Հ.Կ.-ի հեքիաթի փիլիսոփայական իմաստի գիտակցումը. Անդերսենի «Հաստատուն թիթեղյա զինվորը». Անդերսենի «Հաստատուն թիթեղյա զինվորը» հեքիաթի ակնարկ
Անդերսենի հեքիաթներում շատ զարմանալի կերպարներ կան։ Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր ճակատագիրը։ Նրանք հայտնվում են արտասովոր, երբեմն նույնիսկ զարմանալի պատմությունների կամ վտանգավոր արկածների մեջ, հանդիպում չար կամ հակառակը՝ բարի ու անկեղծ անծանոթների։ Բայց գրեթե յուրաքանչյուր կերպար մեզ կարող է ծանոթ թվալ, քանի որ հեղինակը փորձում է զուգահեռ անցկացնել հեքիաթային աշխարհև ամենօրյա մարդկային կյանք... Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի մարդիկ տեսնեն իրենց, իրենց արարքներն ու կերպարները, գնահատեն իրենց վարքը և երբեմն նույնիսկ վերանայեն որոշ ճշմարտություններ և բարոյական արժեքներ՝ օգտագործելով հերոսների օրինակը:
Այսպիսով, անսասան ամուր զինվորի պատմությունը կարելի է զարմանալի անվանել։ Նրան երբեմն անվանում են որպես ըմբոստ արիության և խիզախության օրինակ, որը պետք է լինի իսկական զինվորը: Չնայած ճակատագրին՝ նա չի կոտրվել և շարունակում է պայքարել իր երջանկության համար։ Զինվորին մի ոտքը պակասում է, քանի որ նրա ստեղծողի թիթեղը վերջացել է։ Բայց միևնույն ժամանակ նա հաստատակամորեն կանգնած է մի ոտքի վրա և պատրաստ է գնալ փնտրելու իր երջանկությունն ու սերը ամենավտանգավոր ու զարմանալի արկածախնդրության մեջ։ Նման հերոսի հայտնվելն անհրաժեշտ է մարդկանց ցույց տալու համար, որ սովորական կյանքում կան նաև հաշմանդամներ, և նրանց վիճակը ոչ թե արատ է, այլ կյանքի հանգամանքների կամ ճակատագրի զուգադիպություն։ Եվ երբեք չպետք է նախատեք նրանց դրա համար, վիրավորեք կամ նվաստացնեք նրանց։ Նման մարդիկ միլիոնավոր անգամ ավելի ուժեղ են, քան մյուսները, առողջական խնդիրներ չունեն, և դրա համար նրանց պետք է հարգել և աջակցել։
Եվ մեր հերոսը հանդիպում է երիտասարդ պարուհու: Նա կանգնած է մի ոտքի վրա, իսկ զինվորը կարծում է, որ իրեն նման է։ Նա կարծում է, որ իր դիմաց իր «հոգի ընկերն է»։ Բայց մեր զինվորի հոգում միլիոնավոր կասկածներ են առաջանում, նա պատերազմում եղած զինվոր է, քաջ, քաջ, շիտակ։ Դժվար է նրան համեմատել արքայազնի հետ, որին հաճախ են փնտրում։ գեղեցիկ աղջիկներ... Բայց մեր հերոսը լայն հոգի ունի՝ բարի, անկեղծ։ Նա կարող է գործերով ապացուցել իր սերն ու սերը, բայց դա ժամանակ է պահանջում, և ոչ թե մեկ հայացք։ Նման մտքերը չեն լքում թիթեղյա զինվորին իր արկածների ժամանակ։
Իսկ մեր հերոսի ճակատագիրը հեռու է պարզ լինելուց, և այդ արկածները, որոնք բաժին են ընկել նրան, պահանջում են մեծ քաջություն, վճռականություն և ներքին ուժ: Ամեն հերոս չէ, որ կարող է անցնել այս թեստերը: Զինվորն ընկավ պատուհանից և հայտնվեց մի հսկայական աշխարհում, որը լցված էր տարբեր իրադարձություններով և այլ հերոսներով, թեև առասպելական, բայց ոչ պակաս բարի կամ չար, վտանգավոր կամ զարմանալի: Հերոսից պահանջվում է անձնագիր ունենալ, բայց նա նախկինում երբեք չի մտածել այդ մասին։ Ի վերջո, նա հայրենիքը պաշտպանելու գնացող զինվոր է, ինչո՞ւ են նման իրավիճակում փաստաթղթերը։ Այն պահանջում է ուժ, տոկունություն և քաջություն:
Կարդալով մեր հերոսի փորձառությունները՝ հասկանում ենք, թե որքան փխրուն ու խոցելի կարող է լինել սիրտը իր բարի ու անկեղծ մտքերով: Բայց միևնույն ժամանակ այն այնքան ուժեղ է և վստահ, որ կարող է հաղթահարել ցանկացած փորձություն։ Սա մեր զինվորի կերպարն է. Բայց մեր զինվորին ձեռք բերած տղան սա չի հասկանում։ Նրան մեկ ոտքով խաղալիք պետք չէ, և այն ուղարկում է բուխարի։ Թիթեղը, որից պատրաստված է զինվորը, արագ հալչում է, բայց հերոսի սիրտը փոքրիկ, բայց սիրով ու անկեղծ զգացմունքներով լի, չի այրվում, դառնում է նվիրվածության ու սիրո խորհրդանիշ։ Քամու պոռթկումից կրակի մեջ է մտնում նաև թղթե պարուհին։ Հերոսները մահանում են առանց միմյանց պատմելու իրենց զգացմունքների մասին։ Ի վերջո, կարելի է կռահել, որ պարուհին ուշադրություն է հրավիրել քաջարի զինվոր-հերոսի վրա, և նա բուխարու մեջ է մտել ոչ թե քամու, այլ զինվորի կողքին լինելու ցանկության պատճառով։ Բայց միայն մեր հերոսների սրտերն ու հոգիներն են մնում միասին, թեկուզ նման պայմաններում։
Գլխավոր հերոսի կերպարը շատ հույզեր է առաջացնում։ Սա վախ է իր ճակատագրի համար, և ուրախություն գեղեցիկ պարուհու հետ հանդիպելու համար, փորձառություններ և որոշ տխրություն հեքիաթի վերջում: Բայց այն մտքերը, որոնք մենք կարող ենք վերցնել այս աշխատանքից, պետք է մնան մեր սրտերում և օգտակար լինեն: Սրանք մտորումներ են սիրո ուժի, բարության և անկեղծության, քաջության, քաջության և ներքին ուժի մասին, որոնք ունակ են հրաշքներ գործելու։
Թիրախ:
- Ստեղծել իրազեկման համար նպաստավոր միջավայր փիլիսոփայական իմաստհեքիաթներ.
- Զարգացնել երևակայական մտածողությունը, ստեղծագործական ունակությունները, արվեստի տարբեր տեսակներ ընկալելու կարողությունը:
- Խթանել սեր գեղարվեստական խոսքի նկատմամբ, երեխաների մոտ ձևավորել հետաքրքրություն դասական արվեստի նկատմամբ. բարոյական առումով՝ կողմնորոշվել համամարդկային արժեքներին և իդեալներին։
Դասերի ժամանակ
- Այսօր դասին մենք կրկին կգնանք արտասովոր ճամփորդության։ (Հրաշալի երաժշտություն է հնչում):
- Այսպիսով, մենք կգնանք, որտեղ, մենք կգնանք: (հեքիաթ) - երեխաներ միաձայն:
- Ի՞նչ է հեքիաթը:
(Հեքիաթը գրական ստեղծագործություն է, որտեղ միշտ պատմվում է ինչ-որ արտասովոր, կախարդական բան։ Հեքիաթում միշտ պայքար է լինում բարու և չարի միջև) – ասում է ուսանողը։
Ինչպիսի՞ հեքիաթներ կան:
Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն դրանք և ինչո՞վ են դրանք տարբերվում:
Շատ նմանություններ կան թեմաների, լեզվի, պատկերների մեջ։ Սակայն ժողովրդական հեքիաթը հավաքական ստեղծագործության արդյունք է, իսկ հեղինակային հեքիաթը ստեղծվում է որոշակի գրողի կողմից։
Մարդկանց ո՞ր թերություններն են դատապարտվում հեքիաթներում։
(Ծուլություն, ագահություն, պարապություն, ժլատություն և այլն)
Իսկ մարդկային ո՞ր դրական հատկանիշներն են բարձր գնահատվում հեքիաթներում։
(քրտնաջան աշխատանք, ազնվություն, լավ տրամադրություն, կարեկցանք, տոկունություն և տոկունություն):
- «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա՝ դաս լավ ընկերների համար»: Ա.Ս. Պուշկին (տախտակի վրա)
Այս խոսքերը պատկանում են Ա.Ս. Պուշկին.
Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը:
(Հեքիաթը միշտ ինչ-որ բան է սովորեցնում, դրա մեջ շատ առասպելական, հորինված բան կա, բայց իմաստուն է ու ուսանելի): - ասում է ուսանողը:
I. Թեմայի հաղորդագրություն.
Իմ ձեռքերում հին թիթեղյա գդալ կա։ Մեր ճանապարհորդությունը կսկսվի նրանով.
Ա). Կարդացեք հեքիաթի վերնագիրը.
Ի՞նչ կարող եք սովորել վերնագրից:
Կարդացեք ԴԻՄԱԿԱՆ բառի իմաստը.
Սեղանին:
- Երկարակյաց, անողոք;
- Անսասան, համառ, հոգով ուժեղ։
Ֆիզիկական րոպե.
Բ). Նկատի առեք նկարազարդումները։
Ի՞նչ կարելի է ենթադրել։
(Ճամփորդությունը կլինի հուզիչ, հուզիչ, վտանգավոր):
Այսպիսով, ի՞նչ իմաստով է վերնագրում օգտագործված համառ բառը:
(Անսասան, համառ, հոգով ուժեղ):
Ի՞նչ եք կարծում, սա հեքիաթ է:
1. Տխուր, թե ծիծաղելի.
2. Կախարդություն, թե՞ կենդանաբանական.
Ի՞նչ գիտեք նրա մասին։ (Մանկական ելույթ).
V). Ընդհանրացում ուսուցչի կողմից.
Գենադի Ցիֆերովն իր «Իմ Անդերսենը» գրքում գրում է. «Գիտե՞ք, օրինակ, ինչպես են զանգերը լցնում։ Յուրաքանչյուր զանգի վրա անպայման մի կաթիլ արծաթ է ավելացվում։ Այսպիսով, այն հնչում է։
Եթե զվարճալի հեքիաթին մի կաթիլ մաքուր տխրություն ավելացնեք, այն նույնպես հնչում է: Ամեն անգամ Անդերսենի հեքիաթից հետո մենք կարծես լսում ենք մի զանգ՝ երկար ու երկչոտ։ Այդ դեպքում դուք կարող եք նույնիսկ մոռանալ, թե ինչի մասին է խոսքը, բայց երկչոտ զանգը միշտ կմնա ձեր սրտում:
Ուսուցիչ. Շատ գրական հեքիաթներ ծագում են ժողովրդական հեքիաթից:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչը կարող էր հեքիաթ գրելու պատճառ դառնալ:
Գուցե ինչ-որ մեկը գիտի՞:
Երեխաների ենթադրությունները.
Աշակերտ. - Ասում են, որ մի անգամ Անդերսենը քայլել է փողոցով: Մի փոքրիկ տղա խաղում էր պատուհանի մոտ։ Երբ նա տեսավ իր սիրելի հեքիաթասացին, ապա. Նրան մի թիթեղյա զինվոր տվեց։ Ասում են՝ հեքիաթն այսպես է ծնվել։
Ֆիզիկական րոպե.
III. Այսպիսով, մենք գնում ենք ճանապարհորդության.
Մենք շարունակում ենք աշխատել հեքիաթի վրա։ Իսկ դասի վերջում մենք պետք է պատասխանենք ամենակարևոր հարցին.
Ի՞նչ զգացումներ է առաջացնում այս հեքիաթը ընթերցողի մոտ:
Ուսուցչի եզրակացությունը.
Հեքիաթի հենց առաջին արտահայտություններում առանձնանում են ստեղծագործության և, ընդհանրապես, Անդերսենի ստեղծագործությունների երկու հիմնական մոտիվներ.
Հրաշքի ակնկալիքի հետ կապված պայծառ ուրախության շարժառիթը. Կարդացեք 38-րդ էջի հատվածը ((մաս I) 1):
Տխրության, վշտի շարժառիթը՝ հրաշքի անցողիկության, փխրունության ըմբռնումից։ էջ 38 (2). Նրանք պառկած էին, բոլորը քսանհինգ, ներս ստվարաթղթե տուփ... Մութ էր և նեղացած նրա մեջ.
IV. Հեքիաթի վերլուծություն (ընտրովի ընթերցանություն).
Մաս I
Հիմնական հարց.
Ինչու՞ սա է թիթեղյա զինվորի ճակատագիրը.
Այս հարցին կարող ենք պատասխանել միայն հեքիաթը վերլուծելու ընթացքում։
Ինչո՞վ էր հետաքրքիր վերջին զինվորը. (էջ 38, 3)
(նա առանձնահատուկ է, ամենահիասքանչը :)
Ի՞նչ է ասում նա իր ներքին որակների մասին։
(Այո, նա կարող է տեսնել գեղեցկությունը: (էջ 38, 4)):
Ի՞նչն է ավելի մոտեցրել զինվորին ու պարուհուն։
(նա տեսավ իր նմանությունը, դեռ արտաքին ազգակցական կապը նրա հետ (էջ 39, 5))
Ի՞նչ էր նա մտածում։
(Երանի այդպիսի կին ունենայի. (էջ 39.6))
Ի՞նչ են ասում նրա առաջին խոսքերը:
Ուսուցիչ. (Պարուհու գեղեցկությունը նրա մեջ էգոիստական ցանկություն է առաջացնում, եսասիրական միտք. «Երանի կարողանայի.
Նա մոռանում է ամեն ինչի մասին՝ իր մարտական պարտքի, երկրի վրա իր գլխավոր նպատակի մասին, բայց խելամտորեն հասկանում է իր ցանկությունը կատարելու անիրականությունը։
Հետեւաբար, նոր միտք է առաջանում, ո՞րը։ (էջ 39, 7)
(«Բայց ճանաչիր նրան:»)
(Քաղաքացիություն խաղալու, զվարճանալու համար):
Ինչպե՞ս են այս մտքերն ու զգացմունքները բնութագրում զինվորին։
Դրանում գլխավորը բացահայտո՞ւմ են։
(ի վերջո, անլուրջությունը, խաղամտությունը չի համապատասխանում հերոսի կերպարին, որը ստեղծվում է հեքիաթի տեքստում)
Ինչպե՞ս ենք մենք տեսնում զինվորին հեքիաթում.
(լուրջ, սիրահարված)
Անդերսենը ցանկանում էր ցույց տալ, որ բարին ու չարը ի սկզբանե բնորոշ են մարդուն, այդպիսին է մարդու բնությունը, և նա ինքն է ընտրություն կատարում և պատասխանատու է այս ընտրության համար։
Մաս II
Ասա մեզ, թե ինչ էին անում խաղալիքները գիշերը: (էջ 39, 1)
Ի՞նչ է ասում այս խաղերի բնավորությունը և հաջորդականությունը:
Ի՞նչ կարող ենք ասել երեխաների, ընտանիքի, այս տան մթնոլորտի մասին։
(Խաղալիքները խաղում են այնպես, ինչպես երեխաները. սկզբում այցելել, հետո պատերազմ և վերջացնել գնդակով):
(Սա խոսում է աղջկա և կնոջ մշակույթի, տղաների և աղջիկների հարգալից վերաբերմունքի, ընկերության և ներդաշնակության, սիրո և պոեզիայի մասին այս տանը):
Որտեղ են խոսում նույնիսկ թռչունները: (էջ 39, 2) (երեխաներ)
Ինչ հրաշք պատահեց զինվորի ու պարուհու հետ (էջ 39, 3)
(Ծնվեց խորհրդավոր և անձնուրաց սեր)
«Հանկարծ դուրս թռավ.
Ինչի՞ համար էր հետաքրքիր թմբուկը: (էջ 39, 5)
Ո՞վ է տրոլը:
(Չար կախարդ, խաբեբա)
Որտեղի՞ց է նա եկել և ի՞նչ է վրեժ լուծել զինվորից.
(Տրոլը ներքին չարիքի մարմնացումն է, որը կա յուրաքանչյուր մարդու մեջ, իսկ զինվորի մեջ այն դրսևորվում էր ցածր զգացումների տեսքով. նախանձ, որի մասին ավելի վաղ խոսեցինք։ Եվ դրա համար տրոլը վրեժ է լուծում նրանից)։
Ի՞նչ է պատահել առավոտյան։ (էջ 40, 6)
Ի՞նչ պատահեց մեր հերոսին: (Փորձարկումներ)
Իսկ ինչպե՞ս է զինվորը դիմացել առաջին փորձությանը։ (Արժանի էջ 40, 7)
Ինչու՞ նա չբղավեց ու օգնություն կանչեց։ (էջ 40, 8)
Կամքի ուժի ի՞նչ այլ փորձություններ է ունեցել զինվորը. (III ժամ 40-42, 1,2,3)
Եզրակացություն. Նույնիսկ ներս դժվար պահմարդ պետք է անընդհատ հիշի ինքնագնահատականի, պատվի մասին։ Սկսած այն պահից, երբ տրոլը սկսեց փորձարկել զինվորին, հերոսը գիտակցեց իր բարձր նպատակը և մինչև հեքիաթի վերջը մնում է մաքուր և անշահախնդիր սիրով մարտիկ։ Բոլոր փորձությունների ժամանակ նա իրեն ոչ մի բանում չի դավաճանում. ամուր բռնում է, ինչպես վայել է իսկական զինվորին և վտանգավոր ճանապարհորդության ժամանակ, թղթե նավակի մեջ, և երբ մի մեծ ջրային առնետ լողում էր նրա հետևից՝ կատաղի սեղմելով նրա ատամները և երբ նա. սկսեց սուզվել, իսկ ստամոքսում մեծ ձկան մեջ: Թիթեղյա զինվորի լուռ հաստատակամության մեջ, նրա վարքագծում բացահայտվում է իրապես քրիստոնեական վերաբերմունք աշխարհի նկատմամբ. նա ատելություն չունի թմբուկի տգեղ տրոլի նկատմամբ, չի հայհոյում «փողոցի տղաներին», նա ընդունում է իր ճակատագիրը։ խոնարհություն և համառորեն դիմանում է մահվան առջև բոլոր փորձություններին, հիշելով միայն իրենց պատվի ու «քաղցր պարուհու» մասին։
Ի՞նչ հրաշքներ եղան։ Ինչո՞ւ։ (էջ 42, 1)
(Լավ արժանի պարգև ճկունության համար):
Եզրակացություն. Սա « հրաշալի պահ«Եվ կա երջանկություն, նման երջանկությունը իզուր չի տրվում, այն ինքնին չի գալիս, այն պետք է վաստակել, չարչարվել, անցնել գայթակղությունների միջով, հաղթահարել չարին և արժանապատվորեն դիմակայել փորձությանը։
Կարդացեք, թե ինչ է զգացել զինվորը, երբ նա եղել է վառարանի մեջ. (էջ 42, 2)
Ի՞նչ է մնացել պարողից ու զինվորից. (էջ 43, 3)
V. Ամփոփում.
Հեքիաթը երջանիկ ավարտ ունի՞:
(Այո եւ ոչ)
Այսպիսով, կրկին գալիս ենք ամենակարեւոր հարցին՝ հեքիաթի խնդրին։
Այս հեքիաթը կրկնակի նշանակություն ունի.
Ամրությունը մեկ ոտքի վրա վստահ կանգնելու կարողությունն է: Իսկ երկրորդը՝ տոկունությունը ոգու ուժն է։ Հեքիաթի դեպքերը երեխաների համար են, իսկ զգացմունքներն իրական են, հարգանքի արժանի։ Իսկ ընթերցողը թիթեղյա զինվորի հետ հաղթահարում, հաղթում է իր մեջ թուլությունը։ Հոգին մաքրվում է, հոգով ավելի ուժեղանում։
Լսե՞լ եք «տխրության զնգոցը» այս հեքիաթում։
Ինչի՞ մասին է զրնգում «Հաստատուն թիթեղյա զինվորը» ֆիլմը։
Այսպիսով, մենք հասել ենք հեքիաթի մեր արտասովոր ճանապարհորդության ավարտին։ Բայց սա մեծ հեքիաթասացով վերջին ճամփորդությունը չէ, այն կշարունակվի հավերժ, ամբողջ կյանքում: Անդերսենը հավատարիմ ընկեր է և լավ խորհրդատու բոլոր երեխաների, հետևաբար և բոլոր մարդկանց համար: Անդերսենի հեքիաթներում կողք կողքի ապրում են արցունքներն ու ծիծաղը, վիշտն ու ուրախությունը՝ ամեն ինչ նման է իրական կյանքում։
Եվ այս արտասովոր մարդը շատ լավ գիտեր կյանքը։ Եվ պատահական չէ, որ Դանիայի մայրաքաղաք Կոպենհագենում կանգնեցվել է մեծ հեքիաթասաց «Հեքիաթների թագավորի» հուշարձանը։ Եվ նաև հեքիաթների հերոսներից մեկի՝ Փոքրիկ ջրահարսի հուշարձանը: Փոքրիկ ջրահարսը դարձել է Դանիայի մայրաքաղաքի խորհրդանիշը և երկար տարիներ նստած ծովի ափին նայում է հեռավորությանը։
Vi. Տնային աշխատանք.Նկարի՛ր Անդերսենի հեքիաթների քո սիրելի հերոսների հուշարձանի էսքիզը և բացատրի՛ր քո ընտրությունը։
Ժամանակին կային քսանհինգ թիթեղյա զինվորներ, որոնք գցված էին մեկ մեծ թիթեղյա գդալից, և, հետևաբար, նրանք բոլորը նման էին եղբայրների՝ զենքերը ուսերին և նույն կարմիր և կապույտ համազգեստով։ Ամեն ինչ, բացի վերջին՝ քսանհինգերորդից... Նրա համար թիթեղը քիչ էր, և, հետևաբար, նա ուներ միայն մեկ ոտք։ Բայց այս մեկ ոտքի վրա նա կանգնած էր նույնքան ամուր, որքան մնացածը երկուսի վրա։
Հաստատակամ թիթեղյա զինվորը սիրում էր փոքրիկ Պարուհուն, ով մի ոտքի վրա կանգնած էր իր խաղալիք ամրոցի առջև, և եթե նայեիք այն տուփից, որում ապրում էին զինվորները, թվում էր, որ նա նույնպես միայն մեկ ոտք ուներ: Զինվորը կարծում էր, որ իր համար իդեալական կին կդարձնի։
Բայց տրոլը, որն ապրում էր թմբուկի մեջ, ծեր ու իմաստուն, նախանձում էր փոքրիկ թիթեղյա զինվորի գեղեցկությանը և սարսափելի դժբախտություն էր կանխագուշակում նրա համար։
Բայց Թիթեղյա Զինվորը հաստատակամ էր և անտեսեց նրան:
Եվ չար տրոլի մեղքով, թե ինքն իրենով, ահա թե ինչ եղավ։ Հաջորդ առավոտ, երբ Զինվորը կանգնած էր պատուհանագոգին, քամու պոռթկումը հանկարծ տարավ նրան, և նա թռավ ցած՝ ուղիղ մայթի վրա, որտեղ խրվեց երկու սալաքարերի միջև։
Փոքրիկ տղան՝ խաղալիքների տերը, սպասուհին դուրս եկան փողոց և երկար փնտրեցին զինվորին։ Բայց, չնայած նրանք համարյա ոտք դրեցին դրա վրա, այնուամենայնիվ չտեսան... Շուտով անձրև եկավ, և նրանք ստիպված եղան վերադառնալ տուն: Իսկ թիթեղյա զինվորը պառկել էր մայթի վրա և տխուր էր։ Ի վերջո, նա չգիտեր, թե երբևէ նորից կտեսնի իր գեղեցկուհի Պարուհուն…
Երբ անձրեւը դադարեց, երկու տղա հայտնվեցին փողոցում։
- Նայել, թիթեղյա զինվոր! - ասաց մեկը: - Եկեք նրան նավարկենք:
Եվ այսպես, թերթից նավակ շինեցին, մեջը դրեցին Զինվորին և թողեցին, որ նա լողանա ջրհեղեղի մեջ։
Աստված պահապան ինձ! մտածեց Թիթեղյա Զինվորը։ «Ինչ սարսափելի ալիքներ են, և հոսանքն այնքան ուժեղ է:
Բայց, չնայած վախին, նա դեռ կանգնած էր ուղիղ ու անսասան։
Իսկ նավակը շարունակում էր լողալ ու լողալ ջրհեղեղի երկայնքով ու հանկարծ սահել կոյուղու խողովակի մեջ։ Այնտեղ մութ էր, նույնիսկ եթե դու հանես այն, և խեղճ փոքրիկ Զինվորը բացարձակապես ոչինչ չէր տեսնում:
«Ո՞ւր եմ ես նավարկում,- մտածեց նա:- Ամեն ինչում մեղավոր է այս չար տրոլը: Ախ, եթե միայն իմ փոքրիկ Պարուհին լիներ ինձ հետ, ես տասնապատիկ ավելի համարձակ կդառնայի»:
Եվ նավը լողում էր առաջ ու առաջ, և հիմա առջևում լույս է ծագել։ Խողովակի ջուրը, պարզվում է, հոսել է ուղիղ գետը։ Եվ նավակը պտտվում էր գագաթի պես, և նրա հետ թիթեղյա զինվորը։ Եվ այսպես, թղթե նավակը կողքից ջուր հավաքեց, թրջվեց ու սկսեց սուզվել։
Երբ ջուրը փակվեց նրա գլխավերեւում, Զինվորը մտածեց փոքրիկ պարուհու մասին... Հետո թուղթը ամբողջովին թաց էր: Բայց հանկարծ Զինվորին կուլ տվեց մեծ ձուկը։
Ձկան ստամոքսում այն նույնիսկ ավելի մուգ էր, քան ներսում կոյուղու խողովակ, բայց քաջությունը չլքեց Զինվորին։ Եվ հետո ձուկը սկսեց շտապել և կծկվել:
Բայց հետո ձուկը լռեց, հետո վառ լույս բռնկվեց, և ինչ-որ մեկի ձայնը բացականչեց. - Ահա, սա զինվոր է:
Պարզվում է, որ ձուկը բռնել են, տարել շուկա, և այնտեղ խոհարարը գնել է հենց այն տնից, որտեղից սկսվել են մեր Զինվորի բոլոր արկածները։ Նրան նորից տարան մանկապարտեզ, որտեղ փոքրիկ Պարուհին արդեն սպասում էր նրան։
Դանիացի հայտնի պատմողի այս հեքիաթի գլխավոր հերոսներն են.
- Թիթեղյա անսասան զինվորի
- Թղթե պարուհի
- Տրոլը snuffbox-ից
Անդրադառնանք դրանցից յուրաքանչյուրին առանձին և փորձենք հասկանալ, թե ինչպես է դրանք ստեղծել Հանս Քրիստիան Անդերսենը։ Եվ մենք կպատասխանենք նաև հարցին՝ ի՞նչ կարող են մեզ սովորեցնել կամ ինչից զգուշացնել։
Հաստատուն թիթեղյա զինվորը
ԶինվորՍրա կենտրոնական բնավորությունն է հեքիաթ, հերոսը, որի շուրջ կառուցված է նրա ողջ սյուժեն։ Հենց նրա արկածները, մտքերն ու զգացմունքներն են նկարագրում Անդերսենը ողջ պատմության ընթացքում: Նրա հիմնական սահմանումը համառ է և՛ բառացի, և՛ փոխաբերական իմաստով: Նա ամուր կանգնած է իր մեկ ոտքի վրա և համարձակորեն անցնում է բոլոր դժբախտությունները՝ հայտնվելով դժվարին իրավիճակների մեջ։
Սա, իհարկե, դրական հերոս է, ով կարող է սովորեցնել այնպիսի կարևոր հատկություններ, ինչպիսիք են տոկունությունը, չհանձնվելու կարողությունը, նույնիսկ երբ թվում է, թե ելք չկա: Եվ նա նաև գիտի, թե ինչպես սիրել իրականում: Նա անշահախնդիր սիրահարված է նրան, ով իրեն նման էր թվում, ինչը նշանակում է, որ շատ մտերիմ ինչ-որ բանում: Նա, ինչպես նա, գիտեր, թե ինչպես պետք է կանգնել մեկ ոտքի վրա և միևնույն ժամանակ պարզապես հիանալի տեսք ուներ։ Ոչ մի սպառնալիք ու խոչընդոտ չէր կարող փոխել զինվորի զգացմունքները փոքրիկ թղթե բալերինայի հանդեպ։
Թղթե պարուհի
Նա ամբողջ պատմության ընթացքում ոչ մի բառ չի խոսում և նույնիսկ չի շարժվում: Ուստի նրա կերպարը դժվար է հասկանալ։ Բայց գլխավորն այն է, որ նա իր հմտությամբ ու գեղեցկությամբ գրավեց զինվորի ուշադրությունը, նրա հոգում առաջացրեց իսկական զգացում` սեր առաջին հայացքից:
Նրա զգացմունքները բացահայտվում են միայն ամենավերջում, երբ նա զինվորի հետևից գնում է բուխարու շոգին և մահանում նրա հետ։ Այս հեքիաթում ամեն ինչ այնքան էլ ակնհայտ չէ, միգուցե դա պարզապես նախագիծ է։ Բայց, այնուամենայնիվ, ես ուզում եմ հավատալ, որ սա հենց սեր է, և մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է որոշել իր ձևով: Սա է պատմությունը։
Snuffbox տրոլ
Նա նախանձում է, զայրանում և հավանաբար գիտի, թե ինչպես կարելի է հմայել՝ հմայել, որը ստիպում է երեխաներին շատ տարօրինակ բաներ անել: Օրինակ, առանց որևէ պատճառի նետելու գեղեցիկ խաղալիքկրակի մեջ.
Հնարավոր է, որ այս կերպ հեքիաթասացն ակնարկել է այն ոչ միշտ լավ պահվածքը, որին մեզանից յուրաքանչյուրը հանդիպում է կյանքում։ Միգուցե սա չար տրոլի մեքենայությունն է: Եթե այդպես է, ապա ամեն ինչ կարող է շատ տխուր ավարտվել։ Օրինակ, քանի որ այս տխուր հեքիաթը ավարտվեց: Ուստի կարևոր է նրան կառավարելու հնարավորություն չտալ։
Կարելի է ասել, որ այս հերոսը անձնավորում է մեր բոլոր ամենավատ մտքերը, զգացմունքներն ու ազդակները։ Գուցե դա է պատճառը, որ այս հեքիաթում ամեն ինչ անուղղակի է և «հնարավորի» և «գուցե»-ի միջոցով: Ի վերջո, մենք միշտ ուզում ենք մտածել, որ ամեն չարիք մեզանից չէ, և իրականում մենք բարի ենք և բարի։
Հ. Կ. Անդերսենի «Հաստատ թիթեղյա զինվորը» (1838) հեքիաթի հերոսը, աննկուն քաջության և հաստատակամության խորհրդանիշ: Նրա ճակատագիրը հակիրճ նկարագրված է, բայց այն լի է իրադարձություններով, թեև անհավանական, բայց համոզիչ այս կախարդական աշխարհում, որտեղ մարդիկ, կենդանիները և խաղալիքները գոյակցում են բարդ միասնության մեջ: Նա մեկն է այն քսանհինգ խաղալիք զինվորներից՝ «մոր քույր-եղբայրները՝ հին թիթեղյա գդալ», որին որպես ծննդյան նվեր են տվել։ փոքր տղա... Եղբայրներից՝ Հաստատ Թիթեղյա Զինվորից
Նա առանձնանում էր նրանով, որ մի ոտք էր (թիթեղը քիչ էր), բայց ամուր ու ամուր կանգնած էր մի ոտքի վրա։
Մանկապարտեզի խաղալիքների աշխարհում, որտեղ զինվորներն ընկան, շատ հրաշալի բաներ կային, բայց ամենից շատ հերոսին գրավում էր թղթե Պարուհին, ով նույնպես կանգնած էր մի ոտքի վրա. նա այնքան բարձրացրեց մյուս ոտքը, որ զինվորը չ տեսա նրան և որոշեց, որ նա և Պարուհին դժբախտության ընկերներ են: Իհարկե, նա կարող էր միայն երազել, որ նման գեղեցկուհին լրջորեն ուշադրություն դարձնի իրեն։ Բայց եղավ այնպես, որ ճակատագիրը Ս.Օ.Ս. զարգացել է չափազանց զարմանալի: Նա բնություն է, զինվորի նման և, այսպես ասած, թիթեղյա, բայց ոչ խաղալիքի պես զարդարուն ու նուրբ. զարմանալի կյանք... Արտաքին աշխարհի հետ նրա բախման որոշ մանրամասներ, որտեղ նա ընկել է պատուհանից, ֆանտազմագորիկ են. ինչ է, օրինակ, առնետը, որը անձնագիր է պահանջել թերթաթղթային նավով նավարկող զինվորից։
Հաջողությամբ խուսափելով առնետի հետ բախումից՝ նա ամբողջովին հայտնվեց ջրի տարերքի ողորմածության տակ (առվակից նա ընկավ գետը) և նույնիսկ, ինչպես աստվածաշնչյան Հովնանը, հայտնվեց որովայնում, թեև ոչ կետի, այլ. մի անծանոթ ձկան, որից նրան նորից վռնդեցին իր հին մանկապարտեզ, նույն երեխաներին և խաղալիքներին: Բայց նրա ճակատագիրը, չնայած իր ուշագրավությանը, ի սկզբանե, հենց այդ բացակայող ոտքից չէր ստեղծվել։ Այս պատմությունը վատ ավարտ ունեցավ. Տղաներից մեկն այն գցել է բուխարու մեջ, և այն վերածվել է թիթեղի փոքրիկ կտորի։ Հալվել է մինչև հոգու խորքը: Եվ, այնուամենայնիվ, պատմությունը լավ ավարտվեց. քամին, որը խուժեց սենյակ, փոքրիկ թղթե Պարուհին նետեց վառարանի մեջ և. Այսպիսով, նրանք միասին մահացան:
