След топката масата е сцена на действие. Характеристики на полковника на бала и след бала

Урок по литература по технология критично мислене. Л.Н. Толстой. "След бала".

8 клас

Цели на урока:

да запознае учениците с историята на Л. Н. Толстой „След бала“ с помощта на техниката „четене със спирания“;

да стимулира умствената и творческата дейност на учениците с помощта на техники: съставяне на разказ с помощта на ключови думи, „опорна таблица“, цинкуин, телеграма;

да насърчава развитието на личните постижения на учениците чрез творческа дейност.

Оборудване за урок:музика на П. Чайковски „Валс на цветята от балета „Лешникотрошачката””, филм на С. Бондарчук „Война и мир”, разп.

По време на занятията

I етап. Обадете се

1. Подготовка за изучаване на нова тема.

Днешният урок ще започне с музика. Слушайте и се опитайте да си представите ситуацията: къде и кога можем да чуем тази музика?

Звучи музиката на П. Чайковски „Валс на цветята от балета „Лешникотрошачката”.

Отговорите на учениците след слушане (основен отговор: на бала)

Що за музика е това, опишете я, вземете епитети. (Написване на дъската: вълшебно, вълнуващо, ефирно, леко, любезно и т.н.)

Какво друго можете да чуете на бала? (Леко шумолене на рокли, чехли на пода, разговори, забавления и т.н.)

Каня ви да се потопите в атмосферата на бала от 19 век. Това е първият бал на Наташа Ростова от романа на Лев Толстой "Война и мир". (Възпроизвеждане на екрана на откъс от филма на С. Бондарчук „Война и мир“).

Можете ли да намерите думи, за да опишете това, което виждате? (Написване на дъската: валс, танци, бални рокли, щастие, усмивки, любов, ярка светлина, много светлина, лукс, господа и т.н.)

2. Опитайте се да композирате по ключови думи разказ. Всяка група ученици е дадена ключови думи: валс, мазурка, млада дама, полковник, ръкавица, черни униформи, татарска, пронизителна мелодия.

3. Слушаме историите на групите. В разказите на учениците прозвуча обща мисъл: някакъв инцидент на бала.

II етап. Има смисъл

Днес в урока ще се запознаем с историята на Л. Н. Толстой „След бала“.

В разказите си измисляте различни случки на бала, но защо мислите, че историята на Лев Толстой се нарича така? (Напишете предположенията на учениците на дъската.)

След като се запознаем с историята, ще сравним нашите предположения.

„Четене със спирки“

Прочетох себе си.

1 спирка(преди думите „Балът беше прекрасен..” стр. 329 от учебника, под редакцията на T.F. Kurdyumova, M. „Bustbust”, 2005 г.)

Въпроси към класа:

Как виждаме Иван Василиевич?

2 стоп(преди думите „Тогава живеехме сами с починалия брат.” стр. 333)

Какво е настроението на Иван Василиевич, гостите?

Какво допринася за това? ( добра музика, елегантни гости, танци, любящи погледи, вечеря)

Какво почувства Иван Василиевич, когато гледаше танца на Варенка и полковника?

3 стоп(преди думите „Какво е това?“ Мислех си ... стр. 334)

Какво можеше да види Иван Василиевич?

Прочетох до края.

Защо любовта към Варенка „изчезна“? Как I.V. отговори на този въпрос?

Променило ли се е настроението на I.V.? след бала как? (мъка, гадене, ужас, разочарование, срам)

Какво допринесе за това? (лоша музика, писъци, стенания, черни униформи, кръв, зъл полковник)

III етап. Отражение

Сравнете вашите предположения преди и след като прочетете историята.

На колко части може да бъде разделена историята? (на 2)

Защо? (частите са противоположни, контрастиращи.)

Какво е контраст? (опозиция, експресивна техника, начин за емоционално въздействие върху читателя)

Появява се обобщена таблица

		След топката

Какви линии за сравнение можем да идентифицираме? (Части от историята се различават по цвят, звуци, полковникът се сменя, самият Иван Василиевич) Първо момчетата отговарят устно, след това празната таблица се разпределя на всеки ученик.

	линии за сравнение	След топката


	полковник
	Иван Василиевич
	детайли (ръкавица, пера от вентилатори, ботуши на полковника)

Бих добавил още един ред: детайли (ръкавица, ветрило перо, ботуши на полковник). "Опорна таблица", която попълвате Къщи, а сега ми кажете, можете ли вече да определите идеята на историята? (Основната идея на разказа на Толстой е страстен протест срещу лицемерието и насилието, срещу унижаването на човешкото достойнство; отвращение към тормоза, към нечовечността).

И сега задачата, от която да избирате: 1) съставете синквайн (стихотворение от 5 реда);

2) напишете текста на телеграмата до Иван Василиевич, която той ще получи сутринта, след бала.

Домашна работа:

попълване на таблицата;

индивидуална задача: доклад за Лев Толстой;

индивидуална задача: изберете илюстрации за творбата.

В следващите уроци учениците се запознават с биографията на Л. Н. Толстой от разказа на ученика с помощта на презентация ( Приложение 1); използвайки техниката “вмъкване”, те работят със статията от учебника на стр. 325-326; още веднъж разберете историята с помощта на техниката „Шест шапки“, всяка група получава една задача „шапка“: Бяла шапканазовава всички основни епизоди на историята; Черна шапкатрябва да посоча епизод, когато беше особено страшен и исках да променя намерението на автора; синя шапканеобходимо е да се обясни значението на думите - "всичко е необходимо според закона"; червена шапкатрябваше да се отговори на въпроса: „Защо Толстой промени края на историята?“;

Чернова

финална версия

„Започнах да я виждам по-рядко. И любовта ми свърши с нищо и направих каквото исках, в военна служба, и се опита да развие в себе си такова съзнание за своя дълг - аз го нарекох така - като полковник и отчасти постигна това. И едва на стари години вече разбрах целия ужас на това, което видях и това, което самият аз направих

„Е, мислите ли, че тогава реших, че това, което видях, е нещо лошо? Въобще не. „Ако това беше направено с такава увереност и беше признато от всички за необходимо, значи те знаеха нещо, което аз не знаех“, помислих аз и се опитах да разбера. но колкото и да се опитваше - и тогава не можа да разбере. И без да знам, не можех да вляза на военна служба, както исках преди, и не само не служих в армията, но не служих никъде и, както виждате, не беше добре.

жълта шапкаизбира текст за илюстрации ( Приложение 2) според разказа; зелена шапканеобходимо за продължаване на историята. Последната творческа задача беше начертаването на концепцията "срам".

	На бала	След топката
Геройски чувства	Той е „много“ влюбен; възхитен от момичето, живот, бал, красота и елегантност на околния свят (включително интериора); забелязва всички детайли на вълна от радост и любов, готов да бъде докоснат и да пролее сълзи от всяка дреболия. Без вино - пиян - с любов. Той се възхищава на Варя, надява се, трепери, щастлив е, че е избран от нея. Той е лек, не усеща собственото си тяло, "плува". Наслада и благодарност (за перце от ветрило), „весел и доволен“, щастлив, „блажен“, мил, „неземно създание“. С емоция той се възхищава на Варя и баща й в танца. Прегърна целия свят с любов. "Ентусиазирано-нежни" чувства. Страхувате се да развалите щастието (почвата?)	Не мога да спя от излишък от емоции и чувства. „Съжалявам с любов“ за брат, който не ходи на балове и не е влюбен. Докоснат от рошав сънлив лакей (остатъци от бални чувства). — Твърде щастлив. Всичко и всеки изглежда „сладко и значимо“. Страх го е да погледне наказанието. Извинете татарин, срам от полковника? Пред него? Ужас, достигащ до соматични прояви: повръщане. Неразбиране и недоумение. С Варя стана "неудобно и неприятно". Любовта е изчезнала.
епитети	Неговата любима: "чаровна"; тя е: висока и стройна, грациозна и величествена; усмивката й е „привързана, весела“; очи "очарователни" (2-ри път, използвани в 1 параграф) и блестящи; държани "необичайно изправени"; външният й вид е „кралски“ (въпреки тънкостта, костеливостта); цялото й същество: "млада и сладка". За себе си: „весел и жизнерадостен“, богат; неговият пейсър е "дързък". Освен това „не грозен“ (за външния му вид). Една дама за него: "красив". Старец: "добродушен", "богат гостоприемен човек". Жената на стареца също е добродушна; роклята й: пуце, кадифе, ферониер - "брилянтно", рамене: отворена стара, пълни, бяла (прекомерни, емоционални определения) и "Елизабетана". Бал: „прекрасен“, зала „красив“, музиканти „известни“, бюфет „великолепен“. Отново за Варенка: лактите са „тънки, остри“ (подчертава нейната младост, крехкост, невинност), облеклото е бяло и розово, нежно момичешко. Обувки - сатенени (т.е. - гладки, лъскави). Инженерът е "гаден" (защото той пръв ангажира момичето в танца). Варя - "висока стройна", лице "сияещо, руменисто", очи "привързани, сладки" (отново повтаряйки прилагателното). Младост: "текущ" (отрицателна конотация). Преди това имаше "безтелесни". "Бронзови" дрехи на любимия (недостъпност). "Евтин" (минус?) "бял" вентилатор. Самият автор: весел, доволен, щастлив, блажен и мил. Бащата на Варя има сребърни пагони, самият той е "много" красив и статен, висок и свеж. Лицето е румено, мустаците са извити, бакенбардите са събрани, слепоочията са сресани, усмивката е весела, радостна и привързана. Очите и устните са блестящи. Гърди: широки, украсени (с ордени), изпъкнали "по военен", крака дълги и стройни. "Стар" слуга. Фигура „висока, с наднормено тегло“, „тиха и гладка“, „шумна и бурна ...“ - описание на танца. Варя отново: малки крака, грациозна фигура. Ботуши на полковник: „добри“, калцинирани ботуши, не модерни, а антични, с „квадратни“ пръсти. Самият той е с „наднормено тегло“ (противоположността на дъщеря му), краката му не са еластични.	Животът на брата е "правилен", главата е "заседнала", одеялото е "фланел". Петруша сънлива и сънлива - "трогателно трогателна". Стаите се отопляват. Времето "Маленица". Арките на таксиджиите са "лъскави", главите им са мокри. (има намаление на топлината и наслада) Пътят е „хлъзгав“, „пътуван“. Дрехите са "мазни". Авторът видя "ужасен", мъж "гол", "привързан". Походката на полковника е "твърда", "треперка", ръката му е силна, ръкавицата е велурена. Войникът е уплашен, нисък, слаб. Лицето на татарина е „набръчкано“, гърбът е пъстър, мокър, червен, неестествен.
Цвят	Бели рамене на "домакинята на топката". - Дрехите на Варенка: бяла рокля, ръкавици също, розов колан, бели обувки. На тема любовни дрехи - "бронз". Вентилатор "бял". Бащата на Варя: лице "червено" (розово), мустаци - "бели" (пълна хармония на цветовете). Варя има крака от "бял сатен".	Полевите "черни" хора - също. Униформите са черни. Лицето на полковника е "румено", мустаците му "бели". Гърбът на наказания е червен (2 пъти).
звуци	В крайна сметка музикантите свирят „с отчаяние от умора“, повтаряйки „все едно и също“ мотив. И отново мотивът "мазурочка". Полковникът танцува с тракане. Всички аплодираха бурно.	От областта „флейта и барабан“. Има "мазурка" в душата си. Мелодията е „трудна, не добра“. Барабанистът и „флейтиста“ повтори мелодията, пронизителна и неприятна. Ковачът говореше „ядосано“. Татаринът „пляскал“ по краката си, хлипал „Братя, помилвайте се“. Барабаните биеха, флейтата свистеше. Гласът на полковника е „ядосан“.
Подробности	Подробни описания на визуални ефекти и малко звук. Общо впечатлениечистота, възвишеност и невинност (характерни за много от произведенията на Толстой за влюбените „праведни” души).	Няма осъждане. Но отвращение. Пълна противоположностдве части на тема "цвят и звук".

Четейки историята на Лев Толстой „След бала“, ние ставаме свидетели как събитията само от една сутрин могат напълно да променят съдбата на човек. Героят, от името на който се разказва историята, е „Иван Василиевич, уважаван от всички“, в чиято съдба случаят изигра решаваща роля. В младостта си той беше „много весел и жизнерадостен човек и дори богат“, студент в провинциален университет, който мечтае да влезе в армията. Всеки ден, който живееше, беше като празник: ученето не отнемаше много време и […]
Най-запомнящите се творби на Лев Толстой включват неговия разказ „След бала“. Създаден през 1903 г., той е пропит с идеите на християнството и милосърдието. Авторът постепенно извежда в светлината на прожекторите полковник Б., бащата на Варенка. Първото запознанство се случва на бала в чест на дипломирането седмица на палачинките, при губернатора. Становият старец е баща на красивата Варенка, в която разказвачът е бил безкористно влюбен. И в епизода на бала на читателя се дава портрет на този герой: „Бащата на Варенка беше много величествен, красив, […]
Историята на Л. Н. Толстой „След бала“ развива темата за „откъсването на всички маски“ от безгрижния, измит, празничен живот на едни, противопоставяйки го на беззаконието, потисничеството на други. Но в същото време писателят кара читателите да мислят за такива морални категории като чест, дълг, съвест, които по всяко време правеха човек отговорен за всичко, което се случва с него и с обществото. Към тези размисли ни води самата композиция на историята, изградена върху противопоставянето на картините на топката и […]
1. Защо приказката се казва „След бала“? План 1. Проблеми, които авторът повдига в разказа. 2. Бал при провинциалния лидер. а) Щастлив любовник. б) Танцът на Варенка с баща й. 3. Разходка на разсъмване. а) Наказанието на избягалия татарин. б) Среща с бащата на любимата. в) Ужас и преживявания на героя. 4. Изборът на млад мъж. Разказът „След бала“ се отнася до късните произведения на Л.Н. Толстой. Той е базиран на реални събития, случили се с брата на писателя. Известно е, че […]
Композицията на произведението на Л. Н. Толстой „След бала“ е „разказ в разказ“. Разказът започва с думите на Иван Василиевич, който е представен накратко от автора в увода. Това е заотносно моралните ценности човешки живот, за „че за личностно усъвършенстване е необходимо първо да се променят условията, сред които живеят хората”, „кое е добро, кое е лошо”. Иван Василиевич е описан като "уважаван" човек, той каза "много искрено и правдиво". След такава установена […]
На урока по литература четем историята на Л.Н. Толстой „След бала“ и реши да напише есе на тема „Полковникът на бала и след бала“. Разказва ни за полковника, присъствал на бала с дъщеря си Варенка, и за неговия двуличен образ. Отначало ни се отваря много красиво описаниеПолковник и особено неговият прекрасен танц на мазурка. „Той беше много красив, величествен, висок и свеж старец“ – това е първото впечатление, което ни казват за полковник Б. На бала цялото внимание […]
В разказа "След бала" от Л. Н. Толстой, написан през 90-те години. 19 век, изобразен през 1840-те. По този начин писателят поставя творческата задача да възстанови миналото, за да покаже, че неговите ужаси живеят в настоящето, само леко променяйки формите си. Авторът не пренебрегва проблема за моралната отговорност на човека за всичко, което се случва наоколо. В развитието на тази идеологическа концепция важна роляиграе композицията на разказа, изградена на базата на техниката „разказ в разказ”. Работата започва внезапно, с […]
Гръмотевичната буря от А. Н. Островски прави силно и дълбоко впечатление на съвременниците му. Много критици бяха вдъхновени от това произведение. Въпреки това, в наше време тя не е престанала да бъде интересна и актуална. Издигнат до категорията на класическата драма, той все още предизвиква интерес. Произволът на „по-старото“ поколение продължава дълги години, но трябва да се случи някакво събитие, което да разбие патриархалната тирания. Такова събитие е протестът и смъртта на Катерина, която събуди други […]
Характер Иля Ростов Николай Ростов Наталия Ростова Николай Болконский Андрей Болконский Мария Болконская Външен вид Къдрокосият млад мъж не е висок, със семпло, отворено лице Не се различава по външна красота, има голяма уста, но черноок Нисък ръст със сухи очертания на фигурата. Много красив. Тя има слабо, не много красиво тяло, тънко лице, привлича вниманието с големи, тъжно забулени, сияещи очи. Характер Добродушен, любящ [...]
Жилин Костилин Сервиз Кавказ Кавказ Военно звание офицер Статус Благородник от бедно семейство Благородник. С пари, поглезени. Външен вид Малък на ръст, но смел. Дебела конструкция, много се поти. Отношението на читателя към героя е външно неразличимо от обикновен човек, се усеща силата на духа и смелостта му. Появата на презрение и неприязън заради външния му вид. Неговата нищожност и окаяност свидетелстват за неговата слабост и желание да […]
Характер Михаил Иларионович Кутузов Наполеон Бонапарт Външният вид на героя, неговият портрет "... простота, доброта, истина ...". Това е жив, дълбоко чувстващ и преживяващ човек, образът на „баща”, „старейшина”, който разбира и е видял живота. Сатиричният образ на портрета: „дебели бедра на къси крака“, „дебела къса фигура“, ненужни движения, придружени от суетене. Речта на героя Проста реч, с недвусмислени думи и поверителен тон, уважително отношение към събеседника, […]
Романът е писан от края на 1862 г. до април 1863 г., тоест написан е за 3,5 месеца на 35-та година от живота на автора Романът разделя читателите на два противоположни лагера. Поддръжници на книгата бяха Писарев, Шчедрин, Плеханов, Ленин. Но такива художници като Тургенев, Толстой, Достоевски, Лесков вярваха, че романът е лишен от истинска артистичност. За да отговорите на въпроса "Какво да правя?" Чернишевски поставя и решава от революционна и социалистическа позиция следните наболели проблеми: 1. Социално-политическият проблем […]
Как мия подовете За да измия подовете чисто, а не да наливам вода и да размазвам мръсотията, правя това: вземам кофа от килера, която майка ми използва за това, както и моп. Изсипвам в легена топла вода, добавям към него една супена лъжица сол (за унищожаване на микробите). Изплаквам мопа в легена и го изстисквам добре. Почиствам подовете във всяка стая, като се започне от далечната стена към вратата. Поглеждам във всички ъгли, под леглата и масите, където се натрупват най-много трохи, прах и други зли духове. Домив всеки […]
Обръщайки се към разсъждения по темите от тази посока, първо си спомнете всички наши уроци, в които говорихме за проблема с „бащите и децата“. Този проблем е многостранен. 1. Може би темата ще бъде формулирана така, че да ви накара да говорите за семейните ценности. Тогава трябва да запомните творбите, в които са бащите и децата кръвни роднини. В този случай ще трябва да се вземат предвид психологическите и морални основи на семейните отношения, ролята на семейните традиции, […]
Толстой смяташе семейството за основата на всичко. Той съдържа любов, и бъдеще, и мир, и доброта. Семействата съставляват обществото, чиито морални закони са заложени и запазени в семейството. Семейството на писателя е общество в миниатюра. Почти всички герои на Толстой са семейни хора и той ги характеризира чрез техните семейства. В романа пред нас се разгръща животът на три семейства: Ростови, Болконски и Курагини. В епилога на романа авторът показва щастливите „нови“ семейства на Николай и Мария, Пиер и Наташа. Всяко семейство е надарено с характерни […]
Л. Н. Толстой работи върху романа "Война и мир" от 1863 до 1869 г. Създаването на мащабно историческо и художествено платно изискваше огромни усилия от писателя. И така, през 1869 г., в чернови на Епилога, Лев Николаевич припомня „болезненото и радостно постоянство и вълнение“, изпитани от него в процеса на работа. Ръкописите на „Война и мир” свидетелстват за това как е създадено едно от най-големите творения в света: в архива на писателя са запазени над 5200 изящно изписани листа. Те проследяват цялата история на […]
В много произведения на класически и съвременен руски и чужда литератураписателите действат като напълно различни образи. Това е абсолютно справедливо, защото писателят е преди всичко човек. Създавайки своите произведения, проработвайки всеки детайл от всеки герой, авторите започват да ги възприемат като живи хора, мислят за тях като герои от реалния живот и следователно могат да бъдат пропити със симпатия или омраза, в зависимост от това какъв характер е героят. има. Почти всички писатели […]
Главният герой в романа - епосът на Л. Н. Толстой "Война и мир" са хората. Толстой показва своята простота и доброта. Хората са не само селяните и войниците, които действат в романа, но и благородниците, които имат народно виждане за света и духовни ценности. Така хората са хора, обединени от една история, език, култура, живеещи на една и съща територия. Но сред тях има интересни герои. Един от тях е княз Болконски. В началото на романа той презира хората от висшето общество, нещастен е в брака […]
Това не е лесен въпрос. Болезнен и дълъг е пътят, който трябва да се измине, за да се намери отговорът на него. И можете ли да го намерите? Понякога изглежда, че това е невъзможно. Истината е не само нещо добро, но и нещо упорито. Колкото повече отивате в търсене на отговор, толкова повече въпроси възникват пред вас. И още не е късно, но кой ще обърне наполовина? И все още има време, но кой знае, може би отговорът е на две крачки от вас? Истината е примамлива и многостранна, но същността й е винаги една и съща. Понякога на човек му се струва, че вече е намерил отговора, но се оказва, че това е мираж. […]
Лев Толстой в своите произведения неуморно доказва това обществена роляжените са изключително велики и благосклонни. Естественият му израз е запазването на семейството, майчинството, грижата за децата и задълженията на съпругата. В романа "Война и мир" в образите на Наташа Ростова и принцеса Мария писателят показа редки жени за тогавашното светско общество, най-добрите представители на благородната среда началото на XIXвек. И двамата посветиха живота си на семейството, чувстваха силна връзка с него по време на войната от 1812 г., […]

Появата на полковника на бала

Полковник Пьотър Анисимович, бащата на Варенка, е сложна и противоречива личност. След като прочетете историята, разбирате, че действията и външен видполковник на бала и след бала са много различни един от друг.

Възрастен мъж в церемониална офицерска униформа "много красив, величествен, висок" с осанка на стар участник в кампанията вдъхва уважение от Иван Василиевич. Той е галантен с дамите, учтив с другите. Доверителните близки отношения между полковника и дъщеря му привличат вниманието на всички. Общувайки с нея, той „нежно, сладко обви ушите на дъщеря си и я целуна по челото“. Приятно е да гледате необичайна двойка по време на танца. Отделни думи и жестове на Петър Анисимович убеждават в искреността на чувствата по отношение на детето му. Той обича Варенка с цялото си сърце и се гордее с нея. Униформата на полковника е безупречно изпипана, но излизащите от модата ботуши с „четириъгълни“ носове ни говорят много. Заедно с Иван Василиевич разбираме, че старецът се ограничава във всичко, за да се облича красиво и да извади обожаваната си дъщеря. На пръв поглед изглежда, че този почтен баща на семейството, мъдър от опит, е положителен герой, човек, достоен за нашето уважение. Всъщност не е така.

Поведението на героя след бала

Във втората част на разказа празничното настроение изчезва. Когато се зазорява, започва нов ден. Цветовете и чувствата се променят. Нашият герой също става различен. В разказа „След бала“ характеристиката на полковника е многостранна. Писателят умело показва грозната страна на личността на полковника. След като свали униформата си и започна непосредствените си задължения, Владислав Анисимович се променя не само външно, но и вътрешно. В душата му вече няма място човешки чувства. Той е неспособен да прояви състрадание, да прояви милост.

През очите на млад мъж, неопитен в живота, виждаме как полковникът „вървеше с твърда, трепереща походка“ и водеше побоя на виновния татарин. Беше същият мъж като на бала „с руменото си лице и белите мустаци и бакенбарди“. Но мъките и болката на нещастния сега не докосват душата на шефа. Освен това той е готов да се справи жестоко с онези, които, нарушили заповедта, не спускат достатъчно силно пръчката върху гърба на беглец войник. „Ще те помажа“, чу разказвачът ядосания му глас. Полковникът крещи на подчинените си, унижава и дори разперва ръце в пристъп на гняв. Лицето на героя се превръща в безчувствена маска. Раздразнение, досада, гняв се отразяват върху нея при вида на годеника на дъщеря й. Той, „мръщи се заплашително и злобно, набързо се отвърна“. Пред нас е съвсем различно непознат. Трудно е да си представим, че преди няколко часа той се наслаждаваше на живота, нежно прегръщаше дъщеря си, шегувайки се и разговаряйки мирно с приятели.

Направете маса. На бала. След топката. Сцена. Цветен спектър. звуци. Портрет на отец Варенка. Емоционално състояниегерой. Зала при лидера. Описание на улицата. Бяло, розово, искрящо. Черно, сиво, кърваво червено. Мотив мазурка. Неприятна скърцаща мелодия. Доволна, щастлива, блажена, любезна, изглежда с ентусиазирана нежност. Сърцето ми беше почти физическо, до степен на гадене, меланхолия. С румено лице и бели мустаци и бакенбарди. Красив, величествен свеж с бели мустаци... С румено лице и бели мустаци и бакенбарди. С румено лице и бели мустаци и бакенбарди.

Слайд 4 от презентацията "Контрастът като техника, която разкрива идеята на разказа на Лев Толстой "След бала""

Размери: 720 x 540 пиксела, формат: .jpg. За да изтеглите безплатно слайд за използване в урок, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като...“. Можете да изтеглите цялата презентация "Контрастът като техника, която разкрива идеята на разказа на Л. Н. Толстой "След бала".pptx" в 973 KB zip архив.

След топката

"Урок след бала" - Как завърши любовната история на героя? Гениален писател. Цели на урока: Историята на създаването на историята „След бала“. Започнете жизнен път. Загубил родителите си рано. Прочетете описанието на пейзажа на страниците на учебника-четец. Съдържание. V.A.Koreish Полковник наказан. Защо юнакът беше на терена рано сутринта?

„Разказът на Толстой след бала“ – 1900-те, времето на Николай2 (епохата, съвременна на автора). Въведение. Днес отивам в Пирогово. [..]. Наблюдавайки езикови средстваНа бала: От дневника на Лев Толстой, 1903 г. Поименната на епохите в разказа „След бала”. Л. Н. Толстой "След бала". Но „и ти казваш“ не е лошо. Заключение. Значението на приказката "След бала".

„Толстой след урока на бала“ - Какви промени настъпиха в полковника и Иван Василиевич след бала? Композиция на разказа „След бала“. Наказан 1. Мъж, съблечен до кръста, вързан за оръжие... Сравнителни характеристики. След топката. Лев Николаевич Толстой Разказът "След бала". Л. Н. Толстой. 19 май 1910 г. Портрет: Л. Н. Толстой.

„Лев Толстой „След бала““ – Срам. История. Л. Н. Толстой Разказът "След бала". Цветове на епизода. Николай I. Бал. Мистерията на заглавието на историята. Нека разгледаме противоречията в поведението на полковника. Сравнете черновата и окончателната версии на края на историята на LN The Fall. История в една история. Психологическото състояние на героя. Главният герой.

„След бала” – Белите дрехи на дамите на бала се заменят с черните униформи на събралите се на улицата войници. Историята е преименувана няколко пъти от писателя. Сюжетната основа на творбата бяха реални събития от живота на бащата и брата на писателя. "След бала". Основните събития от историята започват рано сутринта, след бала.

Общинска автономна общообразователна институция "Давидовская гимназия" от Орехово-Зуевски общински район на Московска област Резюме на урок по литература в 8б клас "Герои на бала и след бала". Учителят по руски език и литература Кузнецова О.В. Тема на урока: "Герои на бала и след бала." Целта на урока е да помогне на учениците да открият замисъла на писателя и да опознаят особеностите на историята. По време на занятията. 1. Организационен момент. 2. Встъпително слово на учителя. В последния урок се запознахме с живота и творчеството на брилянтния руски писател Лев Толстой. В своите творби той разкри всички най-добри, най-светли страни на човешкия живот и най-лошите, тези, от които хората се срамуват. Научихме за историята на създаването на разказа на писателя „След бала“, припомнихме събитията от 40-те и 90-те години на 19 век. Л. Н. Толстой се обръща към тях в разказа „След бала“. Именно върху тази кратка история, но невероятна по отношение на дълбочината на емоциите и емоционалността, ще работим днес в урока и ще се опитаме постепенно, стъпка по стъпка, да разберем решението на намерението на писателя, да разкрием особеностите на конструкцията и съдържанието на историята. 3. Отворете тетрадките, запишете числото, темата на урока. Първо, нека си припомним определението за история. (Разказът е епичен жанр. Най-често се основава на едно събитие или случка, една сюжетна линия, но понякога може да има няколко.) За какви събития научихте от разказа „След бала“? (Бал при лидера на губернатора, влюбването и разочарованието на героя, шок от жестокостта, която се случи след бала.) Нека се обърнем към първите редове на историята. Как писателят започва своята история? (Според героя Иван Василиевич). Защо Иван Василиевич разказва на събеседниците си за всичко? (Разказът от 1-во лице помага да се разберат чувствата на героя, точно изобразява събитията). Как се казва строителната техника на този автор? Определете жанра на произведението. (Разказ в история). Каква особеност на композицията забелязахте? (Въведението е необичайно за нас. Разказът започва внезапно, без подробно изложение. Пред нас е епизод от живота. Само една случка, случила се много отдавна, но променила целия живот на Иван Василиевич). Какво си спомня Иван Василиевич в своя разказ, ще проверим с помощта на викторина. 4. Ще ви задавам въпроси. Който най-бързо вдигне ръка, отговаря първи. За всеки верен отговор ще получите 1 точка. Момчетата танцуват валс. И така, първият въпрос. A) Какъв е епизодът и героите, които видяхте в тази сцена? (Епизод на бала при провинциалния лидер, героите са Иван Василиевич и Варенка). б) Къде и кога се провежда балът? (в последния ден на карнавала, при провинциалния маршал) В) Какъв танц „минава“ героят с Варенка? (Валс). Г) Назовете други танци, които са се изпълнявали на балове през 40-те години на 19 век? Техните имена се появяват в текста на историята. (Полка, мазурка, кадрил). Д) Какъв ярък детайл от дрехите на Варенка помни героят 50 години по-късно? (Розов колан). Д) Каква подробност в описанието на външния вид на полковника изглеждаше на героя, доказваща най-точно любовта му към дъщеря му? („Домашни ботуши“). Ж) Откъс от текста е на екрана. На липсващите места вмъкнете епитети, с помощта на които разказвачът рисува залата, провинциалният вожд, съпругата му Варенка, бащата на Варенка. Балът беше прекрасен: залата беше красива, музикантите бяха известни, бюфетът беше великолепен. Провинциалният водач е добродушен старец. Жена му също е мила. Варенка е с бяла рокля, бели ръкавици, бели обувки. Тя има лъчезарно лице с трапчинки и нежни, сладки очи. Бащата на Варенка е красив, статен, висок, свеж, с бели мустаци, бели бакенбарди, искрящи очи и радостна усмивка. З) Използвайки референтните думи, които виждате на екрана, направете съгласуван отговор на въпроса „Какво почувства героят на историята на бала и защо?“ Иван Василиевич не само се възхищаваше, но и гледаше Варенка с ентусиазирана нежност, докоснат дори от меките ботуши на баща си. Героят беше доволен, щастлив, мил, защото беше влюбен, млад, красив, небрежен. Струваше му се, че всички се възхищават на Варенка. Иван Василиевич танцуваше леко, без да усеща тялото си, сякаш беше неземно същество, способно само на добро. Той призна пред събеседниците си, че любовта към Варенка е освободила всички негови скрита способност да обичаш. Героят прегърна целия свят по това време с любовта си. На бала Иван Василиевич беше безкрайно щастлив. и) Познайте героите от портрета. „Бях много весел и жизнен човек и дори богат. Имах нахален пейсър, яздех от планината с млади дами (кънките още не бяха на мода), веселих се с другари... Но основното ми удоволствие бяха вечерите и баловете. Танцувах добре и не бях грозна. „... тя беше очарователна: висока, стройна, грациозна и величествена, просто величествена. Тя винаги се държеше необичайно изправена - сякаш не можеше да се сдържи, отметнала малко глава назад и това й придаваше, с нейната красота и висок ръст, въпреки слабината й, дори костелив, някакъв царствен вид, който щеше да изплаши от нея, ако не за нежната, винаги весела усмивка и уста, и мили, блестящи очи, и цялото й сладко, младо същество. „... имаше един много красив, величествен, висок и свеж старец. Лицето му беше много румено, с бели, накъдрени ... мустаци, но бели бакенбарди, донесени до мустаците и бакенбарди, сресани напред ... Той беше красиво сложен ... След като изчака началото на мотива мазурка, той умно подпечата единия крак, изхвърли другия, И ВИСОКА, напълняла фигура ту тихо и плавно, после шумно и бурно, с тракане на подметки и крака заедно, се движеше из залата. (Антитеза - контраст). Балът беше прекрасен: залата беше красива, с хорове, музикантите бяха известни по това време крепостни селяни на земевладел-любител, бюфетът беше великолепен и бутилирано море от шампанско. Въпреки че бях фен на шампанското, не пиех, защото без вино бях пиян от любов, но за сметка на това танцувах, докато падна - танцувах и кадрили, и валсове, и полки, разбира се, доколкото възможно, всички с Варенка. Тя беше в бяла рокля с розов колан и бели детски ръкавици, малко под тънките й остри лакти и в бели сатенени обувки (...) [Видях само висока, стройна фигура в бяла рокля с розов колан, сияещата й, руменина с трапчинки на лицето и нежни сладки очи. Не бях единственият, всички я гледаха и й се възхищаваха... Започнах да гледам в същата посока и видях нещо ужасно да се приближава към мен в средата на редиците. Към мен се приближаваше мъж, съблечен до кръста, вързан за пушките на двама войници, които го водеха (...) При всеки удар наказаният, сякаш изненадан, обръщаше набръчканото си от страдание лице в посоката, от която удар падна и, оголвайки белите си зъби, повтори някои от същите думи. Едва когато беше много близо, чух тези думи. Той не говореше, а хлипаше: „Братя, смили се. Братя, имайте милост." Но братята нямаха милост (...) Когато процесията мина покрай мястото, където стоях аз, зърнах гърба на наказания между редиците. Беше нещо толкова пъстро, мокро, червено, неестествено, че не можех да повярвам, че е човешко тяло. В душата ми любовта към Варенка освободи цялата сила на любовта, скрита в душата ми. По това време прегърнах целия свят с любовта си. Обичах домакинята във ферониерката, с нейния елизабетински бюст, и нейния съпруг, и гостите й, и лакеите й, и дори инженера Анисимов, който се цупи върху мен. Към баща й, с неговите домашни ботуши и нежна усмивка, наподобяваща нейната, изпитах по това време някакво ентусиазирано нежно чувство... Не, бях твърде щастлив, не можех да спя. Междувременно сърцето ми беше почти физическо, стигаше до гадене, меланхолия, такава, че спирах няколко пъти и ми се струваше, че ще повърна с целия ужас, който ме нахлу от това зрелище. Не помня как се прибрах и легнах. Но щом започна да заспива, той отново чу и видя всичко и скочи. В душата си пеех през цялото време и от време на време чувах мелодията на мазурката. През целия път в ушите ми биеше барабанна ролка и свистеше флейта (...) беше някаква друга, твърда, лоша музика. Много добре! Обявяваме резултати. Те ще ви помогнат да получите добри оценки днес. Наистина, авторът използва контраста в текста. Спомнете си какво е то? 5. На дъската: контрастът е изразителен художествена техника, основан на рязко противопоставяне на понятия, образи, картини, композиционни елементи върху различни ниваидейно-художествено съдържание на творбата. Мисля, че вече сте обърнали внимание. Че цялата история на Лев Толстой е изградена върху контраст: виждаме какво се случва с героя на бала и след бала. 6. Разговор. На бала героят е влюбен, очарован е от празничната атмосфера, изпълнена с чувство на щастие, младост, красота. И сега топката свърши. Иван Василиевич не може да спи, той отново е на улицата. Намерете думи в текста, които помагат да разберете, че настроението на героя внезапно се променя. (Мъглата, която постепенно се разсейва и показва всичко в истинска светлина; и къщата на полковника, и велурената ръкавица на полковника, и белите му мустаци и бакенбарди.) В кой момент се случва това? (Когато вижда клането на татарина). Запишете ключовите думи в тетрадката си. Какви цветове използва авторът, за да създаде контраст с бялото и розовото в описанието на топката в изобразяването на тази сцена? (черно, червено) Какво чува героят сега? (Звуци на флейта и барабан, друга, груба, лоша музика, неприятна, скърцаща мелодия, свистене на пръчки и плясовете им по гърба на войник). Какви езикови средства, използвани в текста, помагат да се разбере състоянието на героя? (Повторения, пряка реч, неопределени местоимения). Какви чувства изпита героят, когато видя жестокото наказание на татарина? (Срамно, болезнено, тъжно до степен на гадене.) Как Иван Василиевич видя полковника в тази сцена? (Още същото: с румено лице, бели мустаци и бакенбарди). А наказаният татарин? 7. Нека направим таблица в тетрадка. полковник. Висок военен с шинел и каскет. Вървеше с твърда, подражателна походка. Румено лице и бели мустаци с бакенбарди. Висока, величествена фигура се движеше с твърда стъпка. Наказуемо. Мъж, съблечен до кръста, вързан за оръжието на двама войници. Гърбът му е нещо шарено, червено, мокро, неестествено. Потрепвайки с цялото си тяло, пляскайки с крака в топещия се сняг... той се придвижи към мен, после се накланя назад - и тогава подофицерите, които го водеха с оръдията, го бутнаха напред, после падна напред - и тогава не -офицери ... го дръпнаха обратно. Лице, набръчкано от болка. Препъващ се, гърчещ се мъж. Какъв художествен похват е използвал авторът при описанието на героите? 8. А сега нека направим изводи, да сравним епизода на бала и събитията, които се случват след него. (Епизодът на бала и събитията след бала са противопоставени един на друг. Ярките, радостни цветове на бала, безгрижното забавление на младите хора, които не знаят, че има друг, страшен свят, рязко задейства мрачната картина, нарисувана в част 2 на историята. Контрастният образ на героите, тяхното психологическо състояние, средата, в която действат, позволява на писателя да разкрие същността на техните герои и да разкрие социалните противоречия на руската действителност). В следващия урок ще продължим да изучаваме историята на Лев Толстой „След бала“. 9. Запишете домашното си: напишете миниатюрно есе по ключовите думи на тема „Моите впечатления от историята” Ключови думи. Отначало реших, че…; тогава, докато прочетох историята, разбрах...; Отначало ми се стори ...; но изведнъж се оказа ...; Аз, подобно на Иван Василиевич, изпитвах съчувствие към полковник Б, дори го докоснах, но след като го погледнах с помощта на автора, рязко промених отношението си: разбрах, че ...; първоначалното усещане се е променило...; Иван Василиевич, напротив, аз бях ...; в него най-накрая отворих ... Списък на използваната литература: 1. Учебник - хрестоматия за 8 клас, под редакцията на Г.И. Беленки. 2. Методически съвети към читателя на учебника за 8 клас, под редакцията на Г.И. Беленки. 3. Разработки на урока по литература. 8 клас. Золотарева.И.В., Крисова Т.А. 4. Анализ на произведенията на руската литература. 8 клас. Критарова Ж.Н. 5. Голям справочник за ученици и студенти. Безносов Е.Л. И др. 6. Портрет на Толстой - http://www.rgali.ru/showObject.do? object=200061472 7. Илюстрации към разказа - http://www.dsihimki.narod.ru/hud_gal/HudGal1.htm 8. Масленица - http://maslenica.best-party.ru/ 9. Бал - http:/ / dreamworlds.ru/kartinki/16394-baly.html