Описание на къщата на уроци по френски език. Анализ на произведението "Уроци по френски" от В. Г. Распутин

"уроци по френски"- разказ на Валентин Распутин.

„Уроци по френски” кратък преразказ

Историята е разказана от първо лице. Действието се развива през 1948 г

Главният герой е момче, което е в пети клас в областен център, разположен на 50 километра от родното му село. В селото имаше само Начално училище, а всички учители отбелязаха способностите на момчето и посъветваха майка му да го изпрати да учи гимназия... У дома те живееха много бедно, нямаше достатъчно храна и майката реши да изпрати момчето в областния център, като го настани с приятеля си. От време на време тя изпращаше колети от вкъщи с картофи и хляб, но тези продукти бързо изчезнаха - очевидно или собственикът на апартамента, в който живееше героят, или едно от децата й, ги открадна. Така че в града героят гладувал, като често вечерял само с халба вряла вода.

В училище момчето учи добре, но не владееше френски език. Лесно запомняше думи и фрази, но не успяваше да улови произношението, което много тревожеше младата му учителка Лидия Михайловна.

За да намери пари за храна и мляко, героят започна да играе на „чика“ за пари. В компанията на играчи се събраха по-възрастни момчета, а от съучениците на героя имаше само един - Тишкин. Самият герой играеше много внимателно, използвайки за това парите, които майка му му изпрати за мляко, а сръчността му помогна да остане победител, но никога не спечели повече от рубла на ден, веднага си тръгна. Това не се хареса много на останалите играчи, които го победиха, когато хвана едно от момчетата в измама.

На следващия ден той дойде в училище със счупено лице, което беше забелязано от френския учител и класен ръководител Лидия Михайловна. Тя започна да го пита какво се е случило, той не искаше да отговори, но Тришкин й разказа всичко. Тогава тя, оставяйки го след училище, попитала защо му трябват пари и когато чула, че купува мляко с тях, била много изненадана. Като й обеща никога повече да не играе, момчето се счупи дадена думаи пак го бият.

Виждайки го, учителката каза, че трябва да учи допълнително френски с него. И тъй като имало малко време в училище, тя му казала да идва вечер в апартамента й. Героят беше много смутен и дори учителят се опитваше постоянно да го храни, което той постоянно отказваше. Веднъж на адреса на училището и на негово име бил изпратен колет, в който имало тестени, захарни и хематогенни блокчета. Той веднага разбра от кого е този пакет - майка му просто нямаше къде да вземе паста. Той занесе пратката на Лидия Михайловна и поиска от нея никога повече да не се опитва да му дава храна.

Лидия Михайловна, виждайки, че момчето отказва да приеме помощ, отиде на нов трик - тя го научи нова играза пари - "стената". Те прекарваха вечерите си в тази игра, опитвайки се да говорят шепнешком, тъй като директорът на училището живееше в съседния апартамент. Но един ден героят, виждайки, че учителят изневерява и го кара постоянно да печели, се ядосва и те имаха силен спор, който беше чут от директора, който влезе в стаята. Лидия Михайловна му призна, че си играе с студент за пари и няколко дни след това напусна работата си и отиде в дома си в Кубан. През зимата героят получи още един пакет - кутия, пълна с паста, под която лежаха три големи червени ябълки. Веднага се досети кой му е изпратил този пакет.

В статията ще анализираме "уроците по френски". Това е произведение на В. Распутин, което е доста интересно в много отношения. Ще се опитаме да формираме собствено мнение за тази работа, а също и да разгледаме различни художествени техникикоито са приложени от автора.

История на създаването

Нека започнем нашия анализ на уроците по френски с думите на Валентин Распутин. Веднъж през 1974 г., в интервю за иркутски вестник, наречен Съветска младеж, той каза, че според него само детството му може да направи човек писател. По това време той трябва да види или почувства нещо, което ще му позволи да се заеме с писалката в по-напреднала възраст. И в същото време каза, че образованието, житейският опит, книгите също могат да укрепят такъв талант, но той трябва да се роди в детството. През 1973 г. е публикуван разказът "Уроци по френски", чийто анализ ще разгледаме.

По-късно писателят каза, че не му се е налагало дълго да търси прототипи за историята си, тъй като е запознат с хората, за които иска да говори. Распутин каза, че просто иска да върне доброто, което другите някога са направили за него.

Историята разказва за Анастасия Копилова, която е майка на приятеля на Распутин, драматурга Александър Вампилов. Трябва да се отбележи, че самият автор откроява това произведение като едно от най-добрите и любими. Написана е благодарение на детските спомени на Валентин. Той каза, че това е един от онези спомени, които стоплят душата, дори когато си спомняте за кратко. Припомняме, че историята е напълно автобиографична.

Веднъж, в интервю с кореспондент на списание „Литература в училище“, авторът говори за това как Лидия Михайловна дойде на гости. Между другото, в творбата тя е кръстена с истинското си име. Валентин разказа за събиранията им, когато пиели чай и дълго, дълго си спомняли за училището и селото им е много старо. Тогава беше най-много щастливо времеза всички.

Жанр и жанр

Продължавайки анализа на "Уроците по френски", нека да поговорим за жанра. Историята е написана по време на разцвета на този жанр. През 20-те години на миналия век най-видните представители са Зошченко, Бабел, Иванов. През 60-те и 70-те години вълна на популярност премина към Шукшин и Казаков.

Именно разказът, за разлика от други прозаични жанрове, реагира най-бързо на най-малките промени в политическата ситуация и Публичен живот... Това се дължи на факта, че подобно произведение се пише бързо, така че показва информацията своевременно и своевременно. Освен това коригирането на тази работа не отнема толкова време, колкото коригирането на цяла книга.

В допълнение, историята с право се счита за най-стария и първи литературен жанр. Кратък преразказсъбитията са били известни още в първобитните времена. Тогава хората можеха да си разказват за дуел с врагове, лов и други ситуации. Можем да кажем, че историята е възникнала едновременно с речта и е изначално присъща на човечеството. Освен това това е не само начин за предаване на информация, но и средство за памет.

Смята се, че такова прозаично произведение трябва да бъде до 45 страници. Забавна особеност на този жанр е, че се чете буквално на един дъх.

Анализът на Уроците по френски език на Распутин ще ни позволи да разберем, че това е много реалистично произведение с автобиографични бележки, което разказва от първо лице и е завладяващо.

Предмет

Писателят започва своя разказ с думите, че пред учителите много често е толкова срамно, колкото и пред родителите. В същото време ме е срам не от случилото се в училището, а от това, което беше извадено от него.

Анализ на уроците по френски език показва това основна темапроизведенията са взаимоотношенията между ученик и учител, както и духовния живот, осветен от знание и морален смисъл. Благодарение на учителя се осъществява формирането на човек, той придобива определен духовен опит. Анализ на работата на "Уроци по френски" от В. Г. Распутин води до разбирането, че за него истинският пример е Лидия Михайловна, която му е показала истински духовен и морални уроци, запомнен за цял живот.

Идея

Дори кратък анализУроците по френски език на Распутин ни позволяват да разберем идеята на това произведение. Нека го разберем постепенно. Разбира се, ако учителят играе за пари със своя ученик, тогава от гледна точка на педагогиката той извършва най-ужасната постъпка. Но дали наистина е така и какво може да стои зад подобни действия в действителност? Учителката вижда, че навън има гладни следвоенни години, а много силната й ученичка не дояжда. Тя също така разбира, че момчето няма да приеме директно помощ. Затова тя го кани в дома си за допълнителни задачи, за което го награждава с храна. Тя също му дава колети, уж от майка си, въпреки че всъщност тя самата е истинският изпращач. Жената умишлено губи от детето, за да му даде ресто.

Анализът на "Уроците по френски" ви позволява да разберете идеята на произведението, скрита в думите на самия автор. Казва, че от книгите се учим не опит и знание, а преди всичко чувства. Литературата е тази, която възпитава чувства на благородство, доброта и чистота.

Основните герои

Помислете за главните герои в анализа на "Уроците по френски" от V.G. Распутин. Гледаме 11-годишно момче и неговата учителка ФренскиЛидия Михайловна. Жената, според описанието, е на не повече от 25 години, тя е мека и мила. Тя реагира на нашия герой с голямо разбиране и съчувствие и наистина се влюби в неговата отдаденост. Тя успя да види уникалните способности за учене на това дете и не можеше да си помогне да не им помогне да се развиват. Както можете да разберете, Лидия Михайловна беше необикновена жена, която изпитваше състрадание и доброта към хората около себе си. Тя обаче си плати за това, като беше уволнена от работата си.

Володя

Сега нека поговорим малко за самото момче. Той удивлява с желанието си не само учителя, но и читателя. Той е непримирим и иска да придобие знания, за да пробие сред хората. Момчето разказва историята, която винаги е учил добре и към която се е стремил по-добър резултат... Но често попадаше в не много смешни ситуации и го получаваше наистина зле.

Сюжет и композиция

Анализ на разказа "Уроци по френски" от Распутин не може да си представим без да се вземат предвид сюжетът и композицията. Момчето разказва, че на 48 е ходил в пети клас или по-скоро е ходил. В селото имаха само основно училище, така че за да учат в най-доброто местоположение, трябваше да си събере багажа рано и да отиде на 50 км до областния център. Така момчето е изтръгнато от семейното гнездо и обичайната си среда. В същото време при него идва осъзнаването, че той е надеждата не само на родителите си, но и на цялото село. За да не разочарова всички тези хора, детето преодолява меланхолията и студа и се опитва да покаже възможностите си колкото е възможно повече.

Младият учител по руски език се отнася към него с особено разбиране. Тя започва да учи допълнително с него, за да нахрани момчето и да му помогне малко. Тя прекрасно разбираше, че това гордо дете няма да може да приеме директно помощта й, тъй като е аутсайдер. Идеята с пакета се провали, тъй като тя купи градски продукти, които веднага я подариха. Но тя намери друга възможност и покани момчето да играе с нея за пари.

Кулминация

Кулминацията на събитието настъпва в момент, когато учителят вече е започнал тази опасна игра с благородни мотиви. В това читатели невъоръжено окоразбират парадоксалния характер на ситуацията, тъй като Лидия Михайловна отлично разбираше, че за такава връзка със студент тя може не само да загуби работата си, но и да получи наказателна отговорност. Детето все още не беше напълно наясно с всички възможни последствиятакова поведение. Когато се случиха неприятности, той започна да приема постъпката на Лидия Михайловна по-дълбоко и по-сериозно.

Финалът

Краят на историята донякъде отразява началото. Момчето получава колет с ябълките на Антоновкойто никога не е опитвал. Можете също да направите паралел с първата неуспешна предпоставка на неговия учител, когато тя е купила тестени изделия. Всички тези подробности ни довеждат до финала.

Анализът на Уроците по френски език на Распутин ни позволява да видим голямото сърце на една малка жена и как едно малко невежо дете се отваря пред него. Всичко тук е урок по човечност.

Художествена идентичност

Писателят описва с голяма психологическа точност връзката между млад учител и гладно дете. При анализа на произведението "Уроци по френски" трябва да се отбележи добротата, човечността и мъдростта на тази история. Действието протича в разказа доста бавно, авторът обръща внимание на много ежедневни детайли. Но въпреки това читателят се потапя в атмосферата на събитията.

Както винаги, езикът на Распутин е изразителен и прост. Той използва фразеологични обрати, за да подобри образността на цялото произведение. Освен това неговите фразеологични единици най-често могат да бъдат заменени с една дума, но тогава ще се загуби известен чар на историята. Авторът използва и някои жаргони и често срещани думи, които придават на разказите на момчето реализъм и жизненост.

смисъл

След анализ на произведението „Уроци по френски език“ може да се направят изводи за смисъла на тази история. Имайте предвид, че работата на Распутин привлича съвременните читатели от много години. Изобразявайки ежедневието и ежедневните ситуации, авторът успява да представи духовни уроци и морални закони.

Въз основа на анализа на Уроците по френски език на Распутин можем да видим как той перфектно описва сложните и прогресивни герои, както и как са се променили героите. Размишленията върху живота и човека позволяват на читателя да открие доброта и искреност в себе си. Разбира се, главният геройимам в трудна ситуация, като всички хора от онова време. От анализа на Уроците по френски език на Распутин обаче виждаме, че трудностите закаляват момчето, поради което силните му страни се проявяват все по-ярко.

По-късно авторът каза, че анализирайки целия си живот, той разбира това най-добър приятелзащото той беше негов учител. Въпреки факта, че той вече е живял много и е събрал много приятели около себе си, Лидия Михайловна не излиза от главата му.

Обобщавайки статията, нека кажем, че истинският прототип на героинята на историята беше L.M. Молоков, който наистина учи френски при В. Распутин. Всички уроци, които научи от това, той пренесе в работата си и сподели с читателите. Всеки, който копнее за училище и детство и иска да се потопи отново в тази атмосфера, трябва да прочете тази история.

Момчето отиде в пети клас на четиридесет и осма година. По-правилно би било да се каже, че той отиде: имаха само основно училище в селото, така че той беше изпратен да учи допълнително в областния център.

Тази година гладът още не беше отстъпил, а майката имаше три.

Трудно е да се каже как майката реши да пусне сина си в района: те живееха без баща, беше много лошо, тя, очевидно, прецени, че няма да бъде по-лошо - никъде. Момчето учеше добре и с удоволствие, пишеше писма за старите жени и всички го смятаха за "мозъчен". И майката, въпреки всички нещастия, го събра.

Момчето учи добре в областния център. По всички предмети, с изключение на френския, имаше петици. Не се разбираше добре с френския заради произношението. Лидия Михайловна, учителка по френски, слушайки го, трепна безпомощно и затвори очи.

В областния център момчето отслабна много от носталгия и защото постоянно не се храни. През есента, когато от селото им носели зърно, майката доста често изпращала храна. Но тя липсваше.

Гладът в града изобщо не приличаше на глада в страната. Там винаги, особено през есента, е било възможно да се пресече, да се наруши, да се изкопае нещо. Тук имаше непознати, чужди „градини, чужди земи“.

Един ден през септември приятел на едно момче го попита дали знае как се играе на чику и го покани да погледне. Мачът се проведе в покрайнините на града. Момчето гледаше и разбра каква е същността на играта. Основното е, че играта беше за пари и той осъзна, че това ще бъде спасение за него.

Майката, разбира се, нямаше пари. Но много рядко изпращаше 5 рубли в плик. Предполагаше се, че синът трябва да купува мляко с тях – за анемия. И така, когато отново имаше пари, той реши да опита да играе. Отначало момчето губеше, но всеки път усещаше, че ръката му става все по-уверена. И тогава дойде денят, когато той спечели първата си рубла. Не му трябваше повече - това стигаше за половин литров бидон мляко. Гладът вече не беше толкова ужасен.

Но момчето нямаше хитростта да скрие умението си и скоро, когато след още една спечелена рубла се канеше да си тръгне, беше спрян и бит.

На следващия ден с разбито лице той дойде на училище. Лидия Михайловна, която беше техен класен ръководител, попита какво има. И някой от задните бюра, крещейки, разкри тайната му.

Момчето очакваше наказание, но учителят спокойно прие тази новина. Тя само започна да пита колко печели той и за какво харчи парите си.

— За мляко — отвърна той.

Тя седна пред него, умна, млада, красива и внимателно го огледа.

Пред нея на бюрото виташе кльощаво момче с начупено лице, неподредено без майка и самотно.

Въздъхвайки, Лидия Михайловна насочи разговора към нещо друго. Тя съжали, че той има само пет по френски и предложи да учи допълнително с него.

Така започнаха агонизиращите и неудобни дни за него. Всяка вечер след часовете Лидия Михайловна се опитваше да го накара да седне да вечеря, но студентът упорито отказваше.

Веднъж в училище му казаха, че долу, в съблекалнята, има колет за него. Момчето беше възхитено: разбира се, някой го беше донесъл от майка му. Взе една кутия от шперплат и веднага я отвори, той с изненада откри паста и хематоген там. И той разбра всичко! В селото никога не са имали такива продукти. Именно учителят е решил да го нахрани по този начин. Като взе пратката, момчето го взе и го даде на Лидия Михайловна.

Уроците по френски не спряха дотук. Лидия Михайловна се зае с момчето истински. И скоро това даде резултати: стана много по-лесно да се произнасят фрази на френски.

Един ден учителят попита дали все още залага.

„Не“, отвърна момчето. - Сега е зима.

Лидия Михайловна започна да си спомня детството си и техните игри. Оказва се, че и те са залагали. Веднъж Лидия Михайловна се опита да си спомни тази полузабравена игра и скоро, пълзяйки по пода и крещяйки един на друг, те безразсъдно се биеха в „стената“.

Сега те правеха малко френски, прекарвайки цялото си време в играта. Печелиха последователно, но момчето печелеше все по-често.

За да знам как ще свърши.

Изправени един срещу друг, те спореха за резултата. Те извикаха, прекъсвайки се един друг, когато чуха изненадан, ако не стреснат, но твърд, звънлив глас:

- Лидия Михайловна, какво става тук?

Директорът беше на вратата.

Три дни по-късно Лидия Михайловна си тръгна. Предния ден тя се срещна с момчето след училище.

„Ще отида на мястото си в Кубан“, каза тя, като се сбогува. - А ти учи спокойно... Аз съм виновен. Учи.“ Тя ме погали по главата и си тръгна.

И той никога повече не я видя.

В разгара на зимата, след януарските празници, той получи по пощата пакет. Имаше паста и три червени ябълки.

име:Уроци по френски език

Жанр:Историята

Продължителност: 11 мин. 40 сек

анотация:

Главният герой е момче на единадесет години. Благодарение на усилията на майка си той отива да учи от отдалечено село в областния център. Откъснато от майка си и принудено да живее в непознато семейство, момчето винаги се чувства неудобно. Не намира приятели и почти винаги е сам. Освен това поради бедност винаги е гладен.
Основната грижа на героя на историята е изучаването. Беше много добър по всички предмети, с изключение на френския. Младата учителка Лидия Михайловна напразно се опита да му помогне да се отърве от този дефицит. Но френската реч не му беше дадена, въпреки упоритостта и усилията на момчето.
Учителката настоя да дойде в дома й, за да подобри френския си. Между разговорите за живота и работата тя се опита да нахрани момчето, знаейки, че е недохранено. И когато той отказа да приеме такива подаръци от ръцете й, Лидия Михайловна реши да се захване. Един ден тя го покани, след като изучава френски у дома, да играе игра, която е измислила за пари.
Именно по време на това вълнуващо и шумно занимание ги намери директорът на училището. Без да се опитва да разбере мотивите на учителката, директорът гневно осъди нейното неморално поведение, което според него е очевиден случай на корупция. Лидия Михайловна, без да иска да се оправдава, беше принудена да напусне училище, но никога не обвини момчето за случилото се.

V.G. Распутин - уроци по френски. Слушайте кратко аудио съдържание онлайн.

Разказът на Распутин „Уроци по френски“ е произведение, в което авторът изобразява кратък интервал от живота на селско момче, което е роден в бедно семейство, където гладът и студът са ежедневие. След като се запознахме с произведението на Распутин „Уроци по френски“ и неговата, виждаме, че писателят засяга проблема за селските жители, които трябва да се адаптират към градския живот, засегнат е и трудният живот в следвоенните години, авторът също показа взаимоотношенията в екипа, а също така, и това е може би основната идея и идея на това произведение, авторът показа тънка линия между понятия като неморалност и морал.

Героите от историята на Распутин "Уроци по френски"

Героите на разказа на Распутин "Уроци по френски" са учител по френски и единадесетгодишно момче. Именно около тези герои се изгражда сюжетът на цялото произведение. Авторът разказва за момче, което е трябвало да замине за града, за да продължи училищното си образование, тъй като до четвърти клас в селото е имало само училище. В тази връзка детето трябваше да напусне родителското гнездо рано и да оцелява самостоятелно.

Разбира се, той живееше с леля си, но това не го улесняваше. Лелята и децата й изядоха човека. Те яли храна, осигурена от майката на момчето, която вече била дефицитна. Заради това детето не дояде и чувството за глад го следваше непрекъснато, така че се свързва с компания от момчета, които играха игра за пари. За да спечели пари, той също решава да играе с тях и започва да печели, превръщайки се в най-добрия играч, за което плати един прекрасен ден.

Тук на помощ идва учителката Лидия Михайловна, която видя, че детето си играе заради позицията си, играе, за да оцелее. Учителят кани ученика да учи френски у дома. Под прикритието, че подобрява знанията си по този предмет, учителят решава да нахрани ученика, но момчето отказва лакомствата, защото се гордее. Той също отказа пратката с макаронени изделия, след като измисли плана на учителя. И тогава учителят отива на трика. Жената кани ученика да играе игра за пари. И тук виждаме тънка граница между морално и неморално. От една страна, това е лошо и ужасно, но от друга страна виждаме добро дело, защото целта на тази игра не е обогатяване за сметка на детето, а да му се помогне, възможността за справедливо и честно печелете пари, за които момчето ще си купи храна.

Учителят на Распутин в произведението "Уроци по френски" жертва репутацията и работата си, решавайки само за безкористна помощ и това е кулминацията на работата. Тя загуби работата си, защото директорът завари нея и студента да играят за пари. Можеше ли да направи друго? Не, защото видя неморален актбез да разбират малките неща. Можеше ли учителят да направи друго? Не, защото тя наистина искаше да спаси детето от глад. Освен това тя не забрави за своя ученик в родината си, като изпрати от там кутия с ябълки, които детето видя само на снимки.

Распутин "Уроци по френски" кратък анализ

След като прочетохме произведението на Распутин „Уроци по френски“ и направихме неговия анализ, разбираме, че тук става дума не толкова за училищните уроци по френски, колкото авторът ни учи на доброта, чувствителност, съпричастност. Авторът показа на примера на учител от приказка какъв всъщност трябва да бъде учителят и това е не само човек, който дава на децата знания, но и който възпитава в нас искрени, благородни чувства и действия.