Logomag. Perspektyvus mokytojo defektologo darbo planas

№ p/p

Darbo kryptis

Klasė

Renginio tikslas

Datos

Diagnostikos kryptis

1. Psichikos išsivystymo lygio tyrimas

Diagnostikos parinkimas sutrikusio intelekto vaikų intelekto išsivystymo lygiui nustatyti.

Vaikų psichinės raidos diagnozė. Defektologinių kortelių pildymas, defektologinės patalpos dokumentacija. Pasirinktos programos, taip pat mokymosi procese naudojamų darbo technikų ir metodų atitikimo nustatymas, realias galimybes vaikas.

2. Pažintinių ir ypatybių nustatymas mokymosi veikla

4 V, 8 B ląstelės. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasė. ZPR vaikai

Mokymosi sunkumų priežasčių nustatymas; individualių vaiko raidos būdų nustatymas, pažeidimų taisymas ir kompensavimas; korekcinių veiksmų planavimas. Individualios pamokos su vaikais.

3.Dinaminis mokinių raidos stebėjimas

4 V, 8 B ląstelės. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasė. ZPR vaikai

Studentų raidos dinamikos sekimas, koregavimo programų, specialisto darbo technikų ir metodų koregavimas.

lapkritis; vasaris; Gegužė

4. Mokinių stebėjimas mokymosi veiklos procese

4 V, 8 B ląstelės. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasė. ZPR vaikai

Apibrėžimas būdingi bruožai mokymosi veikla ir mokinių elgesys

Per metus

5. Programos žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo studijos (pagrindiniuose dalykuose)

4 V, 8 B ląstelės. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasė. ZPR vaikai

Galutinė vaikų psichinės raidos diagnozė. Dokumentacijos pildymas.

Rengimas atskiros kortelės dinamiška mokinio raida remiantis gautų duomenų analizės, korekcinių priemonių planavimo rezultatais

4 V, 8 B ląstelės. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasė. ZPR vaikai

Sistemingo vaiko raidos stebėjimo taisomojo ugdymo kontekste įgyvendinimas

lapkritis; Gegužė

Korekcinė kryptis

1. Sensorinis ir sensomotorinis vystymasis

Su įstojusiais studentais

Pataisos programų kūrimas pagal mokinių raidos pažeidimų struktūrą.

Esamų protinio atsilikimo vaikų lavinamosios ir pažintinės veiklos raidos trūkumų taisymas

Per metus

2. Psichinis vystymasis

Per metus

3. Mokinio veiklos normalizavimas

Per metus

4. Įvairių idėjų apie supančios tikrovės objektus ir reiškinius formavimas, žodyno turtinimas, rišlios kalbos ugdymas.

Per metus

5. Protinės veiklos metodų ir ugdomojo darbo metodų formavimas

Per metus

Konsultacinė ir edukacinė kryptis

1.Individualios konsultacijos mokytojams

Per metus

2. Pasisakymai tėvų susirinkimuose

Skatinti žinias apie amžių ir individualios savybės vaikai, apie raidos sutrikimų turinčių vaikų ugdymo šeimoje būdus ir metodus. Padėti tėvams suprasti savo vaiko ypatybes ir problemas.

Pagal klasių vadovų darbo planus

3. Individualios konsultacijos tėvams

Konkrečių ugdymo šeimoje atvejų svarstymas, ugdymo ir raidos sąlygų, atitinkančių konkretaus vaiko savybes, nustatymas. Tėvų įtraukimas į pataisos ir ugdymo procesą.

Per metus

Organizacinė ir metodinė kryptis

1. Dalyvavimas mokyklos PMPK susirinkimuose

Stebėjimų ir diagnostinių rezultatų analizė, mokinių raidos dinamikos sekimas. Ugdymo formų atitikties vaiko raidos lygiui nustatymas.

Per metus

2.Dokumentacija

Skutar Elena Anatolievna
Mokytojo defektologo korekcinio darbo su vyresniu vaiku individualus ilgalaikis planas ikimokyklinio amžiaus su ZPR

Individualus ilgalaikis korekcinių darbų planas vyresnioji grupė mokytojai- defektologas ___ mokslo metų I pusmetį.

F.I. vaikas: ___

Paruošimo data:___

1. Pažintis su aplinka, remiantis kalbos raida.

Tęskite pažintį su artimiausių dalykų aplinką: žaislai, drabužiai, batai ir kt. Mokyti kalboje teisingai naudoti jutimo standartus, lyginti pažįstamus objektus.

Įtvirtinti mintis apie save, savo šeimą, šeimos narius, jų pareigas. Mokyti nustatyti santykių laipsnį.

Toliau supažindinti su darželiu, suaugusiųjų darbu, jo turinys: pedagogas, defektologas, virėjas, medicinos sesuo ir kt. Išplėskite idėjas apie atostogos: Naujieji metai apie žiemos veiklą.

Išplėskite savo supratimą apie metų laikus natūralus fenomenas. Sužinokite metų mėnesių pavadinimus. Mokyti nustatyti orų būklę, gamtos pokyčius, juos apibūdinti, nustatyti paprasčiausias gamtos reiškinių sąsajas. Išplėskite savo supratimą apie augalą pasaulis: daržovės, vaisiai, medžiai, grybai, uogos. Tęskite gyvūno pristatymą pasaulis: laukiniai gyvūnai, jų jaunikliai, naminiai gyvūnai, jų jaunikliai, žiemojantys ir migruojančių paukščių, paukštiena. Švęskite juos charakteristikos. Plėsti idėjas apie elgesio, judėjimo ypatumus, apie žmonių teikiamą naudą. Supažindinti žmones su naminių gyvūnėlių priežiūros darbu.

Praturtinkite ir aktyvinkite daiktavardžių, būdvardžių, veiksmažodžių, prieveiksmių žodyną leksikos temomis. Pratimas vartojant apibendrinančią reikšmę turinčius daiktavardžius kalboje, mokyti atskirti bendrąsias sąvokas. Mokyti rasti žodžių antonimus skirtingos dalys kalba.

Ugdykite kalbos gramatinę struktūrą. Pratimas naudojant daiktavardžius vienaskaitos formoje ir daugiskaita, daiktavardžiai su mažybinėmis priesagomis. Mokyti derinti daiktavardžius su būdvardžiais lytyje, skaičiumi, vartoti paprastus prielinksnius. Mokyti sudaryti daugiskaitos giminės giminės daiktavardžius, savininkinius būdvardžius, veiksmažodžius iš onomatopoėjos.

Sukurkite susietą kalbą. Mokyti parašyk paprastą sakinį. Mokyti sudaryti pasakojimą iš 3-4 sakinių apie temą, siužeto paveikslo turinį pagal orientacinę schemą.

2. Kalbos raida (foneminis) suvokimas.

Pateikite garso sampratą išmok klausytis, teisingai suformuluoti ir ištarti: a, o, s, y, m, n. Susipažinkite su didžiosiomis raidėmis mokyti suderinti garsą ir raidę. Supažindinti su balsių ir priebalsių identifikavimo ženklais garsai: kliūties iškvepiamo oro kelyje buvimas ar nebuvimas burnos ertmėje, balso dalyvavimas. Mokyti nustatyti garso buvimą žodyje, paryškinti garsą nuo žodžio pradžios, pabaigos ir esant kirčiavimui.

Pristatykite simboliai balsiai ir priebalsiai.

Formuoti garso analizės įgūdžius ir sudaryti sąlyginę-grafinę tiesioginio ir atvirkštinio skiemenų garso kompozicijos schemą.

Suformuoti gebėjimą sudaryti 3 žodžių sakinius pagal grafines diagramas pasiūlymus (be prielinksnių).Mokyti palyginkite sakinius pagal žodžių skaičių pagal paruoštas grafines schemas.

3. Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas

Praktikuokite lyginant grupes daiktų: daug, mažai, keletas, daugiau, mažiau, tas pats, vienas, pora. Mokyti gauti lygybę iš nelygybės ir atvirkščiai, pridėti vieną elementą prie mažesnio skaičiaus arba pašalinti jį iš daugiau. Mokyti lyginti objektų grupes, apibrėžiant daugiau po 1, mažiau iš 1. Pratimas išlyginti objektų grupes, lydinčius veiksmus žodžius: pridėta, atimta, tapo lygi, daugiau, mažiau. Mokyti sudaryti daiktų grupes pagal spalvą, dydį, formą.

Išmokite lyginti dalykus naudojant žodžius: daugiau, mažiau, ilgesnis, trumpesnis, aukštesnis, žemesnis, platesnis, siauresnis, storesnis, plonesnis, vienodo ilgio, aukščio, pločio, storio; mokyti sudaryti užsakytą objektų seriją, atsižvelgiant į dydį.

Pratimas skiriant ir įvardijant geometrines figūras ir tel: apskritimas, trikampis, rutulys, kūgis. Pratimas susieti objektų formą su geometrinėmis figūromis.

Kiekis ir sąskaita. Mokyti kiekybinis skaičius per 3 colius skirtinga kryptimi ir erdvinis išdėstymas; pavadinkite galutinį skaičių. Mokyti skaičiuoti garsus pagal ausį, objektus liesti, atkurti judesių skaičių pagal nurodytą skaičių.

Mokyti eilinis skaičius per 3; atsakyti teisingai klausimas: kuris?.

Suformuokite skaičių serijos sąvoką, mokyti rasti skaičiaus vietą iš eilės. Įveskite skaičius 1,2,3. Išmokite suderinti skaičius, skaičius ir kiekis. Įveskite skaičių 1-3 kompoziciją iš atskirų vienetų ir iš dviejų mažesnių skaičių.

Mokyti naršyti erdvėje ir lape popierius: priekyje, gale, priekyje, gale, tarp, viršuje, apačioje, viršuje, apačioje, kairėn, dešinėn, kairėn, dešinėn, viduryje, viduje, išorėje, toli, arti, šalia, šalia.

4. Vystymasis smulkiosios motorikos įgūdžius.

lavinti smulkiąją motoriką atliekant pirštų gimnastiką;

Lavinti rankų ir akių koordinaciją, tiesiant takus nuo smulkių objektų, mozaikas; išmok perinti, piešti, piešti vertikalias ir įvairios konfigūracijos linijas, piešti apskritimus ir kt.

Ugdykite erdvinę ir grafinę orientaciją atpažindami „triukšmingus“ vaizdus, ​​sulankstydami suskaidytus paveikslėlius.

5. Psichiniai procesai, emocinė-valinė sfera.

lavinti atmintį per dėmesio žaidimą „Kas dingo?“, mokantis eilėraščių, lavinti regimąjį suvokimą per žaidimą, atpažįstant uždėtus vaizdus, ​​lavinti mąstymą, nustatant priežasties ir pasekmės ryšius, mokyti išskirti, apibendrinti, ugdyti susidomėjimą pamokomis, pagarbą suaugusiems.

Mokytoja defektologė: ___

Susijusios publikacijos:

Individualus koregavimo darbų planas Individualus korekcinio darbo su vaiku planas mokslo metams. Bendra informacija apie vaiką. Misha K gimė 2010 m. birželio 21 d. Konosha kaime.

Individualus korekcinio ir lavinamojo darbo planas su 5-7 metų vaiku (OHP - III kalbos raidos lygis) Korekcinio darbo turinys 1. Išnagrinėti visi kalbos aspektai (meninė motorika, garsų tarimas, fonemos, klausa, žodynas, skiemens.

Individualus korekcinio darbo su vaiku planas mokslo metams 1 etapas. Parengiamasis. Užduotis yra kruopštus ir visapusiškas vaiko paruošimas ilgam ir kruopščiam pataisos darbui, būtent:

Tikslas: Idėjų apie vasarą ir jos ženklus patikslinimas ir įtvirtinimas, temos žodyno plėtimas ir aktyvinimas, smulkiosios motorikos, klausos ugdymas.

Individualus koregavimo darbų planas. Perpasakojimo mokymas ikimokyklinio amžiaus vaikams Individualus korekcinio darbo su vaiku planas 20 .... - dvidešimt... mokslo metai Vaiko pavardė, vardas: Gimimo data: Grupės numeris:.

1. Įspūdingos kalbos kūrimas vykdomas pagal leksikos temas.
Spalio mėn
1. Vaiko vardas, mamos, tėčio vardai. Vyras, lėlė, kūno dalys.
2. Šeima.
3. Ruduo, rudenį vykstantys pokyčiai.
4. Daržovės.
lapkritis
1. Vaisiai.
2. Drabužiai, avalynė rudeniui.
3. Žaislai.
4. Indai.
gruodį
1. Naminiai gyvūnai.
2. Paukštiena.
3. Laukiniai gyvūnai.
4. Naujųjų metų šventės.
sausio mėn
1. Žiema.
2. Žiemos pramogos.
3. Vanduo, jo savybės.
4. Paukščiai žiemą (miesto) – varna, žvirblis, zylė.
Vasaris (transportas)
1. Automobilis, traukinys.
2. Laivas.
3. Lėktuvas.
4. Transportui vadovaujančių žmonių profesijos.
kovo mėn. (profesijos)
1. Mama.
2. Virėjas, gydytojas, auklėtojas.
3. Dienos dalys.
4. Namas, baldai.
Balandis
1. Pavasaris.
2. Laukiniai gyvūnai pavasarį.
3. Paukščiai pavasarį.
Gegužė
1. medžiai.
2. Gėlės.
3. Vabzdžiai.

1. Formuoti gebėjimą klausytis kalbos, „prisijungti“ prie kalbos suvokimo, duoti atsakymus
motorinės ir klausos reakcijos.
2. Kaupkite daiktavardžių, žyminčių vaiką supančius daiktus, žodyną.
3. Išplėskite nuspėjamąjį žodyną.
4. Suprasti gramatines kalbos formas, daugiskaitos daiktavardžius su galūne
Y - Aš, netiesioginių atvejų klausimai, klausimai "kur?", "Kur?", "Iš kur?".
5. Suprasti prielinksnio konstrukcijas su prielinksniais IN, ON, UN DER.
6. Suprask paprastus sakinius tipas: subjektas + predikatas, subjektas + predikatas + veiksmo objektas.
7. Žodžius „vienas“, „daug“, „nėra“ susiekite su atitinkamu elementų skaičiumi.
8. Supraskite žodžius „didelis“, „mažas“, „vidutinis“ su daiktų dydžiu.
9. Suprasti geometrinius kūnus žyminčius žodžius: kubas, rutulys, plyta, prizmė; geometrinis
formos: apskritimas, kvadratas, trikampis.

IŠRAIŠKOS KALBOS UGDYMAS

1. Poreikio mėgdžioti suaugusiojo žodį sukūrimas.
2. Fonetinio ritmo naudojimas. Balsių dainavimas ilgu ir sklandžiu judesiu
rankos, grojimas skiemeniu, priebalsio garsas susiliejime. Dainų, eilėraščių naudojimas.
3. Paruoškite foneminį suvokimą.

BENDRŲJŲ MOTORIKOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS
1. Lavinti motorinę veiklą: vaikščioti, šliaužti.
2. Atlikite judesius pagal lydintį tekstą.
3. Organizuokite judesius pagal žaislų, plojimų, onomatopoejos garsų ritmą,
lydintys judesiai.

Smulkiosios MOTORIKOS UGDYMAS
1. Statiški vaizdai su daiktų pirštais: „vėliava“, „pūlinga“ ir kt.
2. Pirštų judesiai, perteikiantys dinamiškus vaizdus: „akordeonas“.
3. Aktyvūs pirštų judesiai poetine forma žaidimą lydinčio teksto ritmu:
„kumštis – kumštis“, „paplotėliai – delnai“.
4. Pirštų judesiai su daiktais: pieštuku, veržlėmis, pagaliukais, virvelėmis, guminiai žiedai,
pincetai, skalbinių segtukai, karoliukai.
5. Mozaikiniai žaidimai.

KLAUSOS SUVOKIMO UGDYMAS
1. Nekalbinės klausos, dėmesio supančio pasaulio garsams ugdymas.
2. Žaidimai su skambančiais žaislais.
3. Kalbos klausos ugdymas, aplinkinių kalbos suvokimas.
4. Foneminio suvokimo formavimas.

VIZUALINĖS-ERDVĖS PLĖTRA
LAIKO FUNKCIJOS IR ELEMENTINIAI MATEMATINIAI ATTEIKIMAI
1. Nuorodų formos:
A) tūrinis (kubas, rutulys, plyta)
B) plokščias (apskritimas, trikampis, kvadratas).
2. Pamatinės vertės:
A) didelis - mažas, ilgas - trumpas, aukštas - žemas, daugiau - mažiau, ilgesnis - trumpesnis,
aukštesnis žemesnis;
B) trijų - keturių objektų dydžio palyginimas su skirtumu nuo 1 (2 iki 1 (4) nuo kiekvieno ankstesnio)
kiekiai.
3. Spalvų nuorodos: raudona, geltona, žalia, mėlyna, juoda, balta, rožinė, violetinė, oranžinė.
4. Paros meto standartai: rytas, popietė, vakaras, naktis.

IŠANKSTINIS PLANAVIMAS
Defektologas

1. Padėti įgyvendinti tam tikrus judesius. Kontroliuokite padėtį
jo galva, kaklas ir nugara.
- pratimai su voleliais, kamuoliais, supamąja kėdute.
2. Plėtoti aktyvią manipuliacinę veiklą, lošimo veiklos, kuriai reikalinga, plėtrą
simetriški ir koordinuoti abiejų rankų judesiai:
- vienu metu barškinti du žaislus.
Pasukite rankas delnais aukštyn link veido
- perkeliant daiktus į dėžę
- vartyti knygos puslapius
- naudojant šaukštą.
Ugdykite pavienius pirštų judesius
- mokyti klaviatūros veiksmų.
3. Įspūdingos kalbos ugdymas
- naudodamiesi situaciniais momentais, įvardijame daiktus, kuriuos vaikas imasi, įvardijame veiksmus, kuriuos
įpareigoja vaiką ar suaugusįjį šiuo daiktu.
- idėjų apie supantį pasaulį plėtra.
4. Klausos ir regos dėmesio bei atminties ugdymas
- kur skamba (barška) varpas?
- kas skamba?

ILGALAIKIS Defektologo PLANAVIMAS

Kognityvinės sferos raidos ypatumai
1. Dėmesio ugdymas
A) Padidinkite aktyvaus dėmesio lygį
B) Psichikos sotumo mažinimas naudojant padidintą jutiminį ir emocinį poveikį
jautrumas.
C) Ryškių vaizdinių ir garsinių įspūdžių naudojimas.
2. Pojūtis ir suvokimas
A) Atsižvelkite į būdingą originalumą reaguojant į jutimo dirgiklius.
B) Jei įmanoma, sumažinkite paradoksalias reakcijas į jutimo dirgiklius.
C) Iškreipto holistinio tikrojo objektyvaus pasaulio vaizdo formavimas (formos, garso sintezė,
tekstūros ir spalvos).
3. Atmintis ir vaizduotė
A) Geros mechaninės atminties naudojimas.
B) Venkite patologinio fantazavimo.
4. Mąstymas
A) Didžiulių savavališko mokymosi sunkumų įveikimas (simbolizacijos sunkumai. Apibendrinimas,
planavimas, priežasties ir pasekmės ryšių nustatymas).

Populiarus

Saltychikha ir jos kapas Ponia Darja Ivanova išėjo...

Ruginiai miltai: viso grūdo miltai, nesmulkinti, pilno grūdo miltai Žaliava gamybai...

Termopilų kova Termopilų tarpeklyje Tikriausiai legenda apie 300...

Simetrija gamtoje drugelis GYVOJI GAMTOS SIMETRIJOS...

Komandos tankų pasaulyje Visos komandos tankų pasaulyje #faq – Eikite į forumą...

Nauja vietoje

Kaip parašyti žinutę World of Tanks (WoT)?

Kuo skiriasi pareigos nuo profesijos Meistro profesija arba pareigos

Kuo skiriasi pareigos nuo profesijos Darbo specialybė ar

Meistriškumo klasė „Funkcijos išvestinė egzamino užduotyse

Pamatyti save nėščia sapne - svajonių knyga: kodėl svajojama apie savo nėštumą