Loginė analizė ir sintezė kaip tyrimo metodai. Analizės ir sintezės metodai
Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą
Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.
Panašūs dokumentai
Mokslo pažinimo metodų ypatumai. Analizės (tiriamo objekto mentalinio padalijimo į sudedamąsias dalis procedūra) ir sintezės (analizės metu gautų objektų dalių sujungimo procedūra) procesų tyrimas. Indukciniai, dedukciniai metodai.
santrauka, pridėta 2010-02-23
Mokslinio fakto samprata. Mokslininkų nuomonė apie prigimtį ir ypatybes mokslinius faktus. Vidinė struktūra ir empirinio fakto savybes. Mokslinių faktų nustatymo metodai: stebėjimas, palyginimas, matavimas. Doktrina apie mokslinių faktų vaidmenį plėtojant žinias.
santrauka, pridėta 2010-01-25
Mokslo pažinimo metodo esmės ir pagrindinių charakteristikų analizė. Jo komponentų turinys – sintezė, abstrakcija, idealizavimas, apibendrinimas, indukcija, dedukcija, analogija ir modeliavimas. Mokslo metodų atskyrimas pagal bendrumo ir apimties laipsnį.
testas, pridėtas 2014-12-16
Modeliavimo vaidmuo mokslo ir technikos raidoje istoriniu požiūriu, jo filosofinis pagrindas. Klasifikavimo požymiai, pagal kuriuos skirtingi tipai modeliai. Modeliavimo rūšys, tikslai ir pagrindinės funkcijos. Modelinio eksperimento esmė.
Kursinis darbas, pridėtas 2011-12-14
Mokslo žinių formos ir uždaviniai. Objektyvių, tikrų žinių gavimo procesas. Teoriniu ir empiriniu lygmenimis taikomi metodai. Formalizavimo, aksiomatizavimo, hipotetinio-dedukcinio metodo ir idealizavimo esmė ir apimtis.
pristatymas, pridėtas 2014-04-13
Mokslo žinių metodų samprata ir klasifikacija. Empiriniame ir teoriniame žinių lygmenyse taikomi metodai (analizė ir sintezė, analogija ir modeliavimas). Žinių metodų kūrimas.
santrauka, pridėta 2007-02-04
Mokslinės teisės samprata ir pagrindiniai bruožai, pagrindiniai jos, kaip mokslo teorijos pagrindo, formavimosi ir raidos būdai. Pagrindinės mokslinės teisės, kaip pagrindinės pažinimo kategorijos, ypatybės, jos dalyvavimo šiuolaikiniame laipsnis moksliniai tyrimai.
santrauka, pridėta 2015-11-30
Metodologijos samprata, esmė ir dalykas. „Metodo“ sąvoka, pagrindiniai metodų tipai ir jų ryšys. Mokslinių žinių metodai. Pagrindiniai empirinių ir teorinių žinių metodai. Metodologijos problemos ir jų sprendimo būdai. Svarbiausi metodologijos uždaviniai.
kontrolinis darbas, pridėtas 2010-11-11
Analizė ir sintezė, kaip ir indukcija ir dedukcija, yra priešingi, bet kartu glaudžiai susiję pažinimo metodai. Paprasčiausia forma analizė yra mentalinis visumos padalijimas į dalis ir atskiras šių dalių, kaip kompleksinės visumos elementų, pažinimas. Analizės užduotis yra rasti, pamatyti kaip visumą - dalis, komplekse - paprastą, viename - daug, kaip rezultatą - priežastį ir pan.
Sintezė yra priešingas procesas – dalių sujungimas į visumą, visumos svarstymas kaip kompleksas, susidedantis iš daugybės elementų. Pakilimas nuo priežasties iki pasekmės yra sintetinis, konstruktyvus kelias.
Kadangi tiriamas reiškinys visada pasirodo kaip kompleksinis darinys, jo pažinimas (po išankstinės bendros pažinties) dažniausiai prasideda nuo analizės, o ne nuo sintezės. Norėdami sujungti dalis į visumą, pirmiausia turite turėti šias dalis priešais save. Todėl analizė yra prieš sintezę.
Kaip atlikti analizę?
„Logic“ sukūrė daugybę analitinio tyrimo taisyklių, tarp kurių yra šios.
1. Prieš analizuojant tiriamą objektą (reiškinį), būtina jį aiškiai atskirti nuo kitos sistemos, kurioje jis įtrauktas kaip vientisas elementas. Tai taip pat atliekama analizuojant (anksčiau).
2. Toliau nustatomas pagrindas, kuriuo remiantis bus atliekama analizė. Pagrindas yra ta analizuojamo objekto savybė, kuri išskiria vieną komponentą nuo kito. Kiekviename analizės etape reikia pasirinkti vieną išskaidymo pagrindą, o ne kelis iš karto. Atlikus analizę pasirinkti elementai turi atskirti vienas kitą, o ne įtraukti vienas į kitą.
3. Po to atliekama analizė, o analitinės žinios įgyjamos daugiausia išvedant, t.y. remiantis veiksmais, atliktais pagal formaliosios logikos taisykles.
Sintezė kaip neišvadinių žinių konstravimo būdas susideda iš kelių žinių sistemų sujungimo ir apdorojimo, įvairių teorinių teiginių sujungimo, ko pasekoje vyksta tarpsisteminis žinių perdavimas ir gimsta naujos žinios.
Remiantis mokslinių tyrimų sinteze, sprendžiami šie svarbūs teoriniai klausimai:
1. Nagrinėjamas dalykas pateikiamas kaip sąsajų ir sąveikų sistema, išryškinant reikšmingiausius aspektus ir sąsajas.
2. Pasirodo, ar reiškiniuose, kurie tiriami kaip skirtingi, bet turi kažką bendro, yra viena prigimtis, bendri esminiai elementai.
3. Nustatyta, ar yra ryšys tarp dėsnių ir priklausomybių, susijusių su vienu objektu.
Taigi sintezė nėra paprastas dalių sudėjimas, o logiškai - konstruktyvi operacija, leidžianti nubrėžti žinių judėjimą (iškelti idėjas, hipotezes, jas plėtoti) ir vykdyti jų judėjimą. Sintetinės veiklos rezultatai turėtų būti holistinis vaizdas, adekvačiai atspindintis tikrovę.
Sintetinio tyrimo metodo privalumas – jo atitikimas, adekvatumas judėjimo, vystymosi procesui.
Ekonominių tyrimų sistemų analizės ir sintezės procedūros:
1. Identifikavimas ir formulavimas mokslinė problema. Tyrimo objekto ir dalyko apibrėžimas, tikslai ir uždaviniai.
2. Tikslingas informacijos rinkimas, problemų struktūrizavimas, tiriamos sistemos aprašymas. Turinys: sistemos tikslai, priklausomybės nuo aplinkos laipsnis. Sistemos elementai. Struktūra. Ryšiai ir santykiai. Sistemos elgesys. Kontrolė.
3. Hipotezių apie integracijos mechanizmus ir plėtros būdus kūrimas. Modelio kūrimas (sintezė).
4. Objekto tyrimas naudojant metodų sistemą. Studijų planų koregavimas.
5. Sistemos plėtros prognozė. Paaiškinimai. Dekoracijos.
6 tema. Tarpusavio vertinimo metodai tiriant valdymo sistemas
6.1. Ekspertinio vertinimo metodų charakteristikos
Jeigu valdymo sistemų tyrimo procese yra vaizduotės transformuota intuityvi informacija, naudojami ekspertiniai tyrimo metodai. Šie metodai ypač dažnai naudojami ankstesniuose prognoziniuose ir planiniuose kontrolės sistemų tyrimuose. Ekspertiniai tyrimai gali būti tiek nepriklausomi, tiek naudojami loginio tyrimo ir modeliavimo tiesos patikrinimui (verifikacijai).
Prognozuojami ekspertų vertinimai atspindi individualų specialistų sprendimą dėl efektyvumo, išteklių naudojimo, saugos, taip pat objekto plėtros perspektyvų ir yra pagrįsti profesinės patirties ir intuicijos sutelkimu.
Ekspertų metodai tyrimai naudojami analizei, būklės diagnostikai, tolesniam raidos variantų numatymui: objektai, kurių raida visiškai arba iš dalies nepritaikoma dalykiniam aprašymui ar matematiniam formalizavimui; nesant pakankamai reprezentatyvios ir patikimos statistikos apie objekto charakteristikas; esant dideliam neapibrėžtumui objekto funkcionavimo aplinkoje, rinkos aplinkoje; vidutiniu ir ilgalaikiu naujų rinkų, naujų pramonės šakų objektų, stipriai paveiktų fundamentinių mokslų atradimų, prognozavimu; tais atvejais, kai prognozavimui ir sprendimų priėmimui skirtas laikas ar lėšos neleidžia tirti problemos naudojant formalius modelius; būtina techninėmis priemonėmis modeliavimas, pavyzdžiui, kompiuterinės technologijos su atitinkamomis charakteristikomis; ekstremaliose situacijose.
Šiuo metu yra sukurta nemažai ekspertinio vertinimo metodų, taip pat yra įvairių požiūrių į jų klasifikavimą. Mes laikysimės tokio klasifikavimo metodo.
Ekspertinio vertinimo metodus galima suskirstyti į dvi grupes: ekspertų grupės kolektyvinio darbo metodus ir ekspertų grupės narių individualios nuomonės gavimo būdus (18 pav.).
Ekspertų grupės kolektyvinio darbo metodai apima bendros nuomonės gavimą bendrai diskutuojant apie sprendžiamą problemą. Šie metodai kartais vadinami tiesioginiais kolektyvinės nuomonės metodais. Pagrindinis šių metodų pranašumas yra galimybė atlikti visapusišką problemų analizę. Metodų trūkumai yra informacijos gavimo procedūros sudėtingumas, grupės nuomonės formavimo dėl atskirų ekspertų sprendimų sudėtingumas, grupės valdžios institucijų spaudimo galimybė. Komandinio darbo metodai apima minčių šturmą, scenarijų kūrimą, verslo žaidimus, susitikimus ir sprendimą.
18 pav. Ekspertinių vertinimų metodai
Smegenų šturmo metodas.Šio tipo metodai dar žinomi kaip kolektyvinės idėjos generavimo, minčių šturmo, diskusijų metodai. Visi šie metodai yra pagrįsti laisvu idėjų, skirtų problemos sprendimui, pristatymu. Tada iš šių idėjų atrenkamos vertingiausios.
Galimi įvairūs šių metodų įgyvendinimai. Labiausiai paplitęs yra toks.
Sukuriamos dvi grupės: idėjų generatoriai ir analitikai. Pirmajai grupei priklauso žmonės, turintys turtingą vaizduotę, kaip taisyklė, susijusių sričių specialistai. Organizuojamas grupės susirinkimas, kuriam vadovauja fasilitatorius. Pagrindinis vadovo uždavinys – visais įmanomais būdais skatinti iniciatyvumą ir kūrybiškumą, laisvę kelti naujas, net iš pirmo žvilgsnio abejotinas ar absurdiškas idėjas, užkirsti kelią kritikai. Visos pateiktos idėjos registruojamos ir perduodamos analizės komandai. Analitikų grupę daugiausia sudaro konkrečios problemos specialistai, kurie analizuoja pasiūlymus ir iš jų atrenka vertingiausius.
„Smegenų šturmo“ metodo privalumas – didelis reikalingo sprendimo gavimo efektyvumas. Pagrindinis jo trūkumas – egzamino organizavimo sudėtingumas, nes kartais neįmanoma suburti reikiamų specialistų, sukurti atsipalaidavusią atmosferą ir neįtraukti oficialių santykių įtakos.
Scenarijaus metodas yra specialistų pasiūlymų dėl sprendžiamos problemos raštu pateikimo taisyklių rinkinys. Scenarijus yra dokumentas, kuriame yra problemos analizė ir pasiūlymai jai įgyvendinti. Pasiūlymus pirmiausia surašo ekspertai individualiai, o vėliau jie suderinami ir pateikiami vieno dokumento forma.
Scenarijai dažniausiai kuriami numatant įvairių sistemų vystymąsi, preliminarų kompleksinės operacijos efektyvumo ir galimos eigos įvertinimą ir apima visų sistemos ar operacijos gyvavimo ciklo etapų aprašymą. Ateityje toks aprašymas yra pagrindas kuriant formalizuotus įvairių sistemos kūrimo etapų modelius. Kitaip tariant, scenarijus yra savotiškas aprašomasis modelis, kuris pradeda bet kurios sistemos tyrimą pagal modeliavimo etapus.
Pagrindinis scenarijaus pranašumas yra visapusiškas sprendžiamos problemos aprėptis prieinama forma. Trūkumai – galimas dviprasmiškumas, pateikiamų klausimų neapibrėžtumas ir nepakankamas atskirų sprendimų pagrįstumas.
verslo žaidimai remiantis veikimo modeliavimu socialinė sistema valdymas atliekant operacijas, kuriomis siekiama tikslo. Skirtingai nuo ankstesnių metodų, kai ekspertiniai vertinimai formuojami kolektyvinės diskusijos metu, verslo žaidimuose aktyviai dirba ekspertų grupė, kurios kiekvienam nariui tenka tam tikra atsakomybė pagal iš anksto sudarytas taisykles ir programą.
Verslo žaidimai yra plačiai naudojami priimant sprendimus valdymo srityje pramonės įmonės ir kitose organizacijose, taip pat skirtos specialistų elgsenai ir mokymui tam tikroje aplinkoje tirti.
Pagrindinis verslo žaidimų privalumas yra galimybė plėtoti sprendimą dinamikoje, atsižvelgiant į visus tiriamo proceso etapus su visų viešojo valdymo sistemos elementų sąveika. Trūkumas yra sudėtingas verslo žaidimo organizavimas sąlygomis, kurios yra artimos realiai probleminei situacijai.
Susitikimų tvarka (komisijos, apvalus stalas) - pats paprasčiausias ir tradicinis. Tai apima susitikimo ar diskusijos surengimą, siekiant sukurti bendrą kolektyvinę nuomonę apie sprendžiamą problemą. Priešingai nei „smegenų šturmo“ metodas, kiekvienas ekspertas gali ne tik išsakyti savo nuomonę, bet ir kritikuoti kitų pasiūlymus. Dėl tokios kruopščios diskusijos sumažėja klaidų galimybė rengiant sprendimą.
Metodo pranašumas yra jo įgyvendinimo paprastumas. Tačiau susirinkime gali būti priimta klaidinga vieno iš dalyvių nuomonė dėl jo autoriteto, tarnybinės padėties, užsispyrimo ar oratorinių sugebėjimų.
"Teismo" metodas yra tam tikras susitikimo metodas ir įgyvendinamas pagal analogiją su priežiūra bylinėjimosi. Pasirinkti sprendimai veikia kaip „atsakovai“; „teisėjų“ – sprendimų priėmėjų – vaidmenyje; „prokurorų“ ir „gynėjų“ – ekspertų grupės narių – vaidmenyje. Atliekamas „liudininkų“ vaidmuo įvairios sąlygos pasirinkimas ir eksperto nuomonė. Atliekant tokį „teismą“, tam tikri sprendimai yra atmetami arba priimami.
Patartina naudoti „teismo“ metodą, kai laikosi kelios ekspertų grupės. įvairių variantų sprendimus.
Ekspertų grupės narių individualios nuomonės gavimo būdai yra pagrįsti išankstiniu informacijos rinkimu iš ekspertų, apklaustų nepriklausomai vienas nuo kito, vėliau apdorojant gautus duomenis. Šie metodai apima klausimynų metodus, interviu ir Delphi metodus. Pagrindiniai individualaus ekspertinio vertinimo metodo privalumai yra jų efektyvumas, galimybė visapusiškai išnaudoti individualius eksperto gebėjimus, valdžios institucijų spaudimo nebuvimas ir nedidelės ekspertizės išlaidos. Pagrindinis jų trūkumas yra aukštas laipsnis gautų įverčių subjektyvumas dėl ribotų vieno eksperto žinių.
Anketos metodas apima specialių klausimynų, kuriuose yra klausimų apie sprendžiamą problemą sąrašas, kūrimą. Anketos padauginamos pagal ekspertų skaičių ir siunčiamos atitinkamais adresais. Pildant anketas būtina įvykdyti šiuos reikalavimus: užtikrinti ekspertų sprendimų abipusį nepriklausomumą; prireikus patikrinti, ar ekspertai nedviprasmiškai supranta anketos klausimus; neleisti užpildyti vieną anketą keliems ekspertams; Užpildykite ir pateikite formą per nurodytą laikotarpį.
Anketas surenka apžiūros vadovas; jie apdorojami naudojant statistinius ekspertų informacijos apdorojimo metodus.
Pagrindiniai anketinės apklausos metodo privalumai – galimybė per gana trumpą laiką surinkti didelį kiekį informacijos ir ekspertų sprendimų nepriklausomumas. Trūkumai yra tai, kad sunku sukurti veiksmingą klausimyną su pagrįstu klausimų sąrašu.
Interviu metodas apima pokalbį tarp ekspertizės vadovo ir eksperto, kurio metu jam pateikiami suformuluoti klausimai pagal iš anksto parengtą programą. Interviu metodo bruožas yra tai, kad vadovas ir ekspertas palaiko tiesioginį ryšį.
Tradiciškai yra trys interviu formos: laisvas pokalbis, kai pokalbio metu formuojami papildomi klausimai; „klausimas – atsakymas“ tipo pokalbis, kai apibrėžiamas ribotas klausimų spektras ir į juos būtina aiškiai atsakyti; kryžminiai klausimai, kai eksperto klausia keli tyrinėtojai.
Interviu metodo privalumas – galimybė gauti anketinės apklausos metu neprieinamą informaciją. Tačiau apklausos rezultatams įtakos gali turėti vadovo asmenybė, eksperto gebėjimas susisiekti, jo mąstymo greitis ir kiti veiksniai.
Delphi metodas, arba Delphic oracle metodas, yra kartotinė klausimyno procedūra. Kartu laikomasi reikalavimo neturėti asmeninių ekspertų kontaktų ir po kiekvieno apklausos turo pateikti jiems išsamią informaciją apie visus vertinimų rezultatus, išsaugant vertinimų, argumentų ir kritikos anonimiškumą.
Metodo procedūra apima kelis vienas po kito einančius apklausos etapus (turus). Pirmajame etape atliekama individuali ekspertų apklausa, dažniausiai anketų forma. Ekspertai pateikia atsakymus jų nesiginčydami. Tada apdorojami apklausos rezultatai ir suformuojama kolektyvinė ekspertų grupės nuomonė, nustatomi ir apibendrinami įvairių sprendimų argumentai ir nauda. Autorius – visa informacija perduodama ekspertams ir jų prašoma peržiūrėti vertinimus bei paaiškinti nesutikimo su kolektyviniu sprendimu priežastis. Naujos sąmatos vėl apdorojamos ir. pereina į kitą etapą. Praktika rodo, kad po trijų ar keturių etapų ekspertų atsakymai stabilizuojasi ir procedūrą būtina stabdyti.
Delphi metodo privalumas yra naudojimas Atsiliepimas apklausos metu, o tai gerokai padidina ekspertinių vertinimų objektyvumą. Tačiau šis metodas reikalauja nemažai laiko įgyvendinti visą kelių etapų procedūrą.
ANALIZĖ IR SINTEZĖ (gr. analizė – dekompozicija ir sintezė – ryšys) – bendriausia prasme, psichinio arba faktinio visumos skaidymo į sudedamąsias dalis ir visumos susijungimo iš dalių procesai. Analizės ir sintezės žaidimas svarbus vaidmuo pažinimo procese ir atliekami visuose jo etapuose. Psichinėse operacijose analizė ir sintezė veikia kaip loginiai mąstymo metodai, atliekami naudojant abstrakčias sąvokas ir glaudžiai susiję su daugybe psichinių operacijų: abstrakcija, apibendrinimu ir kt. Loginė analizė susideda iš mentalinio tiriamo objekto padalijimo į jos sudedamosios dalys ir yra būdas įgyti naujų žinių. Atsižvelgiant į tiriamo objekto pobūdį, atliekama analizė įvairių formų. Visapusiško tiriamo objekto pažinimo sąlyga yra jo analizės universalumas. Visumos padalijimas į sudedamąsias dalis leidžia atskleisti tiriamo objekto struktūrą, jo struktūrą; kompleksinio reiškinio padalijimas į paprastesnius elementus leidžia atskirti esminį nuo neesminio, kompleksinį redukuoti iki paprasto; viena iš analizės formų yra objektų ir reiškinių klasifikavimas. Besivystančio proceso analizė leidžia išskirti įvairius jo etapus ir prieštaringas tendencijas ir kt. Analitinės veiklos procese mintis juda nuo sudėtingo prie paprasto, nuo atsitiktinio prie būtinojo, nuo įvairovės prie tapatumo ir vienybė. Analizės tikslas – pažinti dalis kaip kompleksinės visumos elementus. Tačiau analizė veda į esmės izoliaciją, kuri dar nesusieta su konkrečiomis jos pasireiškimo formomis: vienybė, kuri ir toliau išlieka abstrakti, dar neatskleista kaip vienybė įvairovėje. Sintezė, atvirkščiai, yra dalių, savybių, santykių, identifikuotų analizuojant, sujungimo į vieną visumą procesas. Eidamas nuo tapatumo, esminio į skirtumą ir įvairovę, jis sujungia bendrumą ir individualumą, vienybę ir įvairovę į gyvą konkrečią visumą. Sintezė papildo analizę ir yra su ja neatsiejama vienybė. Dialektiniam-materialistiniam analizės ir sintezės supratimui priešinasi jų idealistinis aiškinimas kaip tik mentaliniai metodai, nesusiję su objektyviu pasauliu ir žmogaus praktika, taip pat metafizinė analizės ir sintezės izoliacija, jų priešprieša ir vieno iš jų suabsoliutinimas. du procesai. Filosofijos istorijoje analizės ir sintezės priešprieša siejama su gamtos mokslų ir klasikinės buržuazinės politinės ekonomijos atsiradimu XVII–XVIII a. analitinis metodas. Spekuliatyvias konstrukcijas pakeitęs eksperimentiniu empirinės tikrovės tyrimu, šis metodas tuo metu vaidino progresyvų vaidmenį. Tolesnė mokslo raida parodė, kad analitinis metodas veikia kaip istorinė glaudžiai susijusio sintetinio metodo sąlyga. Epistemologinės reikšmės požiūriu abu metodai, neturintys vienpusiškumo, veikia kaip vienas nuo kito priklausomi loginiai procesai, pavaldūs Bendrieji reikalavimai dialektinis metodas.
Filosofinis žodynas. Red. I.T. Frolova. M., 1991, p. 18-19.
Analizė ir sintezė.
1) Analizė (gr. – dekompozicija) – objekto ar reiškinio padalijimas į jo sudedamąsias, paprastas dalis.
2) Sintezė (gr. – ryšys, kompozicija) – daikto ar reiškinio dalių sujungimas į visumą, objekto svarstymas vienybėje.
Metafizika priešinasi analizei ir sintezei kaip vienas kitą paneigiantiems metodams. Kita vertus, materialistinė dialektika moko apie analizės ir sintezės vienybę. Engelsas rašė, kad „mąstymas susideda tiek iš sąmonės objektų suskaidymo į elementus, tiek iš elementų, sujungtų vienas su kitu, sujungimo į vienybę. Be analizės nėra sintezės. V. I. Leninas taip pat pabrėžia analizės ir sintezės vienovę pažinime. Vienas iš dialektikos elementų, V. I. Leninas, yra „analizės ir sintezės derinys, – atskirų dalių ir visumos išardymas, šių dalių sumavimas“.
Analizė ir sintezė yra galingos žmogaus pažinimo priemonės. Be jų neįmanomos net elementarios ir paprasčiausios protinės veiklos formos – jutimas, suvokimas. Objektyvus pasaulis, objektyvūs dalykai ir reiškiniai iškyla prieš žmogų visu savo sudėtingumu ir konkretumu. Betonas yra kolektoriaus vienybė. Šio betono neįmanoma pažinti, neskirstant jo į sudedamąsias dalis ir elementus, jų neanalizavus. Chemikas nieko negalėjo žinoti cheminiai procesai, apie atomų asociacijos ir disociacijos dėsnius, jei analizė nesuteikė jam galimybės išskirti šių procesų sudedamųjų dalių - cheminiai elementai, atomai, molekulės. Lygiai taip pat ekonomistas nieko negalėjo žinoti apie kapitalizmą ir jo dėsnius. ekonominis vystymasis, jeigu analizuodamas nebūtų išskyręs jos elementų – prekės, kainos, vertės, vertės perviršio ir pan. – ir nežinojęs jų esmės.
Tačiau pati analizė negali suteikti visiškų žinių apie objektus. Tam reikalingas papildymas sintezės forma, kuri, remiantis analizės rezultatu, atpažįsta objektus ir reiškinius kaip visumą. Marksas, pateikęs „“ (žr.) puikų dialektinių žinių pavyzdį, neapsiriboja viena analize. Išanalizavęs atskirus aspektus, kapitalistinio gamybos būdo elementus, Marksas pateikia didingą sintezę, rodančią kapitalistinį gamybos būdą kaip visumą, visų jo aspektų ir dėsnių dialektinėje sąsajoje Ryškūs dialektinio analizės taikymo pavyzdžiai ir žinių apie sudėtingus klausimus sintezė. viešasis gyvenimas ir kova duoda Lenino ir Stalino darbus.
Taigi, pavyzdžiui, Leninas veikale „Imperializmas, kaip aukščiausia kapitalizmo pakopa“, plėtodamas „Sostinės“ idėjas, pritaikydamas naujas istorinis laikotarpis kapitalizmą ir giliai atskleidžiant imperializmo esmę, pasitelkiama ir analizė, ir sintezė. Pirmiausia V. I. Leninas analizuodamas tiria įvairius imperializmo, kaip naujos, aukštesnės kapitalizmo pakopos, aspektus, požymius. Išskyręs ir nušvietęs šiuos ženklus, V. I. Leninas toliau juos apibendrina sintezės būdu ir pateikia bendras apibrėžimas imperializmo esmė. J. V. Stalinas, apibrėždamas tautos esmę, veikale „Marksizmas ir nacionalinis klausimas“, pirmiausia, analizuodamas išryškina jai būdingus bruožus, požymius: bendrinę kalbą, teritoriją, ekonominį gyvenimą, psichinę sandarą. Tada II. V. Stalinas sintezės būdu pateikia gilų „tautos“ sąvokos apibrėžimą, kuriame apibendrinta forma yra visi pagrindiniai jos bruožai.
Taigi pažinimo procese reikia taikyti ir analizę, ir sintezę, kurios, kaip subordinuoti momentai, įtraukiami į materialistinės dialektikos metodą.
Empirinis pažinimo lygmuo – tai jutiminių duomenų, apskritai informacijos, gaunamos pojūčių pagalba, apdorojimo procesas. Tokį apdorojimą gali sudaryti stebėjimo būdu gautos medžiagos analizė, klasifikavimas, apibendrinimas. Čia susidaro sąvokos, kurios apibendrina stebimus objektus ir reiškinius. Taip susidaro tam tikrų teorijų empirinis pagrindas.
Teoriniam pažinimo lygiui būdinga tai, kad „čia įtraukiama mąstymo, kaip kito žinių šaltinio, veikla: kuriamos teorijos, paaiškinančios stebimus reiškinius, atskleidžiančios tikrovės lauko, kuris yra tiriamasis dalykas, dėsnius. konkrečios teorijos“.
Bendrieji moksliniai metodai, naudojami tiek empiriniame, tiek teoriniame žinių lygmenyje, yra tokie metodai: analizė ir sintezė, analogija ir modeliavimas.
Analizė yra mąstymo metodas, susijęs su tiriamo objekto išskaidymu į jo sudedamąsias dalis, puses, vystymosi tendencijas ir veikimo būdus, kad būtų galima palyginti. savarankiškas mokymasis. Kaip tokios dalys gali būti kai kurie materialūs daikto elementai ar jo savybės, ženklai.
Ji užima svarbią vietą tyrinėjant materialaus pasaulio objektus. Bet tai tik pradinis pažinimo proceso etapas.
Tyrimui naudojamas analizės metodas sudedamosios dalys tema. Būdama būtinas mąstymo metodas, analizė yra tik vienas iš pažinimo proceso momentų.
Analizės priemonė – manipuliavimas abstrakcijomis galvoje, t.y. mąstymas.
Norint suvokti objektą kaip vientisą visumą, negalima apsiriboti tik jo sudedamųjų dalių tyrimu. Pažinimo procese būtina objektyviai atsiverti esamas nuorodas tarp jų, apsvarstykite juos kartu, vienybėje. Atlikti šį antrąjį pažinimo proceso etapą – pereiti nuo atskirų objekto sudedamųjų dalių tyrimo prie jo kaip vientisos susietos visumos tyrimo – įmanoma tik tuo atveju, jei analizės metodą papildys kitas metodas – sintezė. .
Sintezės procese sujungiamos tiriamo objekto sudedamosios dalys (pusės, savybės, ypatybės ir kt.), išpjaustytos analizės rezultatu. Tuo remiantis vyksta tolesnis objekto tyrimas, bet jau kaip vientisa visuma.
Analizė daugiausia nustato tą konkretų dalyką, kuris skiria dalis viena nuo kitos. Sintezė atskleidžia kiekvieno elemento vietą ir vaidmenį visumos sistemoje, nustato jų santykį, tai yra leidžia suprasti bendrumą, jungiantį dalis.
Analizė ir sintezė yra viena. Iš esmės jie yra „dvi vieno analitinio-sintetinio pažinimo metodo pusės“. "Analizė, kuri apima sintezės įgyvendinimą, turi esminių dalykų atranką."
Analizė ir sintezė kyla iš praktinės veiklos. Praktinėje veikloje nuolat skirstydamas įvairius objektus į sudedamąsias dalis, žmogus pamažu išmoko atskirti objektus ir protiškai. Praktinė veikla susidėjo ne tik iš daiktų išskaidymo, bet ir iš dalių sujungimo į vientisą visumą. Tuo remiantis kilo mąstymo procesas.
Analizė ir sintezė – pagrindiniai mąstymo metodai, turintys savo objektyvų pagrindą tiek praktikoje, tiek daiktų logikoje: jungimosi ir atskyrimo, kūrimo ir naikinimo procesai sudaro visų pasaulyje vykstančių procesų pagrindą.
Empiriniu žinių lygmeniu pirmai paviršutiniškai pažinčiai su tiriamu objektu naudojama tiesioginė analizė ir sintezė. Juose apibendrinami stebimi objektai ir reiškiniai.
Ant teorinis lygis pažinimas naudoja pasikartojančią analizę ir sintezę, kurios atliekamos pakartotinai grįžtant nuo sintezės prie reanalizės. Jie atskleidžia giliausius, esminius aspektus, ryšius, dėsningumus, būdingus tiriamiems objektams ir reiškiniams.
Šie du tarpusavyje susiję tyrimo metodai sukonkretinami kiekvienoje mokslo šakoje. Iš bendras priėmimas jie gali virsti specialus metodas, todėl egzistuoja specifiniai matematinės, cheminės ir socialinės analizės metodai. Analitinis metodas buvo sukurta ir kai kuriose filosofines mokyklas ir kryptys. Tą patį galima pasakyti ir apie sintezę.
Analogija yra „tikėtina tikėtina išvada apie dviejų objektų panašumą pagal tam tikrą požymį, remiantis nustatytu jų panašumu kitais požymiais“. Analogija slypi paties faktų supratimo prigimtyje, jungiančioje nežinomybės gijas su žinomumu. Nauja gali būti prasminga, suprantama tik per seno, žinomo, vaizdinius ir sąvokas. Pirmieji lėktuvai buvo sukurti pagal analogiją su paukščių elgesiu skrendant, aitvarai ir sklandytuvai.
Nepaisant to, kad analogijos leidžia daryti tik tikėtinas išvadas, jos vaidina didžiulį vaidmenį pažinime, nes veda prie hipotezių susidarymo, t.y. mokslinės spėlionės ir prielaidos, kurios, atliekant papildomus tyrimus ir įrodymus, gali virsti mokslinėmis teorijomis. Analogija su tuo, kas žinoma, padeda suprasti tai, kas nežinoma. Analogija su tuo, kas gana paprasta, padeda suprasti, kas sudėtingiau. Taigi, pagal analogiją su dirbtine geriausių veislių naminių gyvūnų atranka, Charlesas Darwinas atrado natūralios gyvūnų atrankos dėsnį ir flora. Labiausiai išplėtota sritis, kurioje analogija dažnai naudojama kaip metodas, yra vadinamoji panašumo teorija, kuri plačiai naudojama modeliuojant.
Vienas iš būdingi bruožaišiuolaikinės mokslo žinios yra vis didėjantis modeliavimo metodo vaidmuo.
Modeliavimas grindžiamas įvairių objektų panašumu, analogija, savybių bendrumu, santykiniu formos nepriklausomumu.
Modeliavimas yra „tyrimo metodas, kai tyrėją dominantis objektas pakeičiamas kitu objektu, kuris yra panašumo į pirmąjį objektą atžvilgiu“. Pirmasis objektas vadinamas originalu, o antrasis – modeliu. Ateityje modelio tyrimo metu įgytos žinios analogijos ir panašumo teorijos pagrindu perkeliamos į originalą. Modeliavimas naudojamas tais atvejais, kai originalo tyrimas neįmanomas arba sudėtingas ir susijęs su didelėmis sąnaudomis bei rizika. Įprasta modeliavimo technika yra naujų orlaivių konstrukcijų savybių tyrimas jų sumažintuose modeliuose, esančiuose vėjo tunelyje. Modeliavimas gali būti dalykinis, fizinis, matematinis, loginis, simbolinis. Viskas priklauso nuo modelio pobūdžio pasirinkimo.
Modelis yra priemonė ir būdas išreikšti objekto, laikomo originalu, bruožus ir ryšius. Modelis yra objektyvizuota tikrovėje arba mintyse reprezentuojama sistema, pakeičianti žinių objektą.
Modeliavimas visada ir neišvengiamai siejamas su tam tikru modeliuojamo objekto supaprastinimu. Kartu tai vaidina didžiulį vaidmenį, nes yra būtina naujos teorijos sąlyga.
Tokio tyrimo metodo, kuris dabar labai plačiai paplitęs moksle, kaip modeliavimas, pagrindu daromos išvados pagal analogiją. Apskritai modeliavimą dėl jo sudėtingo sudėtingumo greičiau galima priskirti tyrimo metodų ar metodų klasei.
