ابزار آوایی بیان. همنوایی گفتار. معنی آوایی

24 25 26 27 28 29 ..

آواشناسی و واج شناسی

آواشناسی

آواشناسی علم صداهای گفتاری است که عناصری از سیستم صوتی یک زبان (یونانی phonē - صدا) هستند.
بدون تلفظ و گوش دادن به صداهایی که پوسته صوتی کلمات را تشکیل می دهند، ارتباط گفتاری غیرممکن است. از سوی دیگر، برای ارتباط کلامیبسیار مهم است که کلمات گفتاری را در میان سایر مواردی که از نظر صدا مشابه هستند تشخیص دهیم. بنابراین، در آوایی سیستم زبان، وسایلی برای انتقال و تشخیص واحدهای مهم گفتار - کلمات ، اشکال ، عبارات و جملات آنها مورد نیاز است.

50.
معنی آواییزبان روسی

ابزار آوایی زبان روسی با عملکرد تعیین کننده شامل صداها، استرس (کلامی و عبارتی) و لحن است که اغلب با هم یا ترکیبی عمل می کنند.
صداهای گفتار کیفیت متفاوتی دارند و بنابراین به عنوان وسیله ای برای تشخیص کلمات در زبان عمل می کنند. اغلب، کلمات فقط در یک صدا، وجود یک صدای اضافی در مقایسه با کلمه دیگر، ترتیب صداها متفاوت هستند (مقایسه کنید: jackdaw - سنگریزه، مبارزه - زوزه، دهان - خال، بینی - خواب).
استرس کلمه کلمات و فرم های کلمه را که در ترکیب صدا یکسان هستند محدود می کند (مقایسه کنید: چماق - چماق، سوراخ - سوراخ، دست - دست).
تاکید عبارتی جملات را از نظر معنی با ترکیب و ترتیب کلمات یکسان متمایز می کند (ر.ک.: برف در حال سقوط است و برف در حال سقوط است).
لحن جملاتی را با ترکیب کلمات مشابه (با همان مکان تاکید عبارتی) متمایز می کند (ر.ک: آیا برف در حال آب شدن است و برف در حال آب شدن است؟).
اصوات و استرس کلامی به عنوان جداکننده عناصر مهم گفتار (کلمات و اشکال آنها) با واژگان و صرف شناسی و استرس عبارتی و لحن با نحو مرتبط هستند.

51.
واحدهای آوایی زبان روسی

گفتار ما از بعد ریتمیک-حرفی یک جریان گفتار یا زنجیره ای از صداهاست. این زنجیره به پیوند یا تقسیم می شود واحدهای آواییگفتار: عبارات، معیارها، کلمات آوایی، هجاها و صداها.
یک عبارت بزرگترین واحد آوایی است، یک بیان کامل از نظر معنی، که با یک لحن خاص متحد می شود و با یک مکث از عبارات دیگر جدا می شود.
نوار گفتار (یا سینتاگما) اغلب از چندین کلمه تشکیل شده است که با یک تاکید متحد شده اند.
تدبیر گفتاری به کلمات آوایی تقسیم می شود، یعنی. کلمات مستقل همراه با کلمات و ذرات سرویس بدون تاکید مجاور.
کلمات به واحدهای آوایی خاص - هجاها و دومی - به صداها تقسیم می شوند.
بخش هجا، انواع هجاها در روسی. فشار

52.
مفهوم هجا

از نظر تربیتی، از نظر فیزیولوژیکی، هجا یک صدا یا چند صدایی است که با یک فشار بازدمی تلفظ می شود.
از نظر صدا، از جنبه آکوستیک، هجا بخشی صوتی از گفتار است که در آن یک صدا در مقایسه با صداهای همسایه - قبلی و بعدی - با بیشترین صدا برجسته می شود. صداهای مصوت، به عنوان پرآواترین، معمولاً هجایی هستند و صامت ها غیر هجا هستند، اما آواها (p, l, m, n) به عنوان پر صداترین صامت ها می توانند هجا را تشکیل دهند. هجاها بسته به موقعیت صدای هجا در آنها به باز و بسته تقسیم می شوند. هجایی که به صدای هجا ختم می شود، باز می گویند: وا تا. بسته هجای است که به صدای غیر هجا ختم می شود: آنجا، پارس. هجای بدون پوشش هجایی است که با صدای مصوت شروع می شود: a -orta. هجای سرپوشیده هجایی است که با صدای همخوان شروع می شود: با-تن.

53.
قانون اساسی بخش هجا در روسی

ساختار یک هجا در زبان روسی از قانون صوت صعودی تبعیت می کند. این بدان معناست که صداهای موجود در یک هجا از کم صداترین تا پرآواترین رتبه بندی می شوند.
قانون صوت صعودی را می توان در کلمات ارائه شده در زیر نشان داد، اگر سونوری به طور معمول با اعداد مشخص شود: 3 - مصوت، 2 - صامت های صوتی، 7 - صامت های پر سر و صدا. بله: 1-3 / 1-3; قایق: 2-3 / 1-1-3; لایه ma: 2-3 / 1-2-3; موج روشن: 1-3-2 / 2-3. در مثال های فوق، قانون اساسی بخش هجا در ابتدای هجای غیرابتدای تحقق می یابد.
هجاهای اولیه و نهایی در زبان روسی بر اساس همان اصل افزایش صدا ساخته می شوند. به عنوان مثال: le-that: 2-3 / 1-3; شیشه: 1-3 / 1-2-3.
بخش هجا با ترکیبی از کلمات قابل توجه معمولاً به شکلی که مشخصه هر کلمه در عبارت است حفظ می شود: us Turkey - us-Tur-tsi-i; ناستورتیوم ها (گل ها) - na-stur-qi-i.
یک نظم خاص بخش هجا در محل اتصال تکواژها عدم امکان تلفظ، اولاً، بیش از دو صامت یکسان بین مصوت ها و ثانیاً صامت های یکسان قبل از همخوان سوم (متفاوت) در یک هجا است. این امر بیشتر در محل اتصال ریشه و پسوند و کمتر در محل اتصال پیشوند و ریشه یا حرف اضافه و کلمه مشاهده می شود. به عنوان مثال: اودسا [o / de / sit]؛ هنر [و / هنر]؛ به قسمت [pa / تبدیل / sya]; از دیوار [دیوار / ny]، بنابراین اغلب - [s / wall / ny].

54.
فشار

در جریان گفتار، تأکید عبارتی، نواری و کلامی است.
تاکید کلمه عبارت است از تاکید بر تلفظ یکی از هجاهای یک کلمه دو هجا یا چند هجا. استرس کلمه یکی از اصلی ترین موارد است نشانه های بیرونیکلمه مستقل کلمات و ذرات سرویس معمولاً استرس ندارند و در مجاورت کلمات مستقل قرار می گیرند و با آنها یک کلمه آوایی می سازند: [زیر کوه]، [در کنار]، [اینجا-آن زمان ها].
زبان روسی با فشار زور (پویا) مشخص می شود، که در آن هجای تاکید شده در مقایسه با هجای بدون تاکید با شدت بیشتر بیان، به ویژه صدای مصوت، برجسته می شود. مصوت تاکید شده همیشه طولانی تر از صدای بدون تاکید مربوطه است. استرس روسی متفاوت است: می تواند روی هر هجا (خروج، خروج، خروج) بیفتد. تعدد استرس در زبان روسی برای تمایز بین هموگرافها و اشکال دستوری آنها (ارگان - اندام) و اشکال فردی کلمات مختلف (من - من) استفاده می شود و در برخی موارد به عنوان وسیله ای برای تمایز واژگانی یک کلمه (آشوب - آشوب) عمل می کند. هرج و مرج) یا به کلمه رنگ آمیزی سبک می دهد (خوب انجام شده - خوب انجام شده). تحرک و بی حرکتی استرس به عنوان وسیله ای اضافی در شکل گیری اشکال همان کلمه عمل می کند: استرس یا باقی می ماند در همان مکان کلمه (باغ سبزی، -a، -y، -th، -e، -y). , -ov و غیره .) یا از بخشی از کلمه به قسمت دیگر حرکت می کند (شهر، -a، -y، -om، -e؛ -a، -ov، و غیره). تحرک استرس تمایز اشکال دستوری (خرید - خرید، پاها - پاها و غیره) را فراهم می کند.
در برخی موارد، تفاوت در محل استرس کلامی معنای خود را از دست می دهد: رجوع کنید به: پنیر و پنیر دلمه، در غیر این صورت و به طور متفاوت، لب به لب و غیره.
کلمات می توانند بدون تاکید و ضعیف باشند. کلمات و ذرات سرویس معمولاً از استرس محروم می شوند، اما گاهی اوقات استرس می گیرند، به طوری که حرف اضافه به دنبال یک کلمه مستقل یک تأکید دارد: [برای زمستان]، [خارج از شهر]، [عصر].
ضربات ضعیف می تواند حروف اضافه و حروف ربط دو هجایی و سه هجایی، اعداد ساده در ترکیب با اسم ها، پیوندهای be و be، برخی از کلمات مقدماتی باشد.
برخی از دسته بندی کلمات علاوه بر اصلی اضافی، استرس ثانویه، که معمولا در وهله اول است، و یکی از اصلی - در دوم، به عنوان مثال: قدیمی روسی. این کلمات عبارتند از:
1) چند هجایی و همچنین از نظر ترکیب پیچیده (ساخت هواپیما)
2) اختصارات پیچیده (gostelecenter)،
3) کلمات با پیشوندهای after-، super-، arch-، trans-، anti- و غیره (ترانس آتلانتیک، پس از اکتبر)،
4) برخی کلمات خارجی(pôstscriptum، pôstfactum).
استرس نوار تاکید در تلفظ یک کلمه معنایی تر در نوار گفتار است. به عنوان مثال: آیا من سرگردان هستم | در امتداد خیابان های پر سر و صدا، | وارد می شوم | به معبدی شلوغ، | من نشسته ام | بین مردان جوان دیوانه، | تسلیم می شوم | رویاهای من (P.).
تاکید عبارتی عبارت است از تاکید در تلفظ مهم ترین کلمه معنایی در گفتار (عبارت). چنین استرسی یکی از موانع است. در مثال بالا، تاکید عبارتی روی کلمه رویا است.
استرس میله ای و عبارتی نیز منطقی نامیده می شود.
آهنگسازی صدای روسی زبان ادبی

V داستان، عمدتاً در شعر از تکنیک های مختلفی برای تقویت بیان آوایی کلام استفاده می شود. یکی از ابزارهای تصویری اصلی آوایی یک وسیله سبک است که شامل انتخاب کلمات با صدای نزدیک است:

پیتر در حال جشن گرفتن است. و مغرور و شفاف

و نگاهش پر از شکوه است.

و ضیافت شاهانه اش زیباست.

(A.S. پوشکین)

حروف صامت [п]، [р]، [г] و مصوت های [o]، [a] در اینجا تکرار می شوند. این باعث می شود که آیات موزیکال و پر جنب و جوش باشد.

آلتراسیون و همخوانی بسته به کیفیت صداهای تکراری متمایز می شوند.

واج آراییبه تکرار صامت ها می گویند:

من باد آزادم همیشه می وزم

موج امواج بیدها را نوازش می کنم

در شاخه ها آه می کشم، آه می کشم، بی حس می شوم،

من گیاهان را گرامی می دارم، مزارع را گرامی می دارم.

(K.D. Balmont)

تکرار صداهای همخوان [l]، [l ']، [v]، [v'] تصویری از باد ایجاد می کند که نفس آن تقریباً به صورت فیزیکی احساس می شود.

A.S به این تکنیک مسلط بود. پوشکین در رمان یوجین اونگین، او دو رقص تالار رقص را توصیف می کند:

صدای مازورکا شنیده شد. استفاده می شود

هنگامی که رعد و برق مازورکاها رعد و برق زد،

همه چیز در سالن بزرگ می لرزید

پارکت با پاشنه اش ید ترک خورد،

فریم ها می لرزیدند.

حالا اینطور نیست: و ما مثل خانم ها هستیم،

روی تخته های لاکی اسلاید می کنیم.

انتخاب صداهای همخوان به خواننده ایده واضحی از تفاوت بین تایلندی ها می دهد: تجمع صداهای [r]، [p]، [h]، [g] هنگام توصیف اولین رقص باعث ایجاد احساس تند آن می شود. انرژی؛ نرمی، کندی رقص دوم با فراوانی صداها [l]، [m] تأکید می شود.

آسونانسبه نام تکرار حروف صدادار آسونانس معمولاً فقط بر اساس حروف صدادار تاکید شده است، زیرا در موقعیت بدون تاکید، مصوت ها کاهش می یابد:

نجوا، نفس کشیدن ترسو، [اوه-او-آه]

تریل های بلبل، [اوه ها]

نقره و تکان [اوه]

نهر خواب آلود، [اوه]

نور شب، سایه های شب، [اوه-اوه]

سایه های بی پایان، [اوه]

یک سری تغییرات جادویی [اوه-اوه]

چهره زیبا، [و-a]

رزهای بنفش در ابرهای دودی، [oo-oo-oo]

انعکاس کهربا، [اوه آه]

و بوسیدن و اشک، [اوه]

و سحر، سحر!... [آه-آه].

من به سرعت پرواز می کنم اما روی ریل های چدنی به افکارم فکر می کنم.

(N.A. Nekrasov)

صدای [y] تکرار می‌شود و حس قطار سریع السیر بدون سرنشین را القا می‌کند.

V متون شاعرانهدر زیر، همخوانی با آلتراسیون ترکیب شده است که موسیقی خاصی از خطوط شاعرانه ایجاد می کند:

اما در کفاره عذاب طولانی،

با تحمل ضربات سرنوشت،

روس قوی تر شد. خیلی سنگین

شکستن شیشه، جعل فولاد گلدار.

(A.S. پوشکین)

شب آرام اوکراینی آسمان شفاف است

ستاره ها می درخشند.

هوا نمی خواهد بر خواب او غلبه کند.

(A.S. پوشکین)

کم عمق، کم عمق، اما تمام زمین،

به تمام محدودیت ها.

شمعی روی میز سوخت

شمع آتش گرفته بود.

(بی ال پاسترناک)

یکی دیگر از تکنیک های صدانویسی (تطبیق ترکیب آوایی عبارت با تصویر نشان داده شده) است onomatopoeia- استفاده از کلماتی که از نظر صدایی شبیه برداشت های شنیداری این پدیده هستند.

برای بیش از دو قرن، خطوط A.P. سوماروکوف، جایی که قور قورباغه ها به شرح زیر نشان داده شده است:

آه چقدر ما با تو چه حالیم، خدایا حرف نمی زنند!

کلماتی هستند که وقتی تلفظ می شوند، شبیه کارهایی هستند که آنها می نامند: خش خش، خش خش، خرخر کردن، خرخر کردن، کلیک کردن، تیکو غیره. صدای چنین کلماتی در گفتار هنری با محیط آوایی آنها تقویت می شود:

اینجا باران به طور تلقینی می چکید.

(A. Tvardovsky)

تکرار همخوانی [cr] شبیه کوبیدن قطرات باران بر سقف آهنی است.

در یک کلمه: از زیر پا گذاشتن سم ها، گرد و غبار در سراسر مزرعه پرواز می کند- بیان آوایی کلمه اصلی "toyot" با آلتراسیون [t-n] تقویت می شود.

قافیه -یکی از ویژگی های قابل توجه آیه، همچنین بر اساس قابلیت های آوایی سیستم آوایی روسی - بر روی تکرار صدا ساخته شده است:

قله های کوه در تاریکی شب می خوابند.

دره های آرام پر از مه تازه است.

(M.Yu. Lermontov)

مزارع فشرده، نخلستان ها برهنه،

مه و رطوبت از آب،

خورشید آرام با چرخی در پشت کوه های آبی غلتید.

(S.A. Yesenin)

طوفان آسمان را با تاریکی می پوشاند،

گردبادهای برفی

چقدر هیولایی زوزه خواهد کشید

مثل یک بچه گریه خواهد کرد.

(A.S. پوشکین)

وسیله مهم سازماندهی گفتار شاعرانهاسترس این است که شعر را منظم می کند. ترویج می کند

بیان آوایی گفتار، ریتم و لحن. ریتم روش خاصی برای تقسیم گفتار است که به تعادل و شادی کمک می کند. با کمک آن، خلق و خوی خاصی ایجاد می شود، بر ویژگی های عاطفی و بیانی متن تأکید می شود. انواع وسایل آوایی بیان گفتاراجازه می دهد تا نه تنها جوهر ملودیک گفتار شاعرانه را به طور کامل نشان دهد، بلکه معنای اثر را نیز آشکار کند.

کنترل سوالات

1. آلتراسیون به چه چیزی گفته می شود؟
2-آسونانس به چه چیزی گفته می شود؟
3. onomatopoeia چیست؟
4. قافیه چیست؟

کارگاه

وظیفه 1. همخوانی، آلتراسیون را برجسته کنید. ابزار آوایی بیان گفتار را توضیح دهید.

اتول یک بار در اثر رانش زمین سقوط کرد،

و با یک تصادف شدید سقوط کرد،

و تمام تنگه را بین صخره ها مسدود کرد،

و شفت قدرتمند ترک را متوقف کرد ...

"هر صدای گفتاری یک گنوم طلسم کوچک است." (K. Balmont)

درس-تحقیق در پایه هفتم "ابزارهای آوایی بیان. صدانویسی ".

هدف از درس

ویژگی های سازمان آوایی گفتار صوتی را در نظر بگیرید، عملکرد معنایی نوشتن صدا را در متون ادبی شناسایی کنید.

اهداف درس:

1) یادگیری: به روز رسانی مفاهیم آلتراسیون، همخوانی، ایجاد توانایی تعیین ویژگی های آوایی و آهنگی متن، تکنیک های ابزار سازی صوتی آن.

2) توسعه: برای شکل دادن مهارت های کار تحقیقاتی، که تخیل خلاق دانش آموزان، گفتار عاطفی-تصوری را بازآفرینی می کند.

3) آموزش: پرورش عشق به زبان مادری، علاقه به فرهنگ عامه، به شعر روسی، در کار تحقیقاتی.

در طول کلاس ها

1. تعیین هدف

بچه ها، امروز شما را به حل معمای "بسیار دشوار" دعوت می کنم:

وقتی می نشینم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم

وقتی کار می کنم وزوز نمی کنم

و وقتی می چرخم وزوز می کنم.

دانش آموزان. این یک سوسک است.

معلم. می خواهم توجه داشته باشم که این معمای "بسیار دشوار" را کودکان 4-5 ساله به راحتی حل می کنند. به نظر شما چرا نوزادان به این راحتی این کار را انجام می دهند؟

دانش آموزان. این به این دلیل است که صدای F در معما تکرار می شود ، انتخاب این صدا صداهایی را که سوسک ها تولید می کنند بازتولید می کند ، بنابراین هم ما و هم بچه ها به راحتی کسی را که در آن است تصور می کردیم. در سوال.

معلم. نام چنین تکنیکی در زبان زبان شناسی چیست؟

دانش آموزان. این نوشتن صدا است.

معلم. این در مورد این روشن ترین وسیله بیان است که در درس ما مورد بحث قرار خواهد گرفت. لطفا موضوع آن را فرموله کنید.

دانش آموزان. ابزار آوایی بیان. صدانویسی

معلم. خلاصه درس ما سخنان شاعر فوق العاده روسی اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم خواهد بود. K. Balmont قرن 20: "هر صدای گفتار یک گنوم طلسم کوچک است." (آن را در یک دفتر یادداشت می کنیم). چگونه سخنان شاعر را درک می کنید؟

دانش آموزان. با کمک صداها می توانید معجزات مختلفی خلق کنید.

معلم. شما را به درس خواندن دعوت می کنم. ما امکانات بیانی صدانویسی را بررسی خواهیم کرد تا به صحت کلام شاعر متقاعد شویم، ببینیم چگونه استاد کلمه به ما کمک می کند تا تأثیرات شنیداری واضح را به دست آوریم، پدیده های ترسیم شده را ارائه دهیم، افکار و احساسات را درک کنیم. از نویسنده، و همچنین ماهیت قهرمان غزل.

2. به روز رسانی دانش

معلم. هر تحقیقی مستلزم تعریف مفهوم تحقیق است. بیایید به یاد بیاوریم که نوشتن صدا چیست؟ (پیش کار)

دانش آموزان.

1) آلتراسیون - تکرار صداهای همخوان یکسان یا مشابه. این وسیله بیان به من کمک می کند تا شعر شاعره کودکان A. I. Tokmakova را به تصویر بکشم:

ساکت، ساکت، ساکت، ساکت،

خش خش موش روی پشت بام.

زیر پرچم خاکستری موش

راهپیمایی گام به گام.

سرکارگران جلو هستند،

سرود موش را بخوانید:

"ساکت، ساکت، ساکت، ساکت!"

میزها برای موش ها چیده شده است.

خش خش لاستیک خاموش می شود،

بگذارید موش ها شب ها جشن بگیرند

ساکت، ساکت، ساکت، ساکت!

تکرار [w] خش خش موش ها را به تصویر می کشد، خش خشی که آنها می توانند ایجاد کنند.

2) آسونانس-تکرار صداهای مصوت. من این پدیده زبانی را با مراجعه به شعر "پولتاوا" A.S. Pushkin نشان خواهم داد:

شب آرام اوکراینی

آسمان شفاف است. ستاره ها می درخشند.

برای غلبه بر خواب خود

هوا نمیخواد

تکرار [a] شکوه، فضای بزرگ، عمق، ارتفاع، آرامش، نفس آرام شب اوکراین را به تصویر می‌کشد.

3) Onomatopoeia - استفاده از کلماتی که از نظر صدای آنها شبیه برداشت های شنیداری از پدیده به تصویر کشیده شده است. من در بسیاری از لغت نامه ها و کتاب های مرجع به دنبال نمونه هایی گشتم و در هر یک از آنها خطوط A. Sumarokov به عنوان مثال ذکر شده است که در آن قور قورباغه ها به شرح زیر نشان داده شده است:

آه چگونه، آه چگونه نباید با تو صحبت کنیم، خدایا!

3. پیام های دانشجویی

معلم. صدانویسی به عنوان وسیله ای برای بیان از دیرباز مورد توجه استادان کلمه قرار گرفته است. این ما را متقاعد می کند مرجع تاریخیتهیه شده توسط بچه ها:

1) قبلاً در قرن هجدهم، ام وی لومونوسوف در "ریتوریک" ثابت می کند که شاعر، با سرودن اشعار خود، کلمات را نه تنها در معنا، بلکه در صدا نیز انتخاب می کند: به تصویر شکوه، فضای بزرگی از عمق و ارتفاع، افزایش. در نوشته E، I - به تصویر لطافت، نوازش؛ از طریق من می توانید دلپذیری، سرگرمی، لطافت را از طریق O، U، Y نشان دهید - چیزهای وحشتناک و قوی: خشم، حسادت، درد و اندوه.

2) با مشخص کردن هر صدای گفتار، K. Balmont همچنین سعی می کند آن را با بار معنایی اعطا کند، تا تصاویر خاصی را برای آن تثبیت کند: "O صدای لذت است، فضای پیروز: O: میدان، دریا، فضا. همه چیز عظیم است. از طریق O تعریف می شود، حتی اگر تاریک باشد. : ناله، غم، خواب، نیمه شب. بزرگ، مانند دره ها و کوه ها، جزیره، دریاچه، ابر.

3) نویسنده روسی یوگنی زامیاتین در مورد سازهای صوتی عبارات شفاهی می نویسد: "هر صدای یک انسان، هر حرف - به خودی خود بازنمایی های خاصی را در یک فرد برمی انگیزد، تصاویر صوتی ایجاد می کند. من از اختصاص دادن به هر صدا فاصله دارم. با این حال، یک مقدار معنایی یا رنگی کاملاً مشخص است

صدا [p] - به وضوح در مورد چیزی بلند، روشن، قرمز، داغ، سریع به من می گوید.

[l] - در مورد چیزی رنگ پریده، آبی، سرد، صاف، روشن.

صدا [n] - در مورد چیزی لطیف، در مورد برف، آسمان، شب:

صداهای [d] و [t] - در مورد چیزی خفه کننده، سنگین، در مورد مه، در مورد تاریکی، در مورد کپک زدگی.

صدای [m] در مورد شیرین، نرم، در مورد مادر، در مورد دریا است.

C [a] - عرض جغرافیایی، فاصله، اقیانوس، مه، محدوده را به هم متصل می کند.

C [o] - بلند، آبی، سینه:

С [و] - نزدیک، کم، فشردن ".

4. گرم کردن انجمنی شماره 1

معلم. آیا شاعران و نویسندگان حق دارند؟ آیا می توانید به سلیقه آوایی و زیبایی شناختی آنها اعتماد کنید؟ تحقیق شامل کار تجربی است. ما به طور تجربی ایده بیان شده در مورد ارتباط بین صدا و معنا را اثبات یا رد خواهیم کرد. اگر چنین ارتباطی وجود داشته باشد، پس مردم مختلفصداهای یکسان باید تداعی های مشابهی را برانگیزد.

(اول صداها را نشان می دهم، بچه ها ویژگی می دهند، سپس پاسخ ها را باز می کنم، یعنی ویژگی هایی که شاعران و نویسندگان به صداها می دهند. در مورد ارتباط صدا و معنا نتیجه می گیریم)

معلم. صداها (1-2 تعریف) را از نظر بزرگی، قدرت، زیبایی توصیف کنید.

[n "]، [x"] - ضعیف، ضعیف، کوچک، بد؛

معلم. خلق و خوی، شخصیتی را که با استفاده از صداهای زیر ایجاد می شود، منتقل کنید:

[x "] [s"] - بزدل؛

[S]، [k]، [t] - غمگین؛

[D]، [n]، [l]، [m] - خوب؛

[F]، [z]، [s]، [f] - شر.

[و]، [l "] [m"] - ملایم.

5. کار پژوهشی

معلم. اکنون که ارتباط بین صدا و معنا بی شک است، بیایید آن را بهتر بشناسیم. بیایید تحقیقات زبانی خودمان را انجام دهیم. بیایید سعی کنیم نوع نوشتن صدا و ارتباط آن با معنی را در آثار ژانر فولکلور کوچک - در معماها تعیین کنیم. تصادفی نیست که به فولکلور روی می آوریم. مردم روسیه همیشه به این کلمه توجه زیادی داشته اند و با حساسیت کوچکترین سایه هایی از صدا و معنا را درک می کنند. ما باید این را بدانیم و به میراث باشکوه مردم بزرگمان افتخار کنیم. ما به صورت گروهی کار می کنیم. هر گروه باید وظایف زیر را انجام دهد:

کارت 1

معما را بخوانید و حدس بزنید. بر صداهایی که معنای خاصی را منتقل می کنند تأکید کنید. نوع نوشتن صدا را مشخص کنید. بین صدا و معنا مطابقت برقرار کنید.

دانش آموزان. این یک داس است. معما ترکیبی از همخوانی و همخوانی است. تکرار صامت خش خش [u] و مصوت [y] هنگام چمن زنی صداها را منتقل می کند.

کارت 2

دانش آموزان. این یک قایق است. در معما از آسونانس استفاده شده است. تکرار صدای مصوت [y] به انتقال حرکت آن کمک می کند.

کارت 3

دانش آموزان. این باد است. در معما از آسونانس استفاده شده است. تکرار صدای واکه [y] به تصور صدای باد، زوزه آن کمک می کند.

کارت 4

دانش آموزان. این یک کولاک است. در معما از آلتراسیون استفاده شده است. تکرار صداها [p, h] به توصیف تنفس او، چرخش برف، وزش باد کمک می کند.

معلم. آنچه ما را متقاعد کرد پژوهش?

دانش آموزان. با کمک نوشتن صدا، می توانید انواع صداهای طبیعت را منتقل کنید، آنها را درک کنید و برداشت های شنیداری متنوعی دریافت کنید.

6. گرم کردن انجمنی شماره 2

معلم. ما به تحقیقات خود ادامه می دهیم. بیایید در مورد نقش آوانویسی در متون شعر صحبت کنیم، زیرا این شعر است که واضح ترین بیان همه ابزارهای بیان گفتار از جمله نوشتار صوتی است. من به شما یک گرم کردن تداعی شماره 2 را پیشنهاد می کنم: چشمان خود را می بندید و به شعر گوش می دهید و سپس در مورد تصاویری که ارائه کرده اید، در مورد احساساتی که به وجود آمده صحبت می کنید. چه صداهایی به شما کمک کرده است؟ در مورد نقش صدانویسی نتیجه گیری کنید. (از قلب خواندم).

برگ های خشک، برگ های خشک،

حلقه می زنند، زیر باد ضعیف خش خش می کنند،

برگ های خشک، برگ های خشک،

برگ های خشک زیر باد کم نور

زمزمه می کنند، چه زمزمه می کنند، چه می گویند؟

دانش آموزان. من به شعر گوش می دهم و در تخیل من تصاویری از غروب، غروب وجود دارد، به نظر می رسد که شما صدای خش خش را می شنوید، احساس اضطراب، سردرگمی وجود دارد. تکرار کلمه خشک به منسوخ، مرده اشاره می کند، این باعث عدم اطمینان، ترس در روح می شود. صدانویسی به شاعر کمک می کند تا تصویر کند و خواننده برای ارائه تصاویر، تصاویر مختلف، احساسات خاصی را برمی انگیزد.

M. Tsvetaeva

الدربری کل باغ را زیر آب گرفت!

سنجد سبز است، سبز!

سبزتر از کپک روی خمره

سبز یعنی تابستان در آغاز است!

آبی - تا پایان روز!

بزرگتر چشمانم سبزتر است!

دانش آموزان. این شعر از صداهای صوت و تأیید کننده زندگی استفاده می کند. اینگونه است که صدای چندصدایی صداها شنیده می شود که منعکس کننده پیروزی پرشور رنگ ها، صداهای روشن و متضاد هستند. صدانویسی تأثیرات شنوایی خاصی ایجاد می کند.

K. Balmont

و یک افق آبی

من برای دیدن خورشید به این دنیا آمدم

و ارتفاعات کوه ها.

من برای دیدن دریا به این دنیا آمدم

و رنگ سرسبز دره ها.

من دنیاها را در یک نگاه محصور کرده ام

من استاد هستم

بر فراموشی سرد غلبه کردم

با خلق رویای من

من آیات را هر لحظه به جا آوردم

من همیشه آواز می خوانم.

رنج رویای من را بیدار کرد

اما من به خاطر بودنم دوستش دارند

چه کسی در قدرت آواز من با من برابری می کند؟

هیچ کس، هیچ کس

من به این دنیا آمدم تا خورشید را ببینم

و اگر روز تمام شود

من آواز خواهم خواند. من در مورد خورشید آواز خواهم خواند

در ساعت مرگ!

دانش آموزان. این شعر با حروف صدادار [a، o، y] - قوی، باز، شادی آور است. این فراوانی آنهاست که صدایی شاد، موقر و بلند ایجاد می کند. پشت سر آنها تصویر یک قهرمان غنایی است که به زندگی مطمئن است، در تلاش برای پیروزی های زندگی، اکتشافات، تایید قدرت انسان است. نوشتن صدا به ترسیم تصویر یک قهرمان غنایی کمک می کند.

7. استدلال در مورد یک موضوع زبانی

معلم. و یک بار دیگر متقاعد شدیم که "هر صدای گفتار ما یک گنوم جادویی کوچک است" ، قادر به انتقال افکار و احساسات شاعران ، ترسیم انواع تصاویر در تخیل ما ، درک خلق و خو و شخصیت قهرمان غزلیات است.

نه تنها شاعران و نویسندگان، بلکه بسیاری از زبان شناسان نیز به این توانایی های اصوات اشاره کردند، آنها را مورد مطالعه قرار دادند، و مطالعات دهه های گذشته که با استفاده از پیشرفته ترین فناوری های رایانه ای انجام شده است، فقط آن پیوندهای انجمنی را تأیید می کند که در حدود صدها نوشته شده است. یا سالها پیش زبانشناسان L. Krysin، A. Zhuravlev و دیگران در آثار خود مشاهدات جالب بسیاری در مورد رابطه بین صدا و معنا ارائه کردند. بیایید با برخی از آنها آشنا شویم. به سراغ کتاب درسی می رویم. دوتایی کار می کنیم (تمرین 400 بررسی متون شعری تمرین 33). نتیجه تحقیق ما باید استدلالی در مورد یک موضوع زبانی باشد. (به پیوست مراجعه کنید).

دانش آموزان. زبان شناس مدرن G. Lidman-Orlova معتقد است که «احساسات ما نه تنها تحت تأثیر کلمات و معنای یک بیانیه، بلکه از صدای گفتار نیز هستند. برای افزایش تأثیر، شاعران اغلب برای شعرهای خود چنین توالی صوتی را انتخاب می کنند که بر تصاویر شاعرانه تأکید می کند. آیات ماکسیمیلیان ولوشین به ما کمک می کند تا صحت این کلمات را تأیید کنیم:

آتش من در ساحل صحرا شعله ور بود

خش خش خش خش شن های روان،

و جان تلخ افسنطین مشتاق

در غبار سست می‌تابید و می‌ریخت.

نویسنده در سطر اول از همخوانی استفاده می‌کند: تکرار [a] تصویر فضا، شکوه، ارتفاع را می‌رساند، که در آن تلفیق در [p] صدایی را می‌رساند که در نزدیکی آتش شنیده می‌شود. در خط دوم، آلتراسیون روی [u] صدای بال زدن شن در باد را منتقل می کند. همخوانی در سطر سوم و چهارم [o، a، a، a]، [o، a، e، a، a، a، a، آهنگین، آهنگین را می رساند. مهارت شاعر در این است که او توانست کلماتی با چنان ترکیب صوتی بیابد که ما به وضوح آتشی در حال مرگ را در میان صحرای وسیع (احتمالاً نام استپ)، تیغه ای از افسنطین تنها و احتمالاً تغزلی تصور کنیم. قهرمانی که از تنهایی تلخ رنج می برد.

دانش آموزان. بسیاری از محققان آواشناسی روسی اشاره کرده اند که صداهای گفتار دارای بار معنایی هستند. به طور خاص، G. Lidman-Orlova معتقد است که «احساسات ما نه تنها تحت تأثیر کلمات و معنای یک بیانیه، بلکه از صدای گفتار نیز هستند. برای افزایش تأثیر، شاعران اغلب برای شعرهای خود چنین توالی صوتی را انتخاب می کنند که بر تصاویر شاعرانه تأکید می کند. خطوط شاعرانه K. Balmont به نشان دادن عملکرد نامگذاری شده صداها کمک می کند:

نیمه شب گاهی در بیابان

به سختی شنیده می شود، بی سروصدا، نی ها خش خش می کنند.

درباره چه چیزی زمزمه می کنند؟ آنها راجع به چه چیزی صحبت میکنند؟

چرا چراغ ها بین آنها می سوزد؟

در دو سطر اول، همخوانی روی [h، s، w] صدای خش خش و زمزمه نیزارهای ساحلی را می رساند. نی‌ها نه تنها زمزمه می‌کنند، بلکه صداهای دیگری نیز تولید می‌کنند، بنابراین نویسنده در [p] از آلتراسیون استفاده کرده است. شاعر چنان شعرهای شاعرانه ای خلق کرد که هیچ کس را بی تفاوت نخواهد گذاشت. ما آنها را می خوانیم و تخیل ما شب را در ساحل دریاچه جنگلی ترسیم می کند. نزدیکنی و دیگر علف های ساحلی. بیایید گوش کنیم و صدای پاشیدن آرام آب، خش خش ملایم نیزارها، زمزمه خرچنگ ها، صدای تروق علف های خشک شده را خواهیم شنید.

معلم. همانطور که می بینید استادان کلام شعر به کمک همخوانی و همخوانی می توانند چیزهای زیادی را به خوانندگان خود بگویند.

8. ترکیب – مینیاتور

معلم. هر تحقیقی در زبان شناسی مستلزم این است که حرف خود را در مورد سؤال تحقیق داشته باشد. در مورد ما، این می تواند نوشتن یک مقاله مینیاتوری با استفاده از نوشتن صدا باشد. تکلیف تمرین 404 را بخوانید (به این فکر کنید که برگها در یک روز ابری پاییزی درباره چه چیزی زمزمه می کنند). با استفاده از نقاشی یک مینیاتور بنویسید. ما به صورت جفت کار می کنیم.

کلید واژه ها: برگهای خشک، ریسندگی، خش خش، زمزمه، قهقهه، ترق.

9. بازتاب درس

آیا بالمونت درست می‌گفت وقتی فکر می‌کرد هر صدای سخنرانی ما یک «کوتوله جادویی کوچک» است؟

دانش آموزان. البته، هر صدای گفتار ما یک "کوتوله طلسم کوچک" است. و امروز در درس دیدیم که چگونه استادان کلمه با مهارت ترکیب صداها یا تکرار همان صدا به ما کمک می کنند تا تأثیرات شنیداری واضح را به دست آوریم ، پدیده های به تصویر کشیده شده را ارائه دهیم ، تصاویر باشکوهی از طبیعت بومی خود را در تخیل خود ترسیم کنیم.

معلم. من صمیمانه امیدوارم، بچه ها، پس از انجام تحقیقات خود، متوجه شده باشید که بافت صوتی یک اثر شاعرانه به خوانندگان کمک می کند تا اندیشه، احساسات و حال و هوای شاعر غزلیات قهرمان را درک کنند. کلام شاعرانه گویا طعم، رنگ، بو، حجم خاص خود را دارد. و این کلمه را احساس کنید، نه فقط آن را درک کنید معنای لغوی، برای احساس طعم، بوی، معنای دیگر آن، اغلب پنهان، با صدای آن کمک می کند. مهم این است که بتوانیم بشنویم، و بشنویم، معنای پنهان را درک کنیم، نه همیشه روی سطح. شنیدن و درک کردن، از کلمه صدادار لذت ببرید. کاش فقط به خوبی احاطه می شدی کلمات گفتاریبه طوری که شما فقط می خواهید کلمات خوش صدایی بگویید. سالم و شاد باشید!

منابع

گلوب آی.بی. تمرین هایی به سبک زبان روسی. M.: Iris Press، 2006.

A.I. Gorshkov ادبیات روسی. M .: آموزش و پرورش، 1995.

Doronina T.V. و دیگر تحلیل های شعر. آموزش.- م .: انتشارات "امتحان"، 1383.

Lozinskaya T.P. تحلیل زبانیدر درس زبان روسی. کلاس 5-6. -M .: "لیسه مسکو".

Lvova S.I. درس ادبیات. 5-9kl .: کتاب راهنما برای معلمان - M .: Bustard, 1996.

Lvova S.I. زبان و گفتار. کتاب درسی برای کلاس های 8-9.-2nd ed. - M .: OOO "TID" Russian word-RS "، 2000.

مرکین جی.اس. و دیگر توسعه گفتار. وسیله بیانیسخنرانی داستانی: راهنمای معلم - M .: OOO "TID" کلمه روسی-RS "، 2005.

V.I. Novikov نقد ادبی و سبک شناسی. M .: Pedagogy - Press, 1997.

ضمیمه درس «وسیله آوایی بیان. صدانویسی "

صداها و معنا

	شکوه، فضای بزرگ، عمق،
	بلند، آبی،
	نزدیک، کم، فشردن
	غم، لطافت، آهنگین
	با صدای بلند، روشن، قرمز، داغ، سریع، لرزان
	رنگ پریده، آبی، سرد، صاف، روشن
	لطافت، برف، آسمان، شب
	گرفتگی، سنگین، مه، ای تاریکی
	شیرین، نرم، مادر، دریا
[w, f, s, h, f, x]	خش خش، سر و صدا، زمزمه، خش خش

ویژگی های صداها از نظر بزرگی، قدرت، زیبایی

[c]، [a]، [p] - قوی، فعال؛

yu، [n "]، [x"] - ضعیف، ضعیف، کوچک، بد.

[a] - گسترده، قوی، خوب؛

[k]، [w]، [w]، [s]، [f]، [u] - خشن.

[o]، [u]، [m]، [l]، [y] صاف هستند.

ویژگی های صداها بر اساس خلق و خو، شخصیت

[a]، [p] - شجاع، شاد، شاد.

[s]، [x "] - ترسو؛

[S]، [k]، [t] - غمگین؛

[D]، [n]، [l]، [m] - خوب؛

[F]، [z]، [s]، [f] - شر.

[و] [m "] [l"] - ملایم

کارت 1

یک پاک در امتداد آب پشت سر راه می‌رود و به دنبال یک پیک برای گرمای لانه می‌گردد، جایی که علف‌ها برای پیک ضخیم است.

برای پاسخ خود از الگوی زیر پیروی کنید:

کارت 2

غذا، غذا، هیچ اثری وجود ندارد. بریدم، بریدم، خونی نیست.

برای پاسخ خود از الگوی زیر پیروی کنید:

آی تی (….). معما از (الف، ص) استفاده می کند (همخوانی، همخوانی، همخوانی و همخوانی به هم متصل هستند). تکرار (چه صداهایی؟) می رساند (چه چیزی؟ چه صداهایی؟)، به تصور (چه چیزی؟) کمک می کند.

کارت 3

او بدون دست و بدون پا می جنگد. بدون دست، بدون پا، در زدن زیر پنجره، کلبه را می خواهد.

برای پاسخ خود از الگوی زیر پیروی کنید:

کارت 4

می پیچم، غر می زنم، نمی خواهم کسی را بشناسم.

برای پاسخ خود از الگوی زیر پیروی کنید:

زبان شناس مدرن G. Lidman-Orlova معتقد است که «احساسات ما نه تنها تحت تأثیر کلمات و معنای یک بیانیه، بلکه از صدای گفتار نیز هستند. برای افزایش تأثیر، شاعران اغلب برای شعرهای خود چنین توالی صوتی را انتخاب می کنند که بر تصاویر شاعرانه تأکید می کند. آیات ماکسیمیلیان ولوشین به ما کمک می کند تا صحت این کلمات را تأیید کنیم (بخوانید صریح).

نویسنده در سطر اول از (آسونانس، همسانی؟) استفاده می کند: تکرار می رساند (چی؟) _________________________________________________________________. در خط دوم (آسونانس، آلتراسیون؟) او به وضوح به تخیل می کشد (چه؟) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________. (آسونانس، آلتراسیون؟) در سطر سوم و چهارم به شما امکان می دهد (چه چیزی؟) ______________________________________________________________________________________ را ببینید. مهارت شاعر در این است که توانست کلماتی با چنان ترکیب صوتی بیابد که ما به وضوح تصور کنیم (چه تصویری؟ آغشته به چه احساساتی؟) _________________________________________________________________________________ قهرمان غزل را چگونه دیدیم؟

همانطور که می بینید، محقق آواشناسی روسی G. Lidman-Orlova درست می گفت که معتقد بود "شاعران اغلب برای اشعار خود چنین توالی صوتی را انتخاب می کنند که بر تصاویر شاعرانه تأکید می کند."

بسیاری از محققان آواشناسی روسی اشاره کرده اند که صداهای گفتار دارای بار معنایی هستند. به طور خاص، G. Lidman-Orlova معتقد است که «احساسات ما نه تنها تحت تأثیر کلمات و معنای یک بیانیه، بلکه از صدای گفتار نیز هستند. برای افزایش تأثیر، شاعران اغلب برای شعرهای خود چنین توالی صوتی را انتخاب می کنند که بر تصاویر شاعرانه تأکید می کند. خطوط شاعرانه K. Balmont به نشان دادن عملکرد نامگذاری شده اصوات کمک می کند (بخوانید رسا).

در دو سطر اول (آسونانس، آلتراسیون؟) (چی؟) __________________________________________________________ را نمی رساند. نی ها نه تنها زمزمه می کنند، بلکه صداهای دیگری نیز تولید می کنند، بنابراین نویسنده از (آسونانس، همخوانی؟) On استفاده کرده است. شاعر چنان شعرهای شاعرانه ای خلق کرد که هیچ کس را بی تفاوت نخواهد گذاشت. ما آنها را می خوانیم، و تخیل ما می کشد (چی؟) ________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. بشنویم (چی؟) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________. سطرهای شعر با (چه حال و هوای؟) ________________________________________________________________________________________________________________________________ عجین شده است و البته در این میان نقش تکرار صدا و انتخاب ماهرانه صداها بسیار است.

همانطور که می بینید، محقق آواشناسی روسی G. Lidman-Orlova درست می گفت، که معتقد بود "احساسات ما نه تنها تحت تأثیر کلمات و معنای یک بیانیه، بلکه از صدای گفتار نیز هستند".

محصول پروژه ایجاد شده، اول از همه، به دانش آموزان ارشد (15-17 ساله) و دانش آموزانی که دوست دارند بازی های فکری تیمی انجام دهند، می باشد.

 آواشناسی چه چیزی را مطالعه می کند؟ صدا کوچکترین واحدی است که گفته یا شنیده می شود. صدا معنای مستقلی ندارد، اما با کمک صداها می توانید کلمات را تشخیص دهید: لامپ-رمپ، خانه - گربه ماهی، گاو - led.  نام این نقش صداها در روسی چه بود؟  صداهای گفتاری به چه گروه هایی تقسیم می شوند؟ صداهای صدادار توسط جریان هوایی تشکیل می شود که بدون برخورد با هیچ مانعی از دهان عبور می کند. آنها از لحن ساخته شده اند. در زبان روسی، 6 صدای مصوت وجود دارد که تحت استرس رخ می دهد، آنها - [a o و s u e] هستند. صداهای همخوان زمانی ایجاد می شوند که عبور آزاد برای جریان هوا در حفره دهان وجود نداشته باشد. زبان ممکن است دندان ها یا کام را لمس کند و لب ها بسته باشند. جت هوا باید بر این موانع غلبه کند و سپس صداهای همخوانی تشکیل می شود. تعداد کمی از آنها در زبان روسی وجود دارد: آنها سخت و نرم، صدادار و بی صدا هستند، برخی از آنها جفت تشکیل می دهند.  آیا با استفاده از صداها در هر عبارتی می توان به آن بیانی داد؟ کلمات با استفاده از صداها ایجاد می شوند. اصوات اگر کلمه نباشند (حرف ربط، حرف اضافه، ذره، فضول) معنی ندارند، معنی ندارند. با این حال، گاهی اوقات معنای یک کلمه به صدای جداگانه ای که در این کلمه گنجانده شده است، اختصاص می یابد. بیایید با صدای [p] مثال بزنیم که در عبارت «رعد، رعد، رعد و برق، غرش، غرش» آمده است. کلمات ذکر شده مدتهاست که توسط هنرمندان کلمه برای انتقال پدیده های طبیعی مربوطه استفاده می شود. بنابراین، شاعر Tyutchev در شعر "طوفان بهاری" عمداً کلمات حاوی این صدا را درج می کند: من عاشق یک طوفان تندری در اوایل ماه مه هستم، هنگامی که اولین رعد بهاری، گویی شادی می کند و بازی می کند، در آسمان آبی غوغا می کند. صدای رعد و برق در حال رعد و برق است... احساسات ما نه تنها تحت تأثیر کلمات و معنای بیانیه، بلکه از صدای گفتار نیز است. برای افزایش تأثیر، شاعران اغلب برای شعرهای خود چنین توالی صوتی را انتخاب می کنند که بر تصاویر شاعرانه تأکید می کند. G. Lindman-Orlova  نام تکنیک استفاده از صداهای تکراری در گفتار چیست؟ در گفتار هنری از نوشتن صدا استفاده می شود، یعنی مطابقت ترکیب آوایی عبارت با پدیده به تصویر کشیده شده است. از انواعی از نوشتن صدا مانند تکرار صدا و onomatopoeia استفاده می شود. آلتراسیون، یعنی تکرار همخوان‌های یکسان یا مشابه، برای مثال: Midnight Something In the wildness of the swamp کمی شنیدنی، بی‌صدا Rush of reeds (K. Balmont.) [w] حس خش‌خش نی‌ها را ایجاد می‌کند.  همخوانی - تکرار همان مصوت ها، مثلاً: عمرم را کوتاه می کنم. دیوانه کر من: امروز با هوشیاری پیروز می شوم و فردا گریه می کنم و آواز می خوانم (A. بلوک.) - تکرار مصوت [y] یک تصور ناامیدکننده و افسرده ایجاد می کند. شب آرام اوکراینی آسمان شفاف است. ستاره ها می درخشند. هوا نمی‌خواهد بر خواب خود غلبه کند (A. Pushkin.) - [a], [o] آشکارا و شادمانه صدا می‌دهد. آنافورا - تکرار همان ترکیب های اولیه صداها، به عنوان مثال: پل های تخریب شده توسط رعد و برق، تابوت های یک قبرستان شسته شده در خیابان ها شناور هستند! (A. پوشکین.); ستارگان طلایی به خواب رفتند، آینه پشت آب لرزید. (S. Yesenin.);  epiphora - تکرار صداهای پایانی در کلمات، به عنوان مثال: در عصر آبی، در غروب مهتابی من زمانی زیبا و جوان بودم (S. Yesenin.);  مشترک - تکرار صداهای پایانی و اولیه کلمات مجاور، به عنوان مثال: شنل که سوراخ را به رخ می کشد (M. Tsvetaeva.).  به استفاده از کلماتی با صدای معین برای ایجاد حس شنیداری می گویند - خش خش، تلق، کوبیدن، جغجغه، جیک و غیره، مثلاً:  در فواصل سکوت کامل، صدای خش خش برگ های پارسال به گوش می رسید که تکان می خورد. از آب شدن زمین و رشد علف. (L. Tolstoy.) - صداهای خاموش آرام توسط صدا [w] منتقل می شود.   پارتر و صندلی، همه چیز در حال جوشیدن است. در منطقه بی‌صبرانه می‌پاشند، و پرده بالا می‌زند (A. Pushkin.) - تکرار صداهای [p]، [p] صدای فزاینده را در تئاتر قبل از شروع اجرا منتقل می‌کند. ، و تکرار صداهای [z]، [sh]، [s] یک تصور شنیداری از سر و صدای یک پرده در حال افزایش ایجاد می کند. در بین onomatopoeia ها، onomatopoeia ها برجسته هستند، یعنی کلماتی که شبیه فرآیندهایی هستند که آنها تعیین می کنند.  صداهایی را که انسان ها، حیوانات تولید می کنند، طبیعت بی جان می نامند، مثلاً: نفس نفس زدن، قهقهه، ناله. صدای جیر جیر، میو، صدای خش خش، کلاغ، خش خش، خش خش، تیک، خش، جغجغه. قلع و قمع (بالالایکا)، کرانچ (چوب قلم مو).   کلماتی شبیه صدا نیز استفاده می شود که صداها را تقلید نمی کنند، اما با بیانی بودن در صدا به انتقال تصویری پدیده ها کمک می کنند، به عنوان مثال: دعوا، بی ادبانه، فریاد زدن، پاره کردن - به شدت تلفظ می شود. باکره، چسبیده، عزیز، سعادت - به آرامی تلفظ می شود. آرام تر، می شنوید - تلفظ شبیه خش خش است.  قسمت هایی از اشعار را بخوانید. در آنها پیدا کنید انواع متفاوتتکرار صدا و انوماتوپئا رشته قافیه عنصر من است و به راحتی شعر می گویم. بدون معطلی، بدون معطلی به سمت خط از خط می دوم، حتی تا صخره های قهوه ای فنلاندی با جناس می چرخم. (D. Minaev.) به نظر می رسد که گوش ها با یکدیگر زمزمه می کنند. گوش دادن به کولاک پاییزی برای ما خسته کننده است. تعظیم تا زمین خسته کننده است. دانه های چربی غوطه ور در غبار! (N. Nekrasov.)  شهر غارت شد قایقرانی grabastal ...  ... او کجاست، لبه برنز یا گرانیت زنگ می زند؟ .. (V. Mayakovsky.)  نظریه  309 (z.1) یا 309 ( z.2 ) - همه چیز در A4 با تصویر یا طراحی  http://do.gendocs.ru/  http://images.yandex.ru/

زبان روسی به طرز غیرمعمولی غنی و زیبا است. الهام بخش M.V. لومونوسوف در مورد زبان روسی. بله، در واقع، دانشمند بزرگ درست می گوید: زبان روسی زیبا، قدرتمند، زیبا است.

ثروت، زیبایی، قدرت، بیان زبان چیست؟ وجود دارد وسایل خاصبیانی گفتار آنها بسیار متنوع هستند. هر بخش از زبان - آوایی، واژگان، دستور زبان - آنها را دارد. به عنوان مثال، زبان روسی در میان سایر زبان ها با ثروت شگفت انگیزی از تکواژهای اشتقاقی، در درجه اول پسوندها، متمایز است. برخی به کلمه مفهومی رد کننده (کتاب، افسر) می دهند، برخی دیگر معنای کوچکتر (پسر، مادربزرگ)، و برخی دیگر منعکس کننده ارزیابی هستند (پیرمرد، پیرمرد، پیرمرد). تکواژها غنی ترین فرصت ها را برای تشکیل کلمات بخش های مختلف گفتار ایجاد می کنند، با کمک تکواژهای اشتقاقی، معانی کلمات یک ریشه مشخص می شود. در اینجا نحوه N.G. چرنیشفسکی، به شوخی برتری زبان روسی را بر فرانسوی ثابت می کند.

سیستم آوایی روسی انعطاف پذیر و رسا است. گفتار سالم شکل اصلی وجود زبان است. یکی از ابزارهای مجازی اصلی آوایی، یک وسیله سبک است که شامل انتخاب کلمات با صدای نزدیک است. (بخوانید ص 14 (لوشنیکف)).

در اینجا مصوت های [o] و [a] و صامت های [n]، [p]، [t] ظاهر می شوند. این باعث می شود شعر از نظر موسیقی پر جنب و جوش باشد. آلتراسیون و همخوانی بسته به کیفیت صداهای تکراری متمایز می شوند.

واج آراییتکرار صامت ها نامیده می شود. مثلاً: (غرش خانه ای (س. مارشاک) بر آسمان آبی سوار شد). نتیجه گیری: ترکیب [p] با [r] احساس رعد و برق را ایجاد می کند.

مثال:من باد آزادم، تا ابد می وزم

موج موج، بیدهای نوازشگر. (بالمونت)

تکرار چه صداهایی تصویر باد را ایجاد می کند؟ - [l]، [l]، [v]، [v].

آسونانستکرار مصوت نامیده می شود.

وقت آن است، وقت آن است که بوق می دمد (پوشکین).

آسونانس فقط بر اساس حروف صدادار تاکید شده است.

من به سرعت روی ریل های چدنی پرواز می کنم،

فکر می کنم افکارم (نکراسوف)، - صدایی [y] وجود دارد.

یک ترفند دیگر رسانه بصرینوشتن صدا است - استفاده از کلماتی که با صدای خود شبیه برداشت های شنیداری از پدیده به تصویر کشیده شده است.

به عنوان مثال، (در اینجا باران به طور تلقینی چکید (Tvardovsky)) - تکرار صدای کر شبیه به ضربه زدن قطره ها است.

گرافیک

ناشی شدن از کلمه یونانی"گرافو" - من می نویسم.

گرافیک - مجموعه ای از ابزارهای نوشتاری که برای اصلاح گفتار استفاده می شود. ابزار اصلی گرافیک حروف هستند. مهمترین کیفیت هر زبانی است کدگذاری... رمزگذاری در زبان شناسی به معنای آوردن پدیده ها و حقایق زبانی در یک نظام معین است. زبان شناسان بر اساس کدگذاری مجموعه ای از قواعد آوایی، واژگانی، املایی و سبکی را تشکیل می دهند. رمزگذاری زبان روسی در آثار نمایندگان بزرگ ادبیات روسیه منعکس شده است: V.V. وینوگرادوا، ام.و. لومونوسوف، S.I. اوژگووا، A.S. پوشکین، A.A. شاخماتووا و دیگران الفبا نقش تعیین کننده ای در تدوین زبان روسی دارد.

الفبا فهرستی از حروف است که به ترتیب خاصی مرتب شده اند. الفبای مدرن روسی شامل 33 حرف است و b و b به معنی صدا نیستند. در الفبای روسی 3 گروه از حروف وجود دارد:

1. حروفی که دلالت بر صداها ندارند - ъ, ь;

2. حروف نشان دهنده دو صدا - e، e، y، i;

3. بقیه متعلق به گروه سوم هستند.

1) حروفی که یک صدا را نشان می دهند، تک آونگ نامیده می شوند، به عنوان مثال، Oak- [p]، Ob - [p]، و دو صدا (دفتونگ) - حروف e، e، yu، i نشان دهنده دو صدا هستند.

در ابتدای کلمه یاما ma است.

2) پس از جابجایی علائم b و b، نمایش - مشاهده.

3) بعد از مصوت، آکاردئون ba n.

4) علاوه بر این، همان حرف می تواند به معنای صداهای مختلف حرف m [m] [m /] - صابون، mil; حرف b [b] [b /] - من خواهم زد.

5) صامت های صوت در آخر کلمه و قبل از اینکه صامت های بی صدا مانند همخوان های بی صدا زوجی به نظر برسند، به این پدیده خیره کننده می گویند. به عنوان مثال، سفارش [c]، غرفه [t] (موقعیت ضعیف).

6) صامت های بی صدا در مقابل صامت های صدادار مانند صامت های جفتی صدادار - کوبنده - molo [d /] ba، درخواست - حدود [z /] ba به نظر می رسند (این پدیده را صداگذاری می گویند).

مواضع قویبرای صامت ها، موقعیت جلوی مصوت ها و جلوی m، n، p، l، i، v است.

7) یک صدا را می توان با ترکیبی از حروف شادی - [w /] astie، شکاف - [w /] صنوبر، carter - در [w /] ik مشخص کرد.

فهرست منابع:

1. Golovin B.N. مبانی فرهنگ گفتار: کتاب درسی برای دانشگاه ها. - م.، 1988.

2. گورباچویچ ک.اس. هنجارهای زبان ادبی مدرن روسیه، - M.، 1989.