Rede beim methodologischen Verband der Lehrer der russischen Sprache und Literatur zum Thema: „Spieltechnologien im Unterricht der russischen Sprache. Rede in russischer Sprache "Sprache ist die Seele des Volkes!"

Sprache ist ein wichtiger Teil unseres Lebens. Es ist die Sprache, die uns sicher hilft in der Menschenwelt zu existieren- andere verstehen und verstanden werden. Ein Mensch ohne Kommunikation verliert seine Kommunikationsfähigkeit, schließt sich ein, entfremdet sich vom Rest der Welt. Daher braucht jeder von uns bemühen Sie sich sicherzustellen, dass Sie Ihre Sprache so gut wie möglich beherrschen, und verbessern Sie sie ständig.

Wort "Sprache" hat mehrere Bedeutungen, von denen uns die meisten sehr vertraut sind:

1) Sprache ist das Geschmacksorgan Schmerzhaft gebissen Sprache );

2) Sprache ist Sprache, die Fähigkeit zu sprechen Sprache wird nach Kiew bringen);

3) Sprache ist eine Silbe, Stil ( Sprache Puschkin ausdrucksstark).

zusätzlich zu diesen bekannte Werte, Wort "Sprache" hat noch ein paar:

4) Sprache- Dies ist ein Gefangener, von dem Sie die notwendigen Informationen erhalten können ( Die Pfadfinder brachten Sprache );

5) Sprache ist ein Metallstab, der in einer Glocke aufgehängt ist ( Ohne Sprache und die Glocke);

6) Sprache- Das sind die Leute Krieg der Zwölf Sprachen– vaterländischer Krieg 1812).

Bekannt ist auch die Bedeutung Sprache- Essen", das in Russland ziemlich oft serviert wird.

Wie Sie sehen können, die Bedeutung des Wortes "Sprache" genügend. Dies zeigt uns einmal mehr, dass wir nicht nur ein Wort sind - eines von vielen, sondern tatsächlich der Schlüsselbegriff des menschlichen Lebens.

Wenn wir die Bedeutung des Wortes "Sprache" herausgefunden haben, dann ist die Frage nach Abgrenzung von Sprache und Sprache bleibt für viele offen Was ist Sprache? Sind diese Konzepte gleich?

Prüfen die wichtigsten Merkmale der Sprache und des Sprechens .

1) Sprache ist ein System von Kategorien, die aus der Sprache extrahiert werden, die die Sprache kontrollieren, aber für unsere Gefühle oder Empfindungen unzugänglich sind. Sprache wird verstanden Geist, wissenschaftliche Analyse Rede.

Wenn dies am Beispiel der Muttersprache nicht so sichtbar ist, dann lässt es sich durchaus in der Situation des Studiums erkennen Fremdsprache. Du Wörter lernen, sagen wir, Englisch, vorsichtig Kategorien erkunden diese Sprache (Zeitformen, Versprechen usw.), und danach machst du bereits die ersten Schritte in Richtung Anwendung ihrer sprachlichen Fähigkeiten. Um eine Aussage treffen zu können, brauchen wir ein bestimmtes Modell, das wir aus der Sprache entfernen: zum Beispiel Subjekt + Prädikat + andere Glieder des Satzes usw. bzw zahlreiche Arten von Fragen auf Englisch.

Sprache ist materiell.,Es wird von den Sinnen wahrgenommen - Hören, Sehen und sogar Fühlen. Wir hören Sprache dank unseres Gehörsystems, wir sehen sie dank unserer Sehorgane (Sprache, dh die Aussprache eines Textes zum Beispiel, ist die Arbeit des Stimmapparates, einschließlich Lippen, Zunge usw.). Wir können auch Sprache fühlen – zum Beispiel Texte für Blinde oder die Fähigkeit eines Gehörlosen, durch Wellenschwingungen festzustellen, dass sein Gesprächspartner über etwas spricht.

2) Sprache ist kollektiv, sie ist grundsätzlich unpersönlich; die Sprache gehört allen ihren Sprechern. Jede Sprache hat ihre eigene Modelle und Vorschriften, und alle Muttersprachler dieser Sprache verwenden sie - wenn Sie beispielsweise in einer englischen Frage ein Hilfsverb an der ersten Position herausnehmen müssen, tun dies alle Muttersprachler der Sprache und darunter. Mit anderen Worten, Sprache ist allen gemeinsam, sie akzeptiert nicht individuelle Eingenschaften eine einzelne Person.

Sprache dagegen ist individuell und konkret. Zum Beispiel können drei Personen dasselbe Wort unterschiedlich aussprechen: Jemand „schmettert“, jemand „lehnt“ absichtlich Geräusche ab, jemand spricht unter dem Einfluss des lokalen Dialekts usw. Aber schließlich verwenden sie alle dasselbe, bedingt, nach dem Schema sprechen - mit einem Wort!

Sprache ist konkret von dem Standpunkt aus, in dem sie sich befindet Sprachkategorien der Sprache sind mit Bedeutung gefüllt . Mit anderen Worten, Sprache ist eine Menge abstrakter Kategorien, und Sprache ist die konkrete Verkörperung dieser Kategorien.

3) Die Sprache ist stabil, sie unterliegt langsamen Veränderungen. Die Sprache ist in Wörterbüchern und Nachschlagewerken festgelegt, und es sind diese „festgelegten“ Optionen, die als richtig anerkannt werden, dh das Modell, an dem sich jeder orientieren sollte. Im wirklichen Leben kommt es oft vor, dass ein neues Wort schnell aufgegriffen wird oder sich die Betonung in einem Wort ändert, und genau das spiegelt sich in der Sprache wider.

Sprache ist flüssig und dynamisch. Sie reagiert schnell auf Veränderungen: Wir fangen schnell an, neue Wörter zu verwenden, die noch nicht in das Wörterbuch aufgenommen wurden und nicht bald in das Wörterbuch aufgenommen werden, Wortformen, die nicht in Nachschlagewerken festgelegt sind usw.

Das bedeutet keineswegs, dass die Sprache keinen Mustern entspricht, sich nicht auf allgemein akzeptierte „Ideale“ stützt: Nein, Sprache „bereitet“ einfach den Boden für Veränderungen. , denn viele von ihnen mögen sich als Eintagsfliege herausstellen, während andere im Gegenteil der Sprache wirklich helfen, sich zu verbessern. Mit anderen Worten, Sprache führt und aus "absorbierende" Funktion hilft der Sprache, zwischen Wichtigem und Unwichtigem zu unterscheiden.

Haben Sie irgendwelche Fragen? Ich weiß nicht, wie man Konzepte trennt « Sprachen « Rede"?
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Sprache - lebendige Seele Menschen.

(Auftritt beim Wettbewerb „Sprache ist die Seele des Volkes“ in der Nominierung „Meister des Wortes“)

Bestaunen Sie die Juwelen

unsere Sprache:

jeder Ton ist ein Geschenk;

alles ist körnig, groß,

wie eine Perle

und Gesetz, ein anderer Name

wertvoller als die Sache selbst.

N. V. Gogol.

Russisch, deutsche Sprache, englische Sprache, Chinesische Sprache, Ukrainische Sprache, tatarische Sprache, armenische Sprache ... Sie können nicht gezählt werden. Wie viele Nationen leben auf der Erde? Wie viele Sprachen gibt es auf der Welt? Niemand kann es mit Sicherheit sagen, aber jede Sprache hat ihre eigene Geschichte, ihr eigenes Schicksal.

Sprache ist einer der wichtigsten Werte der Menschheit. Es hilft Menschen, einander zu verstehen, zusammenzuarbeiten, ihre Erfahrungen und ihr Wissen zu teilen. Unsere Vorfahren respektierten und schätzten ihre Muttersprache. Sprache ist eine erstaunliche menschliche Gabe, das perfekteste Kommunikationsmittel. Mit Hilfe der Sprache können wir die freudigen Momente unseres Lebens erklären. Wir verstehen und fühlen Worte wie Liebe, Freundlichkeit, Trauer, Groll und Glück. Der ganze Reichtum der Gedanken ist in der Sprache gespeichert.

Meiner Meinung nach ist ein Bürger eines Staates in erster Linie ein fürsorglicher Mensch, der das kulturelle Erbe seiner Vorfahren kennt, liebt und schätzt. Es ist die Sprache, die das kulturelle Erbe jeder Nation ist. Sprache ist eine ganze Welt, die ihr eigenes Schicksal hat. Die Sprache ist die lebendige Seele des Menschen, sein Schmerz, sein Gedächtnis, sein Schatz. Wenn wir unsere Muttersprache vergessen, verlieren wir unsere nationale Würde.

Ich bin stolz darauf, dass auf der Krim seit vielen Jahren in Frieden und Harmonie leben verschiedene Nationen.
Rasul Gamzatov hat diese Worte: „Für mich sind die Sprachen der Völker wie ein Stern am Himmel. Ich möchte, dass alle Sterne zu einem riesigen Stern verschmelzen, der den halben Himmel einnimmt, nämlich die Sonne. Aber lass die Sterne leuchten Lasst jeden seinen eigenen Stern haben ... "

Wir alle wollen andere verstehen und verstanden werden: Kollegen und Nachbarn auf dem Treppenabsatz, Kreistherapeuten und Lehrer unserer Kinder, Beamte und Versicherungsvertreter, Polizisten und Verkäufer, Verwandte, Freunde, Bekannte u Fremde. Leider hören und verstehen wir uns auch in der gleichen Familie oft nicht. Was können wir über Arbeitskollegen oder Nachbarn sagen? Wir alle müssen die Kunst der menschlichen Kommunikation lernen.

Diejenigen von uns, die neben ihrer Muttersprache auch andere kennen, bereichern unsere innere Welt unermesslich. Schließlich ist jede Sprache die reichste Schicht der menschlichen Kultur, und es ist viel interessanter, Victor Hugo und Jack London, Puschkin und Cervantes im Original zu lesen, als ihre Werke in der professionellsten Übersetzung zu genießen.

Jahrhundertelang träumten die großen Söhne der Menschheit von einer einzigen supranationalen Sprache für alle Völker als großen einigenden Segen. Die Sprache der ganzen Erde ist zum Gegenstand des lebhaftesten Interesses und der Entwicklung solch bemerkenswerter Köpfe wie Francis Bacon, Rene Descartes, Gottfried Wilhelm Leibniz, Isaac Newton geworden.

Künstliche Sprachen wurden geschaffen. Die bekannteste davon ist Esperanto, das von etwa einer Million Menschen gesprochen wird. Weniger bekannt sind Solresol, Occidental, Ido, Interlingua, Universalglot, Ojuvanto usw.

Viele Linguisten glauben, dass es einmal eine einzige Ursprache auf der Erde gab – die Wurzel von allem moderne Sprachen. Die bekannte biblische Legende über die Baumeister Turm von Babylon erzählt uns in allegorischer Form, dass die Menschen damals dieselbe Sprache sprachen, sich also verstanden, aber dann stieg der Stolz in ihnen auf und die Menschen wollten höher sein als Gott, wofür sie von ihm hart bestraft wurden. Er mischte alle Sprachen, und die Menschen verstanden sich nicht mehr und konnten den Turm (materielles Wohlergehen) über Gott nicht vervollständigen – die spirituelle Kraft, die das gesamte Universum kontrolliert. Der Egoismus hat eine einzige menschliche Familie zerstört, und die Menschen haben sich über die Erde verstreut.

Egoismus ist der Grund, warum Kinder ihre Eltern nicht verstehen und Ehepartner, anstatt alle Probleme gemeinsam zu lösen, das Geschirr in der Küche zerbrechen oder nach Streitigkeiten in Bierstuben Trauer „ausfüllen“.

Wenn drin Nachbarland ökologische Katastrophe oder eine Polio-Epidemie, dann müssen wir unseren Nachbarn einfach helfen, sonst kommt Ärger ins Haus. Und wer das nicht versteht, landet früher oder später auf dem Müllhaufen der Geschichte.

Die systemische Krise in der globalen Welt erfordert gegenseitiges Verständnis und Zusammenarbeit aller Völker, unabhängig von nationaler oder religiöser Zugehörigkeit.

Ich weiß nicht, ob alle Menschen jemals dieselbe Sprache sprechen werden. Ich denke, dass die Menschen in absehbarer Zeit ihre kulturelle und sprachliche Vielfalt und Einzigartigkeit bewahren werden. Eine künstlich geschaffene einheitliche Sprache, die nicht den inneren Inhalt des Lebenssinns und der Bestimmung eines Menschen hat, kann nicht zu einem verbindenden Faktor werden.

Menschen, die sprechen verschiedene Sprachen wird die universelle Sprache der Liebe und des gegenseitigen Beistands zu einer einzigen menschlichen Familie vereinen. Diese für alle verständliche Sprache der Liebe wird den Menschen helfen, sich über ihren Egoismus zu erheben – die Quelle aller Kriege und Zerstörungen in der Welt.

Die Geschichte des Turmbaus zu Babel wird sich nicht wiederholen.

Ende des Formulars

Formularstart

Unterrichtsziele:

• Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung einer positiven Lernmotivation.
• Gewährleistung der Wahrnehmung, des Verständnisses und des primären Auswendiglernens der Merkmale eines der Genres des journalistischen Stils - öffentliches Reden - durch Studenten.
• Um die Fähigkeit zu bilden, die Hauptsache hervorzuheben, auszuwählen gewünschten Stoff Zu diesem Thema.

Ausstattung: Theoretisches Druckmaterial, Tisch „Theoretisches Lotto“.

Während des Unterrichts

Viel reden und viel sagen ist nicht dasselbe.

I. Wiederholung „Theoretisches Aufwärmen“.

- Nennen Sie die charakteristischen Merkmale des journalistischen Stils.
- Was sind Gemeinsamkeiten journalistische, offizielle geschäftliche und wissenschaftliche Stile?
- Was ist Werbung?
Was sind die Voraussetzungen für öffentliches Reden?

II. Wort des Lehrers (Nachrichtenthema).

- Sie finden es schwierig, die vierte Frage zu beantworten, da wir noch nicht über öffentliches Reden gesprochen haben, dies ist das Thema der heutigen Lektion. Also beschäftigen wir uns weiter mit dem Thema „Publicistic Style“. Lassen Sie uns skizzieren, welche Genres wir kennen.

Journalistischer Stil

Jedes Genre hat seine eigenen Ziele, Funktionen.

• Leute, habt ihr genug Wissen, um jedes Genre zu charakterisieren?
• Lassen Sie uns die Ziele der Lektion definieren:

1. sich mit der Definition von „öffentlichem Reden“ vertraut machen;
2. lernen Sie die Anforderungen für mündliche Präsentationen kennen;
3. bestimmen Sie die Merkmale des Textes - öffentliches Reden.

Als Inschrift der Lektion nahm ich die Worte des berühmten antiken griechischen Wissenschaftlers Sophokles.

• Warum werden diese Worte als Epigraph genommen?
• Diese Worte stehen zwar in direktem Zusammenhang mit der Wissenschaft, deren Grundlagen wir heute berühren werden. Diese Wissenschaft ist Rhetorik.

III. Vorbereitete Schülernachricht.

Der Begriff „Rhetorik“ wurde von Aristoteles eingeführt. Er sagte: „Rhetorik ist die Wissenschaft vom Erfinden von Gedanken“, d.h. dies ist das Erfinden eines Gedankens - seine harmonische Verkörperung in einem Wort zum Zwecke einer effektiven Sprachwirkung.

Gorgias (ca. 480-380 Jahrhunderte v. Chr.) - der Schöpfer der Rhetorik. Ein Eingeborener der Stadt Leontina (auf der Insel Sizilien), der vom mächtigen Syrakus bedroht wurde. Nachdem Gorgias 427 vor der Volksversammlung von Athen eine Rede über die Gefahr gehalten hatte, die über seiner Heimat drohte, schockierte er die in der Kunst der Worte erfahrenen Athener.

Die Reden von Gorgias wurden zu Vorbildern, sie wurden umgeschrieben, auswendig gelernt, ähnliche geschaffen. Seine berühmte Rede, die den Heldentaten der Griechen gewidmet war, die ihre Heimat gegen die Invasion der Perser verteidigten, forderte viele Jahre lang neue Errungenschaften der Krieger von Hellas.

IV. Konversation.

Welche berühmten Redner kennen Sie?

Warum denkst du, erinnern wir uns an die Namen dieser Leute?

Ihre Namen sind uns bekannt, weil sie das Wort zu den Menschen trugen. Im Wort sahen die Redner die Hauptgrundlage menschlicher Macht. Diese Menschen haben die Regeln der Eloquenz geschaffen, an die wir uns heute noch halten.

Was ist also Rhetorik?

In welchem ​​Verhältnis stehen Rhetorik und öffentliches Reden?

V. Vorbereitung auf das selbstständige Studium des theoretischen Stoffes.

– Bevor wir uns mit diesem Thema befassen, sollten wir uns daran erinnern, was wir über öffentliches Reden wissen. Wir arbeiten in Gruppen. Sie haben Papierbögen auf Ihren Schreibtischen. Schreiben Sie alles, was Sie über öffentliche Reden oder Ihre Assoziationen wissen, mit diesem Satz auf. Wir arbeiten jeweils selbstständig. Und dann mit der Gruppe diskutieren.

Lassen Sie uns eine Tabelle mit drei Spalten erstellen.

Füllen Sie die erste Spalte aus. Jede Gruppe liest ihre Notizen nach diesem Schema vor, die anderen ergänzen, was nicht genannt wurde.

VI. Selbstständige Arbeit.

- Auf den Schreibtischen haben Sie theoretisches Material zum Thema " Öffentliches Sprechen” (Anhang). Deine Aufgabe:

1. Studieren Sie es, indem Sie mit einem Bleistift in Ihren Händen selbstständig arbeiten. Lesen Sie den vorgeschlagenen Text sorgfältig durch und machen Sie sich Notizen:

"V" - ich weiß;
„+“ – das ist neu für mich;
„-“ – anders gedacht;
"?" Ich verstehe nicht, ich will es wissen.

2. Besprechen Sie Ihre Notizen in der Gruppe, füllen Sie die leeren Spalten der Tabelle aus.

3. Lesen Sie, was Sie gelernt haben (ein Vertreter einer Gruppe liest vor, alle anderen Gruppen hören aufmerksam zu und fügen dann, ohne zu wiederholen, etwas aus ihren Notizen hinzu).

4. Lesen Sie nun, was Sie in die dritte Spalte „Ich möchte wissen“ eingetragen haben.

- Wir lernen alle Informationen, die Sie interessieren, in der heutigen und der nächsten Lektion, die dem Thema „Beherrschung der öffentlichen Redekultur“ gewidmet ist.

VII. Primärer Wissenstest, Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten.

- Es gibt verschiedene Arten von Reden: informativ, inspirierend, überzeugend, einladend und unterhaltsam.

Jede Rede hat ein Ziel. Ihre Aufgabe besteht darin, in einer Gruppe den Zweck jeder Rede zu bestimmen.

1. Das Spiel "Theoretisches Lotto" (eine Tabelle mit zwei Spalten, die zweite ist leer, sie muss mit geschnittenen Karten gefüllt werden).

Karten:

1) Interesse an einem Problem wecken, eine neue Vorstellung über das Thema vermitteln;
2) aufheitern, eine emotionale Reaktion hervorrufen;
3) Sie davon überzeugen, dass Sie Recht haben;
4) veranlassen, Aktionen zu starten oder zu stoppen;
5) Zuhörer unterhalten, positive Emotionen hervorrufen (normalerweise basierend auf lustigen Fällen aus dem Leben).

2. Übung 438 (Lehrbuch von Vlasenkov, Rybchenkova, Klasse 10-11).

– Wir arbeiten weiterhin in Gruppen (jede Gruppe bekommt eine eigene Aufgabe).

a) Finden Sie Beispiele und beweisen Sie, dass Plevakos Rede den Regeln des öffentlichen Redens entspricht. Werten Sie die Rede des Anwalts aus.

b) Als welche Art von Rede würden Sie diese Rede einordnen? Wieso den? Beweise es.

c) Welche Technik liegt der Verurteilung von Plevakos Verteidiger zugrunde? Untermauern Sie Ihre Antwort mit Text.

VIII. Kreative fünf Minuten.

- Sie haben jetzt ein Modell der überzeugenden Rede kennengelernt. Und jetzt wollen wir versuchen, selbst eine solche Rede zu halten.

Jede Rede ist ein Text.

Was sind die Textteile?

Aufgabe: Erstellen Sie den Text einer mündlichen Präsentation zum Thema: „Muss ich meine Rede verbessern?“. (Die Aufgabe ist für alle Gruppen gleich – die Bearbeitungszeit beträgt drei Minuten).

IX. Gruppenbericht.

Jede Gruppe hat eine Selbsteinschätzungskarte auf dem Tisch.

Eine Gruppe spricht, die anderen beiden hören genau zu und sagen dann, ob die Leistung der Gruppe den Regeln der öffentlichen Rede entspricht.

X. Das Ergebnis des Unterrichts (Reflexion).

– Heute haben wir über öffentliches Reden gesprochen, etwas Neues gelernt. Setzen Sie den Satz „Heute im Unterricht ...“ fort oder schreiben Sie eine Phrasenrezension über den heutigen Unterricht.

XI. Auswertung der Arbeit von Gruppen.

XII. Hausaufgaben (optional)

Wähle deine Aufgabe nach deiner Stärke:

1. 1. Bereiten Sie eine mündliche Rede für einen der Typen vor, die wir heute getroffen haben.
2. 2. Verfassen Sie ein Redeporträt Literarischer Held(aus jedem Werk des 20. Jahrhunderts).
3. 3. Führen Sie Übung 439 entsprechend der Aufgabe durch.

Leistung

beim Informations- und Methodentreffen

Lehrer der russischen Sprache und Literatur

Über Änderungen im Einheitlichen Staatsexamen-2015 in russischer Sprache

Tichonova N.V.

Lehrerin für russische Sprache und Literatur

MBOU "Sekundarschule Nr. 8, Nurlat RT"

Änderungen in der Einheitlichen Staatsprüfung in der russischen Sprache 2015

Trotz der Tatsache, dass in aktuelle Form Das Einheitliche Staatsexamen dauerte nur wenige Jahre, der Minister für Wissenschaft und Bildung Dmitry Livanov hat bereits erklärt, dass die Änderungen des Einheitlichen Staatsexamens im Jahr 2015 beschlossene Sache sind, dass die Abschlussprüfung verbessert wird.

Das Bildungsministerium beschloss 2015 wesentliche Änderungen in Ablauf und Inhalt des Einheitlichen Staatsexamens: Auf Putins Anweisung hin soll eine Pflichtprüfung in Literatur in Form eines Essays eingeführt werden, deren erfolgreiches Bestehen abgeschlossen werden soll Zulassung zu den restlichen Prüfungen. Das Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens kann bis zu 2 Jahre dauern. Führer Russische Erziehung Es wurde vorgeschlagen, die Prüfung in russischer Sprache nach der 9. Klasse abzulegen, wenn das Studium des Fachs tatsächlich endet. In diesem Fall ist es sinnvoll, das Aufsatzprojekt und dessen Verteidigung in die 10. Klasse zu verlegen und zu berücksichtigen erfolgreiche Lieferung Zulassung zum Rest der Prüfung

Eine andere, weniger dramatische Möglichkeit besteht darin, den „C“-Teil in der russischen Sprachprüfung zu erweitern. Es wird offiziell bekannt gegeben, dass die obligatorischen Prüfungsfächer im Jahr 2015 (Mathematik und Russisch) zweistufig werden. Eintreten zu können Technische Universität, die Absolventen belegen Mathematik auf der Profilebene und Russisch auf der Grundebene. Im Gegensatz dazu verlangen humanitäre Universitäten vom Bewerber ein Zertifikat über eine Profilprüfung in Russisch und eine Grundprüfung in Mathematik. Die Entwicklung der Technologie ist für 2014 geplant, und 2015 wird die zweistufige Prüfung zur universellen Norm.

Eine weitere Neuerung des Einheitlichen Staatsexamens im Jahr 2015 - sie planen zu entwickeln verschiedene Varianten KIMs für Regionen unter Berücksichtigung des Zeitunterschieds. Am 19. Februar 2014 wurde auf einer Sitzung des Kollegiums des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation die Frage der Möglichkeit erörtert, während des gesamten akademischen Jahres in speziell eröffneten unabhängigen Zentren eine einheitliche Staatsprüfung zu bestehen.

Über Änderungen in der Demoversion des Einheitlichen Staatsexamen-2015

Jetzt ist die Prüfung aus 2 Teilen:

Teil 1 enthält 24 Aufgaben (ohne klare Einteilung in Level A und B),

Teil 2 - 1 Aufgabe Nummer 25 (Aufsatz über den gelesenen Text).

AUSGESCHLOSSEN Aufgaben in Bereichen der Linguistik wie z Wortbildung, Morphologie,Syntax:

A4 (Satzbildung mit Gerundium).
A6 (Ersetzung des untergeordneten Teils des NGN durch Beteiligungsumsatz).
A7 (Satzfolge im Text).
A9 (Grammatikgrundlage des Satzes).
A10 (Komplexe Sätze mit unterschiedlichen Verbindungsarten).
A11 (Wortart).
A20 (Satzzeichen vor der Vereinigung UND in einem zusammengesetzten Satz und einem Satz mit homogenen Gliedern).
A24 (Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satz).

B1 (Grundlagen der Wortbildung).
B2 (Wortart).
B3 (Untergeordnete Beziehung in der Phrase: Zustimmung, Kontrolle, Angrenzen).
B4 (Grammatik des Satzes, zweiteilige und einteilige Sätze).
B5 (Einfacher komplizierter Satz).
B6 (Komplexer Satz).

Daher die Anzahl der Testgegenstände um 14 verringert.

Wenn wir die Fragen der aktualisierten Version mit den Fragen des letztjährigen Tests in Beziehung setzen, erhalten wir folgendes Bild:

Aufgabe Nummer 1 entspricht Aufgabe A27 (Die Bedeutung des Textes),
Nr. 2 - A8 (Mittel zur Kommunikation von Sätzen im Text),
Nr. 3 - A12 (Lexikalische Bedeutung des Wortes),
Nr. 4 - A1 (orthopädische Normen),
Nr. 5 - A2 (Verwendung von Paronymen),
Nr. 6 - A3 (Bildung von Wortformen),
Nr. 7 - A5 (Verletzung syntaktischer Normen),
Nr. 8 - A14 (Buchstabierung des Vokals in der Wurzel),
Nr. 9 - A15 (Schreibweise von Präfixen),
Nr. 10 - A17 (Schreibweise von Suffixen (außer -Н- / -НН-)),
Nr. 11 - A16 (Schreibweise von Personalendungen von Verben und Suffixen von Präsenspartizipien),
Nr. 12 - A18 (Schreibweise NE und NI),
Nr. 13 - A19 (Fortlaufende, getrennte Schreibweise von Wörtern),
Nr. 14 - A13 (Schreibweise -Н- und -НН- in Suffixen),
Nr. 15 - A23 (Satzzeichen in einem einfachen Satz mit homogenen Mitgliedern),
Nr. 16 - A21 (Satzzeichen in Sätzen mit getrennten Gliedern),
Nr. 17 - A22 (Satzzeichen in Sätzen mit einleitenden Konstruktionen),
Nr. 18 - A25 (Satzzeichen in einem komplexen Satz mit Attributsatz),
Nr. 19 - A26 (Satzzeichen in komplexen Sätzen mit unterschiedlichen Verbindungsarten),
Nr. 20 - A28 (Übereinstimmung der Erklärung mit dem Inhalt des Textes),
Nr. 21 - A29 (Funktional-semantische Redearten),
Nr. 22 - A30 (Lexikalische Bedeutung des Wortes),
Nr. 23 - B7 (Mittel zur Mitteilung von Sätzen im Text),
Nr. 24 - B8 (Sprachliche Ausdrucksmittel).

Aufgaben 1-6, 8-13, 15, 20, 21, 24 haben Antwortmöglichkeiten, aber sie nicht nummeriert Daher müssen die Absolventen anstelle der Nummer der ausgewählten Antwort die Wörter selbst korrekt schreiben.

Geändert u Anzahl Antwortmöglichkeiten, es sind jetzt nicht 4, wie vorher, sondern 5 .

Außerdem kann die Anzahl der Antworten auf diese Fragen mehr als eins betragen. Daher sollten Absolventen Lesen Sie den Wortlaut der Aufgabe sorgfältig durch.

Fragen nummeriert 14, 16 - 19, 22, 23 vertreten offene Aufgaben, jene. ohne Angabe Optionen Antwort.

Antworten auf Aufgaben 14, 16 - 19, 23 sind Zahlen.

Die Antwort auf die Aufgabe 22 sind die Wörter.

Der Wortlaut der Frage wurde erheblich geändert 7 wo du jetzt brauchst Übereinstimmungen herstellen.

Darüber hinaus erschien in KIMs nach jeder Aufgabe Linie zu beantworten.

Die Übung 25 (Komposition) links ohne Veränderung.

Höchste Punktzahl, die gewählt werden kann für alle Klausuren, jetzt 55 :

22 Punkte für Teil 1 (1 Punkt für Aufgaben 1 - 6, 8 - 14, 16 - 23; 5 Punkte für Aufgabe 7; 2 Punkte für Aufgabe 15; 4 Punkte für Aufgabe 24),

23 Punkte zum Schreiben.

FAZIT:
1. sich die Anzahl der Teile und Aufgaben geändert hat;
2. das Format der Aufgaben wurde geändert;
3. die maximale Primärpunktzahl geändert.

Leistung bei methodische Assoziation Lehrer der russischen Sprache und Literatur zum Thema:

Lehrerin für russische Sprache und Literatur

MBOU-Sekundarschule №11

Shabalina Natalia Nikolajewna

Einführung

Spielen ist die höchste Form der Erkundung.
Albert Einstein

Russisch ist ein notwendiges Fach für jeden Schüler. Aber außerdem kann dieses Thema als schwer wahrnehmbar bezeichnet werden. Beim Unterricht der russischen Sprache müssen Sie viel nachdenken, nachdenken, vergleichen und Ihre Kenntnisse und Fähigkeiten auch intensiv investieren.

Bei oraler bzw Schreiben Menschen kommunizieren jede Minute, jede Sekunde. Die Aufgabe des Lehrers ist es, diese Rede richtig zu machen. Und das geht nur unter einer Bedingung: wenn der Unterricht interessant ist! Aber wie macht man einen Standard-Russischunterricht interessant, unterhaltsames und liebstes Fach für das Kind? Die Antwort auf diese Frage existiert, und sie ist einfach – es ist ein Spiel!

Derzeit Besondere Aufmerksamkeit Sie begannen, auf die Entwicklung kreativer Aktivitäten und des Interesses von Schulkindern an Fächern zu achten. Es werden verschiedene Wettbewerbe, Meisterschaften und Olympiaden abgehalten. Dies deutet darauf hin, dass das Prinzip der Aktivität des Kindes im Lernprozess eines der Hauptprinzipien der Didaktik war und bleibt. Dieser Begriff bezieht sich auf die Qualität der Tätigkeit, die gekennzeichnet ist durch hohes Level Motivation, verwirklicht durch die Notwendigkeit, Wissen und Fähigkeiten, Effektivität und Compliance zu beherrschen soziale Normen. Diese Art von Aktivität kommt an sich selten vor, sie ist das Ergebnis gezielter managementpädagogischer Einflüsse und der Organisation des pädagogischen Umfelds, d.h. angewandte pädagogische Technik.

Jede Technologie hat Mittel, die die Aktivität der Schüler aktivieren und intensivieren; bei einigen Technologien bilden diese Werkzeuge die Hauptidee und die Grundlage für die Wirksamkeit der Ergebnisse.

Zu solchen Technologien gehören Gaming-Technologien. Ich verwende sie im Russischunterricht.

Gaming-Technologien dienen dazu, spezifische Fähigkeiten zu erwerben, auf der Ebene der Motorik zu festigen und Wissen in Erfahrung zu übersetzen.

Das Thema Selbsterziehung, von mir in diesem aufgegriffen Akademisches Jahr, klingt so: "Spieltechnologien im Russischunterricht". Ich habe mich diesem Thema zugewandt, weil ich mit einem Rückgang des Interesses an Bildungsaktivitäten konfrontiert war. Moderne Kinder interessieren sich mehr für Computer, was bedeutet, dass es für sie nicht mehr relevant ist, zu denken und Gehirnoperationen durchzuführen. Nachdem ich eine Reihe von Technologien überprüft hatte, entschied ich mich für Gaming-Technologien, da sie zur Entwicklung kognitiver Aktivitäten im Klassenzimmer beitragen und Kinder in das erweiterte Denken im Klassenzimmer einbeziehen.

Spiele - Übungen ähneln gewöhnlichen Übungen. Das Material für sie sind keine unterhaltsamen Scharaden und Rätsel, sondern gewöhnliche Trainingsübungen, die nur auf besondere Weise präsentiert werden. Normalerweise erhalten Kinder Aufgaben, die eher schwierig und langweilig sind, aber notwendig sind, um Grammatikkenntnisse zu festigen und starke Rechtschreibfähigkeiten zu entwickeln. Und hier hilft ihnen die Spielform der Arbeit, Schwierigkeiten zu überwinden.

Ich verwende Spieltechnologien wie in der 5. bis 6. Klasse. Als Lehrer der russischen Sprache muss ich fast jeden Tag das Problem lösen: Wie kann ich die Jungs interessieren? Wie kann sichergestellt werden, dass der Unterricht nicht eintönig und langweilig wird? Das Programm sieht 6 Stunden (Klasse 5) und 5 Stunden (Klasse 7) Russisch pro Woche vor (mehr als für andere Fächer vorgesehen), eine Fülle neuer Themen und Rechtschreibung. Mir ist es wichtig, fast tägliche Begegnungen mit Phonetik, Morphologie, Satzbau nicht langweilig und gewöhnlich, sondern freudig und interessant zu gestalten. Hier hilft der Unterricht – Spiele, Unterricht – Reisen in das Land der „großen und mächtigen“ russischen Sprache. Durch sinnvollen und angemessenen Einsatz dieser Art von Unterricht zusammen mit traditionellen Formen fesselt der Lehrer die Kinder und schafft so die Grundlage für eine bessere Wahrnehmung von großen und komplexen Stoffen.

Ich war überzeugt, dass die Schüler in solchen Unterrichtsstunden aktiver arbeiten. Besonders erfreulich ist, dass die Schüler, die nur ungern studieren, mit großem Enthusiasmus an solchen Unterrichtsstunden arbeiten. Wenn der Unterricht in Form eines Wettbewerbs aufgebaut ist, hat jeder Schüler natürlich den Wunsch zu gewinnen, und dafür muss er über gute Kenntnisse verfügen (die Schüler verstehen dies und versuchen, sich besser auf den Unterricht vorzubereiten).

Gaming-Technologien können Sie nicht nur im Mittelglied, sondern auf jeder Bildungsstufe einsetzen. Natürlich erfordert die Vorbereitung einer solchen Unterrichtsstunde in der High School viel Zeit vom Lehrer. Aber das wird gerechtfertigt sein, wenn der Lehrer sieht, mit welcher Leidenschaft die Kinder arbeiten.

Per Definition ist ein Spiel eine Art von Aktivität, die darauf abzielt, soziale Erfahrungen nachzubilden und zu assimilieren, bei der das Selbstmanagement des Verhaltens geformt und verbessert wird ( Wörterbuch S.I. Ozhegov).

Gemäß der Theorie der Entwicklung des kognitiven Interesses, T.I. Shchukina und der Theorie der Aktivierung der Bildungsaktivität von Schulkindern von T. I. Shamova weist das pädagogische Spiel wesentliche Merkmale auf - ein klar definiertes Lernziel, ein ihm entsprechendes pädagogisches Ergebnis und zeichnet sich durch eine pädagogische und kognitive Ausrichtung aus.

Gaming-Technologien werden verwendet, um die folgenden Aufgaben zu lösen:

Ø Aktivierung des kognitiven Interesses;

Ø Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten;

Ø Schaffung von Bedingungen für kreativen Selbstausdruck;

Ø Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Vorstellungskraft;

Ø konstruktive Kommunikation innerhalb einer sozialen Gruppe;

Ø Schaffung eines positiven psychologischen Klimas im Team.

Das Spiel erfordert schnellen Verstand, Aufmerksamkeit von den Teilnehmern, lehrt Ausdauer, Ausdauer, entwickelt ihre Vorstellungskraft, Neugier, entwickelt die Lehre, schnell zu navigieren, zu finden richtige Entscheidungen, schafft eine Situation der Aufregung, Suche, weckt den Wunsch, seinem Team zu helfen. Diese Technologie ist für mich interessant und ermutigt mich, beim Studium bestimmter Bereiche der Linguistik interessantere und abwechslungsreichere Spiele zu entwickeln.

Gaming-Technologien sind die ältesten Technologien der Welt. Dies ist eine Möglichkeit, Wissen, Weisheit und weltliche Erfahrung an eine neue Generation weiterzugeben. Das Spiel ist neben Arbeit und Lernen eine der Hauptarten menschlicher Aktivität. Das Spiel, das Unterhaltung, Erholung ist, kann sich zu Lernen, zu Kreativität entwickeln.

Ø in einer modernen Schule, die auf die Aktivierung und Intensivierung des Bildungsprozesses setzt, Aktivität spielen in folgenden Fällen verwendet:

Ø als unabhängige Technologien zur Beherrschung eines Konzepts, Themas und sogar eines Teils eines Themas;

Ø als Elemente (manchmal ganz wesentlich) einer größeren Technologie;

Ø als Unterrichtsstunde (Klasse) oder Teil davon (Einführung, Erklärung, Vertiefung, Übung, Kontrolle);

Ø als Technologie für außerschulische Aktivitäten.

Der Begriff der „spielpädagogischen Technologien“ umfasst eine recht große Gruppe von Methoden und Techniken der Organisation pädagogischer Prozess in Form verschiedener pädagogischer Spiele.

Anders als Spiele im Allgemeinen hat ein pädagogisches Spiel ein wesentliches Merkmal – ein klar definiertes Lernziel und ein damit korrespondierendes pädagogisches Ergebnis, das durch eine erzieherische und kognitive Ausrichtung begründet, eindeutig identifiziert und charakterisiert werden kann. Spielform Der Unterricht wird im Klassenzimmer mit Hilfe von Spieltechniken und Situationen gestaltet, die als Mittel dienen, um die Schüler zu Lernaktivitäten zu induzieren und anzuregen.

Die Umsetzung von Spieltechniken und -situationen in die Unterrichtsform des Unterrichts erfolgt in folgenden Schwerpunkten: Das didaktische Ziel wird den Schülern in Form einer Spielaufgabe gestellt; pädagogische Tätigkeit unterliegt den Spielregeln; Unterrichtsmaterial als Mittel verwendet Aktivitäten lernen ein Wettbewerbselement wird eingeführt, das die didaktische Aufgabe in eine spielerische übersetzt; das erfolgreiche Absolvieren der didaktischen Aufgabe wird mit dem Spielergebnis verknüpft.

Lernspiele haben die folgende Klassifizierung:

Nach Art der Aktivität: physisch, intellektuell, arbeitstechnisch, sozial und psychologisch;

Durch die Natur des pädagogischen Prozesses:

1. Lehren, Trainieren, Kontrollieren und Verallgemeinern;

2. kognitiv, erzieherisch, entwickelnd;

3. reproduktiv, produktiv, kreativ;

4. kommunikativ, diagnostisch, Laufbahnberatung usw.;

Durch die Art der Spieltechnik: Thema, Rollenspiel, Simulation usw.;

Nach Spielumgebung:mit Gegenständen, ohne Gegenstände, Computer, Raum usw.

Spiele können auf unterschiedliche Weise klassifiziert werden. Aber im Unterricht verwende ich hauptsächlich die Einteilung von Spielen nach dem thematischen Prinzip: Spiele werden in sprachwissenschaftliche Abschnitte eingeteilt. Dies sind phonetische Spiele, lexikophraseologische Spiele, morphemische und Wortbildungsspiele, syntaktische Spiele.

Jede Technologie hat Mittel, die die Aktivität der Schüler aktivieren; bei einigen Technologien bilden diese Werkzeuge die Hauptidee und die Grundlage für die Wirksamkeit der Ergebnisse. Solche Technologien umfassen Gaming-Technologien.

Die Kombination von Spiel- und Unterrichtselementen hängt weitgehend vom richtigen Verständnis des Lehrers für die Funktionen von Spielen und deren Klassifizierung ab. Zunächst sollten sie nach den Zielen des Unterrichts aufgeteilt werden.

Zunächst einmal sind diese Spiele erzieherisch, kontrollierend und verallgemeinernd.

Lehrreich ein Spiel liegt vor, wenn Schülerinnen und Schüler durch die Teilnahme neue Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten erwerben oder sich diese im Rahmen der Vorbereitung auf das Spiel aneignen müssen. Darüber hinaus wird das Ergebnis der Assimilation umso besser sein, je deutlicher das Motiv der kognitiven Aktivität nicht nur im Spiel, sondern auch im Inhalt des Materials selbst zum Ausdruck kommt.

Steuern Es wird ein Spiel geben, dessen didaktischer Zweck darin besteht, zuvor erworbenes Wissen zu wiederholen, zu festigen und zu testen. Um daran teilnehmen zu können, benötigt jeder Schüler eine gewisse sprachliche Vorbereitung.

Verallgemeinern Spiele erfordern die Integration von Wissen. Sie tragen zum Aufbau interdisziplinärer Verbindungen bei, die darauf abzielen, Handlungskompetenzen in unterschiedlichen Lernsituationen zu erwerben.

Jetzt im Zeitalter des "Internets" besteht die Möglichkeit, über verschiedene pädagogische Gemeinschaften Erfahrungen mit den Lehrern des Landes auszutauschen. In solchen Gemeinschaften heben Lehrer ihre Erfahrungen hervor verschiedene Richtungen und Themen, bieten Unterrichtsdesigns, Aktivitäten und mehr.

Da ich dieses Thema erst seit relativ kurzer Zeit führe, verwende ich in meiner Arbeit die Materialien von Kollegen mit Namensnennung.

Ich möchte mit Ihnen die Entwicklungen teilen, die im Internet zu diesem Thema zu finden sind.

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Fazit

Der Einsatz von Gaming-Technologien ermöglicht es, das Interesse der Schüler an Fächern wie der russischen Sprache zu steigern und bei jedem solche persönlichen Qualitäten zu entwickeln wie:

ü Zielstrebigkeit,

ü Zusammenarbeit,

ü Fähigkeit, einem Freund zu helfen

o Aktivität.

Der Wert solcher Spiele und Techniken liegt darin, dass man an ihrem Material auch Lesegeschwindigkeit, Ausdruckskraft, Rechtschreibwachsamkeit und vieles mehr erarbeiten kann.

Eine wichtige Rolle spielt auch die Tatsache, dass sie helfen, Spannungen und Ängste beim Schreiben abzubauen, bei Kindern, die ihr eigenes Versagen spüren, eine positive emotionale Stimmung während des Unterrichts schaffen.

Das Kind führt gerne alle Aufgaben und Übungen des Lehrers aus. Und der Lehrer regt somit an richtige Rede Student, sowohl mündlich als auch schriftlich.

Im Unterricht der russischen Sprache ist es möglich, Bedingungen für die Bildung kognitiver Handlungen von Schülern zu schaffen. Zum Beispiel mit der Technik des Zusammenstellens von Puzzles oder Kreuzworträtseln. Schüler mit großem Interesse arbeiten selbstständig im Unterricht und demonstrieren dann ihre vorgeschlagene Version.

Ich hoffe, dass die von den Schülern selbst vorgeschlagenen Ideen und methodischen Lösungen dazu beitragen, den Russischunterricht interessant zu gestalten und den Unterricht in diesem schwierigen Fach abwechslungsreicher zu gestalten.

Und ich möchte meine Rede mit den Worten von Buslaev F.I. „Abwechslung ist ein gutes Zeichen für guten Unterricht.“