Тайзны яриа: онцлог, энгийн дасгалууд, үр дүнтэй заах арга. "Боловсролын байгууллагын чөлөөт цагийн оюутнуудын тайзны ур чадвар" мэргэжлийн дасгалын багц

ХЭРЭГЛЭЭ

тайзны илтгэлээр

ХҮҮХЭДТЭЙ АЖИЛЛАЖ БАЙГАА БАГШ НАРТ ЗОРИУЛАВ

ЗАЛУУ БОЛОН ДУНД НАСНЫ

СОНСГОЛЫН АНХААРАЛ ХӨГЖҮҮЛЭХ ТОГЛООМ.

1. "Бид чимээгүй байдлыг сонсдог"

Оролцогчид 1-2 минутын турш хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээг "чимээгүй байдалд" сонсдог. Дараа нь тэд сонсох боломжтой дуу чимээг дарааллаар нь жагсаав. Та тэмцээн зохион байгуулж, хэн нь илүү анхааралтай байхыг тодорхойлох боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд оролцогчид дуу чимээг ээлжлэн жагсаана. Чур, бүү зохион бүтээ!

2. "Цонхны гадна юу байна?"

Оролцогчид гудамжны дуу чимээг сонсдог. Дараа нь тэд төсөөлж, гудамжинд юу болж байгааг дуугаар нь тодорхойлдог.

3. "Нэрийг нь таагаарай"

Жолооч тоглолтын оролцогчид руу нуруугаараа зогсож байна. Тоглогч бүр ээлжлэн жолоочийн нэрийг дууддаг. Жолооч тоглогчийг дуу хоолойгоор тааж, нэрийг нь хэлэх ёстой.

Тоглоом нь бас ийм сонголттой: тоглоомд оролцогчид ээлжлэн дуунаас нэг мөр дуулдаг(эсвэл шүлэг) ... Жолооч тоглогч бүрийн дуу хоолойг таах ёстой.

4. "Хананы цаана юу болоод байна?"

Бүлэг хоёр багт хуваагдана. Баг бүр тодорхой хуйвалдааныг дуудах үүрэгтэй. Жишээ нь: "хөгжмийн хичээл", "хүүхэд эрч хүчтэй", "нойрмог цаг", "эвдэрсэн дуу хураагч" гэх мэт.

Багууд ээлжлэн тодорхой хуйвалдааныг дуугардаг. Өрсөлдөгч баг дуу чимээ, дуу хоолойгоор "хананы ард юу болж байгааг" таах ёстой.

5. "Шүлэг таах"

Жолооч өрөөнөөс гарна. Тоглоомын оролцогчид санал нэгдэж, шүлгийг сонгож, мөр эсвэл үгээр задалдаг. Жолооч өрөөнд ордог. Тоглоомын бүх оролцогчид шүлгийн мөрүүдийг нэгэн зэрэг дуудаж эхэлдэг. Жолооч шүлэг, түүний зохиогчийг тааж, нэрлэх ёстой.

Тоглоом нь ийм сонголттой: жолооч орж ирдэг, тоглоомд оролцогчид бүр зохиосон шүлгээс өөрийнхөө үгийг дууддаг. Жолооч үгсийг мөрөнд оруулж, дуудаж, шүлгийг нэрлэх ёстой.

БУЛЧИН САЙЛАХ ДАСГАЛ.

1. "Гэнэтийн мэдээ"

Духанныхаа булчинг агшиж хөмсгөө өргөн нүдээ том нээ(3-4 секунд) , дараа нь булчингаа сулруулж, зовхио доошлуул.

2. "Харанхуйгаас гэрэл рүү"

Нартай цаг агаарт харанхуй өрөөнөөс гарч ирсэн мэт нүдээ чанга ани(3-4 секунд) ... Зовхио тайвшруулаарай.

3. "Би будаа хүсэхгүй байна"

Будаа идэхийг хүсдэггүй дур булаам хүүхэд шиг эрүү, уруулаа чанга шах.(3-4 секунд) ... Нүүрний булчингаа тайвшруул. Дасгалыг давт.

4. "Хүндийн өргөлтийн тамирчин"

Гараа урдаа бариад шулуун бос. Хуруугаа нударгаараа зангидаж, гарныхаа булчинг агшаа. 3-4 секундын дараа булчингаа тайвшруулна. Гар чөлөөтэй доошоо унана.

5. "Мод"

Та газарт тарьсан жижигхэн мод байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гараа дээш өргөөд шулуун зогс - мөчрүүд. Модны үндэс, их биенд дэлхий хэр нягт наалддагийг мэдэр(хөл, их бие чангарч байна)... Зөвхөн мөчрүүд (толгой ба хоёр гар)наранд хүрч, түүний араас чөлөөтэй эргэ.

6. "Хүчтэй дэмжлэг".

Хэлээ чангалж байхдаа төгсгөлийг нь тагнайнд хүчтэй дар. 3-4 секундын дараа хэл, эрүүгээ тайвшруул.

7. "Мимистүүд" тоглоом

Мимистууд бол нүүрний хувирал гаргахдаа гар урчууд юм. Тоглоомын нөхцөл нь маш энгийн. Тоглогчид ээлжлэн "мимик маск"-аа харуулна. Тоглолтын оролцогчид Мимист ямар мэдрэмжийг илэрхийлж байгааг таамаглаж байна.

8. Тоглоом "Миманс"

Миманс бол пантомим буюу үг хэллэггүй үзүүлбэр үзүүлдэг уран бүтээлчдийн бүлэг юм. Тоглоомд хэд хэдэн бүлэг оролцдог. Бүлэг бүр өөрийн дуурайлган дүр төрхийг харуулдаг - пантоми. Үлдсэн хэсэг нь мимамсагийн үзүүлбэрээс юу харсан гэж таамаглаж байна.

9. "Хүүхэлдэй"

Хүүхэлдэй бол утастай модон хүүхэлдэй юм. Та ийм хүүхэлдэй байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Торгоны утаснууд нь таны толгой, гар, хөлөнд уягдсан байдаг бөгөөд энэ нь таныг гар, хөл, толгойгоор энэ эсвэл бусад хөдөлгөөнийг хийхэд хүргэдэг. Таны булчин чангарч байна(утас нь чанга)дараа нь бүрэн тайвшир.

10. "Наранцэцэг"

Та гэнэт наранцэцэг болсон гэж төсөөлөөд үз дээ. Нуруу нь наранцэцгийн бат бөх иш бөгөөд түүнийг гулзайлгах, бөхийлгөхөөс сэргийлдэг. Шулуун зогс, гэхдээ бүү ачаалал. Гар - наранцэцгийн навч, толгой нь чөлөөтэй хөдөлж, баруун тийш, дараа нь "нарны ард" зүүн тийшээ эргэх боломжтой.

БУЛЧИН САЙЛАХ ДАСГАЛ

ДУГААРТАЙ.

1. "Ядарсан"

Эхлэх байрлал: хөл мөрний өргөн, гараа доошоо. Амьсгалахдаа хөлийнхөө хуруун дээр зогсож, гараа хажуу тийш нь дээшлүүл. Амьсгаагаа гаргахдаа "" гэсэн үгээр урагшаа огцом бөхий.өө !". Гулзайлгахгүйгээр дахин гурван удаа бөхийж, үлдсэн агаарыг гаргана: "Хөөх! Хөөх! Хөөх! "

2. "Өвчтэй"

Хүзүүний булчингаа суллана. Амьсгаа авах. Амьсгалах үед толгой нь "эргэх" дуугаар "эргэдэг" s "," w "," n "," m ".

3. "Сул тал"

Амьсгалж авсны дараа дуу чимээ гаргахын зэрэгцээ амьсгалаа гаргаж байхдаа биеийг чөлөөтэй эргүүлээрэй. s "," w "," w "," f "," n "," m ".

АМЬСГАЛ АВАХ ТОГЛООМ, ДАСГАЛ.

Анхаарна уу. Эдгээр дасгалуудыг маш болгоомжтой, бага багаар хийх ёстой. Ялангуяа бага насны хүүхдүүдтэй!

1. "Амьсгалаа ол"

Нуруун дээрээ хэвтэж, гараа гэдсэн дээрээ тавиад тайван амьсгал. Амьсгалахдаа гар чинь дээшээ гарч, амьсгалаа гаргахдаа унадаг эсэхийг шалгаарай. Олоод амьсгалаа мэдэр. Амьсгалах нь амьсгалах хугацаанаас урт байх ёстой гэдгийг анхаарна уу. Амьсгалах:"нэг хоёр ". Амьсгалах" нэг хоёр гурав дөрөв". Түр зогсоох. Загас шиг агаарыг бүү залги - хамраараа амьсгал.

2. "Би наранд хэвтэж байна"

Хэвтэж байхдаа дасгал хий. Наранд шарж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та тайван, эрх чөлөөг мэдэрдэг. Нүдээ аниад нүүрээ төсөөлсөн наранд тавь. Дараах дарааллаар хэд хэдэн амьсгаа аваад гаргана.

A). Амьсгалах, амьсгалах, түр зогсоох.

Хамараараа агаар амьсгалж, бага зэрэг ангайсан амаараа зөөлөн амьсгална. Амьсгалахдаа мөр дээшлэхгүй, хүзүү, нүүрний булчингууд ачаалал өгөхгүй байх ёстой.

B). Амьсгалах, түр зогсоох, амьсгалах, түр зогсоох.

Амьсгалаа авсны дараа шууд амьсгалаа гаргах гэж бүү яар, амьсгалаа хэдэн хором бариад дараа нь ангайсан амаараа тайван амьсгалаа гарга.

3. "Амралтын маск"

Өөртөө "амрах маск" зүүгээрэй. Амьсгалаа аваад хэсэг зуур бариад дуугаар амьсгалаа гарга. P-ff-f...

Амьсгалахдаа бүхэл бүтэн агаарыг бүү хий, түүнийг хүчээр бүү хий. Амьсгаагаа үргэлжлүүлэхийн тулд хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй гэж мэдэрмэгц үүнийг зогсоо.

Амьсгалах цаг гаргаж, амьсгалахыг хүссэн үедээ хүлээ. Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана, гэхдээ бүү санаа зов. Уушигны хүчилтөрөгчийн илүүдэл нь заримдаа толгой эргэх мэдрэмж төрүүлдэг.

4. "Dandelion"

Хамраараа амьсгална. Амьсгалаа нэг секунд бариад хүчээр амьсгалаа: f-f-f ... Энэ дууны үеэр дээд шүд нь харагдах эсэхийг шалгаарай. Хөнгөн сэвсгэр шүхэр янз бүрийн чиглэлд нисэхийн тулд хуурмаг данделион дээр хүчтэй үлээлгээрэй.

5. "Лаа"

Зөөлөн сэвшээ салхинаас лааны дөл хэрхэн тархаж унтардаггүйг та ажиглаж байсан уу?

Амьсгалаа аваад амьсгалаа бариад дараа нь төсөөлж буй лаа дээр аажмаар, зөөлөн үлээнэ. Амьсгал чинь жигд, жигд байгаа эсэхийг шалгаарай, учир нь лааны дөл ямар ч үед унтардаг.

6. "Сэвсгэр"

Хоёр алган дээрээ жингүй өдтэй гэж төсөөлөөд үз дээ. Гарынхаа алган дээрээс хөөсийг зөөлөн үлээж ав. Хамар, амаараа бага зэрэг ангайх бүрт хурдан бөгөөд чимээгүй амьсгална. Амьсгалаа аажмаар, жигд гаргана.

7. "Төрсөн өдрийн хүү"

Төрсөн өдрийн бялуу дээр төсөөлсөн лаа үлээж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хэдэн лаа байдаг вэ?

Бүх лааг нэгэн зэрэг үлээхийн тулд хүчтэй амьсгалж, амьсгалаа гарга.

8. "Чанаа"

Чи лааны тавиур гэж юу болохыг мэдэх үү? Энэ бол хэд хэдэн лааны том лааны суурь юм. Таны өмнө таван лаа шатаж буй лааны тавиур байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэдгээрийг ээлжлэн үлээж, хэсэг хэсгээр нь агаарыг гарга.

Дараагийн лааны тавиур руу шилжиж, түүн дээрх долоон лааг ижил аргаар үлээлгэх гэх мэт. Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.

9. "Цэцгийн дэлгүүр"

Та орсон гэж төсөөлөөд үз дээ цэцгийн дэлгүүр... Төсөөлөлтэй цэцэг аваад үнэрийг нь амьсгалаарай. Удаан, гүнзгий амьсгалах. Амьсгалах, амьсгалаа барих - түр зогсоох(энэ үед энэ үнэр аль цэцгийнх болохыг тааварлаарай), амьсгалах. Нүүрний булчингаа чангалахаас болгоомжил.

ДУГААР АМЬСГАЛ АВАХ ДАСГАЛ ХИЙХ.

1. "Ядаргаатай шумуул"

Гараа цээжнийхээ өмнө сунгаж, алгаа бие бие рүүгээ харуул. Хамраараа хурдан амьсгалаа гаргаж, гараа хажуу тийш нь сунга. Дуугаар удаанаар амьсгалаа гарга: zzz , гараа зэрэг нийлүүл. Шумуулыг айлгахгүйн тулд гараа аажмаар холбоно. Амьсгал дуусахад алгаа алгадах - шумуулыг алгадах.

2. "Насос"

Энэхүү хөгжилтэй дасгалыг хоёр хүн хийж болно. "Бөмбөлөг" тоглоомын оролцогчдын нэг нь, нөгөө нь "насос" юм. Шахуурга нь бөмбөгийг шахдаг: c-c-c ... Дараа нь бөмбөг жигд унтарна:ш-ш-ш ... Мөн та одоо дүрээ сольж болно.

3. "Шүлэг"

Шүлэг сурч, амьсгалын дасгал болгон хувирга. Нэг амьсгал авахдаа хэллэг бүрийг дуудахыг хичээ. Жишээ нь:

Хар, хар, хар муур

Хар яндан руу үсрэв.

Яндан дотор хар байна

Тэнд муур олоорой!

Хүүхдүүд Агния Барто, Григорий Остер гэх мэт шүлгүүд дээр ажиллахдаа баяртай байх болно.

4. "Өд"

Тоглохын тулд оролцогч бүрт нэг хөнгөн өд хэрэгтэй болно. Тоглогчид эхлээд өдөө алган дээрээ тавиад, дараа нь хөтлөгчийн дохиогоор шиднэ. Оролцогч бүр өөрийн өддөө үлээж, түүнийг аль болох удаан нисэхийг хичээдэг. Ялагч бол өд нь хамгийн сүүлд унасан хүн юм.

5. "Чижигчтэй бөмбөг"

Та чичигнэх чимээтэй хийлдэг бөмбөлөг байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Бөмбөлөг хөөрсөн - бид амьсгал авдаг. Тэгээд тэд явууллаа - бөмбөг унтарсан. Чичирхийлэгч дуугарав. Чигжигч аль бөмбөгтэй илүү урт дуугарахыг өрсөлдүүл.

(хүрээнд ажиллаж байна)

1. "Шат - гайхамшиг"

Дасгалыг ярихдаа мөр бүр дээр дуугаа өндөрсгө. "Дуулах" гэсэн сүүлчийн үгийг хоолойныхоо хамгийн өндөр түвшинд хэлээрэй. Дараа нь доошоо бууж эхэлнэ. Мөн мөр бүрээр дуугаа намсга.

Гайхамшиг - Би шатаар алхаж байна.

Би өндөр болж байна

Уул руу алх

Эгц дээгүүр алх

Мөн авиралт нь илүү эгц, илүү эгц.

Би дуулмаар байна

Би нар руу шууд нисэж байна!

Би нисч байна, нисч байна, нисч байна!

Би унахыг хүсч байна!

Бүх зүйл доош, доош, доош,

Зөвхөн салхины исгэрэх чимээ л сонсогддог!

Цасан шуурганы дундуур -

Зогс!

2. "Ялагчид" тоглоом

Волейболын багийн охидыг тэмцээнд түрүүлсэнд магт. Охидын нэр дээр дуу хоолойгоо өргө. "Энэ бол зүгээр л гайхамшиг - эзэд!" хамгийн өндөр түвшинд дуугарч, дараа нь дууг намдаана.

Тиймээ Аля!

Тиймээ Уля!

Өө тийм Оля!

Тийм ээ, Жулиа!

Тиймээ Эля!

Тиймээ Ояа!

Энэ бол зүгээр л гайхамшиг - мастерууд!

Браво охидоо! Өө!

3. "Алим"

Алла руу алим.

Алла руу алим.

Алла руу алим.

Алла алим.

4. "Скуба шумбагч"

Усанд шумбагч гэж хэн болохыг та мэдэх үү? Энэ бол усанд шумбах тусгай амьсгалын аппарат бүхий усанд шумбах тамирчин юм. Дасгалын текстийг мөр бүр дээр аажим аажмаар бууруулж унш.

Цээжний бүртгэлийг эзэмшихийн тулд,

Би усанд шумбагч болж байна.

Би доошоо, доошоо явж байна

Мөн далайн ёроол илүү ойр, ойрхон байна.

Одоо би аль хэдийн хамгийн доод хэсэгт байна,

Сүүлийн мөрийг хамгийн бага давтамжтайгаар хэл. Дууныхаа өнгийг аажмаар дээшлүүлэн шүлгийн дараагийн мөрүүдийг хэл.

Гэхдээ би дахин бослоо

5. "Усан онгоц"

Усан онгоцууд голын дагуу явна. Тэд бие биенээ дохиогоор мэндчилдэг. Бүх хөлөг онгоцууд өөр өөр байдаг бөгөөд өөр өөрөөр дуугардаг. Өөр өөр дуу хоолойг "сонсох": одоо илүү хүчтэй, одоо сул, одоо илүү чанга, одоо нам гүм гэх мэт.

Өө-өө-өө-өө-өө! Өө-өө-өө-өө! Өө-өө-өө-өө! Өө-өө-өө-өө! Хөөх-ва-ва-ва!

6. "Мэдээчид"

Бид ид шидийг үгээр эхэлдэг"Зонди - занди" мөн ид шидийн гөлгөр гар хөдөлгөөн. Үүний зэрэгцээ бид ойр дотны тойрогт нэгдэж, доош тонгойдог. Дараа нь бид аажим аажмаар дээшилж, "шидэт"-ийн мөр бүрийг дуудаж, хоолойныхоо өнгийг аажмаар дээшлүүлж эхэлдэг.

Аба - ава - ах - там - аль хэдийн!

Аза - ака - а - ама - ана!

- апа - ара - аса - ата - афа!

Aha - aca - aca - asha - ascha!

Бид сүүлчийн үеийг хамгийн өндөр өнгөөр ​​дууддаг. Дараа нь бид үгэнд байгаа дууг аажмаар багасгадаг"Занди" тэднийг далдуугаар "тослох" мэт.

7. "Уйлах"

Хамгийн хэцүү дасгалуудын нэг. Текстийн хүндрэл, өндрөөс шалтгаалж ахимаг насны хүүхдүүдэд голчлон ашигладаг. Бүлэг бүрийн сүүлчийн мөрөнд алгаараа “дууг түрхэж” байгаа мэт “уруу” нь хүрээний дээд цэгээс доод цэг хүртэл байна.

(охид эхлэх)

Би бүгдийг мартсан:

Хайрт аав минь,

Ойр дотны хүмүүс, хамаатан садан,

Хөөрхөн найз охидууд!

Тоглоомууд нь хөгжилтэй байдаг

Эрхэм илтгэлүүд!

Би зөвхөн хайртай найзаа мэддэг бөгөөд санаж байна!

(Хөвгүүд хариулдаг)

Би сонсож байна, охин минь,

Нулимстай гомдол

Уй гашуу харагдаж байна

Үнэнийг сонсож байна

(Энэ мөр нь анхны өндөр рүүгээ бууна)

Ухаан бага байна, хонгор минь, бага зэрэг!

АРТИКУЛЯЦИЙН ХАЛААЛТ.

(Эхний сонголт)

1. "Цэвэрлэгээ" - Хэлний үзүүрээр бид бохь дээр цагийн зүүний дагуу 5 удаа, цагийн зүүний эсрэг 5 удаа чирнэ.

1. "Сэлэм" - хацар дээр оёдол бүхий дотроос хурц, хүчтэй хэл.

1. "Могой" - бид хэлээ хуруу шилэнд эргэлдүүлж, аажмаар харуулна - хурдан нуу.

1. "Хамар хүртэл, эрүү хүртэл" -хэлний үзүүрээр хамар, дараа нь эрүү хүрнэ.

1. "Хусуур, аяга, цөцгий"

1. "Цаг" - ам нь залгах шиг дугуй хэлбэртэй. Бид хэлний үзүүрээр цагийг харуулдаг: 3,6,9,12 цаг.

1. "зайрмаг" - Хэлнийхээ үзүүрээр бид маш урт хэлтэй саваа дээр хайлж буй попсиклоос төсөөлж буй дуслуудыг долоодог.

1. "Алим" - төсөөлж буй алимны том хэсгийг хазаж, идэвхтэй зажлах.

1. "Уруулаа шүднийхээ дээгүүр тат"

1. Дээд шүдийг харуул

1. Доод шүдийг харуул

1. "Дээд болон доод шүдийг ээлжлэн харуул."

1. "Гахайн" - "y" авиаг хэлж байгаа мэт урт гуурсаар уруулаа сунга. Хоолойг цагийн зүүний дагуу, цагийн зүүний эсрэг эргүүлнэ.

1. "Морь"

1. "Хэрэм"

1. "Хөөрхөн"

1. "Морь хурхирч байна"- ярианы аппаратыг амрахын тулд энэ дасгалыг үе мөчний дулаарах үед хэд хэдэн удаа хийдэг.

1. "Турк"

АРТИКУЛЯЦИЙН ХАЛААЛТ.

(Хоёр дахь сонголт)

Уруулын дасгал.

1. "Инээмсэглэл"

Инээмсэглэл болгон уруулаа сунга. Анхны байрлал руу буцах. 4-5 удаа давтана. Та камерын линзний өмнө сууж байна гэж төсөөлөөд үз дээ: "Chi-i-out". Тэгээд чи инээмсэглэ.

2. "Воллейболын тор"

Уруул бол шон дээр татахыг хүсч буй волейболын торны ирмэг гэж төсөөлөөд үз дээ. Баар нь уруулын булангууд юм. Тэдгээрийг аль болох өргөн хажуу тийш нь сунгана. "Волейболын тор" - уруулаа "тархаж", түүний бүх эд эсийг - шүдийг, мөн урд шүдний буйлны хэсгийг хэсэгчлэн харж болно. Уруулыг анхны байрлал руу нь буцаана - "шуудлаас торыг арилга." Хүзүүний булчин чангарахгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Булчингийн хурцадмал байдлын зэрэг нь хуруугаараа бага зэрэг хүрэхэд мэдрэгддэг.

2. "Хэн хүчтэй вэ"

Уруул нь нягт дарагдсан байна. Тэд хүч чадлаа хэмжихээр шийдсэн: хэн илүү хүчтэй байх вэ. Дээд уруул нь доод уруул дээр дарж, доод уруул нь дээд уруулыг буцааж түлхэхийг оролддог.

3. "Тап бүжиг"

Өмнөх дасгалыг давт. Уруулын хоорондох "мөргөлдөөн" нь аажмаар уруулын хөнгөн бүжиг болж, уруулын шүршигч болж хувирдаг. Та өөрөө ийм бүжиг зохиож ирээрэй. Уруул нь хурцадмал байдалгүйгээр, цорго бүжгийг хялбархан "цохих" болно. Эрүү нь чанга чанга байх ёстой гэдгийг бүү мартаарай.

4. "Томбо"

Уруулаа урагш тат. Энэ бол таны төсөөлж буй пробосцис юм. Та төсөөлөлтэй вандуйг тахьтайгаа хамт авлаа гэж төсөөлөөд үз дээ.

5. "Иргүүр"

Таны уруул хурцлагч болж хувирна. Тэднийг урагшаа хуруу шилэнд хийж, харандаагаа хурцалж үзээрэй. Уруулаа аль болох урагш тат, учир нь төсөөллийн харандаа боловсруулахад хэцүү байдаг. Эрүү нь чанга атгасан байна. Дээд уруул нь доод уруул шиг идэвхтэй байгаа эсэхийг шалгаарай.

Хэлний дасгалууд.

1. "Хүрз"

Хэл нь уруулын хооронд байрладаг. Түүний ирмэг нь амны буланд хүрдэг. Хэлний үзүүр нь доод уруул дээр байрладаг. Бид шүдээ ил гаргадаг, хэлний үзүүр нь шүдний хооронд үлддэг. Хэл нь нимгэн, өргөн болж, дараа нь хусуур шиг хэлбэртэй болдог.

Хэл нь савлуур шиг уруулын булангаас баруун, зүүн тийш жигд хөдөлдөг. Хөдөлгөөнийг арван удаа давтана. Эрүүгээ хөдөлгөхгүйн тулд болгоомжтой байгаарай.

3. "Сойз"

Дээр ба доор зөөлөн цохилтоор шүдээ дотор талаас нь хэлээрээ сойз шиг зур. Уруул, цулцангийн контурыг тоймлож, дээд ба доод тагнайг "сүүдэрлэнэ".

Эрүүний дасгал.

1. "Үхэр"

Өвс зажлахдаа үнээ ямар хөдөлгөөн хийдгийг та харж байсан уу? Доод эрүүгээрээ баруунаас зүүн тийш, дараа нь эсрэгээр дугуй хөдөлгөөн хий.

2. "Хайрцаг"

Дээд ба доод шүдний хоорондох зай 1-2 миллиметрээс ихгүй байна. Доод эрүү аажмаар урагшаа урагшилна. Боломжит урагшлах байрлалд хүрч, анхны байрлалдаа буцаж ирдэг. Дасгалыг давтаж, эрүүгээ хэлээрээ хүчтэй түлхэ. Доод эрүүгээ урагш, дараа нь арагш хөдөлгө. 4-5 удаа давтана.

ТОГЛОЛТЫН ХАЛААЛТ.

pb " Баян минж - унадаг минж

Нэгдүгээр Петр - анхны Петр

"Т-д" Тартын хүүхдүүд - Тартын хүүхдүүд

Thaler хавтан үнэ цэнэтэй юм

"К-г-х" Муруйн хаан бол муруй хаан юм

Galley messenger - Galley messenger

Би халваг магтдаг - Би халваг магтдаг

"Ф-в" Варвар варвар - Барбар варвар

Феофан Феофаныч - Феофанич Феофан

"S-z" Туулай хүйтэн байна - туулай хүйтэн байна

Шүгэл шүгэл - шүгэл шүгэл

"Ш-ж" Бувтнасан бувтналаа - шуугина

"За" Nerl on the Nerl - Nerl Nerl дээр

"Н" Ноннинагийн асрагч Ненила Нонну шөнөжингөө савангаа угаав

"М" Милф Ромаши - Ромаси Милф

"H" Дөрвөн жижиг хар имп - дөрвөн жижиг хар имп

"SCH" Би гөлөгөө сойзоор самна - Би түүний хажуу талыг гижигдэнэ.

"С" Хэр хавдах - хавдах дэгжин

ЗӨВЛӨЛДӨӨ АЖИЛЛАЖ БАЙНА.

1. "Дусал"

Хавар, дээвэр дээрээс дуслууд урсдаг. Таны дээд уруул мөсөн бүрхүүл, доод уруул чинь дусал байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Амьсгалах. Амьсгалах агаарын тийрэлтэт урсгал нь нягт хаалттай уруулыг нэвтлэн, нэг дусал - доод уруул - доошоо унана. Хөнгөн, уян хатан дуу чимээ үүсдэг"P". Дуудлага хийх явцад ямар ч дуу холилдсон эсэхийг шалгаарай"X".

2. "Балалайчка, тогло!"

Таны доод уруулыг утас гэж төсөөлөөд үз дээbalalaikas, мөн дээд нь сонгох юм. Пик бол утсыг цохиход ашигладаг тусгай төхөөрөмж юм. Дээд уруул нь доод уруугаа цохиж, балалайка тоглодог. "b" ба "p" авианууд нь хөгжмийн дуу чимээманай балалайка. Эдгээр уруулын дуугаар дуртай дуунуудаа тоглоорой. Жишээ нь: "Би наранд хэвтэж байна ..." эсвэл "Бид эмээтэйгээ амьдардаг байсан ..."

3. “Өөртөө тусал! - Би хүсэхгүй байна!"

Энэ дасгалыг хоёр хүн хийж болно. Гэрийн эзэгтэй зочноос энэ эсвэл тэр хоолыг туршиж үзэхийг хүсдэг. Үүний зэрэгцээ тэрээр хэлэхдээ:

Пи-пий-пий-пий-б!

Зочин хэдийнэ дүүрсэн тул хоолноос татгалзаж, гэрийн эзэгтэйд хариулах болгонд:

BBC BBC!

Хөтлөгч: Зочин:

Зочид амттангаас байнга татгалздаг нь гэрийн эзэгтэйг аажмаар уурлуулж эхэлдэг. Тэрээр зочноос амттангаа амтлахыг шаардаж, дараа нь шаардаж эхэлдэг. Мөн зочин татгалзаж, эсэргүүцэв. Баяр хэрүүл маргаанаар төгсдөг.

Та голын эрэг дээр зогсоод ус руу хайрга шидэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Авчих баруун гархажуу тийш, хайрга чулууг аль болох хол хая. Таван үеийг дуудаж, гараа буцааж, зургаа дахь нь шидэх. Түр зогсоох - хайрга нисч байх үед. Дууны дууны сүүлчийн дуу бол усанд унах хайрга юм.

Пи-пий-пий-пий-б! -би-б-б-б-б-п!

Pe-pe-pe-pe-pe-b! -be-bae-bae-bae-p!

Па-па-па-па-па-б! -ба-ба-ба-ба-ба-н!

In-in-in-in-b! -бо-бо-бо-бо-н!

Баас-пө-бө-бө-бөө-б! -бу-бу-бу-бу-н!

Py-py-py-py-py-b! --болно-болно-болно-болно!

Та энэ хэмжүүр болон бусад хосолсон гийгүүлэгчийг орлуулж энэ тоглоомыг тоглож болно(дуутай, дүлий).

5. "Галт тэрэг"

Дуугаар дамжуулах"Т" галт тэрэг хөдөлж эхлэхэд дугуйнуудын чимээ гарахад хурд нь нэмэгддэг бүрэн савлуур, эсвэл удаашруулна. Амьсгалаа ажигла. Дууг ажигла"Т" исгэрэх чимээ, заримдаа дуу чимээтэй холилдохгүй байхын тулд тодорхой, тод сонсогдов"Хамт".

6. "Цаг"

Та цагны цехэд байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Энд маш олон янзын цаг байдаг. Дуугаар харуулах"Т", өөр өөр цаг хэр зэрэг цохилж байна.

Хачиг - хачиг, хачиг - хачиг, хачиг - хачиг, хачиг - хачиг, хачиг - хачиг, хачиг - хачиг.

Хачиг - тек, хачиг - тек, хачиг - тек, хачиг - тек, хачиг - тек, хачиг - тек, хачиг - тек.

Тик-ток, хачиг, хачиг, хачиг, хачиг, хачиг.

Хачиг - тогших, хачиг - тогших, хачиг - тогших, хачиг - тогших, хачиг - тогших, хачиг - тогших, хачиг - тогших.

Хачиг - тык, хачиг - тык, хачиг - тык, хачиг - тык, хачиг - тык, хачиг - тык, хачиг - тык.

7. "Морин уралдаан"

Морьтонгууд хоорондоо өрсөлддөг морин тойруулга дээр байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Хурд, зайн тэмцээн зохион байгуул. Уралдааны хэмнэлийг дуу авианы тусламжтайгаар дахин гаргадаг"K" эсвэл "g". “Морь уралдуулалтыг зогсоод, суугаад хийж болно. Удаан "алгасаж", гийгүүлэгчийн дуудлагын тод, тод байдлыг хадгалсан хүн ялагч болно.

8. "Байгаа буудлага"

Буудлагын тэмцээн зохио. Гар буугаа тэсрэх дуу чимээтэй төсөөллийн бай руу бууд"K" ба "g". Байгаа нумыг дуугаар харва"X".

9. "Цайны аяга"

Данх буцалсан. Уур нь тагны доороос урт ба богино урсгалаар гадагшилдаг. "Уур" эвдэрч буй хагарал нь дээд шүд ба доод уруулын хооронд байрладаг. Данх чимээ шуугиан тарьж, инээж, хурхирч, гэрийн эзэгтэйг дуудаж байгаа мэт: "Би буцалж байна, хурдан яв! Цай исгэх цаг боллоо!"

ФФФ! ФФФ! FFF ... FFF! ФФФ!

Сүүлчийн гэрэл "FFF" тайван сонсогдож, данх буцалгаад унтарсан.

10. "Ээж муур хүүхдэд заадаг"

Та энэ тоглоомыг гурваараа эсвэл бүхэл бүтэн бүлгээр тоглож болно. Ээж муур бяцхан зулзага зааж, нохойг хэрхэн айлгаж болохыг харуулдаг. Та нуруугаа бөхийлгөж, сарвуугаа суллаж, "ФФФФФ!" Муурын зулзага эхийн араас бүх үйлдлээ давтаж, "F!"

Буруу, та "FFFFF!"

11. "Бадминтон"

Та бадминтон тоглож байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та төсөөллийн цохиур, цохиур барьж байна. Хамтрагчдаа дууны үнэмлэх өг"Хамт". Шатлкан босоо тэнхлэгт гүйдэг.

12. "Хонхорхой"

Зөгий байшинд орж, гарч чадахгүй. Тэр шил рүү цохиж, гарах нүхээ хайж байна. Тэр цөхрөнгөө барж, тууштай дуугардаг: "Б-Б-Б-Б-Б!" Дууг чанга дуудах шаардлагагүй, уруул дээр дарж болохгүй, дээд уруулаа дээш өргөх, дээд шүд нь харагдахуйц байлгахыг хичээ, ингэснээр гийгүүлэгч нь дуугарах, чөлөөтэй, тод байх болно. Гэвч соно цонхыг олоод эвдэрчээ. Түүний шуугиан нь баяр баясгалантай, хөнгөн, эгшигтэй болдог:"Б-Б-Б-Б-Б-Б!"

13. "Дуу"

Дуутай ямар ч дууг дуул"Хамт". Хэрэв таны хоолойд уйтгартай товшилттой төстэй чимээ гарч байвал энэ нь хоолойн хавчаар байгааг илтгэнэ гэдгийг анхаарна уу. Үүнтэй төстэй хоолой чимхэх нь бусад дасгалын үед тохиолдож болно. Илүүдэл өнгө аясыг арилгахыг хичээ. Үүнийг хийхийн тулд амьсгалаа гүнзгийрүүлж, хоолойгоор биш харин тулгуур дээр чимээ гарга.

14. "Усан сэлэгч"

Бид ямар ч хэв маягаар "хөвөгч", өрөөг тойрон хөдөлж эсвэл сандал дээр сууж байдаг. Амьсгалахдаа бид "s" дууг дууддаг. Хэрэв бид нохой шиг сэлж байвал гарынхаа хөдөлгөөнтэй синхроноор жижиг хэсгүүдэд амьсгалах болно. Хэрэв бид нуруун дээрээ "хөвөх" бол гар нь удаан хөдөлж, дуу чимээ нь шүүслэг, жигд байдаг.

15. "Өлгөгч"

Та шал өнгөлөгч гэж хэн болохыг мэдэх үү? Шалыг угаадаг хүнийг шал өнгөлөгч гэдэг байсан. Эцсийн эцэст, шал нь модон байсан бөгөөд тэдгээрийг гялалзуулахын тулд лав эсвэл тусгай мастикаар үрж байсан. Хөлдөө төсөөлж буй сойз зүүж, модон шалыг гялалзтал үрнэ. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хөлийнхөө хөдөлгөөнийг хэлээрэй.ШШ - ЖЖ, ШШ - ЖЖ, ШШ - ЖЖ.

16. "Ялаанд зочлох - чимээ шуугиан"

Комар, Пчелка, Цох, Бумбл зөгий нар төрсөн өдрөөрөө Муха-цокотухад очихоор нисэв. Ялаа тэднийг баяр хөөртэй угтаж:"Дз-з-з-з-з-з-з!" Найзууд нь түүний мэндчилгээнд ингэж хариулдаг.

Шумуул: "Гурав-дахь-дахь-дахь-дахь!"

Зөгий : "Jj-jj-jj-jj-jj!"

Цох: "W-w-w-w-w-w-w!"

Bumblebee: "BZ-BZ-BZ-BZ-BZ-BZ!"

Ялаа зочдыг амтат чанамалаар дайлж, зочид түүнд амттанг нь талархаж байна. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давт. Ялаа болон түүний зочдын хоорондох харилцан яриаг сонсоорой.

17. "хөл бөмбөгийн бөмбөг"

Төсөөлөөд үз дээ: та нарын нэг нь насос, нөгөө нь хөл бөмбөгийн бөмбөг. Шахуурга нь бөмбөгийг шахдаг:"Ш! Ш! Ш! Ш! Ш! Ш! Ш!"Бөмбөлөг том болж, уян хатан болсон ч дотор нь нүх гарч, бөмбөг тэр дороо унтардаг. Үүнээс агаар нь нимгэн урсгалаар гарч ирдэг:"Шшшшшшшшшшш..."

18. "Цэцэрлэгч"

Та цэцэрлэгч бөгөөд хос хайчаар бут сөөг тайрч байна гэж төсөөлөөд үз дээ."Ц! Ц! Ц! Ц! Ц!"

19. "Хашаачид"

Хашаа гэж юу болохыг та мэдэх үү? Энэ бол сэлэмний тулаан юм. Төсөөлөлтэй рапирийг аваарай. Өрсөлдөгчтэйгээ тулалд. Гэгээн рапирын хангинах дууг дуурайлган дуурайдаг"C". Эхэлцгээе! Илүү идэвхтэй, илүү эрч хүчтэй дуугаралттай хүн тулаанд ялах болно.

20. "Хадуур"

Төсөөлөлтэй сүлжихийг аваад нугад хадлангаа чимээ шуугиантайгаар хадаарай"SCH". Хөдөлгөөн нь өргөн, өргөн, амьсгал нь өргөн, гүн юм."У! .. У! .. У!"

21. "Ачаа цэвэрлэгч"

Хуурамч гутлын сойз аваад гутлаа өнгөлөөрэй. Бийрний хөдөлгөөн нь дуу чимээ дагалддаг"Ш".

22. "Мотоцикл"

Төсөөллийн мотоциклийн жолооны ард суугаад аялалд гараарай:"Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р!"Агаар татахгүйгээр дууг аль болох урт байлгахыг хичээ.

НЭГДСЭН ЗӨВШӨӨРӨЛ.

Дасгалын дугаар 1.

IL - RI - LEE - RLI IL - RYO - LE - RLE

IL - RE - LE - RLEIL - RYU - BJ - RLYU

ИЛ - РЯ - ЛА - РЛЯ БУЮУ - РИ - ЛИ - РЛИ

Дасгалын дугаар 2. Хэд хэдэн удаа хүчтэйгээр дуудна, гэхдээчимээгүй дараагийн дууны хослол -Баасан. 3-5 секундын зайтай хэд хэдэн удаа давтана.

Дасгалын дугаар 3. Дууны хослолыг давт PT олон удаа дараалан. Давталт бүрийн дараа амьсгалаа хурдан татаж аваад дасгалаа үргэлжлүүлээрэй. Дасгалыг хослолоор давт PC ба TC.

Дасгалын дугаар 4. Дараах дууны хослолыг хэд хэдэн удаа хэлээрэй.PT, TC, PC, KP, TP, CT.

Хосолсон гийгүүлэгчид хангалттай өнгөлсөн бол гурвалсан хослолыг сургаж эхэлнэ үү.PTK, TPK, KPT, PKT, TKP, KTP.

Ажлаа хий дуугүй,Зөвхөн бүх гийгүүлэгчийн тод дуудлагад хүрсний дараа эгшгийг сургалтанд холбоно.

Дараах хослолуудыг хэлдуу хоолойтой:

PTI - PTE - PTA - PTO - PTU - PTI

TPI - TPE - TPA - TPO - TPU - TPY

TKI - TKE - TKA - TKO - TKU - TKY

KPI - KPI - KPA - KPO - KPU - KPI

PKI - PKE - PKA - PKO - PKU - PKY

KTI - KTE - KTA - WHO - KTU - KTY

Дасгалын дугаар 5. Дараах дууны хослолуудыг дууд.

KPTI - KPTE - KPTA - KPTO - KPTU - KPTY

PKTI - PKTE - PKTA - PKTO - PKTU - PKTY

TPKI - TPKE - TPKA - TPKO - TPKU - TPKY

Дасгалын дугаар 6. Үүнтэй төстэй дасгал хийж, дараах дууны хослолуудыг хэлээрэй. Тэдний дуу авиа, дуу авианы төлөө хичээ.

DB, DB, DG, GD, GBD, BDG, DBG

Дуугүй гийгүүлэгчийг дуут гийгүүлэгчтэй бүлэглэх, жишээлбэл:

PB - BP, KG - GK, TD - DT, TPK - DBG.

Дасгалын дугаар 7. Дараах дууны хослолуудыг дууд.

FS, SF, SSH, SHS, FSH, SHF, SSHF, FSSH, SHFS

АНУ - АНУ - АНУ - АНУ - АНУ - АНУ;

SHSI - SHSE - SHSA - SHSO - SHSU - SHSY;

FSI - FSE - FSA - FSO - FSU - FSY;

SHFI - SHFE - SHFA - SHFO - SHFU - SHFY;

SSHFI - SSHFE - SSHFA - SSHFO - SSHFU - SSF;

VZI - VZE - VZA - VZO - VZU - VZY;

ZZH - ZZHE - ZZHA - ZZHO - ZZHU - ZZH;

VZZH - VZZHE - VZZHA - VZZHO - VZZHU - VZZH

Үүний нэгэн адил та дуу авиаг сургаж болно"C", "H", "W", "R", "L"гэх мэт.

ДУУ ХООЛОЙ ДЭЭР АЖИЛЛАЖ БАЙНА.

Дасгал №1.

Үндсэн эгшгийг хэд хэдэн удаа хамтад нь хэл, Тэдний дууг анхааралтай сонс. Дууг тус тусад нь хэл, дуу бүрийн араас түр зогсооно. Тэдний дууны чанарыг сонсоорой. Тэд ямар өнгөтэй байж болох вэ?

I - E - A - O - U - S

ЙИ - ЙЕ - Я - Ё - Ю - ЙИ

Дасгалын дугаар 2.

Эгшиг бүрийн зөв авиаг хослуулан ажиглана уу:

AI IE IA IO YIU YY

EI EE EA EO EU EY

АИ АЭ АА АО АУ АЙ

OI OE OA OO OU OY

UI UE UA UO UU UY

NI NE NA NOO NY NI

Дууны хослол бүрийг гурван удаа давтана:

AIO - AIO - AIO; EIU - EIU - EIU; UAI - UAI - UAI;

ОУЫ - ОУЫ - ОУЫ; AOI - AOI - AOI; OEA - OEA - OEA;

АНЭУ - АНЭУ - АНЭУ; NIO - NIO - NIO; EUY - EUY - EUY;

Дасгалын дугаар 3. Дараах хослолоор эгшигт эгшгийг дууд.

ТЭР ТЭЭР ТЭР

YAYE YAYO YAYU

ЭЭ ЭЭ ЁЁ Ё ЙЮ

ЮЭ ЮЯ ЮЭ ЮЮ

HER - HER - HER; YAYO - YAYO - YAYO; YOYU - YOYU - YOYU; YUE - YUE - YUE.

YE - YE - YE; HER - HER - HER; ЮЯ - ЮЯ - ЮЯ; YAYO - YAYO - YAYO;

YOYA - YOYA - YOYA; EYU - EYU - EYU; Юёо - Юёо - Юёо; ЯЮ - ЯЮ - ЯЮУ.

Дасгалын дугаар 4. Дараах эгшгийн хослолыг нэг амьсгаагаар эхний дуунд, дараа нь хоёр дахь, гурав дахь гэх мэт стресст оруулан дууд.

БА EAOUY; AND E AOUY; IE A OUY; IEA O YY; IEAO U Y; ӨӨӨ.

Цэг таслал дээр амьсгалаа аваарай.

Дасгалын дугаар 5. Дараах авианы хослолыг эхний эгшгийн стресстэй дууд.

ООООООООООООИЙН ТУХАЙ

EOOEEOOEEOOEE-ийн тухай

AOOAOOAOOAO тухай

НОООООООООООО ТУХАЙ

Энэ хоёрын хооронд эгшгийн хуваарийг тавьж дасгалыг давтана"U"

IUUUUUUUUUUUUUIU

EUUEUUEUUEU дээр

AUUAUUAUAU-д

ӨӨӨӨӨӨӨ

СОНИРХОЛТОЙ ДАСГАЛ

1. "Тохируулагч"

Хөгжмийн зэмсэг тааруулагч хэрхэн ажилладагийг та харж байсан уу? Тохируулагч нь багажийг анхааралтай сонсож, дууны өчүүхэн өөрчлөлтийг авдаг. Эгшиг авиаг жигд, чимээгүй дууд:

I - E - A - O - U - S

Үе мөчний аппаратынхаа тааруулагч болоорой. Үүнийг сайтар ажиглаарай.

2. "Маск"

"Маск" -ыг ихэвчлэн багт наадамд хувиргадаг нүдний шилээр бүрхэгдсэн нүүрний хэсэг гэж нэрлэдэг. Нүүрний энэ хэсэгт дууны утастай холбоотой олон мэдрэлийн төгсгөлүүд байдаг. Бид бүх эгшиг авиаг яг энэ баг руу чиглүүлж сурах ёстой. Дараах дууг зөөлөн бөгөөд удаан ярина уу.

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM;

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNибиз

Булчингийн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулаарай. Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана. Дараа нь эгшгийг хэл:

I - E - A - O - U - S

3. "Сансар руу"

Урт шивнэж ярь:

MMIM - MMEM - MMAM - MMOM - MMUM - MMIM, тэгээд

I - E - A - O - U - S.

Эгшиг нь "маск" руу унахын тулд хэлний дор байгаа дуу чимээ тэнд тогтдоггүй, харин босоо байдлаар хязгааргүйд хүрдэг гэж төсөөлөөд үз дээ. Босоо гарч буй бүлээн амьсгал нь бидний толгойг яг л дулаацуулдаг.Энэ мэдрэмжийг олоорой.Эгшиг урт байх тусам агаар бага байх тусам өндөр өсөх ёстой. Эгшиг бүрийн хувьд энэхүү "зайны байрлал"-ыг хэрхэн олохыг сурцгаая. Дуу чимээ бүрийг толгойн дээгүүр, таазны дээгүүр, дээвэр дээрээс, тэнгэрийн дээгүүр эргэлдэж байгаарай ...

4. "Массаур"

Дууг "маск", "сансарт" руу чиглүүл - дуу хоолойгоороо урт дууг дууд"М". Энэ дуугаар зөөлөн тагнай, хатуу тагнай, хамрын хөндийд ээлжлэн массаж хийнэ. "Маск" болон тэр ч байтугай гавлын ясны париетал бүсэд тааламжтай чичиргээ, чичиргээ, зарим төрлийн гижигдэх мэдрэмжийг олоорой. "М" авиан дээр I эгшгийг нэмнэ. Үүний зэрэгцээ уруул нь хэсэг хугацаанд нээгддэг.

Энэ мөрийг гурван удаа давтана. Одоо үлдсэн эгшигт ижил зүйлийг хий.

I - E - A - O - U - S.

5. Дасгал - "Шуурхай" тоглоом

Хоёр найз хамтдаа гэрийн даалгавраа хийж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Нэг нь асуудлыг шийдэж, нөгөө нь шийдээгүй. Тэр найзаасаа хууран мэхлэхийг хүсдэг. Зөвхөн үгийн оронд тэр дуу авиа гаргадаг.

MMMI - MMMI - MMMI - MMMI - MMM.

Асуудлыг шийдсэн хүн түүнд: "Өөртөө шийд, залхуу байх зүйл байхгүй" гэж хэлдэг.

MMMI - MMMI - MMMI - MMMI - MMM.

Үүний нэгэн адил, цаашдын яриа хэлэлцээг зохион байгуул. -тэй хамт бүх эгшгийг дуудна"М" дарааллаар. Дууны хэллэгийг дуудахыг хичээ, эгшиг дээр амаа бага зэрэг ангай. Ийм нэгдэлтэй, гийгүүлэгч"М" эгшиг авиаг "маск"-д хүргэхэд тусална.

6. "Радио холбооны хуралдаан"

Радио оператор дараахь шугамыг дамжуулдаг.

MMMI - MMMI - MMMI - MMMI - MMM.

Хоёр дахь радио оператор түүнийг сайн сонсож, мессеж хүлээн авахад бэлэн байна гэж хариулав.

MMMI - MMMI - MMMI - MMMI - MMM.

Эхний радио оператор мессежийг шугамаар дамжуулж эхэлдэг. Хоёр дахь радио оператор мөр бүрийг давтаж, мессеж хүлээн авсан гэдгээ баталгаажуулна.

MMME - MMME - MMME - MMME - MMM.

MMMA - MMMA - MMMA - MMMA - MMM.

MMMO - MMMO - MMMO - MMMO - MMM.

MMMU - MMMU - MMMU - MMMU - MMM.

7. "Найзуудтайгаа уулз"

Танай ангид байгаа охид, хөвгүүдийг жагсаалаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Та тэдний нэрийг тодотгосон эгшгээр дууддаг.

"M", "L", "H" авиаг эгшигтэй холбоно "I", "E", "A", "O", "U", "Y".

MMMI - MMME - MMMA - MMMO - MMMU - MMM.

Эгшиг бүрийг ээлжлэн онцол.

ДИКТ

Дээр дурьдсанчлан үг хэлэх урлаг бол салшгүй нэг үйлдэл юм. “Ярианы үйлдэлд юу ч хуваагддаггүйд л байгаа юм. Нэг нь нөгөө нь байхгүй бол болохгүй. Амьсгалгүйгээр диктор ажиллахгүй. Дуудлага нь үе мөчний тусламжтайгаар хийгддэг бөгөөд амьсгал, дуу хоолойгоор дэмжигддэг. Энэ бүхэн утга учиргүй, төсөөлөлгүйгээр бүтдэггүй. Үүний зэрэгцээ энэ бүхэн харилцааны функцтэй байдаг. Тэгээд юу ч хуваалцдаггүй."

Хэрэв "Амьсгал", "Дууны шинжлэх ухаан" хэсгүүдийг эзэмшихдээ бид үр дүнд хүрэхийн тулд (гүнзгий амьсгал, бүрэн амьсгалах, байгалийн агаар) энэ асуудлыг бие даан шийдвэрлэх ажлын зарим хэсгийг хийх шаардлагатай гэж үзсэн. хэрэглээ, динамик ба өндөр давтамж, дууны дундах гэх мэт) e), дараа нь Театрын дээд сургуулийн багш нарын байр суурь. Б.Щукина А.Бруссер, М.Оссовская нар дикт ба орфоэпийн дасгалуудыг хослуулах нь зүйтэй гэж үзэж байгаа нь бидэнд ойр, арга зүйн хувьд зөв юм шиг санагдаж байна.

Үнэн хэрэгтээ, дуу авианаас үг, текст рүү шилжих мөчөөс эхлээд бид өөрсдөдөө болон ирээдүйн жүжигчдийн өмнө тавьсан бүх даалгавруудыг нэгтгэх нь логик юм. Мэдээжийн хэрэг, оюутнуудыг дикт, орфоэпитэй танилцуулах эхний үе шатанд (мөн энэ нь эхний хичээлүүдэд тохиолддог) бид нэг буюу өөр эгшиг, гийгүүлэгчийн дуу авианы үеэр хэл, уруулын тохиргоог нарийвчлан тайлбарладаг. Мэдээжийн хэрэг, бид үе мөчний гимнастик хийж, эгшиг, гийгүүлэгчийн хэлхээнд дуу авиаг сургадаг. Гэхдээ гол зүйл бол ямар ч үг байгаа дасгал хийхдээ артикуляторын аппаратын томъёолол, зөв ​​дуудлагад анхаарлаа хандуулдаг. Жишээлбэл, "Дуу хоолой" хэсэгт бид "Канон" дасгалыг тайлбарласан бөгөөд түүний зорилго нь дууны түвшин, динамик хүрээг нэмэгдүүлэх явдал юм. Энэ дасгалын тайлбарт бид дикц, орфоэпийн талаар зааварчилгаа өгөөгүй. Практикт бид сурагчдыг хязгааргүй хянаж, тэдний анхаарлыг өмнөх болон дараалсан эгшигт үгсийн үргэлжлэх хугацаа (орфоэпи), эгшиг, гийгүүлэгч авиа бүрийг зөв дуудах (дикц) дээр хандуулдаг.

Гэсэн хэдий ч онолын ажилд хэсэг тус бүрийг илүү нарийвчлан авч үзэхийг зөвлөж байна.

Ярианы үйл явцад авианы амьсгал, сайн хөгжсөн (хүчтэй, том, гүн, өнгөлөг, уян хатан) хоолой асар их үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг мэдэхийн зэрэгцээ Францын агуу жүжигчин Ахлагч Кокелин "диккц" гэсэн санаатай санал нийлэхгүй байхын аргагүй юм. жүжигчний эелдэг зан юм."

Яриа ойлгомжтой, ойлгомжтой болгохын тулд дуу авиа бүрийг дуу авианы хувьд үнэн зөв, сайхан болгох шаардлагатай. Бид яриаг бүх үнэт чулуу нь утаснуудтай байх ёстой сайхан хүзүүний зүүлттэй зүйрлэдэг. Зөвхөн дараа нь зүүлт жинхэнэ үнэ цэнэтэй болно.

Дуу бүр нь гоо зүйн ачааллаас гадна үгийн агуулга, түүний утга, утгыг дамжуулах үүрэгтэй гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ бол бидний хувьд хамгийн чухал ажил учраас бид дуу авиаг гажуудалгүйгээр анхааралтай, тууштай дуудах ажил хийдэг.

“Сайн хэллэг гэдэг нь үг хэллэгийн тод, тод дуудлагыг, эгшиг, гийгүүлэгч бүрийн төгс авиаг хэлнэ. Уран зохиолын цэвэр байдал нь уншигч, жүжигчин хоёрт өөрсдийн бодлыг сонсогчдод ойлгомжтой, үнэн зөв хүргэхэд тусалдаг. Тодорхойгүй диктор, ямар нэгэн дутагдал (бөөрөнхий, хэлүүлэлт гэх мэт) байгаа нь сонсогчдын анхаарлыг ярианы агуулгаас сатааруулдаг.

Энэ хэсэг нь асар томгүйгээр боломжгүй юм бие даасан ажил... Хэрэв бид зөв дуудагдсан дуу авианы гоо үзэсгэлэнгээр оюутнуудыг байлдан дагуулж чадахгүй бол тэд энэхүү сонирхолтой тоглоомын сэтгэл хөдлөлийг биднээс авахгүй бол үр дүнд нь хүрэх боломжгүй болно.

Эхлээд та тэдэнд үүнийг тайлбарлах хэрэгтэй сайн хэллэгзөв үг хэллэгээс хамаарна.

Артикуляция гэдэг нь дуу гаргах үйл явцад оролцдог бүх эрхтнүүдийн хөдөлгөөн юм. Эдгээр эрхтнүүд нь бидний дээр дурдсан идэвхтэй "артикулятор" - эрүү, хэл, уруул, идэвхгүй: цулцангийн (дээд шүдний дээрх булцуу), хатуу ба зөөлөн тагнай.

Бага наснаасаа сурсан үг хэллэгийн үр дагавар нь хэл ярианы дутагдалтай байдаг. Хамгийн нийтлэг дутагдал нь уйтгартай, ойлгомжгүй яриа юм. Өдөр тутмын амьдралд ийм яриа нь ярилцагчийг үл хүндэтгэсэн гэж ойлгож болно. Жүжигчин хүний ​​хувьд ийм яриа нь түүний мэргэжлийн хувьд тохиромжгүй байдлын шууд илрэл юм.

Мэдээжийн хэрэг, бид органик хэл ярианы эмгэгийн асуудлыг авч үзэхгүй. Бид зөвхөн органик бус гаралтай үйл ажиллагааны эмгэгийг сонирхож байна. Артикуляци удаашрах, тухайлбал эрүү, хэл, уруулын хөдөлгөөн муу байдаг. Тодорхой бус хэллэгийн үр дүнд - дуу авианы гажуудал, өөрөөр хэлбэл буруу дуудлага, үүнд дараахь ердийн толь бичгийн зөрчлүүд орно.

сигматизм(C - Cb, Z - Zb, C исгэрэх буруу дуудлага, Ш, Ж, Ш, Ч гийгүүлэгчдуу чимээ);

роцизм(P - Pb дууны буруу дуудлага);

lambdacism(А, Л гэж дууддаг сул тал);

уйлах(дууны Tb);

dzyakanie(ДЬ дуу);

дуу чимээ байхгүй, өөрөөр хэлбэл үгийн эхэн, дунд эсвэл төгсгөлд дуу чимээ алдагдах. Жишээ нь: үг тоглодогзарласан ... архирах, тоглохэсвэл тоглож байна ...;

дууг солих, өөрөөр хэлбэл нэг дууг нөгөөгөөр солих. Ихэнхдээ L - B дууг сольдог. Жишээ нь: хонхгэх мэтээр дуудагдана cowokolгэх мэт;

нарийн төвөгтэй дууны хослолын дутуу дуудлага - үг шахах... Жишээ нь: "хүмүүс"оронд нь эсрэгээр, "санах"оронд нь санаж, "одоо"оронд нь Ерөнхийлөгч».

Дикцийн хичээлүүдийн эхлэл нь мэдээжийн хэрэг, артикуляторын гимнастик бөгөөд бид доод эрүү, уруул, хэлийг хөдөлгөөнт сургах дасгалыг хэлдэг (Хавсралт, 122-р хуудсыг үз).

Идэвхтэй артикуляторын гимнастик хийсний дараа дикцийн дутагдлыг арилгахад чиглэсэн дасгалууд руу шилжихийг зөвлөж байна.

Эхлээд бид суралцагчдаас хэл, уруулын байрлалыг ажиглан дууг хэд хэдэн удаа хэлэхийг хүснэ.

Дараа нь бид энэ дууг дуудахдаа хэл, уруулын аль байрлалыг зөв гэж үзэхийг нарийвчлан тайлбарладаг.

Одоо бид дууг зөв хэлэхийг хичээж байна.

Орос хэлний ярианы дууг хэрхэн зөв дуудаж сурах нь маш чухал бөгөөд эхлээд тусдаа байрлалд (юуны өмнө энэ нь гажигтай дуу чимээтэй холбоотой) бөгөөд дараа нь тэдгээрийг ярианы урсгалд нэвтрүүлэх нь маш чухал юм.

Энэ ажилд бид бие даасан нийлмэл дуу авианы илэрхийлэлийг нарийвчлан тайлбарлахгүй. Дикцийн ажилд зөвхөн үндсэн эсвэл янз бүрийн ярианы сургуулиудад тохиолддог зүйлсээс ялгаатай гэж үздэг зарим талыг анхаарч үзье.

С - СЬ, З - ЗЬ исгэрэх ба ТЬ - ДЬ дуугарна

Үүссэн газар дээрх эдгээр дуу чимээ нь урд талын хэл юм.

Хэлний үзүүр нь доод шүдний шүдний ёроолд хүрдэг.

C - Cb, Z - Zb авиа үүсэхэд хэлний хажуугийн ирмэгүүд хоорондоо нягт таардаг. дотордээд араа шүд, хажуу талдаа агаарын урсгалыг хаадаг.

Tb - Db авиа үүсэх үед зөөлөн байрлалд хэлний ар тал нь хатуу тагнай руу дээшлэх ёстой.

Эдгээр дуу чимээг сургахдаа бид оюутнуудыг инээмсэглэн уруулаа сунгахгүй байхыг уриалж, шаардлагатай бол механик "инээлт" -ээс зайлсхийхийн тулд нэг гарын эрхий, долоовор хуруугаараа хацраа барихыг хүс.

Исгэрэх дууг сургах явцад бид доод уруулаа хэтрүүлэн доошлуулдаг.

"С" дуу

Эдгээр авиаг дуудахдаа хэлний байрлалыг тохируулсны дараа "С" авиа руу шилжиж болно. Энэ нь африкатын бүлэгт (нийлмэл авиа) хамаарна. Энэ нь T ба C гэсэн хоёр дууг нэгтгэсний үр дүнд үүсдэг.

Үүний үр дүнд хэл нь хоёр дараалсан хөдөлгөөнийг хийж, эхлээд дээд шүдний үндсийг шүргэж, дараа нь доош үсэрч, доод шүдний үндэст хүрдэг.

Ш - Ж - Щ гийгүүлэгч гийгүүлэгч

Үүссэн газар дээрх эдгээр дуу чимээ нь урд талын хэл юм. Тэд үг хэллэгээр бараг ялгаатай байдаггүй.

"H" дуу

Илүү төвөгтэй нь "CH" авиа бөгөөд дараалсан Tb ба Shb-ээс бүрддэг. Дасгал дээр энэ дууг сургах нь зүйтэй юм " шуугиан", өөрөөр хэлбэл Хэлийг цулцангийн хэсэгт "сорох" ба дараа нь огцом тайвшир.

Дуу чимээ гарах үед хэлний хажуугийн ирмэгийг дээд хажуугийн шүдэнд шахаж, хажуугийн хажуугаар агаар орохоос сэргийлдэг.

Эдгээр дуу чимээг илэрхийлэхдээ бид уруулаа идэвхтэй урагшлуулахгүй байх хандлагатай байдаг, ялангуяа дээд уруулыг ажигладаг бөгөөд бидний гүн гүнзгий итгэл үнэмшилд үүнийг маш идэвхтэй өргөх ёсгүй. Зарим тохиолдолд бид оюутнуудыг хадгалахыг санал болгодог дээд уруулхарандаагаар хэвтээ байдлаар байрлуулна.

Учир нь зөв ажилЭдгээр дуу чимээ үүсэх үед бид мөн долоовор хуруугаараа араа шүдний түвшинд хацар руу чанга дарахыг санал болгож байна. Энэ хөдөлгөөн нь хэлийг бидэнд хэрэгтэй байрлалд ид шидээр бүлэглэх болно. Хэлний байрлалыг хадгалахын зэрэгцээ гараа салгаж, дууг давтах нь чухал юм.

Дараах дасгал нь үр дүнтэй байдаг: зөвхөн урд хэсэг нь чөлөөтэй үлдэхийн тулд хэлээ хоёр талдаа араа шүдээр хазах хэрэгтэй. Дараа нь бид хэлний хажуугийн хэсгүүдийг шүдээ барьж, дууг олон удаа хэлж, хэлээ тайвшруулдаг. Амаа хэвтээ байрлалд "сунах" -аас сэргийлэх нь чухал юм.

Эсрэг үзэл бодол: бүх дуу авиаг уруул гэхээсээ илүү хэлээр зохион байгуулах ёстой.

"R" дуу

Нарийн төвөгтэй "P" авиаг дуудахдаа хэлний үзүүрийг чичиргээтэй болгох хэрэгтэй. Заримдаа, дотор хүнд хэцүү тохиолдлууд, бид сурагчаас шүдний сойзны гөлгөр, бөөрөнхий үзүүрээр хэлний үзүүрийг өргөж, баруун, зүүн тийш хурдан хөдөлгөөн хийж, "D-D-D-D-D-D-D" гэж хэлээрэй.

Үүнийг бид дасгал гэж нэрлэдэг "Автомат буу".

Энэ нь ярианы эмчилгээний практикт ихэвчлэн хэрэглэгддэг бөгөөд бараг үргэлж оюутнуудад тусалдаг.

Ялангуяа "P" авиаг дуу авиатай хослуулан дуудах нь хэцүү байдаг "F"болон "Ш"... Тиймээс бид эдгээр хослолуудад илүү анхаарал хандуулж, хэл ярианы дасгал хийхэд илүү олон удаа ашиглахыг зөвлөж байна.

"Pb" дуу

"Pb" гэж дуудах дадлага нь тусдаа ажил шаарддаг. Та "R" авиаг эгшигт эгшгийн хүснэгттэй холбож эхлэх хэрэгтэй: RI - RE - RYA - RE - Ryu - RI.

Дараа нь бид зөөлөн тэмдэг нэмж дуудлагыг хүндрүүлдэг: RIE - RIE - RYA - RIE - REW - RIE.

Үүний дараа дасгалыг дараах байдлаар хүндрүүлэх нь утга учиртай: Pb - Pb - Ply, Pb - Pb - PIE, Pb - Pb - Pry, Pb - Pb - Pie, Pb - Pb - Psu, Pb - Pb - Ply.

"P" ба "Pb" дууг сургахын тулд бид дараахь дасгалуудыг ашигладаг: бид төсөөлж буй асар том жолооны хүрдийг хоёр гараараа эргэлдүүлж, "P" дууг дууддаг. Дараа нь нэг эсвэл нөгөөгөөр ээлжлэн гараа урагш сунгаж, бид "Pb - Pb - Pb - Pb ..." төсөөллийн жижиг эрэг шургаар шургуулж эхэлдэг.

Эсвэл ийм дасгал. Бид нэг гараараа дээд хэсэгт нь зузаан резинэн тууз авч, түүнийг доош сунган "P" гэж хэлээрэй гэж төсөөлөөд үз дээ. Дараа нь хурдан хөдөлгөөнбид энэ соронзон хальсыг зүүнээс баруун тийш сунгаж, "Pb" гэж хэлдэг.

"L" дуу

"L" дууны дуудлагад хэд хэдэн төрлийн дутагдал байдаг: үүнийг "Y", "B", "U" гэж солих. Жишээ нь: оронд нь "үг"хэлэх "Сёво", "свово","Суово".

Энэ дууг гаргах хамгийн энгийн арга бол дараах дасгал юм: хэлнийхээ үзүүрийг хазаж, "Y" дууг татах. Дараа нь "L" авиан дээр хэлээ хазаж AL - AL - AL, LA - LA - LA, YL - YL - YL, LY - LY - LYS гэж дуудах хэрэгтэй. Дараа нь та хэлээ шүдний байрлал руу шилжүүлж, цулцангийн эсрэг чанга дарж, бүх үений дуудлагыг давтах хэрэгтэй.

Мөн хэлээ аль болох амнаасаа сугалж, бүхэл бүтэн уртаар нь хазаж, урт "Л" авиа гаргах нь ашигтай.

Дууг "U" ба "B" үсгээр солихдоо эхний тохиолдолд амны булангуудыг харандаагаар, хоёр дахь тохиолдолд доод уруулыг барих хэрэгтэй.

Энэ хэсэг дээр ажиллаж байхдаа бид Оросын театрын сургуульд байдаг уламжлалт дикторын дасгалууд нэлээд үр дүнтэй байдаг гэж үзэж, шинэ зүйл бараг гаргадаггүй. Москвагийн сургуулийн алдартай багш нар Козлянинова, Серова, Саричева, Чарелли, Промтова, Петрова, Запорожец, Петербургийн багш нар: Савкова, Куницын, Галендеев, Васильев, Латышева, Филиппова, Черная, Алферова нарын боловсруулж, тодорхойлсон гайхалтай технологиуд байдаг. .

Бид бусад багш нарын нэгэн адил сургалтын дикцийн хүснэгт, хэл эргүүлэх, олны хүртээл болгох хэллэг, урт хэл, зүйр цэцэн үгсийг илүүд үздэг.

Бидний арга барилын шинэлэг тал нь бид цэвэр дуудлага хийхгүй байгаа явдал юм. Дикцийн дасгал хийхдээ бид сурагчдын анхаарлыг ярианы дуу авианы аппаратаас бусад объект руу шилжүүлдэг.

Хэрэв оюутан ярианы аппаратынхаа аль нэг булчинд бүрэн төвлөрч байгаа бол бидний үзэж байгаагаар тэр үүнийг шахах нь гарцаагүй. Эцсийн эцэст, хэрэв хүн хоолойд анхаарлаа төвлөрүүлбэл өвдөж, ихэнх жүжигчид дуугаа алдахаас айж, нээлтийн өмнөхөн шуугидаг гэдгийг бид мэднэ. Зэрэгцээ үйлдэл хийхгүйгээр дикцийн хүснэгтийг дадлага хийх явцад оюутнууд маш их хичээж эхэлдэг бөгөөд тэр даруйдаа тэгш хэмтэй дундаж жүжигчид болж хувирдаг болохыг бид анхаарч үзсэн. Мэдээжийн хэрэг, дасгал хийхдээ анхаарал, ачааллыг зэрэгцээ үйлдлээр солих, эсвэл тэдэнд бүтээлч даалгавар өгөх, тэмцээн зохион байгуулах гэх мэт шаардлагатай байдаг. Нэг үгээр хэлбэл, толь бичгийн сургалтанд тоглоомын зарчмаар ажиллахыг зөвлөж байна.

Эдгээр дүгнэлтэд үндэслэн бид толь бичгүүдийн шинэ хэлбэрийг эцэс төгсгөлгүй загварчлан хичээл бүрдээ импровизацийг хийхийг эрмэлздэг. Дасгалуудыг дагалдан хийх үйлдлүүдийг оюутан бүр бие даан зохион бүтээсэн бөгөөд хэзээ ч хоёр удаа давтдаггүй.

Хэрэв бид санаагаа тодорхой болговол диктант, орфоэпийн сургалтанд суралцаж буй оюутнуудыг бүтээлч жүжигчний чадавхийг бүрэн ашиглахыг урамшуулах хүсэл эрмэлзэл тодорхой болно. Тиймээс бидний тайлбарлаж буй дасгалууд нь дикцийн сургалт явуулах олон сонголтуудын нэг юм.

Ийм дасгалын явцад (ярианы дасгалыг өөр үйлдэл дагалддаг) сургалтанд хэлэхэд хэцүү, эгшиг ба гийгүүлэгчийн хослолыг үгийн гинжин хэлхээнд нэгтгэн ашиглан бид ярианы булчингуудыг дээд зэргээр ачаалж, тэдний үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг. хөдөлгөөнт байдал.

Үгсийн хэлхээ нь эгшгийн мөр бүхий гийгүүлэгчийн хослол дээр суурилдаг: U - O - A - E - I - S.

Иотолсон эгшгийг дараах дарааллаар байгуулна: U - E - Z - E - I - I.

Энэ мөрийг Санкт-Петербургийн театрын сургуульд баталж, ашигладаг. Энэ нь хоолойн "U" авианы хамгийн доод байрлалаас "I" авианы хамгийн дээд байрлал хүртэл, эцсийн дуу чимээ бага зэрэг буурдаг гэсэн үндсэн дээр бүтээгдсэнээрээ онцлог юм. "Ү".

Москвагийн сургуулиудад эгшгийн мөрийг дараах дарааллаар ашигладаг: I - E - A - O - U - S. Энэ нь "I" авианы дууны атираа хаагдахаас эхэлж, дараа нь хоолойн булчингуудыг дууны хамгийн доод байрлалд буулгаснаар тодорхойлогддог. "U""Y" дээр дээд байрлал руу буцна уу.

Бид сургалтанд эгшгийн гинжийг хоёуланг нь ашигладаг боловч Петербургийн барилгыг илүүд үздэг тул сургалтанд илүү тохиромжтой, тохиромжтой гэж үздэг.

Бид гийгүүлэгчийг хосоор нь дуут, дуугүй болгон хуваарилдаг: "P - B" (labial), V - F (labiodental), K - G (арын хэл), T - D (урд хэл), Ш - F, Ч - Ш (шисэх), М - З (шүгэлдэх). Бид C (шүгэлдэх), X (арын хэл) ба L дууг тусад нь сургадаг , М, Н, Р (дуу чимээтэй).

Ярианы аппаратыг үгийн гинжин хэлхээнд сургаснаар бид оюутнуудын бие бялдар, сэтгэлзүйн байдлыг нэгэн зэрэг сайжруулж, эдгээр үгийн хэлхээг гар, хөлний идэвхтэй массажтай хослуулахыг санал болгож байгаа нь үндсэндээ чухал юм. (Хавсралт хуудаснаас үзнэ үү).

Дасгал

"Загварчлал"

Бид гартаа уян хатан шавар барьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Бид аажуухан бөгөөд идэвхтэйгээр хэлээ эргүүлж, нэгэн зэрэг шавраар баримал хийдэг. сайхан цэцэг... Бидний төсөөлж буй цэцгийн дэлбээ бүр нь хэлний мушгирсан үгтэй тохирч байна.

"Бичгийн машин"

Эхний сонголт.Бид хуучин хэв маягийн бичгийн машинтай тулгараад байна гэж төсөөлөөд үз дээ (гар нь хүнд бөгөөд текст бичихийн тулд та хуруугаараа бага зэрэг хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй). Бид нэг хурууны хөдөлгөөн нь хэл мушгигчийн нэг үгтэй давхцах байдлаар хэл мушгиа бичиж эхэлдэг. Энэ үгийг хуруугаараа цохиж дууддаг. Жишээ нь: Нэхэх (цохих) нэхэх (цохих) даавуу (цохих) алчуур дээр (цохих) (цохих) Тане (цохих).

Хоёр дахь сонголт.Хэлний мушгирсан үсэг бүрийг "бичиж" эхэлснээр бид дасгалыг улам хүндрүүлдэг. Үе мөч нь хуруу шиг идэвхтэй байгаа эсэхийг шалгаарай.

Энэхүү дасгал нь суралцагчдын дотоод зохицуулалт, анхаарлыг хөгжүүлэхэд маш их хэрэгтэй байдаг.

Бид аль болох жүжигчний ангитай уялдуулан ангидаа тааруулахыг эрмэлздэг тухайгаа хэлсэн. Тиймээс, эхний семестрт бие махбодийн үйл ажиллагааны санах ой (PFD) дасгалуудыг мастерийн ангиудад хийж байх үед бид оюутнуудаас ярианы үений хэлхээг эдгээр дасгалуудтай хослуулахыг хүсдэг. Жишээлбэл, сурагч дуу чимээ гаргахдаа төсөөллийн хадаас хаддаг. Эсвэл товчлуур дээр оёдог. Эсвэл шарсан өндөг хийх. Эсвэл шүдээ угаах гэх мэт. Энэхүү ярианы дасгалыг хийхдээ бид дасгалын зөв байдлыг жүжиглэх талаас нь сайтар хянаж байдаг. Бид бие махбодийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлд ойртох, хийсвэрлэхийг зөвшөөрдөггүй.

Ангидаа бид эхний өдрөөсөө л зориулдаг тусдаа газартекстийн дуудлагын хэмнэл. Бид янз бүрийн театрын сургуулийн багшийн практикт сайн мэддэг, өргөн хэрэглэгддэг энгийн дасгалуудаас эхэлдэг.

Оюутнууд дараах даалгавруудыг гүйцэтгэхэд маш их дуртай байдаг.

Та ярианы гинжин хэлхээг бүх хүмүүст мэддэг аялгуунд дуулах хэрэгтэй. Тухайлбал, “Явган хүн шалбааг дундуур эвгүй гүйе” дууны сэдэл дээр бид TPI - TPE - TPA - TPO - TPU - TPY - TPI гинжийг тавьсан.

Бид бүхэл бүтэн хамтлагтай энгийн бөгөөд алдартай сэтүүдийг дуулдаг.

Дараа нь бид хүүхдүүдийг илүү төвөгтэй гинжээр дуулахыг урьж дасгалыг хүндрүүлж эхэлдэг. Жишээлбэл, PIBIVINIPIFI - PEBEVENEPEFE - PABAVANAPAFA - POBOVONOPOFO - PUBUVUNUPUFU - PIBYVYNIPYFY - PIBIVINIPIFI дууны гинжийг ижил сэдлээр дуул. Үүнийг хийх нь өмнөх дасгалаас хамаагүй хэцүү юм.

Дараа нь бид тэднийг өөрсдийнхөө сонголтыг санал болгохыг урьж байна. Тэгээд дараа нь тэдэнтэй хосоороо, гурваар эсвэл жижиг бүлгээрээ ирээрэй. Үүнийг гэрийн даалгавар горимд хийх ёстой. Сонирхолтой сонголтуудБид энэ дасгалыг нээлттэй хичээл болгон авч байна.

Ярианы хэмнэлийг хөгжүүлэхдээ бид ярианы дасгалыг хэмнэлтэй дасгалуудтай хослуулах нь зүйтэй гэж үзсэн.

Оюутнууд даамын самбарын хэв маягаар зогсож, тэдний нэг нь урагш алхаж, үг хэллэг бүрийн хувьд тусдаа бөгөөд энгийн биеийн хөдөлгөөнийг зохион бүтээж эхэлдэг. Тиймээс хэл эргүүлэх нь энгийн хэмнэлтэй бүжиг дагалддаг бөгөөд үүнийг оюутнууд цээжилж, хурдацтай давтаж эхэлдэг.

Нэг хичээл дээр бид хэд хэдэн ийм бүжиг хийж, хамгийн сонирхолтойг нь санаж, нээлттэй хичээлд оруулдаг.

Заримдаа бид ийм дасгал хийхдээ сайн мэддэг бүжгийн хөдөлгөөнийг ашигладаг бөгөөд хэлийг эргүүлэх дуудлагыг "бүжиг" сэдэвтэй хослуулдаг. Оюутнууд текстийг ярьж, вальс, танго, полька гэх мэт бүжиглэдэг. Ийм хослолууд нь яриа, уян хатан чанарыг хөгжүүлэхэд тустай. Гэхдээ хамгийн чухал нь тэд сэтгэлгээний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг. Энэ бол жүжигчний сургуулийн үндсэн үүрэг юм.

Босож байна шинэ асуудал... Жүжиглэх даалгаврыг ярианы тод байдалтай хэрхэн хослуулах вэ. Текстийг тод дуудахдаа хэт хэллэгээс хэрхэн зайлсхийх вэ. Үнэхээр байгалийн амьдралд хүн ярианы аппаратын идэвхтэй хөдөлгөөнгүйгээр ярьдаг. Юуны өмнө та яриаг эзэмших эхний үе шатанд идэвхтэй, идэвхтэй байх шаардлагатайг оюутанд нотлох хэрэгтэй. Дууны аппаратыг бүхэлд нь сургах шаардлагатай бөгөөд ингэснээр дуу чимээ нь бараг мэдрэгддэггүй нүд болох микро хөдөлгөөнөөр үүсдэг. Хоёрдугаарт, бид уруул шилжүүлэх олон төрлийн дасгалуудыг зохион бүтээсэн. Эдгээр дасгалын гол зүйл бол таны анхаарлыг бусад булчингийн бүлгүүдэд шилжүүлэх явдал юм. Юуны өмнө хэлний булчингууд дээр.

Жишээлбэл, артикуляторын гимнастик хийсний дараа бид оюутнуудад доод эрүүгээ тайвшруулж, уруулын булчинг тайвшруулахыг санал болгож байна. Дараа нь та өгөгдсөн бичвэрийг зөвхөн хэлээрээ дуудах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь зөвхөн "labial" гийгүүлэгчийг дуудах үед уруулаа хялбархан хаах боломжийг олгоно. Үүний зэрэгцээ оюутнууд хэлний хөдөлгөөнийг хянахыг шаарддаг. Энэ бол хэцүү, гэхдээ хөгжилтэй, үр өгөөжтэй дасгал юм.

Мөн бид дараах аргыг ашигладаг: идэвхтэй, тодорхой хэллэг бүхий аливаа текстийн дасгалыг хийсний дараа бид үүнийг нүүрний булчинг сулруулж давтах ёстой.

Дикцийн аливаа дасгалыг бие махбодийн үйл ажиллагаа (гар, хөл, чих, толгой гэх мэт массаж), эсвэл "биеийн үйлдлүүдийг санах" дасгалууд (бичигч, модчин, зураач гэх мэт) хослуулахыг зөвлөж байна. , эсвэл психофизик үйлдлээр (маргах, дуудах, жолоодох гэх мэт).

Тиймээс техникийн дасгалын үе шатанд бид хийхийг хичээж байна ямар ч үр дүнтэйдуу чимээ, аливаа амьсгал. Түүгээр ч барахгүй амьсгалах нь сэтгэлийн өчүүхэн хөдөлгөөнийг нарийн тусгаж чаддаг. Л.Д.Альферова өөрийн "үр дүнтэй" амьсгалын мэдрэмжээ дараах байдлаар тайлбарлав: "Жүжигчний амьсгал текстийн агуулгын бүх семантик эргэлтэд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж, өөрчлөгдөж, сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэгийг бид харсан. Бид ядарсан, цочирдсон, хөгжилтэй, тасалдсан, амьсгаадах, нуугдаж, үхэх, таталт өгөх, эротик байдлаар догдолж, залхуу, нойрмог байхыг харж, сонсож, мэдэрч байсан. Энэ бол амьд хүмүүсийн амьсгал, үйл явдалд амьд байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэх явдал байв."

Жүжигчин хүний ​​мэргэжлийн үндэс нь үгээр жүжиглэх чадвар гэдэгт бид итгэлтэй байна. К.С.Станиславский, П.Н.Фоменко хүртэл театр, киноны бүх томоохон зүтгэлтнүүд энэ үгийг хэрхэн үр дүнтэй болгох талаар тунгаан бодож байв. Тийм ч учраас хамгийн энгийн мэт санагдах бичвэрүүдийн сургалтанд бид тэднийг аль хэдийн үйлдэлд дасгадаг. Мөн үйлдлийг ийм байдлаар ойлгохын тулд. Мөн түүний практик хэрэглээнд. Мөн дүрийн хамгийн өчүүхэн хэсэгт ч гэсэн үйлдэл хийх шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байна.

Хэлний мушгиралт, цэвэр мушгиа дээр суурилсан дасгалууд руу шилжиж, бид текстийг үр дүнтэй дуудах талаар үргэлжлүүлэн ажиллаж байна. Оюутнууд багшийн санал болгож буй үйлдлийг үнэн зөв баримталж, хэлний мушгиа, хэллэгийг дууддаг. Багш нь хамтрагчаа гайхшруулах, хов жив ярих, маргах, хайраа хүлээн зөвшөөрөх, хариу үйлдэл үзүүлэх, сонирхлыг татах гэх мэт хэлээр эргүүлэхийг санал болгодог.

Ажлын дараагийн үе шатанд сурагчид ямар үйлдлийг сонгосон талаар бусад хүүхдүүдэд мэдэгдэхгүйгээр өөрсдийн үйлдлийг сонгодог. Хичээлийн даалгавар бол тухайн оюутан юу хийж байгааг таах явдал юм.

Учир нь зөв гүйцэтгэлЭнэ дасгалын хувьд багш гүйцэтгэсэн үйлдлийн утгыг нэг үгээр тайлбарлах ёстой гэдгийг тодруулах ёстой. Мөн энэ үг нь заавал үйл үг байх ёстой (би захиалж байна, би асууж байна, би доромжилж байна, би айлгаж байна, би асууж байна, би тодруулах гэх мэт)

"Ярианы техник" номноос Зохиогч Харитонов Владимир Александрович

ЯРИАНЫ ТЕХНИК. ДИКТ. Гэгээ сайтай гэдэг нь эгшиг, гийгүүлэгч бүрийг тусад нь, үг хэллэгийг тодорхой, тод дуудна гэсэн үг юм. Ярианы техник нь ярианы соёлын нэг хэсэг бөгөөд ярианы соёлын үндэс юм. Дикц муу байгаа нь ойлгоход хэцүү болгодог

К.С.Станиславскийн бүтээл дэх ярианы техникийн үндэс номноос зохиолч Куракина К

Vocal Primer номноос зохиогч Пекерская Е.М.

Үе мөчний аппарат, хэл яриа. Үзэгчдэд хандаж буй бидний үг яриа, дуулахдаа ч дуудлагын хувьд тод, илэрхийлэлтэй, сонсогчдын сүүлчийн эгнээнд сонсогдохуйц чанга байх ёстой.Уран дикцийг сайн, өөрөөр хэлбэл тодорхой, ойлгомжтой байх шаардлагатай.

Тайзны яриа номноос Зохиогч Ласкавая Елена Валентиновна

ДИКТ Дээр дурдсанчлан үг хэлэх урлаг бол нэгдмэл хуваагдашгүй үйлдэл юм. “Ярианы үйлдэлд юу ч хуваагддаггүйд л байгаа юм. Нэг нь нөгөө нь байхгүй бол болохгүй. Амьсгалгүйгээр диктор ажиллахгүй. Дуудлага нь үе мөчний тусламжтайгаар хийгддэг бөгөөд амьсгал, дуу хоолойгоор дэмжигддэг.

Та хүүхдээ ирээдүйд телевиз, радиогийн хөтлөгч, алдартай жүжигчин болохыг хүсч байна уу? Та өөрөө тайзан дээр амжилттай карьераа бүтээхээр төлөвлөж байна уу? Дараа нь та тайзны яриаг хөгжүүлэх тал дээр удаан, тууштай ажиллах хэрэгтэй. Заах арга нь дикцийн олон төрлийн дасгалуудыг агуулдаг. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан жүжигчний тусгай ангиуд байдаг. Та тайзны яриа гэж юу байдгийг мэдээд сурмаар байна уу энгийн дасгалуудярианы аппаратыг хөгжүүлэхийн тулд? Тэгвэл энэ нийтлэлийг дуустал уншаарай.

Алдарт жүжигчин болохыг мөрөөддөг хүн бүр тайзны ярианы дасгалыг тогтмол хийх ёстой. Чанга дуу хоолой, тод хэллэг, текст дэх өргөлтийг зөв байрлуулах - энэ бүхэн танд мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, ажлыг даван туулах боломжийг олгодог. Тайзны ярианы техник нь анх харахад тийм ч энгийн зүйл биш юм. Жүжигчин дүрийнхээ сэтгэл санааг илэрхийлэх, дотоод ертөнц эсвэл бусад сэтгэлзүйн шинж чанарыг харуулах чадвартай байх ёстой. Хэрэв та үүнийг хэрхэн зөв хийж сурвал тун удахгүй кино, театрын тайзны жинхэнэ од болж чадна.

Тайзны яриа нь жүжиглэх урлагийн салшгүй хэсэг болохын хувьд аажмаар хөгжиж, улам бүр төгс болж байв. Эртний Грекийн уран илтгэгчид хөдөлгөөнд үг хэлэх дасгал хийдэг байсан, учир нь ийм үзүүлбэр нь олон нийтийн онцгой сонирхлыг байнга татдаг байв. Тэр үед ч хүмүүс зохиол дахь үгийн утгаас гадна аялгуу, унших арга нь чухал гэдгийг ойлгосон.

Алдарт уран илтгэгч, гүн ухаантан Демосфен угаасаа маш намуухан хоолойтой, яриа нь бүдэг бадаг, олон сонсогчид түүний үгийн утгыг ойлгодоггүй байв. Дараа нь тэрээр өдөр бүр дикцийн дасгал хийж, өөр дээрээ ажиллаж эхлэв. Үүний тулд Демосфен далайн эрэг дээрх хадан хясааны ирмэг дээр очиж, давалгааны чимээнээр хашгирч, үг хэлэв. Мөн өөрийгөө сонсохын тулд агуйд байнга зодог тайлж, монологоо тэнд давтдаг байсан гэж үеийнхэн нь ярьдаг.

Аз болоход өнөөдөр та дуудлага, илэрхийлэх чадвараа сайжруулахын тулд ийм хэт туйлширсан арга хэрэглэх шаардлагагүй болно. Хүүхэд болон эхлэгчдэд зориулсан тайзны ярианы хичээлүүд нь маш энгийн байдаг. Дикцийн энгийн дасгалуудыг гэртээ бие даан хийх эсвэл багштай хичээлд сууж болно.

Ярианы техникээ хэрхэн хурдан сайжруулах вэ?

Хэрэв та яриагаа үзэсгэлэнтэй, ойлгомжтой, зөв ​​байлгахыг хүсч байвал тусгай хичээлд тогтмол хамрагдах хэрэгтэй. Багш нар хичээлээ маш сайн мэддэг учраас энэ нь гайхах зүйл биш юм. Та магадгүй нэг бус удаа лекцэнд сууж, унтах хүсэл төрүүлдэг маш уйтгартай, бүдэг бадаг яриаг сонссон байх. Мэргэжлийн илтгэгч нь үзэгчдийн анхаарлыг байнга татаж, сонирхлыг татахын тулд ярианы аппаратынхаа бүх боломжийг ашигладаг. Тайзны ярианы хичээлүүд нь ирээдүйн уран бүтээлчид, бизнес эрхлэгчид, улс төрчид болон харилцаа холбоотой шууд холбоотой бусад мэргэжилтнүүдэд адилхан ач холбогдолтой байх болно.

Дуу хоолойгоо бүрэн эзэмшиж, дикторыг хурдан сурч сурахын тулд өдөр бүр тайзан дээр ярих энгийн дасгалуудыг хий. Энэ нь танд их цаг зарцуулахгүй ч хүссэн үр дүнг авчрах болно. Үзэсгэлэнтэй ярианы хувьд амьсгал нь тодорхой хэллэгээс багагүй чухал юм. Тийм ч учраас тайзны ярианы хичээл дээр та зөвхөн хэлээ эргүүлж, текстийг илэрхий уншихаас гадна амьсгалын дасгал хийх болно.

Амьсгалын дасгалын сонголтууд

Тайзны ярианы өндөр чанартай техник нь илтгэгчийн зөв амьсгалахаас ихээхэн хамаардаг. Сонсогчдын өмнө үг хэлж байгаа хүн амаараа агаар амьсгалж чадахгүй. Энэ нь таны амьсгал алдаж, аялгуу, өргөлтийг зөв тэсвэрлэх чадваргүй болоход хүргэнэ. Илтгэх бэлтгэлээ хангахын тулд дараах дасгалуудыг тогтмол хий.

• 3-5 минутын турш амаа ангайлгаж хамраараа амьсгална (амьсгалах, гаргах).
• Хоёр гараа нарны сүлжээн дээрээ тавь. Гүнзгий, маш удаан амьсгал аваарай (процесс 3-4 секунд үргэлжлэх ёстой). Үүний зэрэгцээ таны гар гэдэс хэрхэн дээшилж, агаараар дүүрч, амьсгалах үед уналтанд орохыг мэдрэх болно. Ийм эргэлзээ нь тодорхой харагдах ёстой. Хэрэв та юу ч мэдрэхгүй бол амьсгалахдаа биеэ бага зэрэг урагшлуул. Амьсгалах хугацааг аажмаар нэмэгдүүлэх.
• Цээжний амьсгалыг сургах дасгал. Үнэрлэж байгаа юм шиг гүнзгий амьсгаа ав анхилуун үнэртэй цэцэг, дараа нь маш жигд амьсгалж, ходоодоо зур. Богино амьсгал авч, урт амьсгалах нь цээжний амьсгалыг сайжруулахад тусална. Хэрэв энэ дасгал танд хялбар байвал амьсгалаа гаргахдаа урт хэллэгүүдийг хэлж эхлээрэй.

Эдгээр дасгалууд нь хэцүү биш боловч маш үр дүнтэй байдаг. Тэдгээрийг өдөр бүр хий, тэгвэл та удахгүй эргэлзэлгүй, амьсгалахад хүндрэлгүйгээр урт илтгэл тавих боломжтой болно.

Артикуляцийг сайжруулах

Хувь хүний ​​дуу авианы дуудлага ойлгомжтой, ойлгомжтой байхын тулд үе мөчний үйл ажиллагааг хариуцдаг эрхтнийг байнга сургах хэрэгтэй.

Хичээл нь эгшиг, гийгүүлэгч, энгийн холбоосын энгийн дуудлагаар эхлэх ёстой. Өдөр тутмын энгийн амьдралдаа дуу хоолойгоо чанга, тод гаргахыг хичээ.

Хэлний янз бүрийн мушгиа нь дууны аппаратыг сургахад тусалдаг. Ийм шүлгийг эсрэгээрээ маш чимээгүй, шивнэх байдлаар хэлэх хэрэгтэй. Унших хурд болон дууны хэмжээг аажмаар нэмэгдүүлнэ. Тайзны яриаг сайжруулахын тулд хэд хэдэн энгийн хэлээр эргүүлэх аргыг авч үзье.

• "Би буурцаг авсан."
• "Тоос туурайны чимээнээс талбай дээгүүр нисч байна."
• "Прокоп ирлээ - dill буцалж байна, Прокоп зүүн - dill буцалж байна."

Хэрэв та тайзны ярианы хичээлд нэлээд удаж байгаа бол илүү урт, илүү төвөгтэй хэлийг сурснаар даалгавраа аажмаар хүндрүүлж чадна. Хэрэв та цээжилж, цээжээр уншиж чадвал гайхалтай илтгэгч болно гэдэгт итгэлтэй байж болно.

Дуу, диктор нь тайзны ярианы салшгүй хэсэг юм

Таны хоолойны дуу чимээ нь тодорхой хэмжээний сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд тусална. Та тембр, дууны хүрээ, аялгууг тохируулж сурах хэрэгтэй. Дуугаа дасгалжуулахын тулд дараах дасгалуудыг хий.

• Ярианы хэмжээг байнга өөрчилж, зохиол, яруу найргийн аливаа бүтээлийг унш. Эхний мөрийг маш чимээгүй, хоёр дахь мөрийг чанга ярина гэх мэт.
• Өөр өөр аялгуутай нэг хэллэг хэлээрэй, айдас, аз жаргал, гайхшрал, хүсэл тэмүүлэл гэх мэт энгийн үгсийг ашиглан янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхийг хичээ.
• Төсөөллөө хөгжүүл. Амьтад ярьж чаддаг байсан бол яаж ярихыг бодоорой. Үнэг, туулай, нохой, муурны үүднээс шүлгийг хэл.

Тайзны ярианд тод дикци маш чухал.Энэ нь далд ухамсрын түвшний хүмүүс хүний ​​​​тодорхой, ойлгомжтой яриаг илүү сонсож, эерэгээр хүлээн авдаг тул карьертаа амжилтанд хүрэх боломжийг олгоно. Та дараах дасгалуудыг ашиглан ярих чадвараа хөгжүүлж болно.

• Гараа цээжин дээрээ тавиад, тохойгоо салган шулуун зогсоо. Гүнзгий амьсгаа аваад уушигнаасаа агаарыг гаргахдаа аажмаар урагш бөхий. Амьсгал гаргахдаа удаан үргэлжилсэн эгшгийн дуудлагыг (o, a, y) маш намуухан дуугаар хэлэх хэрэгтэй.
• Дууны нарийн төвөгтэй хослолыг тогтмол дууддаг - STFRA, VZVA, LBAL. Эхлээд энэ дасгал танд нэлээд хэцүү мэт санагдаж болох ч аажмаар та амжилтанд хүрч эхэлнэ.
• Дунд зэргийн урттай текстийг амаа аниад уншиж үзээрэй.

Бусадтай адил тайзны ярианы хичээл нь үр дүнгээ өгөх ёстой. Дасгалын багцыг дуусгасны дараа та нарийн төвөгтэй текстийг аль болох илэрхий уншиж үр дүнг нэгтгэх хэрэгтэй. Хэрэв та багштай хамт суралцаж байгаа бол тэр хичээлийн төгсгөлд тусгай шалгалт өгөхийг санал болгож магадгүй юм. Даалгавруудыг зөв гүйцэтгэснээр та тодорхой тооны оноо авах болно.

Ясгүй хэлний дасгал

Та бага насаа дурсаж, цагийг зугаатай өнгөрүүлмээр байна уу? Дараа нь артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх дасгал хийж эхлээрэй, энэ нь хажуу талаас нь харахад ердийн гажуудал юм. Тайзны ярианы хичээлд бэлтгэхийн тулд эхлээд бага зэрэг халаалт хийх хэрэгтэй.

Артикуляторын гимнастик нь олон давуу талтай, тухайлбал:

• Таны хэл маш тодорхой ажиллаж эхэлдэг;
• Амаа дүүрэн ярьж байгаа мэдрэмж алга болдог.
• Дуу авианы дуудлага илүү тод, зөв ​​болдог.

Ясгүй хэл дасгалыг дуусгахын тулд танд хэрэгтэй болно энгийн толь... Түүний өмнө зогсоод дулаарч эхлээрэй.

• Амаа бага зэрэг нээ. Хэлнийхээ үзүүрийг ашиглан янз бүрийн чиглэлд дугуй хөдөлгөөн хий. Цагийн зүүний дагуу болон зүүний эсрэг 10 эргэлт хийнэ.
• Амаа том ангайж, хэлээ бүрэн гаргаж, хажуу талыг нь зөөлөн дээш өргө. Та нэг төрлийн хоолойтой байх ёстой. Одоо нугалсан хэлээ хөдөлгөж үз.
• Дээд болон доод шүднийхээ гадаргууг хэлээрээ цэвэрлэ. Дасгалыг хоёр амаа аниад, ангайлгаж давтан хийхийг хичээ.

Хэлийг хөнгөн хазах нь энэ булчинг бага зэрэг суллахад тусалдаг. Олон нийтийн өмнө үг хэлэхээсээ өмнө ийм заль мэх хий, тэгвэл таны яриа тодорхой, ойлгомжтой байх болно.

Энгийн дасгал "Үйсэн"

Хэл яриа хөгжүүлэх хамгийн энгийн дасгал ч гэсэн тогтмол хийвэл үр дүнтэй байх болно. Cork нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн дунд маш их алдартай байдаг. Ийм хөгжилтэй үйл ажиллагаа нь танд дараах боломжийг олгоно.

• Хацар, уруул, дээд тагнайны булчинг бэхжүүлнэ.
• Нүүрний арьсыг чангалж, нарийн үрчлээ, хамрын уруул нугалааг толигор болгоно.
• Дикци, яриаг сайжруулах.

"Замын түгжрэл" дасгал нь ирээдүйн илтгэгч, жүжигчдэд төдийгүй, хүссэн бүх хүмүүст хэрэгтэй гэж мэргэжилтнүүд хэлж байна. урт жилүүднүүрний арьсны гоо үзэсгэлэн, залуу байдлыг хадгалах.

За ингээд хичээлдээ орцгооё. Шампанскийн шилнээс жижиг модон эсвэл хуванцар үйсэн бөглөө урьдчилан бэлтгэж, хэлээр мушгиж сур.
Залгуурыг урд шүдэндээ хавчих. Бүтээгдэхүүнээ гаргахгүйгээр хэлний мушгиа уншиж эхлээрэй. Хэллэгийг хэд хэдэн удаа дараалан давт. Та ямар дууг илүү сайн, аль нь муу болохыг өөрөө тодорхойлох боломжтой болно. Дуудлагаа байнга сайжруулж, үе мөчний аппаратаа сургаж, ярианы хурдаа нэмэгдүүлээрэй.

Амандаа шампанскийн бөглөө бариад хэлээ эргүүлж байгаа хүн их инээдтэй харагдаж байна. Энэхүү хөгжилтэй дасгалыг гэр бүлийн хөгжилтэй, үр өгөөжтэй сорилт болгон хувиргаж болно. Гэр бүлийн гишүүн бүрийг хэлээр эргүүлэхийг уншуул. ер бусын байдлаартэгээд хэн хамгийн сайн хийснийг та нар хамтдаа шийднэ. Залгуурыг амнаасаа салгасны дараа таны яриа хэр сайжирсныг гайхах болно, учир нь энэ үгс "гол мэт урсах" болно.

Үе шаттай яриа заах арга

Ирээдүйн илтгэгч, дуут жүжигчдийг бэлтгэх чиглэлээр ажилладаг мэргэжлийн мэргэжилтнүүд сургалтын янз бүрийн аргыг ашигладаг. Дикц, яриаг сайжруулах хэд хэдэн хамгийн амжилттай сонголтууд байдаг бөгөөд бид тэдгээрийг илүү нарийвчлан авч үзэх болно.

• Тайзны ярианы тасралтгүй үүсэх. Багш сурагчдад хэд хэдэн дасгалын багц санал болгодог бөгөөд тэдгээрийн хооронд логик харилцаа байдаг. Хичээлийн хооронд урт завсарлага байхгүй.
• Шат шаталсан хүндрэл. Оюутан өөрөө өөрийгөө эзэмших замаар суралцаж эхэлдэг энгийн материал, ачаалал аажмаар нэмэгдэж байна.
• оршихуйг тоглох. Оюутан ангидаа өөрийн төсөөллийг ашигладаг тул энэ аргыг ашиглан суралцах нь хамгийн таатай байдаг. Хөгжилтэй, хөгжилтэй үйл ажиллагаа нь гайхалтай үр дүнд хүргэдэг.
• Түншлэлийн харилцаа. Хичээл дээр багш шавь хоёр "тэнцүү" байна. Багш зөвхөн зөвлөгөө өгөх боломжтой, гэхдээ энэ эсвэл тэр дасгалыг давтан хийхийг шаардахгүй.

Тайзны ярианы хичээлүүд нь хүн бүрт хэрэгтэй болно. Та зорилгодоо хүрэхийг хүсч байна уу? Та өөрийгөө байнга сурч, сургаж, сайжруулах хэрэгтэй болно гэдэгт бэлэн байгаарай. Тууштай бай, тун удахгүй таны илтгэх чадвар эргэн тойрныхоо хүмүүсийг гайхшруулах болно.

Тиймээс бичгийн яриа нь хамгийн бүрэн гүйцэд бөгөөд бүтцийн хувьд маш нарийн төвөгтэй байдаг. Бичгийн ярианаас ялгаатай нь ярианы бус хэрэгслээр баяжуулсан аман яриа нь илүү товчилсон, нөхцөл байдлын нөхцөлтэй байж болно.

Харилцааны хувьд яриа нь илтгэгчдийн анхаарлын төвд байгаа ярианы бус даалгаврыг биелүүлэх хэрэгсэл юм. Хяналтгүй байдал, илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах автоматизм нь ярианы хамгийн чухал чанаруудын нэг юм.

Өмнө нь канончлогдсон ярианы арга нь жүжигчний жинхэнэ, жинхэнэ оршин тогтнох боломжийг хязгаарлаж, амьд харилцаанаас холдуулж, "Оюутнууд дүрмийн бүх хуулийн дагуу таслал, цэгээр ер бусын зөв уншиж, бүгд ижил төстэй байв. хүний ​​дотоод мөн чанар, хувь хүний ​​мөн чанарыг нуусан дүрэмт хувцас шиг гадаад хэлбэрээрээ.

А.В. Эфрос: "Би текстийн шинжилгээг сэтгэл хөдлөл, үр дүнтэй утгыг мэдрэхийг хичээж эхэлдэг."

Дүр дээр ажиллахдаа задлан шинжлэх нь өгүүлбэрийг хэмжүүр болгон хувааж, стресст оруулахаас эхэлдэггүй. Бүх жүжигчид, найруулагч нар асуулгын харгалзах асуултад өгсөн хариултдаа текстийн дүн шинжилгээ нь тухайн нөхцөл байдлын талаархи бодол санаа, үйл ажиллагааны логикийг эзэмшихэд суурилдаг бөгөөд үүнээс гол үг нь түр зогсолт, завсарлага, хуваарилалтаас хамаардаг болохыг тэмдэглэжээ. стресс. Логик нь бодлыг ойлгох, хэллэгийг хэрхэн нээхээс хамаарна. Зөвхөн дараа нь сэтгэлийн дарамт үүсэх бөгөөд энэ нь бодлын гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх болно. Стресс нь сэтгэлгээ, зан үйлийн байгалийн логикоор тэжээгдэх ёстой. Гүйцэтгэх ажил нь үр дагавар, алсын хараанаас үүдэлтэй. Текстийн дүн шинжилгээ нь түр зогсолт, өргөлтөөр эхэлдэггүй, санал болгож буй нөхцөл байдлыг бүхэлд нь мэдрэх ёстой. Та сэтгэл хөдлөл, үр дүнтэй утгыг мэдрэхийг хичээх хэрэгтэй.

Тайзан дээрх ажил, хамтрагчидтайгаа хамт бэлтгэл сургуулилтын үеэр бүх зүйл тодорхойлогддог. Стресс нь нөхцөл байдлаас шалтгаалан харилцаа, нөхцөл байдлаас үүдэлтэй байдаг. Энэ өгүүлбэрийн логик нь дүрмийнхээс үргэлж өөр байдаг.

Зөвхөн хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүн шинжилгээ нь семантик юм.

K.S-д онцгой ач холбогдолтой. Станиславский ярианы хуулиуд, логикийн дүрэм, цэг таслал, интонацын хэв маягийг өгсөн. Гэсэн хэдий ч Станиславский хуулиудын мэдлэг, тэдгээрийг амьд ярианд ашиглах арга замыг ялгаж салгаж байсныг мартаж болохгүй. Тийм ч учраас тэрээр хэл ярианы хуулиудыг "ямар ч хор хөнөөлтэй, тусалдаг хоёр талт сэлэм" гэж нэрлэсэн. Юуны өмнө бид текст юуны тухай, юу хэлэхийг хүсч байгаагаа ойлгох ёстой, гэхдээ логикийн дүрмийг мартаж болохгүй. Тэгээд ямар ч алдаа байж болохгүй.

Логик талаас нь авч үзвэл өгүүлбэрийн гол зүйл бол "утга"-ыг бий болгох, илэрхийлэх чадвар юм: бодол-шүүлт, бодол-мэйл, бодол-асуулт, бодол-сэдэл, бодол-анхал. Өгүүлбэрийг тэргүүлэх шинж чанараар нь тунхаглах, батлах, асуух, сэдлэх, өргөх гэж хуваадаг. Бодол санааг хэрэгжүүлэх гол хэрэгсэл бол өгүүлбэрийн төрөлд аялгуу, стресс, завсарлага, үгийн дараалал юм.

Үгсийн утга нь олон янз байдаг бөгөөд аливаа үе шат дахь мөргөлдөөний жинхэнэ, цорын ганц дотоод утга нь хувь хүн, өвөрмөц, өвөрмөц бөгөөд харилцааны өгөгдсөн нөхцөл, нөхцөл байдалд өгөгдсөн үйлдлийн даалгавраар тодорхойлогддог. Танил утгатай үг - жишээлбэл "үгүй" гэсэн үгүйсгэл нь сүүдэртэй байж, янз бүрийн үр дүнтэй даалгавруудыг шийдэж, өөр өөр утгыг илэрхийлж болно. харилцаа.

А.Н. Грибов: "Дүр дээрээ ажиллахдаа би дэд текст, алсын хараанаас гардаг."

Амьдралын яриа хөөрөөнөөс ялгаатай нь тайзан дээр толь бичгийн цэвэр байдал, ярианы тод байдал шаардлагатай. Амьдралын ярианы хэллэгээс ялгаатай нь тайзны яриа нь орфоэпийн дүрэм, журмыг чанд дагаж мөрдөхийг шаарддаг.

Г.Товстоногов хэлэхдээ: “Аль ч биш ямар нөхцөлд үг нь өөрөө төгсгөл болж дуугарах эрхгүй вэ, Үүнийг зөвхөн үр дүнтэй үйл явцаар дамжуулан, энэ үйл явцын эцсийн илэрхийлэл гэж ойлгох ёстой ... үг, хоёрдогч болж байгаа мэт. Евстигнеев хэлэхдээ: Энэ үгийг үйлдлээр "дэмжих" ёстой.

P.S. Мочалов: "Юуны өмнө жүжигчин хүн зохиолчийн бодол санаа, зорилгыг харгалзан үзэх ёстой, өөрөөр хэлбэл тэр ийм ийм үгээр юу илэрхийлэхийг хүссэн, түүний зорилго юу болохыг зөв олж мэдэх ёстой" гэж бичжээ.

Агуулга, бодол санаа, санааг үр дүнтэй мөргөлдөөнөөр дамжуулах шаардлагатай. Театрын мөн чанар нь бидний нүдний өмнө хийгддэг, сөргөлдөөн, үзэл бодол, үйл ажиллагааны зөрчилдөөнөөс үүссэн, тодорхой хүмүүсийн тодорхой үйлдлээр илэрхийлэгддэг үйлдэл юм.

Тайзны ярианы урлагийг эзэмшүүлэхийн үүрэг бол тайзан дээр болж буй үйл явдлын утга учир, тоглолтын агуулгыг юуны түрүүнд хүмүүсийн ярьж буйгаар бус сэтгэж, хийж байгаагаар нь нээдэг. Энэ бол амьд хүний ​​зан үйлийн объектив загвар юм.

Интонацын хэв маягийг засахаас зайлсхийх, яриаг "дуусгах", дотоод амьдралын жинхэнэ байдал, харилцааны үнэн, даалгаврын нарийвчлалд найдах хэрэгтэй. Гэхдээ энэ тооцоог жүжигчний маш өндөр дотоод техникээр л зөвтгөдөг. Үгүй бол яриа нь үг болж хувирах нь илэрхийлэлгүй, ядуу, үнэмшилгүй болдог.

Интонацын хэв маягийг засах боломжгүй. Үзэгчтэй шууд харилцаа холбоо байх ёстой: энд, би одоо текст төрүүлж байна. Текст нь бодлын урсгалд төрсөн бөгөөд аман үйлдэл нь миний энэ асуудалд хандах хандлагын үр дүн юм.

Р.Я. Плятт: "Би дэд текстийг хайж дүрийн текстийг задлан шинжилж эхэлдэг. Түр зогсолт нь үүрэг нь аль хэдийн "хөл дээрээ" байх үед хэрэгждэг. Тэдэнд онол байхгүй."

Ярианы энгийн байдал нь ямар ч тохиолдолд "жинхэнэ аялгуу", "энгийн" биш, харин "өндөр үнэн" юм. Тэр дүрийн мөн чанарт умбаж, зөв ​​ойлгосон сэтгэл хөдлөлийн үрээс, түүний бодол санаанаас, гүн гүнзгий ойлгохоос төрсөн. дотоод мэдрэмж, үнэнч байдлаас эхлээд зохиогчийн хэв маяг хүртэл. Энгийнээр хэлэхэд уран бүтээлч бүр нарийн төвөгтэй, хэцүү замыг дагадаг. Энгийн байдал бол хийц эсвэл аз жаргалтай урам зоригийн үр дүн биш юм. Энгийн байдал нь уран сайхны үзэл баримтлалаас түүнийг хэрэгжүүлэх хүртэлх хамгийн богино шулуун шугам биш юм. Харин ч уран бүтээлчийн хувьд энгийн байдлыг олж авна гэдэг нь уран бүтээлийн зөрчилдөөнийг даван туулах, түүний олон зөрчилтэй, зөрчилтэй арга барил, ур чадвар, бодол санаа, санаагаа нэгтгэх урт үе шатыг туулах гэсэн үг юм. Гэхдээ энэ "элемент" -ийг даван туулж, түүнд хатуу, маргаангүй илэрхийллийн хэлбэрийг өгснөөр жинхэнэ уран бүтээлчийн бүтээл хамгийн дээд агуулга, илэрхийлэлийг олж авдаг.

Энгийн байдлын цаана юуны түрүүнд хүн юуны тухай, яагаад яриад байгаа тухай дүр төрх, алсын хараа, харагдахуйц мэдрэмж байдаг. Яруу найргийн зохиолчийн үг нь агуулгын шууд ойлголт төдийгүй асар том холбоо давхарга юм.

Амьд яриаг бий болгох зарчим нь өдөр тутмын, нийгмийн болон театрын гурван үнэний синтез юм.

Тайзан дээрх яриа нь илтгэгчдийн даалгавар, нөхцөл байдал, харилцааны нөхцөл байдал, хувь хүний ​​шинж чанар, сэтгэцийн физикийн сайн сайхан байдлаас хамааран дотроосоо хянагддаг үйл явц юм.

Өгүүлбэрийн амьд сүнс нь дотроосоо танигддаг боловч цэвэршүүлсэн хэлбэрээр хувцасласан байдаг.

Ярианы шинж чанар нь хувь хүний ​​онцлогийг дуурайж болохуйц ард нь нуугдаж буй диктор-дуу хоолойн дасан зохицох байдлаар хязгаарлагдахгүй. Санал болгож буй нөхцөл байдалд хүний ​​сэтгэхүй, үйл ажиллагааны сэтгэлгээний шинж чанарт нэвтрэн орохоос үүдэлтэй шинж чанарын тухай бид ярьж байна. Ийм төлөвлөгөө ярианы зурагдүрд тоглож буй жүжигчний жинхэнэ дотоод амьдралын илэрхийлэл болж төрж, улмаар зан үйлийн үнэнийг төлөвшүүлэхэд идэвхтэй нөлөөлдөг.

Зургийн ярианы шинж чанаруудын маш олон чанарыг дүрийн супер даалгавраар тодорхойлдог.

Э.А. Евстигнеев: "Өргөлт нь бодол санаа, зан үйлийн байгалийн логикоор тэжээгдэх ёстой."

Тайзны ярианы илэрхийлэлийн талаар ярихдаа орчин үеийн жүжиглэх урлагийн хамгийн чухал шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй: дүрийн интонацын хэв маягийг тогтоогоогүй байна.

Тэрээр эрлийн талаар ингэж ярьж байна ярианы илэрхийлэлүүрэг А.И. Степанова: "Би интонацияны талаар хэзээ ч боддоггүй. Энэ нь алсын хараа, үнэлгээнээс үүдэлтэй бөгөөд энэ нь хүмүүст хандах янз бүрийн хандлагаас эхлээд нарийн ширийн зүйл хүртэл - нас, танил тал, нөхцөл байдал, үүрэг даалгавар хүртэл өөрчлөгддөг. Гэсэн хэдий ч бэлтгэл сургуулилтын явцад К.С.-ийн хэлснээр дүрийн "зотон зураг" төрдөг. Станиславский; зан байдал, сэтгэлгээ, харилцааны логикийг харуулсан бөгөөд энэ нь дүрийн дүр төрх, ерөнхий өнгө аяс, ярианы хэв маягт тусгагдсан байдаг. Ерөнхий хүмүүсийн хувьд ярианы бүдүүвч оноо аль хэдийн бий, гэхдээ түүний шинэ өнгөний нарийн мэдрэмж нь амжилттай тоглолт болгонд урам зоригоор харагддаг."

Нэг үг чангаар хэлэхээс эхэлдэггүй. Энэ нь амьдрал өөрөө дуудагддаг, бодит байдлын баримтуудад үзүүлэх хариу урвалын тасралтгүй урсгал, санал болгож буй нөхцөл байдал, бодол санаа, хүсэл эрмэлзэл, хүмүүсийн харилцааны үнэлгээ юм.

Ойлголт, ойлголт, үнэлгээ нь тухайн хүний ​​​​туршлагаас ихээхэн хамаардаг бөгөөд түүний хувийн үнэлгээгээр тодорхойлогддог бөгөөд нөхцөл байдлаас хамааран "өөрсдийнхөө утгаараа" бодитой байдаг.

Үндсэндээ "утга" солилцох нь харилцан үйлчлэл, хүмүүсийн харилцааны идэвхтэй үйл явц, В.Белинскийн хэлснээр "нэг нэгнийх нь үйл ажиллагаа" нь тодорхой, зорилготой, органик аман үйлдэл юм.

О.П. Табаков: "Би дүрийн текстийг зөвхөн зогсолтоор биш, өргөлтөөр шинжилж эхэлдэг - энэ нь амьгүй үйл явц, хэвийн зан үйлийг бий болгодог."

Аливаа текст, амьдрал, үе шатанд дэд текстийн нууц (би үүнийг үнэхээр хэлэхийг хүсч байна), үр дүнтэй даалгаврын нууц (би эдгээр үгсээр хамтрагчдаас хүрэхийг хүсч байна) байдаг.

Бэлтгэл сургуулилтын үеэр үргэлж дэд текстийг тодруулж, "утга" нь гүнзгийрдэг.

Немирович-Данченко үг хэллэгийн логик утга, үр дүнтэй утгыг зориудаар эсэргүүцэж, үгсийн өнгөц ойлголт, тэдний хоёрдмол утгагүй, сэтгэл хөдлөлгүй, хувь хүн бус оршихуйгаас сэрэмжлүүлж байна.

Амьдралын нэгэн адил тайзан дээрх үг хэллэг нь тухайн хүний ​​​​хувьд - өвөрмөц өвөрмөц шинж чанартай, өвөрмөц шинж чанартай байдаг онцлог шинж чанарууд, сэтгэл хөдлөл, даруу байдал, түүний хувийн илэрхийлэлтэй чанарууд. Давтагдашгүй идеал үзэгдэл бол тайзан дээрх хамгийн сонирхолтой зүйл юм.

"Ерөнхийдөө" сайн яриа гэж байдаггүй, энэ нь янз бүрийн нөхцөл байдал, нөхцөлд ижил байдаггүй. Ярианы шинж чанар нь хөдөлгөөнт, тогтвортой биш, ярианы нөхцөл байдал, сэдэл, хүний ​​​​сэтгэлзүйн болон бие махбодийн байдал, түншүүдийн харилцааны мөн чанартай нягт холбоотой байдаг.

Гаднах байдлаар дүрмийн агуулга нь текстийн хамт дамжуулж буй дэд текстээс хамаагүй ядуу бөгөөд мессежийн "утга"-ыг илэрхийлдэг.

Бичгийн ярианд контекст, цэг таслал, синтакс, зохиогчийн тайлбар нь "утга"-ыг дамжуулахад тусалдаг. Аман ярианы "утга" -д дэд текстийг тайлах нь юуны түрүүнд ярианы бус харилцааны бүх хэрэгсэл болох хэлний нэмэлт кодын тусламжтайгаар явагддаг. Энэ үгийн хамт тэд хүний ​​​​сэтгэлзүйн амьдралын бүхэл бүтэн нарийн төвөгтэй байдал, баялаг байдал, дэд текстийн утга учир, үр дүнтэй даалгаврын тодорхой байдлыг илэрхийлдэг.

Театрын практикт хийсэн жинхэнэ нээлт бол хүний ​​дотоод байдал нь бие махбодийн сайн сайхан байдалтай нийлж, текстийн дуу чимээг тодорхойлж, хэлбэржүүлдэг гэсэн Немирович-Данченкогийн тууштай хэрэгжүүлсэн санаа байв.

Энэ нь таны баатрын зан чанарын мөн чанарыг илэрхийлэх, түүний хувь хүн, хувийн "сэтгэн бодох арга зам", энгийн хуйвалдааны үйл явдлын ард байгаа хамгийн нарийн дотоод үйл явцыг илчлэх шаардлагатай.

Дүр дээр ажиллахдаа дүн шинжилгээ нь үндсэн үг нь хамаарах тухайн нөхцөл байдалд бодол санаа, үйлдлийн логикийг эзэмшсэний үндсэн дээр текстийг шинжлэхээс эхэлдэг.

Э.А. Лебедев: "Логик нь бодлын ойлголт, хэллэгийг хэрхэн нээхээс хамаарна. Зөвхөн тэр үед л сэтгэлийн дарамт үүсэх бөгөөд энэ нь бодлын гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх болно."

Зохиогчийн эрх 2015 вэбсайтаар.Бүх зүйл эрх хамгаалагдсан. "Екатерина Рохинскаягийн жүжигчний сургууль" -ын эзэмшигчийн бичгээр зөвшөөрөл авалгүйгээр сайтын материалыг хуулбарлахыг хориглоно.

Тайзны илтгэлийн нээлттэй хичээлийн хураангуй

БҮТЭН НЭР. багш д.о.: Бывшева Галина Ивановна

Холбоо : "Тэнэмэл уран бүтээлчид" театрын студи

Хичээлийн сэдэв: "Ярианы сургалт" (халаалтын элемент).

Зорилтот: Хэл ярианы сургалт явуулах ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Бие даасан байдал, тэсвэр тэвчээр, өөрийгөө хянах мэдрэмжийг бий болгож, хөгжүүлэх.
2. Багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийн нас: 12-14 нас

Тоног төхөөрөмж, материал: жижиг толь, салфетка, даалгаврын карт, бөмбөг.

Харааны хэрэглүүр: Таблет "Ярианы сургалт"

Хичээлийн төлөвлөгөө:

1. Зохион байгуулалтын мөч - 5 минут
2. Онолын хэсэг - 10 минут
3. Практик хэсэг - 25 минут
4. Хичээлийг дүгнэх - 5 минут

Хичээлийн үеэр:

1. Зохион байгуулах цаг... Багш хүүхдүүдийг угтан авч, D.O-ийн ажлын бүртгэлд алга болсон талаар тэмдэглэв. Жижиг толь, салфетка тараадаг.
2. Онолын хэсэг... Үүнийг дасгалын төрөл бүрийн өмнө багш өгдөг.
3. Практик хэсэг.

ДУЛААХ МАССАЖ.

Массаж хийх (1 - 1.5 минут) Бид духан дээр хамрын гүүрнээс сүм рүү иллэг хийж дулаацуулах массажийг эхлүүлнэ. Эхлэхээсээ өмнө алгаа хооронд нь үрж, дулаацуулж, дараа нь хурууны үзүүрийг хамрын гүүрнээс сүм рүү гулсуулна. Үүнийг хурдан бөгөөд эрч хүчтэй хий. Таныг зөв зүйл хийж байгаагийн нэг үзүүлэлт бол дух дулаахан байна. Үүний дараа хамраас чих хүртэл доод эрүүний булчингуудад массаж хийнэ. Массаж хийх хугацаа, арга нь адилхан. Үе үе эхлэл рүүгээ буцаж духаа сэрүүн байлгаарай. Эрүүний булчинг хамраас чих хүртэл, хамрын синусыг хөмсөгний эхнээс дээд уруул хүртэл яг адилхан массаж хийнэ.

Товш (1-1.5 минут). Товшинг нь массажтай ижил газар, ижил эрчим, эрч хүчээр хийдэг. Хоёр гараараа нэгэн зэрэг товш. Гар тус бүр дээр гурван хуруу ээлжлэн ажилладаг: индекс, дунд, цагираг. Уруулыг мөн дулаацуулахын тулд тогшдог. Энэ товшилтыг нэг гараараа, ижил гурван хуруугаараа, "h - h - z" дуугаар гүйцэтгэдэг.

Чичиргээт массаж

Бид хөлнөөс эхлээд бүх биеийг мөр хүртэл задгай, чөлөөтэй алганаар чичиргээт массаж хийдэг. Онцгой анхааралбид цээж, хавирганы массаж руу шилждэг.

Массаж нь нээлттэй далдуу модны тусламжтайгаар хийгддэг бөгөөд энэ нь бие махбодтой нээлттэй, эерэг, зөөлөн холбоо барихад хүргэдэг. Массаж нь дотор хийгддэг тоглоомын хэлбэр- Бид гараа ваннд байгаа шүүр шиг төсөөлж, тэдэнтэй хамт уурлаж, маш их таашаал авдаг.

ҮЕИЙН ГИМНАСТИК

Артикуляци хийх дасгал хийхээс өмнө уруул нь хэвтээ байдлаар хөдөлж болохгүй гэдгийг бүү мартаарай, өөрөөр хэлбэл. сунгасан байрлалд (энэ тохиолдолд уруул ба эрүүний хавчаарууд гарч ирдэг), босоо, эрүүний хөдөлгөөнтэй хамт. Толинд харж гимнастик хийх нь илүү тохиромжтой.

"Ядаргаатай шумуул"(бэлтгэл дасгал - нүүрний булчинг халаана)

Бидэнд гар, хөл байхгүй, зөвхөн тайван бус шумуул байнга сууж байдаг нүүртэй гэж төсөөлөөд үз дээ. Бид зөвхөн нүүрний булчинг хөдөлгөж байж л түүнийг зайлуулж чадна. Амьсгалыг онцолсонгүй. Хамгийн гол нь аль болох идэвхтэй ярвайх явдал юм.

"Хамстер". Бохь зажилж, нүүр бүхэлдээ хөдөлдөг. Хоёр дахь удаагаа онгирох эрхийг нэмнэ. Оролцогчид хосоороо хуваагдаж, хэн илүү амттай бохьтой бол нүүрээ харуулдаг.

"Нүүр царай". Баруун хөмсгөө өргө. Доод. Зүүн хөмсгөө өргө. Доод. Хоёр хөмсөг дээшлүүлж доошлуул. Уруулаа нээхгүйгээр доод эрүүгээ дээш, доош, баруун, зүүн тийш хөдөлгө. Хамрын нүхээ хурцлаарай. Чихээ хөдөлгө. Гагцхүү "Би олзоо хүлээдэг бар", "Би сонсдог сармагчин" гэсэн ноорог зурах нүүр. Нүүрээ зур. Инээмсэглэлд ор. Шүдээ тайлалгүйгээр дээд уруулаа дээшлүүлж доошлуул. Доод уруултай ижил зүйлийг хий. "Хэн нь илүү хөгжилтэй вэ", "хэн нь илүү аймшигтай вэ" гэсэн царай гарга.

УРУУЛЫН ДАСГАЛ

Инээмсэглэл - хонхорхой

Бид уруулаа аль болох урагш сунгаж, хошуугаараа нугалж, дараа нь аль болох сунгаж инээмсэглээрэй. Зөвхөн 8 хос хөдөлгөөн.

Цаг

Уруулыг урагш сунгасан хошуугаараа бид цагийн зүүний дагуу, хойшоо тойргийг дүрсэлдэг. Та залуусыг уруулаа урагш сунгасан харандаа авч, агаарт нэрээ бичихийг урьж болно.

« Хөгжилтэй гахай ":

а / нэг удаа хаагдсан уруул нь гахайн нөхөөс шиг урагш сунгасан зардлаар; "хоёр" тоогоор уруул нь шүдээ ил гаргахгүйгээр инээмсэглэл рүү тэнийдэг;

б / хаалттай сунасан уруул (нөхөөс) эхлээд дээш доош, дараа нь баруун, зүүн;

дотор / гахай нь эхлээд нэг чиглэлд, дараа нь нөгөө чиглэлд дугуй хөдөлгөөн хийдэг.

Дасгал хийж дуусаад хүүхдүүд уруулын булчингаа бүрэн суллаж, морь шиг хурхирч байхыг зөвлөж байна.

Сохор

Эхлээд бид зөвхөн дээд уруулаа дээш өргөөд, дараа нь зөвхөн доод уруулыг доошлуулж, дараа нь эдгээр хөдөлгөөнийг дуу чимээтэй хослуулдаг.

1. "In" - дээд уруул дээшээ өргөгдөнө;
2. "M" - газар руу буцах;
3. "H" - доод уруул доошоо бууна.

Дараа нь бид ээлжлэн дээд уруулаа дээд шүдний дээгүүр, доод уруулыг доод уруулаа татдаг.

Уруул босоо тэнхлэгт шилжихийн тулд та хавсаргаж болно долоовор хуруууруулаа хуруугаараа сунгах боломжийг хязгаарлаж байгаа мэт хацар руу.

ХЭЛНИЙ ДАСГАЛ

Дасгалыг 5-6 удаа хийдэг

Тарилга

Бид баруун, зүүн хацарт ээлжлэн чангарсан хэлээр "тарилга" хийдэг. Үүний зэрэгцээ уруул нь хаалттай, эрүү нь нээлттэй байдаг.

Могой

Бид хэлээ урагш сунгаж, могой шиг хурдан тариа хийдэг.

"Хамгийн урт хэл."Аль болох хэлээ гаргаж, хамар руу, дараа нь эрүү рүүгээ хүрэхийг хичээ.

Аяга

Амаа том нээж, бид хэлээ урагш түлхэж, үзүүрийг нь дээшлүүлж, хэл нь аяга хэлбэртэй болж, энэ хэлбэрээр бид амандаа хийнэ.

Коктейль

Бидний хэл бол амттай коктейль уудаг хоолой гэж бид төсөөлдөг. Дасгалыг амьсгалах үед гүйцэтгэдэг.

Арслангийн зулзага ба чанамал

Бид өөрсдийгөө сахлын үзүүрээс эхлээд сүүлний үзүүр хүртэл чанамалаар будагдсан арслангийн зулзага гэж төсөөлдөг бөгөөд бид энэ чанамалыг асар том урт хэлээр долоох хэрэгтэй. Бид хурууны дэвсгэрээс эхлээд хөлийн хуруу хүртэл өөрсдийгөө "долоодог".

"Могойн хатгуур". Ам нь нээлттэй, хэлээ аль болох урагшлуулж, аажмаар зүүн, баруун тийш хөдөлдөг.

"Хөөрхөн". Уруул нь хаалттай, хэлээрээ ард нь "чихэр" -ийг зүүн, баруун, дээш доош, тойрог хэлбэрээр байрлуулна.

"Хонх". Амаа ангайсан, уруул нь дугуйрсан, хэл нь хонхны хэл шиг уруулын ирмэг дээр цохилдог.

"Хэл ирмэг дээр." Амаа нээгээд хэлээ эрүүний завсар дээр тавь. Дараа нь хэлээ нөгөө ирмэг рүү эргүүлнэ. Дасгалын хурдад хүрэхийн тулд.

ХҮЗҮҮ, ЭРҮҮГИЙН ЦЭНЭГЛЭГЧ

1. Толгойгоо баруун тийш, дараа нь зүүн мөр рүү хазайлгаж, дараа нь нуруу, цээжний дагуу эргүүл
2. Гайхсан Хиппо:доод эрүүгээ огцом доош шидэхэд ам нь чөлөөтэй, өргөн нээгдэнэ.
3. « Эвшээж буй пантер» : дунд хэсгээр хоёр хацраа хоёр гараараа дарж "хөөх, хөөх, хөөх ..." гэж хэлэн ирвэсийн дууг дуурайн доод эрүүгээ огцом доошлуулж, амаа ангайлгаж, дараа нь эвшээж, сунгана.
4. "Халуун төмс»: амандаа хуурмаг халуун төмс хийж, битүү эвшээх (уруул хаагдсан, зөөлөн тагнай өргөгдсөн, мөгөөрсөн хоолой доошилсон).

ДУУ АЖИЛЛАГААТАЙ ДАСГАЛ

"Гурвалжин" ... Уруулын байрлал бүрийг зориудаар дөрөөлж, эгшгийг маш нарийн ярьснаар "ах-оо-эх-и" гэсэн дарааллаар дууддаг. Хоёр дахь удаагаа дуу чимээг аль болох хол байлгахыг хичээ.

"БИ БОЛ" (Э.Ласкавагийн дасгалуудаас). Тэд оролцогчийн хувьд хагас тойрог болж, танхимаас гарч, гараа цээжиндээ нааж, алгаа дээшээ эргүүлж, "Би" гэж хэлдэг. Даалгавар бол дууг гараараа аль болох хол байлгах явдал юм. "Би"-ийн оронд гурвалжингийн үсгүүдийг дуудвал нэг их өөрчлөлт гарахгүй гэж бодож байна.

"Эгшиг ба гийгүүлэгчийг холбох".Энэ дасгалд ижил төрлийн үеийг тодорхой, нэгэн зэрэг хурдан дуудах нь чухал юм. Эхлээд "гурвалжин" -ын бүх эгшгийг нэг гийгүүлэгч, дараа нь нөгөө гийгүүлэгч гэх мэтээр залгана. Үсгийн хослолын хэлхээ нь дараах байдалтай байна: "ба - ба - ба - ба - бо - бо - бо - бо - бу - бу - бу - бу - бе - байх - байх - байх - байсан - байх"; "ба" гэсэн үсгүүдийн хослолыг нэг удаа, удаан хугацаанд дууддаг.

"Хосолсон" гийгүүлэгч ".... Найрал дууны хагас тойрогт байгаа залуус хос гийгүүлэгчийг хосоор нь дууддаг. Эдгээр хосууд нь: d - t, g - k, b - p, c - f, w - w, h - s.

"Дууны цогц хослолууд... Хүүхдүүд багшийн хажууд зогсдог. Нэг гар нь цээжин дээр, нөгөө нь бүс дээр. Цээжин дээр байгаа гараа урагш шидэж, гарын хөдөлгөөнтэй хамт "рство", "пктрча", "пство", "ремкло" гэсэн дууны хослолуудын аль нэгийг дууддаг.

"Цуурай". Оюутнууд хоёр багт хуваагдаж, өрөөний өөр өөр хэсэгт зогсож байна. Эхнийх нь "ай-оо-оо" гэж хашгирч, хоёр дахь нь "оо-оо-оо" гэсэн цуурайгаар, эхнийх нь "оо-оо-оо" гэх мэт цуурайтаж, дуу нь арилах хүртэл үргэлжилнэ.

Дуу чимээ.

BAP-BOP-BUP-BEP-BYP-BIP

TAT-TOT-TUT-TET-TYT-TIT

ЭЭЖ-ЭЭЖ-ЭЭЖ-МЭМ-МИМ-МИМ

PTKA-PTKO-PTKU-PTKE-PTKY-PTKI

PTKAPT-PTKOPT-PTKUPT-PTKEPT-PTKYPT-PTKIPT

PDGA-PDGO-PDGU-DPGE-PDGY-PDGI

БДГАБДТ-БДГОБДТ-БДГБДТ-БДГЭБДТ-БДГЫБДТ-БДГБДТ

"Цэвэр хэллэгүүд"

Тайзны ярианд ЦЭВЭР үгсийг ашигладаг. Эдгээр нь хэлний мушгиатай ижил бичвэрүүд боловч тэдний анхаарлыг дуудлагын хурд биш, харин дуудлагын цэвэр байдалд татдаг. Эхлээд би цэвэрхэн хэллэг хэлэхэд та миний араас найрал дуугаар давтана.(Хэрэв та алдаа сонсвол тус бүр нь тус тусад нь дуудна)

1. Саша хурдны зам дагуу алхаж, хатаж хөхөв
2. Нэг боодол худалдаж аваарай
3. Нуруулдан дээр поп, пап дээр малгай байдаг
4. Бух нь тэнэг, бух нь тэнэг

Бух нь уйтгартай цагаан уруултай байв

1. Малгай нь Колпаковын хэв маягаар оёгдоогүй, хонх нь Колоколовын хэв маягаар хийгдээгүй

Энэ нь малгай дахин таг, хонх perekolokolat шаардлагатай байна

1. Уулын доороос, подвиподверта доороос,

Туулай гарч ирэв

Одоо бидний хийх гэж буй хэллэгийг сургах дасгалуудын заримыг энд оруулав.

"Хов жив". Төрөл бүрийн хэллэгийн тусламжтайгаар оролцогчид мэдээг бие биедээ дамжуулдаг. Гол анхаарал нь дуудлагын тод байдалд оршдог.

"Шилжүүлэг". (Е. Ласкавагийн дасгалуудаас). Оролцогчид тойрог дээр зогсож, тэдний нэг нь бөмбөг барьж байна. Бөмбөгийг гартаа барьсан хүн цэвэрхэн хэллэг хэлж, сүүлчийн үг, бөмбөгийг тойргоор дамжуулан түнш рүү илгээдэг.

1. "Зураг дээрх цэвэр яриа."(Е. Ласкавагийн дасгалуудаас). Оролцогчид нэг нэгээр нь тойрог руу гарч, ижил хэллэгийг хэлдэг боловч багшийн урьдчилан тодорхойлсон өөр өөр дүр төрхөөр хэлдэг. Жишээ нь: "Саша хурдны замаар алхаж, хатаж хөхсөн" гэж хэлээрэй.

1. орос хэлний багшийн хувьд диктант уншиж байна.
2. ярианы багшийн хувьд
3. гомдсон хүүхэд шиг
4. дуулиант эмээ шиг
5. робот шиг
6. ууртай хүн шиг

АСКНЫ ДУГААР ХӨГЖИЛ.

1. Бид "м" дууг хамартай амаараа дууддаг.
2. Бид "n" дууг амаа аниад ээлжлэн, дараа нь баруун хамрын нүхэнд, дараа нь зүүн талд нь дууддаг.

"Өвчтэй шүд". Оролцогчдоос шүд нь маш их өвдөж байна гэж төсөөлөхийг хүсэх бөгөөд тэд "м" дууг сонсоод ёолж эхэлдэг. Уруул нь бага зэрэг хаалттай, бүх булчингууд чөлөөтэй байдаг. Дууг толгойны ар тал руу чиглүүлэх ёстой. Тоглолт хийхдээ оролцогч бүр хамрын нүх нь чичирч, уруул нь гижигдэх ёстой.

"Каприз". Оролцогчид уйлж, түүнийг үзэг дээр авахыг шаарддаг дур булаам хүүхдийг дүрсэлдэг. "n" авиан дээр гаслах, дууг хэтрүүлэх, дутуу үнэлэхгүйгээр, дуу хоолой жигд, чөлөөтэй сонсогдох өнгө аясыг хайж олох. Дараа нь хуруугаа эхлээд хамрын нэг нүхэнд дууг нь тасалдуулалгүй дараа нь нөгөө дээр нь товш.

"Тэнэгүүд". Оролцогчид хагас тойрогт зогсож байна. Доод эрүү огцом доошоо унана. Бид толгойгоо хазайлгахгүйгээр эрүүгээ цээжин дээрээ тавихыг хичээх ёстой. Хэл нь өргөн, унадаг. Дасгалыг 7-8 удаа хийдэг.

"Үхэр" ба "Үхэр өгзөг."Амьсгалаа зөв авч, дунд зэргийн ая тухтай байх үед амаа аниад "м" дууг авна. Дуу хоолой бүр сонсогдож, бүгд дууны хүч нь ойролцоогоор тэнцүү байх үед удирдагч танхимын нөгөө үзүүрт очиж, "түүнийг гомдоох" -ыг, өөрөөр хэлбэл бүх дууг түүнд илгээхийг хүсэв. Үүнийг хийсний дараа удирдагч: "Миний гарт -" тэнэгүүд "гэж тушаал өгдөг. Гар нь хурдан доошоо дээшилж, доод эрүү нь бас ажилладаг. Үр дүнд нь "m - m - mum - m - m" гэх мэт дуу гарах ёстой. Хүүхдэд энэ дасгалыг хийхдээ хамрын нүх нь чичирч, уруул нь гижигдэж байгааг анхаарахаа мартуузай.

"Банн". (E. Laskavoy дасгалаас). Энэ дасгалыг хоёр байрлалд гүйцэтгэдэг. Эхний байр суурь. Хүүхдүүд шалан дээр суугаад хөл дээрээ, дараа нь тугал дээр, дараа нь өвдөг дээрээ, дараа нь шилбэ дээр, дараа нь гуяндаа алгадана. Алдаагаа эхлээд нэг талдаа, дараа нь нөгөө талдаа ээлжлэн хийдэг. Дахин цохихтой зэрэгцэн хар бус "м" авиаг эвтэйхэн нотоор дууддаг. Хоёр дахь байрлал нь нурууны доод хэсэгт бөхийлгөж, зогсож байна. Аажмаар бие нь босоо байдалд шилжиж, зогсож байгаа байрлалд цохих нь ходоод, нуруу, цээж рүү явдаг. Энэ дасгалын сайн тал нь резонаторуудыг автоматаар асааж байгаа явдал юм.

Цэцэг ургах

"n", "m", "l" дуу авиан дээр үндэслэсэн хэлийг мушгих, хэллэгийг хэлэхэд залуус цэцэг ургуулж байна гэж төсөөлдөг бөгөөд энэ тохиолдолд энэ нь нээлтийн гар юм. Жишээ нь: “Бид хоёр газар шороонд дарагдан залхууран бурбот бариад, бурботыг араваар сольсон, хайрын тухай, чи намайг сайхан гуйж, амны манан руу дуудаж байгаа юм биш биз дээ”.

АМЬСГАЛ АВАХ ДАСГАЛ

Одоо амьсгалын дасгал хийцгээе. Бид дасгал бүрийг 6-8 удаа хийдэг.

"Лаа". Оролцогчид хуруугаа амныхаа өмнө байрлуулна. Залгаж суулгасан зөв амьсгалах, үүний дараа агаарыг нимгэн урсгалаар гаргадаг бөгөөд ингэснээр "лааны дөл" ганхахгүй.

"Гараа дулаацуулъя" (Е. Ласкавагийн дасгалуудаас). Оролцогчид алгаа амныхаа өмнө байрлуулж, өргөн ангайсан амаараа алган дээрээ агаарыг аажим аажмаар гаргадаг.

"Мэргэн буудагч". "Лаа" -тай адилхан боловч агаар нь шууд, хамгийн богино хугацаанд амьсгалдаг.

"Зөрүүд лаа"."Мэргэн буудагч" -тай адил боловч нэмэлт амьсгалгүйгээр агаарыг хэд хэдэн алхамаар гадагшлуулдаг.

"Арслан бамбарууш халж байна"

Бид "халуун амьсгал" гэж нэрлэдэг зөөлөн, урт амьсгалаар ("га" гэсэн үеийг чимээгүйхэн хэлэх мэт) бид дарааллаар халаана: алга, тохой, мөр, цээж, ходоод, өвдөг, хөл, "сүүл". "Арслан бамбарууш дулаарч байна" дасгал нь энэ блокийн хамгийн сүүлд үргэлж байдаг тул бид үүнийг дулаацуулдаг дууны утасдараагийн блок руу шилжинэ.

Комарик. * Оролцогчид эргэлзэж байна. Гараа хажуу тийш. Хүн бүрийн хамрын өмнө "шумуул" "z - z - z - z" гэж дуугардаг. Амьсгалах үед дуу чимээ нь нэг амьсгалаар сонсогддог. Амьсгалаа гаргах үед гар аажуухан нийлж, амьсгалын төгсгөлд "шумуул" цохино.

"Насос". Оролцогчид хосуудад хуваагддаг бөгөөд хосуудын нэг нь бөмбөг, нөгөө нь шахуурга юм. Нэгдүгээрт, "бөмбөг" нь унтарсан, өөрөөр хэлбэл, хүүхэд хамгийн тайван байрлалд шалан дээр хэвтдэг. "PS" дуугаар "Насос" ба нурууны доод хэсэгт нугалав зөв өнцөг"Бөмбөгийг" "шахдаг". Шулуутгах нь амьсгалах, хазайх бүр нь амьсгалах явдал юм. "Бөмбөлөг" аажмаар "хийлдэг". Энэ тохиолдолд агаарыг хэсэг хэсгээр нь салгаж авдаг. "Бөмбөлөг" хөөрөх үед "насос" нь "залгуур" -ыг сугалж, "w - w - w" дуутай "бөмбөг" унтардаг. Амьсгалах нь удаан хугацаа шаарддаг. Дараа нь оролцогчид дүрээ солино. Хүүхэд бүр цаг хугацаа, урт амьсгалах, амьсгалах бэлтгэлд хамрагддаг тул энэ дасгал сайн.

Егорка. : "Гучин гурван Егорка толгод дээр амьдардаг байсан шиг: нэг Егорка, хоёр Егорка, гурван Егорка ..." гэх мэт. Тооллого эхлэхээс өмнө Егорок амьсгалж байна. Энэ дасгал нь сурагчид өмнөх үетэй харьцуулахад ямар ахиц дэвшил гарсныг тодорхой харуулдаг учраас сайн.

Оюутан тус бүрийг дуусгах цаг хугацаа гэдгийг санах нь маш чухал юм амьсгалын дасгалтус тусад нь бөгөөд тухайн хүүхэд хэр их амьсгалж байгаагаас хамаарч тодорхойлогддог. Хүүхдэд урам зориг өгөхгүй байххөөцөлдөх Эдгээр дасгалуудын эхнийх нь байх ёстой, учир нь энэ нь шөрмөсүүдэд муу юм.

Олс алгасах

Хэмнэлтэй шүлгийн текстийг хэлж, хүүхдүүд олсоор үсэрч, агаарыг тодорхой дагаж мөрддөг.

Завь, завь, цагаан завь

Цагаан, цагаан завь

Rolls, rolls, stroking гэх мэт

Ширээний бүтээлэг цагаан төмөр.

"Хоёр амьсгалах, хоёр амьсгалах"

Оюутнууд өрөөний эргэн тойронд санамсаргүй байдлаар хөдөлдөг. Амьсгалах нь чөлөөтэй. Багшийн алга ташилтаар тэд зогсоод хоёр амьсгал, хоёр амьсгал авдаг. Дараа нь тэд хурдаа өөрчилснөөр урагшилна. Хүүхдүүд төгс синхрончлолоор амьсгалж (ходоод руу) амьсгалж сурах хүртэл алга таших, хурдаа дахин өөрчлөх гэх мэт.

"Модчин"

Амьсгалах - гараа сүх барьж байгаа мэт дээш өргөв. "ба - нэг удаа" гэсэн үгсээр амьсгалаа гаргаад доошоо бууж, логыг хуваана. Тиймээс амьсгалах нь дүүжин, амьсгалах нь цохилт юм.

Эдгээр бүх дасгалууд нь диафрагмын амьсгалыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Тоглоомын талбайд диафрагмыг "нээх" биеийн хөдөлгөөнөөр дамжуулан бид агаарын хэмжээг аажмаар нэмэгдүүлж, уртраг, дууны хүч нь шууд хамаардаг амьсгалын урт, хүчийг хуваарилж сурдаг.

4. Хичээлийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

Сурган хүмүүжүүлэгч - Үүгээр бидний ярианы сургалт өндөрлөж байна. Сургалтын явцад бүх зүйлд амжилтанд хүрч чадаагүй хүмүүс гэртээ дасгалаа давтахыг хичээх болно. (Тэр залуусын нэрийг, хэнд, ямар дасгалуудыг гэртээ давтах ёстойг өгдөг). Хэсэг хугацааны дараа бид жүжигчний сургалтанд шилждэг. Завсарлага - 10 минут.