لوگومگ. برنامه کاری چشم انداز معلم نقص شناس
برنامه کاری معلم نقص
میانگین مدرسه جامع №41
G. A. Vasilkina برای 2017 -2018 سال تحصیلی
هدف:ارائه کمک های عیب شناسی به کودکان دارای معلولیت، اصلاح اختلالات رشدی در روند کلاس های اصلاحی و رشدی.
وظایف:
· انجام معاینه نقص اولیه کودک، شناسایی تخلفات موجود.
· تهیه یک برنامه جامع فردی برای رشد کودک در چارچوب تعامل متخصصان.
· برگزاری کلاس های اصلاحی فردی و گروهی، توسعه به سطح مورد نیاز عملکردهای روانی.
· مشاوره با معلمان و والدین در زمینه مشکلات رشد، تعلیم و تربیت فرزندان، انتخاب اشکال، روش ها و فنون بهینه آموزش و پرورش متناسب با ویژگی های فردی کودک.
جهت های اصلی کار:
1. تشخیصی:
آشکار ساختن اصالت رشد ذهنی کودک، او روانی-آموزشیامکانات؛
2. اصلاحی- اجرای برنامه های فردی برای کودکان؛
3. مشاوره ای و آموزشی:
کمک به معلمان، مربیان، والدین در امر تربیت و آموزش کودک. توسعه توصیه هایی برای والدین و معلمان مطابق با ویژگی های نوع شناختی فردی کودکان، وضعیت سلامت جسمی و روانی آنها، آماده سازی و گنجاندن والدین در اصلاح - فرآیند آموزشی;
4. سازمانی و روش شناختی:مشارکت در تهیه و اجرای PMPK، انجمن های روش شناختی، شوراهای آموزشی، ثبت اسناد برای معلم نقص.
ارائه اطلاعات لازم به معلمان در مورد موضوعاتی که در صلاحیت معلم عیب شناس است.
کار با دانش آموزان در زمینه های زیر:
| № p / p | جهت کار | کلاس | هدف از برگزاری | تاریخ های |
| جهت تشخیصی 1.بررسی سطح رشد ذهنی | انتخاب ابزار تشخیصی برای تعیین سطح رشد فکری کودکان دارای ناتوانی ذهنی. تشخیص رشد ذهنی کودکان. پرکردن کارت عیب شناسی مستندات مطب عیب شناسی. تعیین مناسب بودن برنامه انتخابی و همچنین تکنیک ها و روش های کار مورد استفاده در فرآیند یادگیری، فرصت های واقعیکودک. | |||
| 2.تعیین ویژگی های شناختی و فعالیت های یادگیری | 4 V، 8 B cl. (UO)، 1 A، 1 B، 2 C cl. فرزندان ZPR | تعیین علل مشکلات یادگیری؛ تعیین روش های فردی رشد کودک، اصلاح و جبران تخلفات؛ برنامه ریزی اقدامات اصلاحی آموزش انفرادی با کودکان. | ||
| 3. مشاهده پویا رشد دانش آموز | 4 V، 8 B cl. (UO)، 1 A، 1 B، 2 C cl. فرزندان ZPR | ردیابی پویایی رشد دانش آموزان، تنظیم برنامه های اصلاحی، تکنیک ها و روش های کار یک متخصص. | نوامبر؛ فوریه؛ ممکن است |
|
| 4. مشاهده دانش آموزان در جریان فعالیت های آموزشی | 4 V، 8 B cl. (UO)، 1 A، 1 B، 2 C cl. فرزندان ZPR | تعریف ویژگی های مشخصهفعالیت های یادگیری و رفتار دانش آموزان | در طول یک سال |
|
| 5. مطالعه جذب دانش، توانایی ها و مهارت های برنامه (در دروس پایه) | 4 V، 8 B cl. (UO)، 1 A، 1 B، 2 C cl. فرزندان ZPR | تشخیص نهایی رشد ذهنی کودکان. تکمیل مدارک | ||
| تدوین کارت های فردیرشد پویا دانش آموز بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده، اقدامات اصلاحی را برنامه ریزی می کند | 4 V، 8 B cl. (UO)، 1 A، 1 B، 2 C cl. فرزندان ZPR | اجرای مشاهده سیستماتیک رشد کودک در شرایط تربیت اصلاحی | نوامبر؛ ممکن است |
|
| جهت اصلاحی 1. رشد حسی و حسی حرکتی | با دانش آموزانی که در درس ثبت نام کرده اند | ایجاد برنامه های اصلاحی مطابق با ساختار اختلالات در رشد دانش آموزان. اصلاح کمبودهای موجود در رشد فعالیت آموزشی و شناختی کودکان کم توان ذهنی | در طول یک سال |
|
| 2- رشد ذهنی | در طول یک سال |
|||
| 3. عادی سازی فعالیت های دانش آموزان | در طول یک سال |
|||
| 4. شکل گیری ایده های همه کاره در مورد اشیاء و پدیده های واقعیت اطراف، غنی سازی واژگان، توسعه گفتار منسجم. | در طول یک سال |
|||
| 5. شکل گیری روش های فعالیت ذهنی و روش های کار آموزشی | در طول یک سال |
|||
| جهت مشاوره و آموزشی 1-مشاوره فردی برای معلمان | در طول یک سال |
|||
| 2 سخنرانی در کنفرانس های اولیا و مربیان | ارتقاء دانش در مورد سن و ویژگیهای فردیکودکان، در مورد تکنیک ها و روش های آموزش خانواده کودکان دارای ناتوانی های رشدی. ارتقای آگاهی والدین از ویژگی ها و مشکلات کودک. | با توجه به برنامه های کاری معلمان کلاس |
||
| 3. مشاوره فردی برای والدین | در نظر گرفتن موارد خاص تربیت خانوادگی، تعیین شرایط تربیت و رشد متناسب با ویژگی های یک کودک خاص. مشارکت والدین در فرآیند اصلاحی و رشدی. | در طول یک سال |
||
| جهت سازمانی و روش شناختی 1. شرکت در جلسات PMPk مدرسه | تجزیه و تحلیل مشاهدات و نتایج تشخیصی، ردیابی پویایی رشد دانش آموزان. تعیین مطابقت اشکال آموزش با سطح رشد کودک. | در طول یک سال |
||
| 2. تشکیل اسناد |
اسکوتر النا آناتولیوا برنامه بلند مدت فردی کار اصلاحی در گروه ارشدمعلمان-عیب‌شناس نیم‌ه اول سال تحصیلی ___. F.I. عزیزم: ___ تاریخ تهیه:___ 1. آشنایی با محیط بر اساس رشد گفتار. به آشنایی با اشیاء نزدیکترین ها ادامه دهید محیط اطراف: اسباب بازی، لباس، کفش و غیره فرا گرفتنبه درستی از استانداردهای حسی در گفتار استفاده کنید، اشیاء آشنا را مقایسه کنید. ایده های خود، خانواده، اعضای خانواده و مسئولیت های آنها را تقویت کنید. فرا گرفتنتعیین میزان خویشاوندی در ادامه آشنایی با مهدکودک، کار بزرگسالان، محتوا: مربی، عیب شناس، پرستار آشپز، و غیره تعطیلات: سال نو، در مورد تفریحات زمستانی. درک خود را از فصول گسترش دهید، آه پدیده های طبیعی... نام ماه های سال را معرفی کنید. فرا گرفتنتعیین وضعیت آب و هوا، تغییرات در طبیعت، توصیف آنها، ایجاد ساده ترین ارتباط بین پدیده های طبیعی. درک گیاه را گسترش دهید جهان: سبزیجات، میوه ها، درختان، قارچ ها، انواع توت ها. به معرفی حیوان ادامه دهید جهان: حیوانات وحشی، نوزادان آنها، حیوانات خانگی، نوزادان آنها، زمستان گذران و پرندگان مهاجر، طیور آنها را جشن بگیرید نشانه های مشخصه... ایده ها را در مورد ویژگی های رفتار، حرکت، در مورد مزایایی که افراد به ارمغان می آورند، گسترش دهید. برای آشنایی مردم با کار نگهداری از حیوانات خانگی. برای غنی سازی و فعال کردن فرهنگ لغت اسم ها، صفت ها، افعال، قیدها در موضوعات واژگانی. تمرین در استفاده از اسامی با معنای تعمیم دهنده در گفتار، فرا گرفتنتمایز مفاهیم تعمیم دهنده فرا گرفتنمتضاد کلمات را انتخاب کنید بخش های مختلفسخن، گفتار. ساختار دستوری گفتار را توسعه دهید. تمرین در استفاده از اسم ها به صورت مجرد و جمع، اسامی با پسوندهای کوچکتر. فرا گرفتناسم ها را با صفت ها در جنسیت، عدد هماهنگ کنید، از حروف اضافه ساده استفاده کنید. فرا گرفتناسامی جمع، صفت های ملکی، افعال از onomatopoeia را تشکیل دهید. گفتار منسجم را توسعه دهید. فرا گرفتنیک جمله معمولی ساده بسازید فرا گرفتنداستانی از 3-4 جمله در مورد موضوع، محتوای تصویر طرح طبق طرح مرجع بنویسید. 2. توسعه گفتار (واج)ادراک به مفهوم صدا بدهید، آموزش گوش دادن، به درستی بیان و تلفظ کنید: a، o، s، y، m، n. معرفی حروف بلوک، فرا گرفتنارتباط صدا و حرف علائم تشخیص مصوت و صامت را معرفی کنید صدا: وجود یا عدم وجود مانع در مسیر هوای بازدمی در دهان، مشارکت صدا. فرا گرفتنوجود صدا را در یک کلمه مشخص کنید، صدا را از ابتدا، انتهای کلمه و تحت استرس برجسته کنید. معرفی کنید افسانهمصوت ها و صامت ها. برای تشکیل مهارت تجزیه و تحلیل صدا و ترسیم نمودار شرطی-گرافیکی از ترکیب صدای هجاهای جلو و معکوس. برای ایجاد توانایی ساخت جملات 3 کلمه ای برای نمودارهای گرافیکیپیشنهادات (بدون حرف اضافه).فرا گرفتنجملات را با تعداد کلمات با توجه به طرح های گرافیکی آماده مقایسه کنید. 3. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی با مقایسه گروه ها ورزش کنید موارد: زیاد، کم، چند، بیشتر، کمتر، یکسان، یک زوج. فرا گرفتنبرابری را از نابرابری بدست آورید و بالعکس، یک شی را به کمیت کوچکتر اضافه کنید یا آن را از آن حذف کنید. بیشتر. فرا گرفتنگروه‌های اشیاء را با هم مقایسه کنید، تعریفی بیشتر با 1، کمتر در 1 ارائه دهید. تمرین در برابر کردن گروه‌های اشیاء، اعمال همراه به حروف: افزود، کم شد، مساوی شد، بیشتر، کم شد. فرا گرفتنگروه هایی از اشیاء را بر اساس رنگ، اندازه، شکل تشکیل دهید. مقایسه اشیاء را یاد بگیریداستفاده كردن کلمات: بزرگتر، کوچکتر، بلندتر، کوتاهتر، بالاتر، پایین تر، وسیعتر، باریکتر، ضخیمتر، نازکتر، مساوی در طول، ارتفاع، عرض، ضخامت. فرا گرفتنبا در نظر گرفتن اندازه، یک سری از اشیاء مرتب شده را تشکیل دهید. تمرین در تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی و تلفن: دایره، مثلث، توپ، مخروط. تمرین در ارتباط شکل اجسام با اشکال هندسی. مقدار و شمارش. فرا گرفتنحساب کمی در عرض 3 اینچ جهت متفاوتو موقعیت مکانی؛ با شماره نهایی تماس بگیرید فرا گرفتنصداها را با گوش، اشیاء را با لمس بشمارید، تعداد حرکات را در یک عدد معین بازتولید کنید. فرا گرفتنشمارش ترتیبی در 3; درست جواب بده سوال: کدام یک ؟. مفهوم یک سری اعداد را تشکیل دهید، فرا گرفتنجای یک عدد را در یک ردیف پیدا کنید. اعداد 1،2،3 را معرفی کنید. یاد بگیرید که یک عدد را به هم مرتبط کنید، تعداد و کمیت. ترکیب اعداد 1-3 را از واحدهای جداگانه و از دو عدد کوچکتر معرفی کنید. فرا گرفتندر فضا و روی برگه حرکت کنید کاغذ: جلو، عقب، جلو، پشت، بین، بالا، پایین، بالا، پایین، چپ، راست، چپ، راست، وسط، داخل، خارج، دور، نزدیک، نزدیک، نزدیک. 4. توسعه مهارت های حرکتی ظریف. مهارت های حرکتی خوب را از طریق ژیمناستیک انگشتان ایجاد کنید. ایجاد هماهنگی دست و چشم از طریق قرار دادن مسیرهایی از اشیاء کوچک، موزاییک. جوجه کشی را یاد بگیرید، نقاشی کنید، خطوط عمودی و خطوط با پیکربندی های مختلف بکشید، دایره بکشید و غیره. جهت گیری فضایی- گرافیکی را از طریق تشخیص تصاویر "پر سر و صدا"، تصاویر برش تاشو توسعه دهید. 5. فرآیندهای ذهنی، حوزه عاطفی-ارادی. تقویت حافظه از طریق بازی برای جلب توجه "چه چیزی ناپدید شده است؟" آموزش حذف کردن، تعمیم دادن، پرورش علاقه به کلاس ها، احترام به بزرگسالان. معلم-عیب شناس: ___ انتشارات مرتبط: طرح انفرادی کار اصلاحییک طرح فردی برای کار اصلاحی با کودک برای سال تحصیلی. اطلاعات کلیدر مورد کودک میشا ک در 21 ژوئن 2010 در روستای کونوشا به دنیا آمد. طرح فردی کار اصلاحی و رشدی با کودک 5-7 ساله (ОНР - سطح III رشد گفتار)محتوای کار اصلاحی 1. بررسی تمام جنبه های گفتار (هنر، مهارت های حرکتی، تلفظ صدا، واج، شنوایی، واژگان، هجایی. طرح انفرادی کار اصلاحی با کودک برای سال تحصیلیمرحله 1. مقدماتی. وظیفه این است که کودک را به طور کامل و جامع برای کارهای اصلاحی طولانی و پر دردسر آماده کنیم، یعنی: هدف: شفاف سازی و تثبیت ایده ها در مورد تابستان و علائم آن، گسترش و فعال سازی واژگان در مورد موضوع، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، شنوایی. طرح انفرادی کار اصلاحی. آموزش بازگویی کودکان پیش دبستانیطرح انفرادی کار اصلاحی با کودک 20 …. - بیست…. سال تحصیلی نام خانوادگی نام فرزند: تاریخ تولد: شماره گروه:. 1. توسعه گفتار چشمگیر - مطابق با موضوعات واژگانی انجام می شود. 1. ایجاد توانایی برای گوش دادن به گفتار، "تطبیق" با درک گفتار، برای دادن پاسخ توسعه گفتار بیانی 1. ایجاد نیاز به تقلید از کلام بزرگسال. توسعه موتور عمومی توسعه ریز موتور توسعه ادراک شنوایی توسعه بصری-فضایی برنامه ریزی پیشرفته 1. ارائه کمک در اجرای برخی حرکات. وضعیت را رصد کنید برنامه ریزی پیشرفته یک آشکارساز ویژگی های توسعه حوزه شناختی محبوب
جدید در سایت
|
