Синтезийн арга гэж юу вэ. Анализ ба синтез нь үйлдвэрлэлийн удирдлагын тогтолцооны өөрчлөлтийг судлах хамгийн чухал арга юм
Шинжилгээ(Грек хэлнээс. шинжилгээ -задрах, задлах) - v Шинжлэх ухааны судалгааобъект (үзэгдэл, үйл явц), объектын шинж чанар (объектууд) эсвэл объектуудын хоорондын харилцаа (үзэгдэл, үйл явц) -ийг хэсэг болгон (тэмдэг, шинж чанар, харилцаа холбоо) оюун ухаанаар хуваах журам.Шинжлэх ухаанд аналитик аргууд маш өргөн тархсан тул "шинжилгээ" гэсэн нэр томъёо нь ихэвчлэн судалгаатай ижил утгатай байдаг.
Шинжилгээний журамд орно хэсэгсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд ордог бөгөөд ихэвчлэн судлаач шилжих үед эхний шатыг бүрдүүлдэг ерөнхий тайлбарсудалж буй объект эсвэл түүний талаархи ерөнхий ойлголтоос түүний бүтэц, найрлага, шинж чанар, онцлог, чиг үүргийг тодорхойлох хүртэл. Тиймээс аливаа чанарын сурагчийн төлөвших үйл явцад дүн шинжилгээ хийхдээ судлаач энэ үйл явцын үе шатууд, сурагчийн төлөвшил дэх "хямралын цэгүүд" -ийг тодорхойлж, дараа нь үе шат бүрийн агуулгыг нарийвчлан судалдаг. Гэхдээ судалгааны бусад үе шатанд дүн шинжилгээ нь ач холбогдлоо хадгалсаар байгаа боловч энд бусад аргуудтай нэгдмэл байдлаар харагдаж байна. Боловсролын арга зүйд дүн шинжилгээ нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинэ мэдлэг олж авах хамгийн чухал аргуудын нэг гэж тооцогддог.
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга болох хэд хэдэн төрлийн шинжилгээ байдаг.
- * Тэдний нэг -- оюун санааны бүхэл хэсгийг хэсэг болгон хуваах ... Ийм дүн шинжилгээ илчилж байна бүхэл бүтэн бүтэц (бүтэц) нь зөвхөн бүхэл бүтэн хэсгийг бүрдүүлдэг хэсгүүдийг засахаас гадна хэсгүүдийн хоорондын харилцааг тогтоохыг шаарддаг.Тиймээс сургалтын нөхцөл байдлын зарим шинж чанарыг боловсролын нөхцөл байдалд өргөтгөж болно.
- * Мөн боломжтой объектын ерөнхий шинж чанар, объектуудын хоорондын харилцаанд дүн шинжилгээ хийх; хэзээ өмч буюу харилцааг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хувааж, аажмаар нэмэлт шинжилгээнд хамруулдаг.Шинжилгээг өмнө нь анхаарал сарниулсан гэх мэт зүйлд хэрэглэж болно. Ерөнхий шинж чанар, харилцааны дүн шинжилгээний үр дүнд тэдгээрийн тухай ойлголтууд нь илүү тодорхой, энгийн ойлголтууд болж буурдаг. Ийм байдлаар жишээ нь сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн ойлголтуудын тодорхойлолтыг томъёолдог.
- * Шинжлэх ухаан ч ашигладаг логик шинжилгээ . Логик шинжилгээ-- энэ бол орчин үеийн логикийн тусламжтайгаар хийсэн үндэслэлийн логик хэлбэрийг (бүтэц, бүтэц) тодруулах... Ийм тодруулга нь үндэслэл (логик дүгнэлт, нотлох баримт, дүгнэлт гэх мэт) болон тэдгээрийн аль алинд нь хамааралтай байж болно. бүрэлдэхүүн хэсгүүд(үзэл баримтлал, нэр томьёо, өгүүлбэр), мэдлэгийн бие даасан салбарууд
Бүх төрлийн шинжилгээг шинэ мэдлэг олж авах, одоо байгаа шинжлэх ухааны үр дүнг системтэй танилцуулахад ашигладаг. Жишээлбэл, аливаа сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын агуулгыг танилцуулахдаа энэ үзэл баримтлалын мөн чанарыг нээж, боловсролын тодорхой парадигмд хамааруулах философийн үндэс, зорилтот хандлага, санал болгож буй сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл гэх мэт зүйлийг тодруулах шаардлагатай.
Шинжилгээ үнэхээр байхын тулд зорилготой,шаардлагатай тодорхойлох тэмдэг (эсвэл хэд хэдэн тэмдэг), Үүний үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлын судлагдсан объектын нэг буюу өөр хэсгийг ялгаж үздэг.Ийм шинж тэмдгийг сонгох нь судалгааны зорилгоос ихээхэн хамаардаг. Тиймээс, үйл явцын үе шатуудыг дүрмээр бол системийн нэг буюу өөр шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гарсан чанарын өөрчлөлтийн үндсэн дээр ялгадаг. Боловсролын үзэгдлийн чиг үүргийг сонгох нь түүний сурган хүмүүжүүлэх болон нийгэм-соёлын орчинтой харилцах арга зам дээр суурилдаг. Аливаа үзэгдлийн бүтцийн элементүүдийг чиг үүргийн үндсэн дээр ихэвчлэн ялгадаг.
Синтез(Грек хэлнээс.синтез - холболт, нэгдэл, найрлага) - холболт янз бүрийн элементүүд, объектын талууд нь нэг бүхэл (систем). Энэ утгаараа синтез нь шинжлэх ухааны судалгааны аргын хувьд анализын эсрэг зүйл боловч сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны практикт үүнтэй салшгүй холбоотой байдаг.
Синтез нь шинжлэх ухааны судалгааны нэг арга юм олон янзын хэлбэр.
Нэгдүгээрт, үзэл баримтлал үүсэх үйл явц нь дүн шинжилгээ, синтезийн үйл явцын нэгдмэл байдалд суурилдаг.
Хоёрдугаарт, онолын шинжлэх ухааны мэдлэгт синтез нь онол, үзэл баримтлалын харилцан хамаарал хэлбэрээр гарч ирдэг бөгөөд энэ нь янз бүрийн шинжлэх ухааны салбаруудын мэдлэгийг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд нэгтгэх үндэс суурь болдог. Ихэнхдээ эдгээр онолууд зарим талаараа эсрэг байдаг; синтезийн аргыг зөв хэрэглэх нь эдгээр зөрчилдөөнийг арилгах боломжийг бидэнд олгодог. Тиймээс шашны болон иргэний боловсролын парадигмууд нь маш олон ялгаатай байдаг. Гэсэн хэдий ч хоёр парадигмд агуулагдах хүний оюун санааны төлөвшил, оюун санааны туршлага олж авах аргуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын цогц онолыг бий болгох боломжийг олгодог.
Гуравдугаарт, синтезийг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны явцад хуримтлагдсан эмпирик өгөгдлийг онолын хувьд нэгтгэхэд ашигладаг. Судалгааны энэ үе шатанд хэрэглэсний үр дүнд олж авсан тархай бутархай өгөгдлөөс эмпирик аргууд, тодорхой объект, үзэгдэл, үйл явцыг цогцоор нь харуулсан нэг зургийг зохиох шаардлагатай. Энэ чиглэлээр синтез нь шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох хэрэгсэл, сурган хүмүүжүүлэх зарчмуудыг багшийн үйл ажиллагааны үндэс болгон ашигладаг.
Дөрөвдүгээрт, синтезийг хийсвэрээс бетонд шилжих арга гэж үзэж болно: Судалгааны үр дүнд олж авсан боловсролын үзэгдлийн талаархи тодорхой мэдлэг нь түүний олон янзын хийсвэр тодорхойлолтуудыг нэгтгэсэн синтезийн үр дүн юм. шинжилгээ. Энэ хослол нь механик биш юм. Энд чухал зүйл бол хэсгүүдийн энгийн нийлбэр биш, харин тэдгээрийн хоорондын утгын холбоо юм. Аливаа салшгүй мэдлэг нь систем учраас тухайн объектыг авч үзэх бие даасан талуудыг нэгтгэх үед үндсэндээ өөр өөр утгатай, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй харьцуулахад шинэ шинж чанартай үзэгдэл үүсдэг.
Анализ ба синтез нь бие биенээсээ тусгаарлагддаггүй бие даасан үе шатуудШинжлэх ухааны судалгаа. Үе шат бүрт тэдгээр нь нэгдмэл байдлаар явагддаг, хэсэг ба бүхэл бүтэн хоорондын уялдаа холбоог тусгадаг бөгөөд нэгийг нь нөгөөгүйгээр үр дүнтэй ашиглах боломжгүй юм. .
Тиймээс, дүн шинжилгээ хийхдээ бид объектын бүхэл бүтэн нэг хэсэг болгодог шинж чанаруудыг ялгаж салгаж, нэгэн зэрэг нийлэг, наад зах нь бүхэл бүтэн байдлын урьдчилсан ойлголт дээр тулгуурлан, нэгтгэхдээ бид бүхэлд нь ойлгодог. хэсгүүдээс бүрдэх, тодорхой байдлаар холбогдсон. Үүнээс үүдэн шинжлэх ухааны судалгааны явцад нийлэгжилтийг анализаар, анализыг синтезээр хийдэг. Анализ ба синтез нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх судалгааны бусад аргуудтай нягт холбоотой байдаг: хийсвэрлэх, ерөнхийлэх, ангилах гэх мэт.
ШИНЖИЛГЭЭ БА СИНТЕЗ (Грек analy sis - задрал, синтез - холболт) - хамгийн ерөнхий утгаараа бүхэл бүтэн зүйлийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нь оюун санааны буюу бодитоор задлах үйл явц, бүхэл бүтэн хэсгүүдээс дахин нэгдэх үйл явц. Анализ ба синтезийн тоглоом чухал үүрэгтанин мэдэхүйн үйл явцад бөгөөд түүний бүх үе шатанд явагддаг. Сэтгэцийн үйл ажиллагаанд анализ, синтез нь хийсвэр ойлголтын тусламжтайгаар хийгддэг сэтгэхүйн логик аргуудын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд олон тооны сэтгэцийн үйлдлүүдтэй нягт холбоотой байдаг: хийсвэрлэх, ерөнхийлэх гэх мэт Логик шинжилгээ нь судалж буй объектыг оюун санааны задралаас бүрдүүлдэг. Энэ нь шинэ мэдлэг олж авах арга юм ... Судалгаанд хамрагдсан объектын шинж чанараас хамааран дүн шинжилгээ нь гарч ирдэг янз бүрийн хэлбэрүүд... Судалж буй объектын талаар иж бүрэн мэдлэгтэй байх нөхцөл бол түүний шинжилгээний олон талт байдал юм. Бүхэл бүтэн хэсгийг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваах нь судалж буй объектын бүтэц, түүний бүтцийг тодорхойлох боломжийг олгодог; нарийн төвөгтэй үзэгдлийг илүү олон зүйл болгон задлах энгийн элементүүдчухал зүйлийг шаардлагагүй зүйлээс салгаж, цогцолборыг энгийн болгон багасгах боломжийг танд олгоно; Шинжилгээний нэг хэлбэр нь объект, үзэгдлийн ангилал юм. Хөгжлийн үйл явцын дүн шинжилгээ нь янз бүрийн үе шат, зөрчилдөөнтэй хандлагыг ялгах боломжийг олгодог. Аналитик үйл ажиллагааны явцад сэтгэлгээ нь нийлмэл байдлаас энгийн рүү, санамсаргүй байдлаас зайлшгүй руу, олон талт байдлаас ижил төстэй байдал, нэгдмэл байдал руу шилждэг. . Шинжилгээний зорилго нь хэсгүүдийг цогц бүхэл бүтэн элемент гэж ойлгох явдал юм. Гэсэн хэдий ч дүн шинжилгээ нь мөн чанарыг тусгаарлахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь түүний илрэлийн тодорхой хэлбэрүүдтэй хараахан холбогдоогүй байна: хийсвэр хэвээр байгаа нэгдмэл байдал нь олон талт байдлын нэгдмэл байдлаар хараахан илчлээгүй байна. Харин нийлэгжилт гэдэг нь шинжилгээгээр тодорхойлогдсон эд анги, шинж чанар, харилцаа холбоог нэгтгэн нэг бүхэл болгох үйл явц юм. Ижил, нэн чухал зүйлээс ялгаа, олон талт байдал руу шилжихдээ тэрээр ерөнхий ба хувь хүн, нэгдэл, олон талт байдлыг амьд бетон бүхэлд нь нэгтгэдэг. Синтез нь шинжилгээг нөхөж, үүнтэй салшгүй нэг юм. Анализ ба синтезийн тухай диалектик-материалист ойлголтыг зөвхөн объектив ертөнц, хүний практикт хамааралгүй оюун санааны хэрэгсэл гэж идеалист тайлбарлах, мөн анализ, синтезийг метафизикээр тусгаарлах, эдгээр хоёр үйл явцын аль нэгийг эсэргүүцэх, үнэмлэхүй болгох зэргээр эсэргүүцдэг. . Философийн түүхэнд 17-18-р зуунд байгалийн шинжлэх ухаан, сонгодог хөрөнгөтний улс төрийн эдийн засаг үүссэнтэй холбоотой анализ ба синтезийн зөрчилдөөн байдаг. аналитик арга. Эмпирик бодит байдлын эмпирик судалгаагаар таамаглалын бүтцийг сольсон энэ арга нь тухайн үед дэвшилтэт үүрэг гүйцэтгэсэн. Шинжлэх ухааны дараагийн хөгжил нь аналитик арга нь түүнтэй нягт холбоотой нийлэг аргын түүхэн урьдчилсан нөхцөл болж байгааг харуулсан. Онолын болон танин мэдэхүйн ач холбогдлын үүднээс авч үзвэл нэг болон нөгөө арга нь нэг талыг барьсан шинж чанаргүй, харилцан хамааралтай логик үйл явцын үүрэг гүйцэтгэдэг. ерөнхий шаардлагадиалектик арга.
Философийн толь бичиг. Эд. I.T. Фролов. М., 1991, х. 18-19.
Танин мэдэхүйн эмпирик түвшин нь мэдрэхүйн тусламжтайгаар олж авсан ерөнхий мэдээллийг мэдрэхүйн мэдээллийг сэтгэцийн - хэл шинжлэлийн - боловсруулах үйл явц юм. Ийм боловсруулалт нь ажиглалтаар олж авсан материалын дүн шинжилгээ, ангилал, ерөнхий дүгнэлтээс бүрдэж болно. Энд ажиглагдсан объект, үзэгдлийг нэгтгэсэн ойлголтууд үүсдэг. Ийнхүү тодорхой онолын эмпирик үндэс бүрддэг.
Танин мэдэхүйн онолын түвшин нь "мэдлэгийн өөр эх сурвалж болох сэтгэлгээний үйл ажиллагааг энд багтаасан болно: ажиглагдсан үзэгдлүүдийг тайлбарлах, бодит байдлын хүрээний хуулийг илчлэх онолуудыг бий болгодог. тусгай онол."
Эмпирик болон онолын мэдлэгийн түвшинд хэрэглэгддэг шинжлэх ухааны ерөнхий аргууд нь анализ ба синтез, аналоги ба загварчлал зэрэг аргууд юм.
Шинжилгээ гэдэг нь судалж буй объектыг түүний бүрэлдэхүүн хэсэг, талууд, хөгжлийн чиг хандлага, тэдгээрийн харьцангуй зорилгод нийцүүлэн ажиллах арга замд задлахтай холбоотой сэтгэлгээний арга юм. бие даан суралцах... Ийм хэсгүүд нь объектын зарим материаллаг элементүүд эсвэл түүний шинж чанар, шинж тэмдгүүд байж болно.
Энэ нь материаллаг ертөнцийн объектуудыг судлахад чухал байр суурь эзэлдэг. Гэхдээ энэ бол танин мэдэхүйн үйл явцын зөвхөн эхний үе шат юм.
Шинжилгээний аргыг тухайн зүйлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлахад ашигладаг. Сэтгэн бодох зайлшгүй арга болох анализ нь танин мэдэхүйн үйл явцын зөвхөн нэг мөч юм.
Шинжилгээний хэрэгсэл бол ухамсар дахь хийсвэрлэлийг удирдах явдал юм. бодож байна.
Объектыг бүхэлд нь ойлгохын тулд зөвхөн түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлах замаар өөрийгөө хязгаарлаж болохгүй. Танин мэдэхүйн үйл явцад объектив байдлаар нээх шаардлагатай одоо байгаа холболтуудтэдгээрийн хооронд, тэдгээрийг нэгтгэн, нэгдмэл байдлаар авч үзье. Танин мэдэхүйн үйл явцын энэ хоёр дахь үе шатыг хэрэгжүүлэх нь объектын бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлахаас түүнийг нэг уялдаатай бүхэл бүтэн цогц болгон судлахад шилжих нь зөвхөн шинжилгээний аргыг өөр нэг арга - синтезээр нөхөж чадвал л боломжтой юм.
Синтезийн явцад судалж буй объектын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (тал, шинж чанар, шинж чанар гэх мэт) задлан шинжилсний үр дүнд задалдаг. Үүний үндсэн дээр объектын цаашдын судалгаа явагддаг, гэхдээ аль хэдийн бүхэлдээ.
Шинжилгээ нь голчлон хэсгүүдийг бие биенээсээ ялгаж салгадаг онцлог шинж чанарыг агуулдаг. Синтез нь бүхэл бүтэн систем дэх элемент бүрийн байр суурь, үүргийг илчилж, тэдгээрийн харилцан уялдаа холбоог тогтоодог, өөрөөр хэлбэл хэсгүүдийг хооронд нь холбосон ерөнхий зүйлийг ойлгох боломжийг олгодог.
Анализ ба синтез нь нэгдмэл байдаг. Нэг ёсондоо тэд “танин мэдэхүйн нэг аналитик-нийлэг аргын хоёр тал” юм. "Синтезийн хэрэгжилттэй холбоотой дүн шинжилгээ нь үндсэн зүйлийг салгах гол үндэстэй байдаг."
Анализ ба синтез нь практикт гарал үүсэлтэй байдаг. Практик үйл ажиллагаандаа янз бүрийн объектуудыг тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд байнга хуваах замаар хүн аажмаар объектуудыг оюун ухаанаараа салгаж сурсан. Практик үйл ажиллагаа нь зөвхөн объектуудыг задлахаас гадна хэсгүүдийг нэгдмэл байдлаар нэгтгэхээс бүрддэг. Үүний үндсэн дээр бодлын үйл явц үүссэн.
Анализ ба синтез нь сэтгэлгээний үндсэн аргууд бөгөөд практикт болон юмсын логикийн аль алинд нь объектив үндэслэлтэй байдаг: холболт, салгах, бүтээх, устгах үйл явц нь дэлхийн бүх үйл явцын үндэс болдог.
Асаалттай эмпирик түвшинСудалгааны объекттой анх удаа өнгөц танилцахын тулд мэдлэг нь шууд анализ, синтезийг ашигладаг. Тэд ажиглагдсан объект, үзэгдлийг ерөнхийд нь нэгтгэдэг.
Танин мэдэхүйн онолын түвшинд урвуу анализ, синтезийг ашигладаг бөгөөд энэ нь синтезээс давтан шинжилгээнд дахин дахин шилжих замаар хийгддэг. Эдгээр нь судалж буй объект, үзэгдлийн хамгийн гүн гүнзгий, чухал талууд, холбоо, хэв маягийг илчилдэг.
Эдгээр хоёр харилцан уялдаатай судалгааны арга нь шинжлэх ухааны салбар бүрт өөрийн гэсэн тодорхойлогддог. -аас ерөнхий элсэлттэд болж хувирч чадна тусгай арга, тиймээс математик, хими, нийгмийн шинжилгээний тодорхой аргууд байдаг. Аналитик аргазаримд нь хөгжлийг хүлээн авсан сэтгэлгээний сургуулиудболон чиглэл. Синтезийн талаар ижил зүйлийг хэлж болно.
Аналоги гэдэг нь "хоёр объектын бусад шинж тэмдгүүдийн ижил төстэй байдлын үндсэн дээр аливаа шинж чанарт ижил төстэй байдлын талаархи үнэмшилтэй дүгнэлт" юм. Аналоги нь үл мэдэгдэх утсыг мэдэгдэж байгаа зүйлтэй холбосон баримтыг ойлгох мөн чанарт оршдог. Шинэ зүйл нь утга учиртай, зөвхөн хуучин, мэдэгдэж байгаа дүр төрх, ойлголтоор л ойлгогддог. Анхны онгоцыг шувууд нисэх үед хэрхэн биеэ авч явдагтай зүйрлэснээр бүтээгдсэн. цаасан шувууболон планерууд.
Аналоги нь зөвхөн боломжит дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог хэдий ч тэдгээр нь танин мэдэхүйд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь энэ нь таамаглал үүсэхэд хүргэдэг, жишээлбэл. нэмэлт судалгаа, нотолгооны явцад шинжлэх ухааны онол болж хувирдаг шинжлэх ухааны таамаглал, таамаглал. Мэдэгдэж байгаа зүйлтэй зүйрлэх нь үл мэдэгдэх зүйлийг ойлгоход тусалдаг. Харьцангуй энгийн зүйлтэй зүйрлэх нь юу илүү төвөгтэй болохыг ойлгоход тусална. Тиймээс Чарльз Дарвин гэрийн тэжээвэр амьтдын шилдэг үүлдрийн зохиомол сонголттой адилтгаж, амьтдын байгалийн шалгарлын хуулийг нээсэн. ургамал... Аналогийг ихэвчлэн арга болгон ашигладаг хамгийн хөгжсөн салбар бол загварчлалд өргөн хэрэглэгддэг ижил төстэй байдлын онол юм.
Нэг нь онцлог шинж чанаруудОрчин үеийн шинжлэх ухааны мэдлэг нь загварчлалын аргын үүрэг роль нэмэгдэж байна.
Загварчлал нь янз бүрийн объектын шинж чанаруудын ижил төстэй байдал, аналоги, нийтлэг байдал, хэлбэрийн харьцангуй бие даасан байдал дээр суурилдаг.
Загварчлал гэдэг нь "судлаачийн сонирхсон объектыг эхний объекттой ижил төстэй байдлын үүднээс өөр объектоор солих судалгааны арга" юм. Эхний объектыг эх, хоёр дахь объектыг загвар гэж нэрлэдэг. Цаашид загварыг судлах явцад олж авсан мэдлэгийг аналоги, ижил төстэй байдлын онолын үндсэн дээр эх хувилбарт шилжүүлдэг. Загварчлалыг эх хувийг судлах боломжгүй, хүндрэлтэй, өндөр зардал, эрсдэлтэй холбоотой тохиолдолд ашигладаг. Ердийн загварчлалын арга бол салхин хонгилд байрлуулсан жижигрүүлсэн загварууд дээр шинэ нисэх онгоцны дизайны шинж чанарыг судлах явдал юм. Загварчлал нь объектив, физик, математик, логик, бэлгэдэлтэй байж болно. Энэ бүхэн загвар өмсөгчийн дүрийг сонгохоос хамаарна.
Загвар гэдэг нь тухайн объектын онцлог шинж чанар, харилцаа холбоог илэрхийлэх хэрэгсэл, арга хэлбэр юм. Загвар гэдэг нь танин мэдэхүйн объектыг орлох бодит байдлын объектив буюу сэтгэхүйн төсөөллийн систем юм.
Загварчлал нь загварчлагдсан объектыг хялбарчлахтай үргэлж холбоотой байдаг. Үүний зэрэгцээ энэ нь шинэ онолын урьдчилсан нөхцөл болох асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.
Шинжлэх ухаанд одоо маш өргөн тархсан загварчлал гэх мэт судалгааны аргын үндэс нь аналоги байдлаар дүгнэлт хийх явдал юм. Ерөнхийдөө загварчлал нь нарийн төвөгтэй шинж чанартай тул судалгааны арга, аргын ангилалд хамаарах нь илүү дээр юм.
Танин мэдэхүйн хамгийн түгээмэл аргуудын нэг бол шинжилгээ юм. 19-р зуунд энэ аргыг шинжлэх ухаанд ерөнхийд нь тодорхойлсон. Мэдээжийн хэрэг, энэ шалтгааны улмаас дүн шинжилгээ хийх нь өнөөгийн танин мэдэхүйн зонхилох арга юм. Мөн аналитик процедурыг синтезээр нөхөхөд тэд ихэвчлэн энэ тухай ярьдаггүй, бичдэггүй. Ихэнх тохиолдолд шинжилгээний үр дүнг ашиглан удирдлагын шийдвэрийг зөвтгөхөд зөвхөн "шинжилгээ" гэсэн нэр томъёог ашигладаг боловч шийдвэр нь өөрөө шинжилгээний үр дүнгийн синтезээс өөр зүйл биш юм. Тэгэхээр анализ гэж юу вэ, синтез гэж юу вэ, яагаад анализыг синтезээр нөхөх ёстой вэ?
Ерөнхийдөө шинжилгээ нь бүхэл бүтэн хэсгийг хэсэг болгон хувааж, эдгээр хэсгүүдийн нарийвчилсан судалгаа (тоон ба чанарын) орно. Үр дүнг нь дараа нь нэгтгэхгүйгээр дүн шинжилгээ хийх нь практик ач холбогдолгүй юм. Бүхэл бүтэн хэсгийг бүрдүүлдэг хэсгүүдийн аливаа дүн шинжилгээ нь бүхэл бүтэн байдлын талаархи шинэ мэдлэгийг илүү үнэн зөв, ерөнхийд нь нэгтгэх замаар олж авахын тулд хийгддэг. дэлгэрэнгүй мэдээлэлтүүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаар. Аналитик мэдээллийн ийм ерөнхий ойлголт, түүнийг бүхэлд нь шинэ мэдлэг болгон хувиргах үйл явцыг синтез гэж нэрлэдэг. I.P. Суслов (3.10-р заалт).
Зөрчил 3.10.Анализ ба синтез: танин мэдэхүйн үйл явц дахь хэрэглээний логик харилцан хамаарал
Шинжилгээний явцад судалгаа нь хувь хүн, эмпирик бетоноос бүх нийтийнх хүртэл явагддаг бол синтезийн явцад бүх нийтийнхээс онолын хувьд танигдсан, бүтцийн хувьд хуваагдсан бетон руу хөгждөг. Синтезийн үр дүнд танин мэдэхүйн үзэгдэл нь нэг цогц байдлаар гарч ирэх бөгөөд түүнийг "үүсгэх үндэс"-ээс тайлбарлавал дотоод хууль ... Анализ ба синтез нь эсрэг тэсрэг байдлын нэгдэл, нэг танин мэдэхүйн үйл явцын хоёр талыг бүрдүүлдэг тул тэдгээрийн тасалдал хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй ... Зарчмын хувьд аливаа танин мэдэхүйн үйлдэл нь дүн шинжилгээ, синтезийн аль аль нь юм. Жишээлбэл, мөнгөний үнэ цэнийг харуулах, i.e. Илүү хийсвэр ангиллаас бага хийсвэр ангилалд шилжих нь зөвхөн синтез төдийгүй дүн шинжилгээ юм, учир нь энэ тохиолдолд судлаач түүхий эдийн харилцааны талаархи эмпирик өгөгдөлд тулгуурлан мөнгө үүсэх, тэдгээрийн талаархи шинжлэх ухааны үзэл баримтлалыг харуулдаг. ., аналитик болон синтетик ажлын үе. Тухайлбал, эдийн засгийн томоохон асуудлын судалгааг хүрээлэнгийн ... тусдаа салбар нэгжид хэсэгчлэн явуулдаг ... Ийм шинжилгээний ажлын үр дүнг нэгтгэн гаргадаг. Судалгааны үе шат бүрт анализ эсвэл синтезийн аль нэгийг онцолж болно. Шинжилгээ нь "ажил"-ыг синтез хийхэд бэлтгэдэг, синтез нь анализ нь үзэгдлийн мөн чанарыг гүнзгийрүүлэхэд тусалдаг. Эдийн засгийн судалгааны бүх үйл явцыг уламжлалт байдлаар гинжин хэлхээ хэлбэрээр дүрсэлж болох бөгөөд энд шинжилгээний холбоосыг синтезийн холбоос дагаж, дараа нь - илүү их. цогц шинжилгээба синтез гэх мэт.
Эх сурвалж: Суслов I.P.Эдийн засгийн судалгааны арга зүй. М.: Эдийн засаг, 1983. S. 174-179.
I.P-ийн хэлснээр. Сусловын хэлснээр аливаа тодорхой судалгааны асуудлыг шийдвэрлэхдээ танин мэдэхүйн үйл явц нь зөвхөн мэдээлэл цуглуулах, шинэ мэдлэг бий болгох аргуудын салшгүй нэг чиглэлтэй дарааллын хэлбэр биш, харин аль хэдийн хэрэглэсэн аргуудыг ашиглахад буцаах боломжийг олгодог механизм байх ёстой. өөр, илүү баялаг агуулгын үндсэн дээр. ... Тиймээс цаашдаа тодорхой судалгаа бүрийн арга зүй нь системийн хандлагын зарчмууд дээр суурилагдсан байх ёстой бөгөөд хамгийн чухал нь санал хүсэлт юм.
Анализ ба синтез нь үргэлж хамт байх ёстой бөгөөд синтез нь шинжилгээг нөхөх ёстой. Үнэн хэрэгтээ тийм л байна. Зөвхөн үүнийг ихэвчлэн дурддаггүй. Эдийн засгаас биш хэд хэдэн жишээ байна. Тиймээс өвчтөн шинжилгээнд зориулж цусаа өгдөг. Дараа нь тэр эмч дээр ирж, цусны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тоон үзүүлэлтүүдэд анхаарлаа хандуулж, шинжилгээний үр дүнг нэгтгэн оношилдог (гэхдээ өвчтөнийг синтезийн цусыг хандивлахаар явуулсан гэж хэн ч хэлээгүй; бүгд түүнийг хандивлахаар явсан гэж хэлдэг. шинжилгээнд зориулсан цус). Тус улсын цаг уурын албаны ажлын талаар ч мөн адил хэлж болно. Олон тооны цаг уурын станцууд, мөн цаг уурын хиймэл дагуулууд нь агаар мандлын төлөв байдал, үүлний бүрхэвч, салхины чиглэл, хүч, хур тунадас гэх мэт маш их хэмжээний мэдээллийг цуглуулж, гүнзгий дүн шинжилгээ хийдэг. Энэ бүхэн нь шинжилгээний үр дүнг улс орон болон түүний бүс нутгийн урьдчилсан мэдээнд нэгтгэхийн тулд л хийгддэг. Шинжлэх ухааны бүх салбарт анализ, синтезийг ингэж ашигладаг. Эдийн засаг энд үл хамаарах зүйл биш юм. А.Маршаллын зөв: танин мэдэхүйн аргууд нь бүх шинжлэх ухааны хувьд ижил байдаг (3.3-ыг үзнэ үү), гэхдээ тэдгээрийн хэрэглээ нь мэдлэгийн тодорхой салбар бүрийн агуулгаар тодорхойлогддог.
Эдийн засгийн хувьд шинжлэх ухааны бусад салбаруудын нэгэн адил (анагаах ухаан, цаг уурын дээрх жишээг үзнэ үү) анализын үндэслэлийг синтезтэй холбон биш тусад нь авч үздэг. Энэ нь агуулгаас тодорхой харагдаж байна боловсролын уран зохиолболон бизнесийн үйл ажиллагаа. Тэгээд л дээд сургуульд эрт дээр үеэс л заадаг байсан сургалтын курс"Шинжилгээ эдийн засгийн үйл ажиллагаа". Хэвлэн нийтэлсэн их хэмжээнийсурах бичиг ба сургалтын хэрэглэгдэхүүн"Бизнесийн шинжилгээ" эсвэл " Эдийн засгийн шинжилгэээдийн засгийн үйл ажиллагаа"; "Зах зээлийн шинжилгээ" гэх мэт сурах бичгүүд байдаг, гэхдээ зөвхөн "шинжилгээ" гэдэг үгийг зайлшгүй ашигладаг. Синтезийн тухай - энэ өргөн уудам боловсролын уран зохиолын гарчигт ч, агуулгад ч байхгүй - нэг ч үг биш. Үүнтэй холбогдуулан эдийн засгийн дээд сургуульд танин мэдэхүйн арга болох синтезийг огт судлаагүй гэсэн таамаглал гарч ирж магадгүй юм; зөвхөн нэг шинжилгээг судалж байна.
Гэсэн хэдий ч тийм биш юм. Удирдлагын практикт болон боловсролын үйл явцын аль алинд нь синтезийг зөвхөн "синтез" гэдэг үгийг ашиглахгүйгээр анализ хийхээс багагүй анхаарч үздэг. Эдийн засгийн практикт - мөн синтезийг ашигладаг анагаах ухаан, цаг уурын салбарт, гэхдээ бид оношлогоо, цаг агаарын урьдчилсан мэдээний талаар ярьж байна - эдийн засгийн үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ эсвэл зах зээлийн шинжилгээний үр дүнд үндэслэн синтезийг боловсруулахад санал боловсруулахад ашигладаг. зорилго, стратеги, төлөвлөгөө, хөтөлбөр болон бусад удирдлагын шийдвэр хэлбэрээр аж ахуйн нэгж, бүс нутаг, улс орнууд. Боловсролын үйл явцад синтезийн процедурыг удирдлагын шийдвэр, төлөвлөгөө, төсөл, хөтөлбөр, зорилго, стратеги гэх мэт боловсруулах, үндэслэл болгох талаар өргөн хүрээний уран зохиолд тайлбарласан болно. Эдгээр боловсролын хэвлэлүүд аливаа шийдвэрийг дүн шинжилгээнд үндэслэсэн байдаг гэж үргэлж тэмдэглэдэг боловч синтез гэх мэт танин мэдэхүйн арга нь бас оролцдог гэж хэзээ ч хэлдэггүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь үргэлж тийм байсангүй. Жишээлбэл, 1920-иод оны эхээр томъёолсон Хөдөлмөрийн Шинжлэх Ухааны Байгууллагын (ХБХ) тодорхойлолтод "шинжилгээ" гэсэн нэр томъёог "синтез" гэсэн нэр томъёотой хамт ашигласан (3.11-р заалт).
Зөрчил 3.11.Анализ ба синтез: нэг танин мэдэхүйн үйл явцын хоёр тал
Доод шинжлэх ухааны байгууллагахөдөлмөрийг нарийн судалсан байгууллага гэж ойлгох ёстой үйлдвэрлэлийн үйл явцдагалдах бүх нөхцөл, хүчин зүйлүүдтэй. Энэ тохиолдолд гол арга бол цаг хугацаа, материал, механик ажлын зардлын шинж чанараас хэмжилт хийх, олж авсан бүх өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх нь эв найртай, хамгийн ашигтай үйлдвэрлэлийн төлөвлөгөөг өгдөг.
Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу
Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.
Үүнтэй төстэй баримт бичиг
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргуудын онцлог. Шинжилгээ (шинжилгээний үр дүнд олж авсан объектын хэсгүүдийг нэгтгэх журам) ба синтезийн үйл явцыг судлах (судлаж буй объектыг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд оюун ухаанаар хуваах журам). Индуктив, дедуктив аргууд.
хураангуй, 2010 оны 02-р сарын 23-нд нэмэгдсэн
Шинжлэх ухааны баримтын тухай ойлголт. Шинж чанар, шинж чанарын талаархи эрдэмтдийн санал бодол шинжлэх ухааны баримтууд. Дотоод бүтэцболон эмпирик баримтын шинж чанарууд. Шинжлэх ухааны баримт илрүүлэх аргууд: ажиглалт, харьцуулалт, хэмжилт. Мэдлэгийг хөгжүүлэхэд шинжлэх ухааны баримтуудын гүйцэтгэх үүргийн тухай сургаал.
хураангуй, 2010 оны 01-р сарын 25-нд нэмэгдсэн
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргын мөн чанар, үндсэн шинж чанаруудын дүн шинжилгээ. Түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулга - синтез, хийсвэрлэл, идеализаци, ерөнхий байдал, индукц, дедукц, аналоги, загварчлал. Шинжлэх ухааны аргуудыг ерөнхий болон хамрах хүрээгээр нь хуваах.
тест, 2014 оны 12/16-нд нэмэгдсэн
Түүхийн үүднээс шинжлэх ухаан, технологийн хөгжилд загварчлалын гүйцэтгэх үүрэг, түүний философийн үндэс. Хуваарилагдсан ангилалын тэмдгүүд Төрөл бүрийн төрөлзагварууд. Загварын төрөл, зорилго, үндсэн чиг үүрэг. Загварын туршилтын мөн чанар.
2011 оны 12-р сарын 14-нд нэмэгдсэн курсын ажил
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн хэлбэр, даалгавар. Бодит, үнэн мэдлэг олж авах үйл явц. Онолын болон эмпирик түвшинд хэрэглэгдэх аргууд. Албан ёсны болгох, аксиоматжуулах, таамаглал-дедуктив арга ба идеализацийн мөн чанар, хамрах хүрээ.
танилцуулгыг 2014 оны 4-р сарын 13-нд нэмсэн
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргын тухай ойлголт, ангилал. Мэдлэгийн эмпирик болон онолын түвшинд хэрэглэгддэг аргууд (шинжилгээ ба синтез, аналоги ба загварчлал). Танин мэдэхүйн аргуудыг хөгжүүлэх.
хураангуй, 2007 оны 4-р сарын 02-нд нэмэгдсэн
Шинжлэх ухааны хуулийн үзэл баримтлал, үндсэн шинж чанарууд, түүнийг бий болгох, шинжлэх ухааны онолын үндэс болгон тогтоох үндсэн арга замууд. Мэдлэгийн үндсэн ангилал болох шинжлэх ухааны эрх зүйн үндсэн шинж чанар, орчин үеийн шинжлэх ухааны судалгаанд түүний оролцооны түвшин.
хураангуй 2015.11.30-нд нэмэгдсэн
Арга зүйн ойлголт, мөн чанар, сэдэв. "Арга" гэсэн ойлголт, аргын үндсэн төрлүүд, тэдгээрийн хамаарал. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд. Эмпирик ба онолын мэдлэгийн үндсэн аргууд. Арга зүйн асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд. Арга зүйн хамгийн чухал ажлууд.
туршилт, 2010 оны 11-р сарын 11-нд нэмэгдсэн
