Անմիաբան են այնպիսի բարդ նախադասությունները, որոնցում մասերը կապված են միայն ինտոնացիայի օգնությամբ: Նման բարդ կառույցների հիմնական առանձնահատկությունը դաշինքների բացակայությունն է: Փոխարենը նրանք BSP- ում օգտագործում են կետադրական նշաններ:

ընդհանուր բնութագրերը

BSP- ի նախադասությունների միջև ձևավորվում են իմաստաբանական հարաբերություններ ՝ նման դաշնակցային նախադասությունների հարաբերություններին ՝ բարդ և բարդ:

Օրինակ:

• Գիշերը ընկնում էր, անտառը մոտենում էր կրակին: Վնախադասությունը բացահայտում է միաժամանակ տեղի ունեցող իրադարձությունների թվարկման իմաստային հարաբերությունները:
• Մի գեղեցիկ օր պիկետները, վայր ընկնելով վազքից, լուր են բերում. Բերդը հանձնվում է:Այս նախադասության մեջ իմաստային հարաբերությունները նման են հարաբերություններին բարդ նախադասությունբացատրական կետով:
• Նա ասաց ճշմարտությունը. Նրանք չէին հավատում նրան:Առաջարկը համատեղում է ժամանակավոր, զիջող և հակառակորդ հարաբերությունները:

Կախված այն բանից, թե ինչպես են մասերն առնչվում միմյանց իմաստով, կան տարբեր կետադրական նշաններով BSP- ներ: Վերը բերված օրինակները դրա ապացույցն են: Կախված դրանից, ոչ միավորման բարդ նախադասությունները բաժանվում են երեք խմբի:

BSP ստորակետով և ստորակետով

Կան մի քանի կետադրական առանձնահատկություններ, որոնք կապված են ոչ միութենական նախադասությունների հետ: Մասնավորապես, նախադասության մեջ ստորակետի և ստորակետի օգտագործումը կարգավորող երկու կանոն կա:

BSP- ում ստորակետ է դրված, եթե կա որոշակի փաստերի ցուցակ, կարող եք օգտագործել միությունը եւ... Այս դեպքում կարդալիս ինտոնացիան թվարկիչ կլինի, և յուրաքանչյուր ստորակետից առաջ անհրաժեշտ է կարճ դադար կատարել:	Գլուխս պտտվում էր, աստղեր էին պարում աչքերիս մեջ: Գլուխս պտտվում է եւաստղեր պարեցին իմ աչքերում:
Եթե ​​նախադասությունը լայնածավալ է և ներսում ունի իր ստորակետները (միատարր անդամներ, անջատված անդամներ, ներածական բառերև plug-in կոնստրուկցիաներ, շրջադարձեր), այնուհետև այն մյուս մասից բաժանվում է ստորակետով:	Առվակի մոտ քարերի վրա ցատկում են կանաչ գորտեր. արևի տակ ընկած ամենամեծ քարի վրա ոսկե է:

Պե՞տք է ստորակետ կամ ստորակետ ընտրեմ:

Եթե ​​կանոնը լավ հասկացված և յուրացված է, ապա կարող եք հեշտությամբ հաղթահարել հետևյալ վարժությունները.

1. Բացատրեք ստորակետի կարգավորումը.

1) Արևը ծագում է ՝ ուրախ և պայծառ ցրտից; պատուհանը փայլում է փայլով:

2) Ամբողջ առավոտ, մաքուր և պայծառ, գույները փայլում էին; ցրտաշունչ քրիզանտեմները փայլում էին պատուհանի վրա կես օր:

2. Որո՞նք են փակագծերում BSP- ում բացակայող կետադրական նշանները:

Երջանիկ անդառնալի ժամանակաշրջան `մանկություն: Ինչպե՞ս չսիրել նրա մասին հիշողությունները: Նրանք այնքան են թարմացնում և բարձրացնում իմ հոգին:

Դուք վազում եք հագեցած (…) նստում եք ձեր աթոռի սեղանին (…) արդեն ուշ է (…) երկար ժամանակ մի բաժակ կաթ է խմվել (…) քունը մթագնում է ձեր աչքերը (…), բայց դուք չեք… մի շարժվեք (…) նստեք և լսեք: Մայրիկը խոսում է ինչ -որ մեկի հետ (…) նրա ձայնը այնքան քաղցր է (…) այնքան ընկերասեր: Մայրիկիս ձայնի ձայնը այնքան է խոսում իմ սրտի հետ, այնքան արձագանքում է իմ հոգում:

Մառախլապատ աչքերով ես ուշադիր նայում եմ նրա քաղցր դեմքին (...) հանկարծ նա դառնում է բոլորովին փոքր, նրա դեմքը դառնում է ոչ ավելի, քան մեկ կոճակ (...), բայց ես դեռ պարզ տեսնում եմ նրան: Ես սիրում եմ տեսնել նրան այդքան փոքրիկ: Ես աչքերս ավելի եմ ծռում (...) նա այլևս այն տղաներից չէ (...), որոնք աշակերտների մեջ են (...), երբ դու ուշադիր նայում ես աչքերիդ (...), բայց ես շարժվեցի և հրաշքը անհետացավ (...) Ես նորից նեղացնում եմ աչքերս (...) Ամեն կերպ փորձում եմ նորացնել տեսողությունը (...) բայց ապարդյուն:

BSP գծիկով

BSP- ում կետադրական նշանները ուղղակիորեն կախված են դրա մասերի իմաստային հարաբերություններից: Ոչ միության նախադասությունների մեջ գծիկ նշելու համար աղյուսակում տրված պայմաններից մեկը պետք է առկա լինի:

BSP- ում կետադրական նշաններ: Dash- ի ձևավորման սեղան օրինակներով
Վահանակի օգտագործման պայմանները
	Ուրախ եմ ձեզ հասկանալու համար, հասկացեք նաև ինձ: (Ես ուրախ եմ ձեզ հասկանալու համար, բայց դուք նույնպես հասկանում եք ինձ):
Մեկ նախադասությունը պարունակում է մյուս նախադասության մեջ ասվածի ժամանակի կամ վիճակի ցուցում: Դուք կարող եք օգտագործել ստորակետ և շաղկապներ IF և WHEN:	Եթե ​​անձրև լինի, մենք չեղյալ կհայտարարենք ուղևորությունը: (Եթե անձրև է գալիս, մենք չեղյալ ենք հայտարարում արշավը: Երբ անձրև է գալիս, մենք չեղյալ ենք հայտարարում արշավը):
Երկրորդ նախադասությունը պարունակում է առաջին նախադասության մեջ ասվածի եզրակացություն կամ հետևանք: Դուք կարող եք տեղադրել ստորակետ և շաղկապներ SO կամ SO WHAT:	Վաղը շատ անելիքներ կան. Պետք է շուտ արթնանալ: (Վաղը շատ անելիքներ կան, այնպես որ շուտ արթնացեք):
Եթե ​​նախադասության մեջ գծվում է իրադարձությունների արագ փոփոխություն: Դուք կարող եք տեղադրել ստորակետ և միություն I.	Բարձրաձայն հարված էր հնչում - ամեն ինչ լուռ էր: (Բարձրաձայն հարված էր հնչում, և ամեն ինչ լուռ էր):

Դաշ, թե ոչ գծիկ:

1. Ի՞նչ կետադրական նշաններ են օգտագործվում ստորև ներկայացված BSP- ում:

1) Ուսուցիչը պատվիրեց ներկայացնել օրագիրը (...) Ես օրագիր չունեի:

2) Կա սարսափելի լցոնում (...) մինչև գիշեր, ամպրոպ կլինի:

3) Նա նստեց վագոնում `հուսարի մոտ (...) կառապանը սուլեց (...) ձիերը շտապ հեռացան:

4) Բղավոց եղավ (...) նա սկսեց վազել:

5) Դուք հետապնդելու եք մեծը (...) կորցնելու եք փոքրը:

2. Տեքստը պարունակում է BSP հետ տարբեր նշաններկետադրություն. Որի հետ?

Երգ լսվեց (...) ձայներն անմիջապես դադարեցին (...) ձայնը կտրվեց (...) և ամբողջ գնացքը լուռ շարժվեց (...) միայն անիվների թրթռոցը և տակի ցեխի ձայնը ձիու սմբակները լսվում էին այս րոպեներին (...), երբ հնչում էին տխուր երգի բառերը:

3. Ո՞ր նախադասության մեջ է գծիկը:

1) Արևն արդեն մայրացել է, բայց անտառում դեռ թեթև է (…) օդը այնքան մաքուր և թափանցիկ է (…) թռչունները ծլվլում և սուլում են (…) երիտասարդ խոտը փայլում է զմրուխտի պես:

2) Ի սրտե ես զվարճանում եմ և տոնական (…) գարունը բակում է (…), և օդը այնքան մաքուր և թափանցիկ է (…) թռչունները շշմած և ուրախ (…) երիտասարդ խոտ է ճեղքում:

BSP հաստ աղիքով

Ինտոնացիան հսկայական դեր է խաղում BSP- ի մասերի միջև կապը որոշելու հարցում: Եթե ​​առաջին մասի վերջում անհրաժեշտ է բարձրացնել ձայնի տոնայնությունը, ապա հաստատ անհրաժեշտ է հաստ կետ դնել: Այսպիսով, պարզվում է, որ BSP- ում կետադրական նշանները կախված են ինտոնացիայից: Բայց իմաստային հարաբերությունները գերակա նշանակություն ունեն: Հաշվի առեք երկու կետ ստեղծելու պայմանները:

BSP- ում կետադրական նշաններ: Աղիքների օրինակների աղյուսակ
Հաստ աղիքի բեմադրման պայմանները
Երկրորդ նախադասությունը նշում է առաջին նախադասության ասածի պատճառը: Դուք կարող եք տեղադրել ստորակետ եւ միություն, քանի որ:	Ինձ դուր չէր գալիս անձրևոտ եղանակը. Դա ինձ մղեց մելամաղձության: (Ինձ դուր չէր գալիս անձրևոտ եղանակը, քանի որ այն ինձ մղեց մելամաղձության մեջ):
Մեկ նախադասությունը ծառայում է մյուսին պարզաբանելուն, բացահայտում է դրա բովանդակությունը: Դուք կարող եք տեղադրել ստորակետ և ներածական A բառը ճշգրիտ, ապա այս բառից հետո հայտնվում է հաստ կետը:	Գույների խռովություն է տիրում դաշտում. Վառ կանաչ խոտի միջից երիցուկի թփերը սպիտակվում են անուշահոտ ձնաբուքերով, փայլում են մեխակի փոքր աստղեր, երբեմն էլ ՝ ամաչկոտ եգիպտացորենի աչքեր: (Դաշտում տիրում է գույների խռովություն, այն է. Պայծառ կանաչ խոտերի մեջ երիցուկի թփերը սպիտակվում են անուշահոտ ձնաբուքերով, մեխակների փոքրիկ աստղերը կարմիր են, իսկ եգիպտացորենի ամաչկոտ աչքերը երբեմն ծակծկում են):
Երկրորդ նախադասությունը լրացնում է առաջինը: Այս դեպքում նախադասությունների միջև կարող եք տեղադրել ստորակետ և միություն ԻՆՉՊԵՍ, Ի՞ՆՉ, ԵՎ ԻՆՉԸ:	Ես զգում եմ. Զգուշորեն, կարծես ինչ -որ բանից վախենալով, մատները դանդաղ շարժվում են դեպի ուսը: (Ես զգում եմ, որ մատներս դանդաղ շարժվում են ուսիս, կարծես ինչ -որ բանից վախենալով):

Հաստ աղի՞կ, թե՞ ոչ

Այս դեպքում կան նաև կանոններ.

1. Ի՞նչ կետադրական նշաններ են բացակայում նախադասության մեջ:

Ինչ -որ կերպ պատահեց (...), որ ժամանակից առաջՎերան հեռացավ (...), բայց այժմ դա ամենևին չէր վախեցնում Սերգեյին (...) նա գիտեր (...), որ իր հայրը և մնացած բոլորը երեկոյան կվերադառնային:

2. Կետադրեք կետադրական նշաններ BSP- ում: Ստորև բերված են նախադասությունների օրինակներ:

1) Պատկերը փոխվել է (...) արդեն դաշտերի սպիտակ սփռոցի վրա, որոշ տեղերում երևում էին սև կետեր և հալված երկրի շերտեր:

2) Ինձ շատ դուր եկավ լսել աղջկան (...), ով ինձ համար նկարեց աշխարհի մասին, ինձ համար անհայտ:

3) Մի փոքր ավելի (...) նրա աչքերը կյանքի կկոչվեն, ժպիտը կծաղկի նրա դեմքին:

4) Ես նայեցի պատուհանից (...) աստղերը պայծառ բռնկվեցին մաքրված երկնքում:

5) Քանի տարի եմ ծառայել (...) սա ինձ դեռ չի պատահել:

Եկեք ամփոփենք ուսումնասիրվածը

BSP- ն են բարդ համակարգ, որն իր մեջ ներառում է նախադասությունների չորս տեսակ ՝ կախված բարդ նախադասության մասերի միջև կետադրական նշաններից ՝ ստորակետ, ստորակետ, կետ, գծիկ:

BSP- ում կետադրական նշաններ: Աղյուսակ օրինակներով
	ստորակետ		կրկնակետ
Կրակոց է արձակվել, ապա գնդացիրը ճռռացել:	Դռան մոտ ես տեսա մի տղայի, որը կապույտ դարձավ ցրտից; նա հագել էր թաց շորեր, որոնք կպչել էին մարմնին. նա բոբիկ էր, և նրա փոքրիկ ոտքերը ծածկված էին ցեխով, ասես գուլպաների մեջ. գլխից մինչև ոտք սարսուռ անցավ նրա տեսքով:	Ամռանը ծառերը միաձուլվեցին մեկ կանաչ զանգվածի `աշնանը, յուրաքանչյուրը առանձին կանգնած, ինքնուրույն: Լուսաբացը սկսեց լուսաբացել. Մենք արթնացանք և դուրս եկանք փողոց: Կյանքն առանց ուրախության օր է առանց արևի: Եթե ​​տաս, ես չեմ վերցնի:	Ահա թե ինչ կանեմ. Գիշերը ջոկատով կգամ, պայթուցիկ նյութեր կվառեմ և այդ տունը, այսինքն ՝ հետազոտական ​​կայանը, օդ կբարձրացնեմ: Նա ինքն իրեն մտածեց. Բժիշկ պետք է կանչել: Թռչունը չէր կարող թռչել. Թևը կոտրված էր:
BSP կետադրական նշաններով: Կանոնը
Մի ստորակետ է օգտագործվում, եթե կապող հարաբերություններ ունեցող նախադասություններ կան:	Կետ ստորակետ է դրվում, եթե կապող հարաբերություններ ունեցող նախադասություններն իրենց ներսում ունեն ստորակետներ:	Մի գծիկ է դրվում, եթե հակադիր, ժամանակավոր, համեմատական, զիջողական, հետաքննական հարաբերություններ ունեցող նախադասություններ կան:	Կոլոնը դրվում է, եթե բացատրական, լրացուցիչ, պատճառահետեւանքային հարաբերություններ ունեցող նախադասություններ կան:

Ո՞րն է տարբերությունը կետադրական նշանների միջև SSP, SPP, BSP

Հարաբերություններ են հաստատվում BSP- ի մասերի միջև, որոնք նման են միության նախադասությունների ՝ բարդ և բարդ:

Անմիութենական
Մի անկյունում ճռռաց հատակի հատակը, ճռռաց դուռը:	Մեկ անկյունում ճռռացող հատակի հատակը և ճռռոցով դուռը (SSP):
Արդեն մթնում էր, արևը անհետացավ սոճու պուրակի հետևում, որը այգու հետևում էր; նրա ստվերն անվերջ անցնում էր դաշտերով:	Արդեն մթնում էր, արևը անհետացավ սոճու այգու հետևում, որը գտնվում էր այգու հետևում, և նրա ստվերն անվերջ վազեց դաշտերի վրայով:
Նա ամաչեց անզեն մարդուն սպանելուց, - մտածեց նա և իջեցրեց հրացանը:	Նա ամոթ զգաց սպանել անզեն մարդուն, ուստի մտածեց և իջեցրեց հրացանը:
Ես մտա խրճիթ. Պատերի երկայնքով նստարան և վառարանի մոտ մի մեծ կրծքավանդակը կազմեց նրա ամբողջ կահավորանքը:	Մտա խրճիթը և տեսա, որ պատերի երկայնքով նստարանն ու վառարանի մոտ մի մեծ կրծքավանդակը կազմել են նրա ամբողջ կահավորանքը:

Ինչպես երեւում է աղյուսակից, BSP- ում կետադրական նշանների տեղադրումը շատ ավելի հարուստ է, քան միայն ստորակետներ օգտագործող միութենական նախադասություններում: Բայց դաշնակցային շինություններում մասերի իմաստային հարաբերությունները հասկանալի և պարզ են ՝ միությունների շնորհիվ.

• միաժամանակություն, հետևողականություն - միություն Եվ;
• պատճառը միությունն է ՝ ՈՐՈՇՈՄ;
• հետևանքը միությունն է ԱՅՍՏԵ.
• համեմատություն - միություն AS;
• ժամանակ - միություն ԵՐԲ;
• պայմաններ - միություն ԵԹԵ;
• հավելում - միություն Ի՞ՆՉ;
• բացատրություն - միություն, որը IS;
• ընդդիմություն - միավորում Ա.

BSP- ում կետադրական նշանների տեղադրումը անհրաժեշտ է նախադասությունների միջև իմաստային հարաբերություններ արտահայտելու համար, դրանք ծառայում են որպես միություններ:

BSP- ի օրինակներ

Օրինակները ցույց են տալիս BSP- ի ընտրանքները.

• պայմանական հարաբերությամբ. Եթե այստեղ մնաք մեկ օր, ապա կիմանաք:
• ժամանակավոր հարաբերություններով. Եթե դա անեք, մենք ձեզ կփոխանցենք մենեջերի:
• հետևանքի իմաստով. Անձրևն ավարտվեց. կարող եք շարունակել շարժվել:
• պայմանական հարաբերություններով. արևը փայլում է. մենք աշխատում ենք, անձրև է գալիս, մենք հանգստանում ենք:
• արտոնյալ վերաբերմունքով. Ես նման շուն կունենայի. ինձ կով պետք չէ:
• Հակառակ վերաբերմունքով. Քաղաքը գեղեցիկ է, ինձ համար գյուղական մղոն:

• կապող հարաբերություններով. Տղամարդը, ով նստած է սեղանի շուրջ, խոսում է հեռախոսով. երեխան դեռ քնած էր բազմոցին:
• բացատրական հարաբերությամբ. խորհուրդ եմ տալիս. մի բարձրացրեք ուրիշների դրամապանակները:
• հետևանքների հետ կապված. Հողը անհրաժեշտ էր բերքի համար. մենք ստիպված էինք հերկել այգիները:
• Երբեմն ձայներ էին լսվում. ուշացած հետիոտները վերադառնում էին տուն:
• մենք պետք է նրան տանք իր արժանիքը. նա շատ տաքարյուն էր, համարձակ և համառ:
• համեմատության հարաբերության հետ. քամին չէ, որ աղմկում է բաց երկնքի տակ, դա ծովը չէ, որ փոթորկի մեջ մոլեգնում է. սիրտս տենչում է հայրենիքիս, այնտեղ խաղաղություն և երջանկություն չկա:

OGE- ի առաջադրանքի օրինակ

Առաջարկների շարքում պետք է գտնել բարդերը ՝ մասերի միջև ոչ արհմիութենական կապով.

1) Սուրբ ծով. Ահա այսպես են կոչում Բայկալին վաղուց: 2) Եկեք չվստահենք, որ աշխարհում չկա ավելի լավ բան, քան Բայկալն է. Յուրաքանչյուրն ազատ է սիրել իր սեփականը, իսկ էսկիմոսների համար նրա տունդրան ստեղծագործության պսակն է: 3) Մենք երիտասարդ տարիքից սիրում ենք մեր հայրենի երկրի նկարները, դրանք սահմանում են մեր էությունը: 4) Եվ բավական չէ մտածել, որ նրանք մեզ համար թանկ են, նրանք մեր մասն են: 5) Դուք չեք կարող սառցե Գրենլանդիան համեմատել Սահարայի տաք ավազների, Սիբիրի տայգայի հետ Կենտրոնական ռուսական շերտի տափաստանների, Կասպից ծովի Բայկալի հետ, բայց կարող եք փոխանցել դրանցից ձեր տպավորությունները:

6) Բայց, այնուամենայնիվ, Բնությունն ունի իր նախընտրածները, որոնք նա ստեղծում է հատուկ խնամքով և օժտում է հատուկ գրավչությամբ: 7) Նման ստեղծագործությունը, անկասկած, Բայկալն է:

8) Նույնիսկ եթե մենք նույնիսկ չենք խոսում դրա հարստության մասին, Բայկալը փառահեղ է ուրիշների համար `իր հիանալի ուժի, անժամկետ պահված ուժի համար:

9) Ես հիշում եմ, թե ինչպես ես և իմ ընկերը հեռու գնացինք մեր ծովի ափին: 10) Դա օգոստոսի սկիզբն էր, ամենաօրհնված ժամանակը,երբ ջուրը տաքացել է, բլուրները մոլեգնում են տարբեր գույներով, երբ արևը ստիպում է ընկած ձյունը փայլել հեռավոր Սայան լեռների վրա, երբ Բայկալը, հալված սառցադաշտերի ջրով պաշար ունենալով, պառկած և հանգիստ, ուժ է ստանում աշնանային փոթորիկների համար: , երբ ձուկը ցնծությամբ ցայտում է ճայերի ճիչերին:

Լ.Ա. ԱԿՍԵՆՈՎԱ,
Լիպեցկի մարզ

Կետադրական նշանները ոչ միավորման բարդ նախադասության մեջ

Դիդակտիկ նյութ

I. ստորակետ եւ ստորակետ դնելը

Ստորակետդրվում է ոչ միութենական բարդ նախադասության մեջ ՝ միմյանց սերտորեն կապված մասերը առանձնացնելու համար (կարող եք դաշինք դնել նրանց միջև եւ ) և միաժամանակ կամ հաջորդաբար տեղի ունեցող իրադարձությունների նշանակում:

Թնդանոթները գլորում են, փամփուշտները սուլում են, սառը սվինները կախված են... (Ա. Պուշկին)

Կիսակետդրվում է այն դեպքում, երբ ոչ միավորման բարդ նախադասության մասերը միմյանց հետ ավելի քիչ են կապված (իմաստով և ինտոնացիայով դրանք մոտ են անկախ նախադասություններին), ինչպես նաև երբ մասերն արդեն սովորական են (ստորակետ ունեն) կամ խմբավորված են ըստ իմաստը (այս դեպքում ոչ միավորման համալիրի մասերի միջև ստորակետի օգտագործումը անբավարար նշան է):

Առավոտը հոյակապ է; օդը զով է; արեւը ցածր է:(Ի. Գոնչարով) Մոխրագույն գունատ երկինքը պայծառ էր, ավելի ցուրտ, կապույտ; աստղերը նախ թույլ աչքերով թարթեցին, հետո անհետացան; երկիրը խոնավացավ, տերևները մշուշվեցին, արի ու տես կենդանի ձայներ, ձայներ սկսեցին լսվել... (Ի. Տուրգենև)

Exորավարժություններ 1... Կարդացեք տեքստը: Դիտարկեք չմիավորման ինտոնացիոն, ոճական առանձնահատկությունները բարդ նախադասություններ, հիմնավորել ստորակետի և ստորակետի օգտագործումը.

Funվարճություն 2 քայլել 6 ՝ նեղ 6 արահետով 6, բարձր 3 տարեկանի երկու պատերի միջև: Ականջները հանգիստ ծեծում են 1 մարդու դեմքին, եգիպտացորենի ծաղիկները 6, 2 կառչում են ձեր ոտքերին, լորերը բղավում են շուրջը, ձին վազում է ծույլ 2 տրոտով: Ահա անտառը: Ստվեր և լռություն: Ստատիկ 5 ձագուկ բարձրախոս 6 բարձր ձեր վերևում 3; կեչիների երկար կախված ճյուղերը հազիվ են շարժվում 6; հզոր կաղնին մարտիկի պես կանգնած է գեղեցիկ լորենու կողքին 4, 7:

(Ի. Տուրգենև)

Ուշադրություն.Ոչ միակցական բարդ նախադասության այն հատվածները, որոնք բաժանված են ստորակետով, ավելի ցածր ձայնով են արտասանվում դեպի մասի վերջը: (գրեթե կետի պես) և մասերի միջև զգալի դադարներ: Նման նախադասությունների մեջ խոսքի արագությունը սովորաբար դանդաղ է:

Հաշվի առնելով այս տեղեկատվությունը ՝ պատրաստեք Ի.Տուրգենևի տեքստի արտահայտիչ ընթերցում: Փորձեք զգալ հեղինակի փոխանցած տրամադրությունը:

Որոշեք, թե որն է լեզու նշանակում էվերջին նախադասության մեջ օգտագործված արտահայտչականություն:

Գտեք բառի հոմանիշը հոյակապ.

Նշի՛ր մեկ մասի նախադասությունների տեսակները: Ո՞րն է նրանց դերը տեքստում:

Առաջադրանք 2... Կարդացեք ոչ միավորված բարդ նախադասություններ և դրանցում գտեք քերականական հիմքեր: Որոշեք, թե որ միավորման ոչ բարդ նախադասությունների մեջ է պետք ստորակետ դնել մասերի միջև, և որոնցում ՝ ստորակետ: Հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

Գրեք նախադասություններ ՝ օգտագործելով կետադրական նշաններ: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, ընդլայնեք փակագծերը:

1) Մինչդեռ, գիշերը ցատկեց և ամպրոպի պես r_sla կարծես բարձրացավ երեկոյան գոլորշիների հետ ամենուր, և նույնիսկ (այնտեղից) մութ էր: 2) Շուրջը ամեն ինչ արագորեն սևացավ և խունացավ, որոշ փետուրներ երբեմն -երբեմն բղավում էին: 3) Ես արդեն (դժվարությամբ) տարբերում էի որոշ (n, nn) ​​առարկաներ, դաշտը մշուշոտ փայլում էր նրա (հետևների) շուրջը ամեն վայրկյան մռայլ մռայլություն բարձրանում էր մեծ ամպերի մեջ: 4) Մեկ այլ բլուր տեսավ մյուսը, բայց թփերը կարծես հանկարծակի բարձրացան գետնից ՝ հենց իմ քթի դիմաց: 5) Ամենուր, r_sa- ի մեծ կաթիլները պայծառ ադամանդների պես բոցավառվեցին ինձ համար, մաքուր և պարզ, կարծես առավոտյան լվացված (n, nn), զանգի ձայները հասան նրան: 6) Քամին ընկավ ճիշտ այնպես, ինչպես ծառայում էին թևերը, և այն փչում էր գետնից ՝ նոր հոգևոր ջերմությամբ: 7) Գիշերը կոշտ և խոնավ էր, ես ցնցվեցի (n, nn), իմ դեմքը կարծես g_welled to the black clouds r_li և սողաց երկնքով ՝ տեսնելով իմ ծխած աչքերը:

(Ի. Տուրգենև)

1) Մինչդեռ գիշերը մոտենում և աճում էր ամպրոպի պես. խավարը կարծես ամենուրեք բարձրանում էր երեկոյան գոլորշիների հետ, և նույնիսկ բարձունքներից: 2) Շուրջը ամեն ինչ արագորեն սևացավ և հանդարտվեց, որոշ լորեր երբեմն գոռում էին: 3) Ես արդեն հազիվ էի տարբերում հեռավոր օբյեկտները. դաշտը մռայլ սպիտակ էր շուրջը; նրա հետևում, ամեն վայրկյան առաջ շարժվելով հսկայական մահակներով, մռայլ խավար էր բարձրանում: 4) Մի մեղմ բլուր փոխարինվեց մյուսով, դաշտերը անվերջ ձգվում էին դաշտերից հետո, թփերը կարծես հանկարծակի բարձրանում էին գետնից հենց իմ քթի առջև: 5) Ամենուր ցողի մեծ կաթիլները փայլատակում էին փայլուն ադամանդներով. Ինձ հանդիպելու համար մաքուր ու պարզ, ասես առավոտյան զովությունից լվացած, զանգի ձայն լսվեց: 6) Քամին ընկավ, կարծես թևերը ծալած, սառեց. գիշերային անուշահոտ ջերմություն փչեց գետնից: 7) Գիշերն իմ տաքացած ու խոնավ հոտ էր առել չջեռուցվող դեմքիս. կարծես ամպրոպ էր պատրաստվում; սեւ ամպեր են աճել ու սողացել երկնքում ՝ ըստ երեւույթին փոխելով իրենց ծխագույն ուրվագծերը:

(Ի. Տուրգենև)

Առաջադրանք 3. (Խոսքի և կետադրական հմտությունների ձևավորում): Շարունակեք նախադասություններն այնպես, որ ստանաք ոչ միավորման բարդ նախադասություններ ՝ ա) ստորակետով. բ) ստորակետով.

1) Արևելքում երկինքը սկսեց մթնել ...
2) Լույսերը վառվեցին երեկոյան փողոցներում ...
3) Կայծակը գրեթե անընդհատ փայլում էր ...
4) theրհեղեղի ժամանակ գետը մեծապես դուրս է եկել ...
5) Ամպրոպը թնդաց գյուղից դուրս ...
6) Ամբողջ բնությունը թարմություն է շնչում ...
7) Օդը մաքուր է և թափանցիկ ...

Առաջադրանք 4... Պատրաստեք տեքստի արտահայտիչ ընթերցում ՝ ուշադրություն դարձնելով նախադասությունների ինտոնացիայի և կետադրական նշանների ընտրությանը:

Գիտե՞ք որն է հաճույքգարնանը մեկնելուց առաջ լուսաբաց? Դուրս ես գալիս պատշգամբ ... մուգ մոխրագույներկինքը այստեղ, եւ այնտեղաստղերը փայլում են; թաց քամի երբեմն -երբեմնաշխատում է թեթև ալիքի մեջ; լսվում է զուսպ, անորոշ շշուկգիշերներ; ծառերը թույլ խշշում են, ստվերում լողանում ... theանկապատի հետևում, այգում, խաղաղ խռմփացնում պահակ; ամեն ձայն կարծես կանգնած է սառած օդում, կանգնում է և չի անցնում... Այստեղ դուք նստած եք; ձիերը միանգամից ճամփա ընկան, սայլը բարձր խռխռաց ... մի քիչ մրսում ես, երեսդ ծածկում մանյակ վերարկու; քեզ slumbers... Բայց հիմա դու չորս մղոն հեռացար ... Երկնքի ծայրը կարմրում է; նրանք արթնանում են կեչիներում, թեփուկներն անհարմար են թռչում; ճնճղուկները ծլվլում են մուգ ռիկսի մասին: Պայծառացնում էօդը, դու ավելի լավ գիտես ճանապարհը, ավելի պարզերկինքը, ամպերը սպիտակվում են, դաշտերը `կանաչ: Կարմիր կրակ տնակներում այրելբեկորներ, դարպասից դուրս լսելի են քնկոտքվեարկել. Այդ ընթացքում լուսաբացը բռնկվում է; արդեն ոսկե շերտեր ձգվածգոլորշիներ պտտվում են երկնքում, ձորերում; արտույտներնրանք բարձր են երգում լուսաբացից առաջքամին փչեց - և հանգիստ լողում է բոսորագույնԱրեւ. Լույսը հոսքի պես կթափվի; սիրտ քո մեջ արթնանալ, ինչպես թռչունը: Թարմ, զվարճալի, սեր! .. Արևը արագ է բարձրանում է; երկինքը պարզ է ... դու բարձրացար սարը ... ինչպիսի view տեսարան: Գետ գանգուրներտասը վերստ ՝ մառախուղի միջից մռայլ կապույտ; նրա համար ջրալի կանաչմարգագետիններ; մարգագետինների հետևում մեղմ բլուրներ; հեռվում թևերը ճչում են գանգրացնելվերևում ճահիճ; օդում թափված թաց շողերի միջով հստակ երեւում է հեռավորությունը ... Որքա freelyն ազատ է շնչում կրծքավանդակը, ինչքա cheն զվարթ շարժվում ենանդամներին դուր է գալիս ուժեղանում էամբողջ անձ, գրկեցգարնան թարմ շունչ ..

(Ի. Տուրգենև)

Տեքստը վերնագրիր, սահմանիր դրա հիմնական գաղափարը:

Քանի՞ պարբերություն կարող եք ընդգծել այս տեքստում:

Ո՞րն է տեքստում ոչ միութենական բարդ նախադասությունների դերը:

Ինչո՞վ է բացատրվում կետադրական նշանների (ստորակետ և ստորակետ) սահմանման տարբերությունները ոչ միավորման բարդ նախադասությունների մասերի միջև:

Ի՞նչ արտահայտչական միջոցներ է օգտագործվում հեղինակի կողմից:

Բացատրի՛ր ընդգծված բառերի ուղղագրությունը:

Կազմեք տեքստի կարճ հատված ՝ օգտագործելով ոչ միավորման բարդ ստորակետ և ստորակետ նախադասություններ ՝ հետևյալ թեմաներից մեկով.

1. Ամպրոպից առաջ:
2. Վաղ առավոտ:
3. Ամառային երեկո:
4. Ձնաբուք:
5. Տերեւի անկում:

II. Հաստ աղիքի բեմադրություն

Կրկնակետոչ միավորման բարդ նախադասության մասերի միջև տեղադրվում է հետևյալ դեպքերում.

1. Եթե մասերի միջև կա պատճառահետեւանքային կապ (երկրորդ նախադասությունը ցույց է տալիս առաջին նախադասության մեջ ասվածի պատճառը), այս դեպքում, երկրորդ մասից առաջ, կարող եք միավորումներ դնել քանի որ սկսած .

Երբեք չպետք է պարծենալ տգիտությամբ. Տգիտությունը անզորություն է:(Ն. Չերնիշևսկի)

2. Եթե մասերի միջև կան բացատրական հարաբերություններ (երկրորդ մասը բացատրում է, կոնկրետացնում է առաջին մասի արտահայտված միտքը), այս դեպքում բացատրող-կապող միությունները կարող են դրվել երկրորդ մասի առաջ: այսինքն ՝ այսինքն .

Եղանակը սարսափելի էր. Բուռն քամին թնդաց գիշերվանից, անձրևը թափեց դույլի պես... (Ի. Գոնչարով)

3. Եթե երկրորդ մասը լրացնում է առաջին մասի բովանդակությունը ՝ տարածելով դրա անդամներից մեկը (սովորաբար նախածանց): Առաջին մասում, այս դեպքում, կարող եք տեղադրել խոսքի, մտքի, զգացմունքի, ընկալման բայեր ( լսել, տեսնել, զգալև այլն): Ստուգման միություններ. ինչ ինչպես .

Նա բարձրացրեց գլուխը. Ոսկե արջը փայլեց բարակ գոլորշու միջով.

Exորավարժություններ 1... Կարդա՛ նախադասությունները: Նշեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունները, որոնցում երկրորդ մասը
ա) նշում է առաջին մասում ասվածի պատճառը.
բ) բացահայտում, բացատրում է առաջինի բովանդակությունը.
գ) լրացնում է առաջին մասի իմաստը:

1) Ես մտա խրճիթ. Երկու նստարան, սեղան և վառարանի մոտ տեղադրված հսկայական կրծքավանդակը բաղկացած էր նրա ամբողջ կահույքից: 2) Ես չէի կարողանում քնել. Սպիտակ աչքերով մի տղա պտտվում էր իմ առջև մթության մեջ: 3) Ես վեր կացա և նայեցի պատուհանից: ինչ -որ մեկը երկրորդ անգամ վազեց նրա կողքով և անհետացավ, Աստված գիտի, թե որտեղ: 4) Մենք նայեցինք միմյանց. Մեզ հարվածեց նույն կասկածը: 5) Ես բարձրացրի իմ աչքերը. Իմ խրճիթի տանիքին կար մի գծավոր զգեստով մի աղջիկ, չամրացված հյուսներով, իսկական ջրահարս: 6) Նա լավն էր. Բարձրահասակ, բարակ, սև աչքերը, ինչպես սարի երինջը, և նայում էին քո հոգուն: 7) Ես հիմարորեն ստեղծված եմ. Ես ոչինչ չեմ մոռանում: 8) Գրուշնիցկին առեղծվածային տեսք ստացավ. Նա քայլում է ձեռքերը մեջքի հետևում և ոչ ոքի չի ճանաչում: 9) Երկար մոռացված հուզմունք անցավ երակներովս այս քաղցր ձայնի ձայնից. նա նայեց իմ աչքերին իր խորը և հանգիստ աչքերով. նրանք անվստահություն հայտնեցին և նախատինքի նման մի բան: 10) Մի բան միշտ ինձ համար տարօրինակ է եղել. Ես երբեք չեմ դարձել իմ սիրելի կնոջ ստրուկը. ընդհակառակը, ես միշտ ձեռք եմ բերել անպարտելի ուժ նրանց կամքի և սրտի վրա ՝ ընդհանրապես չփորձելով դա անել: 11) Երբեք չպետք է մերժել զղջացող հանցագործին. Հուսահատությունից նա կարող է նույնիսկ կրկնակի հանցագործ դառնալ: 12) Օ Oh, ես խնդրում եմ ձեզ. Մի տանջեք ինձ, ինչպես նախկինում, դատարկ կասկածներով և շինծու սառնությամբ: 13) Ես ծիծաղում եմ աշխարհի ամեն ինչի վրա, հատկապես զգացմունքների վրա. Այն սկսում է վախեցնել նրան: 14) Ես նայեցի նրան և վախեցա. Նրա դեմքը արտահայտեց խորը հուսահատություն, արցունքները փայլեցին նրա աչքերում: 15) Մեր զրույցը սկսվեց բամբասանքով. Ես սկսեցի դասավորել ներկա և բացակա մեր ծանոթներին ՝ սկզբում ցույց տալով իրենց ծիծաղելի, ապա վատ կողմերը: 16) Այս հիվանդ մարդիկ այդպիսի մարդիկ են. Նրանք ամեն ինչ գիտեն: 17) Ես իջա և սողացի դեպի պատուհանը. Թույլ փակված փակիչը թույլ տվեց ինձ տեսնել խնջույքը և լսել նրանց խոսքերը: 18) Ահա իմ պայմանները. Այսօր դուք հրապարակայնորեն կհրաժարվեք ձեր զրպարտությունից և ինձանից ներողություն կխնդրեք: 19) Մի բան եմ խնդրում ձեզ. Ավելի արագ կրակեք: 20) Ամեն ինչ հնարավորինս լավագույնս դասավորված է. Մարմինը բերվել է ... գնդակը հանվել է կրծքից: 21) Այդ ժամանակից շատ ժամանակ է անցել. Ես ներթափանցել եմ քո հոգու բոլոր գաղտնիքների մեջ: 22) Ես երբեք ուրիշին չեմ սիրի. Իմ հոգին սպառել է իր բոլոր գանձերը, նրա արցունքներն ու հույսերը ձեզ վրա: 23) Ես սեղանից հանեցի ... սրտերի էյս և նետեցի այն. Բոլորի շնչառությունը դադարեց: 24) Ես շրջեցի խրճիթը և մոտեցա մահացու պատուհանին. Սիրտս ուժգին բաբախում էր: 25) Ես սիրում եմ կասկածել ամեն ինչի վրա. Մտքի այս տրամադրվածությունը չի խանգարում բնավորության վճռականությանը: 26) Իմ մեջ երկու մարդ կա. Մեկը ապրում է բառի ամբողջ իմաստով, մյուսը մտածում և դատում է նրան:

Ո՞ր աշխատանքից են վերցված այս տողերը: Անվանեք հեղինակի անունը:

Ինչպես բացատրել անձնական դերանունի հաճախակի օգտագործումը ես եմ այս նախադասություններում?

Տվեք 10 նախադասության ամբողջական կետադրական նկարագրությունը:

Նկարեք 9 նախադասության ուրվագիծը:

Առաջադրանք 2... Կարդալ այն: Որոշեք ոչ միակցական բարդ նախադասությունների մասերի իմաստային հարաբերությունները: Գրեք նախադասությունները, կետադրական նշանները, ընդգծեք քերականությունը հետևյալ հաջորդականությամբ.

1) երկրորդ նախադասությունը ցույց է տալիս առաջին նախադասության մեջ ասվածի պատճառը.
2) երկրորդ նախադասությունը բացահայտում, բացատրում է առաջինի բովանդակությունը.
3) երկրորդ նախադասությունը լրացնում է առաջին նախադասության իմաստը:

1) Աշխարհում կան այնպիսի երջանիկ դեմքեր, որոնց կարելի է որևէ մեկին նայել այնպես, կարծես թե նրանք տաքացնում կամ շոյում են քեզ: 2) Ոչ միայն մեկ կիսավայրի հմայք է թափվել նրա վրա նուրբ մարմիննա ինձ գրավեց իր հոգին, որն ինձ դուր էր գալիս: 3) Ոչ թե ոտքերս էին ինձ տանում, այլ նավակը, որոնք ինձ էին տանում, ինձ բարձրացրեցին ինչ -որ լայն ամուր թևեր: 4) Հանկարծ ես լսում եմ, որ ինչ -որ մեկը կանչում է ինձ: 5) Գլուխս պտտվում էր միանգամից շատ տպավորություններով: 6) Նա սիրում էր նրան կրքոտ և երբեք ոչինչ չէր արգելում նրան, իր սրտում նա իրեն մեղավոր էր համարում նրա առջև:

(Ի. Տուրգենև)

Առաջադրանք 3... Շարունակեք նախադասությունները այնպես, որ ստանաք ոչ միութենական բարդ նախադասություններ երկու կետով: Որոշեք մասերի միջև իմաստային հարաբերությունները:

1. Բույսերը թարմացնում են օդը. ...
2. Անտառը ազդում է օդի ջերմաստիճանի վրա `...
3. Սիրեք բնությունը. ...
4. Կարդացեք Վ.Կավերինի «Երկու կապիտան» գիրքը. ...
5. Ես նայեցի երկնքին ՝ ...
6. Ես երջանիկ եմ. ...
7. Ես ձեզ հարցնում եմ մի բանի մասին. ...

III. Dash- ի կարգավորում

Գծիկտեղադրվում է ոչ միութենական բարդ նախադասության մասերի միջև հետևյալ դեպքերում.

Ոտքերը մաշված են - ձեռքերը սնվում են... (Ասացվածք)

2. Եթե առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի ժամանակը կամ վիճակը: Փորձնական միություններ. Ժամանակ - երբ , պայմաններ - եթե .

1) Երեկոն կգա - աստղերը կլուսավորվեն երկնքում: 2) Ձեզ դուր է գալիս լողալ - սիրում եք սահնակներ կրել:(Ասացվածք)

3. Եթե երկրորդ մասը պարունակում է եզրակացություն կամ հետեւանք առաջին մասում ասվածից: Այս հարաբերությունները կարող են հաստատվել արհմիությունների կողմից ուստի ուստի .

Ամպերի շերտը շատ բարակ էր. Արևը փայլում էր դրա միջով:(Կ. Պաուստովսկի)

4. Եթե ոչ միավորման բարդ նախադասության մասերն ունեն համեմատական ​​արժեք: Ստուգման միություններ. նման, նման, նման.

Նա կանդրադառնա - նրան ռուբլի կտա: (Ասացվածք)

5. Եթե ոչ միութենական բարդ նախադասության մասերը գծում են իրադարձությունների արագ հաջորդականություն:

Պանիրն ընկավ - նրա հետ խաբեություն կար... (Ի. Կռիլով)

6. Եթե ոչ միավորման բարդ նախադասության մասերը կապված են արտոնյալ հարաբերություններով: Ստուգման միություններ. չնայած այն հանգամանքին, որ .

Ես ճշմարտությունն ասացի. Նրանք ինձ չհավատացին... (Մ.Լերմոնտով)

Exորավարժություններ 1... Կարդա՛ նախադասությունները: Այս ոչ միութենական բարդ նախադասություններում գծանշանն ի՞նչ իմաստային հարաբերություններ է արտահայտում: Ո՞ր միություններն են կարող հաստատել այդ հարաբերությունները: Գծեք 1 -ին, 2 -րդ, 8 -րդ նախադասությունների ինտոնացիոն սխեմաները: Գրիր ընդգծված տառերով բառերը, բացատրիր դրանց ուղղագրությունը:

1) Ես Գ Օդու սիրում ես ամբողջ աշխարհը - մ ե nya n եւով (չհասկացավ): 2) Նա (ոչ) p անա ձեռքերը թափահարեց ՝ բնավորության որոշ գաղտնիության հաստատ նշան: 3) Կրկնում եմ Օ reel pr եւհայտարարություն - նա ն եւորը (չպատասխանեց): 4) Vd աարդյոք ներսում եւփոշի էր ընկնում - Azamat sc ա feces մեկ լիտր եւ khom Karagöse. 5) Փորձեք Օլիսեռ գնալ n եցնցում - իմ ոտքերը պ odԴեպի Օնստեց. 6) Կրակված էջ աբարև - ծուխը լցրեց սենյակը աոր 7) Լեռնային լիճ ե ro sv եմռնչում է արևի տակ - փայլում է բոլոր գույներով եթամի մեջ Օկախարդական Քրիստա ll... 8) Ra- ի մառախուղ ս.սե ես եմլյա - մեջ ե rshiny կրկին z ասվ եմռնչաց արևի տակ: 9) Ես խոնարհ էի - մ ե nya obv եւնիալի սոխի մեջ vպետություն.

(Մ.Լերմոնտով)

Առաջադրանք 2... Գրիր ՝ ասացվածքները խմբավորելով ըստ իրենց մասերի իմաստային հարաբերությունների: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, նշեք և նշեք այս բառերի ուղղագրությունը.

1) Ամառն է մոտենում - ձմեռ է գալիս: 2) Մթությունը լույս չի սիրում - չարը չի հանդուրժում բարին: 3) Նրանք ուղիղ առաջ են գնում `նրանք շատ քաղցած չեն: 4) Աղբյուրը հագեցնում է ծարավը. Լավ խոսքը կենդանացնում է սիրտը: 5) Աչքով, շրջված_շ_ - ծուռ մահացած_շ_: 6) Քաջերը հաղթում են - վախկոտները կորչում են: 7) Մի գոռացեք s_ba- ի մասին - թող ուրիշները հանգիստ ասեն ձեր մասին: 8) Գիտությունը իզուր չէ. Գիտությունը կատարվում է աշխատանքով: 9) Նրանք սովորեցնում են ABC- ն - նրանք լաց են լինում ամբողջ տնակի համար: 10) Ավարտված բիզնես - համարձակ քայլեք: 11) Կա t_ppenie - հմտություն կլինի: 12) Աշխատանքային ժամ `զվարճալի ժամ: 13) Մարդկային աշխատանքի feed_t - ծուլություն port_t. 14) Ավելի լավ հերկել - ավելի շատ հաց `միջուկում: 15) Կարմիր արևը ծագեց - ցտեսություն, ամիսը պայծառ է: 16) Առանց հայրենիքի մարդը բաբլոն է առանց պարտեզի: 17) Աշխարհի հետ թելի վրա `մերկ վերնաշապիկ: 18) Աչքերը վախենում են, ձեռքերը վախենում են: 19) Iverish_sya altyn - նրանք չեն հավատում ռուբլուն: 20) Այն ընկավ սայլից. Չես գտնի: 21) Փոքրիկ սպիտակ գրիչը ch_rnenka- ի հոգին է: 22) Հիմարի հետ նա ինքն էլ հիմար է: 23) Խելացի խոսակցությամբ `ջուր խմեք: 24) Նա նախատում է միմյանց. Թշնամին է: 25) Չկարողանալով փայտ թափահարել, ձեր վիզը կտուժի: 26) Ուսուցման արմատը դառը է. Դրա պտուղը քաղցր է: 27) Առանց պրակտիկայի գիտնականը մեղու է առանց մեղրի: 28) Ես կարդացի x_rosh գիրք. Ես հանդիպեցի ընկերոջը: 29) Մենք միասին գործի անցանք. Անապատը կծաղկի: 30) Մեկ լեզու, մի զույգ ականջ - մեկ անգամ ասեք, երկու n_listen: 31) Մի փնտրեք անբասիր ընկեր - մնացեք միայնակ: 32) Երկու հիվանդություններն էլ անցնում են, և այո, սովորությունները մնում են հավիտյան: 33) Ուրախ շշուկը խոսում է բախտի մասին. Դժբախտը բարձրաձայն լաց է լինում իր դժբախտության մասին: 34) B_lnuyu sl_ve_ko sh_pnul սիրով - նրան տվեց իր առողջության կեսը: 35) Հարուստն իր նախիրում երինջ չի գտել. Նա վերջին երինջը վերցրել է կնքահայրից: 36) Մի վերցրեք աշխատանքը, մի հագեցեք - ծաղկի մեջ, ի վերջո, բանալին գալիս է: 37) Առաջին քարը ծուռ է աճել գետնին. 38) Վիրավորել ընկերոջը - պառկեցրեք քարե բառ: 39) Խելացի գլուխը կերակրում է հարյուր գլուխ `բարակ և չի կերակրում մեկին: 40) Հալեցնել օրը մինչև երեկո. Լսելու բան չկա: 41) Եթե գրքեր եք կարդում, ամեն ինչ կիմանաք: 42) Թշնամին համաձայն է `սպորտի_տ. 43) Առավոտյան ես վեր չկացա - օրը գնաց: 44) Hv_stun և ասեք ճշմարտությունը - ոչ ոք չի հավատա նրան:

Նշեք այն նախադասությունները, որոնց բովանդակությունը հիմնված է հականիշների օգտագործման վրա:

Որո՞նք են հոմանիշ առածները:

IV. Վերապատրաստման վարժություններ

Exորավարժություններ 1... Կարդա՛ նախադասությունները: Բարդ և բարդ նախադասությունները վերածեք բարդ ոչ միավորման նախադասությունների: Գրեք այն ճիշտ կետադրական նշաններով.

1) Առածներն ու ասացվածքները միշտ կարճ են, և միտքն ու զգացմունքները դրանց մեջ ներդրված են ամբողջ գրքերի համար: (Մ. Գորկի) 2) Մարդը պետք է ոտքերով աճի դեպի իր հայրենիքի երկիրը, բայց թող իր աչքերը հետազոտեն ամբողջ աշխարհը: (Sant. Սանտայանա) 3) Տարածված կարծիք կա, որ կայծակը «հաց է թաղելու», այսինքն ՝ լուսավորելու այն գիշերը: Այդ պատճառով էլ հացն ավելի արագ է թափվում: (Ըստ Կ. Պաուստովսկու) 4) Փոքր սենյակները կամ կացարանները հավաքում են միտքը, իսկ մեծերը ցրում են այն: (Լեոնարդո դա Վինչի) 5) Եթե դուք ինչ -որ մեկին սիրելու եք, նախ սովորեք ներել: (Ա. Վամպիլով) 6) Ոչ միայն հավաքել եք գրքերը, այլև գրքերը հավաքել են ձեզ: (Վ. Շկլովսկի) 7) Եթե ցանկանում եք հարուստ լինել, մի մտածեք ձեր ունեցվածքը մեծացնելու մասին, այլ միայն նվազեցրեք ձեր ագահությունը: (Կ. Հելվետիուս)

Որոշեք ասացվածքների հիմնական գաղափարը (նախադասություններ 8, 9, 10): Ի՞նչ խորհուրդ է պարունակում առածը Կարդացեք առանց մտածելու - ինչ ուտել առանց ծամելու?

Առաջադրանք 2... Գրեք նախադասություններ, դրեք կետադրական նշաններ, հիմնավորեք ձեր ընտրությունը: Ընդգծի՛ր նախադասությունների քերականական հիմքերը:

1) theանապարհին գնացողը և ով միայնակ ձանձրանում է, թող որպես ուղեկից գիրք վերցնի. (Հին արևելյան իմաստություն) 2) Սիրեք գիրքը, այն կօգնի ձեզ հարթել մտքերի խայտաբղետ խառնաշփոթը, այն կսովորեցնի հարգել մարդուն: (Մ. Գորկի) 3) Այն [գիրքը] մարդկանց ծանոթացնում է այլ մարդկանց կյանքի և պայքարի հետ, ինչը հնարավորություն է տալիս հասկանալ նրանց փորձառությունները, նրանց մտքերը, նրանց ձգտումները, հնարավոր է դարձնում համեմատել, հասկանալ միջավայրը և փոխակերպել այն: (Ն. Կրուպսկայա) 4) Պետք է ազնվորեն վերաբերվել բառին, այն ամենաբարձր նվերն է մարդուն: (Մ. Գորկի) 5) Գիտությունը պետք է սիրել, մարդիկ չունեն ավելի հզոր և հաղթական ուժ, քան գիտությունը: (Մ. Գորկի) 6) Եվ իմ խնդրանքը հետևյալն է, հոգ տանել մեր լեզվի մասին: (Ի. Տուրգենև) 7) Տխուր ցավով նայեցի շուրջս ՝ գիշերը գյուղացիական տնակ մտնելու համար: (Ի. Տուրգենև) 8) Թփերի միջև ընկած նեղ արահետը ժայռի բեկորների կտրուկության վրա ձևավորեց այս բնական սանդուղքի ճոճվող քայլերը, կառչելով թփերից, մենք սկսեցինք բարձրանալ: (Մ.Լերմոնտով) 9) Սպիտակ տաք փափկամազ ամպերը արագ վազում էին ձնառատ լեռներից `ամպրոպ խոստանալով, որ Մաշուկի գլուխը ծխում էր հանգած ջահի պես. նրա շուրջը պտտվում ու սողում էին օձերի պես մոխրագույն ամպերի կտորներ, որոնք ետ էին մնում իրենց ձգտումից և ասես բռնել էին նրա փշոտ թփի վրա: (Մ.Լերմոնտով) 10) Այսպիսով, մարդիկ նրա շուրջը հավաքվեցին բերդից, նա [Կազբիչը] ոչ ոքի չնկատեց, նրանք կանգնեցին խոսելով և հետ գնացին, ես հրամայեցի նրան գումար դնել խոյերի համար, նա նրանց ձեռք չտվեց: (Մ.Լերմոնտով) 11) Պեչորինը անտարբեր չէ անտարբերությամբխելահեղորեն տանում է իր տառապանքը, նա հետապնդում է կյանքը, ամենուր փնտրելով այն, նա դառնորեն մեղադրում է իրեն իր պատրանքների մեջ: (Վ. Բելինսկի) 12) Waterուրը ջրի տերն է և վախենում է կրակից: (Ասացվածք) 13) Մի փոս չփորեք ուրիշի համար, դուք կընկնեք ... (Ասացվածք) 14) Մի երդվեք, դա ձեր բերանում մաքուր չի լինի: (Ասացվածք) 15) Գայլ ունեցող մարջը մրցում էր մեկ պոչով, բայց գայլը մնում էր: (Ասացվածք) 16) Անհայտի աղմկոտ ամբոխի մեջ, ինձ համար ավելի հասկանալի այդ հնչյունները երկու անգամ ինձ հիշեցրին հրաշք ուժով ինձ համար թանկ ամեն ինչի մասին: (Ա. Ֆետ) 17) Գնդակը գունավոր թռչկոտում է իմ դիմաց գտնվող բակում, այս գնդակը շատ հաճելի է ապակուն, այն դեռ չի հարվածել: (Գ. Վիերու) 18) Յուրաքանչյուր դեպք հատուկ հոտ ունի հացաբուլկեղենի մեջ, որը խմորի և թխած հացերի հոտ է գալիս: Անցնում ես սափրվելու և թարմ տախտակի ատաղձագործական արհեստանոցի կողքով: (Rod. Ռոդարի) 19) Պարզապես պետք է ինչ -որ լավ բան անել, ինչ -որ բան անել, այդ ժամանակ մեր մայրերը կժպտան և լաց կլինեն մոր երջանկությունից: (Օ. Շեստինսկի) 20) Չկա ավելի սուրբ և անհետաքրքիր բան, քան մայրական սերը: attachանկացած կապվածություն, ցանկացած սեր, ցանկացած կիրք կամ թույլ է, կամ ինքնամոռաց ծառայում է նրա համեմատ: (Վ. Բելինսկի)

Նշեք նախադասություններ, որոնք համապատասխանում են հետևյալ սխեմաներին.

– ; – .

(որովհետեւ)

Նշեք ոչ միավորման բարդ նախադասություն, որի մասերի միջև կապը պատճառական է:

Հետեւյալ ուղղագրությունը նախադասություններից բերեք օրինակներ.

1) - գնա գնա բայերում: ...

2) n, nn խոսքի տարբեր մասերի ածանցներում ՝ ...

3) ոչ խոսքի տարբեր մասերով ՝ ...

4) արմատներ փոփոխական ձայնավորներով `...

5) չշեշտված ձայնավորներ, որոնք ստուգվում են սթրեսով. ...

Օգտագործելով բացատրական բառարանբացատրել ընդգծված բառի իմաստը:

Գրեք այն բառերը, որոնց կառուցվածքը համապատասխանում է սխեմաներին.

Թվարկեք խոսքի մասերը 17 -րդ նախադասության մեջ:

Առաջադրանք 3... Կարդացեք հատվածներ գրականությունից: Նշեք հեղինակը, ստեղծագործության անվանումը, սահմանեք ժանրը:

Գրեք ՝ տեղադրելով բաց թողնված տառերը, տեղադրելով կետադրական նշաններ:

1) Մի աղքատ մայր չի քնել: Նա կառչեց իր կողքին պառկած մյուս որդիների ցավից, նա անզգուշորեն սանրեց նրանց ձագերին (n, nn) ​​գանգուրների մեջ և խոնավացրեց նրանց արցունքներով, նա նայեց նրանց ամբողջ զգայարաններով և լկտի չէր: Նա կերակրեց նրանց իր (n, nn) ​​կրծքով, նա մեծացավ և կոտրեց դրանք և միայն մի պահ տեսավ նրանց ձախողումից առաջ: Իմ որդիներ, իմ սիրելի որդիներ, ինչ կլինի ձեզ հետ, ինչ է ձեզ սպասում, - ասաց նա, և արցունքները դադարեցին մտքերում, որոնք փոխեցին նրա մեկ (այդ) կարմիր դեմքը:

2) Քաղցր բարի հին մեղմ
Մի ընկերացեք տխուր մտքերով
Լսեք այս ձնառատ ներդաշնակությունը
I ra (s, ss) Ես ձեզ պատմում եմ ձեր կյանքի մասին:

3) Մայրերին հանգիստ մի թողեք
Նրանք ծերանում են միայնությունից:
Սիրահարվելու (ն, նն) ողնաշարի և գրքերի հոգսերի մեջ
Մի մոռացեք նրանց հետ ավելի բարի լինել:

4) Ես շատ բան գիտեմ պատերազմի դաշտից վիրավոր (n, nn) ​​մարտիկներին դուրս բերած կանանց սխրանքների մասին, ովքեր աշխատել են տղամարդկանց համար, ովքեր իրենց արյունը նվիրաբերել են Սիբիրի մայրուղիներով քայլող երեխաներին իրենց ամուսինների համար: Երբեք չէի մտածի, որ դա կապ ունի մորս հետ: Հանգիստ, ամաչկոտ, ամենօրյա ամաչկոտ (n, nn) ​​oh, պարզապես ինչպես կերակրել մեզ կոշիկ հագնելու համար ...
T_Now Ես հետ եմ նայում նրա կյանքին և տեսնում եմ, որ նա անցել է այդ ամենի միջով: Ես դա տեսնում եմ op_building- ով: Բայց ես տեսնում եմ:

5) Եթե սրտով կոպիտ եք
Երեխաները նրա հետ ավելի սիրալիր եղեք:
B_r_gite մայրիկից չար բառ
Իմացեք, որ երեխաները ամենից շատ են ցավ պատճառում:
... Մայրը կմահանա եւ չի սպի սպիները:
Մայրը կմահանա, և ցավը չի դադարի:
Ես ենթադրում եմ հոգ տանել մայրիկի մասին
Աշխարհի երեխաները հոգ են տանում մայրիկի մասին:

6) Իմ ընկերը, իմ եղբայրը, իմ ընկերը
եթե մայրիկդ կանչի քեզ
Ձգտեք նրան սրտով: Sp_shi.
Շտապեք նրա մոտ ամենաթևավոր r_ket- ով:
Ամեն պահը նշանակություն ունի: Եղեք ձայնից արագ
և քան լույսը:
Եթե ​​կարոտեք ճանապարհին, ձեզ հավիտյան չեն ներվի:
.....................................................
Օ mother, մայրիկի ուխտ, և ի՞նչն է քեզանից ավելի իմաստուն աշխարհում:
Դուք մեզ տանում եք աստղեր, նույնիսկ մութ, խուլ գիշերներին:
Ես կհամարձակվեմ աշխարհում հաստատել մի քանի վատ մայրերի:
Ուրեմն, ինչո՞ւ է չարը դեռ սողում երկրի վրա:
ԵՎ եսասիրությունը հոտ է գալիս? Եվ չորացնում է սրտերը կուտակում?
Բայց ինչպե՞ս երկրի վրա դա մարդկանց համար թեթև կլիներ
Եթե ​​նրանց բոլոր մայրերին ենթարկվեին, դա երեխա կդառնար:

7) Բարեխոսն ինձ ավելի շատ հոգի տուր
Բարի սիրտ
Աչքը (ոչ) քնած է
Նպատակ_մեղմ սիրալիր սիրով
Ձեռքերը ուժեղ են (ոչ) չարախնդիր
Մայր լինելը շատ դժվար է:

(Ն. Գոգոլ. «Տարաս Բուլբա»; Ս. Եսենին. «Ձյունը ջախջախվում է և փշրվում»; Ա. Դեմենտև, Յ. Յակովլև. «Երկրի սիրտ»; Ռ. Գամզատով. «Հոգ տանել մայրերի մասին»; Ս Օստրովոյ. «Մայրիկ»; Ա. Յաշին: «Մայրական աղոթք»):

Ոչ միակցական բարդ նախադասությունների գծապատկերներ գծեք, դրանցում նշեք քերականական հիմքերը:

Օգտագործիր բացատրական բառարան `ընդգծված բառերի իմաստը պարզելու համար:

Առաջադրանք 4... Պատրաստել տեքստի արտահայտիչ ընթերցում:

Մորս մշտական ​​ներկայությունը միաձուլվում է իմ յուրաքանչյուր հիշողության հետ: Նրա կերպարը անքակտելիորեն կապված է իմ գոյության հետ ... Ես երբեմն պառկում էի մոռացության մեջ, ինչ -որ միջին վիճակում քնի և ուշագնացության միջև. Զարկերակս գրեթե դադարում էր բաբախել, շնչառությունս այնքան թույլ էր, որ հայելին դրեցին շուրթերիս `պարզելու, թե արդյոք ես ողջ էր; Բժիշկները և ինձ շրջապատող բոլոր մարդիկ վաղուց մահվան են դատապարտել ինձ. Բժիշկները `անկասկած բժշկական պատճառներով, և իմ շրջապատը` անկասկած վատ նշանների համար: Անհնար է նկարագրել մայրիկիս տառապանքը, բայց մտքի խանդավառ ներկայությունը և երեխային փրկելու հույսը երբեք չեն լքել նրան: «Մայրիկ Սոֆյա Նիկոլաևնա», - ասաց մեկ անգամ չէ, ինչպես ինքս եմ լսել, իր հոգուն նվիրված հեռավոր բարեկամը, «դադարեցրեք ձեր երեխային տանջել. ի վերջո, և՛ բժիշկը, և՛ քահանան ձեզ ասացին, որ նա վարձակալ չէ: Ներկայացրեք Աստծո կամքին. Երեխային դրեք պատկերի տակ, մոմ վառեք և թողեք, որ նրա հրեշտակային հոգին խաղաղությամբ հեռանա մարմնից: Ի վերջո, դու միայն խանգարում ես նրան և խանգարում նրան, բայց չես կարող օգնել ... ինձ փրկելու համար, - և նորից ինձ անզգա բերեց ամրացման բաղնիքում, բերանիս մեջ լցրեց Ռայնի գինի կամ արգանակ, ժամեր շարունակ մերկ ձեռքերով շփեց կրծքավանդակս և մեջքիս, և եթե դա չօգնեց, ապա թոքերս լցրեց նրա շունչը. Սա տեղի ունեցավ մեկից ավելի անգամ ... Ես իմ փրկությունը վերագրեցի զգոն խնամքին, անխնա խնամքին և մորս անսահման ուշադրությանը: Ուշադրությունը և հոգատարությունը հետևյալն էր. Անընդհատ փողի կարիք ունենալով, ընդհատելով, ինչպես ասում են, կոպեկից կոպեկ, մայրս մի հին Հռենոսյան գինի է ստացել Կազանում, գրեթե հինգ հարյուր մղոն հեռավորության վրա, այն ժամանակ չլսված գնով: Ուֆա քաղաքում այն ​​ժամանակ չկար այսպես կոչված ֆրանսիական սպիտակ հաց - և ամեն շաբաթ, այսինքն ՝ յուրաքանչյուր փոստով, մեծահոգաբար պարգևատրված փոստատարը երեք սպիտակ հաց էր բերում Կազանից: Սա նշեցի որպես օրինակ; ճիշտ նույնն էր նկատվում ամեն ինչում: Մայրս թույլ չտվեց, որ կյանքի վառվող ճրագը հանգչի իմ մեջ. հենց որ նա սկսեց մարել, նա սնեց նրան իր կյանքի մագնիսական արտահոսքով, իր սեփական շնչով:

(Ս.Տ. Աքսակով)

Ձևակերպեք և գրեք տեքստի թեման և հիմնական գաղափարը: (Մայրիկի անձնուրաց պայքարը երեխայի կյանքի համար տեքստի թեման է: Տեքստի իմաստը խորն է. Քանի դեռ մայր կա երկրի վրա, մարդը չի վախենում, նա լույս կվառի գիշերվա խավարը, թույլ չի տա, որ մարդը կորչի և անհետանա, օգնի, փակվի դժվարություններից, տաքացնի հոգին, փրկի, կվերադառնա կյանք):

Բացատրեք տեքստում կետադրական նշանների տեղադրումը:

Տեքստում նշեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունները:

Նկարեք երրորդ նախադասության դիագրամ, բնութագրեք այն:

Հիշեք ուղղագրությունը »տառերը n եւ nn բառերով տարբեր մասերխոսք », պատկերազարդեք այն տեքստից բերված օրինակներով:

Լրացրեք աղյուսակը տեքստից բերված օրինակներով.

Պատրաստվեք թելադրանք ընդունել:

Առաջադրանք 5... Կարդացեք տեքստը: Գրեք, կետադրական նշաններ տեղադրելով, հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

Դուք գնել եք նոր գիրք ... Այն կարող է լինել կոշտ կազմով կալիկո n_ ծածկել կոշտ քարտով (n, nn) ​​մոտ (թղթի) պարտադիր կամ փափուկ թղթի կազմի մեջ: Գիրքը նոր է, մաքուր և գեղեցիկ: Ուզու՞մ եք այդպես պահել: Հիշեք

Գրքերը վախենում են 1 արեւի ճառագայթները(մի) կարդացեք դրանցից 6 -ը լրիվ արևի տակ: 7

Գրքերը վախենում են խոնավությունից (մի) կարդացեք դրանք անձրևի տակ:

Գրքերը վախենում են կեղտից և ճարպի բծերից (մի) կարդացեք դրանք (ընթացքում) ուտելիս (մի) սափրեք կեղտոտ ձեռքերով:

Գրքերը վախենում են փոշուց մաքրում 2 -ը, որոնցից 3 -ը `փոշու ներծծում zh_latelno:

Գրքերը վախենում են մեխանիկական վնասներից (մի՛ ծանրաբեռնեք) դրանցից 2 -ը (մի՛) տեղադրեք (մեջը) հաստ առարկաներ, տերևաթափելով 2 -ը թերթիկի եզրից և (մի) թքեք ձեր մատը_: 7

Օգտագործեք այս գույները, եթե ձեր 3 գիրքը երիտասարդ են, 1 -ը կերկարաձգվի 4:

(Օրացույցից)

Վերնագրիր տեքստը: Որոշեք նրա հիմնական գաղափարը:

Բացատրեք ընդգծված բառի իմաստը:

Կատարել վերլուծման նշված տեսակները:

Գտեք համընկնող բառեր գիրք, ընթերցում.

Առաջադրանք 6... Ապացուցեք, որ օրինակների երկու կետերը վերաբերում են երեք տարբեր կետադրական գծագրերի: Ո՞րն է բոլոր նախադասությունների ինտոնացիայի նմանությունը, որոնք ունեն երկու կետ:

1) Ես զբոսնում էի զբոսանքի ժամանակ և շուտով ստիպված էի կանգ առնել. Իմ ձին խրված էր, ես zgi չեմ տեսել: (Ի. Տուրգենև) 2) Աշխատանքը մեզ ազատում է երեք մեծ չարիքներից `ձանձրույթից, արատից, կարիքից: (Վոլտեր) 3) Ես նայեցի շուրջս. Գիշերը հանդիսավոր էր և թագավորական: (Ի. Տուրգենև) 4) Վ.Գ. Բելինսկին պնդեց. «Գրականությունը մարդկանց գիտակցությունն է, նրանց հոգևոր կյանքի գույնն ու պտուղը»: 5) Գիտելիքը հիմնված է երեք բանի վրա. Դուք պետք է շատ բան տեսնեք, շատ բան սովորեք և շատ տառապեք: (Վ. Ֆոսկոլո)

Առաջադրանք 7... Կարդալ այն: Բացատրեք տեքստում հաստ աղիքի օգտագործումը.

Առակ

ՎԱՐԿԱՎՈՐ ԵՎ ՄՈ .Յ

Աշնանը մրջյունները թրջեցին ցորենը ՝ չորացրեցին: Սոված ճպուռը նրանցից ուտելիք էր խնդրում: Մրջյուններն ասացին. «Ինչու՞ ամռանը սնունդ չես հավաքել»: Նա ասաց. «Wasամանակ չկար. Նա երգեր էր երգում»: Նրանք ծիծաղեցին և ասացին. «Եթե ամռանը խաղում էիր, ձմռանը պարիր»:

(Լ.Ն. Տոլստոյ)

Առակի համար ձևակերպեք և գրեք երկու հարց:

Առաջադրանք 8... Նշեք, թե որտեղ է դրված գծանշանը ՝ ա) առարկայի և նախածանցի միջև. բ) թերի նախադասության մեջ. գ) ընդհանրացնող բառից առաջ. դ) ոչ միավորման բարդ նախադասության մեջ. ե) բարդ նախադասության մեջ:

1) Քիչ ձյուն է գնացել, և հանկարծ այն ընկել է փաթիլների մեջ: (Ա. Պուշկին) 2) Հասկանալ ձեր մեղքը մինչև վերջ. Սա իմաստունի և համարձակ մարդու սեփականությունն է: 3) Թռչունը տեսանելի է փետուրներով, իսկ մարդը `ելույթներով: (Ասացվածք) 4) Գրքի հետ շփումը մարդու մտավոր զարգացման բարձրագույն և անփոխարինելի ձևն է: 5) Մենք իջանք ձորը, քամին մի պահ մարեց. Չափված հարվածները հստակ հասան ականջներիս: (Ի. Տուրգենև) 7) Կարդացեք գիրք `հարստացրեք ձեր հիշողությունը, անընդհատ սովորեք նոր բաներ:

Առաջադրանք 9... Գտեք «երրորդը ավելորդ»: Հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

I. 1) Մտքերի վրա պետք է հարձակվել մտքերի օգնությամբ. Նրանք գաղափարների համար զենք չեն կրակում: (Ա. Ռիվարոլ) 2) Նա բարձրացրեց իր աչքերը և անմիջապես շրջեց դրանք. Գոգոլը նայեց նրան ՝ քմծիծաղ տալով: (Կ. Պաուստովսկի) 3) Հայրենիքը կազմված է կոնկրետ և տեսանելի իրերից `տնակներ, գյուղեր, գետեր, երգեր, հեքիաթներ, գեղատեսիլ և ճարտարապետական ​​գեղեցկություններ: (Վ. Սոլուխին)

II. 1) Ես ապրել եմ, եղել եմ. Աշխարհում ամեն ինչի համար ես գլխով եմ պատասխանում: (Ա. Տվարդրովսկի) 2) Երբեք մի կորցրեք համբերությունը. Սա վերջին բանալին է, որը բացում է դռները: (Ա. Դը Սենտ-Էքզյուպերի) 3) Կարողանալ դիմանալ միայնությանը և վայելել դա մեծ նվեր է: (Բ. Շոու)

III. 1) Մի երգիր, գեղեցկուհի, ինձ հետ դու Վրաստանի տխուր երգերն ես. Դրանք ինձ հիշեցնում են մեկ այլ կյանքի և հեռավոր ափի մասին: (Ա. Պուշկին) 2) Կգա բաղձալի ժամանակը. Սերն ու ընկերությունը ձեզ կհասնեն մռայլ կողպեքների միջով: (Ա. Պուշկին) 3) Ես ձեր տեղը զիջում եմ ձեզ. Ժամանակն է, որ ես մրսեմ, որ դուք ծաղկեք: (Ա. Պուշկին)

Առաջադրանք 10... Գրեք կետադրական նշաններով, բաց թողած տառեր, փակագծեր բացելով:

1) Սովորելը նման է հոսքի (հետ) գնալուն, ես մի րոպե կանգ առա, և դու կորցրիր (մեջքիդ): 2) Առավոտը զբաղված է լանջի սպիտակ երկնքում, գունատ գունատ p_loza- ն ավելի թարմ է, և քամին ուժեղանում է: (Ն. Գոգոլ) 3) Այն ամենի համար, ինչ գոյություն ունի ջրի, երկնքի օդի, անձրևի ամպերի, ինչպես նաև գետերի ու լճերի, ծաղիկների և խոտերի դաշտերի մարգագետինների համար, ռուսերեն լեզվով կան բազմաթիվ հիանալի բառեր և անուններ: (Կ. Պաուստովսկի) 4) Բառը բանալին է_, և սրտերը կբացվեն: (Ասացվածք) 5) Կա (ոչ) նախնական աշուն, ամբողջ օրը հեզ, բայց զարմանալի p_ra- ն երեկվա բյուրեղյա և ճառագայթային նման է: (Ֆ. Տյուտչև) 6) Եթե մարդը կախված է արտադրանքից, ապա նա նույնպես կախված է նրանից, նա պատրաստել է այն, նա վերամշակել է այն: (Ա. Ֆրանսիա) 7) Տվեք մարդուն կյանքի բոլոր օրհնությունները, բայց նրան զրկեք երկրի կյանքի իմաստի ընկալումից, նա դժբախտ կլինի: (Կ. Ուշինսկի) 8) Չար մարդը նման է g_ryshka- ի, բայց (նրա հետ) դժվար է սոսնձել; x_ ամաչկոտ մարդը նման է մոխրի սափորի (դրա հետ) դժվար է սոսնձել, բայց հեշտ է սոսնձել: (Հնդկական ժողովրդական իմաստություն) 9) Վերացրեք տղամարդու երջանկությունը `լինել իր նախընտրած բիզնեսի հետ: (Սեփականատեր Նեմիրովիչ-Դանչենկո) 10) Սերտորեն կապված է ռուս մարդու bl_g_ անկումը r_sthenia zh_r_sho r_sthenia x_r_sho zh_vst_sya- ի և տղամարդու առկայությամբ: Գործարանի մահը մոտալուտ աղետ է, որը սպառնում է մարդուն: (Կ. Տիմիրյազև) 11) Այլ մարդկանց հարստությունը (ոչ) պետք է տեսնել, նրանք այն գնել են այնպիսի գնով, որ մենք մեր ժողովրդի հետ կապ չունեինք, նրանք զոհաբերեցին դրա համար իրենց ամբողջ սրտով պատվով: Սա չափազանց թանկ (ներ, ներ) գործարք է, որը մեզ միայն կորուստ կբերի: (J. Labruyere) 12) Սերը կյանքի մեծ գեղեցկացում է, այն ստիպում է գույնի բնությանը խաղալ գույներով, երգել հիանալի երգեր, պարել_հիանալի_պարերում: (Ա. Լունաչարսկի) 13) Չափից ավելի մեծ առաքինությունները երբեմն մարդուն դարձնում են (ոչ) պիտանի հասարակություն շուկա դուրս գալու համար (ոչ) ոսկու ձուլակտորներով գնալու համար այնտեղ անհրաժեշտ է չափի (n, nn) ​​րդ ինտերնետ, հատկապես մանրուք: (Ն. Շամֆորտ)

Նշեք ոչ միութենական բարդ նախադասությունները, գծեք դրանց գծապատկերները:

Առաջադրանք 11... Կարդալ այն: Գուշակիր հանելուկներ: Գրեք կետադրական նշաններով.

1) Մեկը լցնում է 1 -ը, մյուսը խմում է, երրորդը մեծանում է: 2) Մեկն ասում է ՝ մենք կվազենք, մենք կվազենք 6 -ը մյուսը ասում է 6 մենք կկանգնենք մենք կկանգնենք երրորդը ասում է, որ մենք կշարժվենք մենք կշարժվենք: 3) Չերնենկա 6 շունը կռացած 2 սուտ չի հաչում, չի կծում և նրան տուն չի թողնում: 4) 2 գետ է հոսում 6 մենք պառկած ենք: Մենք սառույց ենք հոսում գետի վրա 4.

Թվարկեք խոսքի մասերը առաջին նախադասության մեջ:

Կատարել մի քանի տեսակի վերլուծություն:

Առաջադրանք 12... Կարդացեք տեքստը: Բացատրեք կետադրական նշանների և ընդգծված ուղղագրության տեղադրումը: Պատրաստվեք թելադրություն գրել:

Ամառ, հուլիսի առավոտ! Որքա gratն ուրախալի է բր Օխմել z- ի վրա անորից! Կանաչ գիծ l Օ r- ի երկայնքով ձեր ոտքերի հետքն է Օսիսի, պոբ եձախլիկ խոտ: Դու Ռա սդվին եայդ թաց բուշը - nak կտա քեզ Օհարբած տաք ագիշերվա տուն; օդը լիքն է Օ en թարմ դառնություն n Օլորենի, մեղր գր եփռշտոց և հացահատիկային ապրանքներ; vdaարդյոք պատը ս Օդա կաղնու անտառ և բլ ե stit եւ a լուտում է լ nce; դեռ սվ եզ Օբայց արդեն չու vդու ես մֆԵս ջերմության մոտիկությունն եմ: Գ Օլ Օպտտվել դանդաղ մֆԵս դուրս եմ ավելորդ բլից աԳ Օ hoots. Թուփ ոչ Օնզա ... Մի քանի-որտեղ է vdaսա է եամառային քուն եմռնչյուն ro ապրել, ժամը ս kimi n Օփայլուն կարմրում գր եփռշտալ. Ահա զասքր եւերգեց տ եոտք; նմուշների քայլ եւդրախտ մֆԵս մարդ եմ, ձին նախօրոք ստվերում է դնում ... դու պ Օ bld Օնրա հետ էին, սկսած Օքայլեց - դեպի ձայնը ճնախ լա ս r դեպի Օպանիր ա bld աե մֆԵս քո հետևում եմ: Արևը գնալով բարձրանում է: Արագ չորանում է ետոննա խոտ: Արդեն շոգ է դարձել ... Խիտ թփերի միջով Օռեշնիկ, ն եՌ եպուտա nnերկրորդը `համառ խոտով, ծագումով եդու 2 տարեկան ես ներքևում ես Օթշնամի ... հենց ներքևում Օկոտրել t աայն չկա ճնհիկ; կաղնու թուփ ագահորեն ra հետիր ճանկռված ճյուղերը գցեց ջրի վրայով բԵս եմ; մեծ հետ եՌ եփայլուն պղպջակներ, դեպի Օշնչակտուր եւտքնաջան ներքևից ՝ ծածկված նուրբ թավշով ամուգ մամուռ 4 ... դու ստվերում ես, շնչում ես եւայդ ն ափշոտ պանիր Օշոգեխաշել; դու x ՕՌ Օ sho 3 ... Բայց ի՞նչ է դա: Քամին դրսում ե zapno n ալ եմարմիններ և ցեղեր; օդը դողում էր շուրջբոլորը. եկայծակը պայթեց ... Էհ, այո դա գր Օմեկ! Արևը դեռ պայծառ փայլում է շուրջը. Օցանկանում է բԴուք դեռ կարող եք դա անել: Բայց ամպը պ ա stet: քաշման առջևի եզրը եւթևեր, թեքված Օոչ մֆԵս թաղածածկ եմ: Խոտ, թփեր, հանկարծ քրտինք ե Feltգացի ... Շտապե! դուրս նման մֆես գտնվում եմ եւօր մֆԵս se nnախ գ ադրախտ ... շուտով! Դու լավ ես եխայթել, ներս Օքայլեց ... Ի՞նչ է անձրևը: ինչ են կայծակները Ինչ - որ բան-որտեղից հետ Օգրություն nnջուրը կաթեց անուշահոտ խոտի վրա ... Բայց հետո արևը նորից սկսեց խաղալ: Ամպրոպի պր Օքայլեց; դու դուրս եկ եւդրանք Աստված իմ, որքան ուրախությամբ փայլում են շուրջբոլորը, ինչպես օդը թարմ է զ 3 և հեղուկի նման հոտ է գալիս ե 2 ճանճ և սնկով ..

(Ըստ Ի. Տուրգենևի)

Ինչպե՞ս կարող է այս տեքստը վերնագրվել:

Քանի՞ պարբերություն կարող եք ընդգծել: Ո՞րը: Փորձեք կազմել տեքստի ուրվագիծը:

Սահմանեք տեքստի գեղարվեստական ​​գաղափարը: Ստուգեք դա անելու միջոցները:

Միջատառային հաղորդակցության ի՞նչ միջոցներ ունի I.S. Տուրգենեւը:

Թվարկեք խոսքի մասերը վերջին նախադասության մեջ:

Գծեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունների գծապատկերներ: Շեշտադրեք քերականական հիմքերը ոչ միավորման բարդ նախադասություններում:

Տվեք չորրորդ նախադասության կետադրական նշանների ամբողջական նկարագրությունը:

Կատարել մի քանի տեսակի վերլուծություն:

Առաջադրանք 13... Պատրաստել տեքստի արտահայտիչ ընթերցում: Բացատրեք կետադրական նշանների տեղադրումը, ընդգծված բառերի ուղղագրությունը: Պատրաստվեք թելադրանք ընդունել:

Ես երկար եմ հիշում. Ջերմությունը, լցոնվածությունը, մազերը կպած տաճարներին, նետում v կիսախելագար: դժվարերեխան հիվանդ է: Եվ հանկարծ ինչ -որ տեղից, կարծես այլ աշխարհից, հոսում է ինչ -որ ամպամած բան, փափուկ, զով և շոյելով ճակատը ՝ թեթևացնելով ցավը և նվազեցնելով ջերմությունը; և վերջապես երազ է գալիս `խորը հանգիստ քուն ապաքինում...

Մոր ձեռքերը: Ես հիշում եմ դրանք այն ժամանակ, մանկության տարիներին, - գեղեցիկ, հետ երկարմատները: Ես ճանաչում եմ նրանց և ներկա... ես էլ գիտեմ: will անսպասելիդժվարություն, հոգին կվնասի՞, կկորցնես ինքդ քեզ, թե՞ սեր, առաջին ձեռքը մեկնված Օգնություն, կլինի մոր ձեռքը:

Trueիշտ է, երբեմն մենք դա չափազանց շատ ենք գնահատում ուշացածեւ ուշացածփորձում են ծաղիկներ մարելիմ անգիտություն, անուշադրություն,և երբեմն - որ նրանք ամաչկոտ էին ինչ - ինչ պատճառներովխոսել նրա հետ սիրո մասին: Կյանքում.

Տարբեր կերպկերտեցին իրենց ճակատագրերը, մեր մայրերի ճակատագրերը: Նայեք այս ձեռքերին ՝ ինչպես հին ծառի ճյուղեր, տխուր հոսում է ներքևնրանք ծնկի են գալիս: Տարիները իրենց հետքն են թողել նրանց վրա ՝ խոր հետքերով նշված էկորուստ, վիշտ, հոգնածություն, քնի պակասը, հոսանքների պես ուռչեց ներս ջրհեղեղ, ծանրաբեռնվածերակներ ... Ես տեսնում եմ մայրիկիս տան շեմին. նա աշխատում էր այնտեղից լուսաբացմինչև երեկո, դուրս եկավ շքամուտք, հոգոց հանեց, նստեց տաքացած աստիճանների վրա, ձեռքերը գրկեց: Սպասում է ինչ - որ բան? Միգուցե այո: Որդիս, ինչ երկար ժամանակ չէրհեռու, դուստր, ինչ աննկատ աճեց, թոռներ: Երբ նրանք վազելով գան, նա կշոյի նրանց, կանի երկար ասահեքիաթ կամ երգեք երգ ՝ տեսակավորելով երեխային գանգուրներ...

Ներդրեքմոր ձեռքերը քո մեջ են, բարձրացրու, մոտեցնելձեր դեմքին, նայեք ողողված կնճիռներովմատները: Նրանք երբևէճկուն էին և արագաշարժ, փափուկ և հարթ: Բայց ինչ էլ որ նրանք լինեն ՝ երիտասարդ թե ծեր, հարթ կամ «հանգույցներով», ոչինչդրանք ավելի գեղեցիկ չեն և չեն կարող լինել աշխարհում:

(Ըստ Օ. Կուզմինայի)

Մի փոքր ստեղծագործական աշխատանքով արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը այս տեքստում բարձրացված խնդրի նկատմամբ: Մտածեք նաև հարցերի շուրջ.

2) ինչպե՞ս կարող ենք փոխհատուցել, հատուցել մայրիկին իր սիրո համար, որը կրում էր մոմի պես իր կյանքի բոլոր տարիներին: մեր օրորոցի մոտ անցկացրած անքուն գիշերների համար, թշնամիների և այն հիվանդությունների դեմ պայքարում, որոնք հաճախ ընկնում են երեխաներին: ամենօրյա, տքնաջան, տարեցտարի շարունակվող, և միևնույն ժամանակ այդքան աննկատ աշխատանք տան շուրջ, տան շուրջ?

(Ըստ Ա. Վլադիմիրովի)

Հնարավորության դեպքում օգտագործեք ոչ միավորման բարդ նախադասություններ `արտահայտելու ձեր մտքերը:

Առաջադրանք 14... Կարդա՛ նախադասությունները: Փորձեք անվանել հեղինակին, ստեղծագործությանը, ժանրին: Դուրս գրիր կետադրական նշաններով:

1) Հանկարծ աղվեսի պանիր ոգին կանգնեցրեց աղվեսը տեսնում է պանիր աղվեսի պանիր գերված... 2) Ագռավը ճռռաց ամբողջ ագռավի կոկորդի մեջ, պանիրն ընկավ նրա հետ, սա այսպիսի խաբեբա էր: 3) Ես կգտնեմ մի գաղտնիք, և ես ձեզ կբացեմ զամբյուղը մեխանիկայում և ես ինչ -որ բանի արժանի եմ: 4) Այսպիսով, նա սկսեց աշխատել Տուփի վրա, նա պտտում է այն բոլոր կողմերից և կոտրում գլուխը: 5) Անգրագետճիշտ դատելով, թե ինչ իմաստով նրանք չունեն այն ամենը, ինչ նրանք ունեն մանրուք: 6) «Եվ իզուր բարկանալու համար նա կարժանանա որևէ կերպ ոգելից խմիչք բարձրացնել, ես չեմ կարող»: 7) Դուք նայում եք մեկ այլ գործարարի, որը զբաղված է իր շուրջը շտապելով ՝ մտածելով այն ամենի մասին, ինչ թվում է մաշկից պոկված է, բայց միայն ամեն ինչ առաջ չի շարժվում, ինչպես սկյուռը ՝ անիվի մեջ: 8) Մարգագետնում գտնվող գորտը, տեսնելով Վոլային, սկսեց ներս մտնել մայրություննա նախանձում էր հասնել նրան: 9) Pilad- ի հետ իմ Օրեստեսը կրծում է միայն այն ժամանակ, երբ կտորները վեր են թռչում, վերջապես, դրանք լցվում են ջրով: 10) Ես ձեր հին զուգընկերն եմ, և կնքահայրը եկել է համակերպվելու ձեզ հետ ամենևին հանուն վեճի, մենք կմոռանանք անցյալը, ընդհանուր կդնենք ներդաշնակություն! 11) Ամեն ինչ անցել է ցուրտ ձմռանից: Քաղցը մոտենում է: gonպուռը չի երգում, և ո՞վ կգնա նրա ստամոքսը քաղցած երգելու համար: 12) Այն [կամուրջը] պարզ տեսք ունի, բայց ստախոսը հիանալի հատկություն ունի, մեզանից ոչ մեկը չի համարձակվում այն ​​կիսով չափ անցնել ջուրը կընկնի... 13) Սա գիտություն է ձեզ համար, որը պետք է լինի ավելի խելացի ՝ առաջ ընկնելու և մկների հետևից չգնալու համար: 14) Գյուղացու ձեռնարկումները մեծ չեն, նա անմիջապես ինչ -որ լավ բան գտավ Բուլատում: 15) Սա այն է, ինչ ես լսել եմ կողքից չորացնելԿոմարին արհամարհանք ցույց տվեց Առյուծի չարիքը Մոծակների վիրավորանքն անտանելի համարեց, Մոծակը ոտքի կանգնեց Լեոյի դեմ պատերազմում: 16) Այստեղ Nightingale- ը սկսեց ցույց տալ իր արվեստը, կտտացրեց, սուլեց հազարավոր վրդովմունքներով, քաշեց գերհագեցած: 17) Աշխարհում նման օրինակները շատ են, ոչ ոք չի սիրում իրեն երգիծանքի մեջ ճանաչել:

Բացատրեք կետադրական նշանների տեղադրումը: Գծեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունների գծապատկերներ:

Տվեք 5, 7, 9, 11, 12 նախադասությունների ամբողջական կետադրական նկարագրությունը:

Որոշեք ընդգծված բառերի իմաստները:

Ո՞րն է բառի իմաստը չորացնել 15 -րդ նախադասության մեջ? Գտեք դրա հոմանիշները:

Հիշեք «Ուղղագրություն - գնա գնա բայերի մեջ »և նկարազարդեք այն այս նախադասությունների օրինակներով:

Կատարել մի քանի տեսակի վերլուծություն:

Թվարկեք խոսքի մասերը 9 -րդ նախադասության մեջ:

Շարունակեք եզրակացության ձևակերպումը. «Ի. Կռիլովի առակները ներառում են ...»:

Ի՞նչ երեւույթներ, արատներ է ծաղրում Ի.Կռիլովն իր առակներում:

Առաջադրանք 15... Կարդա՛ նախադասությունները: Ի՞նչ կետադրական նշաններ պետք է տեղադրվեն դրանց մեջ: Բացատրեք ձեր ընտրությունը: Լրացրեք աղյուսակը.

1) Օրը ցեխոտ ստացվեց, առավոտից թաց ձյուն սկսեց տեղալ անձրևով ... (Բ. Մոժաև) 2) Ֆոմիչը ուսումնասիրեց բրեզենտե կիսախարխաճ կոշիկները և որոշեց ռետինե ներբանները կապել չմշակված գոտիներով: Տիխանովի ճանապարհը երկար է: (Բ. Մոժաև) 3) Օրը ցրտաշունչ կաթնագույն սպիտակ խառնաշփոթ ամպեր էին, որոնք նրան դիմավորեցին տների միջև կապույտ թռիչքի ժամանակ: (Վ. Նաբոկով) 4) Նա նայեց իրեն հայելու մեջ. Նրա դեմքը սովորականից ավելի գունատ էր: (Վ. Նաբոկով) 5) Նրա տեսքով կար կրծչի նման մի բան, բութ քթի դեմք ՝ սև բեղերով և սպիտակ մորուքով, թեքված ցածր ճակատով և խիտ պառկած, ինչպես լիզված մոխրագույն կոճղը կարճ մազեր. (Բ. Մոժաև) 6) Ձմեռը առանց պատճառի չի բարկանում. Ժամանակն անցել է. Գարունը թակում է պատուհանը և քշում բակից: (Ֆ. Տյուտչև) 7) Հոկտեմբերն արդեն եկել է, պուրակն իր մերկ ճյուղերից թափահարում է վերջին տերևները: (Ա. Պուշկին) 8) Բլուրների վրայով մաքուր ժամերին օդը ծխում էր ՝ կրելով չոր սոսնձի դառը հարբեցող հոտը, հստակ լսվում էին հեռավոր ձայներ, թռչունները հեռանում էին: (Վ. Ռասպուտին) 9) Ես շատ նիհարեցի, սեպտեմբերի վերջին ժամանած մայրս վախեցավ ինձ համար: (Վ. Ռասպուտին) 10) Նաստենկան, վախեցած լինկից, ապշած նայեց օձին, վիպպերը դեռ օղակի մեջ փաթաթված պառկած էր արևի տաք շողերի տակ: (Մ. Պրիշվին) 11) Օդը արդեն սկսում է մթնել, և ամեն ինչ սառչում է: (Մ. Պրիշվին) 12) Աշնանային ցուրտը մահացել է, և ճանապարհը սառչում է: (Ա. Պուշկին) 13) Այսպիսով, նրանց ընտանիքում էր, որ բոլոր դժբախտությունները ընկան Ֆրոլի օրը: (Բ. Մոժաև) 14) Վերանորոգումը աղետ կլինի տան համար, դուք չեք կարող թափահարել հին կարծրացած ոսկորները: (Վ. Բելով) 15) Հիշում եմ հրաշալի պահիմ առաջ դու հայտնվեցիր (Ա. Պուշկին) 16) Հայեցակարգի ազատությունն ու լիցենզիան լիովին հակառակ են միմյանց: (Քվինտիլյան) 17) Educationորավարժություններ իրականացնելու համար կրթությանը անհրաժեշտ է երեք բան. (Արիստոտել)

Ի՞նչ առաջարկներ չեք գրել: Ինչո՞ւ:

Աղյուսակի ո՞ր սյունակներն են դատարկ մնում: Լրացրեք դրանք ձեր օրինակներով. Գրեք ձեր սեփական նախադասությունները կամ դուրս գրեք գրական ստեղծագործություններից:

Լ.Ա. ԱԿՍԵՆՈՎԱ,
Լիպեցկի մարզ

Կետադրական նշանները ոչ միավորման բարդ նախադասության մեջ

Դիդակտիկ նյութ

I. ստորակետ եւ ստորակետ դնելը

Ստորակետդրվում է ոչ միութենական բարդ նախադասության մեջ ՝ միմյանց սերտորեն կապված մասերը առանձնացնելու համար (կարող եք դաշինք դնել նրանց միջև եւ ) և միաժամանակ կամ հաջորդաբար տեղի ունեցող իրադարձությունների նշանակում:

Թնդանոթները գլորում են, փամփուշտները սուլում են, սառը սվինները կախված են... (Ա. Պուշկին)

Կիսակետդրվում է այն դեպքում, երբ ոչ միավորման բարդ նախադասության մասերը միմյանց հետ ավելի քիչ են կապված (իմաստով և ինտոնացիայով դրանք մոտ են անկախ նախադասություններին), ինչպես նաև երբ մասերն արդեն սովորական են (ստորակետ ունեն) կամ խմբավորված են ըստ իմաստը (այս դեպքում ոչ միավորման համալիրի մասերի միջև ստորակետի օգտագործումը անբավարար նշան է):

Առավոտը հոյակապ է; օդը զով է; արեւը ցածր է:(Ի. Գոնչարով) Մոխրագույն գունատ երկինքը պայծառ էր, ավելի ցուրտ, կապույտ; աստղերը նախ թույլ աչքերով թարթեցին, հետո անհետացան; երկիրը խոնավացավ, տերևները մշուշվեցին, արի ու տես կենդանի ձայներ, ձայներ սկսեցին լսվել... (Ի. Տուրգենև)

Exորավարժություններ 1... Կարդացեք տեքստը: Դիտարկեք ինտոնացիան, ոչ միավորման բարդ նախադասությունների ոճական առանձնահատկությունները, հիմնավորեք ստորակետների և ստորակետների օգտագործումը.

Funվարճություն 2 քայլել 6 ՝ նեղ 6 արահետով 6, բարձր 3 տարեկանի երկու պատերի միջև: Ականջները հանգիստ ծեծում են 1 մարդու դեմքին, եգիպտացորենի ծաղիկները 6, 2 կառչում են ձեր ոտքերին, լորերը բղավում են շուրջը, ձին վազում է ծույլ 2 տրոտով: Ահա անտառը: Ստվեր և լռություն: Ստատիկ 5 ձագուկ բարձրախոս 6 բարձր ձեր վերևում 3; կեչիների երկար կախված ճյուղերը հազիվ են շարժվում 6; հզոր կաղնին մարտիկի պես կանգնած է գեղեցիկ լորենու կողքին 4, 7:

(Ի. Տուրգենև)

Ուշադրություն.Ոչ միակցական բարդ նախադասության այն հատվածները, որոնք բաժանված են ստորակետով, ավելի ցածր ձայնով են արտասանվում դեպի մասի վերջը: (գրեթե կետի պես) և մասերի միջև զգալի դադարներ: Նման նախադասությունների մեջ խոսքի արագությունը սովորաբար դանդաղ է:

Հաշվի առնելով այս տեղեկատվությունը ՝ պատրաստեք Ի.Տուրգենևի տեքստի արտահայտիչ ընթերցում: Փորձեք զգալ հեղինակի փոխանցած տրամադրությունը:

Որոշեք, թե որ արտահայտչական միջոցներն են օգտագործվում վերջին նախադասության մեջ:

Գտեք բառի հոմանիշը հոյակապ.

Նշի՛ր մեկ մասի նախադասությունների տեսակները: Ո՞րն է նրանց դերը տեքստում:

Առաջադրանք 2... Կարդացեք ոչ միավորված բարդ նախադասություններ և դրանցում գտեք քերականական հիմքեր: Որոշեք, թե որ միավորման ոչ բարդ նախադասությունների մեջ է պետք ստորակետ դնել մասերի միջև, և որոնցում ՝ ստորակետ: Հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

Գրեք նախադասություններ ՝ օգտագործելով կետադրական նշաններ: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, ընդլայնեք փակագծերը:

1) Մինչդեռ, գիշերը ցատկեց և ամպրոպի պես r_sla կարծես բարձրացավ երեկոյան գոլորշիների հետ ամենուր, և նույնիսկ (այնտեղից) մութ էր: 2) Շուրջը ամեն ինչ արագորեն սևացավ և խունացավ, որոշ փետուրներ երբեմն -երբեմն բղավում էին: 3) Ես արդեն (դժվարությամբ) տարբերում էի որոշ (n, nn) ​​առարկաներ, դաշտը մշուշոտ փայլում էր նրա (հետևների) շուրջը ամեն վայրկյան մռայլ մռայլություն բարձրանում էր մեծ ամպերի մեջ: 4) Մեկ այլ բլուր տեսավ մյուսը, բայց թփերը կարծես հանկարծակի բարձրացան գետնից ՝ հենց իմ քթի դիմաց: 5) Ամենուր, r_sa- ի մեծ կաթիլները պայծառ ադամանդների պես բոցավառվեցին ինձ համար, մաքուր և պարզ, կարծես առավոտյան լվացված (n, nn), զանգի ձայները հասան նրան: 6) Քամին ընկավ ճիշտ այնպես, ինչպես ծառայում էին թևերը, և այն փչում էր գետնից ՝ նոր հոգևոր ջերմությամբ: 7) Գիշերը կոշտ և խոնավ էր, ես ցնցվեցի (n, nn), իմ դեմքը կարծես g_welled to the black clouds r_li և սողաց երկնքով ՝ տեսնելով իմ ծխած աչքերը:

(Ի. Տուրգենև)

1) Մինչդեռ գիշերը մոտենում և աճում էր ամպրոպի պես. խավարը կարծես ամենուրեք բարձրանում էր երեկոյան գոլորշիների հետ, և նույնիսկ բարձունքներից: 2) Շուրջը ամեն ինչ արագորեն սևացավ և հանդարտվեց, որոշ լորեր երբեմն գոռում էին: 3) Ես արդեն հազիվ էի տարբերում հեռավոր օբյեկտները. դաշտը մռայլ սպիտակ էր շուրջը; նրա հետևում, ամեն վայրկյան առաջ շարժվելով հսկայական մահակներով, մռայլ խավար էր բարձրանում: 4) Մի մեղմ բլուր փոխարինվեց մյուսով, դաշտերը անվերջ ձգվում էին դաշտերից հետո, թփերը կարծես հանկարծակի բարձրանում էին գետնից հենց իմ քթի առջև: 5) Ամենուր ցողի մեծ կաթիլները փայլատակում էին փայլուն ադամանդներով. Ինձ հանդիպելու համար մաքուր ու պարզ, ասես առավոտյան զովությունից լվացած, զանգի ձայն լսվեց: 6) Քամին ընկավ, կարծես թևերը ծալած, սառեց. գիշերային անուշահոտ ջերմություն փչեց գետնից: 7) Գիշերն իմ տաքացած ու խոնավ հոտ էր առել չջեռուցվող դեմքիս. կարծես ամպրոպ էր պատրաստվում; սեւ ամպեր են աճել ու սողացել երկնքում ՝ ըստ երեւույթին փոխելով իրենց ծխագույն ուրվագծերը:

(Ի. Տուրգենև)

Առաջադրանք 3. (Խոսքի և կետադրական հմտությունների ձևավորում): Շարունակեք նախադասություններն այնպես, որ ստանաք ոչ միավորման բարդ նախադասություններ ՝ ա) ստորակետով. բ) ստորակետով.

1) Արևելքում երկինքը սկսեց մթնել ...
2) Լույսերը վառվեցին երեկոյան փողոցներում ...
3) Կայծակը գրեթե անընդհատ փայլում էր ...
4) theրհեղեղի ժամանակ գետը մեծապես դուրս է եկել ...
5) Ամպրոպը թնդաց գյուղից դուրս ...
6) Ամբողջ բնությունը թարմություն է շնչում ...
7) Օդը մաքուր է և թափանցիկ ...

Առաջադրանք 4... Պատրաստեք տեքստի արտահայտիչ ընթերցում ՝ ուշադրություն դարձնելով նախադասությունների ինտոնացիայի և կետադրական նշանների ընտրությանը:

Գիտե՞ք որն է հաճույքգարնանը մեկնելուց առաջ լուսաբաց? Դուրս ես գալիս պատշգամբ ... մուգ մոխրագույներկինքը այստեղ, եւ այնտեղաստղերը փայլում են; թաց քամի երբեմն -երբեմնաշխատում է թեթև ալիքի մեջ; լսվում է զուսպ, անորոշ շշուկգիշերներ; ծառերը թույլ խշշում են, ստվերում լողանում ... theանկապատի հետևում, այգում, խաղաղ խռմփացնում պահակ; ամեն ձայն կարծես կանգնած է սառած օդում, կանգնում է և չի անցնում... Այստեղ դուք նստած եք; ձիերը միանգամից ճամփա ընկան, սայլը բարձր խռխռաց ... մի քիչ մրսում ես, երեսդ ծածկում մանյակ վերարկու; քեզ slumbers... Բայց հիմա դու չորս մղոն հեռացար ... Երկնքի ծայրը կարմրում է; նրանք արթնանում են կեչիներում, թեփուկներն անհարմար են թռչում; ճնճղուկները ծլվլում են մուգ ռիկսի մասին: Պայծառացնում էօդը, դու ավելի լավ գիտես ճանապարհը, ավելի պարզերկինքը, ամպերը սպիտակվում են, դաշտերը `կանաչ: Կարմիր կրակ տնակներում այրելբեկորներ, դարպասից դուրս լսելի են քնկոտքվեարկել. Այդ ընթացքում լուսաբացը բռնկվում է; արդեն ոսկե շերտեր ձգվածգոլորշիներ պտտվում են երկնքում, ձորերում; արտույտներնրանք բարձր են երգում լուսաբացից առաջքամին փչեց - և հանգիստ լողում է բոսորագույնԱրեւ. Լույսը հոսքի պես կթափվի; սիրտ քո մեջ արթնանալ, ինչպես թռչունը: Թարմ, զվարճալի, սեր! .. Արևը արագ է բարձրանում է; երկինքը պարզ է ... դու բարձրացար սարը ... ինչպիսի view տեսարան: Գետ գանգուրներտասը վերստ ՝ մառախուղի միջից մռայլ կապույտ; նրա համար ջրալի կանաչմարգագետիններ; մարգագետինների հետևում մեղմ բլուրներ; հեռվում թևերը ճչում են գանգրացնելվերևում ճահիճ; օդում թափված թաց շողերի միջով հստակ երեւում է հեռավորությունը ... Որքա freelyն ազատ է շնչում կրծքավանդակը, ինչքա cheն զվարթ շարժվում ենանդամներին դուր է գալիս ուժեղանում էամբողջ անձ, գրկեցգարնան թարմ շունչ ..

(Ի. Տուրգենև)

Տեքստը վերնագրիր, սահմանիր դրա հիմնական գաղափարը:

Քանի՞ պարբերություն կարող եք ընդգծել այս տեքստում:

Ո՞րն է տեքստում ոչ միութենական բարդ նախադասությունների դերը:

Ինչո՞վ է բացատրվում կետադրական նշանների (ստորակետ և ստորակետ) սահմանման տարբերությունները ոչ միավորման բարդ նախադասությունների մասերի միջև:

Ի՞նչ արտահայտչական միջոցներ է օգտագործվում հեղինակի կողմից:

Բացատրի՛ր ընդգծված բառերի ուղղագրությունը:

Կազմեք տեքստի կարճ հատված ՝ օգտագործելով ոչ միավորման բարդ ստորակետ և ստորակետ նախադասություններ ՝ հետևյալ թեմաներից մեկով.

1. Ամպրոպից առաջ:
2. Վաղ առավոտ:
3. Ամառային երեկո:
4. Ձնաբուք:
5. Տերեւի անկում:

II. Հաստ աղիքի բեմադրություն

Կրկնակետոչ միավորման բարդ նախադասության մասերի միջև տեղադրվում է հետևյալ դեպքերում.

1. Եթե մասերի միջև կա պատճառահետեւանքային կապ (երկրորդ նախադասությունը ցույց է տալիս առաջին նախադասության մեջ ասվածի պատճառը), այս դեպքում, երկրորդ մասից առաջ, կարող եք միավորումներ դնել քանի որ սկսած .

Երբեք չպետք է պարծենալ տգիտությամբ. Տգիտությունը անզորություն է:(Ն. Չերնիշևսկի)

2. Եթե մասերի միջև կան բացատրական հարաբերություններ (երկրորդ մասը բացատրում է, կոնկրետացնում է առաջին մասի արտահայտված միտքը), այս դեպքում բացատրող-կապող միությունները կարող են դրվել երկրորդ մասի առաջ: այսինքն ՝ այսինքն .

Եղանակը սարսափելի էր. Բուռն քամին թնդաց գիշերվանից, անձրևը թափեց դույլի պես... (Ի. Գոնչարով)

3. Եթե երկրորդ մասը լրացնում է առաջին մասի բովանդակությունը ՝ տարածելով դրա անդամներից մեկը (սովորաբար նախածանց): Առաջին մասում, այս դեպքում, կարող եք տեղադրել խոսքի, մտքի, զգացմունքի, ընկալման բայեր ( լսել, տեսնել, զգալև այլն): Ստուգման միություններ. ինչ ինչպես .

Նա բարձրացրեց գլուխը. Ոսկե արջը փայլեց բարակ գոլորշու միջով.

Exորավարժություններ 1... Կարդա՛ նախադասությունները: Նշեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունները, որոնցում երկրորդ մասը
ա) նշում է առաջին մասում ասվածի պատճառը.
բ) բացահայտում, բացատրում է առաջինի բովանդակությունը.
գ) լրացնում է առաջին մասի իմաստը:

1) Ես մտա խրճիթ. Երկու նստարան, սեղան և վառարանի մոտ տեղադրված հսկայական կրծքավանդակը բաղկացած էր նրա ամբողջ կահույքից: 2) Ես չէի կարողանում քնել. Սպիտակ աչքերով մի տղա պտտվում էր իմ առջև մթության մեջ: 3) Ես վեր կացա և նայեցի պատուհանից: ինչ -որ մեկը երկրորդ անգամ վազեց նրա կողքով և անհետացավ, Աստված գիտի, թե որտեղ: 4) Մենք նայեցինք միմյանց. Մեզ հարվածեց նույն կասկածը: 5) Ես բարձրացրի իմ աչքերը. Իմ խրճիթի տանիքին կար մի գծավոր զգեստով մի աղջիկ, չամրացված հյուսներով, իսկական ջրահարս: 6) Նա լավն էր. Բարձրահասակ, բարակ, սև աչքերը, ինչպես սարի երինջը, և նայում էին քո հոգուն: 7) Ես հիմարորեն ստեղծված եմ. Ես ոչինչ չեմ մոռանում: 8) Գրուշնիցկին առեղծվածային տեսք ստացավ. Նա քայլում է ձեռքերը մեջքի հետևում և ոչ ոքի չի ճանաչում: 9) Երկար մոռացված հուզմունք անցավ երակներովս այս քաղցր ձայնի ձայնից. նա նայեց իմ աչքերին իր խորը և հանգիստ աչքերով. նրանք անվստահություն հայտնեցին և նախատինքի նման մի բան: 10) Մի բան միշտ ինձ համար տարօրինակ է եղել. Ես երբեք չեմ դարձել իմ սիրելի կնոջ ստրուկը. ընդհակառակը, ես միշտ ձեռք եմ բերել անպարտելի ուժ նրանց կամքի և սրտի վրա ՝ ընդհանրապես չփորձելով դա անել: 11) Երբեք չպետք է մերժել զղջացող հանցագործին. Հուսահատությունից նա կարող է նույնիսկ կրկնակի հանցագործ դառնալ: 12) Օ Oh, ես խնդրում եմ ձեզ. Մի տանջեք ինձ, ինչպես նախկինում, դատարկ կասկածներով և շինծու սառնությամբ: 13) Ես ծիծաղում եմ աշխարհի ամեն ինչի վրա, հատկապես զգացմունքների վրա. Այն սկսում է վախեցնել նրան: 14) Ես նայեցի նրան և վախեցա. Նրա դեմքը արտահայտեց խորը հուսահատություն, արցունքները փայլեցին նրա աչքերում: 15) Մեր զրույցը սկսվեց բամբասանքով. Ես սկսեցի դասավորել ներկա և բացակա մեր ծանոթներին ՝ սկզբում ցույց տալով իրենց ծիծաղելի, ապա վատ կողմերը: 16) Այս հիվանդ մարդիկ այդպիսի մարդիկ են. Նրանք ամեն ինչ գիտեն: 17) Ես իջա և սողացի դեպի պատուհանը. Թույլ փակված փակիչը թույլ տվեց ինձ տեսնել խնջույքը և լսել նրանց խոսքերը: 18) Ահա իմ պայմանները. Այսօր դուք հրապարակայնորեն կհրաժարվեք ձեր զրպարտությունից և ինձանից ներողություն կխնդրեք: 19) Մի բան եմ խնդրում ձեզ. Ավելի արագ կրակեք: 20) Ամեն ինչ հնարավորինս լավագույնս դասավորված է. Մարմինը բերվել է ... գնդակը հանվել է կրծքից: 21) Այդ ժամանակից շատ ժամանակ է անցել. Ես ներթափանցել եմ քո հոգու բոլոր գաղտնիքների մեջ: 22) Ես երբեք ուրիշին չեմ սիրի. Իմ հոգին սպառել է իր բոլոր գանձերը, նրա արցունքներն ու հույսերը ձեզ վրա: 23) Ես սեղանից հանեցի ... սրտերի էյս և նետեցի այն. Բոլորի շնչառությունը դադարեց: 24) Ես շրջեցի խրճիթը և մոտեցա մահացու պատուհանին. Սիրտս ուժգին բաբախում էր: 25) Ես սիրում եմ կասկածել ամեն ինչի վրա. Մտքի այս տրամադրվածությունը չի խանգարում բնավորության վճռականությանը: 26) Իմ մեջ երկու մարդ կա. Մեկը ապրում է բառի ամբողջ իմաստով, մյուսը մտածում և դատում է նրան:

Ո՞ր աշխատանքից են վերցված այս տողերը: Անվանեք հեղինակի անունը:

Ինչպես բացատրել անձնական դերանունի հաճախակի օգտագործումը ես եմ այս նախադասություններում?

Տվեք 10 նախադասության ամբողջական կետադրական նկարագրությունը:

Նկարեք 9 նախադասության ուրվագիծը:

Առաջադրանք 2... Կարդալ այն: Որոշեք ոչ միակցական բարդ նախադասությունների մասերի իմաստային հարաբերությունները: Գրեք նախադասությունները, կետադրական նշանները, ընդգծեք քերականությունը հետևյալ հաջորդականությամբ.

1) երկրորդ նախադասությունը ցույց է տալիս առաջին նախադասության մեջ ասվածի պատճառը.
2) երկրորդ նախադասությունը բացահայտում, բացատրում է առաջինի բովանդակությունը.
3) երկրորդ նախադասությունը լրացնում է առաջին նախադասության իմաստը:

1) Աշխարհում կան այնպիսի երջանիկ դեմքեր, որոնց կարելի է որևէ մեկին նայել այնպես, կարծես թե նրանք տաքացնում կամ շոյում են քեզ: 2) Նա ինձ գրավեց ոչ միայն իր նուրբ մարմնում տարածված կիսավայրի հմայքով, նրա հոգին ինձ դուր եկավ: 3) Ոչ թե ոտքերս էին ինձ տանում, այլ նավակը, որոնք ինձ էին տանում, ինձ բարձրացրեցին ինչ -որ լայն ամուր թևեր: 4) Հանկարծ ես լսում եմ, որ ինչ -որ մեկը կանչում է ինձ: 5) Գլուխս պտտվում էր միանգամից շատ տպավորություններով: 6) Նա սիրում էր նրան կրքոտ և երբեք ոչինչ չէր արգելում նրան, իր սրտում նա իրեն մեղավոր էր համարում նրա առջև:

(Ի. Տուրգենև)

Առաջադրանք 3... Շարունակեք նախադասությունները այնպես, որ ստանաք ոչ միութենական բարդ նախադասություններ երկու կետով: Որոշեք մասերի միջև իմաստային հարաբերությունները:

1. Բույսերը թարմացնում են օդը. ...
2. Անտառը ազդում է օդի ջերմաստիճանի վրա `...
3. Սիրեք բնությունը. ...
4. Կարդացեք Վ.Կավերինի «Երկու կապիտան» գիրքը. ...
5. Ես նայեցի երկնքին ՝ ...
6. Ես երջանիկ եմ. ...
7. Ես ձեզ հարցնում եմ մի բանի մասին. ...

III. Dash- ի կարգավորում

Գծիկտեղադրվում է ոչ միութենական բարդ նախադասության մասերի միջև հետևյալ դեպքերում.

Ոտքերը մաշված են - ձեռքերը սնվում են... (Ասացվածք)

2. Եթե առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի ժամանակը կամ վիճակը: Փորձնական միություններ. Ժամանակ - երբ , պայմաններ - եթե .

1) Երեկոն կգա - աստղերը կլուսավորվեն երկնքում: 2) Ձեզ դուր է գալիս լողալ - սիրում եք սահնակներ կրել:(Ասացվածք)

3. Եթե երկրորդ մասը պարունակում է եզրակացություն կամ հետեւանք առաջին մասում ասվածից: Այս հարաբերությունները կարող են հաստատվել արհմիությունների կողմից ուստի ուստի .

Ամպերի շերտը շատ բարակ էր. Արևը փայլում էր դրա միջով:(Կ. Պաուստովսկի)

4. Եթե ոչ միավորման բարդ նախադասության մասերն ունեն համեմատական ​​արժեք: Ստուգման միություններ. նման, նման, նման.

Նա կանդրադառնա - նրան ռուբլի կտա: (Ասացվածք)

5. Եթե ոչ միութենական բարդ նախադասության մասերը գծում են իրադարձությունների արագ հաջորդականություն:

Պանիրն ընկավ - նրա հետ խաբեություն կար... (Ի. Կռիլով)

6. Եթե ոչ միավորման բարդ նախադասության մասերը կապված են արտոնյալ հարաբերություններով: Ստուգման միություններ. չնայած այն հանգամանքին, որ .

Ես ճշմարտությունն ասացի. Նրանք ինձ չհավատացին... (Մ.Լերմոնտով)

Exորավարժություններ 1... Կարդա՛ նախադասությունները: Այս ոչ միութենական բարդ նախադասություններում գծանշանն ի՞նչ իմաստային հարաբերություններ է արտահայտում: Ո՞ր միություններն են կարող հաստատել այդ հարաբերությունները: Գծեք 1 -ին, 2 -րդ, 8 -րդ նախադասությունների ինտոնացիոն սխեմաները: Գրիր ընդգծված տառերով բառերը, բացատրիր դրանց ուղղագրությունը:

1) Ես Գ Օդու սիրում ես ամբողջ աշխարհը - մ ե nya n եւով (չհասկացավ): 2) Նա (ոչ) p անա ձեռքերը թափահարեց ՝ բնավորության որոշ գաղտնիության հաստատ նշան: 3) Կրկնում եմ Օ reel pr եւհայտարարություն - նա ն եւորը (չպատասխանեց): 4) Vd աարդյոք ներսում եւփոշի էր ընկնում - Azamat sc ա feces մեկ լիտր եւ khom Karagöse. 5) Փորձեք Օլիսեռ գնալ n եցնցում - իմ ոտքերը պ odԴեպի Օնստեց. 6) Կրակված էջ աբարև - ծուխը լցրեց սենյակը աոր 7) Լեռնային լիճ ե ro sv եմռնչում է արևի տակ - փայլում է բոլոր գույներով եթամի մեջ Օկախարդական Քրիստա ll... 8) Ra- ի մառախուղ ս.սե ես եմլյա - մեջ ե rshiny կրկին z ասվ եմռնչաց արևի տակ: 9) Ես խոնարհ էի - մ ե nya obv եւնիալի սոխի մեջ vպետություն.

(Մ.Լերմոնտով)

Առաջադրանք 2... Գրիր ՝ ասացվածքները խմբավորելով ըստ իրենց մասերի իմաստային հարաբերությունների: Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, նշեք և նշեք այս բառերի ուղղագրությունը.

1) Ամառն է մոտենում - ձմեռ է գալիս: 2) Մթությունը լույս չի սիրում - չարը չի հանդուրժում բարին: 3) Նրանք ուղիղ առաջ են գնում `նրանք շատ քաղցած չեն: 4) Աղբյուրը հագեցնում է ծարավը. Լավ խոսքը կենդանացնում է սիրտը: 5) Աչքով, շրջված_շ_ - ծուռ մահացած_շ_: 6) Քաջերը հաղթում են - վախկոտները կորչում են: 7) Մի գոռացեք s_ba- ի մասին - թող ուրիշները հանգիստ ասեն ձեր մասին: 8) Գիտությունը իզուր չէ. Գիտությունը կատարվում է աշխատանքով: 9) Նրանք սովորեցնում են ABC- ն - նրանք լաց են լինում ամբողջ տնակի համար: 10) Ավարտված բիզնես - համարձակ քայլեք: 11) Կա t_ppenie - հմտություն կլինի: 12) Աշխատանքային ժամ `զվարճալի ժամ: 13) Մարդկային աշխատանքի feed_t - ծուլություն port_t. 14) Ավելի լավ հերկել - ավելի շատ հաց `միջուկում: 15) Կարմիր արևը ծագեց - ցտեսություն, ամիսը պայծառ է: 16) Առանց հայրենիքի մարդը բաբլոն է առանց պարտեզի: 17) Աշխարհի հետ թելի վրա `մերկ վերնաշապիկ: 18) Աչքերը վախենում են, ձեռքերը վախենում են: 19) Iverish_sya altyn - նրանք չեն հավատում ռուբլուն: 20) Այն ընկավ սայլից. Չես գտնի: 21) Փոքրիկ սպիտակ գրիչը ch_rnenka- ի հոգին է: 22) Հիմարի հետ նա ինքն էլ հիմար է: 23) Խելացի խոսակցությամբ `ջուր խմեք: 24) Նա նախատում է միմյանց. Թշնամին է: 25) Չկարողանալով փայտ թափահարել, ձեր վիզը կտուժի: 26) Ուսուցման արմատը դառը է. Դրա պտուղը քաղցր է: 27) Առանց պրակտիկայի գիտնականը մեղու է առանց մեղրի: 28) Ես կարդացի x_rosh գիրք. Ես հանդիպեցի ընկերոջը: 29) Մենք միասին գործի անցանք. Անապատը կծաղկի: 30) Մեկ լեզու, մի զույգ ականջ - մեկ անգամ ասեք, երկու n_listen: 31) Մի փնտրեք անբասիր ընկեր - մնացեք միայնակ: 32) Երկու հիվանդություններն էլ անցնում են, և այո, սովորությունները մնում են հավիտյան: 33) Ուրախ շշուկը խոսում է բախտի մասին. Դժբախտը բարձրաձայն լաց է լինում իր դժբախտության մասին: 34) B_lnuyu sl_ve_ko sh_pnul սիրով - նրան տվեց իր առողջության կեսը: 35) Հարուստն իր նախիրում երինջ չի գտել. Նա վերջին երինջը վերցրել է կնքահայրից: 36) Մի վերցրեք աշխատանքը, մի հագեցեք - ծաղկի մեջ, ի վերջո, բանալին գալիս է: 37) Առաջին քարը ծուռ է աճել գետնին. 38) Վիրավորել ընկերոջը - պառկեցրեք քարե բառ: 39) Խելացի գլուխը կերակրում է հարյուր գլուխ `բարակ և չի կերակրում մեկին: 40) Հալեցնել օրը մինչև երեկո. Լսելու բան չկա: 41) Եթե գրքեր եք կարդում, ամեն ինչ կիմանաք: 42) Թշնամին համաձայն է `սպորտի_տ. 43) Առավոտյան ես վեր չկացա - օրը գնաց: 44) Hv_stun և ասեք ճշմարտությունը - ոչ ոք չի հավատա նրան:

Նշեք այն նախադասությունները, որոնց բովանդակությունը հիմնված է հականիշների օգտագործման վրա:

Որո՞նք են հոմանիշ առածները:

IV. Վերապատրաստման վարժություններ

Exորավարժություններ 1... Կարդա՛ նախադասությունները: Բարդ և բարդ նախադասությունները վերածեք բարդ ոչ միավորման նախադասությունների: Գրեք այն ճիշտ կետադրական նշաններով.

1) Առածներն ու ասացվածքները միշտ կարճ են, և միտքն ու զգացմունքները դրանց մեջ ներդրված են ամբողջ գրքերի համար: (Մ. Գորկի) 2) Մարդը պետք է ոտքերով աճի դեպի իր հայրենիքի երկիրը, բայց թող իր աչքերը հետազոտեն ամբողջ աշխարհը: (Sant. Սանտայանա) 3) Տարածված կարծիք կա, որ կայծակը «հաց է թաղելու», այսինքն ՝ լուսավորելու այն գիշերը: Այդ պատճառով էլ հացն ավելի արագ է թափվում: (Ըստ Կ. Պաուստովսկու) 4) Փոքր սենյակները կամ կացարանները հավաքում են միտքը, իսկ մեծերը ցրում են այն: (Լեոնարդո դա Վինչի) 5) Եթե դուք ինչ -որ մեկին սիրելու եք, նախ սովորեք ներել: (Ա. Վամպիլով) 6) Ոչ միայն հավաքել եք գրքերը, այլև գրքերը հավաքել են ձեզ: (Վ. Շկլովսկի) 7) Եթե ցանկանում եք հարուստ լինել, մի մտածեք ձեր ունեցվածքը մեծացնելու մասին, այլ միայն նվազեցրեք ձեր ագահությունը: (Կ. Հելվետիուս)

Որոշեք ասացվածքների հիմնական գաղափարը (նախադասություններ 8, 9, 10): Ի՞նչ խորհուրդ է պարունակում առածը Կարդացեք առանց մտածելու - ինչ ուտել առանց ծամելու?

Առաջադրանք 2... Գրեք նախադասություններ, դրեք կետադրական նշաններ, հիմնավորեք ձեր ընտրությունը: Ընդգծի՛ր նախադասությունների քերականական հիմքերը:

1) theանապարհին գնացողը և ով միայնակ ձանձրանում է, թող որպես ուղեկից գիրք վերցնի. (Հին արևելյան իմաստություն) 2) Սիրեք գիրքը, այն կօգնի ձեզ հարթել մտքերի խայտաբղետ խառնաշփոթը, այն կսովորեցնի հարգել մարդուն: (Մ. Գորկի) 3) Այն [գիրքը] մարդկանց ծանոթացնում է այլ մարդկանց կյանքի և պայքարի հետ, ինչը հնարավորություն է տալիս հասկանալ նրանց փորձառությունները, նրանց մտքերը, նրանց ձգտումները, հնարավոր է դարձնում համեմատել, հասկանալ միջավայրը և փոխակերպել այն: (Ն. Կրուպսկայա) 4) Պետք է ազնվորեն վերաբերվել բառին, այն ամենաբարձր նվերն է մարդուն: (Մ. Գորկի) 5) Գիտությունը պետք է սիրել, մարդիկ չունեն ավելի հզոր և հաղթական ուժ, քան գիտությունը: (Մ. Գորկի) 6) Եվ իմ խնդրանքը հետևյալն է, հոգ տանել մեր լեզվի մասին: (Ի. Տուրգենև) 7) Տխուր ցավով նայեցի շուրջս ՝ գիշերը գյուղացիական տնակ մտնելու համար: (Ի. Տուրգենև) 8) Թփերի միջև ընկած նեղ արահետը ժայռի բեկորների կտրուկության վրա ձևավորեց այս բնական սանդուղքի ճոճվող քայլերը, կառչելով թփերից, մենք սկսեցինք բարձրանալ: (Մ.Լերմոնտով) 9) Սպիտակ տաք փափկամազ ամպերը արագ վազում էին ձնառատ լեռներից `ամպրոպ խոստանալով, որ Մաշուկի գլուխը ծխում էր հանգած ջահի պես. նրա շուրջը պտտվում ու սողում էին օձերի պես մոխրագույն ամպերի կտորներ, որոնք ետ էին մնում իրենց ձգտումից և ասես բռնել էին նրա փշոտ թփի վրա: (Մ.Լերմոնտով) 10) Այսպիսով, մարդիկ նրա շուրջը հավաքվեցին բերդից, նա [Կազբիչը] ոչ ոքի չնկատեց, նրանք կանգնեցին խոսելով և հետ գնացին, ես հրամայեցի նրան գումար դնել խոյերի համար, նա նրանց ձեռք չտվեց: (Մ.Լերմոնտով) 11) Պեչորինը անտարբեր չէ անտարբերությամբխելահեղորեն տանում է իր տառապանքը, նա հետապնդում է կյանքը, ամենուր փնտրելով այն, նա դառնորեն մեղադրում է իրեն իր պատրանքների մեջ: (Վ. Բելինսկի) 12) Waterուրը ջրի տերն է և վախենում է կրակից: (Ասացվածք) 13) Մի փոս չփորեք ուրիշի համար, դուք կընկնեք ... (Ասացվածք) 14) Մի երդվեք, դա ձեր բերանում մաքուր չի լինի: (Ասացվածք) 15) Գայլ ունեցող մարջը մրցում էր մեկ պոչով, բայց գայլը մնում էր: (Ասացվածք) 16) Անհայտի աղմկոտ ամբոխի մեջ, ինձ համար ավելի հասկանալի այդ հնչյունները երկու անգամ ինձ հիշեցրին հրաշք ուժով ինձ համար թանկ ամեն ինչի մասին: (Ա. Ֆետ) 17) Գնդակը գունավոր թռչկոտում է իմ դիմաց գտնվող բակում, այս գնդակը շատ հաճելի է ապակուն, այն դեռ չի հարվածել: (Գ. Վիերու) 18) Յուրաքանչյուր դեպք հատուկ հոտ ունի հացաբուլկեղենի մեջ, որը խմորի և թխած հացերի հոտ է գալիս: Անցնում ես սափրվելու և թարմ տախտակի ատաղձագործական արհեստանոցի կողքով: (Rod. Ռոդարի) 19) Պարզապես պետք է ինչ -որ լավ բան անել, ինչ -որ բան անել, այդ ժամանակ մեր մայրերը կժպտան և լաց կլինեն մոր երջանկությունից: (Օ. Շեստինսկի) 20) Չկա ավելի սուրբ և անհետաքրքիր բան, քան մայրական սերը: attachանկացած կապվածություն, ցանկացած սեր, ցանկացած կիրք կամ թույլ է, կամ ինքնամոռաց ծառայում է նրա համեմատ: (Վ. Բելինսկի)

Նշեք նախադասություններ, որոնք համապատասխանում են հետևյալ սխեմաներին.

– ; – .

(որովհետեւ)

Նշեք ոչ միավորման բարդ նախադասություն, որի մասերի միջև կապը պատճառական է:

Հետեւյալ ուղղագրությունը նախադասություններից բերեք օրինակներ.

1) - գնա գնա բայերում: ...

2) n, nn խոսքի տարբեր մասերի ածանցներում ՝ ...

3) ոչ խոսքի տարբեր մասերով ՝ ...

4) արմատներ փոփոխական ձայնավորներով `...

5) չշեշտված ձայնավորներ, որոնք ստուգվում են սթրեսով. ...

Օգտագործեք բացատրական բառարան `բացատրված ընդգծված բառի իմաստը բացատրելու համար:

Գրեք այն բառերը, որոնց կառուցվածքը համապատասխանում է սխեմաներին.

Թվարկեք խոսքի մասերը 17 -րդ նախադասության մեջ:

Առաջադրանք 3... Կարդացեք հատվածներ գրականությունից: Նշեք հեղինակը, ստեղծագործության անվանումը, սահմանեք ժանրը:

Գրեք ՝ տեղադրելով բաց թողնված տառերը, տեղադրելով կետադրական նշաններ:

1) Մի աղքատ մայր չի քնել: Նա կառչեց իր կողքին պառկած մյուս որդիների ցավից, նա անզգուշորեն սանրեց նրանց ձագերին (n, nn) ​​գանգուրների մեջ և խոնավացրեց նրանց արցունքներով, նա նայեց նրանց ամբողջ զգայարաններով և լկտի չէր: Նա կերակրեց նրանց իր (n, nn) ​​կրծքով, նա մեծացավ և կոտրեց դրանք և միայն մի պահ տեսավ նրանց ձախողումից առաջ: Իմ որդիներ, իմ սիրելի որդիներ, ինչ կլինի ձեզ հետ, ինչ է ձեզ սպասում, - ասաց նա, և արցունքները դադարեցին մտքերում, որոնք փոխեցին նրա մեկ (այդ) կարմիր դեմքը:

2) Քաղցր բարի հին մեղմ
Մի ընկերացեք տխուր մտքերով
Լսեք այս ձնառատ ներդաշնակությունը
I ra (s, ss) Ես ձեզ պատմում եմ ձեր կյանքի մասին:

3) Մայրերին հանգիստ մի թողեք
Նրանք ծերանում են միայնությունից:
Սիրահարվելու (ն, նն) ողնաշարի և գրքերի հոգսերի մեջ
Մի մոռացեք նրանց հետ ավելի բարի լինել:

4) Ես շատ բան գիտեմ պատերազմի դաշտից վիրավոր (n, nn) ​​մարտիկներին դուրս բերած կանանց սխրանքների մասին, ովքեր աշխատել են տղամարդկանց համար, ովքեր իրենց արյունը նվիրաբերել են Սիբիրի մայրուղիներով քայլող երեխաներին իրենց ամուսինների համար: Երբեք չէի մտածի, որ դա կապ ունի մորս հետ: Հանգիստ, ամաչկոտ, ամենօրյա ամաչկոտ (n, nn) ​​oh, պարզապես ինչպես կերակրել մեզ կոշիկ հագնելու համար ...
T_Now Ես հետ եմ նայում նրա կյանքին և տեսնում եմ, որ նա անցել է այդ ամենի միջով: Ես դա տեսնում եմ op_building- ով: Բայց ես տեսնում եմ:

5) Եթե սրտով կոպիտ եք
Երեխաները նրա հետ ավելի սիրալիր եղեք:
B_r_gite մայրը չար բառից
Իմացեք, որ երեխաները ամենից շատ են ցավ պատճառում:
... Մայրը կմահանա եւ չի սպի սպիները:
Մայրը կմահանա, և ցավը չի դադարի:
Ես ենթադրում եմ հոգ տանել մայրիկի մասին
Աշխարհի երեխաները հոգ են տանում մայրիկի մասին:

6) Իմ ընկերը, իմ եղբայրը, իմ ընկերը
եթե մայրիկդ կանչի քեզ
Ձգտեք նրան սրտով: Sp_shi.
Շտապեք նրա մոտ ամենաթևավոր r_ket- ով:
Ամեն պահը նշանակություն ունի: Եղեք ձայնից արագ
և քան լույսը:
Եթե ​​կարոտեք ճանապարհին, ձեզ հավիտյան չեն ներվի:
.....................................................
Օ mother, մայրիկի ուխտ, և ի՞նչն է քեզանից ավելի իմաստուն աշխարհում:
Դուք մեզ տանում եք աստղեր, նույնիսկ մութ, խուլ գիշերներին:
Ես կհամարձակվեմ աշխարհում հաստատել մի քանի վատ մայրերի:
Ուրեմն, ինչո՞ւ է չարը դեռ սողում երկրի վրա:
ԵՎ եսասիրությունը հոտ է գալիս? Եվ չորացնում է սրտերը կուտակում?
Բայց ինչպե՞ս երկրի վրա դա մարդկանց համար թեթև կլիներ
Եթե ​​նրանց բոլոր մայրերին ենթարկվեին, դա երեխա կդառնար:

7) Բարեխոսն ինձ ավելի շատ հոգի տուր
Բարի սիրտ
Աչքը (ոչ) քնած է
Նպատակ_մեղմ սիրալիր սիրով
Ձեռքերը ուժեղ են (ոչ) չարախնդիր
Մայր լինելը շատ դժվար է:

(Ն. Գոգոլ. «Տարաս Բուլբա»; Ս. Եսենին. «Ձյունը ջախջախվում է և փշրվում»; Ա. Դեմենտև, Յ. Յակովլև. «Երկրի սիրտ»; Ռ. Գամզատով. «Հոգ տանել մայրերի մասին»; Ս Օստրովոյ. «Մայրիկ»; Ա. Յաշին: «Մայրական աղոթք»):

Ոչ միակցական բարդ նախադասությունների գծապատկերներ գծեք, դրանցում նշեք քերականական հիմքերը:

Օգտագործիր բացատրական բառարան `ընդգծված բառերի իմաստը պարզելու համար:

Առաջադրանք 4... Պատրաստել տեքստի արտահայտիչ ընթերցում:

Մորս մշտական ​​ներկայությունը միաձուլվում է իմ յուրաքանչյուր հիշողության հետ: Նրա կերպարը անքակտելիորեն կապված է իմ գոյության հետ ... Ես երբեմն պառկում էի մոռացության մեջ, ինչ -որ միջին վիճակում քնի և ուշագնացության միջև. Զարկերակս գրեթե դադարում էր բաբախել, շնչառությունս այնքան թույլ էր, որ հայելին դրեցին շուրթերիս `պարզելու, թե արդյոք ես ողջ էր; Բժիշկները և ինձ շրջապատող բոլոր մարդիկ վաղուց մահվան են դատապարտել ինձ. Բժիշկները `անկասկած բժշկական պատճառներով, և իմ շրջապատը` անկասկած վատ նշանների համար: Անհնար է նկարագրել մայրիկիս տառապանքը, բայց մտքի խանդավառ ներկայությունը և երեխային փրկելու հույսը երբեք չեն լքել նրան: «Մայրիկ Սոֆյա Նիկոլաևնա», - ասաց մեկ անգամ չէ, ինչպես ինքս եմ լսել, իր հոգուն նվիրված հեռավոր բարեկամը, «դադարեցրեք ձեր երեխային տանջել. ի վերջո, և՛ բժիշկը, և՛ քահանան ձեզ ասացին, որ նա վարձակալ չէ: Ներկայացրեք Աստծո կամքին. Երեխային դրեք պատկերի տակ, մոմ վառեք և թողեք, որ նրա հրեշտակային հոգին խաղաղությամբ հեռանա մարմնից: Ի վերջո, դու միայն խանգարում ես նրան և խանգարում նրան, բայց չես կարող օգնել ... ինձ փրկելու համար, - և նորից ինձ անզգա բերեց ամրացման բաղնիքում, բերանիս մեջ լցրեց Ռայնի գինի կամ արգանակ, ժամեր շարունակ մերկ ձեռքերով շփեց կրծքավանդակս և մեջքիս, և եթե դա չօգնեց, ապա թոքերս լցրեց նրա շունչը. Սա տեղի ունեցավ մեկից ավելի անգամ ... Ես իմ փրկությունը վերագրեցի զգոն խնամքին, անխնա խնամքին և մորս անսահման ուշադրությանը: Ուշադրությունը և հոգատարությունը հետևյալն էր. Անընդհատ փողի կարիք ունենալով, ընդհատելով, ինչպես ասում են, կոպեկից կոպեկ, մայրս մի հին Հռենոսյան գինի է ստացել Կազանում, գրեթե հինգ հարյուր մղոն հեռավորության վրա, այն ժամանակ չլսված գնով: Ուֆա քաղաքում այն ​​ժամանակ չկար այսպես կոչված ֆրանսիական սպիտակ հաց - և ամեն շաբաթ, այսինքն ՝ յուրաքանչյուր փոստով, մեծահոգաբար պարգևատրված փոստատարը երեք սպիտակ հաց էր բերում Կազանից: Սա նշեցի որպես օրինակ; ճիշտ նույնն էր նկատվում ամեն ինչում: Մայրս թույլ չտվեց, որ կյանքի վառվող ճրագը հանգչի իմ մեջ. հենց որ նա սկսեց մարել, նա սնեց նրան իր կյանքի մագնիսական արտահոսքով, իր սեփական շնչով:

(Ս.Տ. Աքսակով)

Ձևակերպեք և գրեք տեքստի թեման և հիմնական գաղափարը: (Մայրիկի անձնուրաց պայքարը երեխայի կյանքի համար տեքստի թեման է: Տեքստի իմաստը խորն է. Քանի դեռ մայր կա երկրի վրա, մարդը չի վախենում, նա լույս կվառի գիշերվա խավարը, թույլ չի տա, որ մարդը կորչի և անհետանա, օգնի, փակվի դժվարություններից, տաքացնի հոգին, փրկի, կվերադառնա կյանք):

Բացատրեք տեքստում կետադրական նշանների տեղադրումը:

Տեքստում նշեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունները:

Նկարեք երրորդ նախադասության դիագրամ, բնութագրեք այն:

Հիշեք ուղղագրությունը »տառերը n եւ nn խոսքի տարբեր մասերի բառերով », նկարազարդեք այն տեքստից բերված օրինակներով:

Լրացրեք աղյուսակը տեքստից բերված օրինակներով.

Պատրաստվեք թելադրանք ընդունել:

Առաջադրանք 5... Կարդացեք տեքստը: Գրեք, կետադրական նշաններ տեղադրելով, հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

Դուք գնել եք նոր գիրք ... Այն կարող է լինել կոշտ կազմով կալիկո n_ ծածկել կոշտ քարտով (n, nn) ​​մոտ (թղթի) պարտադիր կամ փափուկ թղթի կազմի մեջ: Գիրքը նոր է, մաքուր և գեղեցիկ: Ուզու՞մ եք այդպես պահել: Հիշեք

Գրքերը վախենում են արևի 1 ճառագայթից (չեն) կարդում դրանցից 6 -ը պայծառ արևի տակ: 7

Գրքերը վախենում են խոնավությունից (մի) կարդացեք դրանք անձրևի տակ:

Գրքերը վախենում են կեղտից և ճարպի բծերից (մի) կարդացեք դրանք (ընթացքում) ուտելիս (մի) սափրեք կեղտոտ ձեռքերով:

Գրքերը վախենում են փոշուց մաքրում 2 -ը, որոնցից 3 -ը `փոշու ներծծում zh_latelno:

Գրքերը վախենում են մեխանիկական վնասներից (մի՛ ծանրաբեռնեք) դրանցից 2 -ը (մի՛) տեղադրեք (մեջը) հաստ առարկաներ, տերևաթափելով 2 -ը թերթիկի եզրից և (մի) թքեք ձեր մատը_: 7

Օգտագործեք այս գույները, եթե ձեր 3 գիրքը երիտասարդ են, 1 -ը կերկարաձգվի 4:

(Օրացույցից)

Վերնագրիր տեքստը: Որոշեք նրա հիմնական գաղափարը:

Բացատրեք ընդգծված բառի իմաստը:

Կատարել վերլուծման նշված տեսակները:

Գտեք համընկնող բառեր գիրք, ընթերցում.

Առաջադրանք 6... Ապացուցեք, որ օրինակների երկու կետերը վերաբերում են երեք տարբեր կետադրական գծագրերի: Ո՞րն է բոլոր նախադասությունների ինտոնացիայի նմանությունը, որոնք ունեն երկու կետ:

1) Ես զբոսնում էի զբոսանքի ժամանակ և շուտով ստիպված էի կանգ առնել. Իմ ձին խրված էր, ես zgi չեմ տեսել: (Ի. Տուրգենև) 2) Աշխատանքը մեզ ազատում է երեք մեծ չարիքներից `ձանձրույթից, արատից, կարիքից: (Վոլտեր) 3) Ես նայեցի շուրջս. Գիշերը հանդիսավոր էր և թագավորական: (Ի. Տուրգենև) 4) Վ.Գ. Բելինսկին պնդեց. «Գրականությունը մարդկանց գիտակցությունն է, նրանց հոգևոր կյանքի գույնն ու պտուղը»: 5) Գիտելիքը հիմնված է երեք բանի վրա. Դուք պետք է շատ բան տեսնեք, շատ բան սովորեք և շատ տառապեք: (Վ. Ֆոսկոլո)

Առաջադրանք 7... Կարդալ այն: Բացատրեք տեքստում հաստ աղիքի օգտագործումը.

Առակ

ՎԱՐԿԱՎՈՐ ԵՎ ՄՈ .Յ

Աշնանը մրջյունները թրջեցին ցորենը ՝ չորացրեցին: Սոված ճպուռը նրանցից ուտելիք էր խնդրում: Մրջյուններն ասացին. «Ինչու՞ ամռանը սնունդ չես հավաքել»: Նա ասաց. «Wasամանակ չկար. Նա երգեր էր երգում»: Նրանք ծիծաղեցին և ասացին. «Եթե ամռանը խաղում էիր, ձմռանը պարիր»:

(Լ.Ն. Տոլստոյ)

Առակի համար ձևակերպեք և գրեք երկու հարց:

Առաջադրանք 8... Նշեք, թե որտեղ է դրված գծանշանը ՝ ա) առարկայի և նախածանցի միջև. բ) թերի նախադասության մեջ. գ) ընդհանրացնող բառից առաջ. դ) ոչ միավորման բարդ նախադասության մեջ. ե) բարդ նախադասության մեջ:

1) Քիչ ձյուն է գնացել, և հանկարծ այն ընկել է փաթիլների մեջ: (Ա. Պուշկին) 2) Հասկանալ ձեր մեղքը մինչև վերջ. Սա իմաստունի և համարձակ մարդու սեփականությունն է: 3) Թռչունը տեսանելի է փետուրներով, իսկ մարդը `ելույթներով: (Ասացվածք) 4) Գրքի հետ շփումը մարդու մտավոր զարգացման բարձրագույն և անփոխարինելի ձևն է: 5) Մենք իջանք ձորը, քամին մի պահ մարեց. Չափված հարվածները հստակ հասան ականջներիս: (Ի. Տուրգենև) 7) Կարդացեք գիրք `հարստացրեք ձեր հիշողությունը, անընդհատ սովորեք նոր բաներ:

Առաջադրանք 9... Գտեք «երրորդը ավելորդ»: Հիմնավորեք ձեր ընտրությունը:

I. 1) Մտքերի վրա պետք է հարձակվել մտքերի օգնությամբ. Նրանք գաղափարների համար զենք չեն կրակում: (Ա. Ռիվարոլ) 2) Նա բարձրացրեց իր աչքերը և անմիջապես շրջեց դրանք. Գոգոլը նայեց նրան ՝ քմծիծաղ տալով: (Կ. Պաուստովսկի) 3) Հայրենիքը կազմված է կոնկրետ և տեսանելի իրերից `տնակներ, գյուղեր, գետեր, երգեր, հեքիաթներ, գեղատեսիլ և ճարտարապետական ​​գեղեցկություններ: (Վ. Սոլուխին)

II. 1) Ես ապրել եմ, եղել եմ. Աշխարհում ամեն ինչի համար ես գլխով եմ պատասխանում: (Ա. Տվարդրովսկի) 2) Երբեք մի կորցրեք համբերությունը. Սա վերջին բանալին է, որը բացում է դռները: (Ա. Դը Սենտ-Էքզյուպերի) 3) Կարողանալ դիմանալ միայնությանը և վայելել դա մեծ նվեր է: (Բ. Շոու)

III. 1) Մի երգիր, գեղեցկուհի, ինձ հետ դու Վրաստանի տխուր երգերն ես. Դրանք ինձ հիշեցնում են մեկ այլ կյանքի և հեռավոր ափի մասին: (Ա. Պուշկին) 2) Կգա բաղձալի ժամանակը. Սերն ու ընկերությունը ձեզ կհասնեն մռայլ կողպեքների միջով: (Ա. Պուշկին) 3) Ես ձեր տեղը զիջում եմ ձեզ. Ժամանակն է, որ ես մրսեմ, որ դուք ծաղկեք: (Ա. Պուշկին)

Առաջադրանք 10... Գրեք կետադրական նշաններով, բաց թողած տառեր, փակագծեր բացելով:

1) Սովորելը նման է հոսքի (հետ) գնալուն, ես մի րոպե կանգ առա, և դու կորցրիր (մեջքիդ): 2) Առավոտը զբաղված է լանջի սպիտակ երկնքում, գունատ գունատ p_loza- ն ավելի թարմ է, և քամին ուժեղանում է: (Ն. Գոգոլ) 3) Այն ամենի համար, ինչ գոյություն ունի ջրի, երկնքի օդի, անձրևի ամպերի, ինչպես նաև գետերի ու լճերի, ծաղիկների և խոտերի դաշտերի մարգագետինների համար, ռուսերեն լեզվով կան բազմաթիվ հիանալի բառեր և անուններ: (Կ. Պաուստովսկի) 4) Բառը բանալին է_, և սրտերը կբացվեն: (Ասացվածք) 5) Կա (ոչ) նախնական աշուն, ամբողջ օրը հեզ, բայց զարմանալի p_ra- ն երեկվա բյուրեղյա և ճառագայթային նման է: (Ֆ. Տյուտչև) 6) Եթե մարդը կախված է արտադրանքից, ապա նա նույնպես կախված է նրանից, նա պատրաստել է այն, նա վերամշակել է այն: (Ա. Ֆրանսիա) 7) Տվեք մարդուն կյանքի բոլոր օրհնությունները, բայց նրան զրկեք երկրի կյանքի իմաստի ընկալումից, նա դժբախտ կլինի: (Կ. Ուշինսկի) 8) Չար մարդը նման է g_ryshka- ի, բայց (նրա հետ) դժվար է սոսնձել; x_ ամաչկոտ մարդը նման է մոխրի սափորի (դրա հետ) դժվար է սոսնձել, բայց հեշտ է սոսնձել: (Հնդկական ժողովրդական իմաստություն) 9) Վերացրեք տղամարդու երջանկությունը `լինել իր նախընտրած բիզնեսի հետ: (Սեփականատեր Նեմիրովիչ-Դանչենկո) 10) Սերտորեն կապված է ռուս մարդու bl_g_ անկումը r_sthenia zh_r_sho r_sthenia x_r_sho zh_vst_sya- ի և տղամարդու առկայությամբ: Գործարանի մահը մոտալուտ աղետ է, որը սպառնում է մարդուն: (Կ. Տիմիրյազև) 11) Այլ մարդկանց հարստությունը (ոչ) պետք է տեսնել, նրանք այն գնել են այնպիսի գնով, որ մենք մեր ժողովրդի հետ կապ չունեինք, նրանք զոհաբերեցին դրա համար իրենց ամբողջ սրտով պատվով: Սա չափազանց թանկ (ներ, ներ) գործարք է, որը մեզ միայն կորուստ կբերի: (J. Labruyere) 12) Սերը կյանքի մեծ գեղեցկացում է, այն ստիպում է գույնի բնությանը խաղալ գույներով, երգել հիանալի երգեր, պարել_հիանալի_պարերում: (Ա. Լունաչարսկի) 13) Չափից ավելի մեծ առաքինությունները երբեմն մարդուն դարձնում են (ոչ) պիտանի հասարակություն շուկա դուրս գալու համար (ոչ) ոսկու ձուլակտորներով գնալու համար այնտեղ անհրաժեշտ է չափի (n, nn) ​​րդ ինտերնետ, հատկապես մանրուք: (Ն. Շամֆորտ)

Նշեք ոչ միութենական բարդ նախադասությունները, գծեք դրանց գծապատկերները:

Առաջադրանք 11... Կարդալ այն: Գուշակիր հանելուկներ: Գրեք կետադրական նշաններով.

1) Մեկը լցնում է 1 -ը, մյուսը խմում է, երրորդը մեծանում է: 2) Մեկն ասում է ՝ մենք կվազենք, մենք կվազենք 6 -ը մյուսը ասում է 6 մենք կկանգնենք մենք կկանգնենք երրորդը ասում է, որ մենք կշարժվենք մենք կշարժվենք: 3) Չերնենկա 6 շունը կռացած 2 սուտ չի հաչում, չի կծում և նրան տուն չի թողնում: 4) 2 գետ է հոսում 6 մենք պառկած ենք: Մենք սառույց ենք հոսում գետի վրա 4.

Թվարկեք խոսքի մասերը առաջին նախադասության մեջ:

Կատարել մի քանի տեսակի վերլուծություն:

Առաջադրանք 12... Կարդացեք տեքստը: Բացատրեք կետադրական նշանների և ընդգծված ուղղագրության տեղադրումը: Պատրաստվեք թելադրություն գրել:

Ամառ, հուլիսի առավոտ! Որքա gratն ուրախալի է բր Օխմել z- ի վրա անորից! Կանաչ գիծ l Օ r- ի երկայնքով ձեր ոտքերի հետքն է Օսիսի, պոբ եձախլիկ խոտ: Դու Ռա սդվին եայդ թաց բուշը - nak կտա քեզ Օհարբած տաք ագիշերվա տուն; օդը լիքն է Օ en թարմ դառնություն n Օլորենի, մեղր գր եփռշտոց և հացահատիկային ապրանքներ; vdaարդյոք պատը ս Օդա կաղնու անտառ և բլ ե stit եւ a լուտում է լ nce; դեռ սվ եզ Օբայց արդեն չու vդու ես մֆԵս ջերմության մոտիկությունն եմ: Գ Օլ Օպտտվել դանդաղ մֆԵս դուրս եմ ավելորդ բլից աԳ Օ hoots. Թուփ ոչ Օնզա ... Մի քանի-որտեղ է vdaսա է եամառային քուն եմռնչյուն ro ապրել, ժամը ս kimi n Օփայլուն կարմրում գր եփռշտալ. Ահա զասքր եւերգեց տ եոտք; նմուշների քայլ եւդրախտ մֆԵս մարդ եմ, ձին նախօրոք ստվերում է դնում ... դու պ Օ bld Օնրա հետ էին, սկսած Օքայլեց - դեպի ձայնը ճնախ լա ս r դեպի Օպանիր ա bld աե մֆԵս քո հետևում եմ: Արևը գնալով բարձրանում է: Արագ չորանում է ետոննա խոտ: Արդեն շոգ է դարձել ... Խիտ թփերի միջով Օռեշնիկ, ն եՌ եպուտա nnերկրորդը `համառ խոտով, ծագումով եդու 2 տարեկան ես ներքևում ես Օթշնամի ... հենց ներքևում Օկոտրել t աայն չկա ճնհիկ; կաղնու թուփ ագահորեն ra հետիր ճանկռված ճյուղերը գցեց ջրի վրայով բԵս եմ; մեծ հետ եՌ եփայլուն պղպջակներ, դեպի Օշնչակտուր եւտքնաջան ներքևից ՝ ծածկված նուրբ թավշով ամուգ մամուռ 4 ... դու ստվերում ես, շնչում ես եւայդ ն ափշոտ պանիր Օշոգեխաշել; դու x ՕՌ Օ sho 3 ... Բայց ի՞նչ է դա: Քամին դրսում ե zapno n ալ եմարմիններ և ցեղեր; օդը դողում էր շուրջբոլորը. եկայծակը պայթեց ... Էհ, այո դա գր Օմեկ! Արևը դեռ պայծառ փայլում է շուրջը. Օցանկանում է բԴուք դեռ կարող եք դա անել: Բայց ամպը պ ա stet: քաշման առջևի եզրը եւթևեր, թեքված Օոչ մֆԵս թաղածածկ եմ: Խոտ, թփեր, հանկարծ քրտինք ե Feltգացի ... Շտապե! դուրս նման մֆես գտնվում եմ եւօր մֆԵս se nnախ գ ադրախտ ... շուտով! Դու լավ ես եխայթել, ներս Օքայլեց ... Ի՞նչ է անձրևը: ինչ են կայծակները Ինչ - որ բան-որտեղից հետ Օգրություն nnջուրը կաթեց անուշահոտ խոտի վրա ... Բայց հետո արևը նորից սկսեց խաղալ: Ամպրոպի պր Օքայլեց; դու դուրս եկ եւդրանք Աստված իմ, որքան ուրախությամբ փայլում են շուրջբոլորը, ինչպես օդը թարմ է զ 3 և հեղուկի նման հոտ է գալիս ե 2 ճանճ և սնկով ..

(Ըստ Ի. Տուրգենևի)

Ինչպե՞ս կարող է այս տեքստը վերնագրվել:

Քանի՞ պարբերություն կարող եք ընդգծել: Ո՞րը: Փորձեք կազմել տեքստի ուրվագիծը:

Սահմանեք տեքստի գեղարվեստական ​​գաղափարը: Ստուգեք դա անելու միջոցները:

Միջատառային հաղորդակցության ի՞նչ միջոցներ ունի I.S. Տուրգենեւը:

Թվարկեք խոսքի մասերը վերջին նախադասության մեջ:

Գծեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունների գծապատկերներ: Շեշտադրեք քերականական հիմքերը ոչ միավորման բարդ նախադասություններում:

Տվեք չորրորդ նախադասության կետադրական նշանների ամբողջական նկարագրությունը:

Կատարել մի քանի տեսակի վերլուծություն:

Առաջադրանք 13... Պատրաստել տեքստի արտահայտիչ ընթերցում: Բացատրեք կետադրական նշանների տեղադրումը, ընդգծված բառերի ուղղագրությունը: Պատրաստվեք թելադրանք ընդունել:

Ես երկար եմ հիշում. Ջերմությունը, լցոնվածությունը, մազերը կպած տաճարներին, նետում v կիսախելագար: դժվարերեխան հիվանդ է: Եվ հանկարծ ինչ -որ տեղից, կարծես այլ աշխարհից, հոսում է ինչ -որ ամպամած բան, փափուկ, զով և շոյելով ճակատը ՝ թեթևացնելով ցավը և նվազեցնելով ջերմությունը; և վերջապես երազ է գալիս `խորը հանգիստ քուն ապաքինում...

Մոր ձեռքերը: Ես հիշում եմ դրանք այն ժամանակ, մանկության տարիներին, - գեղեցիկ, հետ երկարմատները: Ես ճանաչում եմ նրանց և ներկա... ես էլ գիտեմ: will անսպասելիդժվարություն, հոգին կվնասի՞, կկորցնես ինքդ քեզ, թե՞ սեր, առաջին ձեռքը մեկնված Օգնություն, կլինի մոր ձեռքը:

Trueիշտ է, երբեմն մենք դա չափազանց շատ ենք գնահատում ուշացածեւ ուշացածփորձում են ծաղիկներ մարելիմ անգիտություն, անուշադրություն,և երբեմն - որ նրանք ամաչկոտ էին ինչ - ինչ պատճառներովխոսել նրա հետ սիրո մասին: Կյանքում.

Տարբեր կերպկերտեցին իրենց ճակատագրերը, մեր մայրերի ճակատագրերը: Նայեք այս ձեռքերին ՝ ինչպես հին ծառի ճյուղեր, տխուր հոսում է ներքևնրանք ծնկի են գալիս: Տարիները իրենց հետքն են թողել նրանց վրա ՝ խոր հետքերով նշված էկորուստ, վիշտ, հոգնածություն, քնի պակասը, հոսանքների պես ուռչեց ներս ջրհեղեղ, ծանրաբեռնվածերակներ ... Ես տեսնում եմ մայրիկիս տան շեմին. նա աշխատում էր այնտեղից լուսաբացմինչև երեկո, դուրս եկավ շքամուտք, հոգոց հանեց, նստեց տաքացած աստիճանների վրա, ձեռքերը գրկեց: Սպասում է ինչ - որ բան? Միգուցե այո: Որդիս, ինչ երկար ժամանակ չէրհեռու, դուստր, ինչ աննկատ աճեց, թոռներ: Երբ նրանք վազելով գան, նա կշոյի նրանց, կանի երկար ասահեքիաթ կամ երգեք երգ ՝ տեսակավորելով երեխային գանգուրներ...

Ներդրեքմոր ձեռքերը քո մեջ են, բարձրացրու, մոտեցնելձեր դեմքին, նայեք ողողված կնճիռներովմատները: Նրանք երբևէճկուն էին և արագաշարժ, փափուկ և հարթ: Բայց ինչ էլ որ նրանք լինեն ՝ երիտասարդ թե ծեր, հարթ կամ «հանգույցներով», ոչինչդրանք ավելի գեղեցիկ չեն և չեն կարող լինել աշխարհում:

(Ըստ Օ. Կուզմինայի)

Մի փոքր ստեղծագործական աշխատանքով արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը այս տեքստում բարձրացված խնդրի նկատմամբ: Մտածեք նաև հարցերի շուրջ.

2) ինչպե՞ս կարող ենք փոխհատուցել, հատուցել մայրիկին իր սիրո համար, որը կրում էր մոմի պես իր կյանքի բոլոր տարիներին: մեր օրորոցի մոտ անցկացրած անքուն գիշերների համար, թշնամիների և այն հիվանդությունների դեմ պայքարում, որոնք հաճախ ընկնում են երեխաներին: ամենօրյա, տքնաջան, տարեցտարի շարունակվող, և միևնույն ժամանակ այդքան աննկատ աշխատանք տան շուրջ, տան շուրջ?

(Ըստ Ա. Վլադիմիրովի)

Հնարավորության դեպքում օգտագործեք ոչ միավորման բարդ նախադասություններ `արտահայտելու ձեր մտքերը:

Առաջադրանք 14... Կարդա՛ նախադասությունները: Փորձեք անվանել հեղինակին, ստեղծագործությանը, ժանրին: Դուրս գրիր կետադրական նշաններով:

1) Հանկարծ աղվեսի պանիր ոգին կանգնեցրեց աղվեսը տեսնում է պանիր աղվեսի պանիր գերված... 2) Ագռավը ճռռաց ամբողջ ագռավի կոկորդի մեջ, պանիրն ընկավ նրա հետ, սա այսպիսի խաբեբա էր: 3) Ես կգտնեմ մի գաղտնիք, և ես ձեզ կբացեմ զամբյուղը մեխանիկայում և ես ինչ -որ բանի արժանի եմ: 4) Այսպիսով, նա սկսեց աշխատել Տուփի վրա, նա պտտում է այն բոլոր կողմերից և կոտրում գլուխը: 5) Անգրագետճիշտ դատելով, թե ինչ իմաստով նրանք չունեն այն ամենը, ինչ նրանք ունեն մանրուք: 6) «Եվ իզուր բարկանալու համար նա կարժանանա որևէ կերպ ոգելից խմիչք բարձրացնել, ես չեմ կարող»: 7) Դուք նայում եք մեկ այլ գործարարի, որը զբաղված է իր շուրջը շտապելով ՝ մտածելով այն ամենի մասին, ինչ թվում է մաշկից պոկված է, բայց միայն ամեն ինչ առաջ չի շարժվում, ինչպես սկյուռը ՝ անիվի մեջ: 8) Մարգագետնում գտնվող գորտը, տեսնելով Վոլային, սկսեց ներս մտնել մայրություննա նախանձում էր հասնել նրան: 9) Pilad- ի հետ իմ Օրեստեսը կրծում է միայն այն ժամանակ, երբ կտորները վեր են թռչում, վերջապես, դրանք լցվում են ջրով: 10) Ես ձեր հին զուգընկերն եմ, և կնքահայրը եկել է համակերպվելու ձեզ հետ ամենևին հանուն վեճի, մենք կմոռանանք անցյալը, ընդհանուր կդնենք ներդաշնակություն! 11) Ամեն ինչ անցել է ցուրտ ձմեռից: Քաղցը մոտենում է: draպուռը չի երգում, և ո՞վ կգնա նրա ստամոքսը քաղցած երգելու համար: 12) Թեև այն [կամուրջը] պարզ տեսք ունի և հիանալի հատկություն ունի, բայց ստախոսը, մեզանից ոչ մեկը չի համարձակվի քայլել դրա վրայով, չի հասնի կես ճանապարհին և չի ընկնի ջուրը: 13) Սա գիտություն է ձեզ համար, որը պետք է լինի ավելի խելացի ՝ առաջ ընկնելու և մկների հետևից չգնալու համար: 14) Գյուղացու ձեռնարկումները մեծ չեն, նա անմիջապես ինչ -որ լավ բան գտավ Բուլատում: 15) Սա այն է, ինչ ես լսել եմ կողքից չորացնելԿոմարին արհամարհանք ցույց տվեց Առյուծի չարիքը Մոծակների վիրավորանքն անտանելի համարեց, Մոծակը ոտքի կանգնեց Լեոյի դեմ պատերազմում: 16) Այստեղ Nightingale- ը սկսեց ցույց տալ իր արվեստը, կտտացրեց, սուլեց հազարավոր վրդովմունքներով, քաշեց գերհագեցած: 17) Աշխարհում նման օրինակները շատ են, ոչ ոք չի սիրում իրեն երգիծանքի մեջ ճանաչել:

Բացատրեք կետադրական նշանների տեղադրումը: Գծեք ոչ միավորման բարդ նախադասությունների գծապատկերներ:

Տվեք 5, 7, 9, 11, 12 նախադասությունների ամբողջական կետադրական նկարագրությունը:

Որոշեք ընդգծված բառերի իմաստները:

Ո՞րն է բառի իմաստը չորացնել 15 -րդ նախադասության մեջ? Գտեք դրա հոմանիշները:

Հիշեք «Ուղղագրություն - գնա գնա բայերի մեջ »և նկարազարդեք այն այս նախադասությունների օրինակներով:

Կատարել մի քանի տեսակի վերլուծություն:

Թվարկեք խոսքի մասերը 9 -րդ նախադասության մեջ:

Շարունակեք եզրակացության ձևակերպումը. «Ի. Կռիլովի առակները ներառում են ...»:

Ի՞նչ երեւույթներ, արատներ է ծաղրում Ի.Կռիլովն իր առակներում:

Առաջադրանք 15... Կարդա՛ նախադասությունները: Ի՞նչ կետադրական նշաններ պետք է տեղադրվեն դրանց մեջ: Բացատրեք ձեր ընտրությունը: Լրացրեք աղյուսակը.

1) Օրը ցեխոտ ստացվեց, առավոտից թաց ձյուն սկսեց տեղալ անձրևով ... (Բ. Մոժաև) 2) Ֆոմիչը ուսումնասիրեց բրեզենտե կիսախարխաճ կոշիկները և որոշեց ռետինե ներբանները կապել չմշակված գոտիներով: Տիխանովի ճանապարհը երկար է: (Բ. Մոժաև) 3) Օրը ցրտաշունչ կաթնագույն սպիտակ խառնաշփոթ ամպեր էին, որոնք նրան դիմավորեցին տների միջև կապույտ թռիչքի ժամանակ: (Վ. Նաբոկով) 4) Նա նայեց իրեն հայելու մեջ. Նրա դեմքը սովորականից ավելի գունատ էր: (Վ. Նաբոկով) 5) Նրա տեսքով կար կրծչի նման մի բան, բութ քթի դեմք ՝ սև բեղերով և սպիտակ մորուքով, թեք ցածր ճակատով և խիտ պառկած, ինչպես կարճ մազերի լիզված մոխրագույն կոճղի պես: (Բ. Մոժաև) 6) Ձմեռը առանց պատճառի չի բարկանում. Ժամանակն անցել է. Գարունը թակում է պատուհանը և քշում բակից: (Ֆ. Տյուտչև) 7) Հոկտեմբերն արդեն եկել է, պուրակն իր մերկ ճյուղերից թափահարում է վերջին տերևները: (Ա. Պուշկին) 8) Բլուրների վրայով մաքուր ժամերին օդը ծխում էր ՝ կրելով չոր սոսնձի դառը հարբեցող հոտը, հստակ լսվում էին հեռավոր ձայներ, թռչունները հեռանում էին: (Վ. Ռասպուտին) 9) Ես շատ նիհարեցի, սեպտեմբերի վերջին ժամանած մայրս վախեցավ ինձ համար: (Վ. Ռասպուտին) 10) Նաստենկան, վախեցած լինկից, ապշած նայեց օձին, վիպպերը դեռ օղակի մեջ փաթաթված պառկած էր արևի տաք շողերի տակ: (Մ. Պրիշվին) 11) Օդը արդեն սկսում է մթնել, և ամեն ինչ սառչում է: (Մ. Պրիշվին) 12) Աշնանային ցուրտը մահացել է, և ճանապարհը սառչում է: (Ա. Պուշկին) 13) Այսպիսով, նրանց ընտանիքում էր, որ բոլոր դժբախտությունները ընկան Ֆրոլի օրը: (Բ. Մոժաև) 14) Վերանորոգումը աղետ կլինի տան համար, դուք չեք կարող թափահարել հին կարծրացած ոսկորները: (Վ. Բելով) 15) Ես հիշում եմ մի հրաշալի պահ, երբ դու հայտնվեցիր իմ դիմաց: (Ա. Պուշկին) 16) Հայեցակարգի ազատությունն ու լիցենզիան լիովին հակառակ են միմյանց: (Քվինտիլյան) 17) Educationորավարժություններ իրականացնելու համար կրթությանը անհրաժեշտ է երեք բան. (Արիստոտել)

Ի՞նչ առաջարկներ չեք գրել: Ինչո՞ւ:

Աղյուսակի ո՞ր սյունակներն են դատարկ մնում: Լրացրեք դրանք ձեր օրինակներով. Գրեք ձեր սեփական նախադասությունները կամ դուրս գրեք գրական ստեղծագործություններից:

Անմիութենական նախադասությունները բարդ նախադասություններ են, որոնց մասերը ինտոնացիոնալ կերպով կապված են: Կարող է բավական լինել բարդ կառուցվածքներ, որոնց մասերը միմյանցից բաժանվում են ոչ թե արհմիություններով, այլ կետադրական նշաններով `ստորակետներով, ստորակետներով, գծիկներով, հաստ կետով: Որոշակի կետադրական նշանի տեղադրումը կախված է նրանից, թե ինչպես են նման BSP- ի մասերը միմյանց հետ առնչվում:

2. Ստորակետ BSP- ում

Եթե ​​սլ. նախադասությունը փաստերի ցուցակ է, մինչդեռ ինտոնացիան կառուցվածքների յուրաքանչյուր մասից առաջ դադարներով ցուցակվելն է ՝ փոխարինելով միությունը և, այնուհետև անհրաժեշտ է ստորակետ դնել: Օրինակ, անդրադառնանք Սերգեյ Եսենինի աշխատանքին: Դաշտերը սեղմված են, պուրակները ՝ մերկ, ջուրը ՝ մառախուղ և խոնավ:

3. Կիսակետ

Համատարած BSP- ում, երբ այն արդեն պարունակում է միատարր կամ մեկուսացված անդամները բաժանող ստորակետներ, ներածական բառեր և այլ շինություններ, ապա նման նախադասության մասերի միջև դրվում է ստորակետ: Օրինակ ՝ Լերմոնտովի «Բոյարին Օրշա» պոեմում: Վանքի խաչերը փայլում են; երկար աշտարակների և պատերի երկայնքով և ներկված դարպասների երկայնքով ՝ գեղեցիկ, մաքուր և կենդանի, ինչպես երիտասարդ կյանքի երջանկությունը, խաղում է նրա ոսկե ճառագայթը:

4 գծիկ

Կան մի քանի իրավիճակներ, երբ ռուսաց լեզվի կանոնները նախատեսում են BSP- ում գծիկ դնել: Նախ, բարդ նախադասության մի մասը հակադրվում է մյուսին: Արհմիությունների ներկայացուցչությունում ստորակետ է դրվում արհմիության համարով: Որպես օրինակ բերեմ ռուսական ասացվածքը: Մեծ խոսողը վատ աշխատող է:

Երկրորդ, եթե հնարավոր է փոխարինել «եթե» և «երբ» շաղկապները, որոնք օգտագործվում էին ժամանակ և այլ պայմաններ նշելու համար: Օրինակ է բերվում նաև բանավոր ժողովրդական արվեստից: Մի բան անելը խառնաշփոթ չէ:

Երրորդ, BSP- ում ստորակետի և «հետևաբար» և «այնպես» շաղկապների փոխարեն, երբ ամփոփվում է բարդ նախադասության երկրորդ մասը, կատարվում է առաջին մասում ասվածի եզրակացությունը: Փողոցներում խցանումներ են. Պետք է շուտ հեռանալ:

Չորրորդ, տեղի է ունենում իրադարձությունների արագ փոփոխություն: Միութենական նախադասության մեջ կարող են լինել ստորակետ և «և» միությունը, իսկ ոչ միության մեջ ՝ գծիկ: Մի կրակոց հնչեց. Բոլորը շտապեցին բոլոր ուղղություններով:

Այս կետադրական նշանը դնելու համար կան նաև մի քանի պայմաններ: Նրանցից մեկը `երկրորդ նախադասության մեջ, բացատրվում է առաջինում կատարվածի պատճառը: Օրինակ. Ես կատուներ չեմ պահում. Ես ալերգիա ունեմ նրանց մորթու նկատմամբ:

Պայմաններից երկրորդը `կանխատեսումներից մեկը բացատրում է մյուսը, բացահայտում դրա բովանդակությունը: Միությունում դա կլիներ `« մասնավորապես », իհարկե, ստորակետից հետո: Նեկրասովի աշխատանքից օրինակ: Բոկի նման կտուց ունեցող քիթ, մոխրագույն, երկար բեղեր և տարբեր աչքեր. Մեկը ՝ առողջփայլում է, իսկ ձախը ամպամած է, ամպամած, ինչպես կապույտ կոպեկ:

Պայմանների երրորդը `երկրորդ նախադասությունը լրացնում է առաջինը, և դրանց միջև, տեսականորեն, կարող եք ստորակետ և« ինչպես »կամ« ինչ »կապեր տեղադրել: Ես տեսնում եմ. Արևը անցնում է հորիզոնից:

Անմիութենական բարդ նախադասություններն ունեն նմանատիպ և տարբերակիչ հատկանիշներբարդ և բարդ նախադասություններով: BSP- ի որոշ մասեր հաստատում են նմանատիպ հարաբերություններ BSP- ում և SPP- ում, բայց դրանցում արհմիություններ չկան: Կախված համատեքստից, այս կամ այն ​​կետադրական նշանը դրվում է: Երբեմն, որպեսզի ավելի հեշտ լինի որոշել, թե որ նշանն է: կետադրական նշաններ պետք է դրվեն, բավական է մտովի փոխարինել այս կամ այն ​​միությանը և կիրառել վերը նշված կանոնները:

Տեսանյութի ակնարկ

Բոլորը (14)

Երբ օգտագործել ստորակետի շարահյուսություն և կետադրություն: Մաս 1. Դաս 2.

Վիդեո ձեռնարկ ռուսերեն լեզվով «Բարդ նախադասություններ մի քանի կետերով»

Բարդ նախադասություններ: Լավագույն բացատրություն:

Բարդ նախադասություններ ՝ մի քանի ստորադաս կետերով (9-րդ դասարան, տեսադաս-ներկայացում)

Բարդ նախադասություն

Բանաստեղծական չափումներ