Հնարավո՞ր է դպրոցներում LED լուսավորություն տեղադրել. LED լուսավորման սարքեր ուսումնական հաստատություններում

Քսաներորդ դարի 50-ական թվականներից և մինչև վերջերս, ուսումնական հաստատություններում լյումինեսցենտային լամպերն առանց այլընտրանքի օգտագործվում էին։ LED-ները, որոնք հայտնվեցին միայն 2000-ականների սկզբին, առաջին հերթին չէին կարող մրցել լիցքաթափման լամպերի հետ իրենց լուսավոր հոսքի առումով: Երկրորդ՝ դրանք ավելի թանկ էին։ Եվ երրորդը, դրանք բավականաչափ ուսումնասիրված չեն, որպեսզի թույլատրվի օգտագործել այն սենյակներում, որտեղ երեխաներն անցկացնում են ամբողջ օրը։ LED-ների հայտնվելուց ի վեր յուրաքանչյուր 10 տարին մեկ, դրանց արդյունավետությունը աճել է 20 անգամ, մինչդեռ արժեքը, ընդհակառակը, նվազել է 10 անգամ (Հայցի օրենք): 0,08 դոլար արժողությամբ LED-ների լուսավոր արդյունավետությունն այժմ 110 լմ/Վտ է: Կուտակվել են նաև մեծ քանակությամբ գիտական ​​հետազոտություններ նոր լույսի աղբյուրների անվտանգության վերաբերյալ։ Այժմ հնարավոր է դարձել մտածել, թե ինչ հատկանիշներ պետք է ունենան լուսադիոդային լուսատուները, որպեսզի դրանք օգտագործվեն ուսումնական հաստատություններ՝ դպրոցներ, քոլեջներ, ինստիտուտներ:

Հաշվի առեք դասարանների և լսարանների լուսավորության առանձնահատկությունները: Եթե ​​պատկերացնեք մի դասարան՝ գրասեղանների շարքերով, լի աշակերտներով կամ ուսանողներով, ինչպիսի՞ն պետք է լինի դրա լուսավորությունը: Այս հարցի պատասխանը կարող է ձևակերպել յուրաքանչյուրը, եթե հիշի, թե ինչպես է ինքը ժամերով նստել դասին։

Բրինձ. 1. Լուսավորություն դասարանում.

Լուսատուներ համար ուսումնական հաստատություններպետք է:

• Ուսուցչի սեղանների, սեղանների, տախտակի վրա օպտիմալ և միատեսակ լուսավորություն ապահովել: Անբավարար լուսավորությամբ աչքերը հոգնում են, ավելորդ լուսավորությամբ՝ նույնպես։ Մարդիկ պետք է հարմար լինեն կարդալու և գրելու համար՝ տարբերակելով դասագրքերի փոքր մանրամասները:
• Ապահովեք լավ գունային մատուցում, մի աղավաղեք լուսավորված առարկաների գույները:
• Հարմարավետ եղեք աչքերի համար, մի շլացեք նույնիսկ ուղիղ լամպին նայելիս: Ե՛վ մեծերը, և՛ երեխաները, մտածելով, հաճախ իրենց աչքերը շարժում են առաստաղի երկայնքով, դա չպետք է հանգեցնի կարճատև կուրության և աչքերում «նապաստակների»:
• Եղեք նույն գույնի: Լուսատուներ կամ լամպեր տարբեր գույնառաջացնել տհաճ զգացողություն, որ «ինչ-որ բան այն չէ», շեղել ուշադրությունը.
• Մի թարթեք, մի զարկեք, բզզոց կամ բզզոց: Շարքից դուրս գտնվող լյումինեսցենտային լամպերի հետ կապված սովորական իրավիճակն այն է, որ դրանք մտնում են ցիկլային ռեժիմ կամ ռեզոնանս, և դժվար է կենտրոնացնել ուշադրությունը:
• Ապահով եղեք, երբ վնասված եք: Պատահում է, որ երիտասարդության էներգիան ելք է գտնում անսպասելի ուղղությամբ։ Եթե ​​լամպը կոտրվում է, նրանք չպետք է դուրս թափեն սնդիկ, թռչեն բեկորները, ծեծեն հոսանքը:
• Մասնագետը վերը նշվածին պետք է ավելացնի, որ լուսատուը պետք է էներգաարդյունավետ լինի։

LED լամպը համապատասխանում է բոլոր պահանջներին, և որոշ առումներով այն նույնիսկ շատ ավելի լավ է, քան լյումինեսցենտ լամպը: Բայց! Կարևոր պարզաբանում․ ոչ մի LED լամպ չի անցնում, այլ միայն բարձրորակ։ Դա էժան, անվստահելի հարմարանքներ են, որոնք վնասում են ինչպես լուսադիոդային ընդհանուր լուսավորության թեման, այնպես էլ աչքերին՝ անհանգստություն առաջացնելով: Ցավոք, շուկան ողողված է անորակ հարմարանքներով և պատրաստելու համար ճիշտ ընտրություն, դուք պետք է իմանաք, թե ինչից են պատրաստված հարմարանքները և ինչպես են դրանք աշխատում:

Ժամանակին լյումինեսցենտային լամպերը նույնպես մտավախություններ ունեին. կասկածներ կային ճառագայթման սպեկտրալ կազմի, պայծառության և անվտանգության վերաբերյալ… Բայց արդյունքում լյումինեսցենտային լամպերը դուրս մղեցին շիկացած լամպերը ընդհանուր լուսավորության դաշտից և գերակշռել է 50 տարի։ Այժմ դրանք փոխարինվում են լույսի նոր աղբյուրներով։

LED լուսատու սարք ընդհանուր լուսավորության համար։

LED լամպի հիմքը լույս արձակող բյուրեղ կամ չիպ է: Հենց նա էլ, երբ հոսում է, ճառագայթում է առաջացնում։ Ճառագայթման գույնը կախված է բյուրեղի նյութերից։ Ընդհանուր լուսավորման սարքերում առավել հաճախ օգտագործվում են ֆոսֆորային սպիտակ LED-ները. բյուրեղը արձակում է կապույտ լույս, որը հանգեցնում է բյուրեղի վրա կուտակված ֆոսֆորի կամ ոսպնյակի ներքին մակերեսի դեղին փայլի: Կապույտ լույսի միախառնումը չիպից և դեղինը՝ ֆոսֆորից, մենք ընկալում ենք որպես սպիտակ լույս:

Բրինձ. 2. Սպիտակ ֆոսֆորի LED բրենդի Cree (ԱՄՆ) կառուցվածքը:

Կախված ֆոսֆորի շերտի տեսակից և հաստությունից՝ LED-ը կարող է ունենալ ճառագայթման տարբեր գունային ջերմաստիճան՝ տաք սպիտակից (2600-3500 Կ) մինչև սառը սպիտակ (5000-8000 Կ): Որքան փոքր է սպեկտրի ձախ, կապույտ մասի գագաթը (սա բյուրեղի լույսն է) և որքան մեծ է ֆոսֆորի ճառագայթման բաժինը (սա ճիշտ գագաթնակետն է Նկար 3-ում), այնքան ավելի «տաք» է լույսը։ կլինի.

Բրինձ. 3. Սպիտակ ֆոսֆորային LED-ների արտանետումների սպեկտրների մոտավոր տեսք (հարաբերական միավորներով):

LED-ի ոսպնյակը թույլ է տալիս ավելի շատ լույս հեռացնել բյուրեղից՝ վերաբաշխելով դրա ճառագայթումը տարածության մեջ, ինչպես նաև պաշտպանում է այն մեխանիկական սթրեսից: Պահանջվող լուսավոր ինտենսիվության կորը (LSI) ձևավորելու համար լուսատուի մեջ կարող են լրացուցիչ տեղադրվել ռեֆլեկտորներ կամ օպտիկայի երկրորդական ոսպնյակներ:

LED-ները տեղադրված են տպագիր տպատախտակներալյումինից, ապակեպլաստեից կամ գետինաքսից ստացվում են լուսադիոդային քանոններ։ Քանոնները և հոսանքի աղբյուրը փոխկապակցված են և տեղադրված են լուսատուի մարմնում։

Բրինձ. 4. Առաստաղի լուսադիոդային լույսի տեսակը GALAD Junior 600 առանց դիֆուզորի։

Որո՞նք են այն հիմնական կետերը, որոնք բնութագրում են LED լուսատուի որակը:

1. LED-ների ապրանքանիշը և տեսակը:

LED բյուրեղների արտադրությունը բարձր տեխնոլոգիական գործընթաց է: Մետաղական օրգանական էպիտաքսիայի մեթոդով շափյուղայի հիմքի վրա հերթով աճում են մի քանի շերտեր, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր բաղադրությունը, իսկ հաստությունը տատանվում է մի քանի միկրոմետրից մինչև միկրոմետրի հարյուրերորդական մասը։ Այստեղ կարևոր են և՛ հումքի մաքրությունն ու որակը, և՛ կտրման ճշգրտությունը, և՛ ըստ պարամետրերի հետագա տեսակավորման մանրակրկիտությունը (բինինգ):

Բրինձ. 5. LED-ի բյուրեղի կառուցվածքը՝ նշելով շերտերի նյութը և դրանց հաստությունը։ Բյուրեղյա կոնտակտներով սուբստրատի վրա:

Կեղծ կամ պարզապես անորակ «անանուն» LED լամպ գնելով, չի կարելի վստահ լինել դրա գործառնական կամ լուսավորության բնութագրերի վրա: Նրա լուսավոր հոսքը կարող է պակաս լինել, քան հայտարարվածը, այն կարող է ունենալ տարբեր գույնի ջերմաստիճան (ինչը նշանակում է, հավանաբար, մեծ քանակությամբվնասակար տեսողության համար կապույտ լույս ճառագայթման սպեկտրում), ձախողվում է մի քանի ամիս աշխատելուց հետո: Նման արտադրանքներում մեխանիկական թերությունները հազվադեպ չեն՝ անփույթ զոդված կոնտակտներ, ոչ կենտրոնացված բյուրեղներ և այլն:

Բրինձ. 6. Անորակ լուսադիոդների թերություններ՝ բյուրեղը կենտրոնում չէ, բյուրեղը փշրված է, կան սոսինձի և հաղորդիչ մասնիկների մնացորդներ։

LED բյուրեղը չափազանց զգայուն է գերտաքացման նկատմամբ: Նման թերությունների դեպքում բյուրեղը անհավասար տաքանում է, դրա մեջ առաջանում են մեխանիկական սթրեսներ և տեղի է ունենում դեգրադացիա, ինչը լավագույն դեպքում հանգեցնում է լուսավոր հոսքի նվազմանը, իսկ վատագույն դեպքում՝ LED-ի ձախողմանը: Բյուրեղի ջերմաստիճանը նույնպես ազդում է ֆոսֆորի կյանքի վրա. գերտաքացման պատճառով ֆոսֆորն ու դրա հետ շփվող նյութերն ավելի արագ են ցրվում միմյանց մեջ, իսկ ճառագայթման արդյունավետությունը նվազում է։ Բնականաբար, էժան ֆոսֆորն ավելի զգայուն է ջերմության նկատմամբ և ավելի արագ քայքայվում:

Ապացուցված LED արտադրողները (Nichia, Cree, Osram, Lumileds, Seoul Semiconductor, Honglitronic և այլն) երաշխավորում են, որ բոլոր պարամետրերը համապատասխանում են. տեխնիկական փաստաթղթեր, իսկ դրանց լուսադիոդներն աշխատում են այնպես, ինչպես նշված է անձնագրում։ Ոչ մի տհաճ անակնկալներ.

2. Ոսպնյակների և/կամ ռեֆլեկտորների համակարգ, դիֆուզոր:

Լույսի վերաբաշխման մասը պետք է մտածված լինի լուսատուի մեջ: Ինքնին, LED-ները փոքր չափի մեջ ունեն բարձր պայծառություն: Նման լույսի աղբյուրներին ուղղակիորեն նայելն անհնար է. չափից ավելի պայծառությունն առաջին հերթին կարճատև կուրություն և աչքերում «բծեր» է առաջացնում, ինչն ինքնին անհարմար է։ Եվ երկրորդը, թեև ֆոսֆորային LED-ների լույսը մեր կողմից ընկալվում է որպես սպիտակ, այն իր բաղադրության մեջ կապույտ բաղադրիչ ունի, և պետք է հատկապես զգույշ լինել կապույտ լույսի հետ: Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ սպեկտրի կարճ ալիքի հատվածի լույսն է ամենավտանգավորը ցանցաթաղանթի համար և, երբ ուղղակիորեն դիտվում է, կարող է վնաս պատճառել նրան: Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ երեխայի աչքի ապակենման հումորն ավելի թափանցիկ է, քան մեծահասակների մոտ, ավելի շատ կապույտ լույս է ներթափանցում ցանցաթաղանթ։ Հետեւաբար, երեխաների աչքերը հատկապես խոցելի են: Սառը-սպիտակ LED-ները (սպեկտրում ավելի կապույտ) չպետք է օգտագործվեն երեխաների համար նախատեսված լամպի մեջ, և լամպի պայծառությունը պետք է հնարավորինս միատեսակ լինի:

Փայլը նվազեցնելու համար ձեզ հարկավոր է դիֆուզոր, որը կհարթեցնի և կհավասարեցնի պայծառությունն ամբողջ տարածքում: Բայց մեկ դիֆուզորը բավարար չէ, այստեղ կարևոր են նաև LED-ների քանակը, հզորությունը և գտնվելու վայրը:

Բրինձ. 7. LED լամպեր՝ ա). 8 LED-ի 4 բար և պրիզմատիկ դիֆուզոր բ): 20 LED-ների 4 շարք և պրիզմատիկ դիֆուզոր գ): 14 տող 14 LED-ից յուրաքանչյուրը և միկրոպրիզմա-օպալ դիֆուզոր:

Լուսատուի մեջ որքան քիչ LED-ներ և ավելի հզոր լինեն, այնքան ավելի պայծառ կլինեն, և ցանկացած դիֆուզորի դեպքում լուսատուի ելքի անհավասար պայծառությունը մեծ կլինի: Լուսավոր կետերը, շերտերը կամ «խաչերը» հստակ տեսանելի կլինեն՝ կախված օգտագործվող նյութի տեսակից: Ահա թե ինչու լավագույն տարբերակըՊայծառության միատեսակության տեսանկյունից կլինեն մեծ քանակությամբ ցածր էներգիայի LED-ներ և փայլատ կամ օպալ դիֆուզոր:

3. Էներգամատակարարման միավոր:

LED-ները աշխատում են ընթացիկ: Որքան մեծ է հոսանքը, այնքան բարձր է արտանետվող լուսային հոսքը (տես նկ. 7): Յուրաքանչյուրի տեխնիկական փաստաթղթերում կոնկրետ մոդելնշվում է գործառնական հոսանքների շրջանակը, որի դեպքում երաշխավորվում է հայտարարված բոլոր պարամետրերի համապատասխանությունը:

Բրինձ. 8. Լուսավոր հոսքի կախվածությունը (հարաբերական միավորներով) հոսանքից 0,3 Վտ սպիտակ ֆոսֆորի LED-ի համար:

Որոշ անբարեխիղճ արտադրողներ միտումնավոր օգտագործում են ավելի էժան ցածր էներգիայի LED-ներ, բայց դրանց միջոցով ավելացված հոսանք են սահմանում, դրանք «օվերքլոկում» են, որպեսզի նրանք ավելի պայծառ փայլեն: Առաջին հայացքից նման լամպը լուսավորության բնութագրերով չի տարբերվի «ճիշտից»: Բայց ցածր էներգիայի LED-ի բյուրեղը նախատեսված չէ բարձր հոսանքների համար, LED-ը գերտաքանում է, դրանում աճում է թերությունների քանակը՝ տարածքներ, որոնք լույս չեն արձակում: Որքան բարձր է ջերմաստիճանը, այնքան բյուրեղը քայքայվում է, և այնքան ավելի արագ է ավարտվում լուսադիոդը: 50 հազար ժամի փոխարեն նման լամպը կարող է ծառայել, օրինակ, ընդամենը 2 հազար։

Բացի այդ, վարորդի շղթայի ձևավորումն է, որը որոշում է լուսատուի լուսային հոսքի իմպուլսացիայի գործակիցը, ինչպես նաև դրա պաշտպանությունը հոսանքի ալիքներից և բարձր լարման միկրովայրկյան իմպուլսներից:

Ի՞նչ գիտական ​​հետազոտություններ են իրականացվել Ռուսաստանի դպրոցներում LED լուսավորության թեմայով: Որո՞նք են դրանց արդյունքները:

2012 թվականին Մոսկվայի «Ֆինիքսի» թիվ 1666 կրթական կենտրոնում բացվեց դպրոցներում լուսադիոդային լուսավորության ռուսական առաջին ցուցադրական և մեթոդական ռեսուրս սենյակը։ Կաբինետը ստեղծվել է Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի «Երեխաների առողջության գիտական ​​կենտրոն» դաշնային պետական ​​բյուջետային հաստատության երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի կողմից՝ Ռուսնանոյի, Ենթակառուցվածքների հիմնադրամի և աջակցությամբ։ կրթական ծրագրերև դրանց վրա հիմնված լուսադիոդների և համակարգերի արտադրողների շահույթ չհետապնդող գործընկերություն (NP PSS):

Եվգենի Դոլին, Գլխավոր տնօրեն NP PSS-ը (այժմ՝ APSS) Energosovet ամսագրին տված հարցազրույցում պատմել է Ռուսնանոյի աջակցությամբ իրականացված հետազոտության մասին. «Նախ հետազոտվել են մեծահասակները, և ակնհայտ է, որ ցուցանիշներն ավելի դրական են, քան լյումինեսցենտային լամպերը: Մարդիկ ավելի քիչ էին հոգնում, աշխատանքի արտադրողականությունը բարձրանում էր, թեստային առաջադրանքում «աշխատելու» ժամանակը պակասում էր։ Հետո դպրոցում հարցում են անցկացրել տարբեր տարիքային խմբերում։ Այնտեղ էֆեկտն այնքան ապշեցուցիչ էր, որ կասկած չկար, որ LED-ներով ճիշտ ստեղծված լամպերը, որոնք հավաքվել են լուսավորության տեղադրման մեջ, մասնագետների ղեկավարությամբ, տալիս են միայն դրական ազդեցություն: Տարեվերջին երեխաների մոտ՝ 2 ամիս լուսադիոդների տակ մարզված խմբում, տեսողության սրությունը դեպքերի 80%-ում աճել է և չի նվազել, ինչպես սովորաբար լինում է գարնանը, հատկապես դեռահասների մոտ»։

Բրինձ. 9. Դպրոցներում լուսադիոդային լուսավորության առաջին ցուցադրական և մեթոդական ռեսուրսային սենյակ Ռուսաստանում, «Ֆենիքս» թիվ 1666 GOU կրթական կենտրոն:

Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի SCCH RAMS-ի աշխատակիցները Տեխշևա Լ. Մ.-ի ղեկավարությամբ լայնածավալ ուսումնասիրություն են անցկացրել Phoenix կրթական կենտրոնում 4-11-16-րդ դասարանների ուսանողների շրջանում թույն թիմեր, ընդհանուր 370 մարդ։ Հետազոտական ​​թիմը բաղկացած էր հիգիենիստներից, հոգեֆիզիոլոգներից, մանկական ակնաբույժներից, ինչպես նաև ախտորոշիչ կլինիկական բժշկության բժիշկներից։ Ուսումնասիրվել է երկու տեսակի լուսավորության ազդեցությունը՝ լյումինեսցենտային լամպերով և լուսադիոդով, երեխայի մարմնի համակարգերի ֆունկցիոնալ վիճակի (հոգեզգայական վիճակ, մտավոր կատարողականություն) և տեսողական անալիզատորի վիճակի փոփոխությունների վրա։ Երկու գրասենյակներում էլ ստեղծվել են հավասար պայմաններ՝ լուսավորության մակարդակը՝ 400 լյուքս; ալիքների գործակիցը `ոչ ավելի, քան 10%; անհարմարության ցուցիչ - ոչ ավելի, քան 15 ԱՄՆ դոլար Այս դեպքում լույսի աղբյուրների փոխկապակցված գունային ջերմաստիճանը երկու դեպքում էլ 4500 Կ էր:

Բրինձ. 10. Լույսի բաշխում, որն օգտագործվում է լյումինեսցենտային (ա) և լուսադիոդային (բ) լույսի աղբյուրներով լամպերի և դրանց ճառագայթման հարաբերական սպեկտրներով (գ):

Հետազոտության արդյունքների համաձայն՝ LED լուսատուներով դասարանում աշխատելիս՝ ընդդեմ լյումինեսցենտային լամպերով լուսավորության.

• Տարրական դասարանների աշակերտների մոտ առկա են մտավոր կատարողականի քանակական և որակական ավելի բարձր ցուցանիշներ, իսկ 5-11-րդ դասարանների աշակերտների մոտ նկատելի է նաև արտահայտված հոգնածության դեպքերի զգալիորեն ցածր (2-2,5 անգամ) տարածվածությունը։
• Դպրոցականների մեծամասնության մոտ անհարմարության ավելի ցածր տարածվածություն կա հուզական վիճակներև կրտսեր դպրոցականների շրջանում - և նևրոզի նմանվող բողոքների ավելի ցածր տարածվածություն:
• Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների ավելի քան 90%-ը (ուսանողներ և ուսուցիչներ) լուսադիոդային լույսի աղբյուրներով լուսավորությունը հարմարավետ են գնահատում։
• 5-11-րդ դասարանների աշակերտների տեսողության վիճակի և մտավոր կատարողականի համապարփակ գնահատումը համակարգչի հետ աշխատելիս ցույց է տվել, որ լուսադիոդային միջավայրը արդյունավետորեն նվազեցնում է համակարգչային բեռի բացասական ազդեցությունը՝ համեմատած լյումինեսցենտի հետ:

Այսպիսով, ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ դասասենյակներում լուսադիոդային լուսավորությունը, համեմատած լյումինեսցենտային լուսավորության հետ, ավելի բարենպաստ լուսավոր միջավայր է ստեղծում ուսանողների տեսողական և մտավոր աշխատանքի համար: տարբեր տարիքի, նրանց հոգեֆիզիոլոգիական և ֆունկցիոնալ վիճակը:

Ի՞նչ է ասվում ուսումնական հաստատություններում LED լամպերի օգտագործման մասին Ռուսաստանի ներկայիս կարգավորող փաստաթղթերում:

Մոսկվայի Ռոսպոտրեբնադզորի գրասենյակի պաշտոնական կայքը http://77.rospotrebnadzor.ru

Ուսումնական հաստատություններում LED լամպերի օգտագործման մասին

«Էներգախնայողության և էներգաարդյունավետության բարձրացման մասին և որոշակի օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» 23.11.2009 թիվ 261-F դաշնային օրենքի պահանջներին համապատասխան. Ռուսաստանի Դաշնություն«2010 թվականից Ռուսաստանի Դաշնության լուսավորության սարքավորումների շուկայում առաջարկվում են լուսադիոդային լուսավորության աղբյուրներ, որոնք ունեն մի շարք առավելություններ։ Նրանք ավելի խնայող են, ցնցումների և թրթռումների դիմացկուն են: Վ LED լամպերգազալցում չկա, գրեթե չեն տաքանում, ծառայության ժամկետը կարող է լինել մինչև 100000 ժամ։ Ամենակարևորն այն է, որ այս լամպերը չեն պարունակում սնդիկ, ինչը նրանց անվտանգ է դարձնում աղտոտվածության առումով: միջավայրը.

Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի FSBI «Մանկական առողջության գիտական ​​կենտրոն» Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի լուսադիոդային լամպերի ուսումնասիրություններն իրականացվել են Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի աշխատակիցների մասնակցությամբ: «Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի եզակի գործիքավորման գիտատեխնոլոգիական կենտրոն» պետական ​​ձեռնարկությունը և Շենքերի ֆիզիկայի ԳՀԻ Ռուսական ակադեմիաՃարտարապետությունը և շինարարական գիտությունները ցույց են տվել բնակելի և հասարակական շենքերում լուսադիոդային լուսավորության և լուսադիոդային լուսավորության սարքերի օգտագործման հնարավորությունը:

Համաձայն 01.10.2012 թվականի թիվ 01 / 11157-12-32 նամակի, Սպառողների իրավունքների պաշտպանության և մարդու բարեկեցության վերահսկման դաշնային ծառայության ղեկավար Գ. Գ. պետք է համապատասխանի լուսավորության մի շարք որակական և քանակական ցուցանիշների.

1. Լուսատուների պայմանական պաշտպանիչ անկյունը պետք է լինի առնվազն 90 ° LED լամպերի փայլը սահմանափակելու համար:
2. Լուսատուների ընդհանուր պայծառությունը չպետք է գերազանցի 5000 cd/m2: Տարածքների ընդհանուր լուսավորության համար անհնար է օգտագործել բաց լուսադիոդներով լուսատուներ: Լուսավորող սարքերը պետք է ներառեն արդյունավետ դիֆուզորներ, որոնք նվազեցնում են ընդհանուր պայծառությունը պահանջվող արժեքներին:
3. Լուսատուների ելքի թույլատրելի անհավասար պայծառությունը Lmax: Lmin պետք է լինի ոչ ավելի, քան 5: 1:
4. Սպիտակ լույսի LED-ների գույնի փոխկապակցված ջերմաստիճանը չպետք է գերազանցի 4000K:
5. Լուսավորման կայանքներում խորհուրդ չի տրվում օգտագործել 0,3 Վտ-ից ավելի հզորությամբ լուսադիոդներ:

Անձնագրում, ինչպես նաև լամպի բազայի փաթեթավորման և մակնշման վրա, պետք է նշվեն էներգիայի արժեքի, ընդհանուր պայծառության, լուսավորության անհավասարության և լուսատուի ելքի երկայնքով գունային փոխկապակցված ջերմաստիճանի մասին տեղեկությունները:

Այսպիսով, պետությունը պաշտոնապես աջակցում է LED լամպերի և լամպերի բաշխմանը և թույլատրում է դրանք օգտագործել ուսումնական հաստատություններում՝ բաց տեքստով։ Կան միայն մի շարք պահանջներ, որոնք պետք է համապատասխանի լուսատուին: Եվ այս բոլոր պահանջները միանգամայն տրամաբանական են և ուղղված են դասասենյակներում հարմարավետ, որակյալ լուսավորություն ստեղծելուն։

Այնուամենայնիվ, ներկայիս պետական ​​ստանդարտների շարքում կա մի շարք կանոններ SP 256.1325800.2016 «Բնակելի և հասարակական շենքերի էլեկտրական կայանքներ. Նախագծման և տեղադրման կանոններ «SP 31-110-2003-ի թարմացված հրատարակություն (Ռուսաստանի Դաշնության շինարարության և բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների նախարարության 2016 թվականի օգոստոսի 29-ի թիվ 602 / pr): Սույն փաստաթղթի 5.3.7 ենթակետում ասվում է. պետք է օգտագործվի։ Այս սենյակներում LED լույսի աղբյուրների օգտագործումը չի թույլատրվում»։

Հակասականի առկայությունը նորմատիվ փաստաթղթերդժվարացնում է լուսադիոդային լուսավորության ներդրումը ուսումնական հաստատություններում. Այժմ լուսավոր համայնքը ակտիվորեն քննարկում և փորձում է լուծել այս հակամարտությունը։

Ռուսական արտադրության ինչպիսի՞ լուսադիոդային լամպեր են հարմար դպրոցներում և այլ ուսումնական հաստատություններում օգտագործելու համար։

1. Լամպ GALAD Juniorհատուկ նախագծված էր դպրոցների, ուսումնական կենտրոնների, քոլեջների և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ընդհանուր լուսավորության համար։

Լուսատու GALAD Junior:

• համապատասխանում է ԳՕՍՏ-Ռ-54350-2015 պահանջներին մանկական հաստատությունների լամպերի համար.
• համապատասխանում է SanPiN 2.4.2.2821-10 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներին ուսումնական հաստատություններում ուսուցման պայմանների և կազմակերպման համար».
• համապատասխանում է Ռոսպոտրեբնադզորի ղեկավար Գ.Գ.Օնիշչենկոյի 01.10.2012թ. թիվ 01 / 11157-12-32 «Էներգախնայող լույսի աղբյուրների օգտագործման սանիտարական հսկողության կազմակերպման մասին» նամակի պահանջներին:

Բրինձ. 11. Լամպ GALAD Junior 600 LED-35 / P / M / 4000

GALAD-ը լուսավորության արտադրանքների առաջատար արտադրողն է և հանդիսանում է BL GROUP՝ Ռուսաստանի խոշորագույն լուսավորության հոլդինգի մի մասը: GALAD ապրանքանիշի ներքո լուսատուներն արտադրվում են ռուսական երկու խոշոր գործարաններում՝ «Սվետոտեխնիկա» (LZSI) լուսավորության արտադրատեսակների Լիխոսլավլի գործարանում և Կադոշկինսկու էլեկտրատեխնիկական գործարանում (KETZ): GALAD-ի արտադրանքներում օգտագործվում են LED-ներ Cree, Nichia, Osram, Honglitronic-ից և մեր սեփական դիզայնի հոսանքի աղբյուրներ, Helvar, Argos, Mean Well: Մինչ սերիական արտադրության անցնելը լուսատուի նոր մոդելը փորձարկվում է հոլդինգի փորձարկման կենտրոններում, իսկ շուկա դուրս գալուց հետո՝ անկախ լաբորատորիաներում։

2016 թվականի հոկտեմբերին GALAD Junior 600 LED-35 / P / M / 4000 լուսատուը փորձարկվել է անկախ հետազոտության ծրագրի համաձայն: Ստուգվել և ցույց է տվել լիարժեք համապատասխանություն կատալոգում նշված բնութագրերին:

Հաստատված բնութագրերը GALAD Junior 600 LED-35 / P / M / 4000-ի համար

	Հայտարարված	Չափված
Լուսավոր հոսք, լմ	3150	3164
Power, Վ	35	35,6
Ուժի գործոն	0,98	0,98
Լուսավոր արդյունավետություն, լմ / Վտ	90	88,9
Անվանական արժեքը Тсв, К	4000	4000
Գույնի արտահայտման ինդեքս, Ra	> 80	83,5
Լուսավոր հոսքի ալիքային գործակից,%	2	0,4
Փոշուց և խոնավությունից պաշտպանություն, IP	20	-
Ծառայության ժամկետ, տարիներ	10	-
Երաշխիք, տարիներ	3	-
Տեմպը. միջակայք, ° С	+1…+35	-
Լարման միջակայքը, Վ	198…264	-
Մարմնի նյութ	Փոշով պատված պողպատե թերթ
Դիֆուզորի տեսակը	Օպալ միկրոպրիզմա

VNISI-ի փորձարկման կենտրոնում լուսատուը հետազոտվել է ելքի պայծառության միատեսակության պարամետրերի համաձայն, ինչպես նաև անցել է բոլոր թեստերը վերը նշված պահանջներին համապատասխանելու համար:

Բրինձ. 12. Միացված GALAD Junior 600 լուսատուի տեսք և դրա ընդհանուր պայծառության պատկերացում

Չափված կատարումը GALAD Junior 600-ի համար

Այսպիսով, թեստի արդյունքների համաձայն, լուսատուը լիովին համապատասխանում է ռուսական կարգավորող փաստաթղթերի պայմաններին և կարող է առաջարկվել ուսումնական հաստատություններում օգտագործելու համար:

2016 թվականին Սամարայի քաղաքային շրջանի Տվորչեստվո արտադպրոցական կրթության կենտրոնի մեքենայագործության սենյակում տեղադրվեցին տնային արտադրության GALAD Junior LED լամպեր: Այն հաճախում են 7-ից 18 տարեկան երեխաներ, իսկ հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող անձինք՝ մինչև 23 տարեկան։ Հաստոցային տրիկոտաժի սենյակում վերապատրաստվում են նաև ուսուցիչներ, այնտեղ հաճախ են անցկացվում վարպետության դասեր՝ քաղաքային, մարզային և հանրապետական ​​մակարդակով միջոցառումների շրջանակում։ Նոր լուսավորությունից գոհ են և՛ աշակերտները, և՛ ուսուցիչները։ Նրանք հատկապես ընդգծում են լուսատուների գույների լավ մատուցումը, ինչը հատկապես կարևոր է գունավոր մանվածքների լայն տեսականիով աշխատելիս:

Բրինձ. 13. GALAD Junior 600 լամպեր «Սամարա» Կենտրոնական ռազմական շրջանի «Ստեղծագործություն» հաստոցային տրիկոտաժի սենյակում:

2. Լամպ GALAD վեկտորնախատեսված է ուսումնական հաստատություններում գրատախտակները լուսավորելու համար:

Այն տեղադրված է տախտակի վերեւում գտնվող հատուկ փակագծերի վրա: LED-ների գիծը (յուրաքանչյուրը 0,2 Վտ-ից պակաս հզորությամբ) ամբողջովին թաքնված է տեսադաշտից: Ռեֆլեկտորը նախագծված է այնպես, որ ամբողջ լույսը դիպչի տախտակին՝ ստեղծելով տախտակի վրա հավասար լուսարձակ:

Բրինձ. 14. Լամպեր GALAD Vector LED-20-4000.

GALAD Vector LED-20-4000-ի տեխնիկական բնութագրերը

Եզրակացություն

1. Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ բարձրորակ LED լուսատուներով լուսավորությունը ոչ թե ավելի վատ է, այլ ընդհակառակը, շատ առումներով շատ ավելի լավ է, քան լյումինեսցենտային լամպերով լուսատուները:
2. Պետական ​​ստանդարտների և նորմերի մակարդակով թույլատրվում է LED լամպերի օգտագործումը ուսումնական հաստատություններում, եթե դրանք բավարարում են մի շարք պայմաններ.
3. Վրա Ռուսական շուկալուսավորող սարքերը բավարարում են ամբողջական ցանկըԱյս պայմաններն առկա են, և արդեն ընթացքի մեջ է հնացած լուսավորության համակարգերը ժամանակակից և արդյունավետ համակարգերով փոխարինելու գործընթացը։

Օշուրկովա Է.Ս.

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ցանցաթաղանթի վնաս՝ առաջացած առևտրային լուսարձակող դիոդներով (LED), Imene Jaadane, Pierre Boulenguez և այլն:
2. Երեխաների և դեռահասների աչքերի համար LED-ներով լուսավորության հնարավոր վտանգ, Պ.Պ. Զակ, Մ.Ա. Օստրովսկի, «Սվետոտեխնիկա» թիվ 3, 2012 թ.
3. LED-ների հուսալիության խնդիրներ, IV Վասիլև, Ա.Տ. Օվչարով, Տ. Գ. Կորժնևա, https: //alternativenergy.ru/tehnologii/321-neispravnosti-svetodiodov.html
4. LED-ների, անվտանգության և կարգավորող շրջանակի մասին: Հարցազրույց Է.Վ.Դոլինի հետ, «Էներգոսովետ» թիվ 6, 2013 թ.
5. Դպրոցներում ընդհանուր լուսավորության համար LED լույսի աղբյուրների օգտագործման հիգիենիկ ասպեկտները, Վ. Ռ. Կուչմա, Լ. Մ. Սուխարևա, Լ. Մ. Տեքշևա, Մ. Ի. Ստեպանովա, Զ. եւ սանմաքրում» թիվ 5, 2013 թ.
6. Դպրոցներում լյումինեսցենտային լամպերով և լուսադիոդային լույսի աղբյուրներով լուսավորության պայմանների համեմատական ​​հիգիենիկ գնահատում, Լ.Մ.Տեքշևա, «Սվետոտեխնիկա» թիվ 5, 2012թ.
7. Դասասենյակների լուսադիոդային լուսավորության առաջին ռեսուրսասենյակը Ռուսաստանում բացվել է 2012 թվականի մարտի 12-ին, http://www.rusnano.com/about/press-centre/news/75766
8. Լուսավորման պայմանների համեմատական ​​հիգիենիկ գնահատում լյումինեսցենտային լամպերով և LED լույսի աղբյուրներով, Լ.Մ.Տեքշևա, Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պահպանման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ, SCCH RAMS, Մոսկվա, 2010 թ.
9. GALAD Junior 600 LED-35. ուսումնական հաստատությունների լուսատուի թեստավորման արդյունքներ (հոկտ. 2016), «LUMEN & Expertunion»,

ՆԱԽԱԿԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ ԿՐԹԱԿԱՆ ԵՎ ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՄԱՆ Սանիտարահամաճարակաբանական ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ.

Սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր

SanPiN 2.4.3.1186-03

(ՔԱՂԱՔ)

2.4.1. Ցերեկային լույս

2.4.1.1. Ուսանողների մշտական ​​կացությամբ ուսումնական, ուսումնական և արտադրական, հանգստի, բնակելի և այլ տարածքներն ունեն բնական լույս:

Առանց բնական լույսի թույլատրվում է նախագծել.

կեղև, լվացարաններ, ցնցուղներ, զուգարաններ մարզասրահում;

ցնցուղներ և զուգարաններ անձնակազմի համար;

պահեստներ և պահեստներ (բացառությամբ դյուրավառ հեղուկների պահեստավորման սենյակների);

ռադիո հանգույցներ;

կինո և լուսանկարչական լաբորատորիաներ;

գրապահոցներ;

կաթսաներ, պոմպային ջրամատակարարման համակարգեր և կոյուղու համակարգեր;

օդափոխման և օդորակման խցիկներ;

կառավարման ստորաբաժանումներ և այլ տարածքներ՝ ինժեներական տեխնիկայի տեղադրման և կառավարման համար և տեխնոլոգիական սարքավորումներշենքեր;

տարածքներ ախտահանիչ նյութերի պահպանման համար.

Լուսատուներ ուսումնական սենյակների համար

Լամպի հզորությունը 36 Վտ, 4500 Կ, 3200 լմ, փորված։

Լուսատուի հզորությունը 38 Վտ, 5000 Կ, 3450 լմ, ներկառուցված / վեր.

Լամպի հզորությունը 36 Վտ, 4000 Կ, 3800 լմ, ներկառուցված / վեր. Տարբերակ - արտակարգ բլոկ:

Լամպի հզորությունը 33 Վտ, 4800 Կ, 2900 լմ, IP54, ներդիր

2.4.1.2. Դասասենյակների բնական լուսավորության հիմնական համակարգը ձախակողմյան է։ Հիմնական լուսային հոսքի ուղղությունը չպետք է լինի աշակերտների առաջ և հետևում: Եթե ​​դասասենյակների խորությունը 6 մետրից ավելի է, ապա անհրաժեշտ է աջակողմյան լուսավորություն:

Ուսումնական և արտադրական արտադրամասերում, հավաքների և սպորտային դահլիճներում օգտագործվում են լուսավորության համակարգեր (կողմը՝ մեկ, երկկող և եռակողմ) և համակցված (վերևից և կողայինից)։ Լուսավորման համակարգի ընտրությունը որոշվում է տեսողական աշխատանքի բնույթով, սենյակի և սարքավորումների չափսերով, թեթև կլիմայի առանձնահատկություններով և այլն: Մեծ խորությամբ արտադրամասերի համար լավագույն համակարգերը պետք է դիտարկել երկկողմանի և երկկողմանի: համակցված (մեկ և երկհարկանի շենքերում)։

Կողային պատուհաններից դեպի աշխատանքային մակերես լույսի ուղղությունը, որպես կանոն, ձախլիկ է։ Փականագործներում և խառատահաստոցներում լույսի ուղղությունը կողային պատուհաններից դեպի աջ (սա ապահովում է աշխատողի մարմնի նվազագույն ստվերումը և խառատահաստոցների մեծածավալ ձախ կողմը):

2.4.1.3. Դասասենյակներում բնական լուսավորության գործակիցը (KEO) պետք է լինի 1,5% լուսային բացվածքներին հակառակ պատից 1 մ հեռավորության վրա, տեխնիկական գծագրության սենյակներում՝ 2,0%։ Կողային լուսավորությամբ սպորտդահլիճում՝ 1,0%, վերին և համակցված լուսավորությամբ՝ 3,0%։

2.4.1.4. Ձեռնարկությունների ուսանողների ուսումնական և արտադրական արտադրամասերում և աշխատատեղերում KEO-ն տրամադրվում է տեսողական աշխատանքի բնութագրերին համապատասխան՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան: Դեռահասների աշխատանքի կամ արդյունաբերական վերապատրաստման համար հատուկ նախագծված սենյակներում KEO-ի ստանդարտացված արժեքը ավելանում է մեկ կատեգորիայով և պետք է լինի առնվազն 1,0%:

2.4.1.5. Կրթական և արդյունաբերական տարածքներում բնական լուսավորության անհավասարությունը չպետք է գերազանցի 3: 1-ը (սենյակի բնորոշ հատվածում միջին KEO արժեքի հարաբերակցությունը ամենափոքրին): Դասասենյակների պատուհանների կողմնորոշումը պետք է լինի հորիզոնի հարավային, հարավարևելյան և արևելյան կողմերում: Հյուրասենյակների, հյուրասենյակների, ինչպես նաև խոհանոցի պատուհանները կարող են կողմնորոշվել դեպի հորիզոնի հյուսիսային կողմերը. համակարգչային սենյակի կողմնորոշումը հյուսիս, հյուսիս-արևելք է։

2.4.1.6. Պայծառության հարաբերակցությունը տեսադաշտում չպետք է գերազանցի 3: 1 - նոթատետրի և սեղանի մակերեսի միջև, 10: 1 - նոթատետրի և պատի միջև; 1: 3 գրատախտակի և պատի միջև և 20: 1 լուսամուտի և պատի միջև:

2.4.1.7. Դասասենյակների ինտերիերի և սարքավորումների մակերևույթները ներկելու և հարդարելու համար և ուսումնական և արտադրական արտադրամասերը պետք է օգտագործվեն բաց գույների ցրված ռեֆլեկտիվ նյութեր. առաստաղը և պատերի վերին մասը, դռները և պատուհանների շրջանակները ներկված են սպիտակ: , պատերը՝ բաց դեղին, բաց կապույտ, բաց վարդագույն, բեժ, բաց կանաչ գույներով՝ առնվազն 0,6 - 0,7 արտացոլման գործակիցով; սեղաններ՝ բաց կանաչ և գույներով բնական փայտ- առնվազն 0,5 արտացոլման գործակիցով; գրատախտակներ - մուգ շագանակագույն կամ մուգ կանաչ գույներով, առնվազն 0,2 արտացոլման գործակիցով; հատակ - բաց գույներով 0,4 - 0,5 արտացոլման գործակիցով:

Լուսատուներ դպրոցական միջանցքների և կոմունալ սենյակների համար

Լուսատուի հզորությունը 15 Վտ, 5000 Կ, 1750 լմ, ներկառուցված / մակերեսային, IP30: Տարբերակ - արտակարգ բլոկ:

Լամպի հզորությունը 18 Վտ, 4000 Կ, 2100 լմ, ներկառուցված / դրված:

Լամպի հզորությունը 32 Վտ, 4000 Կ, 2800 լմ, IP40, բեռնափոխադրում. Տարբերակ - արտակարգ բլոկ:

2.4.2.3. Դասասենյակներում ապահովված է լյումինեսցենտային լուսավորություն (թույլատրվում է շիկացած լամպերով): Պետք է օգտագործել լյումինեսցենտային լամպեր LB, լամպեր LHB, LETs կարող են օգտագործվել: Մի օգտագործեք լյումինեսցենտային լամպեր և շիկացած լամպեր նույն սենյակում:

Դասասենյակների ընդհանուր լուսավորության համար (դասասենյակներ, դասասենյակներ, լաբորատորիաներ) պետք է օգտագործվեն լյումինեսցենտային լամպեր. օգտագործվի...

2.4.2.4. Դասասենյակներում օգտագործվում են լյումինեսցենտային լամպեր բալաստներով (բալաստներով)՝ հատկապես ցածր աղմուկի մակարդակով։

2.4.2.5. Պահանջվող գումարըԼուսատուները և դրանց տեղադրումը սենյակում որոշվում են լուսավորության հաշվարկներով՝ հաշվի առնելով անվտանգության գործոնը՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

Դասասենյակներում լյումինեսցենտային լամպերով լուսատուները տեղադրվում են լուսատար պատին զուգահեռ՝ 1,2 մ հեռավորության վրա։ արտաքին պատըիսկ ներսից 1,5 մ. Գրատախտակը հագեցած է լուսարձակներով և լուսավորված երկու LPO-30-40-122 (125) լամպերով, որոնք գտնվում են գրատախտակի վերին եզրից 0,3 մ բարձրության վրա և գրատախտակի դիմացից 0,6 մ՝ դեպի դասարան:

Ապահովել լամպերի կամ դրանց առանձին խմբերի առանձին ընդգրկում (հաշվի առնելով կրթական և տեխնոլոգիական սարքավորումների դասավորությունը).

2.4.2.6. Աշխատանքային արհեստական ​​լուսավորությունը վերապատրաստման և արտադրական արտադրամասերում և ձեռնարկություններում նախագծված է երկու համակարգ՝ ընդհանուր (միատեսակ և տեղայնացված) և համակցված (տեղականը ավելացվում է ընդհանուրին):

2.4.2.7. Սենյակում I-IV կատեգորիաների աշխատանք կատարելիս պետք է օգտագործել համակցված լուսավորության համակարգ։ Համակցված համակարգում ընդհանուր լուսավորության սարքերով ստեղծված աշխատանքային մակերեսի լուսավորությունը պետք է լինի առնվազն 10%՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

Համակցված համակարգում ընդհանուր լուսավորության համար պետք է օգտագործվեն հիմնականում լյումինեսցենտային լամպեր՝ անկախ տեղային լուսավորության լույսի աղբյուրի տեսակից: Տեղական լուսավորության համար պետք է օգտագործել լյումինեսցենտային կամ շիկացած լամպեր:

2.4.2.8. Դեռահասների կատարած աշխատանքի որոշակի տեսակների լուսավորության մակարդակները ներկայացված են Հավելված 1-ում:

2.4.2.9. Լույսի աղբյուրի ընտրությունը պետք է կատարվի՝ հաշվի առնելով տեսողական աշխատանքի առանձնահատկությունները, լուսավորության մակարդակը, գունային տարբերակման պահանջները՝ բնական և արհեստական ​​լուսավորության պահանջներին համապատասխան:

2.4.2.10. Ընդհանուր և տեղային լուսավորության համար արդյունաբերական տարածքներհատուկ բնապահպանական պայմաններով (փոշոտ, խոնավ, պայթուցիկ, հրդեհավտանգ և այլն), լամպերը օգտագործվում են իրենց նշանակությանը և լուսավորության բնութագրերին համապատասխան:

2.4.2.11. Լուսավորման անհավասարությունը (առավելագույն լուսավորության հարաբերակցությունը նվազագույնին) չպետք է գերազանցի 1,3-ը լյումինեսցենտային լամպերով I - III արտանետումների աշխատանքների համար. լույսի այլ աղբյուրների հետ `1,5; IV - VII կարգերի աշխատանքների համար՝ համապատասխանաբար 1,5 - 2,0։ Արդյունաբերական տարածքների համար, որտեղ կատարվում են I-IV կատեգորիաների աշխատանքները, անհրաժեշտ է նախատեսել արտացոլված փայլի սահմանափակում:

2.4.2.12. Ընդհանուր լուսավորության սարքերի փոշուց մաքրումը պետք է կատարվի տարեկան առնվազն 2 անգամ; այրված լամպերի փոխարինում - հենց որ դրանք ձախողվեն: Ուսանողները ներգրավված չեն այս աշխատանքում: Թերի և այրված լյումինեսցենտային լամպերը հավաքվում և պահվում են մինչև առաքումը ուսանողների համար անհասանելի վայրերում:

Լամպի հզորությունը 18 Վտ, 4000 Կ, 2100 լմ. Այն տեղադրվում է ուղղահայաց մակերեսի վրա, օգտագործելով փակագծեր:

Հարցեր ունե՞ք ուսումնական հաստատությունների լուսաբանում? Զանգահարեք մեզ, մենք սիրով կպատասխանենք ձեր բոլոր հարցերին:

Շատերը հարց են տալիս՝ հնարավո՞ր է դպրոցներում LED լամպեր օգտագործել։

Այս հարցին պատասխանելու համար հիգիենիկ գիտնականները հետազոտություն են անցկացրել։
Հետազոտությանը մասնակցել են մեծահասակներ և երեխաներ, և այն հիմնված է աշխատանքային պայմանների համեմատական ​​գնահատման վրա՝ ավանդական լյումինեսցենտ լամպերի և աճող LED էներգախնայող լամպերի լույսի ներքո, ասում է ԳՀԻ հիգիենիկ կարգավորման և փորձաքննության բաժնի վարիչ Լյուբով Տեքշևան։ Երեխաների և դեռահասների հիգիենայի և առողջության պաշտպանության, SCCH RAMS:

Ինչպես գիտեք, արհեստական ​​լուսավորությունը ստանդարտացված է SNiP-ի և Sanpin-ի կողմից, դրանցից մեկը SNiP 23-05-2010-ն է, ըստ որի սեղանի աշխատանքային մակերեսի լուսավորությունը պետք է լինի առնվազն 400 Lx, անհարմարության մակարդակը պետք է լինի ավելի քիչ: 15%-ից, իսկ ծածանքների գործակիցը պետք է լինի 10%-ից պակաս:

Ուսումնասիրության ընթացքում ընթերցումներ են վերցվել տեսողական ապարատից՝ կենտրոնական և ինքնավար նյարդային համակարգ, մտավոր կատարողականության ցուցանիշները, ինչպես նաև մարմնի արձագանքը լույսի ազդեցությանը։

Արդյունքը եղավ Մոսկվայի դպրոցներից մեկի աշակերտի մարմնի արձագանքը տարբեր լույսի աղբյուրների` LED գրասենյակային լամպի և լյումինեսցենտային լամպի: Արդյունքը մի փոքր զարմացրել է գիտնականներին։ Նրանց համար անսպասելիորեն բոլոր ցուցանիշները վկայում էին LED լուսատուի օգտին: 4-ից 11-րդ դասարանների աշակերտների վրա կատարված փորձը ցույց է տվել, որ օրվա վերջում բոլոր աշակերտները լյումինեսցենտային լույսի ներքո ընդգծված հոգնածություն են ցուցաբերել: Երեխաները նույնպես հոգնել են LED լուսավորությունից, բայց ոչ այնքան։ Աչքի համակարգը, ըստ գիտնականների, ավելի հարմարավետ է զգում առաստաղի լուսադիոդային լույսերի լույսի ներքո, կենտրոնանալու անկարողության մասին բողոքների թիվը նվազում է։ Տեսողության ոչ մի խանգարում չի գրանցվել։

Հարց է առաջանում՝ ինչպե՞ս բացատրել օրգանիզմի ռեակցիայի նման տարբերությունը։ Նախ, դա LED լուսատուի սպեկտրալ կազմն է: LED լամպի լույսի սպեկտրը մոտ է բնական լույսին, և երկրորդը, լուսավոր հոսքի պուլսացիայի մակարդակը նվազում է, ինչը նույնպես ազդում է ուղեղի գործունեության վրա: Երրորդ, կարելի է առանձնացնել այնպիսի ցուցիչ, ինչպիսին է գույնի ջերմաստիճանը 5000K, որը ճշգրիտ համապատասխանում է Արևի մակարդակին կեսօրին. մեկնարկը - կարգավորող կցամասեր. Ինչպես գիտեք, լյումինեսցենտային լուսատուների բալաստն արտանետում է տհաճ աղմուկ, որն ազդում է դրանց աշխատանքի վրա: LED լույսերը լիովին լուռ են: Այս ամենը միասին թույլ է տալիս երեխային ավելի հաջող յուրացնել դպրոցական նյութը։

Արդյունքում գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ Դպրոցներում լուսադիոդային լուսավորությունը կյանքի իրավունք ունի, անհրաժեշտ է միայն փոփոխել համապատասխան օրենքներն ու կանոնակարգերը։ Արդեն պատրաստվել է նախագիծ SanPiN «Բնակելի և հասարակական շենքերի բնական, արհեստական ​​և համակցված լուսավորության հիգիենիկ պահանջները» փոփոխելու համար։ Դպրոցներում և մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում լուսադիոդային լուսավորության օգտագործման սահմանափակումները կվերացվեն.

Նաև, կարծես թե, հստակ հրահանգներ չկան ուսումնական հաստատություններում լուսադիոդային լույսի աղբյուրների պարտադիր ներդրման և 2010 թվականին հաստատված «Էներգախնայողության և էներգաարդյունավետության մասին» ծրագրում։ Դուք կարող եք դա հաստատել ինքներդ.
https: //docviewer.yandex.ru/? url = http% 3A% 2F% 2Fwww.minenergo.gov.ru% 2Fupload% 2Fdocs% 2Fee% 2Fb612746a17 ...

Դե, քանի որ հստակ կարգավորող փաստաթղթեր չկան, լուսադիոդային արդյունաբերությունը անմիջապես սկսեց ագրեսիվորեն առաջ մղել իր բոլոր ապրանքները դպրոցներում և համալսարաններում, մանկապարտեզներում և գիշերօթիկ հաստատություններում՝ ամեն կերպ գովաբանելով և ապացուցելով տնտեսությունն ու էներգաարդյունավետությունը:

Ուսումնական հաստատությունների ղեկավարներից ոմանք չեն շտապում լուսավորությունը փոխարինել լուսադիոդով, ինչ-որ մեկը սպասում է հստակ բացատրությունների կամ հրահանգների պետական ​​կառույցներից, իսկ ինչ-որ մեկն արդեն ստիպված է փոխել լամպերը ներկայիս լուսավորության ժամկետը լրանալու պատճառով և հաճախ առանց. պահանջների հստակ և թափանցիկ համակարգն իր հաստատություններում դնում է մի բան, որն իրականում չի համապատասխանում անգամ ներկայումս հաստատված չափանիշներին։

Ինչպե՞ս որոշել, թե որ լուսադիոդային լուսավորման սարքերն են թույլատրվում ուսումնական հաստատություններում:

Եկեք միացնենք տրամաբանությունը և ավելի մտածված կարդանք գործող սանիտարական կանոններն ու կանոնակարգերը, որպեսզի կանխատեսենք փոփոխություններ, որոնք ավելի ճիշտ կկարգավորեն LED լամպերի օգտագործումը ուսումնական հաստատություններում, երբ Առողջապահության նախարարությունը ավարտի բոլոր աշխատանքները ներկայիս SanPiN-ի հաջորդ փոփոխությունների վերաբերյալ:

Ընթացիկ LED լուսատուների ո՞ր տեսակներն են առավել սերտորեն համապատասխանում այսօր դպրոցների, մանկապարտեզների և այլ ուսումնական հաստատությունների լուսավորության պահանջներին:

Դա անելու համար բավական է ավելի մանրամասն ապամոնտաժել համապատասխան SanPin-ի յուրաքանչյուր ենթակետ:

Այսօրվա LED լուսավորության մի շարք արտադրողներ սրա համար սահմանափակվում են առաջին կետով.
7.2.1. Հանրակրթական հաստատության բոլոր տարածքներում արհեստական ​​լուսավորության մակարդակներն ապահովվում են բնակելի և հասարակական շենքերի բնական, արհեստական, համակցված լուսավորության հիգիենիկ պահանջներին համապատասխան:
Այսինքն՝ նրանք ստանում են ՄՄ ընդհանուր վկայական, որը միավորում է նախկինում օգտագործված համապատասխանության վկայականը և հիգիենիկ սերտիֆիկատը։ Եվ այս փաստաթղթով փորձում են դպրոցի տնօրեններին ապացուցել, որ, ասում են, ամեն ինչ նորմերին է համապատասխանում։

Բայց իրականում ոչ բոլոր սարքերն են հարմար դասասենյակի և լսարանի լուսավորության համար:
Դա անելու համար բավական է ուշադիր ուսումնասիրել SanPin-ի մյուս կետերը։

Օրինակ, բառացիորեն հետևյալ կետը պետք է վերլուծել մեծ խնամքով.
7.2.2. Դասասենյակներում ապահովված է ընդհանուր լուսավորության համակարգ առաստաղի լույսեր... Ապահովում է լյումինեսցենտային լուսավորություն՝ օգտագործելով լամպեր՝ ըստ գունային արտանետումների սպեկտրի՝ սպիտակ, տաք սպիտակ, բնական սպիտակ:
Դասասենյակների արհեստական ​​լուսավորության համար օգտագործվող լուսատուները պետք է ապահովեն պայծառության բարենպաստ բաշխում տեսադաշտում, որը սահմանափակվում է անհարմարության ցուցիչով (Mt): Դասասենյակի ցանկացած աշխատավայրի ընդհանուր լուսավորության համակարգի անհարմարության ցուցիչը չպետք է գերազանցի 40 միավորը:

1) Գունավոր արտանետումների սպեկտրԱյս պարբերությունում նշվածը շատ անորոշ է: Ինչն է պատճառը այս պահին, հեշտ է կռահել. ներկայիս SanPiN-ի մեծ մասը տեքստը ժառանգել է ավելի վաղ տարբերակից, քանի որ լյումինեսցենտային լամպերի համար ավելի կոնկրետ դասակարգում չկար:
Այժմ, LED գործընկերների գալուստով և դրանց գունային մատուցման բազմազանությամբ, հարկ է նշել, որ այս դեպքում պետք է օգտագործվեն լուսադիոդային լամպեր 2700K-ից մինչև 5000K բաց գույնով: Հենց այս գունային ջերմաստիճանի միջակայքն է սովորաբար վերաբերում արժեքներին տաք սպիտակ(2700K-3500K), Սպիտակ(4000K-5000K), բնական սպիտակ(3500K-4500K):

Ինչո՞վ է սա պայմանավորված։
Այս միջակայքը ցերեկային ժամերին ամենամոտն է բնական լույսին և հարմար է տեսողության համար:
Եթե ​​ավելի փափուկ և հարմարավետ տաք սպիտակ (2700K-3500K) ավելի շատ խորհուրդ է տրվում տեղադրել նախադպրոցական հաստատություններում, ապա մնացած բոլորը (3500K-ից մինչև 5000K) խորհուրդ են տրվում տեղադրել դպրոցի դասասենյակներում և համալսարանի դասասենյակներում:
Սա ուղղակիորեն կապված է մարդու ընկալման առանձնահատկությունների հետ. փայլի տաք-սպիտակ գույնը հանգստացնող, հանգստացնող ազդեցություն ունի մեզ վրա, կապված է հարմարավետության և հարմարավետության հետ, իսկ բնական սպիտակը բարձրացնում է աշխատունակությունը, ընկալումը և տոնում ուղեղի գործունեությունը:

Հարկ է նշել, որ կա ևս մեկ տարբերակ. սառը սպիտակ(ավելի քան 5000 հազար): Այս փայլը ամենապայծառ և հակապատկերն է, բայց ավելացնում է հոգնածությունը և օրվա ընթացքում երկարատև ազդեցության դեպքում ճնշող ազդեցություն է թողնում մարդու վրա: Ահա թե ինչու 5000K-ից ավելի գույն ունեցող լուսատուները խորհուրդ չեն տրվում ուսումնական հաստատություններին.

2) Նաև շատ կարևոր պարամետր - գույնի մատուցման ինդեքս Ra... Սա ուղղակիորեն նշված չէ հենց SanPiN-ում (քանի որ սա անուղղակիորեն վերաբերում է 7.2.1 կետին), բայց կա տարածքների հստակ աստիճանավորում՝ ըստ տեսողական աշխատանքի բնութագրերի: Այդ մասին ասվում է բավականին հին, բայց վավեր SNiP 23-05-95 փաստաթղթում, որին վերաբերում է այս SanPiN-ը.
http://www.docload.ru/Basesdoc/1/1898/#i772208
Եվ, ըստ այս փաստաթղթի աղյուսակի, Ուսումնական հաստատությունների տարածքում լուսատուները պետք է ունենան Ra ինդեքս> 80:

3) Մեկ այլ չափազանց կարևոր դետալ. անհարմարության ցուցիչ Mt... Սա չափանիշ է անհարմար փայլը գնահատելու համար, որը տհաճ սենսացիաներ է առաջացնում տեսադաշտում պայծառության անհավասար բաշխմամբ: Անհանգստության ցուցիչը (M) բնութագրում է անհարմարության կամ լարվածության աստիճանը տեսադաշտում բարձրացված պայծառության կետային աղբյուրների առկայության դեպքում:
Այդ իսկ պատճառով մարդկանց երկարատև կեցության սենյակներում բոլոր լուսավորող սարքերը (կամ լույսի աղբյուրները) ունեն փայլատ պաշտպանիչ պատյան։ Շիկացման լամպերի դեպքում դրանք ցրտահարված երանգներ են, լյումինեսցենտային լամպերի դեպքում՝ ուղղակիորեն հենց լամպերի լամպը:

Այսպիսով, նշված ցուցանիշին համապատասխանելու համար ուսումնական հաստատությունների տարածքի բոլոր LED լույսի աղբյուրները նույնպես պետք է թաքնվեն փայլատ դիֆուզորի հետևում, քանի որ LED-ների կետային պայծառությունը հարմարավետորեն չի չեզոքացվում այլ տեսակի դիֆուզորների կողմից (պրիզմա, միկրոպրիզմա, մանրացված սառույց և այլն):

4) Անուղղակիորեն, անհարմարության ցուցանիշը պետք է ներառի նաև ալիքային գործոն... Այն բնութագրում է լուսավորության ալիքների հարաբերական խորությունը (%-ով): սահմանված կետտարածքներ, երբ լամպերը սնվում են AC ցանցից: Լուսավորման անվերահսկելի իմպուլսացիան հանգեցնում է շարժվող և, մասնավորապես, պտտվող առարկաների հետ աշխատելիս վնասվածքի ռիսկի մեծացման, ինչպես նաև տեսողական հոգնածության: Ռուսաստանի նորմերում, տեսողական աշխատանքների մեծ մասի համար, այն սահմանված է Kp արժեքը 20-ից ոչ ավելի.

Ինչ վերաբերում է LED լույսի աղբյուրներին, ապա դրանք բոլորն աշխատում են մշտական ​​լարման վրա, և LED լամպերի ալիքային գործոնը, որպես կանոն, կապված է այն բանի հետ, թե որքան լավ է վարորդը (լամպի էներգիայի մատակարարումը) փոփոխական հոսանքը փոխակերպում ուղիղ հոսանքի: Դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում ս.թ. LED լուսատուների ալիքային գործակիցը<5% ... Ուստի այս չափանիշը կարող է գործնականում անտեսվել ուսումնական հաստատությունների համար լամպեր ընտրելիս:

Այսպիսով, եկեք ամփոփենք.

Համաձայն գործող կարգավորող փաստաթղթերի՝ նախադպրոցական, հանրակրթական և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում պետք է օգտագործվեն լուսադիոդային լամպեր, որոնք, բացի անհրաժեշտ և բավարար արժեքներից. ընդհանուր լուսավոր հոսքը, հզորությունը, պաշտպանության աստիճանը, չափերը և վերին տեղադրման եղանակը, համապատասխանում են հետևյալ պարամետրերին.

1) Լույսի գույնը՝ 2700K-3500K՝ նախադպրոցական հաստատությունների համար, 3500-5000K՝ հանրակրթական և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների համար։
2) Դիֆուզորի տեսակը՝ օպալ, փայլատ կամ կաթնային սպիտակ
3) Գույնի արտահայտման ինդեքս Ra> 80
4) Ծածանք գործոն< 5%

Հաճախ լուսատու ընտրելիս առաջանում է նաև դիֆուզորի նյութի հարցը։ Կարգավորող փաստաթղթերը որևէ հրահանգ չեն պարունակում լուսատուների դիֆուզորի նյութի վերաբերյալ:, տեղադրված է ուսումնական հաստատությունների տարածքի ներսում, հետևաբար, դիֆուզորի նյութի ընտրությունը թողնված է ուսումնական հաստատության ղեկավարության հայեցողությանը։

Տարբեր նյութեր ունեն տարբեր լույսի հաղորդունակություն և մաշվածության դիմադրություն, բայց Շատ դեպքերումերբ հարցը վերաբերում է ապրանքի արժեքին, ընտրությունը ընկնում է ավելի էժան նյութերի վրա, ինչպիսիք են լուսավորություն պոլիստիրոլկամ պոլիակրիլ(PMMA): Այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ էդիֆուզորի դիմացկունությունը մեխանիկական վնասների նկատմամբ. մենք կարող ենք օգտագործել ավելի թանկ պոլիկարբոնատ.

Ծրագրի համակարգող,
Ժիվորիկին Ա.Ն.

Բոլորը գիտեն, որ ներսի և դրսի լուսավորությունը ուղղակիորեն ազդում է մարդու բարեկեցության վրա: Այս դեպքում երեխաների վրա ամենամեծ ազդեցությունն ունի լուսավորությունը։ Ուստի չափազանց կարևոր է, որ դրանք լինեն սենյակներում, որտեղ պահպանվում են լուսավորության բոլոր չափանիշները: Ավելին, այս հարցում հատուկ ուշադրություն է դարձվում նախադպրոցական հաստատություններին` մանկապարտեզներին:

Այսօրվա հոդվածում մենք կփորձենք շոշափել բոլոր այն հիմնական ասպեկտները, որոնք կարևոր են մանկապարտեզում լուսավորության ճիշտ կազմակերպման համար:

Նախադպրոցական լուսավորության դերը

Նախադպրոցական հաստատությունները նախատեսված են երեխաների լիարժեք աճի և զարգացման, ինչպես նաև նրանց սոցիալականացման համար: Նման հաստատություններն ունեն անվտանգության ամենաբարձր պահանջները, քանի որ երեխայի մարմինը շատ ենթակա է շրջակա միջավայրի պայմաններին և դեռևս ի վիճակի չէ պատշաճ կերպով դիմակայել դրա բացասական հետևանքներին՝ իր հարմարվողական կարողությունների անհասության պատճառով: Ելնելով դրանից, մանկապարտեզը ունի մի շարք կարևոր պահանջներ ներքին տարածքների կազմակերպման համար.

• սենյակների անվտանգություն;
• տարածքների հիգիենա;
• համապատասխանություն շինարարական կանոններին;
• բարձրորակ լուսավորություն.

Լուսավորություն մանկապարտեզի խմբում

Երեխաների ընդունելության համար նախադպրոցական հաստատություն պատրաստելու հիմնական կետերից մեկը լուսավորության համակարգի ճիշտ կազմակերպումն է։

Նշում! Նախադպրոցական հաստատության լուսավորության չափանիշները պետք է պահպանվեն ոչ միայն ներսում, այլ նաև հարակից տարածքում, ներառյալ աստիճանավանդակները (բազմահարկ շենքով):

Մանկապարտեզի ոչ պատշաճ լուսավորությունը կարող է հանգեցնել հետևյալ բացասական հետևանքների.

• տեսողության վատթարացում;
• հոգեկան խանգարումների առաջացումը. Ամենից հաճախ երեխաները դառնում են դյուրագրգիռ, ագրեսիվ և անհնազանդ: Բացի այդ, նրանք ավելի հաճախ են լաց լինում և ավելի վատ են քնում;
• ակտիվության նվազում;
• ընդհանուր առողջության վատթարացում;
• ավելացել է վնասվածքների մակարդակը. ժամը վատ լուսավորություներեխաները կարող են չնկատել սենյակում ցրված խաղալիքները, ոտք դնել դրանց վրա, սայթաքել և այլն:

Այս երևույթները տեղի կունենան ցանկացած սխալ լուսավորության մակարդակի դեպքում:
Ինչպես տեսնում եք, երեխաների հաջող և նորմալ զարգացման գրավականը բարձրորակ լուսավորությունն է: Նույնը վերաբերում է մանկապարտեզում անցկացվող տոնական միջոցառումներին։ Համագումարների դահլիճները նույնպես ունեն իրենց չափորոշիչներն իրենց մեջ պատշաճ լուսավորություն կազմակերպելու համար։
Տարբեր տեսակի տարածքների լուսավորության մակարդակը խստորեն սահմանված է սանիտարական կանոնակարգերև նորմեր։ Սանիտարահամաճարակային ծառայությունը վերահսկում է այդ չափորոշիչների կատարումը:

Նախադպրոցական հաստատությունների լուսավորության կարգավորող փաստաթղթեր

Մինչ օրս տարբեր տեսակի կառույցների (տներ, արտադրական արտադրամասեր և ուսումնական հաստատություններ) լուսավորության մակարդակը կարգավորվում է համապատասխան փաստաթղթերով: Ուստի ցանկացած լուսավորության համակարգի (արտաքին կամ փակ) տեղադրումն իրականացվում է միայն գոյություն ունեցող ստանդարտների հիման վրա:

Նշում! Մինչ օրս լուսավորության մակարդակի չափորոշիչները տարբեր են և պետք է որոշվեն յուրաքանչյուր կոնկրետ իրավիճակի համար առանձին: Այս ստանդարտները հատուկ նախագծված են ապահովելու, որ լուսավորության համակարգը հնարավորինս ճիշտ կազմակերպվի:

Նախադպրոցական հաստատությունների համար, սակայն, ինչպես մյուս հաստատությունների համար, նորմերը նշված են հետևյալ փաստաթղթերում.

• SNiP. Այս փաստաթուղթը հիմնական է և նշանակում է «շինարարական կոդեր»: Դուք պետք է ապավինեք դրա վրա տարբեր նպատակներով շենքեր կառուցելիս: Այս փաստաթուղթը համապատասխան գործադիր իշխանությունների կողմից ընդունված կարգավորող փաստաթղթերի մի շարք է շինարարական արդյունաբերություն... SNiP-ը պարունակում է այնպիսի բաժիններ, ինչպիսիք են ընդհանուր դրույթները, գնահատման նորմերը և կանոնները, նախագծման ստանդարտները, ինչպես նաև աշխատանքի արտադրության և ընդունման կանոնները: Այստեղ սահմանվում են բնակելի և ոչ բնակելի շենքերի լուսավորության մակարդակի նորմերը.

SNiP նորմեր պարտեզի համար

SanPin նորմեր (օրինակ)

• SanPin. Սա լրացուցիչ փաստաթուղթ է, որը պարունակում է նորմեր, որոնք պետք է հաշվի առնել մանկապարտեզներում լուսավորության համակարգ կազմակերպելիս: SanPin-ը «սանիտարական նորմեր և կանոններ» է: Առանձին-առանձին հարկ է նշել, որ SNiP-ի հետ աշխատելիս պետք է հաշվի առնել SanPin-ի նորմերը: SanPin ստանդարտները ներառում են կառուցվող շենքերի և ձեռնարկությունների նախագծման և շահագործման ոլորտները:

Նշում! SanPin-ը լայնածավալ կարգավորող շրջանակ է, որն ընդգրկում է տարբեր ոլորտներ:

Բացի վերը նշված փաստաթղթերից (SNiP և SanPin), երկրի յուրաքանչյուր տարածաշրջանում կարող են լինել լրացուցիչ կանոնակարգեր, որոնց նորմերը նույնպես պետք է հաշվի առնել տարբեր նպատակներով շենքեր կառուցելիս: Օրինակ, Մոսկվան ունի MGSN, որը նշանակում է «Մոսկվա քաղաքի շինարարական ծածկագրեր»: Այս նորմերը վավեր են համարվում Մոսկվայի տարածքի համար։ Այս իրավիճակում MGSN-ը կարելի է համարել որպես պարզաբանում և լրացում SNiP-ին և SanPin-ին: Նման նորմերը վերաբերում են տարբեր բազմաֆունկցիոնալ համալիրների և շենքերի կառուցմանը և նախագծմանը:

Լուսավորության պահանջները նախադպրոցական հաստատություններում

Ցանկացած սենյակում կամ փողոցում լուսավորությունը ճիշտ կազմակերպելու համար, ոչ միայն հետևի լուսավորությունը մանկապարտեզ, ներառյալ շենքի հարակից տարածքները, դուք պետք է իմանաք հիմնական դրույթները.
Լուսավորությունը լուսավոր մեծություն է, որը հավասար է լուսային հոսքի հարաբերակցությանը կոնկրետ փոքր տարածքմակերեսը դեպի իր տարածքը: Այն չափվում է սյուիտներով:

Սյուիտի տեսողական ցուցադրություն

Լյուքսը մեկ մետր քառակուսի մեկ լյումեն է: Այն ներկայացնում է այն ցուցանիշը, որով ոչ բնակելի և բնակելի շենքերը պետք է հավասարվեն: Նրա համար կան միջազգային և ներքին կարգի նորմեր, որոնք նշված են համապատասխան փաստաթղթերում (SNiP, SanPin և այլն):

Մանկապարտեզի գիշերային լուսավորություն

Լուսավորության մակարդակը կարող է վերաբերել ինչպես որոշակի տարածքին (տարածք, օրինակ, սանդուղք), այնպես էլ ամբողջ սենյակին: Նշենք, որ դրույքաչափերը նշված են աշխատանքային տարածքի մակերեսին համապատասխան: Այս հայեցակարգը ներառում է և՛ հատակը, և՛ սանդուղքը կամ խաղահրապարակը:

Նշում! Մանկապարտեզի յուրաքանչյուր սենյակ ունի իր չափանիշները։ Դրանք տարբերվում են սենյակների, դահլիճների, աստիճանահարթակների, խաղահրապարակների և այլնի համար:

Միեւնույն ժամանակ, կան լուսավորության մասնագիտացված տարբերակի ստանդարտներ: Սա ներառում է անվտանգության տիպի արտաքին լուսավորության համակարգ, որը գործում է գիշերային ժամերին մանկապարտեզի տարածքում։

Բացի այդ, անհրաժեշտ է վթարային լուսավորություն, որը թույլ կտա երեխաներին և նախադպրոցական հաստատությունների անձնակազմին անհրաժեշտության դեպքում արագ և ապահով կերպով լքել շենքը:
Առանձին-առանձին պետք է նշել, որ մանկապարտեզների պլանավորման մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում խաղահրապարակների լուսավորությունը, որտեղ ուսուցիչները երեխաներին դուրս են հանում զբոսանքի ժամանակ։ Նման վայրերի և հաստատությանը պատկանող ողջ տարածքի արտաքին լուսավորությունը նույնպես ենթակա է համապատասխան նորմերին և պահանջներին (ըստ SNiP-ի և SanPin-ի), հատկապես գիշերը: Նույնը վերաբերում է սանդուղքին, ինչպես շենքի դրսում, այնպես էլ ներսում:

Ինչպիսին պետք է լինի բնական / արհեստական ​​լուսավորությունը

Տեսողության համար առավել նախընտրելի է սենյակի բնական լուսավորությունը։ Հետևաբար, հենց նրա վրա է դրվում ցցը մանկապարտեզներում լուսավորություն կազմակերպելիս: Սակայն արհեստական ​​լուսավորությունը նույնպես զբաղեցնում է առանցքային խորշերից մեկը, որը զուգորդվում է բնական լուսավորության հետ՝ լրացնելով կամ փոխարինելով այն։
Տարբեր իրավիճակներում անհրաժեշտ կլինի բնական և արհեստական ​​լուսավորության համադրություն.

• Տհաճ օր է.
• առաջին հարկի պատուհանների մոտ խիտ բուսականության առկայությունը.
• կարճ ցերեկային ժամեր (ձմեռ, վաղ գարուն / ուշ աշուն);
• սենյակի նախագծման առանձնահատկությունները, երբ պատուհանների բացվածքները չեն կարող ապահովել անհրաժեշտ լուսավորության մակարդակը:

Կարգավորող փաստաթղթերում (SNiP և SanPin) դրա վերաբերյալ պահանջները հետևյալն են.

• բոլոր մանկական տարածքները (խաղասենյակներ, ննջասենյակներ և այլն) պետք է ունենան առավելագույն հնարավոր բնական լուսավորություն.

Խմբերի բնական լուսավորություն

• դրա բացակայությունը թույլատրվում է միայն որոշ տարածքներում: Սրանք լվացարաններ, պատյաններ, ցնցուղներ, ինչպես նաև մարզադահլիճի զուգարաններ և անձնակազմի նմանատիպ սենյակներ.

Նշում! Պահեստային սենյակները և ռադիոկենտրոնները, ախտահանիչ միջոցների պահեստարանները և այլն բնական լուսավորության կարիք չունեն։

• Պարտադիր է նախագծել ձախակողմյան լուսավորություն։ Աջ կողմի լուսավորությունը նախատեսված է, եթե սենյակի խորությունը 6 մ-ից ավելի է: Այս իրավիճակում թույլատրվում է հիմնական լուսավոր հոսքի ուղղությունը ուսանողների հետևից.
• աշխատանքային ուսուցման հետ կապված տարածքներում (օրինակ, սպորտային և հավաքների դահլիճներ) օգտագործվում է երկկողմանի կողային բնական և համակցված (կողային և վերին) լուսավորություն.

Նշում! Ինչ վերաբերում է բնական լուսավորությանը, ապա այստեղ անհրաժեշտ է հաշվի առնել գործակիցի արժեքը բնական լույսկամ KEO.

Դասասենյակների համար KEO-ի օպտիմալ արժեքը 1,5% է (կողային բնական լուսավորությամբ):

Խաղահրապարակի արհեստական ​​լուսավորություն

Մանկապարտեզներում արհեստական ​​լուսավորություն ստեղծելու համար թույլատրվում է օգտագործել համապատասխան ԳՕՍՏ լամպեր։ Այս դեպքում օգտագործվող լամպերը պետք է համապատասխանեն իրենց շահագործման վայրի պահանջներին: Օրինակ, սանդուղքները կամ խաղահրապարակները լուսավորելու համար դուք պետք է օգտագործեք փողոցային լուսավորության սարքեր՝ ամրացված բնակարանային կառուցվածքով, իսկ սենյակները լուսավորելու համար՝ սովորական փակ լամպեր:

Նախադպրոցական հաստատությունների տարածքների լուսավորության նախագծման լրացուցիչ պահանջներ

Մանկապարտեզի բոլոր պատուհանների բացվածքները պետք է հագեցած լինեն.

• կարգավորելի շերտավարագույրներ;
• գործվածքների վարագույրներ. Ինչն է կարևոր - բաց գույներ, համակցված սենյակի թեթև դիզայնի և կահույքի հետ։ Նրանք պետք է տեղադրվեն պատերի մեջ, երբ դրանք անհրաժեշտ չեն:

Նշում! Երեխաների խնամքի հաստատություններում խորհուրդ չի տրվում օգտագործել PVC թաղանթից պատրաստված վարագույրներ:

Բացի այդ, ներքին հարդարման համար օգտագործվող ներկերն ու նյութերը կարող են զգալի ազդեցություն ունենալ լուսավորության ցուցանիշների վրա: Այսպիսով, փայլատ մակերեսները կարողանում են որոշակի արտացոլման գործակից ստեղծել։ Ավելին, այս գործակիցը տարբեր կլինի տարբեր մակերեսների համար.

• առաստաղի համար այն կլինի 0,7 - 0,8 միջակայքում;
• հատակի համար `0,3 - 0,5;
• պատերի համար `0,5 - 0,6:

Խմբերի ինտերիերի ձևավորում մանկապարտեզում

Մանկապարտեզի ներսում մակերեսների պահանջվող արտացոլման հասնելու համար անհրաժեշտ է գործել ճիշտ գույներով.

• կահույքի համար (օրինակ՝ գրասեղաններ, սեղաններ, ինչպես նաև պահարաններ) պետք է ընտրել բնական փայտի գույները կամ նախապատվությունը տալ բաց կանաչ երանգներին.
• երանգներն ու գույները, ինչպիսիք են կապույտը, վարդագույնը, կանաչը, բեժը և դեղինը, հարմար են դասարանների պատերի համար.
• դռների համար և պատուհանների շրջանակներպետք է ընտրել բաց գույներ։ Լավագույն լուծումըսպիտակ կլինի:
• Ուսուցման համար նախատեսված գրատախտակները և այլ մակերեսները պետք է լինեն մուգ շագանակագույն կամ մուգ կանաչ:

Նմանի հետ գույներըՆախադպրոցական հաստատության ցանկացած սենյակում հնարավոր կլինի որակյալ կազմակերպել ուսումնական գործընթացը և հասնել բոլոր սենյակների ընդունելի լուսավորության:

Նախադպրոցական հաստատությունների ներսում արհեստական ​​լուսավորության կազմակերպում

Մանկապարտեզի ներսում լուսավորության համակարգի կազմակերպման կարևորագույն ցուցանիշները երկու չափանիշ են.

• անհանգստության ցուցիչ;
• լուսավորության ալիքների գործակիցը:

Լյումինեսցենտային լամպ LEC

Ընտրություն լուսատուներօպտիմալ լուսավոր հոսք ստեղծելու համար կատարվում է SNiP-ի և SanPiN-ի առաջարկությունների հիման վրա: Մանկապարտեզների համար կարգավորող փաստաթղթերի համաձայն, պետք է ընտրվեն լյումինեսցենտային լուսավորության սարքեր, որտեղ որպես լույսի աղբյուրներ կարող են օգտագործվել հետևյալ տեսակի լամպերը.

• LB - սպիտակ լույսի աղբյուր;
• LHB - սառը լույսի հոսքի աղբյուր (սպիտակ);
• LEC-ը բնական լույսի աղբյուր է՝ բարելավված գունային մատուցմամբ:

Կարգավորող փաստաթղթերում սահմանված ստանդարտների համաձայն, թույլատրվում է նաև շիկացած լամպերի օգտագործումը: Բայց այստեղ պետք է հիշել, որ նման լույսի աղբյուրների համար լուսավորության արագությունը պետք է իջեցվի երկու քայլով:

Նշում! Անհրաժեշտ չէ նույն սենյակում տեղադրել լյումինեսցենտային լամպեր և շիկացած լամպեր:

Այսօր նկատելի պահանջարկ են դառնում ժամանակակից լույսի աղբյուրները՝ LED լամպերը: Դրանք կարող են օգտագործվել նաև մանկապարտեզի ներսի լուսավորության համար։

LED լուսավորություն մանկապարտեզում

Այնուամենայնիվ, հիշեք, որ կարգավորող փաստաթղթերում տրված կանոնակարգերը չեն նախագծվել այս նոր լույսի աղբյուրների վրա: Հետևաբար, նախքան դրանք տեղադրելը, դուք պետք է դա համաձայնեցնեք Պետական ​​սանիտարահամաճարակային վերահսկողության տարածքային իշխանությունների հետ:
Լուսատուները նախադպրոցական հաստատությունների տարածքում պետք է տեղադրվեն հետևյալ կերպ. լուսատար լամպերով լուսավորող սարքերը պետք է տեղադրվեն լուսատար պատին զուգահեռ: Պատից (դրսից) հեռավորությունը պետք է լինի 1,2 մ, իսկ ներսից՝ 1,5 մ։
Դասասենյակների լուսավորության համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել համակարգեր լյումինեսցենտային լամպերտարբեր տեսակների (LP028-2x40, LS002-2x40, LP0022x40, TsSP-5-2x40, LP034-4x36):

Նշում! Թույլատրվում է այլ տեսակի լուսավորող սարքերի օգտագործումը, սակայն դրանք պետք է ունենան լյումինեսցենտային լամպերի նման լուսավորության բնութագրեր և նմանատիպ դիզայն։

Նման լամպերը պետք է տեղադրվեն տախտակի վերևում, նրա վերին եզրից մի փոքր բարձր, ինչպես նաև 0,6 մ և 0,3 մ դեպի կողմը:

Ներքին և արտաքին լուսավորություն կազմակերպելիս լուսավորող սարքերին ներկայացվող պահանջները

Ճիշտ կազմակերպված լուսավորությունՄանկապարտեզն իր տարածքի ներսում իրականացվում է այն լամպերով, որոնք.

• ունեն փոքր չափսեր;
• ստեղծել բարձրորակ լուսավոր հոսք, որը հնարավորություն է տալիս հստակորեն տարբերել նույնիսկ փոքր առարկաները: Նման իրավիճակում երեխաների աչքերը կլինեն նրանց համար հարմարավետ լուսավորության մեջ.
• տալ հավասարաչափ բաշխված լույս, որն ի վիճակի է պաշտպանել երեխաների աչքերը լույսի լամպի ուժեղ պայծառությունից.

Հետևի լուսավորություն պարտեզի խմբում

• լուսավորման սարքերի լավ պաշտպանություն մեխանիկական վնասոր երեխաները կարող են առաջացնել խաղալիս.

Բացի սրանից ևս մեկը կարևոր ասպեկտԵ՛վ լույսի աղբյուրի, և՛ լուսավորման սարքերի ընտրությունը էներգիայի սպառման առումով խնայողություն է: Դրա պատճառով այսօր ավելի ու ավելի շատ նախադպրոցական հաստատություններ են անցնում լուսադիոդային լուսավորության, որը ներկայումս ճանաչվում է որպես ամենախնայող: Միևնույն ժամանակ, այն լիովին համապատասխանում է առաջացած լուսավոր հոսքի պահանջներին:
Հիմնական ստանդարտ պահանջներ կան նաև լուսավորման սարքերի համար, որոնք օգտագործվում են արտաքին սանդուղքները և խաղահրապարակները, ինչպես նաև այգու հարակից տարածքը լուսավորելու համար:
Այստեղ լամպերի վրա դրվում են հետևյալ պահանջները.

• միասնական լուսավորության ստեղծում, որը կարող է լուսավորել խաղահրապարակի ողջ տարածքը.
• Հասանելիություն բարձր կարգիխոնավության դիմադրություն (54 IP-ից ոչ պակաս);
• ցեխի և փոշու նստվածքների պաշտպանության բարձրացում;
• լրացուցիչ պաշտպանություն մեխանիկական վնասվածքներից, որոնք կարող են առաջանալ ինչպես երեխաների, այնպես էլ եղանակային պայմանների պատճառով (ուժեղ քամի, կարկուտ, ձյուն, կոտրված ճյուղերի անկում և այլն):

Արտաքին պարտեզի լուսավորություն

Հարկ է նշել, որ արտաքին լուսավորության կազմակերպման ժամանակ պետք է զգույշ լինել, ինչպես մանկապարտեզի ինտերիերի լուսավորություն ստեղծելիս։

Այգիների խաղահրապարակների լուսավորության կազմակերպում

Ինչպես ցանկացած լուսավորության համակարգի դեպքում, մանկապարտեզների և խաղահրապարակների հարակից տարածքի լուսավորությունը պետք է պլանավորվի նախագծման փուլում: Իսկապես, շենքի կառուցումից և հարակից տարածքի ձևավորումից հետո արդեն խնդրահարույց կլինի լուսավորության համակարգում փոփոխություններ կատարելը։
Այստեղ, ինչպես նաև շենքի ներսում, կան երկու տեսակի լուսավորություն.

• բնական (հիմնական): Բնական լուսավորության օպտիմալ մակարդակի համար խաղային տարածքները տեղակայված են բաց տարածքներում՝ նվազագույն ստվերով: Այստեղ բնական լուսավորությունը նույնպես պետք է համապատասխանի մեկուսացման չափանիշներին: Այս նորմերը սահմանված են SanPiN-ում: Ինսոլացիա այստեղ՝ 3 ժամից (ոչ պակաս) կայքի տարածքի 50%-ի համար.

Նշում! Ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումից պաշտպանվելու համար երեխաները զբոսանքի համար պետք է գլխարկ կրեն։ Նաև յուրաքանչյուր կայքի մոտ կա նստարաններով ամառանոցի անալոգը:

Խաղահրապարակ այգում

• արհեստական ​​լուսավորություն. Այն կազմակերպվում է տարբեր ձևերով, բայց միշտ պետք է հիմնված լինի կարգավորող փաստաթղթերում նշված նորմերի վրա:

Խաղահրապարակների արհեստական ​​լուսավորության համար պետք է հետևել հետևյալ պարամետրերին.

• հորիզոնական միջին լուսավորություն (Eav): Այս ցուցանիշը պետք է լինի առնվազն 10 լյուքս;
• նվազագույն լուսավորության հարաբերակցությունը նրա միջին արժեքին (Emin / Eav): Այս պարամետրը 0.3 է (նվազագույնը):

Խաղահրապարակի լուսավորության մակարդակը հաշվարկելու համար կարող եք օգտագործել հատուկ առցանց ծրագրեր: Դրանցից մեկը Light-in-Night Road ծրագիրն է (մշակված BL GROUP-ի կողմից): Այստեղ հաշվարկը չափազանց պարզ է. պարզապես անհրաժեշտ է դաշտերում նշել պահանջվող պարամետրերը, և ծրագիրն ինքնուրույն կանի բոլոր անհրաժեշտ հաշվարկները:
Խաղահրապարակները լուսավորելու համար այսօր ավելի ու ավելի են օգտագործվում LED լամպերը, որոնք հագեցած են հատուկ հակավանդալային և անջրանցիկ պատյանով: Չնայած այստեղ կարող են օգտագործվել լյումինեսցենտային լուսավորության սարքեր:

Եզրակացություն

Նախադպրոցական հաստատությունների աշխատանքի ճիշտ կազմակերպումը երեխայի հաջող դաստիարակության և աճի գրավականն է։ Փողոցների և ներսի լուսավորության ճիշտ ընտրված համակարգը անուղղակի վնաս չի հասցնի երեխաների աճող մարմնին՝ թույլ տալով նրանց զարգանալ ներդաշնակ և ճիշտ: Ուստի կարևոր է առաջնորդվել նրանով, թե տվյալ իրավիճակում ինչպիսի նորմեր կան՝ կոնկրետ հաստատությունում դրանց կիրառումը ճիշտ գնահատելու համար։