Phonetische Ausdrucksmittel. Der Wohlklang der Rede. Phonetisch bedeutet
PHONETIK UND PHONOLOGIE
Phonetik
Phonetik ist die Wissenschaft von Sprachlauten, die Elemente des Lautsystems einer Sprache sind (griech. phonē - Laut).
Ohne die Aussprache und Wahrnehmung der Laute, die die Klanghülle der Wörter bilden, ist eine verbale Kommunikation unmöglich. Andererseits z Sprachkommunikation Es ist äußerst wichtig, das gesprochene Wort von anderen ähnlich klingenden zu unterscheiden. Also phonetisch Sprachsystem, werden Mittel benötigt, die dazu dienen, wesentliche Spracheinheiten - Wörter, ihre Formen, Wendungen und Sätze - zu vermitteln und zu unterscheiden.
50.
Phonetisch bedeutet russische Sprache
Zu den phonetischen Mitteln der russischen Sprache mit abgrenzender Funktion gehören Laute, Betonung (verbal und phrasal) und Intonation, die oft zusammen oder in Kombination wirken.
Sprachlaute haben unterschiedliche Qualitäten und dienen daher in der Sprache als Mittel zur Unterscheidung von Wörtern. Oft unterscheiden sich Wörter in nur einem Laut, dem Vorhandensein eines zusätzlichen Lautes im Vergleich zu einem anderen Wort, der Reihenfolge der Laute (vgl.: Dohle - Kiesel, Kampf - Heulen, Mund - Maulwurf, Nase - Schlaf).
Wortbetonung grenzt Wörter und Wortformen ab, die klanglich identisch sind (vgl.: Keulen – Keulen, Löcher – Löcher, Hände – Hände).
Die Phrasenbetonung unterscheidet Sätze nach Bedeutung mit gleicher Zusammensetzung und Wortstellung (vgl.: It's snowing und It's snowing).
Intonation unterscheidet Sätze mit gleicher Wortbildung (mit gleicher Wortbetonung) (vgl.: Snow Melts und Snow Melts?).
Laute und Wortbetonung als Trennzeichen signifikanter Sprachelemente (Wörter und ihre Formen) sind mit Vokabular und Morphologie verbunden, während Phrasenbetonung und Intonation mit Syntax verbunden sind.
51.
Phonetische Einheiten der russischen Sprache
Von der Seite der rhythmischen Intonation repräsentiert unsere Sprache einen Sprachfluss oder eine Kette von Lauten. Diese Kette ist in Glieder unterteilt, oder phonetische Einheiten Sprache: Sätze, Takte, phonetische Wörter, Silben und Laute.
Eine Phrase ist die größte phonetische Einheit, eine Aussage, die in ihrer Bedeutung vollständig ist, durch eine spezielle Betonung verbunden und durch eine Pause von anderen Phrasen getrennt ist.
Ein Sprechtakt (oder Syntagma) besteht meistens aus mehreren Wörtern, die mit einer Betonung kombiniert werden.
Der Sprachtakt wird in phonetische Wörter unterteilt, d.h. unabhängige Wörter zusammen mit unbetonten funktionalen Wörtern und daran angrenzenden Partikeln.
Wörter werden in richtige phonetische Einheiten - Silben und letztere - in Laute unterteilt.
Lehrplan, Arten von Silben auf Russisch. betonen
52.
Das Konzept einer Silbe
Aus pädagogischer Sicht ist eine Silbe aus physiologischer Sicht ein Laut oder mehrere Laute, die mit einem Ausatmungsstoß ausgesprochen werden.
Aus klanglicher Sicht ist eine Silbe von der akustischen Seite ein Lautsegment der Sprache, in dem sich ein Laut durch die größte Klangfülle im Vergleich zu benachbarten - den vorherigen und nachfolgenden - auszeichnet. Vokale, als die klangvollsten, sind normalerweise syllabisch, und Konsonanten sind nicht syllabisch, aber Sonoranten (r, l, m, n), als die klangvollsten der Konsonanten, können eine Silbe bilden. Silben werden je nach Position des Silbenlauts in offen und geschlossen unterteilt. Eine offene Silbe ist eine Silbe, die auf einen silbenbildenden Laut endet: va-ta. Eine geschlossene Silbe nennt man eine Silbe, die auf einen nicht-silbigen Laut endet: da, bellen. Eine Silbe, die mit einem Vokal beginnt, heißt unverkleidet: a-orta. Bedeckt ist eine Silbe, die mit einem Konsonanten beginnt: Ba-Ton.
53.
Das Grundgesetz der Silbentrennung im Russischen
Die Struktur einer Silbe im Russischen gehorcht dem Gesetz der aufsteigenden Klangfülle. Das bedeutet, dass die Laute in der Silbe vom leisesten bis zum klangvollsten angeordnet sind.
Das Gesetz der aufsteigenden Klangfülle kann in den folgenden Worten veranschaulicht werden, wenn die Klangfülle herkömmlicherweise mit Zahlen bezeichnet wird: 3 - Vokale, 2 - sonore Konsonanten, 7 - laute Konsonanten. Wow: 1-3/1-3; Boot: 2-3/1-1-3; ma-slo: 2-3/1-2-3; Welle: 1-3-2/2-3. In den angeführten Beispielen wird das Grundgesetz des Silbenabschnitts am Anfang einer nicht-anfänglichen Silbe verwirklicht.
Die Anfangs- und Endsilben im Russischen sind nach dem gleichen Prinzip der zunehmenden Klangfülle aufgebaut. Zum Beispiel: le-bis: 2-3/1-3; Glas: 1-3/1-2-3.
Der Silbenabschnitt beim Kombinieren signifikanter Wörter wird normalerweise in der Form beibehalten, die für jedes in der Phrase enthaltene Wort charakteristisch ist: us Turkey - us-Tur-tsi-i; Kapuzinerkresse (Blumen) - on-stur-qi-i.
Ein besonderes Muster der Silbentrennung an der Kreuzung von Morphemen ist die Unmöglichkeit, erstens mehr als zwei identische Konsonanten zwischen Vokalen und zweitens identische Konsonanten vor dem dritten (anderen) Konsonanten innerhalb einer Silbe auszusprechen. Dies wird häufiger an der Verbindung einer Wurzel und eines Suffixes und seltener an der Verbindung eines Präfixes und einer Wurzel oder einer Präposition und eines Wortes beobachtet. Zum Beispiel: Odessa [o/de/sit]; Kunst [und/Schönheit/stvo]; Teil [ra / werden / sya]; von der Wand [ste / ny], daher öfter - [mit / ste / ny].
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betonen
Im Sprechfluss wird zwischen Phrasal-, Takt- und verbaler Betonung unterschieden.
Wortbetonung ist die Betonung während der Aussprache einer der Silben eines zwei- oder mehrsilbigen Wortes. Wortbetonung ist eine der wichtigsten Äußere Zeichen unabhängiges Wort. Dienstwörter und -partikel haben normalerweise keinen Akzent und grenzen an unabhängige Wörter an, die mit ihnen ein phonetisches Wort bilden: [unter dem Berg], [auf der Seite], [das ist es].
Die russische Sprache ist durch Kraft (dynamische) Betonung gekennzeichnet, bei der die betonte Silbe im Vergleich zu nicht betonten Silben mit größerer Artikulationsintensität, insbesondere dem Vokal, hervorsticht. Ein betonter Vokal ist immer länger als sein entsprechender unbetonter Laut. Russischer Stress ist anders: Er kann auf jede Silbe fallen (Ausgang, Ausgang, Ausgang). Die Vielfalt der Betonung wird im Russischen verwendet, um zwischen Homographen und ihren grammatikalischen Formen (Orgel - Organ) und einzelnen Formen verschiedener Wörter (mein - mein) zu unterscheiden, und dient in einigen Fällen als Mittel zur lexikalischen Differenzierung des Wortes (Chaos - Chaos) oder gibt dem Wort eine stilistische Färbung (gut gemacht - gut gemacht). Die Beweglichkeit und Unbeweglichkeit der Betonung dient als zusätzliches Mittel bei der Bildung von Formen desselben Wortes: Die Betonung bleibt entweder an derselben Stelle des Wortes (garten, -a, -y, -om, -e, -s , -ov usw. .) oder bewegt sich von einem Wortteil zum anderen (Stadt, -a, -y, -om, -e; -a, -ov usw.). Die Betonungsbeweglichkeit sorgt für die Unterscheidung grammatikalischer Formen (kaufen – kaufen, Beine – Beine usw.).
In einigen Fällen verliert der Unterschied an der Stelle der verbalen Betonung jede Bedeutung: vgl.: Hüttenkäse und Hüttenkäse, anders und anders, Hintern und Hintern usw.
Wörter können unbetont oder schwach betont sein. Funktionale Wörter und Partikel sind normalerweise stressfrei, aber sie nehmen manchmal Stress an, so dass die Präposition mit dem darauf folgenden unabhängigen Wort eine Betonung hat: [im Winter], [außerhalb der Stadt], [unter Abend].
Schwach betroffen können zweisilbige und dreisilbige Präpositionen und Konjunktionen, einfache Ziffern in Kombination mit Substantiven, Konnektoren sein und werden, einige der einleitenden Wörter sein.
Einige Wortkategorien haben neben der Hauptbetonung eine zusätzliche Nebenbetonung, die normalerweise an erster Stelle steht, und die Hauptbetonung an zweiter Stelle, zum Beispiel: Altrussisch. Zu diesen Wörtern gehören:
1) mehrsilbig sowie komplex in der Zusammensetzung (Flugzeugbau),
2) Komplex abgekürzt (Gästezentrum),
3) Wörter mit Präfixen nach-, über-, archi-, trans-, anti- usw. (transatlantisch, nach Oktober),
4) etwas Fremdwörter(Nachschrift, Postfaktum).
Zeitstress ist die Zuordnung bei der Aussprache eines bedeutungsstärkeren Wortes innerhalb des Sprechtaktes. Zum Beispiel: Wandere ich | entlang lauter Straßen, | gebe ich | ein zu einem überfüllten Tempel, | Ich sitze | zwischen verrückten Jünglingen, | Ich gebe auf | meine Träume (P.).
Phrasenbetonung ist die Zuordnung in der Aussprache des wichtigsten Wortes im semantischen Sinne innerhalb der Äußerung (Phrase); ein solcher Akzent gehört zur Uhr. Im obigen Beispiel fällt die phrasale Betonung auf das Wort „Träume“.
Takt- und Phrasenstress wird auch als logisch bezeichnet.
Die Klangkomposition des Russen literarische Sprache
v Kunstwerk, hauptsächlich in der Poesie, werden verschiedene Methoden verwendet, um die phonetische Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern. Eines der wichtigsten visuellen Mittel der Phonetik ist ein Stilmittel, das in der Auswahl von Wörtern mit ähnlichem Klang besteht:
Peter feiert. Und stolz und klar
Und seine Augen sind voller Herrlichkeit.
Und sein königliches Fest ist wunderschön.
(A. S. Puschkin)
Die Konsonanten [p], [p], [r] und die Vokale [o], [a] werden hier wiederholt. Das macht den Vers musikalisch und lebendig.
Je nach Qualität der wiederholten Laute werden Alliteration und Assonanz unterschieden.
Alliteration genannt die Wiederholung von Konsonanten:
Ich bin ein freier Wind, ich blase immer
Ich winke den Wellen, ich streichle die Weiden,
In den Zweigen seufze ich, seufze, stumm,
Ich schätze das Gras, ich schätze die Felder.
(KD Balmont)
Die Wiederholung von Konsonantenlauten [l], [l'], [c], [c'] erzeugt ein Bild des Windes, dessen Atem fast körperlich zu spüren ist.
A.S. beherrscht diese Technik perfekt. Puschkin. In dem Roman „Eugen Onegin“ beschreibt er zwei Standardtänze:
Die Mazurka erklang. gewöhnt an
Als die Mazurka donnerte,
Alles in der großen Halle zitterte,
Parkett rissig mit Jodabsätzen,
Die Rahmen zitterten und klapperten;
Nun ist es das nicht: und wir sind wie Damen,
Wir gleiten auf lackierten Brettern.
Die Auswahl der Konsonantenlaute gibt dem Leser eine klare Vorstellung vom Unterschied zwischen den Thais: Die Anhäufung von Lauten [g], [p], [h], [g] bei der Beschreibung des ersten Tanzes weckt ein Gefühl seiner Schnelligkeit , Energie; die Geschmeidigkeit, Langsamkeit des zweiten Tanzes wird durch die Fülle der Klänge betont [l], [m].
Assonanz die Wiederholung von Vokalen genannt. Assonanz basiert normalerweise nur auf betonten Vokalen, da in einer unbetonten Position die Vokale reduziert werden:
Flüstern, zaghaftes Atmen, [oh-oh-ah]
Die Nachtigall trillert, [uh]
Silber und wackeln [oh-ah]
Schläfriger Strom, [ooh]
Licht der Nacht, Nachtschatten, [uh-uh]
Schatten ohne Ende, [uh]
Eine Reihe magischer Veränderungen [uh]
Süßes Gesicht, [uh]
In rauchigen Wolken das Purpur einer Rose,
Ein Hauch von Bernstein, [ooh]
Und Küsse und Tränen, [a-o]
Und Morgengrauen, Morgengrauen! ... [a-a].
Ich fliege schnell, aber auf gusseisernen Schienen denke ich an meine eigenen Gedanken.
(N.A. Nekrasov)
Der Ton [y] wird wiederholt und erweckt den Eindruck eines summenden, rauschenden Zuges.
v poetische Texte Unten wird Assonanz mit Alliteration kombiniert, wodurch eine besondere Musikalität poetischer Zeilen entsteht:
Aber in der Sühne einer langen Strafe,
Schicksalsschläge erlitten,
Gestärktes Russland. So schwer mlat
Glas zerkleinern, Damaststahl schmieden.
(A. S. Puschkin)
Ruhige ukrainische Nacht. transparenter Himmel,
Die Sterne leuchten.
Die Luft will ihre Schläfrigkeit nicht überwinden.
(A. S. Puschkin)
Melo, melo aber die ganze Erde,
An alle Grenzen.
Die Kerze brannte auf dem Tisch
Die Kerze brannte.
(BL Pasternak)
Eine andere Methode des Lautschreibens (Entsprechung der phonetischen Zusammensetzung des Satzes zum abgebildeten Bild) ist Lautmalerei- die Verwendung von Wörtern, die durch ihren Klang den Höreindrücken dieses Phänomens ähneln.
Seit mehr als zwei Jahrhunderten sind die Linien von A.P. Sumarokov, wo das Quaken von Fröschen wie folgt dargestellt wird:
Oh wie, oh wie wir zu dir kommen, sagen die Götter nicht!
Es gibt Wörter, die, wenn sie ausgesprochen werden, den Handlungen ähneln, die sie aufrufen: rauschen, zischen, klimpern, schnauben, klappern, ticken usw. Der Klang solcher Wörter in der künstlerischen Sprache wird durch ihre phonetische Umgebung verstärkt:
Hier fällt der Regen.
(A. Twardowski)
Die Wiederholung der Konsonanz [kr] ähnelt dem Klopfen von Regentropfen auf einem Eisendach.
In einem Sprichwort: Vom Hufgeklapper weht Staub über das Feld- die phonetische Aussagekraft des lautmalerischen Hauptwortes „Toyota“ wird durch die Alliteration [t-p] verstärkt.
Reim - Ein auffälliges Merkmal des Verses basiert auch auf den phonetischen Fähigkeiten des russischen Lautsystems - auf Klangwiederholungen:
Berggipfel Schlafen Sie in der Dunkelheit der Nacht.
Stille Täler Voll von frischem Dunst.
(M. Yu. Lermontov)
Die Felder sind zusammengedrückt, die Haine sind kahl,
Nebel und Feuchtigkeit durch Wasser,
Die stille Sonne rollte hinter dem Blau des Berges herunter.
(S.A. Yesenin)
Ein Sturm bedeckt den Himmel mit Nebel,
Wirbelwinde aus Schnee, die sich drehen;
Wie ein Tier wird sie heulen
Es wird weinen wie ein Kind.
(A. S. Puschkin)
wichtiges Organisationsmittel poetische Rede ist Stress, er organisiert das Gedicht rhythmisch. Fördert
phonetische Ausdruckskraft von Sprechrhythmus und Intonation. Rhythmus ist eine bestimmte Art, Sprache zu teilen und zu Gleichgewicht und Wohlklang beizutragen. Mit seiner Hilfe wird eine bestimmte Stimmung erzeugt, die emotionalen und ausdrucksstarken Eigenschaften des Textes werden betont. Alle Arten von phonetischen Mitteln sprachlicher Ausdruck erlauben nicht nur, die melodische Essenz der poetischen Sprache vollständig darzustellen, sondern auch die Bedeutung des Werks zu enthüllen.
Kontrollfragen
- 1. Was nennt man Alliteration?
- 2. Was nennt man Assonanz?
- 3. Was ist Lautmalerei?
- 4. Was ist Reim?
Werkstatt
Aufgabe 1. Wählen Sie Assonanz, Alliteration. Erklären Sie phonetische Ausdrucksmittel der Sprache.
Ottol brach einmal ein Zusammenbruch,
Und stürzte mit einem schweren Krachen
Und blockierte die ganze Schlucht zwischen den Felsen,
Und die mächtige Welle des Terek stoppte...
"Jeder Sprachlaut ist ein kleiner Zauberzwerg." (K. Balmont)
Unterrichtsforschung in der 7. Klasse „Phonetische Ausdrucksmittel. Tonaufnahme".
Der Zweck des Unterrichts
die Merkmale der phonetischen Organisation klingender Sprache zu betrachten, die semantische Funktion der lautlichen Schrift in literarischen Texten zu identifizieren.
Lernziele:
1) Lernen: Aktualisierung der Konzepte von Alliteration, Assonanz, Bildung der Fähigkeit, die phonetischen und intonatorischen Merkmale des Textes und die Methoden seiner Klanginstrumentierung zu bestimmen.
2) Entwicklung: Entwicklung von Forschungsfähigkeiten, die die kreative Vorstellungskraft von Schülern, emotionale und bildliche Sprache nachbilden;
3) Bildung: Liebe zur Muttersprache pflegen, Interesse an Folklore, an russischer Poesie, an Forschungsarbeit.
Während des Unterrichts
1. Zielsetzung
Leute, heute lade ich euch ein, ein „sehr schwieriges“ Rätsel zu lösen:
Ich brumme nicht, wenn ich sitze
Ich brumme nicht, wenn ich gehe
Ich brumme nicht, wenn ich arbeite
Und ich brumme, wenn ich mich drehe.
Studenten. Das ist ein Käfer.
Lehrer. Ich möchte darauf hinweisen, dass dieses „sehr schwierige“ Rätsel von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren leicht gelöst werden kann. Warum denkst du, dass Kinder es leicht machen können?
Studenten. Dies liegt daran, dass der Ton Zh im Rätsel wiederholt wird, die Geräusche, die Käfer machen, werden durch die Auswahl dieses Tons reproduziert, sodass sowohl wir als auch die Kinder sich leicht vorstellen konnten, um wen es ging. fraglich.
Lehrer. Wie heißt eine solche Technik in der Sprache der Linguistik?
Studenten. Das ist eine Tonaufnahme.
Lehrer. Es ist dieses hellste Ausdrucksmittel, das in unserer Lektion besprochen wird. Bitte geben Sie das Thema an.
Studenten. Phonetische Ausdrucksmittel. Tonaufnahme.
Lehrer. Die Inschrift unserer Lektion werden die Worte eines wunderbaren russischen Dichters des späten 19. bis frühen 19. Jahrhunderts sein. 20. Jahrhundert K. Balmont: "Jeder Sprachlaut ist ein kleiner beschwörender Gnom." (Ins Notizbuch schreiben). Wie verstehen Sie die Worte des Dichters?
Studenten. Mit Hilfe von Klängen können Sie verschiedene Wunder erschaffen.
Lehrer. Ich lade Sie zu einer Unterrichtsforschung ein. Wir werden die Ausdrucksmöglichkeiten des Tonschreibens erkunden, um sicherzustellen, dass die Worte des Dichters wahr sind, um zu sehen, wie die meisterhafte Kombination von Tönen oder die Wiederholung derselben Tonmeisterworte uns helfen, lebendige Höreindrücke zu bekommen, uns die dargestellten Phänomene vorzustellen und zu verstehen die Gedanken und Gefühle des Autors sowie die Natur des lyrischen Helden.
2. Aktualisierung des Wissens
Lehrer. Jede Forschung beinhaltet die Definition des Forschungsbegriffs. Erinnern wir uns, was eine Tonaufnahme ist. (leitende Aufgabe)
Studenten.
1) Alliteration ist die Wiederholung gleicher oder ähnlicher Konsonanten. Diese Ausdrucksweise hilft mir, das Gedicht der Kinderdichterin A. I. Tokmakova zu veranschaulichen:
Still, still, still, still
Auf dem Dach rascheln Mäuse.
Unter der mausgrauen Fahne
Schritt für Schritt marschieren.
Senioren gehen vor
Die Maushymne wird gesungen:
„Pst, Pst, Pst, Pst!“
Die Tische sind für Mäuse gedeckt.
Das Rauschen des Reifens lässt nach,
Lass die Mäuse nachts schlemmen
Still, still, still, still!
Repeat [w] stellt das Rascheln von Mäusen dar, das Rascheln, das sie machen können.
2) Assonanz ist die Wiederholung von Vokalen. Ich werde dieses sprachliche Phänomen veranschaulichen, indem ich mich auf das Gedicht „Poltawa“ von A. S. Puschkin beziehe:
Ruhige ukrainische Nacht.
Der Himmel ist durchsichtig. Die Sterne leuchten.
Überwinde deinen Schlaf
Will keine Luft.
Die Wiederholung [a] zeigt die Pracht, den großen Raum, die Tiefe, die Höhe, den ruhigen, friedlichen Atem der ukrainischen Nacht.
3) Lautmalerei - die Verwendung von Wörtern, die durch ihren Klang den Höreindrücken des abgebildeten Phänomens ähneln. Ich habe in vielen Wörterbüchern und Nachschlagewerken nach Beispielen gesucht, und in jedem von ihnen wurden die Zeilen von A. Sumarokov als Beispiel zitiert, wo das Quaken von Fröschen wie folgt dargestellt wird:
Oh, wie, oh, wie können wir nicht mit dir sprechen, Gott!
3. Schülernachrichten
Lehrer. Lautschrift als Ausdrucksmittel zog lange Zeit die Aufmerksamkeit der Meister des Wortes auf sich. Das überzeugt uns Geschichte Referenz zubereitet von den Jungs:
1) Bereits im 18. Jahrhundert beweist MV Lomonosov in "Rhetorik", dass der Dichter beim Verfassen seiner Gedichte Wörter nicht nur nach Bedeutung, sondern auch nach Klang auswählt: "In der russischen Sprache scheint die häufige Wiederholung der Buchstabe A kann zum Bild der Pracht beitragen, der große Raum von Tiefe und Höhe; die Zunahme des geschriebenen E, I - zum Bild der Zärtlichkeit, Liebkosung; durch I können Sie Freundlichkeit, Unterhaltung, Zärtlichkeit zeigen, durch O, U , Y - schreckliche und starke Dinge: Wut, Neid, Schmerz und Traurigkeit."
2) K. Balmont versucht bei der Beschreibung jedes Sprachlautes auch, ihm eine semantische Aufladung zu geben, ihm bestimmte Bilder zuzuordnen: "Oh - der Klang der Freude, triumphierender Raum ist O: Feld, Meer, Raum. Alles Große ist bestimmt durch O, auch wenn es dunkel ist: Stöhnen, Trauer, Schlaf, Mitternacht, groß, wie Täler und Berge, eine Insel, ein See, eine Wolke.
3) Über die klangliche Instrumentierung mündlicher Phrasen schrieb der russische Schriftsteller Yevgeny Samyatin: "Jeder Klang einer menschlichen Stimme, jeder Buchstabe an sich ruft bestimmte Ideen in einer Person hervor, schafft Klangbilder. Ich bin weit davon entfernt, jedem Klang a zuzuschreiben jedoch streng definierter semantischer oder farblicher Wert
Ton [r] - sagt mir eindeutig etwas über etwas lautes, helles, rotes, heißes, schnelles.
[l] - über etwas Blasses, Blaues, Kaltes, Glattes, Leichtes.
Sound [n] - über etwas Zartes, über Schnee, Himmel, Nacht:
Die Klänge [d] und [t] handeln von etwas Verstopftem, Schwerem, von Nebel, von Dunkelheit, von Muff.
Der Klang [m] handelt von süß, weich, von Mutter, von Meer.
Mit [a] - Breitengrad, Entfernung, Ozean, Dunst, Umfang sind verbunden.
C [o] - hoch, blau, Busen:
C [und] - nah, niedrig, quetschend.
4. Assoziatives Aufwärmen Nummer 1
Lehrer. Haben Dichter und Schriftsteller recht? Kann man ihrem phonetischen und ästhetischen Geschmack vertrauen? Forschung beinhaltet experimentelle Arbeit. Wir werden die geäußerte Vorstellung über den Zusammenhang zwischen Klang und Bedeutung empirisch belegen oder widerlegen. Wenn eine solche Beziehung besteht, dann unterschiedliche Leute dieselben Klänge sollten dieselben Assoziationen hervorrufen.
(Zuerst zeige ich die Klänge, die Jungs geben Eigenschaften, dann öffne ich die Antworten, d.h. jene Eigenschaften, die den Klängen von Dichtern und Schriftstellern gegeben werden. Wir ziehen eine Schlussfolgerung über den Zusammenhang zwischen Klang und Bedeutung)
Lehrer. Beschreiben Sie die Klänge (1-2 Definitionen) in Bezug auf Größe, Stärke, Schönheit.
[p "], [x"] - schwach, gebrechlich, klein, schlecht;
Lehrer. Vermitteln Sie die Stimmung, den Charakter, der mit Hilfe der folgenden Klänge entsteht:
[x"] [s"] - feige;
[C], [k], [t] - traurig;
[D], [n], [l], [m] - gut;
[F], [h], [s], [f] - böse;
[und], [l "] [m"] - sanft.
5. Forschungsarbeit
Lehrer. Nun, da die Verbindung zwischen Klang und Bedeutung zweifelsfrei ist, lernen wir sie besser kennen. Machen wir unsere linguistische Forschung. Versuchen wir, die Art des Lautschreibens und seine Verbindung mit der Bedeutung in den Werken eines kleinen Folkloregenres zu bestimmen - in Rätseln. Wir wenden uns nicht zufällig der Folklore zu. Das russische Volk war schon immer sehr aufmerksam gegenüber dem Wort und erfasste feinfühlig die kleinsten Schattierungen von Klang und Bedeutung. Wir sollten das wissen und stolz auf das glorreiche Erbe unseres großartigen Volkes sein. Wir arbeiten in Gruppen. Jede Gruppe muss die folgenden Aufgaben erledigen:
Karte 1
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Studenten. Das ist ein Zopf. Das Rätsel kombiniert Assonanz und Alliteration. Die Wiederholung des zischenden Konsonanten [u] und des Vokals [u] vermittelt Geräusche beim Mähen.
Karte 2
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Studenten. Das ist ein Boot. Assonanz wird im Rätsel verwendet. Die Wiederholung des Vokaltons [y] hilft, seine Bewegung zu vermitteln.
Karte 3
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Studenten. Das ist der Wind. Assonanz wird im Rätsel verwendet. Die Wiederholung des Vokals [y] hilft, sich den Klang des Windes, sein Heulen vorzustellen.
Karte 4
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Studenten. Das ist ein Schneesturm. Das Rätsel verwendet Alliteration. Die Wiederholung der Laute [p, h] hilft, ihren Atem, Schneewirbel, Windböen zu beschreiben.
Lehrer. Was uns überzeugt hat durchgeführt Forschung?
Studenten. Mit Hilfe der Tonaufnahme können Sie vielfältige Naturgeräusche vermitteln, verstehen, vielfältige Höreindrücke gewinnen.
6. Assoziatives Aufwärmen Nr. 2
Lehrer. Wir setzen unsere Forschung fort. Lassen Sie uns über die Rolle des Lautschreibens in poetischen Texten sprechen, denn die Poesie ist der lebendigste Ausdruck aller Ausdrucksmittel der Sprache, einschließlich des Lautschreibens. Ich biete Ihnen assoziatives Aufwärmen Nummer 2 an: Sie schließen die Augen und hören Gedichte und sprechen dann über die Bilder, die Sie sich vorgestellt haben, über die Gefühle, die entstanden sind. Welche Geräusche haben dir geholfen? Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Rolle der Tonaufnahme. (Auswendig lesen).
Trockene Blätter, trockene Blätter
Trockene Blätter, trockene Blätter
Unter dem schwachen Wind kreisen sie, rauschen,
Trockene Blätter, trockene Blätter
Unter dem stumpfen Wind, trockene Blätter,
Wirbelnd, was flüstern sie, was sagen sie?
Studenten. Ich höre ein Gedicht, und in meiner Vorstellung erscheinen Bilder der Abenddämmerung, des Abends, es scheint, als ob Sie Rascheln hören, ein Gefühl der Angst und Verwirrung entsteht. Die Wiederholung des Wortes trocken weist auf das Veraltete, Tote hin, dies lässt Unsicherheit und Angst in der Seele aufkommen. Sound Writing hilft dem Dichter bei der Darstellung und dem Leser bei der Präsentation verschiedener Bilder, Bilder, die bestimmte Gefühle hervorrufen.
M. Tsvetaeva
Holunder hat den ganzen Garten überschwemmt!
Holunder ist grün, grün!
Grüner als der Schimmel auf dem Bottich.
Grün bedeutet, dass der Sommer auf dem Weg ist!
Blau - bis ans Ende der Tage!
Der Holunder meiner Augen ist grüner!
Studenten. Das Gedicht verwendet sonore, lebensbejahende Klänge. So hört man den vielstimmigen Appell von Klängen, die den überschwänglichen Triumph der Farben widerspiegeln, helle, kontrastreiche Klänge. Durch die Tonaufnahme entstehen konkrete Höreindrücke.
K. Balmont
Und blaues Sehen.
Ich bin auf diese Welt gekommen, um die Sonne zu sehen
Und die Höhen der Berge.
Ich bin auf diese Welt gekommen, um das Meer zu sehen
Und die satte Farbe der Täler.
Ich habe Welten in einem Blick gemacht,
Ich bin der Herrscher.
Ich habe das kalte Vergessen besiegt
Erschuf meinen Traum.
Jeden Moment erfüllte ich Offenbarungen,
Ich singe immer.
Mein Traum vom Leiden erwachte
Aber ich liebe für
Wer ist mir gleich in meiner melodischen Kraft?
Niemand, niemand.
Ich bin auf diese Welt gekommen, um die Sonne zu sehen,
Und wenn der Tag vorbei ist
Ich werde singen. Ich werde über die Sonne singen
In der Todesstunde!
Studenten. In diesem Gedicht überwiegen die Vokale [a, o, y] – stark, offen, fröhlich. Es ist ihre Fülle, die einen freudigen, feierlichen, lauten Klang erzeugt. Dahinter steht das Bild eines lyrischen Helden, der zuversichtlich im Leben ist, nach Siegen im Leben strebt, Entdeckungen macht und die Macht des Menschen bekräftigt. Sound Writing hilft, das Bild eines lyrischen Helden zu zeichnen.
7. Diskurs zu einem sprachlichen Thema
Lehrer. Und wieder einmal waren wir davon überzeugt, dass „jeder Klang unserer Sprache ein kleiner Zauberzwerg ist“, der in der Lage ist, die Gedanken und Gefühle von Dichtern zu vermitteln, in unserer Vorstellung eine Vielzahl von Bildern zu zeichnen und die Stimmung und den Charakter des lyrischen Helden zu verstehen.
Nicht nur Dichter und Schriftsteller, sondern auch viele Linguisten haben auf diese Fähigkeiten von Lauten hingewiesen, sie studiert, und die Studien der letzten Jahrzehnte, die mit modernsten Computertechnologien durchgeführt werden, haben nur jene assoziativen Verbindungen bestätigt, die über hundert geschrieben wurden oder vor mehr Jahren. Die Linguisten L. Krysin, A. Zhuravlev und andere präsentierten in ihren Arbeiten viele interessante Beobachtungen über die Verbindung zwischen Klang und Bedeutung. Machen wir uns mit einigen von ihnen vertraut. Wir wenden uns dem Lehrbuch zu. Wir arbeiten zu zweit (Übung 400, untersuchen die poetischen Texte von Übung 33). Das Ergebnis unserer Studie soll eine Diskussion zu einem sprachlichen Thema sein. (Siehe Anhang).
Studenten. Der moderne Linguist G. Lidman-Orlova glaubt, dass „unsere Gefühle nicht nur durch die Worte und die Bedeutung der Aussage beeinflusst werden, sondern auch durch den Klang der Sprache. Um den Eindruck zu verstärken, wählen Dichter für ihre Gedichte oft einen solchen Klangbereich, der poetische Bilder betont. Die poetischen Zeilen von Maximilian Woloschin werden uns helfen, die Wahrheit dieser Worte zu überprüfen:
Mein Feuer brannte am Wüstenufer aus,
Raschelte das Rauschen von strömendem Sand,
Und die bittere Seele des sehnsüchtigen Wermuts
Im trägen Dunst schwankte und floss es.
In der ersten Zeile verwendet der Autor Assonanz: Die Wiederholung [a] vermittelt ein Bild von Raum, Pracht, Höhe, darin vermittelt die Alliteration zu [p] ein Knistern, das in der Nähe des Feuers zu hören ist. In der zweiten Zeile vermittelt die Alliteration in [u] das Geräusch von Sand, der im Wind kräuselt. Die Assonanz in der dritten und vierten Zeile [o, a, a, a], [o, a, e, a, a, a, a] vermittelt Wohlklang, Wohlklang. Die Fähigkeit des Dichters liegt darin, dass er Worte mit einer so gesunden Komposition finden konnte, dass wir uns lebhaft ein sterbendes Feuer inmitten einer riesigen Wüste (wahrscheinlich ist dies der Name der Steppe) vorstellten, eine einsame Klinge aus Wermut vielleicht und ein lyrischer Held, der an bitterer Einsamkeit leidet.
Studenten. Viele Forscher der russischen Phonetik haben darauf hingewiesen, dass die Sprachlaute mit einer semantischen Ladung ausgestattet sind. Insbesondere glaubt G. Lidman-Orlova, dass „unsere Gefühle nicht nur durch die Worte und die Bedeutung der Aussage beeinflusst werden, sondern auch durch den Klang der Rede. Um den Eindruck zu verstärken, wählen Dichter für ihre Gedichte oft einen solchen Klangbereich, der poetische Bilder betont. Die poetischen Zeilen von K. Balmont sollen helfen, die genannte Funktion von Klängen zu veranschaulichen:
Manchmal Mitternacht in der Sumpfwildnis
Leise, leise rauscht das Schilf.
Worüber flüstern sie? Worüber reden sie?
Warum brennen die Lichter zwischen ihnen?
In den ersten beiden Zeilen vermittelt die Alliteration in [h, s, w] das Rauschen und Flüstern von Küstenschilf. Schilf flüstert nicht nur, er macht auch andere Geräusche, daher verwendete der Autor Alliteration in [p]. Der Dichter hat so poetische Linien geschaffen, die niemanden gleichgültig lassen werden. Wir lesen sie, und unsere Vorstellung zeichnet eine Nacht am Ufer eines Waldsees, Nahaufnahme Schilf und andere Küstengräser. Lasst uns lauschen, und wir werden das leise Plätschern des Wassers hören, das sanfte Rascheln von Schilf, das Flüstern von Schilfgras, das Knistern getrockneter Grashalme.
Lehrer. Wie Sie sehen können, haben die Meister des poetischen Wortes ihren Lesern mit Hilfe von Assonanz und Alliteration viel zu sagen.
8. Essay-Miniatur
Lehrer. Jede linguistische Forschung impliziert das Vorhandensein eines Wortes zum Forschungsthema. In unserem Fall kann dies das Schreiben eines Miniaturaufsatzes mit Tonaufnahme sein. Lesen Sie die Aufgabe zu Übung 404 (Denken Sie darüber nach, was die Blätter an einem wolkigen Herbsttag flüstern). Schreiben Sie eine Miniatur mit Malerei. Wir arbeiten paarweise.
Stichworte: trockene Blätter, Spinnen, Rascheln, Flüstern, Glucksen, Knistern.
9. Unterrichtsreflexion
Hatte Balmont recht, der glaubte, dass jeder Klang unserer Rede ein „kleiner beschwörender Zwerg“ sei?
Studenten. Natürlich ist jeder Laut unserer Rede „ein kleiner Zauberzwerg“. Und heute haben wir im Unterricht gesehen, wie uns die Meister des Wortes durch eine geschickte Kombination von Tönen oder die Wiederholung desselben Tons helfen, lebendige Höreindrücke zu bekommen, sich die abgebildeten Phänomene vorzustellen und in unserer Vorstellung großartige Bilder unserer heimischen Natur zu zeichnen.
Lehrer. Ich hoffe aufrichtig, Leute, dass ihr nach der Recherche gesehen habt, dass die solide Struktur eines poetischen Werks den Lesern hilft, die Gedanken des Dichters, die Gefühle und die Stimmung des lyrischen Helden zu verstehen. Das poetische Wort scheint seinen eigenen Geschmack, Farbe, Geruch, Volumen zu haben. Und dieses Wort fühlen, nicht nur verstehen lexikalische Bedeutung, seinen Geschmack, Geruch, seine andere oft verborgene Bedeutung zu spüren, hilft sein KLANG. Es ist wichtig, die verborgene, nicht immer an der Oberfläche liegende Bedeutung hören zu können und zu hören. Hören und verstehen, genießen Sie das klingende Wort. Ich wünsche, dass Sie nur angenehm umgeben sind klingende Worte sodass Sie nur angenehm klingende Worte sagen möchten. Sei gesund und glücklich!
Verweise
Golub I.B. Übungen im Stil der russischen Sprache. Moskau: Iris Press, 2006.
Gorschkow A.I. Russische Literatur. M.: Aufklärung, 1995.
Doronina TV usw. Analyse des Gedichts. Lernprogramm.- M .: Verlag "Exam", 2004.
Losinskaja T.P. Sprachliche Analyse im Russischunterricht. 5-6 Klasse. -M.: "Moskauer Lyzeum".
Lemberg S.I. Literaturunterricht. 5-9kl.: Ein Leitfaden für den Lehrer.- M.: Bustard, 1996.
Lemberg S.I. Sprache und Sprechen. Lehrbuch für die Klassen 8 bis 9. - 2. Aufl. - M .: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.
Merkin G.S. usw. Die Sprachentwicklung. Ausdrucksmittel künstlerische Rede: Ein Leitfaden für einen Lehrer. - M .: LLC "TID" russisches Wort - RS ", 2005.
Novikov V.I. Literaturkritik und Stilistik. Moskau: Pädagogik - Presse, 1997.
Anhang zur Lektion „Phonetische Ausdrucksmittel. Soundwriting"
Klänge und Bedeutung
| Pracht, großer Raum, Tiefe, |
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| groß, blau |
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| nah, tief, drückend |
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| Traurigkeit, Zärtlichkeit, Wohlklang |
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| laut, hell, rot, heiß, schnell, wackelig |
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| blass, blau, kalt, glatt, leicht |
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| Zärtlichkeit, Schnee, Himmel, Nacht |
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| stickig, schwer, Nebel, oh Dunkelheit |
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| süß, weich, Mutter, Meer |
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| [b, b, s, h, f, x] | rauschen, rauschen, flüstern, rauschen |
Merkmale von Klängen in Größe, Stärke, Schönheit
[c], [a], [p] - stark, aktiv;
yu, [p "], [x"] - schwach, gebrechlich, klein, schlecht;
[a] - breit, stark, gut;
[k], [w], [g], [s], [f], [u] - grob;
[o], [i], [m], [l], [y] sind glatt.
Eigenschaften von Klängen nach Stimmung, Charakter
[a], [p] - mutig, fröhlich, fröhlich;
[s], [x "] - feige;
[C], [k], [t] - traurig;
[D], [n], [l], [m] - gut;
[F], [h], [s], [f] - böse;
[und] [m "] [l"] - sanft
Karte 1
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Der Hecht geht am Achterwasser entlang und sucht nach dem Hecht nach der Wärme des Nestes, wo das Gras für den Hecht dicht wäre.
Bauen Sie Ihre Antwort wie folgt auf:
Karte 2
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Essen, Essen, keine Spur; Ich schneide, ich schneide, da ist kein Blut.
Bauen Sie Ihre Antwort wie folgt auf:
Das (….). Das Rätsel verwendet (a, s) (Assonanz, Alliteration, Assonanz und Alliteration kombiniert). Wiederholung (was klingt?) vermittelt (was? was klingt?), hilft sich vorzustellen (was?).
Karte 3
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Er kämpft ohne Arme, ohne Beine. Ohne Arme, ohne Beine, unter dem Fenster klopfend, nach einer Hütte fragend.
Bauen Sie Ihre Antwort wie folgt auf:
Das (….). Das Rätsel verwendet (a, s) (Assonanz, Alliteration, Assonanz und Alliteration kombiniert). Wiederholung (was klingt?) vermittelt (was? was klingt?), hilft sich vorzustellen (was?).
Karte 4
Lesen und erraten Sie das Rätsel. Betonen Sie Geräusche, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Bestimmen Sie die Art des Tons. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Laut und Bedeutung her.
Ich verdrehe mich, ich grummele, ich will niemanden kennen.
Bauen Sie Ihre Antwort wie folgt auf:
Das (….). Das Rätsel verwendet (a, s) (Assonanz, Alliteration, Assonanz und Alliteration kombiniert). Wiederholung (was klingt?) vermittelt (was? was klingt?), hilft sich vorzustellen (was?).
Der moderne Linguist G. Lidman-Orlova glaubt, dass „unsere Gefühle nicht nur durch die Worte und die Bedeutung der Aussage beeinflusst werden, sondern auch durch den Klang der Sprache. Um den Eindruck zu verstärken, wählen Dichter für ihre Gedichte oft einen solchen Klangbereich, der poetische Bilder betont. Die poetischen Zeilen von Maximilian Woloschin werden uns helfen, die Wahrheit dieser Worte zu überprüfen (ausdrucksstark lesen).
In der ersten Zeile verwendet der Autor (Assonanz, Alliteration?): Die Wiederholung sagt (was?) ________________________________________________________________ aus. In der zweiten Zeile (Assonanz, Alliteration?) zeichnet lebhaft die Vorstellungskraft (was?) _________________________________________________________________________________________________________________________________. (Assonanz, Alliteration?) in der dritten und vierten Zeile lässt Sie (was?) ____________________________________________________________________ sehen. Das Können des Dichters liegt darin, dass er Worte mit einer so klangvollen Komposition finden konnte, die wir uns lebhaft vorstellten (welches Bild? Von welchen Gefühlen durchdrungen?) _________________________________________________________________ Wie haben Sie den lyrischen Helden gesehen?
Wie Sie sehen können, hatte die Forscherin der russischen Phonetik G. Lidman-Orlova Recht, sie glaubte, dass "Dichter für ihre Gedichte oft einen solchen Klangbereich wählen, der poetische Bilder betont".
Viele Forscher der russischen Phonetik haben darauf hingewiesen, dass die Sprachlaute mit einer semantischen Ladung ausgestattet sind. Insbesondere glaubt G. Lidman-Orlova, dass „unsere Gefühle nicht nur durch die Worte und die Bedeutung der Aussage beeinflusst werden, sondern auch durch den Klang der Rede. Um den Eindruck zu verstärken, wählen Dichter für ihre Gedichte oft einen solchen Klangbereich, der poetische Bilder betont. Die poetischen Zeilen von K. Balmont werden helfen, die genannte Funktion von Tönen zu veranschaulichen (ausdrucksstark lesen).
In den ersten beiden Zeilen (Assonanz, Alliteration?) wird nicht (was?) _____________________________________________________________________ ausgedrückt. Schilfblätter flüstern nicht nur, sie machen auch andere Laute, also verwendet der Autor (Asonanz, Alliteration?) weiter. Der Dichter hat so poetische Linien geschaffen, die niemanden gleichgültig lassen werden. Wir lesen sie, und unsere Vorstellungskraft zeichnet (was?) _______ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Hören wir zu, und wir werden hören (was?) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Die poetischen Zeilen sind durchdrungen von (welcher Stimmung?) _________________________________________________________________________________________________________________________________, und dabei spielen natürlich Klangwiederholungen und gekonnte Klangauswahl eine große Rolle.
Wie Sie sehen können, hatte die Forscherin für russische Phonetik, G. Lidman-Orlova, Recht, sie glaubte, dass "unsere Gefühle nicht nur von den Worten und der Bedeutung der Aussage beeinflusst werden, sondern auch vom Klang der Sprache."
Das erstellte Projektprodukt richtet sich in erster Linie an Gymnasiasten (15-17 Jahre) und Schüler, die gerne intellektuelle Teamspiele spielen.
Was untersucht die Phonetik? Ein Ton ist die kleinste Einheit, die gesprochen oder gehört wird. Das Geräusch hat keine eigenständige Bedeutung, aber mit Hilfe von Geräuschen kann man die Wörter unterscheiden: Lampenrampe, Haus - Wels, Ochse - geführt. Wie hieß diese Rolle der Laute in der russischen Sprache? Welche Gruppen von Sprachlauten gibt es? Vokale werden durch einen Luftstrom gebildet, der durch den Mund strömt und auf keine Hindernisse trifft. Sie bestehen aus Ton. Im Russischen treten unter Stress 6 Vokale auf, das ist [a o i y u e]. Konsonantenlaute entstehen, wenn der Luftstrom in der Mundhöhle keinen freien Durchgang hat. Die Zunge kann die Zähne oder den Gaumen berühren, die Lippen können sich schließen. Der Luftstrom muss diese Hindernisse überwinden, dann werden Konsonanten gebildet. Es gibt viele von ihnen in der russischen Sprache: Sie sind hart und weich, stimmhaft und taub, einige von ihnen bilden Paare. Ist es möglich, einem Satz Ausdruck zu verleihen, indem man Töne in einem Satz verwendet? Wörter werden mit Tönen gebildet. Laute, wenn sie keine Wörter sind (Konjunktionen, Präpositionen, Partikel, Interjektionen), bedeuten nichts, haben keine Bedeutung. Manchmal wird die Bedeutung eines Wortes jedoch einem separaten Laut zugeordnet, der in diesem Wort enthalten ist. Lassen Sie uns ein Beispiel mit dem Ton [p] geben, der in den Wörtern "Donner, Grollen, Gewitter, Geläute, Gebrüll" enthalten ist. Die aufgeführten Wörter werden seit langem von Wortkünstlern verwendet, um die ihnen entsprechenden Naturphänomene zu vermitteln. So enthält der Dichter Tyutchev im Gedicht "Frühlingsgewitter" absichtlich Wörter, die diesen Klang enthalten: Ich liebe ein Gewitter Anfang Mai, wenn der erste Frühlingsdonner, als ob er herumtollen und spielen würde, im blauen Himmel rumpelt. Donner grollt ... Unsere Gefühle werden nicht nur von den Worten und der Bedeutung der Aussage beeinflusst, sondern auch vom Klang der Rede. Um den Eindruck zu verstärken, wählen Dichter für ihre Gedichte oft einen solchen Klangbereich, der poetische Bilder betont. G. Lindman-Orlova Wie heißt die Methode, wiederholte Laute in der Sprache zu verwenden? In der künstlerischen Sprache wird das Lautschreiben verwendet, dh die Entsprechung der phonetischen Zusammensetzung der Phrase mit dem dargestellten Phänomen. Es werden solche Arten der Tonaufzeichnung wie Tonwiederholungen und Lautmalerei verwendet. Alliteration, also die Wiederholung gleicher oder ähnlicher Konsonanten, z. B.: Mitternacht manchmal In der Sumpfwildnis Kaum hörbar, geräuschlos Schilfrauschen (K. Balmont.) [w] erzeugt einen Klangeindruck von Schilfrauschen; Assonanz - die Wiederholung gleicher Vokale, zB: Ich verbringe mein Leben. Mein verrückter Tauber: Heute triumphiere ich nüchtern, und morgen weine und singe ich (A. Block.) - die Wiederholung des Vokals [y] erzeugt einen bedrückenden, deprimierenden Eindruck; Ruhige ukrainische Nacht. Der Himmel ist durchsichtig. Die Sterne leuchten. Die Luft will ihre Schläfrigkeit nicht überwinden (A. Puschkin.) - [a], [o] klingen offen und freudig; Anaphora - eine Wiederholung immer gleicher anfänglicher Klangkombinationen, zB: Vom Gewitter zerstörte Brücken, Särge eines ausgewaschenen Friedhofs schweben durch die Straßen! (A. Puschkin.); Die goldenen Sterne dösten ein, Der Spiegel des Stauwassers zitterte. (S. Yesenin.); epiphora - Wiederholung von Schlusslauten in Worten, zB: Am blauen Abend, am mondhellen Abend war ich einst schön und jung (S. Yesenin.); Kreuzung - eine Wiederholung der End- und Anfangstöne benachbarter Wörter, zum Beispiel: Ein Umhang, der ein Loch zur Schau stellt (M. Tsvetaeva.). ist die Verwendung von Wörtern mit einem bestimmten Klang, um Höreindrücke zu erzeugen - Rascheln, Klappern, Klimpern, Rasseln, Zwitschern usw. (L. Tolstoi.) - Leise gedämpfte Geräusche werden mit dem Ton [w] übertragen; Parterre und Stühle, alles ist in vollem Gange. Sie planschen ungeduldig im Paradies, und der aufgegangene Vorhang macht Geräusche (A. Puschkin.) - Die Wiederholung von Geräuschen [r], [p] vermittelt den zunehmenden Lärm im Theater vor Beginn der Aufführung und die Wiederholung von Tönen [h], [w], [s] erzeugt den Höreindruck eines aufgehenden Vorhangs. Unter den Onomatopoesen stechen Onomatopoesen hervor, dh Wörter, die durch ihren Klang den Prozessen ähneln, die sie bezeichnen. Sie nennen die Geräusche eines Menschen, Tieres, unbelebte Natur, zum Beispiel: Keuchen, Kichern, Stöhnen; zwitschern, miauen, zischen, gackern, krähen, knarren, rascheln, klappern, ticken, klimpern, rasseln; Strum (auf der Balalaika), Crunch (von Reisig). Es werden auch klangähnliche Wörter verwendet, die keine Laute imitieren, aber mit ihrer klanglichen Ausdruckskraft helfen, Phänomene bildlich zu vermitteln, zum Beispiel: kämpfen, grob, schreien, reißen - werden scharf ausgesprochen; maiden, cling, darling, bliss - werden sanft ausgesprochen; leiser, hörst du - die Aussprache ähnelt einem Rauschen. Lesen Sie die Auszüge aus den Gedichten. Finden Sie in ihnen verschiedene Typen Klangwiederholungen und Lautmalerei. Der Bereich der Reime ist mein Element und ich schreibe leicht Gedichte. Ohne zu zögern, ohne Verzögerung, renne ich von der Linie zur Linie. Sogar zu den finnischen braunen Felsen behandle ich mit einem Wortspiel. (D. Minaev.) Es scheint, als würden die Ohren miteinander flüstern. Es ist langweilig für uns, dem Herbststurm zuzuhören. Es ist langweilig, sich bis zum Boden zu bücken. Fette Körner, die im Staub baden! (N. Nekrasov.) Die Stadt hat die Reihe geplündert, ausgeraubt ... ... Wo ist es, Bronzering oder Granitkante? .. (V. Mayakovsky.) Theorie 309 (z.1) oder 309 (z.2 ) - alles auf A4 mit Illustration oder Design http://do.gendocs.ru/ http://images.yandex.ru/
Die russische Sprache ist ungewöhnlich reich und schön. Was ist die Inspiration von M.V. Lomonosov über die russische Sprache. Ja, der große Wissenschaftler hat in der Tat Recht: Die russische Sprache ist schön, mächtig, schön.
Was ist der Reichtum, die Schönheit, die Stärke, die Ausdruckskraft der Sprache? Es gibt besondere Mittel Ausdruckskraft der Rede. Sie sind sehr abwechslungsreich. Jeder Bereich der Sprache – Phonetik, Wortschatz, Grammatik – hat sie. Die russische Sprache beispielsweise zeichnet sich unter anderen Sprachen durch eine erstaunliche Fülle von Ableitungsmorphemen, vor allem Suffixen, aus. Manche geben dem Wort eine abfällige Farbe (Buch, Offizier), andere eine Verkleinerungsfarbe (Sohn, Oma), wieder andere zeigen eine Wertung (Alter, Greis, Greis). Morpheme schaffen die reichsten Möglichkeiten zur Bildung von Wörtern verschiedener Wortarten, mit Hilfe von Ableitungsmorphemen werden die Bedeutungen von Einzelwurzelwörtern konkretisiert. So schrieb N.G. darüber. Chernyshevsky, der scherzhaft die Überlegenheit der russischen Sprache gegenüber dem Französischen beweist.
Das russische phonetische System ist flexibel und ausdrucksstark. Die klingende Sprache ist die Hauptform der sprachlichen Existenz. Eines der wichtigsten visuellen Mittel der Phonetik ist ein Stilmittel, das in der Auswahl von Wörtern mit nahem Klang besteht. (Lesen Sie Seite 14 (Lushnikova)).
Hier kommen die Vokale [o] und [a] und die Konsonanten [p], [p], [t] vor. Das macht die Strophe musikalisch auffallend. Je nach Qualität der wiederholten Laute werden Alliteration und Assonanz unterschieden.
Alliteration Konsonantenwiederholung genannt. Zum Beispiel: (das Gebrüll eines Hauses fuhr durch den blauen Himmel (S. Marshak)). Fazit: [p] in Kombination mit [g] erzeugt den Eindruck eines Donnerschlags.
Beispiel: Ich bin ein freier Wind, ich blase immer
Ich winke den Wellen, ich streichle die Weiden. (Balmont)
Die Wiederholung welcher Geräusche erzeugt das Bild des Windes? - [l], [l], [c], [c].
Assonanz Vokalwiederholung genannt.
Es ist Zeit, es ist Zeit, in die Hörner zu blasen (Puschkin).
Assonanz stammt nur von betonten Vokalen.
Ich fliege schnell entlang gusseiserner Schienen,
Ich denke, mein eigener Gedanke (Nekrasov), - der Ton [y] erscheint.
Ein weiterer Trick visuelles Medium ist eine Tonaufnahme - die Verwendung von Wörtern, die durch ihren Klang den Höreindrücken des abgebildeten Phänomens ähneln.
Zum Beispiel (Hier tropfte der Regen einschmeichelnd (Tvardovsky)) - die Wiederholung des Klangs von kr ähnelt dem Klopfen von Tropfen.
Grafik
Abgeleitet von griechisches Wort"grapho" - ich schreibe.
Grafiken - eine Reihe von Schreibwerkzeugen, die zum Korrigieren von Sprache verwendet werden. Das Hauptmittel der Grafik sind Buchstaben. Die wichtigste Eigenschaft jeder Sprache ist Kodifizierung. Kodifizierung - bedeutet in der Linguistik, sprachliche Phänomene und Fakten in ein bestimmtes System zu bringen. Auf der Grundlage der Kodifizierung bilden Linguisten eine Reihe phonetischer, lexikalischer, buchstabierender und stilistischer Regeln. Die Kodifizierung der russischen Sprache spiegelt sich in den Werken der großen Vertreter der russischen Literatur wider: V.V. Vinogradova, M. V. Lomonossow, S.I. Ozhegova, A.S. Puschkin, A.A. Shakhmatova ua Das Alphabet spielt eine entscheidende Rolle bei der Kodifizierung der russischen Sprache.
Ein Alphabet ist eine Liste von Buchstaben, die in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet sind. Das moderne russische Alphabet umfasst 33 Buchstaben, und b und b repräsentieren keine Laute. Es gibt 3 Gruppen von Buchstaben im russischen Alphabet:
1. Buchstaben, die keine Laute bezeichnen - ъ, ь;
2. Buchstaben, die zwei Laute bezeichnen - e, e, u, i;
3. Der Rest gehört zur dritten Gruppe.
1) Buchstaben, die einen Ton bezeichnen, werden Monophthonge genannt, zum Beispiel Eiche-[p], Ob - [p] und zwei Töne (Diphthonge) - die Buchstaben e, e, u, i bezeichnen Diphthonge.
Am Anfang des Wortes Grube - ma.
2) Nachdem die Schilder ъ und ь ausgefahren sind, Ansicht - Ansicht.
3) Nach dem Vokalknopf Akkordeon ba n.
4) Außerdem kann derselbe Buchstabe unterschiedliche Laute bezeichnen, der Buchstabe m [m] [m /] - seife, mil; Buchstabe b [b] [b /] - Ich werde schlagen.
5) Stimmhafte Konsonanten am Ende eines Wortes und bevor taube Konsonanten wie gepaarte taube Konsonanten klingen, wird dieses Phänomen Betäubung genannt. Zum Beispiel bestellen Sie [c], Stand [t] (schwache Position).
6) Taube Konsonanten vor stimmhaften klingen wie stimmhafte Konsonanten, die mit ihnen gepaart sind - Dreschen - junges [d / ] ba, Anfrage - pro [s / ] ba (dieses Phänomen wird als Stimmen bezeichnet).
Starke Positionen bei Konsonanten steht die Position vor Vokalen und vor m, n, p, l, i, c.
7) Ein Laut kann durch eine Kombination von Buchstaben Glück angezeigt werden - [w / ] astier, Lücke - [w / ] Fichte, Fuhrmann - in [w / ] ik.
Quellenverzeichnis:
1. Golovin B.N. Grundlagen der Sprachkultur: Lehrbuch für Hochschulen. -M., 1988.
2. Gorbatschowitsch K.S. Normen der modernen russischen Literatursprache, - M., 1989.
