Was ist ein syntheseverfahren. Analyse und Synthese als wichtigste Methoden zur Untersuchung von Veränderungen in Produktionsmanagementsystemen

Analyse(aus dem Griechischen. Analyse -- Zersetzung, Zerstückelung) -- in wissenschaftliche Forschung das Verfahren, um ein Objekt (Phänomen, Prozess), Eigenschaften eines Objekts (Objekte) oder Beziehungen zwischen Objekten (Phänomen, Prozesse) gedanklich in Teile (Attribute, Eigenschaften, Beziehungen) zu zerlegen. Analytische Methoden sind in der Wissenschaft so allgegenwärtig, dass der Begriff „Analyse“ oft gleichbedeutend mit Forschung im Allgemeinen ist.

Analyseverfahren enthalten Bestandteil in die psychologische und pädagogische Forschung und bilden meist deren erste Stufe, wenn der Forscher auszieht allgemeine Beschreibung des untersuchten Objekts oder von einer allgemeinen Vorstellung davon bis zur Identifizierung seiner Struktur, Zusammensetzung, Eigenschaften, Merkmale, Funktionen. Bei der Analyse des Bildungsprozesses einer bestimmten Qualität bei einem Schüler identifiziert der Forscher die Phasen dieses Prozesses, „Krisenpunkte“ in der Bildung des Schülers, und untersucht dann im Detail den Inhalt jeder Phase. Aber auf anderen Stufen des Studiums behält die Analyse ihre Bedeutung, obwohl sie hier bereits in Einheit mit anderen Methoden erscheint. In der Pädagogik gilt die Analyse als eine der wichtigsten Methoden zur Gewinnung neuer psychologischer und pädagogischer Erkenntnisse.

Es gibt verschiedene Arten der Analyse als Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis..

* Einer von ihnen -- mentale Teilung des Ganzen in Teile . Diese Art der Analyse zeigt Die Struktur (Struktur) des Ganzen beinhaltet nicht nur die Fixierung der Teile, aus denen das Ganze besteht, sondern auch die Herstellung von Beziehungen zwischen den Teilen. Somit können einige Eigenschaften der Lernsituation auf Bildungssituationen erweitert werden.
* Auch verfügbar Analyse der allgemeinen Eigenschaften von Objekten und Beziehungen zwischen Objekten, wann eine Eigenschaft oder Beziehung wird in ihre Bestandteile zerlegt, die nach und nach einer weiteren Analyse unterzogen werden. Was analysiert werden kann, kann etwas sein, von dem zuvor abstrahiert wurde usw. Als Ergebnis der Analyse allgemeiner Eigenschaften und Beziehungen werden deren Konzepte auf speziellere und einfachere reduziert. So werden beispielsweise Definitionen pädagogischer und psychologischer Konzepte formuliert.
* Wird auch in der Wissenschaft verwendet logische Analyse . Logikanalyse-- Das Klärung der logischen Form (Struktur, Struktur) des Denkens, durchgeführt mit Hilfe der modernen Logik. Eine solche Klarstellung kann sowohl die Argumentation (logische Schlussfolgerungen, Beweise, Schlussfolgerungen usw.) als auch deren betreffen Bestandteile(Begriffe, Begriffe, Sätze) und einzelne Wissensgebiete

Alle Arten von Analysen dienen sowohl der Gewinnung neuer Erkenntnisse als auch der systematischen Darstellung vorhandener wissenschaftlicher Ergebnisse. Wenn Sie beispielsweise den Inhalt eines psychologischen und pädagogischen Konzepts präsentieren, müssen Sie die philosophischen Grundlagen, Ziele, vorgeschlagenen pädagogischen Werkzeuge usw. hervorheben, die das Wesen dieses Konzepts offenbaren und es dem einen oder anderen Bildungsparadigma zuordnen.

Damit die Analyse erfolgen kann zielgerichtet notwendig definieren Funktion (oder mehrere Funktionen) auf deren Grundlage der eine oder andere Teil des untersuchten Objekts der pädagogischen Realität herausgegriffen wird. Die Auswahl solcher Merkmale hängt hauptsächlich von den Zielen der Studie ab. Daher werden die Phasen des Prozesses in der Regel auf der Grundlage qualitativer Änderungen unterschieden, die bei der Entwicklung der einen oder anderen Eigenschaft des Systems auftreten. Die Zuordnung der Funktionen eines Bildungsphänomens basiert auf den Wegen seiner Interaktion mit dem pädagogischen und soziokulturellen Umfeld. Strukturelemente des Phänomens werden am häufigsten anhand ihrer Funktionen unterschieden.

Synthese(aus der griechischen Synthese - Verbindung, Kombination, Zusammensetzung) - Verbindung verschiedene Elemente, Seiten des Objekts zu einem Ganzen (System). In diesem Sinne steht die Synthese als Methode der wissenschaftlichen Forschung im Gegensatz zur Analyse, obwohl sie in der Praxis der psychologischen und pädagogischen Forschung untrennbar mit ihr verbunden ist.

Synthese als Methode der wissenschaftlichen Forschung hat viele verschiedene Formen.

Erstens beruht der Prozess der Begriffsbildung auf der Einheit von Analyse- und Syntheseprozess.

Zweitens wirkt die Synthese in der theoretischen Wissenschaftserkenntnis in Form der Beziehung von Theorien und Konzepten, die die Grundlage für die Integration von Erkenntnissen aus verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen in das psychologische und pädagogische Studium darstellt. Oft stellen sich diese Theorien in gewisser Hinsicht als gegensätzlich heraus; die richtige Anwendung der Synthesemethode ermöglicht es, diese Widersprüche aufzuheben. So weisen religiöse und säkulare Bildungsparadigmen viele Unterschiede auf. Die in beiden Paradigmen enthaltene Synthese des Wissens über die spirituelle Entwicklung eines Menschen, über die Art und Weise, wie er spirituelle Erfahrungen sammelt, ermöglicht jedoch die Erstellung einer ganzheitlichen Theorie der spirituellen und moralischen Bildung.

Drittens dient die Synthese der theoretischen Verallgemeinerung empirischer Daten, die im Laufe der psychologischen und pädagogischen Forschung gesammelt wurden. In diesem Stadium der Studie aus unterschiedlichen Daten, die als Ergebnis der Verwendung erhalten wurden Empirische Methoden, ist es notwendig, ein einzelnes Bild zu erstellen, das eine ganzheitliche Sicht auf ein bestimmtes Objekt, Phänomen oder einen bestimmten Prozess gibt. In diesem Aspekt fungiert die Synthese als Mittel zur Identifizierung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, pädagogische Prinzipien als Grundlage für die Tätigkeit eines Lehrers usw.

Viertens kann die Synthese als eine Methode betrachtet werden, um vom Abstrakten zum Konkreten aufzusteigen: Das konkrete Wissen über das Bildungsphänomen, das als Ergebnis der Studie gewonnen wird, ist das Ergebnis der Synthese, der Kombination seiner verschiedenen abstrakten Definitionen, die als Ergebnis gewonnen wurden der Analyse. Diese Assoziation ist nicht mechanisch. Wichtig ist dabei nicht die einfache Summe der Teile, sondern die semantischen Verbindungen zwischen ihnen. Da jedes ganzheitliche Wissen ein System ist, entsteht bei der Synthese einzelner Aspekte der Betrachtung des Themas ein Phänomen, das gegenüber seinen Bestandteilen mit grundlegend anderen Bedeutungen ausgestattet ist und neue Qualitäten aufweist.

Analyse und Synthese sind nicht voneinander getrennt unabhängige Stufen wissenschaftliche Forschung. In jeder ihrer Phasen werden sie in Einheit ausgeführt, spiegeln die Verbindung von Teilen und dem Ganzen wider und können nicht ohne einander fruchtbar angewendet werden. .

In der Analyse greifen wir also diejenigen Eigenschaften eines Objekts heraus, die es zu einem Teil des Ganzen machen, basierend auf einer synthetischen, zumindest der allgemeinsten, vorläufigen Idee des Ganzen, und in der Synthese realisieren wir das Ganze als bestehend von Teilen, die auf bestimmte Weise miteinander verbunden sind. Dank dessen wird im Verlauf der wissenschaftlichen Forschung Synthese durch Analyse und Analyse durch Synthese durchgeführt. Analyse und Synthese sind eng mit anderen Methoden der psychologischen und pädagogischen Forschung verbunden: Abstraktion, Verallgemeinerung, Klassifikation usw.

ANALYSE UND SYNTHESE (Griechische Analyse - Zerlegung und Synthese - Verbindung) - im allgemeinsten Sinne die Prozesse der mentalen oder tatsächlichen Zerlegung des Ganzen in seine Bestandteile und der Wiedervereinigung des Ganzen aus den Teilen. Analyse- und Synthesespiel wichtige Rolle im kognitiven Prozess und werden in allen seinen Stadien durchgeführt. Bei mentalen Operationen fungieren Analyse und Synthese als logische Denkmethoden, die mit Hilfe abstrakter Konzepte durchgeführt werden und eng mit einer Reihe von mentalen Operationen verbunden sind: Abstraktion, Verallgemeinerung usw. Die logische Analyse besteht in der mentalen Unterteilung des untersuchten Objekts in seine Bestandteile und ist eine Methode zur Gewinnung neuer Erkenntnisse. Je nach Art des Untersuchungsobjekts greift die Analyse ein verschiedene Formen. Voraussetzung für eine umfassende Kenntnis des Untersuchungsobjekts ist die Vielseitigkeit seiner Analyse. Die Aufteilung des Ganzen in seine Bestandteile ermöglicht es, die Struktur des untersuchten Objekts, seine Struktur, aufzudecken; Aufteilung eines komplexen Phänomens in mehrere einfache Elemente ermöglicht es Ihnen, das Wesentliche vom Unwichtigen zu trennen, das Komplexe auf das Einfache zu reduzieren; Eine der Formen der Analyse ist die Klassifizierung von Objekten und Phänomenen. Eine Analyse des Entwicklungsprozesses ermöglicht es, verschiedene Stadien und widersprüchliche Tendenzen in ihm herauszuarbeiten usw. Im Prozess der analytischen Tätigkeit bewegt sich das Denken vom Komplexen zum Einfachen, vom Zufälligen zum Notwendigen, von der Vielfalt zur Identität und Einheit. Der Zweck der Analyse ist das Wissen um Teile als Elemente eines komplexen Ganzen. Die Analyse führt jedoch zur Vereinzelung des Wesens, das noch nicht mit den konkreten Erscheinungsformen verbunden ist: Die Einheit, die weiterhin abstrakt bleibt, hat sich noch nicht als Einheit in der Vielfalt offenbart. Im Gegensatz dazu ist die Synthese der Prozess der Kombination von Teilen, Eigenschaften und Beziehungen, die durch Analyse identifiziert wurden, zu einem einzigen Ganzen. Vom Identischen, Wesenhaften zum Unterschiedlichen und Unterschiedlichen, vereint er Allgemeines und Individuelles, Einheit und Vielfalt zu einem lebendigen konkreten Ganzen. Die Synthese ergänzt die Analyse und ist mit ihr untrennbar verbunden. Dem dialektisch-materialistischen Verständnis von Analyse und Synthese steht deren idealistische Deutung als nur auf die objektive Welt und die menschliche Praxis nicht bezogene Denkmethoden entgegen, sowie die metaphysische Isolierung von Analyse und Synthese, ihre Gegenüberstellung und Verabsolutierung einer dieser zwei Prozesse. Der Gegensatz von Analyse und Synthese ist in der Philosophiegeschichte mit dem Aufkommen der Naturwissenschaft und der klassischen bürgerlichen Nationalökonomie im 17. und 18. Jahrhundert verbunden. analytische Methode. Diese Methode, die spekulative Konstruktionen durch eine experimentelle Untersuchung der empirischen Realität ersetzte, spielte damals eine fortschrittliche Rolle. Die weitere Entwicklung der Wissenschaft zeigte, dass die Analysemethode als historische Voraussetzung für die eng verwandte Synthesemethode fungiert. Vom Standpunkt der erkenntnistheoretischen Bedeutung wirken beide Methoden, frei von Einseitigkeiten, als voneinander abhängige logische Prozesse, denen sie untergeordnet sind Allgemeine Anforderungen Dialektische Methode.

Philosophisches Wörterbuch. Ed. ES. Frolova. M., 1991, p. 18-19.

Die empirische Erkenntnisebene ist ein Prozess der mentalen - sprachlichen - Verarbeitung von Sinnesdaten, allgemein mit Hilfe der Sinne aufgenommenen Informationen. Eine solche Verarbeitung kann in der Analyse, Klassifizierung und Verallgemeinerung des durch Beobachtung gewonnenen Materials bestehen. Hier werden Konzepte gebildet, die die beobachteten Objekte und Phänomene verallgemeinern. Damit wird die empirische Grundlage bestimmter Theorien gebildet.

Die theoretische Erkenntnisebene ist dadurch gekennzeichnet, dass „hier die Aktivität des Denkens als weitere Erkenntnisquelle eingeschlossen ist: Es werden Theorien aufgestellt, die die beobachteten Phänomene erklären und die Gesetzmäßigkeiten des zu untersuchenden Bereichs der Wirklichkeit aufdecken einer bestimmten Theorie.“

Allgemeine wissenschaftliche Methoden, die sowohl auf der empirischen als auch auf der theoretischen Wissensebene verwendet werden, sind Methoden wie: Analyse und Synthese, Analogie und Modellierung.

Analyse ist eine Denkmethode, die mit der Zerlegung des Untersuchungsobjekts in seine Bestandteile, Seiten, Entwicklungsrichtungen und Funktionsweisen verbunden ist, um es zu relativieren Selbststudium. Als solche Teile können einige materielle Elemente des Objekts oder seiner Eigenschaften Zeichen sein.

Es nimmt einen wichtigen Platz beim Studium von Objekten der materiellen Welt ein. Aber es ist nur das Anfangsstadium des Erkenntnisprozesses.

Die Analysemethode wird verwendet, um die Bestandteile des Themas zu untersuchen. Als notwendige Denkmethode ist die Analyse nur ein Moment des Erkenntnisprozesses.

Das Mittel der Analyse ist die Manipulation von Abstraktionen im Kopf, d.h. Denken.

Um ein Objekt als Ganzes zu begreifen, darf man sich nicht darauf beschränken, nur seine Bestandteile zu studieren. Im Prozess der Erkenntnis ist es notwendig, sich objektiv zu öffnen bestehende Verbindungen zwischen ihnen betrachtet sie zusammen, in Einheit. Diese zweite Stufe des Erkenntnisprozesses durchzuführen – vom Studium der einzelnen Bestandteile eines Objekts zum Studium seines zusammenhängenden Ganzen überzugehen – ist nur möglich, wenn die Analysemethode durch eine andere Methode ergänzt wird – die Synthese .

Im Prozess der Synthese werden die Bestandteile (Seiten, Eigenschaften, Merkmale usw.) des untersuchten Objekts, die als Ergebnis der Analyse seziert wurden, zusammengefügt. Auf dieser Grundlage findet eine weitere Untersuchung des Objekts statt, aber bereits als Ganzes.

Die Analyse legt hauptsächlich das fest, was die Teile voneinander unterscheidet. Die Synthese enthüllt den Platz und die Rolle jedes Elements im System des Ganzen, stellt ihre Beziehung her, das heißt, sie ermöglicht es uns, das Gemeinsame zu verstehen, das die Teile zusammenhält.

Analyse und Synthese sind eine Einheit. Im Wesentlichen sind sie „zwei Seiten einer einzigen analytisch-synthetischen Erkenntnismethode“. "Die Analyse, die die Durchführung einer Synthese beinhaltet, hat als Kern die Auswahl des Wesentlichen."

Analyse und Synthese haben ihren Ursprung in der praktischen Tätigkeit. Indem er in seiner praktischen Tätigkeit ständig verschiedene Gegenstände in ihre Bestandteile zerlegte, lernte ein Mensch allmählich, Gegenstände auch geistig zu trennen. Die praktische Tätigkeit bestand nicht nur in der Zerstückelung von Gegenständen, sondern auch in der Wiedervereinigung von Teilen zu einem Ganzen. Auf dieser Grundlage entstand ein Denkprozess.

Analyse und Synthese sind die wichtigsten Denkmethoden, die sowohl in der Praxis als auch in der Logik der Dinge ihre eigene objektive Grundlage haben: Die Prozesse des Verbindens und Trennens, des Schaffens und Vernichtens bilden die Grundlage aller Prozesse in der Welt.

Auf der empirische Ebene Wissen verwendet direkte Analyse und Synthese für die erste oberflächliche Bekanntschaft mit dem Studiengegenstand. Sie fassen die beobachteten Objekte und Phänomene zusammen.

Auf der theoretischen Wissensebene werden Rückführungsanalyse und Synthese verwendet, die durch wiederholtes Zurückkehren von der Synthese zur Reanalyse durchgeführt werden. Sie offenbaren die tiefsten, wesentlichen Aspekte, Verbindungen und Muster, die den untersuchten Objekten und Phänomenen innewohnen.

Diese beiden aufeinander bezogenen Forschungsmethoden erhalten ihre Konkretisierung in jedem Wissenschaftszweig. Von allgemeiner Empfang sie können sich verwandeln spezielle Methode, so gibt es spezifische Methoden der mathematischen, chemischen und sozialen Analyse. Analytische Methode wurde entwickelt und in einigen Philosophische Schulen und Wegbeschreibungen. Dasselbe gilt für die Synthese.

Eine Analogie ist "eine plausible wahrscheinliche Schlussfolgerung über die Ähnlichkeit zweier Objekte in einigen Merkmalen auf der Grundlage ihrer festgestellten Ähnlichkeit in anderen Merkmalen". Analogie liegt in der Natur des eigentlichen Verständnisses von Tatsachen und verbindet die Fäden des Unbekannten mit dem Bekannten. Das Neue kann nur durch die Bilder und Konzepte des Alten, Bekannten bedeutungsvoll und verständlich werden. Die ersten Flugzeuge wurden in Analogie zum Flugverhalten von Vögeln geschaffen, Drachen und Segelflugzeuge.

Obwohl Analogien nur wahrscheinliche Schlussfolgerungen zulassen, spielen sie eine große Rolle in der Erkenntnis, da sie zur Bildung von Hypothesen führen, d.h. wissenschaftliche Vermutungen und Annahmen, die sich im Laufe weiterer Forschungen und Beweise in wissenschaftliche Theorien verwandeln können. Eine Analogie mit dem Bekannten hilft, das Unbekannte zu verstehen. Die Analogie mit dem, was relativ einfach ist, hilft, das Komplexere zu verstehen. In Analogie zur künstlichen Selektion der besten Haustierrassen entdeckte Charles Darwin also das Gesetz der natürlichen Selektion bei Tieren und Flora. Das am weitesten entwickelte Gebiet, in dem Analogie häufig als Methode verwendet wird, ist die sogenannte Ähnlichkeitstheorie, die in der Modellierung weit verbreitet ist.

Einer von Charakteristische Eigenschaften modernen wissenschaftlichen Erkenntnissen ist die zunehmende Rolle der Modellierungsmethode.

Die Modellierung basiert auf Ähnlichkeit, Analogie, Gemeinsamkeit von Eigenschaften verschiedener Objekte, auf der relativen Unabhängigkeit der Form.

Modellierung ist "eine Forschungsmethode, bei der das für den Forscher interessante Objekt durch ein anderes Objekt ersetzt wird, das in Bezug auf die Ähnlichkeit zum ersten Objekt steht." Das erste Objekt wird als Original bezeichnet, das zweite als Modell. Die beim Studium des Modells gewonnenen Erkenntnisse werden künftig auf Basis der Analogie- und Ähnlichkeitstheorie auf das Original übertragen. Modellierung wird dort eingesetzt, wo das Studium des Originals unmöglich oder schwierig ist und mit hohen Kosten und Risiken verbunden ist. Eine typische Modellierungstechnik besteht darin, die Eigenschaften neuer Flugzeugdesigns an ihren reduzierten Modellen zu untersuchen, die in einem Windkanal platziert werden. Die Modellierung kann Gegenstand, physikalisch, mathematisch, logisch, symbolisch sein. Es hängt alles von der Wahl der Art des Modells ab.

Das Modell ist ein Mittel und eine Möglichkeit, die Merkmale und Beziehungen eines als Original genommenen Objekts auszudrücken. Ein Modell ist ein in der Realität objektiviertes oder gedanklich repräsentiertes System, das den Erkenntnisgegenstand ersetzt.

Modellieren ist immer und zwangsläufig mit einer gewissen Vereinfachung des zu modellierenden Objekts verbunden. Gleichzeitig spielt es eine große Rolle, da es eine Voraussetzung für eine neue Theorie ist.

Einer solchen in der Wissenschaft inzwischen sehr weit verbreiteten Forschungsmethode, der Modellierung, liegen Analogieschlüsse zugrunde. Im Allgemeinen ist die Modellierung aufgrund ihrer komplexen Natur eher der Klasse der Forschungsmethoden oder -techniken zuzuordnen.

Eine der häufigsten Erkenntnismethoden ist die Analyse. Im 19. Jahrhundert wurde diese Methode allgemein mit Wissenschaft gleichgesetzt. Offensichtlich ist aus diesem Grund und gegenwärtig die Analyse die vorherrschende Methode der Erkenntnis. Und da sie analytische Verfahren durch Synthese ergänzen, sprechen oder schreiben sie normalerweise nicht darüber. Meistens wird bei der Begründung von Managemententscheidungen anhand von Analyseergebnissen nur der Begriff „Analyse“ verwendet, obwohl die Entscheidung selbst nichts anderes als eine Synthese der Analyseergebnisse ist. Was also ist Analyse, und was ist Synthese, und warum muss Analyse durch Synthese ergänzt werden?

Im Allgemeinen beinhaltet die Analyse die Aufteilung des Ganzen in Teile und eine detaillierte Untersuchung (quantitativ und qualitativ) dieser Teile. Die Analyse selbst hat ohne weitere Verallgemeinerung ihrer Ergebnisse keine praktische Bedeutung. Jede Analyse der Teile, aus denen das Ganze besteht, wird durchgeführt, um durch Verallgemeinerung neue Erkenntnisse über das Ganze zu erhalten, um ein genaueres und genaueres zu erhalten genaue Informationüber seine Bestandteile. Eine solche Verallgemeinerung analytischer Informationen, ihre Transformation in neues Wissen über das Ganze, nennt man Synthese. Über die logische Verbindung zwischen Analyse und Synthese im Erkenntnisprozess hat I.P. Suslow (Exkurs 3.10).

Exkurs 3.10. Analyse und Synthese: logische Interdependenz der Anwendung im Erkenntnisprozess

Geht die Forschung am Eingang der Analyse vom Individuellen, empirisch Konkreten zum Universellen, so entfaltet sie sich im Prozess der Synthese vom Universellen zum theoretisch bekannten, strukturell sezierten Konkreten. Als Ergebnis der Synthese erscheint ein erkennbares Phänomen als ein Ganzes, erklärt aus seiner „erzeugenden Basis“, einem inneren Gesetz... Analyse und Synthese bilden die Einheit von Gegensätzen, zwei Seiten eines einzigen Erkenntnisprozesses, also ihr Bruch inakzeptabel ... Im Prinzip ist jeder kognitive Akt sowohl Analyse als auch Synthese. Zum Beispiel die Ableitung des Geldwertes, d.h. Der Übergang von einer abstrakteren Kategorie zu einer weniger abstrakten ist nicht nur eine Synthese, sondern auch eine Analyse, da der Forscher in diesem Fall auf empirische Daten zu Warenbeziehungen zurückgreift, die die Geldbildung und das wissenschaftliche Konzept davon zeigen. In Bezug auf das Studium können wir über einzelne Stadien und Perioden der analytischen und synthetischen Arbeit sprechen. Nehmen wir an, die Untersuchung eines großen wirtschaftlichen Problems wird stückweise in getrennten Unterabteilungen ... eines Instituts durchgeführt ... Die Ergebnisse einer solchen analytischen Arbeit werden dann synthetisiert. In jeder Phase der Studie kann entweder die Analyse oder die Synthese im Vordergrund stehen. Die Analyse bereitet das „Werk“ für die Synthese vor; die Synthese hilft der Analyse, tiefer in die Essenz der Phänomene einzudringen. Der gesamte Prozess der Wirtschaftsforschung kann bedingt als eine Kette dargestellt werden, bei der auf das Glied der Analyse das Glied der Synthese folgt, dann - mehr komplexe Analyse und Synthese usw.

Eine Quelle: Suslow I.P. Methodik der Wirtschaftsforschung. M.: Economics, 1983. S. 174-179.

Laut I.P. Suslova, bei der Lösung eines bestimmten Forschungsproblems sollte der Erkenntnisprozess nicht nur eine Form einer integralen, unidirektionalen Abfolge von Methoden zum Sammeln von Daten und zum Produzieren neuen Wissens sein, sondern auch eine Art Mechanismus, der es Ihnen ermöglicht, zur Anwendung von bereits vorhandenem zurückzukehren angewandte Methoden, aber auf einer anderen Basis, reicher an Inhalt. Mit Blick auf die Zukunft kann daher festgestellt werden, dass die Methodik jeder spezifischen Studie auf den Prinzipien eines systematischen Ansatzes aufbauen sollte, von denen der wichtigste das Feedback ist.

Analyse und Synthese müssen immer zusammen verwendet werden, und die Synthese muss die Analyse ergänzen. Tatsächlich ist es so. Es wird nur normalerweise nicht erwähnt. Wir können ein paar Beispiele nennen, die nicht aus der Wirtschaft stammen. Der Patient spendet also Blut zur Analyse. Dann kommt er zum Arzt, der sich auf die quantitativen Indikatoren der Blutbestandteile konzentriert und die Ergebnisse der Analyse zu einer Diagnose zusammenfasst (niemand sagt jedoch, dass der Patient zur Blutspende zur Synthese geschickt wurde; alle sagen, dass er dorthin gegangen ist Blut zur Analyse spenden). Dasselbe gilt für die Arbeit der Wetterdienste des Landes. Zahlreiche Wetterstationen sowie meteorologische Satelliten sammeln eine Unmenge an Daten über den Zustand der Atmosphäre, Bewölkung, Windrichtung und -stärke, Niederschlag etc., die als Daten an das Hydrometeorologische Zentrum des Landes fließen, wo sie sich befinden verarbeitet und zu mächtigen Informationsarrays geformt, um einer tiefen Analyse unterzogen zu werden. Und das alles nur, um sicherzustellen, dass die Ergebnisse der Analyse zu Prognosen für das Land als Ganzes und für seine Regionen synthetisiert werden. Auf diese Weise werden Analyse und Synthese in allen Wissenschaftszweigen angewandt. Die Wirtschaft ist hier keine Ausnahme. A. Marshall hat recht: Die Methoden der Erkenntnis sind für alle Wissenschaften gleich (siehe Exkurs 3.3), aber ihre Anwendung wird durch den Inhalt des jeweiligen Wissenszweiges bestimmt.

In der Wirtschaftswissenschaft, wie auch in anderen Wissenschaftszweigen (siehe oben Beispiele aus Medizin, Meteorologie), werden Diskussionen über Analyse getrennt betrachtet, nicht im Zusammenhang mit Synthese. Dies ergibt sich eindeutig aus dem Inhalt pädagogische Literatur und Wirtschaftspraxis. In der Hochschulbildung wurde es also seit jeher gelehrt Trainingskurs"Analyse Wirtschaftstätigkeit". Veröffentlicht und veröffentlicht große Menge Lehrbücher u Lehrmittel, die als "Analyse der Wirtschaftstätigkeit" oder " Wirtschaftliche Analyse Wirtschaftstätigkeit"; es gibt lehrbücher mit dem titel "marktanalyse" oder so, aber mit der unverzichtbaren verwendung nur des wortes "analyse". Weder im Titel noch im Inhalt dieser umfangreichen pädagogischen Literatur findet sich ein Wort von Synthese. Insofern mag die Vermutung naheliegen, dass Synthese als Erkenntnismethode in der höheren Wirtschaftsschule überhaupt nicht studiert wird; Es wird nur eine Analyse untersucht.

Dies ist jedoch nicht der Fall. Der Synthese wird sowohl in der Managementpraxis als auch im Bildungsprozess nicht weniger Aufmerksamkeit geschenkt als der Analyse, nur ohne die Verwendung des Wortes „Synthese“. In der wirtschaftlichen Praxis - sowie in der Medizin und Meteorologie, wo Synthese verwendet wird, aber es handelt sich um eine Diagnose, Wettervorhersage - wird die Synthese auf der Grundlage der Ergebnisse einer Analyse der Wirtschaftstätigkeit oder Marktanalyse bei der Entwicklung von Vorschlägen für verwendet die Entwicklung von Unternehmen, Regionen, Ländern in Form von Zielen, Strategien, Plänen, Programmen und anderen Managemententscheidungen. Im Bildungsprozess werden in umfangreicher Literatur Syntheseverfahren zur Entwicklung und Begründung von Managemententscheidungen, Plänen, Projekten, Programmen, Zielen, Strategien etc. vorgestellt. In diesen pädagogischen Veröffentlichungen wird immer der Vorbehalt gemacht, dass eine solche Lösung auf Analyse basiert, aber es wird nie gesagt, dass es sich hier auch um eine solche Erkenntnismethode wie Synthese handelt. Obwohl dies nicht immer der Fall war. So wird beispielsweise bei der Definition des Anfang der 1920er Jahre formulierten Begriffs der „Wissenschaftlichen Organisation der Arbeit“ (SOT) der Begriff „Analyse“ in Verbindung mit dem Begriff „Synthese“ verwendet (Exkurs 3.11).

Exkurs 3.11. Analyse und Synthese: zwei Seiten eines einzigen kognitiven Prozesses

Unter Wissenschaftliche Organisation Arbeit muss als eine Organisation verstanden werden, die auf einem sorgfältigen Studium basiert Produktionsprozess mit allen begleitenden Bedingungen und Faktoren. Die Hauptmethode in diesem Fall ist die Messung der Kosten für Zeit, Material und mechanische Arbeit, die Analyse aller erhaltenen Daten und die Synthese, die einen harmonischen, rentabelsten Produktionsplan ergibt.

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