Ձեզ անհրաժեշտ է դպրոցական համազգեստ: Դուք կո՞ղմ եք դպրոցական համազգեստի ներդրմանը։ Հիմնական փաստարկները կողմ և դեմ

ռուսերեն թեթեւ ձեռնարկություններարդյունաբերությունն առաջարկել է համազգեստ տարրական դասարանների աշակերտների համար ամբողջ երկրում: Ոլորտի ներկայացուցիչներն անհրաժեշտ են համարում դպրոցական համազգեստը դարձնել հագուստի առանձին հատված և օրենսդրական մակարդակով ամրագրել դրա արտադրության չափորոշիչները։

«Լետիդորը» հիշում է, թե երբ և որտեղ դպրոցական համազգեստհայտնվեց առաջին անգամ և դիտարկում է համաշխարհային պատմության հիմնական հանգրվանները:

Հին ժամանակներից դպրոցական համազգեստը եղել է բարձր հասարակության բնորոշ գիծը, քանի որ ոչ բոլորը կարող էին իրենց երեխաներին կրթություն տալ։ Դա պարզապես հատկանիշ չէ կրթական համակարգԻնչպես նաեւ հնագույն ավանդույթ, որը փոխվեց հասարակության զարգացմանը զուգընթաց։

Ե՞րբ է հայտնվել դպրոցական համազգեստը

Ձևի «ծննդյան օրը» որոշելը գրեթե անհնար է, քանի որ առաջին դպրոցները հայտնվել են մեր դարաշրջանից շատ առաջ։ Արդեն մ.թ.ա III հազարամյակում Միջագետքի շատ քաղաքներում գործում էին տաճարային դպրոցներ։ Դպրոցականները հատուկ համազգեստ չունեին, նրանք պետք է հագնվեին ապագա ծառայողների պես՝ կարճ խիտոնով (վերնաշապիկի պես), կաշվե զրահով, նրբագեղ քլամիդային զարդարանքով (խիտ գործվածք): Արևելքում այս ձևը հազարավոր տարիներ կրել են գիտություններ ուսումնասիրող երիտասարդները (աղջիկները, ինչպես գիտեք, երկար ժամանակչի մասնակցել ուսումնական գործընթացին): Բայց նույնիսկ այդ ժամանակ հայտնվեցին հատուկ տարբերանշաններ։ Օրինակ, մեջ Հին ՀունաստանԱրիստոտելի աշակերտները փողկապներ էին կապում հատուկ արևելյան հանգույցով և սպիտակ տոգաներ էին կրում ձախ ուսին:

Հին հնդիկները սովորում էին այսպես կոչված «ընտանեկան դպրոցներում»։ Աշակերտներն ապրում էին իրենց հոր ուսուցչի տանը և ամեն ինչում հնազանդվում էին նրան։ Ակադեմիական ուսումնասիրությունների համար նրանք պետք է գան դհոտի քուրթայով, - այսպես էր կոչվում երկու կտոր կոստյում: Ոտքերն ու կոնքերը փաթաթում էին գործվածքի շերտով, վրան շապիկ էին դնում, որը տարբերվում էր գույնով, դերձակով և տարբեր կաստաների զարդով։ Բուդդիզմի զարգացման հետ մեկտեղ I-VI դդդհոտի քուրտան փոխվել է քուրտա և պիժամի՝ երկար վերնաշապիկ և լայն տաբատ։ Այո, այո, «պիժամա» բառը մեզ մոտ եկել է հինդիից և բառացիորեն նշանակում է «ոտքերի հագուստ»:

Ինչ կար ձևի հետ միջնադարում

Վ միջնադարյան Եվրոպաանկումով հնագույն մշակույթսկսվեցին կրթության համար «մութ» ժամանակները. Փաստացիորեն ավերվեցին ինստիտուտներն ու դպրոցները։ Այս ճակատագրից փրկվեցին միայն վանքերի եկեղեցական դպրոցները: Այն օրերի համազգեստը սովորական վանական հագուստն էր։ Դժվար ժամանակներից հետո Անգլիայում առաջին անգամ ներկայացվեցին դպրոցական համազգեստները:

1552 թվականից ի վեր հայտնվեց Քրիստոսի հիվանդանոցը` դպրոցներ որբերի և աղքատ ընտանիքների երեխաների համար: Ուսանողների համար կարվել է հատուկ կոստյում՝ բաղկացած մուգ կապույտ բաճկոնից՝ մինչև կոճը ծալված, ժիլետից, կաշվե գոտիից և տաբատից՝ ծնկից անմիջապես ներքեւ։ Այս համազգեստը գոյություն ունի մինչ օրս, միայն հիմա այն կրում են ոչ թե որբերը, այլ Մեծ Բրիտանիայի ապագա վերնախավը։ Ձևը հաստատվել է պետական ​​մակարդակով։ Միաժամանակ տարբեր էլիտար դպրոցների երեխաներ հանդես եկան հատուկ պայմանական նշաններ, որով սովորողները հասկացան միմյանց տեղը։ Քանի՞ կոճակ է փակցված բլեյզերի վրա, ինչպես են կապում ժանյակները, ինչ անկյան տակ է գլխարկը կրում, ինչպես է երեխան ձեռքում դպրոցական պայուսակը (մեկ կամ երկու բռնակ) – այս ամենը անգիտակիցների համար անտեսանելի սոցիալական ցուցիչներ էին:

Ինչ վերաբերում է դպրոցական համազգեստին Ռուսաստանում

Ռուսաստանում համազգեստը հայտնվեց 1834 թվականին օրենքի ընդունմամբ, որը հաստատեց քաղաքացիական համազգեստի առանձին տեսակ՝ ուսանողական և գիմնազիա: Համազգեստը զինվորական ոճի էր՝ գլխարկներ, թիկնոցներ և վերարկուներ, որոնք տարբերվում էին գույնով, եզրերով, կոճակներով և խորհրդանշաններով։ Ավելորդ է ասել, որ տղաները հպարտությամբ նման հագուստ էին կրում ոչ միայն դպրոցում, այլև դպրոցում Առօրյա կյանք.

Աղջիկները կրում էին շատ խիստ ու համեստ հանդերձանք՝ շագանակագույն զգեստներ ու գոգնոցներ։ Յուրաքանչյուր հաստատության համար մեկ գունային սխեման, և ոճը փոխվեց՝ կախված նորաձևությունից: Հեղափոխությունից հետո դպրոցական համազգեստը վերացվել է որպես բուրժուազիայի տարր։ «Անձևության» ժամանակը տևեց մինչև 1949 թ. Հետո տունիկաները փոխարինվեցին չորս կոճակներով կոստյումներով, գլխարկով և կրծքանշանով գոտիով։ Ընդ որում, ուսանողի սանրվածքը պետք է լիներ «գրամեքենայի տակ», ինչպես բանակում։

1992 թվականին, ժողովրդավարական գաղափարների ազդեցության տակ, երեխայի իրավունքների մասին հրամանագրով պաշտոնապես վերացվել է դպրոցական համազգեստը։ Պնդվում էր, որ յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի արտահայտելու իր անձը այնպես, ինչպես հարմար է գտնում: 2012 թվականին օրենքը կրկին ընդունվեց՝ դպրոցական համազգեստը վերադարձնելով օրինական կարգավիճակի։

Ձեզ անհրաժեշտ է դպրոցական համազգեստ: Այս հարցը տալիս են հազարավոր երեխաներ, ծնողներ և ուսուցիչներ տարբեր երկրներաշխարհը. Ինչո՞ւ է այդքան հրատապ դարձել պարտադիր համազգեստի դպրոցական համազգեստի ներդրման հարցը. Ինչո՞ւ հասարակությունը չի կարողանում կոնսենսուսի գալ։ Կարծում ենք՝ պատճառը կոլեկտիվ միասնության ցանկության և ինքնադրսևորվելու հնարավորության հակասության մեջ է։

Դպրոցական համազգեստի երեք պատճառ

• Դասարանում բիզնես մթնոլորտի ստեղծում

Բոլորը գիտեն, որ մինչ դպրոցական համազգեստի ներդրումը, երեխաները կարող էին դասերին ներկայանալ ցանկացած հագուստով։ Իսկ պուլովերով անհանգիստ ջինսերը ամենավատ տարբերակը չեն: Որոշ աղջիկներ, հատկապես ավագ դպրոցի աղջիկները, կրում են կարճ մինի կիսաշրջազգեստներ, որոնք անհարիր են դպրոցում: Դպրոցի տնօրինության նկատողություններն ու դիտողությունները միշտ չէ, որ օգնում են. Հետեւաբար, ներածություն միասնական ստանդարտԴպրոցականների համար նախատեսված հագուստն օգնում է լուծել այս խնդիրը:

• Սոցիալական անհավասարության նվազեցում

Դպրոցում նույն դասարանում կարող են սովորել տարբեր եկամուտ ունեցող ընտանիքների երեխաները։ Որոշ ծնողներ իրենց դստեր կամ որդու համար գնում են ամենալավ և նորաձև իրերը։ Մյուսները գնում են ամենաէժան իրերը վաճառքից և բաժնետոմսերից: Սրա պատճառով աղքատ ծնողների երեխաներն իրենց անապահով են զգում, նրանց ինքնագնահատականն ընկնում է։ Իսկ մեծահարուստ ծնողների երեխաները ինքնահաստատվում են հայրիկի ու մայրիկի փողերի հաշվին։ Ո՛չ մեկը, ո՛չ մյուսը ձեռնտու չէ երեխայի ներդաշնակ զարգացմանը։

• Դպրոցականների մոտ լավ ճաշակի և գործնական հագուստ կրելու կարողության ձևավորում

Գաղտնիք չէ, որ դեռահասության շրջանում հագուստի նախասիրությունները մարգինալ են։ Դեռահասներն այնպիսի հագուստ են ընտրում, որոնց վրա ծնողները ամաչում են նայել։ Ընդ որում, ճաշակի ձևավորումն ամբողջությամբ մնում է ծնողների ձեռքում։ Բայց ոչ բոլոր ծնողները կարող են և ցանկանում են իրենց երեխաների մեջ դաստիարակել ոճի զգացողություն: Հետեւաբար, պաշտոնապես հաստատված դպրոցական համազգեստը կօգնի երեխային նավարկելու նորաձեւության աշխարհում:

Երեք փաստարկ՝ Դպրոցական համազգեստի ԴԵՄ

• Դպրոցական համազգեստը խլում է երեխաների անհատականությունը

Հագեք ամեն օր նույն հագուստը, նայեք ճիշտ այնպես, ինչպես բոլոր դասընկերները. նա իսկապե՞ս երազում է այդ մասին: ժամանակակից դեռահաս? Մի աշխարհում, որտեղ հնարավոր է ստեղծել սեփական ոճը նույնիսկ փոքր գումարի համար, շատ դեռահասներ ցանկանում են իրենց դրսևորել հագուստի միջոցով: Արդարության համար մենք նշում ենք, որ երեխաները դպրոցից դուրս ինքնադրսևորվելու լայն հնարավորություններ ունեն:

• Գործնական զգեստը միշտ չէ, որ հարմարավետ և գործնական է

Դպրոցականները երեխաներ են, և երեխաները հակված են շարժվելու, խաղալու, վազելու, ձյան մեջ քշելու և այլն: Ավելին, եթե աշակերտը համազգեստ է հագել, ապա խաղերը դժվարանում են։ Ձեր կազմվածքը փչացնելու, տաբատը քսելու կամ բլուզը պատռելու հավանականությունը մեծանում է։ Տարրական դասարանների աշակերտները, դասերից հետո այս տարիքի բնական գործունեության փոխարեն, ստիպված են լինում զսպել իրենց, ավելի քիչ վազել և խաղալ՝ վախենալով կոտրել իրենց ձևը և պատժվել դրա համար։

• Դպրոցական համազգեստի բարձր արժեքը կամ անորակ նյութերը

Դպրոցական համազգեստը պետք է լինի որակյալ բնական նյութերսինթետիկների փոքր խառնուրդով: Բայց նման նյութերը բավականին թանկ են, ուստի դպրոցական համազգեստը ծնողներին դուրս է գալիս «գեղեցիկ կոպեկով»: Շատ դպրոցներ այլ ճանապարհով են գնում՝ էժան դպրոցական համազգեստ են պատվիրում, հիմնականում՝ սինթետիկ նյութերից։ Նման հագուստը թույլ չի տալիս մաշկին շնչել, ինչը բացասաբար է անդրադառնում երեխաների առողջության վրա։

Այսպիսով, դպրոցական համազգեստի ներդրման հարցը լի է հակասություններով։ Դժվար է դրան միանշանակ պատասխան տալ, քանի որ պետք է հաշվի առնել բազմաթիվ նրբերանգներ։ Միայն նշում ենք, որ դպրոցական համազգեստը վաղուց հաջողությամբ ներդրվել է աշխարհի շատ երկրներում, օրինակ՝ Մեծ Բրիտանիայում կամ Հնդկաստանում։ Այստեղ ուսանողները հպարտանում են իրենց համազգեստով և անկեղծորեն սիրում են այս համազգեստը։

Ընտանիքների հարստության տարբերությունը դեռ կդրսևորվի։Կոմպլեկտից բացի կան նաև կոշիկներ, վերնահագուստ, հեռախոս և գաջեթներ։ Երեխաները այցելում են միմյանց, խոսում, թե ով և որտեղ է հանգստանում: Ձևը չի կարողանում «հավասարեցնել» այս ցուցանիշները։ Բացի այդ, մանկական հոգեբանների շրջանում կա կարծիք, որ թաքնված սոցիալական անհավասարությունը օգուտ չի բերում երեխային։ Այն կա հասարակության մեջ, և ձևը միայն արհեստականորեն «քողարկելու» փորձ է։ Ծնողների և ուսուցիչների խնդիրն է երեխաներին սովորեցնել արժանապատվորեն ընդունել տարբեր հանգամանքներ և առաջին տեղում դնել մարդկային որակները, այլ ոչ թե հագուստի արժեքը։

Անհատականության զարգացում

Ճաշակի, ոճի և անհատականացված հագնվելու համար ավելի շատ ջանք է պահանջվում, քան պարզապես թույլ տալ, որ ձեր երեխային հագնի այն, ինչ ցանկանում է: Սա բազմաթիվ գործոնների հավաքածու է, որոնցում ամենօրյա օրինակելի հագուստը հեռու է առաջնային դերից: Կարեւոր է երեխաների հետ ճամփորդելը, նրանց մեջ գեղեցկության զգացում զարգացնելը։ Ընտանիքը պետք է ցանկություն ունենա, գոնե ժամանակ առ ժամանակ, հանգստյան օրերին մշակութային ծրագիր կազմակերպել ու գնալ թանգարաններ։ Եթե ​​ուսանողի համար հագուստը ինքնարտահայտվելու և էմոցիոնալ ազատվելու ձևերից մեկն է, ինչո՞ւ դա չանել հանգստյան օրերին և համապատասխան մշակութային միջավայրում:

Դպրոցական համազգեստը սպանում է անհատականության ցանկացած դրսեւորում։Մարդը մանկուց պետք է սովորի կազմակերպել իր արտաքինը, տիրապետել էթիկետին, հարմարավետ հագնվել, տեղանքին։ Երեխան պետք է հնարավորություն ունենա մտածելու և գնահատելու, թե որն է ավելի հարմար պարկեշտության, խստության և համեստության սահմանման համար՝ պատռված ջինսերը, հիմար մակագրությամբ շապիկը, թե այլ բան։ Ծնողները պետք է երեխաներին սովորեցնեն, թե ինչպես հագնվել իրավիճակին համապատասխան, այլ ոչ թե ուղղակի ուղղություններ տան: Եվ սա մեծ աշխատանք է: Եթե ​​ցանկանում եք հեռանալ այս կարևոր ընտանեկան պարտականություններից՝ ճաշակի ձևավորման ողջ պատասխանատվությունը տեղափոխելով «երրորդ կողմի» վրա, ապա ձևը ամենապարզ լուծումն է:

Կարգապահություն

Ձևը օգնում է երեխային ավելի լավ վերահսկել զգացմունքները, վարքը և պահպանել կարգապահությունը:Շատ դեպքերում տղաների և աղջիկների դպրոցական կոստյումը ներառում է բլեյզեր կամ բաճկոն: Հագուստի այս տեսակը, նրա ոճը, որով կրծքավանդակի վրա կա ուսերի և լապտերի ֆիքսված գիծ, ​​ինչպես ասում են՝ «պահում է իր ձևը»՝ ազդանշան է ուղարկում մարմնին մեջքն ուղղելու, ավելի զուսպ շարժումներ կատարելու։ . Նման հագուստը որոշակի հոգեբանական տրամադրություն է ստեղծում՝ ուսանողը հասկանում է, որ համազգեստ հագնելով՝ գնում է ոչ թե հանգստանալու, այլ սովորելու։ Նույն նպատակների համար ընկերությունները օգտագործում են հագուստի կոդը:

Դպրոցական համազգեստը ստիպում է երեխաներին զգալ ոչ թե կարգապահ, այլ կաշկանդված և շատ առումներով սահմանափակում է նրանց ազատությունը, կարևոր հույզերին ելք չի տալիս։ Մեծ մասըերեխան ժամանակ է անցկացնում ուսումնական հաստատությունում, իսկ գործնական կոստյումը հաճախ չի ստեղծում հարմարավետության, հարմարավետության և բնականության ու հանգստության զգացում, ինչը կարևոր է նրա տարիքում՝ ակտիվ շարժման, շփման կամ խաղերի ժամանակ։

Գին

Խիստ հավաքածու գնելուց հետո ձեզ հարկավոր չէ մտածել, թե ինչ հագնել ձեր երեխայի վրա:Սա, անկասկած, առավելություն է ծնողների համար: Կոկիկ և բազմակողմանի տարբերակը միշտ պատրաստ է: Բացի այդ, այն ընտանիքին արժե ավելի քիչ, քան 3-5 տարբերակ ամենօրյա հագուստի համար:

Իրականում լավ դպրոցական համազգեստը միշտ թանկ է... Համենայն դեպս հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ երեխային հաջողվում է շաբաթվա ընթացքում մի քանի անգամ ներկել հագուստը՝ երբեմն այն դարձնելով ամբողջովին անօգտագործելի։ Մի քանի զույգ ջինսե տաբատ և մեկ տասնյակ սվիտեր / շապիկներ / սվիտերներ գնելը մեծության կարգով ավելի էժան է, քան հագուստի չորս համազգեստը: Հակառակ դեպքում այն ​​պետք է անվերջ լվանալ։ Բացի այդ, ձեր գնած հագուստը (ոչ համազգեստը) հարմար կլինի այլ գործունեության, ոչ միայն դպրոցական գործունեության համար:

Բիզնես ոճ

Գործնական կոստյումը ժամանակակից հասարակության կարևոր կարգավիճակային տարր է:Մանուկ հասակում նա երեխայի մեջ դաստիարակում է ոճի զգացում, որը կարող է օգտակար լինել նրան իր աշխատանքում։ Երեխան սովորում է առօրյա կյանքում իր համար գործնական հագուստ ընտրել։

Հնարավոր է, որ երեխան աշխատանքի համար պաշտոնական գրասենյակային կոստյում կրելու կարիք չունենա:Պետք չէ նրա փոխարեն նախօրոք որոշել, թե նա ինչպես պետք է հագնվի ապագայում եւ, ընդհանրապես, ինչպես ապրի։ Բացի այդ, պետք է հիշել, որ հագուստի խիստ սահմանափակ ոճն ու ոճը ոչ բոլորին է սազում։ Մարզվածքի տարբերությունը, որը կարելի է թաքցնել երեխայի համար ճիշտ ջինսե տաբատ ու տրիկոտաժ ընտրելով, ընդգծվում է միայն համազգեստով։ Դա բազմաթիվ պատճառներ է առաջացնում դասընկերների ծաղրի և բարդույթների զարգացման համար։

Կորպորատիվ ոգի

Դպրոցական համազգեստը էլիտար կրթական հաստատությունների արտոնությունն ու տարբերակիչ հատկանիշն է։Հեղինակավոր գիմնազիաների և ճեմարանների սաները միշտ կոկիկ և խելացի տեսք են ունեցել։ Հայտնի Օքսֆորդն ու Քեմբրիջն ունեն իրենց ձևը։ Պարտադիր դպրոցական համազգեստի ներդրմամբ դպրոցը բարձրացնում է իր կարգավիճակը.

Սա դպրոցում իրական վիճակի քողարկում է։Եթե ​​ուռճացնենք իրավիճակը, կստացվի, որ առանց ձևի առկայության դպրոցը բացարձակապես հպարտանալու բան չունի՞։ Հազիվ թե ավելի լավ է պատկերացնել, որ մեր չափանիշները նման են «էլիտար Եվրոպայի», քան ստեղծել այնպիսի մթնոլորտ և միջավայր, որը ուսանողները կսիրեն և կհպարտանան նույնիսկ առանց համազգեստի:

Որակ

Դպրոցական համազգեստ կարելու կանոնները հաստատված են ԳՕՍՏ-ի կողմիցև ենթարկվել շատ լուրջ փորձության: Սա նշանակում է, որ ծնողները չպետք է կասկածներ ունենան տրամադրվող նյութերի անվտանգության և որակի, ամենօրյա կրելու ժամանակ դրանց գործնականության վերաբերյալ։

Փող խնայելու համար ոմանք դպրոցները հագուստ են պատվիրումոչ թանկև, որպես հետևանք, ոչ համարժեք որակ:Դա փաստ է։ Նման իրերը արագ կորցնում են իրենց ձևն ու տեսքը։ Դպրոցական համազգեստի գործվածքներն ու ոճերը սովորաբար անիրագործելի են. կա՛մ դրանք կնճռոտվում են, կա՛մ (սինթետիկները) փչում և փչում են: Այս ամենը պահանջում է շատ նուրբ խնամք, ձեռքի լվացումև զգույշ արդուկում, ինչը մեծ ջանքեր կպահանջի ծնողների կողմից, ովքեր հոգ են տանում, որ իրենց երեխան դպրոցում մաքուր և կոկիկ տեսք ունի:

Հարցին, թե երեխաներին դպրոցական համազգեստի կարիք կա, և որո՞նք են այն կրելու դրական և բացասական կողմերը, ծնողները հարցնում են, թե երբ է իրենց երեխան առաջին անգամ գնում դպրոց: Դպրոցների կանոնադրությունը կարող է ենթադրել բոլորի համար դպրոցական համազգեստի նույն ոճը, դպրոցական համազգեստի տարբեր մոդելները կամ դրա իսպառ բացակայությունը: Տարբերակներից յուրաքանչյուրն ունի իր դրական և բացասական կողմերը, և մենք նրանց մասին կխոսենք այս հոդվածում:

Ձեզ անհրաժեշտ է դպրոցական համազգեստ:

Դպրոցական համազգեստը թույլ է տալիս երեխաներին չշեղել այնպիսի կարևոր մանրամասներով, ինչպիսին քննարկումն է տեսքըդասընկերները և նրանց նյութական աջակցության մակարդակը: Շնորհիվ այն բանի, որ երեխաները հաճախ դաժան են իրենց դատողություններում, ավելի աղքատ ընտանիքների դպրոցականները կարող են նրանց հասցեին ծաղրանք լսել: Սա կարող է ազդել ոչ միայն նրանց ինքնագնահատականի, այլեւ ընդհանրապես ակադեմիական արդյունքների վրա: Բոլորի համար նույն հագուստ կրելով՝ ջնջվում են սոցիալական տարբերությունները։

Դպրոցական համազգեստը դաստիարակում է երեխաներին. Հագուստի դասական կտրվածքը, վառ դետալների բացակայությունը և անընդունելի կտրվածքները թույլ են տալիս երեխաներին կենտրոնանալ ուսման վրա:

Այնուամենայնիվ, ձևի ներդրման այս առավելությունները տեղին են միայն այն դպրոցների համար, որտեղ նախապես քննարկվում են դպրոցական համազգեստի մոդելների տարբերակները և պարտադիր պահանջբոլոր ուսանողների համար: Այն դպրոցներում, որտեղ համազգեստը պարտադիր է, բայց դպրոցական համազգեստի պահանջները սահմանված չեն լիազոր ուսուցիչների կամ ծնողական հանձնաժողովի կողմից, այդ առավելություններն այլևս չեն գործում։

Այս դեպքում արդարացված է այն կարծիքը, թե ինչու է դպրոցական համազգեստի կարիքը։ Երեխաները դեռ կշեղվեն և կքննարկեն այս կամ այն ​​աշակերտի դպրոցական համազգեստից զգեստ կամ նորաձև բաճկոն:

Դպրոցական համազգեստի դրական և բացասական կողմերը

կողմ

Դպրոցական համազգեստի ներդրման առավելությունները ներառում են նախկինում նշված կարգապահությունը և սոցիալական բնութագրերի ջնջումը: Նաև ձևը թույլ է տալիս ուսանողներին, հատկապես կրտսեր դասարաններին, զգալ, որ նրանք պատկանում են ուսանողների նոր խմբին:

Մինուսներ

Դպրոցական համազգեստ կրելու թերությունների թվում է դրա բարձր արժեքը: Փոփոխության համար հագուստի առանձին տարրերով ամբողջական հավաքածուն ծնողներին կարող է միանվագ արժենալ: Բացի այդ, նրանք պետք է հագուստ գնեն զբոսանքի և հանգստյան օրերին: Դպրոցական համազգեստի մյուս խնդիրը նրանց խնամքն է։ Շատ կոստյումներ պարբերաբար պետք է քիմմաքրվեն և մանրակրկիտ և կոկիկ արդուկվեն:

Ուսանողների համար ձևը խնդիր է դառնում, երբ ադմինիստրացիան ուսումնական հաստատությունորոշում է պահպանել միասնական ոճ բոլոր ուսանողների համար: Ուսանողների համար դժվար է դառնում հագուստի միջոցով ցուցադրել իրենց անհատականությունը:

Թեթև արդյունաբերության ռուսական ձեռնարկություններն առաջարկել են ամբողջ երկրում տարրական դասարանների աշակերտների համար ներդնել համազգեստ։ Ոլորտի ներկայացուցիչներն անհրաժեշտ են համարում դպրոցական համազգեստը դարձնել հագուստի առանձին հատված և օրենսդրական մակարդակով ամրագրել դրա արտադրության չափորոշիչները։

«Լետիդորը» հիշում է, թե երբ և որտեղ է առաջին անգամ հայտնվել դպրոցական համազգեստը և ուսումնասիրում է համաշխարհային պատմության հիմնական իրադարձությունները։

Հին ժամանակներից դպրոցական համազգեստը եղել է բարձր հասարակության բնորոշ գիծը, քանի որ ոչ բոլորը կարող էին իրենց երեխաներին կրթություն տալ։ Սա ոչ միայն կրթական համակարգի ատրիբուտ է, այլև հնագույն ավանդույթ, որը փոխվել է հասարակության զարգացմանը զուգընթաց։

Ե՞րբ է հայտնվել դպրոցական համազգեստը

Ձևի «ծննդյան օրը» որոշելը գրեթե անհնար է, քանի որ առաջին դպրոցները հայտնվել են մեր դարաշրջանից շատ առաջ։ Արդեն մ.թ.ա III հազարամյակում Միջագետքի շատ քաղաքներում գործում էին տաճարային դպրոցներ։ Դպրոցականները հատուկ համազգեստ չունեին, նրանք պետք է հագնվեին ապագա ծառայողների պես՝ կարճ խիտոնով (վերնաշապիկի պես), կաշվե զրահով, նրբագեղ քլամիդային զարդարանքով (խիտ գործվածք): Արեւելքում այս համազգեստը հազարավոր տարիներ կրել են գիտություններ սովորող երիտասարդները (աղջիկները, ինչպես գիտեք, երկար ժամանակ չէին մասնակցում ուսումնական գործընթացին)։ Բայց նույնիսկ այդ ժամանակ հայտնվեցին հատուկ տարբերանշաններ։ Օրինակ՝ Հին Հունաստանում Արիստոտելի աշակերտները փողկապներ էին կապում հատուկ արևելյան հանգույցով և սպիտակ տոգաներ էին հագնում ձախ ուսին:

Հին հնդիկները սովորում էին այսպես կոչված «ընտանեկան դպրոցներում»։ Աշակերտներն ապրում էին իրենց հոր ուսուցչի տանը և ամեն ինչում հնազանդվում էին նրան։ Ակադեմիական ուսումնասիրությունների համար նրանք պետք է գան դհոտի քուրթայով, - այսպես էր կոչվում երկու կտոր կոստյում: Ոտքերն ու կոնքերը փաթաթում էին գործվածքի շերտով, վրան շապիկ էին դնում, որը տարբերվում էր գույնով, դերձակով և տարբեր կաստաների զարդով։ 1-6-րդ դարերում բուդդիզմի զարգացման հետ դհոտի քուրթային փոխարինեցին քուրտան և գիշերազգեստը՝ երկար վերնաշապիկը և լայն տաբատը։ Այո, այո, «պիժամա» բառը մեզ մոտ եկել է հինդիից և բառացիորեն նշանակում է «ոտքերի հագուստ»:

Ինչ կար ձևի հետ միջնադարում

Միջնադարյան Եվրոպայում, հին մշակույթի անկմամբ, կրթության համար սկսվեցին «մութ» ժամանակները։ Փաստացիորեն ավերվեցին ինստիտուտներն ու դպրոցները։ Այս ճակատագրից փրկվեցին միայն վանքերի եկեղեցական դպրոցները: Այն օրերի համազգեստը սովորական վանական հագուստն էր։ Դժվար ժամանակներից հետո Անգլիայում առաջին անգամ ներկայացվեցին դպրոցական համազգեստները:

1552 թվականից ի վեր հայտնվեց Քրիստոսի հիվանդանոցը` դպրոցներ որբերի և աղքատ ընտանիքների երեխաների համար: Ուսանողների համար կարվել է հատուկ կոստյում՝ բաղկացած մուգ կապույտ բաճկոնից՝ մինչև կոճը ծալված, ժիլետից, կաշվե գոտիից և տաբատից՝ ծնկից անմիջապես ներքեւ։ Այս համազգեստը գոյություն ունի մինչ օրս, միայն հիմա այն կրում են ոչ թե որբերը, այլ Մեծ Բրիտանիայի ապագա վերնախավը։ Ձևը հաստատվել է պետական ​​մակարդակով։ Միաժամանակ տարբեր էլիտար դպրոցների երեխաները հատուկ խորհրդանիշներ են հորինել, որոնցով աշակերտները հասկանում էին միմյանց տեղը։ Քանի՞ կոճակ է փակցված բլեյզերի վրա, ինչպես են կապում ժանյակները, ինչ անկյան տակ է գլխարկը կրում, ինչպես է երեխան ձեռքում դպրոցական պայուսակը (մեկ կամ երկու բռնակ) – այս ամենը անգիտակիցների համար անտեսանելի սոցիալական ցուցիչներ էին:

Ինչ վերաբերում է դպրոցական համազգեստին Ռուսաստանում

Ռուսաստանում համազգեստը հայտնվեց 1834 թվականին օրենքի ընդունմամբ, որը հաստատեց քաղաքացիական համազգեստի առանձին տեսակ՝ ուսանողական և գիմնազիա: Համազգեստը զինվորական ոճի էր՝ գլխարկներ, տունիկաներ և վերարկուներ, որոնք տարբերվում էին գույնով, եզրերով, կոճակներով և խորհրդանշաններով։ Ավելորդ է ասել, որ տղաները հպարտությամբ կրում էին նման հագուստ ոչ միայն դպրոցում, այլեւ առօրյայում։

Աղջիկները կրում էին շատ խիստ ու համեստ հանդերձանք՝ շագանակագույն զգեստներ ու գոգնոցներ։ Յուրաքանչյուր հաստատության համար մեկ գունային սխեման, և ոճը փոխվեց՝ կախված նորաձևությունից: Հեղափոխությունից հետո դպրոցական համազգեստը վերացվել է որպես բուրժուազիայի տարր։ «Անձևության» ժամանակը տևեց մինչև 1949 թ. Հետո տունիկաները փոխարինվեցին չորս կոճակներով կոստյումներով, գլխարկով և կրծքանշանով գոտիով։ Ընդ որում, ուսանողի սանրվածքը պետք է լիներ «գրամեքենայի տակ», ինչպես բանակում։

1992 թվականին, ժողովրդավարական գաղափարների ազդեցության տակ, երեխայի իրավունքների մասին հրամանագրով պաշտոնապես վերացվել է դպրոցական համազգեստը։ Պնդվում էր, որ յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի արտահայտելու իր անձը այնպես, ինչպես հարմար է գտնում: 2012 թվականին օրենքը կրկին ընդունվեց՝ դպրոցական համազգեստը վերադարձնելով օրինական կարգավիճակի։