Հոգաբարձուների խորհուրդ - ինչ է դա: Ուսումնական հաստատության հոգաբարձուների խորհուրդ. Դպրոցի հոգաբարձուների խորհուրդ - ինչ է դա

Թե ով է ղեկավարում դպրոցը, հայտնի է նույնիսկ առաջին դասարանցիներին. Իհարկե, տնօրենը։ Նա ստրատեգ է և մարտավար, նրա ուսերին շատերի լուծումը կազմակերպչական հարցերներառյալ ֆինանսավորման աղբյուրների մշտական որոնումը...

Բայց մի մարդ կարո՞ղ է պատասխանատու լինել ամեն ինչի և բոլորի համար։ Հարցը վիճելի է։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ ամենաուժեղ ադմինիստրատորին կամավոր օգնականները չեն խանգարի։ Ավելին, երբ խոսքը գնում է փողի մասին, նյութական պատասխանատվությունը։ Նույն տնօրենն իրավունք ունի ծախսել միայն բյուջետային միջոցները։ Բայց դրանք բավարար չեն տարրական բաների համար։ Օգնում է հովանավորությանը, բարեգործությանը: Բայց այստեղ՝ մութ անտառ՝ գրանցումով, հարկերով, «գործարքների» անցկացման օրինականությամբ... Ահա թե որտեղ են օգնականները. հասարակական կազմակերպություններ, դպրոցի հոգաբարձուների խորհրդի անդամներ։

Նախկինում գիմնազիաների և ճեմարանների հոգաբարձուների խորհուրդը ներառում էր « աշխարհի ամենաուժեղըսա «- վաճառականների դասի ներկայացուցիչներ, ազնվականներ, կառավարիչներ և բարձրաստիճան պաշտոնյաներ։ իրական հնարավորությունազդել այն ամենի վրա, ինչ կատարվում է «հովանավորվող հաստատություններում». Եվ նրանք ներդրում ունեցան ոչ միայն ֆինանսապես. նրանք վերահսկում էին կրթության որակը, խրախուսում էին շնորհալի երեխաներին, հասարակության ուշադրությունը հրավիրում կրթական խնդիրների վրա:

Հիմա ինչ? Ավաղ, վիճակն այնքան էլ անամպ չէ։ Խոշոր կազմակերպությունները, լուրջ հովանավորները, ճանաչված գործիչները «քերծվածքով» օգնում են հասարակ դպրոցներին, դանդաղորեն ֆինանսավորում միջնակարգ կրթությունը։ Եվ պատճառն այն չէ, որ նրանք չեն ցանկանում. այս ճանապարհին չափազանց շատ բյուրոկրատական խոչընդոտներ և ձևականություններ կան հաղթահարելու համար: Դասասենյակների համար աթոռներ, գրասեղաններ գնելը խնդիր է։ Ձեռնարկատերերը սպասում են նպատակային աջակցության ծրագրերի ընդունմանը` արտոնյալ հարկմամբ և լավ մտածված օրենսդրական դաշտով։ Մյուս կողմից, իրենք՝ դպրոցի տնօրեններն ու տնօրինությունը, չեն շտապում իրենց լիազորությունների մի մասը զիջել հանրային խորհուրդներին։ Այսպիսով, գործնականում ստացվում է. հոգաբարձուների խորհուրդները վերածվում են փքված ծնողկոմիտեի, որի հիմնական նպատակը գումար հայթայթելն է:

Մենք ձեզ ֆինանսապես կօգնենք

Ըստ հիմնադրամի « Հանրային կարծիք«Ծնողների 67%-ը պատրաստ է լուրջ միջոցներ ծախսել իրենց երեխաների կրթության վրա։ Միևնույն ժամանակ, աշակերտների ընտանիքների մոտ 90%-ը պարբերաբար տարբեր գումարներ է ծախսում «դպրոցական կարիքների» վրա։

Չթույլատրված գանձումներ - « գլխացավանք«շատ հայրիկներ և մայրեր. Այսպիսով, մայիսին մի քանի դպրոցի տնօրեններ և մանկապարտեզներպաշտոնանկ են արվել համակարգված կաշառք ստանալու համար։ Ծնողների «հեշտ» փողի սիրահարներից շատերը նախազգուշացումներ ու խիստ նկատողություններ են ստացել։

Բայց եթե դպրոց մուտք գործելու կամ դասից դաս տեղափոխվելու վճարները խստիվ արգելված են, ապա ինչ անել օրինականացված վճարների հետ՝ ծառայությունների համար։ անվտանգության գործակալություն, «խուճապի կոճակ», լրացուցիչ դասեր? Կրթության վարչությունը հակված չէ՝ կանխիկ գումարը չպետք է գնա դպրոց. Նախ՝ կանխիկի շրջանառությունը դժվարացնում է հարկումը։ Երկրորդ՝ մեծ հավանականություն կա, որ միջոցների մի մասը ճանապարհին «տեղավորվի» ինչ-որ մեկի գրպանում։

Խնդիրը լուծելու տարբերակներ կան՝ բոլոր վճարումները կատարել հատուկ ստեղծված հիմնադրամի կամ հոգաբարձուների խորհրդի միջոցով։

Տատյանա, առաջին դասարանցու մայր:
«Մինչ ուսումնասիրությունների մեկնարկը մենք խորհրդակցություն ենք անցկացրել։ Հիմնական հարցը- գումար հավաքելը. Նախկինում պարզ էր՝ «ռուբլու դիմաց» ձևավորեցին, որոշեցին, թե ինչ գնեն, գումարը հանձնեցին ուսուցչին. խնդիրները լուծված էին։ Իսկ հիմա? Միջոցները կարող են փոխանցվել միայն «բանկային փոխանցումով» կրթական ֆոնդի հաշվին։ Ո՞վ կարող է երաշխավորել, որ դրանք կծախսվեն մեր 1 «Բ» դասի վերանորոգման վրա, այլ ոչ թե այլ հարցի վրա»։

Այս հարցը չէր առաջանա, եթե ես լինեի այս դպրոցում հոգաբարձուների խորհուրդ.

Պարզ օրինակ՝ դպրոցում քիչ են համակարգիչները և ուսումնական նյութերմաթեմատիկայից կամ ռուսերենից։ Նման ծախսեր այս տարի բյուջետային միջոցներով նախատեսված չեն։ Որոշում է կայացվում՝ դպրոցի կարիքների համար որոշակի գումար հավաքել։ Բայց միայն մեկ բանի համար գումար կա՝ կա՛մ արտոնություններ գնելու համար, կա՛մ՝ համակարգիչներ։ Երբ ուսումնական հաստատությունում գործում է հոգաբարձուների խորհուրդ, հարցը լուծվում է՝ հաշվի առնելով նրա կարծիքը։ Եթե դա անում են վարչակազմը, պաշտոնյաները, ապա ծնողներին ուղղակի փաստ է ներկայացվում։

Ի՞նչն է տալիս մայրիկներին և հայրիկներին նման օրգան ստեղծելու համար: Առաջին հերթին երաշխիք, որ միջոցներն անվերահսկելի չեն ծախսվելու։ Նա որոշումներ է կայացնում, թե ուր ուղղել գումարը, որքան:

«Հոգաբարձուների հիմնական խնդիրներից է կրթական նպատակներով լրացուցիչ միջոցներ ներգրավելն ու բաշխելը։ Հիմնաբառերայստեղ՝ «ներգրավել և տարածել», - ասում է Մոսկվայի կրթության դեպարտամենտի մամուլի ծառայության ղեկավար Ա.Վ. Գավրիլով.

Ազդեցություն կրթական գործընթացի վրա

Հոգաբարձուների խորհրդի սերտ համագործակցությունը դպրոցի տնօրինության հետ ոչ միայն ֆինանսական, այլ շատ այլ հարցերի, գործընկերության և ամբողջական փոխըմբռնման շուրջ... Գայթակղիչ է հնչում, բայց առայժմ միայն հնչում է: Դա պետք է լինի: Կատարյալ։ Իրականում, սակայն, ուսուցիչները չեն ցանկանում թույլ տալ, որ «դրսից» մոտենան ուսումնական գործընթացին։ Նրանք պատրաստ են ընդունել նյութական օգնություն, բայց ոչ ավելին. «Մենք ավելի լավ գիտենք, թե ինչ և ինչպես սովորեցնել մեր ուսանողներին»։

Նման դիրքորոշումը միայն ամրապնդում է ծնողների հավատը՝ «Դե, իհարկե, շորթումներից բացի դպրոցին ոչինչ չի հետաքրքրում»։ Իրավիճակը փակուղային է, քանի որ երկու կողմերն էլ յուրովի ճիշտ են...

Բայց դրանից ելք կա։ Անհրաժեշտ է հստակ և մանրամասն սահմանել հոգաբարձուների խորհրդի լիազորությունները և ամրագրել դրանք օրինական ճանապարհով։

Նախ, հոգաբարձուների խորհուրդը պետք է գրանցվի որպես ինքնավար կազմակերպություն դպրոցից: Եթե անգամ դպրոցի ներկայացուցիչները դեմ են, արժե պնդել ու համոզել։ Եթե ավագանին դպրոցի ստորաբաժանումներից մեկն է, ապա այն բավականաչափ անկախ չէ։ Դա իրականում կախված է վարչակազմից: Ստորադաս դիրքում է։

Երկրորդ, բոլորը վիճելի կետեր, խորհրդի իրավունքներն ու պարտականությունները պետք է գրանցվեն դպրոցի կանոնադրության մեջ և հոգաբարձուների խորհրդի ստեղծման կանոնակարգում։ Ուսումնական հաստատության և հոգաբարձուների խորհրդի միջև կնքվում է համագործակցության պայմանագիր։

Կանոնադրությունը մշակվում է համատեղ վարչակազմի և ծնող համայնքի ներկայացուցիչների կողմից: Որոշ հատկապես «առաջադեմ» դպրոցներում գործընթացում ներգրավված են հենց իրենք՝ աշակերտները։

Հոգաբարձուների խորհրդի անդամ չհանդիսացող ծնողներն իրավունք ունեն ցանկացած պահի կապվել նրա ներկայացուցիչների հետ՝ պարզաբանումների, օգնության կամ աջակցության համար: Բոլոր մուտքային առաջարկները դիտարկվում են: Դպրոցի տնօրենները ներկայացնում են ամենահետաքրքիրները.

Ի՞նչ կարող է անել «ընդլայնված» լիազորություններ ունեցող հոգաբարձուների խորհուրդը։

Հետևել արտաբյուջետային միջոցների նպատակային օգտագործմանը: Օրինակ՝ աշակերտներից գումար է հավաքվել դպրոցի տարածքի բարեկարգման համար: Հոգաբարձուների խորհուրդն իրավունք ունի պահանջելու տրամադրել մուտքերը խանութներից, վերահաշվարկել գնված բույսերի քանակը։
Ստացեք տեղեկատվություն դպրոցի տնօրինությունից ֆինանսական կարգապահության, համապատասխանության մասին պետական ծրագիր... Ձեզ կարող է հետաքրքրել ոչ միայն ձեր հանգանակած գումարների ճակատագիրը, այլև այն, թե ինչպես են ծախսվել հատկացված բյուջետային միջոցները։
Առաջարկություններ արեք դպրոցի աշխատանքային պլանին: Այսինքն՝ խորհուրդ տվեք ուսուցչին ու տնօրենին ուշադրություն դարձնել մեկ կամ մյուսի վրա ուսումնական պլան... Բայց վերջնական որոշումը քոնը չէ։
Բնակչության շրջանում կազմակերպել բացատրական աշխատանք՝ դպրոցի արտաբյուջետային ֆինանսավորման համար միջոցներ ներգրավելու նպատակով. Եթե դուք կարողանաք տեղական գործարան, խանութ կամ շուկա ներգրավել որպես հովանավոր, ծնողների ներդրումների չափը կնվազի:

Ռեզյումեի փոխարեն

Հովանավորչական շարժումը նոր է սկսում իր երթը ողջ երկրում։ Դպրոցները գիտակցում են, որ անհրաժեշտ են հասարակական կազմակերպություններ: Ծնողները նույնպես դեմ չեն. Այնուամենայնիվ, երկուսն էլ չեն շտապում առաջին քայլն անել։ Մայրերն ու հայրիկները լիովին չեն հասկանում սովետի առավելությունները: Դպրոցի ադմինիստրատորները իրավացիորեն կարծում են, որ խնամակալության համակարգի արհեստական ներդրումը կարող է թշնամաբար ընկալվել որպես օրինական ճանապարհով գումար շորթելու այլ միջոց:

Պետական պաշտոնյաները զգույշ են իրենց կանխատեսումներում. ժամանակ կպահանջվի, որպեսզի հոգաբարձուների խորհուրդները նորից արմատավորվեն Ռուսաստանում։ Սկզբնական հինգից տասը տարիները փորձնական տարիներ են: Զարմանալի չէ, որ առաջին, երկրորդ և նույնիսկ երրորդ նրբաբլիթը կարող է գնդիկավոր դուրս գալ։

Ձեր դպրոցը կլինի նորարարների շարքում, թե կընտրի սպասելու քաղաքականությունը, դա ձեզնից է կախված:

Որոշումն ընդունված է. Մի խումբ էնտուզիաստներ որոշել են ստեղծել Հոգաբարձուների խորհուրդ։

Իդեալական տարբերակը իրավաբանի հետ խորհրդակցելն է, ով կօգնի ձեզ կազմել բոլոր անհրաժեշտ փաստաթղթերը:

Ցանկանու՞մ եք ամեն ինչում անկախ լինել: Հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգը պետք է պարունակի հետևյալ կետերը.

Ընդհանուր դրույթներ. (Սույն պարբերության նպատակն է բացատրել օգտագործված հասկացությունների իմաստները);
Խորհրդի ստեղծման կարգը (Պետք է պարունակի հարցերի պատասխաններ. Որքա՞ն հաճախ է ընտրվում հոգաբարձուների խորհուրդը, ովքե՞ր և ինչպե՞ս կարող են անդամագրվել դրան):
Հոգաբարձուների խորհրդի նպատակները (գլոբալ առումով. Օրինակ՝ դպրոցականների իրավունքների պաշտպանություն, պետական մարմիններում դպրոցի շահերի ներկայացման ապահովում և այլն);
Խորհրդի խնդիրները (կոնկրետ դեպքեր՝ միջոցների հայթայթում, նյութատեխնիկական բազայի բարելավում, ֆինանսական հոսքերի մոնիտորինգ և այլն).
Իրավունքներ և պարտականություններ (Ի՞նչ է պարտավոր անել խորհուրդը, ի՞նչ քայլերի է նա իրավասու վարչակազմի և դպրոցի և ընդհանրապես):
Կազմակերպչական պահեր(Որքա՞ն հաճախ է լինելու խորհրդի նիստերը, ով է հոգաբարձուների խորհրդի նախագահը, ինչպես է թղթաբանությունը և այլն):

Նուրբ պահ

Մի շփոթեք երկու խորհուրդները՝ դպրոցի խորհուրդը և հոգաբարձուների խորհուրդը: Առաջինը կազմված է վարչակազմի ներկայացուցիչներից, ծնողներից և աշակերտներից՝ հավասար բաժնեմասերով և որոշում է սոցիալական և վարչական հարցերը։

Ծնողների նոթատետր

Մոսկվայի կրթության դեպարտամենտի մամուլի ծառայության ղեկավար Ա.Վ. Գավրիլով.

Կցանկանայի, որ կարողանայի շփվել երեխաներիս դասղեկի, դպրոցի ուսուցիչների հետ, տեսնել, թե ինչ պայմաններում են զբաղվում երեխաները։ Բայց անվտանգության միջոցառումների ուժեղացումից հետո ոչ ոքի թույլ չեն տալիս դպրոց մտնել, արգելվում է զանգահարել ուսուցչասենյակ։ Կա՞ որևէ հրաման, որը սահմանափակում է ծնողների մուտքը դպրոց: Ունե՞մ իրավական հիմքերըպնդել ձեր սեփական.

Իհարկե, ուսուցչանոց զանգահարելու արգելքը ծայրահեղություն է, դա չպետք է լինի։ Ծնողն իրավունք ունի այցելել դպրոց՝ նախապես պայմանավորվելով հեռախոսով կամ երեխայի միջոցով։ Եթե Ձեզ սիստեմատիկորեն մերժում են, դիմեք տնօրենին, ապա՝ շրջանային կրթության գրասենյակ:

Մեր օրերում Ռուսաստանում խրախուսվում է կրթական համակարգի հանրային և պետական կառավարումը։ Ստեղծվում են կառավարման և հոգաբարձուների խորհուրդ։ Այս համակարգըօգնում է լուծել ուսումնական բյուջետային հաստատության բազմաթիվ ֆինանսատնտեսական խնդիրներ։

իրավաբանորեն գրագետ է և արդյունավետ գործիքներգրավելով արտաբյուջետային ֆինանսներ և ամենաշատը հարմար միջոցուսումնական հաստատության նյութական աջակցություն. Նա կարողանում է հաշվի առնել աշակերտների և նրանց ծնողների շահերը։ Մի քանի տասնամյակ առաջ մեր ազգային կրթական համակարգում չկար «հոգաբարձուների խորհուրդ» հասկացությունը։ Ինչ է դա, հանրությունը իմացավ միայն նոր միտումների հայտնվելով երկրում։

Համաձայն «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի 35-րդ հոդվածի, սա ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմին է, որը վերահսկում է հաստատությանը բարեգործական նվիրատվությունների մուտքերն ու ծախսերը: Սա վերաբերում է իրավաբանական և ֆիզիկական անձանց եկամուտներին, ովքեր հետաքրքրված են դպրոցին կամ մանկապարտեզին օգնելու հարցում: Խորհուրդը սահմանում է դրամական միջոցների օգտագործման կարգը և տնօրինում է բարեգործական նվիրատվությունները:

Հիմնական նպատակները

Հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգը դրա հիմնական գործառույթները համարում է կազմակերպչական աջակցությունը ուսումնական գործընթաց, հաստատության սովորողների և ուսուցիչների գործունեությունը, նրանց աշխատանքային պայմանների բարելավումը։ Աջակցություն սպորտային, մշակութային և էքսկուրսիոն միջոցառումների իրականացմանը, տարածքների և տարածքի բարեկարգմանը. Գրավչություն Փող(ի լրումն բյուջեի) հաստատության զարգացման և ուսումնական գործընթացի արդյունավետության բարձրացման համար. Աշակերտների և աշխատակիցների անվտանգության վերահսկում

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ հարցը. «Հոգաբարձուների խորհուրդ. ի՞նչ է դա»: դուք չեք կարող կարճ պատասխանել. Նրա գործառույթները բավականին լայն են և բազմազան։ Ավելին, դրանք ամենևին էլ չեն կրճատվում միայն ֆինանսների կառավարմամբ։

Հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգը ենթադրում է, որ ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցներն իրավունք ունեն մաս կազմելու դրան։ Դրանք ներառում են ուսանողների ծնողները (կամ օրինական ներկայացուցիչները) և այլ անձինք: Օրինակ՝ տեղական իշխանությունների և սեփականության ցանկացած ձևի կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ, ովքեր շահագրգռված են ուսումնական հաստատության արդյունավետ զարգացմամբ և նրա թիմում ունեն հանրային հեղինակություն: Նույնիսկ մանկական հոգաբարձուների խորհուրդը հնարավոր է դպրոցում:

Մասնակիցների կազմի վերաբերյալ առաջարկություններ կարող են ներկայացնել հաստատության ղեկավարությունը կամ հանրության լիազոր ներկայացուցիչները: Նրա անհատական կազմը հաստատվում է տարին մեկ անգամ խորհրդի նիստում՝ պարզ քվեարկությամբ։ Խորհուրդը ղեկավարում է նախագահը, որն ընտրվում է նույն տարեկան ժողովում։

Նա առաջին հերթին ստացված բարեգործական ներդրումների գլխավոր կառավարիչն է։ Սա ինքնակառավարվող մարմին է, որը վերահսկում է դրանց նպատակային օգտագործումը: Հենց այս կոլեկտիվ հսկողությունն է ամենաարդյունավետը՝ հիմնարկի կարիքներին համապատասխան միջոցների օպտիմալ բաշխման համար։ Եվ դրանք շատ են՝ նյութական բազայի ամրապնդում, նոր երիտասարդ կադրերի ներգրավում, տաղանդավոր ուսանողների աջակցություն։ Նույնիսկ երբեմն ապահովելով շենքի անվտանգությունը:

Այս կառույցի գործունեությունը կոնկրետ ինչո՞վ է օգտակար առանձին ընտանիքի համար։ Դրա շնորհիվ աճում է ուսումնական հաստատության մակարդակն ամբողջությամբ, հետևաբար՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար այնտեղ մնալու որակը։ Մանկապարտեզներում և դպրոցներում հոգաբարձուների խորհուրդը ոչ միայն բարձրացնում է անվտանգության և հարմարավետության մակարդակը, այլև բարելավում է կրթական գործընթացի արդյունավետությունը: Հոգաբարձուների աջակցության շնորհիվ հավաքագրվում են նոր տաղանդավոր աշխատակիցներ, հաջողակ ուսուցիչները նյութական պատճառներով չեն թողնում դպրոցը և չեն ցրվում երբեմն-երբեմն կես դրույքով աշխատանքի վրա։ Խորհրդի կողմից բարեգործական միջոցների օգտագործումը ծնողների ցանկություններին համապատասխան ընդլայնում է հաստատության ֆինանսական հնարավորությունները։

Որո՞նք են նրա լիազորությունները:

Բաշխում է ստացված նվիրատվությունները. Շփվում է բարեգործական հիմնադրամ, ում տրամադրում է ուսումնական հաստատությանն աջակցելու նամակներ՝ նշելով պահանջվող ծախսային հոդվածները։ Նախագահողը ստորագրում է այդ ամենը Պահանջվող փաստաթղթերև ամբողջությամբ պատասխանատվություն է կրում դրանց օգտագործման վերաբերյալ ընդունված որոշումների համար: Հաշվետու ժամանակաշրջանի ավարտին խորհուրդը պարտավոր է ուսումնական հաստատության ծնողներին և աշխատողներին տրամադրել տեղեկատվություն դրամական միջոցների ստացման և ծախսման վերաբերյալ:

Հոգաբարձուների խորհուրդն իրավունք ունի հիմնարկի ղեկավարից կամ նրա տեղակալներից ստանալ իր աշխատանքի համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, առաջարկություններ անել ղեկավարությանը կրթության և դաստիարակության պայմանների բարելավման, ուսանողների առողջության ամրապնդման և սննդի կազմակերպման համար, համագործակցել. բարեգործական և նվիրատվությունների հավաքագրմամբ զբաղվող ցանկացած այլ կազմակերպություն իրականացնում է հասարակական վերահսկողություն հաստատության կարիքների համար ֆիզիկական (ինչպես նաև իրավաբանական անձանց) նվիրատվությունների նպատակային ծախսման նկատմամբ:

Ինչն է կարևոր իմանալ հիմնադիրների համար

Պետք է որոշել այն իրավական կարգավիճակը, որը կունենա հոգաբարձուների խորհուրդը։ Ինչ է դա? Ըստ օրենքի՝ դպրոցի վաստակած ամբողջ գումարը պետք է մուտքագրվի բյուջե և փոխանցվի գանձապետարանի տնօրինությանը։ Հետագայում ուսումնական հաստատությունն իրավունք ունի վերադարձնել դրանք (հանած պահված հարկերի գումարը): Եվ հետո հոգաբարձուների խորհուրդն իրավունք ունի տնօրինել դրանք, եթե ունի համապատասխան լիազորություններ։ Բայց պետության ներկայացուցիչները դեռ գլխավորն են։

Լավ ընտրված կարգավիճակը թույլ է տալիս խորհրդին ավելի լավ սխեմա կառուցել: Ինչու՞ այն պետք է ստեղծվի դպրոցում՝ որպես իրավաբանական անձի կարգավիճակ ունեցող անկախ ոչ առևտրային կազմակերպություն։

Ի՞նչ է այս դեպքում: դպրոցի ֆինանսական մուտքերը կամ մանկապարտեզբաժանվում են երկու տարբեր «հոսքերի». Բյուջեի միջոցները դեռ տնօրինում է գանձապետարանը։ Իսկ ծնողների կամ այլ անձանց կողմից հավաքագրված գումարները գնում են խորհրդի տնօրինությանը, կապված չեն գանձապետարանի հետ և ենթակա չեն հարկման։

Նման հոգաբարձուների խորհուրդ ստեղծելու համար նախ և առաջ պետք է որոշել դրա կազմակերպչական և իրավական ձևը: Ոչ առևտրային կազմակերպությունները մի քանի տեսակի են՝ հիմնադրամ, ինքնավար կազմակերպություն, բոլորն ունեն իրենց առավելություններն ու թերությունները: դպրոցի հոգաբարձուների խորհրդի համար օպտիմալ ընտրություն- շահույթ չհետապնդող գործընկերություն. Հենց այն պատճառով, որ նա օրինական իրավունք ունի ընդունելու և տնօրինելու անդամավճարները։

Ինչպես է դա աշխատում

Ուսանողների ծնողները դառնում են գործընկերության անդամ: Նրանք վճարում են ամսական վճարներ, որոնց չափը սահմանում է խորհուրդը։ Միաժամանակ հոգաբարձուների խորհուրդն իրավունք ունի իր կողմից հաստատված ուսումնական հաստատության ծախսերի նպատակային ֆինանսավորման, օրինակ՝ իր աշխատողներին հավելյալ վարձատրության վճարման։

Այստեղ պետք է հաշվի առնել, որ ուսումնական հաստատության հոգաբարձուների խորհուրդը ֆինանսավորում է որոշակի դասընթացներ կամ կրթական ծրագրերիրենց իսկ ընտրությամբ։ Բայց ոչ թե յուրաքանչյուր կոնկրետ աշակերտի, այլ դասարանի, խմբի կամ ուսումնական զուգահեռի համար։ Տվյալ դեպքում խոսքը վճարովի կրթական ծառայությունների մասին չէ, և յուրաքանչյուր ծնողի հետ առանձին պայմանավորվածության կարիք չկա։

Ինչ այլ նրբություններ կան

Ուսուցիչների վարձատրության վրա խնայելու համար կարող եք կազմակերպել ձևը նյութական օգնություն... Ինչպես գիտեք, UST-ը վճարվում է գործատուի կողմից ա աշխատանքային պայմանագիրկամ պայմանագիր և չի տարածվում նյութական օգնության և ոչ առևտրային բնույթի այլ վճարումների վրա:

Այս համակարգը չափազանց հարմար է հաստատությունների համար: Նրանց համար կարևոր է մշակել և իրականացնել կրթական միասնական ծրագիր, որը ներառում է և պետական ստանդարտները, և վերջին զարգացումներըհաստատության ընտրությամբ: «Նորմատիվ» մասը ֆինանսավորվում է բյուջեից, իսկ նորարարականը՝ դպրոցի հոգաբարձուների խորհրդի կողմից տնօրինվող լրացուցիչ միջոցներով։

Շահույթ չհետապնդող գործընկերության ստեղծում

Այսպիսով, ի՞նչ պետք է արվի դրան հասնելու համար: Դուք պետք է իմանաք, որ և՛ իրավաբանական, և՛ ֆիզիկական անձինք իրավունք ունեն դառնալ նման գործընկերության և՛ հիմնադիր, և՛ անդամ: Սովորաբար հոգաբարձուների խորհրդի աշխատանքը կառուցվում է հետևյալ սխեմայով` խորհրդի տնօրենը դառնում է գլխավոր ուսուցիչ, անդամները` աշակերտների ծնողները: Ֆինանսները վարելու համար ձեզ հարկավոր է հաշվապահ: Հարմար է, եթե այս պաշտոնը համատեղի դպրոցի հաշվապահական բաժնի ներկայացուցիչը։ Պետք չէ մոռանալ, որ ինքը՝ դպրոցը, որպես այդպիսին, իրավաբանորեն իրավասու չէ ստեղծել երրորդ կողմի կազմակերպություններ, քանի որ նրան մեղադրում են և կարող են մեղադրել միջոցների յուրացման մեջ։

Պահանջվող առաջին և հիմնական փաստաթուղթը խորհրդի կանոնադրությունն է։ Այն պետք է պարունակի մանրամասնորենամեն ինչ նախատեսված է` կազմակերպության խնդիրներն ու նպատակները, իր անդամներին ընդունելու և նրանցից դուրս գալու կարգը, ներդրումների հավաքագրման և հաշվառման կանոնները:

Մյուս կարևոր փաստաթուղթը հոգաբարձուների խորհրդի արձանագրությունն է, ավելի ճիշտ՝ նրա անդամների ընդհանուր ժողովը, որում նրանք նշանակում են տնօրեն, ցուցակագրում հիմնադիրներին, նշում, թե ում է վստահված ընկերակցության գրանցումը։ Արձանագրությունը, ի լրումն ամսաթվի և ներկաների ցուցակի, պետք է ներառի հաշվետվությունների ցանկ, որտեղ նշվում է դրանցից յուրաքանչյուրի բովանդակությունը:

Այդ փաստաթղթերն այնուհետև փոխանցվում են տարածքային գրանցման մարմնին պետական գրանցման դիմումի հետ մեկտեղ թիվ 212 ձևով (Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշում) - սա հատուկ ձև է ոչ առևտրային կազմակերպությունների համար:

Ինչ է պարունակում ձևը

Այն պարունակում է տեղեկատվություն կազմակերպության անվան և դրա մասին օրինական ձեւ, իրավաբանական հասցե։ Դպրոցի գտնվելու վայրում իրավաբանական հասցե նշանակելու հիմք կարող է լինել տնօրենի նամակը: Նա պաշտոնապես իրավունք ունի ղեկավարելու շահույթ չհետապնդող գործընկերություն որպես ֆիզիկական անձ, բայց գործնականում դա հազվադեպ է լինում։ Թեեւ օրենքն այստեղ ոչինչ չի արգելում, սակայն հիմնարկի ղեկավարի համար այս դեպքում հեշտ չէ խուսափել տարատեսակ շահարկումներից ու հասարակական ցենզից։

Ստեղծագործելու իրավունք ունեն անհատները (հիմնադիրները): կանոնադրական կապիտալորոշակի գումար ներդնելով։ Գրանցման համար դուք պետք է վճարեք պետական տուրք:

Հավաքելով բոլորը պահանջվող փաթեթ, այն հանձնվում է գրանցման մարմնին, ամենահարմարն է դրանից անմիջապես հետո դիմել «պարզեցված համակարգին» անցնելու համար։ Ինչո՞վ է դա ձեռնտու: Բացակայությամբ ձեռնարկատիրական գործունեությունհարկը հավասար կլինի զրոյի, քանի որ ստացվող «պարզեցված» անդամավճարներով շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններ, մի դիմեք Ձեզ անհրաժեշտ կլինի միայն եռամսյակային հաշվետվությունների պաշտոնական ներկայացում հարկային գրասենյակ:

Էլ ի՞նչ է պետք։

Դուք պետք է գրանցվեք Կենսաթոշակային հիմնադրամ, թողարկել սոցիալական ապահովագրություն, բացել բանկային հաշիվ, որտեղ կփոխանցվեն բարեգործական նվիրատվությունները։

Տեսականորեն դպրոցի հոգաբարձուների խորհուրդը կարող է կազմակերպել ՍՊԸ և ձևակերպել այն, քանի որ այս դեպքում նրա գործունեությունը լինելու է կրթական ծառայությունների մատուցումը կամ ուսանողական արտադրությունը։ Այնուհետև դուք պետք է վճարեք օրենքով պահանջվող բոլոր հարկերը և պահեք համապատասխան հաշվետվություն: Գործնականում այս ճանապարհը շատ ավելի երկար է և ավելի անհանգիստ, ուստի այն շատ ավելի քիչ տարածված է:

Դիրք

ուսումնական հաստատության հոգաբարձուների խորհրդում

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Ուսումնական հաստատության հոգաբարձուների խորհուրդը ուսումնական հաստատության (այսուհետ՝ Հաստատություն) ինքնակառավարման մարմին է և ստեղծվել է ուսումնական հաստատության կանոնադրական գործունեության կազմակերպմանը, գործունեության և զարգացմանը, հանրային վերահսկողության իրականացմանն աջակցելու համար։ Հաստատության ֆինանսատնտեսական գործունեությունը և նյութատեխնիկական բազայի ամրապնդումը:

1.2. Հոգաբարձուների խորհուրդը իրավաբանական անձ չէ:

1.3. Հոգաբարձուների խորհուրդը գործում է ուսումնական հաստատության տնօրենի հրամանով հաստատված հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգի հիման վրա:

1.4. Հոգաբարձուների խորհրդի ձևավորման, լիազորությունների և գործունեության կազմակերպման կարգը սահմանվում են հաստատության կանոնադրությամբ և հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգով: Հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգը սահմանում է հոգաբարձուների խորհրդի խնդիրները, գործառույթներն ու իրավունքները:

1.5. Սույն կանոնակարգը և հոգաբարձուների խորհրդի գործունեությունը չեն կարող հակասել Ռուսաստանի Դաշնության գործող օրենսդրությանը և ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը:

1.6. Հոգաբարձուների խորհուրդը սերտորեն համագործակցում է ուսումնական հաստատության խորհրդի և դրա հիմնադիրների հետ, սակայն իրավունք չունի միջամտելու Հաստատության ընթացիկ գործառնական և վարչական գործունեությանը: Հոգաբարձուների խորհրդի որոշումները կրում են խորհրդատվական և խորհրդատվական բնույթ:

2. Նպատակներ և առաջադրանքներ Հոգաբարձու խորհուրդ

2.1. Հոգաբարձուների խորհրդի հիմնական նպատակն է նպաստել ուսումնական հաստատության գործունեությանը և զարգացմանը:

2.2. Հոգաբարձուների խորհուրդն իր գործունեության ընթացքում լուծում է հետևյալ խնդիրները.

Նպաստում է կազմակերպությունների և քաղաքացիների ջանքերի համախմբմանը կրթական ֆինանսական, նյութական և այլ տեսակի աջակցության իրականացման գործում.

հաստատություններ;

Նպաստում է ուսումնական հաստատության ֆինանսական ֆոնդի ձևավորմանը.

Նպաստում է ուսումնական հաստատության նյութատեխնիկական բազայի բարելավմանը, նրա տարածքի և տարածքի բարելավմանը.

Նպաստում է արտաբյուջետային միջոցների ներգրավմանը ուսումնական հաստատության գործունեությունը և զարգացումն ապահովելու համար.

Մասնակցում է ուսանողներին առաջարկվող կրթական ծառայությունների տեսակների և մակարդակների պատվերի ձևավորմանը.

- ուսումնական հաստատությանը տրամադրում է տարբեր տեսակի ոչ նյութական օգնություն (մտավոր, իրավական, մշակութային, տեղեկատվական և այլն).

Նպաստում է ուսումնական հաստատության մանկավարժական և այլ աշխատողների աշխատանքային պայմանների կազմակերպմանը և բարելավմանը.

Նպաստում է ուսումնական հաստատության մրցույթների, մրցույթների և այլ զանգվածային արտադասարանական միջոցառումների կազմակերպմանը.

Սահմանում է կրթաթոշակներ ուսանողների և աշակերտների որոշակի կատեգորիաների համար.

Խթանում է սոցիալապես անպաշտպան կատեգորիաների երեխաներին դրամական աջակցության տրամադրումը վճարովի լրացուցիչ կրթական ծառայություններ ստանալու, սննդի հավելյալ սուբսիդիաների, ուսումնական գրականության, դպրոցական պարագաների և այլ տեսակի անհրաժեշտ օգնության ձեռքբերման համար.

Նպաստում է ուսումնական հաստատության միջազգային կապերի զարգացմանը, փոխգործակցությանը կրթական և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում գործող կազմակերպությունների հետ, ինչպես նաև աջակցություն է ցուցաբերում մանկական զբոսաշրջության ոլորտում և միջոցների հատկացում միջազգային մշակութային փոխանակման համար, ներառյալ մասնագիտական.

Դիտարկում է ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ հոգաբարձուների խորհրդի իրավասությանը վերաբերող այլ հարցեր.

3. Իրավասություն Հոգաբարձու խորհուրդ

3.1. Իրեն վերապահված նպատակներն ու խնդիրները իրականացնելու համար հոգաբարձուների խորհուրդը
իրավունք ունի.

Կազմը ինքնուրույն ձևավորել կամավոր միավորման հիման վրա
կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ, ասոցիացիաներ, քաղաքացիներ դիմել լրակազմին
առաջադրանքներ;

Ներգրավել հովանավորություն նյութական ռեսուրսներինչպես նաև ծառայություններ և օգնություն
տարբեր բնույթի` գործունեությունը և զարգացումը հեշտացնելու համար
ուսումնական հաստատություն;

Դուրս եկեք առաջարկով կազմակերպություններին ու անհատներին, ծնողներին
ուսանողները կրթական հաստատությանը հնարավոր օգնություն ցուցաբերելու մասին.

Որոշումներ կայացնել ներգրավված միջոցների ուղղությամբ նպատակի համար
ուսումնական գործընթացը և հաստատել համապատասխան ծախսերի նախահաշիվը.

Նպաստել բյուջետային միջոցների նպատակահարմար ծախսմանը,
Հաստատության պահպանման, ինչպես նաև փոխանցված միջոցների համար հատկացված
Հիմնարկը քաղաքացիների և իրավաբանական անձանց կողմից որպես կամավոր
նվիրատվություններ և նվերներ. Դրանց չարաշահման և ծախսման դեպքում
տեղեկացնել այս մասին վերահսկողություն իրականացնող մարմիններին
հաստատություններ;

Պարբերաբար լսել հաշվետվություններ ուսումնական հաստատության ղեկավարությունից
Հոգաբարձուների խորհրդի ընդունած որոշումների կատարման մասին.

Ծանոթացեք ուսումնական հաստատության զարգացման հեռանկարներին
այս պահին լսել Հաստատության զարգացման ծրագրերի իրականացման հաշվետվությունները
փուլ, առաջարկել համապատասխան ճշգրտումներ;

Լսել Հաստատության կառավարման այլ մարմինների առաջարկները
ուսումնական հաստատության բարելավում և զարգացում.

Հարցերի վերաբերյալ առաջարկություններ ներկայացնել ուսումնական հաստատության խորհրդին
բարելավելով իր գործունեությունը կրթության, մշակույթի ոլորտում,
բնակչության սպասարկում, հզորացում անձնակազմըՀաստատություններ և զարգացում
դրա նյութատեխնիկական բազան;

Մասնակցել կոնֆերանսների, հանդիպումների, սեմինարների և
ԶԼՄ-ների հետ խոսել տրամադրելու հարցերի շուրջ
ուսումնական հաստատություն;

Մասնակցել Հաստատության գործունեության ստուգմանը.

3.2. Հիմնարկի նախագահի աշխատանքում հայտնաբերված թերությունների մասին
Հոգաբարձուների խորհուրդը տեղեկացնում է ինքնակառավարման մարմնին
ուսումնական հաստատությունը, որի իրավասության մեջ է որդեգրումը
ուսումնական հաստատության տեղական ակտերը, Հաստատության գործունեության նկատմամբ վերահսկողություն իրականացնող պետական մարմինները, ինչպես նաև առաջարկություններ է ներկայացնում դրանց վերացման վերաբերյալ:

3.3. Տարվա արդյունքներին հաջորդող տարեկան ժողովում հոգաբարձուների խորհուրդը
ուսումնական հաստատությունը հաշվետվություն է ներկայացնում կատարված աշխատանքների մասին.
Նիստն անցկացվում է հրապարակայնության հիման վրա՝ խորհրդի ներկայացուցիչների ներգրավմամբ
ուսումնական հաստատություն, ծնողկոմիտե, մանկավարժական խորհուրդ և
նաև բարելավման մեջ հետաքրքրված այլ կազմակերպություններ և անհատներ
ուսումնական հաստատության գործունեությունը և զարգացումը.

3.4. Հոգաբարձուների խորհրդի նախագահը կապ է հաստատում հիմնադրամների հետ
ԶԼՄ - ներըխորհրդի գործունեության վերաբերյալ։

4. Հոգաբարձուների խորհրդի գործունեության կազմակերպումը և կարգը

4.1. Հոգաբարձուների խորհուրդը ստեղծվում է հաստատության գործունեության ողջ ընթացքում կամ ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված ժամկետով:

4.2. Հոգաբարձուների խորհրդի անդամներն իրենց պարտականությունները կատարում են անվճար և առանց իրենց հիմնական գործունեության ընդհատումների:

4.3. Հոգաբարձուների խորհուրդը գործում է իր անդամների թափանցիկության և իրավահավասարության հիման վրա:

4.4. Հոգաբարձուների խորհրդի կազմը ձևավորվում է կամավոր հիմունքներով՝ ծնողներից (օրինական ներկայացուցիչներ), աշակերտներից և ուսանողներից, կազմակերպությունների, ասոցիացիաների ներկայացուցիչներից, քաղաքացիներից, ովքեր հաստատությանը մշտական ֆինանսական, նյութական, իրավական, կազմակերպչական, տեղեկատվական և այլ օգնություն են ցուցաբերում:

Հոգաբարձուների խորհրդի կազմում կարող են լինել հիմնադիրներ, Ռուսաստանի Դաշնության և Սանկտ Պետերբուրգի պետական \u200b\u200bմարմինների ներկայացուցիչներ, տեղական ինքնակառավարման մարմիններ, լրատվամիջոցներ և իրավաբանական անձինք, անկախ նրանց սեփականության ձևից, ինչպես նաև քաղաքացիներ, ովքեր ցանկություն են հայտնել աշխատել: հոգաբարձուների խորհուրդը և ի վիճակի է իր բիզնեսի և բարոյական հատկանիշներով կատարել իր առջեւ ծառացած խնդիրները:

4.5. Հոգաբարձուների խորհրդի անդամ կարող են լինել Ռուսաստանի Դաշնության և այլ երկրների չափահաս քաղաքացիները:

4.6. Հոգաբարձուների խորհրդի առաջին կազմը հաստատվում է ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի որոշմամբ, որը պատասխանատու է ուսումնական հաստատության տեղական ակտերի ընդունման համար: Հոգաբարձուների խորհուրդը ներառում է առնվազն հինգ անդամ: Ուսումնական հաստատության տնօրենը հոգաբարձուների խորհրդի պարտադիր անդամ է:

4.7. Հոգաբարձուների խորհուրդը ղեկավարում է կազմակերպչական և համակարգող լիազորություններ ունեցող նախագահը: Նախագահը և փոխնախագահն ընտրվում են տարեկան հոգաբարձուների խորհրդի առաջին նիստում՝ բաց քվեարկությամբ, բաց քվեարկությամբ, ուսումնական հաստատության խորհրդի հետ համաձայնեցված ձայների մեծամասնությամբ:

4.8. Խորհրդի գործունեության գործառնական կառավարում և կազմակերպում
իրականացվում է նախագահի, իսկ նրա բացակայության դեպքում՝ պատգամավորի կողմից։

4.9. Խորհրդի նախագահը կազմակերպում է խորհրդի աշխատանքները, նախագահում է խորհրդի նիստերը.
Խորհրդի քննարկմանը ներկայացնում է առաջարկություններ իր աշխատանքային պլանների և ժամկետների վերաբերյալ
հանդիպումներ։ Խորհրդի նախագահի տեղակալ՝ Խորհրդի նախագահի բացակայության դեպքում
կատարում է իր գործառույթները.

4.10. Հոգաբարձուների խորհրդի առաջին տարեկան նիստում,
քարտուղար. Քարտուղարը պատասխանատու է Խորհրդի նիստերի կազմակերպման համար
սույն կանոնակարգին համապատասխան ուղղակի աշխատանքների իրականացումը
Խորհրդի ընթացիկ փաստաթղթերի պատրաստման և պահպանման, գրանցման և բաշխման մասին
Խորհրդի որոշումները, Խորհրդի տարվա գործունեության հաշվետվությունների պատրաստումը և առաջարկությունները
Խորհրդի հաջորդ տարվա ծրագիրն ու ժամանակացույցը։

4.11. Հոգաբարձուների խորհրդի նիստը համարվում է իրավասու, եթե ներկա է նրա անդամների մեծամասնությունը: Հոգաբարձուների խորհրդի որոշումներն ընդունվում են բաց քվեարկությամբ՝ նիստին ներկա հոգաբարձուների խորհրդի անդամների ձայների մեծամասնությամբ։ «Կողմ» և «դեմ» ձայների հավասարության դեպքում որոշիչ է նախագահի ձայնը։

4.12. Հոգաբարձուների խորհրդի որոշումները փաստաթղթավորվում են արձանագրություններով, որոնք
ստորագրում են նախագահողն ու արձանագրությունը վարող քարտուղարը
հանդիպումներ։

4.13. Ուսումնական հաստատության խորհուրդը տրամադրում է հոգաբարձուների խորհուրդը
խորհուրդը տեղադրված փաստաթղթերը պահելու տեղ է:

414. Հոգաբարձուների խորհրդում նոր ներկայացուցիչներ կարող են ընդունվել միայն այն պայմանով, որ նիստին ներկա հոգաբարձուների խորհրդի անդամների կեսից ավելին կողմ է քվեարկել նրանց թեկնածությանը: Հոգաբարձուների խորհրդի կազմից նրա անդամներին հեռացնելու հարցը ընդունվում է խորհրդի նիստերում՝ սույն կանոնակարգով սահմանված կարգով: Ուսումնական հաստատության խորհուրդը կարող է դիմել նախագահին հոգաբարձուների խորհրդի կազմից հեռացնելու առաջարկությամբ։

4.15. Հոգաբարձուների խորհրդի որոշումներն ընդունվում են նրա նիստերում.
աշխատանքային պլանի համաձայն անցկացվում է եռամսյակը մեկ: Արտահերթ հանդիպումներ
անհրաժեշտության դեպքում կարող է հրավիրվել նրա նախագահի կողմից՝ ըստ պահանջի
հոգաբարձուների խորհրդի անդամներ։ Հանդիպումների արանքում, կառավարում
Հոգաբարձուների խորհուրդը նախագահում է նախագահը։

4.16. Հոգաբարձուների խորհրդի աշխատանքում խորհրդակցական ձայնով կարող են
մասնակցում էին ուսումնական հաստատության հրավիրված ներկայացուցիչներ
հաստատություններ, տարբեր կազմակերպություններ, հասարակություններ, շարժումներ, մշակութային գործիչներ եւ
գիտ.

5. Պատասխանատվություն Հոգաբարձու խորհուրդ

5.1. Հոգաբարձուների խորհուրդը պատասխանատու է գործող օրենսդրությանը և ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը համապատասխան:

6. Վերջնական դրույթները

6.1. Սույն կանոնակարգում փոփոխություններ և լրացումներ են ընդունվում որոշմամբ
Ուսումնական հաստատության խորհուրդ.

6.2. Հոգաբարձուների խորհրդի գործունեությունը դադարեցնելու մասին որոշումների ընդունում
պատկանում է ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի իրավասությանը, ք
որի իրավասությունը կրթական տեղական ակտերի ընդունումն է
հաստատությունները։

6.3. Հոգաբարձուների խորհրդի գործունեությունը կարող է դադարեցվել նաև
հոգաբարձուների խորհրդի բոլոր ձայների 2/3-ի բաց քվեարկությամբ
հոգաբարձուների խորհրդի անդամներ։

Վերանայվել, քննարկվել և ընդունվել է մանկավարժական խորհրդում

«____» _______________ 200__ թթ. , արձանագրության թիվ ___

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է «__» ծնողկոմիտե հիմնարկի ընդհանուր ժողովի ուսումնական որոշման հրամանով _______ 200_ «__» ________ 200__ Տնօրեն՝ __________ Նախագահ _________

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.2. Հոգաբարձուների խորհուրդը իրավաբանական անձ չէ:

1.4. Հոգաբարձուների խորհրդի ձևավորման, լիազորությունների և գործունեության կազմակերպման կարգը սահմանվում են Հիմնարկի կանոնադրությամբ և հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգով: Հոգաբարձուների խորհրդի կանոնակարգը սահմանում է հոգաբարձուների խորհրդի խնդիրները, գործառույթներն ու իրավունքները:

1.5. Սույն կանոնակարգը և հոգաբարձուների խորհրդի գործունեությունը չեն կարող հակասել գործող օրենսդրությանը Ռուսաստանի Դաշնությունեւ ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը.

2. Հոգաբարձուների խորհրդի նպատակներն ու խնդիրները

2.2. Հոգաբարձուների խորհուրդն իր գործունեության ընթացքում լուծում է հետևյալ խնդիրները.

Նպաստում է կազմակերպությունների և քաղաքացիների ջանքերի միավորմանը ուսումնական հաստատության ֆինանսական, նյութական և այլ տեսակի աջակցության իրականացման գործում.

Նպաստում է ուսումնական հաստատության ֆինանսական ֆոնդի ձևավորմանը.

Ուսումնական հաստատությանը տրամադրում է տարբեր տեսակի ոչ նյութական օգնություն (մտավոր, իրավական, մշակութային, տեղեկատվական և այլն).

Սահմանում է կրթաթոշակներ ուսանողների և աշակերտների որոշակի կատեգորիաների համար.

Խթանում է սոցիալապես անպաշտպան կատեգորիաների երեխաներին դրամական աջակցության տրամադրումը վճարովի լրացուցիչ կրթական ծառայություններ ստանալու, սննդի լրացուցիչ սուբսիդիաների, գնումների ժամանակ. ուսումնական գրականություն, դպրոցական պարագաներ և այլ անհրաժեշտ օգնություն.

Նպաստում է ուսումնական հաստատության միջազգային հարաբերությունների զարգացմանը, փոխգործակցությանը կրթական և ոլորտում գործող կազմակերպությունների հետ. տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև օգնություն է ցուցաբերում մանկական զբոսաշրջության ոլորտում և միջոցների հատկացում միջազգային մշակութային փոխանակման համար, ներառյալ մասնագիտական.

3. Հոգաբարձուների խորհրդի իրավասությունը

3.1. Իր վրա դրված նպատակներն ու խնդիրները իրականացնելու համար Հոգաբարձուների խորհուրդն իրավունք ունի.

Կազմակերպությունների, ասոցիացիաների, քաղաքացիների ներկայացուցիչների կամավոր միավորման հիման վրա ինքնուրույն ձևավորել կազմը հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար.

Ներգրավել հովանավորվող նյութական ռեսուրսներ, ինչպես նաև տարբեր բնույթի ծառայություններ և օգնություն՝ ուսումնական հաստատության գործունեությանը և զարգացմանը նպաստելու համար.

Դուրս գալ կազմակերպություններին և անհատներին, ուսանողների ծնողներին կրթական հաստատությանը հնարավոր օգնություն ցուցաբերելու առաջարկով.

որոշումներ է կայացնում ուսումնական գործընթացի նպատակների համար հանգանակված միջոցների ուղղության վերաբերյալ և հաստատում է համապատասխան ծախսերի նախահաշիվը.

Նպաստել Հիմնարկի պահպանման համար հատկացված բյուջետային միջոցների, ինչպես նաև քաղաքացիների և իրավաբանական անձանց կողմից Հիմնարկին կամավոր նվիրատվությունների և նվերների տեսքով փոխանցվող միջոցների նպատակահարմար ծախսմանը. Դրանց չարաշահման և ծախսման դեպքում այդ մասին տեղեկացնել Հիմնարկի գործունեության նկատմամբ վերահսկողություն իրականացնող մարմիններին.

Պարբերաբար լսել հաշվետվություններ ուսումնական հաստատության ղեկավարությունից հոգաբարձուների խորհրդի կողմից ընդունված որոշումների կատարման վերաբերյալ.

Ծանոթանալ ուսումնական հաստատության զարգացման հեռանկարներին, լսել Հաստատության զարգացման ծրագրերի այս փուլում կատարվող հաշվետվություններ, առաջարկել համապատասխան ճշգրտումներ.

Լսել Հաստատության կառավարման այլ մարմինների առաջարկները ուսումնական հաստատության բարելավման և զարգացման համար.

Ուսումնական հաստատության խորհրդին առաջարկություններ է ներկայացնում կրթության, մշակույթի, հանրային ծառայությունների ոլորտում իր գործունեությունը բարելավելու, հաստատության անձնակազմի հզորացման և նյութատեխնիկական բազայի զարգացման վերաբերյալ.

Մասնակցել գիտաժողովների, հանդիպումների, սեմինարների, ինչպես նաև ԶԼՄ-ներում ելույթ ունենալ Հաստատության կողմից կրթական ծառայությունների մատուցման վերաբերյալ.

Մասնակցել Հաստատության գործունեության ստուգմանը.

3.2. Հոգաբարձուների խորհրդի նախագահը հայտնաբերված թերությունների մասին տեղեկացնում է ուսումնական հաստատության տեղական ակտերի ընդունման համար պատասխանատու ուսումնական հաստատության տեղական ակտերի ընդունման համար պատասխանատու պետական մարմիններին, Հաստատության գործունեության նկատմամբ վերահսկողություն իրականացնող պետական մարմիններին. Հաստատության աշխատանքը, ինչպես նաև առաջարկություններ է ներկայացնում դրանց վերացման վերաբերյալ:

3.3. Տարվա արդյունքներին հաջորդող տարեկան ժողովում ուսումնական հաստատության հոգաբարձուների խորհուրդը ներկայացնում է կատարված աշխատանքների հաշվետվությունը։ Հանդիպումն անցկացվում է հրապարակայնության հիման վրա՝ ուսումնական հաստատության խորհրդի, ծնողկոմիտեի, մանկավարժական խորհրդի, ինչպես նաև ուսումնական հաստատության գործունեության բարելավման և զարգացման մեջ շահագրգիռ այլ կազմակերպությունների և անձանց ներգրավմամբ:

3.4. Հոգաբարձուների խորհրդի նախագահը կապ է հաստատում ԶԼՄ-ների հետ խորհրդի գործունեության վերաբերյալ:

4. Հոգաբարձուների խորհրդի գործունեության կազմակերպումը և կարգը

4.3. Հոգաբարձուների խորհուրդը գործում է իր անդամների թափանցիկության և իրավահավասարության հիման վրա:

4.4. Հոգաբարձուների խորհրդի կազմը ձևավորվում է կամավոր հիմունքներով՝ աշակերտների և ուսանողների ծնողներից (օրինական ներկայացուցիչներ), կազմակերպությունների, ասոցիացիաների, քաղաքացիներից, ովքեր հաստատությանը մշտական ֆինանսական, նյութական, իրավական, կազմակերպչական, տեղեկատվական և այլ օգնություն են ցուցաբերում:

Հոգաբարձուների խորհրդի կազմում կարող են լինել հիմնադիրներ, Ռուսաստանի Դաշնության և Սանկտ Պետերբուրգի պետական մարմինների ներկայացուցիչներ, տեղական ինքնակառավարման մարմիններ, լրատվամիջոցներ և իրավաբանական անձինքանկախ սեփականության ձևից, ինչպես նաև հոգաբարձուների խորհրդում աշխատելու ցանկություն հայտնած քաղաքացիները, որոնք ի վիճակի են կատարել նրա առջև ծառացած խնդիրները իրենց գործարար և բարոյական որակներով.

4.5. Հոգաբարձուների խորհրդի անդամ կարող են լինել Ռուսաստանի Դաշնության և այլ պետությունների չափահաս քաղաքացիները:

4.6. Հոգաբարձուների խորհրդի առաջին կազմը հաստատվում է ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի որոշմամբ, որը պատասխանատու է ուսումնական հաստատության տեղական ակտերի ընդունման համար: Հոգաբարձուների խորհուրդը ներառում է առնվազն 5 (հինգ) անդամ: Ուսումնական հաստատության տնօրենը հոգաբարձուների խորհրդի պարտադիր անդամ է:

4.8. Խորհրդի գործառնական ղեկավարումը և գործունեության կազմակերպումն իրականացնում է նախագահը, իսկ նրա բացակայության դեպքում՝ տեղակալը:

4.9. Խորհրդի նախագահը կազմակերպում է Խորհրդի աշխատանքները, անցկացնում Խորհրդի նիստերը, Խորհրդի քննարկմանը ներկայացնում առաջարկություններ նրա աշխատանքի պլանների և նիստերի ժամանակի վերաբերյալ: Խորհրդի նախագահի տեղակալը, Խորհրդի նախագահի բացակայության դեպքում, իրականացնում է իր գործառույթները:

4.10. Հոգաբարձուների խորհրդի առաջին տարեկան նիստում նշանակվում է քարտուղար: Քարտուղարի պարտականությունները ներառում են սույն Կանոնակարգին համապատասխան Խորհրդի նիստերի կազմակերպումը, Խորհրդի ընթացիկ փաստաթղթերի պատրաստման և պահպանման ուղղությամբ անմիջական աշխատանքն իրականացնելը, Խորհրդի որոշումների կազմումն ու բաշխումը, Խորհրդի աշխատանքի վերաբերյալ հաշվետվությունների պատրաստումը: տարվա խորհուրդը և Խորհրդի հաջորդ տարվա աշխատանքների պլանի և ժամանակացույցի վերաբերյալ առաջարկությունները:

4.12. Հոգաբարձուների խորհրդի որոշումները կազմվում են արձանագրություններով, որոնք ստորագրում են նիստի արձանագրությունը վարող նախագահը և քարտուղարը։

4.13. Ուսումնական հաստատության խորհուրդը հոգաբարձուների խորհրդին տրամադրում է սահմանված փաստաթղթերը պահելու վայր:

4.14. Հոգաբարձուների խորհրդում նոր ներկայացուցիչներ կարող են ընդունվել միայն այն դեպքում, եթե նիստին ներկա հոգաբարձուների խորհրդի անդամների կեսից ավելին կողմ է քվեարկել նրանց թեկնածությանը: Հոգաբարձուների խորհրդի կազմից նրա անդամներին հեռացնելու հարցը ընդունվում է խորհրդի նիստերում՝ սույն կանոնակարգով սահմանված կարգով: Ուսումնական հաստատության խորհուրդը կարող է դիմել նախագահին հոգաբարձուների խորհրդի կազմից հեռացնելու առաջարկությամբ։

4.15. Հոգաբարձուների խորհրդի որոշումներն ընդունվում են եռամսյակը մեկ՝ աշխատանքային պլանին համապատասխան: Արտահերթ նիստեր կարող է հրավիրել խորհրդի նախագահը` ըստ անհրաժեշտության, հոգաբարձուների խորհրդի անդամների պահանջով: Նիստերի միջև ընկած ժամանակահատվածում ղեկավարում է հոգաբարձուների խորհրդի նախագահը։

4.16. Հոգաբարձուների խորհրդի աշխատանքներին խորհրդատվական ձայնով կարող են մասնակցել ուսումնական հաստատությունների, տարբեր կազմակերպությունների, հասարակությունների, շարժումների, մշակութային և գիտական աշխատողների հրավիրված ներկայացուցիչներ։

5. Հոգաբարձուների խորհրդի պատասխանատվությունը

6. Վերջնական դրույթներ

6.1. Սույն կանոնակարգում փոփոխություններ և լրացումներ են կատարվում ուսումնական հաստատության խորհրդի որոշմամբ:

6.2. Հոգաբարձուների խորհրդի գործունեությունը դադարեցնելու մասին որոշումը կրում է ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի իրավասությունը, որը պատասխանատու է ուսումնական հաստատության տեղական ակտերի ընդունման համար:

6.3. Հոգաբարձուների խորհրդի գործունեությունը կարող է դադարեցվել նաև հոգաբարձուների խորհրդի որոշմամբ՝ հոգաբարձուների խորհրդի բոլոր անդամների ձայների 2/3-ի բաց քվեարկությամբ։

Ինչո՞ւ է դպրոցի հոգաբարձուների խորհուրդը երաշխիք ծնողների համար, որ իրենց միջոցներն անվերահսկելի չեն վատնվի։

Այս մասին «Մինսկ-Նովոստի» գործակալության թղթակիցը զրուցում է Մինսկի քաղաքային գործկոմի կրթության կոմիտեի նախագահ Միխայիլ Միրոնչիկի հետ։

- Միխայիլ Վլադիմիրովիչ, բացատրե՛ք, ինչպե՞ս են այսօր ստեղծվում հոգաբարձուների խորհուրդները։

- Հոգաբարձուների խորհուրդ ստեղծելու որոշումը կայացնում է նախաձեռնող խումբը։ Այն կարող է ներառել ինչպես ուսանողների (ծնողներ, խնամակալներ) և դասախոսական կազմի օրինական ներկայացուցիչներ, այնպես էլ ներկայացուցիչներ հասարակական միավորումներև այլ կազմակերպություններ։ Խորհրդի կազմում ընդգրկվելու որոշումը կայացնում է նրա ընդհանուր ժողովը։ Խորհրդի հիմնական նպատակն է աջակցել ուսումնական հաստատությանը նյութատեխնիկական բազայի զարգացման, կրթության որակի ապահովման, ուսուցիչների և այլ աշխատողների աշխատանքային պայմանների բարելավման գործում։ ուսումնական հաստատություն... Նրա իրավասության մեջ է նաև հոգաբարձուների խորհրդի միջոցների օգտագործման ուղղությունները, ձևերը, չափերը և ընթացակարգերը, այդ թվում՝ նյութատեխնիկական բազայի ամրապնդման, ուսանողների համար սննդի կազմակերպման բարելավման, սպորտի, ֆիզիկական կուլտուրայի, սոցիալական. օրենքով չարգելված մշակութային, կրթական և այլ նպատակներով։

-Ի՞նչ է սա նշանակում գործնականում։

- Հոգաբարձուների խորհուրդը ուսումնական հաստատության շահերից ելնելով մշակում է իր գործունեության պլանը. Ֆինանսական միջոցները գոյանում են ուսումնական հաստատության արտաբյուջետային միջոցների հաշվառման ընթացիկ հաշվին մուտքագրված կամավոր մուծումներից և օրենքով չարգելված այլ աղբյուրներից: Դրանք օգտագործվում են իրենց նպատակային նպատակներով՝ հոգաբարձուների խորհրդի որոշման համաձայն: Օրինակ, խորհուրդը կարող է որոշում կայացնել այս պահինդպրոցի համար ավելի կարևոր է գնել նոր համակարգիչներ կամ փոխարինել պատուհանները: Նա նաև առաջարկում է ուսանողների և ուսուցիչների կյանքի որակը բարելավելու համար։

-Մետրոպոլիտենի բոլոր դպրոցներն ու գիմնազիաներն ունե՞ն հոգաբարձուների խորհուրդ։ Դրանք կազմակերպվա՞ծ են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում։

- Այսօր Մինսկում գործում է 177 հոգաբարձուների խորհուրդ, որոնցից 34-ը օրինական գրանցված են։ Հոգաբարձուների խորհուրդներ են բացվում նաև նախադպրոցական հաստատություններում։ Օրինակ, այդպիսի հաստատություններից մեկը, որտեղ հաջողությամբ հաստատվել է վարչակազմի և խորհրդի միջև համագործակցությունը, Զավոդսկոյ շրջանի թիվ 322 մսուր-մանկապարտեզն է։

- Հոգաբարձուների խորհուրդները հանդես են գալիս որպես մի տեսակ դիրիժոր ծնող համայնքի և ուսումնական հաստատությունների ղեկավարության միջև: Սա օգնու՞մ է դպրոցներում այսպես կոչված շորթումից առաջացող կոնֆլիկտների կանխմանը։ Արդյո՞ք կրթական հանձնաժողովը կամ բաժինները ստանում են ծնողների բողոքներ կամավոր դրամահավաքի վերաբերյալ:

- Դժգոհությունները քիչ են։ Յուրաքանչյուր դեպքում ձեռնարկվում են արձագանքման կոնկրետ միջոցառումներ: Այսօր դպրոցներում գործում են ծնողական կոմիտեներ, հոգաբարձուների խորհուրդներ, բացվել են հատուկ հաշվեհամարներ՝ բարեգործական օգնություն տրամադրելու կրթական հաստատությանը, այդ թվում՝ ծնողներից: Իհարկե, բյուջեից գումար է հատկացվում ուսումնական հաստատությունների կարիքների համար, բայց այստեղ էլ առաջնահերթություններ կան։ Ծնողները պետք է աշխատեն դպրոցի հետ՝ որոշելու, թե ինչ են ուզում անել և ինչու: Օրինակ, գնեք մի քանիսը լրացուցիչ միջոցներբարելավել ուսումնական գործընթացը։ Ընդ որում, ամեն ինչ պետք է լինի ողջամիտ սահմաններում և իրականացվի կամավոր հիմունքներով։

- Հոգաբարձուների խորհրդի աշխատանքը վերահսկու՞մ է: Օրինակ՝ թաղապետարանի կրթության վարչությունը։

- Ոչ, խորհուրդը բացարձակ ինքնավար կառույց է։ Նրա գործունեությունը կարող է դադարեցվել խորհրդի ընդհանուր ժողովի նախաձեռնությամբ կամ որոշմամբ։ Ուսումնական հաստատության ղեկավարն իրավասու չէ ազդել խորհրդի աշխատանքի վրա, ընդունել որոշումներ, որոնք պարտադիր են խորհրդի համար։ Կամ էլ հայտարարում են՝ ասում են՝ դպրոցի համար հեռուստացույց չես գնել, ինչը նշանակում է, որ քեզ կցրենք։

- Որքա՞ն հաճախ են հոգաբարձուների խորհրդի անդամները հանդիպում:

-Նիստերը անցկացվում են ըստ անհրաժեշտության, իսկ խորհրդի որոշումները կրում են խորհրդատվական և հանձնարարական բնույթ։ Նշեմ նաև, որ հոգաբարձուների խորհուրդները գործում են կոլեգիալության, կամավորության, թափանցիկության և իրավահավասարության սկզբունքների հիման վրա։ Միևնույն ժամանակ, հոգաբարձուների խորհրդի անդամ չհանդիսացող ծնողներն իրավունք ունեն ցանկացած պահի կապ հաստատել նրա ներկայացուցիչների հետ՝ բացատրությունների կամ օգնության համար: Նրանք դիտարկում են բոլոր եկող առաջարկները։ Ամենահետաքրքիրը ներկայացվում է ուսումնական հաստատության ղեկավարությանը.

-Ինչպե՞ս է ապահովվում խորհրդի գործողությունների թափանցիկությունը։

- Հոգաբարձուների խորհուրդներն ունեն որոշակի հաշվետվության ձևեր: Մասնավորապես, արձանագրություններ ընդհանուր ժողովներ, պլաններ, հաշվետվություններ մուտքերի եւ ծախսերի մասին ֆինանսական ռեսուրսներ... Անչափահասների օրինական ներկայացուցիչների պահանջով հաստատության հոգաբարձուների խորհրդի նախագահը նրանց տրամադրում է համապատասխան վճարային փաստաթղթերի ներկայացում։

Բլից հարցում

Արդյո՞ք դպրոցները հոգաբարձուների խորհուրդների կարիք ունեն:

Թիվ 29 գիմնազիայի տնօրեն Վիկտոր Պշիկով.

- Հոգաբարձուների խորհուրդներ միանշանակ պետք են։ Այնուամենայնիվ, նրանց կազմակերպությունը կապված է մեծ գումարձեւականություններն ու թղթաբանությունը, որն արդեն առատ է ժամանակակից դպրոցում։ Մեր մարզադահլիճը հոգաբարձուների խորհուրդ չունի։ Դասարանի կարիքների համար դրամահավաքը տեղի է ունենում ծնողկոմիտեի մասնակցությամբ։ Միևնույն ժամանակ, ես միշտ խնդրում եմ դրա մասնակիցներին հաշվետվություններ ներկայացնել ծնողական ժողովում կատարված աշխատանքի վերաբերյալ, որպեսզի ոչ ոք կասկած չունենա, որ միջոցները նպատակահարմար են ծախսվել: Երբ ծնողները որոշակի գումար են հավաքում հատուկ իրենց դասարանի համար, և ոչ ընդհանրապես դպրոցի համար, նրանք տեսնում են նման ներդրումների արդյունքը, լինի դա գրասենյակի ներկված պատերը, թե խմելու ջրով տեղադրված հովացուցիչներ։

տնօրեն ավագ դպրոցԹիվ 72 Ելենա Տոլմաչևա.

- Համոզված եմ, որ հոգաբարձուների խորհուրդները կարևոր են ծնողների և ուսումնական հաստատության ղեկավարության արդյունավետ համագործակցության համար։ Ես դա գիտեմ մեր դպրոցի օրինակից։ Թեեւ 72-ում նման խորհուրդ այնքան էլ գոյություն չունի երկար ժամանակ- 2013 թվականից ի վեր արդեն շատ բան է արվել։ Դպրոցն ունի չեկային հաշիվ, որին աշակերտների ծնողները կարող են գումար փոխանցել՝ բացարձակապես կամավոր և առանց հարկադրանքի: Հավաքագրված միջոցները ծախսվում են դպրոցի առաջնահերթ կարիքների համար, որոնք որոշվում են խորհրդի նիստում։ Օրինակ՝ նոր կահույք գնելը կամ տեխնիկական միջոցներսովորում. Նաև մեր հոգաբարձուների խորհուրդը ակտիվորեն մասնակցում է հասարակական կյանքըդպրոցները։ Օրինակ, վրա Նոր Տարիմենք բարեգործական ակցիա ենք իրականացնում՝ նվերներ ենք հավաքում սոցիալական աջակցության կարիք ունեցող երեխաների համար։

Թիվ 11 գիմնազիայի հոգաբարձուների խորհրդի նախագահ Բորիս Գարանկով.

- Հոգաբարձուների խորհուրդները, անկասկած, անհրաժեշտ են. դրանք մեծ օգնություն են ցուցաբերում ուսումնական հաստատությունների ղեկավարությանը։ Մասնավորապես՝ նյութատեխնիկական բազայի ուժեղացման հետ կապված հարցերում։

Գիմնազիան ունի ընթացիկ հաշիվ, որին ծնողները կամավոր կարող են գումար փոխանցել։ Որպես կանոն՝ տարին մեկ անգամ 2 բազային միավորից չգերազանցող չափով։ Ով չի կարող իրեն թույլ տալ նման գումար, ավելի քիչ է փոխանցում։ Ոչ մի պարտադրանք։ Այս միջոցներով մարզադահլիճում տեղադրվել է անվտանգության համակարգ, թարմացվել է հանդերձարան, վերանորոգվել են տեղերը։ ընդհանուր օգտագործման... Անհրաժեշտ է! Մենք մասնակցում ենք Գիմնազիայի օրվան։ Մրցույթների կազմակերպման, մրցանակների և քաղցրավենիքների գնման միջոցները ներառված չեն ուսումնական հաստատության բյուջեում: Այստեղ է կապված նաեւ հոգաբարձուների խորհուրդը։ Լավագույն ուսանողներն ըստ արդյունքների ուսումնական տարիմենք խրախուսում ենք տեսարժան վայրեր այցելել: