Ռուսաց լեզվի կարգավիճակը որպես Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​լեզու, ազգամիջյան և միջազգային հաղորդակցության լեզու:
4. 24. Ժամանակակից ռուս գրական լեզվի ֆունկցիոնալ ոճերը. Գեղարվեստական ​​գրականության լեզուն. Լեզվի փոխաբերական և արտահայտչական միջոցներ (տրոպեր և ոճական կերպարներ).

 Ի՞նչ է ուսումնասիրում հնչյունաբանությունը: Ձայնը ամենափոքր միավորն է, որը արտասանվում կամ լսվում է: Ձայնը ինքնուրույն նշանակություն չունի, սակայն հնչյունների օգնությամբ կարելի է տարբերել բառերը՝ ճրագ-թեքահարթակ, տուն՝ կատվաձուկ, եզ՝ լեդ։  Ինչպե՞ս էր կոչվում ռուսերեն հնչյունների այս դերը:  Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում խոսքի հնչյունները: Ձայնավոր հնչյունները առաջանում են օդի շիթով, որն անցնում է բերանով՝ առանց որևէ խոչընդոտի: Դրանք կազմված են տոնով: Ռուսերենում կան 6 ձայնավոր հնչյուններ, որոնք առաջանում են սթրեսի տակ, դրանք են՝ [a o and s u e]: Համաձայն հնչյունները ձևավորվում են, երբ բերանի խոռոչում օդի հոսքի համար ազատ անցում չկա: Լեզուն կարող է դիպչել ատամներին կամ քիմքին, իսկ շուրթերը կարող են փակ լինել։ Օդային շիթը պետք է հաղթահարի այդ խոչընդոտները, իսկ հետո ձևավորվում են համահունչ ձայներ։ Ռուսերենում դրանք բավականին քիչ են՝ կոշտ ու փափուկ, ձայնավոր ու ձայնազուրկ, ոմանք կազմում են զույգեր։  Հնարավո՞ր է հնչյուններ օգտագործել ցանկացած բառակապակցության մեջ դրան արտահայտչականություն հաղորդել: Բառերը ստեղծվում են հնչյունների միջոցով: Հնչյունները, եթե դրանք բառեր չեն (շաղկապներ, նախադրյալներ, մասնիկներ, միջադիրներ), ոչինչ չեն նշանակում, իմաստ չունեն։ Այնուամենայնիվ, երբեմն բառի իմաստը վերագրվում է այս բառի մեջ ներառված առանձին հնչյունին: Օրինակ բերենք [p] հնչյունով, որը ներառված է «ամպրոպ, որոտ, ամպրոպ, դղրդյուն, դղրդյուն» բառերի մեջ։ Թվարկված բառերը վաղուց օգտագործվել են բառարվեստագետների կողմից՝ համապատասխան բնական երեւույթները փոխանցելու համար։ Այսպիսով, բանաստեղծ Տյուտչևը «Գարնանային ամպրոպ» բանաստեղծության մեջ միտումնավոր ներառում է այս հնչյունը պարունակող բառեր. Ես սիրում եմ ամպրոպը մայիսի սկզբին, Երբ առաջին գարնանային որոտը, Կարծես ցնծում է և խաղում, թնդում է կապույտ երկնքում: Որոտում են որոտները... Մեր զգացմունքների վրա ազդում են ոչ միայն արտահայտության բառերն ու իմաստը, այլև հենց խոսքի հնչեղությունը: Տպավորությունն ուժեղացնելու համար բանաստեղծները հաճախ իրենց բանաստեղծությունների համար ընտրում են այնպիսի հնչյունային հաջորդականություն, որն ընդգծում է բանաստեղծական պատկերները։ Գ.Լինդման-Օռլովա  Ինչպե՞ս է կոչվում խոսքում կրկնվող հնչյունների կիրառման տեխնիկան: Գեղարվեստական ​​խոսքում օգտագործվում է հնչյունագիր, այսինքն՝ արտահայտության հնչյունական կազմության համապատասխանությունը պատկերված երեւույթին։ Օգտագործվում են ձայնային գրության այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են ձայնային կրկնությունները և օնոմատոպեները։ ալիտերացիա, այսինքն՝ միանման կամ նմանատիպ բաղաձայնների կրկնություն, օրինակ՝ կեսգիշեր երբեմն ճահճի անապատում Թեթևակի լսելի, անխռով Եղեգների ժայթքումը (K. Balmont.) [w] ստեղծում է եղեգների խշշոցի ձայնային տպավորություն;  ասոնանս - նույն ձայնավորների կրկնություն, օրինակ՝ ես կարճացնում եմ կյանքս։ Իմ խենթ, խուլ. այսօր ես սթափ հաղթում եմ, իսկ վաղը լացում և երգում (Ա. Բլոկ.) - [y] ձայնավորի կրկնությունը ճնշող, ճնշող տպավորություն է ստեղծում. Հանգիստ ուկրաինական գիշեր. Երկինքը թափանցիկ է։ Աստղերը փայլում են: Օդը չի ցանկանում հաղթահարել իր նիրհը (Ա. Պուշկին.) - [a], [o] հնչում է բաց և ուրախ; Անաֆորա - հնչյունների նույն սկզբնական համակցությունների կրկնությունը, օրինակ՝ ամպրոպի հետևանքով քանդված կամուրջները, ողողված գերեզմանոցի դագաղները լողում են փողոցներով: (Ա. Պուշկին.); Ոսկե աստղերը քնեցին, Հետնաջրերի հայելին դողաց. (Ս. Եսենին.);  էպիֆորա - բառերի մեջ վերջնական հնչյունների կրկնություն, օրինակ՝ Կապույտ երեկոյան, լուսնյակի երեկոյան ես մի անգամ գեղեցիկ և երիտասարդ էի (Ս. Եսենին.);  համատեղ - հարակից բառերի վերջնական և սկզբնական հնչյունների կրկնություն, օրինակ՝ թիկնոց, որը ծակ է (Մ. Ցվետաևա.):  կոչվում է որոշակի հնչյունի բառերի օգտագործում լսողական տպավորություններ ստեղծելու համար՝ խշխշոց, թխկթխկոց, շրխկոց, թխկթխկոց, ծլվլոց և այլն, օրինակ՝  Կատարյալ լռության միջակայքում լսվում էր անցյալ տարվա տերևների խշշոցը՝ իրարանցում։ երկրի հալվելուց և խոտի աճից։ (Լ. Տոլստոյ.) - հանգիստ խլացված ձայները փոխանցվում են [w] ձայնով;   Պարտեր ու աթոռներ, ամեն ինչ եռում է։ Թաղամասում անհամբեր շաղ են տալիս, իսկ վեր թռչելով՝ աղմկում է վարագույրը (Ա. Պուշկին.) - [r], [n] հնչյունների կրկնությունը փոխանցում է թատրոնում աճող աղմուկը ներկայացման մեկնարկից առաջ, իսկ [z], [sh], [s] հնչյունների կրկնությունը բարձրացող վարագույրի աղմուկի լսողական տպավորություն է ստեղծում։ Օնոմատոպեաներից առանձնանում են օնոմատոպեները, այսինքն՝ բառեր, որոնք հնչում են իրենց նշանակած գործընթացների նման։  Մարդու, կենդանիների արձակած ձայները անվանում են անշունչ բնություն, օրինակ՝ շնչափող, քրքջալ, տնքոց; ծլվլոց, մյաո, ֆշշոց, ճռռոց, ագռավ, ճռռոց, խշխշոց, թխկթխկոց, տիզ, շրխկոց, չխկչխկոց; զնգոց (բալալայկա), ճռճռոց (խոզանակ):   Օգտագործվում են նաև հնչյունանման բառեր, որոնք չեն ընդօրինակում հնչյունները, բայց ձայնի մեջ իրենց արտահայտչականությամբ օգնում են երևույթների փոխաբերական փոխանցմանը, օրինակ՝ կռիվ, կոպիտ, ճչալ, արցունք՝ կտրուկ արտասանված; կույս, կառչել, սիրելի, երանություն - արտասանվում է մեղմ; ավելի հանգիստ, լսում ես, - արտասանությունը խշշոց է հիշեցնում:  Կարդացեք հատվածներ բանաստեղծություններից: Գտեք դրանց մեջ տարբեր տեսակներձայնային կրկնություններ և օնոմատոպեա: Հանգերի դաշտն իմ տարերքն է Ու ես հեշտությամբ բանաստեղծություն եմ գրում։ Առանց վարանելու, առանց հապաղելու, ես վազում եմ տողից մինչև ֆիննական շագանակագույն ժայռերը բառախաղով շրջվում եմ: (Դ. Մինաև.) Ականջները կարծես շշնջում են միմյանց։ Մեզ համար ձանձրալի է լսել աշնանային ձնաբքի ձայնը։ Ձանձրալի է խոնարհվել մինչև գետնին։ Փոշու մեջ լողացող չաղ հատիկներ։ (Ն. Նեկրասով.)  Քաղաքը թալանել են թիավարող գրաբաստալ ...  ... Ո՞ւր է նա, բրոնզե կամ գրանիտ եզերք է զանգում .. (Վ. Մայակովսկի.)  Տեսություն  309 (z.1) կամ 309 ( z.2 ) - ամեն ինչ A4-ով նկարազարդմամբ կամ դիզայնով  http://do.gendocs.ru/  http://images.yandex.ru/

Հնչյունական միջոցներարտահայտչականություն.

Ինչպես գիտեք, հնչյունային խոսքը լեզվի գոյության հիմնական ձևն է։ Խոսքի ձայնային կազմակերպմամբ, հնչյունների գեղագիտական ​​դերով զբաղվում է ոճաբանության հատուկ բաժինը՝ հնչյունաբանությունը։ Հնչյունաբանությունը գնահատում է լեզվի ձայնային կառուցվածքի առանձնահատկությունները, որոշում յուրաքանչյուր ազգային լեզվին բնորոշ էվֆոնիայի պայմանները, ուսումնասիրում է խոսքի հնչյունական արտահայտչականության բարձրացման տարբեր մեթոդներ, ուսուցանում է մտքի առավել կատարյալ, գեղարվեստորեն հիմնավորված և ոճականորեն նպատակահարմար հնչյունային արտահայտությունը։

Խոսքի հնչյունային արտահայտչականությունն առաջին հերթին կայանում է նրա էվֆոնիայի, ներդաշնակության, ռիթմի, հանգի, ալիտերացիայի (նույն կամ համանման բաղաձայն հնչյունների կրկնություն), ասոնանսի (ձայնավոր հնչյունների կրկնության) և այլ միջոցների օգտագործման մեջ։ Phonics-ն առաջին հերթին հետաքրքրված է ձայնային կազմակերպմամբ: բանաստեղծական խոսք, որում հատկապես մեծ է հնչյունական միջոցների նշանակությունը։ Դրան զուգահեռ ուսումնասիրվում է նաև գեղարվեստական ​​գրականության և լրագրության որոշ ժանրերի հնչյունային արտահայտչականությունը (առաջին հերթին ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ)։ Ոչ գեղարվեստական ​​խոսքում հնչյունաբանությունը լուծում է լեզվական նյութի առավել նպատակահարմար ձայնային կազմակերպման խնդիրը՝ նպաստելով մտքի ճշգրիտ արտահայտմանը, քանի որ. ճիշտ օգտագործումըԼեզվի հնչյունական միջոցները ապահովում են տեղեկատվության արագ (և անխոչընդոտ) ընկալում, վերացնում են անհամապատասխանությունները, վերացնում են անցանկալի ասոցիացիաները, որոնք խանգարում են խոսքի ըմբռնմանը: Հասկանալու սահունության համար մեծ նշանակություն ունի խոսքի էյֆոնիան, այսինքն. հնչյունների համադրություն, որը հարմար է արտասանության (հոդավորման) և ականջին հաճելի (երաժշտականություն): Ձայնային ներդաշնակության հասնելու ուղիներից մեկը ձայնավորների և բաղաձայնների որոշակի փոփոխությունն է։ Ընդ որում, բաղաձայնների համակցությունների մեծ մասը պարունակում է [m], [n], [p], [l] հնչյուններ, որոնք ունեն բարձր հնչեղություն։

ասոնանս (ֆրանս. ասոնանս - համահունչ), ընդունելություն ձայնային գրություն; ընդգծված ձայնավորի կրկնությունը նույն խոսքի հատվածի տարբեր բառերում: Բանաստեղծներն այն օգտագործում են սիլաբոտոնիկ և տոնիկ ոտանավորներում՝ ռիթմն ընդգծելու համար՝ «Ուրախ ևով այցելում է ևԵս այս մ և r ... «(F. I. Tyutchev», Cicero), «Հարեւան Դ Օինձ Օ kna f Օ lty ... "(A. A. Blok," Factory ") ալիտերացիա (լատ. alliteratio - համահունչ), նշանակում է. ձայնային գրություն; օժանդակ բաղաձայնի կրկնություն, այսինքն՝ ընդգծված ձայնավորին անմիջապես նախորդող։ Երբեմն այն ներառում է նաև սկզբնական բաղաձայնի կրկնությունը նույն խոսքի հատվածի տարբեր բառերում։ Ալիտերացիայի այս առանձին տեսակը լայնորեն տարածված էր եվրոպական այն ժողովուրդների բանաստեղծական պրակտիկայում, որոնք վաղ միջնադարում օգտագործում էին այսպես կոչված ընդհանուր ձևը. «Ալլիտերատիվ չափածո» (տես Արվեստ. Տոնիկ) և ում լեզուներում բառերն ունեին ֆիքսված շեշտադրում առաջին վանկի վրա։ Այս բաղաձայնների երկու տեսակներն էլ՝ սկզբնական և օժանդակ, ռուսերեն են։ Լեզվաբան Օ.Մ. Բրիկն անդրադարձել է «հրում» թվին, այնուհետև ալիտերացիան սահմանել է որպես «հրում» բաղաձայնների կրկնություն։ Այս բաղաձայնների կրկնությունը կարելի է տեսնել հետևյալ տողերում. Բրոնզե ձիավոր«Ա.Ս. Պուշկին: Ոչ vև օդում vեւ կրկին vկերավ, կատու լօհմ clօկոչա և clսպանություն ... Ալիտերացիայի տեսակները ներառում են նաև նույն խմբի տարբեր օժանդակ բաղաձայնների կրկնությունը (օրինակ՝ շրթունքային կամ ձայնային). Մհիմար ներդաշնակություն մմտածեց հետ մՄտածեք ... «(«Խոսքը Իգորի քարոզարշավի մասին»):

Վ գեղարվեստական ​​գրականություն, հիմնականում պոեզիայում, խոսքի հնչյունական արտահայտչականությունը բարձրացնելու համար օգտագործվում են տարբեր տեխնիկա։ Հիմնականներից մեկը տեսողական մեդիահնչյունաբանությունը ոճական սարք է, որը բաղկացած է մոտ ձայնի բառերի ընտրությամբ.

Պետրոսը խնջույք է անում: Եվ հպարտ և պարզ

Եվ նրա հայացքը լի է փառքով:

Եվ նրա արքայական խնջույքը գեղեցիկ է:

(Ա.Ս. Պուշկին)

Այստեղ կրկնվում են [п], [р], [г] բաղաձայնները, [o], [a] ձայնավորները։ Սա ոտանավորը դարձնում է երաժշտական ​​և կենսունակ:

Կախված կրկնվող հնչյունների որակից տարբերվում են ալիտերացիան և ասոնանսը։

Ալիտերացիաբաղաձայնների կրկնությունը կոչվում է.

Ես ազատ քամի եմ, միշտ փչում եմ

Ալիքների ալիք, Ես շոյում եմ ուռիներին,

Ճյուղերի մեջ հառաչում եմ, հառաչում, թմրում եմ,

Ես փայփայում եմ խոտաբույսերը, ես փայփայում եմ դաշտերը:

(K.D.Balmont)

[l], [l '], [v], [v'] բաղաձայնների կրկնությունը ստեղծում է քամու պատկեր, որի շունչը զգացվում է գրեթե ֆիզիկապես։

Ա.Ս.-ն վարժ տիրապետում էր այս տեխնիկային: Պուշկին. Եվգենի Օնեգինը վեպում նա նկարագրում է երկու պարահանդեսային պարեր.

Լսվեց մազուրկան. Օգտագործված է

Երբ որոտաց մազուրկաների որոտը,

Հսկայական դահլիճում ամեն ինչ դողում էր

Մանրահատակը կրունկով յոդ ճաքեց,

Շրջանակները ցնցվեցին, դողացին.

Հիմա դա այդպես չէ, և մենք նման ենք տիկնանց,

Մենք սահում ենք լաքի տախտակների վրա:

Համաձայն հնչյունների ընտրությունը ընթերցողին տալիս է հստակ պատկերացում թայերենի միջև եղած տարբերության մասին. էներգիա; երկրորդ պարի սահունությունը, դանդաղությունն ընդգծվում է [l], [m] հնչյունների առատությամբ։

Ասոնանսկոչվում է ձայնավոր հնչյունների կրկնություն: Ասոնանսը սովորաբար հիմնված է միայն շեշտված ձայնավորների վրա, քանի որ չընդգծված դիրքում ձայնավորները կրճատվում են.

Շշուկ, երկչոտ շնչառություն, [oh-oh-ah]

Գիշերային տրիլներ, [ուհ-հու]

Արծաթ և տատանում [ooh]

Քնկոտ առվակ, [օհ]

Գիշերային լույս, գիշերային ստվերներ, [uh-uh]

Ստվերներ առանց վերջի, [uh]

Կախարդական փոփոխությունների շարք [uh-uh]

Գեղեցիկ դեմք, [եւ-a]

Մանուշակագույն վարդեր ծխագույն ամպերի մեջ, [oo-oo-oo]

Սաթի արտացոլում, [ooh]

Եվ համբուրում և արցունքներ, [oh]

Եվ լուսաբաց, լուսաբաց… [ախ]:

Ես արագ թռչում եմ, բայց թուջե ռելսերի վրա մտածում եմ իմ մտքերը:

(Ն.Ա. Նեկրասով)

Ձայնը [y] կրկնվում է՝ թողնելով անօդաչու թռչող արագընթաց գնացքի տպավորություն։

Ստորև բերված բանաստեղծական տեքստերում ասոնանսը զուգորդվում է ալիտերացիայի հետ, որը ստեղծում է բանաստեղծական տողերի հատուկ երաժշտականություն.

Բայց ի քավություն երկար պատժի,

Ճակատագրի հարվածներին դիմանալով,

Ռուսն ավելի ուժեղացավ. Այնքան ծանր,

Ապակի կոտրելով, դարբնոցային պողպատ է դարբնում։

(Ա.Ս. Պուշկին)

Հանգիստ ուկրաինական գիշեր. Երկինքը թափանցիկ է

Աստղերը փայլում են:

Օդը չի ուզում հաղթահարել նրա քունը։

(Ա.Ս. Պուշկին)

Մակերես, ծանծաղ, բայց ամբողջ երկիրը,

Բոլոր սահմաններով:

Սեղանի վրա մոմ վառվեց

Մոմը վառվում էր։

(Բ.Լ. Պաստեռնակ)

Ձայնագրության մեկ այլ տեխնիկա (արտահայտության հնչյունական կազմը պատկերված նկարին համապատասխանեցնելը) է օնոմատոպեա- բառերի օգտագործումը, որոնք իրենց հնչեղությամբ նման են այս երեւույթի լսողական տպավորություններին:

Ավելի քան երկու դար շարունակ Ա.Պ.-ի տողերը. Սումարոկովը, որտեղ գորտերի կռկռոցը պատկերված է հետևյալ կերպ.

Ախ, ինչպես, ախ, ինչպես ենք մենք ձեզ հետ, Աստվածները չեն խոսում:

Կան բառեր, որոնք արտասանելիս նմանվում են այն գործողություններին, որոնք նրանք անվանում են. խշխշալ, ֆշշոց, շրխկոց, խռմփոց, կտտոց, տիզև այլն: Գեղարվեստական ​​խոսքում նման բառերի հնչյունն ուժեղանում է նրանց հնչյունական միջավայրով.

Այստեղ անձրևը ակնարկաբար կաթում էր։

(Ա. Տվարդովսկի)

[cr] համահունչության կրկնությունը հիշեցնում է երկաթե տանիքի վրա անձրևի կաթիլների թակոցը։

Մի խոսքով. Սմբակների տրորումից փոշին թռչում է դաշտով մեկ- Հիմնական օնոմատոպեական «toyot» բառի հնչյունական արտահայտչականությունն ուժեղանում է ալիտերացիայով [t-n]։

Հանգ -Չափածոյի ապշեցուցիչ հատկանիշը նույնպես կառուցված է ռուսական հնչյունական համակարգի հնչյունական հնարավորությունների վրա՝ ձայնային կրկնությունների վրա.

Լեռների գագաթներ Քնում են գիշերվա մթության մեջ:

Հանգիստ հովիտները լի են թարմ մշուշով:

(Մ.Յու. Լերմոնտով)

Դաշտերը սեղմված են, պուրակները՝ մերկ,

Ջրից մառախուղ և խոնավություն,

Հանգիստ արևը անիվով գլորվեց կապույտ սարերի հետևում։

(Ս.Ա. Եսենին)

Փոթորիկը ծածկում է երկինքը խավարով,

Պտտվող ձյան հորձանուտներ;

Որքա՜ն գազան է նա ոռնալու

Երեխայի պես լաց կլինի։

(Ա.Ս. Պուշկին)

Բանաստեղծական խոսքի կազմակերպման կարեւոր միջոցը սթրեսն է, այն ռիթմիկ կերպով կազմակերպում է բանաստեղծությունը։ Խթանում է

խոսքի հնչյունական արտահայտչականություն, ռիթմ և ինտոնացիա. Ռիթմը խոսքի բաժանման որոշակի ձև է, որը նպաստում է հավասարակշռությանն ու էյֆոնիային: Նրա օգնությամբ ստեղծվում է որոշակի տրամադրություն, ընդգծվում են տեքստի հուզական ու արտահայտիչ հատկությունները։ Բոլոր տեսակի հնչյունական միջոցներ խոսքի արտահայտչականությունթույլ են տալիս ոչ միայն ամբողջությամբ ներկայացնել բանաստեղծական խոսքի մեղեդիական էությունը, այլեւ բացահայտել ստեղծագործության իմաստը:

Վերահսկիչ հարցեր

• 1. Ի՞նչ է կոչվում ալիտերացիա:
• 2. Ի՞նչ է կոչվում ասոնանս:
• 3. Ի՞նչ է օնոմատոպեիան:
• 4. Ի՞նչ է հանգը:

Սեմինար

Առաջադրանք 1. Ընդգծե՛ք ասոնանսը, ալիտերացիան: Բացատրե՛ք խոսքի արտահայտման հնչյունական միջոցները:

Օտոլը մի անգամ ընկավ սողանքի ժամանակ,

Եվ ընկավ ծանր բախումով,

Եվ նա փակեց ամբողջ կիրճը ժայռերի միջև,

Եվ հզոր լիսեռը կանգնեցրեց Թերեքը ...

«Հնչյունաբանություն» թեմայով դասը միշտ գրավում է Երաժշտական ​​քոլեջի ուսանողներին։ Նախ, թեման առնչվում է «Ներդաշնակություն» կարգապահությանը, որտեղ կարևոր է ուսանողների հնչյունաբանական լսողությունը (նրանց մոտ են), և, երկրորդ, այն ներառում է նրանց հետազոտական ​​աշխատանքում, այլ ոչ թե տերմինների դատարկ մտապահումը։

Բեռնել:

Նախադիտում:

ԿԱՐԳԱՊԱՀԱԿԱՆ ԲԱՑ ԴԱՍ

«ՌՈՒՍԵՐԵՆ» (1 դասընթաց)

ԴԱՍԻ ԹԵՄԱ.

Հնչյունաբանություն.

Հնչյունական միջոցներ գեղարվեստական ​​արտահայտություն

Դասի նպատակները.

ճանաչողական:

1. պատկերացում կազմել ռուսերենի խոսքի արտահայտչականության հնչյունական միջոցների առանձնահատկությունների մասին.
2. կարդալով և մեկնաբանելով բանաստեղծությունը Ֆ.Ի. Տյուտչևի «Աշնանային երեկո»՝ տեքստի կենսագրական, պատմա-գրական, տեքստային մեկնաբանությունների օգտագործմամբ;
3. հմտությունների ձեռքբերում հետազոտական ​​աշխատանքքնարական ստեղծագործության վրա;

զարգացող:

1. փոխաբերական, ասոցիատիվ մտածողության և լեզվական հմայքի զարգացում քնարական ստեղծագործության վերլուծության գործընթացում.
2. բանաստեղծության հնչյունական վերլուծության հմտությունների և կարողությունների ձևավորում. միասնական պետական ​​քննության նախապատրաստում;
3. գեղագիտական ​​ճաշակի ձևավորում և ուսանողների ծանոթացում Ֆ.Ի. Տյուտչևի բանաստեղծությունների գիտակցված ընթերցմանը.

կրթելով:

1. խոսքի նկատմամբ ուշադրության կրթություն;
2. ռուս բանաստեղծների ստեղծագործության հանդեպ սիրո զարգացում.
3. խոսքի մշակույթի ձևավորում;
4. գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացում

Սարքավորումներ Ֆ.Ի. Տյուտչևի բանաստեղծությունը «Աշնանային երեկո»; Յ. Լևիտանի «Աշուն» կտավները; Յ.Պոպովի «Աշուն»; երաժշտություն Պ.Չայկովսկու «Տարվա եղանակներ», Վիվալդի «Տարվա եղանակներ» (հատվածներ); բանաստեղծի լուսանկարներ; աղյուսակ «Ռուսական խոսքի հնչյուններ», աշնանային տերևներգրասեղանների վրա։

Դասի ձև - դաս - հետազոտություն

ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

1. Կազմակերպչական փուլ;
2. Հիմնական մասը՝ գեղարվեստական ​​արտահայտման հնչյունական միջոցների հետազոտություն Ֆ.Տյուտչևի «Աշնանային երեկո» պոեմի օրինակով։
3. Վերջնական փուլ. Եզրակացություններ.
4. Տնային հանձնարարություն. Ամփոփելով.

Դասերի ժամանակ

Պոեզիան ներքին երաժշտություն է,

արտաքուստ արտահայտված ծավալային խոսքում:

Խոսքը հրաշք է, ոտանավորը՝ կախարդանք։

Երաժշտություն, որը ղեկավարում է աշխարհը և մերը

Հոգի, մի հատված կա.

(Բալմոնտ)

Բնության մեջ ձայն կա

որն անլսելի է

կա նաև գույն,

որը անտեսանելի է

բայց դա կարելի է լսել:

E. P. Blavatsky

1. Կազմակերպչական փուլ.Դասընթացի կազմակերպում. Դասի թեմայի, նպատակների հայտարարություն.

Ուսուցչի խոսքը. Ստեղծագործության մեջ հիմնական իմաստային, զգացմունքային և գեղագիտական ​​ծանրաբեռնվածությունն, իհարկե, խոսքն է. Այն հայտնաբերվել է ներդաշնակ համադրությունբառի և հնչյունի իմաստը ազդեցության ահռելի ուժ ունի:

Բանաստեղծական ստեղծագործությունը բառերի և հնչյունների աշխարհ է, որը չի կարող միշտ փոխկապակցվել ընդունված ձայնային միջոցների հետ։ Ուստի բանաստեղծությունը վերլուծելիս դիմում ենք ռուսաց լեզվի հնչյուններին, որոնք այլ հնչյունների հետ համատեղ ազդում են բանաստեղծության հնչյունային ու իմաստային ընկալման վրա։

Ռուսաց լեզվի դասերին մենք ուսումնասիրել ենք ռուսերեն խոսքի հնչյունական առանձնահատկությունները։ Այսօր մենք դիմում ենք ռուսերենի խոսքի արտահայտչականության հնչյունական միջոցներին:

Մեր նպատակները -

1. կրկնել լեզվական արտահայտչականության հնչյունական միջոցները,
2. շարունակել աշխատել դրանց ճանաչման ուղղությամբ,
3. բացահայտել իրենց դերը գրական տեքստի կազմակերպման գործում
4. շարունակել աշխատանքը գրական տեքստի վերլուծության վրա։

Ուսուցիչ Ուշադրություն դարձրեք մեր դասի առաջին էպիգրաֆին (գրված է գրատախտակին).

Պոեզիան ներքին երաժշտություն է, որն արտաքուստ արտահայտվում է ծավալային խոսքով։ Խոսքը հրաշք է, ոտանավորը՝ կախարդանք։ Երաժշտությունը, որը ղեկավարում է աշխարհը և մեր հոգին, հատվածն է:

(Բալմոնտ)

Մեր հետազոտության նյութը կլինի ՖԻՏյուտչևի «Աշնանային երեկո» բանաստեղծությունը։

2. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԱՍ.

2.1. Տերմինաբանական թելադրություն.

Ուսուցիչ Մենք ուսումնասիրել ենք բանաստեղծության հնչյունային կազմակերպման համար անհրաժեշտ տերմինները և որպես բանաստեղծության գեղարվեստական ​​արտահայտման վառ միջոցներ։ Պետք է լսել բառարանային իմաստըբառեր, գրի՛ր լեզվաբանական տերմին.

(աշակերտը աշխատում է գրատախտակի մոտ)

Ա) նույն ձայնավոր հնչյունների բանաստեղծական խոսքում կրկնություն, բանաստեղծական խոսքի արտահայտչականության բարձրացում - (ասոնանս;)

Բ) միատարր ձայնային հատկանիշների կրկնությունը բանաստեղծական խոսքում- (ռիթմ);

V) նույն բաղաձայն հնչյունների բանաստեղծական խոսքում (ավելի հազվադեպ արձակում) կրկնություն, ձայնային գրության տեսակներից մեկը՝ (ալիտացիա);

է) Գլխավոր հիմնական արտահայտիչ միջոցներհնչյունային խոսք, որը թույլ է տալիս փոխանցել բանախոսի վերաբերմունքը այն, ինչի մասին նա խոսում է - (ինտոնացիա);

Դ) մոտ ձայնի բառերի ընտրություն (ձայնային գրություն);

Ե) հնչյունների գեղեցկությունն ու բնականությունը - (էյֆոնիա)

է) մեկը ամուր դիրքեր բանաստեղծական տեքստ, ամրապնդված ինտոնացիայով, հանգավոր բառերով և իմաստային (իմաստային) կապերով - (RIFMA_)

Ուսուցիչ Անվանեք 2 բառ ձևավորված ձևովլրացումներ (ձայնագրություն և էյֆոնիա)

Դասընթացը (նախապես) բաժանված է 3 խմբի

1. Աշխատեք խմբերով.

Ուսուցիչ : Բանաստեղծները, բանաստեղծական խոսքի հետազոտողները վաղուց են նկատել, որ հնչյունները որոշակի դեր են խաղում տեքստի իմաստային կազմակերպման մեջ։ (Կարդում ենք հայտարարությունների խմբերով):

1. խումբ. Ռուսաց լեզվում կարծես թե հաճախակի է լինում գրի կրկնությունըԱ կարող է նպաստել շքեղության, մեծ տարածության, խորության և բարձրության պատկերին. աճող գրավորԵս, Ե, Յու - քնքշության, սիրո, ողբալի կամ փոքր բաների կերպարին. երկայնքովԵՍ ԵՄ դուք կարող եք ցույց տալ հաճելիություն, զվարճություն, քնքշություն և հակում; երկայնքովՕ,, ս - սարսափելի և ուժեղ բաներ՝ զայրույթ, նախանձ, ցավ և տխրություն…»(Մ.Վ., Լոմոնոսով, «Հռետորիկա»)

2.խումբ՝ «Օ - բերկրանքի ձայնը, հաղթական տարածությունն է O: - Դաշտ, ծով, ընդարձակություն... Ամեն ինչ հսկայական է դրսևորվում միջոցովՕ , նույնիսկ եթե մութ է.հառաչանք, վիշտ, դագաղ, թաղում, քուն, կեսգիշեր... Մեծ նման հովիտներ և լեռներ, կղզի, լիճ, ամպ... Երկար որպես ողբալի վիճակ: Հսկայական, ինչպես Արևը, ինչպես ծովը: Սարսափելի, ինչպես թալուս, սողանք, որոտ... Կերգի, զանգի պես կերգի... Համբարձված տաճարի բարձր պահոցը. Անհատակ Օ(Կ. Բալմոնտ.)

3.խումբ՝ «Պ հստակ ասում է ինձ ինչ-որ բանի մասին բարձրաձայն, պայծառ, կարմիր, տաք, արագ:Լ - գունատ, կապույտ, սառը, հարթ, թեթև բանի մասին: ՁայնՀ - ինչ-որ նուրբ բանի մասին, ձյան, երկնքի, գիշերվա մասին ... Հնչում էԴ և Թ - խեղդված, ծանր, մառախուղի, մթության, բորբոսնածի մասին...» (Է. Զամյատին.)

Ուսուցիչ Դասի ընթացքում կարող եք օգտագործել հայտարարություններ: Այս հայտարարությունները խորհուրդներ են ձեզ հետ մեր հետագա աշխատանքի համար:Ի՞նչ ասոցիացիաներ է առաջացնում ձեր մեջ «ԱՇՈՒՆ» բառը։

Ուսանողները կոչված՝ (թափվող տերևներ, անձրև, հովանոցներ, քթահոսք, անձրեւանոց….) (խմբերով՝ 2-3 միավորում)

Գրատախտակի մոտ սովորողը կատարում է «ԱՇՈՒՆ» բառի հնչյունական վերլուծություն։

Ուսանողները սեղանների վրա ունեն սեղան: Օգտագործելով աղյուսակը («ինչ են փոխանցում հնչյունները») խմբերը փնտրում են բառեր, որոնք կապված են հնչյունների հետ հնչյունական վերլուծություն[o] - տարածություն, զգուշություն; [հետ́ ] - խշխշոց, անհանգստություն; [և] - երազ, ոգեշնչում; [ń] - պար;

Ուսուցչի հետ միասին սովորողները գալիս են այն եզրակացության, որ «աշուն» բառի բառային, ասոցիատիվ և հնչյունային նշանակությունները շատ նման են։

2.3. Աշխատեք ՖԻՏյուտչևի «Աշնանային երեկո» բանաստեղծության տեքստի վրա:

(բանաստեղծության տեքստը գրասեղանների վրա է)

Ուսուցիչ «Աշնանային երեկո» բանաստեղծությունը գրել է «մաքուր արվեստի» պոեզիայի ներկայացուցիչ Ֆյոդոր Իվանովիչ Տյուտչևը, ում համբավը հասել է վեցերորդ տասնամյակում։ Այս ուղղության բանաստեղծները (Ա. Ֆետ, Ա. Մայկով, Պլեշչեև և ուրիշներ) իրենց ուշադրությունը կենտրոնացրել են մարդու բնության և զգացմունքների վրա, մարդու և բնության ներդաշնակության վրա։. Բանաստեղծներն իրենց ամենաներքին մտքերն ու ապրումներն արտահայտում էին բնության պատկերներով։ Տյուտչևն իրեն անվանել է «բնության հավատարիմ զավակ»։

2.3.1. Անգիր բանաստեղծություն լսելը. Մի ուսանող կարդում է.

ԱՇՆԱՆԱՅԻՆ ԵՐԵԿՈ

Քաղցր, խորհրդավոր հմայքը.

Ծառերի չարագուշակ փայլ և խայտաբղետություն,

Բոսորագույն տերևները թուլանում են, թեթև խշշում,

Մառախլապատ ու հանգիստ լազուր

Տխուր, որբ երկրի վրա,

Եվ, ինչպես իջնող փոթորիկների երևակայություն,

Գաստի, սառը քամիերբեմն,

Վնաս, հյուծվածություն - և ամեն ինչ

Մարելու այդ մեղմ ժպիտը

Ինչ ենք ասում բանական էակի մեջ

Տառապանքի աստվածային խայտառակություն:

Հոկտեմբեր 1830 Տյուտչև (27 տարեկան)

Ուսուցիչ : ( Վերլուծությունը սկսում ենք վերնագրի պոետիկայից, քանի որ այն պարունակում է հիմնական քնարական պատկերը, թաքնված է բանաստեղծի համար հիմնական հույզն ու փիլիսոփայական միտքը։ Փաստորեն, վերնագիրը արտացոլում է տեքստի հեղինակի ըմբռնումը։)Ի՞նչ նկար եք նկարում բանաստեղծությունը լսելով:(Խմբային աշխատանք. յուրաքանչյուր խումբ տալիս է իր կարծիքը)

2.3.2. Աշխատեք բանաստեղծության բառապաշարի վրա. Տնային աշխատանքների ստուգում (բառերի բառային իմաստը պետք է գտնել բացատրական բառարանում).

1. թուլություն - հաճելի հանգստի զգացում;
2. թուլամորթ - լեցուն, հոգնած - նուրբ
3. հյուծվածություն - լիակատար հոգնածության, անզորության վիճակ;
4. նուրբ - նուրբ, հնազանդ, հեզ;
5. խայտաբղետ - բաղկացած բազմագույն բծերից, գծերից ...
6. թառամել - թառամել
7. ամաչկոտ - ամաչկոտ, ամաչկոտ
8. ավանդույթ - ֆիզիկական կամ հոգեկան ցավ, անհանգստություն

Ուսուցիչ : Բանաստեղծության մեջ գտե՛ք բառերը՝ նորաբանություններ - (տիրակալություն, խայտառակություն, խայտաբղետություն, տխուր - որբ..) (գրել տետրում)

Ուսուցիչ : Բանաստեղծության մեջ գտե՛ք բարձր ոճի բառերը՝ (փայտ, քամի, հեզ..) (մուտքագրում տետրում) Ինչո՞ւ է, ըստ Ձեզ, հեղինակն օգտագործում դրանք։

2.3.3. Ուսուցիչ Անդրադառնանք բանաստեղծության սաունդթրեքին։ Հնչյունական միջոցներից է ալիտերացիան։ Ուշադրություն դարձրեք բաղաձայններին. Ի՞նչ հնչյուններ են ավելի շատ այս բանաստեղծության մեջ:(Խմբային աշխատանք)

Մենք գալիս ենք կոնսենսուսի. սրանք հնչյուններ են [ R.S.L] ( նոթատետրում գրելը)

Ուսուցիչ Գտեք այս հնչյունների համապատասխանությունը աղյուսակում:

Յուրաքանչյուր խմբի տրվում է մեկ ձայն: Գալիս ենք եզրակացության (մրրիկներ, պար, ձգտում) (տե՛ս աղյուսակ) (գրել տետրում). Բառերը կապում ենք աշնան թեմայի և բանաստեղծության թեմայի հետ։

Ուսուցիչ : Անդրադառնանք բանաստեղծության վերջին երկու տողերին.

«Ինչ կա մեկ էակի մեջ m n m m y zove m "- Ո՞րն է այս տողում ամենատարածված ձայնը:Մենք գալիս ենք եզրակացության- 4 Մ. Աղյուսակում մենք փնտրում ենք այս ձայնի ըմբռնումը: - (փիլիսոփայել, մտածել)

«Աստված տարիքի ծայրահեղ ամաչկոտությամբ»: –– Այս տողի ո՞ր հնչյուններն են կրկնվում յուրաքանչյուր բառում:

Մենք գալիս ենք եզրակացության- 3 ՍՏ Աղյուսակում մենք փնտրում ենք այս հնչյունների ըմբռնումը:. Մենք գալիս ենք եզրակացության.(կասկած, անհանգստություն, որոնում; պատասխանատվություն, ստեղծագործականություն, ոչնչացում)

Ուսուցիչ: Հասկանալու համար, թե ինչ է ուզում ասել հեղինակն այս տողերով, անցնենք որոշ բառերի ու բառակապակցությունների բառապաշարային բացատրություններին։ (աշակերտները գրում են նոթատետրում)

Խելամիտ արարած- ընտրել հոմանիշ (սա մարդ է)

Տառապանք - ընտրել հոմանիշներ (տանջանք, տանջանք, խոշտանգում)

Ամաչկոտություն - ընտրել հոմանիշներ (ամաչկոտություն, ամաչկոտություն)

Աստվածային - ընտրել հոմանիշ (հոգևոր,)

Ուսուցիչ Ի՞նչ են ասում այս տողերը ընթերցողին:

(Միայն խելամիտ մարդն է հասկանում, որ հոգևորականը տառապում է, տանջվում, տանջվում, ապրում է բնության, ամբողջ աշխարհի հետ ներդաշնակ։

Ուսուցիչ Ուրեմն ո՞րն է բանաստեղծության հիմնական թեման: Ի՞նչը մեզ տվեց բանաստեղծության հիմնական գաղափարը: (ալիտացիան կարող է օգնել արտահայտել բանաստեղծության հիմնական թեման)

2.3.4. Ուսուցիչ Ի՞նչ եք կարծում, և ո՞ր այլ հնչյունական գործիքը կարող է մեզ օգնել բանաստեղծության վերլուծության մեջ: (ասոնանս):

Դիտարկենք բանաստեղծության ևս 2 տող:

Աշնանային երեկոների թեթևության մեջ կա

Ուսուցիչ Ընտրեք միայն ընդգծված ձայնավոր հնչյուններ: (գրում է նոթատետրում)

Պատասխանը [E, E, E, O] է:

Ուսուցիչ Գտեք համապատասխանությունը աղյուսակում: Մենք գալիս ենք եզրակացության.ոգեշնչում, երազկոտություն, ռոմանտիզմ և բերկրանք, տարածություն, պարզություն

Սաստիկ, երբեմն սառը քամի,

Ուսուցիչ Ընտրեք միայն ընդգծված ձայնավոր հնչյուններ (գրել նոթատետրում)

Պատասխան - [S, O, E, O]

Անդրադառնալով աղյուսակին՝ գալիս ենք եզրակացության.ահաբեկում, աղմուկ, նախադասություն, զանգ, հաղթական ճիչ, ճիչ, տարածություն, նախադասություն, զգուշություն։

Կապել բանաստեղծության թեմայի հետ.

Ուսուցիչ : : Ի՞նչն օգնեց տեսնել, լսել բանաստեղծության ձայնավոր հնչյունները:

2.3.5. Ուսուցիչ : Հատուկ ուշադրությունմենք ձեզ կտանք գեղարվեստական ​​արտահայտման վառ միջոց՝ հանգ։ Հիշեք այս բառի իմաստը. Հանգը սահմանում է բանաստեղծության ռիթմը:(Հանգը բանաստեղծական պատկերների առաջացման կարևոր գործոն է, բանաստեղծական մտածողության լծակ. «Հանգը թեւեր են»,- ասաց Ա.Ա. Ախմատովան):

Որո՞նք են ձայնավորով վերջացող հանգերի անունները(- բաց), բաղաձայնին (- փակ):

Ուսուցիչ Ո՞ր տողերն են ավելի շատ բանաստեղծության մեջ՝ բաց, թե փակ: Ինչո՞ւ։

Խմբային աշխատանք. հայտնել իրենց կարծիքը:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ՝ ավելի շատ փակ գծեր կան, քանի որ. բացել- նման վերջավորությունները համարվում են հարթ, մեղեդային ևփակ - ճանաչվում են սուր, կտրուկ, եռանդուն; հենց վերջիններս են նկարում մոտեցող սառը տարերքի պայքարն ու հաղթանակը։

Ուսուցիչ : հանգը չափածո մեղեդու հիմնական գործիքներից է, կան կանացի և արական հանգեր։ Ինչպե՞ս կարող եք դրանք տարբերել: Հաշվի առեք սա մեր բանաստեղծության մեջ:

(Ա) իգական - շեշտը ընկնում է նախավերջին վանկի վրա (ալիքներով)

6 տող հետ կանացի հանգ; Բ) արական - շեշտը ընկնում է վերջին վանկի վրա - (ժայռի վրա)

6 տող արական հանգով)

Ուսուցիչ Ինչո՞ւ է հեղինակը, ըստ Ձեզ, կիրառում արական և իգական սեռի նույն թվով ոտանավորներ:

(համեմատելի է ընկնող տերևների, մարդու հասունության հետ)

2.4 Ուսուցիչ. Արդյո՞ք հնչյունները գունավոր կոդավորված են: Անդրադառնանք 2-րդ էպիգրաֆին.

«Բնության մեջ կա ձայն, որն անլսելի է, կա նաև գույն, որը անտեսանելի է, բայց լսելի է»: Պ.Բլավատսկի

Գունավոր պատկերներ առաջացնելու հնչյունների հատկությունը վաղուց է նկատվել։ Շատ է գրվել Ա.Սկրյաբինի լսումների մասին, ովերաժշտական ​​հնչյուններերևում է գունավոր ... Արվեստի մի ամբողջ միտում՝ գունավոր երաժշտություն, հիմնված է երաժշտության հնչյունների այս հատկության վրա:

Կլսենք երաժշտական ​​ստեղծագործություններից դրվագներ՝ Պ.Չայկովսկու «Չորս եղանակները», Վիվալդիի «Չորս եղանակները» (աշուն);Ինչ գունային տիրույթլսե՞լ ես (Աշխատեք խմբերով, կոմպոզիտորների մեջ գտնում ենք ընդհանուր, տարբեր բաներ, հետո պարզում ենք, թե որ երաժշտական ​​հատվածն է ավելի մոտ Տյուտչևի բանաստեղծությանը, ինչու))

Ուսուցիչ Ենթադրվում է, որ խոսքի հնչյունները, հատկապես ձայնավորները, կարող են ընկալվել նաև գունավոր:

Ա.Ռեմբոն նույնիսկ գրել է «Ձայնավորներ» սոնետը, որում հնչյուններն այսպես է գունավորում։

Բանաստեղծությունը կարդում է պատրաստված ուսանողը:

A - սև; սպիտակ - E; Եվ - կարմիր; U - կանաչ; O - կապույտ;

Ես իմ հերթին կասեմ նրանց գաղտնիքը,

Ա - թավշյա կորսետ միջատների մարմնի վրա,

Այդ բզզոցը կեղտի գարշահոտի վրա:

E - կտավների, վրանների և մառախուղի սպիտակությունը:

Լեռնային աղբյուրների փայլ և փխրուն երկրպագուներ:

Եվ - մանուշակագույն արյան հոսող վերք

Կամ կարմիր շրթունքներ բարկության և գովասանքի մեջ:

U - լայն կանաչ ալիքների դողդոջուն ալիքներ,

Հանգիստ մարգագետիններ, խորը կնճիռների խաղաղություն

Մոխրագույն ալքիմիկոսների աշխատանքային ունքի վրա։

Օ՜, շեփորի զնգացող մռնչյուն, զրնգուն ու տարօրինակ,

Oh - նրա յասամանագույն շողերը զարմանալի աչքերով:

Ուսուցիչ : Կան նույնիսկ ձայնա-գունային համընկնումների վերաբերյալ փորձի (երաժիշտներ և լեզվաբաններ) արդյունքներ։ Դրանք ներկայացված են աղյուսակում, որը մենք այժմ կօգտագործենք:

Եկեք ուսումնասիրենք Տյուտչևի բանաստեղծությունը.

ՁԱՅՆ ՏԱՌԵՐ	ԳՈՒՅՆ
ԵՒ ԵՍ	Կարմիր, վառ կարմիր, մուգ կարմիր
	Բաց դեղին. սպիտակ, մանուշակագույն
ՆՐԱ	Կանաչ, դեղին - կանաչ
Յ, Յ	Կապույտ, երկնագույն, կապտավուն
	Մոխրագույն, մուգ կապույտ, կապույտ կանաչ, մուգ մանուշակագույն
	կապտավուն
	Մռայլ, մուգ շագանակագույն, սև

ԱՇԽԱՏԵՔ ԽՄԲԵՐՈՎ

1. Է.Յո, Ու բանաստեղծության մեջ

1. խումբ խնդրում եմ հաշվեք, թե քանի անգամ են կրկնվում տառերըԱ, ես, Ս

1. խումբ խնդրում եմ հաշվեք, թե քանի անգամ են կրկնվում տառերըԵՎ ՄԱՍԻՆ

Յուրաքանչյուր գույնի համար եզրակացություն արեք:

Փորձենք նկարել աշնանային երեկոյի պատկերը՝ օգտագործելով գույնը: Նոթատետրում աղյուսակ նկարիր

ձայնային տառ	թիվ	Գունավոր սպեկտր	մեջբերում
ՆՐԱ		Դեղին - կանաչ	Ծառերի խայտաբղետությունը
ԵՒ ԵՍ		Կարմիր	Բոսորագույն տերևներ
		Երկնագույն	Մառախլապատ ու հանգիստ լազուր
		Բաց դեղին	Աշնանային երեկոների թեթևությունը
		Մոխրագույն	Սառը քամի
		Սեվ	Տխուր - որբացած երկիր

3.0. Վերջնական փուլ.

Ուսուցիչ Մեկ անգամ ևս խնդրեք աշակերտին կարդալ բանաստեղծությունը, ուշադրություն դարձնել վերարտադրումներին, նկարներին, նկարազարդումներին, հարաբերվել երաժշտության հետ:

Եզրակացություններ.

«Աշնանային երեկո»-ն միայն բնապատկերային երգեր չէ. Բանաստեղծությունը փորձում է ցույց տալ ոչ թե մեկ կոնկրետ պատկեր, այլ ընդհանուր էությունըՌուսական աշնանային երեկոներ; ոչ թե պարզապես տպավորություն փոխանցել, այլ այն ընկալել որպես բնության կյանքի երևույթ: Բնությունը, ինչպես և մարդը, ապրում է օրենքների համաձայն՝ պետք է մեռնել նորից վերածնվելու համար։ Աշնանային երեկոների խորհրդավոր գեղեցկությունը մարդու ճակատագրի և տառապանքի աստվածային էության մասին խորհելու առիթ է դառնում։

Ուսուցիչ Ուրեմն ո՞րն է հնչյունական արտահայտչամիջոցների դերը ռուսերեն խոսքում:

(Ռուսական խոսքի արտահայտչականության հնչյունական միջոցները օգնում են ավելի լավ հասկանալ բանաստեղծության իմաստը, լսել դրա ձայնը, ստեղծել ձայնային և տեսողական ասոցիացիաներ, այլ կերպ նայել բանաստեղծի աշխարհին, նրա վերաբերմունքը բառին, ընթերցողին: արտահայտիչությունը ստիպում է մեզ նորովի գնահատել ողջ գեղեցկությունը, ռուսերեն խոսքի յուրահատկությունն ու յուրահատկությունը։)

4.0 Ամփոփում.

Տնային աշխատանք:

Գտեք արտահայտչականության հնչյունական միջոցներ Ֆ.Ի.Տյուտչևի մեկ այլ բանաստեղծության մեջ:

Դու խելքով չես հասկանա Ռուսաստանը,

Ընդհանուր չափանիշը չի կարող չափվել.

Նա առանձնահատուկ կերպար ունի.

Դուք կարող եք միայն հավատալ Ռուսաստանին.

ԴԻՄՈՒՄ

հնչյունները	ԻՆՉ ԵՆ ՀԱՂՈՐԴՈՒՄ ՁԱՅՆՆԵՐԸ
Եվ, հ	Ճռռոց, ճիչ, ճռռոց, զարմանք, հաղթական ճիչ, համբերություն, գաղտնիություն, թուլություն, փոփոխականություն, հարմարվողականություն, ոգեշնչում և ռոմանտիզմ, երազկոտություն, լույս, փափագ դեպի հոգևորը,
	Հըմ, բզզոց, աղմուկների երաժշտություն, սարսափի ճիչ, հուսահատություն և տխրություն, անտարբերություն և իներցիա, դանդաղություն և պասիվություն, ֆլեգմատիզմ և հոռետեսություն, ափսոսանք և խոնարհություն, առեղծված
Բ, Պ	Որոտ, էներգիա, կյանքի խռովություն, էության հարստություն և նյութական մարմնացում, որը բերում է տառապանք, հարմարավետություն, կայունություն, հոռետեսություն, փոշի, մոխիր:
Հ, Մ	Մռմռալ, բզզոց, մրմնջալ, տագնապ, պար, փիլիսոփայություն, մեդիտացիա
	Որոտ, զնգոց, ավերածություն, ճեղքվածք, դղրդյուն, կրակոց, քամի, մռնչյուն, փոթորիկ, պայթյուն, փոթորիկ, լարերի մռնչյուն, պտտահողմեր, կրակ, մռնչյուն, մռնչյուն, վագրի մռնչյուն, հռհռոց, կռկռոց, ճնշում, վստահություն, սպառնալիք և ոչնչացում խոչընդոտների, հերոսական ուժի և ուժի, առնականության, վճռականության աստիճանի կոպտության, կատաղության և ամրության:
	Հարթության, հոսունության, պարի զգացում
	Ուրախության, հաղթական տարածության, նախադասության, զանգի, զարմանքի, կենսուրախության, անլուրջության, խորամանկության, զգուշության, հավասարակշռության, հմայքի և ջերմության, ամբողջականության և ամբողջականության, բարության և պարզության, գոհունակության և ինքնագոհության, ինքնաբուխության և բացության, զգացմունքների հարստության ձայն:
Ս, Վ	լայնություն և ուժ, աղմուկ և լռություն, խշշոց և խշշոց, ահաբեկում, երկրի գրավչություն և կյանքի ըմբռնում, էության զգացում:
Զ, Գ, Հ	Օձի ֆշշոց, տերեւների խշշոց, քամիների սուլոց, հատուցում, գազան, սրություն, արդյունավետություն, կասկած, անհանգստություն, ճառագայթ, լույս, պարզություն, մաքրություն, համեստություն, կարգուկանոն։ Վերահսկողություն, ճշգրտություն: կարծրություն
	ձգտում, պայծառություն, ձգտման ուժ, հաստատման թուլություն, խշխշոց, հակասություն, կասկած, անհանգստություն, իմաստի որոնում, մտքի ճառագայթ, որոնման ուժ (մթնշաղից մինչև լույս, պարզություն և մաքրություն): Հեռավորների և մոտերի միջև հաղորդակցություն:
	Հստակություն, որոշակիություն, խիստ վերահսկողություն, պատասխանատվություն, ստեղծագործականություն, ճշտապահություն, հենակետ, ոչնչացում, ավանդույթ: Անճկունություն, սկզբունքներին հավատարմություն և բացարձակություն: Կարգ, բաբախյուն, ռիթմ, իմաստ: համեստություն
	լարվածություն, էներգիա, սեղմում: ժայթքում, պայթյուն, հրդեհ. Կիրք, իշխանություն, իշխանություն, բռնակալություն,.
Կ, X	չորություն և խուլություն, խռպոտություն և կոպտություն, թուլություն և գաղտնիություն, լռություն և խուլություն, համեստություն, էներգիա, խաբեություն
Վ.Պ., Ֆ	ազդեցություն և հուզմունք, գրավչություն, զգացմունքների ներդրում և նույնականացում, դրանց ձևավորում: Մերձեցման, փոխադարձության և փոխըմբռնման ձգտում.
	սրություն և վճռականություն, անկյունայինություն և զարմանք: Կտրուկ և արմատական ​​շրջադարձ, անկյուն, տեղաշարժ, մտքի անկանխատեսելիություն և գործողության անվիճելիություն: Խոչընդոտների հաղթահարում մտքով («խելացի չի գնա վերև»).
	Հաստատում, աջակցություն, որոշակիություն, հուսալիություն, ստեղծագործություն, լավ որակ, բարություն