زبان روسی برای نوشتن مقاله برای روزنامه. جالب ترین حقایق در مورد زبان روسی

دانلود:

پیش نمایش:

مقاله در مورد زبان روسی با موضوع:

"توضیح طبیعت در دروس روسی زبانینه تنها افشای احساسات و تجربیات قهرمانان ادبی، بلکه کلید رشد تفکر و تخیل خلاق دانش آموزان است."

معلم دبیرستانشماره 461 سنت پترزبورگ Anischenko Tamara Nikolaevna.

امروزه مدارس توجه ویژه ای به رشد تفکر کودکان دارند. موفقیت همه آموزش ها به نحوه صحبت آنها بستگی دارد: دانش خوب زبان کلید موفقیت در مطالعه همه موضوعات دوره مدرسه است. جایگاه ویژه ای در کار معلم در توسعه گفتار، آموزش ترکیب است. آموزش درست و زیبا نوشتن انشا به کودکان کار بسیار پر زحمتی است. فقط کار روزانه روی جذب هنجارها زبان ادبیدر تمام دروس نتایج مثبت می دهد.

K.D نوشت: «زبان مردم. اوشینسکی بهترین رنگ است که هرگز محو نمی شود و برای ابد شکوفا می شود کل زندگی معنوی او ... ". دانش آموز با یادگیری زبان مادری خود می آموزد که ماهیت و روابط بین مردم را درک کند، با شادی ها و غم های نسل های قدیمی آشنا شود، در مورد تلاش آنها برای مبارزه، به خلاقیت هنری مردم و بهترین نویسندگان آن بپیوندد. هیچ مربی بهتر از زبان مادری وجود ندارد و مدرسه احترام و عشق به او را پرورش می دهد.

نوشته ها و داستان ها فقط همین است بهترین درمانکه درس های زبان روسی را احیا می کند، دانش آموزان را مجذوب خود می کند، در واقع غنی ترین امکانات زبان و نیاز به مطالعه کامل آن را برای برقراری ارتباط واقعی، به خاطر بیان افکار و احساسات خود، به خاطر نشان می دهد. از آفرینش هنری... تأثیر آموزشی انشا به انتخاب موضوع، به میزان استقلال نویسنده، به میزانی که انشا او با دل نوشته می شود و نه فقط با قلم بستگی دارد. انشا به کودکان کمک می کند تا نسبت به احساسات خود آگاه تر شوند، به آنها یاد می دهد که دقیق و پیوسته فکر کنند، عزت نفس را افزایش می دهد و علاقه به خلاقیت ادبی را توسعه می دهد.

ماهیت مشکل در تأثیر ترکیب بر رشد تخیل خلاق دانش آموزان نهفته است.

ارتباط مشکل مطرح شده ناشی از نیاز روانشناسان، معلمان، والدین به بهبود روش های تأثیر روانشناختی و تربیتی بر شکل گیری شخصیت کودک به منظور توسعه توانایی های فکری، ارتباطی و خلاق است. تعریف مسئله و ارتباط موضوع به ما امکان می دهد هدف مطالعه را کاملاً مشخص کنیم - توسعه و اثبات اثربخشی ترکیب به عنوان راهی برای توسعه تخیل خلاق دانش آموزان جوان تر.

کاربرد روش شناختی روش کار بر روی یک مقاله به رشد تخیل خلاق دانش آموزان کمک می کند.

به عنوان یک قاعده، این کلمه به عنوان منبع ظهور تصاویر تخیل عمل می کند، نحوه شکل گیری آنها را کنترل می کند، وسیله ای برای حفظ، تثبیت، تغییر آنها است. تخیل همیشه یک انحراف معین از واقعیت است. اما به هر حال منشأ خیال است واقعیت عینی... با کمک تخیل، شخص واقعیت واقعی را منعکس می کند، اما در ترکیب ها و ارتباطات متفاوت، غیر معمول، اغلب غیرمنتظره. تخیل واقعیت را دگرگون می کند و بر این اساس تصاویر جدیدی خلق می کند. تخیل ارتباط تنگاتنگی با تفکر دارد، بنابراین، می تواند به طور فعال تأثیرات زندگی، دانش به دست آمده، داده های ادراک و ایده ها را تغییر دهد.

تخیل با تمام جنبه های فعالیت ذهنی فرد مرتبط است: با ادراک، حافظه، تفکر، احساسات. تخیل یک فرآیند شناختی است و مبتنی بر فعالیت تحلیلی و مصنوعی مغز انسان است.

بین ذهن و تخیل یک فرد رابطه بسیار خوبی وجود دارد. رشد تخیل با رشد شخصیت به عنوان یک کل پیوند ناگسستنی دارد. تخیل را می توان مانند هر جنبه ای از فعالیت ذهنی انسان آموزش داد و توسعه داد. تخیل اساساً در فعالیت هایی رشد می کند که در آنها نمی توان تخیل را کنار گذاشت. هر فرد دارای نوعی "تکه فانتزی" است، اما فانتزی یا تخیل هر فرد، بسته به جهت گیری فرد - علایق، دانش، خلق و خوی عاطفی او - به طرق مختلف ظاهر می شود.

بدون تخیل به اندازه کافی توسعه یافته، کار آموزشی دانش آموز نمی تواند با موفقیت پیش برود. خواندن کار می کند داستان، کودک به طور ذهنی آنچه را که نویسنده در مورد آن صحبت می کند تصور می کند. او با مطالعه جغرافیا، تصاویری از طبیعتی که در تخیلش برایش ناآشنا است را تداعی می کند. او با شنیدن داستان هایی درباره تاریخ، افراد و رویدادهای گذشته و آینده را معرفی می کند. دانش آموز هرگز بیابان، اقیانوس، فوران های آتشفشانی را ندیده است، زندگی تمدن های دیگر را ندیده است، اما در مورد همه اینها او می تواند ایده خود، تصویر خود را داشته باشد. هر چه قوه تخیل بیشتر در تمام فرآیندهای شناختی دانش آموز شرکت کند، خلاقیت او بیشتر خواهد بود. فعالیت های یادگیری... اگر می خواهیم فعالیت یادگیری خلاقانه باشد، باید موارد زیر را در نظر داشت. هر تصویری که توسط تخیل ایجاد می شود، از عناصر برگرفته از واقعیت و موجود در تجربه قبلی یک فرد ساخته شده است. بنابراین، هر چه تجربه دانش آموز غنی تر باشد، تخیل او نیز مواد بیشتری در اختیار دارد. شرط اصلی برای رشد تخیل کودک، گنجاندن آن در طیف گسترده ای از فعالیت ها است. با رشد کودک، تخیل نیز رشد می کند. هر چه دانش آموز بیشتر دیده، شنیده و تجربه کرده باشد، فعالیت تخیل او - پایه و اساس تمام فعالیت های خلاقانه - پربارتر خواهد بود. هر دانش آموز دارای تخیل، فانتزی است، اما بسته به ویژگی های فردی او، آنها به روش های مختلفی کنترل می شوند.

در انشا، املا، تمام قواعد دستور زبان مورد مطالعه، برای دانش‌آموز معنا پیدا می‌کند. فقط در ترکیب نامه، و نامه با سواد است، توسط دانش آموزان مدرسه درک می شود نه به عنوان یک تمرین آموزشی. و به عنوان وسیله ای طراحی صحیحافکار خود را به صورت نوشتاری بیان می کند.

در فرآیند آموزش انشا، شفاهی و کتبی، در عمل، مهارت های کلی در گفتار منسجم تحقق می یابد: توانایی درک و آشکار کردن یک موضوع، تابع کردن مقاله خود به یک فکر خاص، جمع آوری مطالب، نظام مند کردن آن، ترتیب دادن، ترسیم یک موضوع. برنامه ریزی کنید و طبق برنامه بنویسید، از ابزارهای زبانی متناسب با ایده و موقعیت های گفتاری استفاده کنید و در نهایت نوشتار را بهبود بخشید.

نقاشی روسیفرصتی ارزشمند برای لمس منابع میراث فرهنگی کشور در بزرگترین نقاشی های هنرمندان مشهور روسیه فراهم می کند. شرح نقاشی در مقاله به آشکار شدن ماهیت و زندگی یک فرد معمولی روسی کمک می کند.

توضیحات تصویر.

ترکیب بندی بر اساس تصاویر در تمرین مدرسه بسیار رایج است. آنها از نظر سازمانی مناسب و از نظر روانی ارزشمند هستند، زیرا پدیده های زندگی نشان داده شده در تصویر قبلاً توسط هنرمند - مردی با استعداد عالی - درک شده است. در نهایت، نقاشی هنری است که از طریق آن دانش آموز با قله های فرهنگ آشنا می شود.

نقش نقاشی در رشد تخیل خلاق دانش آموزان بسیار زیاد است. این تصویر بر احساسات کودک تأثیر می گذارد، جنبه هایی از زندگی را برای او آشکار می کند که ممکن است در تجربه مستقیم خود با آنها مواجه نشده باشد.

تصویر به درک عمیق تر پدیده هایی که قبلاً برای دانش آموز آشنا هستند کمک می کند. یادگیری زندگی را برای او آسان تر می کند. تصاویر، مشاهده، تخیل دانش آموزان را توسعه می دهند، درک هنر نقاشی را آموزش می دهند.

توصیف یک نقاشی دشوارترین شکل نوشتن است. دانش آموزان تصویر را از نظر سؤالات توصیف می کنند، ابتدا موضوع تصویر را مشخص می کنند. ثانیا، ترکیب آن، پیش زمینه، پس زمینه، ترتیب اشیاء. ثالثاً، بازیگران، عمل، در صورت وجود. در نهایت، معنای ایدئولوژیک، "حال و هوا" تصویر. از کلاسی به کلاس دیگر، الزامات توصیف تصویر پیچیده تر می شود، عناصر تجزیه و تحلیل معرفی می شوند، توانایی مشاهده کودکان و تخیل خلاق توسعه می یابد.

نوشتن یک مقاله.

اجازه دهید در مورد طراحی گفتار کلامی مقاله بمانیم، یعنی. خود متن را ترسیم می کند، یادداشت می کند، بهبود می بخشد، اشتباهات خود دانش آموزان را تصحیح می کند، بررسی می کند.

مرحله اول و دوم معمولا فراتر از درسی است که انشا در آن نوشته شده است. بنابراین، انباشته شدن مطالب برای یک مقاله در یک سفر، گاهی اوقات خیلی قبل از نامه اتفاق می افتد. مشاهدات پدیده های طبیعی می تواند یک هفته یا حتی یک ماه طول بکشد. تصویر معمولاً بلافاصله قبل از ترکیب مشاهده می شود. گاهی اوقات از قبل برنامه ریزی می شود. بنابراین درسی که متن انشا در آن نوشته شده است به عنوان خلاصه در نظر گرفته می شود کار مقدماتی.

اگر یک انشا نتیجه یک آماده سازی طولانی باشد، ساختار یک درس انشا به ماهیت کار مقدماتی بستگی دارد. برخی از ویژگی های اصلی درس مقاله نویسی را می توان برجسته کرد.

ارتباط موضوع و وظایف انشا، بحث در مورد آنها با دانش آموزان.

مکالمه به منظور ساده کردن مطالب، اگر از قبل انباشته شده باشد - در جریان مشاهدات، یا برای انباشت آن.

تهيه طرح يا شفاف سازي آن در صورتي كه طرح زودتر تهيه شده باشد.

آماده‌سازی گفتار متن: جمع‌آوری عبارات، جملات یا تکه‌هایی از یک متن منسجم.

آمادگی املایی برای نوشتن کلمات دشوار.

مقاله نویسی، معلم کمک شخصی می کند.

خود بررسی، اصلاح کاستی ها و خطاهای مشاهده شده.

پیوست 1.

ترکیب بندی بر اساس تصاویر نمایشی ("مارس" اثر I. Levitan)

1. آماده سازی دانش آموزان برای درک تصویر. مهمترین شرطبرای درک صحیح و عمیق از تصویر، می تواند سازماندهی مشاهدات شخصی کودکان باشد پدیده های طبیعینزدیک یا همخوان با محتوای تصویر. برای این منظور گردش یا پیاده روی در پارک یا جنگل انجام می شود و کودکان تغییرات طبیعت را که مشخصه فصل خاصی است مشاهده می کنند. این مشاهدات قبل از اینکه معلم به کار با نقاشی برود، مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.

بیایید نمونه ای از کار بر روی یک مقاله بر اساس نقاشی "مارس" اثر دوم لویتان ارائه دهیم.

I. Levitan با نقاشی "مارس" زیبایی بیداری طبیعت، شادی اولین روزهای بهاری را تجلیل کرد. تصویر آغشته به غزل، پر از هوا و خورشید بهاری، رنگ های ملایم و حرکت گریزان. برای اینکه دانش آموزان این احساس را داشته باشند، کار باید با صحبت در مورد مشاهداتی که بچه ها در طول پیاده روی گروهی در پارک یا جنگل انجام داده اند شروع شود. معلم می پرسد: چه تغییراتی در طبیعت باعث می شود نزدیک شدن بهار را حس کنید؟ برف چطور شد؟ همه جا همینطوره؟ برف چگونه آب می شود؟ رنگ آسمان چیست؟ هوای بهاری چگونه است؟ خورشید چطور؟" در طول مکالمه، مشاهدات مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.

3. تجزیه و تحلیل تصویر. روش اصلی تحلیل مکالمه است. برای اینکه مکالمه به هدف خود برسد، باید سؤالات به طور واضح و واضح فرموله شوند. سؤالات باید توجه دانش آموزان را جلب کند، منجر به درک طرح و ایده تصویر شود. یک اثر هنری در درجه اول بر احساسات یک فرد تأثیر می گذارد، بنابراین هنگام تجزیه و تحلیل یک تصویر، باید از خلق و خوی عاطفی ناشی از نگاه کردن به تصویر، اولین برداشت شروع کرد. قبل از اینکه بپرسید بچه ها در پیش زمینه تصویر چه دیدند، بهتر است بپرسید که این تصویر چه تأثیری بر آنها گذاشت، چه احساساتی را برانگیخت، چه چیزی را دوست داشتند.

با توجه به اینکه دانش آموزان تازه شروع به کار با نقاشی های منظره کرده اند، معلم می تواند گفتگو را با یک داستان احساسی کوتاه در مورد محتوای تصویر جایگزین کند. کلام زنده معلم با پشتیبانی از تأثیر بصری، علاقه را مجذوب و برانگیخته است. مهم است که معلم با داستان خود نه تنها به کودکان کمک کند تا محتوای تصویر را درک کنند، بلکه میل به تقلید از گفتار او، صحبت صمیمانه، متقاعد کننده، مجازی، زیبا را نیز برانگیزد. داستان معلم در مورد محتوای همان نقاشی از I. Levitan می تواند چنین باشد.

در نقاشی "مارس" هنرمند اوایل بهار، زمان بیداری بهاری طبیعت را به تصویر کشیده است. به تصویر نگاه کن.

برف هنوز همه جا نهفته است: جلوی خانه، در جنگل، روی پشت بام ایوان. و مردم هنوز هم سوار سورتمه می شوند. اما همه چیز از قبل مشخص است که بهار در راه است. برف نشسته، متراکم شده است. روی پشت بام ایوان آب شده و بلوک برف نزدیک است به پایین سر بخورد. و رنگ برف دیگر مانند زمستان نیست. خاکستری شد و در جاده با زمین مخلوط شد و سیاه شد و از آب اشباع شد.

خانه توسط پرتوهای درخشان خورشید بهاری روشن شده است که دیوار آن را نارنجی نشان می دهد.

آسمان بلند و آبی است، نور زیادی در هوا وجود دارد. چندین توس تنه سفید در نزدیکی خانه وجود دارد. با هر شاخه به سمت خورشید و گرما کشیده می شوند. درختان صنوبر سبز تیره از دور دیده می شوند. از آنها سایه های آبی روی برف می ریزد. تصویر پر از هوا، خورشید، حرکت است.

4. ترسیم طرح مقاله. بیایید یک نمونه کار جمعی روی یک طرح انشا برای همان تصویر "اسفند" بیاوریم. "در ابتدای مقاله در مورد چه چیزی بنویسیم؟" معلم می پرسد دانش آموزان پاسخ می دهند که ابتدا باید بنویسید که نقاشی اوایل بهار، طبیعت در ماه مارس را به تصویر می کشد. در گفتگویی اولین نکته طرح را تدوین می کنیم. بعد معلوم می شود که چه نشانه هایی از اوایل بهار در تصویر دیده می شود. دانش آموزان اول از همه به پیش زمینه تصویر، به برف توجه می کنند و پیشنهاد می کنند در مورد آن در طرح بنویسند. سپس سایر نشانه های بهار فهرست شده و بر اساس آن طرحی تدوین می شود. در نتیجه، طرح ترکیب زیر ظاهر می شود:

1. اولین ماه بهار. 2. برف در ماه مارس. 3. آسمان، خورشید، هوا. 4. درختان. 5. حال و هوای ناشی از نقاشی.

5. قصه گویی شفاهی طبق پلان و کار واژگانی. در طول داستان سرایی شفاهی، دانش آموزان کلمات لازم را برای توصیف دقیق تصویر انتخاب می کنند. معلم آنها را روی تابلوی کنار طرح یادداشت می کند. مثلا:

برف - متراکم، خاکستری، کثیف، تاریک، خر، ذوب شده. آسمان آبی، صاف، بلند است. هوا گرم و شفاف است. یک حس شادی آور

6. تالیف و بررسی اثر نوشته شده.

پیوست شماره 2. ترکیب تقریبی.

مارس.

پیش از ما تصویری از نقاش منظره معروف روسی اسحاق لویتان - "مارس" است.

با نگاه به این بوم، بدون شک، ما با حال و هوای عجین شده ایم که هنرمند می خواست به ما منتقل کند. تصویر آغشته به حس انتظار و اشتیاق است. این را نیز یک اسب فروتن با سورتمه که به تنهایی در نزدیکی خانه ایستاده و منتظر صاحبش است نشان می دهد.

او که توسط خورشید روشن شده بود، آشکارا از گرمای پرتوهای ملایم بهاری چرت زد.

در پیش زمینه، ایوان و دیوار کوتاه زرد رنگ خانه را می بینیم. رنگ زرد تصویر را نشان می دهد گرمای بیشترو نور خورشید روی سرپوش ایوان برف می‌بارد، اما انگار برف گرم است، چون با نور خورشید روشن می‌شود! به زودی قطرات در امتداد زهکش آهن زنگ خواهند زد! در خانه باز است، هر لحظه صاحبی که اسب منتظرش بوده بیرون آمده و به راه می افتد.

اما اصلی‌ترین چیزی که در این تصویر ما را جذب می‌کند طبیعتی است که در انتظار بهار است.

آسمان بی عیب و نقص آبیبه ما می گوید که طوفان برف انتظار نمی رود. آیا بهار آمده است؟ جاده ای آب شده و شاخ و برگ های پاییزی شلوغ روی درختان در انتظار تغییر هستند. همه چیز در انتظار فرا رسیدن فصل گرم جدید است! طبیعت در آفتاب گرم غرق می شود. در سمت چپ، جنگلی در مقابل ما ظاهر می شود که منتظر بهار است. تصویر در اینجا به طرز چشمگیری متفاوت است. سبزه های مخروطی سایه های تیره ایجاد می کنند. واضح است که سرمای زمستانی در جنگل حاکم است، رنگ ها تیره و تاریک است. پرتوهای آفتابی مارس هنوز وقت نکرده اند صنوبرهای آبی مایل به سبز تیره را گرم کنند و من واقعاً می خواهم که خورشید تاج های اخم آنها را با نور طلایی درخشان روشن کند! به زودی اتفاق می افتد، زیرا ماه مارس است!

پیوست شماره 3.

طبیعت در نقاشی های هنرمندان روسی در زمان های مختلف سال

مناظر طبیعت در نقاشی های هنرمندان روسی، آنها آن خط نازک نامرئی را منتقل می کنند که انسان را از طبیعت جدا می کند. طبیعت در نقاشی منعکس کننده جهانی است که در آن انسان نیست که بر طبیعت مسلط است، بلکه طبیعت بر او است. دنیایی که در آن رنگ ها احساس وحدت با طبیعت را تیز می کنند.
(نقاشی N.P. Krymov "پس از باران بهاری")

فصول در نقاشی موضوع خاصی در مناظر تصاویر طبیعت توسط هنرمندان روسی است، زیرا هیچ چیز به اندازه تغییر ظاهر طبیعت مطابق با فصول حساس نیست. همراه با فصل حال و هوای طبیعت تغییر می کند که نقاشی های نقاشی با سهولت قلم موی هنرمند آن را منتقل می کنند.

تصاویری از طبیعت روسیه در فصول مختلف سال:

نقاشی های بهاری

روشن و پرصدا، با زمزمه نهرها و آواز پرندگانی که به داخل پرواز کرده اند، بهار طبیعت را در نقاشی های A. Savrasov، Konchalovsky، Levitan، Yuon، S. A. Vinogradov، A. G. Venetsianov، Ostroukhov بیدار می کند. بهار در نقاشی‌های هنرمندان روسی لطافت بیداری طبیعت را از خواب زمستانی در رنگ‌های روشن خورشید پنهان می‌کند که در زرق و برق برف‌های ذوب شده ماه مارس، در رنگ‌های غنی چمن، برگ‌ها و شکوفه‌های مناظر بهاری منعکس شده است. رسیدن به خورشید

نقاشی های تابستانی

باغ های پر شکوفه، دوش های گرم و آفتاب داغ، تابستان به آرامی با رنگ های شاداب در نقاشی های I. Levitan، Plastov، Polenov، Vasiliev، Gerasimov، Shishkin به مشام می رسد. تابستان در نقاشی های هنرمندان روسی با هماهنگی گرما و عطر سبزی اشباع شده است، اکنون گرمای سوزناک کمی خسته، اکنون پس از باران گرم تابستان در رنگ های شکوه طبیعت مناظر روسیه در رطوبت طراوت آغشته شده است.

نقاشی های پاییزی

رقص گرد برگها سایه های مختلفچرخیدن در پاییز والس در نقاشی های لویتان، پولنوف، گراسیموف، برادسکی، ژوکوفسکی، با باد خنک همراه با قطرات باران اصرار می کند. پاییز در نقاشی‌های هنرمندان روسی درخشان‌ترین و تاثیرگذارترین زمان است، جایی که رنگ‌های قرمز-زرد، طلایی و گرم دوران زیبای تابستان هند و جایی که منظره بارانی و تأثیرگذار طبیعت واقعاً روسیه در تمام شکوه پاییزی آن وجود دارد.

نقاشی های زمستانی

زنجیر شده در زنجیر، زمین خسته را با حجاب برفی پوشانده، لالایی مانند کولاک می خواند، زمستان را در نقاشی های Plastov، Krymov، Levitan، Nissky، I.E. Grabar، Yuon، Shishkin، Kustodiev با دقت از خواب طبیعت محافظت می کند. زمستان در نقاشی های هنرمندان روسی زمان افسانه ای از شکوه و جلال است، زمانی که طبیعت می خوابد و استراحت می کند، زیر یک پتوی سفید برفی پنهان می شود، مناظر شگفت انگیز زمستان روسیه که طبیعت واقعی زمستان را نشان می دهد.

در توصیف نقاشی های طبیعت توسط هنرمندان مشهور، می توان انعکاسی از ظرافت و زیبایی چشم انداز طبیعت روسیه را در یک زمان خاص از سال یافت. بعید است که یک هنرمند، مانند طبیعت، فصل بهتری برای درک طبیعت روی بوم داشته باشد، اگرچه همه فصل مورد علاقه خود را دارند.

توضیحات موضوع: شرح نقاشی I. Levitan "Spring. آب بزرگ، چشمه در یک روستای روسیه، پر آب.

بهار. آب بزرگ

اگر زمستان برفی بود و با شروع بهار، برف ها به سرعت آب می شدند، آب زیادی به رودخانه ها می رسد و آنها از سواحل سرریز می کنند، مراتع، جنگل ها، حتی روستاها را سیل می کنند. برای مدتی، آب بسیار بالا می ایستد، و سپس به تدریج شروع به فروکش می کند، می رود، رودخانه به مسیر خود باز می گردد. به این پدیده - هنگام طغیان رودخانه ها، سیلاب بهاره می گویند. اغلب گفته می شود: آب بسیار آمده است.

آیزاک لویتان، نقاش بزرگ منظره روسی، نقاشی خود را «آب بزرگ» نامید. سیل بهاری را به تصویر می کشد. آب - رودخانه ای سرریز - بیشتر بوم را اشغال می کند. او آبی، سرد، تمیز، صاف، شبیه است سطح آینه... آسمان آبی روشن، ابرهای روشن و درختان هنوز برهنه را منعکس می کند - بیشه ای که توسط رودخانه سیل شده است. درختان نازک بی دفاع و لمس کننده به نظر می رسند. در میان آنها درختانی وجود دارد که تقریباً برای منظره روسیه واجب است - توس. با نور پس زمینه خورشید، آنها صورتی به نظر می رسند.

در سمت چپ، نوار خاکی سفالی زرد رنگی که با دقت کشیده شده است، آب آبی را به زیبایی می‌کشد و نگاه بیننده را به اعماق تصویر می‌برد. در آینده، خانه های دهقانی سیل زده و ساحل شیب دار غیرقابل دسترسی به آب قابل مشاهده است.

سایه های تیره درختان در پیش زمینه نشان می دهد که خورشید به شدت و درخشان می درخشد. بله، در لحن کلی تصویر، در رنگ رنگ های استفاده شده توسط هنرمند احساس می شود. تصویر پر از نور است. این اثری است که لویتان در اینجا به خوبی موفق شد، احساس واقعی بهار، نفس تازه آن را منتقل می کند.

در پیش زمینه، اما نه در مرکز، بلکه کمی به سمت چپ، یکی از عناصر اصلی منظره یک قایق شکننده تنها است که به ساحل لنگر انداخته است. خالی است. شاید یک دهقان به تازگی از آن خانه های کوچک قابل مشاهده به آن سفر کرده باشد. شاید او را فقط قلاب کنده و باد اینجا میخکوب کرده است. هر بیننده تصویر با داستان خود از این قایق می آید و ناخواسته یکی از نویسندگان طرح می شود.

توضیحات موضوع: زمان مهمی برای دهقان که کل زمستان بعدی به آن بستگی دارد. امّا این چنین است: «کسی که کار می کند چنانکه می خورد». توضیحات هنری تابلو توسط A.A. Plastova "Haymaking".

تابستان. یونجه سازی.

تابستان نه تنها زمان خوبی برای استراحت است، بلکه فصل کاری در زندگی کارگران روستایی است. هنرمند آرکادی الکساندرویچ پلاستوف روی این بوم موضوعی را به تصویر کشیده است که او را نگران می کند، زمان یونجه. هیچ کس در این زمان بیکار نمی نشیند، زیرا زمستان آینده به کار انجام شده بستگی دارد. می بینیم که برای تهیه خوراک زحمات زیادی صرف می شود. این تصور به دست می آید که از روی بوم این جمله پیرمرد خطاب به نوجوان لاغر را می شنویم: «کسی که همانطور که می خورد کار می کند». می بینیم که تصویر دوره سخت پس از جنگ را به تصویر می کشد، زیرا هیچ مرد قوی و قوی در یونجه سازی وجود ندارد. چه کسی این کار سخت را انجام می دهد؟ زنان، سالمندان و نوجوانان به کار میدانی می روند و در شرایط برابر کار می کنند. می بینیم که مردم با چه غیرتی کار سخت چمن زنی را برای یونجه آغاز می کنند، نه از گرما و نه از آفتاب سوزان. پس از همه، تابستان در نوسان کامل است!

این هنرمند تمام شورش رنگ های تابستانی - سخاوت و روشنایی گل های چمنزار، گیاهان سبز غنی را منتقل کرد. درخشش بوم به سادگی شگفت انگیز است و ما را خوشحال می کند! نور خورشید که می درخشد، بر تاج برازنده توس های پوست سفیدی بازی می کند که می کوشند حداقل کمی کارگران را از گرمای سوزان در امان نگه دارند. تصویر به قدری واقعی نوشته شده است که به نظرمان می رسد از نزدیک صدای وزوز حشرات در حال پرواز را می شنویم. عطر تند و سرشار از گل‌های وحشی و گیاهان در هوا اوج می‌گیرد. بنابراین شما می خواهید آن را عمیق نفس بکشید!

در پس‌زمینه، مزرعه‌ای جنگلی را می‌بینیم که خنکی سبز-آبی از خود بیرون می‌دهد. شاید این جایی است که آنها پس از اتمام به استراحت خواهند رفت روز کاریکارمندان ما

توضیحات موضوع: تابستان هند، روزهای گرم و زیبایی آسیب پذیر طبیعت جنگلی پاییزی. شرح هنری نقاشی I. Levitan "پاییز طلایی".

پاییز طلایی

مناظر آیزاک لویتان را اغلب شاهکار می نامند. او فقط مناظر آشنا برای بسیاری را به تصویر نمی کشید. گاهی می گویند: هنرمند زیبایی طبیعت را تجلیل کرد. این بیان به این معناست که او تمام قدرت عشق را در نقاشی هایش گذاشته است. نقاشی های لویتان واقعاً سرشار از عشق به طبیعت بومی خود است. آنها مانند موسیقی زیبا و شعر پیچیده هستند. با نگاهی به نقاشی لویتان "پاییز طلایی"، هم موسیقی آهنگسازان روسی و هم بهترین ردیف های شعر روسی درباره پاییز را به یاد می آوریم. "چشم های پر زرق و برق"، "جنگل های پوشیده از زرشکی و طلا" - این کلمات پوشکین برای "پاییز طلایی" بسیار مناسب است.

روی بوم منظره مشخص روسی را می بینیم. یک روز آرام در اواسط پاییز. خورشید می درخشد، اما نه چندان درخشان. وسعت روسیه در برابر چشمان شما باز می شود: مزارع، نخلستان ها، رودخانه. آسمان آبی با ابرهای سفید در افق با خط جنگل همگرا می شود. رودخانه ای باریک با کرانه های کم از تصویر به صورت عمودی عبور می کند و به چشم بیننده کمک می کند تا چشم انداز را ببیند. هنرمند حرکت آب را با ضربات عمودی واضح نشان می دهد.

پیش روی ما یک بیشه توس است. توس درختی بسیار زیبا است. لویتان، مانند بسیاری از هنرمندان، توس را دوست داشت، اغلب آنها را در مناظر خود به تصویر می کشید. پاییز قبلاً طبیعت را به رنگ های پاییزی خود نقاشی کرده است: زرد، نارنجی طلایی. آنها به قدری روشن هستند که در ابتدا به نظر می رسد: کل تصویر با رنگ های مختلف نقاشی شده است. رنگ زرد... اما این فقط در نگاه اول است. با دقت نگاه می کنیم، می بینیم که چمن در پیش زمینه هنوز سبز است و تازه شروع به زرد شدن کرده است. و میدان دور که در پشت آن می توان چندین خانه روستایی را دید، هنوز سبز است. و نخلستان در ساحل راست هنوز به شدت سبز می شود.

اما توجه ما دقیقاً روی توس های زرد متمرکز است. شاخ و برگ آنها در باد بال می زند، در نور خورشید مانند طلا می درخشد. غم و اندوه در منظره وجود ندارد، برعکس، خلق و خوی آرام و آرام است. آی تی پاییز طلایی... او اسیر زیبایی است.

توضیحات موضوع: تقاطع بهار با زمستان در شرح تابلوی ک.ف. یوونا "پایان زمستان. ظهر".

پایان زمستان. ظهر.

همه می دانند که برف سفید است. بنابراین، بسیاری از مردم فکر می کنند که باید به رنگ سفید به تصویر کشیده شود. من رنگ سفید گرفتم، یک نقطه سفید رنگ کردم - این برف است. در واقع، برف را می توان به رنگ های آبی، سبز، قرمز، قهوه ای و زرد رنگ آمیزی کرد. و تصور این خواهد بود که برف سفید است. این اثر بسیار مورد علاقه هنرمند روسی بود. دوره شورویکنستانتین یوون. برف را خیلی دوست داشت و می نوشت تعداد زیادی ازمناظر زمستانی که آب و هوای مختلف را به تصویر می کشد، زمان متفاوتروزهای زمستان، آغاز، وسط، پایان زمستان.

بیایید با هم به نقاشی یوون "پایان زمستان. ظهر" نگاهی بیندازیم. این هنرمند با این نام ما را وادار کرد تا عکس را از نزدیک ببینیم. باید بفهمیم چه نشانه هایی نشان می دهد که این اواخر زمستان است. چه می گوید ظهر است؟ جلوی ما یک منظره روستایی شاد است. تمام سطح زمین پوشیده از برف است. واقعیت این است که این یک روستا است کلبه چوبیدر وسط سمت چپ و پرچینی که تصویر را به صورت افقی با یک خط به دو نیم تقسیم می کند.

سقف ها نیز با لایه ضخیمی از برف پوشیده شده است که حتی فکر آب شدن آن را هم نمی کند. لطفا توجه داشته باشید که هنرمند از کمی رنگ سفید خالص برای تصویر برف استفاده کرده است. اما سایه هایی از آبی، آبی، خاکستری، زرد وجود دارد. با این اوصاف این هنرمند تاکید می کند: برف دیگر مثل ابتدای زمستان تازه نیست.

یکی دیگر از شواهدی که نشان می دهد این اتفاق در روستا رخ می دهد، جوجه های برف در پیش زمینه است. روی برف کثیف و کمی لکه دار، مانند نقاط روشن به نظر می رسند و حالتی شاد و شاد به تصویر می بخشند و بیننده را به دغدغه های روستا نزدیک می کند. در پشت پرچین گروهی از اسکی بازان قرار دارند که ظاهراً در تپه ای دور به سمت جنگل می روند. و از آنجایی که اسکی بازها به پیاده روی می روند ، به این معنی است که برف هنوز آنقدر شل نشده است ، هنوز شروع به آب شدن نکرده است.

چه چیزی به ما می گوید که زمستان به پایان می رسد؟ خورشید. ما خورشید را نمی بینیم، اما پرتوهای آن را می بینیم که تمام فضای تصویر را با نور روشن غرق می کند. در پرتوهای خورشید، صنوبرهای تیره و توس های لطیف، که مناظر روسی به ندرت بدون آنها عمل می کنند، و انبوهی از هیزم در نزدیکی پرچین، درخشان تر به نظر می رسند. مطمئناً ظهر است - این وقت روز است اشعه های خورشیدخیلی تیز یک روز یخبندان آفتابی خوب کمی بیشتر - و بهار آغاز خواهد شد.

پیوست شماره 4:

درس رشد گفتار در کلاس ششم (پس از مطالعه مبحث "صفت")

به سوالات پاسخ دهید:

• صفت ها در روسی چه نقشی دارند؟
• توصیف چه تفاوتی با سایر انواع گفتار دارد؟
• چه انواع دیگری از گفتار را می شناسید؟
• چه چیزی را می توان توصیف کرد؟
• نام نقاشی که طبیعت را به تصویر می کشد چیست؟

• نام هنرمندی که طبیعت را نقاشی می کند چیست؟
• چه نقاشان منظره را می شناسید؟

دو عکس در مورد بهار

ساوراسوف "روک ها رسیدند." تاریخ خلقت

الکسی کوندراتیویچ ساوراسوف نقاشی The Rooks Arrived را نقاشی کرد.

او در نیمه دوم قرن نوزدهم زندگی می کرد، در مسکو در خانواده ای تاجر به دنیا آمد. پدر خواب دید که پسرش به کارش ادامه خواهد داد. اما پسر این امیدها را برآورده نکرد. الکسی دانشجوی دانشکده نقاشی، مجسمه سازی و معماری شد.

مردم آثار این هنرمند جوان را بسیار دوست داشتند، آنها با اشتیاق خریداری شدند، زیرا شبیه نقاشی های هنرمندان اروپایی بود. اما خود ساوراسوف اغلب از خودش ناراضی بود: مناظر او زیبا و صاف به نظر می رسید، اما آنها چیزی از خود نداشتند، عزیز، روسی.

بنابراین، یک روز خوب همه چیز را رها کرد و به ولگا رفت. در اینجا منظره معروف "روک ها وارد شده اند" متولد شد. این توسط ساوراسوف در روستای مولویتینو که از کوستروما دور نیست نوشته شده است. در اینجا او به دنبال راز قدرت بزرگ منظره روسیه بود و سپس سعی کرد این راز را به شاگردانش منتقل کند.

آیزاک لویتان در میان شاگردان او بود.

لویتان "مارچ".

ایزاک ایلیچ لویتان خواننده غم آرام، اندوه متفکر، اندوه در قلب نامیده می شود.

شاگرد ساوراسوف، او سرشار از عشق و احترام به کسی بود که به گفته او منظره روسیه را ایجاد کرد. لویتان نوشت: "ساوراسوف فقط انتخاب نکرد مکانهای زیبا، اما، برعکس، سعی کردم در ساده ترین و معمولی ترین یادداشت های عمیقاً لمس کننده و اغلب غم انگیزی که به شدت در چشم انداز بومی ما احساس می شود، پیدا کنم.

اما این عکس لویتان، بر خلاف بسیاری از بوم های او، شاد، نور، پر از خورشید و شادی بهار است.

بیا حرف بزنیم!

• رنگ تصویر چیست؟
• او چه نوع خلق و خوی ایجاد می کند؟
• چه چیزی در پیش زمینه است؟
• توس ها را توصیف کنید
• روک ها چه می کنند؟
• اعمال آنها را شرح دهید
• در پس زمینه بوم چه چیزی به تصویر کشیده شده است؟
• این هنرمند آسمان را با چه رنگ هایی به تصویر کشیده است؟
• آیا خورشید در نقاشی قابل مشاهده است؟
• در برف چه می بینید؟

بیا حرف بزنیم!

• چی محدوده رنگتوسط هنرمند استفاده شده است؟
• این نقاشی چه حسی ایجاد می کند؟
• لویتان چه موضوعاتی را به تصویر می کشید؟
• در وهله اول چه چیزی توجه شما را جلب می کند؟
• این تصویر چه تفاوتی با بوم ساوراسوف دارد؟
• این هنرمند برف را با چه رنگ هایی به تصویر کشیده است؟
• لویتان از چه تکنیک هایی برای نشان دادن خورشید روی بوم استفاده کرد؟
• او چگونه جنگل را به تصویر کشیده است؟ توصیفش کن.

ما مطالبی را برای مقاله جمع آوری می کنیم

ایجاد یک طرح!

1. مقدمه (داستان آفرینش / سخنی در مورد هنرمند)

2.توضیح نقاشی (ایده، حال و هوای اثر هنری، آنچه شگفت انگیز است)

موضوع تصویر 1

موضوع تصویر 2

موضوع تصویر 3

موضوع تصویر 4

موضوع تصویر 5

موضوع تصویر 6

3. نتیجه گیری (آکورد شور و شوق)

ترکیب نمونه

چشم انداز Savrasov "The Rooks Have Arrived" همه کسانی را که می توانند زیبایی طبیعت روسیه را احساس کنند شگفت زده می کند.

اول از همه، روک ها زده می شوند، که شلوغ بر بالای درختان نشسته اند. آنها بر روی لانه های خود می چرخند، در آسمان حلقه می زنند، از بازگشتشان به وطن خوشحال می شوند.

برف (کثیف مرطوب) در امتداد توس ها (کج) پر از شاخه ها و شاخه هایی است که با آثاری از پاهای (پرنده) پر شده است. آب اینجا و آنجا از پوسته شکسته، لکه های آب شده (قرمز) و گودال های (قهوه ای) را تشکیل داده است. حوض (کوچک) قبلاً از برف پاک شده است. توس (کج) تنه خود را در آب فرو برد.

هیچ خورشیدی وجود ندارد، اما جایی اینجاست، در همان نزدیکی، پشت ابری (سبک، مروارید مانند). پرتوهای آن درختان (سرد شده) را نوازش و روشن می کند. سایه ها (اسطوخودوس) از آنها در میان برف کشیده می شوند.

خورشید هم کلیسای (قدیمی زهوار) را با یک زنگ و هم حصار (چوبی) را روشن کرد.

رنگ‌های (محیا، کم‌رنگ) با آهنگی (شگفت‌انگیز) در قلب نفوذ می‌کنند، به طوری که اشک در چشمانم حلقه می‌زند.

ترکیب نمونه

"مارس" یکی از بهترین مناظر اثر هنرمند لویتان است. روز (آفتابی، بهاری) اما هنوز برف زیاد است. در سمت راست می توانید دیوار یک خانه (چوبی، زرد) را ببینید. در زیر پرتوهای (روشن و گرم) خورشید بهاری، خانه نارنجی به نظر می رسد.

در نزدیکی خانه غان (ساقه سفید، برازنده) وجود دارد. بالای آنها به صورت طرحی نازک در پس زمینه آسمان (روشن، آبی) کشیده شده است.

در سمت چپ، صنوبرهای (سبز) تیره می شوند و بر سفیدی تنه توس تأکید می کنند. پرتوهای خورشید بالای درختان را روشن می کند. از درختان (ضخیم، بنفش) سایه هایی روی برف می افتد.

در تصویر، برف (درخشنده، شکننده) بسیاری دارد سایه های رنگی: نزدیک درختان - (آبی، مایل به خاکستری)، در جاده - (کثیف، قهوه ای، خاکستری مایل به زرد).

یک نقطه (گرم، قهوه‌ای) برای اسبی که در زیر اولین پرتوهای (گرم، خورشید) شنا می‌کند، مشخص است.

دوست دارم هوای عمیق (تمیز، شفاف، سرد، بهاری) تنفس کنم. لویتان توانست بیداری چشمه ها را منتقل کند

فقط کار سیستماتیک هدفمند بر روی رشد گفتار دانش آموزان می تواند فراهم شود نتایج بالا: رشد تفکر کودکان، شکل گیری درستی، تصویرسازی و بیان گفتار آنها. مقالات در یک سیستم سنجیده باید به تسلط تدریجی بر غنای زبان روسی، به توانایی استفاده از این ثروت منجر شود.

ادبیات:

1. Vlasyeva L.F. انشا در مورد برداشت های شخصی / L.F. Vlasieva // زبان روسی در مدرسه. - 1984. - شماره 5. - با. 46 - 50
2. توصیه های روش شناختی برای نوشتن یک مقاله رقابتی.- منبع:http://www.petropavl.kz/
3. الزامات اساسی برای مقاله. - منبع: http://onlinesoch.narod.ru/soch.html
4. یافتن راه های جدید: از تجربه کاری. کتابخانه معلم زبان و ادبیات روسی / comp. S.N. گرومتسوا. - M .: آموزش و پرورش، 1990. - ص. 66-81
5. سیستم آموزش انشا در دروس زبان روسی (کلاس 4-8) / ویرایش. T.A. Ladyzhenskaya، M. آموزش، 1978.
6. دستورالعمل روش شناسی درس اختیاری "نظریه و عمل ترکیبات ژانرهای مختلف"

زبان شناسی و مطالعات ادبیات مدرن

زبان روسی در دنیای مدرن

N. G. BLOKHINA، O. A. DRINYAEVA

این مقاله به بررسی جنبه های عملکرد زبان روسی در مرحله فعلی توسعه آن می پردازد، رابطه بین دو رشته را که در روند تدریس در دانشگاه و مدرسه مهم هستند - زبان روسی مدرن و فرهنگ گفتار را نشان می دهد. توجه ویژه به فعالیت های آزمایشگاه علمی و روش شناختی "فناوری های نوآورانه برای آموزش زبان روسی در مدرسه و دانشگاه" است که در گروه زبان روسی دانشگاه دولتی تامبوف به نام G.R.Derzhavin فعالیت می کند.

کلمات کلیدی: زبان روسی مدرن، فرهنگ گفتار، فناوری های نوآورانه، آزمایشگاه علمی و روش شناختی، روش شناسی نویسنده، کتاب های درسی و کمک آموزشی.

تقدیم به تعطیلات زبان روسی

مقبره ها، مومیایی ها و استخوان ها ساکت هستند، - فقط کلمه زندگی داده می شود:

از تاریکی باستانی در حیاط کلیسای جهانی، فقط حروف به صدا در می آیند.

و ما هیچ ملک دیگری نداریم!

بدانید چگونه محافظت کنید

هر چند در روزهای خشم و رنج، در حد توان ما، موهبت جاودانه ما گفتار است.

ایوان بونین.

در طول سال های گذشته، یعنی در پایان دهه 90 قرن گذشته و در آغاز قرن بیست و یکم. دولت روسیه قطعنامه هایی در مورد زبان روسی تصویب کرد. اما سواد املا (تلفظ) و املا (املا) نه تنها بهبود نیافت، بلکه برعکس کاهش یافت. این به دلایل زیادی تسهیل شد، که به نظر ما اصلی ترین آنها به شرح زیر است: اول، تعداد ساعات برنامه ای که به مطالعه زبان روسی در مدرسه و دانشگاه اختصاص داده شده است، کاهش یافته است. ثانیاً، آموزش با صلاحیت پایین کارکنان آموزشی وجود دارد. ثالثاً، دانش آموزان به طور کامل خواندن را فراموش کرده اند آثار هنری... اما در نمونه های داستانی است که هنجارهای فرهنگ شفاهی و گفتار نوشتاری. بزرگترین کشفکه توسط F. de Sos-sur ساخته شده است را باید جدایی زبان و گفتار دانست. به نظر می رسد که این دو مفهوم دارای یک معنی هستند. در واقع زبان یک فرم، مجموعه قوانینی است که گفتار بر اساس آن ساخته می شود. و اگر چنین است، پس فرهنگ گفتار باید از زبان نشات بگیرد.

در حال حاضر، در ارتباط با برنامه ریاست جمهوری "زبان روسی" در همه دانشگاه ها و دانشکده های غیرفلسفی، این رشته فقط "زبان روسی" یا "فرهنگ گفتار" نیست، بلکه رشته "زبان روسی و فرهنگ گفتار" است که به نظر ما طبیعی است ...

وضعیت زبان روسی مدرن و تنوع گفتار آن باعث نگرانی زبانشناسان و نمایندگان سایر علوم، افراد حرفه های خلاقانه می شود که فعالیت های مستقیم آنها به حوزه ارتباطات مربوط می شود. کاهش سطح فرهنگ گفتار به قدری آشکار است که بسیاری از دانشمندان، روش شناسان و معلمان عملی بر لزوم آموزش مداوم زبان برای جوانان در تمام سطوح آموزشی (از ابتدایی تا آموزش عالی) اصرار دارند. بنابراین، در روند تحصیل، وظیفه آموزش زبان روسی به عنوان ابزار اصلی ارتباط مطرح می شود. این نقش مهمی در "استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه" ایفا می کند: "نتایج موضوعی مطالعه حوزه موضوعی" فیلولوژی "باید منعکس کننده: بهبود انواع فعالیت گفتاری (گوش دادن، خواندن، صحبت کردن، نوشتن)، اطمینان از اثربخشی باشد. تسلط بر موضوعات مختلف تحصیلی و تعامل با افراد اطراف در موقعیت های ارتباط رسمی و غیر رسمی بین فردی و بین فرهنگی. تسلط بر ... هنجارهای اساسی زبان ادبی (ارتوپیک، واژگانی، دستوری، املا، نقطه گذاری)، هنجارهای آداب گفتار; از آنها یاد می گیرند

استفاده در تمرین گفتار هنگام ایجاد اظهارات شفاهی و کتبی. تلاش برای بهبود گفتار ".

دستیابی به چنین اهدافی با رعایت اصل تداوم آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی مشروع است. بنابراین، در "برنامه مدل برای زبان روسی"، که برای کلاس های ابتدایی (استانداردهای نسل دوم) در نظر گرفته شده است، خاطرنشان می شود که "مواد زبان برای ایجاد درک علمی از سیستم و ساختار زبان روسی طراحی شده است. ..، و همچنین برای ترویج جذب هنجارهای زبان ادبی روسی "...

فرهنگ گفتار به عنوان یک رشته زبانی در قرن گذشته و پس از انتشار کتاب G.O. Vinokur "فرهنگ زبان" و تأسیس پژوهشکده فرهنگ گفتار شکل گرفت.

هیچ تعریف واحدی از این مفهوم وجود ندارد. چند وجهی و چندوجهی است. اغلب دانشمندان، با تعریف اصطلاح "فرهنگ گفتار"، علائم گفتار را فهرست کرده و آشکار می کنند که با در نظر گرفتن موقعیت خاص گفتاری و سبک ارتباطی، حل موفقیت آمیز مشکلات ارتباطی را تضمین می کند. اینها عبارتند از: هنجارگرایی، دقت، وضوح، غنا، خلوص، ارتباط، تصویرسازی، بیان، سازگاری، همنوایی گفتار. علاوه بر این، برخی از این علائم فقط در انواع گفتاری زبان ذاتی هستند، در حالی که برخی دیگر از ویژگی های شکل نوشتاری آن هستند.

فرهنگ گفتار بدون آگاهی از قوانین زبانی امکان پذیر نیست. تسلط بر "مبانی" زبان روسی از کجا شروع می شود؟ از حروف الفبا! مطالعه بی‌دقت بخش آوایی (آواشناسی) هم بر سواد املایی و هم سواد و در نهایت فرهنگ گفتار تأثیر منفی می‌گذارد.

مشکل آموزش زبان روسی در مدارس و دانشگاه ها و مشکل تسلط بر فرهنگ گفتار چگونه باید حل شود؟

در سال 1997، در گروه زبان روسی مؤسسه فیلولوژی، آزمایشگاه علمی و روش شناسی "فناوری های نوآورانه برای آموزش زبان روسی در دانشگاه ها و مدارس" ایجاد شد و روش شناسی نویسنده برای آموزش زبان روسی توسعه یافت.

اصول اصلی روش شناسی نویسنده دو است: الف) دقیق ترین سیستم سازی مطالب زبان و ب) به حداقل رساندن روند تسلط بر دانش زبان روسی که به ویژه در ارتباط با کاهش ساعات برنامه در این موضوع اهمیت دارد.

نظام‌مندی مطالب به این واقعیت مربوط می‌شود که تمام مطالب در مورد موضوعات به توسعه کاهش می‌یابد

این نمودارها و جداول که در آن به صورت بصری ارائه شده است. به عنوان مثال، در یک موضوع بخشی از گفتار، هر بخش از گفتار در یک طرح معنادار، رسمی و کاربردی به صورت یکپارچه ارائه می شود. برای هر ستون از هر سه علامت، مثال ها و تمرینات کامل آورده شده است. با در نظر گرفتن اینکه کلمه در متن زندگی می کند، تمام مثال ها را باید از متون ادبی پردازش شده توسط استادان کلمه هنری گرفته شود.

در توسعه آواشناسی (آواشناسی)، مطالب باید به دانش آموزان ارائه شود تا آنها نه تنها مطالب واقعی را جذب کنند، بلکه ایده ای از سه مدرسه آوایی نیز داشته باشند: پراگ، لنینگراد و مسکو، زیرا هر مدرسه وظایف خاصی را انجام می دهد. مکتب پراگ صرفاً ماهیت نظری دارد، این یک نوع آزمایشگاه علمی است. مکتب لنینگراد فرآیند گفتار (ارتوپی) را تشکیل می دهد و مکتب مسکو مدل نوشتاری را شکل می دهد که به آن مدل اصلاحی می گویند. اگرچه دو مکتب آخر عملکردهای ظاهراً متفاوتی را انجام می دهند، اما در واقع ارتباط نزدیکی با هم دارند: مدل گفتاری (مکتب لنینگراد) به راحتی به یک مدل نوشتاری تبدیل می شود که تابع اقدامات الگوریتمی کاملاً متوالی است. نقش مهمنمایشنامه های رونویسی که در آن تمام قوانین آوایی (آواشناسی) ردیابی می شود.

یک رویکرد سیستماتیک به مطالعه زبان روسی امکان ردیابی بصری رابطه همه سطوح زبان را فراهم می کند. به عنوان مثال، در املا، قوانینی برای استفاده از علامت ملایم در اسم های مؤنث با ساقه در صامت های خش خش وجود دارد: «دختر»، «فر»، «قدرت» و غیره و همچنین عدم وجود علامت ملایم در اسم های مذکر. با ساقه روی صامت های خش خش: "رفیق"، "نگهبان"،

"کلید". استفاده کنید واحدهای آواییمرتبط با واحدهای مورفولوژیکی - با اسم ها. عملکرد چنین علامت b - یک علامت "نرم" - در اینجا اصلاً هدف آن را توجیه نمی کند ، نرم نمی شود ، زیرا از همخوان های sibilant در همه جا استفاده می شود: در برخی موارد آنها همیشه نرم هستند ، در برخی دیگر همیشه سخت هستند. یا استفاده از همین علامت در کلماتی مانند «خانواده»، «در»، «دفتر» و... صامت های قبلی را نرم نمی کنند، بلکه از هم جدا می کنند. در این حالت، چنین پدیده ای زمانی مشاهده می شود که واحدهای ریخت شناسی تنظیمات مربوط به آوایی (آواشناسی) را انجام دهند. در این مورد، درست تر است که نام را یکسان بگذاریم - این عنصر آوایی عملکرد سه گانه ای را انجام می دهد: الف) صامت ها را نرم می کند - "سایه"، "مادر"، "باران" و غیره. ب) واحدها را متمایز می کند

مورفولوژی عمومی؛ ج) عملکرد جداسازی را انجام می دهد.

و در ادامه: هنگامی که صلاحیت عمومی در برخی از واحدهای صرفی، به عنوان مثال صفت ها، به روش دیگری تعیین می شود - رابطه با اسم، آنگاه این علامت ь ناپدید می شود: "کوره" - گرمایش اجاق گاز، یا بر اساس دلایل دیگر، رده جنسیتی تعیین می شود: "کمک"، اما "کمک": پسوند - "نام مستعار" - شخصیت عمومی اسامی مذکر را تعیین می کند.

چگونه در بخش عملی و حتی در بخش نظری صرف‌شناسی با نحو مرتبط است؟

برای تعیین املای بخش های مختلف گفتار، باید به نحو مراجعه کنید و مشخص کنید که یکی از اعضای یک جمله معین چه عملکرد نحوی را انجام می دهد. مثلا:

در ساحل امواج صحرا ایستاده بود، پر از افکار بزرگ،

و به دوردست ها نگاه کرد...

(A.S. پوشکین)

کلمه به فاصله در جمله عملکرد شرایط مکان را انجام می دهد، به فعل نگاه می کند. قیدها حرف اضافه ندارند، in یک پیشوند است، بنابراین این کلمه را با هم می نویسیم.

ماسه طلایی در دوردست آبی می چرخید.

(M. Yu. Lermontov)

ب- در این جمله حرف اضافه است و به فاصله اسمی اشاره دارد، تعریف آبی نسبت به اسم در جایگاه پست قرار دارد و بنابراین در املای آن تردید ایجاد می شود. در فاصله آبی

تمام مثال ها و توضیحات برای آنها به منظور نشان دادن سازمان نظام مند زبان، ماهیت سیستماتیک آموزش این رشته ارائه شده است.

چگونه به حداقل رساندن فرآیند یادگیری زبان روسی در هر مخاطبی - روسی زبان یا زبان خارجی - درک می شود؟

به حداقل رساندن روند آموزش زبان روسی به طور مستقیم با سیستم سازی مطالب و کاهش آن به بلوک های خاص - نمودارها و جداول مرتبط است. به نظر ما، این فرآیند را می‌توان با ارسال مطالبی که در بلوک‌های کلی گرد هم می‌آیند، نه از جزئی به کلی، بلکه برعکس، از کلی به جزئی، به حداقل رساند.

مطالب کاهش یافته به یک جدول کلی، که شامل تمام ویژگی های یک واحد زبانی معین، مثلاً یک اسم است

به عنوان بخشی از گفتار برای یک دانش آموز ، او ایده ای کل نگر از اسم ایجاد می کند ، پس از آن ویژگی های مشخصه به طور متوالی از جدول کلی متمایز می شوند ، آنها بر روی مواد آوایی کار می شوند (بهتر از همه ، روی متون داستانی) بنابراین دانش در مورد هر واحد زبانی شکل می گیرد. این رویکرد منطقی است، روند تسلط بر مواد را به حداقل می رساند. این فرآیند نه با انباشته کردن، بلکه به طور معنادار انجام می شود.

این مفاد روش شناسی نویسنده در فعالیت های آزمایشگاه علمی و روش شناسی "فناوری های نوآورانه برای آموزش زبان روسی در مدارس و دانشگاه ها" منعکس شده است. ریاست آن را پروفسور، دکترای فیلولوژی، کارمند ارجمند آموزش عالی N.G. Blokhin بر عهده دارد. این آزمایشگاه در سال 2002 در RAO به ثبت رسید. شرکت کنندگان آن -دانشجویان، دانشجویان فارغ التحصیل، دانشجویان دکترا و معلمان فعال- موضوعات علمی و روش شناختی، پروژه ها، مدل های مرتبط با فناوری های نوآورانه برای آموزش زبان روسی در مدارس و دانشگاه ها را در مرحله فعلی توسعه آموزش توسعه داده و آنها را به مدرسه و دانشگاه معرفی می کنند. شیوه های تدریس در تمام مناطق منطقه تامبوف.

اکثر معلمان شهر تامبوف و منطقه دوره های یک ساله استفاده از فناوری های نوآورانه را در تمرین آموزش زبان روسی در مدرسه متوسطه بر اساس روش نویسنده رئیس آزمایشگاه پروفسور NG Blokhina گذراندند. . در کار آزمایشگاه علمی و روشی، رئیس از تجربه آموزشی خود استفاده کرد: 22 سال در مدرسه و 40 سال در دانشگاه.

هر یک از اعضای آزمایشگاه، با مشارکت با مدرسه، موضوع تحقیق خود را در جنبه کل مسائل مربوط به آموزش زبان شناسی توسعه می دهد. به عنوان مثال، O. A. Drinyaeva دوره اولیه زبان مادری، غنی سازی آن در مرحله فعلی مدرن سازی مراحل اول آموزش، مسائل مربوط به صلاحیت زبانی معلمان مدارس ابتدایی را مطالعه می کند.

بر اساس کار آزمایشگاه، در نتیجه توسعه فن آوری های جدید، کتاب های درسی برای موسسات آموزشی متوسطه و دانشگاه ها نوشته شد. کل مجموعه از یک کمیسیون تخصصی در گروه زبان روسی دانشگاه دولتی مسکو عبور کرد و توصیه ای برای تعیین تمبر وزارتی دریافت کرد. به کل مجموعه تمبر وزارتی داده شد. بر اساس کار آزمایشگاه، 17 پایان نامه دفاع شد، اعضای تیم آزمایشگاه، ویرایش شده توسط رئیس آزمایشگاه - پروفسور N.G. Blokhina -

8 مجموعه مقاله به مشکلات موضوعی آموزش زبان روسی در دانشگاه ها و مدارس منتشر شده است. اعضای این آزمایشگاه مقالات و وسایل کمک آموزشی را هم در روسیه و هم در کشورهای دور و نزدیک (اوکراین، بلاروس، قزاقستان، بلغارستان، اسلوونی، چین، آلمان) منتشر کرده اند.

ادبیات

1. Blokhina N. G. فن آوری های نوآورانه آموزش زبان روسی در مدرسه و دانشگاه: راهنمای مطالعه. کمک هزینه تامبوف، 1997.

2. Blokhin N. G. کتاب درسی زبان روسی مدرن. ریخت شناسی و نحو: در 2 قسمت تامبوف، 1997.

3. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. مجموعه تمرینات به زبان روسی. تامبوف، 1997.

4. Blokhina N. G.، Zhukova T. E.، Ivanova I. S. کتاب درسی زبان روسی برای مدارس ویژه متوسطه. م.، 2002.

5. Blokhina N. G. کتاب درسی زبان روسی و فرهنگ گفتار برای مؤسسه حقوق. تامبوف، 2005.

6. Blokhina N. G.، Zhukova T. E.، Ivanova I. S. کتاب درسی زبان روسی و فرهنگ گفتار. تامبوف، 2009.

7. Blokhina N. G.، Zhukova T. E.، Ivanova I. S. زبان روسی مدرن. متن سبک ها فرهنگ گفتار تامبوف، 2010.

8. Blokhin N. G., Blokhin F. A. کتاب درسی زبان روسی برای خارجی ها. تامبوف، 2011.

9. Drinyaeva OA واژه نامه اصطلاحات در مورد بلاغت. تامبوف، 2000.

10. Drinyaeva OA گفتار کودکان به عنوان موضوع مطالعه زبان شناسی: راهنمای مطالعه. کمک هزینه تامبوف، 2011.

11. Drinyaeva OA نظریه های زبانی در دوره اولیه زبان روسی: کتاب درسی. -روش. راهنما، تامبوف، 2005.

12. Zhukova TE ما روسی صحبت می کنیم: راهنمای مطالعه. کمک هزینه تامبوف، 2009.

13. Zhukova TE جغرافیای کشور: راهنمای مطالعه. کمک هزینه تامبوف، 2009.

14. Zhukova T.E زبان روسی. تامبوف، 2010.

زبان روسی در دنیای مدرن

N. G. Blokhina، O. A. Drinyaeva

در مقاله جنبه های عملکرد زبان روسی در مرحله کنونی توسعه آن در نظر گرفته شده است، ارتباط متقابل دو مهم در دوره تدریس در موسسه آموزش عالی و مدرسه رشته ها - زبان روسی مدرن و استاندارد گفتار نشان داده شده است. توجه ویژه به فعالیت آزمایشگاه علمی و روشی "فناوری های نوآورانه آموزش زبان روسی در مدرسه و موسسه آموزش عالی" است که در گروه زبان روسی TSU G. R. Derzhavin فعال است.

کلمات کلیدی: زبان روسی مدرن، استاندارد گفتار، فناوری های نوآورانه، آزمایشگاه علمی و روشی، تکنیک نویسنده، کتاب های درسی و کمک هزینه های آموزشی و روشی.

مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه کوستنسکایا منطقه ورونژ، ناحیه خوهول

انجمن روش شناسی معلمان زبان و ادبیات روسی

زبان روسی

مقاله با موضوع "زبان روسی. دیروز. امروز. فردا"

تکمیل شده توسط:

معلم زبان و ادبیات روسی Kochkina Annaولادیمیروا

کوستنکی 2014

"زبان روسی. دیروز. امروز. فردا"

در این مقاله سعی خواهیم کرد وضعیت زبانی کنونی را ارزیابی کنیم، نقش زبان روسی را در سیستم زبان ها و دنیای مدرن تحلیل کنیم.

زبان روسی "بزرگ و توانا" بیش از ششصد سال پیش ظاهر شد، این زبان متعلق به گروه اسلاو از خانواده زبان های هند و اروپایی است و همراه با اوکراینی و بلاروسی به زبان های اسلاوی شرقی تعلق دارد. زبان روسی یکی از زبان های پیشرو در جهان است که به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین قومیتی بین مردم ساکن در CIS و سایر کشورهایی که بخشی از اتحاد جماهیر شوروی بودند عمل می کند. طبق آمار، زبان روسی از نظر تعداد افرادی که به آن صحبت می کنند، رتبه سوم را در جهان پس از چینی و انگلیسی دارد و زبان رسمی و کاری در اکثر سازمان های معتبر بین المللی (UN، IAEA، یونسکو، WHO و ...) است.

لازم به ذکر است که زبان روسی یکی از پیشرفته ترین زبان های جهان است که با کمال سیستم دستوری، تنوع واژگان، بیان منحصر به فرد، توانایی انتقال ظریف ترین ظرایف یک فرد متمایز می شود. افکار و احساسات بیایید بیانیه ام وی لومونوسوف در مورد زبان روسی را به یاد بیاوریم: "چارلز پنجم، امپراتور روم، می گفت که شایسته است با خدا ایشپان صحبت کنیم، با دوستان فرانسوی، آلمانی با دشمنان، ایتالیایی - با جنس زن. اما اگر او در زبان روسی مهارت داشت، مطمئناً به آن اضافه می کرد که صحبت کردن با همه آنها برای آنها شایسته است، زیرا او در او شکوه و جلال ایشپانسکی، سرزندگی مردم را می یافت. فرانسوی، قدرت آلمانی، لطافت ایتالیایی، علاوه بر این، ثروت و قوی نشان دهنده کوتاهی یونانی و لاتین است.

امروزه محبوبیت زبان روسی در جامعه جهانی روز به روز در حال افزایش است. از یک سو، این به دلیل علاقه به فرهنگ روسیه است، و از سوی دیگر، تمایل به یادگیری زبان روسی توسط تمایل خارجی ها برای ایجاد روابط تجاری با دولت ما، با نمایندگان تجارت روسیه در طولانی مدت، دیکته می شود. اساس بر اساس انتشارات در مطبوعات روسیه، تعداد شهروندان ایالات متحده آمریکا، فرانسه، اسپانیا، سوئد، فنلاند، اتریش، کره که شروع به مطالعه زبان و ادبیات روسی کرده اند، اخیرا چندین برابر افزایش یافته است. ویاچسلاو بلوسوف زبان شناس معروف می گوید: "زبان روسی یک زبان جهانی است. و در هزاره سوم اهمیت فرهنگی و تاریخی خود را از دست نخواهد داد. حضور خود را نه تنها در کشورهای مستقل مشترک المنافع، بلکه در کشورهای مستقل مشترک المنافع نیز حفظ خواهد کرد." جهان."

زبان روسی، مانند سایر زبان های زنده جهان، به طور مداوم در حال توسعه است و واژگان خود را پر می کند. و تحلیل وضعیت زبان عملاً مانند درک وضعیت جامعه، وضعیت ذهن و روح یک فرد مدرن است.

زبان روسی با حفظ هویت خود، میراث یونانی- بیزانسی، لاتین، شرقی و اسلاوی قدیم را جذب کرده است. عصر پیتر "چراغ سبز" را برای نفوذ به گفتار روسی طیف عظیمی از کلمات با منشاء زبان خارجی نشان داد. بنابراین، کلمه روسی"دوما" با "سنا" و "دستور" روسی - با "کمیسیون" جایگزین شد. در طول قرن گذشته، چشمگیرترین نوآوری در سیستم زبان، اصلاح بلشویکی گرافیک روسی در سال 1918 بود، زمانی که "یات"، "و اعشاری"، "فیتا"، "ep" پس از صامت ها در انتهای کلمات حذف شدند. الفبا. البته، نمی توان گفت که سیستم خود زبان در طول قرن گذشته تغییر کرده است، اما تمرین گفتاری دستخوش تغییراتی شده است: تعداد سخنرانان به زبان روسی افزایش یافته است، ترکیب کلمات در مناطق خاصی از فرهنگ لغت تغییر کرده است. ویژگی های سبکی برخی از کلمات و چرخش های گفتار تغییر کرده است. تغییرات در واژگان و سبک زبان روسی مرتبط با سقوط نظام شوروی از اواخر دهه 1980 آغاز شد و تا به امروز ادامه دارد. اینها شامل سیاسی شدن زبان، نگرش ارزشی آشکار نسبت به کلمات، سست شدن هنجارهای زبان در استفاده انبوه و گفتار شخصیت های عمومی، رشد سوء تفاهم بین گروه های مختلف اجتماعی است.

تغییرات اجتماعی و سیاسی طوفانی در روسیه در دهه های اخیر منجر به تغییر اساسی در ساختار اجتماعی جامعه روسیه شده است که بر عملکرد زبان روسی تأثیر گذاشته است. با فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی ، تنظیم زندگی انسان توسط دولت ناپدید شد ، فعالیت قبلاً محدود شده بسیاری از اعضای جامعه از جمله به شکل پرخاشگری و بی ادبی به بیرون ریخت. یکی دیگر از دلایل انتشار پرخاشگری در جامعه مدرن روسیه ترس به دلیل از دست دادن احساس محافظت از دولت توسط مردم بود. در سیستم زبان، این امر در رشد پرخاشگری گفت و گو، افزایش میزان واژگان ارزشیابی در گفتار، رشد استفاده از کلمات مبتذل و ناپسند، اصطلاحاً نامفهوم گفتار اقشار خاصی از مردم و غیره آشکار می شود. .

ریشه کن کردن سانسور، استقلال رسانه ها، انواع مواد چاپی، گسترش پخش زنده رادیو و تلویزیون، بازگشت نویسندگان ممنوعه قبلی به استفاده فرهنگی منجر به گسترش قابل توجه موضوع ارتباطات شفاهی، بهبود مهارت های گفتار شفاهی آماده نشده این تغییرات همچنین بر روزنامه نگاری نوشتاری تأثیر می گذارد، همچنین احساساتی تر و بدون مهار می شود.

اخیراً تعداد افرادی که نادیده گرفتن هنجارهای آداب گفتار را ممکن می دانند افزایش یافته است. تعداد دفعات استفاده از آدرس "شما" به غریبه ها افزایش قابل توجهی داشته است، به خصوص در شهرهای بزرگ، این تمایل برای ایجاد نظر در مورد بی فایده بودن آداب گفتار در ارتباطات مدرن وجود دارد. فرهنگ بیان و فرهنگ عمومی کارگران در مطبوعات، رادیو و تلویزیون به شدت سقوط کرده است. خطاهای گفتاری متعدد، انحرافات فاحش از هنجارهای فرهنگ گفتار روی آنتن مجاز است.

ارتباطات مدرن با کیفیت بالا - تلفن همراه، اینترنت و غیره - منجر به کاهش شکل مکتوب سنتی ارتباطات (به ویژه در حوزه بین فردی) می شود و سهم ارتباط با کمک ابزارهای فنی در حال افزایش است. این روند منجر به کاهش سواد مردم شده است. کاربران چت و وبلاگ واژگان فعال کمتری دارند و در ساخت جملات طولانی و متن منسجم مشکل دارند.

روند جهانی شدن به بین المللی شدن زبان ها منجر می شود که با ظهور اینترنت تقویت شده است. برخی از محققان معتقدند که زبان اینترنت نمونه اولیه زبان جهانی آینده است. در میان زبان شناسان نگران کننده است که زبان روسی در سال های گذشتهجریان عظیمی از کلمات جدید که از زبان های دیگر، به ویژه از زبان انگلیسی سرازیر شده است. انگليسيسم به گفتار ما سرازير شده است. گاهی اوقات این قرض ها موجه است. مثلاً کلمه کامپیوتر به بخشی از گفتار ما تبدیل شده است. این دقیق تر از کل عبارت "کامپیوتر الکترونیکی" است، زیرا یک کامپیوتر عملکردهای بسیار بیشتری از محاسبه و ذخیره اطلاعات انجام می دهد. اما در میان وام‌های بسیاری وجود دارد که زبان روسی را پر کرده است. این پدیده اغلب در رسانه ها دیده می شود. سخنان برخی از روزنامه نگاران برای دایره وسیعی از شهروندان عادی که معنای کلمات "تمیز کردن"، "مدافع دفاع"، "فروشنده" را نمی دانند، غیرقابل درک می شود. با استفاده از چنین واژگانی، به نظر ما، یک فرد یا محدودیت های خود را پنهان می کند، یا سعی می کند مد روز، مدرن تر به نظر برسد، زیرا او صاحب کلماتی است که برای اکثریت ناآشنا است. اما زبان روسی از این بهتر نمی شود ...ولادیمیر ایوانوویچ دال: "پاشیدن کلام با کلمات بیگانه برای ما به یک رسم رایج تبدیل شده است و حتی بسیاری آن را به رخ می کشند و به کلمه روسی احترام می گذارند، تا زمانی که برخی از نازکی های اجتناب ناپذیر، نوعی قالیچه زیر پا، حصیر، که باید داشته باشد. وقت آن است که با گل های خاکی دیگر پراکنده شوی تا انسان شایسته بتواند راه برود.» بدون شک تا کنون این کلمات اهمیت خود را از دست نداده اند.

ورود کنترل نشده به تمدن غرب، که اکنون مشاهده می شود، به نظر ما منجر به تخریب فرهنگ روسیه و هویت ملی روسیه می شود. اکنون آنها به طور فزاینده ای (از جمله در سطح دولتی) در مورد توسعه یک ایده ملی روسیه صحبت می کنند که می تواند روس ها را متحد کند. یکی از مولفه های چنین ایده ای ممکن است حفظ زبان مادری باشد.

ما کاملاً متقاعد هستیم که نباید فراموش کنیم که زبان روسی یک ثروت ملی است و وظیفه مستقیم ما حفظ آن برای نسل های آینده است!

منابع

Belousov V. N. در مورد تمایلات اصلی استفاده از زبان روسی در کشورهای CIS و بالتیک / V. N. Belousov. - روسی به عنوان یک زبان دولتی. - M.، 1997.

http://www.aphorisme.ru

http:// www. rustimes.com

http://www.slavyanskaya-kultura.ru

چگونه یک مقاله تحقیقاتی خوب بنویسیم

حتی کسانی که این فعالیت را دوست ندارند باید مقاله بنویسند. اما در هر صورت، شما باید مقاله ای بنویسید تا دیگران دوست داشته باشند کار شما را بخوانند.

انتخاب موضوع، ایده

جاه طلب و جاه طلب باشید. اهداف شما نباید صرفاً به پذیرش مقاله برای انتشار محدود شود. این را هدف خود قرار دهید که سهم معناداری در حوزه علمی خود داشته باشید.

ما باید چیز جدیدی یاد بگیریم. خوانندگان و خودتان را به چالش بکشید! سه استراتژی نوشتاری قابل تشخیص استمقاله علمی

مشکل جدیدی را انتخاب کنید که هیچ کس دیگری با آن کار نکرده است. آن را تعریف کنید و راه حل پیشنهاد کنید. آی تی بهترین راهتبدیل به یک نویسنده استناد شده و مشهور.سعی کنید چیزی مهم را توضیح دهید، چیزی که هیچ کس قبل از شما قادر به توضیح آن نبوده است. قبل از شروع نوشتن به سوالات خود پاسخ دهید...

چه چیزی می خواهید ارتباط برقرار کنید؟ چه دیدگاهی را می خواهید ارائه دهید؟ (اکثرمقالات علمی یک دیدگاه ارائه شده است).

چرا پیام شما مهم است؟ چرا خوانندگان باید وقت گرانبهای خود را صرف خواندن مقاله شما کنند؟

چگونه می خواهید فکر خود را فرموله کنید؟ چه آزمایشاتی باید انجام شود؟ چه فرضیه هایی را اثبات کنیم؟

تفاوت کار شما با آنچه قبلا در این زمینه انجام شده است چیست؟یک مقاله علمی خوب چه باید داشته باشد

یک شروع هیجان انگیز: ابتدا به خواننده بگویید که چرا باید مقاله شما را بخواند. تعمیم ندهید، اما بفروشید! یک مقدمه خوب برای مقاله به این سوال پاسخ می دهد که "چرا باید این مقاله را بخوانم؟" ابتدا همه را متقاعد کنید که شغل شما مهم است. مهم است که مقاله را با نقطه اوج شروع کنید. اینجا طرح خوبپایان نامه های چهار جمله ای: مسئله را بیان کنید، بگویید چرا جالب است، در مورد راه حل خود بگویید، آنچه را که از راه حل شما برای مسئله می آید نشان دهید.

مشارکت شما باید به وضوح نشان داده شود. برای توضیح ارزش کار خود وقت بگذارید.

تجزیه و تحلیل انتشارات مشابه در مقدمه: می توانید سهم خود را در حل مشکل با آثار مشابه مقایسه کنید. تعداد زیادی لینک مردم عاشق نقل قول شدن هستند. بنابراین، مطمئن شوید که هیچ اثری را که به شما مربوط است فراموش نکرده ایدمقاله علمی

اثبات تجربی لازم است ایده های خود را با واقعیت مرتبط کنید و در مورد فاصله آنها از یکدیگر صحبت کنید. نتایج خود را با بهترین نتایج سایر دانشمندان مقایسه کنید.

محدودیت های شغل خود را توضیح دهید.

نتایج نظری آشکار و غیر مشهود: اگر مبنای نظری وجود داشته باشد، درک کار شما برای افراد آسانتر است. به علاوه، اعتماد به نفس خوانندگان را افزایش می دهد.

نقاشی ها! حتی اگر فکر می کنید استفاده از آنها احمقانه است یا فکر می کنید نمی توانید آنها را ترسیم کنید به آنها نیاز دارید. تصاویر می توانند به توضیح یک ایده پیچیده کمک کنند.

نمونه های اصلی بر اساس داده های شما.

در نهایت، در مورد کارهای آینده به ما بگویید و ایده های اصلی مقاله را خلاصه کنید.

سبک متن علمی

از افعال قوی استفاده کنید. به جای "ما طبقه بندی را اعمال کردیم" - "ماطبقه بندی شده. " از واژگان رایج اجتناب نکنید.دستگاه در کم کار می کنددما اشباع از اصطلاحات.

از واژگان انتزاعی استفاده کنید(عمق، قوام، خواندن).از واژگان علمی عمومی استفاده کنید(عملیات، پرسش، وظیفه، پدیده، فرآیند).از اختصارات غیر ضروری خودداری کنید. از عبارات ساده استفاده کنید. بهتر است از جملات کوتاه استفاده کنید - بیش از 15 کلمه نباشد.

کلماتی که بدون آنها نمی توانید انجام دهید.

برای اتصال بخش هایی از متن از ابزارهای ویژه (کلمات، عبارات و جملات) استفاده می شود که نشان می دهددنبالهتوسعه افکار ("در ابتدا"، "سپس"، "سپس"، "اول از همه"، "مقدمه ای"، و غیره)، در مورد ارتباط اطلاعات قبلی و بعدی ("همانطور که نشان داده شد"، "همانطور که قبلا گفته شد" "، "همانطور که اشاره شد"، "در نظر گرفته شد"، و غیره)، به روابط علت و معلولی ("اما"، "بنابراین"، "به این دلیل"، "بنابراین"، "در رابطه با این واقعیت که"، "در نتیجه این"، و غیره)، در مورد انتقال به یک موضوع جدید ("اکنون در نظر بگیرید"، "بیایید به بررسی برویم"، و غیره)، در مورد نزدیکی، هویت اشیاء، شرایط، علائم (" او، "همان"، "چنین"، "پس"، "اینجا"، اینجا "و غیره).

توجه داشته باشید که مقاله علمی و روش شناسی دارای ساختار زیر است:

مقدمه (موارد زیر آشکار می شود: مشکل در آموزش، اهمیت راه حل آن، روش های سنتی موجود برای حل این مشکل، ایده روش جدیدی برای حل مشکل، اهداف آزمایش، روش ها و غیره. ).

شرح دوره فعالیت تجربی.

شرح فنون روش شناختی، یافته ها، قطعات درس (خلاصه های کوتاه) و غیره. شرح نتایج فعالیت های دانش آموزان، معلمان، آزمایش درتمام.

نتیجه گیری (با توجه به نتایج به دست آمده، موارد زیر افشا می شود:

معنای گسترده تر آموزش، تاثیر بر کیفیت، فرصت

برنامه های کاربردی در سایر زمینه های دانش، تأثیر بر توسعه شخصی، به

که می تواند منجر به ادامه تحقیقات در این راستا شود).

توجه داشته باشید: لازم نیست همه موارد داخل پرانتز افشا شوند.

حداقل معیارها برای نوشتن یک مقاله علمی و روشی خوب

علمی بودن (نگرانی تحقیق و توسعهچیز جدید، استفاده کنید روش های علمیدانش، بنابراین اغلب با پیوندهای کلیدی در متن، روش های تحقیق اجرا شده و نتیجه گیری تعیین می شود).

تازگی و اصالت(ارایه شده ایده ی جدید، تکنولوژی، روش، پذیرش یا نسخه اصلیبسط، تایید، اثبات اثربخشی ایده اصلی، روش، فناوری یک فرد، بنابراین، اغلب با مقایسه با پیشرفت های موجود تعیین می شود).

عملی بودن (مرتبط با انتقال سایر متخصصان به عمل است، بنابراین اغلب با حضور در مقاله روش های انتقال تجربه مشخص می شود). ...

روشمند (مرتبط با بهینه سازی ساختار نوآوری، توالی و شرایط اجرای آن؛ اغلب با تعداد و مفید بودن توصیه های موجود در مقاله تعیین می شود).

اقناع (با قابلیت اطمینان نقل قول ها، اعتبار نتیجه گیری ها، وجود نتایج آماری و سازگاری تفاسیر آنها تعیین می شود).

در قالب ارائه:

ثبات (با آشکار بودن روابط علت و معلولی، منطق انتقال ها، به هم پیوستگی قطعات مشخص می شود).

وضوح (اغلب با وضوح اصطلاحات استفاده شده و وجود مثال های گویا مشخص می شود).

اصالت (با وجود قیاس های موفق، نقل قول ها، کلمات قصار، نقاشی ها مشخص می شود).

کامل بودن (با وجود قسمت های اصلی ساختاری، وجود حداقل محتوا و کامل بودن متن مشخص می شود).

استراتژی تقریبی برای نوشتن مقاله

در یک برگه جداگانه از دستاوردهای اصلی فعالیت آزمایشی خود (ED) از نظر رشد شخصیت، سازماندهی تدریس، سازماندهی درس، کیفیت تدریس، رشد شخصی، توسعه حرفه ایو غیره. تعیین کنید که کدام مشکل آموزشی اصلی برای حل ED شما است.

تعیین کنید که چگونه این مشکل توسط شما، همکاران، فن آوری های مختلف یادگیری حل شد. توصیه های سنتی برای راه حل آن توسط وسایل کمک آموزشی، کتاب های درسی، راهنمای معلم ارائه شده است؟ آنها را روی یک تکه کاغذ یادداشت کنید.

به وسایل کمک آموزشی، کتاب‌های درسی، کتاب‌های معلم و غیره مراجعه کنید. مطمئن شوید که راه حل های سنتی مشکل را به درستی شناسایی کرده اید.

موارد جدیدی را که در مقاله خود گنجانده اید (ایده ها، اصول، فناوری ها، تکنیک ها، توضیحات اصلی تجربه شخصی، اثبات اثربخشی روش شناخته شده، یک شکل منحصر به فرد از ارائه یک ایده نسبتا جدید و غیره).

قسمت های ساختاری مقاله را تعریف کنید: مقدمه، محتوای اصلی، نتیجه گیری.

چکیده هر قسمت را به طور خلاصه بنویسید.

نوشتن را با گسترش هر قسمت شروع کنید. به یاد داشته باشید که محتوا و زبان مقاله باید ساده و قابل فهم باشد. اگر در نوشتن مشکل دارید، مقاله آماده ای را که دوست دارید بردارید. سپس به صورت ذهنی قسمت های ساختاری آن را شناسایی کنید. از بهترین های این مقاله از نظر زبان و ساختار نگارش آن استفاده کنید. شما به راحتی می توانید عبارات و پیوندها را به متن خود منتقل کنید.

به این فکر کنید که چه نوع پشتیبانی گرافیکی (تصاویر، نمودارها، جداول) ایده های اصلی را نشان می دهد. آنها را در متن قرار دهید.

مقاله را دوباره بخوانید و به طور جداگانه سازگاری انتقال و نتیجه گیری معنایی را تجزیه و تحلیل کنید. در صورت لزوم آنها را اصلاح کنید.

مقاله را دوباره بخوانید، تعریف کنید ایده اصلی، یک نام بیاورید.

نتیجه گیری را دوباره بخوانید. اطمینان حاصل کنید که هر یک از آنها از قسمت های معنایی مقاله پیروی می کنند. سازگاری استدلال ها و شواهد آنها را بررسی کنید. به این سوال پاسخ دهید که عنوان مقاله چگونه با نتیجه گیری مرتبط است. در صورت لزوم عنوان یا نتیجه گیری را تصحیح کنید.

قالب بندی مقاله را بررسی کنید (به الزامات قالب بندی مراجعه کنید).

سواد نگارش آن را بررسی کنید.

مقاله خود را برای انتشار ارسال کنید و منتظر بازخورد باشید.

نکات مفید

اگر تا به حال مقاله های علمی و روش شناختی ننوشته اید، به یاد داشته باشید: همه چیز برای اولین بار اتفاق می افتد!

بعد از اینکه در مورد هدف مقاله، ساختار و پایان نامه تصمیم گرفتید، شروع به نوشتن کنید.بدون خواندن مجدد متن (بدون بازپرداخت)!اغلب اوقات، "منتقد درونی" به شما اجازه نمی دهد که به سرعت با کار ارائه ایده های اصلی کنار بیایید. مقاله علمی و روش شناختی بایدتقسیم فرآیندهاارائه معنایی و درک عاطفی از متن. قبل از نوشتن مقاله، تصمیم بگیرید که چه چیزی در مورد محتوای بخش های مختلف مقاله برای شما واضح است و چه چیزی باید در مورد آن فکر کنید.شروع به نوشتن کنید از آن قطعاتکه ساده ترند برای ارائه این نه تنها در وقت شما صرفه جویی می کند، بلکه شاید بخش هایی از آن را که هنگام نوشتن مبهم به نظر می رسید، روشن می کند. درک یک سوال اغلب با ارائه آن عمیق تر می شود، همانطور که اشتهایی که با غذا خوردن به وجود می آید!

اگر کارهای کودکانه یا نمونه های آماده دارید، ابتدا آنها را در یک منطق و ترتیب خاصی ساختار دهید و سپس نظرات و نتیجه گیری های لازم را برای آنها بنویسید.

اگر با زمان مشکل دارید، "فیل را تکه تکه کنید"! یعنی ابتدا قسمتی را بنویسید که بیشتر از همه به شما الهام می‌دهد یا به بهترین نحو توسط محتوا تعریف می‌شود و فقط بعد بقیه. م. شولوخوف نویسنده بزرگ شعاری داشت:"هر روز - یک خط در یک زمان!"در این مورد، مناسب است که بازنویسی شود: هر روز - یک قطعه معنایی کامل!

سعی کن قسمت های نوشته شده عنوان(صرف نظر از اینکه نام در آینده مورد نیاز باشد یا خیر). پس از یک وقفه در نوشتن، پیگیری بلافاصله آسان تر خواهد بود طرح کلیفقط خواندن عناوین، نه بازخوانی کل محتوای نوشته شده قطعات. زمان را برای ویرایش تک تک قطعات تمام شده تلف نکنید. یک مقاله زمانی بهتر ویرایش می شود که تمام قسمت های آن در کنار هم قرار گیرند.

توجه داشته باشید که بسیاری، حتی نویسندگان بزرگ، متون خود را بارها ویرایش و بازنویسی کرده اند!

توصیه می شود نمودارها، جداول را در مقاله قرار دهید، زیرا سیستم بصری در پردازش اطلاعات سریعتر است. خوانندگان معمولاً ابتدا به تصاویر و تکه های متن برجسته نگاه می کنند. گاهی بر اساس برداشت های بیرونی از آشنایی با آنها، تصمیم زیر گرفته می شود: مقاله را با دقت بخوانید یا خیر.

اگر تو داریآمارED خود را، حتما آنها را در قسمت پایانی مقاله قرار دهید، زیرا برای بسیاری آنها شواهد قانع کننده ای از کیفیت، عمق و ماهیت علمی فعالیت شما هستند! به بهترین راه برای طراحی آنها فکر کنید.

هنگام نوشتن مقاله، بلافاصله از ابزارهای مفید رایانه ای استفاده کنید: غلط گیر املا، مترادف ها، تنظیمات مختلف (فاصله، فونت، تراز و غیره). بهتر است قبل از شروع مقاله نویسی آنها را نصب کنید تا بعداً کار مضاعفی انجام ندهید.

استراتژی‌های مقاله‌نویسی، مانند بسیاری از استراتژی‌های خلاقانه دیگر، با پیاده‌سازی توسعه یافته و خودکار می‌شوند. تمرین نشان می دهد که اگر در نوشتن 3-4 مقاله تجربه کسب کرده باشید، ایجاد بعدی متون علمی و روش شناختی ساده تر و سریع تر می شود. هر چه در نوشتن آنها پیشرفت می کنید، ویرایش متن زمان کمتری می برد و ذائقه خلق آنها را در خود ایجاد می کنید.

شرایط لازم برای ثبت نام

1. قلم "Times New Roman"، اندازه - 12، برای عنوان - 14.

2. فاصله بین خطوط 1 است.

3. عنوان‌ها در مرکز، عنوان‌های فرعی در سمت چپ، کتیبه‌ها به سمت راست تراز شده‌اند. 4. فقط ایده ها و عناوین اصلی، نام خانوادگی و حروف اول نویسنده مقاله برجسته شده است و "الف" - انحراف از محتوای اصلی، چند مثال و یادداشت.

5. برجسته سازی باید توجیه شود: شما نمی توانید بسیاری از قطعات متن را برجسته کنید!

6. نمادها باید به یک سبک باشند - آنها را نباید اغلب تغییر داد!

7. متن باید در امتداد لبه ها تراز شود. خطوط قرمز الزامی است.

9. گیومه ها باید با علامت «......» تنظیم شوند نه «........».

10. مطمئن شوید که در انتهای جمله ها نقطه وجود دارد (یک سهل انگاری رایج).

11. مجاز است فقط سیاه و سفیدعکس، عکس، جداول. در مورد پشتیبانی گرافیکی، تمام تصاویر رنگی باید به سیاه و سفید تبدیل شوند.

12. اگر تصمیم دارید فهرستی تهیه کنید، به ظرافت های طراحی توجه کنید:

اگر مورد لیست با یک حرف کوچک شروع می شود، در پایان آن ";" قرار می گیرد.

اگر لیست را با حرف بزرگ شروع کنید، "." در پایان قرار می گیرد.

مثال:

هدف؛

عملیات؛

تصحیح اعمال؛

رفع نتیجه.

یا

ساختار زیر در استراتژی برجسته شده است:

هدف.

عملیات.

تصحیح اعمال.

رفع نتیجه.

13. ادبیات مورد استفاده مطابق با تعیین شده تنظیم می شود قوانین عمومیو در انتهای مقاله ذکر شده است.

مطالب توسط معلم زبان و ادبیات روسی مؤسسه آموزشی شهری مدرسه متوسطه بولشموراشکینسکی منطقه نیژنی نووگورود کروگلوا I.A.

مواد مورد استفاده:

• A.A. پلاگین. توصیه هایی برای نگارش مقالات علمی و روش شناختی.http://www.pligin.ru/articles/recomend.htm
• چگونه یک مقاله خوب بنویسیم.http://voliadis.ru/good-paper

• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1 % 8B% D0% BA
• جی یا سولگانیک. سبک شناسی زبان روسی. 10 - 11 cl. M.: Bustard، 2001.

بچه ها ما روحمون رو گذاشتیم تو سایت از شما متشکرم
که این زیبایی را کشف کنید ممنون از الهام بخش و الهام بخش.
به ما بپیوندید در فیس بوکو در تماس با

جالب ترین مقالات در مورد زبان روسی، منتشر شده در سایت در سال 2013.

در سرتاسر جهان حدود دویست و شصت میلیون نفر به زبان روسی صحبت می کنند و ما صمیمانه به این موضوع افتخار می کنیم که به این تعداد تعلق داریم. برای سایتزبان فقط یک ابزار ارتباطی نیست، بلکه یک موجود زنده شگفت انگیز است، پر از رمز و رازو همیشه آماده کشف

هر بار که چیز جدیدی در مورد زبان روسی یاد می گیریم، خوشحال می شویم که آن را با خوانندگان خود به اشتراک بگذاریم و همیشه خوشحالیم که می بینیم شما نسبت به مطالب ما بی تفاوت نیستید. امروز 10 مقاله زبانی را که از سال 2013 به یاد داریم جمع آوری کرده ایم.

این کلمات نفرین های شما را متنوع می کند و آنها را پیچیده تر می کند.

زبان روسی به طرز شیطانی غنی است، از جمله فحش دادن، نام بردن و القاب توهین آمیز. و در گفتارمان فقط از بخش کوچکی از فرصت هایی که در اختیارمان قرار می گیرد استفاده می کنیم. خوب، چه کسی شما را با یک "احمق"، "بی رحم" یا "احمق" شگفت زده خواهد کرد. و می توانید با یک نفر تماس بگیرید (البته فقط کسی که واقعاً لیاقتش را دارد) تا او قطعاً بفهمد که به تازگی با او تماس گرفته شده است ، اما هرگز حدس نخواهد زد که دقیقاً چه کسی است. در این مقاله، ما در مورد این صحبت می کنیم که چرا هیچ کس نمی خواهد "بالاموشکا"، "کولاک" یا "وحشتناک" باشد.

200 کلمه خارجی که جایگزینی در روسی دارند.

ما اغلب کلمات خارجی را در گفتار خود وارد می کنیم که فوراً در واژگان ثابت می شوند. و هیچ اشکالی در آن وجود ندارد. وام‌گیری‌ها در زبان ریشه می‌گیرند و از قبل برای ما آشنا به نظر می‌رسند.

این سایت لیستی از 200 کلمه را ارائه کرده است که ما تقریباً هر روز از آنها استفاده می کنیم. البته ما تماسی برای توقف استفاده از آنها نداریم. اما اگر گاهی اوقات از مترادف های روسی استفاده کنیم، گفتار ما بدتر و حتی خوش صداتر نخواهد بود.

عباراتی وجود دارد که ما واقعاً معنای آنها را نمی دانیم.

اعتقاد بر این است که یک فرد واقعاً تحصیل کرده با توانایی انتخاب کلمات مناسب در هر شرایطی متمایز می شود. اگر معنی برخی کلمات را نمی دانید انجام این کار بسیار دشوار است. همین اتفاق در مورد عبارات معروف گرفتن می افتد: برخی از آنها به قدری در معانی کاذب تکرار شده اند که کمتر کسی معنای اصلی آنها را به خاطر می آورد.
رایج ترین باورهای غلط را در یک مقاله گردآوری کرده ایم. معلوم شد که حقیقت اصلاً در شراب نیست و در بدن سالم روح سالمی وجود ندارد ...

عبارات عامیانه انگلیسی که مطمئناً در واقعیت روسی مفید خواهد بود.

آنها می گویند که در زبان انگلیسی هر 98 دقیقه یک کلمه جدید متولد می شود، یعنی روزانه 15 نئولوژیسم ظاهر می شود. و کلمات کمتر منسوخ می شوند، در پس زمینه فرو می روند و از بین می روند. در این مقاله، ما در مورد اصطلاحات زبان انگلیسی مدرن صحبت می کنیم، که به پدیده هایی اشاره می کند که هنوز توضیح داده نشده اند، اما قبلاً در روسیه وجود دارند. هنوز مطمئن نیستید "شوک شوک"، "مدیریت مرغ دریایی" و "صورت قهوه" چیست؟ پس شما اینجا هستید!

"آیا اوبلوموف اولگا را دوست داشت؟ بله، اما به نوعی به زبان روسی: دراز کشیدن، کند و برای مدت بسیار کوتاهی.

معلمان ما هر روز باید صدها دفترچه را با مقاله بررسی کنند، و تقریباً هر یک از آنها حاوی آثاری است که ارزش جاودانه شدن و در دسترس بودن برای نقل قول را دارند. چه اکتشافاتی که دانش‌آموزان در آثار خود می‌کنند! پوشکین نویسنده می شود قطعه فوق العاده"پیرمرد و دریا"، لئو تولستوی با داستان "سرنوشت یک مرد" و نثر گورکی با داستان کوتاه خارق العاده "پیرزن از ایرگا" پر شده است ...

داستانی درباره آینده ما بدون کتاب و عشق به مطالعه.

به من بگو اخیرا چه کتابی خوانده ای؟ کی بود؟ ما نه زمانی برای خواندن داریم، نه زمانی برای فکر کردن، نه زمانی برای آزاد گذاشتن تخیل خود، نه زمانی برای لذت بردن از زبان، هجا، تاریخ. اگر روزی ادبیات به سادگی پژمرده شود و تنها در قلب افراد نابهنگام فداکار باقی بماند، چه اتفاقی می‌افتد؟ اگر آن را نخوانده اید، لطفا آن را بخوانید. ارزشش را دارد.

40 چرخان زبان مدرن برای توسعه دیکشنری و بهبود خلق و خو.

امروزه دیگر کسی را غافلگیر نخواهید کرد که ساشا در امتداد بزرگراه راه می‌رود و خشک‌کن می‌مکد، یا با یونانی‌هایی که در رودخانه‌ها رانندگی می‌کنند و با جانوران محلی ارتباط برقرار می‌کنند. با این حال، صندوق پیچاندن زبان روسی هر روز دوباره پر می شود و در میان آنها مواردی وجود دارد که با مرتبط ترین موضوعات زمان ما مطابقت دارد. برایت ساید 40 زبان پیچنده شوخ و دشوار را انتخاب کرده و از خوانندگان خود دعوت می کند تا کمی دیکشنری خود را تمرین کنند.