Քննադատություն և քննադատական ​​մտածողություն. Ի՞նչ է քննադատական ​​մտածողությունը և հնարավո՞ր է զարգացնել այն

20-րդ դարում քննադատական ​​մտածողությունը ձեռք բերեց առանձնահատուկ ժողովրդականություն՝ որպես պոստմոդեռնիզմ և կոնստրուկտիվիզմ, հատկապես իր արմատական ​​տեսակետի շնորհիվ։ Մեծ թիվԵրկիր մոլորակի վրա ապրող մարդիկ սովոր չեն ընտրել և որոշումներ կայացնել՝ հենվելով տեղի ունեցողի ճշմարտության, հուսալիության և իրականության վրա: Այն, որ մարդը չունի քննադատաբար մտածելու ունակություն, անմիջապես զրկում է նրան հոգեբանության մեջ սեփական բնավորությունից ու անհատականությունից։

Մարդը դադարում է ինքնուրույն կողմնորոշվել, թե ինչ է իրեն դուր գալիս, ինչպիսի երաժշտություն, քաղաքականություն, աշխարհայացք է գրավում իրեն, ինչպես նաև դադարում է գիտակցել, թե ինչ է ուզում անել իր համար։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը և ունի իր սեփական տեսակետըև իր նախասիրությունները, նա հազվադեպ է հետևում և հավատարիմ է դրանց. մտածողության քննադատությունն ինքնին մեր հասարակության մեջ ենթակա է մեծ քննադատության և հակասությունների: «Եղիր հանդուրժող», «Ինչպե՞ս կարող ես վատ խոսել ուրիշների երաժշտական ​​նախասիրությունների մասին».

Նման խոսքերը կարող են անմիջապես ցույց տալ մեզ չափազանց հնազանդ, ոգևորությունից զուրկ, ավերված, ինչպես նաև չափից ավելի վստահող մարդու։ Եթե ​​կարծում եք, որ իրականությունը ինչ-որ ծանրություն է, որը կարող է ճնշում գործադրել դիտորդի գիտակցության վրա, ապա կարող եք տեսնել, որ մարդիկ, ովքեր ի վիճակի չեն քննադատաբար մտածել, ցույց են տալիս մեզ լիակատար հոգևոր, ինչպես նաև մտավոր թուլություն, քանի որ նրանք չեն կարող դիմակայել որոշակի ճնշման և գերադասում են բարոյապես ոչնչացվել.

Քննադատական ​​մտածողության սահմանում, ինչ է դա նշանակում

Ոչ քննադատական ​​պահեստի մարդիկ

Ցավոք սրտի, քննադատական ​​(մասնակի կամ ամբողջությամբ) մտածելու անհնարինությունն այսօր առկա է նույնիսկ հիմարությունից հեռու, բայց նույնիսկ կրթված մարդկանց մեջ։ Իսկ նյութի մասին և քաղաքական ոլորտավելի լավ է ընդհանրապես չասել. կարծիքի առաջնորդներիսկ իշխանությունները միշտ գերադասում են իրենց հետ ունենալ հնազանդ ու հավատարիմ մարդկանց, ովքեր վստահում են իրենց յուրաքանչյուր խոսքին։ Ի վերջո, իզուր չէ, որ այժմ կորպորատիվ ինստիտուտներում անփոխարինելի գործոն է անձնական դիրքորոշման լիակատար մերժումը և ամեն ինչում գերիշխող օղակին հաճոյանալու փորձը։ Սեփական կարծիք ունեցող մարդիկ վտանգի են ենթարկվում տարբեր կողմերից սխալ ընկալվելու և մերժվելու, և ոչ վաղ անցյալում իշխանությունների կարծիքին դեմ արտահայտվելը պատժվում էր կապերով և նույնիսկ մահապատժով։

Իհարկե, եթե ամեն ինչ այդքան պարզ լիներ, ապա մարդկային ցեղը կկործանվեր շատ տարիներ առաջ։ Կան մարդիկ, ովքեր հասկանում են, որ եթե կյանքում զբաղեցրած դիրքի դիմաց ստանում ես ֆինանսներ և նյութական օգուտներ, ապա կյանքի իմաստը պարզապես վերանում է, և մարդն ինքը դառնում է ապրանքների պարզ սպառող։ Այդ մարդկանցից ոմանք, առանց վարանելու, ինքնասպան են լինում (շատ հոդվածներ կան անսպասելիորեն ինքնասպանություն գործած հարուստ հաջողակ մարդկանց մասին, այդ թվում՝ որոշ հայտնիների)։

Մյուսները՝ բնավորությամբ և ոգով ավելի ուժեղ, որոշում են ավելի հեռուն գնալ և փորձել հաղթահարել այս խնդիրները։ Ի վերջո, այդպիսի մարդիկ հասնում են իսկապես նշանակալի հաջողությունների. նրանք զարգացնում են իրենց մակարդակը քննադատական ​​մտածողություն, մի դառնաք ինչ-որ վտարանդի կամ հասարակության կողմից չհասկացված: Այս անհատները կարողանում են առաջ տանել մարդկային ցեղը, կատարել ընդհանուր զարգացում, նոր բացահայտումներ անել և ստեղծել նոր սարքեր և սարքավորումներ, հենց նրանք պետք է ստանան հիմնական ճանաչումը և հատուկ հեղինակությունը:

Ի՞նչ է նշանակում քննադատական ​​մտածողություն և ինչպես զարգացնել այն:

1. Մենք բոլորս լսեցինքարտահայտություններ, ինչպիսիք են նվաստացուցիչ քննադատությունը, քննադատությունը, կրիտիկական իրավիճակը: Այսպիսով, շատերը ենթադրում են, որ քննադատական ​​մտածողությունը նշանակում է հավերժական դժգոհություն ամեն ինչից, դատապարտում, նաև թերահավատություն։ Սա բացարձակապես չի համապատասխանում իրականությանը: Իհարկե, անվստահության և թերահավատության առկայությունը քննադատական ​​մտածողության հիմնական մասերից մեկն է, բայց դրա հիմնական սկզբունքները կառուցված չեն: Այս մտածողությունը հիմնականում բաղկացած է կանխամտածված, մանրակրկիտ ստուգված եզրակացություններից և որոշումներից, որոնք հիմնված են հավաստի փաստերով և փաստարկներով, գերադասելի նյութական տիպի, հիմնված խիստ տրամաբանության, հետևողական դատողությունների և իրենց հույզերի ու զգացմունքների նկատմամբ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:
2. Մարդ, ով ընդունակ էմտածեք քննադատաբար, երբեք կուրորեն չի ենթարկվի և կանի այն ամենը, ինչ իրեն ասվում է: Դժվար է նրան դուրս բերել հույզերի ու զգացմունքների վերահսկողությունից, ինչպես նաև խաբել ու խորամանկել որևէ կերպ։ Նա լիովին չի հավատում ոչ մի համոզմունքի և իր ընտրություններում և գործողություններում առաջնորդվում է միայն իր մշակված և ստացած տեղեկություններով: Հենց այս պատճառով է, որ նման մարդիկ հակված են որոշումներ կայացնել միայն իրենց համար և երբեք թույլ չեն տալիս չմտածված գործողություններ, նրանք միշտ կարող են պատասխան տալ իրենց արարքների համար։

Ինքնաքննադատություն

Քննադատական ​​մտածողության զարգացման մեկ այլ գործոն է սեփական անձի նկատմամբ քննադատաբար մտածելու ունակությունը: Նման մարդը կարող է ինքնուրույն հասկանալ սեփականը իրական կարողություն, լավ է ընդունում և հիմնովին հեռացնում կատարյալ սխալներն ու սխալները։ Եթե ​​մարդը չի վերլուծում իր վարքը և չի քննադատում իրեն, ապա դա նրան բնութագրում է որպես հոգեպես անառողջ մարդ, օրինակ՝ շիզոֆրենիայով հիվանդները չեն կարողանում իրական ժամանակում տարբերել հալյուցինացիաներն ու տարօրինակ մտքերը վիճակից։ Արկածախնդիր, չափից դուրս ֆանտազիաներ՝ այս ամենը նույնպես կարող է ինքնաքննադատության ցավալի բացակայության գործոն լինել։

Ինչպե՞ս զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը:

Քննադատական ​​մտածողությունը մեզ թվում է մի տեսակ հեշտ և նույնիսկ բավականին պարզունակ գործընթաց. կա միանշանակ լուծում՝ ճշմարիտ կամ կեղծ, որը պետք է եզրակացնել. կան նախնական տեղեկություններ և գործողություններ, դրանցից արված հետևանքներ և պատճառաբանություններ, այդ դատողությունների մշակում և հիմնված կլինեն պարզ տրամաբանության վրա։ Նման սկզբունքներով քննադատական ​​տեսակի մասին մտածելն ավելի շատ նման է ինչ-որ ռոբոտի կամ մեքենայի տրամաբանությանը: Բայց մենք հաճախ կարող ենք տեսնել, թե ինչպես է որոշ մարդկանց համար քննադատական ​​մտածողությունը դառնում հենց այս գործողությունը, և շատ հաճախ այդ մարդիկ իրենք են շփոթվում իրենց եզրակացություններում:

Հավանաբար, դա պայմանավորված է կյանքի չափահաս փուլով. այստեղ դուք պետք է տրամաբանեք, մտածեք և փնտրեք ճիշտ լուծումը, և ոչ բոլորն են պատրաստ դրան: Մարդկանց մեծամասնությունը ընտրում է մեծ երեխաների մարտավարությունը. նրանք մշտապես հենվում են սկզբունքների վրա, որոնք ստեղծվել են տարբեր խմբերի կողմից՝ քաղաքական, կրոնական, ավանդույթների, կանոնների և պարզապես ավելի հեղինակավոր մարդկանց կողմից: Եվ նրանք նախընտրում են հետեւել նրանց, քանի որ դա ավելի հեշտ է։

Քննադատական ​​ուսուցման ուսուցում

Օգտակար է վերլուծելև կազմել կոնկրետ իրավիճակի բոլոր հնարավոր արդյունքների մանրամասն ցուցակը: Ներկայացված ֆոնի վրա ներկայացումը մեծապես կհեշտացնի այս խնդիրը: Դուք կարող եք նկարել հատուկ դիագրամներ, դիագրամներ և հատուկ աղյուսակներ: Այստեղ դուք կարող եք օգտագործել մաթեմատիկական առարկաների մեթոդները` վիճակագրությունը, ինչպես նաև տրամաբանությունը: Հարկ է հիշել, որ մաթեմատիկան մյուսների շարքում ամենաճշգրիտ գիտությունն է:

Լավագույն մեթոդՔննադատական ​​մտածողության զարգացումն ինքն իր մեջ կպահպանվի հատուկ սխեմայի մեջ. ձեր առջև ծառացած խնդրի լուծումը տեղի է ունենում հինգ գործողությունների օգնությամբ՝ խնդրի նախապատրաստում, ծանոթացում և վերլուծություն, զարգացում: ճիշտ որոշում, ընտրելով առավել ճշգրիտ արդյունքը, ինչպես նաև գնահատելով կատարված աշխատանքի վերջնական արդյունքը։ Այս մեթոդը ծանոթ է բոլոր այն մարդկանց, ովքեր ստացել են բարձրագույն կրթությունկամ մասնակցել որևէ հետազոտության: Այսպիսով, այս մեթոդը հիմնական է գրելու համար թեզեր, ատենախոսություններ, կուրսային աշխատանքներ և այս տեսակի այլ փաստաթղթեր: Կառուցված ու լավ մտածված պլանը կարող է օգնել մարդուն արագ ու քայլ առ քայլ լուծել ցանկացած բարդ հարց։

Քննադատորեն մտածելու կարողությունը մեծագույն նշանակություն ունի ընդհանրապես և մասնավորապես: Առանց քննադատական ​​մտածողության մարդն ուղղակի ի վիճակի չէ ինքնուրույն որոշել ստեղծագործական, կրոնական, քաղաքական և ցանկացած այլ նախասիրություններ։

Քննադատ մտածող անհատը երբեք կուրորեն չի կատարի այս կամ այն ​​հրամանները և չի ենթարկվի որևէ քարոզչության: Դժվար է նաև խաբել կամ խաբել։

Նա ոչինչ չի ընդունում որպես ինքնին, բայց իր գործողություններում առաջնորդվում է սեփական համոզմունքներով, գիտելիքներով ու փորձով։ Արդյունքում նա սխալվելու շատ ավելի քիչ հավանական է, քան իր ոչ արդյունավետ ընկերները:

Քննադատական ​​մտածողության տեխնոլոգիա

Որքան էլ տարօրինակ հնչի, քննադատական ​​մտածողությունը ներքևում է ժամանակակից հասարակությունհաճախ դա ինքնին քննադատության է ենթարկվում. «Ինչպե՞ս ես համարձակվում այս գրքի մասին այլ կերպ խոսել, քան լավը», «Դուք քննադատում եք իշխանություններին, բայց ինչի՞ եք հասել ինքներդ»: և այլն:

Որոշ մարդկանց կողմից նման հայտարարությունները խոսում են նրանց ճկունության և դյուրահավատության մասին։ Քննադատական ​​մտածողություն չունեցող մարդը ցանկացած խաբեության կամ խարդախության պոտենցիալ զոհ է, քանի որ նա ի վիճակի չէ դիմակայել որևէ արտաքին ճնշման։

Կարևոր է հասկանալ, որ քննադատական ​​մտածողությունը բնածին չէ: Այն կարող է զարգանալ և աճել, կամ քայքայվել և մարել:

Քննադատական ​​մտածել հնարավոր կլինի միայն այն դեպքում, եթե մարդ ունենա գիտելիքների կամ տեղեկատվության որոշակի պաշար, որպեսզի այն համեմատվի, գնահատվի ու վերլուծվի, այսինքն՝ ենթարկվի քննադատության։

Հետևաբար, այն մարդիկ, ովքեր միտումնավոր հրաժարվում են քննադատական ​​մտածողությունից, ավելի հավանական է, որ դրսևորեն ինտելեկտուալ դեգրադացիա, քան բարձր հոգևորություն: Նրանց ըմբռնման մեջ հոգևորությունը բաղկացած է ծեսերին չմտածված ենթարկվելուց և ցանկացած, երբեմն նույնիսկ շատ կասկածելի իշխանությանը անկասկած հնազանդվելուց:

Ասվածից կարելի է հետևյալ եզրակացությունը անել՝ քննադատական ​​մտածողությունը բարձր զարգացած անհատներին բնորոշ տեղեկատվության վերլուծության գործընթաց է։

Ցավոք սրտի, շատ մարդկանց դիտարկելով՝ դուք կարող եք պարզել, որ նրանցից շատերը պարզապես չեն ցանկանում զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը:

Ինքնաքննադատություն

Քննադատական ​​մտածողության հիմնական տարրերից մեկը ինքնաքննադատությունն է։ Սա այն դեպքում, երբ մարդը սթափ նայում է իրեն իրական հնարավորություններև անհրաժեշտության դեպքում ուղղում է սեփական սխալները։

Ինքնաքննադատությունը գրեթե իսպառ բացակայում է միայն հոգեկան հիվանդ մարդկանց մոտ, օրինակ՝ շիզոֆրենիայից։

Կարևոր է հասկանալ, որ առանց ինքնաքննադատության անձնական աճը սկզբունքորեն անհնար է։ Այդ իսկ պատճառով այդքան անհրաժեշտ է սովորել ինքներդ ձեզ նայել դրսից և օբյեկտիվորեն գնահատել ինքներդ ձեզ, ձեր մտքերն ու արարքները։

Այս առումով լավ նորությունն այն է, որ ինքնաքննադատությունը՝ որպես հոգեկանի հատկություն, կարող է զարգանալ։ Հետեւաբար, եթե մարդը գիտակցել է այս երեւույթի կարեւորությունը, նա կարող է ցանկացած պահի սկսել զբաղվել այդ հարցով:

Քննադատական ​​մտածողության զարգացում

Քննադատական ​​մտածողությունը հիմնված է տարրական տրամաբանության վրա: Այնուամենայնիվ, որոշ մարդկանց համար շատ հեշտ է շփոթվել նույնիսկ սեփական պատճառաբանության և եզրակացության մեջ:

Ակնհայտ է, որ դա պայմանավորված է նրանով, որ մարդկանց համար հաճախ ավելի հեշտ է ենթարկվել որևէ կանոնի, քան մտածել իրենց համար:

Քննադատական ​​մտածողության տեխնիկա

Եկեք տանք Կարճ նկարագրությունքննադատական ​​մտածողության մեթոդներ, որոնք կօգնեն ձեզ ձևավորել և զարգացնել այս որակը:

1. Մետաճանաչում

Այս հայեցակարգը ոչինչ չի թաքցնում, քան ինքնաճանաչումը: Սա վերաբերում է ոչ միայն մարդու անձնական դատողություններին, այլ նաև ինքն իրեն դրսից նայելու ունակությանը։

Այս դեպքում կարևոր դեր է խաղում այն ​​վիճակը, որում մարդը կայացնում է այս կամ այն ​​որոշումը. օրինակ կրքի վիճակում կարող ես կատարել ամենախելագար արարքները, իսկ լինելով հանգիստ և խաղաղ վիճակում՝ գործում ես. ռացիոնալ և խելամիտ:

1. Նվազեցում

Այսպես կոչված Շերլոկ Հոլմսի մեթոդը հիանալի է աշխատում ինքզննման համար: Ցանկացած որոշում պետք է կայացվի միայն դրան մղող բոլոր փաստերի մանրակրկիտ ստուգումից հետո։

Դեդուկցիան մտածողության մեթոդ է, որի հետևանքը տրամաբանական եզրակացությունն է, որում կոնկրետ եզրակացությունը բխում է ընդհանուրից: Սա եզրակացությունների (պատճառաբանությունների) շղթա է, որտեղ բոլոր օղակները կապված են տրամաբանական եզրակացությունների հետ։

1. Տեղեկատվության աղբյուրների ստուգում

Մեր կյանքի ընթացքում մենք անընդհատ որոշ որոշումներ ենք կայացնում՝ հիմնվելով լսածի, տեսածի կամ կարդացածի վրա:

Այնուամենայնիվ, տեղեկատվության որևէ աղբյուր ճի՞շտ է: Արդյո՞ք այն պատահաբար կամ դիտավորյալ չի խեղաթյուրվում հեղինակի կողմից: Նման հարցերին պատասխանելը հեշտ չէ, բայց դա անհրաժեշտ է։

Օրինակ՝ փորձ՝ համոզվելու «Մի՛ մտիր, նա կսպանի» զգուշացման ճշմարտացիության մեջ։

1. Արդյունքների վերստուգում

Խելամիտ է կրկնակի ստուգել ձևակերպված եզրակացությունները, հատկապես, եթե դրանք հիմնված են ինչ-որ ձևական պատճառաբանության վրա:

Եթե ​​ձեր արած այս կամ այն ​​եզրակացությունը ճիշտ է պարզվել, դա ամենևին չի նշանակում, որ այլ հանգամանքներում ճիշտ կլինի։

1. Բոլոր հնարավոր լուծումների վերլուծություն

Քննադատական ​​մտածողությունը զարգացնելու համար օգտակար է կազմել առկա խնդրի բոլոր հնարավոր լուծումների ցանկը: Տեսողական ներկայացումը մեծապես հեշտացնում է մտավոր խնդիրը:

Այս առումով իդեալական օգնականներթղթի վրա կլինեն տարբեր դիագրամներ, աղյուսակներ և նույնիսկ պարզ գծագրեր:

Հիշեք, թե ինչպես է Շտիրլիցը «Գարնան 17 ակնթարթները» ֆիլմում թղթի վրա նկարել Բորմանի, Մյուլլերի և Գերինգի դեմքերը՝ թշնամու դեմ պայքարն առավել ճշգրիտ առաջնահերթություն տալու համար։

1. Հետևողականություն

Քննադատական ​​մտածողությանը տիրապետելու համար բավական է հետևել մի պարզ ուրվագծի. Այս սխեման բաղկացած է 5 փուլից.

• պատրաստում
• ծանոթացում խնդրին
• լուծման մշակում
• վերջնական որոշման որոշում
• արդյունքի գնահատում

Նրանցից շատերը, ովքեր ավարտել են համալսարանը կամ սիրել են ոմանց հետազոտական ​​գործունեություն... Հստակ կառուցվածքային պլանը թույլ է տալիս քայլ առ քայլ և ռացիոնալ լուծել ամենադժվար խնդիրները:

1. Ստեղծագործականություն

Մարդկանց համար, ովքեր կարողանում են ստեղծագործ մտածել, շատ ավելի հեշտ է պատկերացնել տարբեր տարբերակներիրադարձությունների զարգացում և դրանց հնարավորությունների գնահատում ակնկալվող իրավիճակներում:

1. Ազատվել վախերից

Շատ հաճախ քննադատական ​​մտածողության համար Բացասական ազդեցությունմատուցել տարբեր տեսակներվախերը. Եթե ​​չպայքարեք նրանց դեմ, ապա քննադատական ​​մտածողություն զարգացնելու հավանականությունը փոքր կլինի:

Վախերը հաղթահարելու համար կարդացեք և. Սա կօգնի ձեզ ընտրել ճիշտ տեսարժան վայրերը և ոգեշնչվել աչքի ընկնող մարդկանց օրինակներով:

Դե, ընկերներ, այժմ դուք գիտեք, թե ինչ է քննադատական ​​մտածողությունը, հասկանում եք դրա զարգացման կարևորությունը և ծանոթ եք քննադատական ​​մտածողության տեխնիկային: Հուսով ենք, որ այս գրառումը օգտակար էր ձեզ համար: Եթե ​​ունեք մտքեր այս թեմայի վերաբերյալ, գրեք դրանք մեկնաբանություններում:

Ձեզ դուր եկավ գրառումը: Սեղմեք ցանկացած կոճակ:

Հոգեվերլուծաբան, արտթերապևտ։

"Քննադատությունը ցանկացած տեսակի առաջարկների ուսումնասիրությունն ու փորձարկումն է, որոնք առաջարկվում են ընդունման՝ պարզելու դրանց ճիշտ լինելը, թե ոչ։ Քննադատական ​​մտածողությունն է էական պայմանմարդկային բարեկեցություն, սա պետք է սովորեցնել»:

Ուիլյամ Գրեհեմ Սամներ

Քննադատական ​​մտածողությունՍա ճանաչողական ռազմավարություն է, որը հիմնականում բաղկացած է շարունակական փորձարկումներից և փորձարկումներից հնարավոր լուծումներայն մասին, թե ինչպես անել որոշակի աշխատանք: Քննադատական ​​մտածողությունը հաճախ հակադրվում է ստեղծագործական մտածողության հետ, որը կարող է փոխկապակցվել տարամիտ մտածողության հետ, որտեղ գիտակցության և ասոցիացիաների բաղադրիչներն օգտագործվում են իրենց օգնությամբ խնդրի նոր լուծում ստեղծելու համար:

Տարբերությունն այն է, որ տարամիտ մտածողությունը հանգեցնում է նոր պատկերացումների և լուծումների, մինչդեռ քննադատական ​​մտածողությունը ծառայում է որպես թեստ: առկա գաղափարներըև լուծումներ թերությունների կամ սխալների համար:

Քննադատական ​​մտածողության տեսություն

Ենթադրվում է, որ «քննադատական ​​մտածողություն» տերմինն առաջին անգամ օգտագործվել է «կարևորության» վերաբերյալ բարդ աշխատության մեջ ուսումնական պլանմաթեմատիկայի և մտածողության մեջ ճշգրտության դերի մասին «Կլարկի և Ռիվի կողմից (1928 թ.): Մինչ այդ այն չէր օգտագործվում գիտական ​​ոլորտում և նույն հասկացությունը ռեֆլեկտիվ մտածողությունն էր։

20-րդ դարի սկզբին ԱՄՆ-ում քննադատական ​​մտածողության տեսության առաջացման հիմնական նախադրյալը պետք է համարել սոցիալական լարվածությունը, հեղափոխության հետ կապված անկայունությունը, խոշոր դեպրեսիան և համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամը։ Կյանքի այս ասպեկտները դրդեցին փիլիսոփաներին և սոցիոլոգներին փնտրել գաղափարներ, որոնք փիլիսոփայությունը կվերածեն աշխատանքային, պրագմատիկ գործընթացի, որն օգնում է մարդկանց գոյատևել արմատապես փոփոխվող աշխարհում:

Քննադատական ​​մտածողության տեսության առաջացման հիմնական պատճառներից մեկը կրթության ճգնաժամն ու դրա բարեփոխումներն էին։ Այսպիսով, քննադատական ​​մտածողության հարցերը դադարեցին լինել բացառապես փիլիսոփայության հետաքրքրության առարկան։

Կրթության վերլուծական փիլիսոփայությունը մեծ նշանակություն ունեցավ քննադատական ​​մտածողության ձևավորման տեսության ձևավորման և զարգացման գործում։

Առաջիններից մեկը ամերիկացի մանկավարժ և փիլիսոփա Ջոն Դյուին էր, ով զուգահեռներ անցկացրեց ուսուցման պայմանների, փոխազդեցության և ռեֆլեկտիվ մտածողության միջև, ինչպես նաև առաջարկեց ռեֆլեկտիվ (քննադատական) մտածողության զարգացումը որպես կրթական համակարգում ուսուցման կարևորագույն նպատակներից մեկը:

Սոցիոլոգ և փիլիսոփա Վ. Սամները մատնանշեց կյանքում, կրթության մեջ քննադատական ​​մտածողության խոր անհրաժեշտությունը և քննադատական ​​մտածողություն սովորեցնելու անհրաժեշտությունը:

Քննադատական ​​մտածողության հմտությունների ձևավորման կազմակերպման կարևոր մեթոդաբանական ասպեկտների զարգացումը նվիրված է ամերիկացի ուսուցիչների աշխատանքին, ովքեր հետմոդեռն մտածողության ազդեցության տակ սկսեցին խոսել ոչ միայն փոփոխություններ կատարելու անհրաժեշտության մասին. կրթական համակարգընդհանուր առմամբ, այլեւ նոր տեսությունների ու դասավանդման մեթոդների մշակման ու ներդրման գործընթացը։ Նրանք ընդգծեցին, որ նման մոտեցումները կարող են հետաքրքրել ուսանողներին ուսումնառության գործընթացում, ակտիվացնել նրանց աշխատանքը սեփական ուսումնական նպատակներին հասնելու համար, նրանց հնարավորություն տալ ինքնուրույն վերահսկել և գնահատել միմյանց գիտելիքների մակարդակը, զարգացնել քննադատական ​​և ստեղծագործական մտածողության հմտություններ:

Քննադատական ​​մտածողության պատմություն

Այսպիսով, 1960-ականների սկզբին. ԱՄՆ-ում և Անգլիայում հայտնվում է կրթության վերլուծական փիլիսոփայություն, որի ակունքները գերմանական իդեալիզմի համակարգերն էին. վաղ XIXդարում։

Սոկրատից հետո Կանտը փիլիսոփայության պատմության երկրորդ նշանակալից գործիչն է, որին պարտական ​​են քննադատական ​​ռացիոնալիզմի բոլոր ականավոր ներկայացուցիչները՝ չնայած նրա ուսմունքների նկատմամբ ունեցած քննադատական ​​վերաբերմունքին։ Ի. Կանտի քննադատական ​​ռացիոնալիզմը ներառում է գիտելիքի տեսության հարցեր լուսավորության, իմացաբանության (իմացաբանության), կրոնի ոլորտներում.

Տարածության և ժամանակի մասին իր ուսմունքներում Կանտը բացահայտում է, որ գիտելիքը բաղկացած է վերլուծական (պարզաբանող) և սինթետիկ (ընդլայնվող) դատողություններից, որոնք, այսպես ասած, մերժում են ապացույցների ռացիոնալիստական ​​ուսմունքը, և, հետևաբար, նա պահանջում է սինթետիկ դատողություններ a priori հիմնավորել նույնում։ այնպես, ինչպես էմպիրիկները…

Կանտի քննադատական ​​a priori-ն, ելնելով ինդուկցիայի սկզբունքի ապացուցման անհնարինության հետ կապված հումյան թերահավատությունից, «հումյան խնդիրը» ընդհանրացնում է հարցերին. ինչպե՞ս է հնարավոր «a priori» սինթետիկ դատողություններից բաղկացած գիտությունը։ Ինչպե՞ս է հնարավոր հիմնավորել «a priori» տեսակի սինթետիկ դատողությունները։

Կառլ Պոպեր - Ավստրիացի և բրիտանացի սոցիոլոգ, 20-րդ դարի գիտության ամենաազդեցիկ փիլիսոփաներից մեկը, լինելով Ի.Կանտի փիլիսոփայության հետևորդը, կարևոր դեր է խաղացել քննադատական ​​մտածողության զարգացման պատմության մեջ։ Նա իրավամբ կարելի է համարել քննադատական ​​ռացիոնալիզմի փիլիսոփայական հայեցակարգի հիմնադիրը։ Նա իր դիրքորոշումը բնութագրեց այսպես. «Ես կարող եմ սխալվել, իսկ դուք կարող եք ճիշտ լինել... Եկեք ջանքեր գործադրենք, և մենք կարող ենք ավելի մոտենալ ճշմարտությանը»:

Պոպերը հայտնի է գիտության փիլիսոփայության, սոցիալական և քաղաքական փիլիսոփայության վերաբերյալ իր աշխատություններով, որոնցում նա քննադատել է դասական հայեցակարգը։ գիտական ​​մեթոդ... Նա պաշտպանել է ժողովրդավարության, սոցիալական քննադատության սկզբունքները և առաջարկել հավատարիմ մնալ դրանց՝ բարեկեցությունը հնարավոր դարձնելու համար։ բաց հասարակություն.

Լուսավորչական ավանդույթին իր հավատարմության մեջ Պոպերը լուսավորությունը կապում էր բանականության և ճշմարտության հանդեպ հավատի հետ, և այս առումով նա իրեն ռացիոնալիստ էր անվանում: «Սակայն,- նշել է Պոպերը,- սա չի նշանակում, որ ես հավատում եմ ամենակարողությանը մարդկային միտքը... Միտքը կարող է խաղալ մարդկային կյանքմիայն շատ համեստ դեր. Այն կատարում է ... քննադատական ​​քննարկման դերը: «Լուսավորչական ավանդույթի յուրահատկությունը, ըստ Պոպերի, կայանում է նրանում, որ որոշակի ինտելեկտուալ վերաբերմունքը հակադրվում է այնպիսի լուսավորչական ռացիոնալիստական ​​հասկացություններին, որոնք փորձում են մտքին և դրա հիման վրա արտադրված գիտելիքին տալ հատուկ հեղինակություն»: Կա էական տարբերություն ինտելեկտուալ համեստության և ինտելեկտուալ ինքնահավանության (լկտիության) միջև», - Պոպերը բացատրում է այս առճակատման էությունը:

Ինտելեկտուալ համեստությունը կազմում է քննադատական ​​ռացիոնալության հայեցակարգի էթիկական հիմքը, որը Պոպերը անվանում է «Սոկրատական ​​բանականություն», որտեղ քննադատական ​​ռացիոնալիզմը չի տարածում բանականության ամենակարողությունը և, հետևաբար, դրա նկատմամբ մոլեռանդ հավատը, ոչ թե «ռացիոնալիզմի սարսափը» կամ անքննադատ հավատը: գիտության ամենակարողությունը. Բանականության նրա հայեցակարգում մենք խոսում ենք մարդկային ողջ գիտելիքի սահմանափակության և սխալի վերաբերյալ Սոկրատյան տեսակետի մասին և, հետևաբար, չի ճանաչում որևէ հղման կետ ճանաչողության գործընթացում կամ հիմնավորման վերջնական օրինակ, որը երաշխավորում է բացարձակությունը: ճշմարտության։

Պոպերի համար ռացիոնալիստն այն մարդն է, ով պատրաստ է սովորել ուրիշներից, քանի որ թույլ է տալիս նրանց քննադատել իր գաղափարները և ինքը քննադատում է ուրիշների գաղափարները:

Հոգեբանություն, Քննադատական ​​մտածողության հիմունքներ

Քննադատական ​​մտածողության հոգեբանություն- հոգեբանական գիտությունների, ճանաչողական գործողությունների և գործընթացների ամփոփում. Որպես ճանաչողական և ինտելեկտուալ գործունեություն, քննադատական ​​մտածողությունը հիմնված է ֆորմալ տրամաբանության, ճանաչողական հոգեբանության, ստեղծագործության հոգեբանության, որոշումների կայացման տեսության և փաստարկների պրակտիկայի, հռետորաբանության կանոնների և տեխնիկայի վրա: Մտածողության այս տեսակը դրսևորվում է ապագա իրադարձությունների հնարավոր ընթացքը կանխատեսելու, ախտորոշելու ունակությամբ, վերլուծության և տրամաբանության միջոցով ամրապնդելու ընդունված որոշումների և գործողությունների դրական և կանխելու բացասական հետևանքները: Մեթոդաբանական կասկած (մի բան, որը տրամաբանորեն հնարավոր է կասկածել), հասկացությունների և հարցերի հետ աշխատելը, մտքի հստակ և ողջամիտ արտահայտումը, սխալների որոնումը և տարբեր իրավիճակների ռիսկայնության աստիճանի որոշումը. այս ամենը հիմունքներն են։ օպերացիոն համակարգքննադատական ​​մտածողություն. Այստեղ հիմնական գործիքը մտածողության և գիտելիքի միջև կապն է:

Հոգեբան Դիանա Հալփերը, օրինակ, իր «Քննադատական ​​մտածողության հոգեբանությունը» գրքում նշում է.

Խոսքը նման մտածողության մասին է, որը թույլ է տալիս օգտագործել նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները նորերը ստեղծելու համար։ Այն ամենը, ինչ մարդիկ գիտեն, ողջ գոյություն ունեցող գիտելիքը, ստեղծվել է ինչ-որ մեկի կողմից: Ստեղծվել է, մեծ մասամբ, նպատակաուղղված տրամաբանական գծի օգնությամբ՝ գնահատող բաղադրիչներով՝ քննադատական ​​տիպի մտածողության հիմնական գործոններ:

«Իսկ եթե...»-ը քննադատական ​​մտածողության հիմնական հարցն է։ Դա նշանակում է զարգացնել տեսակետ կոնկրետ հարցի վերաբերյալ և այդ տեսակետը տրամաբանական փաստարկներով պաշտպանելու կարողություն։ Մտածողության այս տեսակը պահանջում է ուշադրություն հակառակորդի փաստարկներին և դրանց տրամաբանական ըմբռնմանը։

քսաներորդ դարում «օհ, ինչ անհաջող»: Կոնստրուկտիվիզմը և պոստմոդեռնիզմը, որոնք մեծ ժողովրդականություն են ձեռք բերել, հատկապես իրենց արմատական ​​մեկնաբանությամբ, մարդկանց սովորեցրել են առաջնորդվել «իրականություն», «հուսալիություն», «ճշմարտություն», «սուտ» և նման հասկացություններով։ Քննադատական ​​մտածելու անկարողությունը բառացիորեն հանգեցնում է անհատի մահվան. մարդն ի վիճակի չէ ինքնուրույն որոշել երաժշտական ​​նախասիրությունները, ճաշակը, քաղաքական, աշխարհայացքը և այլն, դրանք առանձնացնել այն ամենից, ինչ իրեն անձնապես խորթ է: Եթե ​​ինչ-որ մեկը պատկերացում ունի «իրենց» նախասիրությունների մասին, նա վախենում է դրանք արտահայտել և նույնիսկ հավատարիմ մնալ դրանց. այսօրվա հասարակության մտածողության քննադատությունն ինքնին քննադատության է ենթարկվում։ «Ինչպե՞ս կարող ես վատ խոսել այլ երաժշտության մասին», «Քննադատում ես քաղաքականությունը, բայց ինքդ ի՞նչ ես արել»: «Դու անհանդուրժող ես»։

Բայց նման հայտարարությունները դավաճանում են ճկուն, ոչ եռանդուն, խանդավառությունից զուրկ, դյուրահավատ ու ավերված մարդկանց։ Եթե ​​իրականությունը պատկերացնենք որպես մի տեսակ բեռ, որը ճնշում է դիտորդի գիտակցությանը, ապա անքննադատ մտածող մարդիկ դրսևորում են տոտալ մտավոր և հոգևոր թուլություն, ի վերջո, նրանք չեն կարողանում դիմակայել ճնշմանը և գերադասում են «ջախջախվել»:

Միևնույն ժամանակ, անքննադատ մտածող մարդիկ սիրում են խոսել ինչ-որ «հոգևորության» մասին։ Սակայն նրանց բացակայում է մի ակնհայտ փաստ. Փաստն այն է, որ քննադատական ​​մտածողությունը բնորոշ է միայն մարդու գիտակցությանը, այն նույնիսկ, այսպես կոչված, բարձր կենդանիների մեջ չէ (գուցե շիմպանզեները, փղերը, դելֆինները և «ինտելեկտուալ» ֆաունայի որոշ այլ ներկայացուցիչներ ունեն քննադատական ​​մտածողության որոշ տարրեր, բայց սրանք. առայժմ միայն վարկածներ են); ընդ որում, այն մարդուն բնածին չէ, այլ զարգանում է միայն ժամանակի ընթացքում, երբ երեխայի ստացած տեղեկատվության ծավալն այնքան մեծ կլինի, որ կարելի է համեմատել։ Այսպիսով, նրանք, ովքեր հրաժարվում են քննադատական ​​մտածողությունից, ցույց են տալիս ոչ թե «հոգևորություն», այլ դեգրադացիա: Նրանց հասկացողությամբ «հոգևորությունը» հանգում է որոշակի ծեսերի անգիտակցական, չմտածված կատարմանը, բնազդային գործողություններին, լիակատար դյուրահավատությանը և գերիշխող հանգամանքների լուռ ընդունմանը, բայց այս վարքագիծը բնորոշ է կյանքի ամենապրիմիտիվ ձևերին, ներառյալ բույսերը: Պատահական չէ, որ «բանջարեղեն» և «բուսական մարդիկ» կոչվողներին սովորաբար բնորոշ է քննադատական ​​մտածողության բացարձակ բացակայությունը։

Այսպիսով, սա միակ հատկությունն է, որը տարբերում է մարդկանց կենդանիներից։ Մնացած բոլոր հատկանիշները» ավելի բարձր ինտելեկտ«Կենդանիների շատ տեսակների բնորոշ են. նրանք օգտագործում են գործիքներ, ունեն պարզունակ լեզուներ, հաճախ՝ մեծ գումարկառուցվածքային տարրեր (հնչյուններ, ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, հոտեր), ոմանք ճանաչում են իրենց հայելու մեջ կամ օգտագործում են այն առարկաներ որոնելու համար: Սակայն, ըստ ամենայնի, նրանք չեն կարող քննադատաբար վերաբերվել իրականությանը։ Սակայն դա անելու անկարող է մարդկության մի զգալի մասը։

Անքննադատ մարդիկ

Ավաղ, նույնիսկ խելացի ու կիրթ մարդիկ այսօր տարբերվում են քննադատական ​​(մասնակի կամ նույնիսկ ամբողջությամբ) մտածելու անկարողությամբ: Իսկ նյութական ու մասնագիտական ​​հաջողությունների մասին ասելիք չկա՝ հասարակությունն ու իշխանության ղեկին խրախուսում են «հնազանդներին», հավատարիմներին ու վստահողներին։ Իզուր չէ, որ սեփական կարծիքից հրաժարվելն ու վերադասի հետ սիրախաղը անփոխարինելի հատկանիշ են։ կորպորատիվ մշակույթ... Սեփական դատողություններն արտահայտող մարդիկ վտանգի են ենթարկվում համալրելու մարգինալացվածների շարքերը և կորցնելու բոլոր «քաղաքակրթության բարիքները», կամ նույնիսկ սպանվել։

Իհարկե, եթե ամեն ինչ այդքան միանշանակ լիներ, մարդկային ցեղը կկործանվեր հիսուն տարի առաջ։ Մեր ժամանակակիցներից շատերը գիտակցում են, որ անհատականությունից հրաժարվելու և ինքնաիրացման դիմաց նյութական օգուտներ ստանալով՝ կորցնում են կյանքի իմաստը որպես այդպիսին և դառնում ապրանքի անխոս սպառող։ Նրանցից ոմանք, առանց երկու անգամ մտածելու, ինքնասպան են լինում (հավանաբար, շատերն են լսել հարուստ ու «հաջողակ» մարդկանց ինքնասպանությունների մասին, որոնց թվում կան հայտնիներ)։ Մյուսները մի քիչ մտածելուց հետո որոշում են ապրել ու պայքարել։ Եվ նրանք հասնում են իրական հաջողության՝ նրանք զարգացնում են քննադատական ​​վերաբերմունք իրականության նկատմամբ՝ չդառնալով վտարանդի կամ մարգինալացված: Նման մարդիկ մարդկությունը առաջ են տանում, նոր բացահայտումներ ու գյուտեր են անում, նույնիսկ արժանի են լայն ճանաչման ու հեղինակության։

Ինչ է քննադատական ​​մտածողությունը

Բոլորիս ծանոթ են «նվաստացուցիչ քննադատություն», «քննադատել», «կրիտիկական իրավիճակ», «ճգնաժամ» արտահայտությունները։ Այս «քննադատական ​​մտածողության» համաձայն շատերը հասկանում են որպես մշտական ​​անվստահություն ամեն ինչի նկատմամբ, թերահավատություն, դատապարտում։ Սա սկզբունքորեն սխալ է։ Իհարկե, անվստահությունն ու թերահավատությունը քննադատական ​​մտածողության անբաժանելի տարրերն են, բայց հարցը դա չէ։ Նման մտածողությունը հիմնված է կանխամտածված, փորձարկված և վերստուգված որոշումների վրա՝ հիմնված վստահելի ապացույցներով, գերադասելի շոշափելի. խիստ տրամաբանության, հետևողական դատողությունների և նրանց զգացմունքների ու հույզերի վերահսկման վրա։

Քննադատաբար մտածող մարդհակված չէ կուրորեն հրամաններ և հրահանգներ կատարելու, չի տրվում դրսից առաջարկություններին և ազդեցությանը. Դժվար է նրան խաբելն ու խորամանկելը, ինչպես նաև վերահսկողությունից դուրս բերելը։ Նա ոչինչ չի ընդունում և իր գործողություններում առաջնորդվում է անձնական համոզմունքներով, ինքնուրույն ձեռք բերված և մշակված տեղեկություններով։ Ուստի նրա համար անսովոր է հապճեպ որոշումներ կայացնելը։

Ինքնաքննադատություն

Քննադատական ​​մտածողության անբաժանելի մասն է ինքնաքննադատությունը։ Նման մարդը կարողանում է գիտակցել իր իրական հնարավորությունները, հասկանալ ու ուղղել թույլ տված սխալները։ Ինքնաքննադատության բացակայությունը հատկանշական է, մասնավորապես, հոգեկան հիվանդներին. օրինակ, նրանք չեն կարողանում տարբերել հալյուցինացիաներն ու զառանցական մտքերն իրենց իրական վիճակից։ «Օդում գտնվող ամրոցները», արկածախնդրությունը, պաթոլոգիական ֆանտազիզացումը նույնպես սեփական անձի հանդեպ ցավալի անքննադատության ախտանշաններ են։

Ինչպես սովորել քննադատաբար մտածել

Քննադատականը, կարծես թե, պարզ և նույնիսկ պարզունակ գործընթաց է. կան միանշանակ «ճշմարտություն» և «կեղծիք», որոնց սահմանումը կլինի տրամաբանության արդյունք. կան նախնական պայմաններ, դրանցից հետևանքներ և հետևանքների ստուգում. այս դատողությունների մշակումը հիմնված է տարրական. Այս առումով քննադատական ​​մտածողությունը հիշեցնում է մեքենայական տրամաբանությունը։ Այնուամենայնիվ, մենք կանգնած ենք այն փաստի հետ, որ քննադատական ​​մտածողությունը շատերի մոտ վերածվում է հմտության, և նույնիսկ նրանք, ովքեր դրան ընդունակ են, հաճախ շփոթվում են իրենց եզրակացություններում։ Սա հավանաբար դժվարությունների պատճառով է» չափահասությունՊետք է ինքնուրույն մտածել, տրամաբանել և փնտրել ճշմարտությունը, որին ոչ բոլորն են պատրաստ։ Շատերը նախընտրում են մեծ երեխաների ճակատագիրը. նրանք ամբողջովին ապավինում են տարբեր «պահապանների»՝ քաղաքական և կրոնական, ծնողների և պարզապես «երեցների», հեղինակությունների և «կնքահայրերի», ավանդույթների, կանոնների դրած վերաբերմունքին: Քանի որ այդպես ավելի հեշտ է:

Քննադատական ​​մտածողությունը պետք է աստիճանաբար, քայլ առ քայլ սովորել։

Մետաճանաչում.Այս տերմինը ոչինչ չի թաքցնում, քան ինքնաճանաչումը: Սա վերաբերում է և՛ տրամաբանելու, և՛ ընդհանրապես աշխարհի մասին տեղեկատվություն ստանալու մեր կարողության ուսումնասիրությանը, և՛ ինքներս մեզ դրսից՝ դրսի դիրքից նայելու համար: Հասկանալի է, որ «այլ մարդիկ» կարող են տարբեր լինել, ուստի անհրաժեշտ է դառնում վերլուծել ուրիշների գործողություններն ու դատողությունները: Դրսից ինքներս մեզ նայելով՝ կտեսնենք, թե մեր գործողություններից որոնք են ճիշտ, որոնք՝ սխալ։ Դուք կարող եք ամեն երեկո հիշել, թե ինչ ենք արել ցերեկը և ինչն է թելադրել որոշակի որոշումներ։ Բանն այն է, որ յուրաքանչյուր առանձին «անձ» բազմակողմ կառույց է։ Իրադարձությունից հետո «ես»-ը հենց «ես»-ը չէ, մինչ այն տեղի կունենա, հանգիստ և հավասարակշռված վիճակում մարդը բոլորովին այլ կերպ է մտածում, քան կրքի վիճակում (անհանգստություն, հրճվանք): Ուստի, հիշելով, թե ինչ ենք արել օրվա համար, մենք ինքներս էլ որոշ չափով «օտար» ենք ինքներս մեզ համար։ Հասկանալի է, որ նման ինքզննում պետք է իրականացվի հանգիստ վիճակում՝ որոշ ժամանակով քաշվելով եռուզեռից։

Հիանալի է աշխատում ձեր վարքագիծը վերլուծելիս: Յուրաքանչյուր որոշում պետք է կայացվի դրան տանող բոլոր փաստարկները ստուգելուց հետո։ Ուստի անհրաժեշտ է նայեք ինքներդ ձեզ հետ գիտական ​​կետտեսակետ՝ ընդունել ինքնին հասկանալի աքսիոմներ և տրամաբանական դատողությունների ու փաստարկների օգնությամբ ապացուցել կամ հերքել թեորեմները՝ այդ նույն փաստարկները։ Դատողությունները պետք է ուղղվեն խստորեն մեկ ուղղությամբ, բայց վերլուծությունը պետք է հաշվի առնի հակառակ տեսակետը։

Տեղեկատվության աղբյուրների ստուգում:Մեր ողջ կյանքի ընթացքում մենք որոշումներ ենք կայացնում՝ հիմնվելով տեսածի, լսածի և կարդացածի վրա: Արդյո՞ք այս կամ այն ​​աղբյուրը համապատասխանում է իրականությանը, արդյոք դրա հեղինակը խեղաթյուրում է փաստերը՝ հանուն իր շահի, այս հարցերին պատասխանելը միշտ էլ հեշտ չէ, բայց դրանց պատասխանելն անհրաժեշտ է։ Դուք կարող եք դա ստուգել ինչպես ավելի հեղինակավոր աղբյուրի հղումով, այնպես էլ գործնականում: Երկրորդ ճանապարհն ավելի հուսալի է, քանի որ «հեղինակավոր աղբյուրը» հաճախ ինքնին ստուգման կարիք ունի. Այնուամենայնիվ, պրակտիկան կարող է վտանգավոր լինել քննողի համար. օրինակ՝ փորձելով համոզվել, որ «Մի՛ մտիր, դա կսպանի» զգուշացումը ճիշտ է: կարող է մահացու լինել:

Ձևակերպված եզրակացությունանհրաժեշտ է լրացուցիչ ստուգել, ​​հատկապես, եթե դա հիմնված է զուտ ֆորմալ հիմնավորման վրա։ Եթե ​​ձեր եզրակացությունը մեկ անգամ «աշխատել է», ապա դա փաստ չէ, որ այն «կաշխատի» մեկ այլ իրավիճակում։

Օգտակար է կազմել խնդրի բոլոր հնարավոր լուծումների ցանկը:Տեսողական ներկայացումը հեշտացնում է մտավոր առաջադրանքը: Դուք կարող եք նկարել դիագրամներ, աղյուսակներ, դիագրամներ: Այստեղ մենք օգտագործում ենք մաթեմատիկական առարկաների մեթոդները՝ վիճակագրություն, բազմությունների հանրահաշիվ և տրամաբանություն և այլն։ Եվ, ինչպես գիտեք, այն բոլոր գիտություններից ամենաճշգրիտն է։

Քննադատական ​​մտածելակերպ վարժեցնելու լավագույն միջոցը հավատարիմ մնալն է պարզ օրինակին. խնդրի լուծումը բաղկացած է հինգ փուլից՝ նախապատրաստում, խնդրին ծանոթացում, լուծումների մշակում, վերջնական լուծումների ընտրություն և ընտրության արդյունքի գնահատում: Բոլոր նրանք, ովքեր ստացել են բարձրագույն կրթություն կամ զբաղվել են գիտահետազոտական ​​գործունեությամբ, ծանոթ են այս սխեմային, քանի որ այն կուրսային աշխատանքներ, թեզեր, ատենախոսություններ և նմանատիպ այլ փաստաթղթեր գրելու չափանիշ է։ Կառուցվածքային պլանը թույլ է տալիս քայլ առ քայլ և միտումնավոր լուծել ցանկացած բարդ խնդիր:

. Ստեղծագործող մարդկանց համար ավելի հեշտ է պատկերացնել տարբեր տարբերակներիրադարձությունների զարգացում, գնահատել նրանց գործողությունների արդյունքները մտացածին իրավիճակներում (որոնք ապագայում կարող են իրական լինել):

Ազատվել վախից.Հաճախ դժվար է քննադատաբար գնահատել իրավիճակը նախկինում « ավելի բարձր լիազորություններ»Տարբեր կարգով.

• Կրոնական հասարակություններում վախ կա «աստվածային նախախնամության» և, հետևաբար, տեղի ունեցած իրադարձությունների և դրանցում նրանց պահվածքի հանդեպ քննադատության նկատմամբ.
• տոտալիտար պետություններում քաղաքացիները վախենում են նույնիսկ մտածել, որ կառավարության անդամները կարող են սխալվել.
• Արևելյան կառավարման համակարգ ունեցող երկրներում (Ճապոնիա, Հարավային Կորեա) ենթակաները վախենում են քննադատել իրենց վերադասին, նրանց հրամաններն ու գործողությունները նրանց լույսի ներքո:

Եթե ​​անգամ քաղաքական իրավիճակը փոխվի, վախը մնում է ենթագիտակցական մակարդակում, իսկ մարդը շարունակում է անքննադատորեն վերաբերվել շրջապատող աշխարհին ու իրեն։ Այս իռացիոնալ վախերի հաղթահարումը կօգնի, այսպես ասած, ներդաշնակվել «քննադատական ​​տրամադրությանը»:

Սահմանում

Նեղ իմաստով քննադատական ​​մտածողությունը նշանակում է «հայտարարությունների ճիշտ գնահատում»։ Նաև բնութագրվում է որպես «մտածելու մասին մտածել»։ Ընդհանուր սահմանումներից է «խելացի ռեֆլեկտիվ մտածողությունը, որն ուղղված է որոշելու, թե ինչին վստահել և ինչ անել»: Ավելի մանրամասն սահմանումը «ինտելեկտուալ կարգով ակտիվ և հմուտ վերլուծության, կոնցեպտուալիզացիայի, կիրառման, սինթեզման և/կամ գնահատման գործընթաց է, որը ձեռք է բերվել կամ ստեղծվել դիտարկման, փորձի, արտացոլման կամ հաղորդակցության արդյունքում՝ որպես համոզման և գործողության ուղեցույց»:

Նա նաև նշում է, որ քննադատական ​​մտածողությունը բնութագրվում է տրամաբանական եզրակացությունների կառուցմամբ, միմյանց համահունչ տրամաբանական մոդելների ստեղծմամբ և տեղեկացված որոշումների կայացմամբ՝ մերժել որևէ դատողություն, համաձայնել դրա հետ կամ ժամանակավորապես հետաձգել դրա քննարկումը։ . Այս բոլոր սահմանումները ենթադրում են մտավոր գործունեություն, որը պետք է ուղղված լինի կոնկրետ ճանաչողական առաջադրանքի լուծմանը։

Կազմը

Քննադատական ​​մտածողության համար անհրաժեշտ հիմնական հմտությունների շարքը ներառում է դիտարկումը, մեկնաբանելու, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու և դատողություններ անելու կարողությունը: Քննադատական ​​մտածողությունը կիրառում է տրամաբանությունը և նաև հենվում է մետագիտելիքների և հետախուզության լայն չափանիշների վրա, ինչպիսիք են պարզությունը, հավատալիությունը, ճշգրտությունը, իմաստալիցությունը, խորությունը, հայացքը և արդարությունը: Զգացմունքայնությունը, ստեղծագործական երևակայությունը, արժեքային վերաբերմունքը նույնպես բաղկացուցիչ մասերքննադատական ​​մտածողություն. : 40

գրականություն

• Էլիոթ Ք., Թերնբուլ Ս..- Routledge, 2005.- 210c.- ISBN 0415329175; ISBN 978-0415329170
• Հալպերն Դ.Քննադատական ​​մտածողության հոգեբանություն .- SPb .: Peter, 2000.- 512c. ISBN 5-314-00122-5, ISBN 9785314001226
• Տուրչին Վ.Ֆ.Գիտության ֆենոմեն. Էվոլյուցիայի կիբեռնետիկ մոտեցում. - Էդ. 2-րդ - Մ.: ETS բառարանի հրատարակչություն: - 2000 .-- 368 էջ.
• Թագավոր Ս.Ա.Քննադատական ​​մտածողության առանձնահատկությունների դասակարգման վերաբերյալ. Հոգեբանության հարցեր, 1981, թիվ 4, էջ 108-112
• Իվունինա Է.Է.«Քննադատական ​​մտածողության» հայեցակարգի տարբեր մոտեցումների մասին // Երիտասարդ գիտնական. - 2009. - թիվ 11: - S. 170-174.
• Ա.Վ.Բուտենկո, Է.Ա.ԽոդոսՎերապատրաստման մեթոդ. նպաստ. Մ .: Միրոս, 2002 .-- 176 էջ.

• Քննադատական ​​մտածողություն. մատենագիտություն

Նշումներ (խմբագրել)

տես նաեւ

Արտաքին աղբյուրներ

• «Քննադատական ​​մտածողության հիմնադրամ» - Քննադատական ​​մտածողության հիմնադրամ, Կալիֆորնիա, ԱՄՆ, քննադատական ​​մտածողության վերաբերյալ նյութերի թարգմանություններ Է. Ն. Վոլկովի կայքում։

Վիքիմեդիա հիմնադրամ. 2010 թ.

Տեսեք, թե ինչ է «Քննադատական ​​մտածողությունը» այլ բառարաններում.

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ- ռացիոնալ, ռեֆլեկտիվ մտածողություն, որն ուղղված է որոշելու, թե ինչին պետք է հավատալ կամ ինչ գործողություն ձեռնարկել: Այս ըմբռնմամբ՝ քննադատական ​​մտածողությունը ներառում է և՛ կարողությունները (հմտությունները), և՛ տրամադրությունները (հակումները)… Մասնագիտական ​​կրթություն. Բառարան

քննադատական ​​մտածողություն- kritinis mąstymas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Savarankiško protavimo būdas, Kai siekiama tiksliai, argumentuotai, atsižvelgiant į ankstesnę patirtį Միացյալ esamas sąlygas rasti nauja tiesa tiesa objekty: Jo pradininku laikomas XVIII ա. ... ... Enciklopedinis edukologijos žodynas

Քննադատական ​​մտածողություն- մտածողություն, որն ուղղված է այլ մարդկանց դատողությունների թերությունների բացահայտմանը: Քննադատական ​​մտածողությունը մտածողության այն որակն է, որը թույլ է տալիս խստորեն գնահատել մտավոր գործունեության արդյունքները, գտնել ուժեղ և թույլ կողմերը, ապացուցել ... ... Փիլիսոփայական բառարան բժշկական, մանկական և ատամնաբուժական ուսանողների համար

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ- Տես մտածողություն, քննադատական ​​...

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ- տեղեկատվությունը տրամաբանության տեսանկյունից վերլուծելու ունակություն, տեղեկացված դատողություններ, որոշումներ կայացնելու և ստացված արդյունքները կիրառելու կարողություն ինչպես ստանդարտ, այնպես էլ ոչ ստանդարտ իրավիճակներում, հարցերում և խնդիրներում: Այս գործընթացը բնութագրվում է բացությամբ ... ... Մանկավարժական բառարան

ՄՏԱԾՈՂ, ՔՆՆԱԴԱՏ- Ճանաչողական ռազմավարություն, որը հիմնականում բաղկացած է որոշակի աշխատանք կատարելու հնարավոր լուծումների շարունակական ստուգումից և փորձարկումից: Քննադատական ​​մտածողությունը հաճախ հակադրվում է ստեղծագործական մտածողության հետ (տես ... ... Բացատրական բառարանհոգեբանության մեջ

ՄՏԱԾՈՂ ՔՆՆԱԴԱՏ- տեղեկատվությունը տրամաբանության տեսանկյունից վերլուծելու ունակություն, տեղեկացված դատողություններ, որոշումներ կայացնելու և ստացված արդյունքները կիրառելու կարողություն ինչպես ստանդարտ, այնպես էլ ոչ ստանդարտ իրավիճակներում, հարցերում և խնդիրներում. քննադատական ​​մտածողության ձևավորում - ...... Ժամանակակից ուսումնական գործընթացՀիմնական հասկացություններ և տերմիններ

Մտածելը քննադատական ​​է- (հուն. kritike արվեստ՝ ապամոնտաժելու, դատելու) ճանաչողական ռազմավարություն, որը հիմնականում բաղկացած է որոշակի աշխատանք կատարելու վերաբերյալ հնարավոր որոշումների համապատասխանության շարունակական ստուգումից և փորձարկումից։ Կենտրոնացած ինչ որ բանի վրա ... ... Հանրագիտարանային բառարանհոգեբանության և մանկավարժության մեջ

Հոգեկան զարգացման նյութ- Գիտելիքի մտավոր նյութը առարկաների կամ գործողությունների պատկերներն են: Զարգացման մտավոր նյութը մտավոր գործողություններն են: Այս գործողությունները կատարվում են մտավոր գործընթացներում։ Հետևաբար, ուսանողների մտավոր զարգացումը ներառում է ... ... Մանկավարժական տեխնոլոգիաների հանրագիտարան

Վիքիպեդիայում կան հոդվածներ այս ազգանունով այլ մարդկանց մասին, տես Վոլկով։ Եվգենի Նովոմիրովիչ Վոլկով ... Վիքիպեդիա

Գրքեր

• Ստի ուղեցույց. Քննադատական ​​մտածողությունը հետճշմարտության դարաշրջանում, Դանիել Լևիտին. Գրքի մասին Քննադատական ​​մտածողության մատչելի և օրինակներով հարուստ ուղեցույց, որն առավել քան երբևէ տեղին է: Սա գիրք է այն մասին, թե ինչպես ճանաչել խնդիրները՝ օգտագործելով այն փաստերը, որոնք դուք…