Դասի ամփոփում այն ​​մասին, թե ինչպես են ապրում բույսերը: Դասի թեման՝ «Ինչպե՞ս են ապրում բույսերը»: (1 դաս): I. Կազմակերպչական պահ

Բաց դասի ամփոփում

Ուսուցիչ:Ելենա Կուզնեցովա

Դասարան: 1

Դաս.աշխարհը

Ամսաթիվ: 15.12.2019թ

Թեմա:Ինչպե՞ս են ապրում բույսերը:

Նպատակները:ծանոթանալ բույսերի կենսապայմաններին. ընդլայնել բույսերի կյանքի և աճի մասին պատկերացումները. ցույց տալ փակ բույսերի խնամքի հիմնական տեխնիկան. խթանել բույսերի նկատմամբ հարգանքը.

Պլանավորված արդյունքներ. ուսանողները կսովորեն, թե ինչպես խնամել տնային բույսերը:

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա շնորհանդես (համակարգիչ, էկրան), փակ բույսեր, բույսեր ջրելու ջուր, փակ բույսերը խնամելու համար անհրաժեշտ իրեր (ջրման տարա, դիֆուզոր, լաթեր, փայտ՝ հողը թուլացնելու համար):

Տեսողական նյութ. «Երիցուկ»՝ պատրաստված թղթից՝ «Բույսը կենդանի արարած է» մակագրությամբ, նկարներ՝ «սերմեր, բողբոջներ» գրություններով,ուսանողները շրջանակներ (կարմիր, կանաչ, դեղին), քարտեր «Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն տարբեր բույսերը», էմոցիոններ:

Դասերի ընթացքում.

Ի... Կազմակերպման ժամանակ.

Բարև երիտասարդ բնության սիրահարներ։ Ես ուրախ եմ ողջունել ձեզ դասին: Եկեք բարևենք միմյանց (ծափահարում):

II... Հիմնական փուլում աշխատանքի նախապատրաստում.

Գուշակիր հանելուկը և իմացիր, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր շրջապատող աշխարհի դասում։

Շնչում է, աճում, բայց չի կարողանում քայլել: (գործարան)

Ի՞նչ ենք սովորելու դասում:

Դասի թեման՝ «Ինչպե՞ս են ապրում բույսերը»: (սլայդ 1)

Ի՞նչ եք կարծում, բույսերը կենդանի են:

Պե՞տք է հոգ տանել ձեր բույսերի մասին:

Ի՞նչ նպատակներ ենք դնելու մեր առաջ։

Նպատակները՝ պարզել, որ բույսերը կենդանի են: Մենք կսովորենք խնամել փակ բույսերը։

Այսօրվա դասին ես հրավիրում եմ ձեզ դառնալ հետազոտող: Սա նշանակում է, որ դուք պետք է ուշադիր լսեք, մտածեք, խորհեք, հիշեք, արտահայտվեք, այնուհետև մենք կկատարենք բոլոր առաջադրանքները:

Դասի յուրաքանչյուր հարցը սերմի պես կտնկենք հողի մեջ, մեր գիտելիքներով ու հմտություններով կջրենք, որ սերմը բողբոջի։ Եթե ​​այս հարցին պատասխանենք, երիտասարդ բողբոջ կստանանք, իսկ եթե չկարողանանք, ապա հացահատիկը հողի մեջ կմահանա։

Եկեք չթողնենք, որ հատիկները վատնե՞ն։ Ապա եղեք ուշադիր և ակտիվ։

III... Գիտելիքների թարմացում:

Հիշեք այն, ինչ արդեն գիտեք բույսերի մասին: (Սահեցրեք):

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր բույսերը:

Մենք տնկում ենք առաջին սերմը:

Աշխատանք զույգերով.(Երեխաները գրասեղանի վրաքարտեր ոլոռի նկարազարդումը բույսի հստակ ընդգծված մասերով և դրանց անուններով)

Զորավարժություններ.

Տողերով միացրեք բույսի մասերն իրենց անունով։ (սովորողները աշխատում են քարտերով):

Այսպիսով, մեր սերմը բողբոջել է (1 ծիլ)

Կարդանք հիմնական բառերը.

Արդյունք: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր բույսերը:

Ստուգեք, արդյոք ճիշտ եք կատարել առաջադրանքը: (սլայդ 2)

IV... Նոր գիտելիքների յուրացում.

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.

1) (Սեղանին երիցուկի նկար ... Կենտրոնում կա «Բույսը կենդանի արարած է» մակագրությունը։ Ծաղկաթերթիկների վրա կան հարցական նշաններ, իսկ թերթիկների հետևի մասում գրված են բույսերի նշաններ։)

Գուշակիր հանելուկը.

Մարգագետնում քույրերը `դեղին աչք, սպիտակ թարթիչներ: (երիցուկ)

Մի երիցուկ քույր մեր դասարանում է (ես բացում եմ երիցուկը)

Եկեք կարդանք երիցուկի գրությունը. Համաձա՞յն եք այս պնդման հետ։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

- Ինչպե՞ս կարող եք ապացուցել, որ բույսերը կենդանի են:

Այսպիսով, երկրորդ հատիկը ընկավ գետնին: Եկեք օգնենք նրան բողբոջել:

- Ի՞նչ պետք է անենք։

Հիշեք բույսերի բնութագրերը և բացահայտեք այնպիսի հատկություններ, որոնք թույլ են տալիս դրանք վերագրել կենդանի էակներին:

Ի՞նչ եք սովորել՝ ուսումնասիրելով նկարները:

Ահա, երկրորդ սերմը բողբոջել է։

Ընդհանրացում՝ բույսը աճում է, զարգանում, սնվում, շնչում, բազմանում, մեռնում։ Բույսը կենդանի էակ է։

Լավ արեցիր։

2) -Մենք ապացուցել ենք, որ բույսը կենդանի էակ է։ Այնուհետև առաջանում է հետևյալ հարցը.Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսին ապրելու համար:

Մենք տնկում ենք երրորդ սերմը։ Նա նաև ձեր գիտելիքների, հմտությունների և աշխատասիրության կարիքն ունի:

Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է սկսվում բույսերի կյանքը:

Ահա, դուք բուսած ցորենի և սիսեռի սերմեր եք տվել։

Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել:

Սերմերը բողբոջել են ափսեի մեջ։

Ի՞նչն ազդեց այն փաստի վրա, որ սերմերը սկսեցին բողբոջել: (ջուր, տաք)

Բնության մեջ որտեղի՞ց են ջուր և ջերմություն ստանում բույսերը: (ջուր անձրևից, ջերմություն արևից):

Եթե ​​սերմերը մնան տարայի մեջ, բույսը կկարողանա՞ զարգանալ: (Ոչ):

Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ է պետք անել բողբոջած սերմերի հետ: (Սերմերը պետք է տնկվեն հողի մեջ):

Եթե ​​ծլած սերմերը տնկենք տուփի մեջ, որտե՞ղ դնենք:

Ինչո՞ւ։ Էլ ի՞նչ է պետք բույսերին: (լույս, օդ)

Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսերի կյանքի համար:

Երրորդ բողբոջը քո օգնությամբ հասնում է դեպի լույսը։

Եզրակացություն. Կյանքի համար բույսերին անհրաժեշտ են՝ ջուր, ջերմություն, լույս, օդ, հող։

Դե, ևս մեկ պայման՝ հարգալից վերաբերմունքը մարդու կողմից։

Վ... Կեղծ րոպե աչքերի համար (սլայդ)

VI... Նոր գիտելիքների և գործողության մեթոդների համախմբում:

1. Գործարանի զարգացման մոնիտորինգ: (օրինակ կաղնու)

Ինչպե՞ս է բույսը զարգանում:

Ո՞ր բույսն եք տեսնում: (Սլայդ)

Գուշակիր հանելուկը. փոքրիկ կաղնին թաքնված է ոսկե գնդակի մեջ: (կաղին)

Աշխատեք ըստ դասագրքի էջ 70.

Աշխատանք զույգերով.

Մտածեք, թե ինչպես է կաղնու կյանքը սկսվում կաղինով:(լուռ, պարզապես ցույց տալու համար 4-րդ սերմի տնկումը)

Այժմ նայեք սլայդին.

Կաղնին ուժի և երկարակեցության խորհրդանիշ է: Կաղնիները երկարակյաց են։ Կաղնու կյանքի տևողությունը մինչև 1500 տարի է, ծառը հասնում է 30 և նույնիսկ 40 մ բարձրության, կրում է հզոր թագ, զարգացնում է հաստ բուն, որի տրամագիծը հաճախ հասնում է 1-1,5 մ-ի: Պատահական չէ, երբ խոսում են հատկապես դիմացկուն, ուժեղ, հզոր բանի մասին, համեմատում են կաղնու հետ:

Ինչպե՞ս է սկսվում կաղնու կյանքը: (Ծիլ 4. «սերմը հասուն բույս ​​է»)

2. Գործնական աշխատանք.

1) Զրույց.

Բոլոր կենդանի արարածները խնամք են պահանջում։ Բույսերը նույնպես սիրում են իրենց խնամել:

Ո՞վ ունի տնային բույսեր տանը:

Ո՞վ է հոգում ձեր տանը փակ բույսերի մասին:

Օգնու՞մ ես։ Ինչ ես անում?

Ինչպե՞ս ճիշտ խնամել բույսերը: (5 բողբոջ)

Արդյո՞ք ևս մեկ հատիկ է խնդրում մեր օգնությունը: Կօգնե՞նք ձեզ։

2) Ծանոթություն «Փակ բույսերի խնամքի կանոններ» հուշագրին.

1. Ջուր բույսերը ջրով սենյակային ջերմաստիճանում։ Բացի այդ, ջուրը պետք է նստի մի քանի ժամ։ Ամռանը ծաղիկները ջրում են երեկոյան, ձմռանը՝ առավոտյան։

Ավելի լավ է ծաղիկները ջրել ջրցանից։ Դուք կարող եք ջուրը լցնել անմիջապես կաթսայի մեջ, կամ կարող եք այն լցնել թավայի մեջ։ Մի բարձրացրեք ոռոգման տուփը` ջրի շաղ տալը կանխելու համար:

Որպեսզի ջուրն անցնի բույսի արմատներին, չլճանա, պետք է ծաղիկները թուլացնել։

1. Նրանք գավազանով թուլացրել են երկրի երեսը, որպեսզի օդը հոսի դեպի արմատները։ Զգույշ եղեք, որպեսզի չվնասեք բույսի արմատները։

Ծաղիկները սիրում են ջրի բուժում:

1. Խոնավ շորով կամ սպունգով սրբել փոշին խոշոր, հարթ տերևներից:

Մի ձեռքով սավանը ներքևից պահելով, մյուսով նրբորեն սրբել։

Փոքր տերևներով և թավոտ տերևներով բույսերը մաքրվում են փոշուց փափուկ խոզանակով։

Շատ ծաղիկներ շատ են սիրում ցողել:

Ինչու՞ պետք է սրբել բույսերի տերևները: (այսպես են շնչում բույսերը)

1. Բույսերից զգուշորեն կտրեք չոր տերևներն ու ճյուղերը։ Մաքուր պահեք ձեր ծաղկամանները և կրպակները:

Բույսերին ապրելու համար անհրաժեշտ է արև, օդ և ջուր։ Որոշ բույսեր սիրում են շատ լույս, իսկ մյուսները՝ ոչ: Հետևաբար, սենյակում դրանք գտնվում են տարբեր ձևերով՝ ոմանք պատուհանագոգին, մյուսները՝ պատուհանից հեռու:

(Ես երեխաներին հուշագրեր եմ բաժանում)

3) Խմբային աշխատանք.

- Ընտրեք ավագ ձեր խմբում: Կապիտանը կնշանակի պարտականություններ. 2 հոգի - սրբել տերևները, 2 հոգի - թուլացնել գետինը և1 անձ՝ ծաղիկ ջրելը։ Հետևեք բոլոր կանոններին.

Լավ արեցիր։ Ձեր ջանասիրությամբ այնքան սերմեր եք օգնել, որ նոր բողբոջեն, կյանք եք տվել նոր բույսերին։

IX... Տնային աշխատանքների մասին տեղեկատվություն.

Իսկ տանը դուք սոսնձում եք դրանք։

X... Ամփոփելով դասը.

Այսօրվա դասին, երեխաներ, դուք հետազոտողներ էիք, որոնք փնտրում էին հարցերի պատասխաններ:

Ի՞նչ եք կարծում, մենք կարողացա՞նք գտնել ձեր հարցերի պատասխանները։

XI... Արտացոլում.

Ձեր սեղաններին դրված են էմոցիոններ, ընտրեք այն մեկը, որն արտացոլում է ձեր գործունեությունը դասում։ (Երեխաները ընտրում են համապատասխան էմոջիները և վերցնում դրանք)

Ո՞վ իր համար բացահայտում արեց.

Ո՞վ կարող է իմ մասին ասել, ես դասին ակտիվ եմ աշխատել։

Ո՞ւմ էր հետաքրքրում դասը:

Ու՞մ դասը լավ տրամադրություն տվեց։

Նպատակները:ծանոթանալ բույսերի կենսապայմաններին. ընդլայնել բույսերի կյանքի և աճի մասին պատկերացումները. ցույց տալ փակ բույսերի խնամքի հիմնական տեխնիկան. խթանել բույսերի նկատմամբ հարգանքը.

Պլանավորված արդյունքներ.ուսանողները կսովորեն սենյակային բույսերի խնամքի տեխնիկան:

Սարքավորումներ:քարտեր հանձնարարություններով, տնային բույսեր, ծառերի, թփերի, խոտերի, կաղինների գծագրեր, բույսեր ջրելու ջուր, փակ բույսերը խնամելու համար անհրաժեշտ իրեր (ջրման տուփ, դիֆուզոր, լաթեր), դպրոցական բառարան «Ռուսաստանի բույսեր»; ուսանողները գունավոր մատիտներ ունեն:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Գիտելիքների թարմացում

1. Գրաֆիկական թելադրություն

(Աշխատանքը կատարվում է վանդակում գտնվող թղթի վրա, որը ստորագրվում է ուսուցչի կողմից: Ուսուցիչը կարդում է հայտարարություններ, աշակերտները դնում են համապատասխան նշանը (նշանները տրվում են գրատախտակին):

Ձյունը հալվելուց վերածվում է ջրի։ (Այո):

Եթե ​​ջուրը սառչում է, այն վերածվում է սառույցի։ (Այո):

Ձյունը անգույն է։ (Ոչ)

Սառույցը թափանցիկ է։ (Այո):

Ձյան փաթիլը հինգ ճառագայթ ունի: (Ոչ)

Ձյունը թուլացած է: (Այո):

Սառույցը փխրուն է: (Այո):

Ձյունը անթափանց է։ (Այո):

Բոլոր ձյան փաթիլները նույնն են: (Ոչ)

Ձյունը սպիտակ է։ (Այո):

(Արդյունքում երեխաները պետք է նկարներ ունենան):

2. Աշխատեք քարտերի վրա

Գտեք ձյան և սառույցի նշաններ և միացրեք դրանք սլաքներով:

(Դուք կարող եք օգտագործել CMM-ները (թեստ 20, էջ 33):

III. Գործունեության ինքնորոշում

(Գրատախտակին պատկերված են բույսերի նկարներ, ծառեր, թփեր, խոտաբույսեր, ծաղիկներ):

- Տղե՛րք, նայե՛ք Մրջյունի բերած նկարները։ Ի՞նչ եք տեսնում դրանց վրա:

(Ուսանողները անվանում են բույսեր):

Պատկերացրեք, թե ինչի մասին է դասվելու այսօր: (Բույսերի մասին):

Ի՞նչ եք կարծում, բույսերը կենդանի են: Ապացուցիր.

(Ուսանողների տեսակետները կարող են տարբերվել):

Ի՞նչ եք կարծում, անհրաժեշտ է խնամել բույսերը: (Երեխաների պատասխանները):

Դասի թեման կարդացեք էջ. 70 դասագիրք. (Ինչպե՞ս են ապրում բույսերը):

-Կարդացեք, թե ինչ ուսումնական խնդիրներ ենք դնելու մեր առաջ։

IV. Աշխատեք դասի թեմայով

1. Զրույց, աշխատանք դասագրքի վրա

-Ի՞նչ բույսեր գիտեք:

Բույսերի ո՞ր խումբն ենք ներառում պատուհանագոգին աճող բույսերը: (Տնային բույսեր.)

(Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է դասարանի ներքին բույսերի վրա: Կարող եք մի քանի բույսեր դնել սեղանի վրա գրատախտակի մոտ:)

- Ի՞նչ գիտեք արդեն բույսերի մասին: (Բոլոր բույսերն ունեն արմատ, ցողուն, տերևներ, ծաղիկ և սերմերով պտուղներ):

- Կրկին կրկնենք բույսերի բոլոր մասերը։ Բացեք ձեռնարկը p. 22.

(Ուսանողները կատարում են առաջադրանքը):

- Գուշակիր, թե ինչի մասին է հանելուկը:

Այս հարթ բուլկի մեջ

Բրոնզե գույն

Մի փոքրիկ կաղնու թաքնված է

Հաջորդ ամռանը. (Կաղին.)

Կաղինը կաղնու պտուղն է։ Սերմը թաքնված է դրա մեջ:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս կաղինները և ցույց է տալիս կտրված կաղինը):

Վերանայեք նկարազարդումը էջ. 70 և պատմեք միմյանց, թե ինչպես է կաղնու կյանքը սկսվում կաղինից:

(Աշխատեք զույգերով, այնուհետև ուղեղի փոթորիկ):

Ի՞նչն է ազդել կաղնու սերմերի վրա, որպեսզի նրանք սկսեցին բողբոջել: (Ջուրը անձրևի տեսքով, արևի ճառագայթների ջերմություն):

Ի՞նչ դուրս եկավ սածիլից: (Արմատ և բողբոջ:)

Ի՞նչ է պատահում բողբոջին աստիճանաբար: (Այն դառնում է ավելի բարձր, ավելի մեծ):

Ի՞նչ է պետք բողբոջին հիմա: (Արևի լույսի ներքո: Նա իր վիզը հասնում է դեպի արևը):

Ինչու՞ ծառերից մեկը սատկեց. (Ծառի բունը վնասված է):

- Ինչպե՞ս է բույսը նման կենդանի արարածի: (Բույսերը աճում են, սերունդ են տալիս և մի օր մեռնում են: Այսպիսով, նրանք կենդանի են):

- Հիմա կարո՞ղ եք պատասխանել այն հարցին, թե բույսերը կենդանի են, թե ոչ: (Ողջ:)

2. Աշխատանքային գրքույկում առաջադրանք կատարելը

Թիվ 1 (էջ 48)։

- Գտեք այս առաջադրանքի հավելվածը: Կտրեք նկարները և տեղադրեք դրանք ճիշտ հերթականությամբ:

-Ո՞վ է հիշում, թե ինչ կանոններ պետք է պահպանել մկրատով աշխատելիս։

(Քննություն.)

V. Ֆիզիկական դաստիարակություն

Ճարպիկ ծիծիկը վազում է,

Նա հանգիստ չի նստում,

Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել,

Վերևի պես պտտված:

Ահա ես մի րոպե նստեցի,

Նա կտուցով քորեց կուրծքը,

Եվ ճանապարհից դեպի պարիսպ,

Տիրի-տիրի, ստվեր-ստվեր-ստվեր!

Ա.Բարտո

Vi. Դասի թեմայով աշխատանքի շարունակություն

1. Աշխատեք դասագրքի վրա

- Նայեք նկարներին p. 71. Եզրակացություն արեք, թե ինչ է անհրաժեշտ բույսերին կյանքի համար: (Մոտավոր պատասխան։ Առաջին նկարում բույսերի կողքին նկարված է ջրցան տարա և շիշ, ինչը նշանակում է, որ բույսերը ջրի կարիք ունեն։ Երկրորդ նկարից երևում է, որ բույսերը արևի լույսի կարիք ունեն։ Երրորդ նկարում. աղջիկը քսում է բույսի տերևները. նրա համար դժվար է շնչել և օդի կարիք ունի: Չորրորդ նկարում բույսի մոտ պատուհան է բացվել, և այն մահացել է, ինչը նշանակում է, որ նրան ջերմություն է պետք:)

- Մրջյունը և Իմաստուն Կրիան պատրաստվում են ստուգել, ​​թե արդյոք լավ եք արել այս նկարները: Նրանք մի քանի բարդ հարցեր ունեն ձեզ համար: Պատրա՞ստ եք պատասխանել դրանց: (Ուսանողները պատասխանում են նկարներից հետո հարցերին):

2. Գործնական աշխատանք զույգերով

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս և խոսում սենյակային բույսերի խնամքի մասին):

Բոլոր կենդանի արարածները խնամք են պահանջում։ Մեր ծաղիկները նույնպես սիրում են իրենց խնամել: Ինչպե՞ս կարելի է ծաղիկները ջրել: (Երեխաների պատասխանները):

Ավելի լավ է ծաղիկները ջրել ջրցանից։ Դուք կարող եք ջուրը լցնել անմիջապես կաթսայի մեջ, կամ կարող եք այն լցնել թավայի մեջ։ Ջուրը չպետք է լինի սառը կամ տաք: Ցանկալի է ծաղիկները ջրել նստած ջրով շաբաթը մեկ կամ երկու անգամ սենյակային ջերմաստիճանում։

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս դասարանի ծաղիկները ջրելու համար պատրաստված ջուրը: Հիշեցնում է սպասավորներին ջրել ծաղիկները:)

Որպեսզի ջուրն անցնի բույսի արմատներին, չլճանա, պետք է ծաղիկները թուլացնել։

(Ուսուցիչը ցուցադրում է ծաղիկները թուլացնելու սարք: 1-2 աշակերտ կարող է փորձել հողը թուլացնել ամանների մեջ):

Նրանք սիրում են ծաղիկներ և ջրի բուժում: Եթե ​​տերեւները հարթ են, ինչպես ֆիկուսի տերեւները, ապա դրանք կարելի է սրբել խոնավ շորով։ Իսկ եթե տերեւը բշտիկ է, ապա ավելի լավ է փոշին թափահարել խոզանակով։ Շատ ծաղիկներ շատ են սիրում ցողել:

(Ուսուցիչը բույսը ցողում է լակի շշով):

- Ինչու՞ պետք է սրբել բույսերի տերևները: (Այսպես են շնչում բույսերը):

Բույսերին ապրելու համար անհրաժեշտ է արև, օդ և ջուր։ Որոշ բույսեր սիրում են շատ լույս, մյուսները՝ ոչ: Հետևաբար, սենյակում դրանք տեղակայված են տարբեր ձևերով. ոմանք պատուհանագոգի վրա՝ ավելի մոտ արևին, մյուսները կանգնած են պատուհանից ավելի հեռու, քանի որ նրանք չեն սիրում արևը:

(Երեխաները, ուսուցչի հսկողությամբ, իրենք են ջրում բույսերը, թուլացնում են գետինը, ցողում և սրբում տերևները: Այնուհետև նրանք աշխատանքային գրքույկում նկարում են բույսերի խնամքի համար օգտագործվող առարկաներ (էջ 48-49, No. 2) Դուք կարող եք աշխատանք կազմակերպել «Plants Russia» դպրոցական բառարանի հետ:)

3. Աշխատանքային գրքույկում առաջադրանք կատարելը

Թիվ 3 (էջ 49)։

-Տանը փակ բույսեր ունե՞ք: Անվանեք նրանց:

- Ո՞վ է նրանց պահում ձեր տանը: Օգնու՞մ ես։ Ինչ ես անում?

~ to the pictures. Ո՞ր նկարում է բույսը ճիշտ ջրել: Գույնը այս նկարում:

~ Ինչու՞ ես չեմ կարող ջրատարը բարձրացնել փակ բույսերը ջրելիս:

vii. Արտացոլում

(Ուսանողները պատասխանում են դասագրքի հարցերին (էջ 71, տուփ):

(Ուսանողները հանում են նշաններից մեկը և բացատրում իրենց ընտրությունը):

VIII. Դասի ամփոփում

Հիշեք, թե դասի սկզբում ինչ ուսումնական խնդիր ենք դրել մեզ համար:

Մենք հաղթահարե՞լ ենք այս խնդիրը:

1. Աշխատանքային տետր՝ թիվ 4 (էջ 49)։

Լրացուցիչ նյութ

Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել կակտուսների մասին:

Չնայած կակտուսներին և անապատի բնակիչներին, սխալ է նրանց հազվադեպ ջրելը տարվա ցանկացած եղանակին: Արդյո՞ք երկիրը ամբողջ ամառ պետք է իր կաթսաների մեջ լինի: լինել թաց. Չորացնել երկիրը - բարակ մանրաթելային արմատները կչորանան, ջուրը լճանա - բույսը կփչանա: Տաք արևոտ եղանակին կակտուսներին անհրաժեշտ է ջրել շաբաթական երկու-երեք անգամ, շոգ եղանակին՝ ավելի հաճախ, իսկ ավելի քիչ՝ անձրևոտ և ամպամած եղանակին։ Այս կանոնը պետք է ամուր սովորել: Կակտուսներին ավելի լավ է ջրել ծորակի ջրով կամ անձրևի ջրով, որը տաքացվում է սենյակային ջերմաստիճանում։ Ամռանը օգտակար է դրանք ամեն օր ցողել լակի շշից տաք ջրով։ Անհրաժեշտ է սրսկել վաղ առավոտյան կամ երեկոյան։ Բայց կակտուսները, որոնք խիտ պատված են մազերով, չեն կարող ցողվել: Մազերի վրա բռնված ջուրը կշփոթի նրանց, և բույսը կկորցնի իր գրավչությունը։

Դաս «Մեզ շրջապատող աշխարհը» թեմայով.

1 դաս.

Թեմա՝ «Ինչպես են ապրում բույսերը»

Դաս - հետազոտություն

Նպատակը` ծանոթանալ պայմաններին, անհրաժեշտ է բույսերի կյանքի համար:

Ստեղծեք պայմաններ խնդիրների լուծման համար.

կրթական:

-ծանոթացում բույսերի կյանքի ցիկլին, բույսերի կյանքի համար անհրաժեշտ պայմաններին.

Ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը ձևավորել.

- զարգացող:

Նպաստել դիտարկելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու, տրամաբանելու և տրամաբանորեն մտածելու հմտությունների զարգացմանը:

Նպաստել հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը, խմբերում աշխատելու կարողությանը.

կրթական:

Նպաստել բոլոր կենդանի էակների հանդեպ սիրո և հոգատարության զգացողության զարգացմանը:

Տեխնոլոգիաներ՝ ՏՀՏ, մանկավարժական համագործակցություն։

Սարքավորումներ՝ մուլտիմեդիա ապարատ, խմբային աշխատանքի բացիկներ, բանկա, բույսերի սերմեր փորձի համար:

Դասի կառուցվածքը.

Բեմ.

Ուսուցչի գործունեություն.

Ուսանողների գործունեություն.

I. Կազմակերպչական պահ.

II Գիտելիքների թարմացում: Թեմայի ներածություն.

Սլայդ թիվ 1.

Սլայդ թիվ 2

III. Թեմայի հաղորդագրություն.

Սլայդ թիվ 3

IV. Սովորածի կրկնություն:

Սլայդ թիվ 4,5,6

Ընդհանրացում

Ֆիզիկական րոպե.

Սլայդ թիվ 11.

Ֆիզմնուտկա

Սլայդ թիվ 7.

Ուսումնական պահ.

Սլայդ թիվ 12.

Սլայդ թիվ 8

Սլայդ թիվ 9

Vi. Արտացոլում.

Սլայդ թիվ 10

Զանգը բարձրաձայն հնչեց -
Դասը սկսվում է
Մեր ականջները թագի վրա են
Աչքերը լայն բացվում են
Մենք լսում ենք, հիշում ենք
Մենք ոչ մի րոպե չենք կորցնում։

Այսօր մենք ունենք անսովոր դաս. Իսկ ինչու հիմա կհասկանաք։ Տղերք, նամակ եկավ մեր դպրոց՝ օգնություն խնդրելով։ Հեռավոր հեքիաթային Ռաստինդիայի թագավորը դիմում է մեզ. Լսեք, թե ինչ է պատահել նրանց հետ: Ինչ-որ թագավորությունում, որոշակի նահանգում ապրում էին թագավոր և թագուհի, և նրանց մոտ ծնվեց մի փոքրիկ արքայադուստր: Ամեն ինչ լավ կլիներ, բայց արքայադուստրն անընդհատ քնում էր։ Անցան տարիներ, և փոքրիկ արքայադուստրը չմեծանեց և չարթնացավ: Եվ այդ ժամանակ թագավորը բացականչեց աշխարհի բոլոր ծայրերը. Որպեսզի լավագույն դայակները հավաքվեն և արթնացնեն փոքրիկ աղջկան։ Եվ հետո մի դայակ եկավ ու ոչինչ չմնաց, իսկ երկրորդը չկարողացավ արթնանալ, իսկ երրորդը, որքան էլ փորձեց, չստացվեց։ Թագավորը լրիվ հուսահատ էր։ Մի անգամ մի փերի թռավ թագավորության կողքով, և նա թագավորին առաջարկեց, որ նա կկարողանա արթնացնել հանելուկը գուշակող արքայադստերը:

Եվ հետո թագավորը որոշեց նամակ գրել դպրոցին։ Ի վերջո, այստեղ է, որ կան փոքր երեխաներ, ովքեր կարող են կռահել ցանկացած հանելուկ:

Միգուցե մենք կարող ենք լուծել հանելուկը.

Երեխան քնում է կախարդական երազի պես

Նրան արթնացնելը կատակ չէ:

Երեք դայակ ուզում էին արթնացնել նրան անկողնում:

Քանի՞սն են գնացել առանձին, -

Միայն ապարդյուն. նրանք չեն արթնացել, -

Եվ երեքը դիպչեցին նրան,

Նրա աչքերն անմիջապես արթնացան։

Եվ այստեղ կա հետգրություն.

Արքայադստերը արթնացնելու համար դուք ստիպված կլինեք անցնել դժվարին ճանապարհ:

Լավ, չվախենանք, գնա՞նք։

Եվ ահա քարտեզը, տեսնենք, թե ինչպես ենք շարժվում։

Ի՞նչ ենք մենք տեսնում այս անհայտ աշխարհում:

Ինչպե՞ս անվանել այս օրգանիզմներին մեկ բառով:

Բույսերը տարբեր են. Բույսերի ո՞ր խմբերն եք արդեն ուսումնասիրել:

Գտեք բույսերի հիմնական տարբերակիչ հատկանիշները.

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր բույսերը:

Կազմեք բույսերի մասերը:

Ո՞ր մասն է պակասում: Իսկ միգուցե բույսն ընդհանրապես դրա կարիքը չունի՞: Ապացուցեք, որ այն մասը, որը բացակայում է, անհրաժեշտ է։

Տղերք, ստացվում է, որ բույսը սնվում է, բազմանում, մեռնում է?

Իսկ ո՞ր օրգանիզմները կարող են շնչել, ապրել, մեռնել։

Սա նշանակում է, որ բույսերը կենդանի օրգանիզմներ են։

Պար

Քարտեզի վրա տեսեք փորձարարական դաշտը նշված է։

Հենց «փորձարարական դաշտ» բառը նշանակում է, որ այստեղ փորձեր են կատարվում։ Սա այն տեղը չէ՞, որտեղ մենք դնում ենք մեր փորձերը: Մեկ շաբաթ առաջ մենք դրեցինք չորս բանկա: Յուրաքանչյուր խումբ սերմեր է տնկել: Ի՞նչ արեցիր, ասա մեզ։

Հավանաբար չե՞ք համբերում նայելու դրանց և տեսնելու, թե ինչ է կատարվում այնտեղ: Եվ հիմա մենք վերջապես ստացանք արդյունքը։

Իսկ ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսին իր կյանքը սկսելու համար:

Բույսը կենդանի օրգանիզմ է, էլ ի՞նչ է պետք կենդանի օրգանիզմներին գոյության համար:

Կենդանի օրգանիզմները շնչում են, ինչը նշանակում է, որ բույսի զարգացման համար օդ է անհրաժեշտ։

Ինչպե՞ս է աճել մեր բույսը:

Կամ կարո՞ղ է գործարանը հետագայում զարգանալ: Ինչո՞ւ։ Հիշու՞մ ես իմ սերմերը։ Ես դրանք ավելի շուտ դրեցի տարայի մեջ, իսկ նրանք, ովքեր ջուր ու ջերմություն ունեին, նրանք բողբոջեցին, ու ես խղճացի նրանց։ Ես որոշեցի տնկել այն և տեսնեմ, թե ինչ եմ արել: Հիմա մեր լոբին մեզ հետ կապրի դասարանում, ավելի կաճի, և ես ու դու կնայենք նրան։ Եվ եթե մենք պարզապես դիտենք, արդյոք այն կշարունակի աճել:

Ճիշտ է, դուք պետք է հոգ տանեք նրա մասին, քանի որ չնայած այն հանգամանքին, որ նա ողջ է, նա չի կարող հոգ տանել իր մասին: Ինչպե՞ս եք հոգ տանելու:

Իսկ ինչպե՞ս կարող են բույսերը շնորհակալություն հայտնել մարդուն օգնության համար։

Գուշակիր հանելուկը և կստանաս պատասխանը։

Երեխան քնում է կախարդական երազի պես

Նրան արթնացնելը կատակ չէ:

դայակները ցանկանում էին արթնացնել նրան անկողնում:

Քանի՞սն են գնացել առանձին, -

Միայն ապարդյուն. նրանք չեն արթնացել, -

Չորսով դիպչեցին նրան,

Նրա աչքերն անմիջապես արթնացան։

Այսպիսով, ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսի բողբոջման և հետագա զարգացման համար:

“Տրամադրության բարոմետր»

– Այսպիսով, տղաներ, ի՞նչն էր ձեզ համար հետաքրքիր այսօր դասարանում: Ի՞նչը չհավանեցիր։ Էլ ի՞նչ կցանկանայիք իմանալ բույսերի մասին: Ձեր ցանկությունները!

Առաջարկում եմ ընտրել այնպիսի տղամարդու դեմք, որը կարտացոլի այն տրամադրությունը, որով թողնում եք այսօրվա դասը։

1. Եթե ձեզ դուր եկավ դասը՝ ժպտացեք։
2. Ինձ այնքան էլ դուր չեկավ՝ ուղիղ բերանով։
3. Ինձ դուր չեկավ, դա տխուր է:

Մենք շատ նոր բաներ սովորեցինք և բարի գործ արեցինք, օգնություն ցուցաբերեցինք։ Ո՞րն է վերջին կարմիր լապտերը:

Եվ ես ասում եմ ձեզ. «Շնորհակալ եմ բոլորիդ ձեր աշխատանքի համար»:

Փորձելով գուշակել հանելուկը.

Երեխաների պատասխանները

Խմբային աշխատանք.

Խմբային աշխատանք. Յուրաքանչյուր խումբ կիսվում է իր փորձով

Եզրակացություններ արեք.

1. Ինչպե՞ս է հասկը հայտնվում հատիկից: Կտրեք նկարները Հավելվածից և դասավորեք դրանք ճիշտ հերթականությամբ: Խնդրեք ձեր աշխատակցին ստուգել ձեզ: Կպչուն նկարները ստուգելուց հետո։

2. Գործնական աշխատանք «Սովորում ենք խնամել փակ բույսերը».

1) Հետևեք ուսուցչի առաջադրանքների քայլերին:

• Տերեւները քսեք տնային բույսին:
• Թուլացրեք հողը կաթսայի մեջ:
• Ջրե՛ք տնային բույսը։

2) Նկարեք այն առարկաները, որոնք դուք օգտագործել եք սենյակային բույսերը խնամելու համար:

3) Դասարանին ցույց տվեք, թե ինչ եք սովորել բույսերի խնամքի մասին:

Ես սովորեցի, թե ինչպես ճիշտ սրբել փակ բույսերի տերևները, ճիշտ թուլացնել հողը և ճիշտ ջրել փակ բույսերը (արմատի տակ):

3. Գունավորեք այն գծագրում, որում բույսը ճիշտ է ջրվում: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:

Ճիշտ է փակ բույսերը ջրել «արմատի տակ», քանի որ նրանցից շատերն ունեն շատ նուրբ տերևներ, և ջրի կաթիլները կարող են վնասել դրանք։ Օրինակ՝ ջուրը կարող է տերևների վրա առաջացնել մուգ բծեր կամ նույնիսկ արևայրուք, քանի որ ջրի կաթիլը կարող է կենտրոնացնել լույսը, ինչպես ապակե ոսպնյակը:

4. Հետաքրքիր է, որ որոշ բույսեր շատ երկար են ապրում, հատկապես՝ ծառերը: Ծառերի կյանքի տևողության մասին տեղեկություններ գտեք ինտերնետի լրացուցիչ գրականության մեջ: Լրացրեք աղյուսակը:

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

«Քաղաքային թաղամասի թիվ 2 միջն

Կոստրոմայի շրջանի Վոլգորեչենսկ քաղաք»

Շրջապատող աշխարհի դասի ուրվագիծը

այս թեմայով.

«Ինչպես են ապրում բույսերը»

1 դաս

«Ռուսաստանի դպրոց» կրթահամալիր

Ավարտեց՝ Օլգա Նիկոլաևնա Կատարգինա,

տարրական դպրոցի ուսուցիչ,

MBOU «Թիվ 2 դպրոց», Վոլգորեչենսկ

Կոստրոմայի շրջան

տարի 2014 թ

Դասի տեսակը: հետազոտական ​​դաս

Դասի թեմա Ինչպե՞ս են ապրում բույսերը:

Թիրախ.

1. Ծանոթանալ բույսերի կենսապայմաններին, բույսերի կյանքի ցիկլին.
2. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, մենախոսության և երկխոսական խոսքի հմտությունները.
3. Մշակել հարգանք բույսերի նկատմամբ:

Սարքավորումներ մուլտիմեդիա ներկայացում, աշխատանքային գրքում աշխատանքի համար կտրված բացիկներ, թեստային քարտեր, սոսինձ, գունավոր մատիտներ, փակ բույսերի նմուշներ (կենդանի և մահացած):

Դասերի ժամանակ

I. Պահը.

Զանգը հնչեց մեզ համար

Դասը սկսվում է.

Առանց հապաղելու մեզ

Արի աշխատասիրություն։

Օգնեք մեզ քրտնաջան աշխատել

Մենք եկել ենք այստեղ սովորելու։

II. Կրկնություն.

Ուսուցիչ: -Վերջին դասին ես և դու գործնական աշխատանք կատարեցինք ձյան և սառույցի հատկությունների ուսումնասիրության վերաբերյալ։ Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք դրանք սովորել: Անցկացնենք «Համաձայն եմ - Համաձայն չեմ» թեստային խաղ։(սլայդ 2) Եթե ​​համաձայն եք իմ պնդման հետ և ճիշտ եք համարում, ապա թեստային քարտի առաջին վանդակում դրեք «+» նշանը, հակառակ դեպքում՝ «-» և այլն։

1. Ձյունը հալվելուց վերածվում է ջրի։

2. Եթե ջուրը սառչում է, այն վերածվում է սառույցի։

3. Ձյունը անգույն է։

4. Սառույցը թափանցիկ է։

5. Ձյան փաթիլը հինգ ճառագայթ ունի։

6. Ձյունը թուլացած է:

7. Սառույցը ազատ է:

8. Ձյունը անթափանց է:

9. Բոլոր ձյան փաթիլները նույնն են։

10. Ձյունը սպիտակ է։

Ուսուցիչ: -Լավ, կարմիր մատիտով լրացրո՛ւ բոլոր վանդակները «+» նշանով։ Սա կստեղծի գորգի նախշ: Համեմատեք այն իմ հետ: Ով նույն օրինաչափությունն ունի՝ կանգնիր։ Լավ արեցիք։(սլայդ 3)

III. Աշխատեք նոր թեմայի վրա.

1. Զրույց.

Ուսուցիչ: -Ի՞նչ կշարունակվի այսօր խոսակցությունը, դու ինքդ փորձիր ինձ ասել։(Սլայդ 4):

Գուշակիր հանելուկները.

• Դուք միշտ կգտնեք նրան անտառում -

Եկեք գնանք զբոսնելու և հանդիպենք.

Այն ոզնի նման փշոտ է

Ձմռանը ամառային զգեստով։

(զուգված)

• Չհոգալով եղանակի մասին

Նա քայլում է սպիտակ սարաֆանով,

Եվ տաք օրերից մեկը

Մեյը նրան ականջօղեր է նվիրում։

(կեչի)

• Կարմիր ուլունքները կախված են

Մարդիկ մեզ են նայում թփերի միջից։

Այս ուլունքները շատ են սիրում

Երեխաներ, թռչուններ և արջեր.

(ազնվամորի)

• Կանաչ փխրուն ոտքի վրա

Ճանապարհին մի գնդակ է աճել:

Փոքրիկ զեփյուռը խշշաց

Եվ նա ցրեց այս գնդակը:

(դանդելոն)

Ուսուցիչ:

Ի՞նչ է կեչը և եղևնին: Ինչպե՞ս ասել մեկ բառով.(Ծառեր):

Ինչ վերաբերում է ազնվամորին: (Բուշ):

Ո՞ր խմբին ենք դասում խատուտիկը: Ի՞նչ կա մեր ոտքերի տակ:(Խոտ):

Ծառեր, թփեր և խոտեր - ինչպե՞ս կարող ենք անվանել դրանք մեկ բառով:(Բույսեր):

Ո՞ր խմբին կդասակարգեք այն բույսերը, որոնք աճում են պատուհանագոգին:(Սենյակ).

Այսպիսով, ի՞նչ կքննարկվի այսօր մեր դասում:

Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես են ապրում բույսերը, ինչ է կատարվում նրանց հետ, որպեսզի իմանանք, թե ինչպես վարվել դրանց հետ և արդյոք անհրաժեշտ է նրանց խնամել:

Ի՞նչ այլ բույսեր գիտեք:(երեխաների պատասխանները)

Տեսեք, թե ինչ բազմազան բույսեր են մեզ շրջապատում բնության մեջ և տանը:

1. Ֆիզիկական կրթություն. (սլայդ 5)

Քամին փչում է մեր երեսին

Ծառը օրորվեց։

Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ:

Ծառը բարձրանում է, բարձրանում։

Ձեռքերը թեքվեցին, ձեռքերը դողացին,

Քամին փչում է ցողը։

Ձեռքի կողերին, նրբորեն թափահարեք

Սրանք թռչուններ են, որոնք թռչում են մեզ մոտ:

Ինչպես են նրանք նստել, մենք նույնպես ցույց կտանք

Թևերը ետ են ծալված։

1. Թեմայի շուրջ աշխատանքի շարունակություն.

Ուսուցիչ: -Ինչպե՞ս եք կարծում, որ բոլոր բույսերը ընդհանուր են: Նայեք սլայդին(սլայդ 6) և պատասխանիր. (Արմատ, ցողուն, տերևներ, ծաղիկ, պտուղ):

Այսքան ընդհանրություններ ունենալով, ինչպե՞ս են ապրում բնության այս գեղեցիկ արարածները: Գտնենք երկու հարցի պատասխաններ՝ կարելի՞ է բույսերը կենդանի անվանել և կյանքի համար ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ մեզ աճելու, ծաղկելու և ուրախացնելու համար։

Ի՞նչ եք կարծում, բույսերը կենդանի են:(Սլայդ 7) Հիմնավորե՛ք ձեր տեսակետը, թե ինչու եք այդպես կարծում։(Երեխաների պատասխանները):

Արդյունք: բոլոր բույսերը ապրում են, բազմանում և մի օր մահանում: Կան բույսեր, որոնք ապրում են վեց ամիս, կան բույսեր, որոնք ապրում են հարյուրավոր տարիներ: Բույսերը, իհարկե, կենդանի են:

1. Աշխատեք դասագրքի համաձայն.

Ուսուցիչ:

Ո՞վ գիտի, թե որտեղ է սկսվում բույսերի կյանքը:(Երեխաների պատասխանները) (սլայդ 8)

Լսեք հանելուկը. Գուշակեք, թե ինչի մասին է խոսքը։

Այս նրբագեղ տուփի մեջ

Բրոնզե գույն

Մի փոքրիկ կաղնու թաքնված է

Հաջորդ ամռանը.

(կաղին)

Կաղինը կաղնու պտուղ է։ Սերմը թաքնված է դրա մեջ:

Անդրադառնանք 50-րդ էջի դասագրքերին: Դիտարկենք գծանկարը և մի փոքրիկ պատմություն կազմենք այն մասին, թե ինչպես է կաղնու կյանքը սկսվում կաղինով: Մենք աշխատում ենք զույգերով:

(Նա լսում է աշակերտի պատմությունը գրատախտակի մոտ)

Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մի ծառը չորացավ: (Երեխաների պատասխանները):

Բակում կամ այգում քայլելով՝ երբեմն ծառերի ճյուղեր ենք կոտրում կամ ծաղիկներ պատռում, չմտածելով, որ բույսերն այս պահին ցավ են ապրում և կարող են սատկել։ Պատկերացրեք, որ կաղինը երիտասարդ ծառ դառնալու համար պահանջվեց 10 տարի։

1. Աշխատեք աշխատանքային գրքում. (էջ 21)

Ինչպե՞ս է հասկը հայտնվում հացահատիկից: Նկարները դասավորել և սոսնձել ճիշտ հերթականությամբ։ Ցույց տվեք, թե ինչ եք արել: Լավ արեցիք։

1. Ֆիզիկական կրթություն. (սլայդ 9)

Համստեր, Համստերներ, Համստերներ -

Գծավոր տակառ

Հոմկան շուտ է արթնանում

Լվանում է այտերը, քսում վիզը։

Հոմկան ավլում է խրճիթը

Եվ դուրս է գալիս լիցքավորելու,

Մեկ կամ երկու - գլուխը ավելի բարձր է:

Երեք կամ չորս - ձեռքերն ավելի լայն են:

Հինգ կամ վեց - հանգիստ նստեք:

Յոթ-ութ - մենք կվերացնենք:

1. Դասի թեմայով աշխատանքի շարունակություն.

(սլայդ 10)

Ուսուցիչ:

Տանը սիսեռի սերմեր, լոբի ծլեցիք երկու բանկաների մեջ։ Կիսվեք ձեր արդյունքներով:(Փորձ. երեխաների դիտարկումներ)(սլայդ 11)

Զրույց.

Ի՞նչն է ստիպել սերմերը բողբոջել:(Ջուր և ջերմություն) (սլայդ 12)

Բնության մեջ որտեղի՞ց են ջուր և ջերմություն ստանում բույսերը:(Ջուր անձրևից, տաք արևից)

Եթե ​​սերմերը մնան տարայի մեջ, բույսը կկարողանա՞ հետագայում զարգանալ:

Ինչո՞ւ։

Եթե ​​ծլած սերմերը տնկենք տուփի մեջ, որտե՞ղ դնենք:(պատուհանագոգին)

Ինչո՞ւ։

Եկեք ամփոփենք. Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ բույսերի կյանքի համար: (Ջուր, ջերմություն, օդ, լույս):

Ուսուցիչ:

Եթե ​​բնության մեջ արևը, քամին, անձրևը խնամում են բույսերը, ապա ո՞վ է հոգ տանում փակ բույսերի մասին։ Ի՞նչ պայմաններ են պետք նրանց կյանքի համար, որպեսզի ապրեն ու հաճոյանան մարդուն։(սլայդ 13)

Նայեք առաջին նկարին. Ինչու են ջրվում փակ բույսերը:

Ինչու են դրանք տեղադրվում պատուհանի մոտ:

Ի՞նչ է անում աղջիկը հետևյալ նկարում.

Ի՞նչ պատահեց այս բույսին և ինչու:

Արդյունք:

Իսկ փակ բույսերը ջրի, ջերմության, օդի և լույսի կարիք ունեն: Հակառակ դեպքում, դա կարող է պատահել ... (ուսուցիչը ցույց է տալիս մահացած բույսը):

8. Դասի ամփոփում.

Մենք հետևել ենք, թե ինչպես են ապրում բույսերը և ինչ պայմաններ են անհրաժեշտ կյանքի համար։ Հիշեք, թե ինչ եզրակացություններ արեցինք դասի ընթացքում: Իմաստուն կրիան կընդունի նրանց:(սլայդ 14)

Եկեք մի փոքր թեստ անցկացնենքթեստ (սլայդ 15): Փոխադարձ ստուգում.

9. Անդրադարձ.

Մեր դասն ավարտվում է։ Ինչի համար այսօր կարող եք գովել ինքներդ ձեզ կամ ձեր դասընկերոջը:

Ի՞նչն է ձեզ զարմացրել դասում:

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԻՆՉ ԵՆ ԱՆՈՒՄ ԲՈԼՈՐ ԲՈՒՅՍԵՐԸ: տերեւների արմատային ցողունը Ծաղիկ, պտուղ

R A S T E N I ԵՍ ԱՃՈՒՄ ԿՈՏՐՎԱԾ ԲՐՈԿԵ Ֆ ԵՎ Վ Ս

Այս հարթ բրոնզագույն բրդուճում թաքնված է ապագա ամառվա փոքրիկ կաղնին: Կաղինները կաղնու պտուղներ են։ Յուրաքանչյուր կաղին պարունակում է մեկ մեծ սերմ: Կաղնու կյանքը սկսվում է կաղինից:

Համստեր, Համստերներ, Համստերներ - Գծավոր տակառ, Համստերները շուտ են վեր կենում, Լվանում են այտերը, քսում վիզը: Հոմկան ավլում է խրճիթը Եվ գնում է մարզվելու, Մեկ-երկու – գլուխն ավելի բարձր է։ Երեք կամ չորս - ձեռքերն ավելի լայն են: Հինգ կամ վեց - հանգիստ նստեք: Յոթ-ութ - մենք կվերացնենք:

Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսերին ապրելու համար:

ԲՈՒՅՍԻ ԿԵՆԴԱՆՈՒԹՅԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ ԼՈՒՅՍ ՋՈՒՐԸ ՏԱՔՈՒՄ ԵՆ ՕԴ ԵՐԿԻ

ԲՈՒՅՍԵՐԸ ԱՊՐՈՒՄ ԵՆ. ԱՃՈՒՄ, ԲԱԶՄԱՆԱՑՆՈՒՄ, ՄԱՆՈՒՄ ԲՈՒՅՍԵՐԸ ԿՅԱՆՔԻ ՀԵՏ ՊԵՏՔ ԵՆ ՋՈՒՐ, ՕԴ, ԼՈՒՅՍ ԵՎ ՋԵՐԵՔ:

Փ Ռ Օ Վ Ե Ռ Լ Ս Ե Բ Զ Վ Վ Ա

http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/ լրատվամիջոցներ / 25 / hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http: /ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http: //www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Շնորհանդեսը պատրաստել է Օլգա Կատարգինան