Pasakos žanro ženklai. Pasakos bruožai ir ženklai. Pasakos ženklai

4. Pasakos ir kitų panašių žanrų skirtumo požymių nustatymas.

Mokytojas pasakoja apie įvairius informacijos šaltinius. Kita projekto dalis bus sukurta naudojant garso apdorojimą.

Skamba ištraukos iš pasakos ir legendos epo „Ilja Murometsas ir Svjatogoras“.

„Analitikai“ įvardija šių žanrų požymius.

„Iliustratoriai“ rodo atitinkamą sutartinis ženklas ir padėkite jį ant ketvirtos dalies ruošinio.

Skirtumas tarp pasakos ir kitų panašių žanrų

5. Pasakos kalbos ypatumų nustatymas.

Mokytojas informuoja, kad šioje dalyje informacijos šaltinis bus inscenizuotas dialogas. Kaip namų užduotį iliustratoriai parengė atkūrimą iš pasakos ištraukos. „Analitikų“ užduotis – rasti ypatingų pasakų žodžių ir posakių.

„Analitikai“ nurodo šiuos žodžius ir frazes po pasirodymo peržiūros.

Mokytojas ant penktojo skyriaus ruošinio deda Vasnecovo paveikslo „Tsarevičius Ivanas ir pilkasis vilkas“ reprodukciją.

„Iliustratoriai“ kuria mini iliustracijų eskizą pasakai, naudodami pasakiškus žodžius ir posakius.

6. Naudojimo ypatybių nustatymas spalvos pasakoje.

Mokytojas pereina iš ankstesnės dalies.

– Iliustracijose matyti tam tikrų spalvų vyravimas pasakose. Bet iliustracija – tai tik ypatingo pasakų skonio atspindys. Ilgą laiką žmonės teikė didelę reikšmę spalvoms. Prisiminkite nurodymus skirtingos spalvos iš pažįstamų pasakų.

Pavyzdžius pateikia vaikai iš bet kurios grupės.

– Palyginkite situacijas, kuriose paminėtos spalvos, ir nustatykite apytikslę kiekvienos spalvos reikšmę.

Bet kurios grupės mokiniai taip pat atliks užduotį.

Norėdami atlikti savęs patikrinimą, mokytojas prideda korteles prie „Eksperimentinės laboratorijos“ skirtinga spalva: geltona, raudona, balta. Kiekvienos kortelės nugarėlėje parašyta apytikslė šios spalvos reikšmė pasakoje. Vaikams padarius prielaidas, mokytojas apverčia kortelę ir pasirodo atitinkamas žodis. Atlikus darbą kortelės dedamos į šeštą projekto skyrių.

Vi. Projekto bandomasis etapas.

Mokytojas sako, kad dėl to detalus apdorojimas skirtingi tipai informaciją ir fiksuojant šio apdorojimo rezultatus, gauta informacinė lentelė žinutei apie pasaką kaip žanrą sudaryti.

Sukurto projekto testą atliks mokiniai iš „testuotojų“ grupės.

„Bandytojai“ kalba paeiliui, remdamiesi sudaryta lentele.

Vii. Pamokos santrauka.

– Kokį tikslą ir kokią užduotį išsikėlėme sau pamokos pradžioje?

– Išmokti naudotis ir apdoroti gautą informaciją; kurdami projektą sukurkite nuorodų lentelę.

– Ar mums pavyko pasiekti savo tikslus ir uždavinius? Su kokiais sunkumais susidūrėte? Kas atrodė įdomiausia?

Vaikai atsakingi priklausomai nuo savo darbo rezultatų.

„Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina,
pamoka geriems bičiuliams “(A. S. Puškinas)
(Rusų liaudies pasakų apibendrinimo pamoka)

Tikslai: supažindinti vaikus su rusų kultūros ištakomis; išmokyti vertinti gimtąjį žodį, vartoti gražią rusišką kalbą; apibendrinti ir įtvirtinti anksčiau tyrinėtą medžiagą apie rusų liaudies pasakas, jų kompozicines ir menines ypatybes.

Pamokos tipas: pamoka-kartojimas.

Pamokos tipas: pamoka-žaidimas.

Technologija: žaidimų technologijos elementai.

Įranga: iliustracijos rusų liaudies pasakoms; knygos su pasakomis; muzikos kūrinių.

Klasė preliminariai buvo suskirstyta į dvi komandas, kurių kiekvienoje buvo renkamas kapitonas. Buvo paskirti pamokos vadovai. Kiekviena komanda turėjo paruošti komandos prisistatymą. Kaip namų užduotį reikėjo parengti bet kurios rusų liaudies pasakos ištraukos dramatizaciją.

Į pamoką kviečiama žiuri, tai gali būti gimnazistai ar mokytojai.

Per užsiėmimus

Skamba muzikos kūrinys (mokytojas savo nuožiūra naudoja muziką, kad sukurtų emocinę mokinių nuotaiką pamokai), mokiniai su rusų herojų kostiumais įeina į klasę plojimais. liaudies pasakos, atsisėsti į savo vietas (pagal komandą).

Pranešėjai įeina – Geras bičiulis ir raudona mergina, kuri rankose laiko kepalą ant rankšluosčio.

Geras vaikis. Žemas nusilenkimas jums, geri bičiuliai ir raudonos merginos. Sveiki atvykę į nuostabią pasakų šalį – šlovingoji sostinė Skazogradas.

Raudonoji mergelė. Lenkiuosi jums, mieli svečiai (atneša kepalą žiuri).

Valgyk duoną ir druską už tave

Taip, klausytis pasakos.

Geras vaikis. Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno geri bičiuliai ir raudonos merginos. Jie užaugo, augo, skaitė pasakas, mokėsi gero, įgijo intelekto. Ir tada kažkaip ateina karališkasis dekretas.

šauklys (išima ritinėlį, skaito).

Karališkasis dekretas!

Aš, pasakiškos būsenos karalius, įsakau: ruoštis kelionei, pasirodyti karalienei, paguosti žiniomis, linksmintis pasaka. Ir jei ji nori, išmok ko nors kito. Karalienė turi išminties skrynią, kurios nesuskaičiuosi šimtmetį. Bet jei spindi protu, dovaną pasiimsi su savimi.

1-as vedėjas O karalienės turėtume ieškoti Tolimojoje karalystėje, Tolimojoje valstybėje, ant žalių kalvų, tarp pievų ir ąžuolų miškų. Bet kaip mes ten patekti, kaip ten patekti? O kur prasideda pasaka, ten ir įvyksta stebuklas. Turiu stebuklingą krepšį, jame nuostabias kulnų priemones. Ką pasiimsi iš maišo, tą ir pateksi į Skazogradą.

Jis prieina prie kiekvienos komandos paeiliui, kapitonas iš maišo išima lapelį, ant kurio užrašyta pasakiška transporto priemonė.

Pasirinkimai: skraidantis kilimas, vaikščiojantys batai, Baba Yaga stupa, Emelya viryklė.

2 pirmaujanti (mergina tautiniu kostiumu). Taigi, gerosios kolegos, raudonosios merginos, mes einame į pavojingą kelionę, bet labai įdomią. Čia yra kamuolys kiekvienai komandai (dalina kamuolius komandoms), kad nepasiklystumėte pasakų šalyje.

Ir štai jūsų pirmoji užduotis: komandos turi prisistatyti.

Kviečiu pirmą komandą.

Pirmoji komanda parodo savo vizitinę kortelę.

Sveiki atvykę į antrąją komandą.

Antroji komanda parodo savo vizitinę kortelę.

Po kiekvieno pristatymo komanda parodo namų darbus.

1-as vedėjas. Kiek ilgai ar trumpai, bet dabar lankome vandenininką.

Skamba „Vandens daina“ iš animacinio filmo „Skraidantis laivas“.

Čia jūsų laukia nuostabus stebuklas: ant Gyvūnų tilto grandinių čia būriuojasi miško paukščiai, renkasi ąžuolynų gyventojai, po tiltu taškasi žuvys, žino pranašišką žodį. Bajorai kai ką žino, bet ne visiems to atveria. Visiems malonu jus matyti, visi turi klausimų.

Mokytojas užduoda komandoms klausimą pirmas konkursas:

- Vardinkite rusų liaudies pasakas, kur kaip aktoriai už 1 komandą – meška, o 2-ajai komandai – Lapė.

Pasiruošimui skiriamos dvi minutės. Komandos atsako paeiliui.

Geras vaikis. Kol žiuri vertina komandų pasirodymą ir pirmąsias varžybas, mes einame toliau per pasakišką šalį ir susitiksime su Baba Yaga.

Skamba muzikinis kūrinys „Babok Ezhek's Chastushki“ iš animacinio filmo „Skrajojantis laivas“, trys mokiniai atlieka šokį pagal šį kūrinį.

Baba Yaga. Fu-fu, kvepia rusiška dvasia. Štai aš, mieli svečiai. O, kiek jūsų? Ir pietums man užtenka, ir vakarienei, ir teks palikti keliolika ar du rezerve. Nežinote, kieno namą turite? Gudriai priviliojau tave čia.

Geras vaikis. Palauk, močiute Yagulenka, pasigailėk vaikinų, jie dar maži. Vaikinai yra pasirengę atspėti visas jūsų mįsles.

Baba Yaga. Ir tai tiesa. Nuvesiu tave į Stebuklų kiemą. Čia yra magiški objektai: paukščiai, gyvūnai, brangakmeniai.

Kodėl nėra!

Ir aš tau pasakysiu, neištirpęs,

Kiekvienas turi savo paslaptį.

Mokytojas diriguoja antrasis konkursas... Vaikams siūlomi stebuklingi daiktai, pavyzdžiui, obuolys, staltiesė, savaiminis surinkimas, kamuolys, šukos.

Užduotis: Kokį vaidmenį šie stebuklingi objektai vaidina pasakose?

Mokiniai svarsto ir atsako.

Žiuri susumuoja dviejų konkursų rezultatus.

2-asis vedėjas pasakų miestelio viduryje – žalčio Gorynycho urvas, o jame paslėptas lobis. Lobyje yra nesuskaičiuojama daugybė turtų – Rusų kalba yra pusbrangis.

Jūs žinote, kad nėra pasakos be patarlės. Be posakio, pasaka, kad be bėgikų rogutės.

Mokytojas veda trečią konkursą, perskaito posakių pradžią, o komandos paeiliui užbaigia.

Greitai pasaka... (taip, tai nebus padaryta greitai).

Ne pasakoje... (ne rašiklis aprašyti).

Auga šuoliais... (ir pagal valandas).

Ką tu padarei, ne linksmas... (riaušės nukabino jam galvą).

Raudonoji mergelė. Taigi, išgyvenome viską, kas sunkiausia. Karalienė linksminosi, guodėsi žiniomis, patys gavo daug proto, pakankamai žaidė smalsuoliais.

Geras vaikis. Šiek tiek gero, laikas ir kelyje.

Žiuri susumuoja žaidimo rezultatus, apdovanoja komandas.

Pamokos pabaigoje galite surengti arbatos vakarėlį.

santrauka pagal skyrius
„tautosakas“.
Pasakiški Vičio ir Mašos nuotykiai

Tikslai: pakartoti ir apibendrinti šioje dalyje įgytas žinias; toliau plėtoti mokinių akiratį.

Per užsiėmimus

Skamba daina „Pasakos vaikšto po pasaulį“.

Pirmaujantis. Ši istorija nutiko mūsų mieste su trečios klasės mokiniais Vitya ir Maša. Po pamokų vaikinai visada eidavo namo per parką. Ten buvo labai gražu bet kuriuo metų laiku. Vaikščiodami žiūrėjo į pasirodžiusias gėles, virš jų plazdančius drugelius, klausėsi paukščių čiulbėjimo.

Bet staiga - Maša prie ąžuolo pamatė didelę įdubą.

Maša. Vitya, Vitya, ateik čia greičiau!

Vitya. Kas nutiko?

Maša. Žiūrėk, tos įdubos vakar ten nebuvo. Kas galėjo tai padaryti? Pažiūrėkime, kas yra viduje.

Vitya. Kas tu, Maša? O jei kas nors ten slepiasi?

Pirmaujantis. Tačiau Maša Vitos neklausė. Ji jau žengė žingsnį į įdubą, sugriebdama Vitją už rankos, ir... jie atsidūrė žalioje pievoje. Žolė buvo labai minkšta, kaip šilkas. Žiūrint į pievą, kurioje augo daug įvairių gėlių, atrodė, kad stovi ant kilimo. Švietė saulė. Tolumoje matėsi miškas. Iš kurios „kvėpavo“ baimė.

Maša. Kur mes esame? Kur atsidūrei?

Vitya. Sakiau, kad nelipk į įdubą, dabar reikia galvoti, kaip iš čia ištrūkti.

Maša. Mes ką nors sugalvosime. Žiūrėk, kas ten toks? Bėga, žemė dreba, iš ausų veržiasi dūmai, iš šnervių veržiasi liepsnos.

Pirmaujantis. Vaikinai, iš kokios pasakos arklys? Kaip jam paskambinti?

Sivka-burka, pranašiškas kaurka, stovėk priešais mane, kaip lapas prieš žolę!

Vitya. Sivka-burka, kur mes, kur mes?

Sivka-burka . Jūs patekote į pasakų šalį.

Maša. Ar galiu pamatyti tavo šalį?

Sivka-burka . Žinoma. Norėdami tai padaryti, turite atsakyti į mano ir visų sutiktų žmonių klausimus, tada galėsite grįžti namo.

1) Kiek kartų Ivanuška ėjo pas princesę? (3 kartus.)

2) Kokius grybus atnešė Ivanuška? (musmirės agaros.)

3) Kokiais žodžiais baigiasi pasaka „Sivka-burka“? („Buvau toje puotoje, gėriau medaus alų, nubėgo per ūsus, bet į burną negavau“.)

Sivka-burka . Sėsk ant manęs.

Pirmaujantis. Ir jie šuoliavo per laukus, per pievas, pro pasakų karalystės... Jie artėja prie trijų kelių sankryžos. Jie žiūri, guli akmuo, ant jo parašyta: „Kas eis į dešinę – bus turtingas. Kas eis į kairę – neteks draugo. Kas eis tiesiai – jis pats bus pasiklydęs ir neišgelbės draugo“.

Ir Sivka-burka dingo.

Vitya. Maša, eikime tiesiai, aš noriu būti turtingas. Nusipirksiu sau tortą, ledus ir pavaišinsiu.

Maša. Baisu, o jei yra spąstai?

Vitya. Jei bus baisu, paskambinsime Sivka-burka.

Maša. Na, gerai, eime.

Pirmaujantis. Jie vaikšto, vaikšto ir mato: miškas žėri, laukymės spindi auksu, o ne lapai ant medžių – auksinės monetos, gėlės pievoje – visos iš aukso. Vitya ir Maša pradėjo skinti lapus ir kišti į kišenes. (Maša paėmė auksinių gėlių puokštę ir įteikė vaikinams.) Staiga dangus aptemo, saulė pasislėpė, pasirodė Nemirtingasis Kosčejus.

Koschei Nemirtingasis. Kas tau leido skinti mano gėles ir skinti auksinius lapus? Dabar tu liksi su manimi amžinai ir amžinai man tarnausi, rūpiniesi mano auksu. Bet jūs turite vieną galimybę. Įjungta nugaros pusė lapelis parašė klausimą, kas teisingai atsakys, paleisiu.

Mokiniai atsako į klausimus ir grąžina gėles bei lapus.

1. Ant kiek ąžuolų sėdėjo Plėšikas Lakštingala? (trys.)

2. Kokie herojai buvo kunigaikščio Vladimiro šventėje?

3. Kaip Ivanuška iš pasakos „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“ vėl tapo berniuku?

4. Kaip Nikita Kozhemyak nugalėjo gyvatę?

5. Kaip Nikita Kozhemyaka ir Gyvatė pasidalino žemę?

6. Ką broliai saugojo pasakoje „Sivka-burka“?

7. Ką broliai saugojo pasakoje „Carevičius Ivanas ir pilkas vilkas“?

8. Ką Ivanas pagavo pasakoje „Sivka-burka“?

9. Apie ką Ivanas Tsarevičius sugavo pasakoje Pilkas vilkas?

10. Kur gyveno Dobrynya Nikitich?

11. Kiek metų buvo Ilja Muromets?

12. Kokią slapyvardį turėjo Dobrynya Nikitich?

Pirmaujantis. Kai tik paskutinis lapelis buvo grąžintas Koščei, vaikinai vėl buvo prie akmens.

Vitya. Taip, nebuvo įmanoma tapti turtingu.

Maša. Bet jie liko gyvi. Eikime namo.

Vitya. Ne, eikime į kairę. Sužinokime, kas ten yra.

Pirmaujantis. Vitya ir Maša eina taku, mato - namelis ant vištos kojų.

Ką reikia pasakyti trobelei, kad ji atsigręžtų į juos?

Maša ir Vitya. Trobelė, stovėk nugara į mišką ir prieš mus.

Pirmaujantis. Vitya ir Maša įėjo į trobelę, o ten gyveno Baba Yaga.

Baba Yaga. Dabar pietauju ir vakarieniauju.

Maša. Palauk, Baba Yaga, kam mus valgyti, aš dabar tau pagaminsiu tiek daug skanių dalykų.

Ir ji pradėjo virti.

Pirmaujantis. Baba Yaga valgė ir tapo švelnesnė.

Baba Yaga. Na, ačiū, pamaitinome. Už tai aš tavęs nevalgysiu, bet ir nepaleisiu. Man čia vienam nuobodu. Niekas su manimi nežaidžia.

Vitya. Žaiskime „Atspėk istoriją“. Vaikinai skaitys ištrauką, o mes spėsime, ir atvirkščiai.

1. "Ėjome, ėjome - saulė aukštai, šulinys toli, karštis kankina, prakaitas pasirodo."

2. "Arklys bėga, žemė dreba, dūmai iš ausų stulpe veržiasi, iš šnervių liepsnoja ugnis". („Sivka-burka“)

3. „Ir karalius turėjo puikų sodą“. („Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas“).

4. "- Paleisk mane, mama, eik prie Puchai upės, maudykitės šaltame vandenyje - vasaros karštis išvargino." („Dobrynya ir gyvatė“).

5. “- Ar jauti savyje daug stiprybės?

- Daug, nepažįstami žmonės. Jei tik turėčiau kastuvą, arčiau visą žemę “. („Iljos Murometo išgydymas“).

6. "- Koks neišmanėlis čia praeina pro mano rezervuotus ąžuolus?"

7. „Ragana liepė kūrenti didelius laužus, kūrenti ketaus katilus, galąsti damasko peilius“. („Sesuo Alyonuška ir brolis Ivanuška“.)

8. „Broliai grįžo namo ir papasakojo savo žmonoms, ką matė mieste: - Na, šeimininkės, koks šaunus bičiulis atėjo pas karalių! Mes niekada to nematėme. Tik trys rąstai nepasiekė princesės “. („Sivka-burka“)

9. „Kunigo sūnus pasakė teisingą žodį – negera herojui sėdėti puotoje, kelti pilvą. Leisk man, kunigaikšti, į plačias stepes pažiūrėti, ar priešas sėlina jo gimtąją Rusiją, ar plėšikai kur nors atsigulė. („Ilja Murometsas ir Lakštingala plėšikas“.)

10. “- Aš tau sakiau, nejudink narvelio! Kodėl neklausei mano įsakymo?

-Gerai, sėsk ant manęs. Aš paėmiau vilkiką, nesakyk, kad jis nėra sunkus. („Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas“).

11. „Jis privažiavo prie Okos upės, pasirėmė petimi aukštas kalnas kad buvo ant kranto, ir įmetė ją į Okos upę. Kalnas užpildė kanalą, upė tekėjo nauju būdu “. („Iljos Murometo išgydymas“).

12. „Jėga atėjo iš botago prie Buruškos, jis pradėjo aukštai šokinėti, mėtyti akmenukus už mylios, ėmė kratytis nuo kojų gyvatukus. Jis daužo juos kanopomis, drasko dantimis ir trypia kiekvieną paskutinį." („Dobrynya ir gyvatė“).

Vitya. Žaidėme su tavimi, močiute, dabar eikime namo.

Baba Yaga. Ne, aš vis tiek noriu. Noriu, kad man pasakytų pasakas, bet ne tas, kurias jau girdėjau, o naujas tavo sugalvotas. O pradžia bus tokia... „Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje...“

Mokiniai „grandinėje“ po sakinį sugalvoja pasaką.

Baba Yaga. Ačiū, kad padarei mane laimingą. Nekenčiu tave paleisti, bet laikausi savo žodžio, nors Baba Yaga. Tęsk. Jei dar čia, užeik, pažaisk, pasakosim vienas kitam pasakas.

Pirmaujantis. Maša ir Vitya atsisveikino su Baba Yaga ir nuėjo toliau. Vėl priėjome prie akmens.

Maša, aš neisiu vidurio keliu, mes pasiklysime kartu. Aš noriu eiti namo. Spustelkime Sivka-burka, ir jis parveš mus namo.

Vitya. Bet mums nieko nenutiko. Eikime ir išsiaiškinkime, kas ten yra. O jei nepavyks, paskambinsime Sivka-burkai, ir jis greitai mus nuskubės.

Pirmaujantis. Vitya ir Maša ėjo viduriniu, tiesiu keliu. Jie vaikšto, apsižvalgo, nenori vienas kito prarasti. Eik pažiūrėti – pelkėje, ir pelkėje – nelygumai, ant iškilimų daiktai iš pasakų (žodžiai)... Jei atspėsite, iš kurios pasakos tas objektas, galite pereiti pelkę.

Pirmaujantis. Vaikinai ėjo per pelkę. Pirmyn. Pamatyti – kalnas. Neapeikite jo, nelipkite per ją. Žiūrint – užrašas: „Jei teisingai parašysite žodžius, atsivers uola ir pamatysite ištrauką. Jei nors viename žodyje yra klaida, akmenys nukris ir tave užgrius.

Vertikaliai:

1. Koks buvo Iljos Murometso arklio vardas?

2. Į kurią upę nuplaukė Dobrynya Nikitich?

4. Kuriame mieste karaliavo Vladimiras Raudonasis Saulė?

Horizontaliai:

2. Kiek svėrė Iljos Murometso strėlė?

3. Ką Ivanas Kvailys atnešė į krepšį?

5. Koks buvo Kozhemyaku vardas?

6. Kas Ivanušką pavertė vaiku?

Pirmaujantis. Buvo atidarytas praėjimas į kalnus. Maša ir Vitya ėjo juo ir atsidūrė proskynoje. O ant jo – akmenys, užrašai ant jų. Jei nerasite poros kiekvienam akmeniui, tada gyvatė Gorynych skris ir jus suės.

Vitya. Gerai, kalbėk.

Vaikinai visi kartu vadina Sivka-burka.

Sivka-burka . ar nori namo? Bet pirmiausia pasakykite man tris pasakas, kuriose taip pat yra arklys, ir tris pasakas, kuriose vyksta magija.

Puiku, dabar sėsk ant manęs, aš parvešiu tave namo.

Pirmaujantis. Vaikinai nespėję atsikvėpti atsidūrė parke. Jie pasiėmė portfelius ir nuėjo namo.

Mokytojas. Kokius tautosakos kūrinius kartojome?

– Kokie yra jūsų mėgstamiausi personažai?

– Kokiems herojų veiksmams nepritariate?

– Kuo baigiasi visos pasakos? Kodėl?

– Kaip baigėsi mūsų pasaka?

pasakėčia. pažintis su nauju
literatūros žanras

Tikslai: ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus, skaitymo poreikį, gebėjimą savarankiškai mokytis naujų dalykų, remiantis turimomis žiniomis.

Įranga: kortelė su pavadinimu "Ezopas"; kortelės „pasaka“, „fabulistas“; I. A. Krylovo portretas; lakštai su Ezopo pasakėčios „Lapė ir vynuogės“ tekstu; aiškinamieji žodynai(Švetsova, Ožegovas); savarankiškai skaitoma informacinė lentelė (žr. priedą); kortelė su vaikams pažįstamais ir nepažįstamais terminais: moralė, sparnuoti žodžiai, apsimetinėjimas, alegorija. (Kortelės gale yra durelės.)

Tai pati populiariausia folkloro rūšis, kuria nuostabų meninį pasaulį, kuriame atsiskleidžia visos galimybės šis žanras v pilnai... Sakydami „pasaka“, dažnai turime omenyje tiesiog stebuklingą istoriją, kuri vaikus žavi nuo pat mažens. Kuo ji žavi savo klausytojus / skaitytojus? Pabandykime tai suprasti ir taip išryškinti pagrindinius bruožus pasaka.

Grožinė literatūra yra pagrindinis bruožas

Svarbiausias pasakos bruožas yra tas, kad jos pasaulis ir visi įvykiai remiasi vien tik fantastika. Išvardijant pasakos ženklus, reikėtų pradėti nuo gebėjimo atitraukti skaitytoją nuo kasdienybės ir perkelti jį į išgalvotą pasaulį, kuris neturi panašumo į tikrąjį. Nes pasakų pasaulyje ištrinamos erdvės ir laiko ribos, o to pavyzdžių yra daug: trisdešimt dešimtoji būsena, esanti toli nuo žemės, arba atgalinis skaičiavimas, kuris skaičiuojamas magijoje. sistema tokiomis sąvokomis kaip daug ir mažai.

Pasakiškas laikas – tai ratas, kuris užsidaro pats savaime. Pasaka prasideda magiškame pasaulyje, erdvėje, kurioje neveikia mums įpratę fizikos dėsniai, o laikas skaičiuojamas pagal visiškai kitas taisykles. Paimkime, pavyzdžiui, labiausiai paplitusią ir mėgstamą pasakose naudojamą techniką – trigubą kartojimą (kuris pagal svarbą užima pirmaujančią vietą „pasakos ženklų“ klasifikacijoje). Paprastai jis naudojamas pačioje pasakų įvykių pradžioje ir leidžia sulėtinti veiksmų vystymąsi. Kita vertus, finalas įsibėgėja, beje, visada linksmas ir dažnai baigiasi vestuvėmis.

Įspūdingas siužetas

Kokius dar pasakos ženklus galima išskirti? Pasakos siužetas žavus ir labai sudėtingas. Jį sudaro epizodai, tiesiogiai susiję su pagrindiniu veikėju ir jo misija. Herojus gauna didelio sunkumo užduotį, už kurios atlikimą žadama būti apipiltam auksu, padovanoti princesę į žmonas ar išpildyti bet kokį norą. Užduotys gali būti įvairios: nuo egzotiško daikto suradimo ir gavimo iki kokio nors supergalio ir galingo padaro pašalinimo. Ir čia prasideda įdomiausia pasakos dalis – kelionė, kuri taip pat tradiciškai įtraukta į „pasakos ženklų“ sąrašą.

Atėjo laikas išeiti į kelią

Pagrindinis veikėjas keliauja į tolimus ir nežinomus kraštus ir pakeliui įveikia įvairias kliūtis ir sunkumus. Sunkioje kelionėje jis gerais darbais užkariauja savo bendražygių širdis, kurie žada jam padėti sunkioje užduotyje. Kartu, gudrumo dėka, jie nugali piktadarius, kurių yra daug pakeliui į pagrindinį tikslą.

Beje, pasakų veikėjai skirstomi į dvi grupes. Vienas iš jų apima Pagrindinis veikėjas kartu su savo padėjėjais, o kitame – pagrindinio priešo ir jo paties padėjėjais. Iš pradžių priešas yra daug stipresnis už pagrindinį veikėją, o vykstant įvykiams jo pranašumas taip pat gali padidėti. Tačiau pagrindinis veikėjas visada apie tai sužino silpnoji vieta priešas ir būdas jį nugalėti.

Staigmenos efektas

Tačiau su pagrindinio veikėjo galimybėmis viskas yra kitaip: iš pradžių jos gerokai neįvertintos. Pasakos ženklai apima privalomą centrinių ir antraeilių veikėjų buvimą, jų charakteristikas. Pagrindinio veikėjo slapyvardžiai gali kalbėti apie silpnus protinius sugebėjimus, kartais jis taip pat palieka daug norimų rezultatų. Taip pasiekiamas netikėtumo efektas.

Kai visi šalutiniai veikėjai – stiprūs, protingi ir sumanūs – nesugeba atlikti sunkios užduoties, už kurią reikia atlyginti, atsiranda pagrindinis veikėjas, kuris, atrodo, dar labiau nesusidoroja. Bet vis tiek jam suteikiama galimybė nediskriminuoti. Tokį įvykių posūkį galima priskirti prie „liaudies pasakos ženklų“.

Dėl savo drąsos ir gerų darbų kelionės metu pagrindinis veikėjas gauna įvairių unikalių magiškų daiktų arba laimi draugų, kuriuos išgelbėja nuo neišvengiamos mirties. Jie dažnai tampa kalbančiais gyvūnais, kurie vėliau padeda atlikti užduotis savo idėjomis arba patys dalyvauja veiksmuose.

Stebuklai pasakose yra būtini. Jais galima paaiškinti įvairūs reiškiniai, pavyzdžiui, transformacija į skirtingus padarus, momentinis judėjimas bet kokiu atstumu ir silpno teigiamo herojaus pergalė prieš stiprų neigiamą. Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, gali būti pavadinta liaudies pasakos ženklais.

Moralinė potekstė

Pasaka duoda pamokas ir plėtoja teisingus veikėjo veiksmus, parodo, kas turėtų būti geras žmogus: jis daro kilnius darbus ir visiškai nesitiki už juos jokio atlygio. Taigi pasaka moko teisingai ir pateikia teigiamą pavyzdį mažajam skaitytojui. Gėris būtinai turi triumfuoti prieš blogį, teisingumas – pagrindinė pasakų idėja.

Visa tai pasakoje aprašyta labai paprasta, bet labai spalvinga ir poetiška kalba. Daugelio pasakų pasakojimo stilius labai panašus, tačiau kiekviena iš jų savita ir įdomi.

Magijos poetika

Apibendrinant: kokius pasakos ženklus radome? Ji turi ypatingą kompoziciją; jame yra tokia technika kaip trijų kartų kartojimas; pasaka turi neįprastų, magiškų siužetų, kuriuose dažnai įvyksta nuostabių virsmų; ji taip pat turi neigiamų ir teigiamų charakterių, o gėris būtinai triumfuoja prieš blogį.

Išskirti pasakos ženklus visai nesunku – tai privalomas tam tikro požiūrio į grožinę literatūrą įtraukimas, nulemsiantis pasakos poetiką. Jame lygiagrečiai egzistuoja du pasauliai – tikrasis ir magiškasis, į kurį herojus patenka iš tikrojo. Pasakoje atsekamas kelionės motyvas, kurio metu pagrindiniam veikėjui tenka patirti daugybę išbandymų ir Taip pat pasakoje herojui dažnai padeda koks nors magiškas asistentas arba jis palydi jį link puoselėjamo tikslo. Dažnai pagrindiniam veikėjui už gerą darbą dovanojami įvairūs magiški objektai.

MASKUVOS MIESTO ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS

VALSTYBĖS BIUDŽETO ŠVIETIMO ĮSTAIGA

GBOU KOLEDIJA Nr. 1544

LITERATŪROS SKAITYMO PAMOKA 2 KLASĖJE

„STEBUKLOS PASAKOJOS ŽENKLAI IR YPATYBĖS“

Mokytojas aš kategorijos Weissenberg Maria Viktorovna

MASKVA 2013 m

Pamokos rengimas

Tikslas : Skatinti susidomėjimą:

Į pasakos turinį ir herojus;

Nustatyti pasakos požymius ir ypatybes;

Atnaujinti žinias:

Apie sąvoką: „stebuklingi pagalbininkai“, „stebuklingi objektai“, „trigubi pakartojimai“.

Atnaujinti įgūdžius:

Darbas su pasakos tekstu.

Mokyti:

Išplėsti žodžių "ypatybė", "ypatybės" reikšmes ir naudoti juos aktyviame žodyne;

Susieti patarlės turinį ir pagrindinę pasakos idėją;

Nustatyti pasakos požymius, ypatybes ir pagrįsti savo nuomonę;

Pasakų palyginimas, atsižvelgiant į pasakos požymius ir ypatybes bei rezultatų surašymas lentelėje;

Tinkamai bendrauti su partneriu mokymo dialoge;

Atlikdami mokymo užduotį atlikite tarpusavio peržiūrą ir tarpusavio peržiūrą.

Planuojami rezultatai.

Įgūdžiai:

domėtis pasakų turiniu ir veikėjais;

sąmoningai kalboje vartoti „ženklų“ ir „ypatybių“ sąvokas;

nustatyti pasakos požymius ir ypatybes bei pagrįsti savo nuomonę;

dirbti su pasakų turiniu;

rasti pasakos ženklus ir ypatybes ir rezultatus surašyti darbalapyje;

tinkamai bendrauti su partneriu mokymo dialogo metu, kai dirbama grupėse;

Įranga: kompiuteris, interaktyvi lenta.

Įrangos ir medžiagų pavadinimas

Kiekis

Kompiuteris

Projektorius

Interaktyvi lenta arba klasės magnetinė

Multimedijos pristatymas

Darbo lapai

Koks žmogus

Pamokos eiga

1 etapas. Laiko organizavimas

Svečių sveikinimas, vaikų motyvavimas aktyviai dalyvauti pamokoje.

Pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės vienas kitam ir palinkėkite geros dienos!

Su kokiais žodinės tautosakos kūriniais esate susipažinę? (pokštas, pasaka, patarlė ... ..)

Mokytojo rankose yra „žinių dėžutė“, iš kurios paimami vardai-kortelės. (…….)

Lentelėje iškabinama „žodinio liaudies meno kūrinių“ lentelė ir pildoma taip, kaip jie pavadinti.(1 priedas)

Klausykite mūsų pamokos epigrafo iš Ožegovo žodyno.

-« Pasakojimo, dažniausiai liaudies poetinis kūrinys apie išgalvotus asmenis ir įvykius, daugiausia dalyvaujant magiškoms, fantastiškoms jėgoms.

Nuspręskite, koks žodinio liaudies meno kūrinys bus aptariamas pamokoje? (apie pasaką)

Teisingai. Šiandien kalbėsime apie pasaką.1 skaidrė

Kokias pasakų rūšis žinai? Lentelėje iškabinta lentelė „Pasakų rūšys“. Pildomi taip, kaip jie pavadinti.

(2 priedas)

Pasiklausykite ištraukos iš pasakos („Teremok“).(3 priedas)

Koks šios pasakos pavadinimas?

Nustatykite, kokio tipo pasakas galima priskirti teremoko pasakai? (apie gyvūnus)

Įrodyk savo atsakymą. (gyvūnai – veikėjai, grandinėlė – epizodo kartojimas, poetinės dainos, to paties veiksmo atkūrimas).

Paklausykite dar vienos ištraukos („Košė iš kirvio“).(4 priedas)

Koks šios pasakos pavadinimas?

Kokioms pasakoms tai priklauso? (namų ūkis).

Įrodyk. ? (tikras žmonių pasaulis, nepaprastas išradingumas, dialogas, du pasauliai - turtingas ir vargšas, darbuotojas ir šeimininkas, kareivis ir generolas).

Klausykite kitos ištraukos.

Koks šios pasakos pavadinimas? („Princesė varlė“).(5 priedas)

O šita pasaka, kokias pasakas galima priskirti? (vaikai išsako savo hipotezes, kurios užrašomos ant debesų lapų ir pakabinamos lentoje).

Kodėl iškėlėme skirtingas hipotezes? (nepakanka faktų)

Ko mes nežinome? (Pasakos ženklai ir ypatybės).

Į kokį klausimą pamokoje ieškome atsakymo? (Studentai pasikliauja „pagalbiniais klavišais“, kad suformuluotų pamokos klausimą.)(6 priedas)

KOKIUS ŽENKLUS IR YPATUMUS TURI STEBUKLĖ PASAKA? Klausimą mokytojas surašo ant popieriaus lapo ir pakabina lentoje.

Ką reikia padaryti norint atsakyti į pamokos klausimą?

Kviečiu dirbti grupėse su garsia rusų liaudies pasaka „Princesė varlė“

2 etapas. Pagrindinė dalis.

- Siūlau dirbti grupėse ir rasti atsakymą į pamokoje užduotą klausimą. Kiekviena grupė gauna užduotį.

(7 priedas)

Prisiminkite darbo grupėje taisykles. Mokiniai skaito pasakos ištrauką ir pildo užduočių lapus, užrašo savo darbo išvadas.

Darbui grupėse skiriama 10-15 min. Vykstant darbui, grupė iškabina savo numerį lentoje, nustatydama savo darbo gynimo tvarką.

Fizinis lavinimas . 3 skaidrė

3 etapas: darbų apsauga.

Kiekviena grupė paeiliui ateina prie lentos ir gina savo darbą. Likę mokiniai užpildo galutinę lentelę tema „Pasakos“... (8 priedas)

1 grupė, 2 grupė, 3 grupė, 4 grupė

4 etapas. Apibendrinimas.

Sutvarkykime reikalus. Vaikų gauti faktai skelbiami ir įgarsinami pagal „STEBUKLINIŲ PASAKŲ“ koncepciją.

Grįžtame prie pamokos klausimo. Mes jį perskaitėme. “KOKIUS ŽENKLUS IR YPATUMUS TURI STEBUKLĖ PASAKA?

Pakabinamas popieriaus lapas, ant kurio mokytojas užrašo vaikų suformuluotą apibendrinimą.

„Pasaka yra pasaka, kurioje yra šias funkcijas ir ženklai: pradžia, trijų kartų pasikartojimo priėmimas, pradžia, veiksmo raida, kulminacija, pabaiga, pasakų herojai, magiški objektai, magiškos transformacijos.

Grįžtame prie jūsų hipotezių. Kas teisingai atspėjo pasakos požymius ir ypatybes. Šios hipotezės paskelbtos apibendrinimui. Kokius pasakos bruožus ir ženklus pavyko atrasti šiandien pamokoje?

5 etapas Apibendrinimas.

Siūlau pasidaryti sinchroną. Paaiškinkite šio žodžio reikšmę. Tema "Pasaka".

Sinkvyną mokytojas užrašo ant lapelio iš mokinių žodžių. Skaito mokiniai.

(Pasaka,

Magija, paslaptinga,

Pasakoja, keri, moko,

Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina, pamoka geriems bičiuliams.)

Žaidimas baigs šios dienos pamoką. „Džiaugiuosi, kad esu pasaka, nes……“ Mokiniai, apibendrindami pamoką, išvardija pasakos požymius ir ypatybes.

6 etapas. Atspindys „Nuotaikos magija“.

Mokytojas išskirsto stebuklingus objektus trijų spalvų „rodykles“, iš anksto pagamintas iš popieriaus: raudona – nieko neišmoko, žalia – suprato, nevisiškai, geltona – viskas aišku, viską išmoko. Kiekvienas mokinys pasirenka dalyką, kokią nuotaiką – nusiteikimą, kurį gavo iš pamokos, pakabina „šūvius“ ant vandens lelijų lapo. Susidomėję gali išsakyti savo nuomonę.(9 priedas).

7. etapas. (Namų darbai)

Mokytojas kviečia vaikus rasti pasakų. Perskaitykite juos ir užpildykite Pasakų analizės darbalapį.(10 priedas).

Pasakos – populiariausia folkloro rūšis, jos sukuria nuostabų meninį pasaulį, kuriame visapusiškai atskleidžiamos visos šio žanro galimybės. Sakydami „pasaka“, dažnai turime omenyje tiesiog stebuklingą istoriją, kuri vaikus žavi nuo pat mažens. Kuo ji žavi savo klausytojus / skaitytojus? Pabandykime tai suprasti ir taip išryškinti pagrindinius pasakos bruožus.

Grožinė literatūra yra pagrindinis bruožas

Įspūdingas siužetas

Atėjo laikas išeiti į kelią

Beje, pasakų veikėjai skirstomi į dvi grupes. Viename iš jų yra pagrindinis veikėjas kartu su jo padėjėjais, o kitame – pagrindinio priešo ir jo paties padėjėjai. Iš pradžių priešas yra daug stipresnis už pagrindinį veikėją, o vykstant įvykiams jo pranašumas taip pat gali padidėti. Tačiau pagrindinis veikėjas visada sužino apie silpnąją priešo vietą ir apie būdą jį nugalėti.

Staigmenos efektas

Tačiau su pagrindinio veikėjo galimybėmis viskas yra kitaip: iš pradžių jos gerokai neįvertintos. Pasakos ženklai apima privalomą centrinių ir antraeilių veikėjų buvimą, jų charakteristikas. Pagrindinio veikėjo slapyvardžiai gali kalbėti apie silpnus protinius gebėjimus, jo socialinė padėtis kartais taip pat palieka daug norimų rezultatų. Taip pasiekiamas netikėtumo efektas.

Stebuklai pasakose yra būtini. Jų pagalba galima paaiškinti įvairius reiškinius, tokius kaip transformacija į skirtingas būtybes, momentiniai judesiai bet kokiu atstumu ir silpno teigiamo herojaus pergalė prieš stiprų neigiamą. Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, gali būti pavadinta liaudies pasakos ženklais.

Moralinė potekstė

Pasaka suteikia pamokų, ugdo teisingas moralines ir etines vertybes. Pagrindinio veikėjo veiksmai parodo, koks turi būti geras žmogus: jis daro kilnius darbus ir visiškai nesitiki už juos jokio atlygio. Taigi pasaka nurodo teisingu gyvenimo keliu ir duoda teigiamą pavyzdį mažajam skaitytojui. Gėris būtinai turi triumfuoti prieš blogį, teisingumas – pagrindinė pasakų idėja.

Visa tai pasakoje aprašyta labai paprasta, bet labai spalvinga ir poetiška kalba. Daugelio pasakų pasakojimo stilius labai panašus, tačiau kiekviena iš jų savita ir įdomi.

Magijos poetika

Išskirti pasakos ženklus visai nesunku – tai privalomas tam tikro požiūrio į grožinę literatūrą įtraukimas, nulemsiantis pasakos poetiką. Jame lygiagrečiai egzistuoja du pasauliai – tikrasis ir magiškasis, į kurį herojus patenka iš tikrojo. Pasakoje atsekamas kelionės motyvas, kurio metu pagrindiniam veikėjui teks patirti daugybę išbandymų ir įveikti kliūtis. Taip pat pasakoje herojui dažnai padeda koks nors stebuklingas asistentas arba jis palydi jį iki branginamo tikslo. Dažnai pagrindiniam veikėjui už gerą darbą dovanojami įvairūs magiški objektai.

Kas yra pasaka ir kokia ji? V. Ya. Propp darbuose „Pasakos morfologija“ ir „Istorinės pasakos šaknys“ pateikiamas pasakos apibrėžimas, remiantis jos sandaros tyrimu. Tai pasakų žanras, kuris dažniausiai gali prasidėti nuo noro ką nors turėti, kam nors pakenkti ar pakenkti, vėliau pasaka vystosi išsiunčiant herojų iš namų, susitikus su dovanotoju, kuris jam suteikia stebuklingą vaistą arba asistentas, kurio pagalba buvo nustatytas kratos objektas. Po to seka dvikova su priešu ir triumfuojantis sugrįžimas herojus namo. Tai trumpas schematiškas kompozicinės šerdies, kuri yra tiek daug ir įvairių dalykų pagrindas, pristatymas. Pasakos, kuriose yra tokia schema, vadinamos magija.

Knygoje „Pasakos morfologija“ V.Ya Proppas pasakų klasifikavimo klausimui skiria visą skyrių „Klausimo istorijai“, kuriame aprašo keletą skirtingos klasifikacijos pasakas, randa jose pliusų ir minusų ir daro išvadą, kad tobulos klasifikacijos nėra, nes labai sunku tarp tokių didelis kiekis pasakas, kad išryškintų visiems kažką bendro, kas vėliau galėtų suvienyti į grupes. Nepaisant to, kaip pavyzdį norėčiau pateikti Aarne, vadinamosios suomių mokyklos įkūrėjo, klasifikaciją, kuri pristatė pasakų subkategorijas, kad susidarytų apytikslį supratimą apie pasakas apskritai. Pasakos apima šias kategorijas:

1) nuostabus priešas

2) nuostabus sutuoktinis

3) nuostabus iššūkis

4) puikus pagalbininkas

5) nuostabus daiktas

6) stebuklinga jėga ar įgūdžiai

7) kiti nuostabūs motyvai.

Pasakiškos fantastikos specifiškumas pasakoje slypi tokio svarbaus meninio komponento kaip chronotopas buvimas (erdvė ir laikas yra neatsiejami vienas nuo kito – pagrindinės pasaulio paveikslo kategorijos). Visos pasakos turi bendrą chronotopą. Jai būdinga tai, kad pasakų turinys neįrašytas į tikrąją istorinis laikas ir į tikrą geografinę erdvę. Tai nuostabu. Meninis pasakos pasaulis yra už realybės ribų, todėl jį galima vadinti uždaru.

Iš to išplaukia, kad pasakas su tikrove sieja gilios istorinės šaknys. Didžioji dalis to, kas juose buvo pradėta suvokti kaip fantastika, iš tikrųjų atspindi archajišką žmonių gyvenimo būdą ir senovės pasaulėžiūrą. Kartu pasaka visada nukreipta į tikrą ateitį, kuri, žmonių nuomone, turėtų būti geresnė už tikrąją dabartį. Pasaka tikrovę atitinka priešingai. Tai reiškia, kad, reaguodama į tam tikras gyvenimo problemas, pasaka pasiūlė jų utopinį sprendimą.

Tačiau pagrindinės problemos, siejančios pasaką su gyvenimu, buvo moralinės ir etinės. Pavyzdžiui, visos tautos yra sukūrusios pasaką apie našlaitę, kurią įžeidžia piktoji pamotė („Pelenė“, „Šerkšnas“, „Nuostabioji karvė“). Pasaka nežino šio reiškinio priežasčių, nemato tikrų būdų, kaip jį įveikti – ji tik sako žmonėms: tai nesąžininga, taip neturėtų būti. Ir savo „uždarame“ pasaulyje savo ypatingos, pasakiškos fantastikos pagalba „ištaiso“ šią neteisybę. Vadinasi, pasakų estetika atsirado vienybėje su liaudies etika. Pramoginis pasakų pobūdis netrukdė jų ideologiniam siekiui, kuris itin apibendrinta forma reiškia užuojautą be gynybos ir nekaltų persekiojamųjų.

Dėl meninio pasakos pasaulio „izoliacijos“ kiekvienas jos subjektas galėtų būti filosofiškai suvokiamas kaip savotiška tikrų žmonių santykių metafora ir dėl to įgyta gyvenimiškų analogijų. Žmonės, kurie gyvenime buvo neteisingai įžeisti ar atimti ko nors reikalingo (ir tokių visada sudaro daugumą), iš pasakos gavo paguodą ir viltį. Žmonėms reikėjo pasakos, nes ji padėjo gyventi.

Galiausiai, pasakas su gyvenimu sieja ir tai, kad natūralaus vykdymo procese jos buvo pripildytos tikroviškų kasdienių detalių, nuspalvintų savotišku „spontanišku realizmu“. Šis faktas be galo svarbus kuriant pasaką su mokiniais, nes padeda pažinti vietinę pasakojimo tradiciją, į kurią reikėtų atsižvelgti ir susipažįstant su krašto pasakomis.

„Nėra pasakos be tiesos“, – sako patarlė. Ir taip yra. Tiesa ir fikcija, šie du priešingi principai pasakoje dialektiškai susijungia į vieną meninę visumą [Propp 2012: 322].

Pasakos turi nacionalinį ir net vietinį skonį. Juose atsispindi istorinės ir gamtinės sąlygos kiekvienos tautos buitis, aplinkinė augalija ir fauna, jos gyvenimo būdas. Tačiau pasakų siužetinė linija, pateikiama nacionalinėmis interpretacijomis ir versijomis, iš esmės yra tarptautinė. Dėl šios priežasties kai kurios pasakos pereidavo iš vienų žmonių į kitus, tai yra, vyko skolinimosi procesai. Pasaulinis pasakų panašumas leido sukurti tarptautines siužetų rodykles, kurios labai palengvina siužeto, jo analogų paiešką. O dirbant su pasaka tai padeda nustatyti lyginamąją motyvų ir siužetų bazę.

Visuotinė pasakų vienovė pasireiškė joms įprastomis poetinėmis technikomis. Pasaka visada remiasi sapno ir tikrovės priešprieša, kuri įgauna visišką, bet utopinį sprendimą. Veikėjai kontrastingai pasiskirstę gėrio ir blogio poliais (estetinė jų išraiška tampa graži ir negraži). Siužetas nuoseklus, vienaeilis, vystosi aplink pagrindinį veikėją, kurio pergalė yra privaloma.

Rusų liaudies pasaka išsiskiria ypatingu stiliumi, vadinamaisiais pasakiškais vaizdais.

Pasakos kompozicija, pasakų pasaulis yra specifinis. Pasakų pasaulis skirstomas į „šitą pasaulį“ ir „kitą pasaulį“. Juos skiria arba tankus miškas, arba ugninga upė, arba jūra-vandenynas, arba kolosali erdvė, kurią herojus įveikia stebuklingo paukščio pagalba. Kitas pasaulis gali būti po žeme (o herojus dažniausiai patenka per šulinį ar urvą), rečiau – po vandeniu. Šis pasaulis pasakose nėra „kita tikrovė“: viskas kaip „čia“: auga ąžuolai, ganosi arkliai, teka upeliai. Ir vis dėlto tai kitoks pasaulis: ne tik karalystės, bet ir varis, sidabras ir auksas. Jei pasaulis yra po žeme, herojus pirmiausia pasineria į tamsą ir tik tada pripranta prie ypatingos jo šviesos. Nėra pomirtinis gyvenimas o herojus nesusitinka su savo protėviais. Bet tai yra būtent mirusiųjų karalystė, o joje gyvena kiti padarai: Baba Yaga, Koschey Nemirtingasis. Galiausiai ten ir tik ten herojus išlaiko pagrindinį išbandymą ir sutinka savo sužadėtinį.

Kalbant apie „mūsų“ pasaulį, jį tokiu galima pavadinti tik sąlyginai: pasakos veiksmas vyksta itin neapibrėžtoje erdvėje. Kartais pasakotojui norisi patikslinti, kas yra „kažkokia karalystė, kažkokia valstybė“, bet dažniausiai patikslinimas būna ironiškas: „ant lygios vietos, kaip ant akėčių“, „prieš dangų žemėje“. Tai daro pasakų pasaulį siurrealistinį, nesusietą su konkrečia geografija.

Kaip ir „baltųjų“ ir „juodųjų“ sąmokslų formulės, taip ir pasakiškos formulės viename tekste galėtų sudaryti „veidrodines“ poras: tada jos turi įkaitusias strėles, ant kairiosios rankos – ilgas matuojančias ietis“ [Afanasjeva A. N. 2011: 205].

Formulės buvo įvairios. Pvz.: "Prie lukomorijos jūros yra ąžuolas, ant to ąžuolo auksinės grandinės, o katė tomis grandinėmis vaikšto: kyla aukštyn - pasakoja pasakas, leidžiasi žemyn - dainuoja dainas" ; „Turiu miške stebuklą: yra beržas, o katinas su samogudais vaikšto ant beržo, vaikšto aukštyn žemyn, dainuoja dainas“; Aukščiau pateikta formulė, vaizduojanti bajuną iš pasakos „Nuostabūs vaikai“, galėtų atitrūkti nuo savo kūrinio ir posakio forma prisirišti prie kitų siužetų.

Pasakos stilistika paklūsta bendriems folkloro dėsniams. Yra daug vadinamųjų formulių – tradicinių frazių, dažnai kartojamų poetinių klišių. Dalis šių formulių yra pasakos įrėminimas. Tarp jų – posakis, patraukiantis klausytojų dėmesį, tapsmą vizitinė kortelė pasakotojas, jo įgūdžių įrodymas: "Jūroje, vandenyne, Buyano saloje yra žalias ąžuolas, o po ąžuolu yra iškeptas jautis, jis dugne sutraiškė česnaką; pasaka yra tik sakydamas."

Tautosakinį posakį apie išmoktą katiną A. Puškinas pavartojo eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“ įžangoje.

Posakiai – tai ypatingi tekstai, mažytės žaismingos pasakos, nepriskiriamos konkretiems pasakų siužetams. Posakis supažindina jus su pasakų pasauliu. Priežodžio užduotis – paruošti klausytojo sielą, sužadinti joje teisingą pasakišką laikyseną. Tai iššaukia klausytoją iš kasdienio mąstymo. Posakio pavyzdys: „Kai kiaulės gėrė vyną, o beždžionės kramtė tabaką, o vištos jį pešdavo“ (Tuvano pasaka). Ši formulė nusako pasakojimą ypatingu pasakišku-siurrealistiniu tonu.

Pasakoje daug vidurinių, medialinių formulių: „Greitai pasaka pati pasakys, bet negreit bus padaryta“, „Ar važiavome arti, toli, žemai, aukštai“. Jie tarnauja kaip tiltai iš vieno epizodo į kitą. Šios tradicinės portretą apibūdinančios formulės apibūdina, pavyzdžiui, žirgą („Arklys bėga, žemė dreba, iš šnervių dega ugnis, iš ausų veržiasi dūmai“) arba herojišką jojimą: „Jis pataikė savo. geras arklys, sumušk jam į stačius klubus, primušk odą prie mėsos, sumušk mėsą iki kaulų, sulaužyk kaulus iki smegenų - jo gerasis arklys šokinėjo per kalnus-slėnius, tegul tamsūs miškai tarp kojų “; arba Babu – Yagu: „Staiga susisuka ir purvina, žemė tampa bamba, iš po žemės – akmeniu, iš po akmens – Baba Yaga – kaulo koja, joja ant geležies skiedinio, varo ją geležiniu stūmikliu. “

Tačiau pasaulio pasakų folklore ypač daug tradicinių moteriško grožio formulių (tai formulės: individualios savybės pasaka nežino). Štai, pavyzdžiui, moteriško grožio formulė iš turkmėnų pasakos: „Jos oda buvo tokia skaidri, kad pro gerklę matėsi vanduo, kurį išgėrė, per šoną – suvalgytos morkos“. Gražuolė lygiai taip pat lepinama rusiškoje pasakoje: „Per atstumą trisdešimtoje valstybėje Vasilisa Kirbityevna sėdi bokšte – smegenėlės liejasi nuo kaulo į kaulą“.

Tačiau dažniau kalbama apie įspūdį, kurį herojui padarė grožis - jis tiesiog praranda sąmonę: „Ant sienos buvo gražios merginos portretas. „Ir ji buvo tokia graži, kad jos nei pasakoje, nei rašikliu aprašyti nepavyko“ (rusų pasaka); „Ji buvo tokia graži, kad buvo gaila liesti ją neplautomis rankomis“ (Turkmėnų pasaka).

Daug nuostabių formulių senovės kilmė ir schematiškai išsaugoti ritualinius ir magiškus elementus.

Tai, pavyzdžiui, herojaus apsilankymo Yagos trobelėje epizode naudojamos formulės. Pirmiausia herojus ištaria užkeikimą formulę nuolat besisukančiai trobelei sustabdyti: „Trūbe-trobelė, stovėk nugara į mišką, priešais mane, leisk man išeiti, aš negyvensiu amžinai, praleisk vieną naktį! Antra, herojus formule atsako į Yagos niurzgimą, kuris sutinka herojų formule: "Fu-fu-fu, kvepia rusiška dvasia!" Šios formulės senumą patvirtina tai, kad ją galima aptikti indoeuropiečių tautų pasakose: mirusiųjų karalystės sargą užklumpa gyvo žmogaus kvapas. Svarbiausi pasakų veikėjų poelgiai, jų pastabos taip pat apvilktos formulėmis. Taigi, herojė savo išrinktąjį visada guodžia vienodai: „Eik miegoti – rytas išmintingesnis už vakarą!“

Kita kadravimo formulė yra pabaiga. Paprastai ji taip pat yra žaisminga ir sugrąžina klausytoją iš fėjų pasaulisį realų pasaulį: "Vestuvės buvo švenčiamos, vaišinosi ilgai, o aš ten buvau, gėriau medų-alų, jis liejosi man į lūpas, bet nepateko į burną. Taip, aš palikau šaukštas ant lango; kas lengvas ant kojų, bėkite per šaukštą“.

Galutinių formulių pasakoje yra daugiau nei pradinių. Dažniausiai pranešama apie pasakotojo buvimą pasakų šventėje. Tačiau šis buvimas nuspalvintas žaismingais, parodiškais tonais: kažkas buvo, bet nieko į burną nepateko. O kokia čia šventė, jei ji priklauso pasakiškai neapibrėžtam laikui? Tai ne tik šventė, kurios metu niekas nepatenka į burną, tai ir šventėje gaunamos dovanos, iš kurių visiškai nieko nelieka. Pasaka baigta. Galutinė formulė skamba taip: „Čia pasaka, bet aš turiu krūvą riestainių“, „Tai pasakos pabaiga, o aš turiu degtinės koretų“. Ši formulė duoda pagrindo manyti, kad kažkada pasaką pasakojo profesionalai – bahariai ir bufai.

Įrėminimas yra neprivalomas pasakos kompozicijos elementas. Dažniau pasaka pradedama žinute apie herojus, tam naudojamos specialios kompozicinės formulės. Jie fiksuoja veiksmą laike ir erdvėje (fiksacija gali būti parodija: „Prie septyneto, kur mes sėdime“), arba nurodo į herojų („Kartą“, „Tam tikroje karalystėje, tam tikroje būsenoje“), arba pristatyti absurdiškas aplinkybes, pavyzdžiui: „Kai ožkos ragai ilsėjosi į dangų, o trumpa kupranugario uodega velkasi žeme...“ [Lazarev A. I. 2011: 62].

Kiekvienas pasakos žanras turi savo būdingus motyvus. Motyvas – tai paprastas pasakojimo vienetas, elementarus siužetas arba komponentas sudėtingas sklypas. Kaip paprasčiausią motyvą Veselovskis paminėjo formulę a + b: „pikta sena moteris nemyli gražuolės – ir prašo jos gyvybei pavojingos užduoties“. Motyvas turi galimybę augti, tobulėti. Taigi, užduočių gali būti kelios, tada formulė tampa sudėtingesnė: a + b + b ir pan. Kaip pažymėjo Veselovskis, meninės siužeto raidos formos susiklostė istoriškai. Tai vyko įvairiai: pavyzdžiui, komplikuojant elementarius (vienmotyvius) dalykus.

Pasakoje žinomi ir tokie motyvai kaip nuotakos pagrobimas, stebuklingas gimimas, stebuklingas pažadas ir jo išsipildymas, herojaus mirtis ir stebuklingas atgimimas, stebuklingas pabėgimas, draudimo pažeidimai, stebuklingas pagrobimas (arba dingimas), pakeitimas. nuotakos (žmonos), atpažinimas stebuklingais ženklais, stebuklinga priešo mirtis. Skirtingose pasakose motyvai sukonkretinami (pvz., stebuklinga priešininko mirtis gali būti kiaušinyje, ugnies upėje). Kuo sudėtingesnis siužetas, tuo daugiau motyvai, kuriuos ji apima.

Paprasčiausias būdas apsunkinti motyvą – kartojimas (pakartotinis bet kurio tautosakos teksto elemento naudojimas). Pasaka jį plačiai naudojo meninė terpė... Pasakų kompozicijoje pasitaiko pasikartojimo skirtingi tipai: stringing - a + b + c ... ("Kvailys iškamša"); kumuliacija - a + (a + b) + (a + b + c)… („Terem muselės“); apskritas kartojimas – an: kūrinio pabaiga eina į pradžią, kartojamas tas pats („Kunigas turėjo šunį...“); švytuoklės kartojimas - a-b (Gervė ir Garnys). Sudėtingesniuose pasakų siužetuose susidaro hierarchija: susidaro žemesnis pasakojimo lygis (motyvas) ir aukštesnis (siužetas). Motyvai čia turi skirtingą turinį ir išdėstyti tokia tvarka, kuri leidžia išreikšti bendrą siužeto idėją. Pagrindinis tokio siužeto struktūrinis bruožas – centrinis kulminaciją atitinkantis motyvas (pvz., kova su gyvate). Kiti motyvai yra fiksuoti, silpnai fiksuoti arba laisvi siužeto atžvilgiu. Motyvai gali būti pateikti tiek glaustai, tiek išplėsta forma; siužete gali pasikartoti tris kartus išaugus kokiam nors svarbiam požymiui (kova su trijų, šešių, devynių galvų gyvate) [Anikin 2012: 383].

V.Ya. Proppas knygoje „Pasakos morfologija“ išskaidė motyvą į jo sudedamąsias dalis, ypač išryškindamas siužetą. būtini veiksmai pasakų personažus ir apibrėžiant juos terminu „funkcijos“. Jis priėjo prie išvados, kad pasakų siužetai remiasi ta pačia rinkiniu ir ta pačia funkcijų seka. Pasirodo, funkcijų grandinė. Nustatytame V.Ya. Visas pasakų repertuaras „tinka“ Proppui.

Norint rasti pasakoje motyvą, būtina atsižvelgti į vaidinančių veikėjų funkcijas, taip pat į tokius elementus kaip subjektas (veiksmo prodiuseris), objektas (personažas, į kurį nukreiptas veiksmas). ), veiksmo vieta, ją lydinčios aplinkybės ir rezultatas. Kaip jau buvo pastebėta, pasakų motyvai dažnai būna trigubai: trys užduotys, trys išvykos, trys susitikimai ir t.t. Tai sukuria išmatuotą epinį ritmą, filosofinę tonalumą, suvaržo dinamišką siužeto veiksmo impulsą. Tačiau svarbiausia yra tai, kad trebėjimas padeda atskleisti bendrą siužeto idėją. Pavyzdžiui, didėjantis trijų aitvarų galvų skaičius pabrėžia kovotojo žalčio žygdarbio svarbą; didėjanti kito herojaus grobio vertė – jo išbandymų sunkumas. „Daina darniai raudona, o pasaka sandėlyje“, – sako patarlė, atiduodanti duoklę pasakų kompozicijai.

Veikėjų funkcijų seka lemia vienodą pasakų konstravimą, o funkcijų stabilumas – į pasakų vaizdų vienodumą. Tai yra pasakos žanro bruožas.