Բարդ նախադասություն վերլուծող սինթեզ: Advego - իմաստային տեքստի վերլուծություն: Պարզ նախադասությամբ

Նախադասության վերլուծությունը նրա ամբողջական քերականական հատկանիշն է՝ որպես շարահյուսական միավոր: Նա օգնում է ճիշտ և ճշգրիտ դասավորել դրանք։ Նրա օգնությամբ դուք կարող եք ստուգել կետադրական նշանների կիրառման ճիշտությունը։ Բացի այդ, նախադասության վերլուծությունը օգնում է համախմբել գիտելիքները «Շարահյուսություն» թեմայով:

Նախադասությունը վերլուծելու համար անհրաժեշտ է իմանալ.

Ո՞րն է տարբերությունը նախադասության և արտահայտության միջև;

Ո՞րն է տարբերությունը պարզ և բարդ նախադասությունների միջև;

Որո՞նք են նրա համար բնորոշ նշանները՝ շարադրանքի նպատակը, ինտոնացիան և իմաստային ամբողջականությունը;

Տեսակները ըստ քերականական հիմքերի քանակի;

8. Որոշեք բարդացնող բաղադրիչները (բարդ, անբարդ. Եթե բարդ է, ապա նշեք, թե կոնկրետ ինչ):

Վերլուծություն բարդ նախադասություն

1. Վերլուծի՛ր նախադասությունները ըստ անդամների, որոշի՛ր, թե ինչպես են դրանք արտահայտված:

2. Նշեք հայտարարության նպատակը (հարցաքննող, մոտիվացնող, պատմողական):

3. Նկարագրել ըստ զգացմունքային գունավորում(ոչ բացականչական, բացականչական):

4. Մեկից ավելի քերականական հիմքերի առկայությամբ որոշեք, որ դա դժվար է:

5. Նշի՛ր շարահյուսական կապի տեսակը (դաշնակցային, ոչ դաշնակցային, դաշնակցային և ոչ դաշնակիցների համակցություն):

6. Նշեք դրա տեսակը (բարդ, բարդ, անմիավոր) և հաղորդակցության միջոցները դրանում:

7. Նշի՛ր բարդ նախադասության տեսակը (ինչ բարդ կամ բարդ նախադասություն):

8. Դրանից հետո նրա յուրաքանչյուր մաս բնութագրվում է առանձին՝ օգտագործելով պարզ նախադասության սխեմա)։

9. Կազմե՛ք գծապատկեր, որտեղ պատկերված են նրա մասերի կապերը:

ՊԱՐԶ նախադասության շարահյուսության վերլուծության օրինակ.

Մեր այգիներում յասամանները ծաղկեցին։

-˖-~~~~~ ˖-˖-˖-˖-=======−−−−−−.

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, պարզ, երկմաս, համատարած, ամբողջական, անսխալ։

Բարդ նախադասության շարահյուսության վերլուծության օրինակ.

Ես նրան շատ էի սիրում, նա էլ ինձ նույն կերպ պատասխանեց.

− − − ˖-˖-˖-˖ =======, −− − − =======− − − −.

Այո և.

Նախադասությունը բարդ է, պատմողական, ոչ բացականչական, բաղկացած է երկու մասից, որոնք միացված են ինտոնացիայով՝ «այո և» կապակցական կապով և բաժանվում են ստորակետով։

Առաջին մասը (ես նրան շատ էի սիրում) պարզ, պատմողական, երկմաս, համատարած, անբարդույթ։

Երկրորդ մասը (Ինձ նույնը պատասխանեց՝ պարզ, պատմողական, երկմաս, տարածված, անբարդույթ։

ՀԻՇԵՔ

Կատարելով բարդ նախադասության մաս կազմող նախադասության շարահյուսական վերլուծություն, մենք բաց ենք թողնում դրա բնութագրերը հուզական երանգավորման և արտահայտության նպատակի առումով:

§1. Ինչ է վերլուծությունը, որն է դրա առանձնահատկությունը

Վերլուծությունշարահյուսական միավորի ամբողջական քերականական բնութագիրն է.

• արտահայտություններ
• պարզ նախադասություն
• բարդ նախադասություն

Վերլուծելիս կարևոր է կարողանալ տարբերակել շարահյուսության միավորները, տեղյակ լինել, որ դրանք տարբեր մակարդակների միավորներ են և հասկանալ, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ հատկանիշներով է բնութագրվում: Վերլուծությունը պահանջում է չշփոթել արտահայտությունն ու պարզ նախադասությունը, ինչպես նաև պարզ և բարդ նախադասությունը, և իմանալ, թե ինչպես վերլուծել դրանցից յուրաքանչյուրը:

§2. Այն, ինչ դուք պետք է իմանաք և կարողանաք անել

Վերլուծությունը պահանջում է գիտելիք և հմտություն:

Պետք է իմանալ:

• որն է տարբերությունը արտահայտության և նախադասության միջև
• Ո՞րն է տարբերությունը պարզ և բարդ նախադասության միջև
• ինչպես է կառուցված արտահայտությունը և որոնք են դրանք (մուտքագրել ըստ հիմնական բառի)
• Բառերի շարահյուսական կապերը բառակապակցության մեջ՝ համակարգում, կառավարում, հարևանություն
• ինչ նշաններով են բնութագրվում նախադասությունը՝ արտահայտության նպատակը, իմաստային և ինտոնացիոն ամբողջականությունը, քերականական հիմքի առկայությունը.
• որո՞նք են քերականական հիմքերի քանակի նախադասությունները՝ պարզ, բարդ
• որո՞նք են պարզ նախադասություններն իրենց կառուցվածքով` երկմաս, միամաս (անվանական, որոշակի անձնական, անորոշ անձնական, ընդհանրացված անձնական, անանձնական)
• որո՞նք են բարդ նախադասությունները՝ ըստ իրենց մասերի շարահյուսական կապի բնույթի՝ դաշնակից, ոչ դաշնակից; դաշնակից՝ բարդ և բարդ)
• ո՞րն է բառերի շարահյուսական դերը նախադասության մեջ (վերլուծություն ըստ նախադասության անդամների)

Դուք պետք է կարողանաք.

• որոշել, թե շարահյուսական որ միավորներին է պատկանում վերլուծության համար նախատեսված տրված միավորը
• նախադասության մեջ ընդգծիր արտահայտությունները
• գտի՛ր բառակապակցության հիմնական և կախյալ բառը
• որոշել շարահյուսական կապի տեսակը
• սահմանել նախադասության քերականական հիմքը
• որոշել նախադասության տեսակը ըստ քերականական հիմքի (երկմաս - միամաս) և ըստ հիմնական անդամի բնույթի (մեկ մաս նախադասությունների համար)
• որոշել առաջարկի անդամներին
• բացահայտել բարդ բաղադրիչները՝ միատարր անդամներ, տարանջատումներ, ներածական տարրեր (ներածական բառեր և նախադասություններ, ներդիրների կառուցվածքներ), հասցեներ, ուղիղ խոսք և մեջբերում
• որոշել բարդ նախադասության մասերի քանակը
• որոշել շարահյուսական կապի տեսակը և բարդ նախադասության տեսակը

§3. Շարահյուսական միավորների վերլուծման կարգը

Համատեղում

1. Որոշի՛ր հիմնական և կախյալ բառերը, կարևորի՛ր գլխավորը և հարցը ուղղի՛ր նրանից կախվածին։
2. Բառակապակցության տեսակը որոշի՛ր հիմնական բառով՝ անվանական, բայական, բայական:
3. Որոշի՛ր շարահյուսական կապի տեսակը՝ համակարգում, կառավարում, հարակից:

Պարզ նախադասություն

1. Վերլուծիր նախադասության անդամները՝ ընդգծիր նախադասության բոլոր անդամները, որոշիր, թե ինչ (խոսքի որ մասով) են դրանք արտահայտված։
2. Նկարագրեք հայտարարության նպատակը.

• պատմողական
• հարցաքննող
• խթան

3. Տրե՛ք արտահայտված հույզերի և ինտոնացիայի նկարագրությունը.

• ոչ բացականչություն
• բացականչություն

4. Որոշի՛ր քերականական հիմքերի քանակը և դրանց քանակով որոշի՛ր նախադասության տեսակը.

• պարզ
• բարդ

5. Նկարագրեք հիմնական անդամների ներկայությունը.

• երկմաս
• մի կտոր

ա) միամաս առարկայի հիմնական անդամով՝ անուն
բ) հիմնական նախադրյալով միաձույլ՝ որոշակի անձնական, անորոշ անձնական, ընդհանրացված անձնական, անանձնական.

6. Տվեք անչափահաս անդամների ներկայության նկարագրությունը.

• տարածված
• չշրջանառվող

7. Բնութագիր տվեք ամբողջականության առումով (նախադասության անդամների առկայությունը, որոնք անհրաժեշտ են իմաստով).

• ամբողջական
• թերի

8. Որոշեք բարդացնող բաղադրիչների առկայությունը.

• ոչ բարդ
• բարդ:

ա) առաջարկի միատարր անդամներ
բ) առանձին անդամներ՝ սահմանում (համաձայնեցված – չհամաձայնեցված), լրացում, հանգամանք
v) ներածական բառեր, ներածական նախադասություններ և plug-in կոնստրուկցիաներ
դ) բողոքարկում
ե) շինություններ ուղիղ խոսքով կամ մեջբերումով

Նշում:

Մասնակցային և մակդիրային արտահայտություններով, ինչպես նաև համեմատական ​​կառուցվածքներով տարանջատումներ արտահայտելիս նկարագրեք, թե կոնկրետ ինչով է արտահայտվում մեկուսացումը.

Դժվար նախադասություն

1. Ինչպես պարզ նախադասության մեջ, սահմանի՛ր նախադասության անդամները.
2. Ինչպես պարզ նախադասության մեջ, բնութագրիր հայտարարության նպատակը.

• պատմողական
• հարցաքննող
• խթան

3. Ինչպես պարզ նախադասության մեջ, բնութագրի՛ր արտահայտված հույզերն ու ինտոնացիան.

• ոչ բացականչություն
• բացականչություն

4. Քերականական հիմքերի քանակով (մեկից ավելի) որոշիր, որ նախադասությունը դժվար է։
5. Որոշի՛ր բարդ նախադասության մասերի շարահյուսական կապի տեսակը.

• դաշնակցային կապով
• ոչ միություն
• դաշնակցային և ոչ դաշնակցային հաղորդակցությունների համադրությամբ

6. Որոշի՛ր բարդ նախադասության տեսակը և հաղորդակցման միջոցը.

• բաղադրյալ (. կապող, բաժանող, հակառակորդ, կապող, բացատրական կամ աստիճանական)
• բարդ (: ժամանակավոր, պատճառական, պայմանական, նպատակային, հետևանք, զիջող, համեմատական ​​և բացատրական, ինչպես նաև միության բառեր)
• ոչ միություն (իմաստային կապ, արտահայտված ինտոնացիոն)

7. Որոշի՛ր բարդ նախադասության տեսակը (օրինակ՝ բարդ նախադասություն՝ բացատրական նախադասությամբ):
8. Այնուհետև, բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մաս բնութագրվում է (ըստ պարզ նախադասության սխեմայի. տե՛ս պարզ նախադասության վերլուծության սխեման, կետեր 5-8)
9. Կազմի՛ր բարդ նախադասության գծապատկեր՝ արտացոլելով

Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտները պարբերաբար բախվում են ռուսերեն գրական լեզվով վերլուծություններ կատարելու խնդրի հետ։

Վերլուծությունը կատարվում է որոշակի սխեմայի համաձայն. Այս թեման ներս դպրոցական դասընթացթույլ է տալիս բացահայտել նախադասության կառուցվածքը, այն բնութագրելու համար, ինչը նվազեցնում է կետադրական անգրագիտությունը։

հետ շփման մեջ

Ինչ է ցույց տալիս վերլուծությունը

Գոյություն ունի վերլուծության չորս հիմնական տեսակ՝ հնչյունական, ձևաբանական, կոմպոզիցիոն և շարահյուսական։ Վերջինս հասկացվում է որպես վերլուծություն կամ վերլուծություն շարահյուսական միավորներգերակա հետ ընդգծելով քերականական հիմքը... Վերլուծությունը կատարվում է գործողությունների հաստատված ալգորիթմի համաձայն՝ ընդգծեք անդամները + բնութագրեք դրանք + գծեք դիագրամ։

Դպրոցականները, սովորելով տասնմեկ դասարան, երբեմն չգիտեն, թե ինչ է նախադասության վերլուծությունը։ Խոսում են վերլուծության մասին՝ որպես վերլուծություն ըստ կազմի։ Սա սխալ է, քանի որ միայն առանձին բառակապակցություններն են վերլուծվում ըստ իրենց կազմի: Ինչ վերաբերում է ամբողջական միտք արտահայտող բառերի փունջին, ապա ներս տարրական դպրոցգործընթացը կոչվում է անդամների կողմից առաջարկի վերլուծություն։Միաժամանակ միջին և ավագ դպրոցում այն ​​ավելի խորը իմաստ է ստանում։ Ելնելով դրանից՝ պետք է մեկընդմիշտ հիշել, որ ռուսաց լեզվի դասաժամերին կոմպոզիցիայի առաջարկի վերլուծություն չի կատարվում։

Այստեղ պատասխանն ակնհայտ է՝ բոլորը գիտեն սուբյեկտը՝ նշելով առարկան կամ առարկան, իսկ պրեդիկատը՝ դեպի առաջին հերթին կատարված գործողությունները... Ելույթն ավելի պարզ, իսկ հայտարարությունը ամբողջական դարձնելու համար հիմնական անդամները լրացվում են փոքրերով, որոնք ունեն մի շարք առանձնահատկություններ:

Առաջարկի երկրորդական անդամները թույլ են տալիս բացահայտել տեղի ունեցող իրադարձությունների ամբողջական պատկերը: Նրանց նպատակն է պարզաբանել նկարագրել հիմնական նախորդների գործողությունները.

Հաջորդ քայլը առաջարկի վերլուծությունն է: Սա վերաբերում է նրան, թե ինչպես են արտահայտվում նրա անդամները։ Յուրաքանչյուրն ունի մի քանի տարբերակ, դուք պետք է ընտրեք ճիշտը` տալով հարցը.

• արհամարհելի - գոյական, տեղական;
• հեքիաթ. - Չ., Քր. ած., գոյական;
• դեֆ. - adj., Տեղական, համար;
• ավելացնել. - գոյական, տեղական;
• սբ. - բայ, գոյական նախադրյալով։

Հաշվի առնելով վերը նշվածը, քիչ թե շատ հստակ պատկերացում է առաջանում, թե ինչ է նախադասության վերլուծությունը: Մի խոսքով, դա հարակից բառակապակցությունների համալիր վերլուծություն է, որն արտահայտում է ամբողջական միտք։

Շարահյուսական միավորների բնութագրերը

Իրականացնելու համար անհրաժեշտ է իմանալ այն չափանիշները, որոնք տիրապետում է բառապաշարին մանրամասն նկարագրություն... Տեքստում նախադասության բնութագրումը ենթադրում է որոշակի ալգորիթմ:

Որոշեք տեսակետը.

• ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, հարցաքննող, խրախուսական);
• հուզական-արտահայտիչ գունավորմամբ (ինտոնացիայով)՝ բացականչություն կամ ոչ բացականչություն։

Մենք գտնում ենք քերականական հիմքը.

Հերթականորեն պատմում ենք նախադասության յուրաքանչյուր անդամի, դրանց արտահայտման միջոցների մասին։

Մենք նկարագրում ենք շարահյուսական միավորի կառուցվածքը: Պարզ նախադասության համար.

• ըստ կազմության՝ միամաս (որոշ-լիճ., չսահմանված-լիճ., ընդհանրացված-անձնական, անանձնական, անվանակոչում) կամ երկմաս;
• ըստ տարածվածության՝ համատարած կամ ոչ համատարած;
• ամբողջականությունը՝ ամբողջական կամ թերի։
• ինչն է բարդ՝ միատարր անդամներ, միջանկյալներ, բուժում, ներածական կոնստրուկցիաներ։

Որոշեք, թե որին տեսակը բարդ նախադասություն է.

• բարդ նախադասություններ (SSP) - դրանք նշվում են պարզ մասերով, որոնք կապված են կոմպոզիցիոն միությամբ.
• բարդ նախադասություններ (ՍՊԾ) - հիմնում ենք ինչպես հիմնական, այնպես էլ ստորադաս բառը՝ հենվելով հարցի և կառուցվածքի առանձնահատկությունների վրա (ինչին է վերաբերում ստորադաս դրույթը), որոշում ենք վերջինիս տեսակը.
• ոչ միություն բարդ նախադասություն (BSP) - մենք սահմանում ենք, թե քանի պարզ մասից է բաղկացած շարահյուսական միավորը՝ որոշելով յուրաքանչյուրի իմաստը (միաժամանակություն, հաջորդականություն, հակադրություն և այլն):

Մենք պատճառաբանում ենք, թե ինչ պատճառով ենք դրել սրանք են կետադրական նշանները։

Եթե ​​առաջադրանքը ներառում է դիագրամ կազմելը, ապա մենք դա անում ենք:

Բարդ նախադասություն վերլուծելը ավելի դժվար է:

Կա ավելին վերլուծության պարամետրեր.

Օրինակներից բարդ նախադասությունը պարզ մասերի բաժանվելուց հետո մենք անցնում ենք դրանցից յուրաքանչյուրի վերլուծությանը առանձին:

Հետևելով ալգորիթմին՝ աշակերտը խնդիրներ չի ունենա 4 թվով առաջադրանքը կատարելու հետ կապված։

Ինչպես կատարել դիագրամ

Գերազանց միավոր ստանալու համար միշտ չէ, որ բավական է պարզ նախադասությունը ճիշտ վերլուծել: Ուսանողը նույնպես պետք է կարողանա կազմել նկարագրված միավորների դիագրամները:

1. Ընդգծի՛ր թեման՝ ընդգծելով մեկ տողով, իսկ նախադասությունը՝ երկու հարվածով:
2. Գտեք անչափահաս անդամներին՝ ընդգծելով նրանց ընդհանուր ընդունված կանոնների համաձայն:
3. Շրջանառություն կամ մասնիկ ունեցող նախադասություններն ընդգծված են հետևյալ կերպ և նշվում են վերջնական սխեմայում: Հակասական շրջանառությունը երկու կողմից ընդգծված է ուղղահայաց գծերով, և ընդգծված է կետ/կետագիծ: Մասնակից երկու կողմից աչքի է ընկնում ուղղահայաց գծերով, և ընդգծված է ալիքաձև գծով։
4. Միավորումը բաղադրյալ նախադասության սխեմայի մեջ չի մտնում, այն դուրս է բերվում հիմքի շրջանակից։ Բայց բարդ նախադասություններն այն ներառում են ստորադասական նախադասության մեջ: Շաղկապները և միության բառերը պարփակված են օվալով:

Կարևոր!Նախքան առաջարկի ուրվագիծը կազմելը, դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես գրաֆիկորեն նշանակել միատարր անդամներ: Դրանք պարփակված են շրջանագծի մեջ, իսկ հասցեն, որը շարահյուսական միավորի անդամ չէ, սխեմայում նշվում է «O» տառով և բաժանվում է երկու ուղղահայաց տողերով։ Նույնն արեք ներածական բառերով:

Առաջարկի սխեման հեշտ է գրել ուղիղ խոսքով... Այստեղ կարևոր է առանձնացնել մի մասը մյուսից, այսինքն. հեղինակի խոսքերն ուղիղ խոսքից՝ դրանց միջև դնելով համապատասխան կետադրական նշաններ.

Պարզ նախադասության վերլուծության նմուշ

Մենք գրում ենք օրինակ և անցնում վերլուծության:

Բայկալից ավելի շքեղ լիճ չեմ տեսել։

I փուլ. անդամների կողմից առաջարկի վերլուծություն.

• «Ես» - ստոր, արտահայտված լիճով։ տեղերը;
• «Ես չեմ տեսել» - պարզ գլխ. սկազ., արտահայտված բայ. ձեւով կարտահայտի. թեքել վերջին vr.;

II փուլ:Պարզելով առաջարկի որ անդամները կազմել քերականական հիմքը.Ահա դա կլինի՝ «չեմ տեսել», ուստի գործ ունենք պարզ նախադասության հետ։

Վ կոնկրետ օրինակբոլոր փոքր անդամները միացան պրեդիկատին.

• չի տեսել (ինչ?) լիճը - ավելացնել., արտահայտված n. R.P-ում;
• լիճը (ո՞րն է) ավելի հոյակապ - անհամապատասխան, օպրեդ, արտահայտված ած. ի սվ. աստիճան;
• ավելի հոյակապ (ինչ?) Բայկալ - ավելացնել., արտահայտված ն. Ռ.Պ.-ում

III փուլ:գործընթացի վերջում տալ ընդհանուր բնութագրերըպարզ նախադասությունՌուսերեն լեզվով.

• ըստ կառուցվածքի - երկմաս, համատարած, ամբողջական;
• հայտարարության նպատակով՝ պատմողական;
• ինտոնացիայով՝ ոչ բացականչական, հետևաբար վերջում դրվում է կետադրական նշան՝ կետ։

IV փուլ՝ վերլուծությունպարզ նախադասությունը ենթադրում է [- =] սխեման:

Ավելի շատ խնդիրներկոչում է նախադասության վերլուծություն մակդիրային շրջադարձով։ Օրինակների համար տե՛ս ստորև:

Նմուշ. Ճահճից այն կողմ երևում էր մի պուրակ, որը բոցավառվում էր կեչիներով:

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, պարզ, երկմաս, համատարած, ամբողջական, առանձին խորությամբ բարդ։ մասին.

Սխեման՝ [, I deuterich.turn I, = -]:

Բարդացած միատարր տերմիններով և շրջադարձերով՝ շարահյուսական միավորները վերլուծվում են նույն կերպ։

Պարզ մակդիր նախադասությունները պետք է օբյեկտիվորեն գնահատվեն: Նրանք նշում են, թե որ անդամն է ամբողջ շրջանառությունը, ապա դրա մասերը ապամոնտաժվում են բառերի:

Նմուշ:Լուսինը նոր էր դուրս եկել բլրի հետևից և լուսավորում էր կիսաթափանցիկ, փոքր, ցածր ամպերը։

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, միատարր սկազ։ կապված են չկրկնվող «և» միությամբ, հետևաբար նրանց միջև ստորակետ չի դրվում, իսկ սահմանումների միջև պետք է դրվեն ստորակետեր, դրանք ունեն. ոչ միութենական կապ, պարզ, երկմաս, տարածված, միատարր սկազով բարդ։ և դեֆ.

Սխեման՝ [- = u = O, O, O]:

Բարդ նախադասությունների վերլուծություն

Ռուսերենով տնային վարժությունը պարբերաբար պարունակում է պարտադիր առաջադրանք 4 թվի տակ։ Այստեղ կան տարբեր օրինակներ՝ SSP, SPP, BSP։

Ամեն անգամ, երբ դուք վերլուծում եք բարդ նախադասություն, սկսեք դրանից գտնելով քերականական հիմքը.

Անհրաժեշտ է վերլուծել բարդ նախադասությունները՝ հիմնվելով հիմնական և ստորադաս նախադասությունների սահմանման վրա:

Մի քանի ստորադասական նախադասություններով շարահյուսական միավորների վերլուծությունն իրականացվում է ընդհանուր պլանինչպես դա կարվի կազմի առաջարկի վերլուծություն, բայց ենթակայության տեսակի նշումով և այս տեսակների համակցությամբ։ Ստորև բերված են բարդ նախադասությունների օրինակներ օրինակներով, գծապատկերներով, հստակ վերլուծության ցուցադրում.

CPS-ի նմուշ հաջորդական ներկայացմամբ. Փոքրիկները հայտնել են, որ ընտրել են այն մարգարիտները, որոնք իրենց տատիկը սիրում էր:

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, Բարդ, դաշնակցային, նրա մասերը կապված են ստորադաս կապով՝ հետևողական ենթակայությամբ, բաղկացած է երկու պարզից։

Սխեման՝ [- =], (ինչ = (որը = -):

SSP նմուշ.Կյանքը տրվում է մեկ անգամ, և դու ուզում ես այն ապրել ուրախ, իմաստալից, գեղեցիկ:

Բնութագրական՝ պատմողական, չբացառվող, Բարդ նախադասություն, ունի երկու քերականական հիմք, միություն, բաղադրյալ։ «և» միավորումն արտահայտում է միաժամանակյաություն։ 2-րդ պարզ նախադասությունը բարդանում է միատարր պայմաններով: պետությունները։

Սխեման՝ [- =] և [=]:

Նմուշ BSPՔամին ոռնում է, որոտը դղրդում է։

Բնութագրերը` պատմողական, չբացառվող, Կոմպլեքս ոչ միություն:

Սխեման՝ [- =], [- =]:

Պարզ նախադասության վերլուծություն

Ինչպես վերլուծել

Արդյունք

Եթե ​​ձեր աչքի առաջ ունեք նախադասություններ, գծապատկերներով օրինակներ, ապա տեսողական հիշողությունը ավտոմատ կերպով գործարկվում է: Դա լավ է օգնում վերահսկման թելադրություններին և անկախ թելադրանքներին: Այսպիսով, դուք կարող եք սովորել ինքնաբերաբար և վերլուծել առանց սխալիառաջարկություններ (եթե օրինակները ճիշտ են ընտրված), ընդգծեք վերլուծության համար անհրաժեշտ բոլոր չափանիշները:

Դպրոցականները, բանասիրական ֆակուլտետների ուսանողները և հարակից այլ նպատակներ ունեցող մարդիկ հաճախ հետաքրքրված են բանավոր կոնստրուկցիաների վերլուծությամբ։ Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես կարելի է առցանց վերլուծել նախադասությունը, թե որ ծառայությունները կարող են դա կարգավորել: Իրականում, ցանցում կան բազմաթիվ կայքեր, որոնք առաջարկում են նման ծառայություններ, սակայն ռեսուրսը միշտ չէ, որ արդյունավետ և հարմար է: Մենք կծանոթանանք ամենահայտնի և ֆունկցիոնալ արտադրանքներին:

Այս մասին կայքհեշտ է կատարել նույնիսկ ամենադժվար առաջադրանքները առցանց ռեժիմ... Ավելին, վերլուծության գործընթացում դուք ստանում եք լրացուցիչ գիտելիքներ և կարող եք նույնիսկ ավելին հասկանալ թեմայի վերաբերյալ, քան չոր տեսություն կարդալիս: Ծառայության հնարավորություններից օգտվելու համար պետք է գրանցվել։ Իսկական դպրոցական վիրտուալ օգնական, որի միջոցով հեշտությամբ և արագ կարող եք պարզել 5-րդ դասարանը: Ավելորդ և շեղող ոչինչ չկա, ուստի այն արժանիորեն առաջին տեղում է:

Գերազանց, հասկանալի օրորոց... Առաջարկվում են վերլուծական առաջարկների հստակ սխեմաներ տարբեր մակարդակներումբարդությունները աղյուսակի տեսքով, բերված են գերազանց օրինակներ։ Ռեսուրսը ստեղծվել է հատուկ սովորելուն օգնելու համար, ուստի այն կարող է հիմք ծառայել ոչ միայն ռուսաց լեզվի, այլև մաթեմատիկայի ուսումնասիրության համար:

Հարկ է նշել, որ կայքը պարունակում է շարադրություններ 3-րդ, 5-րդ, 6-րդ, 7-րդ դասարանների և շատ ավելին:

Եւս մեկ հատուկ ծառայությունարժանի հատուկ ուշադրություն... Այստեղ հնարավոր է առցանց վերլուծել նախադասությունը՝ անկախ բառերի և նիշերի քանակից։ Դրա հետ հեշտ և հարմար է աշխատել, հիմնականում պայմանավորված է նրանով, որ կայքը ստեղծվել է հատուկ վերլուծության համար:

Ինչպես նշվեց, գործիքը կարող է անվճար վերլուծել ցանկացած բարդության նախադասության ամբողջ կառուցվածքը, էլ չեմ խոսում առանձին բառերի մասին: Վերլուծության ալգորիթմը պարզ է.

• նշված են բնօրինակ բառապաշարի ձևերը.
• քերականության վերլուծություն;
• դեպքեր.

Դիզայնը հաճելի է և հարմարավետ ընկալման համար։ Բացի այդ, կայքում դուք կգտնեք ենթաբաժիններ տարբեր գրականությամբ՝ ինչպես ռուսերեն, այնպես էլ արտասահմանյան։ Դուք կարող եք գտնել բանաստեղծների և գրողների կենսագրություններ. այս բովանդակությունը հաճախ անհրաժեշտ է դպրոցական ուսումնական ծրագրում: Գործիքը անպայման օգտակար կլինի, եթե հոգնել եք բազմաթիվ գովազդներից, այստեղ գործնականում չկա, այն չի խանգարի։ Հեշտ է ընտելանալ, շատ օգտակար տեղեկություններ կան։

Բացասություններից կարելի է առանձնացնել միայն այն, որ ռուսաց լեզվի վերաբերյալ այլ նյութեր չկան, բովանդակությունը հիմնականում ստեղծվում է գրականության հիման վրա, բայց միևնույն ժամանակ ցանկացած պահի կարող ես օգտագործել վերլուծությունը։

Նախադասության վերլուծություն առցանց Seosin.ru-ի հետ

Ամենահայտնիներից մեկը հատուկ ռեսուրսներայս տարածքում. Մշակողները պնդում են, որ նա հեշտությամբ կարողանում է առցանց կատարել ոչ միայն շարահյուսական, այլև մորֆոլոգիական վերլուծություն, որից հետո օգտատերը ստանում է ամբողջական տեղեկատվական վիճակագրություն կոնկրետ տեքստի վերաբերյալ։

Նման օգնականի հետ աշխատելը պարզ է.

• գնալ գլխավոր էջ;
• տեղադրեք պատճենված տեքստը դատարկ դաշտում;
• մուտքագրեք չեկի համարը, որը գտնվում է ներքևում;
• սեղմեք «Վերլուծել»:

Անհրաժեշտության դեպքում կարող եք օգնություն խնդրել մասնագիտացված ֆորումներում, որտեղ մասնաճյուղերը բաժանված են ըստ թեմաների: Օրինակ, շատերը խորհուրդ են տալիս Լինգվոֆորումկամ TurboText կայքի բաժին - Դիպլոմ... Դուք պարզապես բացում եք նոր թեմա կամ ավելացնում հարց առկա թեմայի մեջ և սպասում:

Ինչպես տեսնում եք, բարդ նախադասություններ առցանց վերլուծելը դժվար չէ: Բացի այդ, առաջարկվում է ոչ միայն տեսական հիմք, այլեւ իրական ժամանակում հնարավոր է վերլուծել պահանջվող բառապաշարի կառուցվածքը։

Ինչպես ճիշտ վերլուծել

Առաջարկի վերլուծությունը և գծապատկերի կազմումը ներառված են բազայի համալիրգիտելիք դպրոցական ծրագիր... Հետևաբար, նման առաջադրանքներ տրվում են արդեն տարրական դպրոցում սովորող աշակերտներին, որտեղ նրանք սովորում են պարզ տեքստի կառուցվածքի շարահյուսական վերլուծություն կատարել:

5-8-րդ և 9-11-րդ դասարաններում առաջադրանքն ավելի է բարդանում՝ հայտնվում են նոր եզրույթներ և լրացուցիչ բնութագրեր: Նշանների ամբողջական հավաքածուն տրվում է արդեն 7-8-րդ դասարաններում։ Դիագրամը ճիշտ կազմելու համար հարկավոր է հասկանալ վերլուծության էությունը և հիշել մի քանի կանոն.

Ինչ է նախադասության վերլուծությունը

Պատասխանը հենց տերմինի մեջ է: Շարահյուսությունը կանոնների համակարգ է տարբեր միավորները միմյանց միացնելու համար: Համապատասխանաբար, տեքստային կառուցվածքի վերլուծության նպատակը դրա բաղադրիչների միջև փոխհարաբերությունները ցույց տալն է:

Նշում

Վերլուծության համար տեքստը կամ դրա անհրաժեշտ մասը նոթատետրում տողով դուրս է գրվում, որպեսզի բառերի վերևում տեղ մնա ընդգծված և նշան:

Ինչպե՞ս ճիշտ վերլուծել նախադասությունը: Օրինակներով պատկերված պլանը կօգնի պատասխանել այս հարցին:

Վերլուծության ալգորիթմ և բնութագրեր

Կա վերլուծության հստակ կարգ. Եթե ​​հավատարիմ մնաք դրան, խնդիրներ չեն լինի։

Պարզ նախադասությունը շարահյուսական համակարգի միավոր է, որն ունի միայն մեկ նախադրյալ մաս: Սա նշանակում է, որ դրանում կարելի է առանձնացնել միայն մեկ քերականական հիմք (երկամաս) կամ միայն մեկ հիմնական անդամ (մեկ մաս)։ Վերլուծության կարգը հետևյալն է.

1. Երկու մասով գտի՛ր և ընդգծի՛ր առարկան (ասվածը) և նախադասությունը (ասվածը); մի մասով՝ հիմնական անդամ.

2. Որոշեք տեսակը ըստ բանախոսի առաջադրանքի բովանդակության, կամ ըստ հայտարարության նպատակի.

• Պատմություն: Պայթեցված ճանապարհը քնում է. (Ս. Եսենին)
• Հարցաքննող: Ի՞նչ անենք գյուղում. (Ա. Պուշկին)
• Խրախուսանք. Եկեք գնանք Ցարսկոյե Սելո: (Օ. Մանդելշտամ)

3. Նախադասության վերլուծությունը ամբողջական չէ առանց մի քանի բնութագրերի.

3.1. Ըստ կազմի.

Երկու մասի - և՛ ենթական, և՛ նախադրյալը առկա են.

Մի մասը տարբերվում է նրանով, որ ենթական (ասվածը) և նախադրյալը (ասվածը) արտահայտվում են մեկ անդամով։ Այն չի կոչվում «առարկա» կամ «նախադատ», ինչպես երկմասով, քանի որ դրա իմաստը չի կրճատվում այս բաղադրիչներից որևէ մեկով։ Այս միավորը նշվում է «մեկ մասից բաղկացած առաջարկի հիմնական անդամ» (PPP) տերմինով:

Դուք նաև պետք է նշեք մեկ մասի տեսակը.

• Անպայման անձնական - GCHOP արտահայտվում է 1-ին և 2-րդ դեմքի sing բայով: ը.Ամենամոտ երկմասին՝ գործողության անանուն ենթական ունկնդիրը վերականգնում է բայի տեսքով։
  Օրինակներ.
  Ես սիրում եմ ավազոտ լանջը (Ա. Պուշկին)
  Ինչ ես անում սիրելիս (Ա. Օստրովսկի)
  Խնդրում եմ թողեք նրանց, արագ հեռացեք։ (Յ. Դոմբրովսկի)
• Անորոշորեն անձնական - GCHOP արտահայտվում է 3-րդ դեմքի pl. ը) Նախադասությունը վերլուծելիս կարևոր է հասկանալ ձևի և իմաստի փոխհարաբերությունը. այստեղ նման բայ է օգտագործվում, քանի որ գործողության առարկան այնքան էլ կարևոր չէ կամ արտահայտվում է հավաքականորեն:
  Օրինակներ.
  «Մենք մեքենաներ չենք կրում։ մենք զենք չունենք»։ - բղավեք բեռնատարների կողքից. (Վ. Մականին).
  Աղյուս, բետոնե մակերեսներպատերը պատված են սվաղով ( Լանդշաֆտային դիզայն... 2003 թ. No2)
• Ընդհանրացված անձնական - GCHOP արտահայտվում է 2-րդ դեմքի sing բայով: ժամեր (ավելի հազվադեպ՝ 1-ին դեմքի եզակի և հոգնակի տեսքով): Իմաստը անձնական կամ կոլեկտիվ փորձի ընդհանրացում է։
  Օրինակներ.
  Դուք ինչ-որ բան եք անում նրա համար, դուք կռվում եք ինչպես ճանճը սարդոստայնում ... (Ա. Վոլկով)
  Դուք չեք կարող ընկերոջը ճանաչել առանց դժվարության (վերջին)
  Նրանք իրենց կանոնադրությամբ չեն գնում տարօրինակ վանք (վերջին)
• Անձնական - արտահայտում է գործընթացների կամ վիճակների դրսևորումը, որոնք տեղի են ունենում կամ գոյություն ունեն ակտիվ նյութից անկախ: Գործողության անկախությունը սուբյեկտից, իրադարձությունների ընթացքը փոխելու անկարողությունը այս տեսակի հիմնական հատկանիշն է: Նախադասությունների վերլուծության ընթացքում այդպիսի միավորները դասակարգվում են որպես անանձնական, որոնց ՊՄԳ-ն արտահայտվում է վիճակի կատեգորիայով, մակդիրով կամ ինֆինիտիվով։
  Օրինակներ.
  Ես վախենում էի, այդպես լինի…
  Տատյանայի հետ մենք չենք կարող կախարդել: (Ա. Պուշկին)
  Նույնիսկ երեկոյան նա անհանգիստ էր զգում՝ կամ դողում էր, կամ կոտրվում։ (Ա. Սոլժենիցին)
• Անվանական (անվանական) - նշանակում է տարածության մեջ գտնվող առարկա, ցույց է տալիս, տալիս է գնահատական: Ամենից հաճախ GCHOP-ն արտահայտվում է գոյականով, որը կանգնած է անվանական հոլովով:
  Օրինակներ.
  Քամու տաք պոռթկում
  Հեռավոր ամպրոպ և անձրև երբեմն ... (Ֆ. Տյուտչև)

3.2. Ըստ տարածվածության

• չշրջանառված - կան միայն հիմնական անդամներ. Նրանք հեռանում էին։ (Ռ. Ռոժդեստվենսկի)
• ընդհանուր - կան և՛ հիմնական, և՛ փոքր. Հուսահատեցրեց ոսկե պուրակը // կեչի, ուրախ լեզու: (Ս. Եսենին)

3.3. Ամբողջությամբ

• ամբողջական - ինքնաբավ իմաստով. Ես սիրում եմ ամպրոպը մայիսի սկզբին (Ֆ. Տյուտչև)
• թերի - իմաստն անհասկանալի է համատեքստից դուրս. Սիրու՞մ եք շախմատ: - Ոչ լավ. (Ս. Դովլաթով).Հարցի ենթատեքստից դուրս անհնար է հասկանալ պատասխանի իմաստը։

4. Նախադասության վերլուծության հաջորդ քայլը բարդությունների ընդգծումն է.

Միատարր անդամներ.

Ես թափառեցի խաղալիքի անտառում // Եվ բացեցի լազուր քարանձավը ... (Օ. Մանդելշտամ)- միատարր պրեդիկատներով բարդություն.

Առանձին անդամներ.

• Մասնակից շրջանառություն. Կրասովների նախապապին, որը բակում մականունով Գնչուհին էր, վարպետ Դուրնովոն որսացել էր գորշ շների հետ։ (Ի. Բունին)
• Հոդվածային շրջանառություն: ... նայելով նրան, ինչպե՞ս չհիշել ձիուն: (Ա. Գոլյանդին)
• Անկախ դիմում. Զանգեցի իմ մեկ այլ ընկերոջ՝ Արգենտինայից շատ խոշոր ֆերմեր... (Ա. Տարասով)
• Բողոքարկման միջոցով. Մորաքույր Վասյա, նրանք ինձ թողեցին վերագործարկման առաջադրանքը, և Տանյան սպասում էր ինձ ... (Լ. Ուլիցկայա)
• Ներածական կոնստրուկցիաներ.
  Ինքներդ ասացիք, որ իմ ընկերն եք։ (Ա. Վամպիլով)
  Եվ պատահում է, որ առավոտյան սափրվես այսպես, լվացվես, հագնվես - նայիր հայելու մեջ - կշտանաս... (Է. Գրիշկովեց)
• Փլագին կառուցվածքներ.
  Չե՞ս կարող, նույնիսկ եթե չես ուզում, կարո՞ղ ես դա անել ինձ համար:

5. Ընդգծի՛ր նախադասության անդամները-այսինքն՝ սահմանի՛ր բաղադրիչների շարահյուսական ֆունկցիան և համապատասխան ընդգծի՛ր։ Սա ամենամեծ հատվածն է։ Այս փուլում դուք պետք է հատկապես զգույշ լինեք, քանի որ սկզբում մեկ անհարմար սխալ կարող է հանգեցնել սխալ շարահյուսական կառուցման և պարզ կառուցվածքի գնահատման:

Սկսնակները պետք է վերլուծեն այս հոդվածի կամ ձեռնարկի հիման վրա: Դուք կարող եք ինքներդ ընտրել վերլուծության նյութը կամ կատարել ձեր տանը նշանակված վարժություններ: Փորձառու ուսանողները կարող են միայն տեսականորեն նայել, որտեղ անհրաժեշտ է: Հմտությունը համախմբելու համար դուք պետք է ինքներդ մի քանի վերլուծություններ կատարեք, ապա ստուգեք դրանք: Հաշտեցման համար ավելի լավ է կապվել ուսուցչի հետ, իսկ նման հնարավորության բացակայության դեպքում կոմպոզիցիայի առաջարկը առցանց վերլուծել:

Քերականական հիմքից հետո պետք է գտնել առարկայական խմբի նախադասության (այսինքն՝ նրանց, ում հարցը տրվում է առարկայից) և նախադասային խմբի անդամներին։ Յուրաքանչյուր տերմին ընդգծված է իր ձևով.

Բառերի վերևում ստորագրվում է անդամի տեսակը և խոսքի այն հատվածը, որով այն արտահայտվում է։ Օրինակ՝ դառնությամբ - գործողության ընթացքի հանգամանքը, արտահայտված n. արարածին պատրվակով. գործ.

Բարդ նախադասություն վերլուծելը հեշտ կլինի յուրացնել նախորդ նյութն ուսումնասիրելուց հետո: Ծրագիրը սա է.

1. Ընդգծի՛ր բոլոր քերականական հիմքերը, հաշվեր դրանք և որոշի՛ր, թե քանի պարզ մասից է կազմում բարդը: Այնքան մասեր կան, որքան հիմնականը:
   Հայրիկը նստեց ձին և մենք գնացինք։ (Լ. Տոլստոյ).Այս բարդ միավորում կա երկու պարզ:
2. Գտեք կապեր և հարակից բառեր:
   Ցավում եմ, որ հիմա ձմեռ է (Օ. Մանդելշտամ)- ենթակա միություն «ինչ»:
   Երբ Չերուբինան մերկացավ, Մակովսկին եկավ այցելության նրան (Մ. Վոլոշին)- ենթակա միություն «երբ».
   Անքուն գիշերներն ու կիսաքուն օրերը իրար հաջորդում էին, բայց ոչ մի տեղից օգնություն չկար։ (Ն. Պոմյալովսկի)- հակառակորդ միություն «բայց».
   Ի տարբերություն շաղկապների, դաշնակից բառերը միշտ կլինեն նախադասության լիարժեք անդամներ, տրամաբանական շեշտը կարող է ընկնել նրանց վրա:
   Ռուսաստանը սերտաճում է Արևմուտքի հետ, որը մինչ այդ նրան լիովին խորթ էր։ (Ա. Խոմյակով)
   Վերլուծության մեջ դժվարությունների դեպքում կարող եք դիմել որոնման համակարգին և անվճար վերլուծել առաջարկը ինտերնետում: Բայց եթե ուսուցչի հետ խոսելու հնարավորություն կա, ավելի լավ է խնդիրը լուծել այս կերպ։ Ռուսերենի շարահյուսության մեջ շատ դժվար հատվածներ կան, որոնք կարելի է հասկանալ միայն ուսուցչի հետ խոսելով։
3. Նշեք միությունների իմաստը և, համապատասխանաբար, նշեք մասերի միջև կապի բնույթը: Դրանք երեք տեսակի են.
   Էսսեները բաղկացած են երկու կամ ավելի հավասար բաղադրիչներից. Նա տվեց նրան իր ձեռքը, և նրանք երկուսն էլ ճամփա ընկան դեպի իր կալվածքը։ (Ի. Տուրգենև)
   Ստորադասների մեջ առանձնանում են հիմնական և կախյալ մասերը, մինչդեռ առաջինից երկրորդը հարց են տալիս և օգտագործում են կախված (ենթակա) բաղադրիչի տեսակը որոշելու համար. Մեկուկես ժամ հետո ես արթնանում եմ, քանի որ արևը սկսում է այրել իմ այտը (Մ. Վոլոշին):Հարց ենք տալիս՝ արթնացեք ինչո՞ւ, ի՞նչ պատճառով։ Կախված մասի տեսակ - պատճառաբանություն:
   Չմիավորման էությունը պարզ է հենց տերմինից. Նման միավորները չունեն հաղորդակցման որևէ բառային միջոց. Կոլցովը ոչ միայն ժողովրդական բանաստեղծ է. ոչ, նա ավելի բարձր է։ (Վ. Բելինսկի)
4. Բարդ նախադասության վերլուծության այս փուլը տեղին է միայն բարդ կառուցվածքների համար։ Դրա բովանդակությունը դրույթների իմաստը որոշելն է:
   Հենց որ հասցրի թիկնոց գցել, ձյուն եկավ (Մ. Լերմոնտով) - ստորադաս ժամանակ։
   Հիմա մի հարևան վազելով եկավ կնոջ մոտ, ասաց, որ ծերերը հավաքվել են մզկիթում և ուզում են կանգնեցնել քեզ (Լ. Տոլստոյ) - բացատրական կետ։
   Մորգաչ անունը նույնպես եկավ, թեև նա այլ մարդկանցից ավելի չէր թարթում աչքերը (Ի. Տուրգենև)՝ ստորադաս զիջում։
   Արքայազնն այլևս չլսեց, որովհետև սպասավորը սկսեց շշնջալ։ (Ֆ. Դոստոևսկի) - պատճառի դրույթը.
5. Յուրաքանչյուր պարզ բաղադրիչի վերլուծություն որպես բարդ բաղադրիչի մաս:

Ինչ է առաջարկի սխեման

Վերլուծության վերջնական ակորդը գծապատկերի գծագիրն է: Դա հիմնական տեղեկատվության գրաֆիկական ցուցադրումն է՝ մասերի քանակը, դրանց հարաբերությունները, կապի միջոցները և կախյալ մասերի տեսակները։

Գծանկարը շարահյուսական հարաբերությունների աբստրակցիա է, որը սահմանազատված է որոշակի բառային բովանդակությունից: Ճիշտ գծված գծագիրը ցույց է տալիս «Շարահյուսություն և կետադրություն» բաժնի բարձր իմացություն և նախադասության շարահյուսական վերլուծության գրագետ տիրապետում:

Միավորների սահմանները նշվում են քառակուսի փակագծերով; փակվող փակագծերից հետո դրվում է ժամկետ: Շրջանառվում են սխեմայի միատարր տերմինները, իսկ մակդիրների շրջանառությունը վերցվում է փակագծերում:

Համալիր սխեմայում, համապատասխանաբար, առանձնանում են երկու կամ ավելի մասեր. Բուն տեքստում դրանք առանձնացված են փակագծերով՝ այս քարտեզագրումը դիագրամին փոխանցելու համար և համարակալված են հերթականությամբ: Միայն բազան է փոխանցվում սխեմային: Քանի որ դուք ստիպված կլինեք շատ նկարել, գծանկարը հավասարաչափ դարձնելու համար օգտագործվում է տրաֆարետ և սրած մատիտ:

Միավորված և բաղադրյալ բառերում մասերի հավասարությունը ցույց տալու համար օգտագործվում են միայն քառակուսի փակագծեր.

Հիմնական և կախյալ (կախյալ) մասերով, այսինքն՝ բարդ կառուցվածքներով նախադասությունները վերլուծելու համար կան երկու տեսակի սխեման՝ հորիզոնական և ուղղահայաց.

Ինտերնետում պարզ և բարդ նախադասությունների վերլուծություն

Ակնհայտ է, որ նման վերլուծությունը պահանջում է շատ ժամանակ և ջանք, պահանջում է որոշակի գիտելիքներ և հմտություններ: Ուստի շատ ուսանողներ նախընտրում են առցանց վերլուծել շարահյուսական կառուցվածքն ըստ կազմության: այն լավ միջոցինքնազննման համար, բայց միայն այն դեպքում, եթե ծառայության որակն արժանի է հարգանքի։

Դուք կարող եք վերլուծել այն Glavred կայքում (glvrd.ru): Այստեղ շարահյուսության վերլուծությունը չի համապատասխանում դպրոցականին, սակայն այն կհուշի խոսքի մասերի անվանումները և կորոշի նախադասության որոշ անդամներ։ Օգտագործման համար:

1. Տեղադրեք տեքստը գլխավոր էջի պատուհանում:
2. Ընտրեք «Syntax» ներդիրը պատուհանի վերին ձախ մասում:
3. Սավառնեք ընդգծված բառի վրա և ստացեք տեղեկատվություն պատուհանի աջ կողմում գտնվող սպիտակ վանդակում:

Մեկ այլ ռեսուրս դպրոցական օգնականն է (school-assistant.ru): Դրա առավելությունը նյութի ներկայացման հակիրճությունն է։ Վերլուծության տեղեկատվության ուղին հետևյալն է.

1. Ձախ ընտրացանկում կտտացրեք «Ռուսերեն»:
2. Ընտրեք անհրաժեշտ դասը (5, 6, 7):
3. Ընտրեք հետաքրքրության բաժինը:

Էջում կհայտնվի համառոտ տեսական նախապատմություն և առաջադրանքներ, որոնք ավարտելուց հետո ավտոմատ կերպով կստուգվեն։ Արդյունքները պահպանելու համար անհրաժեշտ է գրանցվել ձեր անձնական հաշվում։

Կազմեք դիագրամ առցանց

Տարբեր կայքերից ստացված արդյունքները ձեր վերլուծության հետ համեմատելը կօգնի ստուգել էլեկտրոնային հետախուզության աշխատանքը և դրանցից ընտրել լավագույնը: Ավելի լավ է կապվել ինտերնետի օգնականի հետ այն բանից հետո, երբ դուք ինքնուրույն վերլուծեք և ավարտեք նկարը, որպեսզի երրորդ կողմի տեղեկատվությունը չխանգարի վերապատրաստմանը:

Կառուցվածքը կարող եք հասկանալ նաև լեզվաբանների ֆորումների միջոցով, որտեղ փորձառու մասնագետները կօգնեն լուծել վիճելի հարցերը։ Ավելի լավ է նաև նրանց հետ կապ հաստատել հանձնարարության ինչ-որ մասի ավարտից հետո, որպեսզի քննարկման թեմա լինի։

Աղյուսակները և դիագրամները նույնպես մեծ օգնություն կլինեն, ներս մեծ թվովտեղադրված է համացանցում։ Նշված բոլոր ռեսուրսներն ու նյութերը կօգնեն ձեզ կազմել նախադասության վերլուծություն (դիագրամ) և այն առցանց անվճար վերլուծել: Հաջողության գրավականը տեսության և կանոնավոր պրակտիկայի ըմբռնումն է: