Այն ամենը, ինչ դուք պետք է իմանաք մակդիրների մասին: Պատճառաբանություն կազմել. Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ մակդիրները գրավոր

Դաս-ուսուցում 7-րդ դասարանում

«Մեզ ինչի՞ն են պետք մակդիրները»։

Դասի նպատակները.

ընդհանրացնել և ընդլայնել մակդիրի մասին գիտելիքները որպես խոսքի մաս, հարստացնել ուսանողների խոսքը մակդիրներով.
2) զարգացնել մակդիրների ճիշտ ուղղագրության հմտությունները.
3) ռուսաց լեզվի դասերի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.

Դասի տեսակը – ընդհանրացման և գործնական դաս անկախ աշխատանքհետազոտության տեսակը (ներկայացում, տեքստերով քարտերի վրա աշխատանք).

Դասավանդման մեթոդներ և տեխնիկա - էվրիստիկ զրույցի մեթոդ, տարբեր մակարդակների ճակատային և հետազոտական առաջադրանքներ:

Դասի կառուցվածքը - ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա խոսքում մակդիրներ օգտագործելու հմտությունների և կարողությունների ձևավորում. ուսումնական գործունեություն(տարբեր առաջադրանքներ կատարելով մակդիրների դերը որոշելու հմտությունների մշակում ևկոչումներ):

Դասերի ժամանակ

1. Զրույց բարբառի մասին.

– Հնարավո՞ր է մեր խոսքում առանց մակդիրների անել: Ինչու՞ են մեզ դրանք պետք: Ի՞նչ է մակդիրը: Որո՞նք են մակդիրի բնորոշ նշանները: Խոսքի ո՞ր մասից է դա կախված: Համապատասխանեցում բայերի հետկարդալ, աշխատել որքան հնարավոր է շատ մակդիրներ.

( Կարդացեք բարձրաձայն, հանգիստ, դանդաղ, գեղեցիկ, ջանասիրաբար, հեշտությամբ, մտածված, արտահայտիչ; աշխատել ուշ, ուշադիր, ուշադիր, հմուտ, դիտավորյալ, ուրախ, ծանր, բարեխղճորեն, ձեռքով, երբեմն, ջանասիրաբար, վաղ, ուշ )

Եզրակացություն՝ ածականը խոսքի մաս է, նշանակում է գործողության նշան, չի փոխվում. երբ? որտեղ? որտեղ? ինչու՞ ինչ նպատակով

Առաջադրանք 1. Գրեք. Ընդգծի՛ր մակդիրները որպես նախադասության մաս:

Կան էակներ, որոնք ունակ են նայելու այնքան ուղիղ, հավատարիմ, բացահայտ և պայծառ, որ իրենք էլ արևի պես են դառնում: Քանի՞ այդպիսի պայծառ.. սիրող գետեր կան, որոնց մեջտեղում գույն-արև է: (Մ. Պրիշվին)

– Դեպի մակդիրճիշտ ընտրի՛ր հոմանիշ, հորինի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով հոմանիշ մակդիրները որպես միատարր անդամներ:

( Տեքստը կդառնա անիմաստ։ Նշանակելով գործողության նշան՝ մակդիրներն անհրաժեշտ են գործողությունը, առարկան, նշանը ավելի ճշգրիտ բնութագրելու, դրանց նկատմամբ մեր վերաբերմունքը փոխանցելու համար։ Ճշմարիտ - նվիրվածությամբ: Նա հավատարմորեն և նվիրվածությամբ ծառայեց գործին:)

Առաջադրանք 2. դարձվածքաբանական միավորները փոխարինի՛ր մակդիրներով.

Առաջադրանք 3. Կազմե՛ք և գրե՛ք արտահայտություններ այս մակդիրներով: Այս մակդիրներից որոնք են կապված: Բանավոր ընտրեք թեստային բառերը:

T..instvenno, nevd..leke, remotely..vlenno, vd.. թե, ոչ փակել..lek, օրինակ՝ գլխարկի տակ, վերցրու.

( Խորհրդավոր շշնջալ, հեռու չլինել, զարմացած նայել, հեռվից բռնկվել, մոտիկ տեսնել, ուղիղ գնալ, երկար ապրել, քայլել մինչև մութը, լսել հեռվից, երբեմն հիշել. , գաղտագողի անել, խնամքով վերաբերվել, յոթ հոգով պարապել, մաքրվել, մոտ գալ, շշուկով խոսել. )

( Ոչ հեռու, ոչ հեռու, վաղուց, շատ հեռու .)

– Խոսքի ո՞ր մասից է կախված մակդիրը:

Եզրակացություն՝ բայը կախված է բայից։

4. Լսե՛ք Ս.Յա.Մարշակի «Ընկերները ընկերներ են» բանաստեղծությունը։ Խոսքի ո՞ր մասն է հանդիպում այս բանաստեղծության մեջ: Նախադասության ո՞ր մասն են մակդիրները: Կատարել մակդիրներից մեկի ձևաբանական, ածանցյալ և ձևաբանական վերլուծություն:

Եզրակացություն՝ ածականը խոսքի անփոփոխ մասն է, չունի վերջավորություն, կազմվում է ածականներից։

5. Վերլուծությունառաջարկություններ.

Առջևում, մյուսներից առաջ, հերոսը շտապեց ամենաարագը, ամենագեղեցիկը:

– Ո՞ր հատվածից է այս նախադասությունը: (Ն.Վ. Գոգոլ «Տարաս Բուլբա»)

– Ինչպե՞ս են տարբերվում այս նախադասության մակդիրները: (Կանգնած են գերադասություններ )

Եզրակացություն՝ մակդիրներն ունեն համեմատության աստիճաններ՝ համեմատական և գերադասական .

6. Ճիշտ կարդացեք՝ ավելի գեղեցիկ գրեք, ավելի հարմարավետ նստեք, սրբեք, այլ կերպ արեք, երկար թողեք։

( Գեղեցիկ գրիր, ավելի հարմար նստիր, մաքրիր, արա, արա, պիտի հեռանա՞ս)

7. Տեսարան «Բաղադրատոմս».

Բժիշկը հարցնում է մի ուսանողի, ով եկել էր իրեն տեսնելու.

– Ո՞ր դասարանում ես, երիտասարդ։

– Յոթերորդում.

– Դուք միասին եք ապրում ձեր դասարանում:

– Լավ: Սարսափելի ընկերական, ահավոր զվարճալի ...

– Սարսափելի ընկերական, ահավոր զվարճալի: Լա՞վ եք սովորում։

– Լավ! Աղջիկները հատկապես ծանր են աշխատում։ Նրանց ուսուցիչը գովաբանում է ինըներին:

– Նորմալ է... Փառք իննին... Այո, հիվանդությունը լուրջ է, դուք հիվանդ լեզու ունեք։ Այստեղ բժիշկը չի օգնի։ Դուք կարող եք բուժել միայն ինքներդ ձեզ:

Բժիշկը տալիս է դեղատոմս՝ ռուսաց լեզվի դասագիրք։

– Բայերի սխալ օգտագործման ի՞նչ դեպքեր եք լսել։ Ինչպե՞ս ուղղել դրանք:

( Սարսափելի ընկերական - շատ ընկերական, ահավոր զվարճալի - շատ զվարճալի, գովասանք ինըերին - հաճախ)

8. Վերանայեք աղյուսակը և եզրակացություն արեք՝ ժխտական մակդիրի նախածանցի ո՞ր ձայնավորն է գրվում ժխտական մակդիրով:

Երբեք չէր սպասվում

Չի շտապում

Ոչ մի տեղ շտապելու համար

Բոլորովին զարմացած չէ

Դեմ չէ

9. Շարունակի՛ր նախադասությունները՝ օգտագործելով մակդիրները.

Կարդացեք վարժության առաջադրանքը (ինչպե՞ս) ...

(ուշադիր, մտածված)

Վերաբերվեք ձեր ուսումնասիրություններին (ինչպես?) ...

(զգույշ)

Կրթված մարդը պետք է վարվի ուրիշների հետ (ինչպե՞ս) ...

(Լավ - ոչ վատ, գերազանց, գերազանց, բարեգործական)

10. Կարդացեք ասացվածքներ և ասացվածքներ: Դուրս գրի՛ր, ընդգծի՛ր մակդիրները։ Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն այս առաջարկները:

1) Ով անխոնջ խոսում է, դա (ոչ) օգուտ է տալիս: 2) Շտապեք դա անել - դա արեք հաճույքի համար: 3) Ապագայի համար կեղծ ձեռք բերված (ոչ) կգնա: 4) Ժամանակին զգուշացնելը ընկերների գործն է: 5) Եվ պայուսակը (ոչ) ծանր կթվա, եթե այն բարձրացվի երկու կողմից: 6) Ականջը հասունանում է – գլուխը թեքում է (դեպի) ներքև, մարդը հարստանում է – գլուխը հետ է տալիս… բարձրացնում է (դեպի) վերևը։

1) Ով անխոնջ զրուցել, դա անիմաստ է: 2) Կատարել հապճեպ - ծիծաղել: 3) կեղծ ձեռք բերված ապագայի համար չի գնա. 4) Զգուշացնել ժամանակին ընկերների գործ է: 5) Իսկ պայուսակը ծանր չի թվա, եթե այն բարձրացնես միասին. 6) Ականջը հասունանում է – գլուխը խոնարհում է դեպի ներքև , մարդ հարստանում է- գլուխը բարձրացնում վերև.

11. Ընտրեք ճիշտ բառերկու տվյալներից և ներդիր նախադասության մեջ.

1) Գարունը շտապում է՝ ... վաղ է։ Ես... էլի գնում եմ գյուղ։ (Այսօր, կրկին) 2) Լավ է լսել, թե ինչպես է ... շունը տրտնջում: Սեփականատերը, գալով ծառայությունից, ... ճաշեց, հանգստացավ։ (Հագեցած, հագեցված) 3) Հինգ րոպե պառկելուց հետո նա նորից շրջվեց մեջքի վրա. Ինչ-որ կենդանի մի ցատկով դուրս թռավ թավուտից ու պառկեց՝ խաղալով, ... ավազի վրա։ (Հակված, հետամնաց)

Եզրակացություն՝ անհրաժեշտ է մակդիրները տարբերել ըստ նշանակության։

12. Այս մակդիրների համար ընտրի՛ր հականիշ մակդիրներ:

Ներքև -..., առաջ -..., հեռու - ..., առաջ - ..., հին - ..., հաճախ - .., մութ -..., ուշ -..., խորը -: .., նեղ -..., բացակա -..., անփույթ - ..., ծանր -..., կամաց - ... .

(Վերև, վար, մոտ, հետ, նորից, հազվադեպ, մուգ, վաղ, մակերեսային, լայն, կենտրոնացված, ջանասիրաբար, հեշտությամբ, արագ)

13. Թելադրություն «Փորձիր ինքդ քեզ». Բայերից ո՞րն է ուղղագրությամբ տարբերվում մյուսներից:

Դարձրեք ճիշտ .. (ին) ճշգրիտ .., հազիվ (հազիվ) գնա, ապրեք (դեռ) ինչպես նախկինում, մի օր (մի օր) դա իրականություն կդառնա .. այստեղ, ինչ-որ տեղ (ինչ-որ բան) կհանդիպի .. այստեղ, հագնված .. է (ին) ձմռանը, առաջարկել ..gat (առաջին) առաջինը, հաշվել ..tal (at) ժամանակ:

14. Հանելուկներում գտե՛ք մակդիրները:

Եզրակացություններ.

– Ինչու՞ են մեզ պետք մակդիրները:

– Ի՞նչ պետք է հիշել նրանց մորֆոլոգիական առանձնահատկությունների մասին: Ուղղագրության մասին.

Արտացոլում.

– Ձեզ դուր եկավ մեր դասը:

– Ի՞նչն է ձեզ հատկապես դուր եկել:

– Ձեզ հետաքրքրու՞մ էր։

– Դասում ձեռք բերված գիտելիքները ձեզ անհրաժեշտ են GIA-ն անցնելու համար:

Տնային աշխատանք.

1. Կազմի՛ր խաչբառ՝ օգտագործելով մակդիրները:

2) Վերահսկել տեքստի պատճենումը . Դուրս գրել, բաց թողնված տառեր տեղադրել, փակագծեր բացել, կետադրական նշաններ տեղադրել։ Ընդգծի՛ր մակդիրները։ Կատարեք ընտրված մակդիրների ձևաբանական վերլուծություն:

1) Գոլորշի..հոդը խրվել է գետի վրա..վետե. Նա երկար ժամանակ աշխատել է(առաջ այնուհետև անիվների տակից ետ էր գալիս ջուրը թմբերով, բայց այն հանվում էր… Ջուրը (վրա) ճեղքի մեջ .. խոցեց հողը ճեղքվածքի վրա այնպիսի ուժով, որ այն տեսանելի էր որպես ավազոտ .. ներքև . Նրանք նստեցին (երկար) և այլն.. բայց. Գոլորշի .. հատվածը ողբում էր ցավագին, բայց բոլորին պարզ դարձավ, որ անօգուտ է բզզոցը.. օգտակար էր, և շչակը (գ) շուտով մարեց: Մնում էր .. սպասել անցնող կամ առաջիկա քաշքշուկինմեկ գիշերվա մեջ դա (ոչ) հաղթահարում էր..սյա. (Կ. Պաուստովսկի)

2) Օդի վերջին սալտոը (մեջ) .. դոնդողից... .. 1-րդ տերևի սաղարթով, - և այն (at) միշտ աճում է... հալվում է... տերևի ձևով և այլն։ հետ(ներքեւում զանգվածներին անուշահոտ մխացող .. սաղարթ. Սաղարթին ընկած տերեւը նույնպես միակն էր, ինչպես ինձ մարդկանց մեջ, ևհազիվ թե արդյո՞ք նա կգտնի .. ամբողջ անտառում ևս մեկ այդպիսի տերեւ, որպեսզի երակ առ երակ կարողանա դրան հետևել: (Մ. Պրիշվին)

3) անհատական աշխատանք.

Լրացրեք աղյուսակը՝ օգտագործելով ստորև բերված օրինակները:

Նախածանցները մակդիրների մեջ գրվում են

(Կողքի վրա, կոպերի վրա, (վերևում) վերևում, (վերևում) (վերևում), (վրա) չարի վրա, (ին) նախօրեին, () երկու, () ականջների վրա, (վրա) գուցե, (ֆրանսերենով), (in) լեհերեն, (in) եղբայրական, (in) բառը, (in) ծիծաղի, (in) hood, (in) խուլ, (in) ուժի, (in) վերևում, (in) պարտքի, (in) ) թռչուն, (ինչպես) առաջվա պես, (վրա) ընկերական, (ի) ափին, () աչքի վրա, (վրա) փառքի, (ի) խորության, (ի) բարձրության, (ի) վերևի, (ի) մեջ) ներքև, (ին) սկզբում, (գ) սկիզբը, (դեպի) մոխիրը, (դեպի) վերևը, (դեպի) ներքևը, (լավ) ցտեսություն, (դեպի) թափել, (մեկ առ մեկ) , (գ) ուսը, (գ) ընտանիքը, (դեպի) ապրանքը, (գ) չոր սնունդը, (գ) հալվելը, (մոտ) մասից, (ըստ) կտրելը, (ըստ) գերությունը, ճշգրիտ (ի մեջ) , (առաջին) նախ.

Հանրային դաս

Դաս-ուսուցում 7-րդ դասարանում

Ուսուցիչ՝ Խաշիևա Թանզիլա Ալիխանովնա

20016 թ

Մակբայ. Ինչ է դա և ինչպես տարբերել այն գոյականից

Ինչ է մակդիրը

Սկսելով ռուսաց լեզվի դասերին ուսումնասիրել «Ձևաբանություն» բաժինը, ուսանողները սովորում են խոսքի այնպիսի անփոփոխ մասի գոյության մասին, ինչպիսին է մակդիրը: Նրանք ծանոթանում են խոսքի այս հատվածի տարբերակիչ հատկանիշներին, կատեգորիաներին, ինչպես նաև այս բառերի ուղղագրությանը։

Նախ և առաջ կարևոր է հասկանալ, որ մակդիրը խոսքի անկախ մաս է: Սա նշանակում է, որ այս բառերը պատասխանում են մի քանի կոնկրետ հարցերի և ունեն տեղ (հեռու, ինչ-որ տեղ), ժամանակ (այժմ, վաղ), գործողության եղանակն ու եղանակը (լավ, հետաքրքիր) և այլն: Բայերը կարելի է գտնել բայով և բացատրել գործողությունը. Օրինակ՝ «Աշակերտները արագ հաղթահարեցին ուսուցչի առաջադրանքը» նախադասության մեջ «արագ» մակդիրը բացատրում է «արա» բայը և պատասխանում «ինչպես» հարցին։ Բացի այդ, մակդիրները օգտագործվում են նաև մեկ այլ մակդիր բացատրելու համար: Այսպիսով, «Ուսանողները շատ լավ և արագ ավարտեցին օրվա համար նախատեսված ամեն ինչ» նախադասության մեջ «շատ» մակդիրը վերաբերում է «լավ» և «արագ» մակդիրներին և պատասխանում է «ինչպես» հարցին: ինչպե՞ս», «որտե՞ղ, երբ»: և այլն։ Օրինակ՝ «Այսօր արևոտ և ցրտաշունչ օր կլինի» նախադասության մեջ «այսօր» մակդիրը պատասխանում է «երբ» հարցին։ և նշանակում է գործողության ժամանակը Հիշեք, որ մակդիրները, ինչպես գերունդները, և բայի անորոշ ձևը (ինֆինիտիվ), չեն փոխվում: Դուք չեք կարողանա որոշել այս բառի ժամանակը (ինչպես բայը կամ դերանունը), ոչ գործը (ինչպես գոյական, ածական կամ դերանուն), ոչ էլ անձը (ինչպես բայ կամ դերանուն) և այլն: Նրանք վերջ չունեն, նույնիսկ զրո: Հետևաբար, մի սխալվեք բառի մորֆեմիկ վերլուծություն կատարելիս: Այսպիսով, «դեպի ձախ» մակդիրում բառի վերջում «օ» տառը վերջածանց է, բայերը կարող են լինել անորոշ: Դրանք կազմվում են «որ», «կամ», «ինչ-որ բան» ածանցներով և «ինչ-որ բան» նախածանցով և գրվում գծիկով՝ «ինչ-որ տեղ», «երբևէ», «մի կերպ», «ինչ-որ կերպ»: Բացի այդ, մակդիրները ցույց են տալիս գործողության վայրը, ժամանակը կամ եղանակը: Այս դեպքում դրանք ցուցիչ են. Այսպիսով, «Փրկարարները գնացել են այնտեղ անհրաժեշտ տեխնիկայով» նախադասության մեջ «այնտեղ» մակդիրը ցույց է տալիս գործողության վայրը, մակդիրները կարող են լինել նաև բացասական, և այս դեպքում դրանք կազմվում են նախածանցով՝ ավելացնելով «ոչ» նախածանցները. Հարցական մակդիրներից (որտեղ՝ ոչ մի տեղ, ոչ մի տեղ): Ինչպես խոսքի բոլոր անկախ մասերը, մակդիրները նախադասության մեջ ունեն որոշակի շարահյուսական դեր և առավել հաճախ հանգամանքներ են: Բայց երբեմն դրանք օգտագործվում են որպես մաս բաղադրյալ պրեդիկատկամ նույնիսկ որպես սահմանում: Օրինակ՝ «Մեր տունը հակադիր է» նախադասության մեջ «հակառակ» մակդիրը պատասխանում է «ո՞վ» հարցին։ և դա սահմանումն է

Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ մակդիրները ռուսերենում

Սկսած դպրոցական ծրագիրՀայտնի է, որ մակդիրը խոսքի այն հատվածն է, որը նշանակում է մեկ այլ նշանի նշան, գործողության նշան, առարկա և պատասխանում է «ինչպե՞ս», «որտե՞ղ», «որտե՞ղ», «երբ. », «Ի՞նչ նպատակով», «ինչո՞ւ»։ և այլն

Մեկ այլ նշանի նշան նշանակելը, գործողությունը, առարկան, մակդիրները անհրաժեշտ են այս տվյալները ավելի ճշգրիտ բնութագրելու և դրանց նկատմամբ վերաբերմունքը փոխանցելու համար (օրինակ՝ «արագ», «դանդաղ»): Բայերի միջոցով փոխանցվող իմաստի տարրերը վերագրվում են լեզվի հետ կապված ձևերին տարբեր մասերԽոսքը մեծ նշանակություն է տրվում մակդիրներին մարդու հոգին, նրա ներաշխարհը կամ բնությունը նկարագրելիս («տագնապալի», «հանգիստ», «հանգիստ»): Բայց սրանք հեռու են մակդիրի բոլոր գործառույթներից. կարող են արտահայտել մարդու վիճակը, տրամադրությունը, բնավորությունը և այլն։ Այսպիսով, որակական մակդիրները հարուստ են արտահայտչական միջոցներով։ նուրբ երանգներհույզեր, մտքեր, կարծիքներ. Գոյականի հետ փոխկապակցված մակդիրների մեծ մասը պատկանում է կենցաղային խոսակցական խոսքին («գաղտնի», «ներքև ջրահեռացում»), պարունակում է արտահայտություն: Բացի այդ, մակդիրները տեքստում օժտված են իմաստային բեռով, եթե դրանք հանվեն, աշխատանքը կդառնա. անիմաստ. Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք ճշգրիտ պատկերացում փոխանցել տեղի և ժամանակի մասին («վաղը հաջորդ օրը»), ստեղծել մարդու կերպար (աշխատանքի կերպար): Նրանք հանդես են գալիս որպես տեքստը ինտեգրող գործոններից մեկը, իսկ բայերը կարողություն են հաղորդում արվեստի գործին, մինչդեռ դրանց իմաստային կառուցվածքը հարստանում և ընդլայնվում է: Տրված են մեծ դերարտահայտիչ և հուզականորեն գունավոր բառապաշարի համար ռեսուրսներ ստեղծելիս, պատկեր նկարելիս («Մենք պետք է շուտ արթնանանք»): Ածակի ոճական գործառույթներն են՝ մեծացնել պատմվածքի տեղեկատվական կարողությունը՝ առանց հաղորդագրության ծավալը մեծացնելու. հեղինակի սուբյեկտիվ-էմոցիոնալ գնահատականի արտահայտում; անձի կերպարի բնութագրում և ստեղծում, նրա հոգեբանական վիճակի և շրջապատի կամ հեղինակի վերաբերմունքի փոխանցում ( արվեստի գործորոշակի մթնոլորտ; ստեղծելով զգացմունքային և արտահայտիչ բառապաշար. Ռուսերենում մակդիրները խաղում են ուժեղացուցիչի և ուժեղացուցիչի դեր՝ միաժամանակ տեքստին հուզականություն հաղորդելով։

Ինչպես տարբերակել մակդիրը գոյականից

Բայականը խոսքի ինքնուրույն մասն է, որը, ըստ էության, ժամանակին գոյականից է գոյացել։ Բայց գոյականները մակդիրների վերածելու այս գործընթացը կենդանի ռուսերենում շարունակվում է մինչ օրս։ Ուստի միշտ չէ, որ հեշտ է մակդիրները նախադրյալով գոյականներից տարբերել։ Սա առաջին հերթին հանգեցնում է բառերի ճիշտ ուղղագրության դժվարությունների: Ինչպե՞ս կարելի է խոսքի այս մասերը տարբերել միմյանցից:

Հրահանգ
1
Գոյականը նշանակում է կենդանի և անշունչ առարկաներ (իրեր, անձեր, կենդանի էակներ և օրգանիզմներ), փաստեր, երևույթներ, իրադարձություններ, ինչպես նաև նշաններ՝ հատկություններ, հատկություններ, գործողություններ, վիճակներ և այլն։ Օրինակ՝ սեղան, կաթ, երեխա, շաքար, կատու, բակտերիա, չարիք, իրականություն, վազում, որոշում և այլն - սրանք գոյականներ են: Բայականը նշանակում է գործողության նշան, ինչպես նաև առարկայի կամ այլ նշանի նշան: Բայերի օրինակներ - արագ, վատ, այսօր, հեռու, տանը, ակամա, չարությունից, շատ, շատ և այլն:
2
Ցանկացած գոյականին կարող եք հարց տալ՝ ո՞վ: ինչ? կամ ռուսաց լեզվի բոլոր դեպքերի հարցերը։ Բայականի հարցը կախված է այն արտահայտած իմաստից: Այն, օրինակ, կարող է պատասխանել հարցերին՝ ինչպե՞ս: ինչու՞ ինչու՞ երբ? որտեղ? որտեղ? որքանով և այլն:
3
Գոյականները բնորոշ են գործի, թվի, սեռի, անիմացիայի կամ անկենդանության, անհատականության կատեգորիաներին: Անկախ այն դեպքում, երբ գոյականն օգտագործվի նախադասության մեջ, դուք միշտ կարող եք գտնել դրա սկզբնական ձևը՝ անվանական եզակի: Ի հակադրություն, մակդիրն անփոփոխ է։ Այն չի շաղկապվում, չի նվազում կամ համաձայնվում է որևէ այլ բառի հետ: Իսկ այն չունի և չի կարող ունենալ վերջավորություն։Շատ հաճախ ժամանակակից ռուսերենում չի օգտագործվում սկզբնական ձևը, որից առաջացել է մակդիրը։ Օրինակ՝ հետապնդելիս, անակնկալ կերպով, անհիշելի ժամանակներից ի վեր, անգիր, ջրահեռացման տակ, լայն բաց, դիմացի, թաքուն և այլն:
4
Կատարի՛ր նախադասության շարահյուսական վերլուծություն: Վերլուծության ընթացքում պարզվում է, որ գոյականները, որպես կանոն, լինում են թե՛ առարկա, թե՛ առարկա, թե՛ կիրառական, թե՛ անհամապատասխան սահմանում, թե՛ հանգամանք, թե՛ բաղադրյալ նախադասության անվանական մաս։ Նախադասությունների մեջ առավել հաճախ բայերը հանգամանքներ և սահմանումներ են: Երբեմն դա նաև բաղադրյալ անվանական նախածանցի անվանական մասն է։
5
Բայը սովորաբար վերաբերում է բային որպես հանգամանք: Երբեմն այն կարող է վերաբերել նաև ածականին, գոյականին, այլ մակդիրին, մասնակցին կամ մասնակցին: Այն, ի տարբերություն գոյականի, չունի սահմանված և կախյալ բառեր։ Օրինակ՝ «ամեն ինչ վատնվեց» արտահայտությունը պարունակում է «վատն» մակդիրը։ Իսկ «գնաց դատարկ սենյակ» արտահայտությունը պարունակում է «սենյակ» գոյականը՝ դրանից կախված «դատարկ» բառով։ Կախյալ բառին կարող եք դնել «ի՞նչ» հարցը։ Բառը կարող է տեղադրվել նախադրյալի և գոյականի միջև: Օրինակ՝ «դեպի լրիվ դատարկ սենյակ»։
6
Գրեթե միշտ մակդիրը փոխարինվում է մեկ այլ մակդիրով, որն իր իմաստով մոտ է: Օրինակ, անակնկալ - անսպասելի, անգիր - հիշողության համար, միևնույն ժամանակ - միևնույն ժամանակ, ճիշտ - ճիշտ: Գոյականը կարող է փոխարինվել գոյականով կամ խոսքի մեկ այլ անվանական մասով։ Օրինակ՝ դատարկ սենյակ՝ ազատ սենյակ, պարբերության սկզբում՝ պարբերության վերջում և այլն։
7
Եթե դժվարանում եք մակդիրներ սահմանել կամ ուղղագրել, ստուգեք բառարաններով՝ ուղղագրություն կամ ստուգաբանություն

Ռուսաց լեզուն օգտագործում է խոսքի շատ մասեր: Ավելի հաջող նկարագրության համար գոյականի կողքին կարելի է մակդիր դնել, որի ձևը չի փոխվում, կարող է կազմվել ածականի անունից և պատասխանել հարցին՝ ինչպե՞ս։ Օրինակ՝ թռչունները ուրախ երգում էին։ Նախադասություններում խոսքի այս հատվածը սովորաբար արտահայտվում է որպես հանգամանք։ Օրինակ՝ տան մոտ բալի ծառեր են աճում։ Որտե՞ղ է աճում բալը: - տան մոտ. Այնուհետև այն ընդգծվում է որպես կետ, գծիկ։ Երբեմն դա տեղի է ունենում որպես սահմանում: Այնուհետև այն պատասխանում է այն հարցին, թե ինչ. Եվ ընդգծված ալիքաձև գծով։

Արդյո՞ք ածականը ցույց է տալիս, թե ուր գնալ: Պատասխանում է հարցերին` ինչու և ինչու: Դրանով տեքստը դառնում է ավելի ճշգրիտ և մանրամասն։ Խոսքի այս հատվածը չի փոխում վերջավորությունը, կախված չէ գործից և չի փոխում բառի ձևը։ Դուք պետք է ընտրեք ճիշտը ըստ նախադասության իմաստի: Ռուսական քերականության մեկ բառը կարող է այլ նշանակություն ունենալ: Ամենից հաճախ այս բառը բնութագրում է իրավիճակը, հարստացնում է տեքստը զգացմունքներով։

Բայականը սիրում է ամեն ինչ հարցնել և պարզել։ Ինչը, ինչու, որտեղ, որտեղից և ինչու, մեզ բացատրում է ողջ պատճառը։ Ցույց է տալիս ժամանակային առանձնահատկությունները: Օրինակ՝ ժամը քանիսի՞ն։ Մինչեւ ո՞ր ժամկետը։ Ինչո՞ւ։ Ինչի՞ հիման վրա։

Կարելի է մակդիրի մասին ասել, որ այն որոշ դեպքերում բնութագրում է մարդու հուզական հատկությունները։ Մի նախադասությամբ՝ շատ զվարճալի է ձնագնդի խաղալը: Զվարճանք բառով առաջանում է հարցը՝ ինչպե՞ս: Կարող եք նաև նախադասություններ կազմել բառերով՝ հանգիստ, դանդաղ, համաժամանակյա, արագ և նույն հարցը տալ նրանց։

Երբեմն, դա անորոշ մակդիր է: «Ինչ-որ բան» նախածանցով գրելիս պետք է դնել գծիկ, ինչպես նաև ածանցներով՝ կամ, կամ, ոչ մեկը: Նախածանցները և ոչ էլ մակդիրները բացասական են դարձնում: Օրինակ՝ կարիք չկա, ոչ մի տեղ։ «e»-ն դնում ենք սթրեսի տակ, իսկ «i»-ն՝ առանց սթրեսի:

Խոսքի այս հատվածը մարդկանց տեղեկատվություն փոխանցելու օգնական է: Այն նաև հագեցնում է բոլոր տեքստերը կոնկրետ և ավելի հարուստ բովանդակությամբ: Այն թույլ է տալիս արագ փոխանցել ձեր միտքը և ավելի հաճելի է դարձնում տեքստում առկա տեղեկատվության լսելը: Ուստի ռուսերենում մակդիրը արժանի մաս ունի։

Բայական - խոսքի մաս

Բայականը, ինչպես գիտեք, խոսքի մաս է։ Եթե բայը, օրինակ, արտահայտում է գործողություն, ապա բայը պատմում է, թե ինչպես է տեղի ունենում այդ գործողությունը: Այն իրականում պատասխանում է «ինչպե՞ս» հարցին: և որոշ ուրիշներ:

Բայականներով միշտ դժվար է դրանք գրել։ Հաճախ նախադրյալներով գոյականները սկսում են գրվել միասին. դրանք դառնում են մակդիրներ, կարող ես դրանք տարբերակել ըստ հարցի, նշանակության: Բայերը նախադրյալով գոյականի վերածելու մեկ այլ միջոց է դրանց միջև որոշ բառեր ավելացնելը: Ահա մի օրինակ՝ «Նայի՛ր հեռավորությանը»։ Այն պատասխանում է «որտեղ» հարցին, բայց դուք կարող եք ավելացնել մեկ այլ բառ. «Նայեք մառախլապատ հեռավորությանը»:

Հիմնականում դուք պետք է հստակ սովորեք, թե ինչպես է գրված մակդիրը: Բայց ես հասկանում եմ, որ կան բառեր, որոնք դեռ պարզ չեն։ Այսինքն, եթե բառարանում ամրագրված է մի տարբերակ, ապա փաստ չէ, որ հաջորդ հրատարակության մեջ այն չի փոխվի։ Կարծում եմ, որ բոլոր մակդիրները ժամանակին «բառերի խումբ» էին, բայց հետո, իմաստով միանալով, սկսեցին գրվել միասին։ Բայերը կարելի է գրել գծիկով, օրինակ՝ «Խոսիր գերմաներեն»։

Բայերը, իհարկե, գույն են հաղորդում գործողությանը: Օգտագործվում է ոչ միայն բայ՝ գործողություն, այլև դրա հատկանիշը: Նա հաճախ փոխում է ամեն ինչ: Օրինակ՝ տարբերակների հակառակ իմաստները՝ «Ես հավաքվեցի արագ թե դանդաղ»։ Բայականը, անշուշտ, կարող է օգտագործվել մասնիկների հետ: Օրինակը շարունակվում է. «Զգուշորեն հավաքված»: Այն նույնիսկ կարող է գնալ գոյականների, օրինակ՝ «փափուկ խաշած ձու»: Բայց այստեղ բանն այն է, որ «եփած» բառը բաց է թողնվել։ Կցվում է նաև ածականը, որը հաճախ նշանակում է աստիճանը՝ «Խիստ կարմիր»։

Մյուս լեզուները (որը ես գոնե պատկերացնում եմ) նույնպես ունեն մակդիրներ: Անգլերեն, ֆրանսերեն, նույնիսկ ճապոներեն: Ամենից հաճախ մակդիրները ունեն նույն վերջավորությունը: Բայերը, որ լավն է, ոչ մի կերպ չեն փոխում իրենց ձևը՝ ոչ ըստ դեպքերի, ոչ ըստ սեռի։

Ամենից հաճախ նախադասության մեջ մակդիրը հանգամանքի դեր է խաղում:

(դեռ գնահատականներ չկան)

Էսսեներ թեմաներով.

Ածականը ռուսերեն խոսքի շատ հետաքրքիր հատված է։ Ինքնին այն չի անվանում ոչ գործողության, ոչ էլ...

Ռուսաց լեզուն, անկասկած, աշխարհի ամենագունեղ և արտահայտիչ լեզուներից մեկն է: Ի՞նչն է օգնում ռուսերեն խոսքն այդքան վառ դարձնելուն: Խոսքի ո՞ր մասերը թույլ են տալիս ոչ միայն ճշգրիտ, այլև պատկերավոր կերպով նկարագրել գործողություններ, առարկաներ, երևույթներ: Ինչ բառեր են կազմում մեծամասնությունը գեղարվեստական միջոցներարտահայտչականություն? Կցանկանայի ավելին պատմել ածականի ամենամոտ «բարեկամի»՝ ածականի մասին։ Ուրեմն, խոսքի ի՞նչ մաս է սա՝ մակդիր: Նախ, արժե ասել, որ մակդիրը ցույց է տալիս գործողության նշան: Ինչը կհնչի ավելի պարզ՝ «Ես երեկույթ ունեցա» կամ «Երեկ ես հիանալի ժամանակ եմ անցկացրել երեկույթի ժամանակ»։ Տարբերությունն ակնհայտ է. Առաջին դեպքում կա փաստի միայն չոր շարադրանք, սակայն երկրորդի օգնությամբ դուք կարող եք ցույց տալ ձեր վերաբերմունքն այս փաստի նկատմամբ և նշել այն ժամանակը, երբ դա տեղի է ունեցել։ Այսպիսով, հայտարարության ինչպես տեղեկատվական, այնպես էլ հուզականությունը բարձրանում է: Բայականի մեկ այլ հատկություն՝ դրա անփոփոխությունը, խոսքի այս հատվածը դարձնում է ամենագրավիչը դպրոցականների աչքում։ Պետք չէ մտածել վերջավորությունների ճիշտ ուղղագրության մասին, ինչպես ածականները, կամ բայերի պես կոորդինացնող ժամանակները: Գրեթե միշտ մակդիրը «ապրում» և աշխատում է բայերի հետ, կից, բացատրում, պարզաբանում, հստակություն տալիս կոնկրետ գործողության սահմանմանը։ Բայականը իրական «ինչու» է, այն պատասխանում է գրեթե ցանկացած հարցի: Որտեղ? Որտեղ? Երբ? Որտեղ? Ինչո՞ւ։ Ինչի համար? Իսկ ինչպե՞ս: Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք նշել գործողության ժամանակը և դրա պատճառները, հասկանալ, թե ինչ նպատակով է կատարվել այս գործողությունը, պարզել գործողության միջոցն ու եղանակը: Բայականը նաև լավ օգնական է, երբ անհրաժեշտ է մի առարկա կամ գործողություն համեմատել մյուսի հետ: Ի վերջո, շատ ավելի հեշտ է ասել, օրինակ, որ «Վասյան ավելի վատ թենիս է խաղում, քան Սաշան», քան «Վասյան լավ թենիսիստ է, բայց Սաշան այս հարցում գերազանցում է նրան»։ Առաջին տարբերակը ավելի պարզ է և կարճ: Եվ, ինչպես գիտեք, հակիրճությունը տաղանդի քույրն է և հասկանալի խոսքի բանալին։ Անհնար է չասել ժխտում արտահայտող մակդիրների մասին։ Համեմատեք՝ «Մեր քաղաքում չկան վայրեր, որտեղ դուք կարող եք լավ ժամանակ անցկացնել» և «Մեր քաղաքում չկա մի տեղ, որտեղ դուք կարող եք լավ ժամանակ անցկացնել»: Կան մի քանի կանոններ, որոնք հիշելով՝ դժվար չէ մակդիրներ օգտագործել և դա ճիշտ անել։ Նախ, եթե մակդիրը վերջում ֆշշոց ունի, ապա դրանից հետո պետք է դնել փափուկ նշան(բացառությամբ ընդամենը երեք բառի՝ արդեն, ամուսնացած, անտանելի): Երկրորդ, ժխտական մակդիրների մեջ նախածանցի ձայնավորը կախված է շեշտից՝ ոչ՝ սթրեսի տակ, ոչ էլ՝ անշեշտ։ Արժե նաև հիշել մակդիրները գծիկով գրելու կանոնները, մի մոռացեք, որ մակդիրների վերջում ձայնավորների ուղղագրությունը կախված է նախածանցից, իմացեք, թե որ մակդիրներն են գրված միասին, որոնք՝ առանձին։ Կան քիչ կանոններ, և դրանք հիշելը դժվար չի լինի։ Օգտագործելով մակդիրներ՝ դուք կարող եք զգալիորեն կրճատել ժամանակը՝ նկարագրելով որոշակի իրադարձություններ, դիվերսիֆիկացնել ձեր բանավոր և գրավոր խոսքը, դարձնելով այն ավելի գունեղ և արտահայտիչ և ցույց տալ ձեր վերաբերմունքը որոշակի իրադարձությունների նկատմամբ: Այս ամենը ցույց է տալիս, թե դա ինչ կարևոր և անհրաժեշտ մասն է ռուսերենի խոսքում։

Ընդհանրացնող դաս, որն ընդլայնում է ուսանողների գիտելիքները մակդիրի մասին որպես խոսքի մաս, հարստացնում է նրանց բառապաշարը, զարգացնում նրանց մտահորիզոնը: Առաջադրանքները նպաստում են մակդիրների ճիշտ գրելու հմտությունների զարգացմանը, դասում օգտագործվում են ոչ միայն տեղեկատվական, այլև ժամանցային նյութեր, և մեծանում է հետաքրքրությունը ռուսաց լեզվի դասերի նկատմամբ:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Դաս - հետազոտություն 7-րդ դասարանում «Ինչու՞ են մեզ պետք մակդիրները»:

Դասի նպատակները. 1) ընդհանրացնել և ընդլայնել մակդիրի մասին գիտելիքները որպես խոսքի մաս, հարստացնել խոսքը.

ուսանողները մակդիրներով;

2) զարգացնել մակդիրների ճիշտ ուղղագրության հմտությունները.

3) ռուսաց լեզվի դասերի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.

Դասերի ժամանակ

1. Զրույց բարբառի մասին.

Հնարավո՞ր է մեր խոսքում առանց մակդիրների անել: Ինչու՞ են մեզ դրանք պետք: Ի՞նչ է մակդիրը: Որո՞նք են մակդիրի բնորոշ նշանները: Խոսքի ո՞ր մասից է դա կախված: Համապատասխանեցում բայերի հետկարդալ, աշխատելորքան հնարավոր է շատ մակդիրներ.

(Կարդացեք բարձրաձայն, հանգիստ, դանդաղ, գեղեցիկ, ջանասիրաբար, հեշտությամբ, մտածված, արտահայտիչ; աշխատել ուշ, ուշադիր, ուշադիր, հմուտ, դիտավորյալ, ուրախ, ծանր, բարեխղճորեն, ձեռքով, երբեմն, ջանասիրաբար, վաղ, ուշ)

Եզրակացություն՝ ածականը խոսքի մաս է, նշանակում է գործողության նշան, չի փոխվում՝ չի նվազում, չի խոնարհվում, ինչպես է պատասխանում հարցերին։ երբ? որտեղ? որտեղ? ինչու՞ ինչ նպատակով

Առաջադրանք 1. Գրեք. Ընդգծի՛ր մակդիրները որպես նախադասության մաս:

Խոսքին հավատարիմ ընտրի՛ր հոմանիշ, հորինի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով հոմանիշ մակդիրները որպես միատարր անդամներ:

(Տեքստը կդառնա անիմաստ։ Նշանակելով գործողության նշան՝ մակդիրներն անհրաժեշտ են գործողությունը, առարկան, նշանը ավելի ճշգրիտ բնութագրելու, դրանց նկատմամբ մեր վերաբերմունքը փոխանցելու համար։ Ճշմարիտ - նվիրվածությամբ: Նա հավատարմորեն և նվիրվածությամբ ծառայեց գործին:)

Առաջադրանք 2. դարձվածքաբանական միավորները փոխարինի՛ր մակդիրներով.

1) քնել գերանի պես (անխնա, հաստատակամ) 6) իմացիր քո ձեռքի պես (անգիր)

2) աշխատել անփույթ (անփույթ, վատ ) 7) թևերդ ծալիր (ջանասիրաբար)

3) կենդանի շղթայի վրա (անհոգ, անզգույշ) 8) ոչ թե հոնքի մեջ, այլ աչքի մեջ (լավ, սուր)

4) ոլոռի թագավորի ներքո (վաղուց ոչ ոք չգիտի, թե երբ) 9) թռչունների իրավունքների մասին (անօրինական)

5) գիշերը նայելը ( ուշ գիշերը, գիշերը) 10) գնա քո ճանապարհով (ինքնուրույն)

T..instvenno, nevd..leke, remotely..vlenno, vd.. թե, ոչ փակել..lek, օրինակ՝ գլխարկի տակ, վերցրու.

(Խորհրդավոր շշնջալ, հեռու չլինել, զարմացած նայել, հեռվից բռնկվել, մոտիկ տեսնել, ուղիղ գնալ, երկար ապրել, քայլել մինչև մութը, լսել հեռվից, երբեմն հիշել. , գաղտագողի անել, խնամքով վերաբերվել, յոթ հոգով պարապել, մաքրվել, մոտ գալ, շշուկով խոսել.)

(Ոչ հեռու, ոչ հեռու, վաղուց, շատ հեռու.)

- Խոսքի ո՞ր մասից է կախված մակդիրը:

Եզրակացություն՝ բայը կախված է բայից։

4. Լսե՛ք Ս.Յա.Մարշակի «Ընկերները ընկերներ են» բանաստեղծությունը։ Խոսքի ո՞ր հատվածն է այս բանաստեղծության մեջ:? Նախադասության ո՞ր մասն են մակդիրները: Կատարել մակդիրներից մեկի ձևաբանական, ածանցյալ և ձևաբանական վերլուծություն:

Օրը ուրախ էր, Եվ հետո վերադարձավ,

Վաղ գարնանը, այնուհետև շուրջբոլորը,

Մենք քայլեցինք դպրոցից հետո - Եվ հետո ցատկելով,

Ես և դու ինձ հետ ենք։ Եվ հետո վազիր:

Բաճկոնները լայն բաց, ուրախ թափառում էին

Կողքի գլխարկներ - ես և դու ինձ հետ ենք,

Գնաց ամենուր Ուրախությամբ վերադարձավ

Առաջին տաք օրը Տուն մինչև երեկո։

Գնաց ցանկացած տեղ - Զվարճանք բաժանվեց -

Պարզապես պատահական, Ի՞նչ ենք մենք կորցնում սիրտը:

Ուղիղ և ճիշտ, զվարճանալով միմյանց հետ

Եվ հետո ետ: Մենք նորից կհանդիպենք:

Եզրակացություն՝ ածականը խոսքի անփոփոխ մասն է, չունի վերջավորություն, կազմվում է ածականներից։

5. Նախադասության շարահյուսական վերլուծություն.

Առջևում, մյուսներից առաջ, հերոսը շտապեց ամենաարագը, ամենագեղեցիկը:

Ո՞ր հատվածից է այս նախադասությունը: (Ն.Վ. Գոգոլ «Տարաս Բուլբա»)

Ինչպե՞ս են տարբերվում այս նախադասության մակդիրները: (Կանգնած գերադասություններով)

Եզրակացություն՝ մակդիրներն ունեն համեմատության աստիճաններ՝ համեմատական և գերադասական.

6. Ճիշտ կարդացեք՝ ավելի գեղեցիկ գրեք, ավելի հարմարավետ նստեք, սրբեք, այլ կերպ արեք, երկար թողեք։

(Գեղեցիկ գրիր, ավելի հարմարավետ նստիր, մաքրիր, նորից արա, պետք է հեռանաս)

7. Տեսարան «Բաղադրատոմս».

Բժիշկը հարցնում է մի ուսանողի, ով եկել էր իրեն տեսնելու.

Ո՞ր դասարանում ես, երիտասարդ։

Յոթերորդում.

Դուք միասին եք ապրում ձեր դասարանում:

Լավ: Սարսափելի ընկերական, ահավոր զվարճալի ...

Սարսափելի ընկերական, ահավոր զվարճալի: Լա՞վ եք սովորում։

Լավ! Աղջիկները հատկապես ծանր են աշխատում։ Նրանց ուսուցիչը գովաբանում է ինըներին:

Նորմալ է... Փառք իննին... Այո, հիվանդությունը լուրջ է, դուք հիվանդ լեզու ունեք։ Այստեղ բժիշկը չի օգնի։ Դուք կարող եք բուժել միայն ինքներդ ձեզ:

Բժիշկը տալիս է դեղատոմս՝ ռուսաց լեզվի դասագիրք։

Բայերի սխալ օգտագործման ի՞նչ դեպքեր եք լսել։ Ինչպե՞ս ուղղել դրանք:

(Սարսափելի ընկերական - շատ ընկերական, ահավոր զվարճալի - շատ զվարճալի, գովասանք ինըերին - հաճախ)

9. Շարունակի՛ր նախադասությունները՝ օգտագործելով մակդիրները.

Կարդացեք վարժության առաջադրանքը (ինչպե՞ս) ...

(ուշադիր, մտածված)

Վերաբերվեք ձեր ուսումնասիրություններին (ինչպես?) ...

(զգույշ)

Կրթված մարդը պետք է վարվի ուրիշների հետ (ինչպե՞ս) ...

(Լավ - ոչ վատ, գերազանց, գերազանց, բարեգործական)

Ֆիզմնուտկա մակդիրներով.

ուղիղ կանգնել շրջիր գլուխդձախ, աջ, նայիր վերև, ներքև; մի փոքր փակիր աչքերդ փակիր աչքերդ, նայիրհեռավորության վրա, պատշաճ նստեք, ուշադիր լսեք, ուշադիր գրեք:

1) Ով անխոնջ խոսում է, դա (ոչ) օգուտ է տալիս: 2) Հապճեպ անել - ծիծաղել: 3) Ապագայի համար կեղծ ձեռք բերված (ոչ) կգնա: 4) Ժամանակին զգուշացնելը ընկերների գործն է: 5) Եվ պայուսակը (ոչ) ծանր կթվա, եթե այն բարձրացվի երկու կողմից: 6) Ականջը հասունանում է - գլուխը թեքված է (դեպի) դեպի ներքև, մարդը հարստանում է - գլուխը ետևում է.

1) Ով անխոնջ զրուցել, դա անիմաստ է: 2) Կատարելհապճեպ - ծիծաղել: 3) կեղծ ձեռք բերվածապագայի համար չի գնա. 4) Զգուշացնելժամանակին - ընկերների գործը: 5) Իսկ պայուսակը ծանր չի թվա, եթե այն բարձրացնեսմիասին. 6) հասկ

հասունանում է - գլուխը խոնարհումդեպի ներքև , մարդ հարստանում է- գլուխը բարձրացնումվերև.

11. Երկու տվյալներից ընտրիր ճիշտ բառը և մտցրիր նախադասության մեջ։

Եզրակացություն՝ անհրաժեշտ է մակդիրները տարբերել ըստ նշանակության։

12. Այս մակդիրների համար ընտրի՛ր հականիշ մակդիրներ:

(Վերև, վար, մոտ, հետ, նորից, հազվադեպ, մուգ, վաղ, մակերեսային, լայն, կենտրոնացված, ջանասիրաբար, հեշտությամբ, արագ)

13. Թելադրություն «Փորձիր ինքդ քեզ». Բայերից ո՞րն է ուղղագրությամբ տարբերվում մյուսներից:

14. Հանելուկներում գտե՛ք մակդիրները:

1) երեկոյան թռչում է գետնին, 3) մեծ, մասամբ հաճախակի,

Գիշերը երկրի վրա գալիս է, Ամբողջ երկիրը ջրվել է:(անձրև)

Առավոտյան նորից թռչում է։ (Ցող) 4) Ձմռանը տաքանում է, գարնանը մխում է,

2) Բարձր թակում է, բարձր ճչում, Ամռանը մեռնում է, աշնանը կենդանանում: (Ձյուն)

Իսկ ինչ է ասում, ոչ ոք չի կարող հասկանալ 5. Ինչգլխիվայր աճում է? (Սառցաբեկոր)

Իսկ իմաստունները չգիտեն.(Ամպրոպ) 6. Մեջտեղում դաշտերը հայելին են,

3) Նախ Փայլեր, ճռճռացող փայլերի հետևում, Կապույտ ապակի, կանաչ շրջանակ:(Լճակ)

Ճռճռոցից հետո:(Կայծակ, ամպրոպ, անձրև) 7. Շուրջ ջուր, բայց խմելը խնդիր է։(Ծով)

Եզրակացություններ.

Ինչու՞ են մեզ պետք մակդիրները:

Ի՞նչ պետք է հիշել նրանց մորֆոլոգիական առանձնահատկությունների մասին: Ուղղագրության մասին.

Արտացոլում.

Ձեզ դուր եկավ մեր դասը:

Ի՞նչն է ձեզ հատկապես դուր եկել:

Ձեզ հետաքրքրու՞մ էր։

Դասում ձեռք բերված գիտելիքները ձեզ անհրաժեշտ են GIA-ն անցնելու համար:

Տնային աշխատանք. 1) Լուծիր խաչբառը.

Խաչբառի բջիջները լրացրե՛ք մակդիրներով: Ինչպե՞ս են դրանք գրվում նախածանցներով:

1. Խուսափեք կողքից: 2. Երկար հիշեք. 3. Շատ արագ ինչ-որ բան արեք։ 4. Ներս արի ճիշտ ժամ. 5. Վազիր, ինչ-որ մեկին հասնելով: 6. Կոտրել մանր կտորների։

(Կողք, ընդմիշտ, հապճեպ, ժամանակին, հետո, դեպի ջարդուփշուրը)

2) Վերահսկել տեքստի պատճենումը. Դուրս գրել, բաց թողնված տառեր տեղադրել, փակագծեր բացել, կետադրական նշաններ տեղադրել։ Ընդգծի՛ր մակդիրները։ Կատարեք ընտրված մակդիրների ձևաբանական վերլուծություն:

1) Գոլորշի..հոդը խրվել է գետի վրա..վետե. Նա երկար ժամանակ աշխատել է(առաջ այնուհետև անիվների տակից ետ էր գալիս ջուրը թմբերով, բայց այն հանվում էր… Ջուրը (վրա) ճեղքի մեջ .. խոցեց հողը ճեղքվածքի վրա այնպիսի ուժով, որ այն տեսանելի էր որպես ավազոտ .. ներքև . Նրանք նստեցին (երկար) և այլն.. բայց. Գոլորշի .. հատվածը ողբում էր ցավագին, բայց բոլորին պարզ դարձավ, որ անօգուտ է բզզոցը.. օգտակար էր, և շչակը (գ) շուտով մարեց: Մնում էր .. սպասել անցնող կամ առաջիկա քաշքշուկինմեկ գիշերվա մեջ դա (ոչ) հաղթահարում էր..սյա. (Կ. Պաուստովսկի)

2) Օդի վերջին սալտոը (մեջ) .. դոնդողից .. .. 1-րդ տերևի սաղարթով, - և այն (վրա) միշտ աճում է .. հալվում է .. տերևի ձևով և այլն։ հետ(ներքեւում զանգվածներին անուշահոտ մխացող .. սաղարթ. Սաղարթին ընկած տերեւը նույնպես միակն էր, ինչպես ինձ մարդկանց մեջ, ևհազիվ թե արդյո՞ք նա կգտնի .. ամբողջ անտառում ևս մեկ այդպիսի տերեւ, որպեսզի երակ առ երակ կարողանա դրան հետևել: (Մ. Պրիշվին)

3) անհատական աշխատանք.

Լրացրեք աղյուսակը՝ օգտագործելով ստորև բերված օրինակները:

Նախածանցները մակդիրների մեջ գրվում են