Дейността включва. Основните видове човешка дейност: описание, характеристики и интересни факти

Природата е заложила в нас основните разлики от животните – ум и дейност. Постоянното бездействие неизбежно води до деградация на личността, следователно дейността е най-важният инструмент за развитие. Видовете и формите на човешката дейност днес са доста разнообразни - това е игра, учене и работа. Играта има функция за забавление и отдих. Ученето помага при придобиването на умения и знания. А трудът допринася за формирането и израстването на личността. Активни игри главната роляВ човешкия живот. И за да знаем къде да насочим енергията си, нека да разберем какви видове дейности съществуват в природата.

Видове човешка познавателна дейност

Преподаването или познавателната дейност се отнася до духовните сфери на човешкия живот и обществото. Има четири вида когнитивна дейност:

• ежедневен – състои се в обмяна на опит и онези образи, които хората носят в себе си и споделят със света около тях;
• научен – характеризира се с изучаване и използване на различни закони и закономерности. Основната цел на научната познавателна дейност е да създаде идеална система от материалния свят;
• художествено-познавателната дейност се състои в опит на творци и художници да оценят заобикалящата действителност и да открият в нея нюанси на красивото и грозното;
• религиозен. Негов субект е самият човек. Неговите действия се оценяват от гледна точка на угодничеството на Бога. Това включва и нормите на морала и моралните аспекти на действията. Като се има предвид, че целият живот на човек се състои от действия, духовната дейност играе важна роля в тяхното формиране.

Видове човешка духовна дейност

Духовният живот на човек и общество съответства на такива дейности като религиозни, научни и творчески. Знаейки за същността на научната и религиозна дейност, си струва да разгледаме по-подробно видовете човешка творческа дейност. Това включва изкуство или музика, литература и архитектура, режисура и актьорско майсторство. Всеки човек има заложбите за творчество, но за да ги разкриете, трябва да работите дълго и упорито.

Видове трудова дейност на човека

В процеса на труда мирогледът на човек и неговият житейски принципи... Трудовата дейност изисква планиране и дисциплина от индивида. Видовете трудови дейности са както умствени, така и физически. В обществото съществува стереотип, че физическият труд е много по-труден от умствения. Въпреки че външно работата на интелекта не се появява, всъщност тези видове трудови дейности са почти равни. Още веднъж този факт доказва разнообразието от професии, съществуващи днес.

Видове професионална човешка дейност

В широк смисъл понятието професия означава разнообразна форма на дейност, извършвана в полза на обществото. Най-просто казано, същността на професионалната дейност се свежда до това, че хората работят за хората и в полза на цялото общество. Има 5 вида професионални дейности.

1. Човешката природа.Същността на тази дейност е във взаимодействието с живи същества: растения, животни и микроорганизми.
2. Човек-човек.Този тип включва професии по един или друг начин, свързани с взаимодействието с хората. Дейността тук е да обучава, насочва хората и техните информационни, търговски и потребителски услуги.
3. Техник човек.Вид дейност, характеризираща се с взаимодействието на човек и технически структури и механизми. Това включва всичко свързано с автоматични и механични системи, материали и видове енергия.
4. Човекът е знакови системи.Дейността от този тип е взаимодействие с числа, знаци, естествени и изкуствени езици.
5. Човекът е художествен образ.Този тип включва всички творчески професии, свързани с музика, литература, актьорски уменияи визуални дейности.

Изгледи икономическа дейностот хора

Човешката икономическа дейност в последните временаяростно оспорвано от природозащитниците, тъй като се основава на природни ресурси, които скоро ще бъдат изчерпани. Видовете човешки стопански дейности включват добив на минерали като нефт, метали, камъни и всичко, което може да бъде от полза за хората и да навреди не само на природата, но и на цялата планета.

Видове човешки информационни дейности

Информацията е неразделна част от взаимодействието на човека с външния свят. Видовете информационни дейности включват получаване, използване, разпространение и съхраняване на информация. Информационната дейност често се превръща в заплаха за живота, тъй като винаги има хора, които не искат трети страни да знаят и разкриват каквито и да било факти. Също така, този вид дейност може да има провокативен характер, а също и да бъде средство за манипулиране на съзнанието на обществото.

Умствената дейност влияе върху състоянието на индивида и продуктивността на неговия живот. Повечето проста формаумствената дейност е рефлекс. Това са навици и умения, установени чрез постоянно повторение. Те са почти невидими в сравнение с повечето сложен изгледумствена дейност - творчество. Отличава се с постоянно разнообразие и оригиналност, оригиналност и уникалност. Следователно творческите хора толкова често са емоционално нестабилни, а професиите, свързани с творчеството, се считат за най-трудни. Ето защо творчески хоранаричани таланти, способни да трансформират този свят и да внушат културни умения в обществото.

Културата включва всички видове преобразуваща човешка дейност. Има само два вида тази дейност – създаване и унищожаване. Вторият, за съжаление, е по-често срещан. Много години преобразуваща човешка дейност в природата доведоха до неприятности и катастрофи. Тук на помощ може да дойде само съзиданието, което означава най-малкото възстановяване на природните ресурси.

Дейността ни отличава от животните. Някои от нейните видове благоприятстват развитието и формирането на личността, други са разрушителни. Знаейки какви качества са присъщи на нас, можем да избегнем тежките последици от собствените си дейности. Това не само ще бъде от полза за света около нас, но и ще ни позволи да правим това, което обичаме с чиста съвест и да се смятаме за хора с главна буква.

Дейностите на хората са разнообразни, но в същото време могат да бъдат сведени до „основните видове: възпитателна, трудоваи игра.Понякога се разграничават спортните дейности, както и общуването като вид дейност.

работа,основна професия, води до създаването на обществено полезен продукт.

Всеки вид труд, в който се проявява нещо ново, се въвежда рационализация, подобряване на процеса на дейност, придобива творчески характер. Творческата дейност е дейност, която дава нов, оригинален продукт с висока обществена стойност(техническо изобретение, създаване на художествено, музикално, литературно произведение, разработване на нов метод хирургия, разработване на нови методи на обучение и възпитание и др.). Творческата дейност, разбира се, изисква способности, капиталови познания, страстен интерес към бизнеса. Освен това творческата дейност изисква развито въображение. Но основното е огромно, упорита работа, постоянство и постоянство в преодоляването на препятствията. Грешка е да се мисли, че всичко е лесно за талантлив човек, без затруднения. Напротив, много талантливи хора подчертаваха, че не е толкова въпрос на способности, колкото на работа. „Талантът е търпение“, „Талантът е склонността към безкрайна работа“, казаха те. Л. Н. Толстой нарече работата на писателя „ужасна работа“.

Само преподаване подготвителен етапкъм бъдещи трудови дейности,дава полезен продуктсамо на определен етап от професионалното обучение. Играта,разбира се не предоставя обществено значим продукт.Мотивите на тези видове дейности също са различни: мотивът за работа и учене е преди всичко осъзнаване на социалния дълг, играта е мотивирана от интерес. Има значителни разлики в организацията на тези видове дейности - трудът и обучението, като правило, се извършват в специално организирана форма, в определено времеи на определено място. Играта е свързана със свободна организация – детето обикновено играе в определеното време, но в рамките на това време – както иска, когато иска и колко иска.

Човек на почти всяка възраст се характеризира и с трите вида дейност, но при различни периодиживот, който имат различно значение... Преди да влезе в училище, основната дейност на детето е играта, въпреки че в детската градина учи малко и дава всичко от себе си. Основната дейност на ученика е ученето, но работата също заема определено място в живота му, а през свободното си време той с желание играе. За възрастен човек работата е основна дейност, но вечер може да учи (самостоятелно или във вечерно училище, във вечерен факултет), да посвети свободното си време на игри (спортни, интелектуални).

Дейностите могат да се разделят на материално-съдържателни и духовни. Първият е насочен към промяна на природата и обществото. Духовната дейност е свързана с трансформацията на съзнанието на хората. Психолозите винаги са придавали голямо значение на тези дейности в историята на човечеството и при обосноваването на собствения си социален идеал.

„Производственият труд, притежаването и използването на неговите султаги представляват един от аспектите на живота на човека или една от сферите на неговата дейност“, отбеляза Владимир Соловьев. Човекът не би могъл да съществува, ако не отглеждаше култури, не строеше фабрики, не полагаше релси и не извличаше енергия. Но означава ли това, че духовната дейност на човек е по-малко важна? Разбира се, че не. Човек има нужда от философия, изкуство, морал, вяра. Без тези постижения той би престанал да бъде човек.

Създаване. Творчеството е дейност, в резултат на която се ражда нещо ново,В същото време се отличава със своята уникалност и оригиналност. Някой може да спори: не се ли характеризира всяка човешка дейност с уникалност? До известна степен това, разбира се, е вярно. Дейността е раждането на това, което липсваше в природата. В този смисъл той винаги се отличава със своята новост, ако съпоставим резултатите му с това, което е в природата.

Но в самата човешка дейност могат да се видят действия на изключителна изобретателност, радикална новост. Има и дейности, при които креативността е по-слабо изразена. Да приемем, че човекът, който е изобретил колелото, определено е гений. Но в края на краищата хората се нуждаят от повече от едно колело, което може би самият този безименен създател е построил. Сега, когато колелото вече е изобретено, то трябва да бъде възпроизведено в огромен мащаб. Това също е дейност, но мога да кажа, че не може да се нарече творчество.

Например, нека си припомним още веднъж невероятната реплика: "И звезда говори със звезда ..." Думите тук са прости, добре познати. Обаче образът на неизмеримото космическо пространство веднага се ражда в съзнанието. За Лермонтов това не е само изображение на небесното разстояние. Това също е определено настроение. Душата ти сякаш докосва ролката на звездите. Ражда се настроение на тъга, смирение на духа, чувство на самота.

И всичко това в един ред. Наистина, поезия от най-висок стандарт. Но литературата даде на хората много поетични открития. Бихме били неизмеримо по-бедни, ако не беше творчеството на Омир, Данте, Байрон, Пушкин, Гьоте...

Дейността като зло.Трябва обаче да предупредим: дейността е не само добра. Тя може да се превърне в зло. Целият въпрос е какви са целите на дейността, нейната насоченост, смисъл. В древната китайска философия съществуваше понятието "Дао". Това беше името на основния закон, който не зависи нито от богове, нито от хора, следователно човек трябва да се подчинява на естествения ход на събитията.

Привържениците на Дао учат: човек е в покой при раждането. Това е неговото естествено свойство. Тогава той започва да усеща и действа и по този начин вреди на природата си. за какво говори? Внимание при преобразуваща дейност. "Природата на нещата не може да бъде променена, местообитанието не може да бъде прехвърлено." Хората винаги са усещали този проблем, но едва през втората половина на XX век. те започнаха да мислят за естеството на своите дейности, за това какви биха могли да бъдат резултатите им.

Много човешки постижения са откъснати от природата. Но природата не се подчини на човека. На Земята е имало цивилизация на маите. За разлика от язовирите и дренажите на Египет, които човекът все още поддържа в изправност, плодовете на неуморния труд на маите на практика са изчезнали. Единствените оцелели паметници на отминала цивилизация са руините на някогашните грандиозни, великолепно украсени обществени сгради.

Сега те са далеч от човешките местообитания и се крият в дълбините на тропическите гори. Гората ги погълна като боа. Контрастът между сегашното състояние на страната и древното ниво на цивилизацията на маите е толкова голям, че почти се противопоставя на човешкото въображение. Шедьоврите на архитектурата на маите, тези свидетелства за човешките способности, възвестиха победата на човека над природата. Триумфът на човека изглеждаше вечен и непоклатим. Човекът обаче не можеше да предотврати връщането на гората, която поглъщаше обработвани ниви, площади и къщи, а след това достигаше до дворци и храмове.

Може би най-яркият пример за дейност, превърнала се в зло, е създаването на оръжия – оръжие за убиване не само на животни, но и на хора. Това е особено очевидно през 20-ти век, когато са създадени различни видове оръжия за масово унищожение. Човек трябва да разбере границите и последствията от своята преобразуваща дейност. Неговото въздействие върху природата може да бъде пагубно. Ето защо хората изоставят стария култ към дейността. Дейност на всяка цена, безкрайна атака срещу природата, нейната трансформация – тези нагласи сега са „под обстрел“. Не всяка дейност е добра. Хората трябва да реализират своята дейност целесъобразно и смислено. Ако не мислите за целите на дейността, нейната посока и смисъл, тя може да се превърне в зло.

Дейността е форма на съществуване на психиката.При животните активността се определя от биологичните нужди. Вече беше отбелязано, че психолозите отделят чисто човешки потребности. Дейността има структура, която се състои от следните елементи: мотив, процес на дейност, цел на действието, условия на операцията. Мотивите, както видяхме, предизвикват интерес и желание за действие. Възниква необходимостта от решаване на конкретна задача, в която се посочват целта и условията за нейното постигане. Процесът на дейност се определя от мотив и се състои от конкретни действия, всяко от които е свързано с цел. Основните дейности включват работа, учене и игра.

Играта... Играта обхваща целия човешки живот до самите му основи. То пронизва други основни феномени на човешкото съществуване. Ето какво пише за това известният феноменолог Е. Финк: „Всеки познава играта, освен собствения си живот, има представа за играта, познава социалните игри, познава игровото поведение на съседите, безбройните форми на игра, цирк представления, занимателни игри и малко по-интензивни, не толкова лесни и атрактивни, а не детски игри, игри на възрастни. Всички знаят за тези игрови елементи в сферите на работа и политика, в общуването на половете помежду си, игрови елементи в почти всички области на културата."

Разглеждайки играта като основен феномен на човешкото съществуване, Финк подчертава нейните значими характеристики. В неговата интерпретация играта е импулсивно, спонтанно протичащо решение, вдъхновено действие. Колкото по-често сплитаме играта с други житейски стремежи, какколкото по-безцелна е играта, толкова по-бързо откриваме в нея малко, но пълно щастие. Финк вярва, че човекът като човек играе едно сред всички същества. Играта е основна характеристика на нашето съществуване, която никоя психология не може да пренебрегне.

Според Е. Финк някой ден трябва да събере и сравни обичаите на игрите на всички времена и народи, да регистрира и класифицира огромното наследство от обективирана фантазия, уловена в човешките игри. Това би било историята на "изобретенията", напълно различна от традиционните артефакти (изкуствени факти) на културата, инструменти, машини и оръжия.

Феноменът на бездействиетоДнес такива основи на човешкия живот като волята за власт, диктатът на разума и култът към насилието са призовани на преценка на философската рефлексия. Днес ясно и многостранно се посочва и утвърждава едно принципно различно отношение, въплъщаващо не напълно осъзнатите възможности на човек, възможности за неговото истинско съществуване.

Недействието е точно толкова съвместимо с човешката природа, колкото и действието. Човекът като открито същество е способен да се реализира в различни посоки. Вариантите на човешкото съществуване, налични в историята на света, по никакъв начин не изчерпват ресурсите, човешкия потенциал. Човек може да приложи и коренно различни алтернативи. Дейността е начин за реализиране на свободата само в един случай, когато е творческа, т.е. творчески.

Психичното регулиране на човешкото поведение и дейност е сложен процес.

Тя обхваща огромна сфера от човешки мотиви и нужди. Хората си поставят различни цели, които определят тяхната дейност. Волята, ценностните ориентации на хората играят огромна роля в човешкото поведение. Какъв е крайният резултат от умствената регулация? Целта на психотерапевтичните усилия често се обозначава като здраве, работоспособност, способност за осъзнаване на собствените възможности и удоволствие (Фройд), адаптация към обществото (А. Адлер), радост от творчеството и способност за преживяване на щастие.

МИСЛИ НА МЪДРИТЕ

"Колкото повече живееш духовен живот, толкова по-независим си от съдбата и обратно."

Л. Н. Толстой (1828-1910). руски писател

" 5. " Дейността е начин на човешкото съществуване

Може ли човек да направи нищо в живота си? Има ли дейност извън съзнанието и съзнание извън дейността?

ЧОВЕШКАТА ДЕЙНОСТ: КЛЮЧОВИ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Дейност- Това е форма на взаимодействие с външния свят, присъща само на човек. Докато човек живее, той постоянно действа, прави нещо, зает е с нещо. В процеса на дейност човек опознава света, създава необходимите условия за собственото си съществуване (храна, облекло, жилище и т.н.), удовлетворява духовните си нужди (например да се занимава с наука, литература, музика, рисуване) и също се занимава със самоусъвършенстване (укрепване на волята, характер, развиващ способностите си).

В хода на човешката дейност се извършва промяна и трансформация на света в интерес на хората, създаване на нещо, което не съществува в природата. Човешката дейност се характеризира с такива черти като съзнание, производителност, трансформативен и социален характер. Именно това са особеностите, които отличават човешката дейност от поведението на животните. Нека накратко характеризираме тези различия.

Първо, човешката дейност е съзнателна по природа. Човек съзнателно поставя целите на своята дейност и предвижда нейния резултат. Второ, дейността е продуктивна. Той е насочен към получаване на резултат, продукт. Това по-специално са инструментите, направени и постоянно подобрявани от човека. В тази връзка те говорят и за опидичната природа на дейността, тъй като за нейното изпълнение човек създава и използва инструменти. На трето място, дейността е трансформираща: в хода на дейността човек променя света около себе си и себе си - своите способности, навици, лични качества. Четвърто, в човешката дейност се проявява нейната социална природа, тъй като в процеса на дейност човек, като правило, влиза в различни взаимоотношения с други хора.

Човешките дейности се извършват, за да задоволят неговите нужди.

Потребността е изпитана и осъзната от човек потребност от това, което е необходимо за поддържане на тялото и развитие на личността.

V съвременната наукаПриложи различни класификациинужди. В самото общ изгледте могат да бъдат групирани в три групи.

Естествени нужди. По друг начин те могат да бъдат наречени вродени, биологични, физиологични, органични, естествени. Това са потребностите на хората от всичко, което е необходимо за тяхното съществуване, развитие и възпроизводство. Естествените включват например човешките нужди от храна, въздух, вода, жилище, облекло, сън, почивка и т.н.

Социални потребности. Те се определят от принадлежността на човека към обществото. Човешките потребности се считат за социални за работа, творчество, творчество, социална активност, общуване с други хора, признание, постижения, тоест във всичко, което е продукт на социалния живот.

Идеални нужди. С други думи, те се наричат ​​духовни или културни. Това са потребностите на хората от всичко, което е необходимо за духовното им развитие. Идеалът включва например необходимостта от себеизразяване, в създаването и развитието на културни ценности, необходимостта човек да разбере заобикалящия го свят и мястото си в него, смисъла на своето съществуване.

Естествените социални и идеалните човешки потребности са взаимосвързани. И така, задоволяването на биологичните потребности в човек придобива много социални аспекти. Например, когато утолява глада, човек се грижи за естетиката на масата, разнообразието от ястия, чистотата и красотата на ястията, приятната компания и т.н.

Описвайки човешките нужди, американският психолог Ейбрахам Маслоу (1908-1970) описва човек като „желаещо създание.) Това рядко постига състояние на пълно, пълно удовлетворение. Ако една потребност е задоволена, друга изплува на повърхността и насочва вниманието и усилията на човека.

Същата характеристика на човешките потребности е подчертана от руския психолог С. Л. Рубинщайн (1889-1960), говорейки за „ненаситеността.) Нуждите, които човек задоволява в хода на своята дейност.

Теорията на дейността във вътрешната наука е разработена от психолога А. Н. Леонтиев (1903-1979). Той описва структурата на човешката дейност, като изтъква в нея целта, средствата и резултата.

СТРУКТУРА НА ДЕЙНОСТТА И НЕЙНАТА МОТИВАЦИЯ

Всяка човешка дейност се определя от целите, които той си поставя. Вече говорихме за това, като се позовахме на такава особеност на човешката дейност като нейната съзнателна природа. Целта е съзнателен образ на очаквания резултат, към чието постигане е насочена дейността. Например, архитект първо мислено си представя изображение на нова сграда, а след това въплъщава идеята си в чертежите. Мисловният образ на новата сграда е очакван резултат.

Определени средства за дейност помагат за постигане на желания резултат. И така, в познатата ви учебна дейност средствата са учебниците и уроци, карти, таблици, оформления, устройства и др. Те помагат за усвояване на знания и развиване на необходимите образователни умения.

В хода на дейността възникват определени nпродукти (резултати) от дейността. Това са материални и духовни блага. форми на общуване между хората, социални условия и отношения, както и способности, умения, познания на самия човек. Съзнателно поставената цел е въплътена в резултатите от дейността.

И защо човек поставя тази или онази цел? То е мотивирано от мотиви. „Целта е това, за което човек действа; мотивът е защо човек действа “, обясни руският психолог В. А. Крутецки.

Мотивът е мотивиращата причина за дейността. Освен това една и съща дейност може да бъде причинена от различни мотиви. Например учениците четат, тоест извършват една и съща дейност. Но един ученик може да чете с нужда от знания. Друго е заради желанието да се харесат на родителите. Третият е воден от желанието за получаване добра оценка... Четвъртият иска да се самоутвърждава. В същото време един и същ мотив може да доведе до различни дейности. Например, стремейки се да бъде уверен в своя екип, ученикът може да се докаже в образователни, спортни, социални дейности.

Обикновено човешката дейност се определя не от някакъв мотив и цел, а от цяла система от мотиви и цели. Има комбинация или, може да се каже, композиция, както от цели, така и от мотиви. И тази композиция не може да се сведе до нито един от тях, нито до простата им сума.

В мотивите на дейността на човек се проявяват неговите потребности, интереси, убеждения, идеали. Именно мотивите осмислят човешката дейност.

Всяка дейност се появява пред нас като верига от действия. Неразделна част или, с други думи, отделен акт от дейност се нарича действие. Например, учебни дейностисе състои от действия като четене учебна литература, слушане на обясненията на учителите, водене на бележки, извършване на лабораторни упражнения, упражнения, решаване на задачи и др.

Ако се постави цел, резултатите се представят мислено, очертава се редът на изпълнение на действията, подбрани са средствата и методите на действие, тогава може да се твърди, че дейността се извършва съвсем съзнателно. В реалния живот обаче процесът на дейност го изважда от бреговете на всякакви цели, намерения, мотиви. Зараждащият се резултат от дейността се оказва по-беден или по-богат от първоначалния дизайн.

Под влияние на силни чувства и други стимули човек е способен на действия без достатъчно съзнателна цел. Такива действия се наричат ​​несъзнателни или импулсивни действия.

Дейността на хората винаги протича на базата на предварително създадени обективни предпоставки и определени връзки с обществеността... Например селскостопански дейности по време на Древна Рускоренно различни от съвременните селскостопански дейности. Спомнете си кой е притежавал земята по това време, кой я е обработвал и с какви инструменти, от какво са зависели културите, кой е притежавал земеделска продукция, как са били преразпределени в обществото.

Обусловеността на дейността от обективни социални предпоставки свидетелства за нейния специфичен исторически характер.

РАЗЛИЧНИ ДЕЙНОСТИ

В зависимост от разнообразието на потребностите на човек и общество има и разнообразие от специфични видове човешка дейност.

По различни причини има различни видове дейности. В зависимост от характеристиките на отношението на човека към заобикалящия го свят дейността се разделя на практическа и духовна. Практическата дейност е насочена към трансформиране на реални обекти на природата и обществото. Духовната дейност е свързана с промяна в съзнанието на хората.

Когато дейността на човек е свързана с хода на историята, със социалния прогрес, тогава се разграничава прогресивна или реакционна ориентация на дейността, както и конструктивна или деструктивна. Въз основа на материала, изучаван в курса по история, можете да предоставите примери за събития, в които тези дейности са се проявили.

В зависимост от съответствието на дейността със съществуващите общокултурни ценности, социални нормидефинират законни и незаконни, морални и неморални дейности.

Във връзка с социални формисдруженията на хора с цел извършване на дейности разграничават колективна, масова, индивидуална дейност.

В зависимост от наличието или отсъствието на новост на целите, резултатите от дейността, методите за нейното изпълнение, могат да се разграничат монотонни, стереотипни. монотонна дейност, която се извършва стриктно по правилата, инструкциите, новото в такава дейност е сведено до минимум, а по-често напълно отсъства, а дейността е иновативна, изобретателна, творческа. Думата "креативност" е обичайно да обозначава дейност, която генерира нещо качествено ново, непознато досега. Творческата дейност се отличава с оригиналност, уникалност, оригиналност. Важно е да се подчертае, че елементите на творчеството могат да намерят място във всяка дейност. И колкото по-малко се регулира от правила и инструкции, толкова повече възможности има за творчество.

Зависи от публични сфери, в който се извършва дейността, прави разлика между икономически, политически, социални дейностии др. Освен това във всяка сфера от живота на обществото се разграничават определени видове човешка дейност, характерни за него. Например, икономическата сфера се характеризира с производствени и потребителски дейности. Политическото се характеризира с държавна, военна, международна дейност. За духовната сфера на живота на обществото – научна, образователна, развлекателна.

Разглеждайки процеса на формиране на човешката личност, руската психология идентифицира следните основни видове човешка дейност. Първо, това е йера: субект, сюжетно-ролева, интелектуална, спортна. Игровата дейност е фокусирана не толкова върху конкретен резултат, колкото върху самия процес на играта – нейните правила, ситуация, въображаема обстановка. Подготвя човека за творческа дейност и живот в обществото.

Второ, това преподаване е дейност, насочена към придобиване на знания и методи на действие.

На трето място, това е труд - вид дейност, насочена към постигане на практически полезен резултат.

Често, наред с играта, ученето и работата, общуването се отделя като основен вид дейност на хората - установяване и развитие на взаимни отношения, контакти между хората. Комуникацията включва обмен на информация, оценки, чувства и конкретни действия.

Изучавайки особеностите на проявлението на човешката дейност, те разграничават външни и вътрешни дейности. Външната активност се проявява под формата на движения, мускулни усилия, действия с реални предмети. Вътрешното се случва чрез умствено действие. В хода на тази дейност дейността на човек се проявява не в реални движения, а в идеални моделисъздадени в процеса на мислене. Между тези две дейности съществува тясна връзка и сложна връзка. Вътрешната дейност, образно казано, планира външна. възниква на основата на външното и се осъществява чрез него. важно е да се вземе предвид това, когато се разглежда връзката между дейността и съзнанието.

СЪЗНАНИЕ И ДЕЙНОСТ

Съзнанието е способността, присъща само на човека, да възпроизвежда реалността в идеални образи.

От векове проблемът за съзнанието е арена на остри идеологически спорове. Представители на различни школи на мисълтаотговори на въпроса за природата на съзнанието и характеристиките на неговото формиране по различни начини. Природонаучният подход се противопоставя в тези спорове на религиозно-идеалистичните възгледи. Поддръжниците на естествено-научния подход смятат съзнанието за проява на мозъчни функции, второстепенни в сравнение с телесната организация на човек. Привържениците на религиозно-идеалистичните възгледи, напротив, смятат съзнанието за първично, а човекът за „телесно” - негово производно.

Но въпреки различията в тълкуването на природата на съзнанието, и двамата отбелязват, че то е свързано с речта и целеполагането на човешките дейности. Езикът на хората и предметите на културата – резултатите от труда, произведенията на изкуството и др., свидетелстват какво е съзнанието, какво е то.

Въз основа на естествено-научен подход руската психология е разработила доктрината за формирането на стабилни структури на човешкото съзнание в ранна възраст чрез общуване с възрастни. Според това учение всеки човек в хода на индивидуалното развитие общува чрез овладяване на езика към съзнанието, тоест към съвместното познание. И благодарение на това се формира неговото индивидуално съзнание. И така, човек от собственото си раждане се озовава в света на предметите, създадени от предишни поколения. В резултат на общуването с други хора той се научава за целенасоченото използване на тези обекти.

Именно защото човек се отнася към обектите от външния свят с разбиране, със знание, начинът, по който се отнася към света, се нарича съзнание. Всяко сетивно изображение на обект, всяко усещане или представяне, имащи определено значение и значение, става част от съзнанието. От друга страна, редица усещания, преживявания на човек са извън рамките на съзнанието. Те водят до несъзнателни, импулсивни действия, които бяха споменати по-рано, и това се отразява на човешката дейност, понякога изкривявайки нейните резултати.

Дейността от своя страна допринася за промени в съзнанието на човек, неговото развитие. Съзнанието се формира от дейността, за да може в същото време да влияе на тази дейност, да я дефинира и регулира. Практически реализирайки творческите си идеи, родени в съзнанието, хората трансформират природата, обществото и себе си. В този смисъл човешкото съзнание не само отразява обективния свят, но и го създава. Поглъщайки исторически опит, знания и методи на мислене, след като е получил определени умения и способности, човек овладява реалността. В същото време той си поставя цели, създава проекти за бъдещи инструменти, съзнателно регулира дейността си.

Оправдание на единството. дейност и съзнание, домашната наука е разработила изследване на дейността, което е водещо за всеки възрастов период от живота на човека. Думата „водеща“ подчертава, първо, какво точно формира тя на този възрастов етап съществени характеристикиличност. второ, по линия на водещата дейност се развиват всички други нейни видове.

Например, основната дейност на детето преди да влезе в училище е upa, въпреки че то вече учи и работи малко (у дома с родителите си или в детската градина). Основната дейност на ученика е ученето. Но въпреки факта, че работата заема важно място в живота му, в свободното си време той продължава да играе с удоволствие. Много изследователи смятат комуникацията за водеща дейност на тийнейджър. В същото време тийнейджърът продължава да учи и в живота му се появяват нови любими игри. За възрастен водеща дейност е работа, но вечер може да учи и да посвети свободното си време на спорт или интелектуални игри, комуникация.

За да завършим нашия разговор за дейността и съзнанието, нека се върнем още веднъж към определението за дейност. Човешката дейност, или това, което може да се счита за синоним, познавателна дейност, е дейност на човек, насочена към осъществяване на поставените цели, свързани с удовлетворяването на неговите потребности.

ПРАКТИЧЕСКИ ЗАКЛЮЧЕНИЯ

1 Научете се да си поставяте конкретни цели и да определяте най-добрите средства за постигането им. Това придава на дейността съзнателен характер, ви позволява да контролирате нейния напредък и да правите, ако е необходимо, определени корекции.

2 Запомнете: важно е да видите не само непосредствените, но и далечните цели на вашата дейност. Това ще помогне за преодоляване на трудностите, няма да ви позволи да спрете на половината път, без да постигнете целта си.

3 Покажете загриженост за разнообразието на вашите дейности. Това ще даде възможност за задоволяване на различни нужди и развитие на различни интереси.

4 Не забравяйте за важността на вътрешните дейности в живота на хората. Това ще ви помогне да бъдете внимателни към мненията, емоциите, чувствата на другите, да бъдете деликатни в отношенията си с други хора.

От работата на съвременния руски психолог В. А. Петровски „Личността в психологията: парадигмата на субективността“.

Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо – съзнание, след това – дейност. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и че може да се наблюдава отвън, или поне „отвътре“ – през очите на самия човек. Всичко е така, докато не вземем предвид напредъка на човек към вече приета цел ... Но ако се съсредоточим върху движението на дейността, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи своята отличителност ... Авторът губи своята "острота"; ориентацията на дейността към обект отстъпва място на ориентацията към друг човек ... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и повторно сливащи се "потоци-преходи" ... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, той сама по себе си се оказва нещо второстепенно, извлечено от дейност... И всичко това се дължи на тенденции собствено движение, дейности за саморазвитие ...

Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремиш и това, което постигаш... Независимо дали идеята се окаже по-висока от въплъщението или, напротив, въплъщението надминава плана, несъответствието между стремежа и ефектите от извършените действия стимулират дейността на човек, движението на неговата дейност. И в резултат на това се ражда нова дейност, и то не само своя, но вероятно и други хора.

Въпроси и задачи към документа

1. Въз основа на текста на документа обяснете какво е обект и предмет на дейност. Дайте конкретни примери за обекти и действащи лица различни видове.
2. Намерете в текста на документа редовете, където авторът говори за движението на дейността. Какво е значението на тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността?
3. Как според автора са свързани дейността и съзнанието?

ВЪПРОСИ ЗА САМОТЕСТ

1. Какво е дейност?
2. Какви характеристики са присъщи на човешките дейности?
З. Как са свързани дейностите и нуждите?
4. Какъв е мотивът на дейността? Как мотивът се различава от целта? Каква е ролята на мотивите в човешката дейност?
5. Дайте определение на нуждата. Кои са основните групи човешки потребности и дайте конкретни примери.
6. Какво може да се припише на резултатите (продуктите) от човешката дейност?
7. Назовете видовете човешки дейности. Разширете конкретни примеритяхното разнообразие.
8. Как са дейностите и

Класифицирайте всички човешки дейностине е възможно, но е възможно да се отделят основните видове дейности, присъщи на всички хора. Те отговарят на общите нужди и се срещат при почти всички хора без изключение. Има три генетично заместващи се един друг и съжителстващи през целия живот вида дейност:.

В рамките на активния подход авторите дефинират понятието „водеща дейност” – като дейност, при която възникването и формирането на основни психологически новообразувания се случва на един или друг етап от нейното развитие и се полагат основите на прехода. към нова водеща дейност.

Всяка възраст има своя водеща дейност, която основно определя динамиката на развитие в даден период от живота.

Когато детето се роди, то веднага се включва в игрови дейности, след това, като порасне, се включва в образователни дейности и като възрастен започва да го прави.

Тези видове човешки дейности се различават по крайните резултати (продукт от дейността), по организацията, по характеристиките на мотивацията.

Играта е организирана свободно, нерегламентирана. Много е трудно да се регулира съдържанието на играта, участието на детето в нея, прекратяването на играта. Детето обикновено преминава самостоятелно от една игра в друга.

Но преподаването и трудът протичат като задължителни за човека организационни форми... В точно определено време започва работа и по време на нея, в съответствие с план и дадена производителност, се произвеждат продуктите на труда. Същата картина се наблюдава и в обучението. Занятията започват по разписание и през целия урок ученикът се занимава с този конкретен предмет.

Различни форми на организация на човешките дейности са свързани с тяхната различна мотивация. Мотивът за игра е удоволствието, което детето изпитва от самия процес на игра.

Основният мотив за учене и работа е чувството за дълг, чувството за отговорност. Тези висши чувства са не по-малко силен стимул за активност от интереса. Въпреки това, както в ученето, така и в работата, човек трябва да предизвиква интерес към самия процес на дейност или към резултатите от нея.

Различни видове дейности се допълват взаимно, съжителстват, взаимно проникват.

Играта. Играта е вид непродуктивна дейност, при която мотивът се крие не в резултат от нея, а в самия процес. Играта придружава човечеството през цялата му история. Децата започват да играят от момента на раждането си. С възрастта игрите стават по-трудни. За децата игрите имат предимно развиваща стойност. При възрастните играта не е водеща дейност, а служи като средство за комуникация и релаксация.

Има няколко вида игри: индивидуални, групови, предметни, сюжетни, ролеви и базирани на правила игри.

Индивидуалните игри са вид дейност, когато в играта участва един човек.
Групови игри – в дейността участват няколко индивида.
Обектните игри са свързани с включването на всякакви обекти в игровата дейност.
Разказни игри - игрова дейностспоред определен сценарий.
Ролевите игри са човешкото поведение, ограничено до определена роля, която човек поема в играта.
Игрите с правила са игрова дейност, регулирана от определена система от правила за поведение на техните участници.

Тези видове игри могат да бъдат смесени: сюжетно-ролеви, сюжетно-ролеви, сюжетно-ролеви, сюжетни с правила.

В началото игровата дейност на детето е обективна. Въпреки това, необходимостта от овладяване на системата на човешките взаимоотношения и желанието за участие в тях водят растящото дете към използването на игри с нарастващо умствено съдържание. Децата започват да играят ролеви и разказно-ролеви игри, които изискват от тях значително повече знания за въображаемите обекти, участващи в играта, и предизвикват по-дълбоки преживявания. Това е развиващата сила на този тип игри.

С възрастта игрите се заменят с по-сериозни занимания и работа. Въпреки това, дори и тук играта не изчезва напълно.

Преподаване. Ученето е дейност, чиято цел е усвояването на знания, умения и др. от човек. Ученето може да бъде както организирано в специални институции, така и неорганизирано и провеждано спонтанно, във връзка с други дейности.

Има две страни: дейността на учителя и дейността на ученика (преподаване). В училище детето не само възприема съвкупността от знания, способности и умения, но, не по-малко важно, се научава да живее, да разбира живота в цялата му сложност и да участва в него.

Движещата сила зад ученето е противоречието между това, което детето знае и това, което иска или трябва да знае. Така, например, в бебешка възрастманипулирането на предмети и играчки позволява на детето да се научи как да ги използва в съответствие с предназначението. Детето научава повечето действия по модел. В един от случаите детето вижда как действат възрастните и сам ги възпроизвежда. В друг, възрастните специално показват техниките на действие и помагат за овладяването им. Обикновено самостоятелното овладяване на образци от децата е много по-голямо от тези, които те усвояват по инициатива и с помощта на възрастни. Съществува тясна връзка между играта и ученето, непрекъснатото преминаване на играта и ученето едно в друго, включването на елементи от една дейност в друга.

Ученето като свят и играта са неразривно свързани още от първите дни от живота на детето.

Работете. Трудът заема специално място в човешката система. Трудът е дейност, насочена към преобразуване на материални и нематериални обекти и приспособяването им към нуждите на човека.

Играта и ученето са само подготовка за работа и са възникнали от работата, тъй като именно трудът е решаващо условие за формирането на личността, нейните способности, умствени, нравствени качества, нейното съзнание. В работата се развиват онези личностни качества на човека, които в неговия процес със сигурност и постоянно се проявяват от него. Трудът се развива физическа сила: способност за носене на големи физически упражнения, мускулна сила, издръжливост, ловкост, подвижност.

По естеството на основните изразходвани усилия трудова дейностмогат да бъдат разделени на няколко вида:
- физическа работа;
- интелектуален труд;
- духовна работа.

На теория и на практика всъщност физическият труд се разбира в най-голяма степен под труд.

Физическият труд може да се класифицира, както следва:
- работа на самообслужване (поддържане на жилището, облеклото, работното място, приготвяне на храна за себе си и др.);
- домакинска семейна работа;
- производителен труд.

Работата на самообслужване се овладява по-рано от другите в детствои придружава човек през целия му живот.

Домашният семеен труд е по-продължителен труд, по-сложен по съдържание и изискващ повече усилия. Често може само условно да се отдели от труда на самообслужване. Основният признак за неговото разпределение е да вършите работа не за себе си или не само за себе си.

Производителният труд придобива масов характер, в който се разграничават занаятчийският (с помощта на най-простите машини, инструменти, оборудване) и промишленият труд (най-висшата форма на производителен труд).

Интелектуална работа. Умствената работа (и само тя) позволява на човек да опознае света и своето място в него.

Духовна работа – до този видтрудът може да включва и работа върху самоусъвършенстване, върху постоянен самоконтрол, размисъл.

Само в работата – физическа, интелектуална и духовна – човек става личност.

Дейност- начин на отношение на човека към външния свят, който се състои в трансформирането и подчиняването му на целите на човек.
Човешката дейност има известна прилика с дейността на животно, но се различава по творческо и преобразуващо отношение към околния свят.
Характерни особености на човешката дейност:

• Съзнателен характер : човек умишлено поставя целите на дейността и предвижда нейните резултати, обмисля най-целесъобразните начини за постигането им.
• Продуктивен характер : насочени към получаване на резултат (продукт).
• Трансформационен характер : лицето изневерява Светът(въздейства върху околната среда със специално създадени средства на труда, които подобряват физическите възможности на човек) и себе си (човек запазва естествената си организация непроменена, като в същото време променя начина си на живот).
• Обществен характер : човек в процеса на дейност, като правило, влиза в различни взаимоотношения с други хора.

СТРУКТУРА НА ОПЕРАЦИИТЕ

Мотив(от лат. movere - привеждам в движение, тласкам) - съвкупност от вътрешни и външни условиякоито предизвикват активността на субекта и определят посоката на дейността (например потребности, интереси, социални нагласи, вярвания, влечения, емоции, идеали).
Цел на дейността- това е съзнателен образ на резултата, към чието постигане е насочено действието на човек.

ВМЕСЕТЕ ПРИМЕР ЗА ВСЯКАКВА ДЕЙНОСТ. Намерете в него субект и обект, мотив, цел, изберете методи и средства, опишете процеса и резултата.

РАЗНООБРАЗИЕ ОТ ЧОВЕШКИ ДЕЙНОСТИ

Материална дейностСътворението е материални ценностии неща, които са необходими за задоволяване на човешките нужди. Включва материал и производстводейности, свързани с преобразуването на природата, и социално трансформиращодейности, свързани с трансформацията на обществото.
Духовна дейностсвързано с промяна в съзнанието на хората, създаване на научни, художествени, морални ценности и идеи. Тя включва когнитивни, ценностно ориентирани и предсказващи дейности.
Когнитивна дейностотразява реалността в научна и художествена форма, както и в митове, легенди, религиозни учения.
Ценностно ориентирана дейност- Това е формирането на мирогледа на човека и отношението му към заобикалящия го свят.
Прогнозна активностпредставлява предвиждането и съзнателното планиране на промените в съществуващата реалност.

Има различни критерии класификация на дейностите:

• по обекти и резултати от дейността - създаване на материални блага или културни ценности;
• по предмет на дейност - индивидуални и колективни;
• от естеството на самата дейност - например репродуктивна или творческа;
• по съответствие правни разпоредби - законни и незаконни;
• за спазване на моралните стандарти - морални и неморални;
• във връзка със социалния прогрес - прогресивни и реакционни;
• по сфери на обществения живот - икономически, социални, политически, духовни.

ДАДЕТЕ ПРИМЕР ЗА ВСЕКИ ВИД ДЕЙНОСТ.

ОСНОВНИ ФОРМИ НА ДЕЙНОСТ

Основните форми на човешка дейност:

1. Играта- Това е особен вид дейност, чиято цел не е производството на някакъв материален продукт, а самият процес е развлечение, почивка. Играта, подобно на изкуството, предлага определено решение в конвенционалната сфера, което в бъдеще може да се използва като своеобразен модел на ситуацията. Играта дава възможност да се симулират конкретни житейски ситуации.
2. Преподаване- вид дейност, чиято цел е придобиването на знания, способности, умения от човек. Особеностите на обучението са, че то служи като средство за психологическо развитие на човека. Преподаването може да бъде организирани и неорганизирани (самообразование).
3. КомуникацияТова е вид дейност, при която се обменят идеи и емоции (радост, изненада, гняв, страдание, страх и др.). По използваните средства се разграничават следните видове комуникация: пряко и косвено, пряко и косвено, вербално и невербално .
4. Работете- вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат. Характерни черти на труда: целесъобразност, насоченост към постигане на конкретен резултат, практическа полезност, трансформация на външната среда.

СъздаванеТова е вид дейност, която генерира нещо качествено ново, което никога досега не е съществувало. Най-важните механизми на творческа дейност са:

1) комбиниране на съществуващи знания;

2) въображение, тоест способност за създаване на нови сетивни или умствени образи;

3) фантазия, която се характеризира с яркостта и оригиналността на създадените представи и образи;

4) интуиция - знание, методите за получаване на които не са реализирани.

Установете съответствие между видовете дейности и техните характеристики: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.