Կազմը. Ինչու՞ է ձեզ անհրաժեշտ դպրոցական համազգեստ: Ինձ դպրոցական համազգեստ է պետք
Այս հարցը հաճախ շատ հակասություններ է առաջացնում երեք շահագրգիռ խմբերի միջև՝ ուսուցիչներ, աշակերտներ և նրանց ծնողներ: Դպրոցական համազգեստը բավական է մեծ թվովհակառակորդներ, բայց ոչ պակաս երկրպագուներ: Կողմերից յուրաքանչյուրը բազմաթիվ փաստարկներ ու հակափաստարկներ է ներկայացնում, սակայն կոնսենսուս դեռ չի կայացել։
Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ ուսուցիչների և ծնողների մեծամասնությունը վճռականորեն կողմ է դպրոցական համազգեստի ներդրմանը: Թերևս դրա պատճառն այն է, որ ավագ սերունդն իր դպրոցական տարիներին, առանց բացառության, համազգեստ է կրել և այս հարցում բարդույթներ չեն ապրել։ Ավելին, եթե հիմա առաջարկում են յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության համար մեկ ձև ներդնել, ապա այն ժամանակ այն բոլոր դպրոցների համար էր։ Ընդհանրապես, մեծահասակների շրջանում դպրոցական համազգեստի հակառակորդներն իրենց կարծիքը բացատրում են «համազգեստի չափազանց թանկ գնով»։ Հաշվի առնելով, որ սովորաբար այն հագուստը, որը կրում են դպրոցականները դասի գնալիս, ավելի էժան չեն, նման հիմնավորումն ամենևին էլ ծիծաղելի է թվում։
Դպրոցականներն իրենք էլ սովորաբար համազգեստ կրելու չցանկանալը բացատրում են դրա անհարմարությամբ և ոչ գրավիչ տեսքով։ Այս «խնդիրը» նույնպես հեշտությամբ լուծելի է, քանի որ այժմ դժվար չէ ժամանակակից մոդայիկ պատվիրել դպրոցական համազգեստ, որը կհամապատասխանի ուսումնական հաստատության բոլոր պահանջներին ու երիտասարդների ճաշակին։ Դպրոցական համազգեստը կարող է և պետք է լինի գրավիչ և հարմարավետ:
Դպրոցական համազգեստի դեմ մեկ այլ փաստարկ է անհատականության կորուստը և աշակերտների միջև տարբերությունների լղոզումը: Տարօրինակ կերպով, այն նաև ակտիվորեն օգտագործվում է ձևի կողմնակիցների կողմից՝ բացատրելով, որ դպրոցում բոլորը պետք է լինեն հավասար պայմաններում: Վերջիններիս հետ վիճելը բավականին դժվար է՝ հաշվի առնելով, որ բոլորը սովորում են նույն ծրագրով և գնահատվում են մեկ միասնական համակարգով։ Ինչ վերաբերում է «անհատականության կորստին», ապա նույն հաջողությամբ կարելի է հավակնել բոլորի համար միասնական կրթական համակարգին և նույն ուսումնական պայմաններին։
Ի դեպ, եվրոպական երկրներում կոնկրետ հաստատության բոլոր սովորողների համար նույն հագուստով դասերին հաճախելու անհրաժեշտությունը ոչ միայն ոչ ոքի չի անհանգստացնում, այլեւ հպարտության տեղիք է տալիս, քանի որ դա որոշում է էլիտար դպրոցներից մեկին պատկանելը։ Նմանատիպ իրավիճակ վերջին տարիներըզարգանում է Ռուսաստանում, քանի որ ուսանողների համար համազգեստի ներդրման առաջին որոշումը կայացվել է մասնավոր դպրոցներում:
Մասնագետների կարծիքով՝ խիստ դրես-կոդը կարգապահում և օգնում է կենտրոնանալ ուսումնական գործընթացի վրա։ Բացի այդ, դպրոցական համազգեստը հարթեցնում է սոցիալական տարբերությունները, որպեսզի ավելի քիչ հարուստ ընտանիքների աշակերտները անհարմար չզգան իրենց դասընկերների հագուստից ավելի էժան հագուստով: Հոգեբանները նույնպես կարծում են, որ խիստ և միևնույն ժամանակ էլեգանտ հագուստով մարդիկ իրենց շատ ավելի վստահ են զգում։
Կա ևս մեկ փաստարկ, որը մեծապես գերազանցում է այլ կարծիքներին. դպրոցական համազգեստը լավագույնս համապատասխանում է վարվելակարգի ընդհանուր նորմերին և դպրոցականների կարգավիճակին:
Ռոսպոտրեբնադզորը կարծում է, որ դպրոցական համազգեստի ներդրումը ռուս երեխաներին կազատի մաշկային հիվանդություններից, մրսածությունից և մի շարք այլ հիվանդություններից, որոնք առաջանում են անորակ և ոչ անվտանգ հագուստ կրելու պատճառով։
Երեխաների հաճախականության վերլուծության արդյունքները ցույց են տալիս ուղղակի, վիճակագրորեն նշանակալի պատճառահետևանքային կապի առկայություն հագուստի ֆունկցիոնալ նշանակության և դրանց որակի ցուցանիշների միջև, մի կողմից, և մաշկային հիվանդությունների (կոնտակտային և ատոպիկ դերմատիտ) և մրսածության (գրիպ, սուր շնչառական հիվանդություններ, օրգանների հիվանդություններ) շունչ), մյուս կողմից.
Դպրոցական համազգեստի արդիականությունը պայմանավորված է նաև ուսման ժամանակահատվածում երեխայի մարմնի աճի և զարգացման առանձնահատկություններով։ Տարբեր տարիքի երեխաներն ունեն շարժման կազմակերպման առանձնահատկություններ (մկանների զարգացման աստիճան, շարժման տիրույթ), որոնք ազդում են դինամիկայի մեջ երեխաների մարմնի չափի փոփոխությունների մեծության վրա: Էրգոնոմիկ կերպով կատարյալ (երեխայի համար հարմար է ստատիկ և դինամիկայի մեջ) դպրոցական համազգեստը թույլ է տալիս ձևավորել երեխայի կազմվածքի կեցվածքը և նախատեսված է դինամիկ հարմարավետություն ապահովելու համար:
Այսպիսով, ելնելով վերը նշվածից, կարող ենք եզրակացնել, որ.
-Հագուստի խիստ ոճը դպրոցում ստեղծում է գործնական մթնոլորտ, որն անհրաժեշտ է դասերին։
- Մարդուն կարգապահություն ձևավորեք:
-Դպրոցական համազգեստով աշակերտը ոչ թե հագուստի, այլ սովորելու մասին է մտածում։
- «Ինչ գնալ դպրոց» խնդիր չկա.
- Դպրոցական համազգեստն օգնում է երեխային իրեն զգալ որպես աշակերտ և որոշակի թիմի անդամ, հնարավորություն է տալիս զգալ նրանց ներգրավվածությունը տվյալ դպրոցում:
-Եթե երեխային դուր է գալիս հագուստը, նա կհպարտանա իր արտաքինով։
- Դպրոցական համազգեստը խնայում է ծնողների գումարը:
Montessori.Children-ի խմբագրությանը հարցրել են.
Բարեւ Ձեզ! Որքա՞ն կարևոր է դպրոցական համազգեստը Մոնտեսորիի միջավայրում: Մենք ապրում ենք Տորոնտոյում, և աղջիկս այցելում է Մոնտեսորիի այգին: Ըստ գույնի այն ունի դրես-կոդ՝ մուգ կապույտ ներքեւի մաս, կոշիկներ, ջեմպեր և բաճկոններ; սպիտակ կամ մոխրագույն գագաթ: Դա նրա համար է, որ երեխաները միմյանց արտաքինով չշեղվեն։ Բացառություն է ուրբաթ օրը, երբ հնարավոր է ազատ ձևի հագուստ։ Ռուսալեզու ռեսուրսներում, չգիտես ինչու, դրես-կոդի մասին որևէ հիշատակում ընդհանրապես չեմ տեսնում։ Սա պարզապես Կանադական առանձնահատկությունԹե՞ Մարիա Մոնտեսսորին նույնպես իր կարծիքն ուներ դպրոցական համազգեստի մասին։ Ամառային և ձմեռային արձակուրդներից և հանգստյան օրերից հետո բավականին դժվար է դստերը համոզել համազգեստ հագնվել։ Դուստրերը 4 տարեկան են, ես միշտ հագուստ եմ տալիս ընտրելու համար։ Բայց նա ուզում է ավելի «զվարճալի» բան կրել, քան մուգ ջինսերն ու բաց բլուզը։
Մեր Մոնտեսորիի միջազգային կենտրոնում մենք հրաժարվել ենք դպրոցական համազգեստից: Բայց կա ևս մեկ տեսակետ, որին կարող են հավատարիմ մնալ հարցի հեղինակի դպրոցում։ Հոգեբան և Մոնտեսսորիի ուսուցիչ Աննա Ֆեդոսովան պատմում է իր մասին.
Բայց ժամանակակից Մոնտեսսորի ուսուցիչների պատրաստման ժամանակ քննարկվում է դպրոցական հագուստի հարցը։
Փաստարկներ դպրոցական համազգեստի համար
Զուսպ, ծանոթ հագուստն օգնում է պահպանել աշխատանքային ոգին։
Ձևը դասասենյակային միջավայրի մի մասն է, որը պետք է լինի հնարավորինս պարզ և չեզոք: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վրա ազդում է դասարանի արտաքին տեսքի յուրաքանչյուր տարր: Ուստի կարևոր է, որ երեխաների համար հեշտ լինի կենտրոնանալ նյութի վրա:
Համազգեստը ուսանողի աշխատանքային հագուստն է և պետք է լինի գործնական։
Նորածինների համար կարևոր է, որ հագուստը չխանգարի նրանց շարժումներին, շատ ընդարձակ չլինի, հեշտությամբ հանվի և հագնի։ Համազգեստի կանոններին հետևելը վերացնում է այն հարցը, թե արդյոք որոշակի հավաքածուն լավ որակի հագուստ է դասարանում աշխատանքի համար: Ո՛չ երեխան, ո՛չ ծնողը, ո՛չ ուղեցույցը ստիպված չեն լինի վիճել ճաշակի շուրջ։
Գոյություն ունի պրակտիկա, երբ երեխաները առավոտյան հագուստ են փոխում դասի ժամանակ։ Դպրոցում հագուստը մշտապես պահվում և լվանում են, իսկ լրակազմը գնելու համար ծնողները վճարում են միայն տարեսկզբին։ Դպրոցականները, ընդհակառակը, նախընտրում են անմիջապես հագուստով գալ՝ սովորելու։ Բայց եթե ինչ-որ մեկն իսկապես ցանկանում է վիրավորել սիրելի առարկան, նա ազատ է այն հագնելու, բայց համոզվեք, որ դասերի համար համազգեստ փոխեք:
Դպրոցական համազգեստ կրելու ազատություն և անհրաժեշտություն
Ազատությունը ընկալվող անհրաժեշտություն է, և դպրոցական դրես-կոդի հարցը երեխային հրավիրում է պատասխանատու վարքագծի։ Դասարանում գործարար մթնոլորտի պահպանումը և ուրիշների հարմարավետության համար հոգալն արտահայտվում է չստեղծելով. աշխատանքային տարածքավելորդ աղմուկ - լսելի կամ տեսողական:
Ցույց տվեք ձեր դստերը, թե ինչպես կարող եք հետևել կանոններին արժանապատվորեն և նվազագույն ինքնազսպվածությամբ, օգնեք նրան տեսնել, որ դրանք ունեն զուգընկերոջ նկատմամբ հոգատար լինելու իմաստը: Դա անելու մի քանի տարբերակ կա:
Փոքր երեխաների համար դասասենյակում տրամադրվում են նյութեր, որոնք զարգացնում են հագնվելու առօրյա անկախությունը: Պատմեք ուսուցչին ձեր դստեր դժվարությունների մասին, և նա կգտնի այս թեմային ուշադրություն դարձնելու միջոց, քանի որ հետաքրքրություն է ցուցաբերում թեմատիկ ներկայացումների նկատմամբ: Օրինակ՝ լվանալու համար։
Միգուցե ավելին պայծառ գույներկարելի է թույլ տալ զբոսնել: Հարցրեք ուսուցչին, երբ երեխան կարող է ավելի «զվարճալի» հագնել:
Դեպի դասի գնացեք արտադասարանական հագուստով, որպեսզի փոխեք տեղում:
Կիսվեք ձեր դստեր հետ իրավիճակի վերաբերյալ ձեր պատկերացումներով: Դուք, անշուշտ, կնախընտրեիք, որ նա ներկերով կամ այգում աշխատեր ուսանողական հատուկ հագուստով, ոչ թե սիրելի բլուզով։ Չնայած գոգնոցը պաշտպանում է, այն հարյուր տոկոսանոց պաշտպանություն չի տալիս, և ոչինչ չի սպառնում ձեր սիրելի իրերին համազգեստով:
Ուրբաթ օրվա ցանկալի հանդերձանքը նախապես պատրաստեք, կախեք հատուկ նշանակված վայրից։ Այն խորհրդանշորեն բավարարում է հենց հիմա հանդերձանքը հագնելու ցանկությունը։
Նկարազարդումը՝ ru.p
Ուսումնական ժամ թեմայի շուրջ՝ Ինչու՞ է ինձ պետք դպրոցական համազգեստ:
Նպատակները:
նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում արտաքին տեսք.
ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում.
Առաջադրանքներ.
աշակերտներին ծանոթացնել դպրոցի դիրքորոշմանը դպրոցական համազգեստի և աշակերտների արտաքինի հետ.
աշակերտներին ծանոթացնել Ռուսաստանում դպրոցական համազգեստի պատմությանը
ներկայացնել տարբեր երկրների դպրոցական համազգեստներ;
ձևավորել գեղեցիկ և ճիշտ հագնվելու կարողություն՝ ըստ կյանքի որոշակի իրավիճակների.
զարգացնել վարքի մշակույթ և արտաքին տեսքի մշակույթ:
Տեսողական միջոցներ և նյութեր. տարբեր նկարներ թեմայի վերաբերյալ:
Մեթոդներ: պատմություն, զրույց, վեճ, սոցհարցում.
Առաջընթաց
Մաս 1. Ինչու՞ է դպրոցում ներդրվում դպրոցական համազգեստը.
Մարդու մեջ ամեն ինչ պետք է լավ լինի.
և դեմք, և հագուստ, և հոգի և մտքեր:
Ա.Պ. Չեխովը
Մանկավարժի ներածական խոսքը. Արդեն մի քանի տարի է, ինչ մեր դպրոցում ներդրվել է աշակերտական դպրոցական համազգեստ: Մեզ համար այս գործընթացը բավականին ցավոտ է, միջին և բարձր դասարանների աշակերտների կոլեկտիվը դժվարանում է ընդունել նորամուծությունները, դիմակայել դպրոցական համազգեստի և մեր դպրոցի արտաքին տեսքի ընդունված կանոնակարգին համապատասխան հագնվելուն։
Այսօր մենք կփորձենք պարզել, թե ինչու է անհրաժեշտ դպրոցական համազգեստը, դա լավ է, թե վատ, ինչպես են հագնվում մեր երկրի, ինչպես նաև արտերկրի այլ դպրոցների աշակերտները, կծանոթանանք Ռուսաստանում դպրոցական համազգեստի պատմությանը։
Նախ՝ մենք հարցում ենք անցկացնելու, որտեղ առաջարկում եմ հետևյալ հարցերը՝ «Ձեր վերաբերմունքը դպրոցական համազգեստին» թեմայով։
Շարունակեք նախադասությունը. «Եթե ես լինեի տնօրեն, թույլ կտայի ուսանողներին կրել ...»:
Ձեզ դուր է գալիս ուսանողների տեսքը:
Արդյո՞ք զարդը համատեղելի է գործնական հագուստի հետ:
Ձեզ անհրաժեշտ է դպրոցական համազգեստ:
Պատասխանեցին՝ ձեր թղթերը մի կողմ դրեք, մեր ուսումնական ժամի վերջում կդիմենք նրանց ու կտեսնենք՝ ձեր կարծիքը փոխվե՞լ է, թե՞ ոչ այս թեմայով։
Մաս 2. Ինչու է որոշում կայացվել դպրոցական համազգեստ ներմուծելու մասին.
Դպրոցական համազգեստ - Պարտադիր ամենօրյա հագուստ ուսանողների համար, երբ նրանք դպրոցում են և պաշտոնական դպրոցական միջոցառումների ժամանակ:
Ինչու՞ են ներդրվում դպրոցական համազգեստները.
Դպրոցական համազգեստ
Դպրոցական համազգեստը դպրոցի մակարդակի մի տեսակ ցուցանիշ է։
Դպրոցական համազգեստն օգնում է աշակերտին զգալ իր քայլած բակի և լուրջ ուսումնական հաստատության տարբերությունը։
Կազմեք կարգապահություններ, ձեզ ավելի կազմակերպված է դարձնում:
Հագուստը որոշում է վարքի տեսակը, ստեղծում աշխատավայրի գեղագիտությունը։
Դպրոցական համազգեստը խուսափում է հագուստով երեխաների մրցակցությունից։
Նա խնայում է պահարանի առջև անցկացրած ժամանակը, սպառիչ կասկածները. «Ի՞նչ գնալ այսօր դպրոց»:
Մաս 3. Դպրոցական համազգեստի պատմություն Ռուսաստանում.
Դպրոցական համազգեստ Ռուսական կայսրությունում.
Շատերը հարց են տալիս. «Ո՞վ է հորինել այս ձևը»: Իսկապես, ո՞վ: Պետրոս I. Պետրոս Առաջինը շատ բազմակողմանի անձնավորություն էր, և, հավանաբար, չկար մի ոլորտ, որտեղ նա բարեփոխումներ չտար:
1834 - ընդունվեց օրենք, որը հաստատվեց ընդհանուր համակարգկայսրության բոլոր քաղաքացիական համազգեստները: Այս համակարգը ներառում էր գիմնազիայի և ուսանողական համազգեստներ:
1896 - հաստատվեց աղջիկների գիմնազիայի համազգեստի կանոնակարգը։
1949 - որոշվեց վերադառնալ նախկին կերպարին. տղաները հագած էին զինվորական տունիկաներ՝ կանգնած օձիքով, աղջիկները՝ շագանակագույն բրդյա զգեստներով՝ սև գոգնոցով, որը գրեթե ամբողջությամբ կրկնօրինակում էր ռուսական նախահեղափոխական կանացի գիմնազիայի համազգեստը։
1973 - ներկայացվել է նոր ձևտղաների համար. Կապույտ կիսաբրդյա կոստյում՝ զարդարված տարբերանշաններով և ալյումինե կոճակներով։ Բաճկոնների կտրվածքը հիշեցնում էր դասական ջինսե բաճկոններ (աշխարհում լայն թափ էր հավաքում, այսպես կոչված, ջինսե նորաձեւությունը)՝ ուսադիրներով և կրծքի գրպաններով՝ փակագծերի տեսքով։ Ավագ դպրոցի տղաների համար բաճկոնը փոխարինվել է բաճկոնով։
1988 - Որոշ դպրոցներ փորձնական հիմունքներով թույլատրվեցին հրաժարվել դպրոցական համազգեստի պարտադիր կրումից:
Դպրոցական համազգեստ տարբեր երկրներում.
Ճապոնիայում դպրոցական համազգեստը անսպասելիորեն դարձել է դեռահասների նորաձևության չափանիշ: Այժմ դպրոցից դուրս աղջիկները կրում են ճապոնական աշակերտուհիների սովորական համազգեստը՝ «նավաստու ֆուկու», մեր կարծիքով՝ նավաստու կոստյումներ, մուգ կապույտ ծալքավոր մինի կիսաշրջազգեստներ, մինչև ծնկները հասնող բարձր գուլպաներ և բաց կաշվե կոշիկներ, որոնք: համապատասխանեցնել նրանց: Տղաները հագնում են «գակուրան»՝ տաբատ և մուգ բաճկոն՝ կանգնած օձիքով։
Ամերիկայում դպրոցական համազգեստ են կրում հարուստ ծնողների երեխաների համար հեղինակավոր մասնավոր դպրոցների աշակերտները:
Աֆրիկայում աշակերտուհիներին արգելված է մինի կիսաշրջազգեստով.
Պահպանողական Անգլիայի ժամանակակից ուսանողները դեռ սիրում են դպրոցական համազգեստը, որը նրանց հաստատության պատմության մի մասն է: Օրինակ, մեկում հին Անգլերեն դպրոցներտղաների համար՝ 17-րդ դարից մինչ օրս աշակերտները, կրում են միանման փողկապներ և ժիլետներ և, ի դեպ, հպարտանում են նրանով, որ իրենց հագուստն ընդգծում է իրենց կորպորատիվ ինքնությունը։
Ամենամեծ Եվրոպական երկիրորտեղ առկա է դպրոցական համազգեստը Միացյալ Թագավորությունն է: Նրա նախկին գաղութներից շատերում անկախությունից հետո ձևը չեղարկվեց, օրինակ՝ Հնդկաստանում, Իռլանդիայում, Ավստրալիայում, Սինգապուրում և Հարավային Աֆրիկայում։
Դա հետաքրքիր է. Ճապոնիայում ուսանողների համար թողարկեցին բաճկոններ՝ հագեցած ներկառուցված արբանյակային համակարգով GPS նավիգացիա... Այն թույլ է տալիս ծնողներին հետևել իրենց երեխաների գտնվելու վայրը նրանց միջոցով անհատական համակարգիչներ... Համակարգն ունի մի կարևոր հավելում. եթե երեխային ինչ-որ մեկը կամ ինչ-որ բան սպառնում է, նա պարզապես կոճակ սեղմելով կարող է ահազանգ ուղարկել անվտանգության ծառայությանը։
ԱՄՆ-ում և Կանադայում շատ մասնավոր դպրոցներում կան դպրոցական համազգեստներ։ Դրա հիմնական նպատակն է ծառայել որպես խորհրդանիշ և նույնականացման նշան, որը տարբերում է մեկ ուսումնական հաստատության ուսանողներին մյուսից: Հանրակրթական դպրոցներում համազգեստ չկա, թեև որոշ դպրոցներ ունեն դրես-կոդ: Չափազանց բաց վերնաշապիկներն ու ցածր հագնվող տաբատներն արգելված են:
Կուբայում համազգեստը պարտադիր է դպրոցների և բարձրագույն կրթության բոլոր ուսանողների համար ուսումնական հաստատություններ.
Ժամանակակից Ռուսաստան.
Վ ժամանակակից Ռուսաստանչկա միատարր դպրոցական համազգեստ, ինչպես դա ԽՍՀՄ-ում էր, բայց շատ ճեմարաններ և գիմնազիաներ, հատկապես ամենահեղինակավորները, ինչպես նաև որոշ դպրոցներ ունեն իրենց ձևը, որն ընդգծում է ուսանողների պատկանելությունը այս կամ այն ուսումնական հաստատությանը: Բացի այդ, ուսումնական հաստատություններում, որոնք չունեն դպրոցական համազգեստ, կան հագուստ կրելու կանոններ։
Դպրոցական և նորաձև.
Դպրոցական համազգեստ - սա ամենևին էլ վատ չէ՝ ի նշան մարդկանց որոշակի համայնքին պատկանելու։
Ձեւը - նույնականացման նշան, սիմվոլիզմի մի մասը, որը տարբերում է մեկ մասնագիտության, համոզմունքների մարդկանց մյուսներից: Աշխարհի բնակչության կեսից ավելին ապրում է դպրոցական տարիք, կրել, կրել և կրելու է ուսանողական համազգեստ։
«Դրես կոդ» Համեմատաբար նոր բառ է, բայց արդեն մոդայիկ է դարձել գոնե գրասենյակում աշխատողների համար։ Բառացի նշանակում է «հագուստի ծածկագիր», այսինքն՝ նույնականացման նշանների, գունային համակցությունների և ձևերի համակարգ, որը ցույց է տալիս անձի պատկանելությունը որոշակի կորպորացիայի: Գործատուն կարող է սահմանել իր կանոնները. օրինակ՝ կանայք չեն կարող աշխատանքի գալ տաբատով, կամ - միայն գործնական կոստյումներով կամ կիսաշրջազգեստներով պետք է լինեն մինչև ծնկները. ոչ ավելի կարճ, ոչ երկար, ազատ ձևով ուրբաթ օրը և այլն: Շատ մեծահասակ ռուսներ արդեն միացել են կորպորատիվ ոգուն, բայց նրանց երեխաները դեռ դպրոց են գնում «ինչ էլ որ լինեն»: ուզում »:…
Կարծիք կա, որ դպրոցական համազգեստը ճնշում է աշակերտի անհատականությունը։ Սակայն դպրոցում աշակերտի ինքնահաստատումը հիմնականում պետք է տեղի ունենա նրա ստեղծագործական և մտավոր հաջողություններով։
Մաս 9. Ամփոփում
Դպրոցական համազգեստ. (կողմ)
Խիստ հագուստի կոդը դպրոցում ստեղծում է գործնական մթնոլորտ, որն անհրաժեշտ է դասի համար:
Ձևավորել մարդուն կարգապահություն:
Դպրոցական համազգեստով աշակերտը մտածում է ոչ թե հագուստի, այլ դպրոցի մասին։
«Ինչո՞վ գնալ դպրոց» խնդիր չկա.
Դպրոցական համազգեստն օգնում է երեխային իրեն զգալ որպես աշակերտ և որոշակի թիմի անդամ, հնարավորություն է տալիս զգալ նրանց ներգրավվածությունը տվյալ դպրոցում:
Եթե երեխային դուր է գալիս հագուստը, նա կհպարտանա իր արտաքինով։
Դպրոցական համազգեստը խնայում է ծնողների գումարը.
Դպրոցական համազգեստ. (մինուսներ)
Այն կրելու երեխաների դժկամությունը.
«Անհատականության կորուստ».
Երեխայի կրթության համար ֆինանսական ծախսերի ավելացում.
Ձևաթղթի ձեռքբերման հետ կապված ծնողների ժամանակի և ջանքերի ծախսերը.
Իսկ հիմա վերադառնանք ուսումնական ժամի սկզբի մեր հարցերին և ասեք, որ ձեր կարծիքը փոխվել է դպրոցական համազգեստի նկատմամբ և հասկացաք, որ բոլորը կրում են դպրոցական համազգեստ, և սա հեղինակավոր, տեղին, անհրաժեշտ է մեր հետաքրքիր ժամանակակից աշխարհ 21-րդ դարում։
Եզրակացություններ. Եզրակացություններ անելով ասվածից՝ մենք նշում ենք, որ ժամանակակից դպրոցական համազգեստը իրենից ներկայացնում է հագուստի և աքսեսուարների հավաքածու, որը կարելի է ազատորեն համադրել՝ մնալով դպրոցական համազգեստ։ Դպրոցական համազգեստը ձեզ սովորեցնում է որոշակի կարգուկանոն, կարգապահություն, հարթեցնում է սոցիալական անհավասարությունը, հնարավորություն է տալիս գիտակցել ձեր պատկանելությունը որոշակի խմբի։ Նա պետք է լինի ոճային, գեղեցիկ, չկործանի անհատականությունը: Եթե մարդը մարդ է, ուրեմն անհնար է ոչնչացնել նրա անհատականությունը։ Պուշկինը, լինելով լիցեյի ուսանող, նույնպես համազգեստ էր կրում։
Հակասթրես ծնողների համար [Ձեր երեխան գնում է դպրոց] Ցարենկո Նատալյա
Ինչու՞ է ձեզ անհրաժեշտ դպրոցական համազգեստ:
Ինչու՞ է ձեզ անհրաժեշտ դպրոցական համազգեստ:
Շատ ծնողներ, երեխային առաջին դասարան բերելով, կանգնում են երեխայի համար դպրոցական համազգեստ ձեռք բերելու անհրաժեշտության առաջ։ Եվ, չնայած այն հանգամանքին, որ մայրերի և հայրիկների մեծ մասը մի ժամանակ և իրենք էին այն կրում, նրանց վերաբերմունքը ձևի նկատմամբ բոլորովին երկիմաստ է: Ինչ-որ մեկին դուր չի գալիս «համահարթեցման» գաղափարը, ինչ-որ մեկին չի գոհացնում որոշակի դպրոցի որոշակի ձևի ձևավորումը կամ հարմարությունը (չնայած գլոբալ առումով նրանք դրա դեմ ոչինչ չունեն), ինչ-որ մեկը, ընդհակառակը, ուրախությամբ համաձայնում է. քանի որ ձեւը տեսնում են որպես ելք ձեր երեխայի համար՝ կապված ընտանիքի ֆինանսական վիճակի հետ... Մի խոսքով, ծնողներն այնքան շատ են, որքան կարծիք կա։
Իսկ երեխաները... երեխաները հիանալի բարոմետրեր են և նրբանկատորեն բռնում են մեր մեծահասակների տրամադրությունները: Եվ եթե մայրն ինքը դպրոցական տարիներին չի դիմանում համազգեստին և ատամները կրճտացնելով հագնում է իր երեխայի վրա, ապա դժվար է նրանից դրական և հարգալից վերաբերմունք ակնկալել համազգեստի նկատմամբ (հատկապես եթե մայրն արտահայտում է իր կարծիքը. բարձրաձայն):
Այսպիսով, որո՞նք են դպրոցական համազգեստի դրական և բացասական կողմերը: Արդյո՞ք դա անհրաժեշտ է, նպատակահարմար է, ի՞նչ խնդիրներ է լուծում, որոնք՝ ոչ, և որոնք, ընդհակառակը, առաջացնում։
Սկսենք վատերից։
Նախ, ձևը, իրոք, հավասարեցում է: Երեխաներն ունեն բոլորովին այլ կազմվածք, հասակ, կազմվածք։ Վերջապես, նրանք ունեն տարբեր տեսակիտեսքը. Այսպիսով, այն, ինչ գնում է մեկի, մյուսի վրա բոլորովին տգեղ տեսք կունենա։ Դրանից խուսափելու համար ձեզ պետք է հնարավորություն ընձեռվի ընտրել ոճ, ասենք, մեկ գործվածքի, գունային սխեմայի և իրերի հավաքածուի մեջ (կոստյումներ, կիսաշրջազգեստներ, ժիլետներ՝ միևնույն գործվածքից, բայց տարբեր ֆիգուրների համար կտրված տատանումներով): Այնուամենայնիվ, որտե՞ղ է դա տեսել, որտե՞ղ է լսվել, որտե՞ղ է արվել, ո՞վ կարող է իրեն թույլ տալ։ Մատների վրա կարելի է նման դպրոցները հաշվել, ավաղ։
Երկրորդ, ձևը իդեալականորեն պետք է լինի միայն հարմարավետ և գեղեցիկ: Այնուամենայնիվ, իրականությունը հաճախ կատարում է իր ճշգրտումները. շատ դպրոցներում գունային տիրույթիսկ գործվածքը ոչ թե համաձայնեցված է ծնողների հետ, այլ պատրաստված է «եղավ» սկզբունքով։ Օրինակ, բացարձակապես հրեշավոր գույների մի ձև են ներմուծում (կարմիր-կանաչ չեկով) միայն այն պատճառով, որ նման գործվածքն էժան է գնվել տնօրենի «ալիքներով»։
Երրորդ՝ ձևն իր միապաղաղությամբ ճնշում է երեխաներին։ Ամեն օր նույնն է! Սա իսկապես ձանձրալի է, հատկապես այն տարիքից, երբ երեխաները աչալուրջ են դառնում իրենց արտաքինի նկատմամբ և ցանկանում են հաճեցնել իրենց դասընկերներին և դասընկերներին: Ճիշտ է, այստեղ հնարամիտ դպրոցականները (և հատկապես աշակերտուհիները) միշտ ելք կգտնեն՝ ինչպես աչքի ընկնել և ինչպես գերազանցել: Լավ է, եթե մտածեն դա անել հագուստի դետալների օգնությամբ։ Հիշում եմ, թե ինչ չարեցինք թույլատրվածի սահմաններում՝ համազգեստը զարդարված էր արտասովոր օձիքներով, ճարմանդներ ու գեղեցիկ գոգնոցներ կարված։ Աղջիկները միշտ կգտնեն իրենց զարդարելու միջոց։ Եվ երկարությունը! Իսկ տղաները միշտ կարող էին հագնել անսովոր վերնաշապիկ, կախոցներ, գոտի՝ ով ինչ ձևով։ Շատ ավելի վատ է, եթե իր վրա ուշադրություն հրավիրելու համար օգտագործվեն այլ մեթոդներ՝ վարքային։
Եվ վերջապես, որոշ դպրոցներ ձևից դուրս են ստեղծում կարգապահական լծակ՝ երեխաների վարքը վերահսկելու միջոց։ Եթե ձևի պահպանման հարցում վարչակազմի դիրքորոշումը չափազանց կոշտ է, դա պետք է զգուշացնի ձեզ որպես ծնողների. դպրոցի հիմնական գործառույթը երեխաներին սովորեցնելն է, այլ ոչ թե կարգապահելը, և եթե շեշտը դրված չէ դրա վրա, ապա. այնտեղ սովորելը հեշտ չի լինի, քանի որ, ամենայն հավանականությամբ, ուշադրություն դարձնելն առաջին հերթին ոչ թե ուսման որակի, այլ հավատարմության և «հնազանդության» վրա է լինելու։
Հիմա - լավի մասին: Այսպիսով, դպրոցական համազգեստը թույլ է տալիս լուծել հետևյալ խնդիրները.
Նախ՝ ձևի ներդրման շնորհիվ դպրոցում երեխաները չեն կարող զարմացնել միմյանց իրենց հագուստով։ Սա մեծ պլյուս է ուսումնական գործընթացի համար, քանի որ դրա համար չէ, որ նրանք դպրոց են գնում, վերջիվերջո... Ես կուզենայի, որ սա հիշեն թե՛ երեխաները, թե՛ ծնողները։ Երեխաները կգտնեն ինչ-որ բան առանձնանալու, և դա լավ է (միայն լավ), եթե դա անձնական ձեռքբերումներ և տաղանդներ է: Շատ ավելի հաճախ դրանք պարզապես սովորական հեռախոսներ են, պայուսակներ, գրելու պարագաներ, վերնահագուստ, խոսակցություններ «ով ինչ տուն ունի, որ մեքենա» թեմայով, այցելություններ միմյանց և համատեղ ժամանց. երեխաները կունենան որտեղ «շրջվել» և բացի այդ հագուստի ոլորտին։ Տարբեր ընտանիքների սոցիալական և նյութական վիճակը դասարանի երեխաներից ոչ մեկի համար գաղտնիք չէ, և այժմ նրանք այդ մասին ազատ են խոսում, և երեխաները նույնքան (կամ նույնիսկ ավելի լավ) գիտեն մեզանից, թե դա ինչ արժե։ Այնպես որ, ավաղ, ձևը չի կարողանա «լուծել սոցիալական անհավասարության խնդիրը»։ Սակայն եկամուտների անհավասարությունը շատ ավելի հեշտ է հանդուրժվում, երբ գոնե ուսումնական գործընթացի ընթացքում (և սա դպրոցի հիմնական գործառույթն է) բոլորի հագուստը նույնն է։ Պարզապես ձեզ նրանց տեղը դրեք. շքեղ կոստյումով մեկը կարևոր զրույց է վարում ձեզ հետ, բռնել է ձեզ ոչ պիտանի հագուստով` սովորական տնային շապիկով կամ հին սվիտերով... Ինչպե՞ս կզգաք ձեզ: Հիմա պատկերացրեք նույն խոսակցությունը, երբ դուք գործնական կոստյումով եք, նույնիսկ ոչ այնքան թանկ: Ե՞րբ կլինի ավելի հարմարավետ:
Երկրորդ՝ 15-20 տարի առաջ ֆինանսական վիճակը շատ լարված էր բնակչության ճնշող մեծամասնության համար, իսկ ձևը շատերի համար լավ ելք էր ստեղծված իրավիճակից։ Մեր ժամանակները, հաշվի առնելով ճգնաժամը, խոստանում են ավելի լավը չլինել, ուստի ձևը կրկին լավ նյութական օգնություն կարելի է համարել. չէ՞ որ հագուստի մեկ հավաքածուն ավելի էժան է, քան մի քանիսը: Ճիշտ է, որոշ դպրոցներում հաջողվում է բիզնեսով զբաղվել, և ձևը բավականին թանկ է ստացվում, բայց դա ադմինիստրացիայի խղճի վրա է։
Երրորդ. երեխաները նման են ոչ թե խայտաբղետ զանգվածի, այլ մի տեսակ ամբողջականության, սա օգտակար է և՛ գեղագիտական, և՛ հոգեբանական իմաստով. լրացուցիչ պահ, որը միավորում է խմբին թիմի մեջ՝ թույլ տալով նրանց բարձրացնել - կոչվում է « կորպորատիվ մշակույթ«. Օրինակ՝ ընկերներիս աղջիկը սովորում է Մեծ Բրիտանիայում, իր ուսումնական հաստատությունում համազգեստը պարտադիր է (ինչպես բոլոր «լավ» դպրոցներում. դարերի ընթացքում զարգացած ավանդույթներ են)։ Իսկ աղջիկը (դեռահասը) հպարտանում է նրանով, ինչպես հպարտանում է իր պատկանելությամբ այս ուսումնական հաստատությանը։ Իրոք, ձևը շատ գեղեցիկ է ...
Չորրորդ. ոչ բոլոր երեխաներն ու նրանց ծնողները ճաշակ ունեն, հետևաբար, ժամանակակից դպրոցականները հագնվում են պարզապես հրեշավոր, հաճախ՝ և՛ թանկ, և՛ հրեշավոր «մեկ շշով», քանի որ էսթետիկան ամենևին կախված չէ ընտանիքի նյութական հնարավորություններից: Իսկ ձեւը, եթե ընտրվի հաջող ու լավ կարված, հեռացնում է այս պահերը։
Հինգերորդ. սեռական հասունացման ժամանակ աղջիկները ակտիվորեն ձգտում են ուշադրություն գրավել իրենց վրա: Առօրյա հագուստի օգնությամբ նրանք երբեմն պարզապես ճնշող արդյունքներ են ստանում։ Հաճախ աղջիկները դասերի են գալիս կիսաթափանցիկ կրծկալներով թափանցիկ բլուզներով, կամ այնպիսի շրջազգեստներով, որոնցում բացարձակապես անհնար է կռանալ՝ ուղղակի կծկվել (բարև վաթսունականներ), կամ ցածր գոտիով ջինսե տաբատներով, որոնցում նաև կա: ավելի լավ է կանգնել ճիշտ այնպես թիթեղյա զինվորՑանկացած առաջ շարժում դուրս է բերում աղջկա վարտիքը և նրա քահանաների կեսը, որպեսզի բոլորը տեսնեն: 100% երաշխիքով կարող եմ ասել, որ եթե աղջիկն այդպես է հագնված, ապա ինչ էլ ասի, նրա մտքերը սովորելու մասին չեն լինի, ինչպես նաև տղայի ամբողջ դասարանի կեսը: Եվ արդյունքում՝ աղջկանն էլ։ Մի խաբեք ինքներդ ձեզ, ֆիզիոլոգիան ֆիզիոլոգիա է, հատկապես մեծահոգաբար տաքացվում է հորմոններով: Եվ այստեղ խոսքը ոչ թե վարչակազմի բարձր բարոյականության մեջ է, այլ այն, որ նրանք պարզապես չեն ցանկանում վատնել իրենց ժամանակը։ Ինչպես տեսնում եք, դեռ ավելի շատ պլյուսներ կան, քան մինուսներ, չնայած ոչ շատ: Այնուամենայնիվ, ձեր խնդիրն է ընտրել, թե որ փաստարկներն են ձեզ համար ավելի իմաստալից: Ի վերջո, ձևը շատ դպրոցներում տրված անխուսափելի բան է, ուստի ավելի լավ չէ՞, չկարողանանք փոխել հանգամանքները, փոխել քո վերաբերմունքը դրանց նկատմամբ և տեսնել դրական, որտեղ, առաջին հայացքից, այն չկա և չի կարող լինել։ Եվ ընդունելով իրավիճակը, դուք միշտ կարող եք այն դարձնել ձեր օգտին. լավ, համենայնդեպս, ձեր և ձեր երեխայի համար ավելի հեշտ կլինի ապրել՝ մեկ պակաս զայրացնող և սթրեսային պահ:
Ինչպես մեծացնել ծնողներին կամ նորը գրքից ոչ ստանդարտ երեխա հեղինակը Լևի Վլադիմիր ԼվովիչԻնչու է պետք անվստահությունը - Այսօր շատ լավ եղանակև ես ունեմ լավ տրամադրություն... Ինչ-որ բան այն չէ, Մաշա, 4 տարիներ - Տղա, արի այստեղ։– Արի ինձ հետ, աղջիկ։ Եթե դու երկուից մինչև տասը տարեկան երեխային լրիվ անծանոթ մարդ ես (և նույնիսկ ավելի մեծ...), բայց ասա.
Ինչպես հարաբերվել ինքներդ ձեզ և մարդկանց հետ գրքից [Այլ հրատարակություն] հեղինակը Կոզլով Նիկոլայ ԻվանովիչԻնչու՞ է տղամարդուն պետք կին. Տղամարդուն ինչի՞ն է պետք կինը, ինչպե՞ս է նա գրավում նրան. - Տղամարդկանց մեծ մասը կպատասխանի, որ Կինը գրավում է նրան որպես հնարավոր հոգու ընկեր, տիրուհի, տան տիրուհի և երեխաների մայր: Այժմ ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ այն պահերը, որոնք գրավում են
Ծուլության բուժումը գրքից հեղինակը Լևի Վլադիմիր ԼվովիչԳլուխ 2. ԻՆՉՈՒ՞ Է ՊԵՏՔ ԴԱՏԱՐԿ ԳԼՈՒԽ Սա իմ սիրելի կենդանին է, սիրելի և հարազատ, որը կոչվում է Ծուլություն, ավելի ճիշտ՝ Ծուլիկը երեխայի հետ: Գեղեցիկ, այնպես չէ՞: Եվ սա ես եմ: Էքսկուրսավարը, ինչպես միշտ, ուշանում է... Գեորգի Իգորևիչ Դարին (ուղեցույց), ընթերցողները գիտեն, սա իմ մշտական զրուցակիցներից մեկն է,
Downshifting գրքից [կամ ինչպես աշխատել հաճույքի համար, կախված չլինել խցաններից և անել այն, ինչ ուզում ես] հեղինակ Մակեևա ՍոֆիաԻնչու և ո՞ւմ է պետք այս գիրքը: - Ով հավանեց Էլիզաբեթ Գիլբերտի գիրքը «Այո. Աղոթիր։ Սիրել» (լրագրողի պատմություն, ով ամուսնալուծությունից և աշխատանքից ազատվելուց հետո մեկ տարով մեկնել է ճանապարհորդության): Որովհետև այս պատմությունը տեղավորվում է նվազման շրջանակի մեջ
Diary of a happy bitch, or Selfish inevitably գրքից հեղինակը Բելովա Ելենա ՊետրովնաԻՆՉՈՒ ԻՆՁ ՄԵԴԻՏԱՑՄԱՆ ՊԵՏՔ Է: Մարդիկ փորձում են ամեն տեսակի օգուտներ քաղել մեդիտացիայից՝ ոմանց խաղաղություն է պետք, մյուսներին՝ ինքնատիրապետում, ոմանց ուժ, իսկ ոմանց՝ լռություն: Բայց ավելի հաճախ, քան ոչ, հանգստություն կամ մտքի խաղաղություն գտնելու ցանկություն է առաջանում: Առաջին հայացքից չկա
Հիվանդության պատճառները և առողջության ծագումը գրքից հեղինակը Վիտորսկայա Նատալյա Մստիսլավովնա Ինքնուսուցում հոգեբանության գրքից հեղինակը Օբրազցովա Լյուդմիլա ՆիկոլաևնաԻ՞նչ է ինքնագնահատականը և ինչու է այն անհրաժեշտ: Հիմքը, որի վրա կառուցված է ինքնագնահատականը, գնահատումն է արտաքին ազդեցությունները, պայմանները, հանգամանքները և հարաբերությունները։ Ոչ միայն օբյեկտիվ գործոնները, այլև սեփական ուժերը, կարողությունները, որակները գնահատելու կարողությունը մեկն է.
Դժվար զրույցի արվեստը գրքից Թաունսենդ Ջոնի կողմիցԳլուխ 19. Ինչու՞ պատրաստել: - Կպատմե՞ք, թե ինչպե՞ս եք անցկացրել առերեսումը։ - Ես (Հենրիին) խնդրեցի Սենդիին, ով ինձ մոտ եկավ ևս մեկ խորհրդակցության: - Սարսափելի, - ասաց նա ի պատասխան: «Դա այնքան սարսափելի է, որ ես նույնիսկ չեմ ուզում որևէ բան ասել. Ես ամաչում եմ խոսել այդ մասին։ - Պոզ
Ինտելեկտ գրքից. օգտագործման հրահանգներ հեղինակը Շերեմետև ԿոնստանտինԻնչու՞ վերագործարկել: Յոթ անախորժություն՝ մեկ Վերականգնել Ուղեղը, ինչպես ցանկացած այլ օրգան, հանգստի կարիք ունի։ Սա հատկապես կարևոր է այն դեպքերում, երբ մարդն անընդհատ մտածում է նույն խնդրի մասին։ Ինչպես ասում են, այն «ցիկլում» է դրա վրա։ Միևնույն ժամանակ, շատ շուտով նեյրոնային ցանց, որի երկայնքով
Հոգեբանության փիլիսոփայություն գրքից: Նոր մեթոդաբանություն հեղինակը Կուրպատով Անդրեյ ՎլադիմիրովիչԻնչու՞ մեդիտացիա: Կենտրոնում իր խցում գտնվելու ընթացքում Շատոքին այցելել է Ռանգունի ոստիկանապետը, ով նոր էր թոշակի անցել և նույնպես մեդիտացիայի կուրս էր անցնում։ Նրանք խոսեցին, թե ինչու ժամանակակից մարդմեդիտացիա. Քաղաքակիրթ հասարակությունը տալիս է
Հրատապից կարևոր գրքից. համակարգ նրանց համար, ովքեր հոգնել են տեղում վազելուց ՄաքՔլետչի Սթիվ կողմից1. Ինչու՞ է անհրաժեշտ նոր մեթոդաբանություն: Ժամանակակից գիտությունը զարգանում է տարաձայնությունների սկզբունքով, գիտելիքի նոր ճյուղերի թիվն օրեցօր աճում է, նեղ մասնագիտացման հարցերը մոդայիկ են դառնում ինչպես բուն գիտության, այնպես էլ գործնական գործունեության բոլոր բնագավառներում։ Իհարկե
Գրքից ֆրանսիացի երեխաները միշտ ասում են «Շնորհակալություն»: Անտյե Էդվիգայի կողմից Դրական հոգեբանություն գրքից. Ինչն է մեզ դարձնում ուրախ, լավատես և մոտիվացված Style Charlotte-ի կողմիցԴպրոցական համազգեստ Սոցիալական անհավասարության դեմ պայքարելու համար Ֆրանսիայի դպրոցները փորձեցին ներդնել դպրոցական համազգեստ, ինչը պարզվեց ուտոպիստական, քանի որ յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում էր իրավունք ունենալ հագցնել իր երեխային այնպես, ինչպես հարմար է: Բայց դպրոցներում դա դեռ գնահատվում է
Բոլորը գրքից լավագույն փորձըդաստիարակությունը մեկ գրքում՝ ռուսերեն, ճապոներեն, ֆրանսերեն, հրեական, մոնտեսսորի և այլն հեղինակը Հեղինակների թիմԳլուխ 1 Ինչու՞ է անհրաժեշտ դրական հոգեբանությունը «Աշխարհում երևի թե այդքան հաճախ դատապարտված և այդքան վատ հասկացված բան չկա, ինչպես երջանիկ ապրելու ունակությունը»: Սենեկա (մ.թ.ա. 4 - մ.թ. 65) Դրական հոգեբանությունը ուսումնասիրում է, թե ինչն է արդյունավետ: Սրանք բոլորը կյանքի ասպեկտներ են, մտածողություն և վարքագիծ, սկսած
Հեղինակի գրքիցՄեզ ինչի՞ն է պետք նպատակը, նույնիսկ առանց դրական հոգեբանության, դուք հասկանում եք, որ բարեկեցիկ, Ուրախ կյանքբաղկացած է ոչ միայն անցողիկ հաճույքներից, ուրախություններից և զբաղմունքներից, որոնք մեզ ամենաշատն են դուր գալիս: Դուք չեք կարող կյանքը վերածել հաճույքի անվերահսկելի որոնման:
Արդյո՞ք մեզ դպրոցական համազգեստ է պետք, դա մեր երկրում միշտ սուր է, չնայած այն հանգամանքին, որ դպրոցական համազգեստը միշտ կրել և կրում են տարբեր ուսումնական հաստատությունների բազմաթիվ աշակերտներ, ինչպես մեր երկրում, այնպես էլ մյուսներում:
Բայց մեզ՝ 90-ականների կեսերին երկրի պետական կարգավիճակի փոփոխության հետ կապված դժվարին ժամանակներում, ամեն ինչ չեղյալ է համարվել, այդ թվում՝ դպրոցների համազգեստը։ Իսկ հիմա շատ դժվար է ամեն ինչ վերադարձնել սկզբնական դիրքին։
Դպրոցականների համազգեստի շուրջ վեճերը դեռ շարունակվում են, թեև հարկ է նշել, որ համազգեստը դեռևս կրում են հատկապես կրտսեր աշակերտները։ Այսպիսով, ինչու է մեզ անհրաժեշտ դպրոցական համազգեստը, եկեք փորձենք զբաղվել այս հարցով:
Խոսելով մարդու իրավունքների մասին՝ ոմանք կարծում են, որ դպրոցն իրավունք չունի երեխայից պահանջել իր պատերի ներսում միայն որոշակի ձևով ներկա գտնվել և հեռացնել դասերից։ Կա կրթության օրենք, որը հստակ ասում է, որ երեխան իրավունք ունի սովորելու: Բայց եթե դպրոցն ունի ներքին նորմատիվ ակտկանոնադրության տեսքով, որտեղ նախատեսված է որոշակի դպրոցական համազգեստի առկայությունը, ապա դպրոցը կարող է պահանջել, որ այն կրել իրավական հիմքերը... Օրենքն ու կանոնադրությունը հաճախ բախվում են, ինչը հանգեցնում է բազմաթիվ հակասությունների: Բայց հարկ է նշել, որ դժվար թե ծնողները գնան բաց կոնֆլիկտի այն դպրոցում, որտեղ սովորում է իրենց երեխան, միգուցե ավելի լավ է ամեն ինչ լուծել խաղաղ ճանապարհով՝ գտնելով որոշակի փոխզիջումներ։
Համազգեստ կրելը ունի և՛ իր թերությունները, և՛ անկասկած առավելությունները։ Մեզ դպրոցական համազգեստ պե՞տք է, բոլորը տարբեր կերպ են արտահայտվում մեր դպրոցներում դրա առկայությանը կողմ և դեմ։ Եկեք դիտարկենք երկու տարբերակները:
Դպրոցական համազգեստի առավելությունները.
- Դպրոցական համազգեստը կարգապահ է, ինչպես ցանկացած աշխատանքային հագուստ։ Համազգեստ հագած երեխան հաստատ գիտի, որ սովորելու է և անմիջապես ճիշտ ձևով մեղեդի է անում։ Բացի այդ, ձևը չի շեղում ուսումնասիրությունից:
- Ձևը հարթում է աշակերտների և նաև ուսուցիչների ընտանիքների ֆինանսական վիճակի տարբերությունները։
- Ձևը կարգավիճակային բան է։ Նա խոսում է այն մասին, որ աշակերտը ինչ-որ դպրոցի պատկանել է։ Գիմնազիաներում և ճեմարաններում ընդունված է հպարտանալ իրենց դպրոցով և նրա ձևով:
Դպրոցական համազգեստի թերությունները.
- Դպրոցական համազգեստը բոլորին դարձնում է նույնը, առանց արտահայտվելու հնարավորություն տալու։ Իսկ դա հատկապես կարևոր է ավագ դպրոցի աշակերտների համար։
- Նյութը, որից այն կարվում է, հաճախ անորակ է, անհատական բնութագրերըՅուրաքանչյուր երեխայի մարմնի կառուցվածքը հաշվի չի առնվում, հետևաբար ձևը երբեմն լավ չի տեղավորվում, վատանում է և անէսթետիկ տեսք ունի:
- Երբեմն դրա մեջ այնքան էլ հարմար չէ, օրինակ, երբ տաբատներն արգելված են։ Ձմռանը աղջիկները բավականին ցուրտ են կիսաշրջազգեստով, և ամբողջովին հարմար չէ հագուստը փոխել, և երբեմն նույնիսկ ոչ մի տեղ չկա: Տղաները դժգոհում են, որ իրենց համար անհարմար է ամբողջ օրը բաճկոններով նստելը։
Ի դեպ, դպրոցական համազգեստ կրելու հարցը միակողմանի չի ընդունվում, այլ միայն ծնողների հետ միասին, հետևաբար, որոշելով, թե ինչ է սովորելու ձեր երեխան, կարող եք հաշվի առնել. տարբեր տարբերակներհագուստ, ստուգեք տարբեր արտադրողների որակը՝ լավագույնը ընտրելու համար: Կարելի է կարել մեկ այլ ընկերությունում հատուկ ձևաթղթեր՝ դիտարկելով գույնն ու ոճը, բայց լավագույն կտորից և երեխայի անհատական չափումներով։
Եվ կարիք չկա երեխային դեմ տալ ձևին, քանի որ վեճերի մեծ մասը կարող է լուծվել բավականին խաղաղ ճանապարհով։ Եվ բացի այդ, երեխաները դպրոց են գնում սովորելու, ուստի պետք է աչքի ընկնեն առաջին հերթին իրենց գիտելիքներով, այլ ոչ թե հագուստով։ Իսկ զգեստապահարանը կարող եք ցուցադրել մեկ այլ վայրում։
