Prancūzų kalbos pamokų namo aprašymas. V. G. Rasputino kūrinio „Prancūzų kalbos pamokos“ analizė

"Prancūzų kalbos pamokos"- Valentino Rasputino istorija.

„Prancūzų kalbos pamokos“ trumpas atpasakojimas

Istorija pasakojama pirmuoju asmeniu. Veiksmas vyksta 1948 m

Pagrindinis veikėjas yra berniukas, kuris mokosi penktoje klasėje regiono centre, esančiame 50 kilometrų nuo jo gimtojo kaimo. Kaime buvo tik Pradinė mokykla, o visi mokytojai atkreipė dėmesį į berniuko sugebėjimus ir patarė mamai siųsti jį mokytis vidurinė mokykla... Namuose jie gyveno labai skurdžiai, trūko maisto, todėl mama nusprendė išsiųsti berniuką į regiono centrą, apgyvendindama jį pas savo draugą. Kartkartėmis ji iš namų siųsdavo siuntinius su bulvėmis ir duona, tačiau šie produktai greitai dingdavo – matyt, juos pavogė buto, kuriame gyveno herojus, savininkas, arba vienas iš jos vaikų. Taigi mieste herojus badavo, vakarienei dažnai turėdavo tik puodelį verdančio vandens.

Mokykloje berniukas gerai mokėsi, tačiau prancūziškai nemokėjo. Jis lengvai įsiminė žodžius ir frazes, bet nesugebėjo susigaudyti tarimo, o tai labai jaudino jo jauną mokytoją Lidiją Michailovną.

Norėdamas rasti pinigų maistui ir pienui, herojus už pinigus pradėjo žaisti „chica“. Žaidėjų kompanijoje susirinko vyresni vaikinai, o iš herojaus klasiokų buvo tik vienas - Tiškinas. Pats herojus žaidė labai atsargiai, naudodamas pinigus, kuriuos motina jam siųsdavo už pieną, o jo miklumas padėjo laimėti, tačiau jis niekada nelaimėjo daugiau nei rublio per dieną, iškart išvyko. Tai labai nepatiko kitiems žaidėjams, kurie jį sumušė, kai sugavo vieną iš vaikinų sukčiaujant.

Kitą dieną į mokyklą jis atėjo sulaužytu veidu, tai pastebėjo prancūzų kalbos mokytoja ir klasės auklėtoja Lidia Michailovna. Ji pradėjo jo klausinėti, kas atsitiko, jis nenorėjo atsakyti, bet Triškinas jai viską papasakojo. Tada ji, palikusi jį po pamokų, paklausė, kam jam reikia pinigų ir išgirdusi, kad su jais perka pieną, labai nustebo. Pažadėjęs jai daugiau niekada nežaisti, berniukas palūžo duotas žodis ir jie vėl jį sumušė.

Jį pamačiusi mokytoja pasakė, kad reikia pas jį papildomai mokytis prancūzų kalbos. O kadangi mokykloje buvo mažai laiko, liepė vakarais ateiti į jos butą. Herojus buvo labai sumišęs, net mokytojas bandė jį nuolat maitinti, ko jis nuolat atsisakydavo. Kartą mokyklos adresu ir jo vardu buvo išsiųstas siuntinys, kuriame buvo makaronų, cukraus ir hematogeno batonėlių. Iš karto suprato, kieno ši pakuotė – mama tiesiog neturėjo kur imti makaronų. Jis nunešė siuntinį Lidijai Michailovnai ir pareikalavo, kad ji daugiau niekada nebandytų duoti jam maisto.

Lidija Michailovna, matydama, kad berniukas atsisako priimti pagalbą, ėmėsi naujo triuko - išmokė jį Naujas žaidimas už pinigus – „siena“. Vakarus jie leisdavo žaisdami šį žaidimą, stengdamiesi pašnibždomis kalbėtis, nes gretimame bute gyveno mokyklos direktorius. Tačiau vieną dieną herojus, pamatęs, kad mokytojas apgaudinėja ir priverčia jį nuolat laimėti, susipyko ir jie garsiai susiginčijo, kurį išgirdo į kambarį įėjęs direktorius. Lidija Michailovna jam prisipažino, kad žaidė su studente dėl pinigų, o po kelių dienų metė darbą ir išvyko į savo namus Kubane. Žiemą herojus gavo dar vieną paketą – pilną dėžutę makaronų, po kuria gulėjo trys dideli raudoni obuoliai. Jis iškart atspėjo, kas jam atsiuntė šį paketą.

Straipsnyje analizuosime „Prancūzų kalbos pamokas“. Tai V. Rasputino kūrinys, gana įdomus daugeliu atžvilgių. Bandysime susidaryti savo nuomonę apie šį darbą, taip pat svarstysime įvairius meninės technikos kuriuos pritaikė autorius.

Kūrybos istorija

Prancūzų kalbos pamokų analizę pradėkime nuo Valentino Rasputino žodžių. Kartą 1974 m., duodamas interviu Irkutsko laikraščiui „Tarybinis jaunimas“, jis pasakė, kad, jo nuomone, tik vaikystė gali padaryti žmogų rašytoju. Šiuo metu jis turi pamatyti ar jausti tai, kas leistų jam paimti rašiklį vyresniame amžiuje. Ir kartu sakė, kad išsilavinimas, gyvenimo patirtis, knygos taip pat gali sustiprinti tokį talentą, bet jis turėtų gimti vaikystėje. 1973 metais buvo išleistas pasakojimas „Prancūzų kalbos pamokos“, kurio analizę ir panagrinėsime.

Vėliau rašytojas prasitarė, kad savo istorijai prototipų ilgai ieškoti nereikėjo, nes buvo pažįstamas su žmonėmis, apie kuriuos norėjo pakalbėti. Rasputinas sakė, kad jis tiesiog nori grąžinti tą gėrį, kurį jam kadaise padarė kiti.

Istorija pasakoja apie Anastasiją Kopylovą, kuri buvo Rasputino draugo, dramaturgo Aleksandro Vampilovo motina. Pažymėtina, kad pats autorius šį kūrinį išskiria kaip vieną geriausių ir mėgstamiausių. Jis buvo parašytas Valentino vaikystės prisiminimų dėka. Sakė, kad tai vienas iš tų prisiminimų, kurie sušildo sielą net ir trumpam juos prisiminus. Prisiminkite, kad istorija yra visiškai autobiografinė.

Kartą interviu su žurnalo „Literatūra v shkola“ korespondente autorius kalbėjo apie tai, kaip Lidija Michailovna atvyko į svečius. Beje, kūrinyje ji įvardijama tikruoju vardu. Valentinas pasakojo apie jų susibūrimus, kai jie gėrė arbatą ir ilgai, ilgai prisiminė mokyklą, o jų kaimas labai senas. Tada tai buvo daugiausia laimingas laikas visiems.

Žanras ir žanras

Tęsdami „Prancūzų kalbos pamokų“ analizę, pakalbėkime apie žanrą. Istorija parašyta šio žanro klestėjimo laikais. 1920-aisiais ryškiausi atstovai buvo Zoščenka, Babelis, Ivanovas. 60–70-aisiais populiarumo banga perėjo į Šukshiną ir Kazakovą.

Būtent pasakojimas, skirtingai nei kiti prozos žanrai, greičiausiai reaguoja į menkiausius politinės situacijos pokyčius ir viešasis gyvenimas... Taip yra dėl to, kad toks kūrinys yra greitai parašytas, todėl jame informacija pateikiama operatyviai ir laiku. Be to, šio darbo taisymas neužima tiek laiko, kiek visos knygos taisymas.

Be to, istorija pagrįstai laikoma seniausiu ir pačiu pirmuoju literatūros žanru. Trumpas perpasakojimasįvykiai buvo žinomi pirmykščiais laikais. Tada žmonės galėjo pasakoti vieni kitiems apie dvikovą su priešais, medžioklę ir kitas situacijas. Galima sakyti, kad istorija atsirado kartu su kalba, ir ji iš pradžių būdinga žmonijai. Be to, tai ne tik informacijos perdavimo būdas, bet ir atminties priemonė.

Manoma, kad toks prozos kūrinys turėtų būti iki 45 puslapių. Linksmas šio žanro bruožas yra tai, kad jis skaitomas pažodžiui vienu įkvėpimu.

Rasputino prancūzų kalbos pamokų analizė leis suprasti, kad tai labai tikroviškas kūrinys su autobiografijos užrašais, pasakojantis pirmuoju asmeniu ir žavus.

Tema

Savo istoriją rašytojas pradeda žodžiais, kad prieš mokytojus tai labai dažnai būna taip pat gėdinga, kaip prieš tėvus. Tuo pačiu man gėda ne dėl to, kas įvyko mokykloje, o dėl to, kas iš jos buvo išimta.

Prancūzų kalbos pamokų analizė rodo, kad Pagrindinė tema kūriniai – tai mokinio ir mokytojo santykiai, o kartu ir dvasinis gyvenimas, nušvitęs žinių ir moralinės prasmės. Mokytojo dėka vyksta žmogaus formavimasis, jis įgyja tam tikros dvasinės patirties. V. G. Rasputino „Prancūzų kalbos pamokų“ kūrinio analizė veda prie supratimo, kad jam tikras pavyzdys buvo Lidija Michailovna, parodžiusi tikrą dvasinį ir moralės pamokos, prisimenamas visam gyvenimui.

Idėja

Netgi trumpa analizė Rasputino prancūzų kalbos pamokos leidžia suprasti šio darbo idėją. Išsiaiškinkime tai palaipsniui. Žinoma, jei mokytojas žaidžia dėl pinigų su savo mokiniu, tada, pedagogikos požiūriu, jis padaro baisiausią poelgį. Bet ar iš tikrųjų taip ir kas gali slypėti už tokių veiksmų realybėje? Mokytoja mato, kad lauke alkani pokario metai, o jos labai stiprus mokinys nebaigia valgyti. Ji taip pat supranta, kad berniukas pagalbos tiesiogiai nepriims. Todėl ji kviečia jį į savo namus papildomų užduočių, už ką jis jį apdovanoja maistu. Ji jam taip pat duoda siuntinius neva iš savo mamos, nors iš tikrųjų ji pati yra tikroji siunta. Moteris tyčia pralaimi vaikui, norėdama duoti jam savo kaitą.

„Prancūzų kalbos pamokų“ analizė leidžia suprasti kūrinio idėją, paslėptą paties autoriaus žodžiuose. Jis sako, kad iš knygų mokomės ne patirties ir žinių, o pirmiausia jausmų. Tai literatūra, kuri ugdo kilnumo, gerumo ir tyrumo jausmus.

Pagrindiniai veikėjai

Apsvarstykite pagrindinius V. G. „Prancūzų kalbos pamokų“ analizės veikėjus. Rasputinas. Stebime 11 metų berniuką ir jo mokytoją Prancūzų kalba Lidija Michailovna. Moteriai pagal aprašymą ne daugiau kaip 25 metai, ji švelni ir maloni. Ji į mūsų herojų reagavo su dideliu supratimu ir užuojauta ir tikrai įsimylėjo jo atsidavimą. Jai pavyko pamatyti šio vaiko unikalius mokymosi gebėjimus ir ji negalėjo sau padėti nepadėti jiems vystytis. Kaip suprantate, Lidija Michailovna buvo nepaprasta moteris, kuri jautė užuojautą ir gerumą aplinkiniams. Tačiau ji už tai sumokėjo atleista iš darbo.

Volodia

Dabar pakalbėkime šiek tiek apie patį berniuką. Savo troškimu jis stebina ne tik mokytoją, bet ir skaitytoją. Jis yra nesutaikomas ir nori įgyti žinių, kad išsiveržtų į žmones. Berniukas pasakoja istoriją, kurios visada gerai mokėsi ir siekė geresnis rezultatas... Tačiau dažnai jis atsidurdavo ne itin juokingose ​​situacijose ir jam pasidarė labai blogai.

Siužetas ir kompozicija

Rasputino istorijos „Prancūzų kalbos pamokos“ analizė neįsivaizduojama neatsižvelgus į siužetą ir kompoziciją. Berniukas pasakoja, kad 48 metais jis išėjo į penktą klasę, tiksliau išėjo. Kaime jie turėjo tik pradinę mokyklą, todėl norėdami mokytis geriausia vieta, jam teko anksti susikrauti daiktus ir vykti 50 km iki regiono centro. Taip berniukas išplėšiamas iš šeimos lizdo ir jam įprastos aplinkos. Kartu ateina suvokimas, kad jis – ne tik savo tėvų, bet ir viso kaimo viltis. Norėdamas visų šių žmonių nenuvilti, vaikas įveikia melancholiją ir šaltį, stengiasi kiek įmanoma parodyti savo sugebėjimus.

Jauna rusų kalbos mokytoja su juo elgiasi ypatingai supratingai. Ji pradeda su juo papildomai mokytis, norėdama pamaitinti berniuką ir šiek tiek jam padėti. Ji puikiai suprato, kad šis išdidus vaikas negalės tiesiogiai priimti jos pagalbos, nes yra pašalinis asmuo. Idėja su pakuote žlugo, nes ji pirko miesto gaminius, kuriuos iškart atidavė. Tačiau ji rado kitą galimybę ir pakvietė berniuką žaisti su ja už pinigus.

Kulminacija

Įvykio kulminacija įvyksta tuo metu, kai mokytojas jau pradėjo šį pavojingą žaidimą kilniais motyvais. Šiame skaitytojams plika akimi suprasti situacijos paradoksalumą, nes Lidija Michailovna puikiai suprato, kad už tokius santykius su studente ji gali ne tik prarasti darbą, bet ir gauti baudžiamąją atsakomybę. Vaikas dar ne visus iki galo suvokė galimos pasekmės toks elgesys. Ištikus bėdai, jis ėmė giliau ir rimčiau žiūrėti į Lidijos Michailovnos poelgį.

Galutinis

Istorijos pabaiga šiek tiek pakartoja pradžią. Berniukas gauna siuntinį su Antonovo obuoliai kurio jis niekada nebandė. Taip pat galite nubrėžti paralelę su pirmąja nesėkminga jo mokytojos prielaida, kai ji nusipirko makaronų. Visos šios detalės atveda mus į finalą.

Rasputino prancūzų kalbos pamokų analizė leidžia pamatyti didelę mažos moters širdį ir tai, kaip priešais jį atsiveria mažas neišmanantis vaikas. Viskas čia yra žmogiškumo pamoka.

Meninė tapatybė

Rašytojas labai psichologiškai tiksliai aprašo jaunos mokytojos ir alkano vaiko santykius. Analizuojant kūrinį „Prancūzų kalbos pamokos“ reikėtų atkreipti dėmesį į šios istorijos gerumą, žmogiškumą ir išmintį. Veiksmas pasakojime teka gana lėtai, autorius atkreipia dėmesį į daugybę kasdienių smulkmenų. Tačiau, nepaisant to, skaitytojas yra panardintas į įvykių atmosferą.

Kaip visada, Rasputino kalba išraiškinga ir paprasta. Jis naudoja frazeologinius posūkius, siekdamas pagerinti viso kūrinio vaizdingumą. Be to, jo frazeologinius vienetus dažniausiai galima pakeisti vienu žodžiu, tačiau tada bus prarastas tam tikras istorijos žavesys. Autorius taip pat naudoja kai kuriuos žargonus ir bendrus žodžius, kurie berniuko pasakojimams suteikia tikroviškumo ir gyvybingumo.

Reikšmė

Išanalizavus kūrinį „Prancūzų kalbos pamokos“, galima daryti išvadas apie šios istorijos prasmę. Atkreipkite dėmesį, kad Rasputino darbai jau daugelį metų traukia šiuolaikinius skaitytojus. Vaizduodamas kasdienybę ir kasdienes situacijas, autorius sugeba pateikti dvasines pamokas, moralės dėsnius.

Remdamiesi Rasputino prancūzų kalbos pamokų analize, matome, kaip jis puikiai apibūdina sudėtingus ir progresyvius personažus, taip pat kaip pasikeitė herojai. Apmąstymai apie gyvenimą ir žmogų leidžia skaitytojui atrasti savyje gėrio ir nuoširdumo. Žinoma, Pagrindinis veikėjas pateko į sunki situacija, kaip ir visi to meto žmonės. Tačiau iš Rasputino prancūzų kalbos pamokų analizės matome, kad sunkumai berniuką grūdina, dėl kurių jo stiprybės pasireiškia vis ryškiau.

Vėliau autorius sakė, kad, analizuodamas visą savo gyvenimą, tai supranta geriausias draugas nes jis buvo jo mokytojas. Nepaisant to, kad jis jau daug gyveno ir aplink save susibūrė daug draugų, Lidija Michailovna nesikrato iš galvos.

Apibendrinant straipsnį, sakykime, kad tikrasis istorijos herojės prototipas buvo L.M. Molokovas, kuris tikrai mokėsi prancūzų kalbos pas V. Rasputiną. Visas išmoktas pamokas jis perkėlė į savo darbą ir pasidalino su skaitytojais. Kiekvienas, kuris trokšta mokyklos, vaikystės ir nori vėl pasinerti į šią atmosferą, turėtų perskaityti šią istoriją.

Į penktą klasę berniukas išėjo keturiasdešimt aštuntų metų. Teisingiau būtų sakyti, kad išvažiavo: kaime jie turėjo tik pradžios mokyklą, todėl buvo išsiųstas mokytis toliau į rajono centrą.

Badas tais metais dar nebuvo atsitraukęs, o motina jų turėjo tris.

Sunku pasakyti, kaip mama nusprendė išleisti sūnų į rajoną: gyveno be tėvo, buvo labai blogai, ji, matyt, nutarė, kad blogiau nebus – niekur. Berniukas mokėsi gerai ir su malonumu, rašė laiškus senoms moterims, visi laikė jį „protingu“. Ir motina, nepaisydama visų negandų, jį surinko.

Berniukas gerai mokėsi regiono centre. Visuose dalykuose, išskyrus prancūzų kalbą, buvo penketukai. Su prancūzų kalba jis nelabai sutarė dėl tarimo. Jo klausydama prancūzų kalbos mokytoja Lidija Michailovna bejėgiškai susiraukė ir užsimerkė.

Regiono centre vaikinas numetė daug svorio dėl namų ilgesio ir dėl to, kad nuolat buvo prastai maitintasi. Rudenį, kai iš jų kaimo atveždavo grūdus, mama gana dažnai siųsdavo maisto. Bet jos trūko.

Badas mieste visai nepanašus į badą kaime. Ten visada, ypač rudenį, buvo galima ką nors perimti, sutrikdyti, iškasti. Čia buvo svetimi, svetimi 'sodai, svetima žemė.

Vieną rugsėjo dieną berniuko draugas paklausė, ar jis moka žaisti čiku, ir pakvietė pasižiūrėti. Žaidimas vyko miesto pakraštyje. Berniukas žiūrėjo ir suprato, kokia žaidimo esmė. Svarbiausia, kad žaidimas buvo skirtas pinigais, ir jis suprato, kad tai jam būtų išsigelbėjimas.

Motina, žinoma, neturėjo pinigų. Tačiau labai retai ji atsiųsdavo 5 rublius voke. Buvo manoma, kad sūnus turėtų su jais nusipirkti pieno – nuo ​​mažakraujystės. Taigi, kai vėl turėjo pinigų, jis nusprendė pabandyti žaisti. Iš pradžių berniukas pralaimėjo, bet kiekvieną kartą jautė, kad jo ranka vis labiau pasitiki savimi. Ir tada atėjo diena, kai jis laimėjo pirmąjį rublį. Daugiau jam nereikėjo – užteko pusės litro skardinės pieno. Alkis nebebuvo toks baisus.

Tačiau vaikinas neturėjo gudrumo slėpti savo įgūdžių ir netrukus, kai po dar vieno laimėto rublio ruošėsi išeiti, buvo sustabdytas ir sumuštas.

Kitą dieną jis sulaužytu veidu atėjo į mokyklą. Lidija Michailovna, kuri buvo jų klasės auklėtoja, paklausė, kas atsitiko. Ir kažkas iš užpakalinių stalų šaukdamas atskleidė savo paslaptį.

Berniukas tikėjosi bausmės, tačiau mokytoja šią žinią priėmė ramiai. Ji tik pradėjo klausinėti, kiek jis laimi ir kam išleidžia pinigus.

- Už pieną, - atsakė jis.

Ji sėdėjo priešais jį, protinga, jauna, graži ir atidžiai jį tyrinėjo.

Priešais ją ant rašomojo stalo sklandė liesas berniukas sulaužytu veidu, netvarkingas be mamos ir vienišas.

Atsidususi Lidija Michailovna pokalbį nukreipė į ką nors kita. Ji apgailestavo, kad prancūzų kalbos turi tik A, ir pasiūlė pas jį mokytis papildomai.

Taip jam prasidėjo varginančios ir nepatogios dienos. Kiekvieną vakarą po pamokų Lidija Michailovna bandė priversti jį susėsti vakarienės, tačiau studentas atkakliai atsisakė.

Kartą mokykloje jam pasakė, kad apačioje, rūbinėje, yra jam skirtas siuntinys. Berniukas apsidžiaugė: žinoma, kažkas jį atnešė iš mamos. Paėmęs faneros dėžutę ir iškart ją atidaręs, nustebo, kad ten rado makaronų ir hematogeno. Ir jis viską suprato! Tokių produktų kaime jie neturėjo. Būtent mokytojas nusprendė jį taip maitinti. Paėmęs siuntinį, berniukas jį paėmė ir atidavė Lidijai Michailovnai.

Tuo prancūzų kalbos pamokos nesibaigė. Lidija Michailovna iš tikrųjų paėmė berniuką. Ir netrukus tai davė rezultatų: tapo daug lengviau ištarti frazes prancūziškai.

Vieną dieną mokytojas paklausė, ar jis vis dar lošia.

- Ne, - atsakė berniukas. - Dabar žiema.

Lidija Michailovna pradėjo prisiminti savo vaikystę ir jų žaidimus. Pasirodo, jie taip pat lošė. Kartą Lidija Michailovna bandė prisiminti šį pusiau pamirštą žaidimą, o netrukus, šliaužiodami ant grindų ir šaukdami vienas ant kito, jie beatodairiškai kovojo prieš sieną.

Dabar jie mažai mokėsi prancūziškai, visą laiką praleisdami žaidime. Jie laimėjo pakaitomis, bet berniukas laimėdavo vis dažniau.

Kad žinotum kaip viskas baigsis.

Atsidūrę vienas prieš kitą, jie ginčijosi dėl balų. Jie sušuko, pertraukdami vienas kitą, išgirdę nustebusį, jei ir ne nustebusį, bet tvirtą skambantį balsą:

- Lidija Michailovna, kas čia vyksta?

Prie durų buvo direktorius.

Po trijų dienų Lidija Michailovna išvyko. Dieną prieš tai ji susitiko su berniuku po pamokų.

„Aš eisiu į savo vietą Kubane“, - atsisveikindama pasakė ji. - O tu ramiai mokaisi... Aš kalta. Studijuoti.“ Ji paglostė man galvą ir išėjo.

Ir daugiau jos nematė.

Viduržiemį, po sausio švenčių, paštu gavo siuntinį. Ten buvo makaronai ir trys raudoni obuoliai.

Vardas: prancūzų kalbos pamokos

Žanras: Istorija

Trukmė: 11min 40sek

Anotacija:

Pagrindinis veikėjas yra vienuolikos metų berniukas. Motinos pastangomis jis iš atokaus kaimo išvyksta mokytis į regiono centrą. Atskirtas nuo mamos ir priverstas gyventi svetimoje šeimoje, berniukas visada jaučiasi nepatogiai. Jis neranda draugų ir beveik visada yra vienas. Be to, dėl skurdo jis visada alkanas.
Pagrindinis istorijos herojaus rūpestis – studijos. Jis puikiai mokėjo visus dalykus, išskyrus prancūzų kalbą. Jauna mokytoja Lidia Michailovna veltui bandė padėti jam atsikratyti šio trūkumo. Tačiau prancūzų kalba jam nebuvo pasakyta, nepaisant berniuko atkaklumo ir pastangų.
Mokytoja primygtinai reikalavo, kad jis atvyktų į jos namus patobulinti prancūzų kalbos. Tarp pokalbių apie gyvenimą ir darbą ji bandė maitinti berniuką, žinodama, kad jis prastai maitinasi. Ir kai jis atsisakė priimti tokias dovanas iš jos rankų, Lidija Michailovna nusprendė gudrauti. Vieną dieną ji pakvietė jį, kai namuose mokėsi prancūzų kalbos, žaisti žaidimą, kurį ji sugalvojo už pinigus.
Būtent šios įdomios ir triukšmingos veiklos metu juos surado mokyklos direktorius. Nebandydamas suprasti mokytojos motyvų, direktorius piktai pasmerkė jos amoralų elgesį, kuris, jo nuomone, yra akivaizdus korupcijos atvejis. Lidija Michailovna, nenorėdama teisintis, buvo priversta palikti mokyklą, tačiau ji niekada nekaltino berniuko dėl to, kas nutiko.

V.G. Rasputinas – prancūzų kalbos pamokos. Klausykite trumpo garso turinio internete.

Rasputino apsakymas „Prancūzų kalbos pamokos“ – tai kūrinys, kuriame autorius pavaizdavo nedidelį tarpą kaimo berniuko, gimusio neturtingoje šeimoje, kur alkis ir šaltis buvo įprastas dalykas, gyvenime. Susipažinę su Rasputino kūriniu „Prancūzų kalbos pamokos“ ir jo, matome, kad rašytojas paliečia kaimo gyventojų, turinčių prisitaikyti prie miesto gyvenimo, problemą, paliečiamas ir sunkus gyvenimas pokario metais, autorius taip pat. parodė santykius komandoje, taip pat, ir tai tikriausiai yra pagrindinė šio darbo idėja ir idėja, autorius parodė puikią ribą tarp tokių sąvokų kaip amoralumas ir moralė.

Rasputino istorijos „Prancūzų kalbos pamokos“ herojai

Rasputino istorijos „Prancūzų kalbos pamokos“ herojai – prancūzų kalbos mokytojas ir vienuolikmetis berniukas. Būtent aplink šiuos personažus kuriamas viso kūrinio siužetas. Autorius pasakoja apie berniuką, kuris turėjo išvykti į miestą, kad galėtų tęsti mokslus, nes iki ketvirtos klasės kaime buvo tik mokykla. Šiuo atžvilgiu vaikas turėjo anksti palikti tėvų lizdą ir išgyventi pats.

Žinoma, jis gyveno pas tetą, bet nuo to nebuvo lengviau. Teta ir jos vaikai vaikiną suvalgė. Jie valgė vaikino mamos parūpintą maistą, kurio ir taip trūko. Dėl šios priežasties vaikas nebaigė valgyti ir jį nuolat lydėjo alkio jausmas, todėl jis susisiekia su berniukų kompanija, kuri žaidė iš pinigų. Norėdamas užsidirbti pinigų, jis taip pat nusprendžia žaisti su jais ir pradeda laimėti, tapdamas geriausiu žaidėju, už kurį sumokėjo vieną gražią dieną.

Čia į pagalbą ateina mokytoja Lidija Michailovna, kuri pamatė, kad vaikas žaidžia dėl savo padėties, žaidžia tam, kad išgyventų. Mokytojas kviečia mokinį mokytis prancūzų kalbos namuose. Prisidengdamas tobulinti šio dalyko žinias, mokytojas nusprendė pamaitinti mokinį, tačiau vaikinas skanėstų atsisakė, nes didžiavosi. Taip pat atsisakė ir siuntinio su makaronais, sugalvojęs mokytojo planą. Ir tada mokytojas eina prie gudrybės. Moteris pakviečia studentą pažaisti žaidimą iš pinigų. Ir čia matome puikią ribą tarp moralės ir amoralaus. Viena vertus, tai yra blogai ir baisu, bet iš kitos pusės matome gerą poelgį, nes šio žaidimo tikslas yra ne praturtėjimas vaiko sąskaita, o padėti jam, galimybė sąžiningai ir sąžiningai užsidirbti pinigų, už kuriuos vaikinas pirktų maistą.

Rasputino mokytoja darbe „Prancūzų kalbos pamokos“ aukoja savo reputaciją ir darbą, tik apsispręsdama dėl nesavanaudiškos pagalbos, ir tai yra darbo kulminacija. Ji neteko darbo, nes direktorė rado ją ir studentą žaidžiančius už pinigus. Ar jis galėjo pasielgti kitaip? Ne, nes matė amoralus poelgis nesuprasdamas smulkmenų. Ar mokytojas galėjo pasielgti kitaip? Ne, nes ji labai norėjo išgelbėti vaiką nuo bado. Be to, ji nepamiršo ir savo mokinio gimtinėje, atsiuntusi iš ten dėžutę su obuoliais, kurią vaikas matė tik nuotraukose.

Rasputinas „Prancūzų kalbos pamokos“ trumpa analizė

Perskaitę Rasputino veikalą „Prancūzų kalbos pamokos“ ir atlikę jo analizę, suprantame, kad čia kalbama ne tiek apie mokyklines prancūzų kalbos pamokas, kiek autorius moko mus gerumo, jautrumo, empatijos. Autorius, pasitelkdamas mokytojo iš pasakojimo pavyzdį, parodė, koks iš tiesų turi būti mokytojas, ir tai ne tik žmogus, kuris vaikams suteikia žinių, bet ir ugdo mumyse nuoširdžius, kilnius jausmus bei veiksmus.