Възпитание на звукова култура на речта. Резюме на ГКД по развитие на речта във втора младша група „Звукова култура на речта. Звук
Анастасия Долгова
Резюме на GCD за развитието на речта във втория младша група„Представяме звука [O]“
болногледач: Долгова А.А.
Цел: запознайте учениците със звука [O].
Задачи:
1. Развийте умения за ясно произношение звук"ОТНОСНО".
2. Научете се да различавате звук"ОТНОСНО"от други гласни звуци;
3. Развийте слухово внимание.
4. Четене на приказка "Колобок"
5. Да възпитава умение за изслушване на отговорните, организираност, дисциплина.
материали:
Играчка колобок, снимки на животни, снимки по приказка "колобок".
GCD напредък:
болногледач: момчета, днес ни дойде гост от приказка. Искате ли да знаете кой е той? След това познайте гатанката.
Лежи в чиния
Колко готино и избяга.
Той срещна животни в гората,
За негово нещастие - лисица.
Тя получи зъб
Кръгла, вкусна. (Колобок)
Колобок: Здравейте момчета! Напуснах баба си и дядо си. Просто не съм в настроение. Ох, ох, ох! Да играем игри.
болногледач:
Момчета, можем ли да помогнем на колобок? Да играем ли с него?
(Учителят слуша отговорите на децата)
болногледач: Колобок, толкова често стенеш. Момчета, да кажем заедно "о".
(Децата казват в хор "о")
болногледач: Добре, браво! Коя тогава звукът, който чуваме първи?
момчета: "ОТНОСНО"
болногледач: Много добре!
Колобок: Любимият ми е звук!
болногледач: Е, тогава определено ще харесате първата игра! Тук регламенти: когато вдигна ръка нагоре - пееш силно "о-о-о-о", и когато го сваля надолу, е тихо - "ООО"
(Децата играят с учителя)
Колобок: Какви добри хора сте! развесели ме! Да поиграем още малко.
болногледач: Нека разгледаме картинките на дъската. Кой е нарисуван? Какви заглавия имат звук"ОТНОСНО"? (вълк, крава, лисица, заек, котка, таралеж)
момчета: Вълк, крава, котка.
болногледач: Много добре! Междувременно се подготвяме за нова задача, да си починем. Джинджифилов човече ела с нас заедно:
джинджифилов човек, джинджифилов човек,
Колобок - румена страна,
(Вървят в полуклек, слагайки ръце на коланите си).
Търкали се по пътеката
И не се обърна.
(Бягайте на пръсти, ръце на кръста).
Срещнах мечка, вълк, зайче,
(Застанало лице в кръг, изобразете мечка, вълк, заек).
Всички свиреха на балалайка.
(изобразява свирене на балалайка).
Лисицата пееше на носа му, -
(Клекнал танци).
Вече не е в гората.
(свиват ръце) .
Колобок: Момчета, помогнете ми да се върна в приказката и да не попадна в лапите на лисицата!
болногледач: Момчета, можем ли да помогнем? Тогава нека си спомним приказката с помощта на снимки и сами да измислим края!
(Момчета, с помощта на учител, измислете приказка от снимките)
болногледач: Приказката почти свърши. Нека измислим различен завършек, за да не попадне нашия кок в лапите на лисица!
(Момчета измислят нов край на приказката)
Колобок A: Благодаря много момчета! Ще се видим на страниците на книгата!
болногледач: Ти си страхотен! Всички задачи бяха изпълнени, Колобок беше подпомогнат. Да се пляскаме един друг!
Свързани публикации:
Резюме на GCD за развитието на речта „Пътуване през приказките“ във втора младша групаЗадачи: Помогнете на децата да запомнят имената и съдържанието на приказките, които са били прочетени, за да възпроизведат правилно откъс от приказка; Упражнявайте се в.
Резюме на GCD за развитието на речта във втора младша група "Пролет"Резюме на GCD за развитието на речта във II младша група, тема "Пролет" Цел: да запознае децата с заобикалящата природа, с красотата на родния край.
Резюме на GCD за развитието на речта във втора младша група "Зеленчуци"Цел: да се формира у децата интерес към знанията за зеленчуците, да се насърчи развитието на речта като средство за комуникация. Задачи: - разширяване на речника.
Цел: запознаване на учениците със звука [U]. Задачи: 1. Развийте умението за ясно произношение на звука "у". 2. Научете се да различавате звука "у".
Цели: Корекционно-възпитателна: - запознаване на децата със звука Y; - упражнение в звуковия анализ на думата; - въведете буквата Y (без.
Резюме на ООД по развитие на речта "Запознаване на децата със звука [Н]"Тема: „Запознаване на децата със звука „Ч“ Интегриране на образователни области: познавателна, речева, социална и комуникативна. Задачи: - Продължете.
Реферат за развитието на речта във втора младша група на тема " Звукова културареч: звук и "
Цел: да упражняват децата в ясно произношение на звук и (изолирано, във фрази, в думи).
задачи:
- възпитателно възпитаване на чувство за отговорност, независимост, уважение един към друг;
- развиващи се развитие на общуването и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; развитие на детските интереси, любопитство и познавателна мотивация; развитие на въображението и творческата активност, внимание;
- образователен продължете да развивате ясно произношение на звуците a, y, o; научете децата да произнасят звуци ясно и правилно
Оборудване за учителя: пликове с разделени и цели картинки (изображения на игла, карамел и пуйка, диня), играчка Мечо Пух, кубче със залепени картинки, играчка конче, звънчета, емотикони - емоции според броя на децата (тъга, радост , изненада, гняв).
Оборудване за деца: Играчка Мечо Пух, килимче за деца.
Уводна част (мотивационен, подготвителен етап)
Организиране на времето.
Поздравления "
Учителят се среща с децата.
Добро утро момчета! Хайде, седнете. Момчета, нека се поздравим днес по необичаен начин. Трябва да докоснете една длан до дланта на съсед и да наречете името му нежно.
Докосвам с длани съседа отдясно, наричам го с любов. След това децата повтарят.
Почукай на вратата.
Чудя се кой може да е? Учителят отваря вратата, вдига Мечо Пух с плик в ръце
Хора, знаете ли кой е това? (отговор на децата)
— Слушам го.
Момчета, Мечо Пух ви приветства и ни моли да му помогнем. Трудно му е да дефинира емоциите.
Учителят раздава картинки с емоции.
Всеки от нас има картина с емоция. Помислете за това и всеки ще каже на Мечо Пух каква емоция има. Имам Мечо Пух, емоция (наричам го). Всяко дете има думата.
Коя емоция беше най-честата?
(радост) Вдигнете картата, който има изтеглена емоция радост. Нека, момчета, ще имате само радостни емоции, забавление, смях. Винаги си дарявайте само усмивки и позитив . « Отнасяйте се с другите така, както искате да се отнасят с вас."
Основна част (съдържание, етап на дейност)
- Мечо Пухблагодари ни и ни кани да играем на магическия куб с него. Учителят показва на децата куб, върху чиито лица са нарисувани Малко дете, вълк, пиле, момиче с рана, момиче и момче се изгубиха, докторът гледа на врата.
„Въртете, въртете, легнете на една страна“, казва учителят, манипулирайки куба. Показва на децата картина, например, с образа на вълк. Децата си спомнят как вълкът пее: "Ууу". Учителят обяснява: „Ако кубът се обърне към страната, от която е нарисувано бебето, трябва да изпеете песента му: „Wa-wa-wa ..“, ако на снимката има пиле, трябва да кажете: „ Ко-ко-ко” и др.
Браво момчета! Учителят им показва кон (играчка) и пита дали знаят как крещи конят.
Учителят моли децата да изпеят дълга песен: „Аз-и-и-и“. (Хорови и индивидуални повторения.) Учителят „превръща“ някои деца в жребчета и „включва“ с магически ключ. Децата пеят песента на жребчетата.
Учителят отбелязва деца, които не произнасят ясно звуци, за да работи с тях индивидуално по-късно (възможно е пред голямо огледало, така че устните да се виждат).
Учителят показва звънчетата на децата, звъни ги и обяснява: „Малките звънчета пеят: „Лий-и-и-лий-и-и-лий-и-и“ (звук Ипроизнася се дълго). Как пеят камбаните? А по-големите камбани пеят: „Д-и-и-ин-д-и-и-ин“. (Хорови и индивидуални повторения.)
Момчета, нека си починем.
- Пуйките вървят по тревата, (Вървят на място.)
- Индианците водят с тях. (Ходене в клек.)
Пуйките крещят силно - (I.p. - краката на ширината на раменете, ръцете назад. Наклони встрани и напред)
Защитете индианците.
- В небето се появи ястреб (I.p. - o.s. Ръцете на колана, въртящ се наляво и надясно.)
Надвисна над семейството
- Пуешките са готови за хващане, (I.p. - o.s. Ръцете по тялото, наклони встрани, напред.)
Да, страхувам се от пуйки.
Играта "Събери снимката".О, момчета, вижте. В крайна сметка напълно забравихме за Мечо Пух, а той ни чака, защото ни е подготвил още една интересна задача.
„Опитайте се да съберете снимки. Докато събирате снимката, вие сами веднага ще разберете всичко.
Момчета, да отидем на поляната (седнете на рогозките).
Учителят дава на всяко дете по един плик. Съдържа снимки, нарязани на 4 части. (игла, пуйка, карамел, диня).
Децата събират сами. След учителя раздава цяла картина на всички, за сравнение.
Всички ли получиха същото като на снимката?
Браво момчета. Моля, кажете ми какво е показано на снимките и с какъв звук започват всички тези думи? Много добър, със звук и, но има ли екстра? Това е диня, тази картина е излишна, тъй като започва със звука "а". правилно. Нека ги кажем отново всички заедно.
Игра "Хвани звука и"
Ще издавам звуци и когато чуете звука " И", ще трябва да пляскате с ръце: U, a, oh, and, a, u, oh, и, и, a, и, о, и, u, и, и, и, о.
Заключителна част (рефлексивен етап)
Отражение.
Учител: Хареса ли ви урока? Какво ново научихте? Какво ще споделиш с родителите си?
Всеки от вас може да избере емотикон (тъга, радост, изненада, гняв). Ще разбера в какво настроение напускате този урок.
Децата отнемат избраната емоция.
Сбогом, момчета. Децата се сбогуват с Мечо Пух.
УРОК ПО РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА ВЪВ ВТОРА МЛАША ГРУПА НА ДЕТСКА ГРАДИНА
ЗВУКОВА КУЛТУРА НА РЕЧ. ПОВТОРЕНИЕ НА СТИХОВЕТО „Кон“ А. Барто. РАБОТЕТЕ ВЪРХУ ЗВУК "И".
Цел: напомнете на децата за познато стихотворение, научете ги да го четат изразително, бавно, без да напрягат гласа си, като произнасят окончанията на думите ясно и правилно; да упражняват децата в ясно произношение на звукаИ в думи и фразова реч; активирайте думата в речта на децатажребче.
Оборудване: Играчки Кон и жребче. Снимки, изобразяващи смърчове през лятото и зимата.
Напредък на урока: Здравейте момчета! Днес ще посветим урока си на изучаване на правилното произношение на звука "Аз". Като начало искам да ви прочета едно стихотворение на А. Барто "Кон", чете го експресивно.
Обичам коня си, ще я среша гладко, ще пригладя опашката с гребен И ще отида на кон на гости!
След като прочете, той моли едно от децата да излезе и да прочете същото стихотворение, следи изразителността на интонациите на детето. Стихотворението ни беше чуто от кон и дойде да ни посети, но детето й не беше само с нея. Как му беше името? (колт) Чуйте друго стихотворение:
„I-I-I-I-GO-GO” – вика конят. Всичко е наред в конюшнята. До нея е детето й, много сладко жребче. Растейки всеки ден, Скоро той ще стане, като татко, Прекрасен кон!
I-I-I е песен на коне. Да изпеем една малка песен заедно с коня. (Децата изпълняват задачата заедно и едно по едно).
Когато жребчето се изгуби и извика майка си, той има силна и дълга песен, като тази - ЕЕЕЕЕЕЕ, хайде заедно.
И сега физически момент. Нека покажем на нашите гости как можем да си измием лицата. (Погледнете учителя и повторете).
Вода, вода Измий ми лицето - За да ми блестят очите, За да горят бузите ми, За да се смеят устата ми, Да си хапят зъбите.
Страхотно, а сега играта е на внимание. Огледайте се около себе си, намерете и назовете предмети, които имат звука "аз".
Учителят изслушва отговорите на децата, прави коментари, помага при необходимост.
Ето колко сте страхотни, внимателно разгледахте стаята и сега внимателно слушайте още една интересна скороговорка:
По клоните на смърч лежеше слана, Иглите побеляха за една нощ.
Какво е EL? (Слушайте отговорите на децата). Точно така, това е дърво. С други думи, коледно дърво. Какъв цвят е тя? (зелено), а ако върху него падне снежна топка? (бял). Нека повторим тази скороговорка заедно с вас, знаете ли защо се казва така, защото трябва да я произнесете много бързо, нека опитаме? (в хор, след това индивидуални отговори).
И накрая, още едно стихотворение:
Игра Егорка с Игорка Претърколи салто по хълма.
Имаме ли такива Егори в групата, които се търкалят? Тогава, специално за тях, ще повторим това стихотворение заедно в хор.
Хареса ли ви дейността? Кой беше нашият гост? Какви стихове си спомняте? Върху какъв звук работихме? Да повторим в хор ЕЕЕЕЕЕЕЕ! Много добре!
БИБЛИОГРАФИЯ:
Стихотворения "Две весели гъски", детски стихчета. Издателство "Проф-Прес" Ростов на Дон 2011 г
Агния Львовна Барто "Обичам коня си" РИО "Самовар" 2004г
Конспект на непосредствено образователни дейности за развитие на речта във втора младша група.
Тема: Различно произношение на звуци [f] и [f '].
Цел:формирането на звукова култура на речта при децата.
задачи:
упражнявайте децата да произнасят ясно звуците [f] и [f '] изолирани и в различни частидуми, допринасят за формирането на интонационна изразителност на речта;
развиват въображението;
да възпитават доброжелателно отношение един към друг, желание да помагат на другите.
Предварителна работа.Разговор за живота на дивите животни, четене на разкази, приказки, разглеждане на картинки и илюстрации, игри за учене.
Материали и оборудване:кошница, играчка таралеж и лисици, вълшебна чанта с малки играчки, изобразяващи „храната“ на таралежите и това, което таралежите не обичат да ядат, кутия със снимки на дрехи.
Напредък на урока:
1. Организационен момент.
възпитател:Момчета, нека се поздравим един с друг и за това трябва да застанем в кръг и да кажем тези думи: „Ние сме забавни приятели, не можем да се караме, кажи здравей на съседа си (прегърни съседа си, погали съседа си, усмихни се на съседа си)"
(Децата извършват посочените действия.)
възпитател:Браво, седнете на столовете!
2. Момент на изненада.
възпитател:Ох, момчета, чувате, някой чука там. Да видим. Няма никой, само една кошница. Интересно е какво има. .
„Той ходи, носи игли на себе си, свива се на топка, няма глава, няма крака.” Кой е този?
деца:таралеж!
възпитател:Точно така, таралеж.
таралеж:Здравейте деца!
Възпитател и деца:Здравей таралеж!
таралеж:Много се радвам, че попаднах на вашата детска градина.Искам като подарък за вас да изпея песен!
3. Видеоклип на песента "Малък таралеж".
Носи листо на гърба си, пее песен:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, нося чаршаф на гърба си
Аз съм най-силният в гората, ще донеса всичко необходимо!
Малък таралеж, четири крака,
На гърба гъбата носи, пее песен:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, нося гъбичка на гърба си
Аз съм най-силният в гората и се страхувам от една лисица.
Малък таралеж, четири крака,
Той носи лисица на гърба си, пее песен:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, нося лисица на гърба си
Аз съм най-силният в гората, победих самата лисица ...
таралеж:Момчета, хареса ли ви?
възпитател:Да, хареса ми, благодаря! И ние с момчетата искаме да ви разкажем една приказка за езика за това. Слушайте, моля!
4. Артикулационна гимнастика.
възпитател:Имало едно време в къщата му един език (покажи езика) Реших езика да се разходя: търсих дъжд (повдигане до горната устна), търсих локви (долната до долната устна). Езикът го харесваше на улицата и искаше да тича и да играе (бързи и ясни движения надясно и наляво). Езикът се измори и легна да си почине (постави долната устна). Езикът се върна у дома и затвори вратата (скрийте езика и затворете устата).
5. Разговор.
таралеж:Много интересна история, благодаря!
възпитател:Момчета, кой ще ми каже колко таралежи ни дойдоха на гости?
деца:едно.
възпитател:Браво, колко лапи има?
деца:много.
деца:Четири.
възпитател:Точно така, какъв цвят е носът на таралежа.
деца:Черен цвят.
възпитател:И да видим къде са му очите и къде са ушите.
възпитател:И какъв е този бодлив таралеж?
деца:Игли.
възпитател:Умници, колко са?
деца:много.
6. Запознаване с нов звук.
възпитател:Момчета, знаете ли каква песен пеят таралежите, как говорят? Да я изпеем заедно! "Ф Ф Ф"
деца:"Ф Ф Ф"
възпитател:Сега нека изпеем песен, която пее възрастен таралеж. Той я пее силно „F-F-F“.
деца:"Ф Ф Ф"
възпитател:Сега като мъниче Пее нежно, гали "ф-ф-ф".
деца:"Ф ф ф"
7. Пръстова гимнастика.
възпитател:Браво момчета и дори когато таралежите са доволни, казват „фи-фи-фи”, а когато нещо не им харесва, казват „фу-фу-фу.” Тъй като таралежът ни е на гости, то означава, че трябва да го почерпим с нещо вкусно. И какво харесва той? И за да разберем, ще играем с вас на играта „Воден чувал. Изваждайте един предмет наведнъж и го показвайте на всички, докато те трябва да познаят дали таралежът ще го хареса или не. Ако да, тогава казваме „фи-фи-фи”, ако не, тогава „фу-фу-фу”.
възпитател:И така, нека видим какво хареса таралежът.
деца:Гъби, ябълки!
възпитател:Да, нека да почерпим таралежа сега.
таралеж:О, уау, благодаря момчета!
възпитател:Моля те!
възпитател:Кажете ми какво мислите, че таралежите са смели или не?
деца:Смел.
възпитател:Така е, смели са, но все пак таралежите имат врагове.И кой е това?
деца:Лисица, вълк.
възпитател:Да, лисица, вълк.Ако таралежите се плашат, как се защитават?
деца:Изваждане на тръни.
8. Физическа минута.
възпитател:Точно така, нека докато нашият таралеж си почива, ще играем на играта „Таралежи и лисицата.“ Сега ще се превърнете в смели таралежи, застанете в кръг и вървите, казвайки тези думи:
"По пътя, по който вървим -
Фук, Фок, Фек.
Да изпеем една песен на висок глас
Фук, Фок, Фек.
По-добре от нас таралежи
Фук, Фок, Фек.
В света няма охрана."
И по това време лисицата ще спи, щом приключите с произнасянето на думите, тя ще се събуди и аз ще кажа тази фраза „Ето лисицата идва към тях, таралежите се свиха на топка, няма глава или крака.” Щом завърша да произнасям думите, ще трябва да се свиеш на кълбо, за да не те изяде лисицата.
Играта се повтаря 2-3 пъти.
възпитател:Браво, лисичката никога не е яла, само си е защипала лапите.Седнаха на столовете.
възпитател:Момчета, докато играехме със свами, таралежът заспа. Нека не го безпокоим, нека си почине. Но лисицата иска да ни каже нещо.
9. Проблемна ситуация.
Лисица:В гората, където живея, норката ми беше покрита със сняг и всичките ми дрехи останаха в норката, може би имате дрехи за мен в детската градина?
възпитател:Е, момчета, нека помогнем на лисицата.Имам кутия в която има различни дрехи.Сега ще се редувате да я приближавате и да вадите и назовавате дрехите за лисицата, а останалите ще повторите в хор.
деца:тениска.
деца:Престилка.
деца:Сарафан.
деца:Чорапи до коленете.
деца:пуловер.
деца:шал.
Лисица:Какви красиви дрехи, но честно казано обичам дрехите на точки.
възпитател:Лисичка, не се ядосвай, момчетата и аз ще ти направим тоалети.
10. Продуктивна дейност.
възпитател:Момчета, всеки от вас има различни дрехи на масите: някой има сарафан, някой има шал, някой има престилка, какъв цвят са те?
деца:Бяла.
възпитател:да тя бяло иза да харесат лисичките дрехите, ще го украсим с грах.За това нямаме нужда от четки, ще рисуваме с пръсти.И така, потопихме пръстите си в гваш и ги потопихме в дрехите.
Лисица:Какъв чар, това ми трябва, сега ще съм най-елегантната в моята гора!Много благодаря, довиждане!
11. Отражение на дейността.
възпитател:Сбогом, лисиче. Момчета, за това, че бяхте толкова добри момчета, таралежът, въпреки че заспа, не ви забрави. Остави ви лакомство. Благодаря на всички.
Синопсис на GCD „Звукова култура на речта. Звук П „2 младша група.Образователна област: "Развитие на речта"
Посока: "Развитие на речта на децата"
Интегриране на образователни области: "Развитие на речта", "Социо-комуникативно развитие", " Физическо развитие”, „Когнитивно развитие”.
Цел: Да тренира ясно и правилно произнасяне на звуци в изолация"p", "p" » и звукоподражателни думи с тези звуци.
Задачи :
Образователни :
1. За формиране на способност за чуване на звуците “р”, “п" » на фона на думата.
2. Упражнявайте децата в ясно произношение на звуци"p", "p" » изолирано, в срички, думи, фрази.
Образователни :
1. Развийте слухово внимание.
2.Разработване фини двигателни уменияпръсти.
3.Развийте свободна комуникация с възрастни и деца.
Образователни:
1. Допринесе за създаването на радостно емоционално настроение у децата.
2. Култивирайте приятелски отношения, добронамереност, желание за помощ.
3. За да култивирате способността да слушате и чувате учителя, действайте според устните инструкции на възрастен.
Методи и техники :
Практичен - игрово упражнение, двигателни упражнения;
Визуално – разглеждане на герои, слайдове на презентация;
Словесни – въпроси – отговори, разказът на учителя и децата, художествено слово, обяснение.
Материали и оборудване: звънец, локомотив, мишка,предмети: копче, шал, бисквитки, пластилин, кърпа, пирамида;Презентация "Мистерия"
Логика на учебната дейност
1. Организационен момент. МотивацияВъзпитател: Момчета, влак идва при нас. Каква песен пее влакът, докато се движи? Вижте влака, в него се вози мишка, какво мислите, каква песен пее?
Мишката намери плик. Той много иска да играе с него, но не знае какво да прави. Можем ли да помогнем на мишката?
Децата изпълняват звукоподражателно упражнение, ясно произнасяйкипуф - пуф - пуф, пи - пи - пи.
Учителят насърчава срамежливите деца да произнасят звукоподражания.
Създава положително емоционално настроение, привлича вниманието на децата. Емоционално реагирайте на външния вид на героя (мишка).Развита умение за произношение на звукоподражания. Децата са мотивирани да помогнат на героя.
2. D / игра "Събери снимка"
Учителят моли момчетата да отидат на една маса, а момичетата на друга. Вижте какво има в пликовете, за всяка група сглобете картина от части.
Какво получи?
Децата са разделени на две групи, събират снимка, назовават това, което е показано на снимката, ясно произнасяйки звука "p", "p`" (влак, пирамида)
Учителят индивидуално коригира работата, като помага за правилното позициониране на частите на картината
Формирано е умението за произнасяне на звуковете "р", "р`" в думите
3. D / игра "Какво изчезна?"
Учителят показва предмети: копче, шал, бисквитки, пластилин, кърпа, пирамида. Приканва децата да се обърнат (маха един предмет) и да кажат какво е изчезнало.
Децата назовават думи, в които има звуци "p", "p`", ясно произнасят звука "p", "p`"
Може да отговаря на въпроси в пълни прости общи изречения. Произнасяйте правилно звуците "p", "p`"
4.Преглед на презентацията
Мишката иска да реши гатанки:
Прахът ще го намери и погълне за миг,
Чистота за нас.
Дълъг маркуч, като ствол-нос,
Почистване на килими (прахосмукачка).
Дървосекачи цепят дърва
Всеки има (Брадвата).
Печене на месо, готвене на супа,
Тя пече пайове.
Тя има и тук, и там -
Много горещо (Печка).
Децата внимателно гледат презентацията, отгатват гатанки.
Способен да се съсредоточи върху визуална помощ. Правилно и ясно произнасяйте думите със звука "р".
5. Гимнастика за очите
Гледаме пеперудата, не откъсваме очи,
Очите си почиват, очите мигат.
Ще вдигна пеперудата, очите ми се издигат,
Ще спусна пеперудата, очите ми са сведени.
Погледнете надясно, погледнете наляво, следвайте пеперудата.
За да не се уморяват очите, сега си играем с тях.
Погледнете директно към пеперудата.
мигат очите им.
вдигнете очите им нагоре.
спуснете очите си.
гледайки наляво и надясно.
затварят очите си.
Премахване на статичното напрежение на очните мускули, подобряване на кръвообращението
6. Физическа минута
Петелът стои на крак
И кълва грах в градината -
О, уморен крак
аз съм малко като.
Крак за скок, крак за скок
Петя танцува на хармоника.
После сяда, после става
И изобщо няма да се умори.
Те стоят на единия крак, с ръце изобразяват как кълва петелът
Ходене на място; същото и с другия крак
Движения на текста
Свържете действията с думитеразвиват се фините двигателни умения.
Използвайте рационално подаването на въздух.
7. D / игра "Хвани звука"
Учителят предлага да слушате звуците и да пляскате с ръце, когато децата чуят звука "р":b-p-m-d-p-n-s-p-l-m-p-s.
Децата слушат внимателно думите, пляскат с ръце, когато чуят звука „р“ в поредица от звукове.
Учителят индивидуално коригира работата, като подчертава интонацията на звука „р“.
Създаден интерес към работата. Децата издават звука "р", като пляскат с ръце.
8. Отражение
Възпитател: Много ни хареса петлето и мишките. (Учителят раздава звездички на децата). С кого играехме? Каква игра ти хареса?
Отговорете на въпроси и участвайте в дискусии.
Те са в състояние да изразят мнението си.
