آموزش فرهنگ سالم گفتار. چکیده GCD برای رشد گفتار در گروه دوم خردسال «فرهنگ صوتی گفتار. صدا

آناستازیا دولگووا
چکیده GCD برای توسعه گفتار در دوم گروه جوان تر"آشنایی با صدا [O]"

مربی: A. A. Dolgova

هدف: برای آشنایی دانش آموزان با صدا [О].

وظایف:

1. مهارت تلفظ واضح را توسعه دهید صدا"O".

2. تمایز را یاد بگیرید صدا"O"از حروف صدادار دیگر صدا;

3. توجه شنوایی را توسعه دهید.

4. خواندن یک افسانه "کلوبوک"

5. پرورش توانایی گوش دادن به پاسخ دهندگان، سازماندهی، نظم و انضباط.

مواد (ویرایش):

نان اسباب بازی، عکس حیوانات، تصاویر یک افسانه "کلوبوک".

حرکت GCD:

مربی: بچه ها، امروز یک مهمان از یک افسانه به دیدن ما آمد. آیا می خواهید بدانید او کیست؟ سپس معما را حدس بزنید.

دراز کشیدن روی بشقاب

چقدر خنک شد و فرار کرد.

او با حیوانات در جنگل ملاقات کرد،

به بدبختی او - روباه.

به دنبال دندان افتاد

گرد، خوشمزه (مرد شیرینی زنجفیلی)

مرد شیرینی زنجفیلی: سلام بچه ها! مادربزرگ و پدربزرگم را ترک کردم. اما من در حال و هوا نیستم. اوه اوه اوه! بیایید چند بازی انجام دهیم.

مربی:

بچه ها میشه به کولوبوک کمک کنیم؟ بیا باهاش ​​بازی کنیم؟

(معلم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد)

مربی: مرد شیرینی زنجبیلی، خیلی وقتا ناله میکنی. بچه ها بیا با هم بگیم "اوه".

(کودکان در گروه کر تلفظ می کنند "اوه")

مربی: باشه، آفرین! اونوقت کدوم صدایی که اول می شنویم?

بچه ها: "O"

مربی: آفرین!

مرد شیرینی زنجفیلی: این مورد علاقه منه صدا!

مربی: خب پس قطعا بازی اول را دوست خواهید داشت! اینجا آئین نامه: وقتی دستم را بلند می کنم - با صدای بلند آواز می خوانی "اوه اوه اوه اوه"، و وقتی آن را پایین می آورم، ساکت است - "اوو"

(بچه ها با معلم بازی می کنند)

مرد شیرینی زنجفیلی: چه آدم های خوبی هستید! مرا تشویق کرد! بیایید کمی دیگر بازی کنیم.

مربی: بیایید به تصاویری که روی تابلو هستند نگاه کنیم. چه کسی کشیده شده است؟ چه اسامی وجود دارد صدا"O"? (گرگ، گاو، روباه، خرگوش، گربه، جوجه تیغی)

بچه ها: گرگ، گاو، گربه.

مربی: آفرین! در ضمن ما برای یک کار جدید آماده می شویم، استراحت کنیم. مرد شیرینی زنجفیلی با ما بیا با یکدیگر:

مرد شیرینی زنجفیلی، مرد شیرینی زنجفیلی،

مرد شیرینی زنجفیلی - سمت قرمز،

(آنها در حالت نیمه اسکوات با دست روی کمربند راه می روند).

از مسیر غلتید

و من برنگشتم

(روی نوک پا بدوید و دستانشان را روی کمربند نگه دارید).

با یک خرس، یک گرگ، یک اسم حیوان دست اموز ملاقات کرد،

(با صورت خود در یک دایره ایستاده، خرس، گرگ، خرگوش را به تصویر بکشید).

من برای همه بالالایکا بازی کردم.

(در حال بازی بالالایکا را به تصویر بکشید).

روی دماغ روباه آواز خواند، -

(رقص چمباتمه زدن).

او دیگر در جنگل نیست.

(دست هایشان را بالا انداختن) .

مرد شیرینی زنجفیلی: بچه ها کمکم کنید به افسانه برگردم و گرفتار روباه نشوم!

مربی: بچه ها میتونیم کمک کنیم؟ سپس بیایید با کمک تصاویر، افسانه را به یاد بیاوریم و خودمان به پایان آن فکر کنیم!

(بچه ها با کمک یک معلم از روی تصاویر یک افسانه درست می کنند)

مربی: داستان تقریبا تمام شده است. بیایید یک پایان متفاوت داشته باشیم تا نان ما در چنگال روباه نیفتد!

(بچه ها یک پایان جدید برای داستان ارائه می کنند)

مرد شیرینی زنجفیلی: بچه ها خیلی متشکرم! تا دفعه بعد در صفحات کتاب!

مربی: شما عالی هستید! تمام وظایف تکمیل شد، به Kolobok کمک شد. بیا به هم دست بزنیم!

انتشارات مرتبط:

چکیده GCD برای توسعه گفتار "سفر از طریق افسانه ها" در گروه دوم خردسالاهداف: کمک به کودکان در به خاطر سپردن نام و محتوای افسانه هایی که برای آنها خوانده شده است تا گزیده ای از یک افسانه را به درستی بازتولید کنند. ورزش در.

چکیده GCD برای توسعه گفتار در گروه دوم خردسال "بهار"چکیده GCD برای توسعه گفتار در موضوع گروه دوم "بهار" هدف: آشنایی کودکان با طبیعت اطراف، با زیبایی های سرزمین مادری.

چکیده GCD برای توسعه گفتار در گروه دوم خردسال "سبزیجات"هدف: ایجاد علاقه در کودکان به دانش در مورد سبزیجات، ترویج رشد گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی. وظایف: - گسترش دایره لغات.

هدف: آشنایی دانش آموزان با صدای [U]. اهداف: 1. توسعه مهارت تلفظ واضح صدای "ی". 2. تشخیص صدای «ی» را بیاموزید.

اهداف: اصلاحی و آموزشی: - آشنایی کودکان با صدای S; - تمرین در تجزیه و تحلیل صدا از کلمات. - حرف Y را معرفی کنید (بدون.

چکیده OOD برای رشد گفتار "آشنایی کودکان با صدا [H]"موضوع: "آشنایی کودکان با صدا" ح "یکپارچه سازی حوزه های آموزشی: شناختی، گفتاری، اجتماعی و ارتباطی. وظایف: - برای ادامه.

چکیده در مورد توسعه گفتار در گروه دوم خردسال با موضوع " فرهنگ صداگفتار: صدا و "

هدف: برای تمرین کودکان در تلفظ واضح صدا و (منزوی، در عبارات، در کلمات).

وظایف:

1. آموزش دادن پرورش احساس مسئولیت، استقلال، نگرش محترمانه نسبت به یکدیگر؛
2. در حال توسعه توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان؛ توسعه علایق، کنجکاوی و انگیزه شناختی کودکان؛ توسعه تخیل و فعالیت خلاقانه، توجه؛
3. درس دادن به تلفظ واضح صداهای a، y، o ادامه دهید. به کودکان بیاموزید که صدا را واضح و صحیح تلفظ کنند و

تجهیزات برای معلم: پاکت نامه با تصاویر برش خورده و کامل (تصاویر سوزن، تافی و بوقلمون، هندوانه)، اسباب بازی وینی پو، مکعب با تصاویر چسبانده شده، اسب اسباب بازی، زنگ ها، شکلک ها - احساسات با توجه به تعداد کودکان (غم، شادی) ، تعجب ، عصبانیت).

تجهیزات برای کودکان: اسباب بازی وینی پو، فرش بچه گانه.

بخش مقدماتی (مرحله انگیزشی، آمادگی)
زمان سازماندهی

با درود "

معلم با بچه ها ملاقات می کند.

صبح به خیر بچه ها! بیا داخل بشین بچه ها امروز به هم سلام می کنیم به روشی غیر معمول... شما باید یک کف دست را به کف دست همسایه خود بزنید و نام او را با محبت صدا بزنید.

کف دستم را به همسایه سمت راست می‌کشم، نامش را با محبت صدا می‌زنم. سپس بچه ها تکرار می کنند.

یک ضربه به در.

تعجب می کنم که ممکن است کی باشد؟ معلم در را باز می کند، وینی پو را با پاکتی در دستانش برمی دارد

بچه ها متوجه شدید کیه؟ (پاسخ بچه ها)

"من دارم به او گوش می دهم."

بچه ها، وینی پو به شما خوش آمد می گوید و از ما می خواهد که به او کمک کنیم. تشخیص احساسات برای او دشوار است.

معلم تصاویر را با احساسات پخش می کند.

هر یک از ما یک عکس با احساس داریم. آن را در نظر بگیرید، و همه به وینی پو خواهند گفت که او چه احساساتی دارد. من وینی پو را دارم، عاطفه (من اسمش را می گذارم). هر بچه ای حرف می زند.

چه احساسی بیشتر وجود داشت؟

(شادی) کارت را بلند کنید که احساس شادی کشیده شده است. اجازه دهید، بچه ها، شما فقط احساسات شاد، سرگرم کننده، خنده داشته باشید. همیشه به یکدیگر فقط لبخند و مثبت هدیه دهید . « با دیگران طوری رفتار کن که دوست داری با تو رفتار شود.»

بخش اصلی (معنی دار، مرحله فعالیت)
- وینی پواز ما تشکر می کند و از او دعوت می کند تا با او مکعب جادویی بازی کند. معلم مکعبی را به بچه ها نشان می دهد که لبه های آن کشیده شده است بچه کوچک، گرگ ، مرغ ، دختر زخمی ، دختر و پسر گم شدند ، دکتر به گردن نگاه می کند.

معلم در حالی که مکعب را دستکاری می کند، می گوید: "بچرخانید، بچرخانید، به پهلو دراز بکشید". برای مثال تصویری از گرگ را به کودکان نشان می دهد. بچه ها به یاد می آورند که چگونه گرگ می خواند: "اووووو". معلم توضیح می دهد: "اگر مکعب به سمتی که کودک روی آن کشیده شده است بچرخد، باید آهنگ او را بخوانید: "واو واه واه..."

آفرین بچه ها! معلم اسب (اسباب بازی) را به آنها نشان می دهد و می پرسد که آیا می دانند اسب چگونه فریاد می زند؟

معلم از بچه ها می خواهد که آهنگ بلندی بخوانند: "و-و-و-و". (تکرارهای کرال و انفرادی.) معلم تعدادی از کودکان را به کره کره تبدیل می کند و با یک کلید جادویی آنها را "باد" می کند. بچه ها برای کره اسب ها آهنگ می خوانند.

معلم کودکانی را که صداها را به وضوح تلفظ نمی کنند علامت گذاری می کند تا بعداً به صورت جداگانه با آنها کار کند (می توانید در مقابل یک آینه بزرگ به طوری که لب ها قابل مشاهده باشند).

معلم زنگ ها را به بچه ها نشان می دهد، آنها را به صدا در می آورد و توضیح می دهد: "زنگ های کوچک می خوانند:" Li-and-and-li-and-li-and-and "(صدا وبه طور طولانی تلفظ می شود). زنگ ها چگونه آواز می خوانند؟ و زنگ ها بیشتر می خوانند: «دی-و-و-یین-دی-ای-ی-یین». (تکرارهای کرال و انفرادی.)

بچه ها بیا استراحت کنیم

1. بوقلمون ها روی چمن ها راه می روند، (در جای خود راه می روند.)
2. آنها مرغ بوقلمون را با خود می برند. (راه رفتن در حالت اسکات.)

بوقلمون ها با صدای بلند فریاد می زنند - (I. p. - پاها به اندازه عرض شانه باز است، بازوها به عقب. خم شدن به طرفین و جلو)

از مرغ ها محافظت کنید

1. یک شاهین در آسمان ظاهر شد، (I. p. - o.s. دست‌ها روی کمربند، دور او به سمت چپ و راست حلقه بزنید.)

روی خانواده چرخید

1. آماده گرفتن مرغ بوقلمون، (I. p. - o.s. دست ها در امتداد بدن، کج شدن به طرفین، به جلو.)

بله او از بوقلمون می ترسد.

بازی "تصویر را جمع کنید".اوه بچه ها نگاه کنید از این گذشته، وینی پو را کاملاً فراموش کردیم و او منتظر ما است، زیرا او یک کار جالب دیگر را برای ما آماده کرده است.

سعی کنید عکس ها را جمع آوری کنید. همانطور که یک عکس را کنار هم می گذارید، خودتان همه چیز را به یکباره خواهید فهمید."

بچه ها بیایید بریم پاکسازی (روی فرش ها می نشینیم).

به هر کودک یک پاکت نامه توسط معلم داده می شود. شامل تصاویری است که به 4 قسمت تقسیم شده اند. (سوزن، بوقلمون، زنبق، هندوانه).

بچه ها به تنهایی جمع آوری می کنند. بعد از معلم، او یک تصویر کامل را برای مقایسه به همه می دهد.

آیا همه مثل عکس عمل کردند؟

آفرین بچه ها لطفاً به من بگویید که در تصاویر چه چیزی نشان داده شده است و همه این کلمات با چه صدایی شروع می شوند؟ خیلی خوبه، از صدا و، اما آیا یک اضافی وجود دارد؟ این یک هندوانه است، این تصویر اضافی است، زیرا با صدای "a" شروع می شود. درست. بیایید دوباره همه آنها را با هم بگوییم.

صدا و بازی را بگیرید

من صداهایی خواهم ساخت و وقتی صدا را می شنوید " و"، باید دستان خود را بکوبید: U, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u, u.

بخش پایانی (مرحله بازتابی)
انعکاس.

معلم: آیا درس را دوست داشتید؟ چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ چه چیزی را می توانید با والدین خود به اشتراک بگذارید؟

هر یک از شما می توانید یک شکلک (غم، شادی، تعجب، عصبانیت) انتخاب کنید. من متوجه خواهم شد که با چه روحی این درس را ترک می کنید.

کودکان احساس انتخاب شده را برای خود می گیرند.

خداحافظ بچه ها بچه ها با وینی پو خداحافظی می کنند.

درس رشد گفتار در گروه دوم مهدکودک خردسالان

فرهنگ صدا از گفتار. تکرار شعر "اسب" A. Barto. روی صدای "من" کار کنید.

هدف: یک شعر آشنا را به کودکان یادآوری کنید، به آنها بیاموزید که آن را به صورت واضح، آهسته، بدون فشار آوردن به صدای خود بخوانند، به وضوح و درست پایان کلمات را تلفظ کنند. کودکان را در تلفظ واضح صدا تمرین دهیدو در کلمات و گفتار عبارتی؛ کلمه را در گفتار کودکان فعال کنیدکره اسب

تجهیزات: اسباب بازی اسب و اسب. تصاویر صنوبر در تابستان و زمستان.

سیر درس: سلام بچه ها! امروز درس خود را به مطالعه تلفظ صحیح صدای "I" اختصاص خواهیم داد. برای شروع، می‌خواهم شعری از A. Barto "اسب" را برای شما بخوانم، آن را رسا می خواند.

من اسبم را دوست دارم، پوست او را صاف شانه می کنم، دمش را با گوش ماهی صاف می کنم و سوار بر اسب به دیدار می روم!

پس از خواندن، او از یکی از بچه ها می خواهد که برای خواندن همین شعر بیرون برود، بر بیان آهنگ های کودک نظارت می کند. -شعر ما را اسبی شنید و به دیدار ما آمد، اما فرزندش با او تنها نبود. اسم او چیست؟ (کوره) به شعر دیگری گوش کن:

"I-I-I-GO-GO" - اسب فریاد می زند. در اصطبل همه چیز مرتب است. در کنار او فرزندش است، یک کره بسیار ناز. او که هر روز بزرگ می شود، به زودی مانند یک پدر می شود، یک اسب شگفت انگیز!

و-و-و این آواز اسب هاست. بیایید بی سر و صدا همراه با اسب آواز او را بخوانیم. (بچه ها تکلیف را با هم و یکی یکی انجام می دهند).

کره کره که گم می شود و مادرش را صدا می زند، آن وقت یک آهنگ بلند و بلند دارد، مثل این - IIIIIIIIIIII، بیا با هم برویم.

و حالا یک دقیقه فیزیکی. ما به مهمانان خود نشان خواهیم داد که چگونه می توانیم شستشو دهیم. (به معلم نگاه می کنند و تکرار می کنند).

آب، آب، صورتم را بشور- تا چشم بدرخشد، گونه ها بسوزد، تا دهان بخندد، تا دندان گاز بگیرد.

عالی است، اما اکنون یک بازی توجه است. در دایره خود نگاه کنید، اشیایی را که صدای "من" دارند را بیابید و نام ببرید.

معلم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد، نظر می دهد، در صورت لزوم کمک می کند.

در اینجا دوستان بزرگ هستند، شما اتاق را به دقت بررسی کردید، و اکنون با دقت به یکی دیگر از زبان های جالب توجه گوش دهید:

یخ زدگی روی شاخه های صنوبر بود، سوزن ها یک شبه سفید شدند.

FIR چیست؟ (به پاسخ های کودکان گوش می دهد). درست است، این یک درخت است. به عبارت دیگر، یک درخت کریسمس. چه رنگی است؟ (سبز)، اگر یک گلوله برفی روی آن بیفتد چه؟ (سفید). بیایید این پیچش زبان را با شما تکرار کنیم، می دانید چرا به آن می گویند، چون باید خیلی سریع آن را تلفظ کنید، سعی کنیم؟ (در گروه کر، سپس پاسخ های فردی).

و در آخر یک شعر دیگر:

اگورکا با ایگور بازی کرد.او از تپه غلتید.

آیا چنین یگورکایی در گروه داریم که سالتو انجام می دهند؟ سپس به خصوص برای آنها این شعر را به صورت کر با هم تکرار می کنیم.

آیا از درس لذت بردید؟ مهمان ما کی بود؟ چه شعرهایی را به خاطر دارید؟ برای تلفظ چه صدایی کار می کردیم؟ بیایید دوباره آن را در کر IIIIIIIIIII تکرار کنیم! آفرین!

کتابشناسی - فهرست کتب:

شعر "دو غاز شاد" قافیه مهد کودک. انتشارات "Prof-Press" روستوف-آن-دون 2011

آگنیا لوونا بارتو "من عاشق اسبم هستم" RIO "Samovar" 2004.

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم برای توسعه گفتار در گروه دوم.

موضوع: تلفظ متمایز صداهای [ф] و [ф '].

هدف:شکل گیری فرهنگ گفتار سالم در کودکان.

وظایف:

به کودکان آموزش دهید تا صداهای [ф] و [ф '] را به صورت جدا و به وضوح تلفظ کنند بخش های مختلفکلمات، به شکل گیری بیان گویایی گفتار کمک می کند.

توسعه تخیل؛

نگرش خیرخواهانه نسبت به یکدیگر، تمایل به کمک به دیگران را پرورش دهید.

کار مقدماتی.صحبت در مورد زندگی حیوانات وحشی، خواندن داستان های کوتاه، افسانه ها، تماشای تصاویر و تصاویر، یادگیری بازی ها.

مواد و تجهیزات:یک سبد، یک جوجه تیغی اسباب بازی و روباه، یک کیسه جادویی با اسباب بازی های کوچک که "غذای" جوجه تیغی ها و آنچه را که جوجه تیغی ها دوست ندارند بخورند را به تصویر می کشد، یک جعبه با عکس لباس.

سیر درس:

1. لحظه سازمانی.

مربی:بچه ها، بیایید به هم سلام کنیم، و برای این کار باید در یک دایره بایستیم و کلمات زیر را بگوییم: "ما دوستان بامزه ای هستیم، نمی توانیم دعوا کنیم، به همسایه خود سلام کنید (همسایه خود را در آغوش بگیرید، همسایه خود را نوازش کنید، لبخند بزنید. نزد همسایه ات)"

(کودکان این مراحل را دنبال می کنند.)

مربی:آفرین، بشین روی صندلی ها!

2. لحظه غافلگیری.

مربی:اوه، بچه ها، می شنوید، یکی دارد در می زند، بیایید ببینیم، هیچ کس نیست، فقط یک سبد است. من تعجب می کنم چه چیزی وجود دارد. یک یادداشت در آن نوشته شده است. و یک معما در آن است. بیا با هم حدس میزنیم....

"او راه می رود، سوزن ها را روی خود حمل می کند، به یک توپ حلقه می زند، سر و پا ندارد." این کیست؟

فرزندان:جوجه تيغي!

مربی:درسته جوجه تیغی

جوجه تيغي:سلام بچه ها!

مربی و کودکان:سلام جوجه تیغی!

جوجه تيغي:من خیلی خوشحالم که به مهدکودک شما رسیدم می خواهم یک آهنگ برای شما به عنوان هدیه بخوانم!

3. ویدیو آهنگ جوجه تیغی کوچولو.

او یک ورق کاغذ را روی پشت خود حمل می کند و آهنگی را می خواند:
فوفتی-فو-فو-فو، من یک برگ بر پشتم حمل می کنم
من قوی ترین در جنگل هستم، من هر چیزی را که نیاز دارم می آورم!
جوجه تیغی کوچک، چهار پا،
در پشت، قارچ حمل می کند، آهنگی را می خواند:
فوفتی-فو-فو-فو، من یک قارچ بر پشتم حمل می کنم
من قوی ترین در جنگل هستم و از یک روباه می ترسم.
جوجه تیغی کوچک، چهار پا،
روباه بر پشت خود حمل می کند، آهنگی می خواند:
فوفتی-فو-فو-فو، من روباهی را بر پشتم حمل می کنم
من قوی ترین جنگل هستم، من خود روباه را شکست دادم ...

جوجه تيغي:بچه ها خوشتون اومد؟

مربی:بله، من آن را دوست داشتم، متشکرم! و من و بچه ها می خواهیم برای شما یک افسانه در مورد زبان تعریف کنیم. گوش کنید، لطفا!

4. ژیمناستیک مفصلی.

مربی:روزی روزگاری در خانه‌اش زندگی می‌کرد زبان (زبان نشان دادن) او تصمیم گرفت تانگ قدم بزند: به دنبال باران (بالا بردن تا لب بالا) بود، به دنبال گودال‌ها (پایین تا لب پایین) بود. خیابان و می خواست بدود و بازی کند (حرکات سریع و واضح به سمت راست و چپ) زبان خسته شد و دراز کشید تا استراحت کند (لپ پایینی را بگذارد) زبان به خانه برگشت و در را بست (زبان را پنهان و در را ببند دهان).

5. گفتگو.

جوجه تيغي:بسیار جالب، افسانه ای، متشکرم!

مربی:بچه ها کی میتونه به من بگه چند تا جوجه تیغی اومدن به ما سر بزنن؟

فرزندان:یکی

مربی:آفرین، او چند پا دارد؟

فرزندان:زیاد.

فرزندان:چهار

مربی:درست است و دماغ جوجه تیغی چه رنگی است.

فرزندان:رنگ سیاه.

مربی:ببینیم چشمش کجاست و گوشش کجا.

مربی:و این جوجه تیغی خاردار چیست؟

فرزندان:سوزن.

مربی:دختران باهوش، چند نفر هستند؟

فرزندان:زیاد.

6. آشنایی با صدای جدید.

مربی:بچه ها میدونید جوجه تیغی ها چه آهنگی میخونن چجوری حرف میزنن بیا با هم بخونیمش! "F-F-F"

فرزندان:"F-F-F"

مربی:حالا بیایید یک آهنگ بخوانیم که یک جوجه تیغی بالغ می خواند آن را با صدای بلند "ف-ف-ف" می خواند.

فرزندان:"F-F-F"

مربی:حالا به عنوان یک کوچولو آهسته و با محبت «ف-ف-ف-ف» می خواند.

فرزندان:"F-f-f-f"

7. ژیمناستیک انگشت.

مربی:آفرین بچه ها، و حتی وقتی جوجه تیغی ها خوشحال هستند، می گویند "فی-فای-فی" و وقتی چیزی را دوست ندارند می گویند "فو-فو-فو". چون جوجه تیغی مهمان ما است، یعنی باید با او غذای خوشمزه ای بخوریم. و او چه چیزی را دوست دارد؟ و برای اینکه بفهمیم، بازی "کیسه جادویی" را با شما بازی می کنیم. هر بار یک شی را بیرون بکشید و به همه نشان دهید، در حالی که باید حدس بزنید جوجه تیغی آن را دوست دارد یا نه.

مربی:پس بیایید ببینیم جوجه تیغی چه چیزی را دوست داشت.

فرزندان:قارچ، سیب!

مربی:بله، حالا جوجه تیغی را درمان کنیم.

جوجه تيغي:اوه، چقدر خوشمزه است، ممنون بچه ها!

مربی:لطفا!

مربی:به من بگو، به نظر شما جوجه تیغی ها شجاع هستند یا نه؟

فرزندان:شجاع.

مربی:درسته اونا شجاعن ولی به هر حال جوجه تیغی ها هم دشمن دارن و این کیه؟

فرزندان:روباه، گرگ

مربی:آره روباه گرگ جوجه تیغی ها اگه بترسن چطوری از خود دفاع میکنن؟

فرزندان:خارها را در معرض دید قرار دهید.

8. فیجت.

مربی:درست است، اما بیایید در حالی که جوجه تیغی ما در حال استراحت است، ما بازی "جوجه تیغی و روباه" را انجام می دهیم. اکنون به جوجه تیغی های شجاع تبدیل می شوید، در یک دایره می ایستید و راه می روید و کلمات زیر را بیان می کنید:

"ما در امتداد مسیر قدم می زنیم -

فوک، فاک، فاک.

آهنگی را با صدای بلند می خوانیم

فوک، فاک، فاک.

بهتر از ما خارپشت های جنگلی

فوک، فاک، فاک.

هیچ نگهبانی در جهان وجود ندارد."

و در این زمان لوستر می خوابد، به محض اینکه شما تلفظ کلمات را تمام کردید، او از خواب بیدار می شود و من این جمله را به زبان می آورم: "اینجا لوستر به سمت آنها می آید، جوجه تیغی ها به شکل یک توپ جمع شده اند. بدون سر و پا.» به محض اینکه تلفظ کلمات را تمام کردم، باید به شکل یک توپ جمع شوید تا قارچ شما را نخورد.

بازی 2-3 بار تکرار می شود.

مربی:آفرین، لوستر هرگز آن را نخورد، فقط پاهایش را تیز کرد، روی صندلی ها نشستیم.

مربی:بچه ها وقتی داشتیم سوامی بازی میکردیم جوجه تیغی خوابش برد مزاحمش نکنیم بذار استراحت کنه ولی چنترل میخواد یه چیزی به ما بگه خب به چنترول بگو.

9. وضعیت مشکل.

روباه:در جنگلی که من زندگی می کنم، راسو من پوشیده از برف بود و تمام لباس های من در راسو مانده بود، شاید برای من در مهد کودک لباس دارید؟

مربی:خوب بچه ها بیایید به روباه کمک کنیم. من یک جعبه دارم که در آن لباس های مختلف وجود دارد. حالا شما به نوبت به او نزدیک می شوید و لباس های روباه را می گیرید و نام می گذارید و بقیه به صورت گروهی تکرار می شوند.

فرزندان:تی شرت.

فرزندان:پیشبند.

فرزندان:سارافون.

فرزندان:جوراب زانو.

فرزندان:بلوز.

فرزندان:روسری.

روباه:چه لباس های زیبایی اما راستش من عاشق لباس های خال خالی هستم.

مربی:چانترل، ناراحت نباش، من و بچه ها خودمان برایت لباس درست می کنیم.

10. فعالیت تولیدی.

مربی:بچه ها، هر کدام از شما لباس های مختلفی روی میز دارید: یکی سارافون دارد، یکی روسری دارد، یکی پیش بند دارد، آنها چه رنگی هستند؟

فرزندان:سفید.

مربی:بله او سفید، وبرای اینکه لباس ها لوسترها را دوست داشته باشند روی آن ها را با نخود تزیین می کنیم برای این کار نیازی به قلم مو نداریم با انگشتان خود رنگ می کنیم پس یک انگشت را به گواش آغشته کرده و به لباس بچسبانیم و به سمت میزها چرخیدیم. و شروع به کار کرد

روباه:چه جذابیتی، این چیزی است که من به آن نیاز دارم، حالا من در جنگل خود زیباترین خواهم بود!خیلی ممنون، خداحافظ!

11. بازتاب فعالیت.

مربی:خداحافظ لوستر.بچه ها و به خاطر این که شما هموطنان خوبی بودید، جوجه تیغی با اینکه خوابش برد اما شما را فراموش نکرده است.او برای شما هدیه ای گذاشته است.از همه شما متشکرم.

چکیده GCD "فرهنگ صوتی گفتار. صدا P "2 گروه جوانتر.

حوزه آموزشی: "توسعه گفتار"

جهت: "توسعه گفتار کودکان"

ادغام حوزه های آموزشی: "توسعه گفتار"، "توسعه اجتماعی و ارتباطی"، " رشد فیزیکی"،" توسعه شناختی ".

هدف: آموزش تلفظ صحیح صداها به صورت مجزا"پ"، "ص" » و واژه های انوماتوپئیک با این صداها.

وظایف :

آموزشی :

1. برای ایجاد توانایی شنیدن صداهای "p"، "p"" «در پس زمینه کلمه.

2. به کودکان تمرین دهید تا صداها را واضح تلفظ کنند"پ"، "ص" » در انزوا، در هجاها، کلمات، عبارات.

در حال توسعه :

1. توجه شنوایی را توسعه دهید.

2. توسعه دادن مهارت های حرکتی ظریفانگشتان

3. ایجاد ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان.

آموزشی:

1. به ایجاد خلق و خوی هیجانی شادی آور در کودکان کمک کنید.

2. برای پرورش روابط دوستانه، خیرخواهی، میل به کمک.

3. برای آموزش توانایی گوش دادن و شنیدن معلم، عمل بر اساس دستورات شفاهی یک بزرگسال.

روش ها و تکنیک ها :

کاربردی - ورزش بازی کن, ورزش حرکتی;

بصری - مشاهده شخصیت ها، اسلایدهای ارائه.

شفاهی - سوال - پاسخ ، داستان معلم و بچه ها ، کلمه هنری ، توضیح.

مواد و تجهیزات: زنگ، قطار کوچک، موش کوچک،اقلام: دکمه، روسری، کوکی ها، پلاستیکین، حوله، هرم؛ارائه "معماها".

منطق فعالیت های آموزشی

1. لحظه سازمانی. انگیزه

مربی: بچه ها، یک قطار کوچک به سمت ما می آید. لوکوموتیو هنگام سوار شدن چه آهنگی می خواند؟ به قطار کوچولو نگاه کن، موشی در آن سوار است، فکر می کنی چه آهنگی می خواند؟

موش پاکت را پیدا کرد. او واقعاً می خواهد با او بازی کند، اما نمی داند چه باید بکند. بیایید به ماوس کمک کنیم؟

کودکان با صحبت کردن واضح، تمرین onomatopoeia را انجام می دهندپفک - پفک - پفک، پی - پی - پی.

معلم کودکان خجالتی را تشویق می کند که onomatopoeia را تلفظ کنند.

نگرش عاطفی مثبت ایجاد شد، توجه کودکان جلب شد. واکنش عاطفی به ظاهر یک شخصیت (موش).مهارت در تلفظ onomatopoeia توسعه یافته است. کودکان برای کمک به شخصیت انگیزه دارند.

2. D / بازی "تصویر را جمع کنید"

معلم از پسرها می خواهد که سر یک میز بیایند و دختران به میز دیگر. ببینید چه چیزی در پاکت ها وجود دارد، تا هر گروه یک عکس از قطعات جمع کند.

چه کار کردین؟

بچه ها به دو گروه تقسیم می شوند، تصویری را جمع آوری می کنند، آنچه در تصویر نشان داده شده است نام می برند، به وضوح صدای "p"، "p" (قطار، هرم) را تلفظ می کنند.

معلم به صورت جداگانه کار را تنظیم می کند و به ترتیب صحیح بخش هایی از تصویر کمک می کند

مهارت تلفظ صداهای "p"، "p`" در کلمات را شکل داد

3. D / بازی "چه رفته است؟"

معلم اشیاء را نشان می دهد: یک دکمه، یک روسری، کوکی ها، پلاستیکین، یک حوله، یک هرم. از بچه ها دعوت می کند که دور شوند (یک شی را برمی دارد) و آنچه را که رفته است بگویند.

کودکان کلماتی را نام می برند که حاوی صداهای "p"، "p" هستند، به وضوح صدای "p"، "p" را تلفظ می کنند.

بدانید چگونه به سوالات در جملات کامل، ساده و رایج پاسخ دهید. صداهای "p"، "p`" را به درستی تلفظ کنید

4. نمایش ارائه

موش می خواهد معماها را حدس بزند:

غبار در یک لحظه پیدا می کند و می بلعد،
تمیزی را برای ما به ارمغان می آورد.
شلنگ بلند مانند تنه- دماغه
حصیر تمیز می کند (جاروبرقی).

چوب بران چوب خرد می کنند

همه (تبر) دارند.

گوشت سرخ کرده، سوپ می پزد،
کیک می پزد.
او هم اینجا و هم آنجا را دارد -
بسیار داغ (اجاق گاز).

کودکان با دقت ارائه را تماشا می کنند، معماها را حدس می زنند.

بدانید چگونه روی آن تمرکز کنید کمک های بصری... کلمات با صدای «پ» را درست و واضح تلفظ کنید.

5. ورزش برای چشم

ما به پروانه نگاه می کنیم، چشم بر نمی داریم،

چشم هایمان استراحت می کند، چشم هایمان را پلک می زنیم.

پروانه را بلند می کنم، چشمانم بلند می شود،

پروانه را پایین می آورم، چشمانم می افتد.

به سمت راست نگاه کنید، به سمت چپ، پروانه را دنبال کنید.

برای اینکه چشمانمان خسته نشود، حالا با آنها بازی کردیم.

آنها مستقیماً به پروانه نگاه می کنند.

چشمانشان پلک زدن

جستجو.

چشمانشان را پایین بیاورند

چپ و راست نگاه کن

چشمانشان را ببندند

رفع تنش ساکن در عضلات چشم، بهبود گردش خون

6. دقایق فیزیکی

خروس روی یک پا ایستاده است

و نخود را در باغ نوک می کند -

آه، پا خسته است،

من کمی به نظر می رسد.

پا بپر، پا بپر

پتیا با آکاردئون می رقصد.

می نشیند، سپس بلند می شود

و اصلا خسته نمی شود.

روی یک پا بایستید، با دستان خود تصویر کنید که چگونه یک خروس نوک می زند

راه رفتن در محل؛ همینطور با پای دیگر

حرکت در متن

اعمال را با کلمات هماهنگ کنیدمهارت های حرکتی ظریف رشد می کند.

تامین هوا به طور منطقی استفاده می شود.

7. D / بازی "صدا را بگیر"

معلم پیشنهاد می کند که وقتی بچه ها صدای "p" را می شنوند به صداها گوش داده و دست بزنند:b-p-m-d-p-n-s-p-l-m-p-s.

کودکان با دقت به کلمات گوش می دهند، با شنیدن صدای "p" در ردیف صداها دست می زنند.

معلم به صورت جداگانه کار را تصحیح می کند و صدای "p" را به طور مستقیم برجسته می کند.

علاقه به کار ایجاد شده است. کودکان با کف زدن صدای «ن» را منتشر می کنند.

8. انعکاس

مربی: خروس و موش های کوچک واقعاً آن را دوست داشتند. (معلم ستاره ها را بین بچه ها توزیع می کند). با کی بازی کردیم؟ چه بازی ای را دوست داشتید؟

آنها به سؤالات پاسخ می دهند، در بحث شرکت می کنند.

آنها می دانند چگونه نظر خود را بیان کنند.