Сонинд нийтлэл бичих орос хэл. Орос хэлний тухай хамгийн сонирхолтой баримтууд

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Энэ сэдвээр орос хэлний нийтлэл:

"Орос хэлний хичээл дээрх байгалийн дүрслэл хэлний аргамэдрэмж, туршлагыг илчлэх төдийгүй утга зохиолын баатрууд, гэхдээ бас оюутнуудын сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх түлхүүр юм."

Багш аа ахлах сургуульСанкт-Петербургийн 461 тоот Анищенко Тамара Николаевна.

Өнөөдөр сургуулиудад хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Бүх сургалтын амжилт нь тэдний хэлээр хэрхэн ярьж байгаагаас хамаарна: хэлний сайн мэдлэг нь сургуулийн бүх хичээлийг амжилттай судлах түлхүүр юм. Хэл яриаг хөгжүүлэх багшийн ажилд онцгой байр суурь эзэлдэг бол найруулгын заах явдал юм. Хүүхдүүдэд эссэ зөв, сайхан бичихийг сургах нь маш хэцүү ажил юм. Зөвхөн нормыг өөртөө шингээх өдөр тутмын ажил утга зохиолын хэлбүх хичээлд эерэг үр дүнг өгдөг.

"Ард түмний хэл" гэж К.Д. Ушинский бол түүний бүх оюун санааны амьдралын хамгийн сайн, хэзээ ч бүдгэрч, мөнхөд дахин цэцэглэдэг өнгө юм ... ". Оюутан төрөлх хэлээ сурснаар хүмүүсийн мөн чанар, харилцаа холбоог ойлгож сурч, ахмад үеийнхний баяр баясгалан, уй гашуу, тэмцэлд тэмүүлж, ард түмэн, түүний шилдэг зохиолчдын уран сайхны бүтээлч үйлсэд нэгддэг. Төрөлх хэлнээс илүү сайн сурган хүмүүжүүлэгч гэж байдаггүй бөгөөд сургууль нь түүнд хүндэтгэл, хайрыг бий болгодог.

Зохиол, өгүүллэгүүд нь яг л ийм байдаг хамгийн сайн эмОрос хэлний хичээлийг сэргээж, оюутнуудын сэтгэлийг хөдөлгөж, үнэн хэрэгтээ тэдэнд хэлний хамгийн баялаг боломжуудыг харуулдаг бөгөөд жинхэнэ харилцаа холбоо, бодол санаа, мэдрэмжээ илэрхийлэхийн тулд үүнийг сайтар судлах шаардлагатай байгааг харуулж байна. -ийн уран сайхны бүтээл... Эссэгийн хүмүүжлийн үр нөлөө нь сэдвийн сонголт, зохиолчийн бие даасан байдлын зэрэг, түүний эссэ нь зөвхөн үзгээр биш харин зүрх сэтгэлээр бичсэн эсэхээс хамаарна. Эссэ нь хүүхдүүдэд мэдрэмжээ илүү ухамсарлаж, хатуу, тууштай бодоход сургаж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, уран зохиолын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

Асуудлын мөн чанар нь сургуулийн сурагчдын бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд найруулгын нөлөөнд оршдог.

Асуудлын ач холбогдол нь сэтгэл зүйч, багш, эцэг эхийн оюуны, харилцааны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргыг сайжруулах хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй юм. Асуудлын тодорхойлолт, сэдвийн хамаарал нь судалгааны зорилгыг тодорхой томъёолох боломжийг олгодог - бага насны оюутнуудын бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх арга хэлбэр болох найрлагын үр нөлөөг боловсруулж, нотлох.

Эссэ дээр ажиллах аргыг арга зүйн хувьд чадварлаг ашиглах нь сургуулийн сурагчдын бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Дүрмээр бол үг нь төсөөллийн дүр төрхийг бий болгох эх сурвалж болж, тэдгээрийн үүсэх арга замыг хянаж, тэдгээрийг хадгалах, нэгтгэх, өөрчлөх хэрэгсэл болдог. Төсөөлөл нь үргэлж бодит байдлаас тодорхой хэмжээгээр холдох явдал юм. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд төсөөллийн эх сурвалж нь байдаг объектив бодит байдал... Төсөөллийн тусламжтайгаар хүн бодит бодит байдлыг тусгадаг боловч өөр өөр, ер бусын, ихэвчлэн гэнэтийн хослол, холболтоор илэрхийлэгддэг. Төсөөлөл нь бодит байдлыг өөрчилж, үүний үндсэн дээр шинэ дүр төрхийг бий болгодог. Төсөөлөл нь сэтгэлгээтэй нягт холбоотой тул амьдралын сэтгэгдэл, олж авсан мэдлэг, ойлголт, санаа бодлыг идэвхтэй хувиргах чадвартай.

Төсөөлөл нь хүний ​​​​сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүх талтай холбоотой байдаг: түүний ойлголт, ой санамж, сэтгэлгээ, мэдрэмж. Төсөөлөл нь танин мэдэхүйн үйл явц бөгөөд хүний ​​тархины аналитик болон синтетик үйл ажиллагаанд суурилдаг.

Хүний оюун ухаан, төсөөлөл хоёрын хооронд маш их холбоо байдаг. Төсөөллийн хөгжил нь хувь хүний ​​​​хөгжилтэй салшгүй холбоотой байдаг. Хүний сэтгэцийн үйл ажиллагааны аль ч тал шиг төсөөллийг сургаж, хөгжүүлж болно. Төсөөлөл нь юуны түрүүнд төсөөлөлөөс ангижрах боломжгүй үйл ажиллагаанд хөгждөг. Хүн бүр ямар нэгэн "уран зөгнөлийн хэсэг" байдаг, гэхдээ хүн бүрийн уран зөгнөл, төсөөлөл нь тухайн хүний ​​чиг баримжаа - түүний сонирхол, мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийн байдлаас хамааран өөр өөр хэлбэрээр илэрдэг.

Хангалттай хөгжсөн төсөөлөлгүйгээр оюутны боловсролын ажил амжилттай үргэлжилж чадахгүй. Унших ажил уран зохиол, хүүхэд зохиолчийн ярьж буй зүйлийг оюун ухаанаараа төсөөлдөг. Газарзүйн хичээлийг судалж байхдаа тэрээр өөрийн төсөөлөөгүй байгалийн зургийг төсөөлөн боддог. Түүхийн тухай түүхийг сонссоноор тэрээр өнгөрсөн болон ирээдүйн хүмүүс, үйл явдлуудыг танилцуулдаг. Оюутан цөл, далай, галт уулын дэлбэрэлтийг хэзээ ч харж байгаагүй, бусад соёл иргэншлийн амьдралыг хараагүй боловч энэ бүхний талаар өөрийн гэсэн санаа, өөрийн дүр төрхтэй байж чаддаг. Төсөөлөл нь оюутны танин мэдэхүйн бүх үйл явцад оролцох тусам бүтээлч байх болно. суралцах үйл ажиллагаа... Хэрэв бид сургалтын үйл ажиллагааг бүтээлч болгохыг хүсч байвал дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Төсөөлөлөөр бүтээгдсэн дүрс бүр нь бодит байдлаас авсан, хүний ​​өмнөх туршлагад агуулагдах элементүүдээс бүтээгдсэн байдаг. Тиймээс оюутны туршлага хэдий чинээ баялаг байх тусам түүний төсөөлөл түүнд илүү их материаллаг байдаг. Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх гол нөхцөл бол түүнийг олон төрлийн үйл ажиллагаанд оруулах явдал юм. Хүүхэд хөгжихийн хэрээр төсөөлөл ч хөгждөг. Оюутан хэдий чинээ их харж, сонсож, туршлагатай байх тусам түүний уран сэтгэмжийн үйл ажиллагаа илүү бүтээмжтэй байх болно - бүх бүтээлч үйл ажиллагааны үндэс. Оюутан бүр уран зөгнөл, уран зөгнөлтэй байдаг боловч түүний хувийн шинж чанараас хамааран тэдгээрийг янз бүрийн аргаар удирддаг.

Эссэ дэх зөв бичгийн дүрэм, судалсан бүх дүрмийн дүрэм нь оюутны хувьд утга учиртай болно. Зөвхөн захидлын бүтцэд, мөн үсэг нь бичиг үсэгт тайлагдсаныг сургуулийн сурагчид боловсролын дасгал гэж ойлгодоггүй. Мөн хэрэгсэл болгон зөв дизайнбичгээр илэрхийлсэн өөрийн бодол.

Эссэ заах явцад аман болон бичгийн, практикт уялдаа холбоотой ярианы ерөнхий ур чадварууд хэрэгждэг: сэдвийг ойлгож, илчлэх, эссэгээ тодорхой бодолд захируулах, материал цуглуулах, системчлэх, цэгцлэх, зурах чадвар. төлөвлөгөөний дагуу төлөвлөх, бичих, хэл ярианы хэрэгслийг санаа, ярианы нөхцөл байдалд тохируулан ашиглах, эцэст нь бичгийг сайжруулах.

Орос зурагОросын нэрт зураачдын хамгийн агуу уран зургуудаас тус улсын соёлын өвийн эх сурвалжийг хөндөх үнэлж баршгүй боломжийг олгодог. Эссе дэх зургийн тайлбар нь Оросын жирийн хүний ​​​​амьдрал, мөн чанарыг илчлэхэд тусалдаг.

Зургийн тайлбар.

Сургуулийн практикт зураг дээр үндэслэсэн найруулга маш түгээмэл байдаг. Эдгээр нь зохион байгуулалтын хувьд тохиромжтой, сэтгэл зүйн хувьд үнэ цэнэтэй, учир нь зурган дээр дүрслэгдсэн амьдралын үзэгдлийг зураач - агуу авьяастай хүн аль хэдийн ойлгосон байдаг. Эцэст нь хэлэхэд, уран зураг бол урлаг бөгөөд үүгээрээ дамжуулан сурагчийг соёлын оргилд таниулдаг.

Оюутнуудын бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд зургийн үүрэг асар их байдаг. Энэ зураг нь хүүхдийн мэдрэмжинд нөлөөлж, түүний амьдралд тохиолдож байгаагүй амьдралын талуудыг түүнд илчилдэг.

Зураг нь сурагчдад аль хэдийн танил болсон үзэгдлийг илүү гүнзгий ойлгоход тусалдаг. Энэ нь түүнд амьдралын талаар суралцахад хялбар болгодог. Зураг нь сурагчдын ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлж, уран зургийн урлагийг ойлгоход сургадаг.

Уран зураг дүрслэх нь бичих хамгийн хэцүү хэлбэр юм. Сурагчид зургийг асуултын дагуу дүрсэлж, эхлээд зургийн сэдвийг тодорхойлох; хоёрдугаарт, түүний бүтэц, урд хэсэг, дэвсгэр, объектын зохион байгуулалт; гуравдугаарт, жүжигчид, хэрэв байгаа бол үйлдэл; Эцэст нь, үзэл суртлын утга учир, зургийн "сэтгэлийн байдал". Ангиас ангиасаа эхлэн зургийг дүрслэх шаардлага улам бүр төвөгтэй болж, дүн шинжилгээ хийх элементүүдийг нэвтрүүлж, хүүхдүүдийн ажиглалт, бүтээлч төсөөлөл хөгжиж байна.

Эссэ бичих.

Эссений аман ярианы загвар дээр анхаарлаа хандуулцгаая, өөрөөр хэлбэл. текстийг өөрөө зурах, бичих, сайжруулах, алдааг оюутнууд өөрсдөө засах, шалгах.

Эхний болон хоёрдугаар шат нь ихэвчлэн эссэ бичсэн хичээлээс давж гардаг. Тиймээс, аялалын тухай эссэ бичих материалын хуримтлал заримдаа захидал бичихээс өмнө тохиолддог; байгалийн үзэгдлийн ажиглалт нь долоо хоног эсвэл бүр сар үргэлжилж болно; зургийг ихэвчлэн найруулгын өмнө шууд хардаг. Заримдаа төлөвлөгөөг урьдчилан гаргадаг. тиймээс эссений текстийг бичсэн хичээлийг хураангуй гэж үзнэ бэлтгэл ажил.

Хэрэв эссэ нь удаан хугацааны бэлтгэлийн үр дүн юм бол эссений хичээлийн бүтэц нь бэлтгэл ажлын шинж чанараас хамаарна. Эссэ бичих хичээлийн гол онцлогуудын заримыг онцолж болно.

Эссений сэдэв, даалгаврын талаар мэдээлэл өгөх, оюутнуудтай ярилцах.

Материалыг урьдчилан хуримтлуулсан бол ажиглалтын явцад эсвэл хуримтлуулах зорилгоор яриа хэлэлцээ хийх.

Төлөвлөгөөг өмнө нь боловсруулсан бол төлөвлөгөө гаргах эсвэл түүнийг тодруулах.

Текстийн ярианы бэлтгэл: бие даасан хэллэг, өгүүлбэр эсвэл уялдаатай текстийн хэсгүүдийн эмхэтгэл.

Хэцүү үг бичих зөв бичгийн бэлтгэл.

Эссэ бичих, багш хувь хүний ​​​​тусламж өгөх.

Өөрийгөө шалгах, анзаарсан дутагдал, алдааг засах.

Хавсралт 1.

Үзүүлэх зураг дээр үндэслэсэн найруулга (И. Левитан "Март")

1. Сурагчдыг зургийг ойлгоход бэлтгэх. Хамгийн чухал нөхцөлЗургийг зөв, гүнзгий ойлгохын тулд энэ нь хүүхдийн хувийн ажиглалтыг зохион байгуулах явдал юм байгалийн үзэгдлүүдзургийн агуулгатай ойр эсвэл гийгүүлэгч. Энэ зорилгоор цэцэрлэгт хүрээлэн, ой руу аялах, зугаалах, хүүхдүүд тухайн улирлын онцлог шинж чанартай байгалийн өөрчлөлтийг ажигладаг. Багшийг уран зурагтай ажиллахын өмнө эдгээр ажиглалтуудыг хэлэлцэж, боловсронгуй болгодог.

II Левитаны "Март" зурган дээр үндэслэсэн эссений ажлын жишээг өгье.

И.Левитан "Гуравдугаар сар" зургаар байгалийн сэргэн мандалтын сайхныг, хаврын эхний өдрүүдийн баяр баясгаланг алдаршуулжээ. Зураг нь уянгын, агаараар дүүрэн байдаг хаврын нар, зөөлөн өнгө, баригдашгүй хөдөлгөөн. Оюутнуудад үүнийг мэдрэхийн тулд хүүхдүүд цэцэрлэгт хүрээлэн эсвэл ойд хэсэгчлэн зугаалж байхдаа хийсэн ажиглалтын талаар ярьж эхлэх хэрэгтэй. Багш нь: "Байгалийн ямар өөрчлөлтүүд хавар ойртож байгааг мэдрүүлдэг вэ? Цас яаж болсон бэ? Хаа сайгүй адилхан уу? Цас яаж хайлдаг вэ? Тэнгэрийн өнгө юу вэ? Хаврын агаар ямар байдаг вэ? Нар яах вэ?" Ярилцлагын үеэр ажиглалтыг хэлэлцэж, боловсронгуй болгодог.

3. Зурганд дүн шинжилгээ хийх. Шинжилгээний гол арга бол харилцан яриа юм. Ярилцлага зорилгодоо хүрэхийн тулд асуултуудыг тодорхой, тодорхой томъёолсон байх ёстой. Асуултууд нь сурагчдын анхаарлыг хандуулж, зургийн хуйвалдаан, санааг ойлгоход хүргэх ёстой. Урлагийн бүтээл нь юуны түрүүнд хүний ​​мэдрэмжинд нөлөөлдөг тул зурагт дүн шинжилгээ хийхдээ зургийг хараад үүссэн сэтгэл хөдлөл, анхны сэтгэгдэлээс эхлэх хэрэгтэй. Зургийн урд талд байгаа хүүхдүүд юу харсан талаар асуухаасаа өмнө зураг тэдэнд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн, ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн, юунд дуртай байсан талаар асуух нь дээр.

Оюутнууд ландшафтын зураг дээр дөнгөж ажиллаж эхэлж байгаа тул багш яриаг зургийн агуулгын талаархи богино хэмжээний сэтгэл хөдлөлийн түүхээр сольж болно. Багшийн амьд үг, харааны сэтгэгдлээр дэмжигдсэн нь сэтгэлийг татаж, сонирхлыг төрүүлдэг. Багш өөрийн үлгэрээрээ хүүхдүүдэд зургийн агуулгыг ойлгоход нь тусалдаг төдийгүй түүний яриаг дуурайх, чин сэтгэлээсээ, үнэмшилтэй, дүрсэлсэн, үзэсгэлэнтэй ярих хүслийг төрүүлэх нь чухал юм. И.Левитаны ижил зургийн агуулгын тухай багшийн яриа ийм байж болно.

"Гуравдугаар сар" зураг дээр зураач хаврын эхэн үе буюу байгаль хаврын сэрэх үеийг дүрсэлсэн байна. Зургийг харна уу.

Цас хаа сайгүй оршдог: байшингийн урд, ойд, үүдний дээвэр дээр. Тэгээд ч хүмүүс чаргаар унасаар л байна. Гэхдээ хавар ирж байгаа нь бүх зүйл аль хэдийн тодорхой болсон. Цас тогтсон, нягт болсон. Саравчны дээвэр дээр хайлж, цас гулсах гэж байна. Мөн цасны өнгө өвлийнх шигээ байхаа больсон. Саарал болж, зам дээр газартай холилдож, хар болж, усаар ханасан.

Хаврын нарны хурц туяагаар байшинг гэрэлтүүлж, хана нь улбар шар өнгөтэй болдог.

Тэнгэр өндөр, цэнхэр, агаарт маш их гэрэл байна. Байшингийн ойролцоо хэд хэдэн цагаан их биетэй хус байдаг. Салбар бүрээр тэд нар, дулааныг татдаг. Хар ногоон өнгийн гацуур моднууд алсад харагдана. Тэднээс цэнхэр сүүдэр цасан дээр унадаг. Зураг нь агаар, нар, хөдөлгөөнөөр дүүрэн байдаг.

4. Эссэ бичих төлөвлөгөө гаргах. "Гуравдугаар сар" ижил зурагт зориулсан эссэ төлөвлөгөөний хамтын ажлын жишээг өгье. "Эссений эхэнд бид юу бичих вэ?" гэж багш асуув. Сурагчид эхлээд энэ зураг хаврын эхэн үе, 3-р сард байгалийг дүрсэлсэн гэж бичих хэрэгтэй гэж хариулдаг. Ярилцлагын үеэр бид төлөвлөгөөний эхний санааг томъёолдог. Дараа нь зураг дээр хаврын эхэн үеийн ямар шинж тэмдэг илэрч болох нь харагдаж байна. Сурагчид юуны өмнө зургийн урд талын зураг, цасанд анхаарлаа хандуулж, төлөвлөгөөнд энэ тухай бичихийг санал болгодог. Дараа нь хаврын бусад шинж тэмдгүүдийг жагсааж, төлөвлөгөөгөө боловсруулдаг. Үүний үр дүнд дараахь найрлагын төлөвлөгөө гарч ирнэ.

1. Хаврын тэргүүн сар. 2. Гуравдугаар сард цас орно. 3. Тэнгэр, нар, агаар. 4. Мод. 5. Уран зурагнаас үүссэн сэтгэлийн байдал.

5. Төлөвлөгөөний дагуу аман зохиол, үгийн сангийн ажил. Аман үлгэр ярихдаа оюутнууд зургийг үнэн зөв дүрслэхийн тулд шаардлагатай үгсийг сонгодог. Багш тэдгээрийг төлөвлөгөөний хажууд байгаа самбар дээр бичдэг. Жишээлбэл:

Цас - өтгөн, саарал, бохир, харанхуй, илжиг, хайлсан. Тэнгэр цэнхэр, цэлмэг, өндөр. Агаар нь дулаан, тунгалаг. Баяр хөөртэй мэдрэмж.

6. Бичгийн ажлыг зохиох, шалгах.

Хавсралт No 2. Ойролцоогоор найрлага.

Гуравдугаар сар.

Бидний өмнө Оросын алдарт ландшафтын зураач Исаак Левитаны зураг - "Март".

Энэхүү зотон зургийг хараад бид зураачийн бидэнд хүргэхийг хүссэн сэтгэл хөдлөлийг шингээсэн нь дамжиггүй. Энэ зураг нь хүлээлт, хүсэл тэмүүллийн мэдрэмжээр дүүрэн байдаг. Гэрийн дэргэд ганцаараа зогсч, эзнээ хүлээж буй чаргатай даруухан морь ч үүнийг гэрчилнэ.

Нарны туяанд гэрэлтсэн тэр хаврын зөөлөн зөөлөн туяанд дулаахан нойрмоглосон нь илт.

Урд талд нь бид үүдний танхим, байшингийн богино шар ханыг харж байна. Шар өнгө нь зургийг өгдөг илүү дулаанболон нарны гэрэл. Үүдний тагт цастай, гэхдээ нарны хурц туяагаар гэрэлтдэг тул цас дулаахан байх шиг байна! Удалгүй дуслууд төмрийн ус зайлуулах хоолойн дагуу дуугарах болно! Байшингийн үүд хаалга онгорхой, хэдийд ч морь хүлээж байсан эзэн нь гарч ирээд хөдөлнө.

Гэхдээ энэ зураг дээр бидний анхаарлыг татдаг гол зүйл бол хавар хүлээж буй байгаль юм.

Өөгүй тэнгэр цэнхэрцасан шуурга гарахгүй гэж бидэнд хэлдэг. Хавар ирсэн үү? Хайлсан зам, моднууд дээрх намрын навчис өөрчлөлтийг хүлээж байна. Бүх зүйл шинэ дулаан улирал ирэхийг хүлээж байна! Байгаль нь халуун наранд жаргаарай. Зүүн талд бидний урд хавар хүлээж буй ой гарч ирнэ. Энд байгаа зураг гайхалтай өөр байна. Шилмүүст ногоонууд нь харанхуй сүүдэр үүсгэдэг. Ойд өвлийн хүйтэн ноёрхож, өнгө нь бараан, бараан байх нь тодорхой юм. Гуравдугаар сарын нарлаг туяа гунигтай хөх-ногоон гацуурыг дулаацуулж амжаагүй байгаа бөгөөд нар тэдний хөмсөг зангидсан титэмийг тод алтан туяагаар гэрэлтүүлэхийг үнэхээр хүсч байна! Гуравдугаар сар болохоор удахгүй болно!

Хавсралт No3.

Жилийн янз бүрийн цаг үед Оросын зураачдын зурсан зураг дээрх байгаль

Байгалийн ландшафтууд Оросын зураачдын уран зурагт тэд хүнийг байгалиас тусгаарладаг тэр нимгэн үл үзэгдэх шугамыг илэрхийлдэг. Уран зураг дахь байгаль нь байгальд хүн биш, харин байгаль түүнийг захирдаг ертөнцийг тусгадаг. Өнгө нь байгальтай эв нэгдэлтэй байх мэдрэмжийг хурцалж өгдөг ертөнц.
(Н.П.Крымовын зураг "Хаврын борооны дараа")

Уран зураг дахь улирал бол Оросын зураачдын байгалийн зураглалд онцгой сэдэв юм, учир нь улирлын дагуу байгалийн дүр төрхийг өөрчлөх шиг тийм мэдрэмжтэй зүйл байдаггүй. Улиралтай зэрэгцэн байгалийн сэтгэлийн байдал өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь зураачийн бийр нь уран зураг дахь зургийг хялбархан дамжуулдаг.

Жилийн янз бүрийн цаг үед Оросын байгалийн зургууд:

Хаврын зургууд

А.Саврасов, Кончаловский, Левитан, Юон, С.А.Виноградов, А.Г.Венецианов, Остроухов нарын зурсан зурганд гол горхины шуугиан, нисэн ирсэн шувуудын дуулж буй гэрэлт, эгшигтэй хавар байгалийг сэрээдэг. Оросын зураачдын уран зураг дахь хаврын өнгө нь өвлийн нойрноос байгалийн сэргэлтийн эмзэг мэдрэмжийг нарны тод өнгө, хайлсан 3-р сарын цасны гялбаанд тусгагдсан, хаврын ландшафтын өвс, навч, цэцэгсийн баялаг өнгөөр ​​нуун дарагдуулдаг. наранд хүрэх.

Зуны зургууд

Цэцэглэж буй цэцэрлэгт хүрээлэн, халуун бороо, халуун нар, зуны улиралд И.Левитан, Пластов, Поленов, Васильев, Герасимов, Шишкин нарын зурган дээр шүүслэг өнгөөр ​​маш удаан үнэртдэг. Оросын зураачдын зурсан зурган дээрх зун нь дулаан, ногооны анхилуун үнэрээр ханасан, одоо бага зэрэг ядарсан бүгчим халуун, одоо Оросын ландшафтын байгалийн сүр жавхлангийн өнгөөр ​​зуны халуун борооны дараа сэргээгч чийгэнд шингэсэн байдаг.

Намрын зураг

Навчны дугуй бүжиг янз бүрийн сүүдэрЛевитан, Поленов, Герасимов, Бродский, Жуковскийн зургуудад намрын вальс эргэлдэж, борооны дуслууд бүхий сэрүүн салхинд уриалж байна. Оросын зураачдын уран зургийн намар бол Энэтхэгийн зуны үзэсгэлэнт цаг үеийн улаан шар, алтан, дулаан өнгө, намрын бүх сүр жавхлантай жинхэнэ Оросын байгалийн бороотой, сэтгэл хөдөлгөм ландшафтыг харуулсан хамгийн тод, сэтгэл хөдөлгөм цаг юм.

Өвлийн зураг

Гинжлэгдэж, ядарсан дэлхийг цасан хөнжлөөр бүрхэж, Пластов, Крымов, Левитан, Нисса, И.Е.Грабар, Юон, Шишкин, Кустодиев нарын уран зурагт байгаль, өвлийн нойрыг анхааралтай хамгаалж, цасан шуурга шиг бүүвэйн дуу дуулдаг. Оросын зураачдын зурсан зургуудын өвөл бол цасан цагаан хөнжил дор нуугдаж, нойрсож, амарч, өвлийн жинхэнэ байгалийг илчлэх Оросын өвлийн гайхалтай үзэсгэлэнт газрууд, тайван амгалан тайван байдлын гайхалтай цаг үе юм.

Алдарт зураачдын хийсэн байгалийн зургийг дүрслэхдээ жилийн тодорхой цагт Оросын байгалийн ландшафтын нарийн мэдрэмж, гоо үзэсгэлэнгийн тусгалыг олж болно. Хүн болгонд дуртай улирал байдаг ч байгалийн нэгэн адил зураач зотон дээр байгалийг илүү сайн мэдрэх нь юу л бол.

Сэдвийн тайлбар: И.Левитаны зурсан зургийн тайлбар “Хавар. Том ус ”, Оросын тосгон дахь булаг, өндөр ус.

Хавар. Том ус.

Хэрэв өвөл цастай, хавар эхлэхтэй зэрэгцэн цас хурдан хайлсан бол гол мөрөнд их хэмжээний ус урсаж, эрэг, үерийн нуга, ой мод, тэр ч байтугай тосгоныг дүүргэдэг. Хэсэг хугацааны турш ус маш өндөр зогсож, дараа нь аажмаар буурч, навчис, гол нь урсгалдаа буцаж ирдэг. Гол мөрний урсац бүрэлдэх энэ үзэгдлийг хаврын үер гэж нэрлэдэг. Энэ нь бас ихэвчлэн хэлдэг: маш их ус ирсэн.

Оросын ландшафтын агуу зураач Исаак Левитан өөрийн зургаа "Том ус" гэж нэрлэжээ. Энэ нь хаврын үерийг дүрсэлсэн байдаг. Ус - халих гол - даавууны ихэнх хэсгийг эзэлдэг. Тэр цэнхэр, хүйтэн, цэвэрхэн, гөлгөр, дуртай толин тусгал гадаргуу... Энэ нь цэлмэг хөх тэнгэр, цайвар үүл, нүцгэн модыг тусгадаг - голын үерт автсан төгөл. Нимгэн моднууд хамгаалалтгүй, сэтгэл хөдлөм харагддаг. Тэдний дунд Оросын ландшафтанд зайлшгүй шаардлагатай мод байдаг - хус. Нарны туяанд гэрэлтдэг, тэд ягаан өнгөтэй харагддаг.

Зүүн талд нямбай зурсан шар өнгийн шаварлаг шороон зурвас нь цэнхэр усыг үзэсгэлэнтэй болгож, үзэгчдийн харцыг зургийн гүн рүү татдаг. Ирээдүйд усанд автсан тариачны байшингууд, усанд орох боломжгүй эгц эрэг харагдаж байна.

Урд талд байгаа модны бараан сүүдэр нь нар хүчтэй, хурц гэрэлтэж байгааг илтгэнэ. Тийм ээ, энэ нь зургийн ерөнхий өнгө аяс, зураачийн ашигласан будгийн өнгөөр ​​мэдрэгддэг. Зураг нь гэрлээр дүүрэн байна. Левитан энд онцгой амжилтанд хүрсэн энэхүү эффект нь хаврын жинхэнэ мэдрэмж, түүний шинэхэн амьсгалыг илэрхийлдэг.

Урд талд, гэхдээ төв хэсэгт биш, харин бага зэрэг зүүн талд, ландшафтын гол элементүүдийн нэг нь эрэг дээр бэхлэгдсэн ганц хэврэг завь юм. Энэ нь хоосон байна. Магадгүй тэр харагдах байшингуудаас нэг тариачин түүн дээр дөнгөж сая усан онгоцоор явсан байх. Магадгүй тэр зүгээр л дэгээг нь салгаад энд салхинд хадсан байх. Зургийг үзэгч бүр энэ завины тухай өөрийн түүхийг бодож олдог бөгөөд өөрийн эрхгүй зохиолын хамтран зохиогч болдог.

Сэдвийн тайлбар: Дараачийн өвөл бүхэлдээ хамаарах тариачны хувьд чухал цаг үе. Гэсэн хэдий ч, арга зам нь: "Идсэн шиг ажилладаг хүн." Зургийн уран сайхны тайлбар А.А. Пластова "Өвс бэлтгэх".

Зун. Хадлан бэлтгэх.

Зун бол амрах сайхан цаг төдийгүй хөдөөгийн ажилчдын амьдралын ажлын улирал юм. Зураач Аркадий Александрович Пластов энэ зотон дээр түүний сэтгэлийг хөдөлгөж буй сэдвийг, хадлан бэлтгэх үеийг дүрсэлсэн байв. Ирэх өвөл ямар ажил хийхээс шалтгаалдаг учраас энэ үед хэн ч зүгээр суугаагүй. Тэжээл бэлтгэхэд маш их хүчин чармайлт гаргаж байгааг бид харж байна. "Идэхээрээ ажилладаг хүн" гэж туранхай өсвөр насныханд хандсан хөгшин хүний ​​үгийг зотон дээрээс сонсдог юм шиг сэтгэгдэл төрдөг. Хадлан бэлтгэх ажилд хүчтэй, хүчирхэг эрчүүд байдаггүй тул дайны дараах хүнд хэцүү үеийг дүрсэлсэн болохыг бид харж байна. Хэн ийм хүнд ажил хийж байгаа юм бэ? Эмэгтэй, ахмад настан, өсвөр насныхан хээрийн ажилд гарч, тэгш эрхтэйгээр ажилладаг. Халуун, төөнөсөн нарнаас айхгүйгээр хадлангийн өвс хадах шаргуу ажлыг хүмүүс ямар идэвх зүтгэлтэй эхлүүлж байгааг бид харж байна. Эцсийн эцэст зун бүрэн дүүрэн байна!

Зураач зуны өнгөт бүх үймээн самууныг - нугын цэцэгсийн өгөөмөр байдал, тод байдал, баялаг ногоон ургамлыг дамжуулжээ. Зурган дээрх гялалзсан байдал нь ердөө л гайхалтай бөгөөд биднийг баярлуулдаг! Ажилчдыг халуунаас бага ч болов хамгаалахыг хичээж буй цагаан хуцсан хус модны гоёмсог титэм дээр нарны гэрэл гялалзаж байна. Энэ зургийг маш бодитоор зурсан тул бид ойроос нисэж буй шавьжны чимээг сонсдог юм шиг санагддаг. Зэрлэг цэцэг, ургамлын халуун ногоотой, баялаг үнэр агаарт дүүлэн ниснэ. Тиймээс та үүнийг гүнзгий амьсгалахыг хүсч байна!

Цаана нь бид хөх ногоон сэрүүн байдлыг өгдөг ойн тариаланг харж байна. Магадгүй энэ нь дууссаны дараа тэд амрах газар юм ажлын өдөрманай ажилчид.

Сэдвийн тайлбар: Энэтхэгийн зун, дулаахан өдрүүд, намрын ойн байгалийн эмзэг гоо үзэсгэлэн. И.Левитаны "Алтан намар" зургийн уран сайхны тайлбар.

Алтан намар.

Исаак Левитаны ландшафтыг ихэвчлэн шилдэг бүтээл гэж нэрлэдэг. Тэрээр олон хүнд танил болсон ландшафтуудыг зүгээр нэг дүрсэлсэнгүй. Заримдаа тэд: "Зураач байгалийн сайхныг алдаршуулсан" гэж хэлдэг. Энэ илэрхийлэл нь хайрын бүх хүчийг уран зурагтаа шингээж өгсөн гэсэн үг юм. Левитаны зургууд үнэхээр төрөлх байгалиа хайрлах сэтгэлээр дүүрэн байдаг. Тэд сайхан хөгжим, нарийн яруу найраг шиг. Левитаны "Алтан намар" зургийг харахад Оросын хөгжмийн зохиолчдын хөгжим, намрын тухай Оросын яруу найргийн шилдэг мөрүүдийг санаж байна. "Галзуу нүд", "час улаан, алтаар бүрсэн ой" - Пушкины эдгээр үгс "Алтан намар" -д маш тохиромжтой.

Зотон дээр бид Оросын өвөрмөц ландшафтыг харж байна. Намрын дунд сарын тайван өдөр. Нар гэрэлтэж байна, гэхдээ тийм ч хурц биш. Оросын өргөн уудам таны нүдний өмнө нээгдэнэ: талбайнууд, төгөл, гол мөрөн. Тэнгэрийн хаяанд цагаан үүлтэй хөх тэнгэр ойн шугамтай нийлнэ. Намхан эрэг бүхий нарийхан гол нь зургийг босоогоор гаталж, үзэгчийн нүдийг хэтийн төлөвийг харахад тусалдаг. Зураач усны хөдөлгөөнийг тунгалаг босоо цохилтоор харуулдаг.

Бидний өмнө хус төгөл байдаг. Хус бол маш үзэсгэлэнтэй мод юм. Левитан олон зураачдын нэгэн адил хус модыг хайрладаг байсан тул тэдгээрийг ландшафтандаа ихэвчлэн дүрсэлсэн байдаг. Намар аль хэдийн байгалийг намрын өнгөөр ​​​​будсан: шар, алтан улбар шар. Тэд маш тод харагддаг тул эхлээд харахад бүхэл бүтэн зургийг өөр өөр өнгөөр ​​​​будсан байна. шар өнгө... Гэхдээ энэ нь зөвхөн анхны харцаар л харагдаж байна. Сайн ажиглавал урд талын өвс ногоон хэвээр, дөнгөж шарлаж эхэлж байна. Цаана нь хэд хэдэн тосгоны байшинг харж болох алслагдсан талбай ногоон хэвээр байна. Мөн баруун эрэг дээрх төгөл эрчимтэй ногоорсон хэвээр байна.

Гэхдээ бидний анхаарал шар хус дээр төвлөрч байна. Тэдний навчис салхинд хийсч, нарны гэрэлд алт шиг гялалздаг. Ландшафтанд уйтгар гуниг байдаггүй, харин эсрэгээр сэтгэл санаа нь тайвширч, тайван байдаг. тэр Алтан намар... Тэрээр гоо үзэсгэлэнгээрээ бусдыг татдаг.

Сэдвийн тайлбар: K.F-ийн уран зургийн тайлбарт хаврын өвөлтэй огтлолцсон байдал. Юона "Өвлийн төгсгөл. Үд дунд".

Өвлийн төгсгөл. Үд дунд.

Цас цагаан гэдгийг бүгд мэддэг. Тиймээс олон хүн үүнийг цагаанаар дүрслэх ёстой гэж үздэг. Би цагаан будаг авч, цагаан толбо зурсан - энэ бол цас. Үнэндээ цасыг цэнхэр, ногоон, улаан, хүрэн, шар өнгөөр ​​будаж болно. Мөн цагаан цас байна гэсэн сэтгэгдэл төрнө. Энэ эффект Оросын зураачдад маш их таалагдсан. Зөвлөлтийн үеКонстантин Юон. Тэр цасанд маш их хайртай, бичдэг байсан олон тооныянз бүрийн цаг агаарыг дүрсэлсэн өвлийн ландшафтууд, өөр цагӨвлийн өдрүүд, өвлийн эхэн, дунд, төгсгөл.

Юоны "Өвлийн төгсгөл. Үд дунд" зургийг хамтдаа харцгаая. Энэ нэрээр зураач биднийг зургийг илүү ойроос харах боломжийг олгосон. Өвлийн улирал дуусч байгааг ямар шинж тэмдгүүд харуулж байгааг ойлгох хэрэгтэй. Үд болж байна гэж юу гэж хэлэх вэ? Бидний өмнө хөгжилтэй хөдөөгийн ландшафт байна. Дэлхийн гадаргуу бүхэлдээ цасаар хучигдсан байдаг. Энэ нь тосгон гэдгийг харуулж байна дүнзэн байшинзүүн талд дунд газар, зураасаар хэвтээ байдлаар талыг нь хуваасан хедж.

Дээвэр дээр нь мөн л хайлахыг ч санадаггүй зузаан цас хучигдсан байдаг. Зураач цасны дүрсэнд бага зэрэг цэвэр цагаан будаг ашигласан болохыг анхаарна уу. Гэхдээ хөх, хөх, саарал, шаргал өнгийн сүүдэр байдаг. Үүгээрээ зураач онцлон тэмдэглэв: цас өвлийн эхэн үеийнх шиг шинэлэг байхаа больсон.

Тосгонд ийм зүйл болж байгаагийн бас нэг нотолгоо бол урд талын цасан дээр байгаа тахиа юм. Бохир, бага зэрэг толботой цасан дээр тэд тод толбо шиг харагдаж, зургийг хөгжилтэй, хөгжилтэй уур амьсгалтай болгож, үзэгчдийг тосгоны асуудалд ойртуулдаг. Хажуугийн цаана хэсэг цаначид алс холын толгод дахь ой руу явж байгаа бололтой. Цаначид зугаалах гэж байгаа болохоор цас хараахан сул болоогүй, хайлж эхлээгүй байна гэсэн үг.

Өвөл дуусч байгаа нь бидэнд юу хэлж байна вэ? Нар. Бид нарыг хардаггүй, гэхдээ бид түүний туяаг харж, зургийн орон зайг бүхэлд нь хурц гэрлээр дүүргэж байна. Нарны туяанд Оросын ландшафтууд ховор тохиолддог харанхуй гацуур, зөөлөн хус мод, хеджийн ойролцоох овоолго түлээ илүү тод харагдаж байна. Мэдээж үд дунд байна - энэ бол өдрийн цаг юм нарны цацрагтийм жигтэй. Сайхан нартай жавартай өдөр. Бага зэрэг илүү - хавар эхэлнэ.

Хавсралт No4:

6-р ангийн яриа хөгжүүлэх хичээл ("Тэр үг" сэдвийг судалсны дараа)

Асуултуудад хариулна уу:

• Орос хэл дээр нэр үг ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
• Тайлбар нь бусад төрлийн ярианаас юугаараа ялгаатай вэ?
• Та өөр ямар ярианы төрлийг мэддэг вэ?
• Юуг дүрсэлж болох вэ?
• Байгалийг дүрсэлсэн зургийн нэр юу вэ?

• Байгаль зурдаг зураачийн нэр хэн бэ?
• Та ямар ландшафтын зураач мэдэх вэ?

Хаврын тухай хоёр зураг

Саврасов "Цэгдүүд ирлээ." Бүтээлийн түүх

Алексей Кондратьевич Саврасов "Рокууд ирлээ" зургийг зуржээ.

Тэрээр 19-р зууны хоёрдугаар хагаст амьдарч байсан, Москвад худалдаачны гэр бүлд төрсөн. Аав нь хүүгээ ажлаа үргэлжлүүлнэ гэж мөрөөддөг байв. Гэвч хүү эдгээр итгэл найдварыг биелүүлсэнгүй. Алексей Уран зураг, уран баримал, архитектурын сургуулийн оюутан болжээ.

Залуу зураачийн бүтээлүүд олон нийтэд маш их таалагдаж, Европын зураачдын зурагтай төстэй байсан тул тэднийг маш их сонирхож байв. Гэхдээ Саврасов өөрөө өөртөө ихэвчлэн сэтгэл хангалуун бус байдаг: түүний ландшафтууд үзэсгэлэнтэй, гөлгөр байсан боловч тэдэнд өөрийн гэсэн зүйл байдаггүй байсан, хайрт Орос.

Тиймээс нэг сайхан өдөр тэр бүх зүйлийг хаяж, Волга руу явав. Энд алдарт "Рокс ирлээ" ландшафт төрсөн. Үүнийг Костромагаас холгүй орших Молвитино тосгонд Саврасов бичсэн. Энд тэрээр Оросын ландшафтын агуу хүч чадлын нууцыг хайж байсан бөгөөд дараа нь тэрээр энэ нууцыг шавь нартаа хүргэхийг оролдсон.

Исаак Левитан түүний шавь нарын дунд байв.

Левитан "Гуравдугаар сар".

Исаак Ильич Левитаныг чимээгүй уйтгар гуниг, гунигтай гуниг, зүрх сэтгэлийн шаналалын дуучин гэж нэрлэдэг.

Саврасовын шавь тэрээр Оросын ландшафтыг бүтээсэн нэгэнд хайр, хүндэтгэлээр дүүрэн байв. "Саврасов" гэж Левитан бичжээ, "зөвхөн сонгоогүй Үзэсгэлэнт газрууд, гэхдээ эсрэгээрээ, хамгийн энгийн бөгөөд хамгийн энгийн гүн гүнзгий сэтгэл хөдлөм, ихэвчлэн гунигтай тэмдэглэлүүдийг олохыг хичээсэн бөгөөд тэдгээр нь бидний төрөлх нутаг дэвсгэрт маш хүчтэй мэдрэгддэг.

Гэхдээ Левитаны энэ зураг нь түүний олон зурагнаас ялгаатай нь баяр баясгалантай, гэрэл гэгээтэй, нар, хаврын баяр баясгалангаар дүүрэн байдаг.

Ярилцъя!

• Зураг ямар өнгөтэй байна вэ?
• Тэр ямар сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог вэ?
• Урд талд нь юу байгаа вэ?
• Хусыг дүрсэл
• Рокууд юу хийдэг вэ?
• Тэдний үйлдлийг тайлбарла
• Зургийн дэвсгэр дээр юу дүрслэгдсэн бэ?
• Зураач тэнгэрийг ямар өнгөөр ​​дүрсэлсэн бэ?
• Уран зураг дээр нар харагдаж байна уу?
• Цасанд юу харж байна вэ?

Ярилцъя!

• Юу өнгөний хүрээзураач ашигласан уу?
• Энэ зураг ямар сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог вэ?
• Левитан ямар сэдвүүдийг дүрсэлсэн бэ?
• Юун түрүүнд таны анхаарлыг юу татдаг вэ?
• Энэ зураг Саврасовын зотон зураас юугаараа ялгаатай вэ?
• Зураач цасыг ямар өнгөөр ​​дүрсэлсэн бэ?
• Левитан зотон дээр нарыг харуулахын тулд ямар техник ашигласан бэ?
• Тэр ойг хэрхэн дүрсэлсэн бэ? Тодорхойл.

Бид эссэ бичих материал цуглуулдаг

Төлөвлөгөө гаргах!

1.Танилцуулга (бүтээлийн түүх / зураачийн тухай үг)

2.Уран зургийн тайлбар (уран бүтээлийн санаа, сэтгэл санаа, юуг гайхшруулж байна)

Зургийн сэдэв 1

Зургийн сэдэв 2

Зургийн сэдэв 3

Зургийн сэдэв 4

Зургийн сэдэв 5

Зургийн сэдэв 6

3. Дүгнэлт (Урам зоригтой хөвч)

Жишээ найрлага

Саврасовын "Дэгдээхэйнүүд ирлээ" ландшафт нь Оросын байгалийн сайхныг мэдэрч чаддаг хүн бүрийг гайхшруулдаг.

Юуны өмнө, модны орой дээр завгүй сууж байсан дэгээнүүд цохигдсон байна. Тэд (тархсан) үүрээ давж, тэнгэрт эргэлдэж, нутаг буцахдаа баярладаг.

(Тахир) хус дагуух (нойтон бохир) цас нь (шувууны) хөлний ул мөр бүхий мөчрүүд, мөчрүүдээр тархсан байдаг. Энд тэнд ус нь царцдасыг эвдэж, (улаан) гэссэн толбо, (бор) шалбааг үүсгэсэн. (жижиг) цөөрөм аль хэдийн цасыг цэвэрлэсэн. (Тахир) хусууд их биеээ усанд дүрв.

Нар байхгүй, гэхдээ энэ нь хаа нэгтээ, ойролцоо, (цайвар, сувдан) үүлний ард байдаг. Түүний туяа нь (хөргөсөн) модыг энхрийлж, гэрэлтүүлдэг. Тэднээс цасан дундуур сүүдэр (лаванда) сунадаг.

Нар нь хонхтой (хуучин муудсан) сүм, (модон) хашааг хоёуланг нь гэрэлтүүлэв.

(Даруухан, бүдэгхэн) өнгө нь (гайхамшигтай) аялгуугаар зүрхэнд нэвтрэн, нүднээс нулимс урсдаг.

Жишээ найрлага

"Гуравдугаар сар" бол зураач Левитаны хамгийн шилдэг ландшафтын нэг юм. (Нарлаг, хавар) өдөр, гэхдээ цас ихтэй хэвээр байна. Баруун талд та (модон, шар) байшингийн ханыг харж болно. Хаврын нарны (тод, дулаан) туяан дор байшин улбар шар өнгөтэй харагдаж байна.

Байшингийн ойролцоо (цагаан иштэй, гоёмсог) хус байдаг. Тэдний оройг (тод, цэнхэр) тэнгэрийн дэвсгэр дээр нимгэн хэв маягаар зурсан.

Зүүн талд (ногоон) гацуурууд нь харанхуйлж, хус модны ишний цагаан байдлыг онцлон тэмдэглэв. Нарны туяа модны оройг гэрэлтүүлдэг. Модноос (зузаан, нил ягаан) сүүдэр цасан дээр унадаг.

Зураг дээр цас (гялалзсан, үйрмэг) олон байдаг өнгөт сүүдэр: модны дэргэд - (хөхөвтөр, сааралдуу), зам дээр - (бохир, хүрэн, шаргал саарал).

Эхний (дулаан, нарны) туяанд халж буй морины хувьд (дулаан, хүрэн) толбо тод харагддаг.

Би гүн гүнзгий (цэвэр, тунгалаг, хүйтэн, хавар) агаараар амьсгалахыг хүсч байна. Левитан рашаануудын сэргэлтийг дамжуулж чадсан

Зөвхөн сургуулийн сурагчдын яриаг хөгжүүлэх зорилготой системчилсэн ажил л хийж чадна өндөр үр дүн: хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх, ярианы зөв байдал, дүр төрх, илэрхийлэлийг бий болгох. Сайн бодож боловсруулсан систем дэх эссе нь орос хэлний баялгийг аажмаар эзэмших, эдгээр баялгийг ашиглах чадварт хүргэх ёстой.

Уран зохиол:

1. Власева Л.Ф. Хувийн сэтгэгдлийн тухай эссэ / L.F. Власиева // Сургуулийн орос хэл. - 1984. - №5. - хамт. 46-50
2. Өрсөлдөөнт эссэ бичих арга зүйн зөвлөмж.- Эх сурвалж:http://www.petropavl.kz/
3. Эссэ бичих үндсэн шаардлага. - Нөөц: http://onlinesoch.narod.ru/soch.html
4. Шинэ арга зам хайх: ажлын туршлагаас. Орос хэл, уран зохиолын багшийн номын сан / Comp. С.Н.Громцева. - М .: Боловсрол, 1990. - х. 66-81
5. Орос хэлний хичээлд эссэ заах систем (4-8-р анги) / Ed. Т.А.Ладыженская, М.Боловсрол, 1978 он.
6. "Янз бүрийн төрөлд эссе бичих онол, практик" нэмэлт хичээлийн арга зүйн заавар.

ОРЧИН ҮЕИЙН ХЭЛ ЗҮЙ, Уран зохиол судлал

ОРЧИН ДЭЛХИЙД ОРОС ХЭЛ

Н.Г.БЛОХИНА, О.А.ДРИНЯЕВА

Энэхүү нийтлэлд орос хэлний хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд байгаа үйл ажиллагааны талуудыг судалж, их сургууль, сургуульд заах үйл явцад чухал ач холбогдолтой хоёр салбар болох орчин үеийн орос хэл, ярианы соёл хоорондын харилцааг харуулсан болно. Г.Р.Державины нэрэмжит Тамбовын улсын их сургуулийн орос хэлний тэнхимийн дэргэд ажилладаг "Сургууль, их сургуульд орос хэл заах шинэлэг технологи" шинжлэх ухаан, арга зүйн лабораторийн үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Түлхүүр үгс: орчин үеийн орос хэл, ярианы соёл, шинэлэг технологи, шинжлэх ухаан, арга зүйн лаборатори, зохиогчийн арга зүй, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

Орос хэлний баярт зориулав

Булш, муми, яс чимээгүй байна, - Зөвхөн үг л амьдрал өгдөг:

Дэлхийн сүмийн хашаан дээрх эртний харанхуйгаас Зөвхөн үсэг сонсогдов.

Тэгээд бидэнд өөр өмч байхгүй!

Хэрхэн хамгаалахаа мэддэг

Хэдийгээр бидний чадах чинээгээрээ уур хилэн, зовлон зүдгүүрийн өдрүүдэд бидний үхэшгүй бэлэг бол яриа юм.

Иван Бунин.

Өнгөрсөн жилүүдэд, тухайлбал өнгөрсөн зууны 90-ээд оны сүүлч, XXI зууны эхэн үед. Оросын засгийн газар орос хэлний тухай тогтоол гаргасан. Гэвч зөв бичих (дуудлага) болон зөв бичих (үг үсгийн) бичиг үсгийн мэдлэг сайжрахгүй, харин ч эсрэгээрээ буурчээ. Үүнд олон шалтгаан нөлөөлсөн бөгөөд бидний бодлоор гол нь дараахь зүйл юм: нэгдүгээрт, сургууль, их дээд сургуульд орос хэл сурахад зориулсан хөтөлбөрийн цагийн тоо буурсан; хоёрдугаарт, багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх чадвар бага; Гуравдугаарт, оюутнууд хэрхэн уншихаа бүрэн мартсан урлагийн бүтээл... Харин аман зохиолын соёлын хэм хэмжээ нь уран зохиолын дээжид байдаг бичгийн яриа. Хамгийн том нээлт, Ф.Де Сос-сур хийсэн нь хэл яриаг салгаж авч үзэх ёстой. Энэ хоёр ойлголт ижил утгатай юм шиг санагдаж байна. Үнэн хэрэгтээ хэл бол үг хэллэгийг бий болгодог хэлбэр, хууль тогтоомжийн багц юм. Хэрэв тийм бол ярианы соёл нь хэлнээс гарах ёстой.

Одоогийн байдлаар бүх их дээд сургууль, филологийн бус факультетуудад ерөнхийлөгчийн нэрэмжит "Орос хэл" хөтөлбөртэй холбогдуулан зөвхөн "Орос хэл" эсвэл "Хэл ярианы соёл" биш, харин "Орос хэл, ярианы соёл" гэсэн шинжлэх ухаан байдаг. , бидний бодлоор, байгалийн ...

Орчин үеийн орос хэлний байдал, түүний ярианы олон талт байдал нь хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд болон бусад шинжлэх ухааны төлөөлөгчид, шууд үйл ажиллагаа нь харилцааны салбартай холбоотой бүтээлч мэргэжлээр ажилладаг хүмүүст санаа зовдог. Хэл ярианы соёлын түвшин буурч байгаа нь маш тодорхой байгаа тул олон эрдэмтэн, арга зүйч, дадлагажигч багш нар бүх шатны боловсролын (бага, дээд боловсрол хүртэл) залуучуудад тасралтгүй хэлний сургалт явуулах шаардлагатай гэж үзэж байна. Тиймээс сургуульд суралцах явцад орос хэлийг харилцааны гол хэрэгсэл болгон заах зорилт урган гарч ирдэг. Энэ нь "Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт" -д чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: "Филологи" сэдвийн хүрээнд судлах хичээлийн үр дүн нь: ярианы үйл ажиллагааны төрлийг (сонсох, унших, ярих, бичих) сайжруулах, үр дүнтэй байдлыг хангах. янз бүрийн эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг эзэмших, албан ба албан бус хүмүүс хоорондын болон соёл хоорондын харилцааны нөхцөлд хүрээлэн буй хүмүүстэй харилцах; эзэмших ... утга зохиолын хэлний үндсэн хэм хэмжээ (орфоэп, лексик, дүрмийн, зөв ​​бичих, цэг таслал), ярианы ёс зүйн хэм хэмжээ; тэднээс суралцах

аман болон бичгээр мэдэгдэл хийхдээ ярианы практикт ашиглах; хэл яриаг сайжруулахыг хичээж байна ".

Ийм зорилгод хүрэх нь бага, дунд, дээд боловсролын хоорондын тасралтгүй байдлын зарчмын дагуу хууль ёсны юм. Тиймээс, бага ангийн (хоёр дахь үеийн стандарт) зориулагдсан "Орос хэл дээрх загвар хөтөлбөр" -д "Хэлний материал нь орос хэлний тогтолцоо, бүтцийн талаархи шинжлэх ухааны ойлголтыг бий болгоход зориулагдсан" гэж тэмдэглэжээ. .., түүнчлэн Оросын утга зохиолын хэлний хэм хэмжээг шингээхийг дэмжих" ...

Хэл шинжлэлийн шинжлэх ухаан болох ярианы соёл нь өнгөрсөн зуунд Г.О.Винокурын "Хэлний соёл" ном хэвлэгдэн, Хэл ярианы соёлын судалгааны хүрээлэн байгуулагдсаны дараа үүссэн.

Энэ ойлголтын нэг тодорхойлолт байдаггүй. Энэ нь олон талт, олон талт шинж чанартай байдаг. Ихэнхдээ эрдэмтэд "ярианы соёл" гэсэн нэр томъёог тодорхойлж, ярианы тодорхой нөхцөл байдал, харилцааны хэв маягийг харгалзан харилцааны асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог ярианы шинж тэмдгүүдийг жагсааж, илрүүлдэг. Үүнд норматив, нарийвчлал, тодорхой байдал, баялаг, цэвэр байдал, хамааралтай байдал, дүрслэл, илэрхийлэл, тууштай байдал, ярианы уян хатан байдал орно. Түүгээр ч зогсохгүй эдгээр шинж тэмдгүүдийн зарим нь зөвхөн хэлний ярианы төрөлд л байдаг бол зарим нь бичгийн хэлбэрийн онцлог шинж чанартай байдаг.

Хэл шинжлэлийн хуулиудыг мэдэхгүй бол ярианы соёл нь боломжгүй юм. Орос хэлний "үндсэн" мэдлэг хаанаас эхэлдэг вэ? Цагаан толгойноос! Фонетик (фонологи) хэсгийг хайхрамжгүй судлах нь орфоэпи болон зөв бичгийн мэдлэгт сөргөөр нөлөөлдөг бөгөөд эцэст нь ярианы соёлд сөргөөр нөлөөлдөг.

Сургууль, их дээд сургуульд орос хэл заах, ярианы соёлыг эзэмших асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх ёстой вэ?

1997 онд Филологийн хүрээлэнгийн Орос хэлний тэнхимийн дэргэд “Их, дээд сургууль, сургуульд орос хэл заах шинэлэг технологи” шинжлэх ухаан, арга зүйн лабораторийг байгуулж, орос хэл заах зохиогчийн арга зүйг боловсруулжээ.

Зохиогчийн арга зүйн үндсэн зарчим нь хоёр юм: а) хэлний материалыг хамгийн хатуу системчлэх, б) орос хэлний мэдлэгийг эзэмших үйл явцыг багасгах, энэ нь энэ сэдвээр хөтөлбөрийн цагийг багасгаж байгаатай холбогдуулан онцгой ач холбогдолтой юм.

Материалыг системчлэх нь сэдвүүдийн бүх материалыг хөгжүүлэхэд багассантай холбоотой юм

Эдгээр диаграммууд болон хүснэгтүүдийг нүдээр үзүүлэв. Жишээлбэл, ярианы сэдвийн нэг хэсэг дээр ярианы хэсэг бүрийг утга учиртай, албан ёсны, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний дагуу цогц байдлаар харуулсан болно. Гурван тэмдгийн багана бүрийн хувьд жишээ, дасгалуудыг бүхэлд нь өгсөн болно. Энэ үг нь текстэд амьдардаг гэдгийг анхаарч үзэхийн тулд бүх жишээг уран сайхны үгийн мастеруудын боловсруулсан уран зохиолын зохиолоос авах хэрэгтэй.

Фонетик (фонологи) хөгжүүлэхдээ материалыг оюутнуудад танилцуулах ёстой бөгөөд ингэснээр тэд зөвхөн бодит материалыг өөртөө шингээж авахаас гадна Прага, Ленинград, Москва гэсэн гурван фонетик сургуулийн тухай ойлголттой болно, учир нь сургууль бүр тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Прага сургууль нь онолын шинж чанартай бөгөөд шинжлэх ухааны нэг төрлийн лаборатори юм. Ленинградын сургууль нь ярианы (орфоэпи) үйл явцыг бүрдүүлдэг бөгөөд Москвагийн сургууль нь бичгийн загварыг бүрдүүлдэг бөгөөд үүнийг засах загвар гэж нэрлэдэг. Сүүлийн хоёр сургууль нь өөр өөр үүрэг гүйцэтгэдэг боловч үнэн хэрэгтээ хоорондоо нягт холбоотой байдаг: ярих загвар (Ленинградын сургууль) нь алгоритмын хатуу дараалсан үйлдлүүдийн дагуу бичгийн загварт амархан хувирдаг. Чухал үүрэгбүх фонетик (фонологийн) хуулийг мөрддөг транскрипцийн жүжиг.

Орос хэлийг судлах системчилсэн хандлага нь хэлний бүх түвшний харилцааг нүдээр харах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, үг үсгийн хувьд "охин", "зуух", "хүч" гэх мэт исгэрэх гийгүүлэгч дээр иштэй эмэгтэй нэр үгэнд зөөлөн тэмдэг хэрэглэх дүрэм байдаг ба эрэгтэй үгэнд зөөлөн тэмдэг байдаггүй, мөн исгэрэх гийгүүлэгчийн иштэй: "Нөхөр", "харуул",

"түлхүүр". Ашиглах дуудлагын нэгжүүдморфологийн нэгжтэй холбоотой - нэр үгтэй. Ийм b - "зөөлөн" тэмдгийн үйл ажиллагаа нь түүний зорилгыг огтхон ч зөвтгөдөггүй, зөөлрдөггүй, учир нь намуухан гийгүүлэгчийг хаа сайгүй ашигладаг: зарим тохиолдолд тэдгээр нь үргэлж зөөлөн, зарим тохиолдолд үргэлж хатуу байдаг. Эсвэл "айл", "хаалга", "дэвтэр" гэх мэт үгэнд ижил тэмдэг хэрэглэх нь өмнөх гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэхгүй, харин тэдгээрийг тусгаарладаг. Энэ тохиолдолд морфологийн нэгжүүд фонетик (фонологи) -д тохируулга хийх үед ийм үзэгдэл ажиглагддаг. Энэ тохиолдолд ижил нэрийг өгөх нь илүү зөв байх болно - тийм ээ, энэ дуудлагын элемент нь гурвалсан функцийг гүйцэтгэдэг: а) гийгүүлэгчийг зөөлрүүлдэг - "сүүдэр", "ээж", "бороо" гэх мэт; б) нэгжийг ялгадаг

ерөнхий морфологи; в) тусгаарлах функцийг гүйцэтгэдэг.

Цаашилбал: зарим морфологийн нэгж дэх ерөнхий мэргэшлийг, жишээлбэл, нэр үгийн нэр томъёоны хамаарлыг өөр аргаар тодорхойлоход энэ тэмдэг ь алга болно: "зуух" - зуухны халаалт, эсвэл бусад үндэслэлээр хүйсийн категорийг тодорхойлдог: "тусламж", харин "туслах": дагавар - "хоч" - эрэгтэй хүний ​​нэр үгийн ерөнхий шинж чанарыг тодорхойлдог.

Практик, тэр байтугай онолын хувьд морфологи нь синтакстай хэрхэн холбогддог вэ?

Ярианы янз бүрийн хэсгүүдийн зөв бичгийн дүрмийг тодорхойлохын тулд синтакс руу хандаж, тухайн өгүүлбэрийн нэг буюу өөр гишүүн ямар синтаксик функцийг гүйцэтгэдэг болохыг тодорхойлох хэрэгтэй. Жишээлбэл:

Цөлийн давалгааны эрэг дээр тэрээр агуу бодлуудаар дүүрэн зогсож байв.

Тэгээд алсыг харав ...

(А.С. Пушкин)

Өгүүлбэр дэх алсын зайд орсон үг нь тухайн газрын нөхцөл байдлын үүргийг гүйцэтгэдэг, харагдсан үйл үгийг илэрхийлдэг. Үйл үгэнд угтвар үг байдаггүй, in нь угтвар үг тул бид энэ үгийг хамт бичдэг.

Алтан элс алсад цэнхэр өнгөөр ​​эргэлдэнэ.

(М. Ю. Лермонтов)

B - энэ өгүүлбэрт угтвар үг байгаа бөгөөд нэр үгийн зайг илэрхийлдэг, нэр үгтэй холбоотой хөхний тодорхойлолт нь дараах байрлалд байгаа тул зөв бичгийн дүрмийн талаар эргэлзээ төрүүлдэг. Цэнхэр зайд.

Хэлний системчилсэн зохион байгуулалт, энэ хичээлийг заах системчилсэн шинж чанарыг харуулахын тулд бүх жишээ, тайлбарыг өгсөн болно.

Орос хэл сурах үйл явцыг багасгах нь орос хэлтэй эсвэл гадаад хэлтэй аль ч үзэгчдэд хэрхэн ойлгогддог вэ?

Орос хэл заах үйл явцыг багасгах нь материалыг системчлэх, тодорхой блокууд - диаграмм, хүснэгт болгон багасгахтай шууд холбоотой юм. Бидний бодлоор, ерөнхий блок болгон нэгтгэсэн материалыг ирүүлэх замаар үйл явцыг багасгаж, тодорхой зүйлээс ерөнхий рүү биш, харин эсрэгээр ерөнхийөөс тодорхой руу шилжүүлж болно.

Өгөгдсөн хэл шинжлэлийн нэгжийн бүх шинж чанарыг агуулсан ерөнхий хүснэгт болгон багасгасан материалыг, жишээ нь нэр үг.

Оюутны ярианы нэг хэсэг болгон тэрээр нэр үгийн талаархи цогц санааг бий болгодог бөгөөд үүний дараа онцлог шинж чанаруудыг ерөнхий хүснэгтээс дараалан ялгаж, дуудлагын материал дээр (хамгийн сайн нь уран зохиолын текст дээр) боловсруулдаг. Тиймээс хэл шинжлэлийн нэгж бүрийн талаархи мэдлэг бий болдог. Энэ арга нь оновчтой бөгөөд материалыг эзэмших үйл явцыг багасгадаг; энэ үйл явц нь шахах замаар биш, харин утга учиртай явагддаг.

Зохиогчийн арга зүйн эдгээр заалтууд нь "Сургууль, их дээд сургуульд орос хэл заах шинэлэг технологи" шинжлэх ухаан, арга зүйн лабораторийн үйл ажиллагаанд тусгагдсан болно. Үүнийг профессор, филологийн ухааны доктор, дээд сургуулийн гавьяат ажилтан Н.Г.Блохин удирддаг. Лаборатори нь 2002 онд РАО-д бүртгэгдсэн. Түүний оролцогчид болох оюутан, аспирант, докторант, дадлагажигч багш нар боловсролын хөгжлийн өнөөгийн шатанд сургууль, их дээд сургуульд орос хэл заах шинэлэг технологитой холбоотой шинжлэх ухаан, арга зүйн сэдэв, төсөл, загвар боловсруулж, сургууль, их дээд сургуульд нэвтрүүлж байна. Тамбовын бүх дүүрэгт заах практик.

Тамбов хот болон бүс нутгийн ихэнх багш нар лабораторийн эрхлэгч, профессор Н.Г.Блохинагийн зохиогчийн арга зүйн дагуу ерөнхий боловсролын сургуульд орос хэл заах практикт шинэлэг технологийг ашиглах нэг жилийн курст хамрагдсан. . Шинжлэх ухаан, арга зүйн лабораторийн ажилд дарга өөрийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа ашигласан: сургуульд 22 жил, их сургуульд 40 жил.

Лабораторийн гишүүн бүр сургуультай хамтран ажиллаж, хэл шинжлэлийн сургалтын бүх асуудлын хүрээнд өөрийн судалгааны сэдвийг боловсруулдаг. Жишээлбэл, О.А.Дриняева төрөлх хэлний анхан шатны сургалт, боловсролын эхний шатыг шинэчлэх өнөөгийн үе шатанд түүнийг баяжуулах, бага сургуулийн багш нарын хэл шинжлэлийн чадамжийн асуудлыг судалж байна.

Лабораторийн ажилд тулгуурлан шинэ технологи хөгжүүлсний үр дүнд дунд боловсролын байгууллага, их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг зохиосон. Цогцолбор бүхэлдээ Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Орос хэлний тэнхимийн шинжээчдийн комиссоор дамжиж, сайдын тамга олгох зөвлөмжийг хүлээн авсан. Цогцолборыг бүхэлд нь сайдын тамгатай болгосон. Лабораторийн ажлын үндсэн дээр 17 диссертацийг хамгаалсан бөгөөд лабораторийн багийн гишүүд лабораторийн эрхлэгч, профессор Н.Г.Блохина редакторложээ.

Их дээд сургууль, сургуулиудад орос хэл заах тулгамдсан асуудалд зориулсан 8 нийтлэлийн цуглуулга хэвлэгджээ. Лабораторийн гишүүд ОХУ болон ойрын болон алс хилийн чанадад (Украйн, Беларусь, Казахстан, Болгар, Словени, Хятад, Герман) аль алинд нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн, нийтлэл хэвлүүлсэн.

Уран зохиол

1. Blokhina N. G. Сургууль, их сургуульд орос хэл заах шинэлэг технологи: сургалтын гарын авлага. тэтгэмж. Тамбов, 1997.

2. Blokhin N. G. Орчин үеийн орос хэлний сурах бичиг. Морфологи ба синтакс: 2 хэсэг. Тамбов, 1997.

3. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Орос хэл дээрх дасгалын цуглуулга. Тамбов, 1997.

4. Блохина Н.Г., Жукова Т.Е., Иванова И.С. Дунд тусгай сургуулийн орос хэлний сурах бичиг. М., 2002.

5. Blokhina N. G. Хууль зүйн хүрээлэнгийн орос хэл, ярианы соёлын сурах бичиг. Тамбов, 2005 он.

6. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Орос хэл, ярианы соёлын сурах бичиг. Тамбов, 2009 он.

7. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Орчин үеийн орос хэл. Текст. Загварууд. Ярианы соёл. Тамбов, 2010 он.

8. Blokhin N. G., Blokhin F. A. Гадаадын иргэдэд зориулсан орос хэлний сурах бичиг. Тамбов, 2011 он.

9. Дриняева О.А.Уран үгийн нэр томьёоны тайлбар толь. Тамбов, 2000 он.

10. Дриняева О.А.Хүүхдийн яриа нь хэл шинжлэлийн судалгааны объект болох: сургалтын гарын авлага. тэтгэмж. Тамбов, 2011 он.

11. Дриняева О.А. Орос хэлний анхан шатны сургалтанд хэл шинжлэлийн онолууд: сурах бичиг. - арга. гарын авлага, Тамбов, 2005.

12. Жукова Т.Е. Бид орос хэлээр ярьдаг: сургалтын гарын авлага. тэтгэмж. Тамбов, 2009 он.

13. Жукова Т.Е.Улс орны газарзүй: сурах бичгийн арга. тэтгэмж. Тамбов, 2009 он.

14. Жукова Т.Е.Орос хэл. Тамбов, 2010 он.

ОРЧИН ДЭЛХИЙД ОРОС ХЭЛ

Н.Г.Блохина, О.А.Дриняева

Өгүүлэлд орос хэлний хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд түүний үйл ажиллагааны талуудыг авч үзэж, дээд боловсролын сургууль, шинжлэх ухааны сургуульд заах явцад хоёр чухал зүйл болох орчин үеийн орос хэл ба ярианы стандартын харилцан хамаарлыг харуулсан болно. Г.Р.Державины нэрэмжит СУИС-ийн орос хэлний тэнхимийн дэргэд ажилладаг "Сургууль, дээд боловсролын байгууллагад орос хэл заах шинэлэг технологи" шинжлэх ухаан, арга зүйн лабораторийн үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Түлхүүр үгс: орчин үеийн орос хэл, ярианы стандарт, шинэлэг технологи, шинжлэх ухаан, арга зүйн лаборатори, зохиогчийн техник, сурах бичиг, боловсролын болон арга зүйн тэтгэлэг.

ХООЛ ДҮҮРГИЙН ВОРОНЕЖ БҮЖИЙН КОСТЕНСКАЯ НЭРЭМЖИТ ХОТЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ОРОС ХЭЛ Уран зохиолын багш нарын АРГА ЗҮЙН ХОЛБОО

ОРОС ХЭЛ

“ОРОС ХЭЛ. Өчигдөр. ӨНӨӨДӨР. МАРГААШ"

ГҮЙЦЭТГЭСЭН:

орос хэл, уран зохиолын багш Кочкина АннаВладимировна

Костенки 2014 он

"Орос хэл. Өчигдөр. Өнөөдөр. Маргааш"

Энэ нийтлэлд бид өнөөгийн хэл шинжлэлийн нөхцөл байдлыг үнэлэх, хэлний систем болон орчин үеийн ертөнцөд орос хэлний гүйцэтгэх үүргийг шинжлэхийг хичээх болно.

"Агуу, хүчирхэг" орос хэл нь зургаан зуу гаруй жилийн өмнө үүссэн бөгөөд энэ нь Индо-Европын хэлний гэр бүлийн славян бүлэгт багтдаг бөгөөд Украин, Беларусь хэлтэй хамт Зүүн Славян хэлэнд багтдаг. Орос хэл бол дэлхийн тэргүүлэгч хэлүүдийн нэг бөгөөд ТУХН болон ЗСБНХУ-ын бүрэлдэхүүнд байсан бусад улсуудын хооронд үндэстэн хоорондын харилцааны хэрэгсэл болдог. Статистикийн мэдээгээр орос хэл нь Хятад, Англи хэлний дараа ордог дэлхийн гурав дахь том хэл бөгөөд олон улсын нэр хүндтэй ихэнх байгууллагуудын (НҮБ, МАГАТЭ, ЮНЕСКО, ДЭМБ гэх мэт) албан ёсны болон ажлын хэл юм.

Орос хэл бол дэлхийн хамгийн хөгжингүй хэлүүдийн нэг бөгөөд дүрмийн тогтолцооны төгс төгөлдөр байдал, олон янзын үгсийн сан, өвөрмөц илэрхийлэл, хүний ​​​​хувийн нарийн мэдрэмжийг илэрхийлэх чадвараараа ялгагдана гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. бодол санаа, сэтгэл хөдлөл. М.В.Ломоносовын орос хэлний тухай хэлсэн үгийг эргэн саная: “Ромын эзэн хаан Тавдугаар Чарльз Бурхантай Ишпанский, найзуудтайгаа франц хэл, дайснуудтайгаа герман хэл, эмэгтэйчүүдтэй итали хэлээр ярих нь зүй ёсны хэрэг гэж хэлдэг байсан. Гэхдээ хэрэв тэр орос хэлээр ур чадвартай байсан бол мэдээжийн хэрэг, тэд бүгдтэй ярилцах нь зохистой гэдгийг нэмж хэлэх байсан, учир нь тэр Ишпанскийн сүр жавхланг, амьд сэрүүн байдлыг түүнээс олох байсан. Франц хэл, Германы хүч чадал, Италийн эмзэглэл, үүнээс гадна эд баялаг, хүчтэй байдал нь Грек, Латин хэлний товчлолыг дүрсэлсэн байдаг.

Өнөөдөр дэлхийн хамтын нийгэмлэгт орос хэлний нэр хүнд улам бүр нэмэгдэж байна. Энэ нь нэг талаас Оросын соёлыг сонирхож байгаатай холбоотой, нөгөө талаас орос хэл сурах хүсэл нь гадаадынхан манай төртэй, Оросын бизнесийн төлөөлөгчидтэй урт удаан хугацаанд бизнесийн харилцаа тогтоох хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй юм. хугацааны суурь. Орос хэл, уран зохиолын чиглэлээр суралцаж эхэлсэн АНУ, Франц, Испани, Швед, Финланд, Австри, Солонгос зэрэг орны иргэдийн тоо сүүлийн үед хэд дахин нэмэгджээ гэж Оросын хэвлэлд бичсэн байна. "Орос хэл бол дэлхийн хэл" гэж нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Вячеслав Белоусов хэлэв."Гурав дахь мянган жилд энэ хэл соёл, түүхийн ач холбогдлоо алдахгүй. Энэ нь зөвхөн ТУХН-ийн орнуудад төдийгүй бусад орнуудад оршин тогтнох болно. ертөнц."

Орос хэл нь дэлхийн бусад амьд хэлүүдийн нэгэн адил байнга хөгжиж, үгсийн сангаа нөхөж байдаг. Хэлний төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх нь нийгмийн байдал, орчин үеийн хүний ​​​​сэтгэл санаа, сэтгэлийн төлөв байдлыг ойлгохтой бараг ижил юм.

Орос хэл нь өвөрмөц байдлаа хадгалахын зэрэгцээ Грек-Византийн, Латин, Дорнод, Хуучин Славян өвийг шингээсэн. Петрийн эрин үе нь орос хэл рүү гадаад хэлнээс гаралтай олон янзын үгсийг нэвтрүүлэхэд "ногоон гэрэл" өгсөн. Тэгэхээр, Орос үг"Дума" -г "сенат", Оросын "захиалга" - "комисс" гэж сольсон. Өнгөрсөн зуунд хэлний системд гарсан хамгийн гайхалтай шинэлэг зүйл бол 1918 онд орос графикийн большевикуудын шинэчлэл бөгөөд үгийн төгсгөлд гийгүүлэгчийн дараа "ят", "ба аравтын", "фита", "эп"-ийг хассан явдал байв. цагаан толгой. Мэдээжийн хэрэг, өнгөрсөн зууны туршид хэлний систем өөрөө өөрчлөгдсөн гэж хэлж болохгүй, гэхдээ ярианы практикт өөрчлөлт орсон: орос хэлээр ярьдаг хүмүүсийн тоо нэмэгдэж, толь бичгийн тодорхой хэсгүүдийн үгсийн найрлага өөрчлөгдсөн, зарим үгийн хэв маягийн шинж чанар, ярианы эргэлт өөрчлөгдсөн. ЗХУ-ын тогтолцоо нуран унасантай холбоотой орос хэлний үгийн сан, хэв маягт гарсан өөрчлөлтүүд 1980-аад оны сүүлээр эхэлсэн бөгөөд өнөөг хүртэл үргэлжилж байна. Үүнд хэлийг улстөржүүлж, үгэнд хандах тодорхой үнэлгээ, олон нийтийн хэрэглээ, олон нийтийн зүтгэлтнүүдийн ярианы хэл ярианы хэм хэмжээг сулруулж, нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн хоорондын үл ойлголцол нэмэгдэж байна.

Сүүлийн хэдэн арван жилд Орос улсад өрнөсөн нийгэм, улс төрийн хүчтэй өөрчлөлтүүд нь Оросын нийгмийн нийгмийн бүтцэд эрс өөрчлөлт гарахад хүргэсэн бөгөөд энэ нь орос хэлний үйл ажиллагаанд нөлөөлсөн. ЗСБНХУ задран унаснаар хүний ​​амьдралыг төрөөс зохицуулах зохицуулалт алга болж, нийгмийн олон гишүүдийн урьд өмнө саатуулж байсан үйл ажиллагаа нь түрэмгийлэл, бүдүүлэг байдал гэх мэт хэлбэрт шилжсэн. Орчин үеийн Оросын нийгэмд түрэмгийллийн хурцадмал байдлын бас нэг шалтгаан нь хүмүүсийн төрийн хамгаалалтыг алдсанаас болж айдас болж хувирав. Хэлний системд энэ нь харилцан ярианы түрэмгий байдал нэмэгдэх, үг хэллэг дэх үнэлгээний үгсийн сангийн хэмжээ нэмэгдэх, бүдүүлэг, садар самуун үгсийн хэрэглээ нэмэгдэх, хүн амын тодорхой хэсгийн ярианы хэллэгийг үг хэллэг болгох гэх мэтээр илэрдэг. .

Цензурыг устгаж, хэвлэл мэдээллийн хараат бус байдал, олон төрлийн хэвлэмэл материал, радио, телевизээр шууд дамжуулалтыг өргөжүүлж, өмнө нь хориглогдсон зохиолчдыг соёлын хэрэглээнд эргүүлэн оруулсан нь аман харилцааны сэдвийг мэдэгдэхүйц өргөжүүлэх, сайжруулахад хүргэсэн. бэлтгэлгүй аман ярианы ур чадвар. Өөрчлөлтүүд нь бичмэл сэтгүүл зүйд бас нөлөөлж, илүү сэтгэл хөдлөлтэй, саадгүй болдог.

Сүүлийн үед ярианы ёс зүйн хэм хэмжээг үл тоомсорлох боломжтой гэж үздэг хүмүүсийн тоо нэмэгдсээр байна. Танихгүй хүмүүст "та" гэсэн хаягийг ашиглах давтамж мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн, ялангуяа томоохон хотуудад хүмүүс орчин үеийн харилцаанд ярианы ёс зүй хэрэггүй гэсэн санаа бодлыг бий болгох хандлагатай байна. Хэвлэл, радио, телевизийн ажилчдын ярианы соёл, ерөнхий соёл эрс унасан. Олон тооны ярианы алдаа, ярианы соёлын хэм хэмжээнээс бүдүүлэг хазайлтыг эфирт зөвшөөрдөг.

Орчин үеийн өндөр чанартай харилцаа холбоо - гар утас, интернет гэх мэт нь харилцааны уламжлалт бичмэл хэлбэрийг (ялангуяа хүмүүс хоорондын харилцаанд) багасгахад хүргэж, техникийн хэрэгслийн тусламжтайгаар харилцааны эзлэх хувь нэмэгдэж байна. Энэ хандлага нь хүн амын бичиг үсгийн түвшин буурахад хүргэсэн. Чат, блог хэрэглэгчдийн үгийн сан бага, урт өгүүлбэр, уялдаатай текст бүтээхэд бэрхшээлтэй байдаг.

Даяаршлын үйл явц нь Интернэт бий болсноор өөгшүүлсэн хэлийг интернационалчлахад хүргэж байна. Зарим судлаачид интернетийн хэл нь ирээдүйн бүх нийтийн хэлний прототип гэж үздэг. Орос хэл нь хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүдийн санааг зовоож байна өнгөрсөн жилбусад хэлнээс, ялангуяа англи хэлнээс шинэ үгсийн асар их урсгал асгарсан. Англиизмууд бидний яриаг дүүргэсэн. Заримдаа эдгээр зээл нь үндэслэлтэй байдаг. Жишээлбэл, компьютер гэдэг үг бидний ярианы нэг хэсэг болсон. Компьютер нь зөвхөн мэдээллийг тооцоолох, хадгалахаас хамаагүй илүү үүргийг гүйцэтгэдэг тул "цахим компьютер" гэсэн хэллэгээс илүү үнэн зөв юм. Гэхдээ зээл авсан хүмүүсийн дунд орос хэлийг бохирдуулагч олон бий. Энэ үзэгдлийг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр байнга харж болно. “Цэвэрлэгээ”, “Омбудсмен”, “мерчендайзер” гэдэг үгийн утгыг мэдэхгүй жирийн иргэдийн өргөн хүрээнийхэнд зарим сэтгүүлчийн яриа ойлгомжгүй болдог. Ийм үгсийн санг ашигласнаар хүн өөрийн хязгаарлалтыг нуудаг, эсвэл загварлаг, илүү орчин үеийн мэт харагдахыг хичээдэг, учир нь тэр ихэнх хүмүүст танил бус үгсийг эзэмшдэг. Гэхдээ орос хэл үүнээс илүү сайн болдоггүй ...Владимир Иванович Дал: "Гадаад үгээр яриа цацах нь бидний нийтлэг заншил болсон бөгөөд олон хүн орос үгийг хүндэтгэж, тэр үед зайлшгүй муу, гишгэгдсэн хивс, дэвсгэр дэвсэх хүртэл гайхуулдаг. Зөв хүн алхахын тулд өөр хөрсний цэцгүүдээр цацагдах цаг болжээ." Эдгээр үгс өнөөг хүртэл ач холбогдлоо алдаагүй байгаа нь эргэлзээгүй.

Одоо ажиглагдаж байгаа барууны соёл иргэншлийг хяналтгүй нэвтрүүлэх нь бидний бодлоор Оросын соёл, Оросын үндэсний онцлогийг устгахад хүргэдэг. Одоо тэд оросуудыг нэгтгэж чадах Оросын үндэсний үзэл санааг хөгжүүлэх талаар (төрийн түвшинд оруулаад) улам бүр ярьж байна. Ийм санааны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг нь эх хэлээ хадгалах явдал байж магадгүй юм.

Орос хэл бол үндэсний баялаг бөгөөд үүнийг хойч үедээ үлдээх нь бидний шууд үүрэг гэдгийг мартаж болохгүй гэдэгт бид бат итгэлтэй байна!

Лавлагаа

Белоусов В.Н. ТУХН болон Балтийн орнуудад орос хэлний хэрэглээний үндсэн чиг хандлагын тухай / В.Н. Белоусов. - Орос хэлийг төрийн хэл болгон. - М., 1997.

http://www.aphorisme.ru

http: // www. rustimes.com

http://www.slavyanskaya-kultura.ru

Хэрхэн сайн судалгааны ажил бичих вэ

Энэ үйл ажиллагаанд дургүй хүмүүс ч гэсэн нийтлэл бичих хэрэгтэй болдог. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд бусад хүмүүс таны бүтээлийг уншихыг хүсэхийн тулд та нийтлэл бичих хэрэгтэй.

Сэдэв, санаа сонгох

Амбицтай, амбицтай бай. Таны зорилго зөвхөн нийтлэлийг нийтлэхээр хүлээж авахаар хязгаарлагдах ёсгүй. Шинжлэх ухааны салбартаа бодитой хувь нэмэр оруулах зорилго тавь.

Бид шинэ зүйл сурах ёстой. Уншигчид болон өөрийгөө сорь! Гурван бичих стратеги байдагшинжлэх ухааны нийтлэл.

Өөр хэн ч ажиллаж байгаагүй шинэ асуудлыг сонго. Үүнийг тодорхойлж, шийдлийг санал болго. тэр хамгийн зөв замиш татсан, алдартай зохиолч болох.Таны өмнө хэн ч тайлбарлаж чадаагүй чухал зүйлийг тайлбарлахыг хичээ. Бичиж эхлэхээсээ өмнө асуултууддаа хариулаарай ...

Та юу харилцахыг хүсч байна вэ? Та ямар үзэл бодлоо илэрхийлэхийг хүсч байна вэ? (Ихэнхшинжлэх ухааны нийтлэлүүд нэг үзэл бодлыг толилуулж байна).

Таны мессеж яагаад чухал вэ? Уншигчид яагаад таны нийтлэлийг уншихад үнэтэй цагаа зарцуулах ёстой вэ?

Та бодлоо хэрхэн томъёолох гэж байна вэ? Ямар туршилт хийх шаардлагатай вэ? Ямар таамаглалыг батлах вэ?

Өмнө нь энэ чиглэлээр хийж байсан ажлуудаас таны ажил юугаараа ялгаатай вэ?Шинжлэх ухааны сайн нийтлэлд юу байх ёстой вэ

Сонирхолтой эхлэл: Эхлээд уншигчид яагаад таны нийтлэлийг унших ёстойг хэлээрэй. Дүгнэлт хийх хэрэггүй, харин зарах хэрэгтэй! Өгүүллийн сайн танилцуулга нь "Яагаад би энэ өгүүллийг унших ёстой вэ?" Гэсэн асуултанд хариулдаг. Эхлээд таны ажил чухал гэдгийг хүн бүрд итгүүл. Өгүүллийг оргил цэгээс эхлүүлэх нь чухал. Энд сайн схемДөрвөн өгүүлбэрийн тезисүүд: асуудлыг хэл, яагаад сонирхолтой байгааг хэл, шийдлийнхээ талаар ярь, асуудлын шийдлээс юу гарч байгааг харуул.

Таны оруулсан хувь нэмрийг тодорхой харуулах ёстой. Ажлынхаа үнэ цэнийг тайлбарлахад цаг гарга.

Оршил хэсэгт ижил төстэй нийтлэлүүдийн дүн шинжилгээ: асуудлыг шийдвэрлэхэд оруулсан хувь нэмрийг ижил төстэй бүтээлүүдтэй харьцуулж болно. Маш олон холбоосууд. Хүмүүс иш татах дуртай. Тиймээс та өөрт тохирох ямар ч ажлыг мартаагүй байгаа эсэхийг шалгаарайшинжлэх ухааны нийтлэл.

Туршилтын нотолгоо. Санаагаа бодит байдалтай уялдуулж, бие биенээсээ хэр хол байгааг хэлэх шаардлагатай. Өөрийн үр дүнг бусад эрдэмтдийн хамгийн сайн үр дүнтэй харьцуул.

Ажлынхаа хязгаарлалтыг тайлбарла.

Ил, ил бус онолын үр дүн: Онолын үндэслэл байвал хүмүүс таны ажлыг ойлгоход илүү хялбар болно. Үүнээс гадна энэ нь уншигчдын итгэлийг нэмэгдүүлэх болно.

Зураг! Та тэдгээрийг ашиглах нь тэнэг юм шиг, эсвэл та зурж чадахгүй гэж бодож байсан ч хэрэгтэй. Зураг нь нарийн төвөгтэй санааг тайлбарлахад тусална.

Таны өгөгдөлд үндэслэсэн эх жишээ.

Эцэст нь цаашдын ажлынхаа талаар ярьж, өгүүллийн гол санааг нэгтгэн дүгнэнэ үү.

Шинжлэх ухааны текстийн хэв маяг

Хүчтэй үйл үг ашигла. "Бид ангиллыг ашигласан" гэсний оронд "бидангилсан." Нийтлэг үгсийн сангаас зайлсхийх хэрэггүй.Төхөөрөмж бага түвшинд ажилладагтемператур. Нөхцөлөөр хангана.

Хийсвэр үгсийн санг ашиглах(гүнзгий, тууштай байдал, унших).Шинжлэх ухааны ерөнхий үгсийн санг ашиглах(үйл ажиллагаа, асуулт, даалгавар, үзэгдэл, үйл явц).Шаардлагагүй товчлолоос зайлсхий. Энгийн хэллэг ашиглах. Богино өгүүлбэр ашиглах нь дээр - 15 үгээс илүүгүй.

Та наргүйгээр хийж чадахгүй үгс.

Текстийн хэсгүүдийг холбохын тулд тусгай хэрэгслийг (үг, хэллэг, өгүүлбэр) ашигладагдэд дараалалөмнөх болон дараагийн мэдээллийн холболтын талаархи бодлыг хөгжүүлэх ("эхэндээ", "дараа нь", "дараа нь", "эхлээд", "урьдчилсан" гэх мэт). ", "тэдгээрийн дагуу" , "Үзсэн" гэх мэт), шалтгаан-үр дагаврын харилцааны тухай ("гэхдээ", "тиймээс", "үүнээс үүдэн", "тиймээс", "үүнтэй холбогдуулан", "Үүний үр дүнд" гэх мэт), шинэ сэдэв рүү шилжих тухай ("одоо бодъё", "харгалзаж үзье" гэх мэт), объектын ойролцоо байдал, таних байдал, нөхцөл байдал, шинж тэмдгүүдийн талаар (" тэр", "ижил", "ийм", "тийм", "энд", "энд" гэх мэт).

Шинжлэх ухаан, арга зүйн нийтлэл нь дараахь бүтэцтэй болохыг анхаарна уу.

Танилцуулга (дараах зүйлийг тодруулав: сургалтанд тулгарч буй асуудал, түүний шийдлийн ач холбогдол, энэ асуудлыг шийдвэрлэх уламжлалт арга замууд, асуудлыг шийдвэрлэх шинэ аргын санаа, туршилтын зорилго, аргууд гэх мэт. ).

Туршилтын үйл ажиллагааны явцын тодорхойлолт.

Арга зүйн аргуудын тодорхойлолт, дүгнэлт, хичээлийн хэсгүүд (богино хураангуй) гэх мэт. Оюутан, багш нарын үйл ажиллагааны үр дүнгийн тайлбар, туршилтбүхэл.

Дүгнэлт (үр дүнд хүрсэн үр дүнгийн талаар дараахь зүйлийг тодрууллаа.

сургалтын илүү өргөн утга, чанарт үзүүлэх нөлөө, боломж

мэдлэгийн бусад салбарт хэрэглэх, хувь хүний ​​хөгжилд нөлөөлөх, тулд

Энэ чиглэлийн судалгааг үргэлжлүүлэхэд хүргэж болох юм).

Жич: Хаалтанд байгаа бүх зүйлийг задруулах шаардлагагүй.

Шинжлэх ухаан, арга зүйн сайн нийтлэл бичих хамгийн бага шалгуур

Шинжлэх ухаан (санаа зоволт Судалгаа ба хөгжүүлэлтшинэ зүйл, ашиглах шинжлэх ухааны аргуудмэдлэг, тиймээс энэ нь ихэвчлэн текстийн гол холбоосууд, хэрэгжүүлсэн судалгааны арга, дүгнэлтээр тодорхойлогддог).

Шинэлэг байдал, өвөрмөц байдал(санал болгосон шинэ санаа, технологи, арга, хүлээн авах эсвэл анхны хувилбархэн нэгний анхны санаа, арга, технологийн үр дүнтэй байдлын талаархи нэмэлт, туршилт, нотолгоо, тиймээс үүнийг одоо байгаа бүтээн байгуулалттай харьцуулах замаар ихэвчлэн тодорхойлдог).

Практик байдал (бусад мэргэжилтнүүдийг практикт шилжүүлэхтэй холбоотой байдаг тул энэ нь ихэвчлэн нийтлэлд туршлага шилжүүлэх арга замууд байгаа эсэхээс хамаарч тодорхойлогддог). ...

Арга зүйн (инновацийн бүтэц, түүнийг хэрэгжүүлэх дараалал, нөхцөлийг оновчтой болгохтой холбоотой; ихэнхдээ энэ нь нийтлэл дэх зөвлөмжийн тоо, ашиг тусаар тодорхойлогддог).

Итгэх чадвар (ишлэлийн найдвартай байдал, дүгнэлтийн үндэслэл, статистикийн үр дүн байгаа эсэх, тэдгээрийн тайлбарын тууштай байдал зэргээр тодорхойлогддог).

Танилцуулгын хэлбэрээр:

Тогтвортой байдал (шалтгаан-үр дагаврын харилцааны илэрхий байдал, шилжилтийн логик, хэсгүүдийн харилцан уялдаа холбоогоор тодорхойлогддог).

Тодорхой байдал (ихэвчлэн ашигласан нэр томъёоны тодорхой байдал, тайлбарласан жишээнүүдээр тодорхойлогддог).

Оригинал байдал (амжилттай аналоги, ишлэл, афоризм, зураг байгаа эсэхээр тодорхойлогддог).

Бүрэн байдал (бүтцийн үндсэн хэсгүүд байгаа эсэх, хамгийн бага агуулга, текстийн бүрэн бүтэн байдал зэргээр тодорхойлогддог).

Нийтлэл бичих ойролцоо стратеги

Хувь хүний ​​төлөвшил, сургалтын зохион байгуулалт, хичээлийн зохион байгуулалт, сургалтын чанар, хувь хүний ​​хөгжил, таны туршилтын үйл ажиллагааны үндсэн ололт амжилтыг тусад нь хуудсан дээр бич. мэргэжлийн хөгжилгэх мэт. Таны ED шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн сурган хүмүүжүүлэх гол асуудлыг тодорхойл.

Та, хамт олон, сургалтын өөр өөр технологиор энэ асуудлыг хэрхэн шийдсэнийг тодорхойл. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сурах бичиг, багшийн гарын авлагаас үүнийг шийдвэрлэх уламжлалт зөвлөмж юу вэ? Тэднийг цаасан дээр бич.

Өөрт байгаа сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сурах бичиг, багшийн ном гэх мэтийг лавлана уу. Асуудлыг шийдэх уламжлалт шийдлүүдийг зөв тодорхойлсон эсэхээ шалгаарай.

Нийтлэлдээ ямар шинэ зүйл оруулахаа (санаа, зарчим, технологи, техник, анхны тайлбар хувийн туршлага, үр дүнтэй байдлын баталгаа мэдэгдэж байгаа арга, харьцангуй шинэ санааг илтгэх өвөрмөц хэлбэр гэх мэт).

Өгүүллийн бүтцийн хэсгүүдийг тодорхойл: танилцуулга, үндсэн агуулга, дүгнэлт.

Хэсэг бүрийн хураангуйг товч бичнэ үү.

Хэсэг бүрийг өргөжүүлэх замаар бичиж эхлээрэй. Өгүүллийн агуулга, хэллэг нь энгийн бөгөөд ойлгомжтой байх ёстой гэдгийг санаарай. Хэрэв танд бичихэд бэрхшээлтэй байгаа бол өөрт таалагдсан бэлэн нийтлэлийг аваарай. Дараа нь түүний бүтцийн хэсгүүдийг оюун ухаанаараа тодорхойлно. Бичлэгийн хэл, бүтцийн хувьд энэ өгүүллийн хамгийн сайныг ашигла. Та хэллэг, холбоосыг текст рүүгээ хялбархан шилжүүлэх боломжтой.

Ямар төрлийн график дэмжлэг (зураг, диаграмм, хүснэгт) нь үндсэн санааг харуулах талаар бодоорой. Тэдгээрийг текстэнд оруулна уу.

Өгүүллийг дахин уншиж, семантик шилжилт, дүгнэлтийн нийцтэй байдалд тусад нь дүн шинжилгээ хийнэ үү. Шаардлагатай бол тэдгээрийг засаарай.

Өгүүллийг дахин уншаад тодорхойл үндсэн санаа, нэр олоорой.

Судалгааны үр дүнг дахин уншина уу. Тэд тус бүр нь өгүүллийн семантик хэсгүүдээс хамаарч байгаа эсэхийг шалгаарай. Аргументууд болон тэдгээрийн нотлох баримтуудын нийцлийг шалгана уу. Өгүүллийн гарчиг нь дүгнэлттэй хэрхэн холбогдож байгаа вэ гэсэн асуултад хариулна уу. Шаардлагатай бол гарчиг эсвэл дүгнэлтийг засна уу.

Уран бүтээлийг шалгана уу (уран бүтээлийн шаардлагыг харна уу).

Бичгийн бичиг үсгийн мэдлэгийг шалгана уу.

Нийтлэлээ нийтлүүлэхээр илгээж, санал хүсэлтийг хүлээнэ үү.

Хэрэгтэй зөвлөмжүүд

Хэрэв та шинжлэх ухаан, арга зүйн нийтлэл бичиж байгаагүй бол санаарай: бүх зүйл анх удаа тохиолддог!

Өгүүллийн зорилго, бүтэц, диссертацийн талаар шийдсэний дараа бичиж эхлээрэй.Текстийг дахин уншихгүйгээр (төлбөрийг буцаан олгохгүй)!Ихэнхдээ "дотоод шүүмжлэгч" нь гол санаагаа танилцуулах ажлыг хурдан даван туулахыг зөвшөөрдөггүй. Шинжлэх ухаан, арга зүйн өгүүлэл байх ёстойхуваах үйл явцтекстийн семантик танилцуулга, сэтгэл хөдлөлийн ойлголт. Нийтлэл бичихээсээ өмнө өгүүллийн янз бүрийн хэсгүүдийн агуулгын талаар танд юу ойлгомжтой байгаа, юуны талаар бодох хэрэгтэйг шийдээрэй.Бичиж эхэл тэдгээр хэсгүүдээсаль нь илүү энгийн танилцуулга. Энэ нь таны цагийг хэмнээд зогсохгүй бичих явцад тодорхойгүй мэт санагдаж байсан зарим хэсгийг тодруулах болно. Асуултыг тайлбарлах тусам түүний ойлголт гүнзгийрч, хоол идэхээс үүдэлтэй хоолны дуршил нэмэгддэг!

Хэрэв танд хүүхдийн ажил эсвэл бэлэн жишээ байгаа бол эхлээд тэдгээрийг тодорхой логик, дарааллаар зохион байгуулж, шаардлагатай тайлбар, дүгнэлтийг бичээрэй.

Хэрэв танд цаг хугацааны хувьд бэрхшээлтэй байгаа бол "зааныг хэсэг хэсгээр нь таслаарай"! Өөрөөр хэлбэл, эхлээд танд хамгийн их урам зориг өгдөг эсвэл агуулгаараа хамгийн сайн тодорхойлсон хэсгийг бичээд дараа нь үлдсэн хэсгийг нь бичнэ үү. Их зохиолч М.Шолохов: “Тэгнэ үү” гэсэн уриатай байсан."Өдөр бүр - нэг мөр нэг удаа!"Энэ тохиолдолд дахин хэлэх нь зүйтэй: өдөр бүр - нэг бүрэн семантик фрагмент!

Оролддог гарчиг бичсэн хэсгүүд(нэрс нь ирээдүйд хэрэгтэй эсэхээс үл хамааран). Бичлэгийн завсарлагааны дараа шууд дагаж мөрдөхөд хялбар байх болно ерөнхий төлөвлөгөөзөвхөн гарчгийг унших, хэсгүүдийн бичсэн агуулгыг бүхэлд нь дахин уншихгүй байх. Дууссан хэсгүүдийг тусад нь засварлахад цаг бүү үр. Нийтлэлийг бүх хэсгийг нь нийлүүлсэн тохиолдолд хамгийн сайн засдаг.

Олон, тэр байтугай агуу зохиолчид зохиолоо олон удаа засварлаж, дахин бичсэнийг анхаарна уу!

Харааны систем нь мэдээллийг боловсруулахад илүү хурдан байдаг тул нийтлэлд диаграмм, хүснэгт оруулахыг зөвлөж байна. Уншигчид ихэвчлэн зураг, тодруулсан текстийн хэсгүүдийг эхлээд хардаг. Заримдаа тэдэнтэй танилцсаны гаднах сэтгэгдэл дээр үндэслэн дараахь шийдвэрийг гаргадаг: нийтлэлийг анхааралтай унших эсвэл уншихгүй байх.

Танд байгаа болстатистикТаны ED, тэдгээрийг нийтлэлийн эцсийн хэсэгт оруулахаа мартуузай, учир нь олон хүний ​​​​хувьд эдгээр нь таны үйл ажиллагааны чанар, гүн гүнзгий, шинжлэх ухааны шинж чанарын баталгаатай нотолгоо юм! Тэдгээрийг зохион бүтээх хамгийн сайн арга замыг бодож үзээрэй.

Нийтлэл бичихдээ компьютерийн хэрэгцээт хэрэгслийг нэн даруй хэрэглээрэй: алдаа шалгагч, синоним, янз бүрийн тохиргоо (зай, фонт, зэрэгцүүлэх гэх мэт). Дараа нь давхар ажил хийхгүйн тулд нийтлэл бичиж эхлэхээсээ өмнө тэдгээрийг суулгах нь дээр.

Нийтлэл бичих стратеги нь бусад олон бүтээлч стратегийн нэгэн адил хэрэгжиж эхэлснээр боловсруулж, автоматжуулдаг. Дадлагаас харахад хэрэв та 3-4 нийтлэл бичих туршлага хуримтлуулсан бол дараа нь шинжлэх ухаан, арга зүйн текстийг бүтээх нь илүү хялбар бөгөөд хурдан болдог. Тэдгээрийг бичих явц ахих тусам текстийг засварлахад бага хугацаа шаардагдах бөгөөд тэдгээрийг бүтээх амт нэмэгддэг.

Бүртгүүлэхэд тавигдах шаардлага

1. "Times New Roman" фонт, хэмжээ - 12, гарчгийн хувьд - 14.

2. Мөр хоорондын зай 1 байна.

3. Гарчгийг голд, дэд гарчгийг зүүн тийш, эпиграфыг баруун тийш зэрэгцүүлнэ. 4. Зөвхөн гол санаа, гарчиг, нийтлэлийн зохиогчийн овог нэр, эхний үсгийг тодотгож, "А" - үндсэн агуулгаасаа хазайлт, зарим жишээ, тэмдэглэл.

5. Тодруулах нь үндэслэлтэй байх ёстой: та олон текстийн хэсгүүдийг онцолж болохгүй!

6. Тэмдгүүд нэг хэв маягтай байх ёстой - тэдгээрийг байнга сольж болохгүй!

7. Текстийг ирмэгийн дагуу зэрэгцүүлсэн байна. Улаан шугам шаардлагатай.

9. Хашилтыг "......" биш "......" тэмдгээр бичнэ.

10. Өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг байгаа эсэхийг шалгаарай (нийтлэг хайхрамжгүй байдал).

11. Зөвшөөрөгдсөн зөвхөн хар цагаанзураг, зураг, хүснэгт. График дэмжлэгийн хувьд бүх өнгөт зургийг хар цагаан болгон хувиргах хэрэгтэй.

12. Хэрэв та жагсаалт гаргахаар шийдсэн бол дизайны нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээрэй.

Жагсаалтын зүйл жижиг үсгээр эхэлсэн бол төгсгөлд нь ";"-г тавина;

Хэрэв та жагсаалтыг том үсгээр эхэлсэн бол төгсгөлд нь "." гэж бичнэ.

Жишээ:

Зорилтот;

Үйл ажиллагаа;

Үйлдлүүдийг засах;

Үр дүнг засах.

ЭСВЭЛ

Стратегид дараахь бүтцийг онцолсон болно.

Зорилтот.

Үйл ажиллагаа.

Үйлдлүүдийг засах.

Үр дүнг засах.

13. Ашигласан ном зохиолыг тогтоосон дагуу боловсруулсан болно ерөнхий дүрэммөн өгүүллийн төгсгөлд заасан болно.

Материалыг Нижний Новгород мужийн Большемурашкинскийн дунд сургуулийн хотын боловсролын байгууллагын орос хэл, уран зохиолын багш Круглова И.А.

Ашигласан материал:

• А.А. Плигин. Шинжлэх ухаан, арга зүйн нийтлэл бичих зөвлөмж.http://www.pligin.ru/articles/recomend.htm
• Хэрхэн сайн нийтлэл бичих вэ.http://voliadis.ru/good-paper

• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1 % 8B% D0% BA
• Г.Я.Солганик. Орос хэлний стилистик. 10 - 11 cl. М .: Бустард, 2001.

Залуус аа, бид сайтад сэтгэлээ зориулж байна. Сэнд баярлалаа
Та энэ гоо сайхныг олж мэдээрэй. Урам зориг өгсөнд баярлалаа.
хаягаар бидэнтэй нэгдээрэй Facebookболон -тай холбоотой

2013 онд сайтад нийтлэгдсэн орос хэлний тухай хамгийн сонирхолтой нийтлэлүүд.

Дэлхий даяар орос хэлээр хоёр зуун жаран сая орчим хүн ярьдаг бөгөөд бид энэ тоонд харьяалагддаг гэдгээрээ чин сэтгэлээсээ бахархаж байна. Учир нь сайтхэл бол зүгээр нэг харилцааны хэрэгсэл биш, харин гайхалтай амьд организм, нууцаар дүүрэнмөн нээхэд үргэлж бэлэн байдаг.

Орос хэлний талаар шинэ зүйл сурах бүртээ бид үүнийг уншигчидтайгаа хуваалцахдаа баяртай байдаг бөгөөд та манай материалыг хайхрамжгүй ханддагийг харахад бид үргэлж баяртай байдаг. Өнөөдөр бид 2013 онд бидний санаж байгаа хэл шинжлэлийн 10 өгүүллийг цуглууллаа.

Эдгээр үгс таны хараалыг төрөлжүүлж, илүү боловсронгуй болгоно.

Орос хэл нь хараал зүхэх, доромжлох, доромжлох үгсийг багтаасан чөтгөрийн баялаг юм. Мөн бид яриандаа бидэнд олгосон боломжуудын багахан хэсгийг л ашигладаг. За, "тэнэг", "харгис" эсвэл "тэнэг" гэж хэнийг гайхшруулж чадах вэ. Та тэр хүнийг дуудаж болно (мэдээж үүнийг үнэхээр хүртэх ёстой хүн л) тэр саяхан дуудагдсан гэдгээ ойлгох болно, гэхдээ тэр яг хэнийг хэзээ ч тааж чадахгүй. Энэ нийтлэлд бид яагаад хэн ч "баламошка", "цасан шуурга", "аймшигтай" байхыг хүсдэггүй талаар ярилцах болно.

Орос хэлээр орлуулж болох 200 гадаад үг.

Бид үгийн санд шууд тогтсон гадаад үгсийг яриандаа байнга оруулдаг. Мөн үүнд буруудах зүйл байхгүй. Зээл авах нь хэл дээр үндэслэсэн бөгөөд бидэнд аль хэдийн танил болсон юм шиг санагддаг.

Энэ сайт нь бидний бараг өдөр тутам хэрэглэдэг 200 үгийн жагсаалтыг гаргажээ. Мэдээжийн хэрэг, бид тэдгээрийг ашиглахаа зогсоохыг уриалаагүй. Гэхдээ хэрэв бид заримдаа орос хэлээр ижил утгатай үгсийг ашиглавал бидний яриа үүнээс ч дордохгүй, бүр илүү эелдэг байх болно.

Утгыг нь бид сайн мэдэхгүй байгаа хэллэгүүд байдаг.

Жинхэнэ боловсролтой хүн ямар ч нөхцөлд үгээ зөв сонгож чаддагаараа ялгардаг гэж үздэг. Хэрэв та тодорхой үгсийн утгыг мэдэхгүй бол үүнийг хийхэд маш хэцүү байдаг. Алдартай үг хэллэгтэй ижил зүйл тохиолддог: тэдгээрийн зарим нь хуурамч утгаараа хуулбарлагдсан тул цөөхөн хүн анхны утгыг нь санаж чаддаггүй.
Бид нэг нийтлэлд хамгийн түгээмэл буруу ойлголтуудыг цуглуулсан. Үнэн дарсанд огт байдаггүй, эрүүл биед эрүүл сүнс байдаггүй нь тодорхой болсон ...

Оросын бодит байдалд хэрэг болохуйц англи хэл дээрх хэллэгүүд.

Тэд англи хэлэнд 98 минут тутамд шинэ үг төрдөг, өөрөөр хэлбэл өдөрт 15 неологизм гарч ирдэг гэж тэд хэлдэг. Мөн үүнээс багагүй үг хуучирч, ар тал руугаа ухарч, үхдэг. Өгүүлэлд бид орчин үеийн англи хэлний нэр томъёоны талаар ярих бөгөөд энэ нь хараахан тайлбарлагдаагүй боловч Орос улсад аль хэдийн бий болсон үзэгдлийг илэрхийлдэг. "Шок шиг", "цахлай менежмент", "кофены нүүр царай" гэж юу байдгийг мэдэхгүй хэвээр байна уу? Тэгвэл та энд байна!

"Ольгад Обломов хайртай байсан уу? Тийм ээ, гэхдээ ямар нэгэн байдлаар оросоор: хэвтэж, удаан, маш богино хугацаанд."

Манай багш нар өдөр бүр олон зуун эссэ бүхий дэвтрийг шалгах шаардлагатай болдог бөгөөд бараг бүгдээрээ мөнхөлж, эшлэл авахаар тараагдахуйц зохиолуудтай тааралддаг. Оюутнууд бүтээлээрээ ямар нээлт хийдэг вэ! Пушкин зохиолч болжээ гайхалтай хэсэг"Өвгөн ба тэнгис", Лев Толстойн "Хүний хувь заяа" өгүүллэг, Горькийн зохиол нь "Иргийн хөгшин эмэгтэй" хэмээх гайхалтай богино өгүүллэгээр дүүрсэн ...

Ном унших хайргүй бидний ирээдүйн тухай түүх.

Надад хэлээч, та саяхан ямар ном уншсан бэ? Тэр хэзээ байсан бэ? Бидэнд ном унших, бодох, уран сэтгэмжээ чөлөөлөх, хэл яриа, үе, түүхээс таашаал авах цаг алга. Хэзээ нэгэн цагт уран зохиол зүгээр л гандаж, зөвхөн үнэнч анахронист хүмүүсийн зүрх сэтгэлд үлдвэл юу болох вэ?.. Майк Гельприн үүнтэй төстэй нөхцөл байдлыг авч үзсэн "Лаа шатсан" өгүүллэгээ бичсэн. Уншиж амжаагүй бол уншаарай. Энэ нь үнэ цэнэтэй юм.

Дикци хөгжүүлэх, сэтгэл санааг сайжруулах орчин үеийн 40 хэлний мушгиа.

Өнөө үед хурдны зам дагуу алхаж, хатаагч сорж буй Саша, эсвэл гол мөрөн дээгүүр машинаа жолоодож, нутгийн амьтантай харилцаж байгаа Грек хүнээр хэнийг ч гайхшруулахгүй. Гэсэн хэдий ч орос хэлний мушгиачдын сан өдөр бүр нэмэгддэг бөгөөд тэдний дунд бидний цаг үеийн хамгийн их хамааралтай сэдвүүд байдаг. Bright Side 40 овсгоотой, хэлэхэд бэрх хэл мушгигчийг сонгон уншигчдадаа бага зэрэг хэл ярианы дасгал хийхийг урьж байна.