Ինչ է ներառված սոցիալական հաստատություններում: Սոցիալական ինստիտուտ

Հասարակությունը որպես ամբողջություն բնութագրող գործոններից մեկը սոցիալական ինստիտուտների ամբողջականությունն է: Նրանց գտնվելու վայրը նման է մակերեսին, ինչը նրանց դարձնում է հատկապես հարմար օբյեկտներ դիտարկման և վերահսկման համար:

Իր հերթին, բարդ կազմակերպված համակարգը՝ իր նորմերով և կանոններով, սոցիալական ինստիտուտ է։ Դրա նշանները տարբեր են, բայց դասակարգված, և հենց նրանք են, որոնք ենթակա են քննարկման այս հոդվածում:

Սոցիալական ինստիտուտի հայեցակարգը

Սոցիալական ինստիտուտը կազմակերպման ձևերից մեկն է, առաջին անգամ կիրառվել է այս հայեցակարգը, գիտնականի կարծիքով՝ սոցիալական ինստիտուտների ամբողջ բազմազանությունը ստեղծում է այսպես կոչված հասարակության շրջանակը։ Ձևերի բաժանումը, ըստ Սպենսերի, առաջանում է հասարակության տարբերակման ազդեցության տակ։ Նա ամբողջ հասարակությունը բաժանեց երեք հիմնական ինստիտուտների, որոնց թվում.

• վերարտադրողական;
• բաշխում;
• կարգավորող.

Է.Դյուրկհեյմի կարծիքը

Է.Դյուրկհեյմը համոզված էր, որ մարդը որպես մարդ կարող է ինքն իրեն իրացնել միայն սոցիալական ինստիտուտների օգնությամբ։ Նրանց կոչ է արվում նաև պատասխանատվություն սահմանել միջգերատեսչական ձևերի և հասարակության կարիքների միջև։

Կարլ Մարքս

Հայտնի «Կապիտալ»-ի հեղինակը սոցիալական ինստիտուտները գնահատել է արդյունաբերական հարաբերությունների տեսանկյունից. Նրա կարծիքով, սոցիալական ինստիտուտը, որի նշաններն առկա են ինչպես աշխատանքի բաժանման, այնպես էլ մասնավոր սեփականության երեւույթի մեջ, ձեւավորվել է հենց նրանց ազդեցության տակ։

Տերմինաբանություն

«Սոցիալական ինստիտուտ» տերմինը գալիս է լատինական բառ«հաստատություն», որը նշանակում է «կազմակերպություն» կամ «կարգ»: Սկզբունքորեն, սոցիալական ինստիտուտի բոլոր հատկանիշները կրճատվում են այս սահմանմանը:

Սահմանումը ներառում է համախմբման ձևը և մասնագիտացված գործունեության իրականացման ձևը: Սոցիալական ինստիտուտների նպատակն է ապահովել հասարակության ներսում հաղորդակցությունների գործունեության կայունությունը:

Ընդունելի է նաև տերմինի կարճ սահմանումը` կազմակերպված և համահունչ ձև հասարակայնության հետ կապեր, կենտրոնացած է հասարակության համար կարևոր կարիքների բավարարման վրա։

Հեշտ է տեսնել, որ ներկայացված բոլոր սահմանումները (ներառյալ գիտնականների վերը նշված կարծիքները) հիմնված են «երեք սյուների» վրա.

• հասարակություն;
• կազմակերպություն;
• կարիքները.

Բայց սրանք դեռևս սոցիալական ինստիտուտի լիարժեք հատկանիշներ չեն, ավելի շուտ՝ օժանդակ կետեր, որոնք պետք է հաշվի առնել։

Ինստիտուցիոնալացման պայմանները

Ինստիտուցիոնալացման գործընթացը սոցիալական ինստիտուտ է: Այն տեղի է ունենում հետևյալ պայմաններում.

• սոցիալական կարիքը որպես գործոն, որը կբավարարի ապագա ինստիտուտը.
• սոցիալական կապեր, այսինքն՝ մարդկանց և համայնքների փոխազդեցություն, որի արդյունքում ձևավորվում են սոցիալական ինստիտուտներ.
• նպատակահարմար և կանոններ;
• անհրաժեշտ նյութական և կազմակերպչական, աշխատանքային և ֆինանսական ռեսուրսներ.

Ինստիտուցիոնալացման փուլերը

Սոցիալական ինստիտուտի ձևավորման գործընթացն անցնում է մի քանի փուլով.

• ինստիտուտի անհրաժեշտության առաջացումը և գիտակցումը.
• ապագա ինստիտուտի շրջանակներում սոցիալական վարքագծի նորմերի մշակում.
• սեփական խորհրդանիշների ստեղծումը, այսինքն՝ նշանների համակարգ, որը ցույց կտա ստեղծվող սոցիալական ինստիտուտը.
• դերերի և կարգավիճակների համակարգի ձևավորում, զարգացում և սահմանում.
• ինստիտուտի նյութական հիմքի ստեղծում.
• հաստատության ինտեգրումը գոյություն ունեցող սոցիալական համակարգին.

Սոցիալական հաստատության կառուցվածքային առանձնահատկությունները

«Սոցիալական ինստիտուտ» հասկացության նշանները բնութագրում են այն ժամանակակից հասարակության մեջ:

Կառուցվածքային առանձնահատկությունները ներառում են.

• Գործունեության շրջանակը, ինչպես նաև սոցիալական հարաբերությունները:
• Հաստատություններ, որոնք ունեն որոշակի լիազորություններ՝ մարդկանց գործունեությունը կազմակերպելու, ինչպես նաև տարբեր դերեր և գործառույթներ կատարելու համար։ Օրինակ՝ հանրային, կազմակերպչական և կատարող վերահսկողության և կառավարման գործառույթներ:
• Այդ հատուկ կանոններն ու նորմերը, որոնք նախատեսված են որոշակի սոցիալական հաստատությունում մարդկանց վարքը կարգավորելու համար:
• Ինստիտուտի նպատակներին հասնելու նյութական միջոցներ.
• Գաղափարախոսություն, նպատակներ և խնդիրներ.

Սոցիալական հաստատությունների տեսակները

Դասակարգումը, որը համակարգում է սոցիալական ինստիտուտները (տե՛ս ստորև բերված աղյուսակը) այս հասկացությունը բաժանում է չորս տարբեր տեսակների: Նրանցից յուրաքանչյուրը ներառում է առնվազն չորս այլ կոնկրետ հաստատություններ:

Որո՞նք են սոցիալական ինստիտուտները: Աղյուսակում ներկայացված են դրանց տեսակներն ու օրինակները:

Հոգևոր սոցիալական ինստիտուտները որոշ աղբյուրներում կոչվում են մշակութային ինստիտուտներ, իսկ ընտանիքի ոլորտն իր հերթին երբեմն կոչվում է շերտավորում և ազգակցական կապ։

Սոցիալական հաստատության ընդհանուր նշաններ

Սոցիալական հաստատության ընդհանուր, և միևնույն ժամանակ հիմնական նշանները հետևյալն են.

• սուբյեկտների շրջանակը, ովքեր իրենց գործունեության ընթացքում մտնում են հարաբերությունների մեջ.
• այս հարաբերությունների կայունությունը;
• որոշակի (և դա նշանակում է, այս կամ այն ​​չափով պաշտոնականացված) կազմակերպություն.
• վարքագծի նորմեր և կանոններ;
• գործառույթներ, որոնք ապահովում են հաստատության ինտեգրումը սոցիալական համակարգին։

Պետք է հասկանալ, որ այդ հատկանիշները ոչ ֆորմալ են, բայց տրամաբանորեն բխում են տարբեր սոցիալական ինստիտուտների սահմանումից և գործելուց: Դրանց օգնությամբ, ի թիվս այլ բաների, հարմար է վերլուծել ինստիտուցիոնալացումը։

Սոցիալական հաստատություն. նշաններ կոնկրետ օրինակների վրա

Յուրաքանչյուր կոնկրետ սոցիալական հաստատություն ունի իր առանձնահատկությունները՝ նշանները: Դրանք սերտորեն համընկնում են դերերի հետ, օրինակ՝ ընտանիքի հիմնական դերերը՝ որպես սոցիալական ինստիտուտ: Ահա թե ինչու է այդքան բացահայտում օրինակների և դրանց համապատասխան հատկանիշների ու դերերի դիտարկումը:

Ընտանիքը որպես սոցիալական հաստատություն

Սոցիալական ինստիտուտի դասական օրինակը, իհարկե, ընտանիքն է։ Ինչպես երևում է վերը նշված աղյուսակից, այն պատկանում է չորրորդ տիպի հաստատություններին, որոնք ընդգրկում են նույնանուն ոլորտը։ Հետևաբար, դա ամուսնության, հայրության և մայրության հիմքն ու վերջնական նպատակն է: Բացի այդ, ընտանիքը նույնպես միավորում է նրանց։

Այս սոցիալական հաստատության նշանները.

• ամուսնական կամ ազգակցական հարաբերություններ;
• ընդհանուր ընտանեկան բյուջե;
• համակեցություն նույն բնակելի տարածքում.

Գլխավոր դերերը կրճատվում են հայտնի թելադրանքով, որ նա «սոցիալական միավոր» է։ Ըստ էության, դա հենց այդպես է։ Ընտանիքները մասնիկներ են, որոնց ագրեգատից ձևավորվում է հասարակությունը։ Բացի սոցիալական հաստատություն լինելուց, ընտանիքը կոչվում է նաև փոքր սոցիալական խումբ։ Եվ դա պատահական չէ, քանի որ ծնված օրվանից մարդը զարգանում է դրա ազդեցության տակ և ապրում է իր վրա ամբողջ կյանքում։

Կրթությունը որպես սոցիալական հաստատություն

Կրթությունը սոցիալական ենթահամակարգ է։ Այն ունի իր հատուկ կառուցվածքն ու առանձնահատկությունները:

Կրթության հիմնական տարրերը.

• սոցիալական կազմակերպություններ և սոցիալական համայնքներ (ուսումնական հաստատություն և բաժանում ուսուցիչների և ուսանողների խմբերի և այլն);
• սոցիալ-մշակութային գործունեություն կրթական գործընթացի տեսքով.

Սոցիալական հաստատության նշանները ներառում են.

1. Նորմեր և կանոններ. Կրթության ինստիտուտում օրինակներ կարելի է համարել՝ գիտելիքի փափագ, հաճախում, հարգանք ուսուցիչների և դասընկերների / դասընկերների նկատմամբ:
2. Խորհրդանիշներ, այսինքն՝ մշակութային նշաններ՝ շարականներ և զինանշաններ ուսումնական հաստատություններ, որոշ հայտնի քոլեջների կենդանական խորհրդանիշ, տարբերանշաններ։
3. Օգտակար մշակութային հատկանիշներ, ինչպիսիք են դասասենյակները և դասարանները:
4. Գաղափարախոսություն՝ ուսանողների միջև հավասարության, փոխադարձ հարգանքի, խոսքի ազատության և ընտրելու իրավունքի, ինչպես նաև սեփական կարծիքի իրավունքի սկզբունք։

Սոցիալական հաստատությունների նշաններ. օրինակներ

Ամփոփենք այստեղ ներկայացված տեղեկատվությունը. Սոցիալական հաստատության նշանները ներառում են.

• սոցիալական դերերի մի շարք (օրինակ, հայր / մայր / դուստր / քույր ընտանիքի ինստիտուտում);
• վարքագծի կայուն ձևեր (օրինակ, ուսումնական հաստատության ուսուցչի և աշակերտի համար որոշակի մոդելներ);
• նորմեր (օրինակ, օրենսգրքեր և պետության Սահմանադրություն);
• սիմվոլիզմ (օրինակ, ամուսնության հաստատություն կամ կրոնական համայնք);
• հիմնական արժեքները (այսինքն բարոյականությունը):

Սոցիալական ինստիտուտը, որի առանձնահատկությունները դիտարկվեցին այս հոդվածում, կոչված է առաջնորդելու յուրաքանչյուր անհատի վարքագիծը՝ ուղղակիորեն լինելով նրա կյանքի մի մասը: Միևնույն ժամանակ, օրինակ, ավագ դպրոցի սովորական աշակերտը պատկանում է առնվազն երեք սոցիալական հաստատությունների՝ ընտանիքին, դպրոցին և պետությանը։ Հետաքրքիր է, որ յուրաքանչյուրից կախված, նա նույնպես պատկանում է այն դերին (կարգավիճակին), որն ունի և ըստ որի ընտրում է իր վարքագծի մոդելը։ Նա, իր հերթին, սահմանում է նրա բնութագրերը հասարակության մեջ:

Տերմինի պատմություն

Հիմնական տեղեկություններ

Բառերի օգտագործման առանձնահատկությունները ավելի են բարդանում նրանով, որ անգլերենում ավանդաբար հաստատություն հասկացվում է որպես մարդկանց ցանկացած հաստատված պրակտիկա, որն ունի ինքնակրկնման նշան: Նման լայն, ոչ նեղ մասնագիտացված իմաստով հաստատությունը կարող է լինել սովորական մարդկային գիծ կամ անգլերենը՝ որպես դարավոր սոցիալական պրակտիկա:

Հետևաբար, սոցիալական հաստատությանը հաճախ տրվում է այլ անվանում՝ «ինստիտուտը» (լատիներենից. կախված հանգամանքներից և ծառայում է որպես դրանց հարմարվելու գործիք, իսկ «ինստիտուտի» տակ՝ սովորույթների և կարգերի համախմբում ձևով։ օրենքի կամ հաստատության մասին: «Սոցիալական ինստիտուտ» տերմինը ներառում է և՛ «ինստիտուտը» (մաքսայինը), և՛ «ինստիտուտը» (հաստատություններ, օրենքներ), քանի որ այն համատեղում է ինչպես ֆորմալ, այնպես էլ ոչ պաշտոնական «խաղի կանոնները»:

Սոցիալական ինստիտուտը մեխանիզմ է, որն ապահովում է մարդկանց անընդհատ կրկնվող և վերարտադրվող սոցիալական հարաբերությունների և սոցիալական պրակտիկայի մի շարք (օրինակ՝ ամուսնության ինստիտուտ, ընտանիքի ինստիտուտ): Է.Դյուրկհեյմը սոցիալական ինստիտուտները պատկերավոր կերպով անվանել է «սոցիալական հարաբերությունների վերարտադրման գործարաններ»։ Այս մեխանիզմները հիմնված են ինչպես օրենքի կոդավորված, այնպես էլ ոչ թեմատիկ կանոնների վրա (ոչ պաշտոնական «թաքնված», որոնք բացահայտվում են, երբ դրանք խախտվում են), սոցիալական նորմեր, որոշակի հասարակությանը պատմականորեն բնորոշ արժեքներ և իդեալներ: Համալսարանների համար ռուսերենի դասագրքի հեղինակների կարծիքով՝ «սրանք ամենաուժեղ, ամենահզոր պարաններն են, որոնք վճռականորեն կանխորոշում են [սոցիալական համակարգի] կենսունակությունը»։

Հասարակության կյանքի ոլորտները

Հասարակության կյանքի 4 ոլորտ կա, որոնցից յուրաքանչյուրը ներառում է տարբեր սոցիալական ինստիտուտներ և առաջանում են տարբեր սոցիալական հարաբերություններ.

• Տնտեսական- հարաբերությունները արտադրության գործընթացում (նյութական ապրանքների արտադրություն, բաշխում, սպառում): Տնտեսական ոլորտին առնչվող հաստատություններ՝ մասնավոր սեփականություն, նյութական արտադրություն, շուկա և այլն։
• Սոցիալական- տարբեր սոցիալական և տարիքային խմբեր; սոցիալական ապահովության ապահովմանն ուղղված միջոցառումներ: Սոցիալական ոլորտին առնչվող հաստատություններ՝ կրթություն, ընտանիք, առողջապահություն, սոցիալական ապահովություն, ժամանց և այլն։
• Քաղաքական- քաղաքացիական հասարակության և պետության, պետության և քաղաքական կուսակցությունների, ինչպես նաև պետությունների միջև հարաբերությունները. Քաղաքական ոլորտին առնչվող ինստիտուտները՝ պետություն, իրավունք, խորհրդարան, կառավարություն, դատական ​​համակարգ, քաղաքական կուսակցություններ, բանակ և այլն։
• Հոգևոր- հոգևոր արժեքների ստեղծման և պահպանման, տեղեկատվության տարածման և սպառման ստեղծման գործընթացում ծագող հարաբերություններ. Հոգևոր ոլորտին առնչվող հաստատություններ՝ կրթություն, գիտություն, կրոն, արվեստ, մեդիա և այլն։

Ինստիտուցիոնալացում

«Սոցիալական հաստատություն» տերմինի առաջին, առավել հաճախ օգտագործվող իմաստը կապված է հասարակական հարաբերությունների և հարաբերությունների ցանկացած կարգի, պաշտոնականացման և ստանդարտացման բնութագրերի հետ: Եվ հենց պատվիրման, ֆորմալացման և ստանդարտացման գործընթացը կոչվում է ինստիտուցիոնալացում: Ինստիտուցիոնալացման, այսինքն՝ սոցիալական ինստիտուտի ձևավորման գործընթացը բաղկացած է մի քանի հաջորդական փուլերից.

1. անհրաժեշտության առաջացում, որի բավարարումը պահանջում է համատեղ կազմակերպված գործողություններ.
2. ընդհանուր նպատակների ձևավորում;
3. սոցիալական նորմերի և կանոնների առաջացում ինքնաբուխ սոցիալական փոխազդեցության ընթացքում, որն իրականացվում է փորձի և սխալի միջոցով.
4. կանոնների և կանոնակարգերի հետ կապված ընթացակարգերի առաջացում.
5. նորմերի և կանոնների, ընթացակարգերի ինստիտուցիոնալացում, այսինքն՝ դրանց ընդունում, գործնական օգտագործում;
6. նորմերի և կանոնների պահպանման համար պատժամիջոցների համակարգի ստեղծում, առանձին դեպքերում դրանց կիրառման տարբերակում.
7. ինստիտուտի բոլոր անդամներին առանց բացառության ընդգրկող կարգավիճակների և դերերի համակարգի ստեղծում.

Այսպիսով, ինստիտուցիոնալացման գործընթացի եզրափակիչ կարելի է համարել նորմերին և կանոններին համապատասխան հստակ ստատուս-դերային կառույցի ստեղծումը, որը սոցիալապես հաստատված է այս սոցիալական գործընթացի մասնակիցների մեծամասնության կողմից։

Ինստիտուցիոնալացման գործընթացը, հետևաբար, ներառում է մի շարք կետեր.

• Սոցիալական ինստիտուտների առաջացման անհրաժեշտ պայմաններից մեկը համապատասխան սոցիալական կարիքն է։ Հաստատություններին կոչ է արվում կազմակերպել մարդկանց համատեղ գործունեություն՝ որոշակի սոցիալական կարիքները բավարարելու նպատակով։ Այսպիսով, ընտանիքի ինստիտուտը բավարարում է մարդկային ցեղի վերարտադրության և երեխաների դաստիարակության կարիքը, գիտակցում է սեռերի, սերունդների միջև հարաբերությունները և այլն գոյություն և այլն: Որոշ սոցիալական կարիքների առաջացումը, ինչպես նաև դրանց համար պայմանները. բավարարվածությունը ինստիտուցիոնալացման առաջին անհրաժեշտ պահերն են:

• Սոցիալական ինստիտուտը ձևավորվում է սոցիալական կապերի, կոնկրետ անհատների փոխազդեցության և հարաբերությունների հիման վրա. սոցիալական խմբերև համայնքներ։ Բայց նա, ինչպես մյուս սոցիալական համակարգերը, չի կարող կրճատվել այս անհատների և նրանց փոխազդեցությունների հանրագումարով: Սոցիալական ինստիտուտներն իրենց բնույթով գերանհատական ​​են, ունեն իրենց համակարգային որակը։ Հետևաբար, սոցիալական ինստիտուտը անկախ հասարակական սուբյեկտ է, որն ունի զարգացման իր տրամաբանությունը։ Այս տեսանկյունից սոցիալական ինստիտուտները կարելի է համարել կազմակերպված սոցիալական համակարգեր, որոնք բնութագրվում են կառուցվածքի կայունությամբ, դրանց տարրերի ինտեգրվածությամբ և գործառույթների որոշակի փոփոխականությամբ։

Խոսքն առաջին հերթին արժեհամակարգի, նորմերի, իդեալների, ինչպես նաև մարդկանց գործունեության ու վարքի օրինաչափությունների և սոցիալ-մշակութային գործընթացի այլ տարրերի մասին է։ Այս համակարգը երաշխավորում է մարդկանց նման վարքագիծը, կոորդինացնում և ուղղորդում է նրանց հատուկ նկրտումները, որոշում է նրանց կարիքները բավարարելու ուղիներ, լուծում առօրյա կյանքում ծագող հակամարտությունները, ապահովում է հավասարակշռության և կայունության վիճակ որոշակի սոցիալական համայնքում և որպես ամբողջություն հասարակության մեջ:

Ինքնին այս սոցիոմշակութային տարրերի առկայությունը դեռ չի ապահովում սոցիալական ինստիտուտի գործունեությունը։ Որպեսզի այն աշխատի, անհրաժեշտ է, որ դրանք դառնան անհատի ներաշխարհի սեփականությունը, ներքաշվեն նրանց կողմից սոցիալականացման գործընթացում և մարմնավորվեն սոցիալական դերերի և կարգավիճակների տեսքով: Անհատների կողմից սոցիալ-մշակութային բոլոր տարրերի ներքինացումը, նրանց հիման վրա անհատական ​​կարիքների, արժեքային կողմնորոշումների և ակնկալիքների համակարգի ձևավորումը ինստիտուցիոնալացման երկրորդ կարևոր տարրն է:

• Ինստիտուցիոնալացման երրորդ կարևոր տարրը սոցիալական հաստատության կազմակերպչական ձևավորումն է: Արտաքնապես սոցիալական ինստիտուտը կազմակերպությունների, հիմնարկների, անհատների հավաքածու է, որոնք ապահովված են որոշակի նյութական ռեսուրսներով և կատարում են որոշակի սոցիալական գործառույթ: Այսպիսով, բարձրագույն կրթության ինստիտուտն ակտիվանում է ուսուցիչներից, սպասարկողներից, պաշտոնյաներից կազմված սոցիալական կորպուսով, որոնք գործում են այնպիսի հաստատությունների շրջանակներում, ինչպիսիք են բուհերը, նախարարությունը կամ Բարձրագույն կրթության պետական ​​կոմիտեն և այլն, որոնք ունեն որոշակի. նյութական ակտիվներ(շենքեր, ֆինանսներ և այլն):

Այսպիսով, սոցիալական ինստիտուտները սոցիալական մեխանիզմներ են, կայուն արժեքային-նորմատիվային համալիրներ, որոնք կարգավորում են տարբեր ոլորտներ։ սոցիալական կյանքը(ամուսնություն, ընտանիք, ունեցվածք, կրոն), որոնք այնքան էլ ենթակա չեն մարդկանց անհատական ​​հատկանիշների փոփոխությունների: Բայց դրանք գործի են դրվում մարդկանց կողմից, ովքեր իրենց գործունեությունը իրականացնում են՝ «խաղալով» իրենց կանոններով։ Այսպիսով, «միանշանակ ընտանիքի ինստիտուտ» հասկացությունը նշանակում է ոչ թե առանձին ընտանիք, այլ նորմերի ամբողջություն, որոնք իրականացվում են որոշակի տեսակի ընտանիքների անթիվ շարքում։

Ինստիտուցիոնալացմանը, ինչպես ցույց են տալիս Պ. Բերգերը և Թ. Լաքմանը, նախորդում է առօրյա գործողությունների սովորականացման կամ «սովորեցման» գործընթացը, որը հանգեցնում է գործունեության օրինաչափությունների ձևավորմանը, որոնք հետագայում ընկալվում են որպես բնական և նորմալ տվյալ զբաղմունքի համար կամ. տվյալ իրավիճակներում բնորոշ խնդիրների լուծումներ. Գործողությունների օրինաչափությունները, իրենց հերթին, հիմք են հանդիսանում սոցիալական ինստիտուտների ձևավորման համար, որոնք նկարագրվում են օբյեկտիվ սոցիալական փաստերի տեսքով և դիտորդի կողմից ընկալվում են որպես «սոցիալական իրականություն» (կամ սոցիալական կառուցվածք): Այս միտումները ուղեկցվում են նշանակման ընթացակարգերով (նշանների ստեղծման, օգտագործման և դրանցում իմաստների ու իմաստների ամրագրման գործընթաց) և կազմում են սոցիալական իմաստների մի համակարգ, որոնք, իմաստային կապերի վերածվելով, ամրագրվում են բնական լեզվով։ Նշանակումը ծառայում է հասարակական կարգի լեգիտիմացման (ճանաչման օրինական, սոցիալապես ճանաչված, օրինական) նպատակներին, այն է՝ արդարացնել և հիմնավորել կործանարար ուժերի քաոսը հաղթահարելու սովորական ուղիները, որոնք սպառնում են խաթարել առօրյա կյանքի կայուն իդեալիզացիաները։

Սոցիալական ինստիտուտների առաջացումը և գոյությունը կապված է յուրաքանչյուր անհատի մեջ սոցիալ-մշակութային տրամադրությունների (հաբիթուսների), գործողության գործնական սխեմաների ձևավորման հետ, որոնք անհատի համար դարձել են նրա ներքին «բնական» կարիքը: Հաբիտուսի պատճառով անհատներն ընդգրկվում են սոցիալական հաստատությունների գործունեության մեջ։ Հետևաբար, սոցիալական ինստիտուտները պարզապես մեխանիզմներ չեն, այլ «մի տեսակ «իմաստների գործարաններ», որոնք սահմանում են ոչ միայն մարդկային փոխազդեցության օրինաչափությունները, այլև սոցիալական իրականությունը և հենց մարդկանց ըմբռնման և ըմբռնման ուղիները»:

Սոցիալական հաստատությունների կառուցվածքը և գործառույթները

Կառուցվածք

Հայեցակարգ սոցիալական հաստատությունառաջարկում է.

• հասարակության մեջ անհրաժեշտության առկայությունը և դրա բավարարումը սոցիալական պրակտիկաների և հարաբերությունների վերարտադրման մեխանիզմով.
• Այս մեխանիզմները, լինելով վերինդիվիդուալ կազմավորումներ, գործում են արժեքային-նորմատիվային համալիրների տեսքով, որոնք կարգավորում են հասարակական կյանքը որպես ամբողջություն կամ նրա առանձին ոլորտը, բայց ի բարօրություն ամբողջի.

Նրանց կառուցվածքը պարունակում է.

• վարքագծի և կարգավիճակների դերային մոդելներ (դրանց իրականացման հրահանգներ);
• դրանց հիմնավորումը (տեսական, գաղափարական, կրոնական, առասպելաբանական) կատեգորիկ ցանցի տեսքով, որը սահմանում է աշխարհի «բնական» տեսլականը.
• սոցիալական փորձի հեռարձակման միջոցներ (նյութական, իդեալական և խորհրդանշական), ինչպես նաև մի վարքագիծը խթանող և մյուսը ճնշող միջոցներ, ինստիտուցիոնալ կարգի պահպանման գործիքներ.
• սոցիալական դիրքեր - ինստիտուտներն իրենք են ներկայացնում սոցիալական դիրք (չկան «դատարկ» սոցիալական դիրքեր, հետևաբար վերանում է սոցիալական ինստիտուտների սուբյեկտների հարցը):

Բացի այդ, նրանք ենթադրում են «պրոֆեսիոնալների» որոշակի սոցիալական դիրքի առկայություն, ովքեր ի վիճակի են գործի դնել այդ մեխանիզմը՝ խաղալով դրա կանոններով, ներառյալ նրանց վերապատրաստման, վերարտադրման և պահպանման մի ամբողջ համակարգ։

Նույն հասկացությունները տարբեր տերմիններով չնշելու և տերմինաբանական շփոթությունից խուսափելու համար սոցիալական ինստիտուտները պետք է ընկալվեն ոչ թե որպես կոլեկտիվ սուբյեկտներ, ոչ սոցիալական խմբեր և ոչ կազմակերպություններ, այլ որպես հատուկ սոցիալական մեխանիզմներ, որոնք ապահովում են որոշակի սոցիալական պրակտիկաների և սոցիալական հարաբերությունների վերարտադրումը: . Իսկ կոլեկտիվ սուբյեկտները դեռ պետք է կոչվեն «սոցիալական համայնքներ», «սոցիալական խմբեր» եւ «սոցիալական կազմակերպություններ»։

Գործառույթներ

Յուրաքանչյուր սոցիալական ինստիտուտ ունի հիմնական գործառույթ, որը որոշում է նրա «դեմքը», կապված նրա հիմնական սոցիալական դերի հետ որոշակի սոցիալական պրակտիկաների և հարաբերությունների համախմբման և վերարտադրման գործում: Եթե ​​սա բանակ է, ապա նրա դերն է ապահովել երկրի ռազմաքաղաքական անվտանգությունը՝ մասնակցելով ռազմական գործողություններին և ցուցադրելով իր ռազմական հզորությունը։ Բացի դրանից, կան նաև այլ բացահայտ գործառույթներ՝ այս կամ այն ​​չափով բնորոշ բոլոր սոցիալական ինստիտուտներին, որոնք ապահովում են հիմնականի կատարումը։

Բացահայտի հետ մեկտեղ կան նաև իմպլիցիտ՝ լատենտ (թաքնված) ֆունկցիաներ։ Այսպիսով, խորհրդային բանակը ժամանակին իրականացրել է իր համար անսովոր մի շարք թաքնված պետական ​​առաջադրանքներ՝ ազգային տնտեսական, քրեակատարողական, եղբայրական օգնություն «երրորդ երկրներին», խաղաղեցնել և ճնշել անկարգությունները, ժողովրդական դժգոհությունը և հակահեղափոխական հեղաշրջումները ինչպես երկրի ներսում։ եւ սոցիալիստական ​​ճամբարի երկրներում։ Հստակ ինստիտուցիոնալ գործառույթները էական են: Դրանք ձևավորվում և հայտարարվում են ծածկագրերով և ամրագրվում կարգավիճակների և դերերի համակարգում։ Լատենտ գործառույթներն արտահայտվում են հիմնարկների կամ դրանք ներկայացնող անձանց գործունեության չնախատեսված արդյունքներով։ Այսպիսով, 90-ականների սկզբին Ռուսաստանում հաստատված ժողովրդավարական պետությունը խորհրդարանի, կառավարության և նախագահի միջոցով ձգտում էր բարելավել մարդկանց կյանքը, ստեղծել քաղաքակիրթ հարաբերություններ հասարակության մեջ և քաղաքացիների մեջ սերմանել օրենքի նկատմամբ հարգանք։ Սրանք էին հստակ նպատակներն ու խնդիրները։ Փաստորեն, երկրում հանցավորության մակարդակն աճել է, իսկ բնակչության կենսամակարդակը իջել է։ Սրանք իշխանության ինստիտուտների լատենտ գործառույթների արդյունքներն են։ Բացահայտ գործառույթները ցույց են տալիս, թե ինչի էին մարդիկ ցանկանում հասնել կոնկրետ ինստիտուտի շրջանակներում, իսկ լատենտները՝ ինչից ստացվեց:

Սոցիալական ինստիտուտների լատենտ գործառույթների բացահայտումը թույլ է տալիս ոչ միայն ստեղծել սոցիալական կյանքի օբյեկտիվ պատկեր, այլև հնարավորություն է տալիս նվազագույնի հասցնել դրանց բացասական ազդեցությունը և ուժեղացնել դրական ազդեցությունը՝ դրանում տեղի ունեցող գործընթացները վերահսկելու և կառավարելու համար:

Հասարակական կյանքում սոցիալական հաստատությունները կատարում են հետևյալ գործառույթները կամ խնդիրները.

Այս սոցիալական գործառույթների ամբողջությունը գումարվում է սոցիալական ինստիտուտների ընդհանուր սոցիալական գործառույթներին՝ որպես սոցիալական համակարգի որոշակի տեսակների: Այս գործառույթները շատ բազմազան են: Տարբեր ուղղությունների սոցիոլոգները փորձում էին դրանք ինչ-որ կերպ դասակարգել, ներկայացնել որոշակի պատվիրված համակարգի տեսքով։ Առավել ամբողջական ու հետաքրքիր դասակարգումը ներկայացրել է այսպես կոչված. «Ինստիտուցիոնալ դպրոց». Սոցիոլոգիայի ինստիտուցիոնալ դպրոցի ներկայացուցիչները (Ս. Լիպսեթ, Դ. Լանդբերգ և ուրիշներ) առանձնացրել են սոցիալական ինստիտուտների չորս հիմնական գործառույթները.

• Հասարակության անդամների վերարտադրություն. Այս գործառույթն իրականացնող հիմնական ինստիտուտն ընտանիքն է, սակայն ներգրավված են նաև այլ սոցիալական ինստիտուտներ, օրինակ՝ պետությունը։
• Սոցիալիզացիան անհատներին փոխանցվում է տվյալ հասարակության մեջ հաստատված վարքի ձևերի և գործունեության մեթոդների` ընտանիքի, կրթության, կրոնի ինստիտուտների և այլն:
• Արտադրություն և բաշխում. Տրամադրվում են կառավարման և վերահսկման տնտեսական և սոցիալական ինստիտուտների կողմից՝ իշխանությունների կողմից:
• Կառավարման և վերահսկողության գործառույթներն իրականացվում են սոցիալական նորմերի և դեղատոմսերի համակարգի միջոցով, որոնք իրականացնում են վարքագծի համապատասխան տեսակներ՝ բարոյական և իրավական կարգավորումները, մաքսային, վարչական որոշումներ և այլն։ Սոցիալական ինստիտուտները կառավարում են անհատի վարքը պատժամիջոցների համակարգի միջոցով։

Ի լրումն իր կոնկրետ խնդիրների լուծմանը, յուրաքանչյուր սոցիալական հաստատություն իրականացնում է դրանց բոլորին բնորոշ ունիվերսալ գործառույթներ: Բոլոր սոցիալական հաստատությունների համար ընդհանուր գործառույթները ներառում են հետևյալը.

1. Սոցիալական հարաբերությունների համախմբման և վերարտադրման գործառույթը... Յուրաքանչյուր հաստատություն ունի վարքագծի նորմերի և կանոնների մի շարք, որոնք ամրագրված են, ստանդարտացնում են իր մասնակիցների վարքագիծը և դարձնում այդ վարքագիծը կանխատեսելի: Սոցիալական վերահսկողությունն ապահովում է այն կարգը և շրջանակը, որով պետք է ընթանան հաստատության յուրաքանչյուր անդամի գործունեությունը: Այսպիսով, ինստիտուտն ապահովում է հասարակության կառուցվածքի կայունությունը։ Ընտանեկան ինստիտուտի օրենսգիրքը ենթադրում է, որ հասարակության անդամները բաժանվում են կայուն փոքր խմբերի՝ ընտանիքների: Սոցիալական վերահսկողությունն ապահովում է յուրաքանչյուր ընտանիքի կայունության վիճակը, սահմանափակում նրա քայքայման հնարավորությունը։
2. Կարգավորող գործառույթ... Այն ապահովում է հասարակության անդամների միջև հարաբերությունների կարգավորումը` մշակելով վարքագծի մոդելներ և օրինաչափություններ: Մարդկային ողջ կյանքն ընթանում է տարբեր սոցիալական ինստիտուտների մասնակցությամբ, սակայն յուրաքանչյուր սոցիալական ինստիտուտ կարգավորում է գործունեությունը: Հետևաբար, սոցիալական ինստիտուտների օգնությամբ անձը դրսևորում է կանխատեսելիություն և ստանդարտ վարքագիծ, կատարում է դերի պահանջներն ու ակնկալիքները։
3. Ինտեգրացիոն ֆունկցիա... Այս գործառույթն ապահովում է անդամների համախմբվածությունը, փոխադարձ կախվածությունը և փոխադարձ պատասխանատվությունը: Դա տեղի է ունենում ինստիտուցիոնալացված նորմերի, արժեքների, կանոնների, դերերի համակարգի և պատժամիջոցների ազդեցության ներքո։ Այն պատվիրում է փոխազդեցությունների համակարգը, ինչը հանգեցնում է սոցիալական կառուցվածքի տարրերի կայունության և ամբողջականության բարձրացմանը:
4. Հեռարձակման գործառույթ... Հասարակությունը չի կարող զարգանալ առանց սոցիալական փորձի փոխանցման։ Յուրաքանչյուր հաստատություն իր բնականոն գործունեության համար կարիք ունի նոր մարդկանց, ովքեր տիրապետում են իր կանոններին: Դա տեղի է ունենում հաստատության սոցիալական սահմանների փոփոխությամբ և սերունդների փոփոխությամբ: Հետևաբար, յուրաքանչյուր հաստատություն ապահովում է իր արժեքների, նորմերի, դերերի սոցիալականացման մեխանիզմ:
5. Հաղորդակցման գործառույթներ... Հաստատության կողմից արտադրված տեղեկատվությունը պետք է տարածվի ինչպես հաստատության ներսում (սոցիալական նորմերի պահպանումը կառավարելու և վերահսկելու նպատակով), այնպես էլ հաստատությունների միջև փոխգործակցության ընթացքում: Այս ֆունկցիան ունի իր առանձնահատկությունները՝ ֆորմալ կապեր։ Զանգվածային լրատվության ինստիտուտն ունի այս հիմնական գործառույթը։ Գիտական ​​հաստատությունները ակտիվորեն ընկալում են տեղեկատվությունը: Հաստատությունների փոխադարձ հնարավորությունները նույնը չեն. դրանք ոմանց բնորոշ են ավելի մեծ չափով, մյուսներին՝ ավելի փոքր չափով:

Ֆունկցիոնալ որակներ

Սոցիալական հաստատությունները միմյանցից տարբերվում են իրենց ֆունկցիոնալ որակներով.

• Քաղաքական ինստիտուտներ՝ պետություն, կուսակցություններ, արհմիություններ և այլ տեսակի հասարակական կազմակերպություններքաղաքական նպատակների հետապնդում, որն ուղղված է քաղաքական իշխանության որոշակի ձևի հաստատմանը և պահպանմանը։ Նրանց ամբողջությունը կազմում է տվյալ հասարակության քաղաքական համակարգը։ Քաղաքական ինստիտուտներն ապահովում են գաղափարական արժեքների վերարտադրումը և կայուն պահպանումը, կայունացնում հասարակության մեջ գերիշխող սոցիալական և դասակարգային կառույցները։
• Սոցիալ-մշակութային և կրթական հաստատությունների նպատակն է մշակութային և սոցիալական արժեքների զարգացումը և հետագա վերարտադրումը, անհատների ընդգրկումը որոշակի ենթամշակույթում, ինչպես նաև անհատների սոցիալականացումը՝ վարքի կայուն սոցիալ-մշակութային չափանիշների յուրացման և, վերջապես, որոշակի պաշտպանվածության միջոցով: արժեքներ և նորմեր:
• Նորմատիվ-կողմնորոշիչ - անհատների բարոյական և էթիկական կողմնորոշման և կարգավորման մեխանիզմներ: Նրանց նպատակն է վարքագծին և մոտիվացիային տալ բարոյական հիմնավորում, էթիկական հիմք: Այս հաստատությունները համայնքում հաստատում են համամարդկային հրամայական արժեքներ, հատուկ կանոններ և վարքագծի էթիկա:
• Նորմատիվ-սանկցիոն՝ վարքագծի սոցիալական և սոցիալական կարգավորում՝ հիմնված իրավական և վարչական ակտերով ամրագրված նորմերի, կանոնների և կանոնակարգերի վրա: Նորմերի պարտադիր լինելն ապահովվում է պետության հարկադիր ուժով և համապատասխան պատժամիջոցների համակարգով։
• Հանդիսավոր-խորհրդանշական և իրավիճակային-պայմանական հաստատություններ. Այս ինստիտուտները հիմնված են պայմանական (համաձայնությամբ) նորմերի քիչ թե շատ երկարաժամկետ ընդունման, դրանց պաշտոնական և ոչ պաշտոնական համախմբման վրա։ Այս նորմերը կարգավորում են առօրյա շփումները, խմբային և միջխմբային վարքագծի տարբեր ակտերը։ Նրանք որոշում են փոխադարձ վարքագծի կարգն ու եղանակը, կարգավորում են տեղեկատվության փոխանցման ու փոխանակման եղանակները, ողջույնները, հասցեները և այլն, ժողովների, ժողովների կանոնները, ասոցիացիաների գործունեությունը։

Սոցիալական հաստատության դիսֆունկցիան

Սոցիալական միջավայրի հետ նորմատիվ փոխազդեցության խախտումը, որը հանդիսանում է հասարակությունը կամ համայնքը, կոչվում է սոցիալական ինստիտուտի դիսֆունկցիա: Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, որոշակի սոցիալական ինստիտուտի ձևավորման և գործունեության հիմքը որոշակի սոցիալական կարիքի բավարարումն է: Սոցիալական գործընթացների ինտենսիվ ընթացքի, սոցիալական փոփոխությունների տեմպերի արագացման պայմաններում կարող է առաջանալ իրավիճակ, երբ փոփոխված սոցիալական կարիքները պատշաճ կերպով չեն արտացոլվում համապատասխան սոցիալական ինստիտուտների կառուցվածքում և գործառույթներում: Արդյունքում նրանց գործունեության մեջ կարող է առաջանալ դիսֆունկցիա։ Էական տեսանկյունից դիսֆունկցիան արտահայտվում է հաստատության գործունեության նպատակների անորոշությամբ, գործառույթների անորոշությամբ, նրա սոցիալական հեղինակության և հեղինակության անկմամբ, նրա անհատական ​​գործառույթների դեգեներացիայով «խորհրդանշական», ծիսական գործունեության, այն է՝ ռացիոնալ նպատակին չուղղված գործունեություն։

Սոցիալական հաստատության դիսֆունկցիայի հստակ արտահայտություններից է նրա գործունեության անհատականացումը։ Սոցիալական ինստիտուտը, ինչպես գիտեք, գործում է իր սեփական, օբյեկտիվ գործող մեխանիզմներով, որտեղ յուրաքանչյուր մարդ իր կարգավիճակին համապատասխան վարքագծի նորմերի և օրինաչափությունների հիման վրա կատարում է որոշակի դերեր։ Սոցիալական հաստատության անհատականացումը նշանակում է, որ այն դադարում է գործել օբյեկտիվ կարիքներին և օբյեկտիվորեն սահմանված նպատակներին համապատասխան՝ փոխելով իր գործառույթները՝ կախված անհատների շահերից, նրանց անձնական որակներից և հատկություններից:

Չբավարարված սոցիալական կարիքը կարող է առաջացնել նորմատիվորեն չկարգավորվող գործունեության տեսակների ինքնաբուխ առաջացում, որոնք ձգտում են փոխհատուցել հաստատության դիսֆունկցիան, սակայն, գործող նորմերի և կանոնների խախտման հաշվին: Իր ծայրահեղ ձևերով նման գործունեությունը կարող է արտահայտվել անօրինական գործունեության մեջ։ Այսպիսով, որոշ տնտեսական ինստիտուտների դիսֆունկցիան է, այսպես կոչված, «ստվերային տնտեսության» գոյության պատճառը, որի արդյունքում առաջանում է սպեկուլյացիա, կաշառակերություն, գողություն և այլն: Դիսֆունկցիան կարելի է շտկել բուն սոցիալական ինստիտուտը փոխելով կամ ստեղծելով նոր սոցիալական: հաստատություն, որը բավարարում է տվյալ սոցիալական կարիքը։

Պաշտոնական և ոչ ֆորմալ սոցիալական հաստատություններ

Սոցիալական ինստիտուտները, ինչպես նաև սոցիալական հարաբերությունները, որոնք նրանք վերարտադրում և կարգավորում են, կարող են լինել ֆորմալ և ոչ պաշտոնական:

Դերը հասարակության զարգացման գործում

Ըստ ամերիկացի հետազոտողներ Դարոն Աճեմօղլուի և Ջեյմս Ա. Ռոբինսոնի (անգլերեն)ռուսերեն Հենց կոնկրետ երկրում գոյություն ունեցող պետական ​​ինստիտուտների բնույթն է որոշում տվյալ երկրի զարգացման հաջողությունը կամ ձախողումը:

Նկատի ունենալով աշխարհի շատ երկրների օրինակները՝ գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ որոշիչ և անհրաժեշտ պայմանՑանկացած երկրի զարգացումը հանրային հաստատությունների առկայությունն է, որոնք նրանք անվանել են հանրությանը հասանելի (eng. Ներառական հաստատություններ): Նման երկրների օրինակներ են աշխարհի բոլոր զարգացած ժողովրդավարությունները։ Եվ հակառակը, այն երկրները, որտեղ փակ են պետական ​​հաստատությունները, դատապարտված են հետ մնալու և անկման: Նման երկրներում հանրային հաստատությունները, ըստ հետազոտողների, ծառայում են միայն այն էլիտաներին հարստացնելուն, որոնք վերահսկում են մուտքն այդ հաստատություններ. սա այսպես կոչված. «Արտոնյալ հաստատություններ» (eng. արդյունահանող հաստատություններ): Հեղինակների կարծիքով՝ հասարակության տնտեսական զարգացումն անհնար է առանց կանխարգելման քաղաքական զարգացում, այսինքն՝ առանց դառնալու հասարակական քաղաքական ինստիտուտներ. .

տես նաեւ

գրականություն

• Անդրեև Յու. Պ., Կորժևսկայա Ն.Մ., Կոստինա Ն.Բ. Սոցիալական հաստատություններ. բովանդակություն, գործառույթներ, կառուցվածք: - Սվերդլովսկ: «Ուրալ» հրատարակչություն: un-that, 1989 թ.
• Անիկևիչ Ա.Գ. Քաղաքական իշխանությունՀետազոտության մեթոդաբանության հարցեր, Կրասնոյարսկ: 1986 թ.
• Ուժ. Էսսեներ Արևմուտքի ժամանակակից քաղաքական փիլիսոփայության մասին. Մ., 1989:
• Vouchel E. F. Ընտանիք և հարաբերություններ // Ամերիկյան սոցիոլոգիա. Մ., 1972. Ս. 163-173.
• Zemsky M. Ընտանիք և անհատականություն. Մ., 1986:
• Cohen J. Սոցիոլոգիական տեսության կառուցվածքը. Մ., 1985:
• Leiman I.I. Գիտությունը որպես սոցիալական հաստատություն. Լ., 1971։
• Նովիկովա Ս. Ս. Սոցիոլոգիա. պատմություն, հիմքեր, ինստիտուցիոնալացում Ռուսաստանում, գլխ. 4. Համակարգում սոցիալական կապերի տեսակներն ու ձևերը. Մ., 1983:
• Titmonas A. Գիտության ինստիտուցիոնալացման նախադրյալների հարցի շուրջ // Գիտության սոցիոլոգիական խնդիրները. Մ., 1974։
• Տրոց Մ. Կրթության սոցիոլոգիա // Ամերիկյան սոցիոլոգիա. Մ., 1972. Ս. 174-187.
• Խարչև Գ.Գ. Ամուսնությունը և ընտանիքը ԽՍՀՄ-ում. Մ., 1974։
• Խարչև Ա.Գ., Մացկովսկի Մ.Ս. Ժամանակակից ընտանիքը և նրա խնդիրները. Մ., 1978։
• Դարոն Աճեմօղլու, Ջեյմս Ռոբինսոն= Ինչու են ձախողվում ազգերը. իշխանության, բարգավաճման և աղքատության ծագումը: - Առաջին. - Crown Business; 1 հրատարակություն (20.03.2012), 2012 .-- 544 p. - ISBN 978-0-307-71921-8

Ծանոթագրություններ և նշումներ

1. Սոցիալական հաստատություններ // Stanford Encyclopaedia of Philosophy
2. Spencer H. Առաջին սկզբունքները. N.Y., 1898. S. 46:
3. Marx K. P. V. Annenkov, 28 December, 1846 // K. Marks, F. Engels, Soch. Էդ. 2-րդ. T. 27, p. 406։
4. Կ. Մարքս, Հեգելի իրավունքի փիլիսոփայության քննադատությանը // K. Marx, F. Engels, Soch. Էդ. 2-րդ. Տ.9. էջ 263։
5. տես՝ Դուրկհեյմ Է. Le systeme totemique en Australie.Paris, 1960 թ
6. Veblen T. Հանգստի դասի տեսություն. - Մ., 1984. Ս. 200-201.
7. Սքոթ, Ռիչարդ, 2001թ., Հաստատություններ և կազմակերպություններ, Լոնդոն: Sage.
8. Տե՛ս նույն տեղում:
9. Սոցիոլոգիայի հիմունքներ. Դասախոսությունների դասընթաց / [A. I. Antolov, V. Ya. Nechaev, L. V. Pikovsky և այլն]: Otv. խմբ. Գ.Էֆենդիև. - M, 1993.S. 130
10. Աճեմօղլու, Ռոբինսոն
11. Ինստիտուցիոնալ մատրիցայի տեսություն. Նոր պարադիգմի որոնման մեջ. // Սոցիոլոգիայի և սոցիալական մարդաբանության հանդես. Թիվ 1, 2001 թ.
12. Ֆրոլով Ս.Ս.Սոցիոլոգիա. Դասագիրք. Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների համար. Բաժին III. Սոցիալական հարաբերություններ. Գլուխ 3. Սոցիալական հաստատություններ. Մոսկվա: Նաուկա, 1994 թ.
13. Գրիցանով Ա.Ա. Սոցիոլոգիայի հանրագիտարան. Հրատարակչություն «Գրքի տուն», 2003. -. էջ 125:
14. Տես ավելին. Berger P., Luckman T. Իրականության սոցիալական կառուցում. տրակտատ գիտելիքի սոցիոլոգիայի մասին: Մ .: Միջին, 1995 թ.
15. Կոզևնիկով Ս. Բ. Սոցիումը կյանքի աշխարհի կառույցներում. մեթոդաբանական հետազոտության գործիքներ // Սոցիոլոգիական ամսագիր. 2008. No 2. S. 81-82.
16. Bourdieu P. Կառուցվածք, սովորություն, պրակտիկա // Սոցիոլոգիայի և սոցիալական մարդաբանության ամսագիր. - Հատոր I, 1998. - թիվ 2:
17. Ժողովածու «Գիտելիք սոցիալական կապերի մեջ. 2003 թ.» ինտերնետ աղբյուր / Lektorskiy V. A. Նախաբան -

Սանկտ Պետերբուրգի նահանգ

Ճարտարապետության և քաղաքացիական ճարտարագիտության համալսարան.

Քաղաքագիտության բաժին.

Թեմայի շուրջ. « Հասարակության սոցիալական ինստիտուտները »:

IV կուրսի ուսանող, գր. 2IP

Շինարարական ֆակուլտետ՝ Պիսկունով Գ.Մ.

Ղեկավար՝ Ի.Ն.Լոկուշանսկի

Սանկտ Պետերբուրգ

Պլանավորել.

I. Ներածություն.

II) 1. «Սոցիալական ինստիտուտ» հասկացությունը.

2. Սոցիալական ինստիտուտների էվոլյուցիան.

3. Սոցիալական հաստատությունների տիպաբանություն.

4. Սոցիալական հաստատությունների գործառույթներն ու դիսֆունկցիաները.

5. Կրթությունը որպես սոցիալական հաստատություն.

III) Եզրակացություն.

Ներածություն.

Սոցիալական պրակտիկան ցույց է տալիս, որ մարդկային հասարակության համար կենսականորեն կարևոր է համախմբել սոցիալական հարաբերությունների որոշակի տեսակներ, դրանք պարտադիր դարձնել որոշակի հասարակության կամ որոշակի սոցիալական խմբի անդամների համար: Սա առաջին հերթին վերաբերում է այն սոցիալական հարաբերություններին, որոնց մեջ մտնելով սոցիալական խմբի անդամներն ապահովում են խմբի՝ որպես անբաժանելի սոցիալական միավորի հաջող գործունեության համար անհրաժեշտ ամենակարևոր կարիքների բավարարումը: Այսպիսով, նյութական բարիքների վերարտադրության անհրաժեշտությունը մարդկանց ստիպում է համախմբվել և պահպանել արտադրական հարաբերությունները. Երիտասարդ սերնդին սոցիալականացնելու և խմբի մշակույթի մոդելներով երիտասարդներին կրթելու անհրաժեշտությունը ստիպում է նրանց համախմբել և պահպանել ընտանեկան հարաբերությունները, երիտասարդների ուսուցման հարաբերությունները:

Անհետաձգելի կարիքների բավարարմանն ուղղված հարաբերությունների համախմբման պրակտիկան ներառում է դերերի և կարգավիճակների խիստ ամրագրված համակարգ ստեղծելը, որը սահմանում է անհատներին սոցիալական հարաբերություններում վարքի կանոններ, ինչպես նաև սանկցիաների համակարգ սահմանել՝ այդ կանոնների խստիվ պահպանումը հասնելու համար: վարքագծի.

Սոցիալական ինստիտուտների տեսքով ստեղծվում են դերերի, կարգավիճակների և պատժամիջոցների համակարգեր, որոնք հասարակության համար սոցիալական կապերի ամենաբարդ և կարևոր տեսակներն են։ Հենց սոցիալական հաստատություններն են աջակցում կազմակերպություններում համատեղ կոոպերատիվ գործունեությանը, որոշում վարքի կայուն օրինաչափություններ, գաղափարներ և խթաններ:

«Հաստատություն» հասկացությունը սոցիոլոգիայում կենտրոնականներից է, հետևաբար ինստիտուցիոնալ կապերի ուսումնասիրությունը սոցիոլոգների առաջ ծառացած հիմնական գիտական ​​խնդիրներից է։

«Սոցիալական ինստիտուտ» հասկացությունը.

«Սոցիալական ինստիտուտ» տերմինը օգտագործվում է տարբեր իմաստներով:

Առաջիններից մեկը, ով տվեց սոցիալական ինստիտուտի մանրամասն սահմանումը, ամերիկացի սոցիոլոգ և տնտեսագետ Թ.Վեբլենն էր։ Նա հասարակության էվոլյուցիան դիտարկում էր որպես սոցիալական ինստիտուտների բնական ընտրության գործընթաց։ Իրենց բնույթով նրանք ներկայացնում են արտաքին փոփոխությունների արդյունքում ստեղծված խթաններին արձագանքելու սովորական եղանակներ:

Մեկ այլ ամերիկացի սոցիոլոգ՝ Չարլզ Միլսը, ինստիտուտը հասկանում էր որպես սոցիալական դերերի որոշակի փաթեթի ձև: Ինստիտուցիոնալ կարգը կազմող հիմնարկները դասակարգել է ըստ կատարված խնդիրների (կրոնական, զինվորական, կրթական և այլն)։

Գերմանացի սոցիոլոգ Ա.Գելենը ինստիտուտը մեկնաբանում է որպես կարգավորող հաստատություն, որն ուղղորդում է մարդու գործողությունները որոշակի ուղղությամբ, ինչպես ինստիտուտները կառավարում են կենդանիների վարքը։

Ըստ Լ. Բովյեի, սոցիալական ինստիտուտը մշակութային տարրերի համակարգ է, որը կենտրոնացած է որոշակի սոցիալական կարիքների կամ նպատակների բավարարման վրա:

Ջ. Բերնարդը և Լ. Թոմսոնը ինստիտուտը մեկնաբանում են որպես վարքագծի նորմերի և օրինաչափությունների մի շարք: Սա սովորույթների, ավանդույթների, հավատալիքների, վերաբերմունքի, օրենքների բարդ կոնֆիգուրացիա է, որոնք ունեն որոշակի նպատակ և կատարում են հատուկ գործառույթներ:

Ռուսական սոցիոլոգիական գրականության մեջ սոցիալական ինստիտուտը սահմանվում է որպես հասարակության սոցիալական կառուցվածքի հիմնական բաղադրիչ, որը ինտեգրում և համակարգում է մարդկանց բազմաթիվ անհատական ​​գործողությունները, կարգավորում սոցիալական հարաբերությունները սոցիալական կյանքի որոշակի ոլորտներում:

Ըստ Ս.Ս. Ֆրոլովի, սոցիալական ինստիտուտը կապերի և սոցիալական նորմերի կազմակերպված համակարգ է, որը համատեղում է կարևոր սոցիալական արժեքներն ու ընթացակարգերը, որոնք բավարարում են հասարակության հիմնական կարիքները:

Ըստ Մ.Ս.Կոմարովի, սոցիալական ինստիտուտները արժեքային-նորմատիվային համալիրներ են, որոնց միջոցով ուղղորդվում և վերահսկվում են կենսական ոլորտներում մարդկանց գործողությունները՝ տնտեսություն, քաղաքականություն, մշակույթ, ընտանիք և այլն:

Եթե ​​ամփոփենք վերը նշված մոտեցումների ողջ բազմազանությունը, ապա սոցիալական ինստիտուտը հետևյալն է.

Դերային համակարգ, որը ներառում է նաև նորմեր և կարգավիճակներ.

սովորույթների, ավանդույթների և վարքագծի կանոնների մի շարք.

Պաշտոնական և ոչ պաշտոնական կազմակերպություն;

Նորմերի և ինստիտուտների մի շարք, որոնք կարգավորում են որոշակի տարածք

հասարակայնության հետ կապեր;

Սոցիալական գործողությունների առանձին համալիր.

Դա. Մենք տեսնում ենք, որ «սոցիալական ինստիտուտ» տերմինը կարող է ունենալ տարբեր սահմանումներ.

Սոցիալական հաստատությունը մարդկանց կազմակերպված միավորում է, որոնք կատարում են որոշակի սոցիալապես նշանակալի գործառույթներ, որոնք ապահովում են նպատակների համատեղ ձեռքբերումը անդամների կողմից իրենց սոցիալական դերերի կատարման հիման վրա, որոնք սահմանված են սոցիալական արժեքներով, նորմերով և վարքագծի ձևերով:

Սոցիալական ինստիտուտները հաստատություններ են, որոնք նախատեսված են հասարակության հիմնարար կարիքները բավարարելու համար:

Սոցիալական ինստիտուտը նորմերի և հաստատությունների մի շարք է, որոնք կարգավորում են սոցիալական հարաբերությունների որոշակի ոլորտ:

Սոցիալական ինստիտուտը կապերի և սոցիալական նորմերի կազմակերպված համակարգ է, որը միավորում է կարևոր սոցիալական արժեքներն ու ընթացակարգերը, որոնք բավարարում են հասարակության հիմնական կարիքները:

Սոցիալական հաստատությունների էվոլյուցիան.

Ինստիտուցիոնալացման գործընթացը, այսինքն. Սոցիալական ինստիտուտի ձևավորումը բաղկացած է մի քանի հաջորդական փուլերից.

Անհրաժեշտության առաջացում, որի բավարարումը պահանջում է համատեղ կազմակերպված գործողություններ.

Ընդհանուր նպատակների ձևավորում;

Սոցիալական նորմերի և կանոնների առաջացում ինքնաբուխ սոցիալական փոխազդեցության ընթացքում, որն իրականացվում է փորձի և սխալի միջոցով.

Կանոնների և կանոնակարգերի հետ կապված ընթացակարգերի առաջացում.

Նորմերի և կանոնների, ընթացակարգերի ինստիտուցիոնալացում, այսինքն. դրանց ընդունումը, գործնական կիրառումը;

Նորմերի և կանոնների պահպանման համար պատժամիջոցների համակարգի ստեղծում, առանձին դեպքերում դրանց կիրառման տարբերակում.

Ստատուսների և դերերի համակարգի ստեղծում՝ առանց բացառության ընդգրկող ինստիտուտի բոլոր անդամներին։

Սոցիալական ինստիտուտի ծնունդն ու մահը պարզ երևում է պատվո ազնվական մենամարտերի ինստիտուտի օրինակով։ Մենամարտերը 16-18-րդ դարերում ազնվականների միջև հարաբերությունները կարգավորելու ինստիտուցիոնալացված մեթոդ էին: Պատվո այս ինստիտուտը առաջացել է ազնվականի պատիվը պաշտպանելու և սոցիալական այս շերտի ներկայացուցիչների միջև հարաբերությունները հարթելու անհրաժեշտությունից: Աստիճանաբար ձևավորվեց ընթացակարգերի և նորմերի համակարգը, և ինքնաբուխ վեճերն ու սկանդալները վերածվեցին խիստ ֆորմալացված մարտերի և մենամարտերի մասնագիտացված դերերով (գլխավոր ստյուարդ, վայրկյաններ, բժիշկներ, սպասարկող անձնակազմ): Այս հաստատությունը պաշտպանում էր անբիծ ազնվական պատվի գաղափարախոսությունը, որը որդեգրված էր հիմնականում հասարակության արտոնյալ շերտերում։ Մենամարտի ինստիտուտը բավականին խիստ չափորոշիչներ էր նախատեսում պատվո կանոնագրքի պաշտպանության համար. մենամարտի մարտահրավեր ստացած ազնվականը կամ պետք է ընդուներ մարտահրավերը, կամ հեռանար հասարակական կյանքից վախկոտ վախկոտության խայտառակ խարանով։ Բայց կապիտալիստական ​​հարաբերությունների զարգացումով, ի էթիկական չափանիշներհասարակության մեջ, որն արտահայտվում էր, մասնավորապես, ազնվականի պատիվը ձեռքներին պաշտպանելու անօգուտությամբ։ Դուելինգի ինստիտուտի անկման օրինակ է Աբրահամ Լինքոլնի՝ մենամարտի համար զենքի անհեթեթ ընտրությունը՝ 20 մետր հեռավորությունից կարտոֆիլ նետելը, ուստի այս ինստիտուտն աստիճանաբար դադարեց գոյություն ունենալ։

Սոցիալական հաստատությունների տիպաբանություն.

Սոցիալական հաստատությունը բաժանվում է հիմնական (հիմնական, հիմնարար) և ոչ հիմնական (ոչ հիմնական, հաճախակի): Վերջիններս թաքնված են առաջինի ներսում՝ լինելով դրանց մաս՝ որպես ավելի փոքր կազմավորումներ։

Բացի հիմնարկները հիմնական և ոչ հիմնականների բաժանելուց, դրանք կարելի է դասակարգել այլ չափանիշներով: Օրինակ, հաստատությունները կարող են տարբերվել իրենց առաջացման ժամանակով և գոյության տևողությամբ (մշտական ​​և կարճաժամկետ հաստատություններ), կանոնների խախտման համար կիրառվող պատժամիջոցների խստությամբ, գոյության պայմաններով, բյուրոկրատական ​​կառավարման առկայությամբ կամ բացակայությամբ: համակարգ, պաշտոնական կանոնների և ընթացակարգերի առկայությունը կամ բացակայությունը:

Չարլզ Միլսը հաշվում է հինգ ինստիտուցիոնալ կարգեր ժամանակակից հասարակության մեջ, իրականում դրանով նկատի ունենալով հիմնական ինստիտուտները.

Տնտեսական - հաստատություններ, որոնք կազմակերպում են տնտեսական գործունեություն;

Քաղաքական - իշխանության ինստիտուտներ;

Ընտանիք - հաստատություններ, որոնք կարգավորում են սեռական հարաբերությունները, երեխաների ծնունդը և սոցիալականացումը.

Ռազմական - հաստատություններ, որոնք պաշտպանում են հասարակության անդամներին ֆիզիկական վտանգից.

Կրոնական - հաստատություններ, որոնք կազմակերպում են աստվածների հավաքական պաշտամունքը:

Սոցիալական ինստիտուտների նպատակն է բավարարել հասարակության կարևորագույն կենսական կարիքները: Կան հինգ այդպիսի հիմնական կարիքներ, դրանք համապատասխանում են հինգ հիմնական սոցիալական ինստիտուտներին.

Կլանի (ընտանիքի և ամուսնության ինստիտուտ) վերարտադրության անհրաժեշտությունը.

Անվտանգության և սոցիալական կարգի անհրաժեշտությունը (պետության ինստիտուտ և այլ քաղաքական ինստիտուտներ).

Կենսամիջոցների (տնտեսական հիմնարկների) արդյունահանման և արտադրության անհրաժեշտությունը.

Գիտելիքների փոխանցման, մատաղ սերնդի սոցիալականացման, կադրերի պատրաստման անհրաժեշտություն (կրթության ինստիտուտ):

Հոգևոր խնդիրների լուծման կարիքները, կյանքի իմաստը (կրոնի ինստիտուտ).

Ոչ հիմնական ինստիտուտները կոչվում են նաև սոցիալական պրակտիկա: Յուրաքանչյուր խոշոր հաստատություն ունի ապացուցված պրակտիկայի, մեթոդների, տեխնիկայի, ընթացակարգերի իր համակարգերը: Այսպիսով, տնտեսական ինստիտուտները չեն կարող առանց այնպիսի մեխանիզմների և պրակտիկայի, ինչպիսիք են արժույթի փոխարկումը, մասնավոր սեփականության պաշտպանությունը,

աշխատողների աշխատանքի մասնագիտական ​​ընտրություն, տեղաբաշխում և գնահատում, մարքեթինգ,

շուկա և այլն: Ընտանիքի և ամուսնության ինստիտուտում գործում են հայրության և մայրության, անուն-բարբառի, հայրական վրեժի, ծնողների սոցիալական կարգավիճակի ժառանգման ինստիտուտները և այլն։

Ոչ հիմնական քաղաքական ինստիտուտները ներառում են, օրինակ, դատաբժշկական փորձաքննության, անձնագրի գրանցման, դատավարության, իրավաբանի մասնագիտությունը, երդվյալ ատենակալները, ձերբակալությունների նկատմամբ դատական ​​վերահսկողությունը, դատական ​​մարմինները, նախագահությունը և այլն:

Ամենօրյա պրակտիկաները, որոնք օգնում են կազմակերպել մարդկանց մեծ խմբերի համաձայնեցված գործողությունները, որոշակիություն և կանխատեսելիություն են բերում սոցիալական իրականության մեջ՝ դրանով իսկ պահպանելով սոցիալական ինստիտուտների գոյությունը:

Սոցիալական հաստատությունների գործառույթներն ու դիսֆունկցիաները.

Գործառույթ(լատիներենից - կատարում, իրականացում) - նպատակը կամ դերը, որը կատարում է որոշակի սոցիալական ինստիտուտ կամ գործընթաց ամբողջի նկատմամբ (օրինակ, հասարակության մեջ պետության, ընտանիքի գործառույթը և այլն):

ԳործառույթՍոցիալական ինստիտուտն այն օգուտն է, որը նա բերում է հասարակությանը, այսինքն. դա լուծելիք խնդիրների, նպատակների, մատուցվող ծառայությունների ամբողջություն է։

Սոցիալական ինստիտուտների առաջին և ամենակարևոր առաքելությունը հասարակության ամենակարևոր կենսական կարիքների բավարարումն է, այսինքն. առանց որի հասարակությունը չի կարող գոյություն ունենալ որպես ներկայիս։ Իսկապես, եթե ուզում ենք հասկանալ, թե որն է այս կամ այն ​​ինստիտուտի գործառույթի էությունը, պետք է դա ուղղակիորեն կապել կարիքների բավարարման հետ։ Է. Դյուրհեյմը առաջիններից էր, ով մատնանշեց այս կապը. «Հարցնել, թե որն է աշխատանքի բաժանման գործառույթը, նշանակում է ուսումնասիրել, թե ինչ կարիքի է այն համապատասխանում»:

Ոչ մի հասարակություն չի կարող գոյություն ունենալ, եթե այն անընդհատ չհամալրվի մարդկանց նոր սերունդներով, չստանա սննդի միջոցներ, չապրի խաղաղ ու կարգուկանոն, ձեռք բերի նոր գիտելիքներ և չփոխանցի դրանք հաջորդ սերունդներին, չզբաղվի հոգևոր խնդիրներով։ .

Ունիվերսալների ցանկը, այսինքն. Բոլոր հաստատություններին բնորոշ գործառույթները կարող են շարունակվել՝ ներառելով սոցիալական հարաբերությունների համախմբման և վերարտադրման գործառույթները, կարգավորող, ինտեգրացիոն, հեռարձակման և հաղորդակցման գործառույթները:

Ունիվերսալների հետ մեկտեղ կան կոնկրետ գործառույթներ։ Սրանք գործառույթներ են, որոնք բնորոշ են որոշ հաստատություններին, իսկ մյուսներին բնորոշ չեն, օրինակ՝ հասարակության (պետության մեջ) կարգուկանոնի հաստատումը, նոր գիտելիքների (գիտության և կրթության) հայտնաբերումն ու փոխանցումը և այլն։

Հասարակությունը կառուցված է այնպես, որ մի շարք հաստատություններ միաժամանակ կատարում են մի քանի գործառույթ, և միևնույն ժամանակ, մի քանի հաստատություններ կարող են մասնագիտանալ միանգամից մեկ գործառույթ իրականացնելու համար: Օրինակ՝ երեխաների դաստիարակության կամ սոցիալականացման գործառույթն իրականացնում են այնպիսի հաստատություններ, ինչպիսիք են ընտանիքը, եկեղեցին, դպրոցը, պետությունը։ Միևնույն ժամանակ, ընտանիքի ինստիտուտը կատարում է ոչ միայն կրթության և սոցիալականացման գործառույթ, այլ նաև այնպիսի գործառույթներ, ինչպիսիք են մարդկանց վերարտադրումը, մտերմության մեջ բավարարվածությունը և այլն:

Իր առաջացման արշալույսին պետությունը կատարում է խնդիրների նեղ շրջանակ, որոնք առաջին հերթին կապված են ներքին և արտաքին անվտանգության հաստատման և պահպանման հետ։ Այնուամենայնիվ, քանի որ հասարակությունը բարդանում էր, պետությունն ավելի բարդանում էր: Այսօր այն ոչ միայն պաշտպանում է սահմանները, պայքարում հանցավորության դեմ, այլեւ կարգավորում է տնտեսությունը, բարեկեցություն և օգնություն է տրամադրում աղքատներին, հավաքում է հարկեր և աջակցում առողջապահությանը, գիտությանը, դպրոցներին և այլն։

Եկեղեցին ստեղծվել է աշխարհայացքային կարևոր հարցեր լուծելու և բարոյական ամենաբարձր չափանիշները հաստատելու համար։ Բայց հետ

այն ժամանակ, երբ նա սկսեց զբաղվել նաև կրթությամբ, տնտեսական գործունեություն(վանական տնտեսություն), գիտելիքի պահպանում և փոխանցում, հետազոտական ​​աշխատանք(կրոնական դպրոցներ, գիմնազիաներ և այլն), խնամակալություն։

Եթե ​​հաստատությունը, բացի լավից, վնաս է հասցնում հասարակությանը, ապա նման գործողություն կոչվում է դիսֆունկցիա.Հիմնարկը համարվում է անգործունակ, երբ նրա գործունեության որոշ հետևանքներ խանգարում են մեկ այլ սոցիալական գործունեության կամ այլ հաստատության կատարմանը: Կամ, ինչպես սոցիոլոգիական բառարաններից մեկը սահմանում է դիսֆունկցիան, այն «ցանկացած է սոցիալական գործունեությունբացասական ներդրում ունենալով սոցիալական համակարգի արդյունավետ գործունեության պահպանման գործում»:

Օրինակ, տնտեսական ինստիտուտները, երբ զարգանում են, ավելի պահանջկոտ պահանջներ են դնում այն ​​սոցիալական գործառույթների վրա, որոնք կրթական հաստատությունը պետք է իրականացնի:

Տնտեսության կարիքներն են, որ արդյունաբերական հասարակություններում տանում են զանգվածային գրագիտության զարգացմանը, իսկ հետո ամեն ինչ պատրաստելու անհրաժեշտությանը։ ավելինորակավորված մասնագետներ։ Բայց եթե կրթության ինստիտուտը չկատարի իր խնդիրը, եթե կրթությունը շատ աղքատ է, կամ չպատրաստի այն մասնագետներին, որոնք պահանջում են տնտեսությունը, ապա չի ընդունի ոչ զարգացած անհատներ, ոչ էլ հասարակության առաջին կարգի մասնագետներ։ Դպրոցներն ու համալսարանները կազատեն առօրյա գործիչներին, սիրողականներին, կիսակախարդներին, ինչը նշանակում է, որ տնտեսագիտական ​​ինստիտուտները չեն կարողանա բավարարել հասարակության կարիքները։

Այսպիսով, գործառույթները վերածվում են դիսֆունկցիայի՝ գումարած կամ մինուս:

Ուստի սոցիալական ինստիտուտի գործունեությունը համարվում է գործառույթ, եթե այն նպաստում է հասարակության կայունության պահպանմանը և ինտեգրմանը։

Սոցիալական ինստիտուտների գործառույթներն ու դիսֆունկցիաներն են բացահայտ, եթե դրանք հստակ արտահայտված են, ճանաչված են բոլորի կողմից և բավականին ակնհայտ են, կամ թաքնվածեթե դրանք թաքնված են և մնում են անգիտակից սոցիալական համակարգի մասնակիցների համար.

Ակնկալվում և անհրաժեշտ են հստակ ինստիտուցիոնալ գործառույթներ: Դրանք ձևավորվում և հայտարարվում են ծածկագրերով և ամրագրվում կարգավիճակների և դերերի համակարգում։

Լատենտ գործառույթները հիմնարկների կամ դրանք ներկայացնողների գործունեության չնախատեսված արդյունքն են։

Ժողովրդավարական պետությունը, որը ստեղծվել է Ռուսաստանում 90-ականների սկզբին իշխանության նոր ինստիտուտների՝ խորհրդարանի, կառավարության և նախագահի օգնությամբ, կարծես թե ձգտում էր բարելավել մարդկանց կյանքը, ստեղծել քաղաքակիրթ հարաբերություններ հասարակության մեջ և քաղաքացիների մեջ սերմանել հարգանք դեպի ժողովրդին։ օրենք. Սրանք էին բոլոր լսվածներում ասված ակնհայտ նպատակներն ու խնդիրները: Իրականում երկրում հանցագործությունն աճել է, կենսամակարդակը իջել է։ Այդպիսին էին իշխանության ինստիտուտների ջանքերի կողմնակի արդյունքները։

Բացահայտ գործառույթները ցույց են տալիս, թե ինչի էին մարդիկ ցանկանում հասնել կոնկրետ ինստիտուտի շրջանակներում, իսկ լատենտները՝ ինչից ստացվեց:

Դպրոցի՝ որպես ուսումնական հաստատության հստակ գործառույթները ներառում են

գրագիտության և հասունության վկայականի ձեռքբերում, համալսարանի պատրաստում, մասնագիտական ​​դերերի ուսուցում, հասարակության հիմնական արժեքների յուրացում։ Բայց դպրոցական ինստիտուտն ունի նաև թաքնված գործառույթներ՝ ձեռք բերել որոշակի սոցիալական կարգավիճակ, որը շրջանավարտին թույլ կտա մեկ աստիճան բարձրանալ անգրագետ հասակակիցից, ամուր ընկերական հարաբերություններ հաստատել դպրոցում, աջակցել շրջանավարտներին աշխատաշուկա մտնելու պահին:

Էլ չեմ խոսում թաքնված գործառույթների ողջ շրջանակի մասին, ինչպիսին է փոխազդեցության ձևավորումը դասարան, թաքնված ուսումնական ծրագիր և ուսանողական ենթամշակույթներ:

Բացահայտ, այսինքն. Բավական ակնհայտ է, որ բարձրագույն ուսումնական հաստատության գործառույթները կարելի է համարել երիտասարդների պատրաստումը տարբեր հատուկ դերերի զարգացմանը և հասարակության մեջ տիրող արժեքային չափանիշների, բարոյականության և գաղափարախոսության յուրացմանը, և ենթադրաբար՝ սոցիալական անհավասարության համախմբումը: նրանք, ովքեր ունեն բարձրագույն կրթություն և նրանք, ովքեր չունեն:

Կրթությունը որպես սոցիալական հաստատություն.

Մարդկության կողմից կուտակված նյութական և հոգևոր արժեքներն ու գիտելիքները պետք է փոխանցվեն նոր սերունդներին, հետևաբար պահպանելով զարգացման ձեռք բերված մակարդակը, դրա կատարելագործումն անհնար է առանց մշակութային ժառանգության յուրացման։ Կրթությունը անձի սոցիալականացման գործընթացի էական բաղադրիչն է:

Սոցիոլոգիայում ընդունված է տարբերակել ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կրթությունը։ Ֆորմալ կրթություն տերմինը ենթադրում է հասարակության մեջ ուսուցման գործընթաց իրականացնող հատուկ հաստատությունների (դպրոցներ, բուհեր) առկայություն: Ֆորմալ կրթական համակարգի գործունեությունը որոշվում է հասարակության մեջ տիրող մշակութային չափանիշներով, քաղաքական վերաբերմունքով, որոնք մարմնավորված են կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մեջ։

Ոչ ֆորմալ կրթություն տերմինը վերաբերում է մարդու ոչ համակարգված ուսուցմանը, որն ունի գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք նա ինքնաբերաբար տիրապետում է շրջապատող սոցիալական միջավայրի հետ հաղորդակցվելու կամ տեղեկատվության անհատական ​​յուրացման գործընթացում: Իր ողջ կարևորությամբ՝ ոչ ֆորմալ կրթությունը օժանդակ դեր է խաղում ֆորմալ կրթական համակարգի հետ կապված։

Առավել նշանակալից հատկանիշները ժամանակակից համակարգկրթությունն են.

Դրա վերափոխումը բազմաստիճան (տարրական, միջնակարգ և բարձրագույն կրթություն);

Անհատականության վրա որոշիչ ազդեցություն (իրականում կրթությունը նրա սոցիալականացման հիմնական գործոնն է);

Մեծ մասամբ՝ կարիերայի հնարավորությունների կանխորոշում, բարձր սոցիալական կարգավիճակի ձեռքբերում։

Կրթության ինստիտուտն ապահովում է հասարակության սոցիալական կայունությունը և ինտեգրումը` կատարելով հետևյալ գործառույթները.

Մշակույթի փոխանցումը և տարածումը հասարակության մեջ (որովհետև կրթության միջոցով է սերնդեսերունդ փոխանցումը տեղի ունենում. գիտական ​​գիտելիքներ, արվեստի նվաճումներ, բարոյական չափանիշներ և այլն);

Երիտասարդ սերունդների շրջանում հասարակության մեջ գերակշռող վերաբերմունքի, արժեքային կողմնորոշումների և իդեալների ձևավորում.

Սոցիալական ընտրություն կամ ուսանողների նկատմամբ տարբերակված մոտեցում (ֆորմալ կրթության կարևորագույն գործառույթներից մեկը, երբ ժամանակակից հասարակության մեջ տաղանդավոր երիտասարդների որոնումը բարձրացվում է պետական ​​քաղաքականության աստիճանի).

Գիտական ​​հետազոտությունների և բացահայտումների գործընթացում իրականացվող սոցիալական և մշակութային փոփոխությունները (հիմնական կամ ամենակարևորներից են ֆորմալ կրթության ժամանակակից հաստատությունները, առաջին հերթին՝ համալսարանները. գիտական ​​կենտրոններգիտելիքի բոլոր ճյուղերում):

Կրթության սոցիալական կառուցվածքի մոդելը կարելի է ներկայացնել որպես

բաղկացած երեք հիմնական բաղադրիչներից.

Ուսանողները;

Ուսուցիչներ;

Կրթության կազմակերպիչներ և ղեկավարներ.

Ժամանակակից հասարակության մեջ կրթությունը հաջողության հասնելու ամենակարևոր միջոցն է և մարդու սոցիալական դիրքի խորհրդանիշը։ Բարձրագույն կրթությամբ մարդկանց շրջանակի ընդլայնումը, ֆորմալ կրթական համակարգի կատարելագործումը ազդում են հասարակության սոցիալական շարժունակության վրա՝ դարձնելով այն ավելի բաց և կատարյալ:

Եզրակացություն.

Սոցիալական ինստիտուտները հասարակության մեջ հայտնվում են որպես սոցիալական կյանքի խոշոր չպլանավորված արտադրանք: Ինչպե՞ս է դա տեղի ունենում: Սոցիալական խմբերի մարդիկ փորձում են միասին կատարել իրենց կարիքները և փնտրում են դա տարբեր ճանապարհներ... Սոցիալական պրակտիկայի ընթացքում նրանք գտնում են որոշ ընդունելի օրինաչափություններ, վարքագծի օրինաչափություններ, որոնք աստիճանաբար կրկնելու և գնահատելու միջոցով դրանք վերածում են ստանդարտացված սովորույթների և սովորությունների։ Ժամանակի ընթացքում վարքագծի այս օրինաչափությունները և օրինաչափությունները ապահովվում են հասարակական կարծիքի կողմից, ընդունվում և լեգիտիմացվում: Դրա հիման վրա մշակվում է պատժամիջոցների համակարգ։ Այսպիսով, ծանոթության սովորույթը, լինելով սիրատիրության ինստիտուտի տարր, զարգացավ որպես զուգընկեր ընտրելու միջոց։ Բանկերը՝ բիզնեսի ինստիտուտի տարր, ձևավորվել են որպես փող կուտակելու, տեղափոխելու, փոխառելու և խնայելու անհրաժեշտություն և արդյունքում վերածվել անկախ ինստիտուտի։ Ժամանակ առ ժամանակ անդամներ: Հասարակությունները կամ սոցիալական խմբերը կարող են հավաքել, կազմակերպել և ապահովել այս գործնական հմտությունների և օրինաչափությունների իրավական հաստատում, ինչի արդյունքում ինստիտուտները փոխվում և զարգանում են:

Ելնելով դրանից՝ ինստիտուցիոնալացումը սոցիալական նորմերի, կանոնների, կարգավիճակների և դերերի սահմանման և համախմբման գործընթաց է, դրանք բերելով մի համակարգ, որն ի վիճակի է գործել սոցիալական որոշ կարիքների բավարարման ուղղությամբ: Ինստիտուցիոնալացումը ինքնաբուխ և փորձարարական վարքագծի փոխարինումն է կանխատեսելի վարքով, որը սպասվում է, մոդելավորվում, կարգավորվում: Այսպիսով, հասարակական շարժման նախաինստիտուցիոնալ փուլը բնութագրվում է ինքնաբուխ բողոքներով ու ելույթներով, անկանոն պահվածքով։ Հայտնվել կարճաժամկետիսկ հետո շարժման առաջնորդները տեղահանվում են. նրանց տեսքը հիմնականում կախված է էներգետիկ կոչերից:

Ամեն օր հնարավոր է նոր արկածախնդրություն, յուրաքանչյուր հանդիպմանը բնորոշ է հուզական իրադարձությունների անկանխատեսելի հաջորդականությունը, որոնցում մարդը չի կարող պատկերացնել, թե ինչ է անելու հետո։

Հասարակական շարժման մեջ ինստիտուցիոնալ պահերի ի հայտ գալով սկսվում է վարքագծի որոշակի կանոնների և նորմերի ձևավորում, որոնք կիսում են նրա հետևորդների մեծ մասը: Նշանակվում է հավաքի կամ հանրահավաքի վայր, որոշվում է ելույթների հստակ ժամանակացույց. յուրաքանչյուր մասնակցի տրվում է հրահանգներ, թե ինչպես վարվել տվյալ իրավիճակում: Այս կանոններն ու կանոնակարգերը հետզհետե ընդունվում և ընդունվում են որպես պարզ: Միևնույն ժամանակ սկսում է ձևավորվել սոցիալական կարգավիճակների և դերերի համակարգ: Հայտնվում են տոկուն առաջնորդներ, որոնք ֆորմալացվում են ընդունված ընթացակարգի համաձայն (օրինակ՝ ընտրվում կամ նշանակվում են)։ Բացի այդ, շարժման յուրաքանչյուր անդամ ունի որոշակի կարգավիճակ և կատարում է համապատասխան դեր՝ կարող է լինել կազմակերպչական ակտիվի անդամ, լինել առաջնորդի աջակցող խմբերի, լինել ագիտատոր կամ գաղափարախոս և այլն։ Որոշ նորմերի ազդեցության տակ գրգռումը աստիճանաբար թուլանում է, և յուրաքանչյուր մասնակցի վարքագիծը դառնում է ստանդարտացված և կանխատեսելի: Առաջանում են կազմակերպված համատեղ գործողությունների նախադրյալներ։ Արդյունքում սոցիալական շարժումը այս կամ այն ​​չափով ինստիտուցիոնալացվում է։

Այսպիսով, ինստիտուտը մի տեսակ ձև է մարդկային գործունեություն, հիմնված հստակ զարգացած գաղափարախոսության, կանոնների ու նորմերի համակարգի, ինչպես նաև դրանց իրականացման նկատմամբ զարգացած սոցիալական վերահսկողության վրա։ Ինստիտուցիոնալ գործունեությունն իրականացվում է խմբերում կամ ասոցիացիաներում կազմակերպված մարդկանց կողմից, որտեղ կարգավիճակների և դերերի բաժանումն իրականացվում է տվյալ սոցիալական խմբի կամ ամբողջ հասարակության կարիքներին համապատասխան: Այդպիսով հաստատությունները պահպանում են սոցիալական կառուցվածքները և կարգուկանոնը հասարակության մեջ:

Մատենագիտություն:

1. Ֆրոլով Ս.Ս. Սոցիոլոգիա. Մոսկվա: Նաուկա, 1994 թ

2. Մեթոդական ցուցումսոցիոլոգիայում։ SPbGASU, 2002 թ

3. Վոլկով Յու.Գ. Սոցիոլոգիա. M. 2000 թ

1. Պլանավորել ……………………………………………………………………………………………………………

2. Ներածություն …………………………………………………………………………………… ..2

3. «Սոցիալական ինստիտուտ» հասկացությունը ………………………………………………………………………

4. Սոցիալական հաստատությունների էվոլյուցիան ………………………………………………… ..5

5. Սոցիալական հաստատությունների տիպաբանություն ……………………………………………………… 6.

6. Սոցիալական հաստատությունների գործառույթներն ու դիսֆունկցիաները ………………………………………

7. Կրթությունը որպես սոցիալական հաստատություն …………………………………………… 11.

8. Եզրակացություն ………………………………………………………………………… .13

9. Հղումներ ………………………………………………………………………… 15

Հասարակությունը բաղկացած է սոցիալական ինստիտուտների համակարգից և իրենից ներկայացնում է տնտեսական, քաղաքական, իրավական, հոգևոր հարաբերությունների համալիր, որոնք ապահովում են դրա ամբողջականությունը։

Սոցիալական ինստիտուտ- պատմականորեն կայացած, կայուն կազմակերպման ձև համատեղ գործունեությունմարդկանց.

Սոցիալական ինստիտուտները արժեքային-նորմատիվային համալիրներ են, որոնք ներառում են արժեքներ, կանոններ, նորմեր, վերաբերմունք, օրինաչափություններ, վարքագծի չափանիշներ որոշակի իրավիճակներում, ինչպես նաև մարմիններ և կազմակերպություններ, որոնք ապահովում են դրանց կիրառումը և հաստատումը հասարակության կյանքում:

Հասարակության բոլոր տարրերը կապված են միմյանց հետ հասարակայնության հետ կապեր- կապերը, որոնք առաջանում են սոցիալական խմբերի և նրանց ներսում նյութական (տնտեսական) և հոգևոր (քաղաքական, իրավական, մշակութային) գործունեության գործընթացում.

Հասարակության զարգացման գործընթացում որոշ կապեր մարում են, որոշներն առաջանում են։ Կապերը, որոնք ապացուցել են իրենց օգուտները հասարակության համար, պարզեցվում են, դառնում են ընդհանուր առմամբ վավեր մոդելներ և հետագայում կրկնվում են սերնդեսերունդ: Որքան կայուն են այդ կապերը՝ օգտակար հասարակության համար, այնքան կայուն է ինքը՝ հասարակությունը։

Սոցիալական ինստիտուտները հասարակության տարրեր են, որոնք ներկայացնում են սոցիալական կյանքի կարգավորման և կազմակերպման կայուն ձևեր: Հասարակության ինստիտուտները՝ պետությունը, կրթությունը, ընտանիքը և այլն, կարգավորում են սոցիալական հարաբերությունները, կարգավորում մարդկանց գործունեությունը և նրանց վարքագիծը հասարակության մեջ։

Սոցիալական հաստատությունների հիմնական նպատակը- կայունության հասնել հասարակության զարգացման մեջ.

Հաստատությունների գործառույթները.

Հասարակության կարիքների բավարարում;

Կանոնակարգ սոցիալական գործընթացներըորի ընթացքում այդ կարիքները սովորաբար բավարարվում են։

Սոցիալական հաստատությունների կողմից բավարարվող կարիքները չափազանց բազմազան են: Յուրաքանչյուր հաստատություն կարող է բավարարել միանգամից մի քանի կարիք։

Կարիքների բավարարման գործընթացը կարող է կարգավորվել։ Օրինակ՝ մի շարք ապրանքների (զենք, ալկոհոլ, ծխախոտ) գնման հետ կապված օրենսդրական սահմանափակումներ կան։ Կրթության ոլորտում հասարակության կարիքների բավարարման գործընթացը կարգավորվում է տարրական, միջնակարգ և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների կողմից:

Ինստիտուցիոնալացում- սոցիալական հարաբերությունների պատվիրման գործընթացը, սոցիալական համակեցության կայուն օրինաչափությունների ձևավորումը, որը հիմնված է հստակ կանոնների, օրենքների, օրինաչափությունների և ծեսերի վրա. Այսպիսով, գիտության ինստիտուցիոնալացման գործընթացը գիտության վերափոխումն է անհատների գործունեությունից հարաբերությունների հստակ համակարգի, որը ներառում է գիտական ​​աստիճանների, կոչումների, գիտական ​​ինստիտուտների, ակադեմիաների և այլնի համակարգ:

Հիմնական սոցիալական ինստիտուտները ներառում են մշակույթը, գիտությունը, կրթությունը, կրոնը, ընտանիքը, պետությունը, իրավունքը:

Ընտանիք- ազգակցական հարաբերությունների կարևորագույն սոցիալական ինստիտուտը, որը անհատներին կապում է ընդհանուր կենսակերպով և փոխադարձ բարոյական պատասխանատվությամբ: Ընտանիքն իրականացնում է մի շարք հիմնական գործառույթներ՝ տնտեսական (տնային տնտեսություն), վերարտադրողական (երեխա ունենալը), կրթական (փոխանցող արժեքներ, նորմեր, օրինաչափություններ) և այլն։

Պետություն- հիմնական քաղաքական ինստիտուտը, որը ղեկավարում է հասարակությունը և ապահովում նրա անվտանգությունը։ Պետությունը կատարում է ներքին գործառույթները- տնտեսական (տնտեսության կարգավորում), կայունացում (հասարակության մեջ կայունության պահպանում), համակարգում (սոցիալական ներդաշնակության ապահովում), բնակչության պաշտպանության ապահովում (իրավունքների պաշտպանություն, օրինականություն, սոցիալական ապահովություն) և այլն: Բացի այդ, կան արտաքին գործառույթներ. պաշտպանություն (պատերազմի դեպքում), ինտեգրում և համագործակցություն (միջազգային ասպարեզում երկրի շահերը պաշտպանելու նպատակով)։

Ճիշտ- սոցիալական ինստիտուտ կամ ընդհանրապես պարտադիր նորմերի և հարաբերությունների համակարգ, որոնք պաշտպանված են պետության կողմից: Պետությունն օրենքի օգնությամբ կարգավորում է մարդկանց և սոցիալական խմբերի վարքագիծը, որոշակի հարաբերություններ ամրագրում որպես պարտադիր։ Օրենքի հիմնական գործառույթները. ապահովում է հասարակության վարքագծի նորմերը և պաշտպանում է այն հարաբերությունները, որոնք օգտակար են ամբողջ հասարակության համար:

Մշակույթ- մշակույթի սոցիալական հաստատություն, որն ապահովում է հասարակության վերարտադրությունն ու զարգացումը սոցիալական փորձի կազմակերպված փոխանցման միջոցով՝ գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների տեսքով: Կրթության հիմնական գործառույթները ներառում են հարմարվողական, մասնագիտական, քաղաքացիական, ընդհանուր մշակութային, հումանիստական ​​և այլն:

Գիտությունը- մարդկային գործունեության ոլորտ, որն ուղղված է իրականության մասին օբյեկտիվ գիտելիքների զարգացմանն ու համակարգմանը: Այս գործունեության հիմքը փաստերի հավաքումն է, դրանց մշտական ​​թարմացումն ու համակարգումը, քննադատական ​​վերլուծությունը և, հետևաբար, նոր գիտելիքների կամ ընդհանրացումների սինթեզը, որոնք ոչ միայն նկարագրում են դիտարկվող բնական կամ սոցիալական երևույթները, այլև թույլ են տալիս պատճառահետևանքային կապեր հաստատել մարդու հետ: կանխատեսման վերջնական նպատակը.

Կրթություն- գիտելիքների յուրացման գործընթաց, ուսուցում, գործընթաց, որով հասարակությունը դպրոցների, քոլեջների, բուհերի և այլ հաստատությունների միջոցով նպատակաուղղված կերպով փոխանցում է մշակութային ժառանգությունը՝ կուտակված գիտելիքները, արժեքները և հմտությունները մի սերունդից մյուսը.

Կրոն- Սա նրանց կողմից որոշված ​​աշխարհայացք, վերաբերմունք և վարքագիծ է, որը հիմնված է գերբնական ոլորտի գոյության հավատքի վրա։

Սոցիալական ինստիտուտների վերը ներկայացված բոլոր տարրերը պարզաբանված են սոցիալական ինստիտուտների տեսանկյունից, սակայն դրանց նկատմամբ հնարավոր են նաև այլ մոտեցումներ։ Օրինակ, գիտությունը կարելի է համարել ոչ միայն որպես սոցիալական ինստիտուտ, այլ նաև որպես ճանաչողական գործունեության հատուկ ձև կամ գիտելիքի համակարգ. ընտանիքը ոչ միայն ինստիտուտ է, այլև փոքր սոցիալական խումբ:

Սոցիալական ինստիտուտները նպաստում են հասարակության համար հատկապես կարևոր հատուկ սոցիալական հարաբերությունների համախմբմանը և վերարտադրմանը, ինչպես նաև համակարգի կայունությանը նրա կյանքի բոլոր հիմնական ոլորտներում՝ տնտեսական, քաղաքական, հոգևոր և սոցիալական:

Սոցիալական ինստիտուտների էությունը հասարակության կարևորագույն կարիքների և շահերի բավարարումն է: Իր գործունեության ընթացքում Սոցիալական հաստատությունները կատարում են մի շարք գործառույթներ.

ամրագրման և վերարտադրման գործառույթըհասարակայնության հետ կապեր. Յուրաքանչյուր հաստատություն ամրագրում և ստանդարտացնում է հասարակության անդամների վարքագիծը իր կանոնների և վարքագծի նորմերի միջոցով.

կարգավորող գործառույթապահովում է հասարակության առանձին անդամների միջև հարաբերությունների կարգավորումը վարքի ձևերի մշակման և նրանց գործողությունների կարգավորման միջոցով.

ինտեգրատիվ գործառույթընկած է սոցիալական խմբերի անդամների փոխկախվածության և փոխադարձ պատասխանատվության գործընթացում.

հեռարձակման գործառույթպատասխանատու է մի սերունդից մյուսը սոցիալական փորձի փոխանցման և յուրաքանչյուր կոնկրետ հասարակության նորմերին, արժեքներին, դերերին ծանոթանալու համար:

Սոցիալական ինստիտուտները կարելի է անվանել հասարակության կառուցվածքի հիմնական բաղադրիչները, որոնք ինտեգրում և համակարգում են մարդկանց անհատական ​​գործողությունների ողջ զանգվածը: Սոցիալական ինստիտուտների կառուցվածքը և նրանց միջև փոխհարաբերությունները ներկայացնում են մի շրջանակ, որը հիմք է հանդիսանում հասարակության ձևավորման համար՝ դրանից բխող բոլոր հետևանքներով: Որքան վստահելի է հասարակության բաղկացուցիչ կազմող կառուցվածքը, հիմքը, այնքան մեծ են նրա ամրությունը, ամրությունը, կայունությունը, հիմնարարությունը։

Սոցիալական ինստիտուտի հայեցակարգը

Սոցիալական համակարգի կայունությունը հիմնված է սոցիալական կապերի և հարաբերությունների կայունության վրա: Ամենակայուն սոցիալական հարաբերություններն են այսպես կոչված ինստիտուցիոնալացվածհարաբերություններ, այսինքն՝ որոշակի սոցիալական ինստիտուտների ներսում ամրագրված հարաբերություններ։ Հենց սոցիալական ինստիտուտների համակարգն է ապահովում ժամանակակից հասարակության սոցիալական կառուցվածքի վերարտադրումը։ Մարդկային հասարակության համար միշտ էլ կենսական նշանակություն է ունեցել սոցիալական հարաբերությունների որոշակի տեսակների համախմբումը, դրանք պարտադիր դարձնելն իր բոլոր անդամների կամ որոշակի սոցիալական խմբի համար: Նման համախմբում առաջին հերթին անհրաժեշտ է սոցիալական համակարգի գործունեության համար նշանակալի հարաբերությունների համար, օրինակ՝ ռեսուրսների (սննդի, հումքի) մատակարարման, բնակչության վերարտադրության համար։

Անհետաձգելի կարիքների բավարարմանն ուղղված հարաբերությունների համախմբման գործընթացը դերերի և կարգավիճակների խիստ ամրագրված համակարգի ստեղծումն է: Այս դերերն ու կարգավիճակները սահմանում են անհատների վարքագծի կանոններ որոշակի սոցիալական հարաբերությունների շրջանակներում։ Մշակվում է նաև պատժամիջոցների համակարգ՝ դրա հիման վրա սահմանված կարգավորող պահանջներին համապատասխանությունն ապահովելու նպատակով։ Նման համակարգերի ստեղծման գործընթացում. սոցիալական հաստատություններ.
«Հաստատություն» ժամանակակից տերմինը գալիս է լատիներեն institutum - հաստատություն, հաստատություն: Ժամանակի ընթացքում այն ​​ձեռք է բերել մի քանի իմաստ. Սոցիոլոգիայում այն ​​հիմնականում օգտագործվում է բարդ սոցիալական կազմավորումներ նշանակելու համար, որոնք նախատեսված են կայունություն ապահովելու և սոցիալական համակարգի կարիքները բավարարելու համար:

Սոցիալական ինստիտուտկարգավիճակների և դերերի, անհրաժեշտ նյութական, մշակութային և այլ միջոցների ու ռեսուրսների ամբողջություն է, որն ուղղված է որոշակի սոցիալապես նշանակալի գործառույթի իրականացմանը։ Բովանդակային առումով սոցիալական ինստիտուտը որոշակի իրավիճակում վարքագծի նպատակաուղղված չափորոշիչների մի շարք է: Իր գործունեության ընթացքում սոցիալական հաստատությունը, իր կողմից մշակված կանոնների, վարքագծի և գործունեության նորմերի հիման վրա, խթանում է չափանիշներին համապատասխանող վարքագծի տեսակները, միևնույն ժամանակ ճնշելով, շտկելով ցանկացած շեղում ընդունվածից: նորմերը։ Այսպիսով, ցանկացած սոցիալական հաստատություն իրականացնում է սոցիալական վերահսկողություն, այսինքն՝ կարգավորում է սոցիալական հաստատության անդամների վարքագիծը, որպեսզի առավելագույնի հասցնի այդ հաստատությանը վերապահված խնդիրների արդյունավետ իրականացումը:

Սոցիալական հաստատությունների տիպաբանություն

Հիմնարար, այսինքն՝ սկզբունքորեն կարևոր ողջ հասարակության գոյության համար, սոցիալական կարիքներըոչ այնքան. Տարբեր հետազոտողներ նրանցից տարբեր թիվ են անվանում: Բայց այս կարիքներից յուրաքանչյուրը անպայմանորեն համապատասխանում է հիմնական սոցիալական ինստիտուտներից մեկին, որը նախատեսված է բավարարելու այդ կարիքը: Այստեղ մենք նշում ենք հետևյալ սոցիալական հաստատությունները և համապատասխան սոցիալապես նշանակալի կարիքները.
1. Ընտանիքի և ամուսնության ինստիտուտբավարարում է բնակչության վերարտադրության և առաջնային սոցիալականացման սոցիալական կարիքը։
2. Քաղաքական ինստիտուտներբավարարում է կառավարման, սոցիալական գործընթացների համակարգման, սոցիալական կարգի և սոցիալական կայունության պահպանման սոցիալական կարիքը։
3. Տնտեսական հաստատություններբավարարում է հասարակության գոյության համար նյութական աջակցության սոցիալական կարիքը.
4. Մշակույթի ինստիտուտբավարարում է գիտելիքների կուտակման և փոխանցման սոցիալական կարիքը, անհատական ​​փորձի կառուցվածքը, համընդհանուր գաղափարական վերաբերմունքի պահպանումը. Ժամանակակից հասարակության մեջ երկրորդական սոցիալականացումը դառնում է կարևոր խնդիր, որն առավել հաճախ կապված է կրթության հետ:
5. Կրոնի ինստիտուտ (եկեղեցի)բավարարում է հոգևոր կյանքի ապահովման, կառուցվածքի սոցիալական կարիքը.

Սոցիալական հաստատությունների կառուցվածքը

Վերոնշյալ հաստատություններից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է բարդ համակարգ, որը բաղկացած է բազմաթիվ ենթահամակարգերից, որոնք կոչվում են նաև ինստիտուտներ, բայց դրանք հիմնական, կամ ենթակա ինստիտուտները չեն, օրինակ՝ օրենսդիր իշխանության ինստիտուտը քաղաքական ինստիտուտի ներսում։

Սոցիալական հաստատություններանընդհատ զարգացող համակարգեր են: Ավելին, հասարակության մեջ անընդհատ ընթանում է սոցիալական նոր ինստիտուտների ձևավորման գործընթացը, երբ որոշակի սոցիալական հարաբերություններ պահանջում են դրանց ավելի հստակ կառուցվածք և համախմբում։ Այս գործընթացը կոչվում է ինստիտուցիոնալացում... Այս գործընթացը բաղկացած է մի քանի հաջորդական փուլերից.
- սոցիալապես նշանակալի կարիքի առաջացում, որի բավարարումը պահանջում է որոշակի թվով անհատների համատեղ կազմակերպված գործողություններ.
- ընդհանուր նպատակների իրազեկում, որոնց ձեռքբերումը պետք է հանգեցնի հիմնական կարիքների բավարարմանը.
- զարգացում ինքնաբուխ սոցիալական փոխազդեցության ընթացքում, որը հաճախ իրականացվում է փորձի և սխալի, սոցիալական նորմերի, կանոնների միջոցով.
- կանոնների և կանոնակարգերի հետ կապված ընթացակարգերի առաջացում և համախմբում.
- կանոնների և կանոնակարգերի կատարումը պահպանելու, համատեղ գործունեության կանոնակարգման համար պատժամիջոցների համակարգի ստեղծում.
- ինստիտուտի բոլոր անդամներին առանց բացառության ընդգրկող կարգավիճակների և դերերի համակարգի ստեղծում և կատարելագործում.
Իր ձևավորման գործընթացում, որը կարող է տևել երկար ժամանակ, ինչպես եղավ, օրինակ, կրթական հաստատության դեպքում, ցանկացած սոցիալական հաստատություն ձեռք է բերում որոշակի կառուցվածք, որը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաղադրիչներից.
- սոցիալական դերերի և կարգավիճակների մի շարք.
- սոցիալական նորմեր և պատժամիջոցներ, որոնք կարգավորում են այս սոցիալական կառույցի գործունեությունը.
- տվյալ սոցիալական հաստատության շրջանակներում գործող կազմակերպությունների և հիմնարկների մի շարք.
- անհրաժեշտ նյութական և մշակութային ռեսուրսները սոցիալական այս հաստատության գործունեությունը ապահովելու համար.

Բացի այդ, կառուցվածքը, որոշ չափով, կարելի է վերագրել հաստատության հատուկ գործառույթին, որը բավարարում է հասարակության հիմնական կարիքներից մեկը։

Սոցիալական հաստատությունների գործառույթները

Ինչպես արդեն նշվեց, յուրաքանչյուր սոցիալական ինստիտուտ հասարակության մեջ իրականացնում է իր հատուկ գործառույթները: Հետևաբար, անշուշտ, սոցիալական նշանակալի այս գործառույթներն են, որոնք արդեն նշվել են ավելի վաղ, որոշիչ են ցանկացած սոցիալական ինստիտուտի համար: Մինչդեռ կան մի շարք գործառույթներ, որոնք բնորոշ են սոցիալական ինստիտուտին, որպես այդպիսին, և որոնք առաջին հերթին ուղղված են հենց սոցիալական ինստիտուտի գործունեության պահպանմանը: Դրանց թվում են հետևյալը.

Սոցիալական հարաբերությունների համախմբման և վերարտադրման գործառույթը.Յուրաքանչյուր հաստատություն ունի վարքագծի կանոնների և նորմերի համակարգ, որոնք ամրապնդում, ստանդարտացնում են իր անդամների վարքագիծը և կանխատեսելի դարձնում այդ վարքագիծը: Այսպիսով, հաստատությունն ապահովում է ինչպես սեփական համակարգի, այնպես էլ հասարակության ընդհանուր սոցիալական կառուցվածքի կայունությունը։

Ինտեգրացիոն ֆունկցիա.Այս գործառույթը ներառում է սոցիալական խմբերի անդամների համախմբման, փոխկապակցման և փոխկապակցվածության գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում այս հաստատությունում գոյություն ունեցող կանոնների, նորմերի, պատժամիջոցների ազդեցության ներքո: Սա հանգեցնում է սոցիալական կառուցվածքի տարրերի կայունության և ամբողջականության բարձրացմանը: Սոցիալական ինստիտուտների կողմից իրականացվող ինտեգրացիոն գործընթացներն անհրաժեշտ են կոլեկտիվ գործունեության համակարգման և բարդ խնդիրների լուծման համար։

Կարգավորող գործառույթ . Սոցիալական ինստիտուտի գործունեությունը ապահովում է հասարակության անդամների միջև հարաբերությունների կարգավորումը վարքագծի ձևերի մշակմամբ: Անկախ նրանից, թե անհատը ինչ տեսակի գործունեությամբ է զբաղվում, նա շատ հաճախ հանդիպում է մի հաստատության, որը նախատեսված է այս ոլորտում գործունեությունը կարգավորելու համար: Արդյունքում անհատի գործունեությունը ստանում է կանխատեսելի, ցանկալի ուղղություն ընդհանուր սոցիալական համակարգի համար։

Հեռարձակման գործառույթ:Յուրաքանչյուր հաստատություն իր բնականոն գործունեության համար կարիք ունի նոր մարդկանց ժամանումը թե՛ ընդլայնման, թե՛ կադրերի փոխարինման համար։ Այս առումով յուրաքանչյուր հաստատություն ապահովում է այնպիսի մեխանիզմ, որը թույլ է տալիս հավաքագրել, ինչը ենթադրում է նաև սոցիալականացման որոշակի մակարդակ՝ հիմնարկի շահերին և պահանջներին համապատասխան:

Հարկ է նշել, որ բացի բացահայտ գործառույթներից, սոցիալական հաստատությունը կարող է ունենալ նաև թաքնված, կամ թաքնված(թաքնված) գործառույթներ. Թաքնված ֆունկցիան կարող է լինել ոչ միտումնավոր, անգիտակից: Լատենտ գործառույթների բացահայտման, սահմանման խնդիրը շատ կարևոր է, քանի որ դրանք մեծապես որոշում են սոցիալական ինստիտուտի գործունեության վերջնական արդյունքը, այսինքն՝ նրա հիմնական կամ բացահայտ գործառույթների կատարումը։ Ավելին, հաճախ թաքնված գործառույթներ ունեն Բացասական հետևանքներ, հանգեցնել կողմնակի բացասական հետեւանքների առաջացման։

Սոցիալական հաստատությունների դիսֆունկցիաներ

Սոցիալական հաստատության գործունեությունը, ինչպես վերը նշվեց, միշտ չէ, որ հանգեցնում է միայն ցանկալի հետևանքների։ Այսինքն՝ սոցիալական ինստիտուտը, բացի իր հիմնական գործառույթներն իրականացնելուց, կարող է առաջացնել անցանկալի և երբեմն միանշանակ բացասական հետևանքներ։ Սոցիալական ինստիտուտի այնպիսի գործունեությունը, երբ հասարակության համար օգուտների հետ միաժամանակ վնասում է նրան, կոչվում է. դիսֆունկցիա.

Սոցիալական հաստատության գործունեության անհամապատասխանությունը սոցիալական կարիքների բնույթին կամ այլ սոցիալական ինստիտուտների կողմից նրանց գործառույթների կատարման խախտումը, որը պայմանավորված է նման անհամապատասխանությամբ, կարող է շատ լուրջ բացասական հետևանքներ ունենալ ողջ սոցիալական համակարգի համար:

Կոռուպցիան որպես քաղաքական ինստիտուտների դիսֆունկցիա կարելի է բերել որպես ամենավառ օրինակ։ Այս դիսֆունկցիան ոչ միայն խանգարում է քաղաքական ինստիտուտներին պատշաճ կերպով կատարել իրենց անմիջական խնդիրները, մասնավորապես՝ ճնշել անօրինական գործողությունները, քրեական պատասխանատվության ենթարկել իրավախախտներին և վերահսկել այլ սոցիալական ինստիտուտների գործունեությունը: Կոռուպցիայի հետևանքով իշխանությունների կաթվածահարությունը հսկայական ազդեցություն է թողնում բոլոր սոցիալական ինստիտուտների վրա։ Տնտեսական ոլորտում աճում է ստվերային հատվածը, հսկայական գումարներ չեն մտնում պետական ​​գանձարան, կատարվում են գործող օրենսդրության ուղղակի անպատիժ խախտումներ, արտահոսում են ներդրումներ։ Նմանատիպ գործընթացներ տեղի են ունենում մյուսներում սոցիալական ոլորտները... Հասարակության կյանքը, նրա հիմնական համակարգերի գործունեությունը, ներառյալ կենսաապահովման համակարգերը, որոնք ներառում են հիմնական սոցիալական ինստիտուտները, կաթվածահար է, զարգացումը կանգ է առնում և սկսվում է լճացումը:

Այսպիսով, դիսֆունկցիաների դեմ պայքարը, դրանց առաջացման կանխարգելումը սոցիալական համակարգի հիմնական խնդիրներից է, որի դրական լուծումը կարող է հանգեցնել սոցիալական զարգացման որակական ակտիվացման, սոցիալական հարաբերությունների օպտիմալացման: