Papildomas išsilavinimas: pasirinkti kursus ir dėstytojus. Papildomo ugdymo būrelio programa

Vaikai yra ugdymo ir kūrybinio ugdymo sistema, peržengianti valstybės standartus. Tai atliekama specializuotų organizacijų pagrindu. Vaikų papildomo ugdymo įstaigos įgyvendina programas asmeninio ir kūrybinio mokinių domėjimosi srityje, taip prisidedant prie ne tik asmens profesinio tobulėjimo pagrindų formavimo, bet ir galimybės atskleisti savo gabumus ir gebėjimus. socialiai orientuota veikla, kurios tikslas – naudą visuomenei.

Ratelio veikla yra laisvos kūrybos forma ta prasme, kad vaikas ją pasirenka savo noru. Tai griežtai atitinka ugdymo sistemą, kuri yra papildomo ugdymo rato programa, kuri nustato ugdymo paslaugų vaikams apimtį, turinį ir formas. Programos buvimas yra būtina sąlyga organizuojant būrelio darbą.

Papildomo ugdymo būrelio programos struktūra

Esant visoms formų ir metodų įvairovei, yra nekintantis pagrindas, atitinkantis papildomo ugdymo tikslą. Tai atsispindi programoje, pagal kurią vykdoma mokytojų veikla įstaigose. Papildomo ugdymo ratas mokykloje turėtų pasiekti jame iškeltą tikslą. Turinyje yra šie skyriai:

  • Tikslas. Atsako į klausimą, kokiu tikslu organizuojami užsiėmimai ir kam jie skirti.
  • Programos tikslas ir uždaviniai. Nustatyti mokymo įgyvendinimo kryptį ir etapus.
  • Turinys. Trumpas aprašymas ciklais, priklausomai nuo temos, sudėtingumo lygio, treniruočių trukmės ir vaikų amžiaus.
  • Vertinimo kriterijai. Kaip nustatomas žinių įsisavinimo lygis?
  • Teminis planavimas. Visų klasių visų temų sąrašas, valandų skaičius, reikalingas programai įsisavinti.

Bet kuri mokymo sistema turi tris pagrindinius aspektus, dėl kurių ji kuriama: tikslas, uždaviniai, rezultatų siekimo metodika. Papildomo ugdymo programa turi labai svarbią socialinę paskirtį: tenkina asmens asmeninio tobulėjimo prašymą ir, priklausomai nuo prašymo pobūdžio, yra skirtinga kryptis.

Plėtros programos pagal veiklos sritis

Vaikų interesai, pasaulio pažinimo būdai, savirealizacijos sfera labai skiriasi. Todėl poreikis papildomos paslaugos gana universalus. Kadangi papildomas ugdymas atitinka vaikų ir jų tėvų poreikius, raidos ir mokymosi tikslai turi atsispindėti įvairaus lygio ir vaiko raidos srityse:

  • Meniškas.
  • Techninė.
  • gamtos mokslai.
  • Sportas.
  • Muzikinis.
  • Socialinis-pedagoginis.

Esant papildomų pageidavimų ir vietos sociokultūrinės aplinkos specifikai, gali būti teikiamos ir kitos gyventojų poreikius atitinkančios paslaugos, kurias tenkina papildomas vaikų ugdymas.

Papildomo vaikų ugdymo paslaugos ne tik praplečia jų globotinių žinių ribas. Jų pagrindu vykdomi didelio masto festivalių, konkursų, konkursų organizavimo projektai. Visa tai leidžia studentams kelti savigarbą, įrodyti save miesto, regiono, tarptautiniu mastu.

Kur vykdomos tęstinio mokymosi programos?

Kūrybinis ir papildomas vaikų ir paauglių ugdymas pagal raidos programas vykdomas specialiose kūrybinėse asociacijose. Papildomo ugdymo ratas leidžia organizuoti vaikus pagal jų pomėgius. Tai galimybė suformuoti artimą kūrybinę aplinką, pagrįstą siaura dalykine sritimi arba aistra bet kuriai žinių sričiai, todėl būreliai yra nepakeičiama pozityvios vaikų socializacijos forma.

Vaikų domėjimasis tam tikra žinių sritimi ar kūrybine veikla yra būrelio programos kūrimo ir įgyvendinimo pagrindas. Ją kuria ir įgyvendina papildomo ugdymo mokytojai, kurie kuria dalykinę aplinką ir įgyvendina savo parengtose ir įstaigos administracijos patvirtintose programose iškeltus uždavinius.

Tikslas

Tam, kad būrelis ikimokyklinėje ar mokykloje pradėtų veikti, svarbu numatyti veiklos programą, kurios įvadinėje dalyje aprašoma jo paskirtis.

Norint organizuoti pamokas ratuose, programoje turi būti nuoroda:

  • interesų sritis, kurioje ji įgyvendinama;
  • vaikų amžius;
  • treniruočių ciklai;
  • mokymo trukmė;
  • jos sprendžiamas užduotis.

Tokių paslaugų teikimas vyksta vaikų papildomo ugdymo įstaigos pagrindu, kūrybinių asociacijų, įvairaus amžiaus sekcijose.

Programos tikslas lemia mokymų turinį. Įvadinėje programos dalyje ribojama papildomų ugdymo paslaugų apimtis, dėmesys, lygis. Jis atskleidžia socialinę švietimo orientaciją. Nurodoma edukacinio komponento svarba etninių, kultūrinių ir istorinių tradicijų atgaivinimui vietos sociokultūrinei aplinkai. Taip pat svarbu nustatyti ugdymo tikslus, kurie sprendžiami programos įgyvendinimo procese.

Programos tikslas ir uždaviniai

Programa yra nuoseklus priemonių rinkinys vystymosi tikslui pasiekti.

Tikslas. Atitinka žmogaus prašymą, nukreiptą į tai, ką jis nori gauti. Papildomo ugdymo programos tikslas – suteikti asmenį dominančios srities žinių ir įgūdžių lygį, kad būtų patenkintas jo prašymas.

Užduotys. Bet kuri papildomo ugdymo programa sudaro tris užduočių grupes:

  • Žinios apie dominančią sritį.
  • Gebėjimas pritaikyti žinias praktikoje.
  • Gebėjimas panaudoti žinias dalykinėje srityje.

Metodika. Atsako į klausimą, kaip pasiekti tikslą, ir tiesiogiai veda prie plano, kaip jį pasiekti, valandinį suskirstymą į temas ir veiklas, skirtus etapiniam užduočių sprendimui.

Papildomo ugdymo programos santrauka

Jo svarba slypi tame, kad ji garantuoja mokiniui tiek žinių, kiek jis prašo, arba tas, kurios siūlomos vaikų lankymo būrelyje. Treniruočių programos yra vieno ir kelių lygių, jose būtinai turi būti atsižvelgta į psichofiziologines vaikų amžiaus ypatybes, kurioms jos skirtos. Todėl turinys skirstomas į blokus arba mokymosi ciklus, kurių kiekvienas etapas turėtų paskatinti atskirą ugdymo užduotį ir suformuoti tam tikrus vaiko, įvaldžiusio šį žinių bloką, įgūdžius.

Treniruočių blokai turi būti tarpusavyje susiję, atitikti etapo užduotis ir leisti pasiekti programos tikslą.

Papildomo ugdymo būrelio programoje yra sąrašas įgūdžių, žinių ir įgūdžių, kurie formuojasi vaikui, gavusiam žinių rinkinį pasirinkta kryptimi. Savanoriškas užsiėmimų lankymas – esminis vaikų raidos principas, užtikrinantis į asmenybę orientuotą jų raidą.

Programos įsigijimo vertinimo kriterijai

Pagal būrelio programoje nustatytas užduotis turėtų būti nurodyti kriterijai, kuriais remiantis būtų galima įvertinti vaiko įgytų žinių įsisavinimo laipsnį ir gebėjimą jas pritaikyti praktiškai.

Kriterijai yra šie:

1. Vaiko įgytos žinios temomis. Jie gali būti vertinami žinių pasireiškimo, dalyvavimo olimpiadoje konkurso forma. Arba kitomis kreditų formomis, įdomia studento forma.

2. Mokinio įgyti įgūdžiai. Tai gebėjimas pritaikyti žinias praktikoje. Pavyzdžiui, minkšto žaislo siuvimas, kartu demonstruojant ne tik atlikimo technikos žinias, gebėjimą siūti, bet ir praktinį rezultatą – amatų kūrimą.

Papildomas vaikų ugdymas būreliuose yra socialinis prasminga forma vaikų ir paauglių pažintinių poreikių tenkinimas, nes suteikia asmeninę pasirinkimo laisvę žinių srityje, savirealizacijos sferoje. Įgytų įgūdžių vertinimo kriterijų forma taip pat turėtų atitikti jų pomėgius (žaidimai, konkursai ir konkursai, atitinkantys vaikų, kurie pasaulį mokosi žaidimų formomis, amžiaus ypatybes).

Teminis būrelių darbo planavimas

Papildomas vaikų ugdymas visada veikia kaip žinių ir praktikos sistema. Todėl svarbus elementas yra teminis užsiėmimų planavimas, kuris yra papildomo ugdymo programos dalis.

Pagal mokymo ciklą, jis pateikia valandinį užsiėmimų tinklelį. Užsiėmimų komplektas, kurio metu įgyjamos žinios ir lavinami gebėjimai, nustatomas pagal mokymo valandų skaičių.

Valandų, reikalingų programoje numatytam įgūdžiui įgyti, išplėtimas lemia tam tikrą žinių kokybę ir kitos ugdymo užduoties sprendimą pagal programą. Taip baigiamas mokymosi ciklas, pagal kurį kuriamas papildomas vaikų ugdymas.

Pavyzdžiui, jei vaikas mokomas piešimo rateliu, tai blokas „Pieštuko technika“ gali apimti keturias valandas šio piešimo metodo mokymosi ir taikymo praktinio mokymo, o tai turėtų padėti vaikui taisyklingai piešti pieštuku.

Papildomas išsilavinimas mokykloje. Puodeliai

Kūrybiniam ir pažintiniam vaikų ugdymui, jų gavimui pagrindinės žinios siaurai fokusuotoje srityje būtina sukurti profesionalią aplinką. Papildomo ugdymo ratas mokykloje tarnauja mokinių interesams. Dažnai jis atlieka funkciją, kuri yra svarbi dirbantiems tėvams, nes vaikas dienos metu yra socialiai globojamas mokytojų.

Papildomo ugdymo programų mokyklose tikslas yra toks:

  • Jie suteikia gilių žinių apie konkrečius dalykus. Pavyzdžiui, programa literatūrinis būrelis, be gilių dalyko žinių, leidžia kurti savo kūrinius, publikuoti juos mokyklos leidiniuose. Jaunojo chemiko būrelyje programos tikslas – pasiruošti dalyvavimui olimpiadose ir kūrybos konkursuose.
  • Jie suteikia galimybę kūrybiškai ugdyti mokinius. Daugeliui vaikų tai yra savirealizacijos forma. Kūrybinių būrelių programų tikslas – taip pat suteikti vaikams galimybę dalyvauti įvairaus lygio festivaliuose, spektakliuose, koncertuose parodyti savo talentus ir įgyti profesinius veiklos pagrindus.
  • Suteikti žinių profesijų ir amatų srityje. Taikomieji būreliai mokyklose suteikia idėją apie profesines žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Juos lemia charakteris. Pavyzdžiui, lėktuvų modeliavimo, projektavimo, kirpimo ir siuvimo, mezgimo ratas. Šioje vaikų galimybių realizavimo srityje jie kviečiami užbaigti gaminį savo rankomis, demonstruoti ją parodose. Gamindamas gaminius studentas įgyja pradinių žinių, kurios gali būti naudingos ateityje kaip praktinis gyvenimo įgūdis arba

Papildomas ugdymas mokykloje atlieka svarbią socialinę funkciją. Humanitariniai ir meniniai būreliai turi daug išteklių gabių mokinių gebėjimams atskleisti, formuoja giluminio mokymosi dalykų kompoziciją, kuri sukuria nuolatinį studento profesinį susidomėjimą. Ateityje tai gali būti profesijos pasirinkimo pagrindas.

Papildomo ugdymo įstaiga, pavyzdžiui, muzikos ar meno mokykla, absolventams suteikia profesinio pasirengimo lygį, garantuojantį sėkmingą kūrybinių stojamųjų į aukštąją mokyklą egzaminų išlaikymą.

Programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Darželiuose papildomo ugdymo būrelių programos kuriamos atsižvelgiant į su amžiumi susijusią psichologiją. Jų struktūra atitinka vaikų amžiaus galimybes ir į ją atsižvelgiama žaidimų veikla kaip pirmaujanti šio amžiaus pažinimo forma.

Papildomo išsilavinimo ratas darželis organizuoja vaikų dailės, šokių, muzikos ir kitų kūrybinės veiklos formų mokymą. Tuo pačiu vaikai geriau sužino apie juos supantį pasaulį – tai ir suteikia programa.

  • Papildomo ugdymo programa Tikslas – susipažinti su klasika ir folkloru žaisminga teatro spektaklio forma.
  • Dailės būrelio veiklos programa. Vaizdinės veiklos treniruočių blokai statomi atsižvelgiant į sezoną. Vaikas turi susieti žinias su supančio pasaulio reiškiniais. Dailės darželio papildomo ugdymo būrelio programoje numatyta įvaldyti specialias piešimo technikas – pirštu, baksnoti, kuri tokio amžiaus vaikams patinka.
  • Šeimos kūrybinio tobulėjimo rato programa. Mokyti vaikus kartu su tėvais reiškia nepraleisti labai svarbaus pedagogikos etapo, netrukdyti vaikui suvokti savo originalumo. Šiuo atveju papildomo ugdymo darželyje būrelio programoje numatyti šie socialiniai aspektai:
  • Mokykite tėvus, kaip efektyviai bendrauti su savo vaikais amžiaus ypatybės vaikas;
  • mokyti tėvus žinių ikimokyklinio ugdymo pedagogikos srityje.

Taigi bendro mokymosi procese pasiekiamos ne tik edukacinės užduotys. Sprendžiamos didesnės problemos: šeimos santykių derinimas ir vaikų auginimo kultūros formavimas.

Programa priimta PATVIRTUOJU

"___" ___________20___

„___“ __________ 2013 m

Fantazijos dirbtuvių programa

Programos kūrėjai:

Jusovskih Nadežda Aleksandrovna -

BP direktoriaus pavaduotojas,

Rudakova Zinaida Alekseevna -

technologijų mokytojas

Nižnij Novgorodas

2013 m

Programos informacinė kortelė

Visas programos pavadinimas

GKOU NOS(K)O internatinė mokyklaIII- IV malonus

„Fantazijos dirbtuvės“ (7-15 metų vaikams)

Yusovskikh Nadezhda Alexandrovna - VR direktoriaus pavaduotoja, Rudakova Zinaida Alekseevna - technologijų mokytoja

Programos vadovas

Yusovskikh Nadežda Aleksandrovna BP direktoriaus pavaduotoja

Teritorija, kurioje buvo pristatytos programos

Nižnij Novgorodas, Nižnij Novgorodo sritis

Priimančiosios organizacijos pavadinimas

Valstybinė specialioji (pataisos) mokymo įstaiga studentams, mokiniams su negalia

„Nižnij Novgorodo regioninė specialioji (pataisos) bendrojo lavinimo internatinė mokyklaIII- IV malonus"

Organizacijos adresas

603114 Nižnij Novgorodas, g. Jubiliejus, 5

Telefonas

Elgesio forma

Grupinės, individualios pamokos, renginiai

Programos tikslas

Suteikti studentams reikiamos informacijos kūrybiniams gebėjimams ugdyti

Įgyvendinimo tvarkaraštis

programas

Oficiali kalba

Bendras mokinių, dalyvaujančių programoje, skaičius

10 žmonių

Dalyvavimo programoje sąlygos

Vaiko ir tėvų noras

Santrauka programas

Užsiėmimai, skirti ugdyti darnią moksleivių asmenybę, ugdyti kūrybinį, kūrybinį mąstymą.

Programos istorija

Programa egzistuoja nuo 2013 m. ir nuolat tobulinama.

Programos pasas

Programos pavadinimas

Edukacinių užsiėmimų programa

„Fantazijos dirbtuvės“

Plėtros pagrindas

Programos

Regėjimo patologiją turinčių moksleivių socializacija ir adaptacija

Pagrindiniai programos kūrėjai

Jusovskih Nadežda Aleksandrovna,

Rudakova Zinaida Alekseevna

Programos tikslai ir uždaviniai

Programos tikslas:

moksleivių kūrybinių gebėjimų formavimas ir ugdymas kaip būtina jų socialinės adaptacijos sąlyga

Užduotys:

    Sudaryti sąlygas (mokyklinė, popamokinė) kūrybinių gebėjimų ugdymui programos įgyvendinimo mechanizmo rėmuose;

    teikti psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą ugdymo procesui per valeologinės veiklos sistemą;

    tobulinti papildomo ugdymo sistemą, atsižvelgiant į skirtingų amžiaus grupių mokinių interesus ir poreikius

    skatinti mokinių apsisprendimą ir savirealizaciją aktyvinant savivaldos ugdymo veiklas internate.

Mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas

Meniškas ir kūrybingas

Socialinės zonos išplėtimas

Pagrindinės programos kryptys

Programos įgyvendinimo sąlygos

Tikėtini Rezultatai

Aktyvaus aklųjų ir silpnaregių moksleivių adaptacijos gyvenimui užtikrinimas šiuolaikinė visuomenė, darniai išsivysčiusios asmenybės formavimas.

Valdymo sistema

Mokytojų ir mokinių veiklos rezultatų diagnostikos analizė šia tema.

Vaikų apklausa temomis.

Valstybinė specialioji (pataisos) mokymo įstaiga studentams, mokiniams su negalia

„Nižnij Novgorodo regioninė specialioji (pataisos) internatinė III-IV tipo mokykla“

Programa priimta PATVIRTUOJU

prie pedagoginės tarybos direktorius

"___" ___________20___

Protokolas Nr. _____ 2013 m. _____________ ___________ E.D. Morozova

„___“ __________ 2013 m

Papildoma korekcinė ir lavinamoji programa „Fantazijos dirbtuvės“

technologijų mokytojas

Nižnij Novgorodas

2013 m

1. AIŠKINAMASIS PASTABA _________________________

2. PROGRAMOS KONCEPCIJAS_____

3. UGDYMO IR TEMINIS PLANAVIMAS_______

4. PROGRAMOS TURINYS _____________________

5. KONTROLĖS FORMOS IR METODAI_________________________

6. METODINĖ PARAMA ______________________

7. AUGIMO ETAPAI__________________________________________

8. NUORODOS ________________________________

PROGRAMOS

AIŠKINAMASIS PASTABA

Orientacija programos – moksleivių kūrybinių gebėjimų ugdymas.

Aktualumasšios programos slypi pačių mokinių gebėjime kurti gražius ir originalūs gaminiai studijuojant dekoratyvinės ir taikomosios dailės pagrindus, ugdyti savo kūrybinius gebėjimus. Kūrybinių gebėjimų ugdymas yra vienas iš neatidėliotinų šiuolaikinio ugdymo uždavinių. Kūrybiniai gebėjimai pasireiškia gebėjimu adekvačiai reaguoti į vykstančius mūsų gyvenimo pokyčius (mokslinius, kultūrinius, socialinius); noras pasinaudoti naujomis galimybėmis; stengiantis išvengti akivaizdžių, tradicinių sprendimų; propaguojant nestandartines, nepaprastas idėjas; tenkinant vieną iš pagrindinių socialinių poreikių – individo savirealizacijos poreikį.

Šios programos naujovė slypi:

Naujų technologijų naudojimas,

Glaudus liaudies taikomosios dailės elementų turinio persipynimas su naujausiomis šiuolaikinio dizaino tendencijomis,

Taip pat pristatomos naujos medžiagos, kurios supaprastina gaminių gamybos technologiją ir laimi dekoratyvumu.

„Fantasy Workshop“ programa skirta 34 valandoms ir susideda iš dviejų modulių: Netradicinės medžiagos“, „Atgaivinti audiniai“, kuriems skiriama po 17 val. Sudarytas studijų metų edukacinis ir teminis planas, kuriame atsispindi pagrindinės dekoratyvinės ir taikomosios dailės plėtros veiklos sritys: aplikavimas, raištymas, deginimas, dirbtinių gėlių gamyba iš audinio ir mišri technika. Šių sričių pasirinkimą lemia šie kriterijai: palyginti mažos medžiagų sąnaudos, galimybė per trumpą laiką įsisavinti disciplinas. Pagrindinė mokymo forma pagal programą yra pamoka, kurioje naudojamos grupinės ir individualios mokinių edukacinės ir kūrybinės veiklos organizavimo formos. Programa skirta vaikams nuo 7 iki 15 metų, numato jų diferencijavimą pagal gabumo laipsnį.

Tikslas: supažindinimas su teorinių žinių pagrindais ir praktiniais įgūdžiais tokiose dekoratyvinės ir taikomosios dailės srityse kaip aplikavimas, klijavimas, deginimas, gėlių gamyba iš audinių. Studentų įtraukimas į savarankiškai gaminti dekoratyviniai gaminiai. Vaiko asmenybės socializacija, supažindinant su šiuolaikinėmis dekoratyvinės ir taikomosios dailės rūšimis.

Užduotys:

- mokyti pagrindiniai paprasčiausi darbo su popieriumi metodai, įrankiai, armatūra; dirbdami su tokiomis kūrybiškumo rūšimis naudoti diagramas, brėžinius, literatūrą, savarankiškai kurti individualius papuošalus pagal savo eskizą ir juos gaminti, ekonomiškas požiūris į medžiagą, racionalus jos naudojimas;

Supažindinti vaikus su pagrindinėmis medžiagos savybėmis ir galimybėmis, su quilling, deginimo istorija;

- vystytis individualūs mokinių gebėjimai, meninis mąstymas, spalvos, medžiagos ir faktūros pojūtis, domėjimasis ir meilė taikomajai dailei. liaudies tradicijos, vaikų bendravimo įgūdžiai mokymosi procese;

-auklėti estetinis skonis, kūrybiškas požiūris į darbą, tikslumas, atkaklumas, kruopštumas, darbštumas, taip pat socialiniai ir psichologiniai: pasitenkinimo jausmas dėl savo pagaminto gaminio.

Sukurti palankią atmosferą neformaliam bendravimui vaikams, kurie aistringai siekia bendrą reikalą.

Techninė įranga: iliustruoti albumai ir knygos, autoriniai mokytojos ir vaikų darbai, fotoalbumai, vaizdinės priemonės, pavyzdžiai, dalomoji medžiaga: (šablonai, schemos), eskizai, saugos stovas dirbant su žirklėmis ir elektriniais šildytuvais, žirklės, zigzago žirklės, pieštukai, liniuotės , PVA klijai, rašikliai, flomasteriai, kartonas, audinio gabalai, įvairių formų buteliai, stiklainiai, dažai medžiagoms, potėpis, guašas, akriliniai dažai, rėmeliai, lakas, elektrinis degiklis, lituoklis, pincetas, yla, lygintuvai, ritinėliai, plaktukas, įvairaus skersmens viela, vielos karpikliai, maišas (lenta), laikraščiai, sąvaržėlės, plaukų lakas, blizgučiai, karoliukai, plastilinas, albumai, sąsiuvinis užrašams.

Programa skirta jaunesniojo, vidurinio ir vyresniojo mokyklinio amžiaus mokiniams. Tai leidžia kolektyve sukurti įdomų mikroklimatą, kur vyresnieji padeda jaunesniems, būdami konsultantais, o jaunesni vaikai stengiasi pasiekti vyresnių bendražygių sėkmės.

Mokinių skaičius mokymo grupėse: pirmaisiais studijų metais - nuo 10 iki 12 žmonių. Kūrybinėje grupėje, kurioje numatomas individualus-grupinis mokymas, ne daugiau kaip 5 žmonės.

Programa paremta žiniomis apie vaikų ir paauglių amžių, psichologines, pedagogines, fizines ypatybes. Darbas su mokiniais grindžiamas abipusiu bendradarbiavimu, pagarbaus, nuoširdaus, subtilaus ir taktiško požiūrio į vaiko asmenybę pagrindu. Programa gali būti naudojama papildomo ugdymo sistemoje (vaikų paauglių būreliuose, vaikų kūrybos centruose, mokyklose).

Įgyvendinimo laikotarpis asociacijos „Fantazijos dirbtuvės“ papildoma edukacinė programa: 1 m.

Programa naudoja įvairius užimtumo formų :

  • praktinis darbas su nuolatiniu, individualiu mokinių konsultavimu;

    Paroda;

    ekskursija;

    viktorina;

    konkurencija ir kt.

Programa skirta šiems tikslams darbo režimas :

1 metai studijų - 204 valandos per metus, 2 valandos per savaitę (kartą per savaitę po 2 valandas su privaloma 10-15 minučių pertrauka trijose grupėse);

Tikėtini Rezultatai

Iki 1 metų pabaigos studentai turėtų

žinoti:

Elgesio taisyklės, TB

Medžiagų mokslo pagrindai

Spalvų mokslo pagrindai

Šios rūšies istorija dekoratyvinis ir taikomas kūrybiškumas

Pagrindiniai darbo su įvairios medžiagos

Terminija ir konvencijos

Įvairių dekoratyvinių gaminių (plokščių, amatų) gamybos taisyklės ir seka

galėti:

Pasirinkite medžiagą plokštėms ir amatams

Darydami paprastus amatus harmoningai derinkite spalvas

Atskirkite siūlus nuo natūralaus ir cheminio pluošto, vilnonio ir medvilnės.\

Sudeginkite paprastus raštus ant audinio

Medžiaginių gėlių gamyba

Gaminti amatus iš netradicinių medžiagų (dribsnių, kavos, popieriaus ir kt.)

Programos įgyvendinimo rezultatų apibendrinimo formos yra šios:

    vaikų darbelių parodos, konkursai, viktorinos;

    atviros klasės, meistriškumo kursai tėvams;

    dalyvavimas įvairaus lygio renginiuose.

Kontrolė leidžia nustatyti mokymo efektyvumą, aptarti rezultatus, keisti ugdymo procesą. Kontrolė leidžia mokiniams, tėvams ir mokytojams matyti savo darbo rezultatus, iš anksto atskleidžia gabius vaikus, o tai sukuria gerą psichologinį klimatą kolektyve.

Stebėdamas grupę kaip visumą, mokytojas pažymi sėkmingiausius mokinių ir tų, kurie nesusitvarko su užduotimi, darbą. Šioje situacijoje svarbu, naudojant konkretų pavyzdį, parodyti likusią teisingo vykdymo dalį, klaidas ir jų ištaisymo galimybes.

Teorinės medžiagos paaiškinimus ir praktines užduotis lydi įvairios vaizdinės medžiagos ir gaminių demonstravimas.

Žinioms ir gebėjimams pasitikrinti vyksta teorinių žinių viktorinos, įgūdžių konkursai. Metų pabaigoje planuojama baigiamoji vaikų darbelių paroda.

Mokinių akiračiui plėsti planuojamos ekskursijos į muziejus, dailės ir amatų parodos.

Produkto kokybės charakteristika

■ Tikslus gaminio vykdymas.

■ Švara ir tikslumas dirbant su netradicinėmis medžiagomis

■ Pagaminto dekoratyvinio gaminio surinkimas ir apdaila.

Meninio lygio ypatumai

■ Produkto grožis.

■ Originalumas

■ Produkto estetika.

■ Harmoningas derinys spalvos ir formos.

■ Gyvos žmogaus energijos šiluma ir pilnatvė.

Pedagoginis pjūvis

Vertinimo kriterijai: išreiškiamos žinios ir gebėjimai:

puikus "5"

geras "4"

patenkinamas "3"

blogas "2"

Pavardė, vaiko vardas __________________________________________________________________

Vertinimo kryptys:

●- elgesio, saugos taisyklių išmanymas

●- medžiagotyros pagrindų išmanymas

●- spalvų mokslo pagrindų išmanymas

●- šios rūšies meno ir amatų išmanymas

●- terminologijos išmanymas ir simboliai

●- gebėjimas dirbti su spausdinta ir schematiška medžiaga

●- gebėjimas organizuoti savo darbo vieta

●- gebėjimas dirbti su baigtu piešiniu

Programos logistika

Mokomoji ir materialinė bazė:

    Kambarys su geru apšvietimu;

    Stalai, kėdės;

    Stovai gaminių pavyzdžiams;

    Vaizdinės medžiagos ir metodinės literatūros talpinimo spintos;

    Lygintuvas ir lyginimo lenta, degiklis

    Didaktinė medžiaga ir metodiniai tobulinimai;

    Programa.

Kambarys ir įranga.

Rankdarbiams skirta patalpa erdvi, šviesi, atitinkanti sanitarinius ir techninius standartus, atitinkanti priešgaisrinės saugos taisykles. Didelę edukacinę reikšmę turi gražus klasės dizainas, švara ir tvarka joje, tinkamai sutvarkytos darbo vietos. Visa tai drausmina mokinius, padeda tobulinti darbo kultūrą, kūrybinę veiklą.

Mokomoji įranga apima baldų, įrankių ir prietaisų komplektą, reikalingą užsiėmimams organizuoti, vaizdinėms priemonėms laikyti ir eksponuoti.

Įrankiai ir armatūra laikomi taip, kad jų darbinė dalis nesugestų. Kiekvienos rūšies įrankiai dedami į skirtingas dėžes, tam tikra tvarka, užtikrina jų paskirstymo greitį užsiėmimų metu.

Vaizdinės priemonės.

Naudojamos vaizdinės priemonės, kurios vaidina didžiulį vaidmenį vaikams įsisavinant naują medžiagą. Vaizdinės priemonės leidžia mokiniams suteikti įvairiapusę sampratą apie gaminių gamybą ar apie tam tikros užduoties atlikimą, prisideda prie medžiagos įsisavinimo prognozės. Klasėje naudojamos pagrindinės vaizdinės priemonės – gaminių pavyzdžiai, spalvingos iliustracijos, nuotraukos, diagramos.

Medžiagos, įrankiai, prietaisai.

Darbui atlikti reikalingos tam tikros medžiagos:

    audinio gabalai;

    Degimo įrenginys, organinis stiklas;

    Plokščių rėmai;

    Įvairūs grūdai, kavos pupelės, miltai, druska;

    PVA klijai, Moment klijai;

    Žirklės;

    Plastilinas;

    Liniuotė;

    Spalvotas popierius, kartonas;

    Sekamasis popierius, paprasti pieštukai, trintukas.

    Quilling popierius

PROGRAMOS KONCEPCINIS PAGRINDAS

Darniai išsivystęs žmogus negali atsispirti siekiui gyventi ir dirbti gražiai; kurti aplink save grožį – savo elgesiu, savo gyvenimo dizainu, išvaizda.

Autorius mano, kad pati dailės ir amatų užsiėmimų specifika atveria plačias grožio pažinimo galimybes, prisideda prie dvasinio asmens formavimosi, jo meninio ir estetinio tobulėjimo. Juk būtent meno kūriniuose apskritai ir ypač dailėje bei amatuose iš pradžių slypi moralinis potencialas. O ugdydami būsimo piliečio estetinę kultūrą, ugdome jame aukštą moralę. Vaikas ugdo estetinį požiūrį į pasaulį – ir tai, žinoma, yra ne tik grožio apmąstymas, bet visų pirma kūrybiškumo troškimas pagal grožio dėsnius, taip pat individualių gebėjimų ugdymas, atskleidimas. kūrybinio potencialo.

Dailės ir amatų studijos padeda vaikui geriau suprasti savo tautą, savo krašto istoriją, sąmoningai mylėti, gerbti, saugoti tradicijas ir kurti kažką naujo, ką įnešti į viską. Tautinis charakteris.

Pagrindiniai programos kūrimo principai:

    Teorinių ir praktinių užsiėmimų vienovė;

    Ryšys su kitų rūšių rankdarbiais;

    Mokinių kūrybiškumo ir naujovių skatinimas;

    Estetinio skonio formavimas;

    Ugdymas noro siekti rezultatų, dirbti bendram labui;

    Nuoseklumas ir nuoseklumas;

    Prieinamumas ir matomumas;

    Švietimo ir mokymo vienybė;

    Individualių savybių apskaita;

    Mokytojo ir vaikų bendradarbiavimas.

UGDYMO IR TEMINIS PLANAVIMAS

1 studijų metai

Skyrių, temų pavadinimai

Valandų skaičius

teorinis

Praktiška

Įvadas

Įvadinė pamoka

Istorijos nuoroda.

Medžiagos ir įrankiai

Netradicinės medžiagos

Tešlos gaminimas rankdarbiams

Dekoro rašto kūrimas.

Elementų gamyba skydams (rankdarbiai)

Pačios plokštės gamyba

Popieriaus plokštės (kruopų) eskizo sudarymas

Medžiagų rankdarbiams parinkimas ir paruošimas

Pačios plokštės gamyba

Audinio deginimas

Rašto audinio pasirinkimas darbui

Medžiagų plokščių gamybai pasirinkimas

Rašto piešimas ant audinio

Dega paveikslas

Gėlių gamyba iš audinio

Medžiagų pasirinkimas darbui

Gėlių gamyba iš audinių

Darbų parodos dizainas

Iš viso:

Įvadas

Įvadinė pamoka.

Teorija (2 val.):

    susipažinimas su komanda;

    supažindinimas su grafiku;

    metų darbo plano aptarimas;

    supažindinimas su saugos taisyklėmis klasėje;

    darbų paroda.

Istorijos nuoroda. Medžiagos ir įrankiai.

Teorija (2 val.):

    ekskursija į vienos seniausių dekoratyvinės ir taikomosios dailės rūšių istoriją;

    supažindinimas su dekoratyvinės ir taikomosios dailės įtaka žmogaus dvasiniam vystymuisi;

    susipažinimas su medžiagomis: kartonas, grūdai, audinys, plastilinas, kriauklės.

    susipažinimas su plokščių gamybos įrankiais (rankdarbiais): žirklėmis, smeigtukais

Netradicinės medžiagos

Amatų (plokščių) gamyba iš tešlos

Teorija (10 val.):

    tešlos ruošimas, darbas su tešla;

    gaminio kompozicijos kūrimas, kompozicijos centro nustatymas.

Praktika (44 val.):

    darbas su tešla, kompozicijos detalių darymas, detalių spalvinimas, pačios kompozicijos darymas.

Dekoratyvinių gaminių gamyba iš kartono, grūdų, makaronų

Teorija (14 val.):

    paveikslų, plokščių iš kartono, grūdų, makaronų gamybos technologija.

Praktika (44 val.):

    plokščių ir rankdarbių gamyba (pieštukų laikikliai), rėmeliai foto darbams

    dalių klojimas ant pagrindo, klijavimas.

Audinio deginimas

Plokščių gamyba ant audinio

Teorija (16 val.):

Piešinio skaitymas;

    darbo su deginančiu prietaisu taisyklė.

Praktika (34 val.):

    piešti raštą ant audinio;

    paveikslo deginimas;

    paveikslo dekoravimas.

Gėlių gamyba iš audinio

Teorija (14 val.):

    produkto gamybos seka;

    darbo su audiniais taisyklės.

Praktika (16 val.):

    iškirpti gaminio dalis;

    gaminio (gėlės) surinkimas.

Darbų parodos dizainas

KONTROLĖS FORMOS IR METODAI

METODINĖ PARAMA

1 studijų metai

Ugdymo proceso organizavimo būdai ir metodai

Didaktinės medžiagos techninė įranga

Apibendrinanti forma

Įvadas

Įvadinė pamoka

grupė

Pasakojimas, pokalbis, iliustracijų, knygų ir žurnalų demonstravimas

Vadovai, knygos, žurnalai, iliustracijos

Istorijos nuoroda

grupė

Pokalbis, medžiagos rodymas, tyrimas, aiškinimas

Medžiagos ir įrankiai: žirklės, adatos, klijai, dažai

Apklausa, pokalbis, pavyzdžių peržiūra

Netradicinės medžiagos

Amatų gaminimas iš tešlos

grupė

Pasakojimas, iliustracijų rodymas, praktiniai darbai

Medžiagos ir įrankiai; iliustracijos

Pokalbis, apklausa

Dekoratyvinių gaminių gamyba iš grūdų, kartono

grupė

Pasakojimas, pokalbis, iliustracijų demonstravimas, praktiniai darbai

Medžiagos: grūdai, kartonas, klijai; įrankiai: žirklės, kabliukai, adatos; iliustracijos

Apklausa, pavyzdžių peržiūra, vertinimas, paroda

Audinio deginimas

Amatų, audinių plokščių gamyba

grupė,

individualus

Rodomi pavyzdžiai, iliustracijos, rodomas darbų atlikimas, praktinis darbas

Medžiagos ir įrankiai, iliustracijos, pavyzdžiai, deginimo aparatai

Apklausa, mėginių peržiūra, įvertinimas, įskaitymas

Gėlių gamyba iš audinio

Medžiagos pasirinkimas darbui

grupė,

individualus

Praktinis darbas, rodant pavyzdžius, diagramas, vaizdines priemones, demonstruojant darbo atlikimą

Medžiagų ir įrankių pavyzdžiai, diagramos, vaizdinės priemonės

Gaminio dalių iškirpimas

grupė

Pavyzdžių, schemų, vaizdinių priemonių rodymas, darbų atlikimo demonstravimas, praktiniai darbai

Medžiagos ir įrankiai, pavyzdžiai, diagramos, vaizdinės priemonės

Apklausa, mėginių peržiūra, pokalbis, kokybės vertinimas,

Gėlių gamyba iš audinio

grupė,

individualus

Praktiniai darbai, demonstruojami pavyzdžiai, diagramos, vaizdinės priemonės, gatava produkcija

Medžiagos ir įrankiai, pavyzdžiai, diagramos, vaizdinės priemonės, gatava produkcija

Apklausa, darbų peržiūra, pokalbis, kokybės vertinimas, paroda

Ekskursijos ir parodos

Parodos dizainas

grupė

Paruošti eksponatus

kūrybinis darbas

Pokalbis, apklausa, scenarijų aptarimas, šventės rezultatų apibendrinimas

BIBLIOGRAFIJA

papildomo ugdymo mokytojams:

    Vaiko teisių konvencija. Patvirtino JT Generalinė Asamblėja 2089-11-20

    Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ (in naujausias leidimas). - M.: TC sfera, 2010 m

    Technika: 5-7 klasė: Vadovėlis ugdymo įstaigų mokiniams (versija mergaitėms) / Red. V.D. Simonenko. 2, pataisyta. – M.: Ventana-Graf, 2007 m

    Vaikų (jaunatviškos) kūrybos rūmai. V.P. Čkalovas. Ugdymas kūrybiškumu. - N.N., 2006 m

    Vakarieniauti G.L. Vaikų liaudies kalendorius. Žaislas Rusijos kultūroje. 1 knyga – Sergiev Posad: leidykla „All Sergiev Posad“, 2010 m.

    Zaiceva A.V. Kvilingo menas.-M. "Eksmo", 2008 m

    Abizyaeva T.P. Tuniso mezgimas. - M .: "Mada ir rankdarbiai", 2005 m.

    Skaros. Mes mezgame mezgimo virbalais, neriame ir mašina.- M .: "Mada ir rankdarbiai", 2005 m.

    JaneJaysink Raštai ir motyvai iš popierinių juostelių.-M. "Eksmo", 2008 m.

    Megztos gėlės ir vaisiai. - M.: ART-RODNIK, 2002 m

    Exner E. Gėlės ir vaisiai ištisus metus. - M .: ART-RODNIK, 2005 m.

Bendrosios charakteristikos. Jaunojo dviratininko (integruoto kurso) programa skirta 1-4 klasių mokiniams.Pagrindinė kurso idėja - Kelių eismo taisyklių ir saugaus elgesio gatvėje ir keliuose įgūdžių formavimas.

Dėl pagrindo šios programos kūrimui imamasi:

    Kelių eismo taisyklių studijų ir eismo traumų prevencijos programa, autoriai - rengėjai: Kūno kultūros ir sveikatos apsaugos skyriaus vedėjas R.S. Koibajevas; Kūno kultūros ir sveikatos taupymo katedros vyresnysis dėstytojas M.S. Sidorenko, metodinio skyriaus metodininkė Skipkro N.V., 2011 m

Programa sukurta už 64 valandų mokymą 7-14 metų vaikams. Programos ypatumas – bendradarbiaujant su kelių policijos pareigūnais sudaryti sąlygas saugiai edukacinei erdvei formuoti. Programos įgyvendinimas skirtas 3 metams.

Pagal federalinį įstatymą „Dėl eismo saugumo“Pagrindiniai principai kelių eismo saugumo užtikrinimas yra: kelių eisme dalyvaujančių piliečių gyvybės ir sveikatos prioritetas prieš ūkinės veiklos rezultatus; valstybės atsakomybės už kelių eismo saugumo užtikrinimą prioritetas prieš kelių eisme dalyvaujančių piliečių atsakomybę; piliečių, visuomenės ir valstybės interesų paisymas.

Staigus padidėjimas pastaraisiais metais didžiųjų miestų motorizacija kelia daug problemų, tarp kurių eismo traumos vis dažniau tampa „nacionaline katastrofa“. Toks apibrėžimas buvo pateiktas Vaikų sveikatos darbo grupės posėdyje prie Vyriausybės piliečių sveikatos apsaugos komisijos.

Pagrindinės eismo įvykių, įvykusių dėl vaikų kaltės, priežastys – mokinių drausmės stoka, jų nežinojimas ar Kelių eismo taisyklių nesilaikymas.

pagrindinė užduotis suaugusiuosius - išmokyti vaiką saugiai elgtis ir teisingai orientuotis eismo situacijose, gebėti akimirksniu analizuoti situaciją kelyje, teisingai pritaikyti įgytas žinias.

Socialinis problemos sunkumas lemia būtinybę intensyviau rengti ir įgyvendinti prevencinių priemonių programas, kurios padėtų išvengti eismo įvykių, kuriuose nukenčia vaikai, skaičiaus didėjimo.

Tikslas yra privalomo žinių ir įgūdžių minimumo formavimas, kuris užtikrins jaunesniojo mokinio, kaip eismo dalyvio, naujų socialinių vaidmenų ugdymą, elgesio keliuose ir gatvėse kultūrą. Ateityje vaikai galės sąmoningai elgtis eismo sąlygomis, todėl sumažės eismo įvykių, kuriuose nukentės jaunesni mokiniai.

Programos tikslai:

    Formuoti mokiniuose poreikį mokytis kelių eismo taisyklių ir sąmoningą požiūrį į jas.

    Formuoti stabilius Kelių eismo taisyklių laikymosi ir įgyvendinimo įgūdžius.

    Išmokyti savipagalbos ir pirmosios pagalbos;

    Didinti mokinių susidomėjimą dviračių sportu.

    Ugdyti mokinių gebėjimą orientuotis eismo situacijose.

    Ugdyti atsakomybės jausmą, saugaus elgesio keliuose ir gatvėse kultūrą.

    Ugdyti mokiniuose elgesio kultūrą transporto ir kelių etikos srityje.

vietą mokymo programoje. Programa sudaryta taip, kad leistų pradėti treniruotes nuo bet kurių metų tokiomis sąlygomis, kai neįmanoma nuosekliai numatyti ketverių metų kurso. Be to, mokymai gali būti vykdomi bet kokio tipo švietimo įstaigoje, taip pat gali būti siūlomi šeimos ugdymui.

Kursų programa yra sudaryta pagal temą; jų seka gali būti keičiama priklausomai nuo studijų sąlygų (mokymosi metai, vaikų pasirengimo įsisavinti žinias lygis, mokymo ir metodinių priemonių prieinamumas ir kt.).

Remiantis ugdymo įstaigos sąlygomis, programos įgyvendinimas galimas kaip 1-4 klasių mokinių popamokinės veiklos dalis.

Turinio ypatybės. Programa sukurta atsižvelgiant į šiuos principus:

- žinių prieinamumas, jų dekodavimas ir konkretizavimas, atsižvelgiant į 6–10 metų vaikų pažintinės veiklos ypatumus;

- į asmenybę orientuota kurso orientacija - žinių ir įgūdžių aktualizavimas, visų siūlomų mokymosi situacijų motyvavimas realių tokio amžiaus vaiko poreikių atžvilgiu;

- linijinis-koncentrinis mokomosios medžiagos išdėstymas, leidžiantis nuosekliai formuoti idėjas remiantis esamomis, jas palaipsniui gilinant ir apsunkinant;

- mokymosi proceso veiklos pagrindas, į praktiką orientuota orientacija, vaikų poreikių tenkinimas žaidybinėje veikloje ir emocinė bei vizualinė pažintinės veiklos palaikymas.

Įgyvendinant programą įtraukiami šie tarpdalykiniai ryšiai: literatūra, istorija, gyvybės sauga, technologijos, matematika, medicina, informatika.

Šiai veiklai reikšmingų asmeninių savybių ugdymas:

    nepriklausomumas priimant teisingus sprendimus;

    įsitikinimas ir aktyvumas skatinant sąžiningą kelių eismo taisyklių laikymąsi, kaip būtiną gyvybės išsaugojimo elementą;

    dėmesingumas ir mandagumas eismo dalyvių santykiuose;

    sveiką gyvenimo būdą ir savarankiško fizinio tobulumo įgūdžius.

Remiantis šiais principais, programa suskirstyta į sekančius skyrius.

Reikalingas žinių rinkinys - didaktinių vienetų, reikalingų jaunesniajam moksleiviui asimiliacijai, sąrašas, išreikštas kiekvienam studentui prieinama formuluote. Privalomas mokymo turinio minimumas suteikia galimybę ugdyti motyvuotą savarankišką veiklą edukacinėse ir realiose situacijose.

Orientacija sąvokose - pagrindinių sąvokų nomenklatūra, kurią jaunesnysis mokinys gali įsisavinti ir sąmoningai naudoti spręsdamas įvairias ugdymo problemas praktinėje, intelektualinėje ir kūrybinėje veikloje.

Asmeniniai, metadalyko ir dalyko programos įsisavinimo rezultatai.

Asmeniniai rezultatai gali būti suformuluotas formuojant šiuos įgūdžius:

    įvertinti gyvenimo situacijos(veiklos, reiškinių, įvykių) Kelių eismo taisyklių laikymosi požiūriu;

    paaiškinti savo požiūrį į veiksmus visuotinių moralinių vertybių požiūriu;

    daryti pasirinkimą: ką daryti siūlomose situacijose, remiantis kelių eismo taisyklių žiniomis;

    suvokti atsakingą požiūrį į savo sveikatą, asmeninį ir kitų saugumą.

Metasubjekto rezultatai yra šios universalios edukacinės veiklos (toliau – UUD) formavimas:

1. Reguliavimo UUD:

    nustatyti veiklos tikslą;

    aptikti ir formuluoti problemas sprendžiant eismo situacijas;

    nustatyti priežastinius ryšius;

    ugdyti elgesio eismo situacijose kontrolės ir įsivertinimo įgūdžius.

2. Kognityvinis UUD:

    įgyti naujų žinių: rasti atsakymus į klausimus apie eismo situacijų sprendimą naudojantis įvairiais informacijos šaltiniais, savo gyvenimo patirtimi;

    apdoroti gautą informaciją: daryti išvadas dėl bendros veiklos.

3. Komunikacinis UUD:

    formuluoti savo mintis žodžiu ir raštu, atsižvelgiant į kalbos situaciją;

    išsakyti ir pagrįsti savo požiūrį į savo ir kitų elgesį eismo situacijose;

    klausytis ir išgirsti kitus, stengdamiesi priimti kitokį požiūrį, būkite pasirengę koreguoti savo požiūrį;

    derėtis ir atvykti bendras sprendimas bendroje veikloje;

    užduoti klausimus ir rasti atsakymus kartu su kitais;

    gebėjimas analizuoti, vertinti, lyginti, grįsti samprotavimus;

    gebėjimo vertinti savo elgesį iš išorės formavimas;

    reflektavimo įgūdžių formavimas;

    galimų pavojų realioje situacijoje numatymas;

    gebėjimo planuoti ir vertinti savo elgesio rezultatus formavimas.

Dalyko rezultatai pradinių klasių mokiniai detalizuojami pagal šios universalios ugdomosios veiklos formavimo klases:

Pirmieji studijų metai

1. Orientacija ir elgesys aplinkoje: nustatyti supančio pasaulio objektų formą (trikampis, apskritimas, kvadratas); palyginti objektų spalvą, grupuoti juos pagal spalvų atspalvius; nustatyti supančio pasaulio objektų erdvines padėtis ir santykius (arti – toli; šalia, aplink; už nugaros; priekyje; arčiau – toliau ir kt.); lyginti objektus skirtingose ​​erdvinėse padėtyse; paaiškinti savo kelią iš namų į mokyklą; nustatyti jų padėtį žemėje svarbių objektų atžvilgiu (arti – toli nuo namų, mokyklos, šalia mokyklos, namų, netoli nuo...).

2. Įgūdžiai, lemiantys saugų elgesį eismo sąlygomis: pasirinkti transporto priemonę iš įvairių objektų; atpažinti kelio ženklus (tyrinėtus) tarp aplinkos objektų, juos atpažinti, žinoti jų paskirtį (atsakyti į klausimą „ką reiškia šis ženklas?“); atskirti draudžiamųjų ženklų spalvą ir formą; atskirti ir paaiškinti šviesoforus, elgtis pagal juos; rasti perėjimo vietas kelio ženklais (požeminės, antžeminės perėjos); atskirti šviesoforus ir paaiškinti jų reikšmę; sugrupuokite transporto priemones pagal tipą: antžeminis, požeminis, vanduo, oras.

Antrieji studijų metai

1. Orientacija ir elgesys aplinkoje: lyginkite objektus pagal jų padėtį erdvėje;

nustatyti objekto judėjimo kryptį ir jo erdvinę padėtį jo atžvilgiu; koreliuoti judėjimo greitį su objekto padėtimi erdvėje (toli – lėtai; arti – greitai); atskirti skirtingų objektų judėjimo greičius, atsakyti į klausimą: „Kas (kas) greitesnis (lėtesnis)?“; savarankiškai kurti ir atstatyti (žaidimo ir edukacinėse situacijose) objektų erdvinius ryšius (arti - toli, arčiau - toliau, arti, arti ir kt.); atskirti, palyginti, grupuoti viešąjį ir privatų transportą.

2. Įgūdžiai, lemiantys saugų elgesį eismo sąlygomis: nustatyti eismo ženklų geometrinę formą, grupuoti ženklus pagal spalvą ir geometrinę formą (draudžiamieji, įsakmiai); orientuotis artėjančios transporto priemonės greičiu (greitai, lėtai); tarp aplinkos objektų išskirti kelio ženklus (ištirtus), reikalingus taisyklingai orientacijai kelyje ir gatvėje; įvardyti juos, paaiškinti tikslą ir koreliuoti su jų elgesio ypatybėmis; atskirti įspėjamųjų ir draudžiamųjų ženklų spalvą ir formą (tyrinėta); mokymo situacijose įvertinti pavojaus buvimą, kartu nustatyti jo atsiradimo priežastį; pasirinkti saugius maršrutus (pagal brėžinius ir asmeninius pastebėjimus); atsakyti į klausimą „Ar ši situacija pavojinga ar nepavojinga, ar jos dalyviai elgiasi teisingai?“; paaiškinti konkretaus ženklo reikšmę (reikšme, artima Kelių eismo taisyklėse3 (toliau – Kelių eismo taisyklėse) nustatytai reikšmei; atskirti stovinčias, važiuojančias, posūkio signalus duodančias transporto priemones; įvertinti kelio būklę (asfaltas, gruntas). ) ir laiką, kurį galima sugaišti kertant kelią; sugrupuoti transporto priemones pagal priklausymą grupėms „viešoji“, „privati“.

Treti studijų metai

1. Orientacija ir elgesys aplinkoje: „iš akies“ nustatyti atstumą iki objekto (arti, toli, arti, keli metrai, keli žingsniai); „iš akies“ nustatyti objekto judėjimo ypatumus ir judėjimo greitį (juda ramiai, greitai, lėtai, neapibrėžtai, sulėtėja, sustoja, didina greitį).

2. Įgūdžiai, lemiantys saugų elgesį eismo sąlygomis: atpažinti eismo ženklus aplinkoje, trumpai juos charakterizuoti, koreliuoti su skirtingos formos elgesys; nustatyti transporto priemonės judėjimo kryptį (kairėn, dešinėn, atgal), naudojant transporto priemonės posūkio šviesos signalus; brėžiniuose ir diagramose surasti kelio dalis; sukurti grafinį kelio modelį, pažymėti jo dalis; rasti ir ištaisyti klaidas grafinis vaizdas eismo situacija; paaiškinti judėjimo pagal kelio ženklus taisykles; laikytis išmoktų judėjimo keliuose ir gatvėse taisyklių (žaidimo ir edukacinėse situacijose, taip pat realiame gyvenime); savarankiškai pasirinkti saugius maršrutus iš namų į mokyklą

Pažintinei veiklai didinti į užsiėmimus su mokiniais įtraukiami žaidimo elementai, lavinant jų vaizduotę, naudojamos nedidelės ekskursijos ir išėjimai už klasės ir mokyklos ribų.

Šis metodas leidžia įgyvendinti federalinės valstijos pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus.

Pagrindiniai metodai, naudojami rato programai įgyvendinti:

Mokydama : praktinis, vaizdinis, žodinis, darbas su knyga, video metodas.

Švietime (pagal G.I. Shchukiną): asmenybės sąmonės formavimo metodai, veiklos organizavimo ir socialinio elgesio patirties formavimo metodai, elgesio ir aktyvumo skatinimo metodai.

Organizuojant popamokinę veiklą, kuria siekiama formuoti saugaus vaikų ir paauglių elgesio kultūrą, svarbu atsižvelgti į pagrindines popamokinės veiklos organizavimo nuostatas pagal federalinį valstybinį bendrojo ugdymo standartą. Visos ugdymo įstaigos veikla turėtų būti skirta šių asmenybės ugdymo sričių turiniui integruoti į popamokinę veiklą pagal federalinį valstybinį pradinio bendrojo ugdymo standartą: socialinio, bendrosios kultūros, sporto ir poilsio.

Rato „Jaunasis dviratininkas“ programoje nurodomasocialinė-pedagoginė orientacija : sudaromos sąlygos socialinei vaiko praktikai jo realiame gyvenime, moralinės ir praktinės patirties kaupimui.

Pagrindinės dviratininkų saugos taisyklių ir vaikų eismo traumų prevencijos studijų sritys yra šios:

1. Susipažinimas su išoriniu pasauliu (kiemas, gatvė, kaimas, miestas), transporto priemonėmis (dviratis, mopedas, motociklas, automobilis).

2. Žinių, įgūdžių, įpročių ir saugaus elgesio įpročių formavimas (dėmesingumas ir stebėjimas, drausmė, Kelių eismo taisyklių pėstiesiems, keleiviams, dviratininkams išmanymas, gebėjimas orientuotis eismo situacijoje, gebėjimas laikytis Taisyklių kelio, eismo koordinavimo ir reakcijos plėtra ir kt.). d.).

3. Drausmės ugdymas, grindžiamas tiek kelių transporto aplinkos saugos reikalavimais, tiek visuomenės dorovės ir dorovės normų reikalavimais.

Vykdomas nuolatinis vaikų ruošimas saugiam dalyvavimui kelių eisme:

mokykloje: popamokinė veikla (konkursai, viktorinos, konkursai, ekskursijos ir kt.);

bendras mokyklos, vaikų papildomo ugdymo įstaigų, kelių policijos ir kt. darbas: dalyvavimas visose bendrose saugaus eismo saugumo priemonėse;

šeimoje: individualus ugdomasis darbas su vaiku (teisingo eismo dalyvio ugdymas asmeniniu pavyzdžiu);

reiškia žiniasklaida: Kelių eismo taisyklių paaiškinimas, saugaus elgesio gatvėse ir keliuose skatinimas.

Pasibaigus susipažinimui su kiekviena programos tema, studentų žinios šia tema yra stebimos įvairiomis formomis: apklausa žodžiu, testas, žaidimas, viktorina ir kt.

Užklasinėje vaikų eismo traumų prevencijos veikloje reikia vadovautis pažinimo, vykdomos veiklos įtaigumo principais. Kelių eismo taisyklių tyrimo darbas atliekamas atsižvelgiant į su amžiumi susijusias psichofiziologines vaikų savybes. Studijuodami Kelių eismo taisykles, praktikuodami tai, ką išmoko, praktiškai vaikai ir paaugliai suvokia saugaus eismo taisyklių mokymosi ir laikymosi svarbą. Jie turi tvirtai suvokti, kad Kelių eismo taisyklių laikymasis yra būtina sąlyga norint išsaugoti tiek pačių mokinių, tiek aplinkinių gyvybę ir sveikatą.

Skiriamieji bruožai pedagogika ugdymo požiūriu yra:

    įvairios veiklos, tenkinančios pačius įvairiausius moksleivių interesus, polinkius ir poreikius;

    sudaryti sąlygas laisvas pasirinkimas kiekvienam studentui produktyvios veiklos kryptį ir tipą;

    užklasinės veiklos turinio sisteminis-veiklos pobūdis;

    į asmenybę orientuotas požiūris į moksleivius, kuriant „sėkmės situaciją“ kiekvienam;

    studento teisės į bandymus ir klaidas, priimant sprendimą, pasirinkimo pripažinimas, teisės peržiūrėti apsisprendimo galimybes;

    tokių priemonių, leidžiančių nustatyti vaiko tobulėjimo veiksmingumą jo pasirinktų veiklos rūšių ribose, žinių sritį, kurios padėtų jam pamatyti savo raidos etapus ir paskatinti šį vystymąsi nepažeidžiant vaiko orumo, naudojimas. vaiko asmenybė;

    atsižvelgiant į ugdymo organizacijos ir ugdymo aplinkos ypatumus, specifiką ir sąlygas.

Organizuojant vaikų ir paauglių saugaus elgesio kultūrą formuojančias veiklas, išnaudojamos kitų švietimo organizacijų galimybės: ikimokyklinio ugdymo įstaigos, vaikų ir paauglių papildomo ugdymo įstaigos, kultūros ir sporto organizacijos.

Kelių eismo taisyklių jaunesniųjų mokinių mokymo formos:

    teminės klasės

    žaidimų pamokos

    praktiniai mokymai „saugumo miestuose“

    konkursai, konkursai, viktorinos, skirtos geriausių kelių eismo taisyklių išmanymui

    stalo, didaktiniai ir lauko žaidimai, pokalbiai

    Maršruto lapų „Mokykla – namai“ registracija;

    Piešinių ir sieninių laikraščių konkursai

    Kelių eismo taisyklių propagandos komandų konkursai

    Žaidimas „Saugus ratas“;

    Pirmokų inicijavimas į pėsčiuosius

    Eismo pamokų vedimas

Bendradarbiavimas su kelių policijos departamentu

    Kelių policijos pareigūnų susitikimas su mokiniais klasėje.

    Kelių policijos pareigūnų susitikimas su mokinių tėvais.

    Bendras veiklos planavimas su kelių policija.

UID padalinio darbo organizavimas

Darbas su tėvais

    Kelių eismo taisyklių tėvelių susirinkimų vedimas

    Vaiko ir kelio atmintinės sudarymas ir platinimas

    Specialistų iš tėvų įtraukimas į informacinių renginių vedimą

    Bendros šventės, konkursai

Pagrindiniai reikalavimai mokinių žinioms, įgūdžiams ir gebėjimams

Žinoti:

    visos saugios važiuojamosios dalies kirtimo vietos mokyklos rajone;

    važiavimo užmiesčio keliu taisyklės;

    visų tipų sankryžas ir važiuojamosios dalies kirtimo iki jų taisykles;

    visi šviesoforai ir jų reikšmė;

    važiuojamosios dalies kirtimo taisyklės;

    įlaipinimo ir išlipimo iš autobuso, troleibuso taisyklės.

Galėti:

    praktiškai taikyti pagrindines važiuojamosios dalies kirtimo taisykles;

    kirsti gatvę, vienpusis kelias;

    pasirinkti saugiausią maršrutą pas draugą, į parduotuvę, į sporto aikštelę.

Programos įgyvendinimo rezultatų apibendrinimo formos:

    Parodos

    atostogos

    teatro spektakliai

    konkursuose

    konkursai

    propagandos komanda

    Programos turinys

1 klasė

Įvedus federalinius bendrojo ugdymo švietimo standartus, į popamokinės veiklos planus įtraukta ir priemonių sistema, kuria siekiama sukurti saugaus elgesio kultūrą vaikams ir paaugliams keliuose. Užklasinė veikla pirmiausia yra skirta asmeniniams ir metadalykoms rezultatams pasiekti. Vykdydami šią veiklą mokiniai ne tik ir ne tiek įgyja naujų žinių apie kelių eismo taisykles, bet mokosi analizuoti, veikti, priimti sprendimus eismo situacijose.

Ši veikla peržengia ugdymo procesą ir labai skiriasi nuo pamokų formų, tačiau kartu yra laikomasi mokinių klasės ir popamokinės veiklos turinio ir formų integravimo saugaus elgesio klausimais reikalavimų. Įgyvendinant pagrindinę pradinio bendrojo ugdymo ugdymo programą, galima kaitalioti ugdomąją ir popamokinę veiklą.

Aplinkinio pasaulio objektų forma (trikampis, apskritimas, kvadratas). Objektų spalva (spalvų atspalviai) (lyginimas, įvardijimas, klasifikavimas). Aplinkinio pasaulio objektų erdvinės padėties ir santykiai (arti-toli; šalia, apie; už; priekyje; arčiau-toliau). Kelio ženklų forma ir spalva (baltas trikampis su raudona juostele išilgai kraštų; mėlynas kvadratas; baltas apskritimas su raudona juostele išilgai krašto; mėlynas apskritimas su balta juostele išilgai krašto ir kt.). Draudžiamųjų ženklų spalva ir forma: „pėsčiųjų eismas draudžiamas“, „važinėti dviračiu draudžiama“. Gyvenamosios vietos adresas, artimiausių gatvių pavadinimas ir jų ypatybės. Kelias nuo namų iki mokyklos (kinas, parkas, parduotuvė ir kt.). Transportas. Žemė, požemis, oras, vanduo (atpažinimas, įvardijimas, skyrimas). Transporto priemonė. Eismo dalyviai: vairuotojas, keleivis, pėstysis (atpažinimas, įvardijimas, elgesys).

№ p/p

Klasių blokas

Tikslai ir tikslai

Minimalus turinys

Valandų skaičius

Teorija

Praktika

Miestas, kuriame gyvename.

  • Pakartokite išnagrinėtas eismo taisykles.

    Formuoti mokinių pagrindinių elgesio gatvėje, kelyje taisyklių vykdymo įgūdžius, siekiant išvengti vaikų traumų eismo įvykiuose.

    Nulis žinių.

    Pavojai gatvėse ir keliuose.

    Kelio važiuojamoji dalis.

    Gatvės be intensyvaus eismo staigmenos.

Mes einame i mokykla

  • Išmokykite mokinius saugiai eiti į mokyklą.

    Išmokite kirsti važiuojamąją dalį šioje kelio atkarpoje.

Pėsčiasis, vairuotojas, keleivis.

  • Formuoti mokinių idėjas apie viešojo transporto rūšių įvairovę;

    Dėl naudojimosi viešuoju transportu taisyklių.

Viršutinė transporto priemonių perėja. Šviesoforas.

  • Sutvirtinti išmoktas gatvių ir kelių kirtimo taisykles.

    Prisidėti prie jaunesniųjų mokinių meistriškumo žiniomis apie pėsčiųjų šviesoforus ir eismo reguliuotojo signalus.

    Gatvės kirtimo taisyklės;

    Sankryžos, sankryžų tipai;

    Pėsčiųjų perėja;

Ženklai ir jų žymėjimas

  • Supažindinti mokinius su kai kurių mokyklos rajone ir gyvenamojoje vietoje dažnai sutinkamų kelio ženklų ir ženklų bei kitų pėstiesiems būtinų ženklų ir ženklų reikšme.

    Kalbėkite apie paslaugų ženklus.

    Grožinės literatūros skaitymas šia tema.

    Išvažiuokite į gatvę, kurioje intensyvus eismas, norėdami ištirti kelio ženklus.

    Kelio ženklų piešimas.

Mokomės laikytis kelių eismo taisyklių

  • Pakartokite pėsčiųjų judėjimo moksleiviams pažįstamomis gatvėmis ir keliais taisykles

    Formuoti jaunesniųjų klasių mokinių idėjas apie saugų gatvių ir kelių kirtimą.

    Sutvirtinti išmoktas gatvių ir kelių kirtimo taisykles.

    Pagrindinės kelių eismo taisyklės. Pasakojimas apie transporto priemonių ir pėsčiųjų judėjimo šlapioje ir slidžioje gatvėje ypatumus.

Apibendrinimo pamoka (stalo žaidimai)

  • Įtvirtinti jaunesnių mokinių žinias ir idėjas apie saugų elgesį gatvėse ir keliuose.

    Kontroliuoti ir apibendrinti vaikų žinias, įgūdžius ir gebėjimus apie pagrindines kelių eismo taisykles.

  • Žinių ir įgūdžių įtvirtinimas visomis programos temomis naudojant transporto priemonių modelius, valdiklių modelius, gatvių ir kelių žemėlapius, stalo žaidimus pagal kelių eismo taisykles, lauko žaidimus ir varžybas salėje arba specialioje aikštelėje.

    Žaidimai šia tema.

    Žinių apie kelių eismo taisykles dėl maketų įtvirtinimas

IŠ VISO:

64

2 klasė

Orientacija aplinkoje

Objektai ir jų padėtis erdvėje: santykių apibrėžimas, palyginimas, aiškinimas naudojant atitinkamą terminologiją (arčiau arčiau, toliau, šalia, priešais, anapus ir kt.). Greitis, kuriuo objektas juda (greitai, lėtai, labai greitai). Objekto (transporto priemonės) erdvinės padėties ypatumai važiuojant skirtingu greičiu kitų objektų ir eismo dalyvių atžvilgiu (toli arti; lėtai greiti, šalia, apie). Transporto priemonės stovi, juda, duoda posūkio signalus. Transportas asmeninis ir viešasis (atskyrimas, klasifikacija). Mechaninės transporto priemonės. Maršrutinė transporto priemonė (autobusas, troleibusas, tramvajus). Maršrutas (apibrėžimas paveiksluose, modeliavimas). Arklių traukiamas transportas. Vietovė kaip namais užstatyta teritorija: miestas, kaimas, gyvenvietė, kaimas. Savo srities žinojimas kaip saugaus judėjimo sąlyga. Kelias. Kelio būklė (asfaltas, gruntas). Praktinis laiko, kurį galima praleisti kertant kelią, apibrėžimas. Pavojus ir saugumas keliuose. Pavojaus priežastys. Saugūs judėjimo maršrutai (nustatymas, apibrėžimas pagal brėžinius ir asmeninius stebėjimus). Transporto priemonių erdvinės padėties įvairiose eismo situacijose keliuose skirtingo tipo(kelios eismo juostos, reguliuojama ir nereguliuojama kelio atkarpa, vienpusis eismas ir kt.).Eismo situacijų įvertinimas: atstumas iki artėjančio transporto ir jo greitis (skuba, greitai artėja, keliauja su mažugreitis, ne greitas, duoda posūkio arba sustojimo signalus). Kelio ypatybių ir reljefo, kuriuo jis eina, analizė (tiesus, matomas į abi puses, yra „uždaros“ atkarpos, posūkiai, pakilimai, nusileidimai). Transporto priemonės signalai judėjimo pradžioje ir judėjimo krypties keitimo (posūkio, atbulinės eigos) pradžioje, pėsčiojo elgesio taisyklės pagal jas.

№ p/p

Klasių blokas

Tikslai ir tikslai

Minimalus turinys

Valandų skaičius

Teorija

Praktika

Kelių etika. Eismas ir saugaus elgesio gatvėse ir keliuose taisyklės. Vaikų sužalojimai keliuose.

(nulis žinių)

    Pakartokite išnagrinėtas eismo taisykles.

    Saugaus elgesio įgūdžių lavinimas grupėse ir kolonose.

    Eismo įvykių priežastys. Taisyklės pėstiesiems. Eismo dalyvių elgesio taisyklės. Pėsčiųjų, keleivių, vairuotojų ir dviratininkų drausmė yra būtina saugaus eismo sąlyga. Kelių eismo taisyklės yra visų eismo dalyvių įstatymas. Taisyklės pėstiesiems. Kur ir kaip pereiti gatvę. Pėsčiųjų judėjimo užmiesčio keliuose ir mieste taisyklės. Vaikų grupių ir pėsčiųjų kolonų judėjimo taisyklės. Pėsčiųjų kolonų žymėjimas važiuojant dieną ir naktį.

Automobilio išvaizdos istorija ir kelių eismo taisyklės.

Susipažinimas su įvairiomis transporto rūšimis.

    Maršruto sudarymas iš mokyklos į namus. Epizodų „Gatvėje“, „Pasakyk, kaip prasibrauti“ dramatizavimas. Konkursas už geriausią piešinį šia tema

Transporto priemonių tipai. Keleivių pareigos.Automobilio sustojimo kelias.

Supažindinti mokinius su pagrindinėmis transporto priemonių rūšimis, važiuojančiomis gatvėmis ir keliais, paaiškinti transporto keleivių pareigas.

    Kas sudaro automobilio stabdymo kelią. Vairuotojo reakcijos laikas. Automobilio stabdymo kelias. Stabdymo kelio skaičiavimas. Veiksniai, įtakojantys stabdymo kelią. Oro sąlygų įtaka kelių eismo saugumui.

Aš einu gatve

    Gilinti mokinių žinias apie elgesio gatvėje taisykles.

    Probleminės eismo situacijos: blaškymasis, užtemdytas vaizdas, „apleista gatvė“, pėstysis stovi važiuojamojoje dalyje, sustojimo zonoje, nereguliuojamoje pėsčiųjų perėjoje, sankryžos kampe, prie namo, pėstysis eina važiuojamojoje dalyje. važiuojamoji dalis. Rekomendacijos dėl saugaus elgesio taisyklių.

Mes dviratininkai

    Dviratininkų taisyklių mokymasis.

    Susipažinimas su dviračio įtaisu, jo komplektacija ir priežiūra.

    Manevravimo mokymas.

    Dviračių tipai (plentiniai, sportiniai). Dviračio prietaisas. Patikrinti dviračio įrangą ir techninė būklė. Kaip išardyti ir surinkti dviratį. Problemų sprendimas. Dviračių manevravimo taisyklės: veiksmai sankryžoje, posūkis į kairę, dešinę, sustoti.

Velorodeo. Žaidimas – varžybos aikštelėje pagal dviračių sporto taisykles

    Praktinis žinių ir įgūdžių vairuoti dviratį įtvirtinimas, kelių eismo taisyklių žinojimas dviratininkui

    Laviravimo elementų lavinimas. Figūrinis vairavimas: gyvatė, slalomas, aštunta figūrėlė, „laidas“, koridorius iš lentų, „sūpynės“. Dviračio surinkimas-išmontavimas: ratų ir grandinių montavimas, rankinio stabdžio tvirtinimas, sparnų tvirtinimas, gedimų šalinimas). Posūkio ir sustojimo signalų lavinimas ranka važiuojant dviračiu.

Apibendrinanti pamoka (praktinis išbandymas automobilių mieste)

    Įtvirtinti saugaus važiavimo dviračiu žinias ir įgūdžius

    Mokinių kelių eismo taisyklių žinių įtvirtinimas naudojant lentelių maketus ir žaidimus.

Paskutinė pamoka apie medžiagą

    Kontrolinis bandymas

IŠ VISO:

64

3 klasė

Orai, transporto stabdymo kelio ypatumai skirtingomis kelio sąlygomis. Transporto priemonių įvairovė. Trumpa informacija apie įvairių transporto priemonių kūrimo istoriją. Ateities transportas.

№ p/p

Klasių blokas

Tikslai ir tikslai

Minimalus turinys

Valandų skaičius

Teorija

Praktika

Mūsų kelias į mokyklą. Nauji maršrutai (nulis žinių)

    Pakartokite išnagrinėtas eismo taisykles.

    saugiausių maršrutų į mokyklą, parduotuvę ir kitas vaikams tinkamų vietų analizė.

Eismo įvykių priežastys

    Paaiškinkite mokiniams, kodėl gatvėse ir keliuose nutinka nelaimės.

    Išmokykite mokinius kirsti nereguliuojamą sankryžą.

    Stiprinti saugaus vairavimo įgūdžius.

    Kalbėkite apie nelaimingų atsitikimų priežastis. Kelių policijos inspektoriaus atlikta avarijos analizė

    Praktikuoti įgūdžius treniruočių maketuose ir miesto gatvėse

3.

Mokinių judėjimas grupėse ir kolonoje

Supažindinti mokinius su vairavimo gatvėmis ir keliais grupėmis taisyklėmis

    Teorinės ir praktinės gatvių kirtimo, įlipimo į transportą pratybos

5

8

4.

Vairuotojo darbas

Supažindinkite mokinius su vairavimu

    Pokalbis su vairuotoju (autobusas, tramvajus) .

    Transporto taisyklių studijavimas transporte

5

2

5.

Pasivažinėjimas dviračiu. Dviratininkų grupių judėjimas

    Supažindinti mokinius su važiavimo dviračiu taisyklėmis

    Išmok dviratininkams skirtus kelio ženklus.

    Peržiūrėkite keleivių vežimo motociklais taisykles

    . Kelio ženklai ir taisyklės dviratininkams

    Supažindinimas su papildomais reikalavimais dviratininkų judėjimui. Tirtų konsolidavimas

10

6

6.

Studentų vežimas sunkvežimiais

    studijuotie elgesio taisyklės naudojant sunkvežimius

    Žinių apie transporto priemonių naudojimo taisykles įtvirtinimas

    Supažindinimas su transporto priemonių valstybinių numerių paskirtimi, identifikavimo ženklais ir užrašais. Ekskursija po miestą, siekiant įtvirtinti įgytas žinias

4

4

7.

Automobilių ir motociklų įrengimas su specialiais signalais

    Išstudijuoti mokinių elgesio gatvėse ir keliuose taisykles, pravažiuojant automobilius ir motociklus su „sirenos“ signalu».

Susipažinimas su transporto taisyklėmis ir eismo reguliuotojo signalais

2

1

8.

Paskutinė pamoka apie medžiagą: Praktinis mokymas specialioje svetainėje

    Per metus studijuotos medžiagos žinių, įgūdžių ir gebėjimų tikrinimas

    Kontrolinis bandymas

1

IŠ VISO:

64

3. Ugdymo rezultatų lygiai.

Pirmas lygis ugdymo rezultatai - socialinių žinių apie socialines normas įgijimas - kelių eismo taisykles, visuomenėje patvirtintas ir nepatvirtintas elgesio gatvėse ir keliuose formas ir pan., pirminis socialinės tikrovės ir kasdieninio gyvenimo supratimas (pavyzdžiui, situacijas ir priežastis). vaikų eismo įvykių). Norint pasiekti tokį rezultatų lygį, ypač svarbi yra mokinio sąveika su mokytojais, kaip reikšmingais pozityvių socialinių žinių – kelių eismo taisyklių ir kasdienės saugaus elgesio patirties – nešėjais.

Antras lygis Rezultatai – mokiniai įgyja saugaus elgesio keliuose ir transporte patirties, formuoja teigiamą požiūrį į pagrindines socialines eismo dalyvių saugumo vertybes. Tokiam rezultatų lygiui pasiekti, dalyvių tarpusavio sąveika, taip pat jų sąveika su kitais ikimokyklinio, pradinio mokyklinio ir paauglio amžiaus vaikais ugdymo įstaigose, ty mokinių aplinkoje, kurioje buvo įgytos socialinės žinios. patvirtinta per informaciją, propagandą, UID atskyrimo protegavimo veiklą (arba nepatvirtinimą), pirmąjį praktinį įvertinimą (arba atmetimą).

Trečias lygis ugdymo rezultatai apima mokinių savarankiško socialinio veikimo patirties įgijimą – informacijos teikimą, saugaus elgesio kelyje skatinimą tarp kitų vaikų, paauglių ir suaugusiųjų, socialinio elgesio normų, socialiai priimtino elgesio eismo situacijose. Tik savarankiškame socialiniame veiksme žmogus iš tikrųjų tampa atsakingas už savo ir kitų žmonių saugumą, socialinis darbuotojas, laisvas žmogus. Norint pasiekti tokį rezultatų lygį, ypač svarbi yra mokinio sąveika su įvairių socialinių veikėjų atstovais už ugdymo organizacijos ribų, atviroje ugdymo aplinkoje.

4.Ekskursijų po miestą vedimo rekomendacijos.

Tikslinės edukacinės ekskursijos pėsčiomis po miestą gali prasidėti 2 klasėje. Prieš tai vaikus į ekskursijas patartina vežtis užsakomaisiais autobusais. Taip yra dėl to, kad miesto pirmokai dar praktiškai neturi judėjimo miesto gatvėmis grupėmis patirties. Pirmoje klasėje mokytojas rengia mokomąsias pratybas tik specialiose treniruočių aikštelėse.

Kuo dažniau mokytojas organizuos ekskursijas pėsčiomis į teatrus, parkus ir pan., tuo daugiau bus galimybių išsiugdyti įprotį ne tik laikytis eismo taisyklių gatvėse, bet ir įvertinti savo, kitų pėsčiųjų veiksmus. , vairuotojai. Vaikas išmoks būti dėmesingas kelyje. Svarbu, kad prieš tokias ekskursijas vaikams būtų pateiktos konkrečios stebėjimo užduotys.

Ekskursija po miestą 1 klase.

Tikslas: praktinis žinių ir įgūdžių, kaip kirsti valdomą sankryžą, įtvirtinimas.

Įranga: dvi raudonos vėliavos.

Ekskursijos planas. (Ekskursijos planas kasmet sudaromas maždaug tokiu pačiu būdu, todėl detaliau prie jo apsistosiu tik vieną kartą.)

1. Ekskursijos maršrutas (maršruto schema su pavojingų vietų pavadinimu ir žymėjimu).

2. Lankomų objektų sąrašas ekskursijos maršrute:

a) sankryžos, kuriose intensyvus eismas (nurodyti, kurias gatves reikia kirsti);

b) reguliuojamos sankryžos (nurodyti kokių gatvių sankryžą, kokiomis priemonėmis reguliuojamas eismas).

3. Objektų lankymo seka, nurodant judėjimo maršrutu laiką ir objekto lankymui skirtą laiką.

4. Įvadinis pokalbis:

a) pasakyti mokiniams, kad ekskursijos tikslas – praktinė supažindinimas su reguliuojamų sankryžų kirtimo taisyklėmis;

b) priminti reguliuojamų sankryžų kirtimo taisykles.

5. Pastabos:

a) pamatyti, kokiomis priemonėmis reguliuojamas eismas sankryžoje;

b) pamatyti, kaip eismas juda sankryžoje;

c) stebėti pėsčiųjų judėjimą sankryžoje;

d) fiksuoti pėsčiųjų padarytus taisyklių pažeidimus.

6. Dabartinis pokalbis:

a) paaiškinimas lankantis kiekvienoje sankryžoje;

b) Kontroliniai klausimai po paaiškinimo.

7. Praktinės pratybos objektų lankymo metu: gatvių kirtimas reguliuojamoje sankryžoje.

8. Baigiamasis pokalbis. Klaidų analizė, ekskursijos apibendrinimas.

9. Ekskursiją lydinčiųjų pavardė, vardas, patronimas. Kokius darbus atlieka palydos.

Kontroliniai klausimai. (Diskusijos po ekskursijos.)

1. Kokius automobilius matėte gatvėje?

2. Kas yra sankryža?

3. Kuri sankryža vadinama reguliuojama?

4. Kaip kirsti reguliuojamą sankryžą?

5. Kur vyksta eismas?

6. Kodėl nesusiduria vienas prieš kitą važiuojantys automobiliai?

Ekskursija po miestą 2 klase.

Tikslas: praktinis žinių ir įgūdžių įtvirtinimas nereguliuojamos sankryžos perėjime.

Kurso eiga. Žiūrėkite aukščiau pateiktą kelionės planą. V šį planą turėtų būti įtrauktas mokinių supažindinimas su pagrindinėmis ir pagrindinėmis rajono gatvėmis. Kartu turi būti du suaugusieji, neįskaitant mokytojo.

Kontroliniai klausimai.

1. Kuriose gatvėse kirtėme nereguliuojamas sankryžas?

2.Kaip mes tai padarėme?

3. Ar sutikome šviesoforą su mirksinčiu geltonu signalu? Apie ką buvo šis signalas?

4. Kodėl nebuvo įmanoma pereiti gatvės?

5. Kaip automobiliai judėjo tokiomis gatvėmis? Kiti pėstieji?

6. Kokius kelio ženklus sutikome kelyje? Apie ką ir ką jie įspėjo?

7. Kaip nustatėme vietą, kur sustojo troleibusas?

8. Kokių taisyklių laikėtės viešajame transporte?

Ekskursija po miestą 3 klasėje.

Tikslas: eismo stebėjimas, įspėjamieji signalai vairuotojams. Susipažinimas su kelio ženklais, įrengtais ekskursijos maršrute.

Kurso eiga. Žiūrėkite aukščiau pateiktą kelionės planą. Mokinius į ekskursijas lydi jaunųjų eismo inspektorių saitas, tėvai. Ekskursijų laikas neturėtų būti pasirenkamas transporto „piko“ valandomis.

Prieš ekskursiją mokytojas primena tvarką grupėje. Baigdamas jis užduoda klausimus ir įvertina, kaip mokiniai savarankiškai suvokė tai, ką pamatė ekskursijos metu.

Kontroliniai klausimai.

1. Kokias transporto priemones matėte gatvėje?

2. Kokius kelio ženklus sutikote savo kelyje?

3. Kodėl negalima kirsti gatvės važiuojamosios dalies prieš šalia esančias transporto priemones?

4. Kokius įspėjamuosius signalus vairuotojas duoda prieš sukdamas sankryžoje?

5. Kodėl negalima žaisti kelyje?

6. Kodėl visi pėstieji eina šaligatviu?

7. Kur turėtų judėti mokinių grupė kertant gatvę?

8. Kodėl mokiniai kolonoje turi vaikščioti poromis?

9. Kokių priemonių reikia imtis mokinių grupėms kertant gatvę?

5.Mokinių žinių stebėjimo pamokų organizavimas.

Neverta rengti specialių valdymo pamokų pagal Kelių eismo taisykles. Kiekvienoje pamokoje mokytojas užduoda vaikams keletą kontrolinių klausimų. 2 ir 3 klasėse mokiniai gali atsakyti į šiuos klausimus raštu, o vėliau įvertinti save abipusio patikrinimo būdu. Pasibaigus mokslo metams, paskutinė pamoka vyksta kaip mokymai specialiai pažymėtoje vietoje. Tokių užsiėmimų metu vaikams galite pasiūlyti kontrolinius klausimus viktorinos, komandinės varžybos ir pan. Siūlau keletą tokių viktorinų.

Viktorina temomis: „Šviesoforai ir eismo reguliuotojas“, „Kelio ženklai“, „Transportas gatvėje“.

Naudoti šaltiniai:

    Kovalko V. I. Žaidimo modulinis kelių eismo taisyklių kursas arba moksleivis išėjo į gatvę: 1–4 klasės. – M.: VAKO, 2009 – 192p. – (Mokytojo dirbtuvės)

    Syunkovas V.Ya. Kurso „Gyvybės saugos pagrindai“ mokymo metodai: 1-4 langeliai: Knyga. už mokytoją. - M.: Švietimas, 2009 m.

    Sosunova E.M., Forshtat M.L. Išmokite būti vaikštyne. Pamoka pradinių klasių mokiniams. 2 dalys. Sankt Peterburgas: leidykla „MiM“, 2010 m.

    Žulnevas N.Ya. Taisyklės ir saugaus eismo 1-4 kl. - M .: red. Livre, 2010 m.

    „Saugumas gatvėse ir keliuose“. 1, 2, 3 klasės, A.M. Jakupovas.

    „Saugumas gatvėse ir keliuose“. N.N.Avdeeva, O.L.Knyazeva, R.B.Stryapkina, M.D.Makhanevas.

    Vaikai ir eismas (mokytojo vadovas). Sudarė K.V.Agadyunova.- M.: Išsilavinimas, 2009 m.

    Kelio abėcėlė. - M., 1974 m.

    Metodinis vadovas mokyklų mokytojams apie saugų eismą. Sudarė: O. Morozovas, V. Falyakhova. Kazanė, 2010 m.

    Laikraščio „Geras vaikystės kelias“ medžiaga.

    Kelių eismo įstatymai. - M., NIP2012.

    „Dėdės Stiopos patarimas“. 3-4 klasė, R.P.Babina.

    Enciklopedija „Viskas apie viską“.

    Enciklopedija „Kas? kur? Kada?".

    Voronova E.A. Raudona. Geltona. Žalias. SDA užklasiniame darbe / E.A. Voronova. – Rostovas n/a: Feniksas, 2010 m.

    Orlovas Yu.B. Kelių eismo taisyklės: Proc. pašalpa 4-6 kameroms. – M.: Švietimas, 1991 m.

    Rublyakh V.E., Ovcharenko L.N. Kelių eismo taisyklių mokymasis mokykloje: vadovas mokytojams. – M.: Švietimas, 1981 m.

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Vidurinė mokykla Nr. 32“

Svarstyta KAM posėdyje Pritarta Pritariu: ____________

Vadovas: _____________ T.B. Dryukova su pavaduotoja. rež. _____________M atveeva L.S Mokyklos direktorius: V.V. Koneva

« »_______________ 2013 m. « »_______________ 2013 m « »__________________ 2013 m

Būrelio papildomo ugdymo programa „Mano pirmieji projektai“.

3 "A" klasė

Valandų skaičius: val.

Mokslo metai: 2014 -2015

Mokytojas: Leusas I, R.

Aiškinamasis raštas

Mokslinių žinių apie laukinę gamtą pagrindų studijavimas šiuolaikinėje mokykloje yra ypač svarbus. Mokykla įpareigota paruošti naują žmonių kartą, gebančią užkirsti kelią gamtoje kylančiam krizių pavojui. Aplinkosaugos žinios ypač svarbios, nes jie padeda užtikrinti visų gyvų dalykų, taip pat ir žmonių, Žemėje saugumą.

Būrelio papildomo ugdymo programa „Mano pirmieji projektai“ buvo sudaryta pagal autorinę programą Mukhina M.V. „Ekologinės dirbtuvės pradinei mokyklai“.

„Ekologinių dirbtuvių pradinei mokyklai“ aktualumas slypi tame, kad šiuolaikiška aplinkosauginis švietimas reiškia nuolatinį mokymo, ugdymo ir tobulėjimo procesą, kuriuo siekiama formuoti bendrą jaunosios kartos aplinkosauginę kultūrą ir atsakomybę.

„Ekologinės dirbtuvės pradinei mokyklai“ skirtos 1 metams, 36 val., Programa skirta jaunesniems – 3 klasės mokiniams.

Programa sukurta atsižvelgiant į du būdus, kaip susieti žmogų su išoriniu pasauliu. Pirmoji lemia žmogaus požiūrį į aplinką ir gyvenimą, antroji – į savo sveikatą (fizinę, psichinę, dvasinę).

„Ekologijos dirbtuvės pradinei mokyklai“ mokymas grindžiamas studentų ekologijos srities žinių ir įgūdžių įgijimu pagal programą „ Pasaulis“ir papildoma mokslinio enciklopedinio pobūdžio informacija.

Šios programos tikslas – ekologinės kultūros formavimas žmogaus ir gamtos santykyje.

Papildomo ugdymo programa „Ekologinės dirbtuvės pradinei mokyklai“ skirta mokytojams pradinė mokykla ruošiantis pamokoms ir dalyko olimpiadai, aplinkosaugos būrelių ir pasirenkamųjų dalykų vadovai, klasių vadovai kaip papildoma medžiaga pamokų metu, popamokinių grupių ir papildomo ugdymo mokytojai.

Kurso tikslai:

Švietimas:

1. ugdyti vaikus atidų ir atsakingą požiūrį į aplinką, visa, kas gyva;

2. Skatinti jaunesnių moksleivių aktyvios gyvenimo pozicijos ugdymą;

3. formuoti holistinę asmenybę, besivystančią gamtos ir civilizacijos harmonijoje.

Pamokos:

1. apibendrinti ir plėsti žinias apie mokymo planas"Pasaulis";

2. išmokti įsisavinti ekologinės orientacijos praktinio darbo metodus;

3. mokyti savarankiškos mokslinės informacijos paieškos, sisteminimo, apibendrinimo metodų.

Kuriama:

1. ugdyti gamtamokslinį požiūrį, stiprinti mokymosi ir gyvenimo ryšį;

2. ugdyti praktinio darbo, tiriamosios ir projektinės veiklos įgūdžius, studentų kūrybinius gebėjimus.

Pagrindinės mokymo formos ir metodai yra pokalbiai, seminarai, ekskursijos, eksperimentai, stebėjimas, paieška ir tiriamoji veikla.

Įgyvendinant programą patartina:

– Taikyti edukacines technologijas:

vystomasis švietimas;

probleminis mokymasis;

tyrimų, projektinio mokymo metodai;

žaidimų mokymosi technologija;

mokymasis bendradarbiaujant (darbas grupėse);

sveikatą tausojančias technologijas.

- Mokymo medžiaga turėtų būti kuo labiau pritaikyta pagal mokinių amžių ir pasirengimo lygį.

- Naudodami įvairius mokymo metodus, atkreipti dėmesį į vaikų kūrybinių gebėjimų nustatymą ir suteikti jiems maksimalias galimybes juos įgyvendinti.

– Namų darbai teikiami išskirtinai kūrybinio darbo forma.

– Kurso programos įgyvendinimo kontrolė vykdoma testų užduočių ir tiriamųjų darbų gynimo forma.

Norint sėkmingai įgyvendinti programą, būtinos šios sąlygos:

klasės su stalais, kėdėmis, lenta, specialia technine įranga vaizdo medžiagai demonstruoti buvimas;

speciali mokomosios ir populiariosios bei enciklopedinės literatūros biblioteka;

vaizdinė ir didaktinė medžiaga (schemos, plakatai, manekenai, mineralų ir kitų medžiagų pavyzdžiai);

dalomoji medžiaga už kūrybinis darbas mokiniai (popieriaus lapai, pieštukai, flomasteriai ir kt.);

kompiuterių klasės su galimybe prisijungti prie interneto prieinamumas.

Programą sudaro 3 skyriai. Kiekviename skyriuje pateikiami teoriniai klausimai ir praktiniai darbai.

Išskirtinis bruožas programa yra jos praktinė orientacija, kurios metu formuojasi aktyvi gyvenimo pozicija tarp jaunesnių studentų.

Po treniruotės mokiniai turėtų turėti žinios:

pagrindinės sąvokos gamtosaugos srityje;

šiuolaikinės vietinės, regioninės aplinkosaugos problemos ir jų sprendimo galimybės;

įgūdžiai:

praktinis aplinkosaugos ir aplinkosaugos darbas;

gamtinių bendrijų tyrimas ir atsakingas požiūris į gamtinę aplinką;

dirbti su paprastais įrankiais;

kūrybinio darbo vykdymas;

mokėti juos apginti;

įgūdžiai:

sisteminis, kompleksinis mąstymas, informacijos struktūrizavimas;

ekologinės kultūros ir sveikos gyvensenos formavimas;

atsakingas požiūris į aplinką.

1 skyrius. „Augalai“ (13 val.)

1 tema. „Žoliniai augalai“ (1 val.)

Augalų įvairovė. Augalų struktūra. Augalų rūšys. Plėšrūs augalai. Augalų reikšmė žmogaus gyvenime.

Demonstracijos: Miško ir pievų augalų herbariumas. Video filmas „Augalai-plėšrūnai“.

Ekskursija į parką prie mokyklos.

Praktiniai užsiėmimai: Prie mokyklos augančių žolinių augalų herbariumo braižymas. Kryžiažodžių sudarymas.

2 tema. "Sodo augalai" (1 val.)

Krūmų ir uogų įvairovė sodo augalai. Sodo augalų dauginimo būdai. Vitaminai ir jų nauda.

Demonstracijos: vaikinų vasarą darytos sodo augalų nuotraukos. Praktinis užsiėmimas: Žaidimas "Atspėk, kieno vaisius?"

3 tema. „Kambariniai augalai“ (1 val.)

Kambarinių augalų įvairovė. Kambarinių augalų namai. Būtinos sąlygos kambariniams augalams gyventi mūsų klimato sąlygomis. Kambarinių augalų priežiūros ypatybės.

Demonstracijos: augalų priežiūros priemonės. Kambarinių augalų priežiūros taisyklės.

Praktiniai užsiėmimai: Kambarinių augalų pavadinimų žodyno, albumo su kambarinių augalų piešiniais sudarymas.

4 tema. „Kambarinių augalų energija“ (1 val.)

Energijos „donorai“ ir „vampyrai“. Atskirų kambarinių augalų poveikio žmogaus organizmui tyrimas (tradeskantija, pelargonija, alijošius, fikusas, auksaspalvis ūsas, žibuoklė, žibuoklė ir kt.). Fitoncidai.

Demonstracijos: Kambarinių augalų išdėstymo taisyklės.

Praktinė veikla: Atmintinės sudarymas kambarinių džiunglių mėgėjams.

5 tema. "Medžiai" (1 val.)

Spygliuočiai ir lapuočių medžiai. „Valgomi“ medžiai. Medžių vaidmuo žmonių ir gyvūnų gyvenime.

Demonstracijos: lapuočių ir spygliuočių medžių.

Ekskursija į parką prie mokyklos.

Praktinė veikla: Kai kurių medžių lapų herbariumo sudarymas. Įvairių medžių šakų eskizavimas. Žaidimas „Atspėk, kieno lapelis?

6 tema. „Medžiai, kurie negali gyventi be gyvūnų“ (1 val.)

Tropiniai medžiai. Drebulės medžiai. Šikšnosparnių apdulkinti medžiai. "Žiurkės" medis. Skruzdėlių medžiai.

Demonstracijos: šių rūšių medžių iliustracijos knygoje 100 didžiųjų laukinės gamtos paslapčių.

Praktinė veikla: Žaidimas "Kas daugiau?" (Natūralių gyvūnų ir medžių ryšių rinkinys).

7 tema. „Miško augalai“ (2 val.)

Miško augalų įvairovė. Augimo ir žydėjimo ypatybės. Nykstančios augalų rūšys. Augalų apsauga. Raudonoji knyga.

Demonstracijos: į Raudonąją knygą įrašytų miško augalų iliustracijos.

8 tema „Aplinkosaugos problemos ir gamtos apsauga miško zonoje“ (1 val.)

Ekologinės miško problemos. Aplinkos problemų priežastys. Kas priklauso nuo kiekvieno iš mūsų.

Demonstracijos: Vaizdo įrašas „Miško gaisras“.

Praktinė veikla: Atmintinės „Kaip elgtis miške“ sudarymas.

9 tema. „Vaistiniai augalai“ (1 val.)

Vaistiniai augalai. Augimo vietos vaistiniai augalai. Nuovirų nuo įvairių ligų (peršalimo ligų, vitaminų arbatos) ruošimo būdai. Vaistinių augalų rinkimo taisyklės.

Demonstracijos: Vaistinių augalų iliustracijos ir džiovintų vaistinių augalų demonstravimas.

Praktiniai užsiėmimai: Receptų įrašymas ir nuovirų gaminimas iš vaistinių žolelių.

10 tema. Raktažolės (1 val.)

Sąvoka „raktažolės“. Raktažolės struktūros ypatumai, žydėjimo sąlygos. Raktažolės apsauga.

Demonstracijos: iliustracinė medžiaga, vaizduojanti raktažoles.

Praktinė veikla: Kryžiažodžių sudarymas.

11 tema. „Neįprasti augalai“ (1 val.)

"Ar tu žinai…". Didžiausi ir mažiausi augalai nuodingų augalų, pavojingi augalai ir tt (Informacija iš enciklopedijų ir knygos „Gyvūnų įrašai“)

Demonstracijos: Vaizdo įrašas „Nuostabūs augalai“.

Praktinė veikla: Esė-mįslė apie bet kurią įdomus augalas.

12 tema. "Grybai" (1 val.)

Grybų įvairovė. Grybų svarba miško gyvenime. Nuodingi grybai. Pirmoji pagalba apsinuodijus grybais.

Demonstracijos: Iliustracinė medžiaga, vaizduojanti grybus, vaisiakūnių manekenus.

Praktinis užsiėmimas: Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“.

2 skyrius. „Gyvūnai“ (12 val.)

1 tema. "Gyvūnėliai" (2 val.)

Augintiniai. Gyvulininkystės pramonė. Naminių gyvūnų veislės. Naminių gyvūnėlių gyvenimo ir priežiūros ypatumai.

Vaikų dalyvavimas auginant naminius gyvūnus.

Demonstracijos: iliustracijos, kuriose vaizduojami įvairių veislių arkliai, kiaulės, triušiai ir kt.

Ekskursija į privatų ūkį.

Praktinė veikla: Naminių gyvūnėlių priežiūros taisyklių parengimas.

2 tema. „Gyvojo kampelio gyvūnai“ (1 val.)

Katės, šunys, žuvys, papūgos, jūrų kiaulytės ir kitos sulaikymo sąlygos. Priežiūros, maitinimo taisyklės.

Demonstracijos: Gyvūnų priežiūros prekės. Priežiūros taisyklės.

Praktinė veikla: kūrybinis darbas-kompozicija „Mano mėgstamiausia“.

3 tema. „Laukiniai gyvūnai“ (2 val.)

Laukiniai gyvūnai. gyvenimo ir išlikimo sąlygas. Miško zonos laukiniai gyvūnai. Dauginimosi ir mitybos ypatumai. Laukinių gyvūnų svarba gamtoje ir žmogaus gyvenime. Brakonieriavimas. Laukinių gyvūnų apsauga.

Demonstracinės versijos: " Gyvūnų pasaulisįvairios gamtos zonos.

Praktinė veikla: Maisto grandinių sudarymas. Darbas kuriant pristatymą „Laukiniai gyvūnai“.

4 tema. "Pluunksnuoti draugai" (2 val.)

Paukščių būrys. Paukščių sandaros ypatumai. Paukščiai yra mažiausi ir didžiausi, skraidantys ir neskraidantys. Paukščių mitybos ypatumai (žolėdžiai, vabzdžiaėdžiai, plėšrūnai). Paukščiai yra migruojantys, sėslūs, klajokliai. Mūsų miškų paukščiai. maisto grandinės. Paukščių apsauga.

Demonstracijos: „Raudonoji knyga. Paukščiai".

Ekskursija į parką prie mokyklos.

Praktinė veikla: Žaidimas „Kas kur gyvena“.

5 tema. "Varliagyviai" (2 val.)

Varliagyviai. Varliagyvių sandaros ypatumai. Prisitaikymas prie gyvenimo sąlygų. Varliagyvių nauda ir žala. Į Raudonąją knygą įrašyti gyvūnai.

Demonstracijos: video filmas „Varliagyviai“.

Praktinė veikla: nupieškite jums patinkantį gyvūną.

6 tema. „Ropliai“ (2 val.)

Ropliai. Roplių kūno struktūros ypatumai. Buveinės. Prisitaikymas prie gyvenimo sąlygų. Skirtumas tarp roplių ir varliagyvių. Didžiausi, kraujo ištroškę, naudingi ropliai.

Demonstracijos: video filmas „Ropliai“.

Praktinis užsiėmimas: sudarykite kryžiažodį tema „Ropliai ir varliagyviai“.

7 tema. „Neįprasti gyvūnai“ (1 val.)

"Ar tu žinai…". Didžiausi ir mažiausi gyvūnai, greičiausi, aistringiausi ir kt. (Informacija iš enciklopedijų ir Gineso rekordų knygos).

Demonstracijos: Vaizdo įrašas „Nuostabūs gyvūnai“.

Praktinė veikla: Nupieškite neįprastą gyvūną.

3 skyrius. „Gamta ir žmogus“ (11 val.)

Tema 1. „Gamta. Gamtos vertė žmonėms “(1 val.)

Gamta yra gyva ir negyva. Gamtos vertė žmogui. Gamtos apsauga.

Praktinis užsiėmimas: Mįslių apie gyvosios ir negyvosios gamtos kūnus užminimas.

2 tema. „Oras ir vanduo“ (2 val.)

oro ir vandens savybės. Oro ir vandens temperatūra. Trys vandens būsenos, perėjimo iš vienos būsenos į kitą sąlygos. Vandens svarba žmogaus gyvenime. Oro ir vandens apsauga.

Demonstracijos: eksperimentai su vandens pavertimu įvairiomis būsenomis.

Ekskursija: į mokyklos kiemą, oro temperatūros nustatymas.

Praktiniai užsiėmimai: triukai naudojant vandenį ir orą.

3 tema. Mineralai (2 val.)

Mineralai. Mineralų rūšys ir savybės. Kasybos vietos ir būdai. Žmogaus gamtos išteklių naudojimas. Mineralų apsauga.

Demonstracijos: dalomoji medžiaga – mineralai.

Praktinė veikla: atskirų mineralų savybių tyrimas mokymo kortelėse.

4 tema. „Požeminiai lobiai“ (2 val.)

Brangakmeniai. Kas yra brangakmeniai. Kokie brangakmeniai egzistuoja, kaip jie atrodo gamtoje. Ekologiški brangakmeniai.

Demonstracijos: darbas internete (informacijos ir brangakmenių vaizdų paieška).

Ekskursija: į Kraštotyros muziejų. A.V.Grigorjeva.

Praktinė veikla: tiriamasis darbas tema "Kas yra brangakmeniai?"

5 tema. „Žmogaus kūnas. Organai ir sistemos“ (2 val.)

Žmogaus organizmas. Jutimo organai. Virškinimo sistema. Mūsų maistas ir vitaminai. Pirmoji pagalba apsinuodijus.

Demonstracijos: Vaizdo įrašas „Virškinimo organai“.

Ekskursija: į parduotuvę (produkto sudėties nustatymas pagal pakuotę, tinkamumo laikas, laikymo sąlygos).

Praktinė veikla: atmintinės apie vitaminų kiekį įvairiuose maisto produktuose sudarymas.

6 tema. „Žmogaus kūnas. Kraujotakos sistema“ (1 val.)

Kraujotakos sistemos reikšmė ir funkcijos. Širdies ligos šiuolaikinis žmogus. Širdies treniruotė.

Demonstracijos: Vaizdo įrašas „Kraujo cirkuliacija žmogaus organizme“.

Praktinė veikla: Ryšio tarp širdies susitraukimų dažnio ir fizinė veikla. Pratimų, skirtų širdies raumeniui lavinti, rinkinys.

7 tema. „Žmogaus kūnas. Kūno palaikymas ir judėjimas“ (1 val.)

Žmogaus organizmas. Kūno palaikymas ir judėjimas. Skeleto ir raumenų svarba organizmui. Sveika gyvensena.

Demonstracijos: žmogaus skeletas: atskiri kaulai, jų pavadinimas ir paskirtis.

Praktinė veikla: „Moksleivių dienos tvarkaraščio“ sudarymas, pratimų rinkinys ryto mankšta.

Priedas

1 testas skyriuje „Augalai“

1. Kodėl kambarinės gėlės visada žalios?

a) žmonės jais rūpinasi

b) atvežta iš šiltų kraštų, kur nėra žiemos

c) augti kambariuose

2. Kurie iš šių augalų dauginasi sėklomis?

a) bulvės

b) agurkai

c) serbentų

3. Koks miško vaidmuo gamtoje?

a) oro apsauga

b) medžiaga baldams gaminti

c) dirvožemio apsauga

d) poilsio vieta

4. Kuris iš išvardytų augalų yra įrašytas į Mari El Respublikos Raudonąją knygą?

a) ramunėlių

b) šalpapėdė

c) damos šlepetė

5. Nubraukite papildomą žodį kiekvienoje grupėje:

a) tradeskantijos, pakalnutės, begonijos, chlorofitai

b) gysločio, mėtos, jonažolės, alijošiaus

c) narcizas, alyvinė, tulpė, astra

6. Kokią vietą parinkti laužui, kad nenukentėtų gamta?

a) atviras laukas

b) upės krantas

c) spygliuočių jaunikliai

d) beržynas

7. Išsiaiškinkite natūralų plotą pagal jos aprašymą: „Kur pažvelgsi, visur žolė ir žolė. Medžiai čia neauga dėl drėgmės trūkumo. Pietinėje dalyje auga eraičinai, plunksninės žolės, pelynai. Dirvos labai derlingos“.

a) tundra

c) miško zona

8. Nupjaunate grybą ir netrukus pamatysite, kad jo koja ant pjūvio patamsėjo, bet ši niekada netemsta. Net išdžiovinus. Galbūt dėl ​​to grybas ir gavo savo pavadinimą. Pabraukite teisingą atsakymą:

a) baravykas

b) baltasis grybas

c) baravykai

d) alyvuotojas

9. Iš kurių šių augalų galima ruošti arbatą? Pabrėžti:

Jonažolės, pelynai, avietės, mėtos, raktažolės, liepžiedžiai, varnos akis, serbentai, kiaulpienės, quinoa.

10. Kaip vadinasi valstybinis rezervatas, esantis Mari El Respublikos teritorijoje? Pabraukite teisingą atsakymą:

a) "Marija Chodra"

b) „Klevo kalnas“

c) „Didžioji Kokshaga“

d) „Malaya Kokshaga“

2 testas skyriuje "Gyvūnai"

1. Naminiai ūkio gyvūnai yra:

a) žinduoliai, žuvys, paukščiai, vabzdžiai

b) gyvūnai, paukščiai, varliagyviai, žuvys

c) paukščiai, ropliai, varliagyviai, žuvys

2. Kokiai grupei priklauso gyvūnai, kurie dalį savo gyvenimo praleidžia ant žemės, o dalį – vandenyje?

b) ropliai

c) varliagyviai

3. Kurie iš šių gyvūnų yra ropliai?

b) vėžlys

c) tritonas

4. Kodėl negalima liesti kiaušinių laukinių paukščių lizduose?

a) kiaušiniai gali būti pažeisti

b) paukštis paliks lizdą

c) paukštis išsigandęs

5. Kodėl esant geram orui kregždės ir snapeliai skraido aukštai, o drėgnu – virš žemės?

a) bijo lietaus

b) sparnai sušlampa nuo drėgno oro

c) ieškant maisto

6. Kokiems gyvūnams padės žmonės, jei miške saugos egles ir pušis?

a) mišrūnas, voverė, snapas

b) lazdyno tetervinas, briedis, kiškis

c) lūšis, lokys, vanagas

7. Maisto grandinės baigiasi:

a) plėšrūs gyvūnai

b) augalai

c) žolėdžiai

8. Kas bus, jei žmonės sunaikins lapes maisto grandinėje „rugiai – pelė – lapės“?

a) bus daugiau pelių, sumažės rugių derlius

b) bus daugiau pelių, padidės rugių derlius

c) pirmiausia bus daugiau pelių, o tada sumažės rugių derlius, dėl to sumažės pelių skaičius

9. Kurie iš išvardytų paukščių įrašyti į Raudonąją knygą?

a) gyvačių valgytojas

b) karalžuvė

c) starkis

d) juodasis gandras

10. Miške buvo iškirsti seni tuščiaviduriai medžiai. Netrukus jaunas miškas mirė. Paaiškink kodėl?

3 testas skiltyje „Gamta ir žmogus“

1. Kaip vadinamos mineralų atsiradimo vietos?

a) daubos

c) indėliai

2. Kokia pelkių reikšmė natūralaus vandens valymui?

a) išskiria chemines medžiagas, kurios gaivina vandenį ir pagerina jo skonį;

b) praeinant per storą durpių sluoksnį, samanų ir žolės tankmę, jis išvalomas nuo dulkių, kenksmingų medžiagų, mikrobų;

c) vandenyje yra daugiau naudingų dalykų mineralai.

3. Kodėl gaisro dūmai yra pavojingesni žmonių sveikatai nei ugnis?

a) apakina akis

b) apsunkina kvėpavimą

c) yra nuodingų medžiagų – degimo produktų

4. Kokioje būsenoje praeina vanduo, kai jis atšaldomas iki 0 0C?

a) kietas

b) skystis

c) dujinis

5. Kokie akmenys vadinami brangakmeniais?

a) smaragdas, rubinas, safyras, perlas, gintaras

b) turkis, granatas, ametistas, koralas

c) kalnų krištolas, smaragdas, jahontas

6. Kokią reikšmę žmogui turi kraujas?

a) padeda pamatyti pjūvį

b) perneša orą ir maistines medžiagas į visus kūno organus

c) padeda gydyti ligas

d) išlaikyti vertikalią kūno padėtį

7. Kas nutinka maistui skrandyje?

a) kramtyti maistą

b) virškinimas

c) maišymas su skrandžio sultimis

8. Kaip patikrinti, ar plaka sąmonės netekusio žmogaus širdis?

a) pagal miego arterijos pulsą

b) pridėkite ausį prie krūtinės

c) kvėpavimas

9. Kokia informacija turi būti ant prekės, kurią galima nusipirkti parduotuvėje, pakuotės?

a) produkto svoris ir sudėtis

b) paruošimo būdas ir pagaminimo data

c) pavadinimas, galiojimo laikas, ingredientai

10. Kodėl reikia pažinti savo kūną?

a) išlaikyti ir pagerinti savo sveikatą

b) kad žmogus galėtų mąstyti, kalbėti, dirbti

c) sumaniai panaudoti savo gebėjimus

2. Gimtosios gamtos atlasas (knygų serija): Vadovėlis pradinių ir vidurinių klasių mokiniams. – M.: Egmont Rusija, 2002 m.

3. Belitskaya N.G. Mokyklos olimpiados. Pradinė mokykla. 2-4 klasės. – M.: Iris-press, 2007 m.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Kurso „Pasaulis aplink“ pamokos plėtra. – M.: VAKO, 2006 m.

5. Zotovas V.V. Miško abėcėlė. - M .: „Orbita-M“, 2005 m.

6. Zotovas V.V. Miško mozaika. – M.: Švietimas, 1993 m.

7. Rusijos Federacijos Raudonoji knyga. - M., 2001 m.

8. Gamtos knyga: pasakojimai / Sud. Ju.Dmitrijevas. – M.: Det. lit., 1990 m.

9. Gineso rekordų knyga 2001 m.: Per. iš anglų kalbos. - M .: LLC „Leidykla AST“, 2001 m.

10. Laukinės gamtos pasaulis / Red. T. Nilova. - M .: „AST-Press“, 2000 m.

11. Rubinšteinas N.R. Gyvūnų įrašai. - M .: LLC „Leidykla AST“, 2001 m.

12. Rusijos ekologija. Skaitytojas. - M., 1995 m.

Modeliavimas iš molio, laivų projektavimas, gilus anglų kalbos mokymasis – šiandien sunku įsivaizduoti vaiko vystymasis be įvairių apskritimų ir skyrių. Kai kurie tėvai bando surasti savo vaikui auklėtoją, tačiau papildomas moksleivių išsilavinimas gali tai išspręsti. Jis vykdomas tiek pačių mokyklų pagrindu, tiek įvairiuose ugdymo centruose.

Ne paslaptis, kad iš papildomo ugdymo įstaigų atvyko šachmatininkas Anatolijus Kasparovas, aktorius Sergejus Nikonenko, režisierius Rolanas Bykovas ir daugelis kitų talentingų žmonių. Skirtingai nuo mokyklos pamokų, kurias kiekvienas mokinys yra priverstas lankyti, nepaisant jo paties siekių, norų ir galimybių, papildomo ugdymo kursus vaikas gali pasirinkti pats. Jie padės jam atrasti ir plėtoti savo talentus.

Šiandien vis daugiau elitinių švietimo įstaigų, nesvarbu, ar tai būtų mokyklos, ar universitetai, reikalauja įspūdingo aplanko, kurio neįmanoma sudaryti neišklausius kursų moksleiviams. Galbūt jūsų vaikas puikiai klauso muzikos ir gerai dainuoja? O gal jis mėgsta kolekcionuoti lėktuvų modelius? O gal nori tapti ekologu? Papildomas išsilavinimas padės atpažinti ir ugdyti vaiko gabumus, taip pat susirasti draugų, turinčių tuos pačius pomėgius.

Kodėl studentams reikia papildomo išsilavinimo?


Apskritimuose ir skyriuose
vaikai mokosi bendrauti
ir dažnai randa
draugai pagal pomėgius

Gebėjimas gražiai piešti, laimėti šachmatų turnyrus, groti smuiku, greitai bėgti – šiuos ir daugelį kitų gebėjimų jūsų vaikas gali įgyti moksleivių papildomo ugdymo įstaigose. Be to, įvairūs būreliai ir skyriai taip pat gali būti puiki priemonė mokantis daugelio mokyklinių disciplinų. Papildomas išsilavinimas gali duoti vaikui labai daug auklėjimo, socializacijos ir vystymosi prasme.

  • Gebėjimų nustatymas ir ugdymas. Ar jūsų dukra daug laiko praleidžia tapydama, o sūnus nuolat dingsta futbolo aikštėje? O gal mokinys nežino, ką daryti su savo laiku? Puodeliai padės jūsų vaikui atrasti save ir ugdyti savo talentą. , meno mokyklos, moksliniai kursai – dėl šiandien siūlomų daugybės papildomo ugdymo įstaigų studentas galės rinktis beveik bet kokios krypties būrelį.
  • Socializacija. Kas gali būti smagiau ir įdomiau, nei veikti ką nors bendraminčių kompanijoje?! Puodeliai – ne tik mėgstama pramoga, bet ir bendravimas su vaikais, kurie aistringai mėgsta tą patį. Diskutuoti apie filmus kino klube, žaisti krepšinį ir palaikyti savo komandą, dainuoti chore – papildomo ugdymo kursai padės vaikui užmegzti naujas pažintis, susirasti draugų ir bendrauti visuomenėje. Gana dažnai būtent papildomo ugdymo įstaigose moksleiviai susiranda tų pačių pomėgių draugų, su kuriais draugauja visą likusį gyvenimą.
  • Savidisciplina. Moksleiviams skirtuose būreliuose, būreliuose ir kursuose nėra griežtos kontrolės, vaikas juos renkasi, orientuodamasis į savo sugebėjimus ir siekius. Taigi pats mokinys domisi savo sėkme ir pasiekimais, todėl papildomas ugdymas ugdo savikontrolę, savidiscipliną ir saviugdą, kuri jam pravers tiek įprastose pamokose mokykloje, tiek kitose gyvenimo srityse.
  • Karjeros orientavimas. Nesvarbu, ar jūsų vaikas žaidžia tenisą, ar mėgsta meistrauti su moliu, bet koks pomėgis gali virsti profesija. Pamokos mokykloje, kaip taisyklė, apsiriboja tam tikromis disciplinomis, kurios neleidžia kiekvienam ir kiekvienam iki galo atskleisti savo talentų. Tačiau tai leidžia moksleiviams įgyti papildomą išsilavinimą. Ar jūsų vaikas rimtai domisi skulptūra ar žaidžia šachmatais? Galbūt tai būsimas skulptorius ar šachmatininkas.
  • Pagrindinių ir pasirenkamųjų disciplinų žinių gilinimas ir plėtimas. Papildomo ugdymo kursai padeda ne tik parodyti save ir savo gabumus, bet ir tobulinti žinias tų dalykų, kuriuos mokiniai turi pagrindinėje mokyklos programoje. Pavyzdžiui, teisės ir ekonomikos būrelio užsiėmimai padės socialinių mokslų pamokose, o robotikos būrelis bus puikus pagalbininkas fizikos studijose. Vaiko auklėtojas susidoros su ta pačia užduotimi. Dalyvauja kai kurie kursai.

Papildomo ugdymo kryptys

Papildomo ugdymo kryptys ir programos visiškai skirtingos, kiekvienas vaikas gali rasti ką nors sau patinkančio. Pagal savo specifiką visi papildomo ugdymo būreliai ir kursai skirstomi į kelias grupes:

  • Meninė ir estetinė kryptis(kūrybinės studijos, muzika ir meno mokyklos, šokių, literatūros, teatro būreliai ir kt.);
  • Kultūrinė kryptis(knygų klubai, muziejų, dailės ir bibliotekų būreliai, istorijos ir kultūros centrai ir kt.);
  • Mokslinė ir techninė kryptis(kompiuterių kursai, jaunųjų technikų stotys, robotikos būreliai, orlaivių, laivų projektavimas ir kt.);
  • Gamtos mokslų kryptis(geografiniai, fiziniai, chemijos būreliai, astronomijos, medicinos kursai ir kt.);
  • Ekologinė ir biologinė kryptis(stotys jauniesiems gamtininkams, ekologijos ir kraštotyros kursai ir kt.);
  • Karinė-patriotinė kryptis(karinės sporto sekcijos, istoriniai ir patriotiniai būreliai, paieškos darbai ir kt.);
  • Kūno kultūros ir sporto kryptis(sporto sekcijos, kineziterapijos mankštos, orientavimosi ir turizmo būreliai, užsiėmimai sporto salėse ir kt.);
  • Socialinė ir pedagoginė kryptis(sveikai gyvensenai skirti būreliai, labdaros organizacijos, socialiniai jaunimo judėjimai ir kt.);
  • Ekonominė ir teisinė kryptis(ekonomikos, politikos mokslų ir teisės kursai).


Puodeliai daro kūdikį
labiau nepriklausomas ir įteigtas
disciplina

Papildomo ugdymo organizacijos ir kuratoriai

Papildomo ugdymo kursai gali būti rengiami mokykloje, kurioje vaikas mokosi, ir kitose švietimo organizacijos. Tuo pačiu ir pačiam vaikui po pamokų lankyti kursus mokykloje bus daug patogiau. Bet, deja, mokyklose būrelių pasirinkimas yra ribotas ir gali būti, kad jie neturi tinkamo kurso.

Geras pasirinkimas būtų edukacinis centras su įvairiais būreliais, kurių tikslas yra bendras. Pavyzdžiui, jūsų vaikas domisi gamtos mokslais. Argi ne puiku, jei chemijos ir biologijos ratas bus toje pačioje vietoje?! Tas pats pasakytina apie įvairias meno mokyklas, kuriose vaikas gali mokytis groti muzikos instrumentu, dainuoti ir šokti.

Mokomoji praktika atlieka ypatingą vaidmenį papildomame moksleivių ugdyme. Tai ypač pasakytina apie vidurinę mokyklą ruošiantis GIA ir vieningam valstybiniam egzaminui. Mokymas taip pat gali padėti atsiliekantiems studentams. Rinkdamiesi dėstytoją atkreipkite dėmesį į mokytojo patirtį ir jo rekomendacijas. Dažnai korepetitoriai užsiima ir mokyklų mokytojai. Kaip rasti gero skaitymo mūsų svetainėje.

Atsargiai, laikas!


Renkantis dėstytoją
reikia atkreipti dėmesį
apie savo darbo patirtį
ir bendravimo stilių

Žinoma, būreliai ir skyreliai puikūs: juose vaikas galės už jį nuveikti įdomių dalykų, lavinti naudingų įgūdžių, susirasti naujų draugų. Todėl daugelio tėvų noras išleisti vaiką į būrelį yra visiškai pagrįstas. Tačiau šiandien įvairūs kursai moksleiviams tapo madinga tendencija, todėl kai kurie tėvai stengiasi leisti savo vaiką į kuo daugiau būrelių.

Su visais savo privalumais daug būrelių vaikui visai neduos naudos, nes jis visai neturės laisvo laiko. Daugumoje būrelių užsiėmimai vyksta du kartus per savaitę, o rimtai sportuojantys vaikai treniruojasi kone kasdien. Ir nepamirškite, kad vaikas turi skirti laiko namų darbams, pasivaikščiojimams ir poilsiui.

Jei norite leisti vaiką į būrelį, būtinai atkreipkite dėmesį į teisingą laiko paskirstymą. Studentui neturėtų būti įtempta savaitė! Geriau apsiriboti vienu ar dviem apskritimais ar skyriais. Jei jūsų vaikas labai aktyvus, visapusiškam tobulėjimui mokytojai rekomenduoja rinktis tris skirtingus kursus: mokslinį, kūrybinį ir sportinį. Didelis kiekis apskritimai yra kupini pervargimo.

Taip pat reikia nepamiršti, kad vaikas turi pats pasirinkti papildomo ugdymo kryptį, kitaip jis greitai atsisakys savo įsipareigojimo.

Papildomas išsilavinimas moksleiviams

Papildomo ugdymo kursai taps vieta, kur Jūsų vaikas tikrai susiras naujų draugų ir bendraminčių. Tokie mokymai bus asmeniškai reikšmingi, padidins mokinio motyvaciją ir saviorganizaciją. Įdomus būrelis gali tapti ne tik darbo, bet ir poilsio vieta, nes nuo mėgstamos veiklos neįmanoma pavargti.

Lėktuvų projektavimas, grojimas fleita ar dailusis čiuožimas – papildomas išsilavinimas moksleiviams taps ne tik įdomia pramoga, bet ir galimybe realizuoti savo talentus bei svajones. Galbūt jūsų vaikas vaikystėje kilusią aistrą fotografijai ar medžio drožybai pavers profesija, kurioje pasieks didelę sėkmę.



Populiarus
Pirmieji kepenų cirozės požymiai, kokie simptomai būdingi ankstyvajai ligos stadijai Kepenų cirozė yra rimta...
Žąsų infekcinės ligos Daugelis ūkininkų nusprendžia...
Sėlenų nauda ir žala žmogaus organizmui Sėlenų gydomosios savybės ir kontraindikacijos Ar žinai kaip paimti...
Granatų žievelės nuo viduriavimo: receptas suaugusiems ir vaikams Granatų žievelės nuo viduriavimo...
Kokie maisto produktai sutvarko suaugusiojo išmatas Daugelis žmonių turi...
Nauja vietoje
Daržovių dieta: aprašymas, meniu, apžvalgos ir rezultatai Ką galite valgyti ant daržovės
Pratimai po gimdymo arba kaip atgauti formą!
Smecta miltelių naudojimo instrukcijos
» - kaip numesti svorio laikantis avižinių dribsnių dietos: geriausi variantai su išsamiais meniu ir receptais
Paprasčiausios ir veiksmingiausios svorio metimo dietos