Wissenschaftliche und pädagogische Tätigkeit. Wissenschaftliche Organisation der Lehrerarbeit

Merkmale wissenschaftlicher und pädagogischer Aktivitäten .

Weiterbildung, Berufsbildung und Umschulung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals gehören mittlerweile zu den Schwerpunktbereichen der Landespolitik. Gegenwärtig besteht ein akutes Problem sowohl der Verbesserung der Qualität der wissenschaftlichen Tätigkeit als auch der Reproduktion des wissenschaftlichen und wissenschaftlich-pädagogischen Personals. Der Aufbaustudiengang zielt einerseits auf die Ausbildung von Fachwissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern, die die Integration von Wissenschaft und Produktion gewährleisten können, und andererseits auf die Aufgabe, wissenschaftliches und pädagogisches Personal für das Hochschulsystem zu reproduzieren. Diese Aufgaben spiegeln sich in der Konzeption des föderalen Zielprogramms „Wissenschaftliches und wissenschaftlich-pädagogisches Personal des innovativen Russlands“ 2009-2013 wider.

Bis heute konzentriert sich die Forschung zur wissenschaftlichen und pädagogischen Tätigkeit auf einen der Bestandteile dieser Tätigkeit. Dies liegt unserer Meinung nach an der aktuellen Situation. Auf der einen Seite besteht das Problem der fehlenden pädagogischen Ausbildung von Fachwissenschaftlern, auf der anderen Seite verfügen Hochschullehrer mit einer höheren pädagogischen Grundausbildung nicht über die Fähigkeiten zur wissenschaftlichen Forschung. Forschungstätigkeit.

Die Analyse der wissenschaftlichen und pädagogischen Tätigkeit ist notwendig, um ein Modell dieser Tätigkeit und dementsprechend ein Modell eines Hochschullehrers als ideales Modell für einen Doktoranden zu erstellen.

Die wissenschaftliche und pädagogische Tätigkeit ist unserer Meinung nach als die berufliche Tätigkeit eines Hochschullehrers anzusehen, da ein Hochschullehrer per Definition auch ein wissenschaftlicher Mitarbeiter sein muss. Die kommunikative Komponente der wissenschaftlichen Tätigkeit wiederum ist ihr integraler Bestandteil und impliziert die Weitergabe des erworbenen Wissens an die Studierenden. Berufliche Tätigkeit wird bekanntlich als Gattung verstanden Arbeitstätigkeit, Beruf, bestimmt durch die produktionstechnische und technologische Arbeitsteilung und deren funktionalen Inhalt. Jede berufliche Tätigkeit weist eine Reihe von Merkmalen auf.

Die Besonderheit der wissenschaftlichen und pädagogischen Tätigkeit liegt in ihrem Mehrkomponentencharakter, der sowohl wissenschaftliche als auch pädagogische Komponenten umfasst. Unter wissenschaftlicher Tätigkeit verstehen wir den Prozess der Herstellung eines neuen wissenschaftliches Wissen im Rahmen individueller oder kollektiver Formen der Forschungsarbeit. Die Hauptbestandteile der wissenschaftlichen Tätigkeit sind ihr Subjekt und ihr Objekt.

Das Subjekt kann entweder eine einzelne Person oder ein Kollektiv sein. In unserer Studie betrachten wir die individuelle wissenschaftliche Tätigkeit. Nach A.M. Novikov ist die wissenschaftliche Tätigkeit gekennzeichnet durch:

Der begrenzte Zweck wissenschaftlichen Arbeitens: Das Ziel ist im Voraus festgelegt

Kontinuität der Forschung;

Die Strenge des konzeptionellen und terminologischen Apparats;

Verpflichtung zur Veröffentlichung des Ergebnisses;

Pluralismus wissenschaftlicher Meinungen;

-Kommunikationsfähigkeit;

Umsetzung der Ergebnisse in die Praxis.

In der Struktur der wissenschaftlichen Tätigkeit unterscheidet A. M. Novikov

Das Subjekt ist ein Forscher;

Der Forschungsgegenstand, vom Forscher selbst isoliert;

Das Subjekt - als idealisierter Aspekt des Objekts, als mentales Konstrukt, das vom Forscher selbst hervorgehoben wird;

Das Ergebnis sind objektiv neue wissenschaftliche Erkenntnisse.

Apropos Produkt, das Ergebnis der wissenschaftlichen Tätigkeit von V.S. Lednev weist auf folgende Besonderheit hin: Aufgrund der Spezifik der Tätigkeit kommt es nicht nur zu einer Zunahme des Wissens (neues Wissen) über den Untersuchungsgegenstand (Objektprodukt), sondern auch eine Steigerung der schöpferischen Entwicklung der Person selbst (innere, subjektives Ergebnis) auftritt. Wissenschaftliche Tätigkeit ist somit die Grundlage für die persönliche Entwicklung eines Forschers und Lehrers.

Vollständigstes Problem Professionelle Aktivität im humanitären Bereich wird in den Werken zum Studium der pädagogischen Tätigkeit hervorgehoben (N. V. Kuzmina, A. K. Markova, L. M. Mitina, S. V. Kondratyev). Die Analyse dieser Werke ermöglicht es uns, die folgenden funktionalen Komponenten dieser Art von Aktivität zu unterscheiden: gnostic , gestalterische, konstruktive, kommunikative und organisatorische Fähigkeiten. Aufgrund der unterschiedlichen Ziele, Objekte und Methoden dieser beiden Arten von Aktivitäten ist die Kombination von Strukturelementen jedoch eigenartig und enthält eine Reihe von spezifischen Merkmalen. Dies liegt auch daran, dass jede menschliche Aktivität erstens zwei Formen hat - praktisch und theoretisch, die sich in der Art der Gewinnung des Hauptprodukts unterscheiden. Die Besonderheit des praktischen Handelns liegt darin, dass es auf die Transformation einer konkreten Situation abzielt und das theoretische Handeln darauf abzielt, die Methode dieser Transformation anhand von aufschlussreichen Mustern zu gestalten und zu beeinflussen. Aber beide Tätigkeitsformen bilden ein System, da sich das Theoretische nur auf einer gewissen Ebene als Besonderes von der anfänglichen praktischen Tätigkeit abhebt und ihr Produkt schließlich wieder in die praktische Tätigkeit einfließt.

V wissenschaftliche Arbeit Lehrer, wie von Z.I. Esarev, das theoretische Element überwiegt, und die pädagogische Arbeit umfasst sowohl praktische als auch theoretische Aktivitäten.

In der wissenschaftlichen Arbeit werden Gestaltungsaktivitäten ausgedrückt in Hypothesen aufstellen, ist die Simulation wissenschaftlicher Forschung von entscheidender Bedeutung. In der Lehre, neben der Gestaltung pädagogischer Prozess Dabei spielen die eigenen konstruktiven Fähigkeiten des Dozenten eine wesentliche Rolle.

Organisatorische und kommunikative Komponenten sind im pädagogischen Handeln von großer Bedeutung. Die führende Komponente ist nach wie vor die mit dem Bau verbundene Strukturkomponente und umgestalten Bildungsinformationen auf dem Niveau der modernen Wissenschaft.

Die Analyse der Forschung zu diesem Thema ermöglicht es uns auch, zwei gängigere Komponenten herauszufiltern, die diesen beiden Arten von Aktivitäten innewohnen – Forschung und kreative Komponenten.

Ein spezifischer Bedarf, der in Forschungsaktivitäten realisiert wird, ist der Bedarf an neuem Wissen. In der Tätigkeit eines Lehrers ist der Erwerb neuen Wissens kein Selbstzweck. Es ist notwendig, um die gewünschten Bildungsergebnisse zu erzielen und die pädagogische Tätigkeit zu verbessern.

Zweitens, wie von M.G. Yaroschenko, die wissenschaftliche Tätigkeit muss berücksichtigt werden kritische Aspekte wissenschaftliche Kreativität - fachlogisch, die die Logik der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse widerspiegelt, persönlich-psychologisch, die die individuell-persönlichen Merkmale des Gegenstands der wissenschaftlichen Tätigkeit aufzeigt, und sozialwissenschaftlich, der die wissenschaftliche Gesellschaft als Ganzes kennzeichnet.

Die Analyse von Arbeiten, die sich dem Problem der Professionalität in der Struktur der beruflichen Tätigkeit eines Spezialisten unter dem Gesichtspunkt des fachlichen Ansatzes widmen, ermöglicht es uns, die folgenden Komponenten im Allgemeinen herauszuheben:

Das System der notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Das System der psychophysiologischen und psychologischen Eigenschaften, das für die erfolgreiche Entwicklung dieses Berufs erforderlich ist.

System betriebsbereit Komponenten (Tätigkeitsziele, Zielsetzungen usw.).

Zu beachten ist auch, dass der Erfolg der beruflichen Tätigkeit auf einem System individueller psychologischer und beruflich bedingter Eigenschaften des Tätigkeitsgegenstandes beruht. Auf der Grundlage des oben Gesagten können wir die Tätigkeit auf der Ebene von: a) dem Subjekt als einem System seiner miteinander verbundenen individuell-persönlichen und beruflich bestimmten Eigenschaften betrachten; b) auf der Ebene der Tätigkeit, einschließlich der Analyse des beruflichen Umfelds in seinen einzelnen Bestandteilen und im Allgemeinen mit der Zuordnung eines Gegenstands, Subjekts, psychologischen Inhalts der Tätigkeit und berufliche Kompetenzen drin; c) auf struktureller und funktionaler Ebene, die es ermöglicht, das System der Verbindungen zwischen Komponenten in der Struktur der beruflichen Tätigkeit zu identifizieren.

Planen

Einführung

1. Grundlagen der wissenschaftlichen Gestaltung pädagogischer Arbeit

1.1. Das Wesen der wissenschaftlichen Organisation der Lehrerarbeit

1.2. Gesetze und Grundsätze der wissenschaftlichen Organisation der Lehrerarbeit

1.3. Theorie und Praxis der Organisation des Managements des pädagogischen Tätigkeitsprozesses

2. Grundsätze und Methoden zur Einführung der wissenschaftlichen Organisation pädagogischer Arbeit in die Praxis

2.1. Prinzipien und Methoden der Organisation pädagogischen Handelns

2.2. Prinzipien und Methoden zur Messung des Prozesses und der Ergebnisse pädagogischer Arbeit

3. Erfahrung in der wissenschaftlichen Organisation von Lehrertätigkeiten

3.1. Fragen allgemeine Organisation Lehrerarbeit in der Schule

3.2. Organisation der Lehrerarbeit bei der Unterrichtsvorbereitung

3.3. Erfahrung in der Verbesserung der Organisation des Bildungsprozesses

3.4. Organisation des Bildungsprozesses

3.5. Organisation wissenschaftlicher, methodischer und sozialer Arbeit

4. Ein integrierter Ansatz zur Organisation von Schüleraktivitäten

4.1. Feste Mittel zur Organisation von studentischen Aktivitäten

4.2. Verbesserung der Organisation nach Art der Aktivität

4.3. Die Hauptfaktoren, die die Aktivitäten der Schüler bestimmen

5. Technik der Organisation der persönlichen Arbeit

Fazit

Liste der verwendeten Quellen

Einführung

"Der Weg ist schön - geh zu den Lehrern."

AUF DER. Dobrolyubov

Alles beginnt in der Schule, und die Schule beginnt mit einem Lehrer.

Der Stolz eines Lehrers ist der höchste und selbstloseste Stolz der Welt. Dies ist der Stolz derer, die geben, die glücklich sind, geben und geben, werden bereichert. Ohne diese wunderbare Selbstlosigkeit kann man kein echter Lehrer sein.

Ein Lehrer kann nicht jemand sein, der sich nicht an seine eigene Kindheit erinnert und nicht in der Lage ist, sich leicht und frei in die komplexe und eigentümliche Welt der kindlichen Träume, Gefühle und Erfahrungen zu versetzen. Ein solcher Lehrer wird von seinen Schülern abgeschnitten. Ein berufener Lehrer ist für immer im Land der Kindheit eingetragen, er ist sein begehrter Ehrenbürger. Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass sich der Lehrer irgendwie an die Kinder anpassen muss und deren Interessen, Wünsche und Bedürfnisse hinterherhinkt. Die Kunst eines Lehrers besteht darin, sich auf die Schlussfolgerungen der Psychologie und Pädagogik aus den Höhen seiner Bildung und Lebensweisheit zu stützen und sie kreativ in seinem Leben einzusetzen Alltagsleben, in die entferntesten Galaxien der Kinderwelt vorzudringen, diese Welt tief und klar zu verstehen, zu erwachen und ihre Haustiere nicht zu Wissen, zu guten Taten und Taten zu zwingen.

Der Lehrerberuf ist im höchsten Sinne humanistisch. Der Mensch verwandelt die Natur durch seine Arbeit. Aber die Arbeit eines Lehrers ist so wertvoll und groß, weil sie die Natur des Menschen selbst bildet.

Die Hauptsache ist der Glaube an die eigenen Stärken und Fähigkeiten. Um Lehrer zu werden, müssen Sie einen Abschluss an einer pädagogischen Einrichtung haben. Um Lehrer-Organisator zu werden, ist es notwendig, die Grundlagen der wissenschaftlichen Organisation pädagogischer Arbeit zu beherrschen.

NK Krupskaya wies auf die Notwendigkeit hin, die Theorie des NICHT gleichzeitig zu studieren. Sie schrieb: „... während der Arbeit entwickeln sich organisatorische Gewohnheiten – ohne sich ins Wasser zu werfen, kann man nicht schwimmen lernen. Daraus folgt jedoch in keiner Weise, dass es nicht notwendig ist, die Organisation einer Arbeit zu studieren, es ist nicht notwendig, die Prinzipien der Arbeitsorganisation zu studieren.“ Die Grundlagen von NOT sollten in organischer Einheit mit der Praxis studiert werden.

Wer für die Einführung von NOT in Schulen kämpft, muss nicht nur die komplexen und schwierigen Aufgaben verstehen, die vor ihm stehen, sondern auch selbstkritisch sein, seine Mängel nicht nur eingestehen, sondern auch leidenschaftlich gerne beseitigen wollen.

Die Lösung der Aufgaben von NOT ist einerseits mit Regulierung verbunden, da ohne diese die Steuerung des Bildungsprozesses undenkbar ist, und andererseits erfordert sie kreativer Ansatz... Dieser Widerspruch ist dialektisch. Es wird erfolgreich gelöst, vorausgesetzt, dass die pädagogische Kreativität die führende Seite der Aktivitäten des Lehrers ist, wenn der Lehrer besitzt wissenschaftliche Methoden Arbeit.

Die wissenschaftliche Gestaltung der pädagogischen Arbeit soll den Lehrer von Routineoperationen befreien, von der Vorlage, ihm kreatives Arbeiten beibringen. Und der kreative Stil ist der Subjektivität fremd, basierend auf einem wissenschaftlichen Zugang zu allen gesellschaftlichen Prozessen. Sie setzt hohe Anforderungen an sich selbst und andere voraus, schließt Selbstgefälligkeit aus, widersetzt sich jeglichen Äußerungen von Bürokratie und Formalismus. Kreativer Stil in der Arbeit eines Lehrers - eine Garantie dafür, dass die Schule die Aufgabe, jedem Schüler das Lernen, Leben und Arbeiten beizubringen, erfolgreich meistert.

1 Grundlagen der wissenschaftlichen Gestaltung pädagogischer Arbeit

1.1 Das Wesen der wissenschaftlichen Organisation der Lehrerarbeit

Die Einführung des Lehrers in das NICHT erfordert zunächst, ihn in die Grundbegriffe und Kategorien dieses wissenschaftlichen Wissenszweiges einzuführen.

Arbeit im weitesten Sinne ist eine zweckdienliche menschliche Tätigkeit.

Arbeit im engeren Sinne ist nur eine der Formen menschlichen Handelns, die mit der Produktion materieller oder geistiger Werte verbunden sind. Aus verschiedenen Gründen Menschliche Aktivität unterteilt in physisch und mental, materiell und spirituell, Spiel, Studium, Arbeit, Kommunikation usw.

Pädagogische Arbeit ist eine Arbeit im weiteren Sinne, bei der Lehrer und Schüler aktiv interagieren (letztere agieren nicht nur als Objekte, sondern auch als Handlungssubjekte), materielle und geistige Mittel, Arbeitsbedingungen.

Auch der Gegenstand der pädagogischen Tätigkeit ist sehr spezifisch - der Schüler, der, wie bereits erwähnt, auch sein Subjekt ist. Die Aktivität des Schülers im Bildungsprozess hängt von vielen Faktoren ab. Von besonderer Bedeutung sind dabei die Organisation und die Fähigkeit der Lehrkräfte, sich selbstständig Wissen anzueignen, das wiederum das Ergebnis der Aus- und Weiterbildung ist.

Organisation. Im allgemeinsten Sinne ist es einerseits als innere Ordnung, die Kohärenz des Zusammenwirkens der Teile des Ganzen, andererseits als eine Reihe von Prozessen oder Handlungen zu verstehen, die zur Bildung und Verbesserung führen der Beziehungen zwischen den Teilen des Ganzen.

Der Begriff "pädagogisch" in der Arbeitsorganisation weist darauf hin, dass die allgemeinen Vorstellungen von NOT in diesem Fall unter Berücksichtigung der Besonderheiten der pädagogischen Arbeit transformiert wurden. In der Organisation jeder Arbeit gibt es mehr Gemeinsames, im Grunde Ähnliches als Exzellentes, Besonderes.

Organisation ist eine komplexe, integrative Eigenschaft der Lehrerpersönlichkeit, die sich durch das Vorhandensein von Organisationsfähigkeiten auszeichnet und sich in der Fähigkeit ausdrückt, die eigenen und fremden Aktivitäten und Verhaltensweisen zu organisieren. Gleichzeitig ist es auch ein bestimmter qualitativer Zustand der Persönlichkeit, ihrer Fähigkeit, geordnete Handlungen und Verhaltensweisen auszuführen. Ein hoher Organisationsgrad eines Lehrers ist ein Entwicklungsstand der organisatorischen Fähigkeiten, der modernen Anforderungen entspricht.

Der Begriff "Struktur" in NLPT ist nicht nur eine Konstruktion von etwas, er umfasst die folgenden Fragen: aus welchen Elementen, Teilen eine ganzheitliche Aktivität besteht; in welcher reihenfolge, reihenfolge sich diese teile befinden. Wie sie miteinander verbunden sind. Diese Art von Algorithmus erleichtert den Prozess der Bildung der Struktur sowie die Überprüfung ihres Vorhandenseins.

Im herkömmlichen Sinne hat das Wort "Tätigkeit" Synonyme: Arbeit, Geschäft, Beruf. In der Wissenschaft wird Aktivität im Zusammenhang mit der Existenz einer Person betrachtet und in vielen Wissensgebieten studiert: Philosophie, Psychologie, Geschichte, Kulturwissenschaften, Pädagogik usw. Eine der wesentlichen Eigenschaften eines Menschen manifestiert sich in Aktivität - aktiv zu sein. Genau das wird in . betont verschiedene Definitionen dieser Kategorie.

Aktivität ist eine spezifische Form des soziohistorischen Seins des Menschen, seine zielgerichtete Transformation der natürlichen und sozialen Realität. Aktivität umfasst ein Ziel, ein Mittel, ein Ergebnis und den Prozess selbst. (Russische pädagogische Enzyklopädie. - M., 1993).

Pädagogische Aktivität ist eine Art sozialer Aktivität, die darauf abzielt, die Kultur und die Erfahrungen der Menschheit von der älteren Generation auf die jüngere Generation zu übertragen, Bedingungen für ihre persönliche Entwicklung zu schaffen und auf die Erfüllung bestimmter sozialer Rollen in der Gesellschaft vorzubereiten.

Der Zweck der pädagogischen Tätigkeit ist verallgemeinert. In der Hauspädagogik drückt es sich traditionell in der Formel „rundum harmonische Entwicklung des Einzelnen“ aus. Nachdem es einen einzelnen Lehrer erreicht hat, wird es in ein spezifisches individuelles Setting umgewandelt, das der Lehrer in seiner Praxis umzusetzen versucht.

Als Hauptobjekte des Ziels der pädagogischen Tätigkeit sind das Bildungsumfeld, die Aktivitäten der Schüler, des pädagogischen Teams und individuelle Eingenschaften Schüler. Die Verwirklichung des Ziels der pädagogischen Tätigkeit ist mit der Lösung sozialer und pädagogischer Aufgaben wie der Bildung eines pädagogischen Umfelds, der Organisation der Aktivitäten der Schüler, der Bildung eines pädagogischen Teams, der Entwicklung der individuellen Persönlichkeit verbunden.

Gegenstand der pädagogischen Tätigkeit ist das Management der pädagogischen, kognitiven und pädagogischen Aktivitäten der Schüler. Die Managementtätigkeit besteht darin, die eigenen Aktivitäten und die Aktivitäten der Studierenden zu planen, diese Aktivitäten zu organisieren, Aktivität und Bewusstsein zu stimulieren, die Qualität der Ausbildung und Erziehung zu überwachen, zu regulieren, die Ergebnisse von Lehre und Erziehung zu analysieren und weitere Veränderungen in der persönlichen Entwicklung der Studierenden vorherzusagen .

Eines der wichtigsten Merkmale pädagogischer Tätigkeit ist der gemeinsame Charakter. Es setzt notwendigerweise einen Lehrer voraus und den, den er lehrt, erzieht, entwickelt. Diese Aktivität kombiniert die Selbstverwirklichung des Lehrers und seine zielgerichtete Teilnahme an der Veränderung des Schülers (seiner Ausbildung, Erziehung, Entwicklung, Bildung).

Die pädagogische Tätigkeit als eigenständiges soziales Phänomen zu charakterisieren, kann man auf ihre folgenden Merkmale hinweisen.

Erstens hat es einen konkreten historischen Charakter. Dies bedeutet, dass sich Ziele, Inhalt und Art dieser Aktivitäten entsprechend den Veränderungen der historischen Realität ändern. Zum Beispiel L. N. Tolstoi kritisierte die Schule seiner Zeit mit dogmatischem Unterricht, Bürokratie, mangelnder Aufmerksamkeit und Interesse an der Persönlichkeit des Schülers, forderte einen humanen Umgang in der Schule, um die Bedürfnisse und Interessen des Schülers zu berücksichtigen, sprach sich aus für eine solche Entwicklung seiner Persönlichkeit, die einen wachsenden Menschen harmonisch und hochmoralisch, kreativ machen würde. „Beim Erziehen, Erziehen, Entwickeln ... müssen wir und unbewusst ein Ziel haben: die größte Harmonie im Sinne von Wahrheit, Schönheit und Güte zu erreichen“, schrieb L.N. Tolstoi (L.N. Tolstoi An wen und von wem soll man schreiben lernen, die Bauernkinder mit uns oder wir mit den Bauernkindern? // Ped. Cit., M., 1989. - S. 278). In Anbetracht aller Unzulänglichkeiten der Schule ihrer Zeit, die ein Produkt des unentwickelten Problems des Wesens des Menschen, des Sinns seines Lebens in der zeitgenössischen Psychologie und Philosophie sind, hat L.N. Tolstoi versuchte erfolgreich, sein eigenes Verständnis für dieses Problem zu verwirklichen, als er die Jasnaja-Polyana-Schule für Bauernkinder organisierte.

Zweitens ist die pädagogische Tätigkeit eine besondere Art der gesellschaftlich wertvollen Tätigkeit von Erwachsenen. Der gesellschaftliche Wert dieser Arbeit liegt darin, dass die spirituelle, wirtschaftliche Macht jeder Gesellschaft, jedes Staates direkt mit der Selbstverbesserung ihrer Mitglieder als zivilisierte Individuen zusammenhängt. Die geistige Welt eines Menschen wird bereichert. Verschiedene Bereiche seines Lebens verbessern sich, eine moralische Einstellung zu sich selbst, zu anderen Menschen und zur Natur wird geformt. Spirituell und Sachwerte, und aus diesem Grund wird der Fortschritt der Gesellschaft durchgeführt, ihre fortschreitende Entwicklung. Jeder menschliche Gesellschaft an den positiven Ergebnissen der Lehre interessiert. Wenn sich ihre Mitglieder verschlechtern, wird sich keine einzige Gesellschaft voll entfalten können.

Drittens wird die pädagogische Tätigkeit von speziell ausgebildeten und geschulten Fachkräften auf der Grundlage von Fachkenntnissen ausgeübt. Dieses Wissen ist ein System humanitärer, naturwissenschaftlicher, sozioökonomischer und anderer Wissenschaften, das zum Wissen über den Menschen als historisch begründetes und sich ständig weiterentwickelndes Phänomen beiträgt. Sie machen es möglich, die verschiedenen Formen seines sozialen Lebens, seine Beziehungen zur Natur zu verstehen. Neben fachlichen Kenntnissen spielen auch fachliche Fähigkeiten eine wichtige Rolle. Der Lehrer verbessert sich ständig in praktische Anwendung Wissen. Umgekehrt schöpft er sie aus Aktivitäten. „Ich wurde erst ein richtiger Meister, als ich lernte, mit fünfzehn oder zwanzig Farbtönen hierher zu kommen“, gestand A.S. Makarenko.

Viertens ist die pädagogische Tätigkeit kreativer Charakter... Es ist unmöglich, alles zu programmieren und vorherzusagen Möglichkeiten seinen Verlauf, da es unmöglich ist, zwei identische Personen, zwei identische Familien, zwei identische Klassen usw.

Die wichtigsten Arten von Lehrtätigkeiten

Die Hauptarten der Lehrtätigkeit sind traditionell Bildungsarbeit, Lehr-, wissenschaftliche und methodische Kultur-, Bildungs- und Managementaktivitäten.

Bildungsarbeit- pädagogische Tätigkeit zur Gestaltung des Bildungsumfelds und organisierte, zielgerichtete Steuerung der Schulbildung gemäß den gesellschaftlichen Zielen.

Bildungsarbeit wird im Rahmen jeglicher Organisationsform betrieben, verfolgt nicht die direkte Zielerreichung, weil ihre Ergebnisse nicht so deutlich greifbar sind und sich nicht so schnell zeigen wie beispielsweise im Lernprozess. Da die pädagogische Tätigkeit jedoch gewisse zeitliche Grenzen hat, an denen die Ebenen und Qualitäten der Persönlichkeitsbildung festgehalten werden, können wir auch über die relativ endgültigen Ergebnisse der Erziehung sprechen, die sich in positiven Veränderungen im Bewusstsein der Schüler manifestieren - emotionale Reaktionen, Verhalten und Aktivitäten.

Lehren- die Steuerung der kognitiven Aktivität im Lernprozess erfolgt im Rahmen einer beliebigen Organisationsform (Unterricht, Exkursion, Einzeltraining, Wahlpflicht etc.), unterliegt strengen Zeitvorgaben, einem fest definierten Ziel und Möglichkeiten zur Erreichung. Das wichtigste Kriterium Lehreffektivität ist das Erreichen des Lernziels.

Die moderne hauspädagogische Theorie betrachtet Lehre und Erziehung als Einheit. Dies setzt nicht eine Verleugnung der Besonderheiten von Unterricht und Erziehung voraus, sondern eine tiefe Kenntnis des Wesens der Funktionen von Organisation, Mitteln, Formen und Methoden von Unterricht und Erziehung. Im didaktischen Aspekt manifestiert sich die Einheit von Lehre und Erziehung in der Gemeinsamkeit des Ziels der Persönlichkeitsentwicklung, in der realen Beziehung von Lehr-, Entwicklungs- und Erziehungsfunktionen.

Wissenschaftliche und methodische Tätigkeit... Der Lehrer verbindet Wissenschaftler und Praxis: ein Wissenschaftler in dem Sinne, dass er ein kompetenter Forscher sein muss und zum Erwerb neuen Wissens über das Kind, den pädagogischen Prozess und die Praxis beitragen muss - in dem Sinne, dass er dieses Wissen anwendet. Der Lehrer sieht sich oft damit konfrontiert, dass er in der wissenschaftlichen Literatur keine Erklärungen und Lösungswege für konkrete Fälle aus seiner Praxis findet, mit der Notwendigkeit, die Ergebnisse seiner Arbeit zu verallgemeinern. Wissenschaftliche Herangehensweise auf diese Weise arbeiten. ist die Grundlage der eigenen methodischen Tätigkeit des Lehrers.

Die wissenschaftliche Arbeit des Lehrers drückt sich im Studium von Kindern und Kindergruppen, der Bildung einer eigenen "Bank" aus verschiedene Methoden, Verallgemeinerung der Ergebnisse ihrer Arbeit und methodisch - in der Auswahl und Entwicklung methodisches Thema, was zur Verbesserung der Fähigkeiten in einem bestimmten Bereich führt, indem die Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit festgeschrieben werden, und zwar in der Entwicklung und Verbesserung von Fähigkeiten.

Kulturelle und pädagogische Aktivitäten - Komponente Tätigkeiten des Lehrers. Er stellt Eltern vor verschiedene Branchen Pädagogik und Psychologie, Studierende - mit den Grundlagen der Selbstbildung, popularisiert und erklärt die Ergebnisse neuester psychologischer und pädagogischer Forschung, bildet den Bedarf an psychologischen und pädagogischen Kenntnissen und den Wunsch, diese sowohl bei Eltern als auch bei Kindern zu nutzen.

Jede Fachkraft, die mit einer Gruppe von Menschen (Studenten) zu tun hat, ist mehr oder weniger an der Organisation ihrer Aktivitäten, der Festlegung und Erreichung von Zielen für die gemeinsame Arbeit beteiligt, d.h. führt Funktionen in Bezug auf diese Gruppe aus Verwaltung. Es sind die Festlegung eines Ziels, die Anwendung bestimmter Methoden zur Erreichung dieses Ziels und Maßnahmen der Einflussnahme auf das Kollektiv, die die Hauptmerkmale der Präsenz von Kontrolle in den Aktivitäten des Lehrer-Ausbilders sind.

Bei der Leitung einer Gruppe von Kindern erfüllt der Lehrer mehrere Funktionen: Planung, Organisation - Sicherstellung der Umsetzung des Plans, Motivation oder Anregung - Dies ist die Ermutigung des Lehrers, sich selbst und andere zu ermuntern, um das gesetzte Ziel zu erreichen, Kontrolle.

siehe auch

K. Marx, F. Engels, Soch. - T. 23., S. 50, 188-189.

Wikimedia-Stiftung. 2010.

Sehen Sie in anderen Wörterbüchern nach, was "Lehrtätigkeit" ist:

Der Bildungs- und Erziehungsprozess zielte auf die umfassende Entwicklung des Schülers ab und wird sowohl in institutionalisierten Formen als auch durch individuelle Arbeitstätigkeit durchgeführt ... Offizielle Terminologie

pädagogische Tätigkeit- pedagoginė veikla statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Žmogaus, įgijusio žinių, kultūros ir tam tikros patirties, sąveika su žmogumi, siekiančiu visa tai įgyti. atitikmenys: angl. pädagogische Tätigkeit vok. pädagogische Tätigkeit,…… Sporto terminų žodynas

PÄDAGOGISCHE AKTIVITÄTEN- Tätigkeiten, die von speziell ausgebildeten Fachkräften durchgeführt werden in Bildungsinstitutionen um die angestrebten Ergebnisse zu erzielen Lehrplan oder eine Reihe von Programmen, sowie andere Aufgaben der Bildung und deren gesellschaftliche Ziele ... ... Berufsausbildung... Wörterbuch

Dies ist eine Tätigkeit zur Bildung und Ausbildung von Menschen, die auf der speziellen beruflichen Ausbildung des Lehrers basiert und den Normen und Regeln seines persönlichen Verhaltens im Verlauf dieser Tätigkeit entspricht. Die Arten der Lehrtätigkeit sind vielfältig ... Grundlagen der spirituellen Kultur ( enzyklopädisches Wörterbuch Lehrer)

Eine Art berufliche Tätigkeit, die darauf abzielt, soziokulturelle Erfahrungen durch Aus- und Weiterbildung zu vermitteln. (Pädagogik. Lehrbuch. Ed. Von L.P. Krivshenko. M., 2005. S. 418) Ch30,0 ... Pädagogisches terminologisches Wörterbuch

Wörterbuch-Leitfaden zur Pädagogischen Psychologie

Eine besondere Art gesellschaftlich nützlicher Aktivität von Erwachsenen, die bewusst darauf abzielt, die jüngere Generation auf eine selbständige Tätigkeit gemäß wirtschaftlichen, politischen, moralischen und ästhetischen Zielen vorzubereiten ... Glossar allgemeiner und sozialpädagogischer Begriffe

Eine besondere Art der gesellschaftlich nützlichen Aktivität von Erwachsenen, die bewusst darauf abzielt, die jüngere Generation auf eine selbständige Tätigkeit im Einklang mit wirtschaftlichen, politischen, moralischen und ästhetischen Zielen vorzubereiten ... Wörterbuch der Pädagogischen Psychologie

Die pädagogische Tätigkeit von Ostrogradsky. Die pädagogische Tätigkeit von Ostrogradsky war sehr vielfältig. Er hielt öffentliche Vorlesungen über Höhere Algebra, Himmels- und analytische Mechanik, lehrte am Pädagogischen Hauptinstitut (1832 ... ... Wikipedia

LEHRERPÄDAGOGISCHE AKTIVITÄTEN- PÄDAGOGISCHE TÄTIGKEIT DES LEHRERS. Die Tätigkeiten eines Lehrers, die darauf abzielen, den Bildungsprozess zu planen, zu organisieren und durchzuführen, dessen Zweck es ist, im Sprachunterricht zu formen Kommunikationskompetenz Studierende über das Studium ... ... Neues Wörterbuch methodischer Begriffe und Konzepte (Theorie und Praxis des Sprachunterrichts)

Bücher

• Die pädagogische Tätigkeit des Schulbibliothekars I. I. Tikhomirov. Dieses Buch ist eine Antwort auf die Herausforderungen der Zeit in einem der humansten Berufsfelder – der bibliothekarischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern. Lernprogramm enthüllt die Essenz des neuen ...

Ein hochqualifizierter Lehrer zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, methodisch fundiert, rationell, systematisch zu arbeiten und die Techniken und Methoden ständig zu verbessern, um die Möglichkeiten des pädagogischen Prozesses optimal zu nutzen und zu entwickeln. Generell orientiert sich die wissenschaftliche Gestaltung pädagogischer Arbeit an diesen Grundsätzen.

Die wissenschaftliche Organisation der pädagogischen Arbeit (NOPP) ist ein System wissenschaftlich fundierter Maßnahmen zur Verbesserung der pädagogischen Arbeit und ihrer Bedingungen, um sicherzustellen, dass maximale Effizienz Aus- und Weiterbildung für den rationellen Einsatz von Zeit, Mühe und Ressourcen des Lehrers und der Schüler.

NPPE umfasst Probleme wie Wirtschaftlichkeit, rationelle Zeitnutzung, Schaffung und rationelle Nutzung günstiger Arbeits- und Erholungsbedingungen, maximale Sorge für die Gesundheit und umfassende Entwicklung aller am Arbeitsprozess Beteiligten. Die allgemeine Bedeutung davon wird durch das NICHT des Lehrers, das NICHT des Schülers, die wissenschaftliche Organisation der Arbeit des Lehrpersonals der Schule gebildet.

Wichtige Elemente der wissenschaftlichen Organisation der Lehrerarbeit sind die Zeitorganisation, die Arbeitsweise mit dem Buch, die Technik der Informationsfixierung und -verarbeitung, die Methode der Auswahl und Speicherung der fertigen Informationen. Der Lehrer sollte in der Lage sein, richtig zu kalkulieren, Zeit einzuteilen, formelle Ereignisse zu vermeiden, zu kombinieren try verschiedene Typen Aktivitäten (Notizbücher lesen und eine interessante Radiosendung hören), rationale Methoden anwenden, um das Geplante zu erfüllen, mit anderen Lehrern kooperieren (Durchführen von Unterrichtsstunden im Parallelunterricht) und dergleichen.

Da er mit vielen literarischen Quellen arbeiten muss, muss er verschiedene Arten des Lesens beherrschen: Vorlesen - beim Lesen bezeichnen sie alle Fremden, Fremdwörter, wissenschaftliche Begriffe und Konzepte, um deren Bedeutung später in einem Wörterbuch oder Nachschlagewerk nachzuvollziehen; durch Lesen - sorgfältiges Lesen des gesamten Materials, das gegebenenfalls verwendet wird, um den gesamten Inhalt eines Abschnitts, Artikels, Buches abzudecken; selektive Lektüre: die Auswahl des Lesestoffs zum Zwecke der Vertiefung; wiederholtes Lesen - beinhaltet die Rückkehr zu einem wichtigen oder unverständlichen Text; analytisches Lesen (Lesen mit Ausarbeitung des Stoffes) - eine kritische Auseinandersetzung mit dem Inhalt, um ihn eingehend zu studieren, das Wesentliche notieren; Partiturlesen - dynamisch, schnelles Lesen, mit dem Ziel der betrieblichen Bekanntschaft mit dem Buch (für 1,5-2 Stunden. Lesen Sie bis zu 200-300 Seiten); gemischte Lektüre - Bewerbung verschiedene Typen Lesen je nach Inhalt des Materials, Ziele und Zielsetzungen seines Studiums.

Ein Lehrer kann seine Zeit und Energie nicht nur durch rationales Lesen sparen, sondern auch durch die Fähigkeit, die notwendigen Notizen zu machen: Plan, Abstracts, Synopse, Annotation, Abstract, Review, Zitat. Es ist nützlich, die gesammelten Informationen auf separate Karten zu schreiben, die es Ihnen ermöglichen, sie entsprechend den Themen des Unterrichts oder der Bildungsaktivitäten zu organisieren.

In der wissenschaftlichen Organisation der studentischen Arbeit wichtige Rolle das Regime des Tages spielen, Arbeitsplatz, Technik der Organisation der persönlichen Arbeit, Planung, Buchhaltung und Kontrolle. Sie beherrschen es, indem sie NOT als wissenschaftliches Spezialfach studieren, indem sie versuchen, die Arbeitskultur des Lehrers nachzuahmen und ihr Handeln nach den Prinzipien von NOT zu organisieren. Es ist ratsam, dass die Schüler Erinnerungsalgorithmen für die Durchführung verschiedener Arten anbieten Aktivitäten lernen... Mit folgenden Tipps können sie beispielsweise ihre Hausaufgaben erledigen:

Auf der Vorbereitungsphase Arbeit ("Get to work!"): am Arbeitsplatz Ordnung schaffen, alles Notwendige für den Unterricht besorgen, Arbeitsabläufe festlegen, Arbeit rechtzeitig regeln;

In der Ausführungsphase der Arbeit ("Handle entschlossen!"): Erkenne die Bedeutung jeder Aufgabe, erinnere dich an den Rat des Lehrers, lass dich nicht ablenken, beobachte deine Handlungen, beobachte das Arbeits- und Ruheregime;

In der letzten Arbeitsphase ("Pidby-Ergebnisse"): Qualität und Vollständigkeit der abgeschlossenen Aufgabe überprüfen, alles Notwendige abschließen, Erfolge und Fehler für die Zukunft berücksichtigen, Schlussfolgerungen ziehen.

Um Aufgaben mit der Bearbeitung von Fehlern abzuschließen, wird den Schülern die folgende Erinnerung angeboten:

1) erkennen, welche Regel durch Ihren Fehler verletzt wird;

2) wiederholen Sie die Regel und schreiben Sie eine Erklärung;

3) überlege und schreibe ein paar Beispiele für diese Regel;

4) prüfen, ob ein Fehler vorliegt;

5) Bitten Sie einen Elternteil oder Freund, das Geschriebene zu überprüfen;

6) Wenn Sie Zweifel an der Richtigkeit des Geschriebenen haben, wenden Sie sich an Ihren Lehrer.

Die wissenschaftliche Organisation der Arbeit des Lehrpersonals der Schule sorgt für die Organisation der kreativen Suche nach Lehrern, die Verbreitung ihrer Erfahrungen, die Umsetzung von Errungenschaften pädagogische Wissenschaft in der Schulpraxis; Voraussetzungen für die Entwicklung von Fähigkeiten und Talenten schaffen, begabte Kinder erkennen; Verbesserung der Planung aller Bereiche der Schulaktivitäten, Rechnungslegung und Kontrolle; Organisation der Interaktion zwischen Schule und Familie und öffentlichen Organisationen.

Jede Richtung der wissenschaftlichen Arbeitsorganisation ist ohne die Durchführung eines bestimmten Maßnahmensystems nicht möglich. Die Gestaltung der gestalterischen Arbeit der Lehrkräfte kann beispielsweise die Themenwahl, die Definition von Zielen und Zielsetzungen, die Vorbereitung der Lehrkräfte auf die gemeinsame gestalterische Arbeit umfassen; die Aufteilung des Themas in einzelne Fragen für deren kreatives Studium durch Gruppen und einzelne Lehrende und die Gestaltung der notwendigen Erfahrungen (Entwicklung eines Forschungsprogramms); Organisation der zielgerichteten Selbstbildung der Lehrer und kollektiver Formen ihrer Arbeit entsprechend dem gewählten Thema; Organisation einer systematischen gezielten Unterstützung von Lehrkräften bei der Bearbeitung von Themen durch wissenschaftliche Referenten; Verallgemeinerung der Ergebnisse der kreativen Arbeit des Lehrpersonals auf der Grundlage der Erfahrungen einzelner Lehrkräfte.

Frage. Aufgaben

1. Welche Merkmale gehören zu einer fortgeschrittenen Lehrerfahrung?

2. Machen vergleichende Analyse innovativ und Exzellenz Erfahrung beibringen.

3. Erweitern Sie die Methodik zum Studium und zur Verallgemeinerung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrung.“

4. Beschreiben Sie die Methodik zur Übertragung fortgeschrittener Unterrichtserfahrungen in die Schulpraxis.

6. Studieren und beschreiben Sie die Erfahrungen eines Ihnen bekannten führenden professionellen Lehrers oder Klassenlehrers.

7. Beschreiben Sie die Hauptkomponenten der wissenschaftlichen Organisation pädagogischer Arbeit.

Literatur

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Onyshkiv 3. M. Grundlagen des Schulwissens. - Ternopil, 1996.

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Fortgeschrittene pädagogische Erfahrung: Theorie und Methodik / hg. L. L. Mo-ILO. - K., 1990.

Podymov L.S.Vorbereitung eines Lehrers für Innovationsaktivitäten... - M..1995.

Radtschenko Y. P. Wissenschaftliche Organisation der pädagogischen Arbeit. - M., 1972.

Radtschenko Y. Schüler: NICHT der Lehrer. - M., 1982.

Yusufbekova N.G. Allgemeine Stiftungen pädagogische Innovation: Erfahrung in der Entwicklung der Theorie innovativer Bildungsprozesse. - M., 1991.