Бага насны оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх онцлог. "Бага сургуулийн сурагчдын дунд мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх" хичээлийн хөтөлбөр

Оюутны мэдээллийн соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг

Мэдээллийн соёл гэдэг нь боловсрол, шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн болон бусад үйл ажиллагааны явцад бий болсон оюутнуудын мэдээллийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн бие даасан мэдээллийн үйл ажиллагааг оновчтой хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог системчилсэн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын цогц юм.

Мэдээллийн соёл нь нэг хэсэг юм нийтлэг соёлхувийн шинж чанар бөгөөд гурван бүрэлдэхүүн хэсгийн нэгдэл хэлбэрээр төлөөлж болно.

Танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах, түүнийг хайх зарчмын талаархи мэдлэг юм.

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүх төрлийн мэдээллийн ур чадвараар дүүрэн байдаг - мэдээллийг олох, системчлэх, дүн шинжилгээ хийх, хувиргах, танилцуулах, дамжуулах, хадгалах, түүний дотор компьютерын тусламжтайгаар.

Мэдээллийн хэтийн төлөв, өөрөөр хэлбэл мэдээлэлд хандах сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн хандлага, мэдээллийн үйл явц, мэдээллийн орон зайд өөрийгөө байрлуулах, амьдралын байр сууриа тодорхойлох нь чухал биш юм.

Орчин үеийн боловсролын технологи нь оюутны мэдээллийн соёлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах үр дүнтэй мэдээлэл, үйл ажиллагааны орчинг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Манай боловсролын байгууллага нь оюутнуудын мэдээллийн соёлыг хөгжүүлэх үйл явцыг удирдах загвар боловсруулж байна судалгааны үйл ажиллагаа. Түүний зохион байгуулалтын зарчим нь интеграцчлал, залгамж чанар, залгамж чанар, хувь хүнд тохирсон менежмент юм.

Интеграцчлалын зарчим нь шинжлэх ухааны эрэл хайгуул нь мэдлэгийн янз бүрийн салбар дахь боловсролын агуулгыг зохицуулах хүрээнд мэдээллийн үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлэхийг харгалзан субьектийн дээд түвшинд тулгуурлаж болно гэдгийг харуулж байна. үндсэн ба хоорондын харилцан үйлчлэл нэмэлт боловсролАнги дахь боловсролын ажил нь янз бүрийн төрлийн бүтээлч бүлгүүдийн үйл ажиллагаанд логик үргэлжлэл байх үед хүүхэд-насанд хүрэгчдийн өөрийгөө удирдах нийгэмлэг (Оюутны шинжлэх ухааны нийгэмлэг).

Систем дэх хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх, тэдний ур чадвар, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хүрээг бий болгохыг эрмэлздэг боловсролын байгууллагад тасралтгүй байдал, залгамж чанар зайлшгүй шаардлагатай. Манай загвар нь сургуулийн сурагчдын мэдээллийн ур чадварын заавал байх стандартын тодорхойлолт, тайлбарыг агуулдаг.

Боловсролын үе шат бүрт судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх дотоод стандарт, энэ чиглэлээр цаашид хөгжүүлэхэд бэлэн байна. Шинэ оюутнуудыг хүлээн авахдаа багш нь холбогдох чанаруудыг аажмаар бүрдүүлэхэд анхаарч, туршлагадаа найдаж, шинэчлэх чадвартай байх ёстой.

Шинжлэх ухааны ажлыг хувь хүн, хамтын болон бүлгийн хэлбэрээр хийж болох боловч амжилттай удирдах нь тухайн хүнд тохирсон хандлагын зарчмыг хэрэгжүүлэхээс хамаарна. Хүн бүр судалгааны ажилд туршлага хуримтлуулах, бие даан эсвэл бүлэг төгс нээлтийн баяр баясгаланг мэдрэх, өөрийн чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжтой байх ёстой. Мэдээллийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтыг бий болгоход хяналт тавих нь хүүхдийн хөгжлийн динамикийг ажиглах, бие даасан сурагчидтай зөв ажиллах боломжийг олгодог.

Оюутнуудын нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх нь сургуулийн боловсролын үндсэн зорилтуудын нэг юм. Сургуулийн жилүүдэд бий болсон хүний ерөнхий соёлын түвшин нь түүний нийтийн болон хувийн амьдралын тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлж, олж авсан мэдлэгээ идэвхтэй ашиглах замаар үнэлэгддэг.

Хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн мэдээллийн нийгмийн эрин үе рүү орох нь урьд өмнө байгаагүй өсөлтийн хурд юм мэдээллийн технологиүндсэн өөрчлөлтүүд гарч байна өнгөрсөн жилсургуулийн боловсролд - эдгээр бүх хүчин зүйлүүд нь хувь хүний мэдээллийн соёл болох тусгай соёлыг бий болгох шаардлагатай болсон.

“Мэдээллийн соёл” гэдэг ойлголт нь мэдээллийн технологийн ололтод суурилсан шинэ мэдээллийн соёл иргэншлийн соёлтой хослуулсан уламжлалт номын сан, ном зүйн соёлын амжилтыг багтаасан болно”.

Сурган хүмүүжүүлэх орчинд боловсролын тогтолцооны хямралыг даван туулахад мэдээллийн соёлын үүрэг роль бий болсон. Гол ажилБоловсрол нь мэдлэгийн механик хуримтлал биш, харин мэдээлэл хайх, олон төрлийн мэдээллийн нөөцийг удирдах, зөвийг сонгох, олж авсан үр дүнг шүүмжлэлтэй үнэлэх чадвар байх ёстой.

Насны онцлогийг хөгжлийн дотоод нөхцлүүдийн хослолоор тодорхойлдог, i.e. сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн тодорхой түвшин, хувийн шинж чанар (ой тогтоолт, сэтгэлгээ, мэдрэмж, анхаарал, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл) ба гадаад нөхцөламьдрал, хүүхдийн үйл ажиллагааны хэлбэрийн агуулга, тэдний хүрээлэн буй орчин.

Санал болгож буй байдал, тэдний хувьд эрх мэдэлтэй хүмүүсийг дуурайх хүсэл эрмэлзэл, юуны түрүүнд багш, сурган хүмүүжүүлэгч нь бага насны сургуулийн сурагчдын онцлог шинж юм. Иймд багш хүн өөрөө экологийн соёлын үлгэр жишээ байж, байгаль, амьтанд хайртай, багшийн зөвлөснөөр хийж чаддаг хүүхдүүдэд үлгэр дууриал үзүүлэх ёстой.

IN боловсролын ажилХүүхдүүдийн зан үйлийн дүрмийг хэрэглэх нөхцөл байдлын шинж чанар, багшийн шаардлагуудтай холбоотой хүүхдийн сэтгэлгээний онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үзэл баримтлал биш дүрслэл нь сэтгэлгээний давамгайлсан хэлбэр хэвээр байна. Объект, үзэгдлийн тодорхой талыг тусгасан өвөрмөц дүрслэл нь ерөнхий дүрслэл, үзэл баримтлалыг бий болгох үндэс суурь болдог. хуваагдаагүй, маш ерөнхий ойлголтуудмөн баяжуулж, ялгаж, тодорхой агуулгаар дүүргэдэг. Бага насны хүүхдийн онцлог нь тэдний анхаарал, хөдөлгөөн, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал зэргээр илэрдэг. Анхаарлын тогтворгүй байдал нь өөрийн үйлдлийг гадны нөхцөл байдал, нөлөөлөл, нөлөөнд бус, харин дотоод зорилго, багшийн хүүхдэд тавьсан даалгавар, оюутны дотоод үүрэг даалгаварт дур зоргоороо захирах чадвар сул хөгжсөнтэй холбоотой юм. Бага насны хүүхдүүдэд сургуулийн насоюун санааны үйлдлээс илүүтэйгээр гадаад үйлдэл хийх үед анхаарал илүү тогтвортой байдаг. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгч нь сэтгэцийн үйл ажиллагааг зурах, гар урлал хийх, оньсого, оньсого, кроссворд шийдвэрлэх зэргээр ээлжлэн солих ёстой. Бага сургуулийн насны хүүхдийн хөдөлгөөнт байдал нь ихэвчлэн сайн дурын үйл ажиллагааны сул хөгжилтэй холбоотой байдаг. Хөдөлгөөний байгалийн хэрэгцээг мэдэрч байгаа хүүхэд яаж хийхийг мэддэггүй урт хугацааижил байрлалд байгаарай, ижил зүйлийг хий. Түүнд шилжих, үйл ажиллагаагаа өөрчлөх хүслээ даван туулахад хэцүү хэвээр байна. Тиймээс хүүхдүүдийг гадаа тоглоом, тэмцээн, биеийн тамирын хичээлийг зохион байгуулж, зохион байгуулалттай хөдөлгөх боломжийг олгох шаардлагатай байна.

Хүүхдэд зориулсан сайн сэтгэл хөдлөл нь тоглоом гэдгийг санах нь зүйтэй. "Тоглоом бол амин чухал лаборатори" (Т.С. Шацкий). Тоглоомын явцад хүүхдүүд олон ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг бөгөөд энд заримдаа бүтэхгүй зүйлийг олж авдаг. суралцах үйл ажиллагаа. Тиймээс би дугуйланд хичээл, ангиудыг оюуны хэлбэрээр байгуулахыг хичээдэг. боловсролын тоглоомууд, тэмцээн, хөгжим, бүжиг ашиглан.

Аливаад байдаг сониуч зан бага нас, сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд системчилсэн боловсрол олгож эхэлсэнтэй холбогдуулан хөгждөг. Бага насны оюутнууд асуултынхаа хариултанд сэтгэл хангалуун бус байдаг тул хариулт нь бүхэл бүтэн шинэ асуултуудыг агуулдаг. Тиймээс би хичээл, ангиудыг "Асуулт - Хариулт" хэлбэрээр, харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, хэвлэлийн бага хурал хэлбэрээр хийдэг.

Бага боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох нь хэд хэдэн чухал зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бөгөөд үүний дотор дараагийн боловсролын бат бөх суурийг бий болгохыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь бага сургуулийн сурагчдын үндсэн мэдлэг, ур чадварын тогтолцоог эзэмшүүлэхээс гадна бүх нийтийн боловсролыг бий болгох явдал юм. суралцах үйл ажиллагаа, (UUD) сурах чадварыг олгодог. Тиймээс, мэдлэгийн бүрэлдэхүүн хэсэгтэй (бага насны оюутны функциональ бичиг үсэг - унших, бичих, тоолох чадвар) боловсролын агуулга нь Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг бөгөөд системд бүрэн хэрэгждэг. хөгжлийн боловсролын тухай Л.В Занков. Онцлог шинж чанарЛ.В.-ийн үзэл баримтлалд шингэсэн боловсролын үйл ажиллагааны парадигм. Занков бол тодорхой хэмжээний ЗУН үүсэх биш, харин үндсэн чадамж, УДБ-ийг бүрдүүлэх явдал юм. Танин мэдэхүйн UUD нь танилцуулсан мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг агуулдаг янз бүрийн төрөлтөрөл бүрийн эх сурвалж (уншигч, толь бичиг, лавлах ном, тогтмол хэвлэл, интернет). Үүний зэрэгцээ мэдээлэлтэй ажиллах чадвар нь мэдээллийн соёлын үндсэн шинж чанар юм. Тиймээс L.V-ийн тэргүүлэх зорилтуудын нэг юм. Занков бол мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм.

L.V-ийн систем дэх мэдээллийн соёл. Занковыг эрдмийн сэдэв тус бүрээр бүрдүүлдэг. Гэхдээ эрдэм шинжилгээний салбаруудын дунд мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх тэргүүлэх байр суурь нь мэдээлэл зүй юм. Гэсэн хэдий ч Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бага сургуулийн BUP-д компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд тусдаа цаг хуваарилдаггүй. Мэдээлэл зүйн хичээлийг "Математик - Мэдээлэл зүй" эсвэл "Технологи" гэсэн сэдвийн хүрээнд модуль болгон оруулсан болно. Гэхдээ эдгээр сэдвүүдэд модулийг оруулах нь дэлхийн мэдээллийн нэгдмэл дүр зургийг бүрдүүлэх боломжгүй гэдэгт бид итгэж байна. Энэ нь ялгаатай мэдлэг байх болно. Мөн хүүхэд мэдээллийн ертөнцийн талаархи ерөнхий, цогц үзэлтэй байх ёстой. Тиймээс L.V-ийн системийг практикт хэрэгжүүлэх. Занков, бид түүний "Компьютерийн шинжлэх ухааны ертөнцөд анхны алхамууд" 2-4-р ангийн сурагчдад зориулсан компьютерийн шинжлэх ухааны заах материалыг нэмж оруулав.

Сургалтын материалын агуулга нь ОХУ-ын Боловсролын яамны 2001 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн 957 / 13-13 тоот "Компьютерийг заах арга зүйн захидал" Холбооны улсын боловсролын стандартын хоёр дахь үеийн шаардлагад нийцэж байна. шинжлэх ухаанд бага сургууль", Л.В.Занковын "Хөгжлийн боловсролын технологи, зарчмууд" ба түүнээс суралцах, мэдээлэл олж авах, шаардлагатай мэдлэгийг олж авах чадварыг багтаасан UUD-ийг бий болгоход чиглэгддэг.

"Мэдээллийн соёл" гэсэн ойлголт нь "мэдээллийн технологи"-ийн ололтод суурилсан шинэ мэдээллийн соёл иргэншлийн соёлтой хослуулсан уламжлалт номын сан, номзүйн соёлын амжилтыг агуулдаг (Гендина Н. Мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх дидактик үндэс / Н.Гендина // Сургуулийн номын сан, 2002, № 7 х.25).

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

ОХУ-ын баатар А.С.Масловын нэрэмжит Проводниковская дунд сургуулийн СУРГАЛТ ЗҮЙН ЗӨВЛӨЛИЙН САНАМЖ ТЭМДЭГЛЭГДЭХҮҮН ДЭЭД хэлсэн үг.

Оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх

Багш бэлтгэсэн бага сургууль, багш-сэтгэл зүйч Миткова Т.В.

Яриагаа Н.Пезешкианы сургаалт зүйрлэлээр үргэлжлүүлмээр байна

(Ш.Амонашвилигийн “Хүүхдүүд ээ, нисэж сурцгаая!” нийтлэлээс сэдэвлэсэн).

Боловсролын мэргэн ухааны тухай.

Замын хажууд нэг хөгшин суугаад зам руу харна. Хардаг: хүн алхаж байнамөн хүүхдийг удирддаг. Тэр хүн зогсоод, хүүхдэд өвгөнд нөөцөөс ус, зүсэм талх өгөхийг тушаав.

Өвгөн чи энд юу хийж байгаа юм бэ? - гэж тэр хүн асуув.

Би чамайг хүлээж байна! - гэж өвгөн хариулав. "Чамд энэ хүүхдийг өсгөх үүрэг хүлээсэн биз дээ?"

Тийм шүү! - гэж гайхсан хүн.

Тиймээс мэргэн ухааныг өөртөө аваарай:

Эр хүнд зориулж мод тарих гэж байгаа бол жимсний мод тарь.

Эр хүнд морь өгье гэвэл шилдэг морио өг.

Хэрэв эр хүн хүүхэд өсгөх гэж зүрхэлсэн бол түүнийг далавчтай буцааж өг.

Хэрэв би өөрөө нисч чадахгүй бол яаж үүнийг хийх вэ?

Чи хичээгээрэй! - гэж өвгөн хэлээд нүдээ анилаа.

Өвгөн яг тэр байрандаа суугаад тэнгэр рүү харав. Тэрээр багш нь араас нь нисч буй хүүхдийг харав. Тэд өвгөнд дөхөж очоод газар унасаар бөхийв.

Би хүүхдийг далавчтай буцааж өгье! – гэж багш хэлээд гэрийн тэжээвэр амьтан руу бахархан харав.

Тэгээд өвгөн багшийн далавч руу хараад:

Би чиний далавчинд илүү их сэтгэл хангалуун байна ...

Багш бүр оюутны хувийн шинж чанар, мэдээллийн соёл иргэншлийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ямар үүрэг гүйцэтгэж болохыг ойлгох ёстой. Багш нь мэдээлэлжүүлэлт, мэдээллийн технологийн хэрэгслийг сурган хүмүүжүүлэх, сурагчдынхаа боловсрол, хөгжилд ашиглахад бэлэн байх ёстой. Оюутнуудад мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхийн тулд багш өөрөө ийм соёлтой байх ёстой. Өнөөгийн сургуулийн боловсролын гол зорилтуудын нэг бол оюутныг их хэмжээний мэдээллийг хурдан хүлээн авах, боловсруулахад бэлтгэх, орчин үеийн ажлын арга хэрэгсэл, технологиор хангах, мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Үүнийг зөвхөн компьютерийн багш биш багш бүр хийх ёстой. Багш бүр оюутны хувийн шинж чанар, мэдээллийн соёл иргэншлийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ямар үүрэг гүйцэтгэж болохыг ойлгох ёстой. Багш нь мэдээлэлжүүлэлт, мэдээллийн технологийн хэрэгслийг сурган хүмүүжүүлэх, сурагчдынхаа боловсрол, хөгжилд ашиглахад бэлэн байх ёстой. Оюутнуудад мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхийн тулд багш өөрөө ийм соёлтой байх ёстой.

Өргөдөл гаргахад ихээхэн саад тотгор учруулж байна орчин үеийн технологиБоловсролын үйл явцад оролцогчдын компьютерийн мэдлэг бага байдаг.

Германы гүн ухаантан Ницшегийн хэлсэн “Нисэж сурахын тулд эхлээд мөлхөж, алхаж, гүйж, үсэрч сурах хэрэгтэй” гэсэн мэргэн үг бий. 15-аас дээш жил их дээд сургууль төгссөн багш нар компьютерийг бараг мэддэггүй. Тиймээс тэд шинэ техникийг боловсролын үйл явцад огт ашигладаггүй, эсвэл хааяа ашигладаг. Компьютерийн дамжаанд тэнцсэн багш нарын ихэнх нь. Компьютер нь төрөл бүрийн дидактик карт, тест болон бусад тараах материал хийх, мөн бүх төрлийн баримт бичиг хөтлөх, тайлагнах хэрэгсэл болгон ашигладаг. Үүний зэрэгцээ хамгийн алдартай програм хангамжийн бүтээгдэхүүн бол Microsoft Office програмын багц юм: Word, Excel, цахилгаан цэг. Коломна дахь Москвагийн Улсын Боловсролын Хүрээлэнд болсон боловсролын байгууллагуудад боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлэхэд зориулсан эрдэм шинжилгээний бага хуралд оролцогчдын илтгэлийг бага ангийн багш, боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал байхдаа сонсоход үнэхээр гунигтай байлаа. Песковская дунд сургуулийн бага сургуулийн ажил нь тэтгэвэрт гарах болон тэтгэврийн өмнөх насны багш нар шинэ сургуульд элсүүлэхээс татгалздаг гэж гашуун хэлэв. хичээлийн жилМэдээллийн шинэ технологи нэвтэрч буйтай холбогдуулан 1-р ангид оролцож, хэрхэн биеэ авч явахаа мэдэхгүй залуу боловсон хүчин гарч ирэх нь ямар их түгшүүртэй байгаа талаар ярьсан. Гэхдээ та бүх хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олж чадна. Сургууль бүр компьютерийн шинжлэх ухааны багштай эсвэл орчин үеийн компьютерийн шинэ технологийг ойлгодог багштай байдаг (мөн тэд үүнийг маш их харуулсан - энэ нь зөвхөн компьютер төдийгүй хүүхдүүдэд зориулсан нэтбүүкүүд бөгөөд үүнд санал болгож буй бүх мэдээллийг оруулаагүй болно. сэдвүүдэд зориулсан дискүүд, эдгээр нь микроскопууд бөгөөд та түүнтэй хэрхэн ажиллахаа сурах хэрэгтэй, энэ бол оффисын төхөөрөмж гэж нэрлэгддэг төхөөрөмж юм - Санамж бичгийн дарга Проводниковская О.О.Ш-ийн бидэнд хэлсэн төхөөрөмж)

Гэхдээ эдгээр бүх бэрхшээлийг үл харгалзан оюутан мэдээллийн орон зайд чөлөөтэй зорчих, түүнийг бүрдүүлэхэд оролцох, мэдээллийн харилцан үйлчлэлийг дэмжих боломжийг олгодог тодорхой түвшний мэдлэгтэй байх ёстой. өөрийн мэдээллийн соёл.

Тиймээс багш бүрийн ажлын зорилго нь тухайн хүнд тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд шинэ мэдээллийг эзэмшиж, ашиглах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх, өөрөөр хэлбэл сургуулийн сурагчдын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Гүйцэтгэлийн үнэлгээний шалгуурууд:

1. Мэдлэгийн чанарыг дээшлүүлэх

2. Сурах урам зоригийг нэмэгдүүлэх.

МХХТ-ийн үр дүнтэй технологийн нэг.

Шинэ стандартын дагуу мэдээллийн технологитой танилцах нь бага сургуулиас эхлэх ёстой. Олон хүмүүсийн үзэж байгаагаар бага сургуульд компьютер сурах чадвар бусад газраас хамаагүй илүү үр дүнтэй хөгждөг. Би ICT ашиглан хичээлийнхээ талаар ярих болно. Сурах бичгийн цахим нэмэлтүүдийн ачаар би хүүхдүүдэд мэдээллийн соёлыг системтэйгээр төлөвшүүлэхийг хичээдэг. Хичээлийн үе шат бүрт дижитал боловсролын эх сурвалжийг ашигладаг.

Сэдвийн мессежийн үе шатанд би дараах аргуудыг ашигладаг: үгсийг оруулах зөв дараалал, одоор үсгүүдийг уншиж, үг цуглуулж, давтагдсан үсгийг хасч, схемийн дагуу үгийг уншиж, дутуу үсэгтэй, үг цуглуул.

Шинэ материалыг өөртөө шингээх үйл явцыг зохион байгуулахдаа асуудлын нөхцөл байдал надад тусалдаг: "Хариултыг ол!", Өөрөөр хэлбэл асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг зөв зохион байгуулах, объектыг бүлэгт хуваах, тэмдэг зурах, дуу хоолойгоор таних. Асуудалтай асуултууд: яагаад олон ургамал, амьтан ховор болж, бүрмөсөн алга болдог вэ? Байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн тэмдгүүдэд гарын үсэг зурах (Word програм дээр). Гэрэл зураг, зургийг слайд дээр үзүүлэв.

Судалсан материалыг засах үе шатанд би тест, кроссворд, оньсого, тоглоом ашигладаг. Би ангидаа ялган сургадаг. Би хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн шинж чанарыг харгалзан хүүхдүүдэд олон түвшний даалгавруудыг санал болгодог.

Би ажилдаа бичиг үсэг, орос хэл, математик, хүрээлэн буй ертөнцийн хичээлүүдэд цахим боловсролын материалыг ашигладаг.

Бичиг үсгийн хичээл дээр тэрээр "Шар шувуу уншиж сурдаг" компьютер тоглоомыг ашигласан. Энэ нь нэгдүгээр ангийн сурагчдад үсгийг амархан цээжлэх, үгийн нэгдлийг тодотгох, унших, хэв маяг хайх, хөгжүүлэхэд тусалдаг. шүүмжлэлтэй сэтгэлгээболон орон зайн харилцаа. Хэрэглээ Компьютер тоглоомХичээл нь суралцах сэдлийг нэмэгдүүлж, тэр ч байтугай "сул" оюутнууд даалгаврыг илүү идэвхтэй, сонирхолтой гүйцэтгэдэг.

Орос хэл, математикийн хичээл дээр би "Гэр бүлийн зөвлөгч" сургалтын хөтөлбөр, арга зүйн цогцолборыг ашигладаг. Энэ нь оношилгоо, залруулах шинжилгээ, шингээлтийг харааны хяналтыг зохион байгуулах зорилготой юм боловсролын материал, мэдлэгийн цоорхойг арилгахын тулд хүүхдэд бие даасан зөвлөмж гаргах.

"Ой", "Усан сан", "Талбай", "Нуга", "Од", "Цэцэрлэг", "Москва" гэх мэт сэдвээр дэлхийн өнцөг булан бүрт илтгэл тавигдсан. шинэ материалыг судлах, мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх, системчлэх.

Мультимедиа үзүүлэн нь газрын зураг, диаграмм, хүснэгт, тест, кроссворд, дүрслэл, текст материал агуулсан, аудио, видео материалтай. Мультимедиа үзүүлэнг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх нь боловсролын чанарыг сайжруулах томоохон боломжийг нээж өгч байгааг туршлага харуулж байна. Танилцуулга үүсгэх, ашиглах нь маш сонирхолтой, бүтээлч бизнес юм. Илтгэлийн сонирхол, ойлголтын үр ашиг нь уламжлалт харааны хэрэгслээс хамаагүй илүү юм.

"Том хүүхдийн нэвтэрхий толь", "Кирилл ба Мефодиусын хүүхдийн нэвтэрхий толь" лавлах хэрэглүүртэй хамтран сурагчид бага сургуульд сурч байсан бүх сэдвээр мэдлэгээ өргөжүүлж, баяжуулж байна. Нийтлэл агуулсан цахим гарын авлага нь бага насны оюутнуудад зориулагдсан материал бөгөөд тэдгээрт зориулагдсан болно өөр түвшинсурахад бэлэн байдал, энэ мэдлэгийг сонирхож буй оюутны хүсэлтээр. Энэ замаар, нэмэлт материалөөрөөр хэрэглэж болно.

Хичээл дээр би боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нэг хэлбэр - компьютерийн тестийг ашигладаг. Энэ нь хийсэн ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, бүртгэх, хариулттай холбоотой алгоритмуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Компьютер ашиглан утга учиртай, зорилготой хичээлүүд нь сургуулийн боловсролын ердийн бүтцэд шинэлэг, өвөрмөц байдлыг авчирдаг гэдгийг хэлмээр байна.

Гэхдээ энэ бүхнээс үл хамааран мэдээллийн соёл гэдэг тодорхойлолт руугаа эргэн ормоор байна.

Энэ бол мэдээллийн технологийн хэрэглээ төдийгүй номын сан, ном зүйн соёл юм. Номгүй бол хаана ажиллах вэ. Хүүхэд хэрхэн зурган дээрээс үлгэр зохиож чадах вэ, хэрэв тэр номтой ажиллахгүй бол ийм даалгаврыг шинэ стандарт нэвтрүүлсэнээр ихэвчлэн өгдөг. Бид үргэлж МХХТ-д найдаж болохгүй, одоо бид технологи амжилтгүй болно гэсэн хүлээлттэй хичээлдээ хоёр дахин бэлдэж байна.

Би яриагаа дахин нэг сургаалт зүйрлэлээр дуусгамаар байна.

"Нэг мэргэн хүн цагаан хуудсан дээр цэг зурж, сурагчдаасаа юу харж байгааг асуусан уу?

Нэг оюутан хэлэв.

Хар цэг гэж өөр нэг оюутан хэлэв.

Тарган цэг гэж гурав дахь оюутан хэлэв.

Мэргэн уйлав.

Чи яагаад уйлаад байгаа юм? гэж оюутнууд асуув.

Та нарын хэн нь ч энэ цэгийг зурсан цагаан хуудсыг хараагүй.

Оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Сүүлийн жилүүдэд нийгэмд мэдээллийн үндсэн үүргийг ухамсарлах болсон. Бидний цаг үеийг мэдээллийн эрин үе гэж нэрлэдэг.

Орчин үеийн нийгмийн хөгжил нь мэдээллийн соёл иргэншилд шилжсэнээр тодорхойлогддог бөгөөд үүний хүрээнд хүмүүсийн оюуны чадавхийг нэмэгдүүлдэг компьютерийн технологи, мэдээллийн технологи нь тэргүүлэх хөгжлийг хүлээн авдаг. Нийгмийн хөгжилд мэдээллийн үндсэн үүргийн талаар дэлхий даяар ухамсарлаж байна. Мэдээллийн нийгэмд амьдрахад хүнийг тусгайлан бэлтгэх хэрэгцээг Мэдээллийн нийгэмлэгийн дэлхийн дээд хэмжээний уулзалтын үндсэн баримт бичигт онцлон тэмдэглэсэн байдаг (Женев, 2003; Тунис, 2005).

Үр дүнтэй үйл ажиллагаа явуулахын тулд мэдээллийн нийгэмд амьдрах оюутан зөвхөн мэдээллийн үйл ажиллагааны тодорхой мэдлэг, арга, технологийг эзэмшихээс гадна оюуны болон бүтээлч чадавхийг хадгалах, хөгжүүлэхийн тулд мэдээлэл, мэдээллийн технологийг хэрхэн оновчтой ашиглах талаар суралцах шаардлагатай.

Боловсролын мэдээлэлжүүлэлт нь нийгмийн амьдралын бусад салбаруудын мэдээлэлжүүлэлтээс түрүүлж байх ёстой, учир нь энэ салбарт нийгэм, сэтгэл зүй, ерөнхий соёл, мэргэжлийн урьдчилсан нөхцөл бүрддэг. -д үр дүнтэй харилцааны үйл ажиллагаа явуулах орчин үеийн нийгэмертөнцийг үзэх үзэлтэй, эрдэм мэдлэгтэй, юуны түрүүнд мэдээллийн соёлтой хүн чадвартай. Орчин үеийн нийгэмд хүний мэдээллийн соёлыг хамгийн үр дүнтэй бүрдүүлэх нь боловсролын системээр дамжуулан боломжтой юм.

N.I-ийн хэлснээр. Гендина, мэдээллийн соёл гэдэг нь мэдээллийн ертөнцийг үзэх үзэл, мэдлэг, ур чадварын тогтолцоо бөгөөд хувь хүний мэдээллийн хэрэгцээг оновчтой хангах зорилготой бие даасан үйл ажиллагааг хангадаг.

Тасралтгүй боловсролын санааг хэрэгжүүлэх нь гол зөрчилдөөнийг даван туулахад чиглэгддэг орчин үеийн системболовсрол - орчин үеийн ертөнц дэх мэдлэгийн хурдацтай өсөлт ба тэдгээрийн хязгаарлагдмал чадавхийн хоорондын зөрчилдөөн.

Энэхүү зөрчилдөөн нь боловсролын байгууллагуудыг юуны түрүүнд суралцах, мэдээлэл олж авах, шаардлагатай мэдлэгийг олж авах чадварыг бий болгоход хүргэдэг.

Гэсэн хэдий ч үүний тулд багш нь зөвхөн мэдээллийн тусгай мэдлэг, ур чадвар эзэмшээд зогсохгүй тэдгээрийг дамжуулахад мэргэжлийн хувьд бэлэн байх ёстой бөгөөд энэ нь соёлын тусгай төрөл болох хувь хүний мэдээллийн соёлыг бүрдүүлдэг.

Тиймээс, төлөө боловсролын байгууллагуудМэдээллийн боловсролыг зохион байгуулах, хувь хүний мэдээллийн соёлыг дээшлүүлэх нь нэн чухал ажил бөгөөд багш нар өөрсдөө гол хүмүүс болж, залуу оюутнуудын мэдээллийн соёлын түвшинг бодитой нэмэгдүүлэх боломжоос хамаардаг. Эхний газар. Мэдээллийн соёлыг нэмэгдүүлэх, хүн амыг үндэсний болон дэлхийн соёлын үнэт баялагт хүрэх боломжийг олгодог шинэ мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх асуудал онцгой ач холбогдолтой юм.

Оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь шинжлэх ухааны шинж чанар, онолыг практиктай холбох, системчилсэн байдал, тууштай байдал, харагдах байдал, хүртээмжтэй байдал, ялгаатай хандлага зэрэг тэргүүлэх дидактик зарчмуудыг хэрэгжүүлэх замаар тодорхойлогддог.

Хүний мэдээллийн соёл Энэ бол бүх нийтийн соёлын нэг хэсэг, багш, сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаанд зайлшгүй шаардлагатай холбоос, боловсролын үйл ажиллагааны нэг хэсэг болох тэдний мэдээллийн үйл ажиллагааны чанарын шинж чанар юм.

Мэдээллийн соёл нь мэдээллийн орчинтой харьцахдаа мэдлэг, ур чадвар, чадвар, рефлексийн хандлагын цогц байдлыг илэрхийлдэг. Мэдээллийн соёл нь мэдээллийн үйл ажиллагааны сонирхол, түүний талаархи мэдлэгээр илэрдэг чухал үүрэгболовсролын үйл явцад, мэдээллийн эх сурвалжийг ухамсартайгаар сонгох, тэдгээрийг боловсруулах алгоритмыг эзэмших, уламжлалт, цахим, сүлжээ болон бусад мэдээллийн нөөцийг нэгдсэн байдлаар ашиглах, өөрийгөө мэдээлэл тээвэрлэгч, түгээгч гэдгээ ухамсарлах, идэвхтэй мэдээллийн зан үйл.Шуурхай лавлагаа

Сургуулийн номын санч / О.Р.Старовойтов Т.И.Полякова, Ю.В. Лисовская; нийт дор

ed. Г.И.Позднякова. - Санкт-Петербург: Мэргэжил, 2001 он. – 352 х. ("Номын сан" цуврал).

Хувь хүний мэдээллийн соёл -хүний ерөнхий соёлын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг; Уламжлалт болон шинэ мэдээлэл, технологийг ашиглан хувь хүний мэдээллийн хэрэгцээг оновчтой хангах зорилготой бие даасан үйл ажиллагааг хангах мэдээллийн хэтийн төлөв, мэдлэг, ур чадварын тогтолцоо.

Энэ нь мэргэжлийн амжилтанд хүрэх хамгийн чухал хүчин зүйл болохоос биш юм мэргэжлийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн мэдээллийн нийгэм дэх хувь хүний нийгмийн хамгаалал.

Мэдээллийн соёлын бүтцэд дараахь соёлын элементүүд орно.

Харилцааны (харилцааны соёл);
- лексик (хэл шинжлэл, бичгийн соёл);
- ном;
- оюуны (соёл Шинжлэх ухааны судалгааболон сэтгэцийн ажил);
- мэдээллийн технологи (орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах соёл);
- мэдээлэл, хууль эрх зүйн;
- үзэл суртлын болон ёс суртахууны.

Оюутнуудын мэдээллийн соёлд гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг ялгаж салгаж болно

танин мэдэхүйн(мэдлэг, ур чадвар),
- сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэ(хандлага, үнэлгээ, хандлага),
- үр дүнтэй-практик(мэдлэг, ур чадварын бодит болон боломжит хэрэглээ).

Мэдээллийн соёл нь мэдээллийн орчинтой харьцахдаа мэдлэг, ур чадвар, чадвар, рефлексийн хандлагын цогц байдлыг илэрхийлдэг.

Мэдээллийн соёл өөрөө илэрдэг

мэдээллийн үйл ажиллагааг сонирхож,

боловсролын үйл явцад түүний чухал үүргийг ухамсарлахад,

мэдээллийн эх сурвалжийг ухамсартай сонгох, тэдгээрийг боловсруулах алгоритмын мэдлэг;

уламжлалт, цахим, сүлжээ болон бусад мэдээллийн нөөцийг нэгдмэл байдлаар ашиглах,

өөрийгөө мэдээлэл тээвэрлэгч, түгээгч гэдгээ ухамсарлахад,

идэвхтэй мэдээллийн зан үйлд.

Оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх үйл явцын үр нөлөөг тэргүүлэх дидактик зарчмуудыг хэрэгжүүлэх замаар тодорхойлдог.

шинжлэх ухаан,

онолыг практиктай холбох;

Системтэй,

дараалал,

харагдац,

олдоц,

ялгаатай хандлага

Мэдээллийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх гол зорилго нь оюутнуудад боловсролын үйл ажиллагаагаа мэдээллийн бие даан хангах мэдлэг, чадвар, чадварыг олгох явдал юм.
Энэхүү зорилгод хүрэх нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх явцад хийгддэг.

1. Рациональ арга, арга барилыг эзэмших Хувийн зохион байгуулалтхайх

сургалтын явцад гарч буй үүрэг даалгаврын дагуу мэдээлэл.

2. Мэдээллийг албан ёсны нугалах (аналитик-синтетик боловсруулалт) аргыг эзэмших.

3. Бие даасан боловсрол, судалгааны ажлын үр дүнг бэлтгэх, албан ёсны болгох технологийг судлах, практик ашиглах (эссэ, хураангуй, илтгэл, тойм бэлтгэх).

Бид таван үндсэн чиглэлийг онцолж, үүний үр дүнд мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх үйл явц хэрэгжиж байна.

Нийгэм, мэдээллийн мэдээллийн нөөц

Мэдээлэл хайх асуудлын үндсэн төрлүүд, тэдгээрийг шийдвэрлэх алгоритмууд

Оюутнуудын боловсролын болон шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд мэдээллийн эх сурвалжийг аналитик ба синтетик боловсруулалт.

Үр дүнг бэлтгэх, танилцуулах бүтэц, дүрэм бие даасан ажилболовсролын болон шинжлэх ухаан-танин мэдэхүйн явцад оюутнууд
үйл ажиллагаа.

Мэдээллийн соёл, мэдээллийн шинэ технологи

Нийгмийн мэдээллийн нөөц ба мэдээллийн соёл.

Энэ чиглэлийн зорилго - ахлах ангийн сурагчдад хүний амьдрал дахь мэдээллийн байр суурь, үүрэг, нийгмийн мэдээллийн нөөц, тэдгээрийн бүтэц, өөрчлөлтийн аргуудын талаархи ойлголтыг бий болгох.

Үүний үр дүнд оюутнууд үүнийг хийх ёстой шаардлагатай бичиг баримтын төрөл, төрлийг сонгох амжилттай суралцах, мэдээллийг нугалах үндсэн аргуудтай танилцах: номзүйн тайлбар, онцлох түлхүүр үгс, тайлбар хийх, нэгтгэн дүгнэх.

Мэдээлэл хайх асуудлын үндсэн төрлүүд, тэдгээрийг шийдвэрлэх алгоритмууд.

Зорилтот - хайлтын алгоритмыг боловсруулах янз бүрийн төрөлсуралцах явцад гарч буй хүсэлт.

Хүлээгдэж буй үр дүн - мэдээллийн хүсэлтийн үндсэн төрлүүд, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх технологийн талаархи мэдлэг; Номын сангийн каталог, файлын шүүгээний тогтолцооны бүтэц, зорилгын талаархи мэдлэг, мэдээллийн хайлтын систем болох номын сангийн тухай ойлголтыг бий болгох. Оюутнууд хаяг, сэдэвчилсэн болон бодит хүсэлтийн талаархи мэдээллийг хайж олох, номын санд мэдээллийн өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.

Зорилтот - боловсролын баримт бичгийн тексттэй оюуны ажлын оновчтой аргууд, мэдээллийг нугалах албан ёсны аргуудыг сургах.

Үүний үр дүнд оюутнууд Уншлагын логик, сэтгэл зүйн үндэс, текстийн бүтэц, бүтэц, тексттэй ажиллах оновчтой аргуудын талаархи мэдлэгийг олж авах; практик ур чадвар, чадварууд - энгийн бөгөөд нарийн төвөгтэй төлөвлөгөө гаргах, ишлэл, тэмдэглэл хийх, ишлэл, ашигласан материалын жагсаалтыг зөв гаргах, тайлбар, хураангуйг албан ёсны хэлбэрээр бэлтгэх, номзүйн тайлбарыг үнэн зөв бүрдүүлэх чадвар. баримт бичиг.

Боловсролын болон шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн чиглэлээр оюутнуудын бие даасан ажлын үр дүнг бэлтгэх, танилцуулах бүтэц, дүрэм. үйл ажиллагаа.

Зорилтот - сургуулийн сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны даалгавраас шалтгаалан баримт бичиг боловсруулах технологийг эзэмших.

Судалгааны үр дүн Энэ хэсэг нь оюутнуудад илтгэл бэлтгэх үндсэн үе шат, технологи, реферат, уран зохиолын тойм, тэдгээрийг зохион бүтээх дүрмийн талаархи мэдлэгийг олж авах явдал юм. Тайлан, хураангуй, тойм бэлтгэх жишээг ашиглан оюутнууд "Мэдээллийн соёлын үндэс" хичээлийг судлах явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа бодитоор харуулах ёстой.

Мэдээллийн соёл, мэдээллийн шинэ технологи.

Зорилтот - мэдээлэл хайх, боловсруулах, хадгалах, ашиглахад компьютерийн хэрэгслийн чадварыг харуулах.

Түүний судалгааны үр дүнд талаар оюутнууд ойлголттой болох ёстой

орчин үеийн мэдээллийн технологийн боломж, шинэ төрлийн үйлдвэрлэл

мэдээллийн бүтээгдэхүүн, үйлчилгээ.

Мэдээллийн соёлын түвшинг асуулгын аргаар оношилсон.

Судалгааны үр дүнгээс харахад:

1. Сурагчдын 17.07% нь илүү өгсөн байна бүрэн тодорхойлолт"мэдээллийн соёл" гэсэн нэр томъёо.

2. Судалгаанд хамрагдагсдын 85% нь мэдээлэл тэдний амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг том үүрэг.

3. Сурагчдын 37% нь нэрлэсэн байна хамгийн том тоомэдээллийн эх сурвалж.

4. Судалгаанд хамрагдагсдын 76% нь телевизийг мэдээллийн хамгийн чухал эх сурвалж, 56% нь компьютер гэж үздэг.

5. Оюутнуудын 93% нь гэртээ компьютертэй байх ёстой гэж үздэг ч зөвхөн 36% нь хичээлдээ ашигладаг.

6. Судалгаанд оролцогчдын 7% нь мэдээллийн соёлын түвшин доогуур, 83% нь дунд, 10% нь өндөр гэж үзэж байна.

Хүлээн авсан үр дүнд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно: оюутнууд "мэдээллийн соёл" гэсэн ойлголтын утгыг бүрэн ойлгодоггүй; судалгаанд оролцогчдын түвшин - дундаж нь судалгаанд оролцогчдын ихэнхийг харуулсан. Үүний нэг шалтгаан нь ангид мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхэд тууштай ханддаггүй, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд илэрсэн асуудлын талаар хангалтгүй ажиллаж байгаа явдал юм.

Оюутнууд "Мэдээллийн соёл" гэсэн ойлголтын утгыг сайн ойлгодоггүй;

Судалгаанд оролцогчдын түвшин - дундСудалгаанд оролцогчдын ихэнх нь харуулсан.

Гаралт- Анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхэд анхаарах шаардлагатай.

Тиймээс хийсэн судалгаа нь орчин үеийн оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх асуудал байгаа эсэх, хамааралтай болохыг нотолж байна.

Оюутнуудыг мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллахад сургах, сургуулийн сурагчдын дунд мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхийн тулд багшийн чухал үүрэг бол оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах ийм техник, аргыг ашиглах бөгөөд ингэснээр тэдэнтэй ажиллах нь хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Өнөөдөр мультимедиа технологи нь боловсролын үйл явцыг мэдээлэлжүүлэх ирээдүйтэй чиглэлүүдийн нэг юм. Мультимедиа ажиллах болно үр дүнтэй хэрэгсэлмэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх.

"Мультимедиа- нэг мэдээллийн орчин болгон зохион байгуулалттай янз бүрийн өгөгдөл (график, текст, дуу, видео) бүхий интерактив горимд ажиллах боломжийг хэрэглэгчдэд олгодог техник хангамж, програм хангамжийн хэрэгслийн багц.

Жишээлбэл, нэг контейнер объект нь текст, сонсгол, график, видео мэдээллийг агуулж болохоос гадна түүнтэй харилцан үйлчлэх арга замыг агуулж болно.

Мультимедиа технологи нь сургалтын үйл явцыг баяжуулж, суралцах үйл явцыг илүү үр дүнтэй болгож, ойлголтын үйл явцад оролцдог боловсролын мэдээлэлсуралцагчийн ихэнх мэдрэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг, материаллаг бааз, түүнчлэн багшлах боловсон хүчнийг заавал мэргэжил дээшлүүлэх сургалтыг сайжруулах нь орчин үеийн мэдээллийн технологийг боловсролд амжилттай нэвтрүүлэх хэтийн төлөвийг харж байна.

Мультимедиа болон гипермедиа технологи нь хүчирхэг тархсан боловсролын нөөцийг нэгтгэдэг бөгөөд тэдгээр нь үүсэх, илрэх орчныг бүрдүүлж чаддаг. үндсэн чадамжҮүнд юуны түрүүнд мэдээлэл, харилцаа холбоо орно. Мультимедиа, харилцаа холбооны технологи нь ерөнхий боловсролын тогтолцоонд цоо шинэ арга зүйн хандлагыг нээж өгдөг. Мультимедиа дээр суурилсан интерактив технологи нь сургуулийн "провинциализм"-ийн асуудлыг интернетийн харилцаа холбооны үндсэн дээр, интерактив CD-курс, сургуулиудад хиймэл дагуулын интернет ашиглах замаар шийдвэрлэх болно.

Сургалтын зохион байгуулалтын дараах үндсэн арга зүйн шинж чанаруудыг ашиглаж болно.

1) мультимедиа проектор, суурин лавлах, автоматжуулсан сургалтын систем, ажлын видео бичлэгийг ашиглан мультимедиа үзүүлэнг ашиглах хичээлүүд янз бүрийн хөтөлбөрүүдгэх мэт;

2) практик хичээл дээр оюутан бүрт тусдаа компьютер хуваарилах ёстой бөгөөд үүн дээр ангийн код, оюутны овог нэр бүхий хувийн хавтас үүсгэхийг зөвлөж байна;

3) хувь хүний сургалтын хөтөлбөр, олон түвшний даалгаврын банкийг өргөнөөр ашиглах зэрэг бие даасан хандлагыг ашиглах ёстой. семинаруудТэгээд лабораторийн ажил);

4) хичээлийн нэлээд хэсгийг бизнесийн тоглоом хэлбэрээр явуулахыг зөвлөж байна; даалгаврын хувьд бодит амьдрал дээр олон талт, тодорхойлогдоогүй даалгавар, ялангуяа төгсөгчид мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа тулгарах даалгавар өгөх ёстой;

7) төслийн аргыг өргөнөөр ашиглах ёстой бөгөөд үүний хүрээнд тууштай, тасралтгүй байх зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай; Энэ нь нэг глобал ажлыг бүх практик (лабораторийн) болон тооцоолол, графикийн ажилд тууштай гүйцэтгэж, нэгтгэж, өргөжүүлж, эв нэгдэлтэй иж бүрэн системд тусгах ёстой гэсэн үг юм;

8) хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүдийг зэрэгцээ болон төвлөрсөн байдлаар судлах боломжийг хангах; Энэ нь оюутнуудад хичээлийг эзэмших тусам бүхэл бүтэн материалын танилцуулгын бүрэн бүтэн байдлыг алдагдуулахгүйгээр хэсэг тус бүрийн талаар илүү гүнзгий мэдлэг олж авах боломжийг олгодог;

9) дараах харилцан уялдаатай зарчимд найдах шаардлагатай: танин мэдэхүйн сэдэл; олон талын ойлголт; "нэвтрэх" систем-мэдээллийн шинжилгээ;

10) асуудалд суурилсан сургалтын аргыг илүү өргөн ашиглах, оюутнуудад сургалтын үйл явцад ашиглаж болох бодит програм (баримт бичиг, хүснэгт, мэдээллийн сан) боловсруулах боломжийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

Мультимедиа технологийг боловсролд ашиглах нь уламжлалт боловсролтой харьцуулахад дараах давуу талтай:

өнгөт график, хөдөлгөөнт дүрс, дуу авиа, гипертекст ашиглахыг зөвшөөрдөг;

байнгын шинэчлэлт хийх боломжийг олгодог;

Байгаа бага зардалхэвлэх, хуулбарлах; интерактив вэб элементүүдийг, жишээлбэл, тест эсвэл ажлын номыг байрлуулах боломжийг олгодог;

ишлэл авахын тулд хэсгүүдийг хуулбарлах, шилжүүлэх боломжийг олгодог;
олон тооны гипер холбоосын улмаас материалыг дамжуулах шугаман бус байх боломжийг олгодог;

дахь нэмэлт уран зохиолын холбоосыг бий болгодог дижитал номын сангуудэсвэл боловсролын сайтууд;

Мэдээллийн технологийн салбарт ашигладаг программ хангамжийг хэд хэдэн төрөлд хувааж болно.

заах, хянах, сургалтын систем,

мэдээлэл хайх систем

загварчлалын програм хангамж,

бичил ертөнц,

боловсролын хэрэгсэл,

бүх нийтийн хэрэгсэл,

харилцааны хэрэгсэл.

Боловсролын үйл явцад мультимедиа технологийг ашиглах асуудлыг авч үзэх үүднээс сургалт, сургалтын систем нь бидний анхаарлыг ихэд татдаг.

Боловсролын компьютерийн системд график дүрслэлийг ашиглах нь оюутны мэдээллийг шинэ түвшинд шилжүүлэх, түүний ойлголтыг сайжруулах боломжийг олгодог. График ашигладаг боловсролын програм хангамжийн бүтээгдэхүүн нь зөн совин, уран сэтгэмж гэх мэт чухал чанаруудыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Онолын болон үзүүлэх материалыг хослуулах боломжтой болно. Туршилтын даалгаврууд нь зөвхөн амаар томъёолохоор хязгаарлагдахаа больсон, гэхдээ бүхэл бүтэн видео байж болно.

Мультимедиа нь дараахь тохиолдолд оюутны мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болно.

боловсролын орчин болгон мультимедиа мэдээллийн чадавхийг цогцоор нь ашигласан;

мультимедиа орчныг дидактик, лавлагаа, хяналтын функцийг хослуулсан програм хангамж, арга зүйн цогцолбор хэлбэрээр танилцуулсан;

мультимедиа ашигладаг боловсролын үйл явцпрограмм хангамж, арга зүйн цогцолбор хэлбэрээр техникийн болон хүмүүнлэгийн салбаруудын аль алиныг нь;

Мультимедиа нь мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, тухайн хичээлийн агуулгын хэрэгцээ, онцлогийг хангахад чиглэсэн хэрэгсэл болгон ашигладаг.

Компьютерийн технологид суурилсан оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхэд анхаарч үзэхийг санал болгож буй сэдэл төрүүлэх дараах арга, аргуудыг ялгаж салгаж болно.

- агуулгын хамаарал, шинэлэг байдлыг нэмэгдүүлэх; цахим сурах бичиг нь материалыг байнга нэмж, шинэчлэх, шинэчлэх боломжийг олгодог;

- үзэгдэх орчин, зугаа цэнгэл, сэтгэл хөдлөлийг ашиглах; График, видео, хөдөлгөөнт дүрс, дуу авианы хэрэглээ нь оюутны эзэмшсэн материалаас хамгийн их сэтгэгдэл төрүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь тухайн асуудлын сонирхлыг өдөөдөг;

- сурагчдад ойлгомжтой, ойр дотно харьцуулалт, аналоги, холбоог ашиглах;

- урлаг, уран зохиолын бүтээлийг ашиглах; эзэмшсэн материалд зураг, гэрэл зургийг динамик оруулах нь бодит материалыг амин чухал, сонирхолтой болгох боломжийг олгодог;

Сургалтын идэвхтэй, үйл ажиллагааны арга, хэлбэрийг ашиглах: бизнесийн тоглоом, асуудалтай арга, нээлтээр дамжуулан суралцах (компьютерийн мэдээллийн сан, боловсруулсан хайлтын систем гэх мэт);

Боловсролын материалыг бүтэцжүүлэх, логик уялдаатай, жижиг хэмжээтэй блокуудад хуваах; үндсэн санаа, дэд бодлуудыг тодруулах; материалын цахим формат дахь гипертекст танилцуулга нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;

- шинэлэг, урьдчилан таамаглах аргагүй элементүүд бүхий боловсролын даалгавруудыг ашиглах; цахим даалгаврын материалыг шинэчлэх ажлыг нэлээд олон удаа хийж болно.

Оюутнуудын мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэхэд компьютерийн технологийг ашиглах өндөр үр ашиг нь олон тооны бодитой хүчин зүйлүүдтэй холбоотой юм. Үүнд, бусад зүйлс орно:

- танилцуулсан материалтай оюутнуудын бие даасан бие даасан ажил хийх боломж, үзэх горимыг зохицуулах;

- материалын уламжлалт бус танилцуулга;

- харагдац;

- материалын бүтэц.

Мультимедиа технологи нь мэдээллийн танилцуулгын хил хязгаарыг мэдэгдэхүйц өргөжүүлж, олон төрлийн мэдээллийн бүтээгдэхүүнийг бий болгож чадна.

Мэдээллийн соёлыг заах орчин үеийн мэдээллийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь дараахь хүчин зүйлүүдээс шалтгаалан уламжлалт аргаас илүүд үздэг.

1. Сургалтын үйл явцад оролцогчдын (багш, дадлагажигч) харилцан үйлчлэл нь үйлдвэрлэлийн болон хувийн харилцаа холбоо тогтооход түлхэц өгдөг.

2. Төрөл бүрийн аргыг ашиглах нь зөвхөн сургуулийн сурагчдад заах, тэдний мэдээллийн соёлын хөгжлийн түвшинг судлахаас гадна номын сангийн үйлчилгээнд дараагийн практик хэрэгжүүлэх зорилгоор тоглоомын үеэр төсөл, загвар бий болгох боломжийг олгодог.

3. Хамтын сэтгэхүйн үйл ажиллагааны явцад мэдээллийг эзэмшихэд хувь хүн тулгардаг асуудлуудын талаар илүү гүнзгий ойлголттой болдог.

Гэхдээ эдгээр бүх давуу талууд нь ажлын зохион байгуулалтад тавигдах тодорхой шаардлагуудын дагуу илэрдэг.

Эдгээр шаардлагуудын дунд:

- оролцогчид ба/эсвэл багуудын оновчтой тоог тодорхойлох;

- ажлын үргэлжлэх хугацааг тогтоох;

- тохь тухтай мэдээллийн орон зайг зохион байгуулах;

– лекцийн материал, даалгавар бэлтгэх, сонгох;

- ажлын эцсийн шатыг хийх (хүлээн авсан материалд дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийг цаашдын ажилд ашиглах арга замыг тодорхойлох, цаашдын судалгааг урьдчилан таамаглах).