Umweltprojekt

Kinder ab 6 Jahren

Anzahl der Kinder - 10

Zusammengestellt von:

Lopajewa Tatjana Jurjewna

Erzieher 1 bis k.

Lobva

2014

Umweltprojekt «!»

Lopaeva T. Yu.Erzieher, 1KK

Abschnitte:

1. Relevanz des Projekts

2. Ziele und Zielsetzungen

3. Phasen der Umsetzung

4.Erwartete Ergebnisse

5. Bewerbung

PROJEKTPASS

Projekttyp:

Nach Inhalt: Kind und Erhaltung

Projektbeteiligte: Kinder - Lehrer - Eltern

Nach Teilnehmerzahl: Kollektiv

kurz

Problem:

Hypothese:

1. Relevanz des Problems

Jeden Tag nehmen Vorschulkinder bei einem Spaziergang an der Reinigung des Territoriums ihres Standorts teil und haben jedes Mal Fragen: Woher kommt so viel Müll? Wohin wird der Müll gebracht? usw. Um diese kindischen Fragen zu beantworten und zu versuchen, das „Müllproblem“ zu lösen, haben wir uns entwickeltProjekt "Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!".

2. Zweck des Projekts:

Projektziele:

3. Phasen der Projektumsetzung

Stufe 1 - vorbereitend

2. Ausarbeitung perspektivischer Plan Projektaktivitäten„Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!“für die Bildung Umwelterziehung;

Stufe 2 - organisatorisch

5. 6.

kognitives Lesen;

Herausgabe einer ökologischen Zeitung;

Stufe 4 - Finale

4. Erwartete Ergebnisse

5. APP

Anhang 1.

Fragebogen für Eltern.

Anlage 2

« Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!»

Veranstaltungen

Darsteller

Ausflüge durch die Straßen des Dorfes. Kennenlernen der Eigenschaften von Papier. Experimentelle Aktivität "Neues Papier machen"

Lehrer, Kinder

Lehrer, Kinder

Lehrer, Kinder

Lehrer, Kinder

Eltern, Kinder, Eltern

Lehrer, Kinder

Erzieher, Kinder, Eltern

Lehrer, Kinder

Lehrer, Kinder

Lehrer, Kinder

11.

Lehrer, Kinder

12.

"Neues Leben unnötiger Dinge"

Erzieher, Kinder, Eltern

13.

Lehrer, Kinder

14.

Erzieher, Kinder, Eltern

Anhang 3

Ziel:

Ziel:

Ziel:

Erfahrungen mit Heißluftballon

Ziel:

Gegenstand: « »

Ziel:

9. Spiele.

1. "Was habe ich gesehen?"

2. "Erzählen Sie über das Thema"

3. "Was gibt es zusätzlich?"

4. "Errate das Material"

5. "Gut schlecht"

6. "Freunde finden"

7 . "Und umgekehrt"

8. "Was von was"

Ausrüstung. Ball.

‹ ›

Um das Material herunterzuladen, geben Sie Ihre E-Mail-Adresse ein, geben Sie an, wer Sie sind, und klicken Sie auf die Schaltfläche

Durch Klicken auf die Schaltfläche erklären Sie sich damit einverstanden, E-Mail-Newsletter von uns zu erhalten

Wenn der Download nicht startet, klicken Sie erneut auf „Material herunterladen“.

• Sonstiges

Beschreibung:

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung des Stadtbezirks Novolyalinsky "Kindergarten Nr. 15" Beryozka "

Umweltprojekt

Thema: „Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!“

Kinder ab 6 Jahren

Anzahl der Kinder - 10

Zusammengestellt von:

Lopajewa Tatjana Jurjewna

Erzieher 1 bis k.

Lobwa

2014

Ökologisches Projekt „Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!“

Lopaeva T.Yu.Lehrerin, 1CC

Abschnitte:

1. Relevanz des Projekts

2. Ziele und Zielsetzungen

3. Phasen der Umsetzung

4.Erwartete Ergebnisse

5. Bewerbung

PROJEKTPASS

Projekttyp: Informationen und Recherchen

Projektbeteiligte:Kinder - Lehrer - Eltern

Nach Teilnehmerzahl: Kollektiv

Nach Projektdauer: kurz

Problem: Naturschutz, ein Versuch zur Lösung des "Müllproblems"

Hypothese: Wenn Haushaltsabfälle in Gruppen sortiert werden, kann jede von ihnen zur Wiederverwendung recycelt werden, ohne die Umwelt zu schädigen. Oder vielleicht kann Müll ein „zweites Leben“ gegeben werden?

1. Relevanz des Problems

Das Vorschulalter ist eine wertvolle Phase in der Entwicklung der ökologischen Kultur des Einzelnen. In diesem Alter beginnt das Kind, sich von der Umwelt abzugrenzen, entwickelt eine emotionale und wertschätzende Haltung gegenüber der Umwelt, bildet die Grundlage für die moralischen und ökologischen Positionen des Individuums.

Ökologische und soziale Situation heute stellt die Fachkräfte der Vorschulerziehung vor die Aufgabe des Findens universelles Mittel Umweltbildung unter modernen Bedingungen. Eines dieser Mittel kann unserer Meinung nach ein Umweltprojekt sein, eine der wenigen Technologien, die den Lehrer über die Mauern des Kindergartens hinausführt die Umwelt und soziale Realität.

Jeden Tag nehmen Vorschulkinder bei einem Spaziergang an der Reinigung des Territoriums ihres Standorts teil und haben jedes Mal Fragen: Woher kommt so viel Müll? Wohin wird der Müll gebracht? usw. Um diese kindischen Fragen zu beantworten und das „Müllproblem“ zu lösen, haben wir das Projekt „Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!“ entwickelt.

2. Zweck des Projekts:

erziehen Kinder über eine Vielzahl von verschiedene Typen Naturschutzaktivitäten. (Im Prozess der Vertiefung und Erweiterung des Wissens der Kinder über Hausmüll und seine Eigenschaften, um eine ökologische Kultur und Respekt vor der Natur zu bilden)

Projektziele:

Kindern eine Vorstellung von den Arten des Hausmülls und deren Eigenschaften vermitteln.

Kindern Vorstellungen über die Gefahren des Hausmülls für das menschliche Leben und lebende Organismen vermitteln.

Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über die Hauptquellen der Verschmutzung von Land, Wasser und Luft, ihre Folgen und Maßnahmen zur Vermeidung von Verschmutzungen.

Wege finden, Sekundärressourcen von Abfallmaterial zu nutzen.

Entwickeln Sie eine ökologische Kultur.

Das Motto des Teams "Young Defenders of Nature":

"Das Dorf ist unser Zuhause, werfen Sie keinen Müll hinein!"

3. Phasen der Projektumsetzung

Stufe 1 - vorbereitend

Aufgabe der Bühne: Analyse der Situation; Bestimmung seiner Hauptziele: die Bildung des ökologischen Bewusstseins, der ökologischen Kultur, der Güte und Barmherzigkeit als Grundeigenschaften einer Person.

1. Sammlung literarischer Quellen, Studium der Erfahrungen anderer Bildungsinstitutionen, Erstellung eines theoretischen Konzepts;

2. Erstellung eines langfristigen Aktivitätenplans für das Projekt „Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!“ über die Bildung von Umweltbildung;

3. Systematisierung und Gestaltung didaktischer Materialien gemäß Projektplan;

Stufe 2 - organisatorisch

Bühnenaufgabe: Kreation Ökologisches Umfeld in einer Gruppe, Eltern in das Kommende einbeziehen kreative Arbeit im innovativen Modus;

1. Führen Sie einen Block von Umweltaktivitäten für Kinder durch, um die Eigenschaften und Qualitäten von Materialien zu untersuchen: Glas, Kunststoff, Metall, Papier, Gummi.

2. Kinder an das Problem der Umweltverschmutzung durch Hausmüll heranführen;

3. Die Fähigkeiten des umweltbewussten Verhaltens der jüngeren Generation zu formen. 4.Erstellen Sie eine Präsentation: „Das Klagebuch der Natur“; 5. Elternberatung und -zeitung „Mit dem Herzen die Natur berühren“ entwickeln; 6. Vorbereitung der Eltern auf die Arbeit;

Phase 3 - praktische Aktivitäten

Bühnenaufgaben: Bildung elementarer Umweltkenntnisse und -vorstellungen von Kindern und Eltern, sowie Beginn der Grundlagen der Umweltbildung durch folgende Handlungsformen:

Elternbefragung (Anlage 1)

Beobachtungen und ökologische Exkursionen entlang der Straßen des Dorfes, in der Nähe des Kindergartens;

Präsentation, Diashow;

kognitives Lesen;

Kinderaktivität "Neues Leben unnötiger Dinge"

Labor (Experimente und Experimente);

Herausgabe einer ökologischen Zeitung;

Thementag „Magische Ökologie der Seele“;

Umwelt, bewegliche, didaktische Spiele; Durchführung der Ausstellung "Wunder für Menschen aus unnötigen Dingen"

Stufe 4 - Finale

Bühnenaufgaben: Verallgemeinerung von Erfahrungen und Ermittlung des Ergebnisses praktischer Aktivitäten von Lehrern - Der runde Tisch"Unsere Ergebnisse".

4. Erwartete Ergebnisse

Direkte Teilnahme von Eltern und Kindern an der Organisation verschiedener Umweltveranstaltungen

Erhöhung des Wissensstandes von Eltern und Kindern über die Ökologie ihrer Heimatstadt, Region, Naturschutz

Verbesserung und Dekoration des Standorts im Kindergarten mit "Hausmüll"

Erstellung von Wandzeitungen, Prospekten und Fotoalben während des Projekts

Erstellung eines Aktenschranks „Heimische Natur“

Einbeziehung der Eltern in die mögliche Beteiligung an der Umweltbildung von Kindern

Bewusstsein bei Kindern und Erwachsenen für die Bedeutung des Naturschutzes, umweltgerechtes Verhalten in der Umwelt, nicht zu vermüllen.

5. APP

Anhang 1.

Fragebogen für Eltern.

1. Welche Abfälle fallen an die meisten in deiner Familie in einer Woche?

2. Sortieren Sie Abfälle zum Recycling?

3. Wie entsorgen Sie Abfälle (Verbrennung, Mülltonnen etc.)

4. Verwenden Sie recyceltes Material zum Basteln mit Kindern und gestalten Sie Ihren Garten?

5. Wissen Sie, wie gefährlich Hausmüll ist?

6. Sprechen Sie mit Kindern über die Gefahren des Hausmülls?

7. Wie gehen Sie nach diversen Spaziergängen in der Natur mit Abfall um?

8. Verwenden Sie Umweltliteratur in Ihrer Familie?

9. Beziehen Sie Kinder in die Reinigung des Bereichs um Ihr Haus ein?

10. Bringen Sie Ihren Kindern bei, ihren Müll aufzuheben?

11. Welche Informationen möchten Sie über Hausmüll wissen?

12. Sind Sie mit der Organisation der Abfallentsorgung in unserem Dorf zufrieden?

Ihre Vorschläge zur Abfallentsorgung in unserem Dorf.

Anlage 2

Langfristiger Projektumsetzungsplan« Wir sind Naturfreunde, wir brauchen keinen Müll!» Ausflüge durch die Straßen des Dorfes. 1. Bekanntschaft mit den Eigenschaften von Papier. Experimentelle Aktivität "Neues Papier machen" 2. Gespräch „Hilf der Natur“. Kinder an die Eigenschaften von Kunststoffen heranführen.Lehrer, Kinder 3. Green Patrol "Sauberer Bereich des Kindergartens." Kinder mit den Eigenschaften von Metallgegenständen vertraut machen.Lehrer, Kinder 4. Vorführung der Präsentation „Das Klagebuch der Natur“. Kinder mit den Eigenschaften von Gummi vertraut machen.Lehrer, Kinder 5. Thementag „Magische Ökologie der Seele“. EUmweltaktion "Mein sauberer Hof". Fotozeitung "Das darf nicht sein!"Eltern, Kinder, Eltern 6. Kinder an die Eigenschaften von Glas heranführen. Didaktische Spiele.Lehrer, Kinder 7. Experimentelle Aktivitäten „Müll sortieren“, „Müll im Boden“, „Wie der Wind den Müll trägt“.Erzieher, Kinder, Eltern 8. GCD "Müll - ist er gut oder schlecht?"Lehrer, Kinder 9. Ausgabe einer ökologischen Elternzeitung „Die Natur mit dem Herzen berühren“Lehrer, Kinder 10 NOD "Es ist besser, jetzt den Müll wegzuwerfen, die Kinder zu entwöhnen!". Umweltschilder für Kinder herstellen.Lehrer, Kinder 11. Verhaltensregeln in der Natur. Veröffentlichung des Posters "Schützt die Natur!"Lehrer, Kinder 12. "Neues Leben unnötiger Dinge"- Arbeiten Sie in einer Kreativwerkstatt und stellen Sie Kunsthandwerk aus Abfallmaterial herErzieher, Kinder, Eltern 13. Ausflug in die Natur zur Quelle "Shkolnik"Lehrer, Kinder 14. Eröffnung der Ausstellung „Wunder für Menschen aus unnötigen Dingen.“ Ökologisches Quiz „Natur um uns herum“ zu den Erkenntnissen von Kindern und Eltern.Erzieher, Kinder, Eltern

Anhang 3

1. Thematische Spiele und Beobachtungen.

Überwachung. Weisen Sie die Kinder für ein paar Tage darauf hin, dass wir jeden Tag den Müll rausbringen. Wo geht er hin? Werfen Kinder aus einer Wohnung von Häusern etwas weg? Was machen ihre Eltern mit dem Müll? Wie gehen Kindergärten mit Abfall um? Ist es möglich, Müll in der Nähe des Kindergartens zu sehen? Woher kommt das? Gibt es Mülleimer und Mülleimer in der Nähe des Gartens?

Prüfen Sie bei einem Spaziergang auf dem ökologischen Pfad oder einer Tour, ob dort Müll liegt. Welche Orte haben die meisten und warum? Achten Sie auf die Jungs, wie schön die unverschmutzten Bereiche sind und wie unangenehm es ist, diese Orte zu besuchen, an denen die Menschen nicht hinter sich aufgeräumt haben.

2. Bekanntschaft mit den Eigenschaften von Papier.

Zweck: Eigenschaften und Qualität von Papier empirisch zu ermitteln. Kinder an verschiedene Arten von Papier heranführen.

Betrachtung unterschiedlicher Papiersorten und ihres Verwendungszwecks (Karton, Pauspapier, Wellpappe, Schreibpapier, Einschlagpapier, Zeitungspapier, zum Zeichnen);

Untersuchung der Eigenschaften und Qualitäten von Papier (dünn, dick, glatt, rau, undurchsichtig, durchscheinend (Pauspapier); zerknittert, zerrissen, nass, geknickt, verbrannt);

D / und „Das Bild eingeben“ (Ich bin Papier - eine Beschreibung des Papiertyps und seines Zwecks durch das Kind).Erfahrung. "Neues Papier machen".

1. Kinder zerreißen das Papier in kleine Stücke und lassen es in ein Wasserbecken sinken.Wir werden das Becken mit Wachstuch abdecken. Lassen Sie das Papier einweichen.

2. Am zweiten Tag schlagen Sie die Papiermasse mit einem Mixer auf, fügen weiße oder farbige Farbe hinzu, etwas Tapetenkleber und passieren die entstandene Mischung Metallgewebe mit kleinen Zellen.

3. Das Wasser läuft ab und die restliche Papiermasse wird gleichmäßig auf einer Stoffserviette verteilt. Decken Sie es mit einer weiteren Serviette ab und legen Sie etwas Schweres darauf.

4. Nach zwei bis drei Tagen ist das Papier getrocknet. Bügeln Sie es mit einem Bügeleisen und wir werden darauf zeichnen.

3. „Einführung in die Eigenschaften von Kunststoffen“

Ziel: Kinder an Kunststoffe heranführen. Kindern beibringen, Schlussfolgerungen zu ziehen.

D / und „Wie ähneln sich diese Objekte“ (alle Plastikobjekte);

Untersuchung von Gegenständen verschiedener Formen, Farben, Größen aus Kunststoff (Schlussfolgerung - Kunststoff ist leicht, es lassen sich verschiedene Gegenstände daraus gießen);

Experimentelle und praktische Aktivitäten: Kunststoff ist leicht, sinkt nicht in Wasser, biegt sich. Nicht transparent, glatt und rau, dünn und dick, hat Wärmeleitfähigkeit - es kühlt bei Kälte ab, bei Hitze erwärmt es sich, schmilzt;

D / und „Erzählen Sie mir von dem Objekt“ (Beschreibung des Kunststoffobjekts).

4. „Einführung in die Eigenschaften von Metallgegenständen“

Ziel: Kennenlernen von Gegenständen aus verschiedenen Metallen und der Eigenschaften von Metallgegenständen ihrer verschiedenen Metallarten (Eisenmetall, Aluminium, Kupfer, Nichteisenmetall - Folie).

Untersuchung von Metallgegenständen;

Die Geschichte eines Erwachsenen über verschiedene Arten von Metall;

Experimentelle und praktische Tätigkeiten:

Metall - langlebig, schwer, glänzend, glatt, sinkt (unabhängig von der Größe), wird von einem Magneten angezogen;

5. „Einführung in die Eigenschaften von Kautschuk“

Ziel: Erfahren Sie mehr über die Eigenschaften von Gummi.

D / und „woraus das Objekt besteht“ (Klassifizierung nach Material);

Untersuchung von Gummigegenständen (elastisch, glatt, kalt, geschnitten, dünn und dick (Reifen);

Das Ballonerlebnis

Lässt keine Luft und kein Wasser durch, sinkt nicht in Wasser, wird durchbohrt.

D / und "Finde Spielzeug aus Gummi."

6. „Einführung in die Eigenschaften von Glas“

Ziel: Kinder an die Eigenschaften von Glas heranführen:

transparent, glatt, kalt, zerbrechlich, klingend, dick, dünn, wasserdicht.

Experimenteller und praktischer Weg, um die Eigenschaften von Glas zu untersuchen:

Erfahren Sie mehr über die Geschichte der Glasherstellung.

Betrachten Sie Glaswaren;

Finden Sie Glasobjekte in einer Gruppe;

Untersuchen Sie experimentell die Eigenschaften von Glas.

Tastuntersuchungen (kalt, glatt, rau, dünn, dick, gerippt).

Experimentelle Aktivitäten (wasserdicht, Glas macht Geräusche, zerbrechlich.)

Argumentation von Kindern zum Thema: „Was kann man aus Altglasprodukten machen“

7. Durchführung eines langen Experiments: "Müll im Boden".

Vergrabe Gegenstände aus Glas, Plastik, Gummi, Papier, Metall sowie Speisereste (Kartoffeln, Orangen schälen), Blätter und kleine Äste im Boden. Legen Sie eine Grabstätte fest.

Überprüfen Sie nach einer gewissen Zeit den Zustand der Materialien. Markieren Sie das Ergebnis der Einwirkung von Sonne, Regen und Erde.

Notieren Sie Ihre Beobachtungen mit den Kindern. Ziehen Sie nach dem Experiment eine Schlussfolgerung darüber, welche Materialien und Abfälle sich im Boden zersetzt haben und was die Menschen mit festen Abfällen tun müssen, um die Umwelt zu schützen.

8. Direkte Bildungsaktivitäten

Gegenstand: " Es ist besser, jetzt wegzuwerfen, entwöhnte Kinder!»

Ziel: Um die Fähigkeiten der Umweltbildung von Kindern zu bilden.

Die Geschichte des Lehrers über die Verhaltensregeln in der Natur. Bekanntschaft mit Umweltzeichen (Sie können keinen Müll in den Fluss oder in den Wald werfen; den Boden verschmutzen; Müll an unbeabsichtigten Stellen werfen). Fassen Sie das Experiment und die Beobachtungen zur Lebensmittelverschwendung zusammen.

Umweltschilder für Kinder herstellen. In Zukunft, wenn möglich, sie am Fluss, Teich, Kindergarten (bei Ausflügen) platzieren;

Aufstellung der Regel: Gruppenmüll sortieren (zwei Papierkörbe: Spielzeugabfälle in einem, Papierabfälle in dem anderen sammeln, die in Kompostgruben entsorgt werden müssen).

9. Spiele.

1. "Was habe ich gesehen?"

Zweck: Kinder darin zu üben, Gegenstände zu erkennen, die aus bestehen verschiedene Materialien; Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Beobachtung entwickeln.

Umzug. Die Erzieherin bietet ein Spiel an und stellt die Frage: „Was hast du auf dem Weg in den Kindergarten aus Metall (Stoff, Plastik, Glas) gesehen?“ Wer die meisten Gegenstände nennt, gewinnt.

2."Erzählen Sie über das Thema"

Zweck: die Idee der Materialien, aus denen Objekte hergestellt werden, zu festigen.

Ausrüstung: ein Würfel mit dem Bild auf den Seiten der Materialarten.

Umzug. Jedes Kind wirft einen Würfel und fängt ihn auf, welches Material herausfällt, darüber spricht er. Die verbleibenden Spieler kontrollieren die Richtigkeit der Bestimmung der Eigenschaften und der Qualität des Materials.

3. „Was ist überflüssig?“

Zweck: zu lehren, gemeinsame Merkmale von Objekten zu isolieren; Kenntnisse über die Arten von Materialien festigen; Achtsamkeit entwickeln.

Ausrüstung: Karten mit dem Bild von vier Objekten, von denen drei aus einem Material und eines aus einem anderen Material bestehen.

Umzug. Der Lehrer verteilt einige Karten. Die Kinder identifizieren abwechselnd einen zusätzlichen Gegenstand, dessen Material nicht mit dem Material der anderen drei übereinstimmt, und erklären, warum.

Komplikation. Nachdem das Kind den zusätzlichen Gegenstand identifiziert hat, stellen Sie die Frage: „Was passiert, wenn die Vase aus Stoff ist?“ usw.

4."Errate das Material"

Zweck: Festigen des Wissens über die Eigenschaften und Qualitäten von Materialien und deren Namen.

Umzug. Dunno kommt zu Besuch, der den Namen der Materialien vergessen hat, aber nur deren Eigentum kennt. Er bittet um Hilfe. Zum Beispiel ist dieses Material leicht zerknittert, zerrissen und in Wasser eingeweicht. Wie heißt es?

5. "Gut-Schlecht"

Zweck: Aktivierung der Fähigkeit, die Eigenschaft und Qualität von Materialien zu bestimmen, kausale Beziehungen zwischen den Eigenschaften des Materials und seinem Zweck herzustellen.

Umzug. Der Lehrer benennt das Material, die Kinder bestimmen seine positiven und negativen Eigenschaften.

6. „Freunde finden“

Zweck: Festigung der Fähigkeit, Objekte aus einem gegebenen Material auszuwählen.

Umzug. Der Lehrer benennt das Objekt und die Kinder zeichnen Objekte aus demselben Material.

7. "Und umgekehrt"

Zweck: das Wissen über die Eigenschaften und Qualitäten von Materialien zu festigen, den Wortschatz des Kindes zu erweitern.

Umzug. Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer benennt das Material und eine Eigenschaft oder Qualität. Als Antwort nennt das Kind ein anderes Material und dessen entgegengesetzte Eigenschaft (Kunststoff ist undurchsichtig, Glas transparent).

8. "Was von was"

Zweck: Festigen des Wissens über die Materialien, aus denen Objekte hergestellt werden.

Ausrüstung. Ball.

Umzug. Kinder bilden einen Kreis, der Lehrer steht im Kreis, wirft dem Kind den Ball zu und sagt: - "Glas", das Kind fängt den Ball und antwortet - Glas.

Teenager-Projektaktivität ist eine Aktivität, die auf der Aktivierung kreativer, kognitiver und praktischer Komponenten basiert, wodurch der Schüler ein Produkt produziert, das eine subjektive (manchmal objektive) Neuheit hat.

Die veränderte soziale Position des Heranwachsenden, sein Wunsch, einen bestimmten Platz im Leben einzunehmen, spiegelt sich in einem stark gestiegenen Bedürfnis wider, sich als nützlich für die Gesellschaft einzuschätzen.

Jede menschliche Aktivität besteht aus folgenden Elementen: Bedürfnis, Motiv, Ziel, Aufgaben, Handlungen, Operationen.

Die Aktivität der Studenten kann in 2 Phasen betrachtet werden: Arbeit und Bildung. In der Arbeitsphase findet die Bildung von Aktivitäten statt, und in der zweiten Phase dienen die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Durchführung von Aktivitäten, und die Schüler erhalten hier auch neues Wissen.

Im Prozess der Umsetzung kreativer Projekte führen zielgerichtete Projektaktivitäten unmittelbar und hauptsächlich zu einem Themenwechsel.

Die gegenwärtige Etappe der Bildungsentwicklung in unserem Land kann als eine Übergangsphase von einer traditionellen, autoritären Erziehung hin zu einem persönlichkeitsorientierten Ansatz bezeichnet werden, der das Konzept einer humanistischen Pädagogik widerspiegelt, einer kulturell angemessenen Erziehungsform.

Der Schwerpunkt des Bildungssystems liegt auf der intellektuellen und moralischen Entwicklung des Einzelnen, was die Notwendigkeit der Bildung von kritischem Denken bei Kindern und ihrer Fähigkeit, mit Informationen zu arbeiten, impliziert.

Die Hinwendung zu einem neuen Unterrichtskonzept hängt mit den veränderten gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Rahmenbedingungen und mit neuen Aufgaben im Bildungssystem zusammen. Moderne Bedingungen gesellschaftlicher Entwicklung erfordern eine Neuorientierung der Bildung von der Aneignung vorgefertigter Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten hin zur Entwicklung der Persönlichkeit, des Denkens und des Verantwortungsbewusstseins des Kindes. Der Schüler wird zur zentralen Figur, und seine Aktivität erhält einen aktiven, kognitiven Charakter.

Der Übergang zu einer anderen Methode in einer modernen Schule ist durch die Notwendigkeit bedingt, neue Technologien einzusetzen. Mit dem Projekt können Sie professionelle Tools erweitern moderner Lehrer produktive Lernmethode. Deshalb habe ich mich einer interaktiven Methodik zugewandt, in deren Rahmen man auch die heute recht moderne Methode der Projekte betrachten kann.

Seit mehreren Jahren benutze ich kreative Projekte in außerschulischen Aktivitäten mit Schülern zu Umweltthemen. Dabei berücksichtige ich die bekannten Prinzipien der Umweltbildung: Interdisziplinarität, Integrativität, Kontinuität, heimatkundlicher Ansatz zur Erforschung und Lösung von Umweltproblemen, Einheit der intellektuellen Wahrnehmung der Umwelt.

Beim Unterrichten verwende ich verschiedene Formen Umwelterziehung:

1. Problemlösung - Kindern echte Probleme präsentieren Lebenssituationen für ihre spätere Auflösung.
2. Modellieren ist die Einführung des Schülers in reale Erfahrungssituationen.
3. Die Prüfung ist das Studium eines Teils des Materials, der Forschung.
4. Überwachung ist die Beobachtung von lebenden Objekten.
5. Arbeit mit populärwissenschaftlicher Literatur.
6. Praktische Arbeit - die Nutzung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Studenten zur Entwicklung eines eigenen Projekts.

Die Arbeit an Projekten ist die Hauptorganisationsform umweltorientierter Aktivitäten von Schülern in außerschulischen Aktivitäten in Ökologie.

Während der Durchführung von Projekten lernt der Student selbst, ein Problem zu formulieren, die Ursachen seines Auftretens vorzubringen und zu begründen, ein Experiment zu entwickeln und durchzuführen, Schlussfolgerungen und Vorschläge zur Lösung eines bestimmten Problems zu ziehen. Meine Rolle als Lehrer basiert auf den Grundsätzen der Zusammenarbeit und umfasst: Beratung von Studenten (Gruppen) in allen Phasen von Projekten; Einbeziehung von Eltern, öffentlichen Organisationen (Krankenhaus, Wetterstation, Severny LLC, Dorfverwaltung) in die Projektaktivitäten von Kindern; Teilnahme an der Organisation der Präsentation und öffentlichen Prüfung der Ergebnisse der Projektaktivitäten von Kindern.

In den Einführungsveranstaltungen des Zirkels führe ich die Studierenden in das Konzept des „Projekts“ mit Designtechnologie ein und diskutiere den Designalgorithmus.

Kreatives Gestalten vollzieht sich im Prozess der kollektiven kreativen Tätigkeit. Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen, analysieren die Literatur, identifizieren Probleme, Widersprüche und schlagen Lösungen auf der Ebene einer Hypothese vor. Rollenverteilung unter den Mitgliedern kleine Gruppe gewährleistet eine gut koordinierte Arbeit und ein gutes Endergebnis, da erstens jeder Student für einen bestimmten Teil und die gesamte Arbeit als Ganzes verantwortlich ist; zweitens wird das Material in der Diskussion unter betrachtet unterschiedlicher Winkel Vision; Drittens lernen die Mitglieder einer kleinen Gruppe Geschäftskommunikation, Interaktion.

Die Studierenden wählen das Thema der Projekte selbst aus, basierend auf den Problemen, die ihrer Meinung nach am relevantesten sind und eine sofortige Lösung erfordern. Hier sind einige der Themen der Projekte, die die Studenten selbst zur Lösung vorgeschlagen haben:

1. "Ein Dorf ohne Deponien."
2. „Menschliche Gesundheit und Umwelt“.
3. „Das Dorf begrünen“
4. "Wir bauen die Ernte selbst an."

Als Beispiel nenne ich das Projekt „Ein Dorf ohne Deponien“, das von Schülern der Klassen 6-8 durchgeführt wird, die während eines Schuljahres an außerschulischen Aktivitäten teilnehmen.

Die Arbeit beginnt mit einer Diskussion des Entwurfsalgorithmus.

Entwurfsalgorithmus:

- die Relevanz des Projekts, Festlegung von Zielen, Zielsetzungen;
– Analyse des ursprünglichen Systems, Identifizierung von Problemen, Widersprüchen;
- Schaffung neues System, frei von den Problemen des ursprünglichen Systems;
– Projektevaluation (Praxistest);
- Konsequenz - Beseitigung von Mängeln im Projekt, Design.

Relevanz, Zielsetzung, Aufgaben.

Relevanz. Auf dem Territorium unseres Dorfes gibt es jedes Jahr neue Deponien, Müllhaufen, bestehend aus Hausmüll, die sich negativ auf die Umwelt auswirken. Müll wird von Anwohnern weggeworfen und Waldbäche fließen in den Wald, der dem Dorf am nächsten liegt, wo es einst schöne Beeren- und Pilzplätze gab. Solche Waldgebiete können nicht mehr als natürliches Ökosystem bezeichnet werden. Hausmüll beeinträchtigt den Zustand von Boden, Luft, Grund- und Oberflächenwasser, klimatische Bedingungen ändern sich (Temperatur, Feuchtigkeit, was zu einer Verschlechterung der ökologischen Situation führt), Tiere besuchen solche Waldgebiete immer seltener. Gewöhnliche Ruheplätze werden auch für den Menschen zu einer Gefahrenzone. Der Mensch im Prozess des Lebens beeinflusst sicherlich verschiedene ökologische Systeme. Beispiele für solche, meist gefährlichen Auswirkungen sind die Entwässerung von Sümpfen, die Entwaldung, die Zerstörung der Ozonschicht, die Umleitung von Flüssen und die Einleitung von Abfällen in die Umwelt. Auf diese Weise zerstört eine Person die bestehenden Bindungen in einem stabilen System, was zu dessen Destabilisierung, dh zu einer ökologischen Katastrophe, führen kann. Im Folgenden betrachten wir eines der Probleme des menschlichen Einflusses auf die Umwelt - das Problem des Hausmülls.

Zweck: Untersuchung der Auswirkungen von Hausmüll auf umgebende Natur und Menschenleben.

1. Zeigen Sie die Vielfalt an Haushalts- und Bauabfällen, die auf ländlichen Deponien gefunden werden; seine Auswirkungen auf die Umwelt.
2. Abfallentsorgungsprobleme erkennen;
3. Wie man das Problem der Müllkippen in unserem Dorf löst
4. Soziologische Untersuchung der Bevölkerung;

Objekt: Umweltverschmutzung durch Hausmüll

Betrifft: Müllhalden ("Partisanen") im Dorf

Problem: Eine Zunahme der Müllmenge in der Umgebung des Dorfes Mutny Mainland kann zu einer Verschlechterung der Gesundheit und des Lebens der Bevölkerung und zu negativen Auswirkungen auf die Umwelt führen.

Unsere Schule befindet sich am Rande des Dorfes. Neben der Schule beginnt der Wald, den wir im Sommer bei Ausflügen besuchen, Ski fahren - für Pilze und Beeren. Und es ist sehr traurig zu sehen, dass hier und da "Partisanen" -Deponien auftauchen, obwohl es eine ländliche sanktionierte Deponie gibt, gut ausgestattete Straßen dorthin ermöglichen es, Müll mit jedem Transportmittel zu entsorgen.

In der ersten Phase unseres Projekts wurde allen die Aufgabe gestellt, möglichst viele Informationen über Mülldeponien und ihre schädlichen Auswirkungen auf den Lebensraum aller Lebewesen zu sammeln. Alle waren aktiv, es gab viel Material, alle haben eine kurze Rede vorbereitet. Hier einige Auszüge als Beispiel:

« "Die Armeen der schrecklichsten Feinde" versammeln sich in völliger Stille, und niemand wacht über ihre gefährliche Macht. Diese Orte werden Müllhalden genannt, der Name dieser Feinde ist Verschwendung. Abfall. Das ist alles, was ein Mensch als Ergebnis seiner Lebenstätigkeit auf den Planeten wirft. Dies sind Autoabgase, industrielle und häusliche Abwässer, die in Flüsse fließen; Rauch und Gase aus Rohren.

Seit unserer Kindheit sind wir daran gewöhnt, dass Sauberkeit der Schlüssel zur Gesundheit ist! Und wir können uns kaum vorstellen, was aus unseren Städten geworden wäre, wenn der Müll nicht täglich rausgebracht worden wäre.

Jedes Jahr wirft jeder Mensch in einem entwickelten Land 10 kg Müll weg.

Jeder Einwohner einer russischen Stadt erhält jährlich 100-400 kg Müll.

Experten haben berechnet, dass Müll, wenn er nicht zerstört wird, in 10-15 Jahren unseren Planeten mit einer 5 m dicken Schicht bedecken wird. Nur die Fläche in Moskau = 40 Hektar (jährlich) für Deponien, die weltweit größte städtische Deponie ist in New York City, rund um die Uhr 22.000 Tonnen Müll täglich.

Beispiel: Zur Zerlegung Glasflasche, es dauert 200 Jahre, Papier - 2-3 Jahre, Stoffprodukte - 2-3 Jahre, Holzprodukte - mehrere Jahrzehnte, eine Blechdose - mehr als 90 Jahre, eine Plastiktüte - mehr als 200 Jahre, Plastik - 500 Jahre.

Aber es gibt einen Ausweg: die Schaffung von Abfallverwertungsanlagen. In Moskau gibt es 3.

In der Nähe von Hamburg - ein Werk (Rohstoffe - Müll aus der Stadt) ist ein Kraftwerk - es liefert Energie und Dampf.

In Frankreich wird zwischen Wohngebieten eine Verbrennungsanlage eingesetzt, um Energie und Brennstoff zu sparen.

Tausende lebende Organismen sterben unwiederbringlich, deren Leben in komplexer Verflechtung und Nachbarschaft miteinander mit dem Leben der Wälder verbunden ist. Und zusammen mit ihrer Zerstörung gehen ihre Bewohner zugrunde. In den letzten 300 Jahren sind etwa 150 Tierarten durch menschliches Verschulden ausgestorben.

Die Statistik lautet wie folgt: Anfang des letzten Jahrhunderts verschwand eine Tierart pro Jahr. Jetzt verschwindet täglich eine Art. In Europa sind 2/3 der Vögel, 1/3 der Schmetterlinge, mehr als die Hälfte der Amphibien und Reptilien gefährdet. Ähnliche Situation bei Pflanzen. Der Verlust des genetischen Fundus an Wildtieren ist ein riesiger Verlust, ein Verlust für immer.

Wir haben gesehen, dass die Biosphäre ernsthaft krank ist. Sie war beeindruckt von der Intervention einer Person - Menschen! Es ist höchste Zeit zu verstehen, dass es nicht die Natur ist, die unseren Schutz braucht. Wir brauchen ihre Schirmherrschaft: frische Luft- atmen, kristallklares Wasser - trinken, die ganze Natur - leben.

In der nächsten Phase teilten die Studenten mit, wie sie dieses Problem lösen können, welche Methoden und Ansätze sie anwenden können. Um dieses Problem effektiv zu untersuchen, wurden die Projektteilnehmer in Gruppen eingeteilt: Hydrologen - werden die Zusammensetzung des Wassers untersuchen (gemäß vorgefertigten Analysen der Sanitär- und Epidemiologischen Station in Usinsk); Soziologen führen eine Bevölkerungsbefragung durch und analysieren den Gesundheitszustand unserer Schulkinder anhand der Ergebnisse jährlicher ärztlicher Untersuchungen; praktische Arbeit"Hausmüll unserer Familie."

In jeder Gruppe verteilten die Jungs die Rollen gleichmäßig, jeder war für seinen Teil der Arbeit verantwortlich.

Eine Gruppe von "Passportists" zählte die Anzahl kleiner Müllhalden, 2-10 Quadratmeter groß. In unserem Dorf und am Rande gibt es davon 10. Hinter dem Dorf, auf einem verlassenen Feld, befindet sich eine große Müllhalde, etwa 20 Quadratmeter groß. Meter, wo viele Jahre lang die Bevölkerung den Müll rausgebracht hat. Durch diese Müllhalde floss ein Bach, der in den Pechora-Fluss mündete, der ganze Schmutz fiel in den Fluss. Jedes Jahr wurde diese Deponie gereinigt, aber verantwortungslose Menschen haben Müll in der Nähe der Straße abgeladen. . Das Wasser kommt mit Müll in Kontakt und gelangt dann in den Fluss, in dem sie baden, Wasser für den Haushaltsbedarf nehmen, einschließlich zum Trinken.

Um die Zusammensetzung der Abfälle zu ermitteln, besuchten die Projektbeteiligten 8 von 10 Deponien und füllten für jede einen „Pass“ aus ( Anhang 3)

Die Durchführung der Deponiezertifizierung ermöglichte dies herauszufinden die meisten des Mülls sind Plastikartikel (70 %), Glas- und Blechartikel an zweiter Stelle (25 %) und Holz- und Papierartikel an dritter Stelle (5 %).

Der effektivste Weg, mit der zunehmenden Menge an Abfällen umzugehen, die in die Umwelt gelangen, ist das Recycling ( Wiederverwendung) Abfall.

Als Ergebnis der Diskussion schlugen die Jungs den effektivsten Weg vor, um mit der wachsenden Menge an Abfällen umzugehen, die in die Umwelt gelangen - dies ist das Recycling (Wiederverwendung) von Abfällen. Für das Pressezentrum der Schule haben wir einen Plakat-Flyer farbenfroh gestaltet, auf dem wir die Ergebnisse der Deponiezertifizierung bekannt gegeben haben und wie man Müll sinnvoll verwerten kann - Verwenden Sie einen Teil des Plastikabfalls, um einen Blumengarten anzulegen, verschiedene Kunsthandwerke, Vogelhäuschen usw. herzustellen. Glasbehälter möglichst bei einer Sammelstelle abgeben; Kleidung in gutem Zustand, die nicht mehr getragen wird, um sie Bedürftigen zu geben; Bücher, Zeitschriften zur Abgabe an die Bibliothek; Altes Spielzeug für den Kindergarten spenden.

Jeder Projektteilnehmer absolvierte die Praxisarbeit „Hausmüll unserer Familie“ ( Anhang 1) waren die Ergebnisse wie folgt: Jede Familie fällt etwa 5 bis 10 kg Abfall pro Woche an. Lebensmittelabfälle kamen an erster Stelle, Plastik an zweiter und Glas an dritter Stelle.

Hydrologen haben 4 Jahre Trinkwasseranalysen verglichen und festgestellt, dass die untersuchten Wasserproben nicht SanPIN-konform sind. Die Oxidierbarkeit von Wasser übersteigt die Norm um das Zweifache, Stickstoffindikatoren übersteigen die Norm ebenfalls um das Zweifache (3,07 mg/l), Eisen übersteigt die Norm um das Fünffache (1,56 mg/l). Wasser von schlechter Qualität- Dies ist ein Indikator für Umweltprobleme, Deponien in der Nähe von Pumpen, Brunnen und Bächen wirken sich negativ auf die Zusammensetzung des Wassers aus - dies wirkt sich auch auf die Gesundheit der Bevölkerung aus. Die Daten der medizinischen Untersuchungen von Schulkindern für 3 Jahre bestätigen, dass es mehr kranke Kinder gibt. Zum Beispiel haben sich Kinder mit Hautkrankheiten verdoppelt, solche mit Magen-Darm-Erkrankungen haben sich verdreifacht, Patienten mit Atmungsorganen haben um 6 Personen zugenommen.

In der 3. Phase des Projekts haben wir alle durchgeführten Studien gemeinsam diskutiert, sie mit Schlussfolgerungen und Vorschlägen ergänzt. Nach Diskussionen haben wir aus einer Vielzahl von Vorschlägen die akzeptabelsten ausgewählt und Lösungen vorgeschlagen:

Möglichkeiten zur Lösung der Probleme der Müllverschmutzung:

1. Auswahl des optimalen Standorts für die Deponie zur Entsorgung von Hausmüll (die allgemeine Deponie sollte außerhalb des Dorfes liegen, nicht in der Aquiferzone).
2. Müllbeseitigung auf nicht genehmigten Deponien im Dorf und Umgebung (durch Jugendliche und Heranwachsende)
3. Kontrolle durch die Dorfverwaltung über den Prozess der Müllentsorgung durch die Bevölkerung an einem bestimmten Ort.
4. Legen Sie Strafen für Verstöße fest.
5. Stellen Sie Container oder Anhänger für den Müll auf und entfernen Sie ihn regelmäßig.
6. Hängen Sie Plakate mit einem Umweltthema im Wald auf, an Orten, an denen Mülldeponien auftreten können (von Schulkindern).

Um das Umweltwissen für Schüler der Klassen 5-6 zu fördern, wurde ein Umweltspiel „Ecodrom“ durchgeführt ( Anhang 4).

In der 4. Stufe finalisierten die Studierenden ihre Ergebnisse der Projektforschung in Form einer Präsentation, die sie erfolgreich auf der Schulpraktischen Konferenz vorstellten. ( Anhang 5).

Fazit

Im Laufe der Projektaktivitäten hatten die Schüler Schwierigkeiten, das Projekt zu evaluieren, deshalb laden wir Spezialisten aus verschiedenen Bereichen zu solchen Gesprächen ein, zum Beispiel einen Gesundheitsarbeiter des örtlichen Krankenhauses, einen Sanitätsfelcher, einen Forstmanager usw. Fachlehrer bitten wir sie, in bestimmten Fragen zu beraten.

Dennoch weckt die Projektform bei Kindern immer wieder Interesse, weil sie dank solcher Aktivitäten ihre Selbständigkeit und das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung zeigen können. Sie werden den Problemen der Menschen um sie herum, der Natur, niemals gleichgültig bleiben.

Lebensumstände und zivilisatorische Veränderungen prägen die Bedürfnisse, Einstellungen, Erwartungen und Interessen moderner Heranwachsender. Im Rahmen von Projektaktivitäten sammeln sie bestimmte Erfahrungen und Arbeitsfähigkeiten, die ihnen in echten Jobs nützlich sein werden.

Die Ergebnisse der Projektarbeit der Schüler setze ich vielfach im Erdkunde- und Biologieunterricht ein.

Zertifizierung von Deponien

Aktion "Grüner Wald"

Das zweite Leben des Hausmülls (Vogelhäuschen)

Literatur:

1. Bezrukova V.S.

. Projektive Pädagogik. - Jekaterinburg.: Geschäftsbuch, 1996. - 344 p.

Zagvyazinsky V.I., Potashnik M.M.

. Wie der Lehrer das Experiment vorbereitet und durchführt. - M .: Pädagogische Gemeinschaft Russlands, 2004.

Dahin A. N

. Die Wirksamkeit pädagogischer Modellierung.

Jones J.K

. Designmethoden. / Ed. Zweitens zusätzlich. Pro. aus dem Englischen. Burmistrova T.P., Fridenberga I.V. Bearbeitet von Dr. Psych. Wissenschaften Vendy VF, Ph.D. psycho. Wissenschaften Munipova V.M. / - M.: Mir, 1986. - 326 S.

Zeitschriften "Biologie in der Schule", Nr. 3, 5, 6. 2007.

"Ländliche Schule", "Schultechnologien" 2008-2010.

"People's Education" Nr. 2 2005, Nr. 4 2005.

Absichtserklärung "Dubrovskaya Sekundarschule"

Soziales Projekt

"Ecodesant"

Schüler der 8. Klasse

Fotina Elena,

Kobeleva Daria,

Okulova Alena

Aufsicht:

Kobeleva S.A.

Studienjahr 2013-2014

Einführung …………………………….2

Begründung des Vorhabens ………………3

Zweck und Ziele ………………………..5

Durchführungsbedingungen und Teilnehmer …...6

Erwartete Ergebnisse…………….8

Schätzung ………………………………..8

Implementierungsmethoden………………...9

Projektergebnisse………………..10

Anhang………………………..11

Einführung.

Projektname: „Ecodesant“

Geographie des Projekts: Region Perm, Bezirk Elovsky, Dorf Dubrovo.

Projektumsetzungszeitraum: September - November 2013

Juristische Adresse der Organisation: MOU "Dubrovskaya Secondary School"

618173 Gebiet Perm, Bezirk Elovsky, Dorf Dubrovo, Yubileynaya-Straße 1-a

Projektübersicht.

Das Projekt wird von Anwohnern umgesetzt Schulrepublik und Vertretern des Dubrovskaya School Affairs Council unter der Leitung von S. Kobeleva und zielt auf die Verbesserung der Umweltsituation im Dorf Dubrovo ab und besteht aus einem Forschungs- und einem Praxisteil. Der Forschungsteil ist mit soziologischen Befragungen von Dorfbewohnern verbunden, wobei einzelne Vertreter der lokalen Gesellschaft befragt und die erhaltenen Materialien verallgemeinert werden.

Der praktische Teil ist mit der Kampagne verbunden, um Dorfbewohner für die Lösung von Umweltproblemen zu gewinnen, mit der Gewinnung von Wohltätigkeitsgeldern für das Projekt.

Projektbegründung

Mann, schau dich um: Das ist dein Land, deine Stadt, dein Dorf, deine Felder, Flüsse, Seen. Und leider gehört der Müll auch dir! Wir denken, dass jeder Mensch eine innere Unzufriedenheit hat, die durch den umgebenden Müll verursacht wird, der sich so gewohnheitsmäßig in die Landschaft von Wäldern, Plätzen, Parks und einfach Wohnhöfen einschreibt.

Kleines Mutterland ist der Ort, an dem du geboren wurdest, aufgewachsen bist und lebst. Ein Ort, den Menschen vermissen, wenn sie von zu Hause weg sind und an den sie wieder zurückkehren möchten, mit dem gute Momente des Lebens verbunden sind. Das ist die Ecke, die uns so am Herzen liegt. Und ich möchte wirklich, dass unser kleines Mutterland sauber und komfortabel ist, damit jeder Einwohner stolz auf sein Dorf sein kann.

Zu dieser Zeit ist es im Dorf Dubrovo im Zentrum grau und langweilig, es gibt nicht genug Blumen und leuchtende Farben. Die Bushaltestelle, die das erste ist, was ein Dorfgast sieht, braucht Schönheitsreparaturen. Die lokale Bevölkerung achtet nicht sehr auf die Umwelt, sie wirft Müll vor ihre Füße und legt Müllhalden auf der Straße an.

Vielleicht sollten wir nicht auf einen netten Zauberer warten, der kommt und unser Dorf aufräumt, sondern versuchen, zumindest selbst etwas dafür zu tun?

Aber nur über dieses Problem zu sprechen, reicht nicht aus, es macht die Umwelt nicht sauberer. Dieses Problem muss durch praktische Maßnahmen angegangen werden. Es ist an der Zeit, diesem Prozess eine klare Form und Organisation zu geben.

Und wir hatten eine solche Idee – die lokalen Behörden und die Bevölkerung des Dorfes in die Lösung dieses Problems einzubeziehen. Wir machen das selbst. Und um diese Idee zum Leben zu erwecken, haben wir uns entschieden, die Sache erwachsener anzugehen. Wir werden das eigentliche Projekt entwickeln.

Wir müssen die Verschmutzungssituation im Dorf analysieren, Propaganda unter den Schülern unserer Schule betreiben, die Aufmerksamkeit aller Einwohner auf das Problem des Mülls im Dorf Dubrovo lenken. Wir glauben, dass es durch gemeinsame Anstrengungen möglich ist, wenn nicht das ganze Problem zu lösen, dann doch zumindest aus dem toten Punkt herauszubewegen.

Probleme:

1. Verschmutzung durch Hausmüll im Zentrum des Dorfes.

2. Fehlende ökologische Kultur in der Bevölkerung

Wir hatten die Idee, die Bewohner der Schulrepublik und die Dorfbewohner zu organisieren, um einige der Umweltprobleme zu lösen. Wir haben uns entschieden, in drei Richtungen zu arbeiten:

1) Bildungsaktivitäten unter Studenten und Dorfbewohnern, die darauf abzielen, ihr Bewusstsein für das Problem der häuslichen Umweltverschmutzung zu schärfen;

2) Aktivierung von Aktionen der Dorfverwaltung;

3) Praktische Tätigkeiten für den Naturschutz.

Ziel: Säubern Sie die Straßen und den zentralen Platz des Dorfes Dubrovo vom Hausmüll und streichen Sie die Bushaltestelle.

Aufgaben:

Durchführung einer Reihe von Aktivitäten, die darauf abzielen, das Territorium des Dorfzentrums zu reinigen und in Ordnung zu bringen:

Befragung der Dorfbewohner

Ausgabe von Flugblättern und Propagandaplakaten,

hör auf zu malen,

Müllabfuhr in der Nähe der Bushaltestelle

Öffentlichkeitsbeteiligung (Eltern, Dorfbewohner, Schüler)

Rede an der schulweiten Leitung über die Arbeitsergebnisse

Der Zeitpunkt des Projekts.

Da diese Idee bei der ersten Sitzung des Vorstandes zum Jahr der Ökologie vorgeschlagen wurde, wurde beschlossen, die gute Tat nicht zu verschieben und den Termin festzulegen: September - November 2013

Projektdurchführungsplan

	Vorfall		verantwortlich	Verfügbare Ressourcen	Fehlende Ressourcen
	Erstellen Sie einen Fragebogen für die Dorfbewohner, um ihre Einstellung zu den Umweltproblemen des Dorfes herauszufinden		Kobeleva Daria	Computer
	Befragen Sie die Dorfbewohner und erhalten Sie das Ergebnis		Kobeleva S.A. Schüler 7. Klasse
	Organisieren Sie Schüler, Eltern und Dorfbewohner für die Umweltaktion Clean Village		Elovikova S.B. - Lehrerin für Biologie Kobeleva S.A. - Organisator Lozinskaya L.V. - Leiter der Siedlung	Müllsäcke Whatman für Anzeige	Transport
	Fotografieren Sie die problematischen Bereiche des Dorfes aus ökologischer Sicht /Dorfzentrum, Deponien, Müll in der Nähe von Häusern, Bushaltestelle/	02.09. bis 27.10.13	Okulova Alena	Digitalkamera
	Bereiten Sie eine Präsentation vor über die Projektumsetzung	18.10. bis 19.11.13	Fotina Elena
	Bereiten Sie eine Rede des Ecodesant-Propagandateams vor und sprechen Sie mit den Schülern der Schule		Okulova Jana Pastukhov D.A.
	Veranstalten Sie einen Plakatmalwettbewerb in der Schule „Die Natur des Dorfes ist in Gefahr“		Kobeleva S.A-Lehrerin für Bildende Kunst	Welcher Mann, Albumblätter
	Entwicklung von Skizzen für Malstopps und Themenflyer		Tatarkina Diana
	Bushaltestelle malen		Initiativgruppe der 7. Klasse	Farbe, Pinsel, Pfanne, Rolle, Farbmischbehälter	Lacke, Farbe
	Verteilung von Flugblättern und Kampagneninformationen an Schwarzen Brettern		Schüler 7. Klasse	Dateien, Schaltflächen

Projektbeteiligte:

1. Schüler der Dubrovskaya-Sekundarschule.

2. Das Lehrpersonal der Sekundarschule Dubrovskaya.

3. Verwaltung der ländlichen Siedlung Dubrovsky.

4. Einwohner des Dorfes Dubrovo.

Erwartete Ergebnisse

Bewusstsein für die Bedeutung des Problems und Verbesserung des ästhetischen und ökologischen Zustands des Dorfes.

Eine bewusste Steigerung der ökologischen Kultur von Schulkindern und Dorfbewohnern.

Mindestens 120 Studenten und Dorfbewohner werden die Aufführung des Propagandateams verfolgen können.

Projektschätzung.

1. Zum Drucken von Flugblättern - Papier (weiß und farbig) für den Drucker - 1 Packung (150-00 Rubel)

3. Whatman-Papier - 5 Stk. 15 reiben. (75 Rubel)

Bürobedarf(Knöpfe, Dateien, Marker, Bleistifte) - 100-00 Rubel.

Farbe auf Wasserbasis 7 Liter (460 Rubel)

Köhler 2 Stk. 30 reiben. (60 Rubel)

Insgesamt: 1095 Rubel auf Kosten der Elterngelder

2. Methoden der Umsetzung

Um die Aufmerksamkeit der Schüler, ihrer Eltern und der Dorfbewohner auf das Problem der häuslichen Umweltverschmutzung zu lenken und ihre Maßnahmen zur Korrektur dieser Situation zu intensivieren, haben wir die folgenden Methoden gewählt:

Kampagne „Sauberes Dorf“ / Säuberung des Dorfzentrums und der Bushaltestelle / Anhang 4 /

Gespräche mit Studenten über das Problem der ländlichen Umweltverschmutzung

Beobachtungsmethode

Unterkunft in an öffentlichen Orten Dörfer mit Plakaten, die die Bewohner auffordern, die Ordnung in ihren Straßen in der Nähe ihrer Häuser wiederherzustellen; /Anhang 4/

Kreativität (Malstopp, Malwettbewerb "Dorfnatur in Gefahr", Propaganda-Aufführung an der Schulleitung

/ Anwendung 2)

Befragung der Dorfbewohner „Heimische Dorfsauberkeit und Ordnung“ / Anlage 1 /

Zusammenarbeit mit der Dorfverwaltung

Einsatz von IKT-Technologien / Erstellung einer Präsentation zur Projektumsetzung /

Projektergebnisse:

Ein schöner, gepflegter Stopp im Dorf Dubrovo.

Gebiet des Dorfzentrums sauber vom Hausmüll

Mindestens 120 Studenten sahen sich den Auftritt des Propagandateams an

70 % der Grundschüler nahmen am Malwettbewerb der Schule teil

Verteilung von 45 Themenbroschüren an die Bevölkerung

Durchführung der Aktion „Sauberes Dorf“.

Sie übermittelten Anregungen und Wünsche der Dorfbewohner an den Abgeordnetenrat

Vorbereitung einer Präsentation über die Umsetzung des Projekts

Beziehen Sie die Öffentlichkeit mit ein

Die Perspektive des Projekts.

Für die weitere Entwicklung des Ecodesant-Projekts ist geplant, die folgenden Richtungen zu befolgen:

1. Aktualisieren Informationsplakate Ermutigung der Dorfbewohner, für Sauberkeit im Dorf zu sorgen.

2. Führen Sie jährlich Subbotniks, Aktionen und Gespräche mit Schülern über die Sauberkeit ihres Heimatdorfes durch.

In diesem Studienjahr wird die Arbeit in diesem Bereich fortgesetzt / Anhang 5 /.

Im September nahmen die Bewohner der Schulrepublik an der allrussischen Aktion "Grünes Russland - 2014" teil, die Jungs - Gymnasiasten brachten Setzlinge zur Schule, die dann in der Nähe des Freizeithauses im Zentrum des Dorfes Dubrovo gepflanzt wurden . Insgesamt wurden 20 Ahorne, 10 Ebereschen und 10 Tannen gepflanzt. Grund- und Mittelschulkinder nahmen an der Aktion „Sauberes Dorf“ teil, sammelten Müll in der Dorfmitte, am Stadion, am Straßenrand entlang der Straßen.

Wir hoffen, dass unser Dorf schön, grün und vor allem sauber sein wird! Begrüßen wir den Frühling 2015 und den Großen Sieg in einem sauberen Dorf!

Anhang 1

Fragebogen "Heimatdorf - Sauberkeit und Ordnung!"

Wer wirft mehr Müll auf die Straße?

"Halten Sie die Umweltsicherheit (Sauberkeit von Luft, Wasser, Boden) für das Wichtigste im Leben?".

Ihre Wünsche, Anregungen oder Wünsche.

Umfrageergebnisse von 29 Befragten

Glauben Sie, dass das Dorf Dubrovo sauber ist?

Wer wirft mehr Müll auf die Straße?

Kinder, Bewohner, alle, Jugendliche, Alkoholiker, Erwachsene

Was verursacht ländliche Umweltverschmutzung?

Ausgebrannte Häuser, schlechte Manieren, vorzeitige Müllabfuhr, Verantwortungslosigkeit, mangelnde Kontrolle, mangelnde Kultur der Menschen, Hausmüll, ungemähtes Gras

Was muss getan werden, um das Dorf sauber zu machen?

Ehrgeiz entwickeln, Abfall und Müll rechtzeitig entsorgen, Propaganda betreiben und Anwohner umerziehen, keine Abfälle hinterlassen

Halten Sie die Umweltsicherheit (Sauberkeit von Luft, Wasser, Boden) für das Wichtigste im Leben? Ja - 27, nein - 1, weiß nicht - 1

Ihre Wünsche, Anregungen oder Anliegen:

Räumen Sie um Häuser herum auf

Gewissenhafte Arbeit für alle /Appell an die Abgeordneten/

Ein normales Leben führen

Liebe dein Dorf, dekoriere es

Räum hinter dir auf

Organisieren Sie die Abfall- und Müllabfuhr auf Wunsch der Bewohner

Installieren Sie mehr Tonnen und Behälter im Zentrum des Dorfes

Werfen Sie keinen Müll aus Autos

Bäume pflanzen, einen Park anlegen

Alle Wünsche und Vorschläge wurden Elovikova S.B., Lehrerin für Biologie und Chemie, Mitglied des Abgeordnetenrates der ländlichen Siedlung Dubrovsky, übermittelt.

Anlage 2

Die Schüler präsentierten die Ergebnisse des Projekts in der schulweiten Aufstellung mit einer kreativen Darbietung, deren Autor der Mathematiklehrer Pastukhov D.A. war.

Was ist „Öko“? Das ist das Haus
Was ist „Logo“? Das ist Wissen.
Ökologie ist also das Wissen um
wie man das Lebensgebäude nicht zerstört.

Unser „Lebensgebäude“ ist auch ein Haus.
Das Haus, in dem wir aufwachsen, aufwachsen, lieben.
Also müssen wir uns darum kümmern!
Wie pflege ich? Wir werden hier diskutieren.

Alles ist wichtig - Ordentlichkeit, Sauberkeit;
oft werden wir „bekleidet“ begrüßt.
Schönheit zieht uns wie ein Magnet an
Jeder auf der Welt weiß das sehr gut.

Wir denken, dass jedes Dorf
siehe ab Haltestelle.
Die Zeit zum Handeln ist also gekommen;
Malen Sie den Anschlag, zusammen, geschickt.

Es ist notwendig, die Dubroviten zu fragen,
Wie kann man das Leben in seinem Heimatdorf verbessern?
Was können wir tun? Und was zu fragen
Kompetente Hilfestellung durch die Behörden?

Wir können keinen Müll werfen;
im Zentrum, in der Schule, zu Hause, an der Straße...
Wenn Sie verstreut haben, dann - räumen Sie auf!
Sauberkeit ist der Schlüssel zur Gesundheit.

Die Behörden können vieles entscheiden:
mehr Mülleimer auf öffentlichen Plätzen,
Müll muss häufiger entsorgt werden

Ordnung muss zur Norm werden.

Die sauberste - zur Belohnung.
Und schmutzige Leute auch wissen lassen ...
Sie können eine "saubere Landung" erstellen
und dann wird das Leben mit Sicherheit besser!

Und doch lassen Sie unsere Kinder
tun, was sie in der Schule lehren.
Das ist der Beginn von großen Dingen.
So bekommt das Land die besten Bürger.

Es ist notwendig, dass durch den Befehl der Seele
es gab ein Streben nach Reinheit;
also werden wir einen großen schritt machen
zu Wahrheit, Güte und Schönheit!

Anhang 3

Flugblätter zur Agitation der Bevölkerung

"Unser Dorf ist keine Müllhalde",

„Wir wollen in einem sauberen Dorf leben“

Anlage 4 Anlage 5

Anhang 3

Absichtserklärung "Dubrovskaya Sekundarschule" SAUBERES DORF,KLARER PLANET,REINES GEWISSEN
BEIM Pazifik See da ist ein grosser. "Plastikfleck" 45 Meter tief, eine Fläche, die der der Vereinigten Staaten entspricht. Es gibt keine genauen Daten vor Ort, niemand habe nicht recherchiert. Denn das Meerniemand... Und solche Deponien sind in unserer Nähe. Und sie UNSER !!! Müll ist ernst. Für die natürliche Verarbeitung von Abfällen, lange Jahre und sogar Jahrhunderte; Glasflaschen- 1 Million Jahre; Büchsen-50-80 Jahre (unter einer Pflaume graben - 2-3 Jahre); Gummisohlen von Stiefeln-50-40 Jahre; Haut-50 Jahre; Nylonprodukte-30-40 Jahre; Kunststoff- 700 - 800 Jahre; Plastiktüte-10-20 Jahre; Zigarettenstummel-1-5 Jahre; Wollsocke-1-5 Jahre; Orangen- oder Bananenschale-2-5 wochen.	VOR UND NACH… In unserer Gegend nehmen Deponien weite Gebiete um und in den Siedlungen selbst ein. Der Deponieschaden ist RIESIG! Fäulnisabfälle dringen ins Grundwasser ein, werden durch Winde aufgewirbelt und schädigen so die Umwelt und die menschliche Gesundheit. Wir, Schüler der Dubrovskaya-Schule, kennen und verstehen die Gefahr, die Deponien mit sich bringen, und wir sind nicht untätig! Nachdem Sie gesehen haben, wie die Jungs Mülldeponien (im Dorf) säubern, haben Sie vielleicht auch den Wunsch, Ihren Garten, Ihre Straße und Ihr Dorf zu säubern!
PRO PERSON VON 150 BIS 600 KG MÜLL PRO JAHR! WENN MÜLLMENGE WÄCHST GLEICH WAS WIRD MIT DEM PLANETEN PASSIEREN??? ES LIEGT ALLES AN UNS!!!

Freunde! Liebe Dorfbewohner! Dubrowzy!

Viele Exoten auf der Welt:

Ägypten, Kanaren, Malediven,

Aber unser Haus ist im Heimatdorf.

Sauber, komfortabel, schön!

Gern geschehen,

nicht auf die Straßen werfen!

Schüler der siebten Klasse

An dem Schüler der Klassen 7-11 und ihre Lehrer teilnehmen können deutsche Sprache und Fachlehrer (Biologie, Erdkunde, Chemie, Physik und Ökologie).

Ziel des Wettbewerbs ist es, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Umweltprobleme zu lenken, mit denen sie täglich in ihrer Stadt oder ihrem Dorf konfrontiert sind. Schülerinnen und Schüler untersuchen die ökologische Situation in ihrer Stadt (Dorf), auf ihrer Straße, in ihrer Schule, zum Beispiel: Wasser- und Luftqualität, Bodenbeschaffenheit, Energieverbrauch, Flora und Fauna, Abfall, Gesundheit / Ernährung. Basierend auf den Ergebnissen der Studie bringen Schüler konkrete Ideen ein und führen Aktionen durch, die darauf abzielen, die Umweltsituation zu verbessern und die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit darauf zu lenken.

Von der Jury am Ende des Wettbewerbs 2015 ausgewählte Projekte:

Projekt: Über Plastikflaschen und Toilettenpapier: Öko-Veranstaltungen am Goethe-Gymnasium Nr. 23 in Bischkek (Bischkek, Kirgistan)

Starker Verkehr in unmittelbarer Nähe der Schule führt dazu erhöhtes Niveau Verschmutzung mit Schadstoffen, die den gleichen Grad gefährlich für Menschen und Pflanzen.

Projektinhalt: Um die Auswirkungen des Verkehrs auf die Umwelt zu beurteilen, haben wir Luftproben auf Staubpartikel sowie Bodenproben in der Nähe der Schule genommen. Wir haben eine erhebliche Luftverschmutzung in nahe gelegenen Straßen festgestellt, und Bodenproben hatten sehr niedrige PH-Werte. Um die ökologische Situation zu verbessern und der Natur zu helfen, pflanzten wir neue Pflanzen auf dem Schulhof und kontaktierten auch den Verarbeitungsbetrieb. Darüber hinaus haben wir an unserer Schule eine getrennte Abfallsammlung eingeführt und versucht, die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit auf unsere Umweltaktionen zu lenken.

Goethe-Gymnasium №23

Projektteam: Diana Igolnikova, Ilyara Izupzhanova, Anastasia Sukhorukova, Chinara Bapyshova (Deutschlehrerin), Svetlana Paremskaya (Chemielehrerin).

Projekt: Saubere und grüne Umwelt (Chabarak, Armenien)

Mangelndes Umweltbewusstsein führte dazu, dass das Schulgelände verlassen wirkte.

Projektinhalt: Im Rahmen des Projekts haben wir den Schulhof geräumt, den Fluss von Altreifen befreit und einen Obstgarten angelegt. Gemeinsam mit anderen Schulkindern, Lehrern, Eltern und Bewohnern des Dorfes haben wir den Boden des Schulhofes bearbeitet und insgesamt 27 Obstbäume gepflanzt. Außerdem haben wir unseren Beitrag geleistet und die Schule geschmückt.
Chambarak-Gymnasium

Projektteam: Karen Aramyan, Roza Aramyan, Smbat Gabrielyan, Alina Samsonyan (Deutschlehrerin), Hakob Tizyan (Erdkundelehrerin)

Projekt: Fast Food = fast Food? (Gavrilov-Yam, Russland)

Fast Food wird immer mehr zu einer der wichtigsten Essgewohnheiten der Menschen, ganz ohne Rücksicht auf die gesundheitlichen Folgen.

Projektumfang: Im Rahmen des Projekts erforschten wir die Folgen ungesunder Ernährungsgewohnheiten, führten eine Umfrage in unserer Schule zu Essgewohnheiten durch und organisierten Aufklärungsarbeit über gesunde Lebensmittel. Darüber hinaus haben wir interaktive Klassen für Schulkinder vorbereitet, einen Artikel für eine regionale Zeitung geschrieben und verschiedene Lehrvideos zum Thema gesunde Ernährung gedreht.

Schule Nr. 1
Projektteam: Polina Machina, Daria Zamarenkova, Nadezhda Charkova, Irina Sorokina (Deutschlehrerin), Evgenia Melkova (Biologielehrerin)

Auf dem Foto experimentiert ein Schulmädchen mit Lebensmitteln wie Fast Food

Projekt: Roadside Cars and Soil: Plants in Danger (Grodno, Weißrussland)

Die wachsende Anzahl von Fahrzeugen erhöht den ohnehin kritischen Inhalt gefährliche Substanzen und trägt zur Umweltverschmutzung bei.

Projektinhalt: Anhand verschiedener Bodenproben analysierten wir die Ergebnisse der Verkehrsintensität für die Umwelt. Parallel dazu haben wir einen Phytotest gemacht und Sämlinge von Weißen Senfkörnern miteinander verglichen. Um einen positiven Einfluss auf die Umwelt zu haben, haben wir Öko-Aktionen an der Schule durchgeführt, Passanten auf das Problem hingewiesen und Sträucher und Bäume in unseren Gärten gepflanzt.

Sekundarschule Nr. 28

Projektteam: Alyaksey Karpeychuk, Ilona Minko, Alena Ttsialyak, Tatiana Smolka (Deutschlehrerin), Alena Kostsikava (Biologielehrerin)

Im Bild: Schulkinder begutachten den Zustand von Pflanzen am Straßenrand.

Projekt: Ist Magnitogorsk wirklich sauber und grün? (Magnitogorsk, Russland)

Haus- und Industrieabfälle sowie massive Luftverschmutzung bedrohen die Umwelt.

Projektinhalt: Umweltverschmutzung ist ein sehr facettenreiches Thema, daher haben wir zwei der drängendsten Probleme – die fehlende getrennte Abfallsammlung und die industrielle Luftverschmutzung – analysiert und durch Besuche bei Entsorgungsunternehmen das große Potenzial der Abfallverwertung aufgezeigt . Nach Durchführung von Experimenten haben wir den Schaden für die Umwelt durch das Verbrennen von Müll festgestellt. Außerdem haben wir im Rahmen des Projektes eine große Aktion zur getrennten Müllsammlung sowie eine Aktion zur Altlastensammlung durchgeführt und Fichten auf dem Schulhof gepflanzt.

Sekundarschule №6

Projektteam: Vasilina Varyukha, Dmitry Babushkin, Regina Galimova, Svetlana Shamshurina (Deutschlehrerin), Tatyana Yemets (Biologielehrerin)

Projekt: Verhütung des Prozesses der Wüstenbildung, Wiederaufbau degradierter Landschaften und Schaffung einer "grünen Oase" auf unserem Schulgelände (Shashubay, Kasachstan)

Ungünstige klimatische und ökologische Bedingungen in der Region Nord-Balchasch führen zu Bodenerosion und Wüstenbildung.

Projektinhalt: Wir untersuchten die Auswirkungen eines rauen Klimas auf pflanzliche Welt unserer Region und suchten nach Möglichkeiten, die Wüstenbildung zu verhindern. Zusammen mit der Schule und dem ganzen Dorf haben wir Projektsitzungen und Diskussionen durchgeführt, um allen Bewohnern die Wichtigkeit des Problems zu vermitteln. In Zusammenarbeit mit verschiedenen Sponsoren, Dorfbewohnern und zahlreichen Vertretern lokaler Behörden haben wir ein großes Verschönerungsprojekt „Grüne Oase“ entwickelt und gemeinsam erfolgreich umgesetzt. Wir haben 550 Setzlinge von Bäumen gepflanzt, die gegen das lokale Klima resistent sind.

Komplexer Schulkindergarten

Projektteam: Kristina Dylgina, Valeria Burdman, Yana Dylgina, Dametken Tasbulatova (Deutschlehrerin), Yulia Kogay (Ökologielehrerin)

Auf dem Foto untersuchen Schulkinder die Zusammensetzung des Bodens auf dem Schulgelände.

Projekt: So beginnt die Kurische Nehrung (Selenogradsk/Gebiet Kaliningrad, Russland)

Den Bewohnern der Stadt fehlt das Verständnis für den außergewöhnlichen Wert des Naturschutzgebietes Kurische Nehrung, daher fehlt der nötige Schutz; und die Verschmutzung des Naturraums bedroht das Aussterben vieler Arten.

Projektinhalt: Zunächst befassten wir uns mit der Untersuchung der ökologischen Bedeutung des Feuchtlebensraums von Pflanzen und Tieren auf dem Gebiet der Kurischen Nehrung. Sie stellten auch die Möglichkeit einer Bedrohung dieses Naturschutzgebietes durch die nahe gelegene, sich schnell entwickelnde Stadt Selenogradsk fest. Wir sind davon ausgegangen, dass alle Einwohner bereit sind, die Umwelt zu schützen, ihnen aber Informationen über die Bedeutung und Einzigartigkeit des Schutzgebiets fehlen. Deshalb haben wir einen thematischen Naturlehrpfad entwickelt und Materialien über unsere Pläne und Ergebnisse in lokalen Zeitungen veröffentlicht. Wir glauben, dass ein ökologischer Pfad die Anwohner in ein einzigartiges Naturgebiet einführen kann, ohne in die Natur einzugreifen.

Gymnasium "Vektor"

Projektteam: Vlada Karelina, Daria Mezhui, Nazar Lukashev, Valeria Wall (Deutschlehrerin), Maxim Napreenko (Biologielehrer)

Projekt: Wasser und synthetische Reinigungsprodukte (Tscheljabinsk, Russland)

Wasser ist durch die in synthetischen Reinigern enthaltenen Chemikalien stark gefährdet.

Projektinhalt: Zunächst haben wir eine Umfrage unter Schülern durchgeführt und herausgefunden, welche Reinigungsmittel sie am häufigsten verwenden. Anschließend wurden alle Reinigungsprodukte nach ihrer Verwendungshäufigkeit kategorisiert. Durch zwei verschiedene Experimente haben wir herausgefunden, wie schädlich synthetische Reinigungsmittel und Naturseifen für die Umwelt sind – und wir haben in der Schülerzeitung darüber gesprochen. Außerdem beschäftigten wir uns mit der Herstellung von Naturseifen und entdeckten eine umweltfreundliche Alternative zu den üblichen chemischen Reinigern. Zu diesem Thema wollen wir in Zukunft Workshops veranstalten, aber auch Schulkinder mit Plakaten über die Gefahren synthetischer Reinigungsmittel aufklären.

Gymnasium №96

Projektteam: Irina Zhukova, Marina Belozerova, Anastasia Dron, Olga Bannikova (Deutschlehrerin), Ekaterina Gorvat (Chemielehrerin)

Projekt: Öko-Reinigungsprodukte (Tula, Russland)

In Reinigungs- und Reinigungsmitteln enthaltene Chemikalien gelangen in die Abwasser, können nicht vollständig herausgefiltert werden und gefährden unsere Gesundheit.

Projektinhalt: Um die Umweltbelastung zu reduzieren, denken wir in unserem Projekt über alternative Reinigung u Waschmittel für Zuhause. Nachdem wir die Inhaltsstoffe von Reinigungsmitteln analysiert haben und zu dem Schluss gekommen sind, dass sie umweltgefährdend sind, haben wir uns auf die Herstellung eines umweltfreundlichen Enzyms konzentriert, das herkömmliche Reinigungsmittel ersetzen kann. Nach Erhalt positive Resultate Wir haben über diese Idee gesprochen, indem wir Öko-Reinigungsprodukte verwenden.

Projektteam: Egor Turkov, Daria Anufrieva, Arina Lifanova, Svetlana Lifanova (Deutschlehrerin), Marina Starina (Chemielehrerin)

Projekt: Neues Leben einer Wasserquelle (Zugdidi, Georgia)

Das Dorf Akhalsopeli leidet unter Wassermangel, da das Wasser aus der einzigen Quelle ständig verschwindet.

Projektinhalt: Wir haben uns zur Aufgabe gemacht, das Massenverschwinden von Quellwasser in unserem Dorf zu stoppen, sowie eine Aktion zur Unterstützung der Wiedereröffnung des einzigen Freibads durchzuführen. Dank sparsamem Wassermanagement konnte das Freibad mit Quellwasser gefüllt werden. Deshalb haben wir zunächst die Quelle selbst und das Umfeld gesäubert, eine Schutzkonstruktion aus Bambus installiert und dann Aufklärungsarbeit mit der Dorfbevölkerung geleistet.
Akhalsopeli-Gesamtschule

Team: Mariam Jojua, Tamta Jojua, Mariam Sherozia, Kobalia Tzitzino (Deutschlehrerin), Kitia Ketevan (Ökologielehrerin)

Projekt: Als die Bäume grün waren... (Moskau, Russland)

Die wachsende Zahl an Parkplätzen bedroht die wenigen Bäume, die noch die Stadt zieren.

Projektinhalt: Ziel unseres Projektes war es, einen kausalen Zusammenhang zwischen der Entstehung neuer Parkplätze und dem Aussterben von Bäumen herzustellen. Wir haben eine interdisziplinäre Studie durchgeführt: Wir haben nicht nur Bodenproben genommen und Informationen über Bäume gesammelt, sondern uns auch über die Regeln im Umgang mit Pflanzen informiert Straßenarbeiten. Wurde enthüllt nächstes Problem: Es gibt kein notwendiges Bewässerungssystem in der Stadt. Wir haben zahlreiche Empfehlungen entwickelt und über unser Projekt in der Schule und im Internet gesprochen.

Schule №1179
Projektteam: Alina Anosova, Alina Poghosyan, Daniil Sidorov, Anna Tsukanova (Deutschlehrerin), Natalia Kislyak (Biologielehrerin)

Auf dem Foto untersuchen Schulkinder den Zustand der Blätter mit einem Mikroskop.

Projekt: Folgen der Vogelfütterung im Wasser. Forschungsarbeit von Schulkindern am Fluss Mirosha
(Pskow, Russland)

Umweltverschmutzung und massive Vogelfütterung bedrohen die Wasserqualität und die Vielfalt der Tierwelt des Mirosha-Flusses.

Der Inhalt des Projekts: Das Projekt unseres Initiativkreises widmet sich der Untersuchung der Auswirkungen der Vogelfütterung in Gewässern auf die Umwelt. Indem wir uns für unser lokales Ökosystem interessierten, konnten wir einen Zusammenhang zwischen der Vogelfütterung und der sich verschlechternden Wasserqualität herstellen. Um die Bewohner von Pskow auf die Folgen ihres Handelns aufmerksam zu machen, haben wir im Park eine Informationstafel „Vögel füttern ist verboten“ aufgestellt und im Internet darüber gesprochen.

Schule Nr. 11
Projektteam: Olga Stepanova, Sergey Solovyov, Elizaveta Terentyeva, Yulia Mikhailova (Deutschlehrerin), Anastasia Frolova (Erdkundelehrerin)

Projekt: Beginnen Sie selbst mit dem Energiesparen! (Rivne, Ukraine)

Der weltweit wachsende Energiebedarf verursacht eine Reihe von Umweltproblemen - eine Zunahme des Schadstoffausstoßes und der Umweltbelastung.

Projektumfang: Obwohl wir erkennen, dass wir nicht in der Lage sein werden, nachhaltige Energieverarbeitungstechnologien auf der ganzen Welt einzuführen, haben wir uns dennoch entschieden, die Initiative für einen verantwortungsvollen Energieverbrauch in unserer Stadt zu ergreifen. Dazu haben wir ausführliche Informationsbroschüren zum Thema Energiesparen entwickelt, pädagogischen Unterricht in unserer Schule durchgeführt und einen Malwettbewerb zum jeweiligen Thema durchgeführt. Außerdem haben wir Empfehlungen zum Energiesparen erarbeitet und in der Praxis getestet.

Lyzeum №12
Projektteam: Anastasia Vavryk, Oksana Melnichuk, Oleksandra Trush, Olga Moroz (Deutschlehrerin), Lyudmila Bondaruk (Physiklehrerin)

Projekt: Bestimmung der Kohlendioxidkonzentration in den Räumen der Turnhalle mit einem selbstgebauten Gasanalysator (St. Petersburg, Russland)

Erhöhte Kohlendioxidwerte in Innenräumen sind ein schwerwiegender Faktor, der Kopfschmerzen, Müdigkeit und Herz-Kreislauf-Erkrankungen sowie verursacht Negativer Einfluss für andere Gesundheitsindikatoren.

Projektumfang: Da wir die Auswirkungen hoher Kohlendioxidwerte kennen, haben wir in unserem Projekt die Kohlendioxidkonzentration in den Räumlichkeiten unserer Schule gemessen und mit normalen Werten verglichen. Wir haben das Design des Gasanalysators eigenständig entwickelt und die Methode der chemischen Messung kennengelernt. Erfreulicherweise liegen alle Kohlendioxid-Emissionen im normalen Bereich, dennoch empfehlen wir Ihnen, die Räume gut zu lüften.

Gymnasium №116 Bezirk Primorsky

Projektteam: Roman Gubenko, Alina Ivanova, Mikhail Mezentsev, Tatiana Khorunzhaya (Deutschlehrerin), Tatiana Puzikova (Chemielehrerin)

Projekt: Ökologisches Labor. Entlang der Waldschutzpfade von Mordowien. (Saransk, Russland)

Das Fällen von Bäumen, Umweltverschmutzung und andere durch menschliche Aktivitäten verursachte Probleme bedrohen die Wälder von Mordowien.

Projektinhalt: Da etwa ein Drittel der Republik Mordwinien mit Wäldern bedeckt ist, werden diese Gaben der Natur von vielen Anwohnern zu wenig geschätzt. Um Schulkinder und Bewohner von Saransk auf die Schönheit der Wälder aufmerksam zu machen, haben wir ein interaktives Umweltlabor vorbereitet, Plakate aufgehängt, eine Müllsammelaktion durchgeführt und einen ökologischen Lehrpfad entwickelt.

Gymnasium Nr. 20
Projektteam: Maria Dolgaeva, Alexander Patkin, Anastasia Shibaeva, Tatyana Sharashkina (Deutschlehrerin), Yulia Vardanyan (Erdkundelehrerin)

Ungefähre Themen von Umweltprojekten. Untersuchung der Wirkung von Phytonziden auf Schädlinge an Kulturpflanzen (Agrarökologie). Untersuchung der räumlich-zeitlichen Heterogenität der Zooplanktonverteilung im Lake Maloye (Hydroökologie). Immuntoxische Wirkung von Abbauprodukten Chemische Komponenten in Oberflächengewässer Bezirk Leonidovka (Chemische Ökologie). Untersuchung des Einflusses der anthropogenen Belastung auf die Artenzusammensetzung von Bioindikatoren der Aue des Yaya-Flusses (Pflanzenökologie). Ökologische Probleme und die öffentliche Reaktion auf sie unter Bedingungen sozialer und wirtschaftlicher Krisen (soziale Ökologie).

Folie 6 aus der Präsentation Umweltprojekte» zum Ökologieunterricht zum Thema "Bildung"

Abmessungen: 720 x 540 Pixel, Format: jpg. Um eine kostenlose Folie zur Verwendung in einer Ökologiestunde herunterzuladen, klicken Sie mit der rechten Maustaste auf das Bild und klicken Sie auf "Bild speichern unter ...". Die gesamte Präsentation „Ökologisches Projekt.ppt“ können Sie in einem 50 KB großen Zip-Archiv herunterladen.

Präsentation herunterladen

Bildung

"Theorie der Ökologie" - Soft Science Unreife Wissenschaft Bild: Rasen. Institut für Allgemeine Ökologie, Fakultät für Biologie, Staatliche Universität Moskau. Einführung in die Allgemeine Ökologie. Wettbewerb. Beutellöwe. Ökologie: Einführungsvorlesung. Synedra-Ulna. Bevölkerungsdichte. (2) Z ist eine Potenzfunktion (allometrische Funktion) der Körpermasse W. &agr; =?? =e-?. M. 2005, p. 6).

"Verwendung von Indikatoren" - SOE-Indikatoren. 1. Verwendung von Indikatoren in staatlichen Berichten über den Zustand der Umwelt in Turkmenistan.

"Projekte zur Ökologie" - Preis des Ministeriums für natürliche Ressourcen Russlands "Das beste Umweltprojekt des Jahres". Ausstellung "Russland reserviert". Offizieller Empfang des Ministeriums für natürliche Ressourcen Russlands. Projekte 2009. Stiftung Ökologie und Frieden. Zusammenarbeit. "Russland reserviert". "Das beste Umweltprojekt des Jahres - 2009". "Grüner Pfeil". Dies ist das erste Mal, dass eine solche Veranstaltung in Russland stattfindet.

"Umweltkonferenz" - Das Verhältnis von Organisationen - Gewinnern. Nach Organisation: 2 Standorte zum Öffnen und Schließen 8 Abschnitte 4 Freizeitstandorte Animationsprogramm. Nach Abschnitten: Analyse der Themenverteilung. 2. Platz. Konferenz. 43 Allgemeinbildung. konst. 8 Bildungseinrichtungen der Region Moskau 7 UDO 5 Bildungsverbände 149 Lehrer 19 - Gäste der Veranstaltung.

"Verschmutzung der Atmosphäre von Tscheljabinsk" - Die Fläche des EURT in der Region Tscheljabinsk beträgt etwa 23.000 Quadratmeter. km. Fluss Ai. Besonders ausgedehnt sind die Verschmutzungsgebiete (11-13.000 km²) um Tscheljabinsk und Magnitogorsk. Sak-Elga-Fluss. Nukleare Verschmutzung. Miass Werkzeugfabrik. Abgeschlossen von: Schülerin 11 "A" Klasse MOU "Gymnasium Nr. 19" Kunkel Julia. Wasserverschmutzung.

"Lehrbücher zur Ökologie" - Angewandte Ökologie. Yu. V. Trofimenko. - M.: Verlagszentrum "Akademie", 2006. - 400 S., p. Kol. krank. Ökologie: Verkehrsanlage und Umwelt. Ökologie von Populationen und Gemeinschaften. Für Studenten der Höheren Bildungsinstitutionen. Ökologie. Kann von Spezialisten verwendet werden, die ökologische Forschung betreiben.