Գիտական ​​հոդված ռուսաց լեզվի մասին. Հետաքրքիր փաստեր ռուսաց լեզվի մասին

Ներածություն. Փոխառված բառերի առնչությամբ հաճախ բախվում են երկու ծայրահեղություններ՝ մի կողմից՝ օտար բառերով խոսքի գերբնակվածություն, մյուս կողմից՝ դրանց ժխտումը, միայն սկզբնական բառն օգտագործելու ցանկությունը։ Միևնույն ժամանակ, վեճերում նրանք հաճախ մոռանում են, որ փոխառված շատ բառեր ամբողջովին ռուսացվել են և չունեն համարժեքներ՝ լինելով համապատասխան իրողությունների միակ անվանումը (հիշեք Պուշկինի. Բայց շալվար, ֆրակ, ժիլետ. այս բոլոր բառերը ռուսերեն չեն. ...). Բացակայություն գիտական ​​մոտեցումՕտար բառապաշարի յուրացման խնդիրը դրսևորվում է նաև նրանով, որ դրա օգտագործումը երբեմն դիտարկվում է ֆունկցիոնալ և ոճական համախմբումից մեկուսացված. լեզվական գործիքներՀաշվի չառնելով, որ որոշ դեպքերում գրքի օտար բառերին դիմելը ոճականորեն հիմնավորված չէ, բայց որոշ դեպքերում դա անհրաժեշտ է, քանի որ այս բառերը որոշակի ոճին հատկացված բառապաշարի անբաժանելի մասն են, որը ծառայում է հաղորդակցման որոշակի ոլորտ: . Զարգացման տարբեր ժամանակաշրջաններում ռուս գրական լեզուդրա մեջ օտարալեզու տարրերի ներթափանցման գնահատականը միանշանակ չէր. Բացի այդ, բառապաշարային փոխառության գործընթացի ակտիվացմամբ սովորաբար սրվում է դրան հակադրությունը։ Ուստի Պետրոս I-ը պահանջում էր իր ժամանակակիցներից գրել «որքան հնարավոր է հասկանալի»՝ չչարաշահելով ոչ ռուսերեն բառերը։ Մ.Վ.Լոմոնոսովն իր «երեք հանգստության տեսության մեջ», կարևորելով ռուսերեն բառապաշարի տարբեր խմբերի բառերը, տեղ չթողեց ոչ սլավոնական լեզուներից փոխառությունների համար: Եվ ստեղծելով ռուսերեն գիտական ​​տերմինաբանություն՝ Լոմոնոսովը հետևողականորեն ձգտում էր լեզվում համարժեքներ գտնել՝ փոխարինելու օտար տերմինները՝ երբեմն արհեստականորեն նման ձևավորումները գիտության լեզու փոխանցելով։ Ե՛վ Ա.Պ.Սումարոկովը, և՛ Ն.Ի.Նովիկովը դեմ էին ռուսաց լեզվի խցանմանը այն ժամանակ մոդայիկ ֆրանսերեն բառերով։ Մեր օրերում փոխառությունների օգտագործման նպատակահարմարության հարցը կապված է որոշ մարդկանց բառապաշարի նշանակման հետ. ֆունկցիոնալ ոճերելույթ. Օտար տերմինաբանական բառապաշարը նեղ մասնագետների համար նախատեսված տեքստերում տեղեկատվության հակիրճ և ճշգրիտ փոխանցման անփոխարինելի միջոց է, բայց այն կարող է նաև անհաղթահարելի խոչընդոտ լինել անպատրաստ ընթերցողի կողմից գիտահանրամատչելի տեքստը հասկանալու համար: Հարկավոր է հաշվի առնել մեր գիտատեխնիկական դարաշրջանում առաջացող դեպքերը առաջընթաց միջազգային տերմինաբանության ստեղծման ուղղությամբ, միասնական հասկացությունների անվանումներ, ժամանակակից գիտության երևույթներ, արտադրություն, որոնք նաև նպաստում է փոխառված բառերի համախմբմանը, որոնք ստացել են միջազգային բնավորություն. Փոխառությունների ներհոսքը ռուսաց լեզու հատկապես մեծացավ 1990-ականներին։ Դա պայմանավորված է քաղաքական կյանքի, տնտեսության, մշակույթի ոլորտի փոփոխություններով և հասարակության բարոյական կողմնորոշումը։ Աննախադեպ ընդլայնում օտարալեզու բառապաշար բոլոր ոլորտներում. Նա առաջատար դիրք է զբաղեցրել երկրի քաղաքական կյանքը՝ վարժվելով նախագահի նոր հայեցակարգերին, երդմնակալություն, խոսնակ, իմպիչմենտ, ընտրազանգված, կոնսենսուս և այլն՝ օտարալեզու տերմինները գերիշխող են դարձել գիտության և տեխնիկայի ամենաառաջադեմ ճյուղերում. համակարգիչ, ցուցադրում, ֆայլ, մոնիտորինգ, նվագարկիչ, փեյջեր, ինչպես նաև ֆինանսական – առևտրային գործունեություն – աուդիտոր, բարտեր, բրոքեր և այլն ոլորտը ներխուժում են բեսթսելերներ, վեսթերններ, թրիլլերներ, հիթեր և այլն։ Առօրյա խոսք վառ կերպով ընդունում է նոր իրողություններ իրենց ոչ ռուսական անուններով՝ snickers, twix, համբուրգեր և այլն։ Դա հանգեցրեց փոխառությունների դեմ պայքարի ակտիվացման։ Վ թերթերն ու ամսագրերը հրապարակում են քննարկման նյութեր օգտագործման վերաբերյալ օտար բառեր. Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի նախագահության անդամ, ակադեմիկոս Եվգենի Չելիշևը ակտիվորեն. աշխատել է նախագահին կից ռուսաց լեզվի խորհրդում Ռուսաստանի Դաշնություն, մի բանավեճային հոդվածում ասվում է. «Մի բան է՝ տնտեսապես արդարացված. բնական փոխառություններ, որոնք աստիճանաբար յուրացվում են լեզվով և չեն քանդում նրա ազգային հիմքը, և բոլորովին այլ բան նրա ագրեսիվ, տոտալ «ամերիկանացումն» է։ Օրինակ, բոլորովին անընդունելի է «մարդասպան» բառը, որն առաջացել է ամերիկյան անգլերենից, որում ռուսերեն «մարդասպան» բառում պարունակվող բացասական գնահատականը լղոզված է։ Մարդուն ասել «դու մարդասպան ես», նշանակում է խիստ դատավճիռ կայացնել նրա նկատմամբ, իսկ մարդասպան անվանելը նշանակում է պարզապես նրա մասնագիտությունը սահմանել. «Ես դիլեր եմ, դու մարդասպան ես, երկուսն էլ կարծես բիզնեսով են զբաղվում»: Դիտելով «տոտալ ամերիկյանացման» բոլոր տխուր հետևանքները. օտարերկրյա փոխառությունների նպատակահարմարությունը ժամանակակից ռուսերենով. ԵՎ այնուամենայնիվ, բառեր են հնչում ի պաշտպանություն ոչ ռուսերեն բառերի, որոնք ամրագրված են լեզվում։ Ակադեմիկոս Եվգենի Չելիշևը իրավացիորեն պնդում է. «Հիմքեր չկան առարկել բազմաթիվ ժամանակակից փոխառություններին: Ավելի լավ է ծավալունը: «էլեկտրոնային - համակարգիչ», թե՞ նույնիսկ կարճ համակարգիչ, քան համակարգիչ: Վ մեր կյանքը վերջին տարիներըներս են մտնում նոր երևույթներ, և դրանց հետ նոր բառեր, Ռուսերենը հաճախ բացակայում է»։ Բառապաշարի հարստացման նմանատիպ գործընթացներ փոխառության միջոցով տեղի են ունենում բոլորը ժամանակակից լեզուներ. «Մեր մեջ բուռն դարաշրջանը, նոր գաղափարների, իրերի, տեղեկատվության, տեխնոլոգիաների հոսքը արագ է պահանջում առարկաների և երևույթների անվանումը, ուժերը ներգրավելու արդեն գոյություն ունեցող լեզվին օտար անուններ և չակնկալել ռուսերեն բնօրինակ բառերի ստեղծում հող». «Գիտատեխնիկական, ռազմական, ֆինանսական, բանկային, սպորտային Ամբողջ աշխարհում բառապաշարը ձգտում է միջազգայնացման։ Գիտության փափագ լեզվում արտացոլված է քաղաքակրթության առաջընթացը։ Մի տեսակ պատահում է ռուսաց լեզվի համապատասխանեցում միջազգային ստանդարտի համաձայն. Սա որքանո՞վ կփոխի ռուսաց լեզվի դեմքը, կհարստացնի կամ «փչացած», ժամանակը ցույց կտա։ Դա կորոշի այս կամ այն ​​ճակատագիրը փոխառություններ, որոնք ի վերջո կհաստատվեն կամ կմերժվեն դարաշրջանի լեզվական ճաշակը. Ռուսաց լեզուն առաջին անգամը չէ, որ բախվում է ընդունելու անհրաժեշտությունը միջազգային փորձը օգտակար տեղեկատվություն v օտար բառերի ձևը.

Բեռնել:

Նախադիտում:

Փոխառված բառերի մուտքը ռուսաց լեզվի բառապաշար

Շատ նոր բառեր գալիս են այլ լեզուներից: Դրանք այլ կերպ են կոչվում, ամենից հաճախ՝ փոխառություններ։ Օտար բառերի ներմուծումը որոշվում է ժողովուրդների շփումներով, ինչը ստիպում է նոր առարկաների և հասկացությունների անվանակոչումը (առաջադրումը): Նման խոսքերը կարող են լինել կոնկրետ ազգի նորարարության արդյունք գիտության և տեխնիկայի ցանկացած ոլորտում։ Նրանք կարող են առաջանալ նաեւ սնոբիզմի, նորաձեւության արդյունքում։ Կան նաև համապատասխան լեզվական պատճառներ. օրինակ՝ փոխառված բառի օգնությամբ ռուսերեն բազմարժեք հասկացություններ արտահայտելու անհրաժեշտությունը, լեզվի արտահայտիչ (արտահայտիչ) միջոցները համալրելու անհրաժեշտությունը և այլն։ փոխառության լեզուն, անցեք առաջին փուլը՝ ներթափանցում։ Այս փուլում խոսքերը դեռ կապված են իրենց ծնած իրականության հետ։ Վ վաղ XIXդարում, անգլերենից ստացված բազմաթիվ նոր բառերի թվում էին, օրինակ, տուրիստական ​​և թունելը: Նրանք իրենց ժամանակի բառարաններում սահմանվել են հետևյալ կերպ՝ աշխարհով մեկ ճանապարհորդող անգլիացի զբոսաշրջիկ (Ռուսերենում ներառված օտար բառերի գրպանի բառարան. Էդ. Իվան Ռենոֆանց. Սանկտ Պետերբուրգ, 1837 թ.),

թունել - Լոնդոնում, ստորգետնյա անցում Թեմզա գետի հատակով (նույն տեղում): Երբ

բառը փոխառության լեզվում դեռ չի արմատավորվել, հնարավոր են դրա տարբերակները

արտասանություն և ուղղագրություն՝ դոլար, դոլար, դոլար (անգլերեն դոլար),

Մեկ լեզվով խոսողների մոտ օտար բառի յուրացման փուլում սկսում է գործել ժողովրդական ստուգաբանությունը։ Երբ օտար բառն ընկալվում է որպես անհասկանալի, փորձում են դրա դատարկ հնչյունային ձևը լրացնել հարազատ բառի բովանդակությամբ։ Հայտնի օրինակ է spinzhak-ը (անգլերեն pea-jacket - jacket) - անծանոթ բառ, որը ժողովրդական մտքում փոխկապակցված է հետ բառի հետ: Օտար բառի փոխառության լեզու ներթափանցելու վերջին փուլը արմատավորումն է, երբ բառը լայնորեն օգտագործվում է ստացող լեզվի մայրենի լեզվով և լիովին հարմարեցված է այս լեզվի քերականական կանոններին համապատասխան: Այն ընդգրկված է լիարժեք կյանքի մեջ՝ կարող է ձեռք բերել միարմատ բառեր, կազմել հապավումներ, ձեռք բերել իմաստների նոր երանգներ և այլն։

Եթե ​​փորձենք առանձնացնել առավել հաճախ բնորոշ երեւույթները խոսակցական լեզուժամանակակից բնակիչները մեծ քաղաք(երբեմն գիտական ​​գրականության մեջ այն կոչվում է սովորական ժարգոն, անգլերենում՝ ժարգոն), ապա ի տարբերություն գրական լեզվի (լեզու).

բարձր կրթված մարդիկ, ինչպես նաև ռադիոյի և հեռուստատեսության «ճիշտ» լեզուն),

նա, լինելով շատ աշխույժ և անկայուն, բնութագրվում է ոմանց կողմից

Հատկություններ. Նախ, այն չի պարունակում այնքան օտար բառեր, որքան ընդունված է

ամեր. Անգլերեն ձևերը հոգնակիդոլար, ընկալվում է որպես սկզբնական

բառի ձևը), gi (e) rla (աղջիկ; փոխառված է անգլիացի աղջկանից և զարդարված

վերջավորության օգնություն -ա, երիտասարդական ժարգոնի բառերին բնորոշ), էստրադային

(հանրաճանաչ փոփ երաժշտություն; անգլերեն փոփ-ից: Այս բառի հետ կապված

համապատասխան ածական pop), fe(e)ys (անձ; դպրոցից

ժարգոն անգլերենից դեմքը) և մի քանիսը: Երկրորդ, լեզուն դեռ

ստեղծում է իմաստային հետագծման թերթեր՝ կնքահայրը (մաֆիոզ խմբի սեփականատերը.

նկարագրական իմաստային հետագծման թուղթ անգլերենից: կնքահայր), սերիալ (սերիալ;

Անգլերենից կտրված իմաստային հետագծման թուղթ: սերիալ - առաջին մասի թարգմանություն

բառերի այս համակցությունը՝ օճառ): Երրորդ, համար այս տեսակիխոսակցական

լեզուն բնութագրվում է բառակազմական որոշակի տեխնիկայով, օրինակ.

-ուհ(ա) վերջածանցների ակտիվ օգտագործում (կարգ - կարգ, հանգստություն -

հանգստանալ, հանգստանալ - հանգստանալ), -ագ (ա) (հանրակացարան - հանրակացարան), -ուգ (ա)

(chauffeur - chauffeur), -ar (a) (օղի - vodyara), -on (նետում - տարօրինակ),

Օտա (սահմանափակիչներ - սահման), -§ժ (բալդեթ - բալդժժ) և այլն Ժարգոն

բառակազմությունը շատ է սիրում բառախաղային մերձեցումներ. անվան մշակույթի տուն

Գորբունովը ժողովրդականորեն կոչվում է Գորբուշկա, որտեղ միևնույն ժամանակ մաս

բնօրինակ անվանումը և բաղաձայն բառի հետ կա բառախաղային սերտաճում

Գորբունով-կուզ.

Ամբողջական համակարգչայինացումը հանգեցրել է նրան, որ ռուսաց լեզվում ձևավորվել է համակարգչային ժարգոն, հատկապես երիտասարդության շրջանում՝ ռուսաց լեզվի օրենքները։ Երիտասարդական համակարգչային ժարգոնում անգլերենից շատ բառեր կան, որոնք հաճախ փոփոխված կամ միտումնավոր աղավաղված են: Անգլերեն crack (ճեղքել) բայը դառնում է ճեղքել (կամ խաղային ձևով՝ մռնչալ), իսկ թալանել (ջարդել, ջարդել)՝ կոտրել ռուսերեն -nu վերջածանցով, որն այստեղ ծառայում է մեկ նշելու համար։ գործողություն

(ինչպես բղավել - մեկ անգամ բղավել, ի տարբերություն նշանակող բայի

երկար գործողություն, ճիչ - ձայն հանել; տես. թակել - թակել և այլն:

դ.): Ժողովրդական ստուգաբանության ազդեցությամբ հաքերային ծրագրեր են ստացել

հեգնական և սիրող անուն կոտրիչի համար, որտեղ հնչում է անգլերեն բառի ձայնային պատկերը

փոխկապակցված է ռուսերեն օնոմատոպեիկ միջանկյալ krya, նշելով, ին

որոշների ներկայացում, ձայն, որը առաջանում է, օրինակ, ծառը բաժանելիս,

իսկ ուրիշների կարծիքով՝ նման է բադի ճիչին քվակ-քուակին: երկու ճանապարհ

մեկ անգլերեն բառախաղ (խաղ) վերարտադրելը հանգեցրեց երկուսի

դրա փոխանցման տարատեսակները տարբեր բառերով. գրելու ձևով՝ խաղեր

(խաղեր), ըստ արտասանության՝ խաղացող (խաղացող): Ընդհանրապես անգլերեն վերջածանց

Եր, պարզվեց, որ շատ տարածված է անվանակոչելու համար տարբեր տեսակիթվեր:

օգտատեր, լամեր և այլն։ Շատ ռուսներ այս ժարգոնում նոր իմաստներ են ձեռք բերել

բայեր, օրինակ՝ կախել (դադարեցնել պատասխանել հրամաններին); մղել,

միաձուլել (վերագրել տեղեկատվությունը) և շատ ուրիշներ: Ինչպես սովորական ժարգոնը,

համակարգչային ժարգոնը սիրում է կրճատված բառեր՝ կոմպ (համակարգչի փոխարեն), պտուտակ

(վինչեստերի փոխարեն՝ ռուսերեն բառի հետ միաժամանակյա բառախաղային մերձեցմամբ

պտուտակ) և այլն: Այստեղ նույն վերջածանցներն են օգտագործվում նոր բառեր կազմելու համար,

արտացոլելով բանախոսի վերաբերմունքը նրանց նկատի ունենալով. վիդյուխա (ածանց

Uh(a), որը, կախված իրավիճակից, փոխանցում է կոպտության արտահայտություն,

մերժող կամ հեգնական): Ընդհանուր առմամբ, համակարգչային ժարգոնը շատ է

մոտ է ընդհանուր ժարգոնին և զարգանում է նույն օրինաչափությունների համաձայն։

Ռուսաց լեզվի հետազոտողները ձգտում են ուղղել նորամուծությունները, որոնք առաջանում են

լեզու. Այս խնդիրը կատարում են հատուկ նորաբանական բառարաններ՝ բառարաններ

տարեգրքեր (շարք «Նոր ռուսերեն բառապաշարում»), բառարաններ՝ «տասնամյակներ», որտեղ

հավաքագրել են վերջին տասը տարիների ընթացքում կուտակված դիտարկումները, և «Նոր բառարան

ռուսաց լեզվի բառերը»: Այնուամենայնիվ, դժվար է լեզվի հետ պահելը, ի վերջո, այն կենդանի է, ինչպես.

կյանքն ինքնին։

Փոխառված բառեր երկրի հասարակական-քաղաքական կյանքում.

Վ Վերջերսհարմարություններ ԶԼՄ - ներըՇատ են խոսում ընտրությունների մասին, մեզ մոտ տպավորություն է ստեղծվել, որ մենք միայն ընտրում ենք, լավ, ոչ թե մեզ, այլ ավագ սերնդին` նախ Պետդումայի, հետո տեղական ինքնակառավարման մարմինների, հետո նախագահականի: Եվ ահա այն բառը, որը հնչում է ավելի հաճախ, քան մյուս ընտրազանգվածը (լատիներեն elector - ընտրող, ընտրող) - ընտրողների շրջանակ, որը քվեարկում է որևէ կուսակցության օգտին խորհրդարանական, նախագահական կամ քաղաքային ընտրություններում. այդ ընտրատարածքի ընտրողների ընդհանուր թիվը։ Օրինակ՝ ընտրությունների ժամանակ պայքար է ընթանում ընտրազանգվածի համար։ Համարժեք՝ ընտրողներ։

«Ընտրազանգված» բառը դեռ երկար կմտնի ռուսաց լեզու, քանի որ այն շատ տարողունակ է

հայեցակարգ, դա համապատասխանում է երկրում տիրող իրավիճակին, քանի որ ընտրություններն անբաժանելի են

մեր կյանքի մի մասը: Կլինեն ընտրություններ, կլինեն թեկնածուներ, կլինի ընտրող.

Կուզենայի, իհարկե, ընտրել արժանի մարդկանց, ովքեր կլինեին մեր մեջ

դժվարին իրավիճակը երկիրը բարգավաճելու ճանապարհ է գտել՝ պայմանով

հայրենակիցներ՝ արժանապատիվ կյանք. Այս կապակցությամբ երկրորդը հայտնաբերել է

շատ փոխառված բառ -xarizma (հունարեն խարիզմա - ողորմություն, աստվածային նվեր) - բացառիկ տաղանդ; Խարիզմատիկ առաջնորդն այն մարդն է, որն իր հետևորդների աչքում օժտված է հեղինակությամբ իր անհատականության բացառիկ հատկանիշների համար՝ իմաստություն, հերոսություն, սրբություն:

Օրինակ. Ա.Ս. Պուշկինի խարիզմային նրան դարձրեց Ռուսաստանի ազգային բանաստեղծ:

Աշխարհահռչակ առաջնորդներից շատերը տիրապետում էին իշխանության խարիզմային։

Այս բառում որոշակի անհամապատասխանություն կա ձայնային պատկերի և բարձր բովանդակության միջև,

և, հետևաբար, դժվար թե այն լայնորեն օգտագործվի խոսքում, բացառությամբ

մարդկանց սահմանափակ շրջանակ.

ընթացքում նախընտրական քարոզարշավչանել առանց մատակարարների:

Մատակարար - (Անգլերեն ապահովել - տրամադրել) - կազմակերպություն,

ծառայությունների մատուցում գլոբալ ցանցերի և համակարգերի օգտագործման համար:

Օրինակ՝ ինտերնետին միանալու համար անհրաժեշտ է կապ հաստատել

մատակարար. Իսկ պրովայդերներին, իհարկե, պետք կգա

Անգլերեն նոու - ինչպես, բառացիորեն, ես գիտեմ ինչպես) - տեխնիկական գիտելիքներ, փորձ,

փաստաթղթեր, որոնց փոխանցումը նախատեսված է լիցենզավորման եզրակացությամբ

պայմանագրեր և այլ պայմանագրեր:

Օրինակ. Նոր հայտնագործությունը պահանջում էր նոր գիտելիքների մշակում:

Մենք սովոր ենք առավոտյան միացնել ռադիոն կամ հեռուստացույցը և լսել հետևյալ արտահայտությունը՝ «Պետությունների ղեկավարները հավաքվել են գագաթնաժողովի»։ Կա այս բառի ռուսերեն համարժեքը՝ բանակցություններ, Ս ա մ մ և տ - (Անգլերեն գագաթնաժողով՝ գագաթ, գագաթ)՝ պետությունների, կառավարությունների ղեկավարների հանդիպում։

Օրինակ. Երկու երկրների գագաթնաժողովը զինադադարի կնքման վերաբերյալ:

Արագորեն մտավ ռուսաց լեզու՝ փոխարինելով ռուսերեն համարժեքը՝ անգլերեն պատկեր բառը։

Իսկ m and j - (անգլերեն պատկեր - պատկեր) - 1. գործարար անձի կերպար,

նրա կերպարը, ի թիվս այլոց զարգացող, հեղինակությունը:

2. ընկերության իմիջը, ապրանքները, ծառայությունները, որոնք ապահովում են ընկերության դիրքը շուկայում.

հաճախորդների հավատարմությունը ապրանքանիշին:

Օրինակ. Պատկերի ստեղծում հայտնի մարդիկանում են մասնագետները։

Թերևս չկա ավելի հայտնի օտար բառ ներկա փուլ, ինչպես

կոռուպցիա բառը, թեև դրա ռուսերեն համարժեքը հնչում է, թերևս, ոչ պակաս հաճախ.

կաշառք, կաշառք.

Corryptio (լատիներեն corryptio - հանցագործություն, որը ներառում է ուղղակի

Պաշտոնատար անձի կողմից իր պաշտոնի հետ կապված իրավունքները օգտագործելու նպատակով

անձնական հարստացում. Կոռուպցիան ներառում է պաշտոնյաներին և հանրությանը կաշառելը

քաղաքական գործիչներ, կաշառք տալով.

Օրինակ՝ մինչև կոռուպցիան արմատախիլ չանենք, նորմալ չենք կարողանա կառուցել

դեմոկրատական ​​հասարակություն.

Բարձր ղեկավարները և մեծ փողեր ունեցող մարդիկ առանց դրա չեն կարող

անվտանգություն։ Անվտանգություն (անգլերեն securit - անվտանգ):

1. Անվտանգության ծառայություն (սովորաբար կիրառվում է օտարերկրյա պետությունների համար.

2. Պահպանության մարմինների աշխատակից, ինչպես նաև առհասարակ պահակ, թիկնապահ.

Ռուսական համարժեք՝ պահակ, թիկնապահ։

Օրինակ՝ Համար ապակե դուռբանկը տեսել են անվտանգության աշխատակիցները։

Անվտանգության երիտասարդ աշխատակիցը ժպտաց աղջկան՝ սա նրանց ընկերության սկիզբն էր։

Եվ շաբաթ-կիրակի օրերին մենք լսում ենք այս անգլերեն բառը շաբաթական նորությունների տեսության մեջ, որը հայտնում է այս կամ այն ​​ժողովրդականության մասին քաղաքական գործիչ. Խոսքը վարկանիշ է։

R e y t և n g (անգլերեն վարկանիշ - հզորություն) - անհատական, թվային

խմբերը, նրանց գործունեությունը, ծրագրերը, պլանները։ Ընդհանուր առմամբ, ժողովրդականության աստիճանը

հայտնի գործիչ, նրա գնահատականը, կոչումը.

Իսկ այս բառն ավելի շատ օգտագործվում է հետահայաց տերմիններով։ Եվ ահա ամբողջ երկրորդը

1999-ի կեսը օր չկար, որ մեր ժողովուրդը չլսի կոչերը

իմպիչմենտ նախկին նախագահերկիր

Իմպիչմենտ (անգլ. impachment - բերման հատուկ ընթացակարգ

պատասխանատվություն և ավելի բարձր հանցագործությունների դեպքերի դատական ​​վերանայում

պաշտոնյաները։

Օրինակ. Միացյալ Նահանգների նախագահին սպառնում է իմպիչմենտ՝ առաջադրված մեղադրանքներով

Մոնիկա Լևինսկի Նախորդ բառին մոտ՝ «քվեարկել».

V o t m (լատիներեն votum - ցանկություն, կամք) - արտահայտված կարծիք

կառավարության կամ նախարարի խորհրդարանական գործունեությունը.

Ռուսական համարժեք՝ հասարակական կարծիք։

Օրինակ՝ Պետդուման անվստահություն հայտնեց նախագահին։

Երբ անվստահության քվե է տրվում, կառավարությունը սովորաբար գնում է

հրաժարական։

Անգլերեն teenager բառը հարմար է ստացվել օգտագործելու համար, պարզվել է

ավելի տարողունակ, քան ռուսական համարժեքը։

T ine j e r (անգլերեն teen-agertee - բաղադրիչ, մատուցում

13-ից 19 տարեկան թվերի ձևավորման համար + տարիքային տարիք) - դեռահաս, երիտասարդ

կամ 13-ից 20 տարեկան աղջիկ։

Օրինակ. Այսօր դեռահասների մեծ մասը սիրում է Լեոնարդո Դի Կապրիոն:

Փոխառությունների զարգացման հետ կապված գործընթացներ.

Մեկը բնորոշ հատկանիշներՌուսաց լեզվի 80-90-ական թվականներին փոխառված բառապաշարի ակտիվացման գործընթացն է՝ ընդլայնելով տնտեսագիտության, ֆինանսների, առևտրային գործունեության և որոշ այլ ոլորտների հետ կապված հատուկ օտարերկրյա տերմինաբանության օգտագործման շրջանակը և առաջացումը. մեծ թվովփոխառություններ-նեոլոգիզմներ, որոնք նույնպես պատկանում են հիմնականում հատուկ տարածքներին։

Փոխառված բառերում սթրեսի տեղը միշտ չէ, որ կախված է լեզվից։

աղբյուր։ Փոխառված բառերը ռուսերենում միավորվում են խմբերի` ըստ

դրանց վերջավոր տարրերի նմանությունը, մինչդեռ բառերի ստուգաբանությունը սովորաբար ունի

երկրորդական նշանակություն։ Սթրեսի տատանումները փոխառությունների մեջ

անխուսափելիորեն, դա ցույց է տալիս, որ փոխառված բառերը գալիս են

փոխազդեցություն ռուսերեն բառապաշարի հետ և աստիճանաբար յուրացվում են դրանով, դառնալով

արտահամակարգային երեւույթից դեպի համակարգային երեւույթ։

20-րդ դարին առնչվող նոր փոխառությունները, որպես կանոն, հետևում են առոգանությանը

սկզբնաղբյուր լեզուն, քանի որ շատ դեպքերում ժամանակն է հայտնվելու

նրանք դեռ չեն հապաղել։ Սրան պետք է նախորդի որոշակի

այն ժամանակահատվածը, որի ընթացքում բառերը պետք է «արմատավորվեն» լեզվում, դառնում են

հայտնի է լեզվական համայնքի ներկայացուցիչների մեծամասնությանը և «գտնում» իրենց համար

անալոգիա տվյալ լեզվի բառապաշարում ընդգրկված բառերի միջև.

Դիտարկվող ժամանակահատվածում փոխառված բառապաշարի առանձնահատկությունն այն է

զանգվածային բնույթ, նորություն, միատարրություն սկզբնաղբյուր լեզվի նկատմամբ.

Բառերի ճնշող մեծամասնությունը փոխառված է անգլերենից։

Փոխառված բառերի տարածման ոլորտը բավականին կոնկրետ է։ Նախքան

այս ամենը կոնկրետ ոլորտի մասնագետների «մասնագիտական ​​լեզուներ» են

(հաշվողական, ֆինանսական և առևտրային գործունեություն, սպորտ), բայց

նաեւ քաղաքականության, արվեստի, նորաձեւության, երաժշտության, պարի եւ այլն ոլորտներում։

Այսպիսով, նոր փոխառությունների ընդգծման հիմնական սկզբունքը

սկզբնաղբյուր լեզվի շեշտը, այս դեպքում՝ անգլերենը:

Բառերի ճնշող մեծամասնությունը սթրեսի տատանումներ չի ցույց տալիս:

Վերոնշյալ գործընթացները վերաբերում են ռուսաց լեզվում վերջին տարիներին տեղի ունեցող նոր միավորների (բառային, իմաստային, ֆրազոլոգիական) ձևավորման փաստացի գործընթացներին:

Կողմնաբանության, տնտեսական հարաբերությունների, արտադրանքի, տեխնոլոգիաների հետ միասին

զանգվածային մշակույթը նվազագույն չափով փոխառում է ֆրանսերեն, գերմաներեն, չինարեն, ճապոներեն, իտալերեն և այլ բառեր: Չորեքշաբթի՝ բուտիկ, գալա, գալա համերգ, գրան պրի, դիմահարդար, կոնսենսուս, բոմոնդ, մտածելակերպ, գերմանական նշան և համբուրգեր, պոլտերգեյիստ, այկիդո, իկեբանա, թաեքվոնդո, ուշու, պիցցերիա, պիցցա, մարմնավաճառ, սպագետի, զոմբիներ և այլն:

Ս.Ի.Ալատորցևան անվանակարգերի փոխառության գործընթացի վերաբերյալ իր աշխատություններում ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ այս գործընթացը համապատասխան հասկացություններով ընդլայնում է անվանական միջոցների շրջանակը և, հետևաբար, առաջադեմ է: Կրկնակի փոխառությունն այլ խնդիր է, լեզվի ինքնամաքրման ունակության պատճառով նման փաստերը ի վերջո մերժվում են որպես ավելորդ, մնում են միայն այն բառերն ու արտահայտությունները, որոնք ճիշտ են կատարում ֆունկցիոնալ բեռը։

Եզրակացություն

Վերլուծելով ռուսաց լեզու օտար բառերի մուտքագրման գործընթացի առանձնահատկությունները՝ կարելի է ասել, որ այն առանձնանում է 1985 թվականից ի վեր առանձնահատուկ ինտենսիվությամբ, որն ընդգծում է սոցիալական գործոնների դերն այս գործընթացում։ Ինչ վերաբերում է լեզվի զարգացման տվյալ ժամանակահատվածում փոխառության գործընթացի և արդյունքների գնահատմանը «անհրաժեշտություն-անպետքության» և այլ նորմատիվ-ոճական կատեգորիաների տեսանկյունից, ապա դա կոնկրետ խնդիր է։

Վերջին 3-5 տարիներին ռուսաց լեզուն ինտենսիվորեն համալրվում է փոխառված բառերով։ Հատկապես շատ բառեր մտան հասարակական-քաղաքական ու տնտեսական բառապաշար։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ երկիրը մտել է նոր սոցիալ-քաղաքական կազմավորման, ինչպես նաև ազատ շուկայական հարաբերությունների մեջ։ Առկա է ապապետականացման գործընթաց, փորձ է արվում բարեփոխումներ իրականացնել կյանքի տարբեր ոլորտներում։ Լեզուն միշտ արագ և ճկուն է արձագանքում հասարակության կարիքներին: Առանց չափազանցության կարելի է ասել, որ լեզվական պայթյուն եղավ։ Սակայն դրանում ոչ մի վատ բան չկա, քանի որ փոխառված բառերը շփումների, ժողովուրդների ու պետությունների հարաբերությունների արդյունք են։

Մատենագիտություն

V. M. Aristova «Անգլերեն-ռուսերեն լեզուների կոնտակտներ». Լ., 1978

Ռուսական ընդհանուր ժարգոնի բացատրական բառարան. Մ., 1999:

Linnik T. G. Լեզվի փոխառության հիմնախնդիրները «Լեզվական իրավիճակներ և

Լեզուների փոխազդեցությունները «- Կիև, 1989 թ.

Իլյինա Օ.Վ. Օտար լեզվի իմաստային յուրացում ռուսաց լեզվով

Բառային նորամուծություններ «Լեզվական միավորներ թե՛ իմաստային, թե՛

Բառարանագիտական ​​ասպեկտներ. - Նովոսիբիրսկ 1998 թ.

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ԼԵԶՎԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԳՐԱԿԱՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՌՈՒՍԵՐԵՆԸ Ժամանակակից ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ

Ն.Գ.ԲԼՈԽԻՆԱ, Օ.Ա.ԴՐԻՆՅԱԵՎԱ

Հոդվածում քննարկվում են ռուսաց լեզվի գործունեության ասպեկտները նրա զարգացման ներկա փուլում, ցույց է տրվում կապը համալսարանում և դպրոցում դասավանդման գործընթացում երկու կարևոր առարկաների միջև՝ ժամանակակից ռուսաց լեզուն և խոսքի մշակույթը: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում Տամբովի ռուսաց լեզվի ամբիոնում գործող «Ռուսաց լեզվի ուսուցման նորարարական տեխնոլոգիաներ դպրոցում և համալսարանում» գիտամեթոդական լաբորատորիայի գործունեությանը։ պետական ​​համալսարանԳ.Ռ.Դերժավինի անվ.

ՀիմնաբառերՀիմնաբառեր՝ ժամանակակից ռուսաց լեզու, խոսքի մշակույթ, նորարարական տեխնոլոգիաներ, գիտամեթոդական լաբորատորիա, հեղինակային մեթոդիկա, դասագրքեր և ուսումնական նյութեր։

Նվիրվում է ռուսաց լեզվի տոնին

Դամբարանները, մումիաներն ու ոսկորները լռում են, Միայն խոսքին է կյանք տալիս.

Համաշխարհային գերեզմանոցի հնագույն խավարից միայն տառերն են հնչում:

Իսկ մենք ուրիշ ունեցվածք չունենք։

Իմացեք, թե ինչպես խնայել

Թեև մեր հնարավորությունների սահմաններում, չարության և տառապանքի օրերին, Մեր անմահ պարգևը խոսքն է:

Իվան Բունին.

Վերջին տարիներին, մասնավորապես, անցյալ դարի 90-ականների վերջին և XXI դարի սկզբին։ Ռուսաստանի կառավարությունը որոշումներ է ընդունել ռուսաց լեզվի վերաբերյալ. Բայց օրթոպիկ (արտասանական) եւ ուղղագրական (ուղղագրական) գրագիտությունը ոչ միայն չբարելավվեց, այլեւ, ընդհակառակը, նվազեց։ Դրան նպաստել են բազմաթիվ պատճառներ, որոնցից հիմնականները, մեր կարծիքով, հետևյալն են. նախ՝ նվազել է դպրոցում և համալսարանում ռուսաց լեզվի ուսուցման համար հատկացված ծրագրային ժամերի քանակը. երկրորդ, առկա է դասախոսական կազմի ցածր որակավորում. երրորդ, ուսանողները լիովին մոռացել են կարդալ արվեստի գործեր. Բայց գեղարվեստական ​​գրականության նմուշներում է, որ արտացոլված են բանավոր և գրավոր խոսքի մշակույթի նորմերը։ Ամենամեծ հայտնագործությունը, որը կազմել է F. de Saus-sur-ը, պետք է համարել լեզվի և խոսքի տարանջատում։ Թվում է, թե այս երկու հասկացությունները նույն նշանակությունն ունեն։ Իրականում լեզուն ձև է, օրենքների ամբողջություն, որոնցով կառուցվում է խոսքը։ Իսկ եթե դա այդպես է, ապա խոսքի մշակույթը պետք է բխի լեզվից։

Ներկայումս նախագահական «Ռուսաց լեզու» ծրագրի հետ կապված բոլոր բուհերը և ոչ բանասիրական ֆակուլտետները ներդրել են ոչ միայն «Ռուսաց լեզու» կամ «Խոսքի մշակույթ», այլ «Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ» կարգապահությունը։ ինչը, մեր կարծիքով, բնական է։

Ժամանակակից ռուսաց լեզվի վիճակը և նրա խոսքի բազմազանությունը մտահոգիչ են ինչպես լեզվաբանների, այնպես էլ այլ գիտությունների ներկայացուցիչների, ստեղծագործական մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար, որոնց անմիջական գործունեությունը կապված է հաղորդակցության ոլորտի հետ: Խոսքի մշակույթի մակարդակի նվազումն այնքան ակնհայտ է, որ շատ գիտնականներ, մեթոդիստներ և պրակտիկ ուսուցիչներ պնդում են կրթության բոլոր մակարդակներում (տարրականից մինչև բարձր) երիտասարդների շարունակական լեզվի ուսուցման անհրաժեշտությունը: Ուստի դպրոցական ուսուցման գործընթացում առաջին պլան է մղվում ռուսաց լեզվի՝ որպես հաղորդակցության հիմնական միջոցի ուսուցման խնդիրը։ Հիմնական ընդհանուր կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտում այն ​​էական դեր է խաղում. «Բանասիրություն» առարկայի ուսումնասիրության առարկայական արդյունքները պետք է արտացոլեն. տարբեր ակադեմիական առարկաների տիրապետում և շրջապատող մարդկանց հետ փոխազդեցություն պաշտոնական և ոչ ֆորմալ միջանձնային և միջմշակութային հաղորդակցության իրավիճակներում. գրական լեզվի հիմնական նորմերի յուրացում (օրթոպիկ, բառապաշար, քերականական, ուղղագրական, կետադրական), խոսքի էթիկետի նորմերը. փորձ ձեռք բերելը

օգտագործել խոսքի պրակտիկայում բանավոր և գրավոր հայտարարություններ ստեղծելիս. խոսքի բարելավման ձգտում.

Նման նպատակներին հասնելը լեգիտիմ է տարրական, միջնակարգ և բարձրագույն կրթության միջև շարունակականության սկզբունքի համաձայն: Այսպիսով, «Օրինակային ծրագրում ռուսաց լեզվով», նախատեսված է տարրական դպրոց(երկրորդ սերնդի ստանդարտներ), նշվում է, որ «լեզվական նյութը նպատակ ունի ձևավորել ռուսաց լեզվի համակարգի և կառուցվածքի գիտական ​​պատկերացում..., ինչպես նաև նպաստել ռուս գրականության նորմերի յուրացմանը։ լեզու."

Խոսքի մշակույթը որպես լեզվաբանական դիսցիպլին ձևավորվել է վերջին հարյուրամյակի ընթացքում Գ.Օ.Վինոկուրի «Լեզվի մշակույթ» գրքի հրատարակումից և Խոսքի մշակույթի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի հիմնադրումից հետո:

Այս հայեցակարգի մեկ սահմանում չկա: Այն բազմակողմանի է և բազմակողմանի: Հաճախ գիտնականները, սահմանելով «խոսքի մշակույթ» տերմինը, թվարկում և բացահայտում են խոսքի առանձնահատկությունները, որոնք ապահովում են հաղորդակցական խնդիրների հաջող լուծումը՝ հաշվի առնելով կոնկրետ խոսքի իրավիճակը և հաղորդակցման ոճը: Դրանք ներառում են նորմատիվություն, ճշգրտություն, պարզություն, հարստություն, մաքրություն, արդիականություն, փոխաբերականություն, արտահայտչականություն, տրամաբանություն, խոսքի էյֆոնիա: Ընդ որում, այս հատկանիշներից մի քանիսը բնորոշ են լեզվի միայն խոսակցական բազմազանությանը, իսկ մյուսները բնորոշ են նրա գրավոր ձևին։

Առանց լեզվական օրենքների իմացության, խոսքի մշակույթ հնարավոր չէ: Որտեղի՞ց է սկսվում ռուսաց լեզվի «հիմունքների» զարգացումը: Այբուբենից! Հնչյունաբանության (հնչյունաբանության) բաժնի անփույթ ուսումնասիրությունը բացասաբար է անդրադառնում ինչպես օրթոպիկ, այնպես էլ ուղղագրական գրագիտության վրա, ի վերջո խոսքի մշակույթի վրա։

Ինչպե՞ս պետք է լուծվի ռուսաց լեզվի ուսուցման խնդիրը դպրոցում և համալսարանում և խոսքի մշակույթի յուրացման խնդիրը։

Գիտամեթոդական լաբորատորիա 1997 թ. Նորարարական տեխնոլոգիաներռուսաց լեզվի դասավանդում համալսարանում և դպրոցում» և մշակել ռուսաց լեզվի դասավանդման հեղինակային մեթոդաբանությունը։

Հեղինակային մեթոդաբանության հիմնական սկզբունքները երկուսն են՝ ա) լեզվական նյութի ամենախիստ համակարգումը և բ) ռուսաց լեզվի իմացության յուրացման գործընթացի նվազագույնի հասցնելը, ինչը հատկապես կարևոր է այս առարկայի ծրագրային ժամերի կրճատման հետ կապված։

Նյութի համակարգվածությունը կրճատվում է նրանով, որ թեմաների վերաբերյալ բոլոր նյութերը կրճատվում են մինչև զարգացում

tanye սխեմաներ և աղյուսակներ, որոնցում այն ​​ներկայացված է տեսողականորեն: Օրինակ, խոսքի մաս կազմող թեմաների վերաբերյալ խոսքի յուրաքանչյուր հատված բովանդակային, ֆորմալ և գործառական առումով ներկայացված է համապարփակ: Բոլոր երեք նշանների յուրաքանչյուր սյունակի համար տրվում են օրինակներ և ամբողջական վարժություններ: Նկատի ունենալով, որ բառն ապրում է տեքստում, բոլոր օրինակները պետք է վերցվեն գեղարվեստական ​​խոսքի վարպետների կողմից մշակված գրական տեքստերից։

Հնչյունաբանության (հնչյունաբանության) տիրապետման ժամանակ նյութը պետք է ուսանողներին ներկայացվի այնպես, որ նրանք սովորեն ոչ միայն բուն նյութը, այլև պատկերացում ունենան երեք հնչյունաբանական դպրոցների մասին՝ Պրահա, Լենինգրադ և Մոսկվա, քանի որ յուրաքանչյուր դպրոց հանդես է գալիս: որոշակի գործառույթներ. Պրահայի դպրոցը զուտ տեսական է, դա մի տեսակ գիտական ​​լաբորատորիա է։ Լենինգրադի դպրոցը ձևավորում է խոսքի պրոցեսը (օրտոեպիա), իսկ Մոսկվայի դպրոցը ձևավորում է գրավոր մոդել, այն կոչվում է ուղղիչ մոդել։ Չնայած վերջին երկու դպրոցները կատարում են թվացյալ տարբեր գործառույթներ, իրականում դրանք սերտորեն կապված են. խոսող մոդելը (Լենինգրադի դպրոց) հեշտությամբ փոխակերպվում է գրավոր մոդելի, որը ենթարկվում է խիստ հաջորդական ալգորիթմական գործողությունների: Կարևոր դերտառադարձման պիեսներ, որոնցում հետագծվում են հնչյունական (հնչյունաբանական) բոլոր օրենքները։

Ռուսաց լեզվի ուսումնասիրության համակարգված մոտեցումը հնարավորություն է տալիս տեսողականորեն հետևել բոլոր լեզվական մակարդակների հարաբերություններին: Օրինակ՝ ուղղագրության մեջ կան իգական սեռի գոյականների մեջ փափուկ նշան օգտագործելու կանոններ, որոնց հիմքում ընկած են ֆշշացող բաղաձայնները. հիմքը ֆշշացող բաղաձայններում՝ «ընկեր», «պահապան»,

"բանալի". Օգտագործեք հնչյունական միավորներկապված մորֆոլոգիական միավորների հետ՝ գոյականների հետ։ Նման b նշանի գործելակերպը՝ «փափուկ» նշան, այստեղ բոլորովին չի արդարացնում դրա նպատակը, այն չի փափկացնում, քանի որ շշուկով բաղաձայնները օգտագործվում են ամենուր. որոշ դեպքերում դրանք միշտ փափուկ են, մյուսներում՝ միշտ կոշտ: Կամ նույն նշանի օգտագործումը «ընտանիք», «դուռ», «տետր» և այլն բառերում, դրանք ոչ թե մեղմացնում են նախորդ բաղաձայնները, այլ առանձնացնում: Այս դեպքում կա նման երեւույթ, երբ ձեւաբանական միավորները ճշգրտումներ են կատարում հնչյունաբանության մեջ (հնչյունաբանության մեջ)։ Այս դեպքում ավելի ճիշտ կլինի տալ նախկին անունը - er, այս հնչյունական տարրը կատարում է եռակի գործառույթ. ա) փափկացնում է բաղաձայնները՝ «ստվեր», «մայր», «անձրև» և այլն. բ) տարբերակում է միավորները

մորֆոլոգիա ըստ ընդհանուր բնույթի; գ) կատարում է բաժանարար ֆունկցիա.

Եվ հետագայում. երբ ընդհանուր որակավորումը որոշ ձևաբանական միավորներում, օրինակ՝ ածականներում, որոշվում է այլ կերպ՝ գոյականի հետ կապված, ապա այս նշանը անհետանում է. «վառարան» - վառարանի ջեռուցում, կամ այլ հիմքերով որոշվում է սեռային կատեգորիա՝ «օգնություն», բայց «օգնական». վերջածանցը՝ «մականուն» - որոշում է արական սեռի գոյականների ընդհանուր հատկանիշը։

Ինչպե՞ս են ձևաբանությունն ու շարահյուսությունը փոխկապակցված գործնական, և նաև տեսական մասում:

Ուղղագրությունը որոշելու համար տարբեր մասերխոսքը, պետք է դիմել շարահյուսությանը և որոշել, թե շարահյուսական ինչ ֆունկցիա է կատարում այս նախադասության այս կամ այն ​​անդամը։ Օրինակ:

Անապատի ալիքների ափին Նա կանգնած էր՝ լի մեծ մտքերով,

Ու նայեց հեռուն...

(Ա. Ս. Պուշկին)

Նախադասության մեջ հեռու բառը կատարում է տեղի հանգամանքի ֆունկցիա, վերաբերում է նայեցի բային։ Բայերը նախադրյալներ չունեն, in-ը նախածանց է, ուստի այս բառը գրում ենք միասին:

Հեռվում կապույտ պտտվում էր ոսկե ավազ։

(Մ. Յու. Լերմոնտով)

Բ - այս նախադասության մեջ նախադասություն է և վերաբերում է գոյականին հեռու, գոյականի նկատմամբ կապույտի սահմանումը հետդիրքում է և, հետևաբար, կասկածներ է առաջացնում ուղղագրության վերաբերյալ: Կապույտ հեռավորության վրա:

Նրանց բոլոր օրինակներն ու բացատրությունները տրված են՝ ցույց տալու համար լեզվի համակարգային կազմակերպվածությունը, այս առարկայի համակարգված ուսուցումը։

Ինչպե՞ս է ընկալվում ռուսաց լեզվի ուսուցման գործընթացի նվազագույնի հասցնելը ցանկացած լսարանում՝ ռուսալեզու, թե օտարախոս:

Ռուսաց լեզվի ուսուցման գործընթացի նվազագույնի հասցնելն ուղղակիորեն կապված է նյութի համակարգվածության և որոշակի բլոկային դիագրամների և աղյուսակների վերածելու հետ: Մեր կարծիքով, գործընթացը կարելի է նվազագույնի հասցնել՝ ընդհանուր բլոկների մեջ ամփոփված նյութը ներկայացնելով, ոչ թե կոնկրետից ընդհանուր, այլ հակառակը՝ ընդհանուրից կոնկրետ։

Նյութն ամփոփված է ընդհանուր աղյուսակում, որտեղ կենտրոնացված են տվյալ լեզվական միավորի բոլոր հատկանիշները, ասենք՝ գոյական։

որպես խոսքի մաս, ուսանողը ստեղծում է գոյականի ամբողջական պատկերացում, որից հետո դրանք հաջորդաբար տարբերվում են ընդհանուր աղյուսակից. բնութագրերը, մշակվում են հնչյունական նյութի վրա (ամենից լավը՝ գեղարվեստական ​​տեքստերի), այդպիսով ձևավորվում են գիտելիքներ յուրաքանչյուր լեզվական միավորի մասին։ Այս մոտեցումը ռացիոնալ է, նվազագույնի է հասցնում նյութի յուրացման գործընթացը. այս գործընթացն իրականացվում է ոչ թե խճճված, այլ բովանդակալից։

Հեղինակային մեթոդաբանության այս դրույթներն արտացոլված են «Դպրոցում և համալսարանում ռուսաց լեզվի ուսուցման նորարարական տեխնոլոգիաներ» գիտամեթոդական լաբորատորիայի գործունեության մեջ։ Այն ղեկավարում է պրոֆեսոր, բանասիրական գիտությունների դոկտոր, բարձրագույն դպրոցի վաստակավոր գործիչ Ն.Գ.Բլոխինը։ Լաբորատորիան 2002 թվականին գրանցվել է Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայում։ Դրա մասնակիցները՝ ուսանողներ, ասպիրանտներ, դոկտորանտներ և պրակտիկ ուսուցիչներ, մշակում են գիտամեթոդական թեմաներ, նախագծեր, մոդելներ՝ կապված դպրոցում և համալսարանում ռուսաց լեզվի ուսուցման նորարարական տեխնոլոգիաների հետ կրթության զարգացման ներկա փուլում և դրանք ներմուծում դպրոց և համալսարան: Դասավանդման պրակտիկա Տամբովսկայայի բոլոր տարածքներում:

Տամբով քաղաքի և տարածաշրջանի ուսուցիչների մեծ մասն ավարտել է միջնակարգ դպրոցներում ռուսաց լեզվի ուսուցման պրակտիկայում նորարարական տեխնոլոգիաների կիրառման մեկամյա դասընթացներ։ հանրակրթական դպրոցլաբորատորիայի ղեկավարի, պրոֆեսոր Ն.Գ.Բլոխինայի հեղինակային մեթոդի համաձայն: Գիտամեթոդական լաբորատորիայի աշխատանքում առաջնորդն օգտագործել է սեփական մանկավարժական փորձը՝ 22 տարի դպրոցում և 40 տարի համալսարանում։

Լաբորատորիայի յուրաքանչյուր անդամ, մասնակցելով դպրոցի հետ համագործակցությանը, մշակում է իր հետազոտական ​​թեման՝ լեզվաբանության դասավանդման խնդիրների ողջ շրջանակի առումով։ Օրինակ, Օ.Ա.Դրինյաևան ուսումնասիրում է մայրենի լեզվի նախնական դասընթացը, դրա հարստացումը կրթության առաջին փուլերի արդիականացման ներկա փուլում և տարրական դպրոցի ուսուցիչների լեզվական իրավասության հարցերը:

Լաբորատորիայի աշխատանքի հիման վրա նոր տեխնոլոգիաների մշակման արդյունքում գրվել են դասագրքեր հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների և բուհերի համար։ Ամբողջ համալիրն անցել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ռուսաց լեզվի ամբիոնի փորձագիտական ​​հանձնաժողով և ստացել նախարարական կնիք նշանակելու հանձնարարական։ Ամբողջ համալիրին հատկացվել է նախարարական կնիք։ Լաբորատորիայի աշխատանքի հիման վրա պաշտպանվել է 17 ատենախոսություն, լաբորատոր խմբի անդամները, որոնք խմբագրել է լաբորատորիայի ղեկավարը՝ պրոֆեսոր Ն. Գ. Բլոխինան,

Լույս են տեսել 8 հոդվածների ժողովածու՝ նվիրված համալսարանում և դպրոցում ռուսաց լեզվի դասավանդման արդիական խնդիրներին։ Լաբորատորիայի անդամները հրատարակել են ուսումնական նյութեր և հոդվածներ ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ մերձավոր և հեռավոր արտասահմանում (Ուկրաինա, Բելառուս, Ղազախստան, Բուլղարիա, Սլովենիա, Չինաստան, Գերմանիա):

գրականություն

1. Blokhina N. G. Դպրոցում և համալսարանում ռուսաց լեզվի ուսուցման նորարարական տեխնոլոգիաներ. ուսումնական ուղեցույց. նպաստ. Տամբով, 1997 թ.

2. Blokhina N. G. Ժամանակակից ռուսաց լեզվի դասագիրք. Ձևաբանություն և շարահյուսություն՝ 2 ժամում Տամբով, 1997 թ.

3. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Վարժությունների ժողովածու ռուսաց լեզվով: Տամբով, 1997 թ.

4. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Ռուսաց լեզվի դասագիրք միջնակարգ հատուկ դպրոցների համար: Մ., 2002:

5. Blokhina N. G. Ռուսաց լեզվի և խոսքի մշակույթի դասագիրք Իրավագիտության ինստիտուտի համար: Տամբով, 2005 թ.

6. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Ռուսաց լեզվի և խոսքի մշակույթի դասագիրք: Տամբով, 2009 թ.

7. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Ժամանակակից ռուսաց լեզու: Տեքստ. Ոճեր. Խոսքի մշակույթ. Տամբով, 2010 թ.

8. Blokhin N. G., Blokhin F. A. Ռուսաց լեզվի դասագիրք օտարերկրացիների համար: Տամբով, 2011 թ.

9. Drinyaeva O. A. Հռետորական տերմինների բառարան. Տամբով, 2000 թ.

10. Դրինյաևա Օ.Ա. Երեխաների խոսքը որպես լեզվաբանության ուսումնասիրության առարկա՝ դասագիրք.-մեթոդ. նպաստ. Տամբով, 2011 թ.

11. Drinyaeva O. A. Լեզվաբանական տեսություններ ռուսաց լեզվի սկզբնական դասընթացում. Դասագիրք. - մեթոդ. նպաստ, Տամբով, 2005 թ.

12. Zhukova T. E. Մենք խոսում ենք ռուսերեն: Դասագիրք-մեթոդ. նպաստ. Տամբով, 2009 թ.

13. Zhukova T. E. Տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ. դասագիրք-մեթոդ. նպաստ. Տամբով, 2009 թ.

14. Zhukova T. E. Ռուսաց լեզու. Տամբով, 2010 թ.

ՌՈՒՍԵՐԵՆԸ Ժամանակակից ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ

Ն.Գ.Բլոխինա, Օ.Ա.Դրինյաևա

Հոդվածում դիտարկվում են ռուսաց լեզվի գործունեության ասպեկտները նրա զարգացման ներկա փուլում, ցուցադրվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում և առարկայական դպրոցում դասավանդման ընթացքում երկու կարևոր փոխկապակցվածությունը՝ ժամանակակից ռուսաց լեզուն և խոսքի ստանդարտը: Հատուկ ուշադրություն է դարձվում Գ.Ռ.Դերժավինի ԹՊՀ ռուսաց լեզվի ամբիոնում գործող «Ռուսաց լեզվի ուսուցման նորարարական տեխնոլոգիաներ դպրոցում և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում» գիտամեթոդական լաբորատորիայի գործունեությանը։

Բանալի բառեր՝ ժամանակակից ռուսաց լեզու, խոսքի ստանդարտ, նորարարական տեխնոլոգիաներ, գիտամեթոդական լաբորատորիա, հեղինակային տեխնիկա, դասագրքեր և ուսումնական և մեթոդական դրամաշնորհներ։

Ինչպես ասում էին դասականները, «Մեծ և հզոր ռուսաց լեզուն»: Իսկ ինչո՞ւ է նա այդքան «հզոր» և ինչո՞ւ է «մեծ»։ Դուք կարող եք տալ մի փունջ փաստարկներ առավել ընդարձակ հնարավորությունների և հոմանիշների ամենամեծ տվյալների բազայի համար: Քանի՞ նմանակ կարող եք մտածել «գեղեցիկ» բառի համար: Չխորանալով վայրի ու բառարանների մեջ՝ մոտ 20-ը, մինչդեռ մյուս բարբառներում 5-7-ը կգրվի ուժից։ Դուք կարող եք բերել նրբության և սլավոնական հումորի օրինակներ։ Նույնիսկ այնպիսի բան, ինչպիսին է «սարկազմը» այլ լեզուներով, հայտնի չէ: Կարելի է նաև դատապարտել և մերժել ռուսական մրցագորգը, բայց շատ դժվար է փոխել դրա դերը մեր կյանքում։ Նույն բառը, որն արտասանվում է տարբեր ինտոնացիայով, կարող է նշանակել բոլորովին տարբեր հասկացություններ, նախադասության մեջ շեշտ դնելը կարող է արմատապես փոխել արտահայտության իմաստը: Եվ շատ տերմիններ վերջին մի քանի դարերի ընթացքում արմատապես փոխել են իրենց նշանակությունը՝ մակդիրների, ժարգոնների միախառնման և օտար տերմինների հանրահռչակման շնորհիվ։

Ռուսաստանի Դաշնությունում և մոտ մեկ տասնյակ այլ երկրներում ռուսերենը պետական ​​պաշտոնական լեզուն է, և ամբողջ աշխարհում այն ​​օգտագործվում է տարբեր աստիճաններխոսում է ավելի քան 250 միլիոն մարդ: Սա պաշտոնական տվյալներից է, բայց իրականում երկրի վրա գրեթե յուրաքանչյուր երկրորդ մարդ գիտի ռուսերեն առնվազն մի քանի արտահայտություն, և յուրաքանչյուր տասներորդը կարող է նույնիսկ բառերը կապել պարզ նախադասությունների:

Հին ռուսերենի ծագումը և դրա պատմությունը

Երբ խոսքը վերաբերում է ռուսաց լեզվի ծագմանը, գիտնականները համաձայն չեն, ինչ-որ մեկն ասում է, որ սկզբում եղել է սանսկրիտը, ինչ-որ մեկը կոչում է հնդեվրոպական խմբի նախասլավոնական բարբառը: Գործնականում վստահելի աղբյուրներ չեն մնացել, միայն ենթադրություններ ու ենթադրություններ են մնացել։ Կառուցվածքով և ընդհանուր բառապաշարային հատկանիշներով պատկանում է սլավոնական խմբի արևելասլավոնական ենթախմբին հնդեվրոպական լեզուների ընդհանուր ճյուղից։

Սլավոնական տառերի առաջին հիշատակումը վերաբերում է գրի հայտնվելու տարեթիվին, որը մեր կյանք է մտցվել հայտնի Կիրիլի և Մեթոդիոսի կողմից, մասնավորապես 863 թ.: Այսպիսով, հին եկեղեցական սլավոնական լեզուն հայտնվել է հատուկ եկեղեցական գրքեր և սուրբ գրություններ թարգմանելու համար: . Այն ի սկզբանե գրքույկ էր և քիչ ընդհանրություններ ուներ ժամանակակիցի հետ, բայց նրա տեսքը հիմք տվեց մեր երկրի գրականության և մշակույթի զարգացմանը։ Բնակչության մեջ աստիճանաբար տարածվեցին եկեղեցական գրքերը, որոնց հիման վրա սկսեցին հայտնվել գրական ստեղծագործություններ։ Առաջին գրքերն են՝ 11-րդ դարի սկզբի «Բորիսի և Գլեբի հեքիաթը», «Անցյալ տարիների հեքիաթը», թվագրված 1113 թվական, «Իգորի արշավանքի հեքիաթը» 1185-1188 թվականներին և շատ ուրիշներ։

Իսկ 16-րդ դարում Մոսկվայում ի հայտ եկան ուղղագրության և արտասանության առաջին կանոնները, այսպես կոչված, լեզվի քերականական նորմալացումը, և այն ճանաչվեց որպես ազգային լեզու Մոսկվայի թագավորության տարածքում։ Հաջորդ մի քանի դարերի ընթացքում այն ​​փոփոխվեց, լրացվեց՝ կլանելով այլ երկրների և բարբառների բառերն ու հասկացությունները, նոր ձևեր ընդունել և կենդանի օրգանիզմի պես փոխվել՝ մեզ հասնելու իր «վեհությամբ» և «զորությամբ»:

Գիտական ​​փաստեր ռուսաց լեզվի մասին

Բացի իր հզորության մասին երկրագնդի ռուսալեզու մասի հպարտ հայտարարություններից, կան Գինեսի ռեկորդների գրքի և այլ աղբյուրների կողմից հաստատված անվիճելի փաստեր։ Դիտարկենք հիմնականները.

Աշխարհի բնակչության շրջանում տարածվածության առումով 5-րդ տեղը խոսում է այլ երկրներում ռուսական համայնքների լայն աշխարհագրության և օտարերկրացիների շրջանում լեզվի տարածվածության մասին:

• Մեր լեզուն ունի բայերի ընդհանուր ձևեր, որոնք ուրիշները չունեն: Օրինակ՝ «նա գնաց», «նա գնաց»։
• Դպրոցում ուսումնասիրում են գոյականների 6 հիմնական դեպք, բայց իրականում դրանք 10-ն են։
• Խոսքի գրեթե ցանկացած բառ կարող է փոխարինվել հոմանիշով՝ առանց իմաստի ուժեղ կորստի:
• «F» տառով սկսվող բոլոր բառերը, որոնք այսօր օգտագործվում են ամենուր, մեզ են հասել այլ երկրներից։
• Օտարները չեն կարողանում հասկանալ «ъ»-ով բառերի արտասանության տարբերությունը և առանց դրա: Նրանց համար «մուտք» և «մուտք» բառերը միանգամայն նույնն են հնչում։ Դա պայմանավորված է սոցիալականացման շրջանում լսողական և խոսքի ապարատի զարգացման առանձնահատկություններով։
• «Ռուսերեն հայհոյելը» խոսքի շրջադարձ չէ, այլ հատուկ բարբառ, որով կարելի է մարդուն խնդիր բացատրել և խոսել: Որքան էլ պարադոքսալ հնչի, բայց աշխարհի ոչ մի լեզվում այդքան վիրավորական ու իմաստալից բառեր չկան։

• Չնայած ճապոներենև դժվար է գրել, բայց խոսակցական խոսքնա ռուսերենից հետո երկրորդ տեղում է, շատ բան կախված է նախադասության ինտոնացիայից և ձևակերպումից:
• Սլավոնական և ռուս գրականությունը ճանաչվել է ամենագեղեցիկ, ոտանավորները հնչում են մեղեդային և ներդաշնակ։ Ենթադրվում է, որ մեր երկրի բանաստեղծները չէին կարողանա հայտնի դառնալ աշխարհում, եթե նրանց բնօրինակ ստեղծագործությունները լինեին այլ լեզուներով։
• Որոշ հնչյունների չարտասանելիության պատճառով սովորելը մեծ դժվարություն է ճապոնացիների, չինացիների, թուրքերի և սևամորթների մեծ մասի համար: Ճապոներենում, օրինակ, «r» ձայն չկա, ուստի նրանք ֆիզիկապես չեն կարողանում այն ​​արտասանել։ Այդ պատճառով նրանք չեն լսում «ռ» և «լ» տառերի տարբերությունը։

Եթե ​​ուշադիր ուսումնասիրեք ռուսաց լեզվի պատմությունը և դրա առանձնահատկությունները, ապա նման փաստերը կարելի է շատ ավելին մեջբերել: Լեզվաբաններն ու գիտնականները անընդհատ հետաքրքիր հարաբերություններ են գտնում տարբեր բառերի և հասկացությունների միջև: Զվարճալի փաստերը խոսակցական խոսքի և մտածելակերպի առանձնահատկությունների մասին համալրվում են ամբողջ աշխարհում պատմվող պատմությունների և անեկդոտների հետ:

Էական փոփոխությունների և ներարկումների ենթարկվելով՝ ռուսաց լեզուն մեզ է հասել ժամանակակից աշխարհ, և մենք կարող ենք դիտել նրա կերպարանափոխությունը 5-10 տարին մեկ։ Դա պայմանավորված է էլեկտրոնիկայի զարգացմամբ և ամբողջ աշխարհի համակարգչային համակարգմամբ, աշխարհայացքի և համոզմունքների փոփոխությամբ, քաղաքական կամ սոցիալական բարեփոխումների նոր միտումներով: Նույնիսկ 10 տարի առաջ copywriter-ը գրող էր, իսկ բլոգերներն ու YouTube-ները նոր էին անում իրենց առաջին քայլերն այս ոլորտում: Այն ժամանակ եվրոպական շատ երկրներում դեռ չէին իրականացվել գենդերային բարեփոխումներ, և խոսքում ու հասկացությունների մեջ տարաձայնություններ ու նոր ձևավորումներ չէին ի հայտ գալիս։ Իսկ Instagram-ի նման սոցիալական ցանցեր գոյություն չունեին։ Ժամանակակից սերնդի խոսքն ուղղակիորեն կախված է քաղաքներում կյանքի պատկերի, տեմպի և ռիթմի փոփոխությունից, ստացված տեղեկատվության քանակի և ծավալի ավելացումից։

Հնչյունաբանություն և ուղղագրություն

Ըստ հնչյունական առանձնահատկությունների՝ ռուսաց լեզուն պատկանում է բաղաձայն տիպին, ինչը նշանակում է ձայնավորների նկատմամբ բաղաձայն հնչյունների գերակշռում մոտ 37-ից 5-ով։ Կախված համակցություններից՝ բաղաձայն տառերը տարբեր կերպ են արտասանվում։ Գրաֆիկական համակարգը բավականին ռացիոնալ է, այբուբենում կա 33 տառ, իսկ գրելու կամ կարդալու միավորը վանկն է կամ տառերի համակցությունը։ Ուղղագրությունն ունի հնչյունաբանական տիպի նշաններ, այսինքն՝ անկախ արտասանությունից՝ ուղղագրությունը լինելու է բառարան։ Ինչ վերաբերում է քերականությանը, ապա ռուսաց լեզուն դասակարգվում է որպես թեքումային կամ սինթետիկ տեսակ: Սա նշանակում է, որ քերականական ծանրաբեռնվածությունը հիմնականում գնում է վերջավորություններին։ Բոլոր գոյականները կրճատվում են ըստ հիմնական դեպքերի և մեծապես տարբերվում են «կենդանի / անկենդան» բառի հիման վրա:

Մեր առօրյա խոսքի բառապաշարը լի է հոմանիշներով, համանուններով, հականիշներով, հոմանիշներով և նախադասության մեջ բառերի միմյանց հետ փոխհարաբերությունների այլ տարբերակներով։ Բացի այդ, բոլոր հասկացությունները պայմանականորեն բաժանվում են մայրենիի և փոխառության, ինչը զգալիորեն մեծացնում է սխալների քանակը դրանց գրման և օգտագործման մեջ:

Շատ արտահայտություններ ի վերջո անհետանում են առօրյա խոսքից (պատմաբանություններ) կամ փոխարինվում են այլ լեզվից կամ դիալեկտիկական տարբերակներով (արխաիզմներ) հասկացություններով։ Այսպիսով, ընդհանուր պատկերն ու ձայնը բոլորովին այլ ձև են ստանում։

Ռուսաց լեզվի ձայնը թույլ է տալիս այն անվանել շատ մեղեդային։ Երգերի և վոկալ արվեստի առանձնահատկությունները հուշում են բառերի և հնչյունների որոշակի բեմադրություն՝ ներդաշնակություն ստեղծելու համար։ ռուսերեն, անգլերեն և ֆրանսճանաչվել է երգարվեստի համար ամենահարմարը։

Զվարճալի բառակապակցություններ և խոսակցություններ

Ցանկացած լեզու լի է զանազան կատակներով և արտահայտություններով, որոնք լիովին հասկանում են միայն մայրենի լեզուն: Ռուսերենը բացառություն չէ, որտեղ կատակներն ու կատակները բանահյուսության և ամենօրյա հաղորդակցության անբաժանելի մասն են: Աշխարհի ոչ մի երկրում չկա նման քանակությամբ հումորային հաղորդումներ և շարժումներ՝ KVN, Stand-Up, կատակերգուների կատարումներ, հումորային շոուներ, կատակերգություններ և շատ ավելին: Շատ կատակներ ու անեկդոտներ կապված են ռուս ժողովրդի մտածելակերպի առանձնահատկությունների և օտարերկրացիներին դրանք բացատրելու փորձերի հետ։ Ինտոնացիայի փոփոխություն, մեկ տառի ավելացում, տեղերում բառերի վերադասավորում, և տեքստը կտրուկ փոխում է իր սկզբնական իմաստը: Իսկ անպարկեշտ երանգներ ավելացնելը ռուսերեն կատակների 90%-ի հիմքն է։

Ինչպես կազմը առօրյա բառերև արտահայտությունները փոխվում են տարիների ընթացքում և ապրելակերպը, և հումորը լցվում է նոր գույներով՝ ներծծելով կյանքի, քաղաքական և պատմական իրադարձությունների, արվեստի ու երաժշտության առանձնահատկությունները։

Իդիոմները կամ անթարգմանելի արտահայտությունները բնորոշ են աշխարհի ցանկացած լեզվին: Հանրաճանաչ մի շարք արտահայտությունների շարքում, որոնք չեն կարող բացատրվել օտարերկրացուն, ամբողջությամբ փոխանցելով դրա իմաստը.

• «Ձեռքերը չեն հասնում տեսնելու համար».
• «Ջրի վրա պատառաքաղով գրված է».
• «Սեպով սեպ՝ նոկաուտի համար».
• «Դատարկից դատարկ թափեք»։
• «Ինչպես դժոխք խունկից» և շատ ուրիշներ։

Նույնը վերաբերում է ռուսերեն բայերին, որոնք բոլորովին տարբեր իմաստներ ունեն՝ կախված համատեքստից։ Օրինակ, ռուսերեն ականջին ծանոթ «նստել» բայը: Իսկ ինչպես թարգմանել «թռչունը նստած է», «բանտարկյալը նստած է», «մի միտք նստած է գլխում» արտահայտությունները - բայը նույնն է, բայց իմաստը բոլորովին այլ է յուրաքանչյուր արտահայտության մեջ: Կարելի է նաև «գնում» բայի օրինակ բերել՝ երբ մարդը գնում էաշխատել, ամեն ինչ պարզ է. Ե՞րբ է անձրև գալիս, թե ֆիլմ կա։ Թե՞ երկրորդ տարին է։ Նման օրինակները շատ են։ Այդ պատճառով շատ այցելուներ սիրահարվում են երկրին ու լեզվին, կլանում են մտածելակերպի տարօրինակությունները և փորձում հասկանալ ռուսաց լեզուն, քանի որ այն սովորելը բավարար չէ։

Spooneisms-ը ևս մեկ ուղղություն է աշխարհի բոլոր լեզուների հումորային բանահյուսության մեջ, երբ բառերը մասամբ փոխվում են վանկերով և ելքում ստանում բոլորովին նոր իմաստ.

• «Այցելուները չեն արթնանում» սկզբնական արտահայտությունից «հաղթողները չեն դատվում»;
• «Զրահապատ տականք»;
• հայտնի «կառքը հարգելի ջան»
• «Հյուսը լեզու է» և շատ ուրիշներ։

Ամենից հաճախ նրանք ծնվում են վերապահումների արդյունքում, ինչպես դա եղել է տերմինի ի հայտ գալու լուսաբացին։ Անգլերենի ուսուցչուհի U.A. Սփուները, որը հաճախ շփոթվում էր բառերի մեջ և բացարձակապես զարմանալի արտահայտություններ էր տալիս։

Որպես եզրակացություն

Միայն մայրենի լեզվով խոսողը կարող է լիովին հասկանալ բազմաթիվ արտահայտությունների իմաստը և բացատրել դրանք, նույնիսկ եթե մարդը երկար տարիներ ապրել է երկրում, նա դեռ չի կարողանում հասկանալ առանձին բառեր: «Անադիս», «անցյալ օրը», «խումար», «մոռացություն» և շատ այլ բառերը պարզապես նմանը չունեն լեզուների մեծ մասում: Իսկ օտարերկրացուն դրանք բացատրելու փորձերը, ամենայն հավանականությամբ, ոչնչի չեն հանգեցնի։

Ռուսաց լեզվի հարստությունը կայանում է ոչ միայն բառակապակցությունների և խոսքի անթարգմանելի շրջադարձերի մեջ, այլև հուզականորեն գունավոր ածականների, միջանկյալների և մակդիրների մեջ: Արտահայտությունը արտասանելիս ինտոնացիայի տարբերության մեջ (հայտնի «մահապատիժը չի կարելի ներել»), ռուսական հոգու լայնության և շուրջը ամեն ինչ զարդարուն կերպով բնութագրելու ցանկության մեջ: «տղամարդ» բառի հոմանիշները՝ «մարդ», «մարդ», «մարդ» մյուսները հաճախ կապ չունեն սկզբնական տարբերակի հետ և մեծապես կախված են համատեքստից և ինտոնացիայից:

Ռուսաց լեզուն իսկապես հարուստ է ինչպես գրական, այնպես էլ զգացմունքային առումով: Այն հնարավորություն է տալիս ինքնադրսևորվելու գրականության և արվեստի միջոցով, գրելով գրքեր և պոեզիա։ Իսկ դրա զարգացումն ու փոխառված բառերով լցվելը թույլ է տալիս ընդլայնել ձեր հորիզոններն ու ստեղծագործելու հնարավորությունները։ Եվ անկախ նրանից, թե ինչպես են ռուսները խոսում իրենց երկրի, քաղաքականության և իրավիճակի մասին, յուրաքանչյուրը հպարտորեն խոսում է իր լեզվով և հաճույքով ընդգծում է իր պատկանելությունը ռուսախոսներին թե՛ տանը, թե՛ դրսում։

ԽՈԽՈԼՍԿԻ ՇՐՋԱՆԻ ՎՈՐՈՆԵԺԻ ՇՐՋԱՆԻ ԿՈՍՏԵՆՍԿԱՅԱՅԻ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ԿՈՍՏԵՆՍԿԱՅԱ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՈՒՍ.

ՌՈՒՍ ԼԵԶՎԻ ԵՎ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՍՈՑԻԱՑԻԱ.

ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ

ՀՈԴՎԱԾ «ՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒ. ԵՐԵԿ. ԱՅՍՕՐ. ՎԱՂԸ»

ԱՎԱՐՏՎԱԾ:

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Կոչկինա ԱննաՎլադիմիրովնա

Կոստենկի 2014 թ

"Ռուսաց լեզու. Երեկ. Այսօր. Վաղը»

Այս հոդվածում մենք կփորձենք գնահատել ժամանակակից լեզվական իրավիճակը, վերլուծել ռուսաց լեզվի դերը լեզուների համակարգում և ժամանակակից աշխարհում:

«Մեծ և հզոր» ռուսաց լեզուն առաջացել է ավելի քան վեց հարյուր տարի առաջ, այն պատկանում է հնդեվրոպական լեզուների ընտանիքի սլավոնական խմբին և ուկրաիներենի և բելառուսերենի հետ միասին պատկանում է արևելյան սլավոնական լեզուներին: Ռուսաց լեզուն աշխարհի առաջատար լեզուներից մեկն է, որը ծառայում է որպես միջէթնիկական հաղորդակցության միջոց ԱՊՀ-ում ապրող ժողովուրդների և ԽՍՀՄ-ի կազմում գտնվող այլ պետությունների միջև: Վիճակագրության համաձայն՝ ռուսաց լեզուն աշխարհում երրորդ տեղն է զբաղեցնում չինարենից և անգլերենից հետո՝ այն խոսողների թվով և պաշտոնական և աշխատանքային լեզուն է շատ հեղինակավոր միջազգային կազմակերպություններում (ՄԱԿ, ՄԱԳԱՏԷ, ՅՈՒՆԵՍԿՕ, ԱՀԿ և այլն): ):

Հարկ է նշել, որ ռուսաց լեզուն աշխարհի ամենազարգացած լեզուներից մեկն է, այն առանձնանում է քերականական համակարգի կատարելությամբ, բառապաշարի բազմազանությամբ, յուրահատուկ արտահայտչականությամբ, ամենանուրբ երանգները փոխանցելու ունակությամբ։ մարդու մտքերի և հույզերի մասին: Հիշենք Մ.Վ.Լոմոնոսովի հայտարարությունը ռուսաց լեզվի մասին. «Կարլզ Հինգերորդը՝ հռոմեական կայսրը, ասում էր, որ պարկեշտ է խոսել իսպաներեն Աստծո հետ, ֆրանսերեն՝ ընկերների հետ, գերմաներեն՝ թշնամիների հետ, իտալերեն՝ կանանց հետ: Բայց եթե նա տիրապետում էր ռուսերենին, ապա, իհարկե, դրան կավելացներ, որ նրանց համար պարկեշտ է խոսել բոլորի հետ, քանի որ նա կգտնի դրա մեջ իսպաներենի շքեղությունը, ֆրանսերենի աշխույժությունը, գերմաներենի ուժը, իտալերենի քնքշությունը, ավելին, հարստությունն ու հզորությունը հունարենի և լատիներենի հակիրճությունը պատկերելու մեջ»:

Այսօր ռուսաց լեզվի ժողովրդականությունը համաշխարհային հանրության մեջ գնալով ավելի է աճում։ Սա մի կողմից պայմանավորված է ռուսական մշակույթի նկատմամբ հետաքրքրությամբ, իսկ մյուս կողմից՝ ռուսաց լեզուն սովորելու ցանկությունը թելադրված է օտարերկրացիների՝ մեր պետության հետ գործարար հարաբերություններ կառուցելու ցանկությամբ, ռուսական բիզնեսի ներկայացուցիչների հետ երկարաժամկետ հիմք: Ռուսական մամուլում հրապարակումների համաձայն՝ վերջերս մի քանի անգամ ավելացել է ռուսաց լեզու և գրականություն ուսումնասիրող ԱՄՆ-ի, Ֆրանսիայի, Իսպանիայի, Շվեդիայի, Ֆինլանդիայի, Ավստրիայի և Կորեայի քաղաքացիների թիվը։ «Ռուսաց լեզուն համաշխարհային լեզու է,- ասում է հայտնի լեզվաբան Վյաչեսլավ Բելոուսովը,- Եվ երրորդ հազարամյակում այն ​​չի կորցնի իր մշակութային կամ պատմական նշանակությունը, այն կպահպանի իր ներկայությունը ոչ միայն ԱՊՀ երկրներում, այլև ԱՊՀ երկրներում: աշխարհը»։

Ռուսաց լեզուն, ինչպես աշխարհի մյուս կենդանի լեզուները, անընդհատ զարգանում է՝ համալրելով իր բառապաշարը։ Իսկ լեզվի վիճակը վերլուծելը գործնականում նույնն է, ինչ հասկանալ հասարակության վիճակը, ժամանակակից մարդու հոգեվիճակը։

Ռուսաց լեզուն, պահպանելով իր ինքնությունը, կլանեց հունա-բյուզանդական, լատիներեն, արևելյան և հին սլավոնական ժառանգությունը։ Պետրինի դարաշրջանը «կանաչ լույս» տվեց օտար ծագման հսկայական թվով բառերի ռուսերեն խոսքի մեջ ներթափանցմանը: Այսպիսով, ռուսերեն «միտք» բառը փոխարինվեց «սենատով», ռուսերեն «հրամանով»՝ «հանձնաժողովով»։ Անցած դարի ընթացքում լեզվական համակարգում ամենավառ նորամուծությունը 1918-ին ռուսական գրաֆիկայի բոլշևիկյան բարեփոխումն էր, երբ բառերի վերջում բաղաձայններից հետո «յատը», «և տասնորդական», «ֆիտա», «եր» դուրս մնացին: այբուբենը։ Իհարկե, չի կարելի ասել, որ լեզվական համակարգը ինքնին փոխվել է անցած հարյուրամյակի ընթացքում, բայց խոսքի պրակտիկան ենթարկվել է փոփոխությունների. ավելացել է ռուսախոսների թիվը, փոխվել է բառարանի որոշ ոլորտներում բառերի կազմը, ոճական հատկությունները: որոշ բառեր և արտահայտություններ փոխվել են: Խորհրդային համակարգի փլուզման հետ կապված ռուսաց լեզվի բառապաշարի և ոճի փոփոխությունները սկսվել են 80-ականների վերջին և շարունակվում են մինչ օրս: Դրանք ներառում են լեզվի քաղաքականացումը, բառերի նկատմամբ արտահայտված գնահատողական վերաբերմունքը, զանգվածային օգտագործման և հասարակական գործիչների խոսքի լեզվական նորմերի թուլացումը և սոցիալական տարբեր խմբերի միջև թյուրիմացության աճը:

Վերջին տասնամյակների ընթացքում Ռուսաստանում տեղի ունեցած բուռն սոցիալ-քաղաքական տեղաշարժերը հանգեցրել են ռուսական հասարակության սոցիալական կառուցվածքի արմատական ​​փոփոխության, ինչը ազդել է ռուսաց լեզվի գործունեության վրա: ԽՍՀՄ փլուզմամբ վերացավ պետության կողմից մարդու կյանքի կարգավորումը, դուրս թափվեց հասարակության բազմաթիվ անդամների գործունեությունը, որոնք նախկինում զսպված էին, այդ թվում՝ ագրեսիվության և կոպտության տեսքով։ Ժամանակակից ռուսական հասարակության մեջ ագրեսիվության ազատման մեկ այլ պատճառ էլ վախն էր՝ կապված մարդկանց պետական ​​անվտանգության զգացողության կորստի հետ: Լեզվական համակարգում դա դրսևորվում է երկխոսության ագրեսիվության աճով, խոսքում գնահատող բառապաշարի ավելացմամբ, գռեհիկ և անպարկեշտ բառերի օգտագործման աճով, բնակչության որոշակի հատվածների խոսքի ժարգոնիզացմամբ, և այլն:

Գրաքննության վերացումը, լրատվամիջոցների անկախությունը, տպագիր նյութերի բազմազանությունը, ռադիոյով և հեռուստատեսությամբ ուղիղ հեռարձակումների ընդլայնումը, նախկինում արգելված հեղինակների վերադարձը մշակութային օգտագործման հանգեցրել են բանավոր հաղորդակցության թեմայի զգալի ընդլայնմանը, կատարելագործմանը։ անպատրաստ բանավոր խոսքի հմտություններ. Փոփոխություններն անդրադառնում են նաև գրավոր լրագրության վրա, այն նաև դառնում է ավելի զգացմունքային ու անկաշկանդ։

Վերջին շրջանում ավելացել է այն մարդկանց թիվը, ովքեր իրենց համար հնարավոր են համարում արհամարհել խոսքի էթիկետի նորմերը։ Զգալի աճ է գրանցվել «դու»-ին ուղղված դիմումի օգտագործման հաճախականության մեջ օտարները, հատկապես խոշոր քաղաքներում նկատվում է միտում, որ մարդիկ կարծիք են կազմում ժամանակակից հաղորդակցության մեջ խոսքի էթիկետի անօգուտության մասին։ Խոսքի մշակույթը և աշխատողների ընդհանուր մշակույթը մամուլի, ռադիոյի և հեռուստատեսության լրատվամիջոցներում կտրուկ ընկել են։ Եթերում թույլատրվում են բազմաթիվ խոսքի սխալներ, խոսքի մշակույթի նորմերից կոպիտ շեղումներ։

Ժամանակակից բարձրորակ հաղորդակցությունը՝ բջջային հեռախոսներ, ինտերնետ և այլն, հանգեցնում է հաղորդակցության ավանդական գրավոր ձևի (հատկապես միջանձնային ոլորտում) կրճատմանը, իսկ տեխնիկական միջոցների օգտագործմամբ հաղորդակցության մասնաբաժինը մեծանում է։ Այս միտումը հանգեցրել է բնակչության գրագիտության մակարդակի նվազմանը։ Չաթերի և բլոգների օգտատերերն ունեն ակտիվ բառապաշարի պակաս, երկար նախադասություններ և համահունչ տեքստ ստեղծելու դժվարություններ:

Գլոբալիզացիայի գործընթացը հանգեցնում է լեզուների միջազգայնացմանը, ինչին նպաստեց ինտերնետի հայտնվելը։ Որոշ գիտնականներ կարծում են, որ ինտերնետի լեզուն ապագա ունիվերսալ լեզվի նախատիպն է: Լեզվաբանների մտահոգության տեղիք է տալիս այն, որ վերջին տարիներին ռուսաց լեզու են լցվել այլ լեզուներից, հատկապես անգլերենից, նոր բառեր: Անգլիցիզմները լցրեցին մեր խոսքը։ Երբեմն այդ փոխառությունները արդարացված են։ Օրինակ՝ համակարգիչ բառը ամուր մտել է մեր խոսքի մեջ։ Այն ավելի ճշգրիտ է, քան «էլեկտրոնային համակարգիչ» ամբողջ արտահայտությունը, քանի որ համակարգիչը շատ ավելի շատ գործառույթներ է կատարում, քան պարզապես տեղեկատվության հաշվարկն ու պահպանումը: Բայց փոխառությունների մեջ կան շատերը, որոնք աղտոտում են ռուսաց լեզուն։ Այս երեւույթը հաճախ կարելի է տեսնել լրատվամիջոցներում։ Որոշ լրագրողների խոսքն անհասկանալի է դառնում «մաքրում», «օմբուդսմեն», «մարկանդայզեր» բառերի իմաստը հասարակ քաղաքացիների լայն շրջանակի համար։ Նման բառապաշար օգտագործելով՝ մարդը, ինչպես մեզ թվում է, կա՛մ թաքցնում է իր սահմանափակումները, կա՛մ փորձում է մոդայիկ, ավելի ժամանակակից երևալ, քանի որ տիրապետում է մեծամասնությանը անծանոթ բառերին։ Բայց ռուսաց լեզուն սրանից չի լավանում... Ես ժամանակին դատապարտել եմ մայրենիի նկատմամբ նման վերաբերմունքըՎլադիմիր Իվանովիչ Դալ. «Օտար բառերով խոսքը քսելը մեզ մոտ դարձել է ընդհանուր սովորություն, և շատերը նույնիսկ դա անում են՝ հարգելով ռուսերեն բառը, մինչև այն պահը, ինչ-որ անխուսափելի նիհարությամբ, ինչ-որ ոտնահարված գորգով, գորգով, որը պետք է ծածկվի: ուրիշ հողի ծաղիկներով, որ պարկեշտ մարդը կարողանա քայլել»։ Անկասկած, մինչ այժմ այս խոսքերը չեն կորցրել իրենց արդիականությունը։

Արևմտյան քաղաքակրթության հետ անվերահսկելի ծանոթացումը, որն այժմ նկատվում է, մեր կարծիքով հանգեցնում է ռուսական մշակույթի, ռուսական ազգային ինքնության ոչնչացմանը։ Այժմ ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են խոսում (այդ թվում՝ պետական ​​մակարդակով) ռուսական ազգային գաղափարի զարգացման մասին, որը կարող է միավորել ռուսներին։ Նման գաղափարի բաղադրիչներից մեկը կարող է լինել մայրենի լեզվի պահպանումը։

Մենք խորապես համոզված ենք, որ չպետք է մոռանալ, որ ռուսաց լեզուն ազգային հարստություն է, և մեր անմիջական պարտքն է այն պահպանել ապագա սերունդների համար։

Հղումներ

Բելոուսով Վ. Ն. ԱՊՀ և Բալթյան երկրներում ռուսաց լեզվի օգտագործման հիմնական միտումների մասին / Վ. Ն. Բելոուսով. - Ռուսերենը որպես պետական ​​լեզու: - Մ., 1997 թ.

http://www.aphorisme.ru

http:// www. rustimes.com

http://www.slavyanskaya-kultura.ru