Mittel des sprachlichen Ausdrucks. Allegorie, Ironie, Übertreibung. Phonetische Ausdrucksmittel

Zu den phonetischen Mitteln der russischen Sprache mit abgrenzender Funktion zählen Laute, Betonung (Verbal und Phrasierung) und Intonation, die oft zusammen oder in Kombination wirken.

Die Laute der Sprache haben eine andere Qualität und dienen daher als Mittel zur Unterscheidung von Wörtern in der Sprache.

Oft unterscheiden sich Wörter in nur einem Laut, dem Vorhandensein eines zusätzlichen Lautes im Vergleich zu einem anderen Wort, der Reihenfolge der Laute (vergleiche: Dohle - Kieselsteine, Kampf - Heulen, Mund - Maulwurf, Nase - Schlaf).

Die verbale Betonung grenzt Wörter und Wortformen ab, die in der Lautkomposition identisch sind (vergleiche: Keulen - Keulen, Löcher - Löcher, Hände - Hände).

Phrasale Betonung unterscheidet Sätze nach Bedeutung mit gleicher Zusammensetzung und Wortstellung (vgl.: Es schneit und es schneit).

Die Intonation unterscheidet Sätze mit gleicher Wortzusammensetzung (mit gleicher Betonungsstelle) (vgl.: Schmelzt der Schnee und schmilzt der Schnee?).

Laute und verbale Betonung als Abgrenzung signifikanter Sprachelemente (Wörter und ihre Formen) werden mit Wortschatz und Morphologie in Verbindung gebracht, und phrasale Betonung und Intonation werden mit Syntax in Verbindung gebracht.

1. Das Konzept der Sprachnormen. Arten von Sprachnormen.

Sprachnormen sind Gebrauchsregeln sprachliche Mittel in einer bestimmten Entwicklungsphase literarische Sprache, d.h. Regeln der Aussprache, Rechtschreibung, Wortgebrauch, Grammatik. Die Norm ist ein Beispiel für eine einheitliche, allgemein anerkannte Verwendung von Sprachelementen (Wörter, Wendungen, Sätze).

Ein sprachliches Phänomen gilt als normativ, wenn es durch folgende Merkmale gekennzeichnet ist:

Einhaltung der Sprachstruktur;

Masse und regelmäßige Reproduzierbarkeit im Prozess der Sprachaktivität der Mehrheit der Sprecher;

Öffentliche Akzeptanz und Anerkennung.

Sprachnormen wurden nicht von Philologen erfunden, sie spiegeln einen bestimmten Entwicklungsstand der Literatursprache des gesamten Volkes wider. Sprachnormen können nicht per Dekret eingeführt oder abgeschafft werden, sie können nicht mit Verwaltungsmitteln reformiert werden. Die Tätigkeit von Linguisten, die sich mit Sprachnormen befassen, ist anders - sie identifizieren, beschreiben und kodifizieren sprachliche Normen, sowie erklären und fördern sie.

Zu den wichtigsten Quellen sprachlicher Normen gehören: Werke klassischer Schriftsteller; Werke moderner Schriftsteller, die die klassischen Traditionen fortsetzen; Veröffentlichung von Fonds Massenmedien; allgemeiner moderner Gebrauch; linguistische Forschungsdaten.

Die charakteristischen Merkmale sprachlicher Normen sind: relative Stabilität; Häufigkeit; allgemeiner Gebrauch;

Universalität; Einhaltung des Gebrauchs, der Gewohnheit und der Möglichkeiten des Sprachsystems.

Arten von Normen

In der Literatursprache werden folgende Arten von Normen unterschieden:

1) die Normen der schriftlichen und mündlichen Rede;

2) Normen schriftliche Rede;

3) die Normen der mündlichen Rede.

Die gemeinsamen Normen für mündliches und schriftliches Sprechen umfassen:

Lexikalische Normen;

Grammatische Normen;

Stilistische Normen.

Die besonderen Normen des Schreibens sind:

Rechtschreibnormen;

Zeichensetzungsnormen.

Nur für mündliche Rede gelten:

Aussprachenormen;

Akzentnormen;

Intonationsnormen.

Die der mündlichen und schriftlichen Rede gemeinsamen Normen beziehen sich auf den sprachlichen Inhalt und den Aufbau von Texten. Lexikalische Normen oder Wortgebrauchsnormen sind Normen, die die richtige Wahl eines Wortes aus einer Reihe von ihm in Bedeutung oder Form nahestehenden Einheiten sowie seine Verwendung in den Bedeutungen, die es in der Literatursprache hat, bestimmen .

Lexikalische Normen spiegeln sich in erklärende Wörterbücher, Fremdwörterbücher, terminologische Wörterbücher und Nachschlagewerke.

Einhaltung lexikalischer Normen - wesentliche Bedingung Genauigkeit der Rede und deren Richtigkeit.

Ihre Verletzung führt zu lexikalischen Fehlern. verschiedene Typen(Beispiele für Fehler aus den Aufsätzen von Bewerbern):

Falsche Wahl eines Wortes aus mehreren Einheiten, einschließlich Vermischung von Paronymen, ungenaue Wahl eines Synonyms, falsche Wahl Einheiten Semantisches Feld(Knochendenken, das Leben der Schriftsteller analysieren, die Aggression von Nikolaev, Russland erlebte in diesen Jahren viele Vorfälle in der Innen- und Außenpolitik);

Verletzung der Normen der lexikalischen Kompatibilität (eine Hasenherde, unter dem Joch der Menschheit, ein geheimer Vorhang, tief verwurzelte Fundamente, hat alle Phasen der menschlichen Entwicklung durchlaufen);

Der Widerspruch zwischen der Intention des Sprechers und der emotional-wertenden Konnotation des Wortes (Puschkin hat den Lebensweg richtig gewählt und ist ihm gefolgt, unauslöschliche Spuren hinterlassend; Er hat einen unerträglichen Beitrag zur Entwicklung Russlands geleistet);

Falsche Verwendung von Phrasen (Jugend wurde aus ihm gesponnen; Wir müssen ihn ans Süßwasser bringen).

Grammatische Normen werden in abgeleitete, morphologische und syntaktische Normen unterteilt. Wortbildungsnormen bestimmen die Reihenfolge der Kombination von Wortteilen, die Bildung neuer Wörter.

Morphologische Normen erfordern die korrekte Bildung grammatikalischer Wortformen verschiedene Teile Sprache (Geschlechtsformen, Zahlen, kurz Formen und Grad des Vergleichs von Adjektiven usw.). Eine typische Verletzung morphologischer Normen ist die Verwendung eines Wortes in einer nicht vorhandenen oder unangemessenen Flexionsform (das analysierte Bild, die herrschende Ordnung, der Sieg über den Faschismus, Plyushkin ein Loch genannt). Manchmal hört man solche Sätze: Eisenbahn, importiertes Shampoo, individuelle Paketpost, Lackschuhe. In diesen Sätzen wurde ein morphologischer Fehler gemacht - das Geschlecht der Substantive wurde falsch gebildet.

Syntaktische Normen schreiben vor richtige Konstruktion Haupt syntaktische Einheiten- Sätze und Sätze. Diese Normen umfassen die Regeln für die Koordination von Wörtern und die syntaktische Kontrolle, indem sie Teile eines Satzes unter Verwendung grammatikalischer Wortformen miteinander in Beziehung setzen, um den Satz zu einer literarischen und bedeutungsvollen Äußerung zu machen. In den folgenden Beispielen liegt eine Verletzung syntaktischer Normen vor: Beim Lesen stellt sich eine Frage; Das Gedicht zeichnet sich durch eine Synthese lyrischer und epischer Prinzipien aus; Nachdem er seinen Bruder geheiratet hatte, wurde keines der Kinder lebend geboren.

Stilistische Normen bestimmen die Verwendung sprachlicher Mittel nach den Gesetzen der Gattung, den Merkmalen des funktionalen Stils und allgemein nach dem Zweck und den Bedingungen der Kommunikation.

Satzzeichennormen legen die Verwendung von Satzzeichen fest.

Orthopäische Normen umfassen Normen der Aussprache, Betonung und Intonation. Die Einhaltung orthoepischer Normen ist ein wichtiger Bestandteil der Sprachkultur, denn ihre Verletzung hinterlässt bei den Zuhörern einen unangenehmen Eindruck von der Rede und der Sprecher selbst lenkt von der Wahrnehmung des Sprachinhalts ab. Orthopäische Normen sind in den orthoepischen Wörterbüchern der russischen Sprache und in den Spannungswörterbüchern festgehalten. Intonationale Normen werden in der "Russischen Grammatik" (Moskau, 1980) und in Lehrbüchern der russischen Sprache beschrieben.

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 Was studiert Phonetik? Schall ist die kleinste Einheit, die geäußert oder gehört wird. Klang hat keine eigenständige Bedeutung, aber mit Hilfe von Klängen können Sie Wörter unterscheiden: Lampenrampe, Haus - Wels, Ochse - LED.  Wie hieß diese Klangrolle auf Russisch?  In welche Gruppen werden Sprachlaute eingeteilt? Vokallaute werden durch einen Luftstrahl erzeugt, der durch den Mund strömt, ohne auf Hindernisse zu stoßen. Sie bestehen aus Ton. Im Russischen gibt es 6 Vokallaute, die unter Stress auftreten, sie sind - [a o und s u e]. Konsonantenlaute entstehen, wenn kein freier Durchgang für den Luftstrom in der Mundhöhle vorhanden ist. Die Zunge kann die Zähne oder den Gaumen berühren und die Lippen können geschlossen sein. Der Luftstrahl muss diese Hindernisse überwinden, und dann bilden sich Konsonanten. In der russischen Sprache gibt es einige davon: Sie sind hart und weich, stimmhaft und stimmlos, manche bilden Paare.  Ist es möglich, durch die Verwendung von Klängen in einer beliebigen Phrase Ausdruckskraft zu verleihen? Wörter werden mit Klängen gebildet. Laute, wenn sie keine Wörter sind (Konjunktionen, Präpositionen, Partikel, Interjektionen), bedeuten nichts, sie haben keine Bedeutung. Manchmal wird jedoch die Bedeutung eines Wortes einem separaten Laut zugewiesen, der in diesem Wort enthalten ist. Geben wir ein Beispiel mit dem Laut [p], der in den Worten "Donner, Donner, Gewitter, Rumble, Rumble" enthalten ist. Die aufgeführten Wörter werden seit langem von Wortkünstlern verwendet, um die entsprechenden Naturphänomene zu vermitteln. So enthält der Dichter Tyutchev in dem Gedicht "Frühlingsgewitter" bewusst Worte, die diesen Klang enthalten: Ich liebe ein Gewitter Anfang Mai, Wenn der erste Frühlingsdonner, Wie beim Herumtollen und Spielen, Grollt in den blauen Himmel. Donnerschläge donnern ... Unsere Gefühle werden nicht nur von den Worten und der Bedeutung der Aussage beeinflusst, sondern auch vom Klang der Rede. Um den Eindruck zu verstärken, wählen Dichter für ihre Gedichte oft eine solche Tonfolge, die poetische Bilder betont. G. Lindman-Orlova  Wie heißt die Technik, sich wiederholende Laute in der Sprache zu verwenden? In der künstlerischen Sprache wird Tonschrift verwendet, dh die Übereinstimmung der phonetischen Zusammensetzung des Satzes mit dem abgebildeten Phänomen. Es werden solche Arten des Tonschreibens wie Tonwiederholungen und Lautmalerei verwendet. Alliteration, d. h. die Wiederholung identischer oder ähnlicher Konsonanten, zum Beispiel: Um Mitternacht, manchmal In der Wildnis des Sumpfes Ein wenig hörbares, geräuschloses Schilfrauschen (K. Balmont.) [w] erzeugt einen Klangeindruck von Rascheln von Schilf;  Assonanz - Wiederholung der gleichen Vokale, zum Beispiel: Ich verkürze mein Leben. Mein Verrückter, Tauber: Heute triumphiere ich nüchtern, und morgen weine und singe ich (A. Blok.) - Wiederholung des Vokals [y] erzeugt einen deprimierenden, deprimierenden Eindruck; Ruhige ukrainische Nacht. Der Himmel ist transparent. Die Sterne leuchten. Die Luft will ihren Schlummer nicht überwinden (A. Puschkin.) - [a], [o] klingen offen und freudig; anaphora - die Wiederholung der gleichen anfänglichen Klangkombinationen, zum Beispiel: Von einem Gewitter zerstörte Brücken, Särge eines ausgewaschenen Friedhofs schweben durch die Straßen! (A. Puschkin.); Die goldenen Sterne schliefen ein, Der Rückstauspiegel zitterte. (S. Yesenin.);  Epiphora - Wiederholung von Schlusslauten in Worten, zum Beispiel: Am blauen Abend, am mondhellen Abend war ich einmal schön und jung (S. Yesenin.);  Joint - Wiederholung der End- und Anfangslaute benachbarter Wörter, zum Beispiel: Umhang, der ein Loch zur Schau stellt (M. Tsvetaeva.).  ist die Verwendung von Wörtern mit einem bestimmten Klang, um Höreindrücke zu erzeugen – Rascheln, Klappern, Geklimper, Rasseln, Zwitschern usw., zum Beispiel: vom Auftauen der Erde und vom Wachsen des Grases. (L. Tolstoi.) - leise gedämpfte Töne werden durch den Ton [w] übertragen;   Parterre und Stühle, alles kocht. Im Viertel planschen sie ungeduldig, und der auffliegende Vorhang macht Geräusche (A. Puschkin.) - die Tonwiederholung [p], [p] vermittelt den zunehmenden Lärm im Theater vor Beginn der Vorstellung, und die Wiederholung von Tönen [z], [sh], [s] erzeugt einen auditiven Eindruck des Lärms eines sich aufziehenden Vorhangs. Unter den Lautmalereien ragen Lautmalereien heraus, dh Wörter, die wie die von ihnen bezeichneten Prozesse klingen.  Sie nennen die Geräusche von Menschen, Tieren, unbelebter Natur, zum Beispiel: Keuchen, Kichern, Stöhnen; zwitschern, miauen, zischen, gackern, krähen, knarren, rascheln, klappern, ticken, klimpern, klappern; Geklimper (Balalaika), Knirschen (Reisig).   Es werden auch klangähnliche Wörter verwendet, die keine Klänge imitieren, sondern mit ihrer klanglichen Ausdruckskraft die bildliche Übertragung von Phänomenen unterstützen, zum Beispiel: Kampf, grob, schreiend, reißend - scharf ausgesprochen; jungfräulich, anklammern, lieb, glückseligkeit - leise ausgesprochen; leiser hört man - die Aussprache gleicht einem Rascheln.  Lesen Sie Passagen aus Gedichten. Finden Sie in ihnen verschiedene Typen Lautwiederholungen und Lautmalerei. Das Reimfeld ist mein Element Und ich schreibe leicht Gedichte. Ohne zu zögern, ohne Verzögerung laufe ich zur Linie von der Linie Auch zu den finnischen braunen Felsen wende ich mich mit einem Wortspiel. (D. Minaev.) Die Ohren scheinen miteinander zu flüstern. Es ist langweilig für uns, dem Herbststurm zuzuhören. (N. Nekrasov.)  Die Stadt wurde ausgeraubt Rudern Grabastal ...  ... Wo ist er, klingelte Bronze oder Granitkante? .. (V. Mayakovsky.)  Theorie  309 (z.1) oder 309 ( z.2 ) - alles auf A4 mit Illustration oder Design  http://do.gendocs.ru/  http://images.yandex.ru/

Phonetisch bedeutet Ausdruckskraft.

Wie Sie wissen, ist klingende Sprache die Hauptform der Sprachexistenz. Die Klangorganisation der Sprache, die ästhetische Rolle von Klängen, wird von einem speziellen Abschnitt der Stilistik - der Phonik - behandelt. Die Phonics bewertet die Besonderheiten der Lautstruktur einer Sprache, ermittelt die für jede Landessprache charakteristischen Bedingungen des Wohlklangs, erforscht verschiedene Methoden zur Steigerung der phonetischen Ausdruckskraft der Sprache, lehrt den vollkommensten, künstlerisch begründeten und stilistisch sinnvollsten klanglichen Ausdruck des Denkens.

Die klangliche Ausdruckskraft der Sprache liegt vor allem in ihrer Wohlklang, Harmonie, in der Verwendung von Rhythmus, Reim, Alliteration (Wiederholung gleicher oder ähnlicher Konsonanten), Assonanz (Wiederholung von Vokallauten) und anderen Mitteln. Phonics ist in erster Linie an einer soliden Organisation interessiert. poetische Rede, bei dem die Bedeutung phonetischer Mittel besonders groß ist. Daneben wird auch die klangliche Ausdruckskraft der Fiktion und einiger Genres des Journalismus (vor allem im Rundfunk und Fernsehen) untersucht. In der nicht-fiktionalen Sprache löst die Phonik das Problem der zweckmäßigsten Klangorganisation von sprachlichem Material und trägt zum genauen Gedankenausdruck bei, da richtige Verwendung phonetische Mittel der Sprache sorgen für eine schnelle (und störungsfreie) Wahrnehmung von Informationen, beseitigen Unstimmigkeiten, beseitigen unerwünschte Assoziationen, die das Verständnis der Äußerung beeinträchtigen. Für das flüssige Verstehen ist die Wohlklang der Rede von großer Bedeutung, d.h. eine Kombination von Klängen, die für die Aussprache (Artikulation) angenehm und für das Ohr angenehm ist (Musikalität). Eine Möglichkeit, eine Klangharmonie zu erreichen, ist ein gewisser Wechsel von Vokalen und Konsonanten. Darüber hinaus enthalten die meisten Konsonantenkombinationen Laute [m], [n], [p], [l], die einen hohen Klang haben.

Assonanz (französische Assonanz - Konsonanz), Rezeption Tonschrift; Wiederholung eines betonten Vokals in verschiedenen Wörtern desselben Sprachsegments. Dichter verwenden es in syllabotonischen und tonischen Versen, um den Rhythmus zu betonen: „Happy und wer besucht und Ich bin das und r ... "(F. I. Tyutchev," Cicero), "Im benachbarten d Ö mich Ö kna f Ö lty ... "(A. A. Blok, "Fabrik")). alliteration (lat. alliteratio - Konsonanz), bedeutet Tonschrift; Wiederholung eines unterstützenden Konsonanten, dh unmittelbar vor einem betonten Vokal. Manchmal beinhaltet es auch die Wiederholung des Anfangskonsonanten in verschiedenen Wörtern desselben Sprachsegments. Diese besondere Art der Alliteration war in der dichterischen Praxis jener europäischen Völker weit verbreitet, die im frühen Mittelalter die allgemeine Form des sog. „Alliterativer Vers“ (siehe Art. Tonic) und in deren Sprachen die Wörter eine feste Betonung der ersten Silbe hatten. Beide Konsonantentypen - sowohl die Anfangs- als auch die Grundkonsonanten - sind russisch. Der Linguist OM Brik führte die Zahl der "Push" zu und definierte dann die Alliteration als eine Wiederholung von "Push"-Konsonanten. Die Wiederholung dieser Konsonanten kann in den folgenden Zeilen beobachtet werden „ Bronzener Reiter"WIE. Puschkin: Nicht v und in der luft v und wieder v gegessen, Katze l Ohm cl okocha und cl Töten ... Zu den Alliterationsarten gehört auch die Wiederholung verschiedener unterstützender Konsonanten derselben Gruppe (zum Beispiel labial oder sonorisch):“ m dumme Harmonie m dachte mit m Denken Sie ... "("Das Wort über Igors Kampagne ").

V Fiktion, hauptsächlich in der Poesie, werden verschiedene Techniken verwendet, um die phonetische Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern. Einer der wichtigsten visuelle Medien Phonetik ist ein Stilmittel, das in der Auswahl von Wörtern mit ähnlichem Klang besteht:

Peter feiert. Und stolz und klar

Und sein Blick ist voller Herrlichkeit.

Und sein königliches Fest ist wunderschön.

(AS Puschkin)

Die Konsonanten [п], [р], [г] und die Vokale [o], [a] werden hier wiederholt. Dies macht den Vers musikalisch und lebendig.

Alliteration und Assonanz werden je nach Qualität der wiederholten Klänge unterschieden.

Alliteration die Wiederholung von Konsonanten heißt:

Ich bin ein freier Wind, ich blase immer

Die Welle der Wellen, ich streichle die Weiden,

In den Zweigen seufze ich, seufze, ich werde taub,

Ich schätze die Kräuter, ich schätze die Felder.

(K. D. Balmont)

Die Wiederholung der Konsonanten [l], [l'], [v], [v'] erzeugt ein Bild des Windes, dessen Atem fast physisch spürbar wird.

A.S. beherrschte diese Technik fließend. Puschkin. Im Roman "Eugene Onegin" beschreibt er zwei Gesellschaftstänze:

Die Mazurka war zu hören. Gewöhnt an

Als der Donner der Mazurkas donnerte,

Alles in der riesigen Halle hat gezittert

Das Parkett knackte Jod mit seiner Ferse,

Die Rahmen zitterten, klapperten;

Nun, das ist es nicht: und wir sind wie Damen,

Wir gleiten auf den lackierten Brettern.

Die Auswahl der Konsonantenklänge gibt dem Leser eine klare Vorstellung vom Unterschied zwischen Thais: Die Ansammlung von Klängen [r], [p], [h], [g] bei der Beschreibung des ersten Tanzes ruft ein Gefühl seiner Ungestümheit hervor. Energie; die Geschmeidigkeit, Langsamkeit des zweiten Tanzes wird durch die Fülle der Klänge unterstrichen [l], [m].

Assonanz Vokalwiederholung heißt. Assonanz basiert in der Regel nur auf betonten Vokalen, da in einer unbetonten Position die Vokale reduziert werden:

Flüstern, zaghaftes Atmen, [oooh]

Nachtigall trillert, [uh-huh]

Silber und wackeln [ooh]

Verschlafener Bach, [ooh]

Nachtlicht, Nachtschatten, [uh-uh]

Schatten ohne Ende, [uh]

Eine Reihe von magischen Veränderungen [uh-uh]

Schönes Gesicht, [und-a]

Lila Rosen in den rauchigen Wolken, [oo-oo-oo]

Spiegelung von Bernstein, [oh-a]

Und Küssen und Tränen, [oh]

Und Morgendämmerung, Morgendämmerung! ... [ah].

Ich fliege schnell, aber auf gusseisernen Schienen denke ich meinen Gedanken.

(N. A. Nekrasov)

Das Geräusch [y] wird wiederholt und erweckt den Eindruck eines dröhnenden fahrenden Zuges.

In den folgenden poetischen Texten wird Assonanz mit Alliteration kombiniert, wodurch eine besondere Musikalität der poetischen Zeilen entsteht:

Aber zur Sühne einer langen Strafe,

Die Schicksalsschläge ertragen,

Rus wurde stärker. So schwer mlat,

Brechen von Glas, schmiedet Damaststahl.

(AS Puschkin)

Ruhige ukrainische Nacht. Der Himmel ist durchsichtig

Die Sterne leuchten.

Die Luft will seinen Schlummer nicht überwinden.

(AS Puschkin)

Flach, flach, aber auf der ganzen Erde,

An alle Grenzen.

Auf dem Tisch brannte eine Kerze

Die Kerze brannte.

(B. L. Pasternak)

Eine andere Technik des Tonschreibens (Anpassen der phonetischen Zusammensetzung einer Phrase an das dargestellte Bild) ist Lautmalerei- die Verwendung von Wörtern, die wie die Höreindrücke dieses Phänomens klingen.

Seit mehr als zwei Jahrhunderten sind die Linien von A.P. Sumarokov, wo das Quaken von Fröschen wie folgt dargestellt wird:

Oh wie, wie wir zu dir sind, Götter sprechen nicht!

Es gibt Wörter, die, wenn sie ausgesprochen werden, den Handlungen ähneln, die sie aufrufen: rascheln, zischen, klimpern, schnarchen, klicken, ticken usw. Der Klang solcher Wörter in der künstlerischen Sprache wird durch ihre phonetische Umgebung verstärkt:

Hier tropfte der Regen einschmeichelnd.

(A. Tvardovsky)

Die Wiederholung der Konsonanz [cr] gleicht dem Klopfen von Regentropfen auf ein Eisendach.

In einem Wort: Vom Trampeln der Hufe fliegt Staub über das Feld- die phonetische Ausdruckskraft des lautmalerischen Hauptwortes "toyot" wird durch die Alliteration [t-n] verstärkt.

Reim - ein auffallendes Merkmal des Verses, baut auch auf den phonetischen Fähigkeiten des russischen Lautsystems auf - auf Lautwiederholungen:

Berggipfel Schlafen Sie in der Dunkelheit der Nacht.

Ruhige Täler sind voll von frischem Dunst.

(M. Yu. Lermontov)

Die Felder sind gequetscht, die Haine sind kahl,

Nebel und Feuchtigkeit vom Wasser,

Die stille Sonne rollte mit einem Rad hinter das Blau des Berges.

(S. A. Yesenin)

Der Sturm bedeckt den Himmel mit Dunkelheit,

Wirbelnde Schneewirbel;

Wie ein Biest wird sie heulen

Es wird weinen wie ein Kind.

(AS Puschkin)

Ein wichtiges Mittel zur Organisation der poetischen Rede ist Stress, er ordnet das Gedicht rhythmisch. Fördert

phonetische Ausdruckskraft von Sprache, Rhythmus und Intonation. Rhythmus ist eine bestimmte Art, Sprache zu unterteilen und trägt zu Ausgeglichenheit und Wohlklang bei. Mit seiner Hilfe wird eine bestimmte Stimmung erzeugt, die emotionalen und ausdrucksstarken Eigenschaften des Textes betont. Alle Arten von phonetischen Mitteln Ausdruckskraft der Sprache erlauben, nicht nur das melodische Wesen der poetischen Rede vollständig darzustellen, sondern auch die Bedeutung des Werkes zu offenbaren.

Kontrollfragen

• 1. Was wird Alliteration genannt?
• 2. Was wird als Assonanz bezeichnet?
• 3. Was ist Lautmalerei?
• 4. Was ist Reim?

Werkstatt

Aufgabe 1. Hebe Assonanz, Alliteration hervor. Erklären Sie die phonetischen Mittel des Sprachausdrucks.

Ottoll fiel einmal ein Erdrutsch,

Und fiel mit einem schweren Krachen,

Und er blockierte die ganze Schlucht zwischen den Felsen,

Und die mächtige Welle stoppte den Terek ...

Der Unterricht zum Thema „Phonetik“ zieht immer wieder Studierende der Hochschule für Musik an. Das Thema ist zum einen mit der Disziplin „Harmonie“ verbunden, wo das phonemische Hören der Studierenden wichtig ist (sie sind ihnen nahe), zum anderen bezieht es sie in die Forschungsarbeit ein, und nicht leeres Auswendiglernen von Begriffen.

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OFFENE DISZIPLIN-LEKTION

"RUSSISCHE SPRACHE" (1 Kurs)

UNTERRICHTSTHEMA:

PHONETIK.

Phonetisch bedeutet künstlerischer Ausdruck

Unterrichtsziele:

kognitiv:

1. Bildung einer Vorstellung über die Besonderheiten der phonetischen Ausdrucksmittel der russischen Sprache;
2. Lesen und Kommentieren eines Gedichts von F.I. Tyutchevs "Herbstabend" unter Verwendung von biographischen, historisch-literarischen, textlichen Kommentaren des Textes;
3. Erwerb von Fähigkeiten Forschungsarbeitüber einem lyrischen Werk;

Entwicklung:

1. Entwicklung von figurativem, assoziativem Denken und sprachlichem Flair bei der Analyse eines lyrischen Werks;
2. die Ausbildung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der phonetischen Analyse des Gedichts; Vorbereitung auf das einheitliche Staatsexamen;
3. die Bildung des ästhetischen Geschmacks und die Bekanntmachung der Schüler mit dem bewussten Lesen von Gedichten von F. I. Tyutchev;

erziehen:

1. Erziehung zur Aufmerksamkeit für das Wort;
2. die Entwicklung der Liebe zum Werk russischer Dichter;
3. die Bildung einer Sprachkultur;
4. Entwicklung des ästhetischen Geschmacks

Ausrüstung : Gedicht von FI Tyutchev "Herbstabend"; Gemälde "Herbst" von Y. Levitan; "Herbst" von Y. Popov; Musik von P. Tschaikowsky "Jahreszeiten", Vivaldi "Jahreszeiten" (Fragmente); Fotografien des Dichters; Tabelle "Klänge der russischen Sprache", Herbstblätter auf Schreibtischen.

Unterrichtsform - unterricht - recherchieren

UNTERRICHTSPLAN

1. Organisatorische Phase;
2. Hauptteil: Erforschung phonetischer künstlerischer Ausdrucksmittel am Beispiel von F. Tyutchevs Gedicht "Herbstabend"
3. Die letzte Etappe. Schlussfolgerungen.
4. Hausaufgabe. Zusammenfassend.

Während des Unterrichts

Poesie ist innere Musik,

äußerlich ausgedrückt in dimensionaler Sprache.

Das Wort ist ein Wunder, der Vers ist magisch.

Musik, die die Welt und unsere regiert

Seele, es gibt einen Vers.

(Balmont)

Es gibt Klang in der Natur

was nicht hörbar ist

es gibt auch eine farbe,

was unsichtbar ist

aber das hört man.

E. P. Blavatsky

1. Organisatorische Phase.Organisation des Kurses. Ankündigung des Unterrichtsthemas, Ziele.

Wort des Lehrers: Die wichtigste semantische, emotionale und ästhetische Belastung in der Arbeit ist natürlich das Wort. Es wurde gefunden harmonische Kombination die Bedeutung von Wort und Ton hat eine enorme Einflusskraft.

Ein poetisches Werk ist eine Welt aus Worten und Klängen, die nicht immer mit den gängigen Klangmitteln korreliert werden kann. Daher wenden wir uns bei der Analyse des Gedichts den Klängen der russischen Sprache zu, die in Kombination mit anderen Klängen die Wahrnehmung des Gedichts in Bezug auf Klang und Bedeutung beeinflussen.

Im Russischunterricht haben wir die phonetischen Merkmale der russischen Sprache untersucht. Heute wenden wir uns den phonetischen Ausdrucksmitteln der russischen Sprache zu.

Unsere Ziele -

1. phonetische Mittel der sprachlichen Ausdruckskraft wiederholen,
2. arbeiten weiter an ihrer Anerkennung,
3. identifizieren ihre Rolle bei der Organisation literarischer Texte
4. Fortsetzung der Arbeit an der Analyse des literarischen Textes.

Lehrer : Beachten Sie die erste Inschrift unserer Lektion (an die Tafel geschrieben):

Poesie ist innere Musik, äußerlich ausgedrückt durch dimensionale Sprache. Das Wort ist ein Wunder, der Vers ist magisch. Die Musik, die die Welt und unsere Seele regiert, ist der Vers.

(Balmont)

Das Material unserer Recherche wird das Gedicht von FITyutchev "Herbstabend" sein.

2. HAUPTTEIL:

2.1. Terminologisches Diktat.

Lehrer : Wir haben die Begriffe studiert, die für die klangliche Gestaltung des Gedichts und als anschauliches Mittel des künstlerischen Ausdrucks des Gedichts notwendig sind. Du musst hören lexikalische Bedeutung Wörter, schreiben Sie einen sprachlichen Begriff auf.

(ein Schüler arbeitet an der Tafel)

EIN) Wiederholung der gleichen Vokallaute in der poetischen Sprache, die die Ausdruckskraft der poetischen Sprache verstärken - (Asonanz;)

B) Wiederholung homogener Klangmerkmale in poetischer Sprache- (Rhythmus);

V) Wiederholung in poetischer Sprache (seltener in Prosa) derselben Konsonantenlaute, eine der Arten der Tonschrift - (Alliteration);

G) die Hauptsache Ausdrucksmittel klingende Sprache, die es ermöglicht, die Haltung des Sprechers zu dem, worüber er spricht, zu vermitteln - (Intonation);

D) Auswahl von Wörtern mit nahem Klang (Tonschrift);

E) Schönheit und Natürlichkeit der klingenden Klänge - (Wohlklang)

G) einer von starke Positionen poetischer Text, befestigt durch Intonation, Reimwörter und semantische (semantische) Verbindungen - (RIFMA_)

Lehrer : Nenne 2 Wörter geformter Weg Ergänzungen (Soundwriting und Wohlklang)

Der Kurs ist (vorab) in 3 Gruppen unterteilt

1. In Gruppen arbeiten.

Lehrer : Dichter, Forscher der poetischen Sprache, haben seit langem festgestellt, dass Klänge eine gewisse Rolle bei der semantischen Organisation des Textes spielen. (Einlesen in Gruppen von Aussagen.)

1.Gruppe: " Im Russischen scheint es eine häufige Wiederholung des Schreibens zu geben EIN kann zum Bild von Pracht, großem Raum, Tiefe und Höhe beitragen; zunehmendes Schreiben Ich, E, Yu - zum Bild von Zärtlichkeit, Zuneigung, beklagenswerten oder kleinen Dingen; über ICH BIN Sie können Freundlichkeit, Belustigung, Zärtlichkeit und Neigung zeigen; über Oh, äh, so - schreckliche und starke Dinge: Wut, Neid, Schmerz und Traurigkeit ... "(M. V., Lomonosov, „Rhetorik“.)

2.Gruppe: "О - der Klang der Freude, es gibt einen triumphierenden RaumÖ: - Feld, Meer, Weite... Alles Große manifestiert sich durchÖ , auch wenn es dunkel ist:Stöhnen, Trauer, Sarg, Beerdigung, Schlaf, Mitternacht... So groß wie Täler und Berge, Insel, See, Wolke... Lange wie eine traurige Menge. Riesig, wie die Sonne, wie das Meer. Schrecklich, wie ein Schutt, ein Erdrutsch, Donner ... Es wird singen, es wird wie eine Glocke singen ... Das hohe Gewölbe der aufgestiegenen Kathedrale. Bodenloses O". (K. Balmont.)

3.Gruppe: "P erzählt mir deutlich von etwas Lautem, Hellem, Rotem, Heißem, Schnellem. L - über etwas Blasses, Blaues, Kaltes, Glattes, Helles. Klang n - über etwas Sanftes, über Schnee, Himmel, Nacht ... Klänge D und T - über etwas stickiges, schweres, über Nebel, über Dunkelheit, über muffiges... "(E. Samjatin.)

Lehrer : Während des Unterrichts können Sie Anweisungen verwenden. Diese Aussagen sind Tipps für unsere weitere Zusammenarbeit mit Ihnen.Welche Assoziationen weckt das Wort „HERBST“ in Ihnen?

Studenten genannt: (fallendes Laub, Regen, Regenschirme, laufende Nase, Regenmantel ....) (nach Gruppen - 2-3 Vereine)

An der Tafel führt der Schüler eine phonetische Analyse des Wortes "HERBST" durch.

Die Schüler haben einen Tisch auf den Tischen. Anhand einer Tabelle ("was Laute vermitteln") suchen Gruppen nach Wörtern, die mit Lauten in verbunden sind phonetische Analyse: [o] - Leerzeichen, Vorsicht; [mit́ ] - Rascheln, Angst; [und] - Träumen, Inspiration; [ń] - tanzen;

Gemeinsam mit dem Lehrer kommen die Schüler zu dem Schluss, dass die lexikalischen, assoziativen und lautlichen Bedeutungen des Wortes „Herbst“ sehr ähnlich sind.

2.3. Arbeite am Text von FITyutchevs Gedicht "Herbstabend" ".

(der Text des Gedichts liegt auf den Schreibtischen)

Lehrer : Das Gedicht "Herbstabend" wurde von einem der Vertreter der Poesie der "reinen Kunst" Fjodor Ivanovich Tyutchev geschrieben, der im sechsten Jahrzehnt berühmt wurde. Dichter dieser Richtung (A. Fet, A. Maikov, Pleshcheev und andere) richteten ihre Aufmerksamkeit auf die Natur und die Gefühle des Menschen, auf die Harmonie zwischen Mensch und Natur.. Dichter drückten ihre innersten Gedanken und Gefühle mit Naturbildern aus. Tyutchev nannte sich "den treuen Sohn der Natur".

2.3.1. Ein Gedicht auswendig hören. Ein Schüler liest.

HERBSTABEND

Süßer, geheimnisvoller Charme:

Unheilvoller Glanz und Vielfalt der Bäume,

Purpurrote Blätter matt, leichtes Rascheln,

Nebeliges und ruhiges Azurblau

Über dem traurigen, verwaisten Land,

Und als Vorahnung aufziehender Stürme,

Böig, kalter Wind manchmal,

Schaden, Erschöpfung - und alles

Dieses sanfte Lächeln des Verblassens

Wie nennen wir ein rationales Wesen?

Göttliche Schüchternheit des Leidens.

Oktober 1830 Tyutchev (27 Jahre)

Lehrer : ( Wir beginnen die Analyse mit der Poetik des Titels, da er das lyrische Hauptbild enthält, das Hauptgefühl und die philosophische Idee für den Dichter verborgen sind. Tatsächlich spiegelt der Titel das Textverständnis des Autors wider.)Welches Bild malst du, wenn du das Gedicht hörst?(Gruppenarbeit: jede Gruppe gibt ihre Meinung ab)

2.3.2. Arbeite am Wortschatz des Gedichts. Hausaufgabenkontrolle (die lexikalische Bedeutung der Wörter musste im Erklärwörterbuch gefunden werden):

1. Mattigkeit - ein Gefühl angenehmer Entspannung;
2. matt - voller Mattigkeit, müde - sanft
3. Erschöpfung - ein Zustand völliger Müdigkeit, Ohnmacht;
4. sanft - sanft, unterwürfig, sanftmütig;
5. bunt - bestehend aus bunten Flecken, Streifen ...
6. welken - welken
7. schüchtern - Scheu Scheu
8. Tradition - körperliche oder seelische Schmerzen, Angst

Lehrer : Finden Sie in dem Gedicht die Wörter - Neologismen - (Herrschaft, Schüchternheit, Buntheit, traurig - Waise ..) (In ein Notizbuch schreiben)

Lehrer : Finden Sie in dem Gedicht die Worte eines hohen Stils - (Holz, Bläser, sanftmütig ..) (Eintrag in ein Notizbuch) Warum verwendet der Autor sie Ihrer Meinung nach?

2.3.3. Lehrer : Kommen wir zum Soundtrack des Gedichts. Eines der phonetischen Mittel ist die Alliteration. Achten Sie auf Konsonanten. Welche Laute finden sich mehr in diesem Gedicht?(Gruppenarbeit)

Wir kommen zu einem Konsens - das sind Klänge [ R.S.L] ( in ein Notizbuch schreiben)

Lehrer : Finden Sie die Entsprechung zu diesen Lauten in der Tabelle.

Jede Gruppe erhält einen Ton. Wir kommen zum Schluss (Wirbelstürme, Tanz, Streben) (siehe Tabelle) (in ein Notizbuch schreiben). Wir korrelieren Wörter mit dem Thema Herbst und dem Thema des Gedichts.

Lehrer : Bleiben wir bei den letzten beiden Zeilen des Gedichts:

"Was ist einmal in einem Wesen? m n m m y zove m "- Was ist das häufigste Geräusch in dieser Zeile?Wir kommen zum Schluss- 4 Mio. Wir suchen nach einem Verständnis für dieses Geräusch in der Tabelle. - (Philosophieren, Denken)

"Gott durch die extreme Scheu des Alters." –– Welche Laute in dieser Zeile werden in jedem Wort wiederholt?

Wir kommen zum Schluss- 3 ST Wir suchen nach einem Verständnis dieser Geräusche in der Tabelle.. Wir kommen zu dem Schluss -(Zweifel, Sorge, Suche; Verantwortung, Kreativität, Zerstörung)

Lehrer: Um zu verstehen, was der Autor mit diesen Zeilen sagen wollte, gehen wir zu den lexikalischen Erklärungen einiger Wörter und Phrasen über. (Schüler schreiben in ein Notizbuch)

Intelligente Kreatur- wähle ein Synonym (das ist eine Person)

Leiden - Synonyme wählen (Qual, Qual, Folter)

Schüchternheit - Synonyme wählen (Schüchternheit, Schüchternheit)

Göttlich - wähle ein Synonym (spirituell)

Lehrer : Was sagen diese Zeilen dem Leser?

(Nur ein vernünftiger Mensch versteht, dass derjenige, der Spiritualität besitzt, leidet, Qualen erfährt, Qualen erfährt, im Einklang mit der Natur, mit der ganzen Welt lebt.)

Lehrer : Was ist also das Hauptthema des Gedichts? Was gab uns die Hauptidee des Gedichts? (Alliteration kann helfen, das Hauptthema des Gedichts auszudrücken)

2.3.4. Lehrer : Was denken Sie, und welches andere phonetische Werkzeug kann uns bei der Analyse des Gedichts helfen? (Assonanz).

Betrachten Sie 2 weitere Zeilen des Gedichts.

Da liegt die Leichtigkeit der Herbstabende

Lehrer : Wählen Sie nur betonte Vokalklänge aus. (in ein Notizbuch schreiben)

Die Antwort ist [E, E, E, O].

Lehrer : Finden Sie die Übereinstimmung in der Tabelle. Wir kommen zu dem Schluss -Inspiration, Verträumtheit, Romantik und Freude, Raum, Einfachheit

Manchmal böiger, kalter Wind,

Lehrer : Nur betonte Vokallaute auswählen (in ein Notizbuch schreiben)

Antwort - [S, O, E, O]

Anhand der Tabelle kommen wir zu dem Schluss:Einschüchterung, Lärm, Satz, Glocke, Siegesschrei, Schrei, Raum, Satz, Vorsicht.

Mit dem Thema des Gedichts korrelieren.

Lehrer : : Was half, die Vokallaute im Gedicht zu sehen, zu hören?

2.3.5. Lehrer : Besondere Aufmerksamkeit wir geben Ihnen ein helles künstlerisches Ausdrucksmittel - Reim. Erinnere dich an die Bedeutung dieses Wortes. Rhyme gibt den Rhythmus für das Gedicht vor.(Reim ist ein wichtiger Faktor bei der Entstehung poetischer Bilder, der Hebel des poetischen Denkens. "Reim sind die Flügel", sagte AA Akhmatova).

Wie heißen die Reime, die auf einen Vokal enden?(- offen), zu einem Konsonanten (- geschlossen)?

Lehrer : Welche Zeilen gibt es mehr im Gedicht: offen oder geschlossen? Wieso den?

Gruppenarbeit: Geben Sie ihre Meinung ab.

FAZIT: Es gibt mehr geschlossene Linien, weil. offen- solche Enden gelten als glatt, melodiös und abgeschlossen - werden als scharf, abrupt, energisch erkannt; letztere malen den Kampf und den Sieg des herannahenden kalten Elements.

Lehrer : Der Reim ist eines der Hauptinstrumente der Versmelodie; es gibt weibliche und männliche Reime. Wie kann man sie unterscheiden? Betrachten Sie dies in unserem Gedicht.

(A) feminin - die Betonung fällt auf die vorletzte Silbe (in Wellen)

6 Zeilen mit weiblicher Reim; B) maskulin - die Betonung liegt auf der letzten Silbe - (auf dem Felsen)

6 Zeilen mit männlichen Reimen)

Lehrer : Warum verwendet die Autorin Ihrer Meinung nach gleich viele männliche und weibliche Reime?

(vergleichbar mit fallendem Laub, menschliche Reife)

2.4 Lehrer:. Sind die Töne farbcodiert? Kommen wir zum zweiten Epigraph:

"In der Natur gibt es einen Ton, der nicht hörbar ist, es gibt auch eine Farbe, die unsichtbar ist, die aber gehört werden kann." P. Blavatsky

Die Eigenschaft von Tönen, Farbbilder hervorzurufen, ist seit langem bekannt. Über die Anhörung von A. Skrjabin ist viel geschrieben worden, dermusikalische Klänge in Farbe gesehen ... Ein ganzer Trend in der Kunst - die Farbmusik - basiert auf dieser Eigenschaft der Klänge der Musik.

Wir hören Fragmente von Musikkompositionen: P. Tschaikowskys „Die vier Jahreszeiten“, Vivaldis „Die vier Jahreszeiten“ (Herbst);Was Farbspektrum hast du gehört? (Arbeiten in Gruppen, wir finden gemeinsame, unterschiedliche Dinge unter Komponisten, dann finden wir heraus, welches musikalische Fragment dem Gedicht von Tyutchev näher ist, warum))

Lehrer : Es wird angenommen, dass Sprachlaute, insbesondere Vokale, auch in Farbe wahrgenommen werden können.

A. Rimbaud schrieb sogar das Sonett "Vokels", in dem er die Klänge auf diese Weise einfärbte.

Das Gedicht wird von einem vorbereiteten Schüler gelesen.

A - schwarz; weiß - E; Und Rot; U - grün; O - blau;

Ich werde ihr Geheimnis verraten,

A - Samtkorsett am Körper von Insekten,

Dieses Summen über dem Gestank von Dreck.

E - das Weiß von Leinwänden, Zelten und Nebel.

Glanz von Bergquellen und zerbrechlichen Fächern!

Und - lila Blut sickerte Wunde

Oder scharlachrote Lippen inmitten von Wut und Lob.

U - zitternde Wellen breiter grüner Wellen,

Ruhige Wiesen, Ruhe tiefer Falten

Auf der Arbeitsbraue der grauhaarigen Alchemisten.

Oh - das schallende Gebrüll der Trompete, schrill und fremd,

Oh - ihre lila Strahlen der wundersamen Augen.

Lehrer : Es gibt sogar die Ergebnisse eines Experiments (Musiker und Linguisten) zu Klangfarbenübereinstimmungen. Sie sind in der Tabelle aufgeführt, die wir nun verwenden werden.

Lassen Sie uns Tyutchevs Gedicht untersuchen.

TON-BUCHSTABEN	FARBE
UND ICH	Rot, leuchtend rot, tiefrot
	Hellgelb. weiß, lila
SIE	Grün, Gelb - Grün
Y, Y	Blau, himmelblau, bläulich
	Grau, Dunkelblau, Blaugrün, Dunkelviolett
	Bläulich
	Düster, dunkelbraun, schwarz

IN GRUPPEN ARBEITEN

1. E Sie in einem Gedicht

1. Gruppe bitte zählen Sie, wie oft sich die Buchstaben wiederholen A, ich, S

1. Gruppe bitte zählen Sie, wie oft sich die Buchstaben wiederholen UND ÜBER

Ziehen Sie für jede Farbe eine Schlussfolgerung.

Versuchen wir, mit Farbe ein Bild von einem Herbstabend zu malen. Zeichne eine Tabelle in ein Notizbuch

Lautbuchstabe	Nummer	Farbspektrum	zitieren
SIE		Gelbgrün	Die Vielfalt der Bäume
UND ICH		rot	Purpurrote Blätter
		Himmelblau	Nebeliges und ruhiges Azurblau
		Hellgelb	Die Leichtigkeit der Herbstabende
		Grau	böiger kalter Wind
		Schwarz	Traurig - ein verwaistes Land

3.0. Die letzte Etappe.

Lehrer : Bitten Sie den Schüler noch einmal, das Gedicht zu lesen, auf Reproduktionen, Gemälde, Illustrationen zu achten und mit Musik zu korrelieren.

Schlussfolgerungen:

"Autumn Evening" besteht nicht nur aus Landschaftstexten. Das Gedicht versucht nicht ein bestimmtes Bild zu zeigen, sondern allgemeine Essenz Russische Herbstabende; nicht nur einen Eindruck vermitteln, sondern als ein Phänomen des Naturlebens begreifen. Die Natur lebt wie der Mensch nach den Gesetzen: Es ist notwendig zu sterben, um wiedergeboren zu werden. Die geheimnisvolle Schönheit der Herbstabende wird zum Anlass, über das menschliche Schicksal und die göttliche Essenz des Leidens nachzudenken.

Lehrer : Welche Rolle spielen phonetische Ausdrucksmittel in der russischen Sprache?

(Phonetische Ausdrucksmittel der russischen Sprache helfen, die Bedeutung eines Gedichts besser zu verstehen, seinen Klang zu hören, Klang- und Bildassoziationen zu erzeugen, einen anderen Blick auf die Welt des Dichters, seine Einstellung zum Wort, zum Leser zu werfen Ausdruckskraft lassen uns all die Schönheit auf neue Weise schätzen, die Einzigartigkeit und Einzigartigkeit der russischen Sprache.)

4.0 Zusammenfassend.

Hausaufgaben:

Finden Sie phonetische Ausdrucksmittel in einem weiteren Gedicht von F. I. Tyutchev.

Du kannst Russland nicht mit deinem Verstand verstehen,

Ein allgemeiner Maßstab lässt sich nicht messen:

Sie ist eine besondere geworden -

An Russland kann man nur glauben.

ANWENDUNG

die Geräusche	WAS DIE Klänge SENDEN
Und, äh	Quietschen, Schreien, Quietschen, Staunen, Siegesschrei, Geduld, Heimlichkeit, Schwäche, Wandelbarkeit, Anpassung, Inspiration und Romantik, Verträumtheit, Licht, Sehnsucht nach dem Spirituellen,
	Brummen, Brummen, Musik der Geräusche, Schrei des Schreckens, Verzweiflung und Traurigkeit, Gleichgültigkeit und Trägheit, Langsamkeit und Passivität, Phlegmatismus und Pessimismus, Bedauern und Demut, Mysterium
B, P	Donner, Energie, Aufruhr des Lebens, Reichtum des Seins und materielle Verkörperung, die Leiden, Trost, Stabilität, Pessimismus, Staub, Asche bringt.
H, M	Schnurren, summen, murmeln, quälen, tanzen, philosophieren, meditieren
	Donner, Klingeln, Zerstörung, Bruch, Grollen, Schuss, Wind, Gebrüll, Sturm, Explosion, Orkan, Schnurgebrüll, Wirbelstürme, Feuer, Knurren, Grunzen, Tigergebrüll, Gurren, Krächzen, Druck, Zuversicht, Bedrohung und Zerstörung von Hindernissen , heroische Stärke und Macht, Männlichkeit, Entschlossenheit bis zur Grobheit, Wut und Festigkeit.
	Gefühl von Geschmeidigkeit, Flüssigkeit, Tanz
	Der Klang der Freude, triumphierender Raum, Urteil, Glocke, Überraschung, Fröhlichkeit, Frivolität, List, Vorsicht, Ausgeglichenheit, Charme und Wärme, Vollständigkeit und Integrität, Freundlichkeit und Einfachheit, Zufriedenheit und Selbstgefälligkeit, Spontaneität und Offenheit, Emotionsreichtum.
NS	Weite und Kraft, Lärm und Stille, Rascheln und Rascheln, Einschüchterung, Anziehungskraft der Erde und Lebensverständnis, Sinn für das Wesen des Seins.
Z, C, H	Das Zischen einer Schlange, das Rascheln der Blätter, das Pfeifen der Winde, Vergeltung, Bestie, Schärfe, Effizienz, Zweifel, Angst, Strahl, Licht, Klarheit, Reinheit, Bescheidenheit, Ordnung. Kontrolle, Präzision. Härte
	Streben, Ausstrahlung, Kraft des Strebens, Bejahungsschwäche, Rascheln, Widerspruch, Zweifel, Angst, Sinnsuche, Gedankenstrahl, Suchkraft (von der Dämmerung zum Licht, Klarheit und Reinheit). Kommunikation einer entfernten Person mit einem geliebten Menschen.
	Festigkeit, Gewissheit, strenge Kontrolle, Verantwortung, Kreativität, Genauigkeit, Dreh- und Angelpunkt, Zerstörung, Tradition. Starrheit, Prinzipientreue und Absolutismus. Ordnung, Takt, Rhythmus, Sinn. Bescheidenheit
	Spannung, Energie, Kompression. Ausbruch, Explosion, Feuer. Leidenschaft, Macht, Macht, Tyrannei ,.
K, X	Trockenheit und Taubheit, Heiserkeit und Rauheit, Schwäche und Heimlichkeit, Ruhe und Trägheit, Bescheidenheit, Energie, Täuschung
V. P., F	Einfluss und Erregung, Anziehung, Einführung und Identifikation von Gefühlen, deren Gestaltung. Streben nach Annäherung, Gegenseitigkeit und gegenseitigem Verständnis.
	Schärfe und Entschlossenheit, Kantigkeit und Überraschung. Eine scharfe und radikale Wendung, ein Winkel, eine Verschiebung, eine Unberechenbarkeit des Denkens und eine Unbestreitbarkeit des Handelns. Hindernisse mit dem Verstand überwinden ("Smart will nicht bergauf gehen"):
	Bestätigung, Unterstützung, Gewissheit, Zuverlässigkeit, Kreation, gute Qualität, Freundlichkeit