درس باز توسعه گفتار در گروه دوم. درس گفتار درمانی در مورد شکل گیری سمت صوتی گفتار در گروه دوم خردسال "صداها

موضوع: فرهنگ صداگفتار: صداهای p, p.

هدف:

در تلفظ صحیح و واضح صداهای p, p تمرین کنید.

کودکان را تشویق کنید تا وارد گفتگو شوند، از کلمات با صداهای p، p استفاده کنید.

توسعه یک دستگاه مفصلی، مهارت های حرکتی ظریفدست ها؛

تحریک توجه شنوایی؛

تنفس را فعال کنید.

تجهیزات:صفحه نمایش؛ اسباب بازی - خروس؛ دو شیشه غلات (نخود و ارزن)؛ پرهای کاغذ رنگی روی رشته ها؛ تصاویر با تصاویر خوک، خروس، طوطی، مرغ.

H O D Z A N I T I Z

1-آشنایی با مهمان

پرسشنامه بچه ها امروز یه مهمون اومده کلاس ما. و او کیست، اگر معما را حدس بزنید متوجه خواهید شد. (به کودکان معما می دهد).

سحر برمی خیزد، در حیاط آواز می خواند،

روی سر یک گوش ماهی است - کیست؟

فرزندان. خروس.

پرسشنامه درست.

خروس، خروس، شانه طلایی،

سر کره، ریش ابریشمی. (به بچه ها یک عروسک - یک خروس - نشان می دهد و بعد به جای او صحبت می کند).

سلام بچه ها. از دیدن همه شما خوشحالم.

پرسشنامه و ما از دیدن شما خوشحالیم، خروس. درسته بچه ها؟ بیایید به خروس سلام کنیم.

حیوان خانگی من برای دیدن شما عجله داشتم که وقت غذا خوردن نداشتم.

پرسشنامه و ما الان به شما غذا می دهیم.

معلم از بچه ها دعوت می کند تا به خروس غذا بدهند. او دو شیشه ارزن و نخود را بیرون می‌آورد و به بچه‌ها اجازه می‌دهد به صدای این غلات گوش دهند و از نظر صدا با یکدیگر تفاوت دارند. بچه ها نتیجه می گیرند که صدای نخود بلند و ارزن آرام است. سپس معلم از بچه ها دعوت می کند تا حدس بزنند که خروس چه چیزی را انتخاب کرده است (در پشت صفحه با نخود یا ارزن جغجغه کند). کودکان با صدا می توانند حدس بزنند که خروس چه غذایی را انتخاب کرده است.

حیوان خانگی (به دانه نوک می زند).بچه ها ممنون که به من غذا دادید خوردم، گرد و غبار پاک کردم و پرهایم پرید. حالا بچه ها زیر صندلی هایتان را ببینید.

کودکان به زیر صندلی ها نگاه می کنند و متوجه می شوند که در زیر صندلی ها "پر" وجود دارد - کیسه های هوا.

کودکان با پرها بازی می کنند: بر روی آنها می دمند.

یک بازی در طول مدت پرواز پرها برگزار می شود: برای کسی پر طولانی تر پرواز می کند، برای کسی - دورتر. در طول بازی، معلم مطمئن می شود که بچه ها شانه های خود را بالا نبرند، از بینی خود دم نکشند و گونه های خود را پف نکنند.

2. تمرینات بیانی

معلم بچه ها را به بازی با زبان دعوت می کند.

1. دهان خانه را باز می کنیم.

ارباب خانه کیست؟

در آن، مالک زبان است،

راحت در خانه دراز کشید. (دهان خود را کاملا باز کنید).

W o s p i t a t e l (یادآوری می کند).هنگامی که دهان خود را کاملا باز می کنیم، می توانیم آهنگی از صدای "الف" بخوانیم. بیایید سعی کنیم چنین آهنگی را بخوانیم.

2. درها - لب های انعطاف پذیر.

آنها می توانند تبدیل به یک لبخند شوند. (لبخندی نشان دهید).

پرسشنامه به من بگو: وقتی لب ها می خندند، چه آهنگی می توانیم بخوانیم؟

فرزندان (پاسخ).آهنگ صدای "و".

3. و حالا برعکس:

لب ها به سمت جلو کشیده می شوند. (لب ها را با نی بیرون بیاورید).

پرسشنامه به یاد داشته باشید که لب ها وقتی لوله هستند چه صدایی می خوانند؟

فرزندان. صدای "ی".

پرسشنامه می خواهم به اطلاع شما برسانم که زبان من خواندن یک آهنگ جدید را به خوبی آموخته است: "P-p-p". این صدا را بعد از من تکرار کن (بچه ها تکرار می کنند).به بچه ها توجه کنید که زبان هم نمی تواند مثل قبل با صداهایی مثل «الف»، «و»، «ی و» این آهنگ را صاف و روی یک نخ بخواند. زبان به مانعی برخورد می‌کند و آهنگ خفه می‌شود و آهنگین نیست.

کودکان همخوانی می کنند و متناوب صدای جدیدی را تلفظ می کنند.

پرسشنامه اما آهنگ صدای جدید با صدای جیر جیر جوجه ها مشخص است.

3. ژیمناستیک انگشت

پرسشنامه منقار مرغ ها را نشان خواهیم داد، در حالی که آواز آنها را خواهیم خواند. (انگشت اشارهبه یکی از دو دست بزرگ متصل می شود، سه دست دیگر به هم فشرده می شوند) .

4. بازی با خروس

پرسشنامه خروس ما می خواهد با ما بازی کند، پیشنهاد می کنم بازی "جوجه های ساعتی" را انجام دهید. همه شما جوجه های اسباب بازی خواهید بود. (خروس یکی یکی به سمت بچه ها می دود و آنها را "روشن" می کند؛ بعد از گیاه، کودک باید مرغی را به تصویر بکشد، آواز آن را بخواند و بخواند تا زمانی که خروس اسباب بازی ساعت را خاموش کند).

در طول بازی، معلم مطمئن می شود که بچه ها صداها را به وضوح تلفظ می کنند.

5. حکایت مرغ

پرسشنامه پیشنهاد می کنم به تابلوی عکس نگاه کنید.

- چه کسی در این تصاویر نشان داده شده است؟

- من یک افسانه در مورد این حیوانات برای شما تعریف می کنم و شما با دقت گوش دهید. یک بار یک خروس، یک طوطی و یک خوک در حال مخفی کاری بودند. جوجه ای پیش آنها آمد و گفت: می توانم با شما بازی کنم؟

"نه، - خوکک جواب داد - ما فقط با کسانی بازی می کنیم که نامشان با "p" یا "p" شروع می شود: p - خوکچه، n - طوطی، ص - خروس و مرغ با "ت" شروع می شود. "پس چی، - به مرغ اعتراض کرد - اما من در p-p-squeak خوب هستم: «پی-پی-پی! ". حیوانات به آواز مرغ گوش دادند و پذیرفتند با او بازی کنند.

- دوستانت چی بازی میکردن؟

- چرا اول نمی خواستند با مرغ بازی کنند؟

- چرا بعدا موافقت کردی؟

- بیایید دوباره شخصیت های اصلی را نام ببریم: n - خوکچه، n - طوطی، ص - خروس

- چه کلمات دیگری را برای صدای "پ" می شناسید؟ (پاسخ بچه ها).

6. عبارات ناب

معلم از بچه ها دعوت می کند تا عبارات را در پویایی های مختلف تلفظ کنند - ابتدا آرام و سپس با صدای بلند.

پا-پا-پا - غلات روی میز؛

ادرار کردن - پای بخر

پرندگان آمدند تا گندم را نوک بزنند.

خروس از بچه ها تعریف می کند و خداحافظی می کند و می رود.

ماریا آرگودیاوا
درس فرهنگ صوتی گفتار در گروه جوان تر"تلفیق صدا [O]"

محتوای نرم افزاری:

بهبود توجه شنوایی، توسعه شنوایی واج. به کودکان بیاموزید که یک مصوت را به وضوح تلفظ کنند صدا آه(منزوی، در واژه های مربوط به علم، عبارتی سخنرانی ها). بیان گویا را توسعه دهید سخنرانی ها، بداهه نوازی کودکان را تشویق کنید.

سیر درس:

1. آشنایی با صدای O... اولیا یک عروسک پل داشت. علیا عروسکش را خیلی دوست داشت. یک بار اولیا به طور تصادفی عروسک را روی زمین انداخت و بینی او شکست. علیا به شدت گریه کرد. مامان آمد، دردسر را دید و فریاد زد اوه اوه! بعد گفت: "گریه نکن علیا، ما عروسک را درست می کنیم، بینی اش را چسب می زنیم"

Vnp: مامان چطور داد زد؟ (فرزندان پاسخ: با مسئولیت محدود)

2. بیان صدا O.

Vnp: زبان شاد شنید که مامان گفت اوه اوه ! او این آهنگ را دوست داشت و می خواست آن را بخواند. دهانش را باز کرد، با چرخ و صدایی شفاف لب هایش را درست کرد خواند: با مسئولیت محدود این آهنگ بسیار خوبی است، - گفت زبان، در کلمات علیا، پاییز، زنبورها شنیده می شود. و حالا شما بچه ها، لب هایتان را چرخ کنید و آواز آه اوه آه بخوانید. (همخوانی و 3-4 پاسخ فردی).

3. کار با تصاویر: سبزیجات، گربه، خانه، آشپز. طوری تلفظ کنید که شنیده شود صدا آه. (فعال سازی)

4. O-o-o غم انگیز توزیع می شود. اینها فیلدها هستند. فیلدز چه خبر؟ با مسئولیت محدود چه درد دارد؟ گلو! دهانت را باز کن، بگو آه آه. بله گلو قرمز است. با دارو مسح خواهم کرد. همین. ممنونم دکتر!

5. تربیت بدنی: n / i « پاهای بزرگدر امتداد جاده قدم زد"

چهل، چهل،

زاغی رو سفید!

کجا بودی؟ خیلی دور!

به دنبال چه کسی هستید؟ (پتیا، اولیا، تانیا)

زاغی نام کودکی را که با او صحبت می کند می گذارد.

ایرینا مولنوا
چکیده GCD برای رشد گفتار در گروه دوم خردسال «فرهنگ صوتی گفتار. صدا] "

خلاصه

GCD برای رشد گفتار در گروه دوم خردسال.

با موضوع: فرهنگ صوتی گفتار: صدا

مولنوا ایرینا آندریونا - مربی.

هدف... تلفظ واضح صدا [C] را تمرین کنید.

وظایف

1. برای تشکیل توانایی شنیدن صدای "s" در پس زمینه کلمه. 3. تمرین در توانایی انجام گفتگو 4. توسعه توجه شنیداری. 5. به ایجاد روحیه هیجانی شادی آور در کودکان کمک کنید. 6. برای پرورش روابط دوستانه، خیرخواهی، میل به کمک. 7. پرورش توانایی گوش دادن و شنیدن معلم، عمل بر اساس دستورات شفاهی یک بزرگسال.

تجهیزات... اسپیکر قابل حمل، صداهای ضبط شده با آهنگ "Hen - Hazel Grouse"، آهنگ آب (صدای آب از شیر آب، صدای هواپیما، تصویر پرستو، تجهیزات بازی در فروشگاه.

حرکت GCD

مربیشامل یک ضبط صوتی با آهنگ "Hen - Hazel Grouse".

مرغ خروس فندقی است. کجا رفتی؟ - به سمت رودخانه. - مرغ خروس فندقی است. چرا رفتی؟ برای مقداری آب - مرغ خروس فندقی است. چرا به مقداری آب نیاز دارید؟ - برای آب دادن به جوجه ها. - مرغ خروس فندقی است. چگونه از جوجه ها می خواهند آب بنوشند؟ - پی، پی، پی، پی!

مربی... آهنگش یادت هست؟ (آره). این آهنگ در مورد کیه؟ (در مورد مرغ). آفرین، یادمون اومد!

مربی.و حالا میخوام یه آهنگ جدید بهتون معرفی کنم. این یک آهنگ خاص است، حتی خوانده نمی شود، بلکه سوت زده می شود. به "S-S-S" گوش دهید. بیایید سعی کنیم با من آرام بخوانیم. این آهنگ سختی است. همه به یکباره یاد نمی گیرند که آن را درست بخوانند، اما اجازه ندهید کسی ناراحت شود. بیایید دوباره این آهنگ را با هم بخوانیم. (سپس 3-5 کودک به صورت جداگانه آن را می خوانند).

مربی... وقتی شیر آب را باز می‌کنید و آب را راه‌اندازی می‌کنید، به نظر می‌رسد که جریان نیز آواز می‌خواند (معلم آهنگ آب را باز می‌کند) - همان آهنگ را سوت می‌زند. بچه ها بیایید با هم یک آهنگ بلند و سوت بخوانیم. چه کسی دیگر می خواهد آواز بخواند؟ (ما به دلخواه انتخاب می کنیم)

مکث پویا

مربی.شامل صدای هواپیما هنگام صحبت با کودکان

هواپیماها زمزمه کردند (چرخش در جلوی سینه با بازوهای خم شده در آرنج، هواپیماها پرواز کردند (بازوها به طرفین، شیب های متناوب به چپ و راست،

آنها بی سر و صدا در فضای خالی نشستند (بنشینند، دست روی زانو بگذارند،

و دوباره پرواز کردند.

مربی.بهار! بهار! بهار بیرون است! می گویند پرستویی از سرزمین های گرم آمده است. آیا او را دیده ای؟ (تصویر پرستو می گذارد). شعر "پرستو" را می خواند

کجایی کجایی پرستو؟همه روز پرواز کن؟ - قیطان زرین خورشید را بافته. - کجایی، کجایی تو شب پرستو، ناپدید شدی؟ - یه ماه خاکستری دارم حیاط رو جارو میکنم!

مربیاو دوباره شعر را تکرار می کند و بچه ها با کمک معلم به سؤالات خطاب به پرستو پاسخ می دهند.

مربی.بچه ها یادتون میاد با شما چی چشیم خیلی خوشمزه بود؟ (ترقه ها). کروتون را دوست داشتید؟ (آره). چه کروتونی دوست دارید؟ (با دانه خشخاش، با کشمش). آبمیوه دوست داری؟ (آره). چه آبمیوه ای دوست داری؟ (سیب، پرتقال، انگور، هویج). و حالا من خیلی می خواهم با شما بازی کنم بازی جالببه نام "فروشگاه". من فروشنده خواهم بود و شما خریدار من. من آبمیوه و کراکر می فروشم و شما آبمیوه و کراکر می خرید.

مربی... خجالتی نباش، بیا، بخر، برو. کسانی که می خواهند آبمیوه یا کراکر بخرند، در صف قرار بگیرند (مطمئن شوید که در صف قرار می گیرند، اگر در جمع هستند، سپس به آنها یادآوری کنید که اینجا یک فروشگاه است و باید یکی پس از دیگری در صف قرار گیرند). اما قبل از اینکه چیزی بخرید، باید بگویید: - لطفا آب پرتقال به من بدهید. - لطفاً به من مقداری کروتون با کشمش بدهید. (اگر برای کودکان دشوار است، با کلمات پیشنهادی کمک کنید: چه آبمیوه، چه کروتون، حتما تکرار کنید).

مربی.سلام! فرزندان. سلام! مربی.دوست داری چی بخری؟ فرزندان. (اگر کودک از دست داده است، به او کمک کنید و از او بخواهید تکرار کند)

مربی.بچه ها بازی رو دوست داشتید؟ (آره). من آن را به شما می دهم، اما ابتدا نام این بازی را با هم به یاد بیاوریم و تکرار کنیم. نمره! دوباره خرید کنید! آفرین!

انتشارات مرتبط:

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم در مورد رشد گفتار در گروه دوم خردسال "صدا [B]"فعالیت های آموزشی مستقیم در مورد رشد گفتار 1. موضوع: آموزش فرهنگ صوتی گفتار. صدا [B]. 2. پایه.

موضوع. «فرهنگ صوتی گفتار: تمایز صداهای ssh". اهداف: بهبود ادراک شنوایی کودکان از طریق تمرینات تمایز.

چکیده GCD برای توسعه گفتار در گروه مقدماتی "فرهنگ صوتی گفتار. صدا [w]"چکیده GCD برای توسعه گفتار در گروه مقدماتی Tarskaya Svetlana Andreevna مربی MBDOU مهد کودک№69 "Brusnichka" s. ماگان،.

چکیده GCD با کودکان متوسط سن پیش دبستانی... موضوع: "فرهنگ صوتی گفتار: صدا / ج /". اهداف و اهداف: یادگیری تمایز بین کلمات.

خلاصه OOD برای کودکان گروه کوچکتر "فرهنگ صوتی گفتار. صداهای [M] و [M'] ""فرهنگ صوتی گفتار: صداهای A، O، U، I - تکرار. صداهای M و Mb - مطالعه "اهداف معلم: تمرین دادن کودکان در بیان واضح.

چکیده یک درس باز در مورد توسعه گفتار. فرهنگ صدای گفتار "کار با صداها [W] - [W]"چکیده یک درس باز در مورد توسعه گفتار موضوع درس: فرهنگ صوتی گفتار: کار با صداهای w - w. تکمیل شده: مربی ایوانووا.

درس رشد گفتار در گروه دوم مهدکودک خردسالان

فرهنگ صدا از گفتار. تکرار شعر "اسب" A. Barto. روی صدای "من" کار کنید.

هدف: یک شعر آشنا را به کودکان یادآوری کنید، به آنها بیاموزید که آن را به صورت واضح، آهسته، بدون فشار آوردن به صدای خود بخوانند، پایان کلمات را به وضوح و درست تلفظ کنند. کودکان را در تلفظ واضح صدا تمرین دهیدو در کلمات و گفتار عبارتی؛ کلمه را در گفتار کودکان فعال کنیدکره اسب

تجهیزات: اسباب بازی اسب و اسب. تصاویر صنوبر در تابستان و زمستان.

سیر درس: سلام بچه ها! امروز درس خود را به مطالعه تلفظ صحیح صدای "I" اختصاص خواهیم داد. برای شروع، می‌خواهم شعری از A. Barto "اسب" را برای شما بخوانم، آن را رسا می خواند.

من اسبم را دوست دارم، خزش را صاف شانه می کنم، دم را با شانه صاف می کنم و سوار بر اسب به دیدار می روم!

پس از خواندن، از یکی از بچه ها می خواهد که برای خواندن همان شعر بیرون برود، بر بیان آهنگ های کودک نظارت می کند. -شعر ما را اسبی شنید و به دیدار ما آمد، اما فرزندش با او تنها نبود. اسم او چیست؟ (کوره) به شعر دیگری گوش کن:

"I-I-I-GO-GO" - اسب فریاد می زند. در اصطبل همه چیز مرتب است. در کنار او فرزندش است، یک کره بسیار ناز. او که هر روز بزرگ می شود، به زودی مانند یک پدر می شود، یک اسب شگفت انگیز!

و-و-و این آواز اسب هاست. بیایید آرام همراه اسب آوازش را بخوانیم. (بچه ها تکلیف را با هم و یکی یکی انجام می دهند).

کره کره که گم می شود و مادرش را صدا می زند، آن وقت یک آواز بلند و بلند دارد، مثل این - IIIIIIIIIII، بیا با هم برویم.

و حالا یک دقیقه فیزیکی. ما به مهمانان خود نشان خواهیم داد که چگونه می توانیم شستشو دهیم. (به معلم نگاه می کنند و تکرار می کنند).

آب، آب، صورتم را بشور- تا چشم بدرخشد، گونه ها بسوزد، تا دهان بخندد، تا دندان گاز بگیرد.

عالی است، اما اکنون یک بازی توجه است. در دایره خود نگاه کنید، اشیایی را که صدای "من" دارند را بیابید و نام ببرید.

معلم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد، نظر می دهد، در صورت لزوم کمک می کند.

در اینجا دوستان بزرگ هستند، شما اتاق را به دقت بررسی کردید، و اکنون با دقت به یکی دیگر از زبان های جالب توجه گوش دهید:

یخ زدگی روی شاخه های صنوبر بود، سوزن ها یک شبه سفید شدند.

FIR چیست؟ (به پاسخ های بچه ها گوش می دهد). درست است، این یک درخت است. به عبارت دیگر، یک درخت کریسمس. چه رنگی است؟ (سبز)، اگر یک گلوله برفی روی آن بیفتد چه؟ (سفید). بیایید این پیچش زبان را با شما تکرار کنیم، می دانید چرا به آن می گویند، چون باید خیلی سریع آن را تلفظ کنید، سعی کنیم؟ (در گروه کر، سپس پاسخ های فردی).

و در آخر یک شعر دیگر:

اگورکا با ایگور بازی می کرد.او از تپه غلتید.

آیا چنین یگورکایی در گروه داریم که سالتو انجام می دهند؟ سپس این شعر را با هم مخصوصاً برای ایشان تکرار می کنیم.

آیا از درس لذت بردید؟ مهمان ما کی بود؟ چه شعرهایی را به خاطر دارید؟ برای تلفظ چه صدایی کار می کردیم؟ بیایید دوباره آن را در کر IIIIIIIIIII تکرار کنیم! آفرین!

کتابشناسی - فهرست کتب:

شعر "دو غاز شاد" قافیه مهد کودک. انتشارات "Prof-Press" روستوف-آن-دون 2011

آگنیا لوونا بارتو "من عاشق اسبم هستم" RIO "Samovar" 2004.

چکیده در مورد توسعه گفتار در گروه دوم خردسال با موضوع "فرهنگ صوت کلام: صدا و»

شركت كنندگان : کودکان 3-4 ساله.

هدف: آموزش تلفظ واضح صدا و (منفرد، در عبارات، در کلمات) کودکان.

وظایف:

آموزش دادن پرورش احساس مسئولیت، استقلال، نگرش محترمانه نسبت به یکدیگر؛

در حال توسعه توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان؛ توسعه علایق، کنجکاوی و انگیزه شناختی کودکان؛ توسعه تخیل و فعالیت خلاقانه، توجه؛

درس دادن به تلفظ واضح صداهای a، y، o ادامه دهید. به کودکان بیاموزید که صدا را واضح و صحیح تلفظ کنند و

پیش نیازهای جهانی فعالیت های یادگیری:

ارتباطی- توانایی گوش دادن، مشارکت در فعالیت های مشترکارائه کمک متقابل؛

شناختی- امکان شناسایی یک تصویر اضافی با توجه به ویژگی های اصلی 3-4 شی، برای جمع آوری یک عکس کامل از تصاویر بریده شده.

نظارتی- توانایی گوش دادن به یک بزرگسال و پیروی از دستورالعمل های او، توانایی انجام اقدامات طبق یک قانون معین.

شخصی- توانایی ارزیابی فعالیت های خود، توانایی های خود.

تجهیزات برای معلم: 15 پاکت کوچک با تصاویر بریده شده و کامل (تصاویر سوزن، تافی و بوقلمون، هندوانه)، یک اسباب بازی وینی پو، یک مکعب با تصاویر چسبانده شده، یک اسب اسباب بازی، زنگ، شکلک - احساسات به تعداد بچه ها (غم و اندوه ، شادی، تعجب، عصبانیت)، سربندهایی با تصویر بوقلمون، بوقلمون و شاهین.

تجهیزات برای کودکان: اسباب بازی وینی پو، فرش بچه گانه.

بخش مقدماتی (انگیزشی، مرحله مقدماتی)

		اشکال کار	دسترسی امکانات در کودکان	آموزشی وظایف	هدف نشانه ها (مشخصات فنی)
زمان سازماندهی با درود " معلم با بچه ها ملاقات می کند. صبح بخیر، بچه ها! بیا داخل بشین بچه ها امروز به هم سلام می کنیم به روشی غیر معمول... شما باید یک کف دست را به کف دست همسایه خود بزنید و نام او را با محبت صدا بزنید. کف دستم را به همسایه سمت راست می‌کشم، نامش را با محبت صدا می‌زنم. سپس بچه ها تکرار می کنند. یک ضربه به در. تعجب می کنم که ممکن است کی باشد؟ معلم در را باز می کند، وینی پو را با پاکتی در دستانش برمی دارد بچه ها متوجه شدید این کیه؟ (پاسخ بچه ها) "من دارم به او گوش می دهم." بچه ها، وینی پو به شما خوش آمد می گوید و از ما می خواهد که به او کمک کنیم. تشخیص احساسات برای او دشوار است. معلم تصاویر را با احساسات پخش می کند. هر یک از ما یک عکس با احساس داریم. آن را در نظر بگیرید، و همه به وینی پو خواهند گفت که او چه احساساتی دارد. من وینی پو را دارم، عاطفه (من اسمش را می گذارم). هر بچه ای حرف می زند. چه احساسی بیشتر وجود داشت؟ (شادی) کارت را بلند کنید که احساس شادی کشیده شده است. اجازه دهید، بچه ها، شما فقط احساسات شاد، سرگرم کننده، خنده داشته باشید. همیشه به یکدیگر فقط لبخند و مثبت هدیه دهید . « با دیگران طوری رفتار کن که دوست داری با تو رفتار شود.»	(ارتباط، بازی)	گفتگوی موقعیتی، موقعیت بازی، بازی ارتباطی	کلمه، اسباب بازی وینی پو، یک عکس با احساس برای هر شرکت کننده	توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان، شکل گیری آمادگی برای فعالیت های مشترک، توسعه پاسخگویی عاطفی	کودک ابتکار عمل را به دست می گیرد، نگرش مثبتی نسبت به دنیا و خودش دارد. به طور فعال با همسالان و بزرگسالان تعامل دارد

بخش اصلی (معنی دار، مرحله فعالیت)

	حوزه آموزشی (نوع فعالیت)	اشکال کار	دسترسی امکانات در کودکان	آموزشی وظایف	هدف نشانه ها (مشخصات فنی)
وینی پو از ما تشکر می کند و از ما دعوت می کند تا با او مکعب جادویی بازی کنیم. معلم مکعبی را به بچه ها نشان می دهد که لبه های آن کشیده شده است بچه کوچک، گرگ ، مرغ ، دختر زخمی ، دختر و پسر گم شدند ، دکتر به گردن نگاه می کند. معلم در حالی که مکعب را دستکاری می کند، می گوید: "بچرخانید، بچرخانید، به پهلو دراز بکشید". برای مثال تصویری از گرگ را به کودکان نشان می دهد. بچه ها به یاد می آورند که چگونه گرگ می خواند: "اووووو". معلم توضیح می دهد: "اگر مکعب به سمتی که کودک روی آن کشیده شده است بچرخد، باید آهنگ او را بخوانید: "واو واه واه..." آفرین بچه ها! معلم اسب (اسباب بازی) را به آنها نشان می دهد و می پرسد که آیا می دانند اسب چگونه فریاد می زند؟ معلم از بچه ها می خواهد که آهنگ بلندی بخوانند: "و-و-و-و". (تکرارهای کرال و انفرادی.) معلم تعدادی از کودکان را به کره کره تبدیل می کند و با یک کلید جادویی آنها را "باد" می کند. بچه ها برای کره اسب ها آهنگ می خوانند. معلم کودکانی را که صداها را به وضوح تلفظ نمی کنند علامت گذاری می کند تا بعداً به صورت جداگانه با آنها کار کند (این امکان وجود دارد در مقابل یک آینه بزرگ به طوری که لب ها قابل مشاهده باشند). معلم زنگ ها را به بچه ها نشان می دهد، آنها را به صدا در می آورد و توضیح می دهد: "زنگ های کوچک می خوانند:" Li-and-and-li-and-li-and-and "(صدا وبه طور طولانی تلفظ می شود). زنگ ها چگونه آواز می خوانند؟ و ناقوس ها کمی بیشتر می خوانند: «دی-و-و-یین-دی-ای-ی-یین». (تکرارهای کرال و انفرادی.)	توسعه اجتماعی و ارتباطی (ارتباطات، بازی، آواز خواندن، فعالیت بدنی)	وضعیت بازی، گفتگوی موقعیتی، بازی ارتباطی	کلمه، حرکات حرکتی، اسباب بازی وینی پو، مکعب با تصاویر چسبانده شده، اسب اسباب بازی، بل چیکی	رشد فعالیت بدنی، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی، توسعه ارتباط و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان رشد تخیل.	کودک به طور فعال با همسالان و بزرگسالان تعامل دارد، کودک مهارت های حرکتی درشت را توسعه داده است، کودک صاحب حرکات اولیه است. دارای قوه تخیل توسعه یافته است.

بچه ها بیا استراحت کنیم (سر بند با تصویر بوقلمون و بوقلمون بر روی بچه ها قرار می دهد، معلم سربند با تصویر شاهین می بندد). بوقلمون ها روی چمن ها راه می روند آنها مرغ بوقلمون را با خود می برند. 2 بوقلمون ها با صدای بلند گریه می کنند - 3 از مرغ ها محافظت کنید شاهینی در آسمان ظاهر شد، 4 روی خانواده چرخید مرغ بوقلمون آماده برداشت، 5 بله او از بوقلمون می ترسد. جنبش. راه رفتن در محل. پیاده روی اسکات. I. p. - پاها به اندازه عرض شانه باز، بازوها به عقب. به طرفین و جلو خم می شود. I. p. - o.s. دست ها را روی کمربند، به سمت چپ و راست دور خود حلقه بزنید. I. p. - o.s. دست ها در امتداد بدن، خم شدن به طرفین، به جلو.	رشد فیزیکی(فعالیت حرکتی)	فیزمنتکا	موتور، اکشن سربندهایی با تصویر بوقلمون، بوقلمون و شاهین.	توسعه فعالیت بدنی، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی	کودک مهارت های حرکتی درشت را توسعه داده است، کودک صاحب حرکات اساسی است
بازی "تصویر را جمع کنید".اوه بچه ها نگاه کنید از این گذشته، وینی پو را کاملاً فراموش کردیم و او منتظر ما است، زیرا او یک کار جالب دیگر را برای ما آماده کرده است. سعی کنید عکس ها را جمع آوری کنید. همانطور که یک عکس را کنار هم می گذارید، خودتان همه چیز را به یکباره خواهید فهمید." بچه ها بیایید بریم پاکسازی (روی فرش ها می نشینیم). به هر کودک یک پاکت نامه توسط معلم داده می شود. شامل تصاویری است که به 4 قسمت تقسیم شده اند. (سوزن، بوقلمون، زنبق، هندوانه). بچه ها به تنهایی جمع آوری می کنند. بعد از اینکه معلم برای مقایسه به همه یک تصویر کامل می دهد. آیا همه به همان روشی که در تصویر است کار کردند؟ آفرین بچه ها لطفاً به من بگویید که در تصاویر چه چیزی نشان داده شده است و همه این کلمات با چه صدایی شروع می شوند؟ خیلی خوبه، از صدا و، اما آیا یک اضافی وجود دارد؟ این یک هندوانه است، این تصویر اضافی است، زیرا با صدای "a" شروع می شود. درست. بیایید دوباره همه آنها را با هم بگوییم.	توسعه شناختی(فعالیت شناختی)	عملیات منطقی (قیاس، طبقه بندی، مقایسه، تعمیم)	برش تصاویر	توسعه تخیل، درک یک تصویر جامع.	دارای قوه تخیل توسعه یافته است
بازی "صدا را بگیر و" من صداهایی خواهم ساخت و وقتی صدا را می شنوید " و"، باید دستان خود را کف بزنید: تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو، تو.	توسعه اجتماعی و ارتباطی (ارتباط، بازی)	وضعیت بازی	صداها، کف زدن دست	توسعه توجه	کنجکاوی نشان می دهد، تخیل توسعه یافته دارد

بخش پایانی (مرحله بازتابی)

	حوزه آموزشی (نوع فعالیت)	اشکال کار	دسترسی امکانات در کودکان	آموزشی وظایف	هدف نشانه ها (مشخصات فنی)
انعکاس. معلم: آیا درس را دوست داشتید؟ چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ چه چیزی را می توانید با والدین خود به اشتراک بگذارید؟ هر یک از شما می توانید یک شکلک (غم، شادی، تعجب، عصبانیت) انتخاب کنید. من متوجه خواهم شد که با چه روحی این درس را ترک می کنید. کودکان احساس انتخاب شده را برای خود می گیرند. خداحافظ بچه ها بچه ها با وینی پو و معلم خداحافظی می کنند.	توسعه اجتماعی و ارتباطی (ارتباط، بازی)	وضعیت بازی	کلمه، اسباب بازی وینی پو	توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان	کودک نگرش مثبتی نسبت به جهان و خودش دارد، فعالانه با همسالان و بزرگسالان تعامل دارد