Класове с деца в предучилищна възраст "училище на бъдещия първокласник". Есенни грижи за насекомите Повечето насекоми изчезват в края на септември
Логически задачи за деца в предучилищна възрастучете децата да сравняват, сравняват факти, които знаят за света около тях, развивайте независимост на мисълта, учете децата да доказват своята гледна точка, да разсъждават, да правят изводи. намерете причините и следствията. отделят съществени характеристики от второстепенните. Не напразно поговорката казва: „Щастието става на този, който придобива ума чрез работа и учене“.Не е възможно да се придобие интелигентност във всяко учение. Как да развиваме децата и да ги учим на вълнуващи задачи и игри, четете нататък.
Логически задачи за деца в предучилищна възраст на тема "Как се подготвят жителите на гората за зимуване"
Речеви логически задачи.
Речевата логическа задача е разказ – гатанка. Бебето може да намери улика към него само ако има представа за природата и може да сравнява, класифицира и намира връзки. Решаването на логически проблеми на речта помага за развитието на мисленето и речта, учи детето да подчертава основното и второстепенното, да прави изводи, да обяснява своята гледна точка.
Речевите логически проблеми се дават на децата, когато вече сте ги запознали с живота на горските обитатели през есента - истории и приказки в картинки, стихотворения и гатанки, драматизации и театър с пръсти, задачи за деца можете да намерите в статиите Как животни подготви се за зимата. Част 1 ″ Как животните се подготвят за зимата. Част 2".
Много интересни логически проблеми за деца предучилищна възрастЩе намерите в книгата на Н.Ф. Виноградова „Истории – гатанки за природата“ (издателство „Вентана – Граф“). Ето една от логическите цели на тази книга.
Речева логическа задача 1. Какво каза таралежът? (разработено от Наталия Федоровна Виноградова)
„Всеки се подготвя за зимата по свой начин. Скачаща катерица - гадене. Събира ядки, жълъди, разпръсква ги в хралупи, по пукнатини на дървета, виси по храсти. Катерицата работи по цял ден и не спира да гледа съседа си - таралеж, който до есента е напълно мързелив: тича малко в гората, не лови мишки, пълзи в сухи листа и дреме.
- Защо си, таралеж, съвсем мързелив? — пита катерицата. - Защо не се подготвите за зимата, не съхранявате храна? През зимата няма да има нищо.
Таралежът се засмя и тихо каза нещо на катерицата.
Познахте ли какво каза таралежът? Защо не прави запаси за зимата? Защо не му трябват гъби и жълъди?
Чуйте отговора на детето, попитайте защо е решило така. Ако детето не е отгатнало този логичен проблем, тогава му напомнете, че таралежът спи цяла зима. И това означава ... и не яде нищо. Ето защо през есента той не носи гъби на своите щифтове и игли, както е показано в карикатурите. В крайна сметка карикатурата е приказка и в нея е измислено много. Какво всъщност прави таралежът през есента? Спомнете си с бебето историята за таралежа.
Речева логическа задача 2. Гъби на клон.
Юрий Дмитриев "Защо гъбите растат на храста?"
„Всеки знае, че гъбите растат на земята. Е, те все още могат да растат на коноп, като медени гъби, например. Но че те растат по храстите, Дима и аз не сме чували нещо.
-И това не може да бъде - каза Димка, когато съседското момче започна да говори за гъбите, които видя по храстите. - Не може да бъде! Вероятно сте виждали плодовете, но сте помислили, че са гъби.
Съседското момче се обиди.
- Какво съм сляп, или какво? Видях със собствените си очи - най-истинските гъби: манатарки, манатарки, манатарки ...
За да разрешим спора, отидохме в гората. Приближаваме се до храста и виждаме, че наистина целият е покрит с гъби, Димка дори отвори уста от изненада. И съседското момче се зарадва:
-Да! Какво казах? Ето ги - гъби!
- Гъби, гъби, - казвам аз, - но те просто не растат.
Момчетата се вгледаха внимателно и видяха, че гъбите наистина не растат, а са спретнато прибрани между клоните.
Според вас кой е сложил гъбите между клоните? Защо му трябва?
Речева логическа задача 3. За деца 6-7 години. Какво обърка Незнайката?
Кажи ми какво не е наред тук? Поправете Незнам:
- Зимата дойде, защото заекът побеля. (Напротив, зайчето побеля, защото зимата дойде)
- През есента стана студено, защото хората се обличаха в топли дрехи, а животните смениха летните си палта със зимни (напротив, хората се обличаха в топли дрехи, защото стана студено)
Дървото е в хралупата.
През зимата няма насекоми, защото птиците летят до горещи страни.
-През зимата зайците ядат зеле и моркови. (не, те гризат кората на дърветата и клоните)
-През зимата няма храна, така че хищниците гладуват и ядат кората на дърветата.
Речева логическа задача 4. Какво търси мечката? Автор на текста е И. А. Паничев.
Вижте косостъпието! Едва хвърляйте и обръщайте. Хранеше се с риба и горски плодове през лятото, но сега се скита из гората, плаши животните и продължава да търси нещо, да търси нещо... Какво търси мечката?
Време е мечката да заспи в бърлогата, затова се скита из гората, като обърква следи от стъпки, преди да се качи в бърлогата и да заспи.
Речева логическа задача 5. Кой е това? Относно зайчето. Автор на текста - И. А. Паничев
Тук нещо бяло се изтърколи на поляната: дълги уши, коси очи, гледащи встрани. Скочи-скочи и изчезвай под храста. Вижте как потръпна! Не се страхувайте - това е клонът, който се напука от слана. Не, той бяга ... и дори бърка следите! Кой е?
Речева логическа задача 6. Малкият заек и неговите приятели. Автор - Н. Ф. Виноградова
През есента в гората се появи заек. Той израства весел, пъргав. Веднъж заекът срещнал пеперуда, гъсеница и мече. Всички се сприятелиха, играха и се забавляваха до много студове. Зимата дойде. Дойде весел празник Нова година... Зайчето реши да покани приятелите си на този празник. Но не намерих никого в гората. Защо? Ако детето не може да познае, прочетете му историята на В. Строков. Той съдържа отговора на логическа гатанка.
В. Строков „Насекоми през есента”.
Повечето от насекомите изчезват в края на септември. Някои сложиха тестисите си и умряха, други се качиха в някаква цепнатина, пукнатина, под кората или се заровиха в земята и заспаха. По влажните пътеки няма да намерите пъргави бръмбари. V последните днидневните пеперуди изчезват през септември. Те или умират, или се катерят в уединени кътчета за зимата.
Есенни анимационни филми - решаване на логически задачи с деца на 6-7 години!
Вашето мъниче вече знае много за живота на горските обитатели през есента и подготовката им за зимата. Сега, докато гледате анимационни филми за есента с детето си, можете да обсъждате кое е приказка и кое реалност. Какво всъщност се случва в есенна гора, и какво е измислено? Това е истинска логична задача за дете, която изисква да сравни съдържанието на анимационния филм и явленията от реалния живот в природата и да направи извод самостоятелно. Такива логически задачи са много важни за формирането у по-възрастните деца в предучилищна възраст на точни представи за света около тях и за развитието на способността на детето да използва знания в нова проблемна ситуация. Подобни логически задачи има за деца на 6-7 години.
За да правите разлика между измислено и реално, трябва да имате представа как живее нашата природа. Следователно логическите задачи и задачи, базирани на анимационни филми, се използват, когато вече сте изучавали нашите материали с вашето бебе, играли сте на игри за драматизация, запознали сте се с екологичните приказки, дадени в първата и втората част на материала за това как жителите на гората се подготвя за зимата.
Предлагам ви да гледате с детето си анимационни филми за събитията в есенната гора и да познаете какво наистина се е случило и какво е измислено в тях. Можете да гадаете на свой ред. Първо казвате, че това е приказка (възрастен винаги назовава най-трудните неща, за да улесни детето да се справи със задачата), а след това детето. И така на свой ред – кой беше най-внимателен.
Първо, ние наричаме всичко, което е приказно, което може да се нарече "басня". И тогава всичко, което наистина може да бъде. Например. всъщност вълкът не спи през зимата, заекът сменя козината си - вярно е. Но фактът, че зайчето просто се маскира като хора, е приказка, всъщност се линява. Истина. че катериците съхраняват жълъди, шишарки и гъби за зимата, а мишките – зърно, но е измислено, че таралежът носи гъби върху себе си, а заекът отглежда моркови в градината. Можете да гледате карикатурата отново, за да забележите детайлите, които не са били забелязани преди! Тези анимационни филми също са много подходящи за възстановките в театъра на пръстите, обсъдени в предишната статия.
Карикатура "Как таралеж смени кожено палто"
Карикатура за мечката "Чичо Миша"
План на семинара:
1. Въведение в темата.
2. Техники за повишаване на умствените способности на децата в предучилищна възраст:
дидактически игри(Изложба);
логически задачи на речта;
разглеждане на картини и слушане на музикални произведения за природата;
разговори върху произведения на природонаучната литература (изложба).
материали:
Презентация, TCO.
Демонстрационен материал: дидактически игри, методически и измислица, кубче, прекрасна чанта, чипс.
^ Цел:
Подобряване на компетентността на учителите в екологично образованиедеца в предучилищна възраст.
задачи:
Въведете методи и техники за повишаване на умствените способности на децата в предучилищна възраст.
Да проучи особеностите на управлението на дидактическите, интелектуални игри в процеса на екологично образование на деца в предучилищна възраст, да насърчи създаването и провеждането на интелектуални екологични игри.
Да се повиши компетентността на учителите за осигуряване на емоционално и естетическо възприятие у децата и способността им да ги насочват към познаването на околната природа, да формират правилни представи и да възпитават уважение към всичко живо.
^ I Въведение в темата. (Дмитриева Р.Ю.)
Детството е уникално време на формиране, растеж на умствените сили. Именно през тези години активността и неспокойното желание да се опитате в различни начинания, забавления се проявяват много ясно. И именно в игрите детето поема инициативата, изпитва желаната пълнота на натоварването, радва се да открива нови неща.
Задачата на учителите е да предоставят на всяко дете възможността да живее радостно и смислено през предучилищното детство. Това означава, че взаимодействието на възпитателя с децата, като в Ежедневиетои в учебния процес трябва да се осъществява без принуда на детето и като се има предвид факта, че всяка възраст създава най-благоприятните възможности за овладяване на определени умения и способности, които действат като средство за детско развитие.
Един от начините за решаване на този проблем е използването на игрови методи и техники в обучението на децата.
Интелектуалното развитие е нивото и скоростта на мисловните процеси: способността да се сравняват, разпознават, обобщават, правят заключения. Също така, интелектуалното развитие включва развитие на речтаи способност за самообучение. Всичко това не е предопределено и не е предварително заложено в детето: само от учителите и родителите зависи колко бързо то се научава да мисли самостоятелно.
Интелектуалното развитие на детето, в зависимост от възрастта, има няколко етапа и се развива именно когато то неволно, но естествено, несъзнателно поглъща всички знания за околния свят и за системата на Вселената. След това да училищна възрастдетето ще развие собствен мироглед, благодарение на който ще може да изразява преценки. Следователно развитието на интелекта на детето не трябва да се свежда до примитивното овладяване на четене и писане в ранна възраст, а трябва да се следва пътя на развитието в най-широкия смисъл на думата, където интелектуалното развитие се пресича с физическото, естетическото и , в крайна сметка, става общо.
Трябва да въведем децата в началото на живота в света на идеите, книгите, научните лаборатории, да преподаваме радостта от ученето, да водим пътя трудна интелектуална дейност.
Следователно единственият правилен път, водещ до ускоряване на познанието, е използването на методи на обучение, които допринасят за ускоряване на интелектуалното развитие. Обучението на деца в предучилищна възраст въз основа на използването на умствени игри се отнася до такива методи.Успехът на децата в интелектуалните игри е най-надеждният показател за техните постижения.
Интелектуалната игра предоставя цялостна оценка на нивото на постиженията на участниците - по отношение на обема и съдържанието на предмета и Общи познания, умението да се мисли ситуативно, да се води дискусия, да се намира оптимално решениезадачи; учи да общува, да бъде критичен към себе си, да уважава чуждото мнение.
В системата на екологичното образование Мисловни игрирешаване на проблема за формиране на активна екологично правилна позиция. Игрите добавят активност емоционално оцветяване, изпълнете ги с ярки цветове, направете ги живи и следователно по-интересни за децата. Игрите и игровите елементи позволяват на децата да развият голямо разнообразие от положителни качества и улесняват възприемането на представените проблеми и знания. Актуалната тема на нашия семинар е организирането на интелектуални екологични игри.
Природата учи човека на мъдрост, както каза за нея поетът В. Орлов:
^ При нас по всяко време на годината
Мъдрата природа учи.
Птиците учат пеене.
Паяк - търпение.
Пчели на полето и в градината
Те ни учат как да работим.
И освен това в тяхната работа
Всичко е справедливо.
Отражение във вода
Учи ни на истинност.
Снегът ни учи на чистота.
Учи слънцето да бъде добро
И при цялата му огромност
Учи на смирение.
По природа през цялата година
Трябва да се научите.
Ние сме дървета от всякакъв вид,
Всички големи горски хора
Те учат на силно приятелство.
Хората се учат в играта и на пътя.
поговорка
II. Методи за активиране на умствените способности на децата в предучилищна възраст.
Речевите логически задачи като метод за активиране на умствените способности на децата в предучилищна възраст (Черкашина С.А.)
Речева логическа задача е мистериозна история, в случая за природата, отговорът на която може да бъде получен, ако децата са разбрали за себе си определени връзки и закони на природата. Давайки на децата речева логическа задача, учителят ги поставя в ситуация, в която те трябва да използват различни методи на умствена дейност (сравнение, разглеждане на явления от различни ъгли, търсене на решения). Това стимулира развитието на независимост на мисълта, гъвкавост на ума.Речевите логически задачи са от особено значение за развитието на речта, по-специално монологичната реч, като по този начин подобряват способността да разказвате, ясно и образно да формулирате мислите си.
Специален урок може да бъде посветен на решаването на логически задачи на речта или да бъде част от разговор, разказващ за картина. След като очертава дидактическите цели, учителят съставя речеви логически задачи, като взема предвид опита на децата. Материал за съставяне на задачи можете да намерите в книгите: „Сезони“ от Д. Зуев, „Родна природа“ от В. Бианки, „Горска беседа“ от Е. Шим, „В гората на щастлив лов“ от Н. Сладков, както и в други книги на писатели – естествоизпитатели.
Решаването на някои речеви логически задачи се основава на знания, получени директно, така че те не са трудни за децата. Но без задачи от този тип не може да се пристъпи към по-сложни, които изискват съпоставяне, съпоставяне на различни факти, наблюдавани в продължение на дълго време, разкриване на връзката и взаимозависимостта на явленията и установяване на тяхната причина. Най-трудните логически задачи на речта, изискващи разпределяне на характерни черти различни периодиедин сезон. Усложняването на съдържанието на задачата и задачата, която се предлага на детето, изисква то да отговаря по-сложно в езиково отношение: от едносрични отговори (предположение, определение) до подробни, подробни отговори (описание, разказ) с използването на всички части на речта и различни видовепрости и сложни изречения.
За да се поддържа стабилен интерес у децата към решаването на логически проблеми на речта, е необходимо те да бъдат представени в емоционална, забавна форма. Можете да използвате стихотворения, гатанки в стихове (от по-прости за предмети и явления до по-трудни, изискващи обобщаване на съществуващите знания на децата, повече речева практика).
През какво преминават звездите
На палто и на шал,
През цялото време, изрязване,
Ще го вземеш ли - вода в ръката си?
(Е. Благинина)
Ледените плочи скачат, въртят се,
Натрупани са един върху друг,
Бързат един след друг в далечината,
И грохот и пукане...
(В. Мирович)
За да могат децата правилно да решат всяка реч, логически проблем с всякаква сложност, учителят използва различни методически техники: той ги приканва да си спомнят какво са наблюдавали по време на разходки и екскурзии, задава водещи въпроси, коригира грешки в своите преценки, помага да се формулират правилно мисъл, води до пълен верен отговор в ясна и подробна реч.
Способността на учителя да коригира разсъжденията на децата, навреме да си припомни необходимия пасаж от текста или наблюдавани по-рано явления, да зададе правилно въпроса им помага да разберат гатанките и да формулират заключение.
Емоционална, оживена форма на провеждане на занятия с помощта на речеви логически задачи, съчетаването им с игра, ясни формулировки на предложените задачи за изобретателност позволяват на децата да се доведат до разбиране на сложни връзки и зависимости в природата (зависимост външен видживотно от условията на живот, местообитание - от сезонни промении т.н.), до способността да се изразява това в съгласувана реч (Разговор за навиците на животните може да започне, като предложите на децата гатанка, базирана на историята на В. Бианки от „Книгата на зимата“. Можете да завършите разговор чрез четене на откъси от книгата Ю. Дмитриева "Коварна и невидима".)
Решаването на речеви логически задачи има благоприятен ефект върху развитието при децата логично мислене, което се отразява в подобряването на тяхната реч: тя става по-последователна, логична, до известна степен надеждна, базирана на доказателства.
Речева логическа задача 1. Какво каза таралежът?
„Всеки се подготвя за зимата по свой начин. Скачаща катерица - гадене. Събира ядки, жълъди, разпръсква ги в хралупи, по пукнатини на дървета, виси по храсти. Катерицата работи по цял ден и не спира да гледа съседа си - таралеж, който до есента е напълно мързелив: тича малко в гората, не лови мишки, пълзи в сухи листа и дреме.
- Защо си, таралеж, съвсем мързелив? — пита катерицата. - Защо не се подготвите за зимата, не съхранявате храна? През зимата няма да има какво да се яде. Таралежът се засмя и тихо каза нещо на катерицата.
^ Познахте ли какво каза таралежът? Защо не прави запаси за зимата? Защо не му трябват гъби и жълъди?
Чуйте отговора на детето, попитайте защо е решило така. Ако детето не е отгатнало този логичен проблем, тогава му напомнете, че таралежът спи цяла зима. И това означава ... и не яде нищо. Ето защо през есента той не носи гъби на своите щифтове и игли, както е показано в карикатурите. В крайна сметка карикатурата е приказка и в нея е измислено много. Какво всъщност прави таралежът през есента? Спомнете си с бебето приказка за таралеж.
Речева логическа задача 2.
Гъби на клон.
Юрий Дмитриев "Защо гъбите растат на храста?"
„Всеки знае, че гъбите растат на земята. Е, те все още могат да растат на коноп, като медени гъби, например. Но че те растат по храстите, Дима и аз не сме чували нещо.
-И това не може да бъде - каза Димка, когато съседското момче започна да говори за гъбите, които видя по храстите. - Не може да бъде! Вероятно сте виждали плодовете, но сте помислили, че са гъби.
Съседското момче се обиди.
- Какво съм сляп, или какво? Видях със собствените си очи - най-истинските гъби: манатарки, манатарки, манатарки ...
За да разрешим спора, отидохме в гората. Приближаваме се до храста и виждаме, че наистина целият е покрит с гъби, Димка дори отвори уста от изненада. И съседското момче се зарадва:
-Да! Какво казах? Ето ги - гъби!
- Гъби, гъби, - казвам аз, - но те просто не растат.
Момчетата се вгледаха внимателно и видяха, че гъбите наистина не растат, а са спретнато прибрани между клоните.
^ Кой мислите, че е сложил гъбите между клоните? Защо му трябва?
Защо гъби на дървото
Висят ли на върха на възлите?
Не в кошница, не на рафт,
Нито в мъх, нито под лист-
До ствола и сред клоните
Те са на кучките!
Кой ги подреди толкова хитро?
Кой почисти постелята от гъбите?
Това е килера на Белкин
Това е летен лагер на Белкин!
Речева логическа задача 3.
За деца 6-7 години. Какво обърка Незнайката?
Кажи ми какво не е наред тук? Поправете Незнам:
- Зимата дойде, защото заекът побеля. (Напротив, зайчето побеля, защото зимата дойде)
- През есента стана студено, защото хората се обличаха в топли дрехи, а животните смениха летните си палта със зимни (напротив, хората се обличаха в топли дрехи, защото стана студено)
-Дървото е в хралупата.
-През зимата няма насекоми, защото птиците летят в горещи страни.
-През зимата зайците ядат зеле и моркови. (не, те гризат кората на дърветата и клоните)
-През зимата няма храна, така че хищниците гладуват и ядат кората на дърветата.
Речева логическа задача 4.
Вижте косостъпието! Едва хвърляйте и обръщайте. Хранеше се с риба и горски плодове през лятото, но сега се скита из гората, плаши животните и продължава да търси нещо, да търси нещо... Какво търси мечката?
Време е мечката да заспи в бърлогата, затова се скита из гората, като обърква следи, преди да се качи в бърлогата и да заспи.
Речева логическа задача 5.
Тук нещо бяло се изтърколи на поляната: дълги уши, коси очи, гледащи встрани. Скочи-скочи и изчезвай под храста. Вижте как потръпна! Не се страхувайте - това е клонът, който се напука от слана. Не, той бяга ... и дори бърка следите! Кой е?
Речева логическа задача 6.
През есента в гората се появи заек. Той израства весел, пъргав. Веднъж заекът срещнал пеперуда, гъсеница и мече. Всички се сприятелиха, играха и се забавляваха до много студове. Зимата дойде. Честит новогодишен празник дойде. Зайчето реши да покани приятелите си на този празник. Но не намерих никого в гората. Защо?
^ Ако детето не може да познае, прочетете му историята на В. Строков. Той съдържа отговора на логическа гатанка.
В. Строков „Насекоми през есента”.
Повечето от насекомите изчезват в края на септември. Някои сложиха тестисите си и умряха, други се качиха в някаква цепнатина, пукнатина, под кората или се заровиха в земята и заспаха. По влажните пътеки няма да намерите пъргави бръмбари. В последните дни на септември дневните пеперуди изчезват. Те или умират, или се катерят в уединени кътчета за зимата.
^ Разглеждане на пейзажи. (Семенова Е.В.)
Първите естетически изживявания на детето са свързани с удоволствието, което му доставят качествата на даден предмет от неговия цвят, форма и т. н. Гамата от цветове и форми, присъщи на всяко произведение на изобразителното изкуство, изразява определено чувство, авторска мисъл и когато възприемайки това произведение, предизвиква усещане, подобно на това на обратната връзка на художник.
Децата в предучилищна възраст могат да бъдат научени да разбират пейзажна живопис.
Необходимостта от използване на произведения на изобразителното изкуство в работата с деца в предучилищна възраст се дължи на тяхната огромна познавателна и естетическа стойност. Снимките показват на децата такива аспекти от живота на природата, които не винаги могат да се наблюдават в естествени условия (леден дрейф, косене на сено и др.). Разглеждането на пейзажни картини от велики майстори допринася за развитието на естетически вкус, позволява ви да обърнете внимание на това, което преди е било незабелязано, събужда желанието и развива способността на децата да говорят за тази красота, да я погледнат отново, вече в живота.
Разглеждането на пейзажи допринася за развитието на изразителността на детската реч (увеличава се броят на дефинициите, сравненията, метафорите и др.) Децата се научават да разбират намерението на художника, настроението, предадено в картината, тоест културата на възприятие се повишава , мисленето се развива.
При избора на репродукции на картини от велики художници е необходимо преди всичко да се гарантира, че картините са непланирани, прости по композиция, ярки на цвят, без излишни детайли - това ще гарантира достъпността на възприятието.
В способността си да възприема пейзажни картини детето преминава през няколко етапа. Отначало той само изброява обектите, изобразени на картината, дава много кратко, елементарно описание: той все още не може да изрази отношението си към картината.
След това, под влияние на ученето, детето започва по-пълно, точно и образно да характеризира изобразеното, използвайки различни изразни средства.
Разглеждайки пейзажни картини с деца, учителят, първо, ги учи да разберат намерението на художника, настроението, предадено му в картината, учи ги да определят изобразителни средствакоито художникът използва, за да предаде идеята си; второ, учителят учи децата да изразяват с думи впечатленията, получени от възприемането на пейзажа.
Решаването на тези задачи се улеснява от въпроси, които трябва да накарат децата да погледнат "по нов начин" на картината.
За по-добро възприемане на произведение на живописта е препоръчително да поканите децата да сравнят това, което е показано на снимката, с това, което се наблюдава в заобикалящата природа... Тази техника се нарича въведение във въображаема ситуация.
При разглеждане на картината е необходима и обяснителна дума от учителя. Помага на детето да разбере съдържанието му, задълбочава възприятието.
Поетичното слово, музиката допринасят за правилното и дълбоко възприемане на картината.
По-добре е да разгледате пейзажни картини веднага след екскурзията, наблюдението.
По-сложните задачи са задачи, използващи сложни средства: разглеждане на картини за природата и слушане на музикални произведения. На децата се предлагат следните задачи:
съпоставяне на характера и настроението на музикално произведение с пейзажна картина;
определяне на характера и настроението на музикално произведение и изготвяне на въображаема картина към него;
подбор на въображаемо музикално произведение към пейзажа.
^ Препоръчително е в такива класове да се включи музикален директор.
Методика за провеждане на занятия с такива задачи.
1. Сравняване на характера на музикално произведение с настроението на пейзажа:
разказът на учителя на фона на музикално произведение;
слушане на музика, подобна по настроение на картината.
3. Измисляне на музика за пейзажа.
Всички тези творчески задачи развиват способността на децата да забелязват, идентифицират и характеризират природните явления, което създава добър фон за формиране на положително отношение към тях.
Наблюденията на природата, екскурзиите, разходките до най-близката гора, до реката и др. помагат за развитието на въображението на по-големите деца в предучилищна възраст. и провеждане на подходящи интервюта след това. Въпросите на учителя, неговите обобщения и твърдения целят децата да определят настроението, което се създава в процеса на опознаване на природата.
В разговорите за природата учителят използва широко не само пейзажни картини, но и различни предметни и предметни дидактически картини, изобразяващи животни, растения и човешки труд.
^
Ролята на художественото слово в развитието на умствените способности на децата (Анисимова Н.М.)
Всеки човек е по някакъв начин неразривно свързан с природата. Децата гледат цветя и дървета, но това още не означава нищо. Те трябва да бъдат въведени в естествения свят, да го направят разбираем, близък, необходим. За да се научат децата на интелигентна любов към всичко живо, се пишат детски книги за природата. Природата е разнообразна и книгите за нея също са различни: приказки, разкази, стихотворения и гатанки.
Да можеш да мислиш, да задаваш въпроси - това може да е най-трудното нещо в обучението на дете.
Попитайте, така че детето да се заинтересува, така че да иска да чуе отговора. Майсторът на такива невероятни въпроси и отговори беше писателят В. Бианки. Дори в заглавията на приказките му има примамлив въпрос: „Чий нос е по-добър?“, „Чи са тези крака?“, „Кой какво пее?“ Тези книги са пълни не само с информация за природата, той е естествен и за една приказка доброта и поучителност.
Има някои книги, с които можете да отидете направо в гората или полето и да прочетете там. Например книгата на Н. Сладков "От зори до зори", Ю. Дмитриев "Горски деца".
Книгите, които имат елемент на игра, елемент на творчество, улесняват усвояването на нови знания от децата. Например книгата на Г. Скребицки и Д. Горлов „Животните различни страни". Той съдържа модели на хартиени играчки, изобразяващи онези животни, за които е написана книгата.
Това включва четене на книги с рисунки за оцветяване.
Само една книга "Четири сезона" - специална колекция за учител - е достатъчна, за да играете "Познай" с децата дълго време.
Книгите "Лисичия хляб", "Спомен на катерица" от М. Пришвин са обичани заради необичайно тънкото, дълбоко усещане за природата, заради огромната си топлина.
Стихотворенията за природата не могат да не засегнат чувствата на детето, неговите емоции. Ето защо трябва да се обръщате към тях по-често, особено към класиците - стиховете на Пушкин, Жуковски, Никитин, Тютчев, Есенин.
Така от книга на книга те ще стават все по-силни и нишките, които се връзват малък човекс природата. Но от това разнообразие трябва да изберете онези книги, които не само помагат за натрупване на информация, не само предоставят знания, но активно развиват независимото мислене у децата. Всичко, което детето вижда на улицата или на телевизионния екран, книгата обяснява не само от научна и техническа, но преди всичко от морална и естетическа гледна точка. От цялото разнообразие на книжния свят детето трябва да извади главното: да знаеш е интересно, да знаеш е необходимо. Човекът придобива знания, за да направи живота на хората на земята по-добър и по-мъдър.
^
III. Екологична игра „Почти всичко за животинския свят“ (Дмитриева Р.Ю., Черкашина С.А., Анисимова Н.М.)
Екологичен калейдоскоп (Презентация като пример)
Присвояване на първия отбор (куб)
Разпределение на втория отбор
(Котка, куче, крава, прасе, кон, заек, бивол, як, бик, овца, камила, елен, магаре и др. Осигурете вълна, месо, мляко; използва се за защита; като превозно средство.)
Разпределение и на двата отбора
Мисия "Бял плик"
^ На друг екип се предлага бял плик с "портрети" на 20 животни , сред които трябва да намерите - ПЛАНИНА.
Упражнение "Книга на природните рекорди" (презентация)
^ Другият отбор също трябва да продължи фразите: "Най-умните животни ... (делфини)"; „Най-вече очите са ... (водно конче и муха)“; „Мощна природна електроцентрала... (електрическа рампа)”; "Най-голямата жаба ... (голиат)"; „Шампиони по дълголетие... (костенурки)“; "Шампион по гълтане ... (боа констриктор)"; "Шампион по хвърляне на хайвера ... (лунна риба)"; Шампиони по гмуркане ... (кит, костенурка); "Най-далечните полети се извършват от ... (рибарки)."
Блиц турнир – Състезание на капитаните
Защо Червената книга се нарича червена, а не зелена?
Как се различава жабата от жабата?
Може ли пингвинът да се нарече птица, а делфинът - риба?
Коя птица лае?
Каква риба прави гнездо?
Има ли комар зъби?
Кой има уши на краката си?
Кой пие с крака ти?
Кой носи рало на главата си?
Кое животно не се разделя с играчка?
Какви птици се размножават през зимата?
Как пчелите и осите държат питите си заедно?
Коя птица и кое растение са наречени еднакво?
Кое животно съчетава камила, магаре, антилопа и пантера?
Каква птица се нарича котка?
Защо полярните мечки не могат да живеят в гората?
Как изглежда таралежът като мечка?
Кой прекарва целия си живот в движение?
Колко крила има един бръмбар?
Кой има език по-дълъг от торса?
Каква риба е самият рибар?
Кой има прозрачно пържене?
Кой носи люлката на гърба си?
Кой може да завърже на възел?
Какво не е наред с езика на жабата?
Какви насекоми се наричат животни?
Какви насекоми могат да се движат назад?
Защо рибите кашлят?
Физическа минута "Жирафът има петна ..." (Железнов)
Разпределение и на двата отбора "Закони за защита на природата"
Не можете да живеете на Земята и да не приемате, но трябва да приемате рационално.
Всичко, което е на Земята, е необходимо за нейното развитие и развитие на човека.
Човекът не е владетел на природата: като я унищожава, той унищожава себе си.
Опазвайки природата, ние защитаваме населението на Земята.
Опазването на природата е част от борбата за мир. Природата и войната са несъвместими.
Структура на мисловните игри
^
Форма на провеждане:
KVN, викторини, "Проходки", олимпиади, играта "Умен и умен", видеоконференция (в рамките на групата, градина, между градините, с родители).
^ Подготовка за играта:
Тема, цел, задачи за определена възраст.
Предварителна работа.
Избор методически материал.
Интегриране на области, взаимодействие на специалисти, родители.
Удар:
Пристигането на героя, появата на писмо, последното събитие по проекта - мотивация.
Жребий, представяне на отбори, обяснение на правилата, загрявка.
Задачи: игри с думи, дидактически игри, таблици, диаграми, пиктограми, ИКТ технологии, продуктивна дейност, щафети, физически минути, състезание на капитаните.
Точкова система, фиксиране на резултати, жури, обобщаване, грамоти, награди.
Лексическа тема: „Насекоми. Подготовка за зимата"
- Запомнете с децата всичко, за което знаятнасекоми. Поговорете за това какви могат да бъдат насекомитеполезен (пчела, мравка, калинка)и вредни (комари, мухи, бяла пеперуда).Разберете дали детето знае защо насекомите изчезват през есента.
- Подгответе с децата преразказ на разказа на В. Строков „Насекоми през есента“.
Повечето от насекомите изчезват в края на септември. Самположили тестисите си и умрели, други се катерили в някоя цепнатина, пукнатина, под кората или се заровили в земята и заспали. По влажните пътеки няма да намерите пъргави бръмбари. В последните дни на септември дневните пеперуди изчезват. Те или умират, или се катерят в уединени кътчета за зимата.
3. Опитайте се да съставите истории за насекоми по план:
- Кой е това?
- Какъв размер е той (тя)?
- Какви части на тялото има той (тя)?
- Как се движи той (тя)?
- Какво яде?
- Полезно ли е или вредно? Например:
Тази пеперуда се наричакопривна треска. Тя не е голяма. Тя има продълговато тяло, малка глава с дълги антени, два чифта крака и красиви копринени крила. кафяв цвятс червени, жълти, бели и черни шарки. Кошерите летят добре. Пеперудата се храни с цветен прашец. Гъсеницата на пеперудата се храни с листата на растенията и вреди на растенията.
5. Измислете гатанки-описания за насекоми според модела:
то малко насекомо... Има кръгло тяло, малка глава с големи очи и къси антени, три чифта крака. Елитрата на насекомото е червена с черни точки. Под тях има чифт прозрачни крила. Насекомото лети добре. Той е полезен, защото унищожава листните въшки. Кой е това?(Това е калинка.)
6. Упражнявайки детето в образуването на словосъчетания от числа със съществителни, играйте на играта „Виждам“.
Виждам две къщи и пет къщи.
Виждам две рози и пет рози.
Виждам две дървета и пет дървета.
Използвайте съществителни, за да играетепчела, комар, мравка, муха, бръмбар, пеперуда, хлебарка.
- Заобиколете внимателно пеперудата и я оцветете. Говорете за модела на крилата, за да бъде симетричен:
ГРУПА ЗА ПОДГОТОВКА НА УЧИЛИЩЕ
(от 6 до 7 години)
1. Есен
1. Разберете дали детето ви знае кое е времето на годината. Задайте му въпроси и предложете да им отговорите с пълни отговори. Обяснете как да отговорите на въпросите; кажи ми с коя дума трябва да започнеш отговора. Например;
Кое време на годината е?
Сега е есен.
Защо мислиш така? Започнете отговора си с думи навън.
- Навън стана студено, често вали, листата по дърветата почервеняха и пожълтели, тревата изсъхва. Децата ходеха на училище. Хората обличат по-топли дрехи.
2. Помогнете на детето си да помни, че има два периода през есента: ранна есени късна есен.Кажете на детето си как се характеризират тези периоди.
Ранна есеноще е топло, слънцето грее често, рядко вали. Листата по дърветата започват да стават червени и жълти, така се нарича ранна есен злато. Астри, далии, невени и други есенни цветя все още цъфтят в паркове и градини. Зеленчуци и плодове се берат в нивите и овощните градини. В горите се берат боровинки, червени боровинки и гъби. Прелетни птицисъбирайте се на ята и се пригответе да отлетите на юг.
Късна есенстава студено, слънцето грее все по-малко и вече изобщо не затопля, често има студени ръмливи дъждове. Дърветата хвърлят последните си листа. Тревата и цветята изсъхват. Излитането на птиците приключва.
3. Докато се разхождате с детето си в парка, наблюдавайте знаците на есента и поканете детето да отговори на вашите въпроси – организирайте разговор.
Какво е небето днес?
Небето е ясно и синьо.
И какво по-често е небето в късна есен?
В късна есен небето често е покрито с облаци.
Какви листа виждате по дърветата?
Листата са червени, жълти, оранжеви.
А какви са дърветата в късна есен?
В късна есен дърветата са оголени.
Обърнете внимание на тревата под дърветата. Каква е тя?
Тревата все още е зелена, в нея цъфтят цветя.
Какво ще се случи с тревата в късна есен?
В късна есен тревата ще пожълтее и ще изсъхне.
Елате в мравуняка. Кажи ми какво виждаш.
- Мравките влачат стръка трева и клонки в мравуняка, подготвяйки се за зимата.
Какво се случва с насекомите в края на есента?
Насекомите изчезват в края на есента.
Погледни към небето. кого виждаш?
Мигриращите птици летят до топлите региони.
4. Научете четиристишие с детето си, което ще му помогне да запомни имената на есенните месеци.
Септември, октомври, ноември С дъжд и листа. И птиците отлитат, И децата трябва да ходят на училище.
Поканете детето си да раздели имената на есенните месеци на срички: септември октомври ноември.Напомнете: в една дума има толкова срички, колкото гласни.
Обучете детето си да разпознава клен, дъб, бреза, офика, топола, трепетлика, ясен характерни чертиствол, клони, кора, листа. Говорете с детето си за цвета на есенните листа, като използвате прилагателни злато, алено, пурпурно, пурпурно.Например: алени кленови листа, златни листа от бреза, пурпурни листа от трепетлика, пурпурни листа от офика.
Играйте игра с детето си" Есенни листа". Хвърляте топка на детето и назовавате дърво; детето ви връща топката, образувайки фраза с две прилагателни. Например:
бреза. - Жълти листа от бреза.
клен. - Алени кленови листа.
Аспен. - Пурпурни листа от трепетлика.
Роуан. - Оранжеви листа от офика.
8. Играйте с детето си игра „Кажи ми една дума“.
Птиците отлитат, Събрани в ята.
Листата отлитат, вятърът ги отнася. Всичко се случва
Ако с нас... (есен).
9. Научете следния текст с детето си и правете упражнения за пръсти. Той насърчава развитието на фини (пръсти) двигателни умения, помага за лесно запомняне на относителни прилагателни дъб, клен, планинска пепел,полезно за прекарване на момент на релаксация, докато пишете или рисувате.
Вятърът летеше през гората, Плавни вълнообразни движения
Вятърът преброи листата: длани.
Ето дъб, Огъваме пръстите на двете си ръце,
Ето я кленовото дърво като се започне от големите.
Ето издълбана планинска пепел, Ето златна от бреза.
Ето последното листо от трепетликата Поставяме длани на масата. Вятърът хвърли на пътеката.
2. Зеленчуци
Обяснете на детето си, че искате да тествате паметта му. Той трябва да запомни възможно най-много имена зеленчуци,да ви кажа къде растат зеленчуци. Разбира се, детето лесно ще запомни, че зеленчуците се отглеждат в градини, на полета, в оранжерии и ще може да изброи поне десет имена на зеленчуци: картофи, моркови, цвекло, ряпа, репички, домати, краставици, тиквички, патладжан, лук.
Поканете детето си да раздели имената на зеленчуците на срички: кола-то-фел, кар-ков, цвекло-ла, ре-па, ре-дис, по-ми-дор, о-гу-рец, ка-ба-чок, бак-ла-жан.
3. И тук е думата лукпредложи на детето си за звуков анализ. Напомнете на детето си, че в звуците има гласни и съгласни. Гласните звуци са лесни за произнасяне, могат да се пеят: въздушният поток преминава без препятствия. Не можете да пеете съгласни; някои могат да се дърпат, други са къси. При произнасяне на съгласни въздушната струя винаги среща препятствие. За да може детето да извърши звуков анализ на думата, задайте му следните въпроси:
лук? (Не забравяйте да произнесете думата, като подчертаете звука [L].)
Какъв е вторият звук за чуване? (Наблегнете на произношението на звука [O].)
С какъв звук завършва думата? (Откройте звука [K], докато произнасяте.)
Колко звука има в една дума? ( Три.)
Колко съгласни има в една дума? Какви са съгласните звуци? (Две съгласни: [Л], [К].)
Колко гласни има в една дума? Какъв е гласният звук? (Една гласна звук [U].)
Защо в една дума има само една сричка? ( Защото един гласен звук.)
4. Опитайте се съвместно да измислите гатанки-описания за някои зеленчуци. Вие ще измислите една гатанка, а детето ви ще измисли друга. Например:
Дълъг, зелен, хрупкав, пъпчив. Расте в градината в градината. Какво е? ( Това е краставица.)
Кръгли, червени отвън и бели отвътре, сочни, хрупкави. Расте в градинско легло. Какво е? ( Това е репичка.)
Овално, лилаво, гладко, лъскаво. Расте в оранжерия или оранжерия. Какво е? ( Това е патладжан.)
5. За един от зеленчуците можете да опитате да съставите история-описание според плана:
Зеленчук ли е или плод?
Къде расте?
Как изглежда, усеща се, има вкус?
Какво можете да приготвите от него?
то домат.Доматът е зеленчук. Расте в градината в градинското легло. Доматът е кръгъл, червен, гладък, сочен, мек, сладко-кисел. От него можете да направите салата, сок, паста, можете да го сложите в борш.
6. Научете следния текст с детето си и правете упражнения за пръсти.
Чукам! Чукам! Чукам! Чукам! В къщата се чука. Нарязахме зелето, смелихме го,
Осолени
Ритмични удари с ръба на дланите по масата.Хващащи движения с ръце. Посочва и средни пръститъркайте около голям.
И го напъхаха плътно във вана. Сега всичко е наред.
Удря с двете длани по масата. Изчеткайте дланите си заедно.3. Плодове
Поканете детето си да запомни имена плод.За да направите това, можете да играете състезание с топка. Хвърляте топката един на друг и викате плода. Победител е този, който извика последния плод последен (ябълка, круша, слива, портокал, мандарина, лимон, грозде, нар, киви, мангои др.).
Ще си спомни ли детето, че плодовете растат по дърветата в градината? Провери го.
Поканете детето си да раздели имената на плодовете на срички и след това първо наименувайте тези плодове с две срички в имената им. (gru-sha, slim-wa, li-mon, gran-nat, ki-vi, man-go),и след това - онези плодове с три срички в имената си (яб-ло-ко, а-пел-син, ман-да-рин, ви-но-град).
Помолете детето си да запомни имената на плодовете, които започват със звука [A] (ананас, кайсия, портокал, дюля), съдържа звука [H] (лимон, нар, манго, ананас, мандарина, грозде).
Обучете детето си в гатанки с описание на плодове. Например:
Кръгла, румена, сочна, гладка, сладка. Расте в градина с дървета. Какво е? (Ябълка.)
Овално, жълто, кисело, сочно. Расте в градината на дърво. Какво е? (Лимон.)
Детето трябва да състави описание-разказ за един от плодовете по вече известен план (виж задача 2).
Научете стихотворение с детето си. Следете за правилното произношение и изразителност на речта. Покажете ми как да разкажа стихотворението изразително.
Плодовете растат по дърветата в градината. Ярки плодовена видно място. Ето една бъчва сред клоните на круша. Крушата е зелена като шипка. Ябълките са червени, сини сливи. Зрелите сливи са вкусни и красиви. Румената праскова беше покрита с лист. Познавате ли този плод, разбира се? Лимонът се полива със слънчев сок. Свети златисто жълт лимон. В зелената корона висят портокали, Слънцето замести червените гърбове. Кой е този художник в пълен изглед на Плодове, рисувани в нашата градина?
4. Насекоми
Запомнете с детето си всичко, за което то знае насекоми.Поговорете за това какви могат да бъдат насекомите полезен(пчела, мравка, калинка) и вреден(комар, муха, бяла пеперуда). Разберете дали детето знае защо насекомите изчезват през есента.
Подгответе с детето си преразказ на разказа на В. Строков „Насекоми през есента“. Първо, просто прочетете историята на детето си. След това му задайте няколко въпроса:
За кого е тази история?
Какво се случва с насекомите през есента? И т.н.
Предупредете детето, че ще преразкаже историята и ще прочете текста отново.
Повечето от насекомите изчезват в края на септември. Някои сложиха тестисите си и умряха, други се качиха в някаква цепнатина, пукнатина, под кората или се заровиха в земята и заспаха. По влажните пътеки няма да намерите пъргави бръмбари. В последните дни на септември дневните бъчви изчезват. Те или умират, или се катерят в уединени кътчета за зимата.
3. Задайте на детето гатанки или предложете да играе играта „Кажи ми една дума“.
Този космат, ивичест сладколюбец спуска хоботчето в цъфтящо цвете.
(Бъмбар)
Такава кльощава зла жена Лети над мен цял ден И боде неволно, Ако се намажа със сок.
(оса)
Пълзи по едно листо, Оставя дупки навсякъде. Ето нещо лакомо! И се сви на гърло.
(Гъсеница)
ИГРА "КАЖИ ДУМА"
Две пера и три стръка, И лист, и стръкче трева, донесени в мравуняка от работниците... (мравки).
Звъненето е в ушите ми цял ден. Кой звъни над мен? Той долетя от двора. Дълъг нос в... (комар).
4. Опитайте се с детето си да съставите истории за насекоми по план:
Какъв размер е той (тя)?
Какви части на тялото има той (тя)?
Как се движи той (тя)?
Какво яде?
Полезно ли е или вредно? Например:
Тази пеперуда се нарича копривна треска.Тя не е голяма. Тя има продълговато тяло, малка глава с дълги антени, два чифта крака и красиви коприненокафяви крила с червени, жълти, бели и черни шарки. Кошерите летят добре. Пеперудата се храни с цветен прашец. Гъсеницата на пеперудата се храни с листата на растенията и вреди на растенията.
5. Ако детето лесно се справя с тази задача, можете да го поканите да измисли гатанки-описания за насекоми според модела:
Това е малко насекомо. Има кръгло тяло, малка глава с големи очи и къси антени, три чифта крака. Елитрата на насекомото е червено с черни точки. Под тях има чифт прозрачни крила. Насекомото лети добре. Той е полезен, защото унищожава листните въшки. Кой е това? (Това е калинка.)
6. Научете четиристишия за насекоми с детето си. Покажете на детето си как да му кажете категорично. Уверете се, че произношението на звуците е правилно.
фигурист воден кракПо водата, като по шперплат, тичах, подхлъзнах се, дори не си намокрих краката.
Тук голям рокер То висеше над реката.
водно конче така наречените. Всеки ученик знае това.
Chafer - като рицар в доспехи, Много страшен и мустакат. Бръмбар кръжи над клон, От бръмченето всички трепери.
Зелен скакалец кобилкаНаречен. И чува се чуруликане на кобилка в тревата. И кобилката галопира като часовников механизъм. Не познавам по-пъргаво насекомо.
Събирайте нектар и цветен прашец пчела. От сутрин до залез, пчелата е заета. Заета пчела, бъркотлива пчела. Дайте ни мед в пчелина на дядо ми.
Поканете детето си да раздели имената на известните му насекоми на срички: ба-боч-ка, стре-ко-за, му-ра-веи, ко-мар, му-ха, жу-саме-лице, гу-се-ни-ца.
Нека детето се опита да извърши звуков анализ на думата. буболечкаизползвайки въпроси:
С какъв звук започва думата? буболечка?
Какъв звук следва първия?
Какъв звук е думата буболечка свършва?
Колко звука има в тази дума?
Колко съгласни има в една дума?
Колко гласни има?
Колко срички? Защо?
5. Мигриращи и водолюбиви птици
1. Напомнете на детето си, че един от признаците на есента отлита прелетни птицикъм топлите земи. Знае ли защо птиците отлитат? (Става студено, насекомите изчезват, семената на растенията падат, водоемите скоро ще замръзнат, става трудно да се получи храна.).
Поканете детето си да запомни имената на мигриращите птици: граци, скорци, лястовици, бързеи, жерави, диви гъски, патици, лебеди.
Помогнете на детето си да раздели имената на тези птици на срички, да направи звуков анализ на думата патица.
В тази дума има четири звука. Първият звук е [U], това е гласна. Вторият звук е [Т], той е твърда съгласна. Следва звукът [К], също твърда съгласна. Последният звук е [А], гласна. Думата има две срички, защото има два гласни звука.
4. Играйте играта "Кой има кого?" Хвърляте топка на дете и назовете възрастна птица; детето ви хвърля топката и ви казва как се казват нейните мацки.
Например:
При скорца... - клякане.При крана ... - кранове.Щъркелът има ... - щъркели.При топа... - топове.Патицата... - патенца.гъска... - гъсъчета.
5. Поканете детето си да отгатне гатанки, а ако има желание – да ги научи и след това попитайте приятели.
Разхождайки се по брега, Нападайки жаби. Капка висеше на носа, а птицата се казва ... (чапла).
Птицата е бяла като сняг. Птицата, която е най-красивата от всички. Извива гордо врата си. Обади й се скоро!
(лебед)
Птиците са наредени като клин, Не могат да седят на едно място. Чудните птици започнаха да мъркат в далечината... (кранове). The 1 1 90 17 Oxygen 1 1 87 173 Exploration 0 / Recon 0 1 1 90 174 Battle Planet / SUIT 1 1 8 175 Адрес неизвестен 1 1 117 17 Бреговата охрана 1 1 91 177 Пролет, зима, отново пролет, лято и отново 1 103 178 Самарянка 1 (Име на OU) Не. Пълно име (изцяло) Дата на раждане. Изображения. посочете вкл. Образователна институция. и дата на дипломиране) Специалност на диплома и номер на диплома Предмет и длъжност (включително посочете комбинацията: библиотекар, социален педагог и др.)Файл с филми за видео по заявка
документКартотека на бъдещите учители в 1. клас през учебната 2011-2012 г.
документ
- Малки червени крилца, черен грах. Кой е това, което ходи по дланта ми? калинка.
- Крила, кръгли очи, Кръгове плавно ... водно конче
- Храня се с нектар, летя на крилете. Значи познахте кой съм аз? пеперуда
- Скачай и скачай - не мъж, скачай в тревата ... Скакалец
- Следващият бъг-чудо е най-големият трудолюбив от всички, понякога хапе и мравкаНаречен.
- Рано сутринта тя не може да заспи - много иска да работи. Така трудолюбивите донесоха мед... пчела.
- Как бръмча в летен ден, ухото ти знае. Летя във всяка къща, викат ми... преден мерник.
- Живее в тъмен ъгъл, тъче копринен конец, тайно се катери тук, да строи нова къщаприготви се. Това наистина е така Паяк... Често погрешно се смята за насекомо, но принадлежи към поредицата членестоногиживотни от клас паякообразни.
Как насекомите се подготвят за зимата
Веднага щом лятото започне да намалява, насекомите, както и много други животни, живеещи в нашия район, започват да се подготвят за зимуване. Това се случва по различни начини. Оказва се, че на територията на Русия повечето възрастни насекоми не оцеляват до зимата. Продължителността на живота им обикновено е кратка – от няколко месеца до един-два дни. Някои насекоми, излизащи от черупката на какавидата и снасящи яйца, веднага умират. За оцеляването на вида се оказва, че е много по-удобно да преживеете трудни времена на други етапи на развитие: яйца, какавиди или ларви. Няколко десетки мънички тестиси лежат някъде зад обелено парче кора и не им пука за зимния студ. Под най-тънката черупка те надеждно пазят живота на бъдещите шестноги поколения. Е, тези насекоми, които трябва да оцелеят до пролетта, интензивно се угояват и се отърват от водата. Разбира се, невъзможно е да се отървете от цялата вода, в противен случай тялото ще умре. Следователно те произвеждат антифриз, вещество, което предотвратява замръзване. Най-често това е глицерин. Без него дори малък отрицателни температурище доведе до образуването на ледени кристали, които разрушават деликатните живи тъкани. С настъпването на студеното време жизнените процеси на зимуващото насекомо се забавят, въпреки че не спират напълно. Студоустойчивостта в това състояние при насекомите е просто невероятна. Хиберниращите какавиди могат да издържат на температури до - 90 градуса, а след това от тях се развиват нормални насекоми.
Как се подготвя една калинка за зимата?
Всички харесват тази малка красота, защото има ярък лъскав цвят и се смята за символ на щастие. Въпреки това, буболечките не са много приятелски настроени помежду си - те са очевидно мечтатели, които се наслаждават на живота в самота. Но когато листата започнат да падат навън и въздухът стане хладен, калинките се обединяват на групи и търсят топли местаза зимуване, като: дървесна кора, мъх, камъни. В апартаментите се крият умни червени и черни мъниста. Основната задача на слънцето през есента е да намери сухо и удобно място за почивка. За съжаление, тези насекоми не виждат снежната зима, защото спят зимен сън още преди пристигането й.
Как се подготвя водно конче за зимата?
През зимата повечето водни кончета (с изключение на мигриращите видове) умират, след като първо са снесли яйцата си във водата. Вярно е, че тъпото водно конче не умира, а зимува и снася яйца само през пролетта. От яйцата се излюпват ларви, които живеят във вода 2-3 години и постепенно растат. V Миналата годинаразвитие, ларвата се превръща във възрастно водно конче, чието появяване се случва при някои през пролетта, при други през лятото.
Как се подготвя една пеперуда за зимата?
Повечето пеперуди (без да се броят мигриращите видове) умират преди зимата. Но женските оставят след себе си купчини яйца, от които се развиват гъсеници. Някои от тях успяват да се превърнат в какавиди през лятото, други остават да зимуват в различни убежища: някои се крият в земята, а други в паякови гнезда по клоните на дърветата. Сред възрастните пеперуди обаче има зимуващи, които не умират, а изпадат в замаяност. Те включват: уртикария, лимонена трева, траур, мултифлорум, дневно пауново око. В късна есен тези пеперуди се катерят под паднали листа, в пукнатини в корените на стари пънове, под кората на дърветата и в други уединени места. След зимуване те напускат своите "приюти" и летят известно време, хранейки се с нектара на растенията. След това женските снасят яйцата си и умират, а ново поколение пеперуди, развиващи се от яйца (през стадия на гъсеница), се появяват през втората половина на лятото и лети до есента. През зимата пеперудите от това поколение изпадат в замаяност, а през пролетта се държат като пеперуди от предишното поколение.
Как се подготвят скакалците за зимата?
Самите скакалци в зимен периодзагиват и презимуват само яйцата, които са били снесени в земята.Женските скакалци използват извит яйцеклад, за да снасят яйца в растителната тъкан или в земята, където зимуват. През пролетта от тях се излюпват ларви, които са подобни на възрастните, но по-малки по размер и без крила. С течение на времето те се трансформират в крилати, полово зрели насекоми.
Как мравка среща зимата?
При два вида наши горски мравки, живеещи една до друга, зимуването не е същото. С настъпването на студено време при големите червени мравки мравунякът става празен. Оцелелите жители образуват плътна топка на дълбочина около един и половина метра, в специална зимна камера. На такава дълбочина земята не замръзва и мравките спят безопасно до пролетта. Изненадващо, мравките са много по-добри в правенето на дългосрочни прогнози от синоптиците. Ако се очакват силни студове през идващата зима, дълбочината на зимната камера се увеличава предварително. Гнездото на черните им братовчеди, разположено в изгнил пън, е пълно с вцепенени обитатели. И тези мравки ще оцелеят безопасно до пролетта. При пожарите не са изградени специални помещения за зимуване. Във всеки един от тях е извършено преструктуриране. В клетките на тялото на тези мравки с настъпването на студеното време се натрупва голям бройглицерин, който ги предпазва от смърт.Благодарение на тази магическа течност мравките не замръзват през зимата.
Пчелите работнички не спят зимен сън за зимата. С настъпването на студа, майката спира да снася яйца, а пчелите прекарват все повече време в гнездото. Всички те се събират около ларвите и какавидите, за да поддържат температурата, необходима за техния живот. Пчелите не извършват никаква работа през зимата, седят почти неподвижни. Топка пчели се състои от 30-35 хиляди индивида. Температурата вътре в топката винаги е по-висока от външната. Затова пчелите, които са замръзнали, се притискат в дълбините, а пчелите, които са били топли, заемат тяхното място. Основните врагове на пчелите през зимата са силни ветрове, влажност и глад, затова пчеларите трябва да се стараят да осигурят на пчелите спокойно и комфортно зимуване.
През есента паяците се крият, за да не се изправят лице в лице със студената зима. Водният паяк се увива в пашкул и се потапя под вода, където заспива до пролетта. Паяците, които живеят в гората или на открито, се крият в дървената кора. А тези, които ни плашат у дома, заспиват някъде в пукнатините.
Какво правят комарите и мухите през зимата?
Интересно е, че комарите и мухите се крият за зимата дограмаи пукнатините на къщите. Муха, която е изпаднала в хибернация, може да оцелее шест месеца или повече. С настъпването на топлината мухите оживяват и ходят като сънливи. След като дойдат на себе си, насекомите се връщат към обичайния си живот, който обикновено продължава около месец. А комарите често не оцеляват до зимата. Възрастните прекарват целия си живот, а именно лятото и есента, на сушата. Тогава всички мъжки комари умират, а женските (и дори тогава не всички) отиват до водоемите, за да изчакат зимата, а през пролетта да снасят яйцата си за раждането на нов живот.
Сега знаем къде се крият насекомите през зимата: те се намират удобни седалкив които спят дълбоко. И по това време играем на снежни топки, правим снежна жена, празнуваме Коледа и Нова година и много рядко срещаме сънливи насекоми.
