Ավագ խմբում էքսկուրսիայի ամփոփում դեպի աշնանային այգի. GCD ավագ խմբի դասի ամփոփում. «Էքսկուրսիա դեպի ռուսական ժողովրդական խաղալիքների թանգարան.

Գարնանային էքսկուրսիա «Գարնանային օրը գնաց զբոսնելու ...» ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Թիրախ- բնագիտական ​​առաջնային հասկացությունների պարզաբանում և ընդլայնում (սեզոններ. Վաղ գարուն. Վաղ գարնան նշաններ).

Սարքավորումներ: կտրատողներ.

Նախնական աշխատանք

Սովորում ենք բացօթյա խաղեր «Օ՜, դժվարություն»: եւ «Եզրին», «Վաղ գարուն» եւ «Ուռին» բանաստեղծությունները։

Զրույցների անցկացում «Ծառեր վաղ գարնանը«Մեր փետրավոր ընկերները գարնանը», «Վայրի կենդանիները գարնանը»:

Էքսկուրսիայի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է զբոսնելու մոտակա այգում կամ հրապարակում, պուրակում կամ անտառի եզրին: Ճանապարհին նա երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ արևը պայծառ շողում է և սկսում է տաքանալ, ձյունը սկսել է հալվել, երկար սառցալեզվակներ են հայտնվել տանիքներին։

Այգում ուսուցիչը հավաքում է երեխաներին իր շուրջը և երեխաներից մեկին հրավիրում կարդալու նախկինում սովորած բանաստեղծությունը:

Վաղ գարնանը

Ձյան մեջ թեք ստվերներ.

Գարնանային օր է։

Ստվերները երկար քայլերով

Նրանք մեզ հետ քայլում են ձնակույտերի միջով։

Հանկարծ խորը հետքեր

Ջրով լի են դարձել։

Արևը խեղդում է ձյունն ու սառույցը

Իսկ սառցալեզվակը արցունքներ է թափում։

Ցուրտն անցել է։ Ուռա՜

Ժամանակն է, որ մենք դիմավորենք գարունը։

Դաստիարակ.Վաղ գարնան ո՞ր նշանների մասին է խոսում բանաստեղծությունը։

Երեխաներ.Բանաստեղծությունն ասում է, որ արևը շողում է։ Այն հալեցնում է ձյունն ու սառույցը: Ձյան մեջ ջուրը հավաքվել է հետքերում. Ձյան մեջ երկար ստվերներ կան։ Սառցալեզվից կաթիլներ են թափվում, կաթիլները սկսվել են։

Դաստիարակ... Ճիշտ. Այս նշաններից ո՞րը կարող ենք տեսնել այսօր:

Երեխաներ... Այսօր արևը պայծառ շողում է և տաքանում։ Ձյան մեջ մենք տեսնում ենք ստվերներ ծառերից և թփերից: Ծառերի բների շուրջ գոյացել են կլոր հալված բծեր։ Նրանց մեջ ջուր կա։ Երբ քայլեցինք դեպի այգի, տների տանիքներին տեսանք սառցալեզվակներ, լսեցինք կաթիլների զնգոցը։

Դաստիարակ... Ամեն ինչ ճիշտ է, բայց ինչպե՞ս կարող ենք ստուգել, ​​որ արևը ոչ միայն փայլում է, այլև տաքանում է:

Երեխաներ.Դուք կարող եք շրջվել դեպի արևը, բարձրացնել ձեր գլուխը և փակել ձեր աչքերը: Մենք մեր դեմքին կզգանք արևի ջերմությունը։

Դաստիարակ.Փորձենք դա անել:

Ուսուցիչը և երեխաները կատարում են փորձը:

Դաստիարակ.Զգացի՞ք, որ արևը տաքանում է:

Երեխաներ.Այո, արևը տաքացրեց դեմքս։

Դաստիարակ... Դուք նկատել եք, որ ձյան մեջ կան հալված բծեր, օրինակ՝ ծառերի բների մոտ այս շրջանակները։ Ինչու են նրանք հայտնվել.

Երեխաներ.Այս շրջանակները ցույց են տալիս, որ ծառերը սկսում են արթնանալ ձմեռային քնից հետո: Շուտով հյութը կսկսի շարժվել կոճղերի և ճյուղերի երկայնքով, բողբոջները կուռչեն, իսկ հետո կհայտնվեն տերևները։

Ուսուցիչը երեխաներին տանում է դեպի հալված պատերից մեկը:

Դաստիարակ... Ահա բլրի վրա հայտնված հալոցքը։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ց է առաջացել «հալված» բառը:

Երեխաներ... «Հալվել» բառը գոյացել է «հալվել» բառից։

Դաստիարակ.Ճիշտ. Նստեք և դիտեք, թե ինչպես է ձյունը հալչում կարկատանի շուրջը: Ինչ է ձյունը հալված բծերի եզրերին:

Երեխաներ.Հալված բծերի շուրջ ձյունը մոխրագույն է, խոնավ, բոլորը անցքերում:

Դաստիարակ.Այդպիսի ձյան մասին ասում են՝ «սպունգային»։ Ի՞նչ եք տեսնում հալման վրա:

Երեխաներ.Հալեցման վրա խոտի շատ չոր շեղբեր կան, բայց խոտի առաջին կանաչ շեղբերն արդեն հայտնվել են։ Գետնից հայտնվեցին մայրիկի և խորթ մոր առաջին ծաղիկները. Նրանք դեռ չեն բարձրացել, չեն բացվել։ Առայժմ նրանց միայն գլուխներն են հայտնվել։

Դաստիարակ.Հպեք գետնին բացատում: Ինչպիսի՞ն է նա:

Երեխաները ձեռքերով դիպչում են գետնին:

Երեխաներ... Երկիրը խոնավ է և տաք:

Դաստիարակ.Հոտո՞ւմ եք, թե ինչ հոտ է գալիս հալված շերտը:

Երեխաները հոտոտում են գետնին.

Երեխաներ.Հալած պատից խոնավության, թարմության, խոնավ հողի հոտ է գալիս։

Դաստիարակ.Սա վաղ գարնան հոտ է։ Հիմա եկեք կատարենք վարժությունը:

«Օ՜, փորձանք» վարժություն:

Օ՜, փորձանք: Օ՜, փորձանք:

(Երեխաները վազում են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը գոտիների վրա):

Ձյունը հալչում է, ջուրն ամենուր է։

Կոշիկներդ մի՛ հագիր,

(Նրանք քայլում են շրջանաձև՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով, ձեռքերը գոտիով):

Ձյան մեջ կան հալված բծեր։

Այգում առվակ էր հոսում,

(Վազիր ոտքի ծայրերով, ձեռքերը գոտիով):

Հարյուր գուռ թռավ ներս

(Նրանք վազում են ոտքի ծայրերով: Նրանք թեւերի պես թափահարում են ձեռքերը):

Եվ շեղումները հալվում են, հալվում,

(Կանգնեք նրանց դեմքերը շրջանագծի մեջ: Դանդաղ նստեք:)

Եվ ծաղիկները մեծանում են:

(Դանդաղ վեր կացեք: Բարձրացրեք ձեռքերը, բարձրացրեք վերև):

Դաստիարակ.Եկեք շարունակենք մեր էքսկուրսիան և նայենք մի ծառի, որն աճում է այնտեղ՝ այդ մարգագետնում:

Ուսուցիչը երեխաներին տանում է դեպի ծառը:

Դաստիարակ.Գիտե՞ք ինչ է կոչվում այս ծառը։

Երեխաներ... Սա ուռենին է։

Դաստիարակ.Հիշեք ուռենու մասին բանաստեղծությունը.

Երեխաներ.

Գարնան հենց առաջին օրը

Շատ, առաջինը:

Սոճի եզրին

Ծաղկել է ուռենին։

Դաստիարակ.Պատմեք մեզ, թե ինչպիսի տեսք ունի ուռենին։

Երեխաներ.Ուռենին ծառ է։ Ուռենին ունի հաստ, կոր բնիկ և ճյուղեր, որոնք թեքվում են դեպի գետնին: Ճյուղերը շագանակագույն են։ Ճյուղերի վրա տեսնում ենք արծաթափայլ ձվաձեւ գառներ։ Նրանք ծաղկում են ուռենու վրա գարնան հենց սկզբին։

Դաստիարակ.Զգուշորեն կտրենք մի քանի բարակ ճյուղ, լցնենք ջրի մեջ ու դիտենք, թե ինչպես են գառները փոխվում, ինչպես են հայտնվում տերեւները։ Եվ երբ ոստերը արմատ տան, մենք դրանք կտնկենք հողի մեջ և մի քանի մատղաշ ծառ աճեցնենք։

Ուսուցիչը էտողով կտրում է ուռենու ճյուղերը։ Հետո զբոսաշրջիկները գնում են ջրամբար։

Դաստիարակ.Ինչ է տեղի ունենում լճակում: Նայեք և ասեք մեզ:

Երեխաներ.Լճակի սառույցը սկսում է հալվել։ Մթնեց։ Ափերի մոտ գտնվող սառույցի վրա ջուր կա։

Դաստիարակ.Հնարավո՞ր է նման սառույցի վրա դուրս գալ:

Երեխաներ.Ոչ Դուք չեք կարող դուրս գալ նման սառույցի վրա: Դուք կարող եք ձախողվել և խեղդվել:

Դաստիարակ.Հուսով եմ, որ դուք երբեք դուրս չեք գա նման գարնանային սառույցի վրա: Հիմա եկեք լսենք գարնանային անտառը։ Ի՞նչ ես լսում։

Երեխաներ.Մենք լսում ենք թռչունների երգը:

Դաստիարակ.Ինչպիսի՞ երգեցողություն:

Երեխաներ.Թռչունների երգը հնչեղ է, ուրախ, զվարթ։

Դաստիարակ.Ինչու են թռչուններն այդքան ուրախ երգում:

Երեխաներ... Նրանք տուն են վերադարձել տաք երկրներից, որտեղ ձմեռել են։

Դաստիարակ.Հիմա ի՞նչ են անում։

Երեխաներ.Բներ են շինում, հետո ճտեր կդնեն։

Հնարավորության դեպքում ուսուցիչը կազմակերպում է ներս թռչած ժայռերի դիտարկումը:

Դաստիարակ.Ի՞նչ է կատարվում վայրի կենդանիների հետ գարնանը:

Երեխաներ... Արջը արթնանում է և դուրս է գալիս որջից, ոզնիները արթնանում են, բոլոր կենդանիները սկսում են թափվել. փոխեք ձմեռային տաք վերարկուն ամառային թեթևով: Արջը որջից դուրս է գալիս ձմռանը ծնված ձագերի հետ, մյուս կենդանիները շուտով ձագեր կունենան։

Դաստիարակ... Լավ! Դուք շատ բան գիտեք վայրի կենդանիների մասին։ Հիմա եկեք խաղանք «Եզրին» խաղը։

Խաղ «Եզրին»

Նպատակը խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացումն է (նախադասային-պատյան կոնստրուկցիաներ)։

Նախնական աշխատանք՝ սովորելով խաղի տեքստը.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է շրջան կազմել և նոր խաղ խաղալ:

Ծառի եզրին

(Երեխաները կանգնած են իրենց դեմքերը շրջանագծի մեջ: Ցույց տվեք իրենց ափերը):

Եվ նրանց հետևում ականջներ են:

(Ցույց է տալիս «ականջները» ցուցամատից և երկու ձեռքերի միջնամատներից):

Նապաստակները թաքնվեցին

Ծառերի մեջ եզրին:

(Նրանք ցատկում են ոտքի ծայրերի վրա՝ գլխի ափերից «ականջներ» սարքելով):

Ծառի եզրին

(Ցույց տալ ափերը:)

Եվ նրանց տակ մի ոզնի -

(Խճճված ափերից «ոզնի» են պատրաստում):

Սուր ասեղներ

(Կանգնելով անշարժ: Ձեռքերը գոտին են):

Արագ ոտքերի կոճղը.

Տոնածառ եզրին,

(Ցույց տալ ափերը:)

Եվ սկյուռի ծառի վրա -

Ծածկոցներ ականջներին,

(Նրանք ցույց են տալիս «սկյուռին»՝ ծալելով ափերը և բութ մատներից «ականջ» սարքելով):

Վերև սլաքը հեռանում է:

(Կանգնեք ոտքի ծայրերին, ձգվեք):

Ծառի եզրին

(Ցույց տալ ափերը:)

Նրա առջև ձագեր կան։

(Կատարեք ռիթմիկ squats):

Դուրս սողաց ջրաքիսից

Կարմիր մազերով տղաներ.

Տոնածառ եզրին,

(Ցույց տալ ափերը:)

Եվ երկինքը ծառի վերևում

(Նրանց գլուխները ետ գցեք: Ձեռքերը տարածեք կողմերին):

Ամպերը բարձեր են

(Նրանք ափերը դնում են այտի տակ):

Դաստիարակ.Որտեղի՞ց են դուրս գալիս նապաստակի ականջները: (Ծառերի պատճառով):

Որտե՞ղ են թաքնված նապաստակները: (Ծառերի հետևում):

Որտե՞ղ է թաքնված ոզնին: (Ծառի տակ):

Որտե՞ղ է թաքնվել սկյուռը: (Ծառի վրա):

Որտե՞ղ են խաղում աղվեսները: (Ծառի դիմաց):

որտեղի՞ց են նրանք եկել։ (Կաքիսից)

Որտեղ է երկինքը: (Ծառի վերևում):

Խաղից հետո ուսուցիչը երեխաներին տալիս է ընդհանրացնող հարցեր։

Դաստիարակ.Մենք այսօր շատ բան տեսանք, սովորեցինք դիտարկել բնության գարնանային փոփոխությունները: Ի՞նչ գիտեք գարնան բնության մասին:

Երեխաներ.Գարնանը արևը պայծառ շողում է և տաքանում: Ձյունն ու սառույցը սկսում են հալվել. Տանիքներում սառցալեզվակներ են հայտնվում։ Սկսվում են գարնանային կաթիլները: Ձյան մեջ հայտնվում են հալված բծեր, և առաջին խոտը ճեղքում է հալված բծերը, հայտնվում է մայր-խորթ մայրը: Ուռենին ծաղկում է։ Ծառերը արթնանում են. Շուտով նրանց վրա երիկամները կսկսեն ուռել։ Հասավ ու սկսեց բներ կառուցել չվող թռչուններ... Վայրի կենդանիները սկսում են ձուլվել։

Դաստիարակ.Հրաշալի։ Ես հպարտ եմ քեզնով!

Ուսուցիչը և երեխաները վերադառնում են Մանկապարտեզ.

Եթե ​​հանկարծ հրդեհ բռնկվի

Թիրախ:ծանոթացնել մեծ երեխաներին նախադպրոցական տարիքհրշեջ փրկարարական ստորաբաժանման հետ, դրա նպատակը, փրկարար-հրշեջ մասնագիտությունը, հրդեհների մարման համար օգտագործվող հատուկ սարքավորումներով, հատուկ հագուստով. ամրագրել կանոնները հրդեհային անվտանգություն, .

Նյութը՝կարմիր ազդանշանային դրոշներ, փրկարար-հրշեջների «վկայականներ».

Էքսկուրսիա դեպի հրշեջ

1. Ներածական մաս.

Դաստիարակ (Վ.).Տղերք, այսօր մենք գնում ենք էքսկուրսիայի հրշեջ: Ձեր կարծիքով ո՞ւմ կհանդիպենք այնտեղ։ (Փրկարար հրշեջների հետ):
Երեխաներից ճշտել ճանապարհին վարքի կանոնները և փողոցն առանց լուսացույցի հատելու կանոնները։

2. Հիմնական մասը.

Վ.Մենք հրշեջ կայանի մուտքի մոտ ենք։ Բոլորդ գիտեք, որ հրդեհները շատ վտանգավոր են։ Կոնկրետ ինչ? (Երեխաների պատասխանները:) Հրդեհի ժամանակ կարող են այրվել իրեր, բնակարան և նույնիսկ մի ամբողջ տուն: Բայց ամենավտանգավորն այն է, որ մարդիկ կարող են մահանալ։
Ի՞նչ անել անմիջապես, հենց որ հրդեհ հայտնաբերվի, որ մեծ փորձանք չպատահի։ (Զանգահարեք հրշեջներին):
Ինչպե՞ս դա անել ճիշտ, ինչ հեռախոսով: (101.)
Յուրաքանչյուր քաղաքացի գիտի
Այս թիվը 101 է։
Եթե ​​դժվարություն առաջանա,
Ավելի շուտ զանգիր այնտեղ։
Իսկ եթե հեռախոս չունես,
Զանգահարեք մարդկանց պատշգամբից.

Հենց հրշեջներին կանչեք, հրշեջ մեքենան կմեկնի կրակը մարելու։ ...

Զրույց հրշեջ-փրկարարի հետ.

• Խնդրում եմ ցույց տվեք մեքենան։
• Ի՞նչ ունի մեքենան:
• Որտե՞ղ են այնտեղ տեղավորված հրշեջները.
• Ի՞նչ են նրանք հագնում: (Հատուկ հագուստի զննում):
• Ինչու են հրշեջները աշխատում սաղավարտներով և չհրկիզվող կոստյումներով:
• Ի՞նչ կարելի է օգտագործել մարդկանց տարհանելու համար: (Սանդուղք, հովանոց):
• Ցույց տվեք, թե ինչպես եք մարել կրակը:
• Քանի՞ վայրկյան է կրակում հրշեջ բրիգադը:
• Իսկ եթե մեքենայի ճանապարհին կարմիր լույս լինի:
• Ի՞նչ պետք է արվի հրդեհներից խուսափելու համար.
• Երեխաները կարո՞ղ են խաղալ լուցկիներով:
• Իսկ անտառում կրակ վառե՞լ։
• Կարո՞ղ են էլեկտրական սարքերը միացնել առանց մեծահասակների թույլտվության:
• Գազը վառե՞լ։
• Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա հրշեջը:
• Ի՞նչ պետք է անեն մեր տղաները հրշեջ դառնալու համար։ (Սպորտով զբաղվեք, կարծրացեք):

Վ.... Մենք շատ օգտակար և հետաքրքիր բաներ սովորեցինք։
Հրշեջների գործողությունների մոնիտորինգ՝ ըստ սխեմայի.
Հրշեջներին կանչող հեռակառավարման հեռակառավարման կոճակին ազդանշան ստանալը Հրդեհադիմացկուն կոստյումներ հագցնելով՝ անձնակազմը տեղավորվում է մեքենայում՝ մեքենան թողնելով հրշեջ կայանի դարպասից միացված ազդանշանով:

Խաղ «Ավելացնել բառեր».

Արտակարգ իրավիճակների նախարարության ներկայացուցիչը բանաստեղծական տողեր է կարդում, իսկ երեխաները պետք է ավելացնեն բաց թողնված բառը։
1. Ածուխ ընկավ հատակին, վառեց փայտե հատակը։
Մի՛ նայիր, մի՛ սպասիր, մի՛ կանգնիր, այլ լցրո՛ւ այն ... ջրով։
2. Եթե փոքրիկ քույրերը տանը համընկնում են, ի՞նչ պետք է անեք:
Անմիջապես հանդիպումները ... խլել:
3. Եթե հանկարծ հրդեհ բռնկվի, դուք պարտավոր եք նույն պահին զանգահարել հրշեջներին, տեղեկացնել հրդեհի մասին….
4. Ով զգույշ չէ կրակի հետ, հավանաբար կրակ կունենա:
Երեխաներ, հիշեք, որ կրակի հետ չի կարելի կատակել:
5. Սա մութ տուն է, այնտեղ հարյուր քույր է ապրում.
և ցանկացած քույր կարող է բռնկվել կրակի պես:
Վտանգավոր քույրեր՝ նիհար ... լուցկի.

III. Ամփոփելով.

Արտակարգ իրավիճակների նախարարության ներկայացուցիչ.Տղերք, բոլոր նրանց, ովքեր ուշադիր են եղել, սովորել են հրդեհային անվտանգության կանոնները, ներկայացնում եմ «Երիտասարդ փրկարար-հրշեջ» վկայականներ։ Այժմ դուք պետք է խստորեն հետևեք հրդեհային անվտանգության կանոններին և սովորեցնեք ուրիշներին դա անել:

Դեպի հրշեջ էքսկուրսիայի ամփոփագիրը պատրաստել է Լ.Տուկաչը

GCD-ի ամփոփագիր «Գիտելիք» կրթական տարածքի համար ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ «Ճամփորդություն Մոսկվայի շուրջը»

ԳՈԼԵՐ:

պատկերացում տալ տարածքի հատակագծի և քարտեզի մասին.

համախմբել երեխաների գիտելիքները քաղաքի տեսարժան վայրերի մասին Մոսկվա, ստեղծման պատմություն Մոսկվայի Կրեմլի;

զարգացնել խոսքը, մտածողությունը, հորիզոնները;

զարգացնել հետաքրքրությունը հայրենիքի պատմության նկատմամբ.

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ:

Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, համակարգիչ;

«Տեսարժան վայրեր Մոսկվա. Մոսկվայի Կրեմլ";

Երաժշտական ​​նվագակցում - երգերի ընտրություն Մոսկվա;

Ռուս նկարիչների նկարների վերարտադրությունը

Քարտեզ Մոսկվա և մետրո.

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ:

Բանաստեղծությունների և ասացվածքների մասին կարդալ և անգիր սովորել Մոսկվա;

Նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Զրույցներ քաղաքի մասին Մոսկվա;

Մինի-թանգարանի համալրում Մոսկվան խմբում;

Առնչվող սեղանի խաղեր

ԴԱՍԻ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ.

Այսօր մենք կխոսենք Հայրենիքի մասին:

Իսկ ով կհիշի ու բանաստեղծություն կպատմի Հայրենիքի մասին։

Հայրենիքը մեծ, մեծ բառ է։

Թող աշխարհում հրաշքներ չլինեն

Եթե ​​այս բառը հոգով ես ասում.

Ավելի խորը, քան ծովերը, այն ավելի բարձր է, քան երկինքները:

Այն համապատասխանում է աշխարհի ուղիղ կեսին.

Մայրիկ և հայրիկ, հարևաններ, ընկերներ:

Սիրելի քաղաք, սիրելի բնակարան,

Տատիկը, դպրոցը, կատվիկը և ես:

Արևոտ նապաստակ ձեր ձեռքի ափի մեջ,

Հասամանի թուփ պատուհանից դուրս

Եվ խալը այտին -

Սա նաև Հայրենիքն է։

Մանկավարժ. Իսկ ինչպե՞ս ենք մենք անվանում «Հայրենիք» բառը։

Երեխաներ. սա այն երկիրն է, որտեղ մենք ծնվել ենք կամ մեր հարազատները և այլն։

Մանկավարժ.

Ինչ է մեր երկրի անունը:

Իսկ ո՞րն է մեր երկիրը՝ Ռուսաստանը։

Ինչպե՞ս են կոչվում ես և դուք Ռուսաստանի քաղաքացիներ:

Ո՞րն է Ռուսաստանի գլխավոր քաղաքը:

Ինչու՞ է այն գլխավոր քաղաքը:

Ձեզանից որևէ մեկը եղե՞լ է Մոսկվա:

Ուզու՞մ ես գնալ այնտեղ։

Հետո գնում ենք մայրաքաղաք։ Ինչպե՞ս կարող ենք շատ արագ հասնել այնտեղ:

Այո, մենք ավտոբուսով կգնանք Մոսկվա։ Ստացեք ձեր տոմսերը: Գնացեք ձեր տեղերը:

Դաստիարակ

Բարի օր, սիրելի ուղևորներ։ Խնդրում ենք բոլորին կողքից բռնել։ Հնչում է «Եվ ես քայլում եմ, քայլում Մոսկվայով» երգը

Դաստիարակ-ուղեկցորդուհի.

Լսեք տեղեկություններ Մոսկվայի մասին. Հին ժամանակներում ասում էին. «Մոսկվա քաղաքը ամբողջ Ռուսաստանի գլուխն է»։ Սա նշանակում է, որ կան շատ հին և գեղեցիկ քաղաքներ, իսկ մայրաքաղաքը մեկն է։ Ինչպե՞ս սկսվեց ամեն ինչ: Արքայազն Յուրի Դոլգորուկին հիմնեց մի փոքրիկ բնակավայր, որն իր մեջ ներառում էր մի քանի գյուղեր, որոնք գտնվում էին Մոսկվա գետի ափին: Ուստի բնակավայրը կոչվել է Մոսկվա։ Բնակիչները զբաղվում էին արհեստներով, շահութաբեր առևտուր էին անում։ Ի վերջո, Մոսկվան գտնվում էր հիմնական ճանապարհների խաչմերուկում: Ապրանքները տեղափոխվում էին ինչպես ջրային, այնպես էլ ցամաքային ճանապարհով։ Մոսկվան արագորեն աճեց և զարգացավ։ Այսօր Մոսկվան մեր երկրի ամենամեծ և ամենագեղեցիկ քաղաքներից մեկն է։ Իսկ զբոսաշրջիկները ամբողջ աշխարհից գալիս են Մոսկվա՝ հիանալու քաղաքի ճարտարապետությամբ։ Գրել են էպոսներ, հեքիաթներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ, երգեր Մոսկվայի մասին։ Նրան անվանում են՝ «Մայր Մոսկվա», «Մոսկվայի սպիտակ քար», «Մոսկվայի ոսկեգմբեթ», «Ոսկե Մոսկվա», «Սիրելի մայրաքաղաք», «Մեր հայրենիքի սիրտը»։ Ի՞նչ ասացվածքներ գիտեք Մոսկվայի մասին:

Երեխաներ.

Մոսկվա. ժողովուրդը հպարտանում է մայրաքաղաքով.

Մոսկվան բոլոր քաղաքների մայրն է։

Նրանք, ովքեր չեն եղել Մոսկվայում, երբեք գեղեցկություն չեն տեսել։

Մոսկվան գրանիտի նման է՝ ոչ ոք չի հաղթի.

Մոսկվայի համար մայրը չի վախենում մահից:

Ինչ կարող եք օգտագործել ճանապարհորդել քաղաքում? (Երեխաները թվարկում են քաղաքային տրանսպորտի տեսակները)... Այսպիսով, մենք գնում ենք երթևեկել Մոսկվայում ավտոբուսով, նստե՛ք ձեր տեղերը։ Դուք կիմանաք շատ հետաքրքիր բաներ մեր քաղաքի մասին, իմանալիր տեսարժան վայրերով։ Գիտե՞ք ինչ է «ուղևորանիշը»:

Սլայդ թիվ 3. «Յուրի Դոլգորուկիի հուշարձան».

Դաստիարակ: ՆայելԱնցնում ենք Յուրի Դոլգորուկիի հուշարձանը։ Ինչո՞վ է հայտնի այս մարդը: (Այս արքայազնը հիմնադրեց Մոսկվա) ... Քաղաք Մոսկվահիմնադրվել է ավելի քան ութ հարյուր հիսուն տարի առաջ երկու գետերի ափին։ Ո՞վ կարող է ասել, թե որոնք են: (Մոսկվա գետ և Նեգլիննայա) .

Սլայդ թիվ 4 «Բոլշոյի թատրոն»(Չայկովսկու երաժշտությունը բալետից հնչում է «Շչելկունչիկ»)

ԴաստիարակՏղերք, տեսեք, ի՞նչ շենքի կողքով ենք անցնում։ (Գրանդ թատրոն)... Ինչո՞վ է հայտնի այս թատրոնը։ (Նա ամբողջ աշխարհում հայտնի դարձավ իր օպերայով և բալետով ներկայացումներ: «Շչելկունչիկ», "Կարապի լիճ"եւ ուրիշներ). Խորհուրդ եմ տալիս անպայման ներկա լինել ներկայացմանը։

Սլայդ թիվ 5 «Մոսկվայի պետական ​​համալսարան»Սլայդ թիվ 6 «Sparrow Hills»

ԴաստիարակՄենք անցնում ենք գեղեցիկին բարձր շենքսրունքով։ Ո՞վ գիտի, թե ինչ է այս շենքը: (Համալսարան, որի մասին երազում են ընդունվել դպրոցի գրեթե բոլոր շրջանավարտները)... Համալսարանը գտնվում է Վորոբյովի Գորիում, որտեղ կա դիտահրապարակ՝ հոյակապ համայնապատկերով։ Մոսկվա.

Սլայդ թիվ 7 Լուժնիկի (սպորտային երթ)

ԴաստիարակԳլխավոր մարզադաշտը գտնվում է համալսարանից ոչ հեռու Մոսկվա... Ինչու՞ է կառուցվել մարզադաշտը. Այստեղ անցկացվում են սպորտային մրցումներ, հանդիպումներ, մարզվում են մարզիկները։ Ֆիզիկական րոպեի համար հրավիրում եմ երիտասարդ մարզիկներին.

(Ֆիզիկական րոպե)

Դաստիարակ: ՇտապիրՄեր ավտոբուսը մեկնում է, շրջագայությունը շարունակվում է։

Սլայդ թիվ 8 «Poklonnaya Gora» (երաժշտության հնչյուններ «Սուրբ պատերազմ»)

Դաստիարակ: Վ Մոսկվան ունի այդպիսի վայրերորը մենք այցելում ենք առանձնահատուկ հուզմունքով: Այդ վայրերից է «Պոկլոննայա Գորա» հուշահամալիրը, որը կանգնեցվել է հաղթանակի պատվին Խորհրդային ժողովուրդՀայրենական մեծ պատերազմում։ Ահա Մեծի թանգարանը հայրենական պատերազմ, տաճար, հայտնի արձանՀաղթանակներ, ինչպես նաև արցունքների շատրվաններ։

Սլայդ թիվ 10 «Քրիստոսի Փրկչի տաճար» (զանգը հնչում է)

ԴաստիարակՄեր ավտոբուսը շարժվում է: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ և վեհաշուք է կառուցվածքը։ Սա Քրիստոս Փրկչի տաճարն է, որը հայտնի է նրանով, որ այսօր կանգնեցվել է երբեմնի քանդված տաճարի փոխարեն։ Երկար տարիներայս կայքում կար բացօթյա լողավազան:

Սլայդ թիվ 11. «Տրետյակովյան պատկերասրահ»

Դաստիարակ: Մոսկվա - Մշակույթի կենտրոնՌուսաստան. Ոչ մի քաղաք չունի այդքան թանգարաններ, թատրոններ, արվեստի պատկերասրահներ... Մենք անցնում ենք Տրետյակովյան պատկերասրահով։ Նկարների կոլեկցիոներ Տրետյակովի անունով։ Դրա մեջ հավաքվածռուս ամենահայտնի նկարիչների նկարները. Առաջարկում եմ կանգ առնել այստեղ և այցելել թանգարանի սրահներից մի քանիսը։

(Տենդերը ցուցադրում են ռուս նկարիչ Վասնեցովի նկարների վերարտադրությունները «Ալյոնուշկա», «Երեք հերոս»., Շիշկինա «Առավոտ սոճու անտառում», Լևիտան « Ոսկե աշուն» ): Ուսուցիչը հրավիրում է ձեզ հիշել նկարի հեղինակին և անունը:

ԴաստիարակՄենք նստում ենք ավտոբուս և գնում դեպի հենց սիրտը Մոսկվա... Երևի արդեն գուշակել եք, թե որտեղ:

Սլայդ թիվ 12 Պուշկինի հուշարձան

Անցնում ենք ռուս մեծ բանաստեղծի հուշարձանի մոտով, ով ծնվել է ք Մոսկվա, սիրեցի նրան իմ ամբողջ սրտով և նվիրեցի շատ բանաստեղծություններ լարեր:

«« Որքան հաճախ են տխուր բաժանման մեջ,

Իմ թափառական ճակատագրում

Մոսկվա, ես մտածեցի քո մասին։

Մոսկվա... որքան է այս ձայնի մեջ

Ռուսական սրտի համար այն միաձուլվել է:

Որքա՜ն արձագանքեց։ «.

Սլայդ թիվ 13. Կարմիր հրապարակը « Մոսկվայի Կրեմլ«(Օրգ Մոսկվա)

ԴաստիարակՎերջապես մենք հասնում ենք գլխավոր տեսարժան վայրին Մոսկվա - Մոսկվա Կրեմլ... Կրեմլն է Ռուսաստանի խորհրդանիշը։ Կան պատմության ու մշակույթի եզակի հուշարձաններ, որոնցով հպարտանում է մեր երկիրը, աշխատում է մեր կառավարությունը՝ նախագահի գլխավորությամբ։ Իսկ Կրեմլի մեծ պալատում համերգներ են անցկացվում և երեխաների համար Ամանորյա ծառեր։

ԴաստիարակՏղաներ, դուք հավանաբար լսել եք սա ասացվածք: "Մոսկվան մեկ օրում չի կառուցվել"? ՄոսկովսկինԿրեմլը միշտ չէ, որ նման տեսք է ունեցել, այն բազմիցս վերակառուցվել է։ Ո՞վ գիտի Կրեմլի պատմությունը: Ես հիմա կհիշեցնեմ դրա մասին: Շատ վաղուց, ավելի քան 850 տարի առաջ, արքայազն Յուրի Դոլգորուկին իր ջոկատի հետ ձիավարեց հարուստ Սուզդալ քաղաքից՝ ամրոցի ֆորպոստի համար տեղ ընտրելու համար: Արքայազնին դուր էր գալիս պաշտպանության համար հարմար բլուրը՝ երկուսի միախառնման վայրը գետերանտառային գետեր Նեգլիննայա և մեծ Մոսկվա գետեր... Թող, մտածեց Յուրի Դոլգորուկին, անտառում գտնվող փոքրիկ ամրոցը պահպանի Սուզդալի հեռավոր երկրները։ Ռազմիկները բլուրը շրջապատեցին հողե պարիսպով՝ պարիսպով, արևմուտքից և արևելքից դարպասներ կանգնեցրին, կաղնու իշխանական պալատներ շինեցին, շուրջը խրամ փորեցին։ Տարիներն անցան։ Կրեմլում սկսեցին ավելի ու ավելի շատ քարե շենքեր հայտնվել։ Արքայազն Դմիտրի Դոնսկոյի օրոք բարձրացվել են սպիտակ քարից պատեր և աշտարակներ: Եվ մարդիկ կանչեցին Մոսկվա«Սպիտակ քար։ Իվան III-ը որոշեց վերակառուցել Կրեմլը, և նոր Կրեմլը կառուցվեց։ Աստիճանաբար Կրեմլը դարձավ այնպիսին, ինչպիսին մենք սովոր ենք։ տեսնել.

Սլայդ թիվ 14 - 17:

Սլայդ թիվ 18. «Տաճարի հրապարակ. Իվան Մեծ զանգակատուն»

ԴաստիարակԱմենահին հրապարակը գտնվում է Կրեմլի տարածքում Մոսկվա - Մայր տաճար... Նրա վերեւում բարձրանում է Իվան Մեծի զանգակատունը։ Իսկ կողքին կան ևս երկու պատմական հուշարձաններ, որոնք փառաբանվել են Մոսկվա... Սլայդ թիվ 19. «Ցար Բել», Սլայդ №20 «Ցար Թնդանոթ»

ԴաստիարակԳիտե՞ք, թե քանի Կրեմլի աշտարակ կա այնտեղ: (20)

Սլայդ №21 №22 «Տայնիցկայա և Ցարսկայա աշտարակներ»

(Տայնիցկայա աշտարակ է հին, ուներ երկու թաքստոցջրհոր և քեշ - ստորգետնյա անցում դեպի գետի ափ, ամենաերիտասարդ ցարի աշտարակը):

Սլայդ թիվ 23 «Տրոիցկայա և Կուտաֆյա աշտարակներ»

(Ամենաբարձր Տրոիցկայա աշտարակը ութսուն մետր է: Ամենափոքրը Կուտաֆյան է):

Սլայդ թիվ 24 «Spasskaya Tower» (զանգահարող ժամացույց)

ԴաստիարակՃանաչո՞ւմ եք այս աշտարակը: Իհարկե, սա Սպասկայա աշտարակն է՝ հսկայական ժամացույցով, որով ամբողջ երկիրը ստուգում է ժամանակը։ Ինչ է այս ժամացույցի անունը: (Զնգոցներ)

ԴաստիարակԻ՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է այն հրապարակը, որի վրա գտնվում է Կրեմլը, անվանակոչվել Կարմիր: (Երեխաների պատասխանները)Սլայդ թիվ 25 «Կարմիր հրապարակ»... Կարմիր հրապարակը Մոսկվայի գլխավոր հրապարակն է։ Կարմիր հրապարակ նշանակում է գեղեցիկ։ Վաղուց ռուս ժողովուրդը ամեն ինչ գեղեցիկ էր անվանում «կարմիր» բառով, օրինակ՝ կարմիր արև, աղջիկը՝ կարմիր։ Դա ամենաշատն է գեղեցիկ հրապարակՄոսկվայում այն ​​անվանում են «Կարմիր», բայց սկզբում այն ​​անվանում էին առևտրային։ Հիմա այս հրապարակում զորահանդեսներ են, տոներ

Մեր ճամփորդությունն ավարտվել է... Այսօր մենք հանդիպեցատրակցիոնների միայն մի փոքր մասով Մոսկվա... Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Որտե՞ղ կցանկանայիք գնալ ձեր ծնողների հետ այս հաջորդ շաբաթավերջին:

Ֆիզմնուտկա: «Ինքնաթիռ»

Ձեռքերը դեպի կողմերը՝ թռիչքի մեջ

Մենք ուղարկում ենք ինքնաթիռը։

Աջ թեւը առաջ

Ձախ թեւը առաջ

Մեր ինքնաթիռը թռավ։

Մենք ամեն ինչ առանձնացնում ենք:

Ինքնաթիռ հայտնվեց.

Թևը ետ և առաջ

Մեկ և երկու, մեկ և երկու

Ձեռքերը պահեք կողմերին

Նայեք միմյանց.

Մեկ և երկու, մեկ և երկու

Ձեռքերդ ցած դրեք

Ինքնաթիռի կանգառ!

Այսպիսով, մենք վերադարձանք մեր քաղաք:

Մանկավարժ. Տղերք, ո՞ր քաղաքն ենք այցելել։ Ո՞վ է հիմնադրել Մոսկվան: Իսկ ի՞նչ է նշանակում Մոսկվա բառը։

Մանկավարժ. Մեր երկրի քաղաքացիները բոլոր ժամանակներում հիանում էին Մոսկվայով, սիրում էին նրան: Կարևոր չէ, որ ես և դու Մոսկվայում չենք ապրում, բայց սիրում ենք այն, ինչպես բոլոր ռուսները։ Որովհետև Մոսկվան մեր մայրաքաղաքն է։

OD-ի ամփոփում ավագ խմբի երեխաների հետ զբոսանքի համար.

Ռեֆերատը նախատեսված է ավագ խմբի մանկավարժների համար։ Այն օգտակար է ստեղծագործական, ֆիզիկական ակտիվության և ճանաչողության զարգացման համար։

Թեմա:Քայլեք դեպի այգի:

Ծրագրային բովանդակություն.

Ճանաչում:Խորացնել և կոնկրետացնել երեխաների գիտելիքները բանջարաբոստանային կուլտուրաների մասին.

Ձևավորել բույսերի աճի համար անհրաժեշտ պայմանների վերաբերյալ պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու ունակություն. սովորեցնել ամենապարզ հոգատարության հմտությունները բանջարաբոստանային կուլտուրաներ.

Հայրենի հողի բնության հանդեպ սեր սերմանել, տքնաջան աշխատանք.

Ֆիզիկական կրթությունԲարելավել ֆիզիկական ակտիվության կարողությունն ու հմտությունները:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պատրաստել արհեստներ բնական նյութ.

Սարքավորումներ:

Կապույտ և դեղին ֆոնի վրա 1-ից 10 թվերով քարտեր;

Ավազով նկարելու համար.

Ա) ուսի շեղբեր;

Բ) սկուտեղներ;

Դ) ստվարաթուղթ;

Ե) պարզ մատիտներ;

Ե) PVA սոսինձ;

G. Doman-ի քարտեզները «Բանջարեղեն» թեմայով - հանելուկների պատասխաններ;

Ցուցադրական բացիկ «Բույսերի կառուցվածքը»»;

Ջրելու տարաներ, մի դույլ ջուր, թուլացնող ձողիկներ;

Քարտեր TRIZ-ի օրինակներով;

Սարքավորումներ «Ընտանիք», «Վարորդներ», «Սուպերմարկետ», «Ձկնորսություն» դերային խաղերի համար:

Քայլելու դասընթաց.

Ներածական մաս.

Գնդակախաղ «Հարց-պատասխան».Երեխաները լիարժեք պատասխան են տալիս հարցին.

- շաբաթվա ո՞ր օրն է

- շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ

- Շաբաթվա ո՞ր օրն է լինելու վաղը:

- տարվա ո՞ր ժամանակն է

- ինչ եղանակ է այսօր և այլն:

Բաժանում ենթախմբերի.Երեխաները վերցնում են թվով բացիկ, հաջորդականությամբ գունավոր շարում են երկու խմբերի: Ստուգում են իրար, հաշվում են ուղիղ հերթականությամբ, հակադարձ՝ ղազախերեն։

Ուսուցիչը բացատրում է քայլարշավի պլանը, առաջադրանքներ է դնում:

1-ին ենթախումբ (կապույտ համարներ) -կիրառություն ավազով.

Երեխաները ավազը մաղում են սկուտեղների վրա (պատրաստվում են կիրառմանը): Ստվարաթղթի վրա մատիտով բնանկար են նկարում, սոսինձով փռում, ավազով շաղ տալիս։ Սոսինձի չորանալուն սպասելուց հետո ավելորդ ավազը թափահարեք սկուտեղի վրա: Ավելի ծավալային պատկերներ ստանալու համար մի քանի անգամ շաղ տալ ավազով: Աշխատանքները կախված են շարժական տակդիրից։

2-րդ ենթախումբ (դեղին թվեր)- զբոսանք դեպի այգի:

Ա) Գուշակել հանելուկներ բանջարեղենի մասին... Երեխաները կարդում և գուշակում են հանելուկը: Գտեք ձեր ուզած բացիկը, կարդացեք վերնագիրը.

«Առանց հագուստի հաշվարկի, և բոլորը առանց ամրացումների»,

«Ոչ պատուհաններ, ոչ դռներ. սենյակը լի է մարդկանցով».

«Կարմիր աղջիկը նստած է զնդանում, իսկ դեզը` փողոցում»,

«Կարմիր մուկը սպիտակ պոչով ջրաքիսում նստած է կանաչ թփի տակ»,

«Այն չորանում է տաք արևի տակ և դուրս է գալիս պատյանից…»,

«Նա երբեք ոչ մեկին չի վիրավորել աշխարհում: Ինչո՞ւ են նրանից լաց լինում և՛ մեծերը, և՛ երեխաները։

«Ես մեծանում եմ այգում, և երբ հասունանում եմ, ինձնից լոլիկ են պատրաստում, դնում կաղամբի մեջ և այդպես ուտում»:

«Ի՞նչ ես փորել հողից, տապակել, եռացնել. Ի՞նչ ենք թխել մոխրի մեջ, կերել ու գովել»։

Ինչպե՞ս անվանել այս բոլոր բույսերը մեկ բառով:

Որտեղ է աճում բանջարեղենը:

Դրանից հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է այգի։

Բ) Բանջարեղենի դիտարկում.Երեխաները նայում են այգում աճող բանջարեղենին, անվանում են բույսի մասերը։ Ստուգեք, արդյոք բոլոր մասերը անվանվել են՝ ստուգելով ցուցադրական քարտով:

V) Դիդակտիկ խաղ«Վերևներ և արմատներ».

Արդյո՞ք բույսի բոլոր մասերը ուտելի են: Հիշեք «Մարդն ու արջը» հեքիաթը։

Երեխաները վերցնում են բացիկ, որտեղ պատկերված է արմատային բերքի մի մասը (մեկ թիզ կամ ողնաշար), վազում են խաղահրապարակի շուրջը երաժշտության կամ դափի տակ, երաժշտությունը դադարում է, երեխաները պետք է արագ գտնեն իրենց զույգը և անվանեն իրենց ստացած բանջարեղենը: .

Դ) Աշխատանք բնության մեջ.

Ինչ պայմաններ են անհրաժեշտ բանջարեղենի աճի համար: (Արև, օդ, ջուր):

Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես ճիշտ ջրել բույսերը, առանց տերևների վրա ընկնելու, հողը թուլացնել: Երեխաները աշխատում են ուսուցչի հսկողության ներքո։ Հեռացրեք մոլախոտերը:

Ե) ՏՐԻԶ-ի օրինակներ.

Ինչի համար է բանջարեղենը:

Երեխաները կարդում են օրինակ, անվանում են մի ուտեստ, որը կարելի է պատրաստել այս ապրանքներից:

«Կարտոֆիլ + բուսական յուղ- կարտոֆիլ ֆրի, տապակած կարտոֆիլ, չիփս,

«Լոլիկ + վարունգ» աղցան,

«Կաղամբ + աղ» թթու կաղամբ,

«Լոլիկ + սխտոր + պղպեղ» համեմունք և այլն։

Ե) Ներքեւի գիծ.

Որտե՞ղ ենք մենք եղել։

Ի՞նչ եք հաշվի առել։

Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել բանջարեղենի մասին:

Մենք վերադառնում ենք կայք: Մենք դիտարկում ենք երեխաների նկարները:

P / Եվ «Երրորդ լրացուցիչ» օղակներով:Նախապես կրկնել, թե ինչ է զույգը:

S/R խաղ «Ընտանիք».

«Ընտանիք», «Վարորդներ», «Սուպերմարկետ», «Ձկնորսություն» խաղերը միավորված են մեկ սյուժեի մեջ։

Անհատական ​​աշխատանք.Ընթերցանության հմտությունների կիրառում.

Պատրաստեց՝ Է.Ա.Բորովիկովան

Տյագուն Նատալյա Նիկոլաևնա, ուսուցիչ MBU №81 մանկապարտեզ «Արջ», Տոլյատի
Նյութի նկարագրությունը.այս ամփոփագիրը նախատեսված է 5-6 տարեկան երեխաների համար (ավելի մեծ խումբ): Ռեֆերատը կարող է օգտագործվել մանկավարժների կողմից բնապահպանական կրթության վրա աշխատելու համար: Էքսկուրսիան բնության գրկում երեխաների ճանաչողական և գործնական գործունեության կազմակերպման հատուկ ձև է, հարստացնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները աշնան մասին:

Զարգացնել էմոցիոնալ և էսթետիկ զգացմունքները, կարողանալ տեսնել, հասկանալ և զգալ աշնանային այգու բնության գեղեցկությունը։
Բնության մեջ բնապահպանական հարաբերությունների մասին պատկերացում կազմել:
Բարելավել երեխաների շրջակա միջավայրի պահպանության գործունեությունը:
Հարստացրեք ձեր բառապաշարը:
Սարքավորումներ՝ խոշորացույցներ, դույլեր (զամբյուղներ), փոցխեր (թիակներ), աղբահանության ձեռնոցներ։

Նախնական աշխատանք.

Բնության փոփոխությունների ամենօրյա դիտարկում և բնության օրացույցի պահպանում։
Կարդում ենք բնական պատմություններ աշնան մասին:
Անգիր պոեզիա ռուս բանաստեղծների անկման մասին:
Սովորելով ասացվածքներ և ասացվածքներ աշնան մասին.
Ի. Լևիտանի «Ոսկե աշուն», Ի.Ս. Օստրուխով «Ոսկե աշուն», Վ. Պոլենով «Ոսկե աշուն» կտավների փորձաքննություն։ II Բրոդսկի «Ընկած տերևներ», Ս.Յու.Ժուկովսկի «Աշուն. Վերանդա»:

1. Ներածական զրույց.

Պ.Ի. Չայկովսկու երաժշտության ներքո «Սեզոններ. հոկտեմբեր. Աշնանային երգ «ուսուցիչը կարդում է Յու. Կապուստինի բանաստեղծությունը «Աշուն»

Ոսկե կառքով
Ինչ կա ժիր ձիու հետ,
Աշունը շրջվեց
Անտառների ու դաշտերի միջով։
Բարի կախարդուհի
Ես փոխեցի ամեն ինչ,
Վառ դեղին
Զարդարեց երկիրը:
Երկնքից քնկոտ ամիս
Հրաշք է անում
Շուրջը ամեն ինչ փայլում է
Ամեն ինչ փայլում է:

Ուսուցչի հարցեր.
Տարվա ո՞ր եղանակին է վերաբերում բանաստեղծությունը։
Ասա ինձ, տարվա ո՞ր եղանակն է:
Հերթականությամբ անվանեք աշնան ամիսները:
Ինչպե՞ս է սկսվում աշունը բնության մեջ:

Տղերք, վաղ աշնան նշաններին արդեն ծանոթ ենք։ Եվ հիմա եկել է աշնան ամենաարտասովոր և առեղծվածային ժամանակը՝ ոսկեգույնը, և այսօր մենք գնալու ենք այգի՝ տեսնելու, թե ինչպես է այն փոխվել, և արդյոք այն իսկապես ոսկեգույն է դարձել։ Ճակատային դիտարկում «Ինչպիսի՞ն են այգու ծառերը».
1. Ծառերի ու թփերի զննում մոտիկից և հեռվից, արևի տակ և ստվերում (արևի տակ գույները դառնում են ավելի վառ, էլեգանտ, իսկ դեղին թխկիներն ու կեչիները «փայլում» են նույնիսկ ստվերում):
2. Տերեւների ուսումնասիրություն տարբեր ծառերխոշորացույցի միջոցով (նկատի ունեցեք, որ տերևի մակերեսը տարբեր է բոլորի համար. կեչի համար այն կոպիտ է, թխկի համար՝ հարթ և այլն):
3. Ծառերի և թփերի սերմերի ուսումնասիրություն (համեմատեք միմյանց հետ, որոշեք, թե որ ծառից են դրանք)
4. Ծառերի գեղեցկությամբ հիացած երեխաներ.

Երեխան կարդում է Մ.Լեսովայի «Ոսկե անձրև» բանաստեղծությունը.

Տերևները լցվեցին արևով:
Տերեւները ներծծվում են արեւի տակ։
Նրանք լցվեցին, ծանրացան,
Հոսեց և թռավ
Խշշաց թփերի միջով
Հեծել է հանգույցների վրայով:
Քամին ոսկի է պտտվում
Խշշում է ոսկե անձրևի պես:

Տղերք, փակեք ձեր աչքերը և լսեք աշնան ձայներն ու հոտերը։ Ի՞նչ ձայներ եք լսել: (Սաղարթների խշշոց, քամու աղմուկ, ճնճղուկների ծլվլոց և այլն)
Ի՞նչ հոտեր եք զգացել: (Քաղցր սաղարթ, կծու խոտաբույսեր, սունկ, ծուխ)
Որոնման առաջադրանքներ.
1. Ընտրեք առավելագույնը գեղեցիկ ծառՔեզ համար.
2. Գտի՛ր ամենակարմիր (դեղին) ծառը:
3. Գտի՛ր այն տերեւը, որն ընկել է այսօր, երեկ, վաղուց: Ինչպե՞ս են դրանք տարբերվում:
4. Գտե՛ք ծառեր, որոնց վրա՝ պտղատու-առյուծաձուկ, պտղատու հատապտուղներ, պտղատու-կաղիններ, պտղատու կոներ և այլն:
Խոսքի վարժություններ.
1. Խաղ «Ասա գեղեցիկ խոսքերաշնան մասին» (Նպատակը. կարողանալ ածականներ ընտրել տվյալ բառի համար).
2. Խաղ «Երեք թերթ» (Նպատակը. զարգացնել տեսողական-տարածական պատկերներ, սովորեցնել հարաբերական ածականներ կազմել, գոյականները համադրել նախդիրով).
3. Խաղ «Բռնել և քերթել» (Նպատակը. Բարելավել բառերի վանկային վերլուծության հմտությունը, բառերի վանկերի բաժանում-ծառերի անունները):
Հանելուկներ.
Եկավ առանց ներկերի
Եվ առանց խոզանակի
Եվ նորից ներկեց բոլոր տերևները: (աշուն)
Կարմիր Եգորկա
Ընկավ լճի վրա
Ես ինքս չեմ խեղդվել
Եվ ջուրը չէր խառնվում։ (Աշնանային տերև)
Առանց ճանապարհի և առանց ճանապարհի
Ամենաերկար զբոսանքները
Թաքնվելով ամպերի մեջ
Մթության մեջ
Միայն ոտքերը գետնին: (անձրև)
Թռչուն չէ, որ թռչում է,
Ողբում է, ոչ թե գազան: (Քամի)
Ոչ ոք չի վախեցնում
Եվ ամեն ինչ դողում է: (Կաղամախու)
Զգեստը կորավ՝ կոճակները մնացին։ (Ռոուան)
Մեկ ոտք - շատ ձեռքեր: (Փայտ)

Զարգացման վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր.
1. «Գուշակիր» խաղը (հպումով գուշակեք, թե ծառի որ պտուղն է դրվել ափի մեջ).
2. Խաղ «Ստեղծիր նախշ» (նկարից նկարել աշնանային տերևներդրանք փոխելով գույներով).
Բացօթյա խաղեր.
1. Խաղ «Բռնել տերևը» (Նպատակը. զարգացնել տեղում հնարավորինս բարձր ցատկելու ունակությունը).
2. Խաղ «Ես թխկու տերեւ եմ» (Նպատակը. կարողանալ ռիթմիկ կերպով շարժվել երաժշտության ներքո՝ փոխանցելով աշնանային տերևի պատկերը մնջախաղի մեջ. ներառել երևակայություն, հիշողություն):
Բնապահպանական աշխատանք.
1. Հեռացրեք տարածքը բեկորներից:
2. Հավաքեք բնական նյութը և դրեք զամբյուղներում:
3. Հավաքեք գեղեցիկ տերեւներ հերբարիումի համար։ Սովորում ենք բանաստեղծություններ աշնան մասին.
«Աշնանային գանձ» Ի.Պիվովարով
Դեղին մետաղադրամներ են ընկնում ճյուղից..
Ոտքի տակ գանձ կա։
Աշունը ոսկեգույն է
Տերեւներ է տալիս՝ չհաշված։
Ոսկե տերևներ
Ձեզ և մեզ,
Եվ բոլորը:

«Աշունը եկել է ...» Ա. Էրիկեև
Եկավ աշունը,
Մեր այգին դեղին է դարձել։
Տերեւները կեչի վրա
Նրանք վառվում են ոսկով:
Զվարճալի մի լսիր
Գիշերվա երգեր.
Թռչունները թռան
Դեպի հեռավոր երկրներ.
Կոլաժի պատրաստում» Դեկորատիվ վահանակաշնան տերևներից»